各种各样的工作和学习经历都需要进行总结。写总结要注重实用性，能够让别人从中获得一些有益的启示和帮助。总结是提炼经验、反思思维、总结规律的过程，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。了解总结的目的和意义是写好一篇总结的前提。以下是小编为大家整理的一些优秀总结范文，供大家参考。
走一步再走一步课件篇一
人生就像一条路，前方的路是一个未知数，我们没有未卜先知的能力，因此，我们不会知道前方到底有什么。“走”很简单也更迷茫，走一步加上下一步，使得未知的东西在脚下踩着，新鲜的东西在眼前消失…。
我听说过这样一个故事：一个小伙子来到一家公司求职。公司经理说：“我们公司现在不缺人，等过几天在说吧！”等过了几天，那个小伙子又来了。经理打量他：“你的衣服太旧了点吧？如果你穿成这样会影响公司形象的！”这样，甘蕴小伙子又走了。过了些日子，经理没有再看到那个小伙子的身影，以为他不会再来了。没想到，这时，那个小伙子衣冠整齐地再次推开公司的大门。经理吃惊地望着他。“我现在不会影响公司形象了吧？”“嗯，但你对公司零件的操作…。”“我练习你们公司的零件已经一个多月了，如果您不相信，可以测试一下。”最后，经理终于聘用了他。
正因为这个年轻人敢于，再加上他的坚持不懈，所以才使他拥有了一份理想的工作，倘若他只走了一步后，没有再走一步，那么他也不会拥有这份工作。当然他也作了充分的准备。
带着汗水与艰辛；带着理想和目标；带着勇气与自信勇敢地走下去。即使不会成功，但毕竟留下了我们的脚印。
只要你，成功将在前方等着你！
走一步再走一步课件篇二
1、正确朗读课文，能够完整地复述文章故事情节。
2、结合具体的语言环境，能够理解重点句子的含义。
3、联系生活实际，谈谈本文的道理对自己的启发，加深学生的理解体验，受到情感的熏陶。
二、教学重难点。
重点：结合具体的语言环境，学生能够理解重点句子的含义。
难点：联系生活实际，谈谈本文的道理对自己的启发，学生树立正确的挫折观。
三、教学方法。
谈话法、朗读法、小组合作探究法。
四、教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
中考考那么多科目，每个科目有那么多知识点，我学不好了吧？教育好一个孩子太难了，又要成绩好，又要心理健康，还要多方面发展，要不就顺其自然吧；完成这个项目，过程中存在太多困哪了，要不取消吧……生活中，工作中，我们总是会面对各种各样的困难和挫折。是就此放过，还是执著努力？应该如何努力呢？其实，最简单的方法就是“走一步，再走一步”。今天，我们继续来学习这篇课文。（板书题目）。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，复述：本文讲了一个什么故事？
在一个酷热的天气里，小时候的作者和伙伴一起去爬悬崖，由于作者小时候体弱多病，胆小怯懦，爬到一半不敢爬了，上不来，也下不去。其他小伙伴都嘲笑地走了，他只能待在那个地方。后来，杰利把作者的父亲找来了。爸爸没有直接帮助作者脱险，而是鼓励他，每次只踏出一小步，一点一点就下了悬崖。这次的经历，给了作者重要启示，怼他以后的生活很大的帮助。
（三）深入研读，重点感悟。
1、文中为什么说八年来，“我”身体病弱呢？
埋下伏笔。其他孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死，正是因为“我”病弱，身体不好，胆小怯懦。
2、作者是怎么下来的？划出相关动词，说说表现了什么？
明确：哭、挪动、踩、移动、爬下、照做、迈下。这些动词不仅写出了动作，还表现了作者越来越有信心，从侧面说明了爸爸的`教育方法是对的，是有效果的。
3、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到了一种战胜困难的一种方法：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。
标题有两层含义。一层是表面含义：小时候，作者在感到难以走下悬崖时，得到父亲的指引——“走一步，再走一步”，最终成功地走下悬崖；另一层是深层含义：在人生的旅途中，不管遇到多大的困难、挫折时，都可把大困难一个一个分解开，各个击破。
（四）拓展延伸。
在生活中，你遇到过什么困难，可以用“走一步，再走一步”的方法解决呢？
（学生自由发挥，教师指导鼓励）。
（五）小结作业。
学生总结本节课启示：生活是丰富多彩的，有坦途，也有险旅。不管遇到什么样的生活，我们都要去热爱，遇到困难，就把它分解开，走一步，再走一步。世界上没有过不去的坎儿。
教师总结：愿大家一路尽享美妙的风光，经历风雨，也能看到美丽的彩虹。走一步，再走一步。勇敢地去闯吧！
〖〗。
作业：写一个你生活中遇到的事情，你从中悟出了什么道理？
五、教学反思。
本篇课文主要向读者阐述了一个道理——把大困难分解成小困难，逐个攻破。其中，有很多含义深刻的句子，应该引导学生对其进行深入理解。这也是本课的教学目标之一，不过，本课在教学过程中，对学生的引导相对较少，启发性不是很足，最好能再加入一些贴合学生实际的情境，让学生理解。
走一步再走一步课件篇三
教学目标:。
知识与能力:。
1、正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
过程与方法:。
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
3、与《在山的那边》进行比较阅读。
情感态度与价值观:。
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学方法:朗读、讨论。
课时安排:2课时。
教学设计:。
一、导入:。
同学们，先给大家讲个故事:“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”
今天，我们要来学习美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
二、整体感知:。
1、看导语。
师:先请大家把导语一起读一下。
生齐读导语。
师:导语中说写的是我童年时的一次“脱险”的经历，那么是什么险呢？作者怎么会陷入险境呢？后来又是怎么脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？其中蕴含的生活哲理又是什么呢？下面请同学们先默读一遍课文，注意默读速度，要求五分钟内看完。
2、默读课文。
3、复述课文内容。
师:现在请同学们来试着复述一下课文情节，先来个抢答。
——故事发生在哪个城市？哪个国家？
——故事发生在什么时间？
——爬悬崖的一共有几个孩子？其中重点提到了哪个孩子？
——悬崖有多高？岩石架有多高？
师:如果把故事分为两个部分，前一部分为“冒险”，第二部分为“脱险”，该如何划分？
生:1~15段为第一部分，16~23段为第二部分。
师:好，那么现在请一位同学来复述第一部分，也就是“冒险”部分。注意抓住故事发生的时间、地点、人物、环境、情节，还有心理变化。
学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）。
生:。
师:现在请另一位同学来复述第二部分。注意父亲怎样引导“我”走下悬崖的过程。
生:。
三、合作探究:。
1、作者陷入的是什么险境？怎么会陷入险境呢？后来又是怎么脱险的呢？
3、作者“爬悬崖”和“脱险”过程中，分别有哪些心理变化？
4、第15小节环境描写的作用？
5、文中两处“啜泣”有什么不同的含义？
6、课文哪些地方详写，哪些略写？这样安排的好处？
四、主旨探讨。
师:通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意。请同学们朗读课文最后两段，思考下面的问题:。
b.这件小事给你哪些启示？把具有启示意义的句子划出来，用自己的话总结归纳。
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
教师小结:从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
交流课后第二题。
假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我’’的同学，将怎么办？
杰利与其他孩子有什么不同？
父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？父亲是怎样的一个人？
体验反思:。
[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。
拓展延伸:。
走一步再走一步课件篇四
四分法:。
起因(1--3)游戏玩厌，去爬悬崖。
经过(4-15)中途被弃，进退两难。
两分法:。
前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”。
二、问题引领，合作探究。
投示问题，交流：
1、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“看见了。”我说。
父亲说:“下来吧，晚饭做好了！”
2、课文中的两个“啜泣”有什么不同？
前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。
前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
3、开头为什么突出“闷热”？
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
4、为什么下文与闷热照应的语句一点也没有呢？
确实没有，看来是个缺点，最好是前后有所照应。
这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
6、“屡次”什么意思，说明了什么？
屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验（最后一节）。蕴含的哲理:在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。
作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。
三、总结特点，借鉴写法。
记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。“我”的心理活动也写得很好，值得揣摩。
用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。
详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
四、拓展延伸。
1、拓展延伸。
这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。1.阅读这篇课文，学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的'还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
2、交流启发。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
结束：进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
走一步再走一步课件篇五
两分法:。
前一部分可谓“冒险”,后一部分可谓“脱险”。
二、问题引领，合作探究。
投示问题，交流：
1.在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
“我下不去”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!”
“看见了。”我说。
父亲说:“下来吧,晚饭做好了!”
2.课文中的两个“啜泣”有什么不同?
前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。
前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?
3.开头为什么突出“闷热”?
开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的,写天气闷热,就写了动因,他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
4.为什么下文与闷热照应的语句一点也没有呢?
确实没有,看来是个缺点,最好是前后有所照应。
这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰。
6.“屡次”什么意思,说明了什么?
屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”,这是战胜一切艰难险阻的人生经验(最后一节)。蕴含的哲理:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。
父亲怎样教孩子下来,很有意思。看来,这位父亲深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,自己只给予指导、鼓励,这样可以使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。从孩子的角度来说,路要自己走,不能老是让大人抱着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。
作者从一件往事,感悟到一个人生哲理,成为一笔精神财富。这给我们一个启示,生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的,善于感悟,人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要,这篇课文记叙的虽然只是一次历险,立意却很高,富有教益。
三、总结特点，借鉴写法。
记叙的周密值得借鉴。为什么五个孩子都能爬上崖顶,而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架,而且上不去,下不来,吓得要死呢?文章多处提到自己的病弱,就是伏笔。几处提到杰利,笔笔都见匠心。关于悬崖,既说明其险,又说明险的程度,都是必要而周密的交待。“我”的心理活动也写得很好,值得揣摩。
用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大,以实寓虚的写法。
详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中,详写“我”的动作和心理活动,其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写,详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖,父亲的指导则略写,详写“我”的行动与心理。
四、拓展延伸。
1.拓展延伸。
这个问题讨论时也许有争议,但应该倾向于文中父亲的做法,因为孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人扶,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中,家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。1.阅读这篇课文,学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”,这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”,“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的'还在于走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。这个经验,使他在今后的人生道路上,能对付一切。
2.交流启发。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步,再走一步》两篇课文,给你留下什么思考呢?进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。别忘了,还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
结束：进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
作业设计。
课后研讨与练习三：生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎么处理的?有什么经验教训?写出来。
走一步再走一步课件篇六
2、抓住要点、复述课文。
3、结合语境、理解感悟。
1、抓住要点、复述课文。
2、探究性、多角度阅读。
人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
1、朗读课文。
要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气。
a、故事发生在美国的哪个城市（费城）。
b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）。
c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）。
d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）。
e、课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）。
f、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
g、“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？
h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
i、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？
3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？
4、为什么不要想着距离有多远？
1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。
4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生经验，给人战胜一切艰难险阻的信心。
走一步，再走一步，是作者在那座小悬崖上所得到的一种经验，更是战胜一切困难的人生整理。
我的祈祷。
印度（泰戈尔）。
让我不要祈祷在险恶中得到庇护，
但祈祷能无畏地面对它们，
让我不乞求我的痛苦会静止，
但求我的心能征服它。
让我的生命在战场上不盼望同盟，
而使用我自己的力量。
让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，
但希望用坚忍来获得我的自由。
允准我，我虽是一个弱者，
只在我成功中觉到你的仁慈，
但让我在失败中找到你手握紧。
作业：用两百字左右写下你的一次冒险经历。
走一步再走一步课件篇七
在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”
由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”
在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。
其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。
二、自主、合作、探究。
在对学生们的复述进行总结后，我说:“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的'基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”
学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。
我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在写作文的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。”
……。
“大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。
“使我们在思想认识上有了收获。”
“使我们在写作上有了收获。”
“不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，写作只是语文的一个方面。
……。
[1][2][3][4]。
走一步再走一步课件篇八
口语交际能力是中职生的一种重要的职业能力。《中等职业学校语文教学大纲》中指出，中职语文教学应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，为社会培养实用型人才。培养学生的口语交际能力是其中重点之一。
所以，在现在使用的中等职业教育课程改革国家规划新教材中，每个单元都有一个口语交际内容。但是笔者在平时的教学过程和与学生的接触中，发现：中职生的口语交际能力普遍较差。
做任何事情，我们都必须遵从自然规律。包括对学生口语能力的培养，我们也必须循序渐进。一来就要求学生直接脱稿演讲，只能让学生产生畏难情绪，从而让学生失去对这门课程的学习兴趣。口语训练是由读到说、由片段到整篇、由念稿到即兴的一个过程。按照遵循这个规律的理念，我的逐步培养过程如下：
一、朗读文章――增强语感。
朗读是我国传统的读书方法，又是表情达意的言语艺术。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
在培训的'最初阶段，我让学生进行最简单的口语交际训练，也就是朗读课文、诗歌或者是学生自己写作的文章。在上语文课之前，都请一个同学到讲台上读一篇他课前准备好的又短又有哲理的文章，要求声音洪亮，朗读流利；或者在上语文课的时候，刻意多请一些同学起来读课文片段。经过一段时间这样的培养，不仅使学生站在讲台上不再害怕，也使学生在朗读时更加有感情、更加有技巧。学生们都很喜欢朗读《读者》和《青年文摘》上面的文章。一个学生有次念了《献给年轻人少走弯路的10大忠告》，由于选择的内容好，读得非常有激情，引起了全班同学的热议。
二、复述情节――促进思考。
在语文课堂教学中经常进行复述文章情节的训练，可帮助学生加深对文章内容的理解，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。复述的内容可以是正在学习的课文，也可以是学生在课外书上看到的故事。关于情节的复述比单纯的读文章和诗歌有了更深一步的进展：加入了学生的自己的逻辑思维。学生必须通过对文章内容的理解，并且组织好语言之后，才能够完成复述的任务。为了更好地培养学生的复述能力，可以按照以下三个阶段分阶段地培养。
1.在文章中勾画出重要语句。
在最初阶段，可以让学生在文章中勾画出重要的语句或段落，再经过自己简单的组织而成。教师可以提出这样的要求：请同学们在课文中勾画出表现情节发展的重要语句或段落，组织成情节复述。
2.用笔写下自己组织的语言。
在这个阶段，就要要求学生用自己的语言来复述，不过可以先用笔写在草稿纸上。教师可以提出这样的要求：请同学们把自己组织好的复述内容写在本上，然后请同学起来回答。
3.在头脑里组织自己的语言。
在这个阶段，就可以向学生提出更高的要求：请同学们用简短的语言复述情节。并且只给学生少量的思考时间，让他们只能在头脑里迅速组织语言。
三、脱稿演讲――提升能力。
四、即兴讲话――更深培养。
即兴讲话与脱稿演讲的区别较大。演讲是事先准备好了讲稿，但是即兴讲话只有很短的时间准备。这就要求讲话者不仅要有好的心理素质和一定的口语理论知识，还要有良好的语言组织能力和表达能力。让学生讲的合时、合适，是教师努力培养的目标。
在这个阶段，教师的引导作用也十分重要。笔者按照“典型事例――知识讲解――实践训练――总结评议”的步骤展开教学，先是用一些典型事例吸引住学生的学习兴趣，再针对案例讲解一些口语理论知识，并进行案例分析。最后进行学生的实践训练和相互间的总结评议。
经过了长时间的培养，笔者相信中职生也能够说好。笔者给学生临时布置过这个题目：如果你的班主任明天要退休了，你作为班长，你会在欢送会上对他说些什么？虽然只有3分钟的思考时间，但是好多同学都说得很好。一个同学们说：“老师，谢谢您！我们都很庆幸，在您任教的最后时光，能陪伴在您的身边。老师，您辛勤工作那么多年，终于可以歇一歇了……”一番话，说得大家都感慨不已。
同时，多给学生实践的机会也是培养学生口语交际能力的重要手段之一。不管是上课时间还是开展兴趣小组活动的时候，笔者都尽量多给学生机会站在讲台上说话或者是情景模拟对话。在不断的学习、实践和探索的过程中，学生才可以掌握更多的理论和技巧。在上课期间或者活动当中，多给学生练习说话的机会，如：朗诵、讲故事、课前三分钟说话、演讲等。
经过笔者不断的探索和努力，笔者任教班级学生的口语交际能力得到了一定的提升。笔者还在不断地学习和思考，探索一些更好的、更适合中职学生口语交际能力的培养方法。
（作者单位系浙江省衢州市龙游县职业技术学校）。
走一步再走一步课件篇九
我们来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他爬上去了的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的一次经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
24．如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应什么地方？
答：
25．文中能概括第一部分内容的一个句子是：
26．文中最后一段中，加点词“经验”指的是：
27．文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？
答：
28．第4段中划线句是文中的伏笔，与之相照应的一句是：
29．从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。
答：
走一步再走一步课件篇十
1、读准字音，积累词语如训诫、嶙峋、迂回、小心翼翼等。
2、借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确朗读、复述课文内容。
3、通过对重点语句的理解把握的思想感情。
4、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
走一步再走一步课件篇十一
一步之远，不可能走出一条大道；然而步步相近，终有一天能够通向远方！
——题记。
没有谁能够预知明天，没有谁能够知晓未来……或许我们渴望成功，梦想出众，但洒下奋斗的汗水却不一定能够换回应有的成功。因为现实总是有许多的艰难与坎坷、无奈与辛酸。可你必须学会坚持，走一步，再走一步……或许，下一步的彼岸就有成功在等待着你。
一群小女孩在练习跳水，正当所有的孩子都勇敢地从三米高的跳台处跳下水时，唯独她站在跳台上战栗着，长得清纯美丽的她满脸写着恐慌。老师和同伴不住地为她打气加油都远没有恐慌的力量大，不争气的泪水从眼角簌簌地落下。“哎！你到底跳不跳啊？就要下课了。”听着老师那略带倦意的话语，她的双腿抖得更加厉害了。可是，她迅速振作起来，先向后退了几步，然而大步向前。看了看跳板的下面，闭上眼睛跳了下去。紧接着，水声和掌声汇成一片。
“三米，我真的很害怕，但就在那一瞬间，我想起了爸爸说过的一句话：在困难面前，只要勇敢地向前迈一步，或许下一步就是成功！”她拍拍水，笑着，这样对伙伴说。
是啊，什么都需要坚持，只有坚持才能成功。人一生中会遇到许多困难，每当遇到困难时，我们都要勇敢地化解困难，要一步步战胜困难。黎明前最黑暗，胜利前最绝望，成功前最渺茫！
记住：当你面临重大困难时，请你再向前走一步，再走一步，你的脚步离成功就很近很近了！
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走一步再走一步课件篇十二
这篇文章记叙的是作者八岁的一次亲身经历。文章告诉我们的道理很简单，仅仅是。但是偏偏就是这一步，使作者受益终身。
每次读这篇文章时，其内容都会把我带入到当时的环境，把那会儿的情景出神入化、活灵活现生地浮现在我的脑海中。而我感受最深的是作者在一步步走下山崖的情景，他由毫无信心到信心大增，清楚地感悟到——不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走一步，直到抵达自己所要到的地方。
当时，作者就在那高高的石架上，无法动弹。而他的父亲来到悬崖底下时，并没有直接上去把他的孩子抱下来，而是鼓励他，指点他走好每一小步，最后让他通过自己的努力来脱险。就是这一小步，让作者在困难中看到了一丝曙光，让作者看到了脱险的希望。这就是这一小步的魔力，就是这一小步，让作者产生了巨大的成就感。
我想，如果把这种事放在我们的父母身上时，他们一定会立刻爬上去一把把我抱下来。不过他们的方法也并没有错，因为出发点始终都是一样的，都是为了救自己的孩子，这就是父母之间的不同，他们都是爱孩子的。
我们知道，有一些大的困难，是不那么容易战胜的，但小的困难是比较容易战胜的，只要我们把大的困难分解为一个又一个小的困难，一个一个的战胜，将来一定会有所成就的!就一定会抵达你想要到的地方的!
走一步再走一步课件篇十三
在设计这节课的时候，我的初步打算，就是要像文中的父亲那样，做好学生学习的引路人。让学生，逐渐学会欣赏文章，打消学生对鉴赏文章的恐惧感。为此，我的思路是让学生先通过自主学习，再进行小组合作探究，路让学生自己走，我只是一个指路人。目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯。以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。上完了这堂课后，我认为有以下几个亮点：
我从作者的一次飞行经历导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。这个人就是美国作家莫顿·亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进《》这个导语是以故事的形式说给大家，加之我生动的语言，一上课就吸引了学生目光，创设了很好的教学情境。
1、首先，在学生充分阅读的基础上，我提出了第一个问题：这个故事叙述了一件什么事？指导学生概括的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。
2、然后，接着问：文中写了几个人物？概括他们的性格特点。这个题型在阅读中经常出现，要指导学生解题的方法。回归文本，从文章确定答题的大致范围，一段一段按顺序找能概括其人物的性格特点，如果有的段落没有词语，就从所做的事中或者这个人的语言、动作等概括起特点。
4、最后是写法探究。首先是写作顺序。把记叙的几种顺序告诉学生，让学生分析本文的记叙顺序是顺叙。其次点拨学生说出以小见大的写法。
5、作业练笔。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一篇随笔。让学生写自己的经历，以小见大，有感而发易写出真情实感。从批阅情况看，学生写的不错。
这节课也有几点不足：
在反思中，我发现了一点遗憾，就是学生对文章的哲理领会不够深入。不能从它的深度和广度上去认识，这大概学生的年龄小有关系。所以谈得很肤浅。
走一步再走一步课件篇十四
校一年一度的运动会又如期开幕了。可我却没有了往日的那般兴奋，老师竟然将跑1000米的重任交给了我一个“运动白痴”，我的胸口仿佛压着千斤巨石，拖着沉重的步伐，迎着日落的余晖，最后那绝望的闪耀，使我的心开始生锈。
上帝好像并没有听到我的诉求，第二天，男子1000米的比赛在万众瞩目中开赛了。我在焦急不安的心情下等待着裁判的一声令下，在这短短的几十秒钟内，我居然感受到度日如年的悲惨。“砰！”一声枪响打散了我所有的烦恼，我一下子冲出起跑线，向着渺茫的终点飞奔。慢慢地，我的心情开始平复，望着前方空无一人的跑道，我心中大喜！原来也就不过如此，骄傲地望了望跑得如此吃力的选手，竟然萌生了要拿冠军的念头。后面所有的选手挤在了一堆，前压后挤，只有我一人，遥遥领先，如一匹脱缰的野马，以闪电般的速度向前冲去。
渐渐地，我的脸上已经全是热汗，我仿佛是一座休眠的火山，只需一个小小的火苗，就可以把我完全点燃，就算我是一座火山，毫不停歇的奔跑也让我渐渐吃不消了，焦急的我身体内所蕴含的体力已所剩无几，汗水湿透了我身上的校服，仿佛整个人泡在水中一样，每一次迈腿变得越来越吃力，而最可怕的是，一个、两个···的对手，身体内仿佛有股源源不断的力量，脚下生风般赶了上来！而就在前一秒还遥遥领先的我，现在已落在了最后！我试图加快速度，可我的双腿却像灌满了铅一样沉重，任我怎样努力都无济于事，只觉一阵气血翻涌。在坚持跑完1000米的时候，我依然跑在了末尾，我的脑子有点儿懵了，望着前方的对手，一个个冲向终点，我如一块融化的冰，瘫倒在地，挫败感像狂涌而上的潮水，每个人都在欢呼胜利者的成功，却没人知道现在的我，心里是怎样的屈辱与痛苦。老师走到了终点，做出一个拥抱的姿势，好像是在为我加油。我勉强站了起来，慢吞吞地行走在男子1000米的赛道上，一步一步、一步一步，终于，我走到了离终点只有几米远的地方。尽管有些模糊，但我还是听清楚了老师的话语：“对，走一步，恩，就这样，再走一步。”走一步，再走一步……我就以这样并不光彩的方式，越过了那条代表着“终点与胜利”的白线，来到了我向往已久的终点，还有老师温暖的怀抱。
走一步再走一步课件篇十五
已是夜深了，窗外响起了草丛里各类小虫子的交响曲。而屋内，书桌前的灯光仍刺穿整个黑色帷幕的宁静。屋子里安静得只听得到人的呼吸声，而我，却保持着比那样细小的沉浸入梦乡的人所发出的使空气为之颤抖的声波还要轻微的呼吸。眼圈像黑色的小蛇，渐渐爬上我眼睛的四周，它们还不打算消停，谋划着慢慢向下扩散，掩盖住我白净的脸颊。我的上眼皮也越发沉重了，挣扎着，拼命相与下眼皮亲密接触。它说“不要再分开”，但还未下笔的试卷上的那一片空白让我怎么也放不下心让它们“在一起”。我右手还紧握着笔，保持着十二分的警觉打量着那处空白，我努力靠意识将眼睛睁得圆圆的大大的，头脑里却一点思绪都没有。无从下笔，这更使我焦躁起来。我迫切地想打开它的突破口，却更使自己焦躁到甚至读不懂题意。最后，我终于忍受不住它的“刁钻”，它的“刻薄”，猛地将笔扔向书桌，愤怒地站起身，恨不得将它撕个粉碎。就在那一刻，我望见了那一直默默守候在我身后的床。默然回首，它在我身后，没离开过。它看上去那么温暖，那么柔软。它静静地，从它的状态告诉我，它一直在那里等着我，从未离弃过，只要我愿意去与它深情相拥，它会让我知道，什么是安心，什么是温暖，什么是沉浸。我就那么与它深情对望，它浑身散发出诱惑人的香气，催促我赶快投入它的怀抱。我带着那样一种渴望的心情奔向它，妄想将那些我不懂的，让我浮躁，让我不安的，统统抛在脑后。但还未等我向前挪动一步，身后那张折磨我的试卷又立即发出哀鸣。那声音也似警告，亦是嘲笑，如泣如诉，婉转难听。我仿佛看到它在我打算放弃那一秒向我投来那样不屑，那样悲伤的眼神。我转过身去，看到那令人触目惊心的一大片空白，心中惆怅，暗自下定决心，不管了，我无论怎样都要战胜你！
走一步再走一步课件篇十六
本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。既练朗读，又练说话。朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。
本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。本题又是口语交际训练，应热情鼓励学生发言，让学生自由言说，教师可因势利导。
本题结合课文，引导学生总结人生经验。这既是练笔活动，又是交流活动。没有字数规定，但宜短小精悍。书写标题，设计花边要求美观。张贴，布置专栏，可指定若干同学，负责编辑。
走一步再走一步课件篇十七
群山叠翠，碧水生辉。山中清晨的阳光照耀着薄雾环绕的山。我踏着山风出发，游在这山水之间。
山脚下，环视田野，油绿的作物生机盎然，随着轻风的吹动下，有节奏地拍打着节拍。丛林掩映下，几只翠鸟飞出，轻巧地落在那水草上。湖水清澈如眼波，如同孩童天真无邪的笑。湖底的小鱼不时地轻啄一下水草，水草便配合地摇摆起来。湖边的芦苇上停歇着几只早起的豆娘。轻轻地抖动着在阳光下闪烁着紫色的翅膀。典雅华贵的紫色，将这只小虫竟现出几分高贵。山鸟一声轻脆悦耳的叫声，豆娘盈盈地飞走。抬头看看山，却不知从山上俯视是何景色。
半山腰中，俯视原野，伴随着山中的蝉鸣，溪水的涓涓细流，呼吸着山中的清新空气，感觉到身上的每一个毛孔都变得异常的轻爽。鸟儿静静歌唱，山下的小亭在轻雾的掩映下竟越发的雅致。环视四周，群山的怀抱下，绿意涌入眼帘，几棵苍劲的老松枝头的嫩绿也迫不几待地迸发出来。生命的活力，在山腰下尽收眼底。
我迷恋山中自然精致的美景，几步迅速地爬上山顶。群山环绕在我脚下，云雾缭绕的山，苍翠欲滴的树，在阳光下闪烁着光芒的水，古朴素雅的山村，征服了我的眼睛。站在云层之中。透过雾层，飘渺的山，微绿的水，如同仙境一般的村庄。好一个世外桃源。
“横看成岭侧成峰，远看高低各不同”。走一步，回首；再走一步，回首。两眼风光大不同。同是一处山，同是一年春。在人生之路上，成功与挫折，就好比这山山水水，高低不同的山峰。遇到挫折时，或许是“山穷水尽疑无路”，成功便是“柳暗花明又一村”。走一步，再走一步，风景截然不同。
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走一步再走一步课件篇十八
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”
“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——。”
“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办？总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。
在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。
这座悬崖就像人生道路上许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底。这样，才能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法……我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生。
文章通过讲述童年时期遇险脱险的经历，说明了在人生的道路上，不管遇到怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
2、在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思?
明确：“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。
3、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思?
明确：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了大困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
4、为什么不要想着距离有多远?
明确：在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
5、我们从中悟出怎样的生活哲理?
明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
走一步再走一步课件篇十九
《》是七年级语文课文，也是贯彻“新课程标准”，培养学生战胜困难，尽快适应初中学习生活的一个有利契机。所以，这节课的设计我是让学生充分利用文本，挖掘教材，理清文章思路，明确课文思想；训练默读技巧，学会通过事情或现象得到生活启示。
设计的问题适合七年级学生的实际认知水平。
1.这个故事叙述了一件什么事？让学生抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，用简洁的语言表述出来。（练习默读，快读浏览课文勾画字句）。
2.复述课文，详细叙述故事情节：入险——遇险——脱险。
3.小组合作：“我”入险前，遇险时，脱险后是什么样的心情？你从哪些语句读出来的？（练习默读，跳读课文勾画句子）。
4.“我”成长了很多，“我”在这次经历中获得了什么人生经验？你是如何理解这句话的？（点明中心，并教导答题方法，提示议论的语句往往是理解文章主旨的关键句）。
险与夷（不失自信，往往就会化险为夷）。
短与长（你走的一小步，悄悄是你人生中跨出的一大步）。
思与行（只想着困难，不付诸行动，反而会陷入困境）。
5.学习本文后，你有什么收获？或得到什么启示？（引导孩子畅所欲言）实现远大理想，从小事做起，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。做人做事要有自信心。作者有一件小事引发感悟，生活中就需要善于感悟，感悟能使人聪明、强大。
6.写一段自己的生活经历，揭示你从中获得的启示。（200字左右）。
在反思中我也发现了一个现象，值得深思：城市学校的学生眼界开阔、预习充分，农村学校的孩子动笔少，不预习。结果我这堂课学生回答问题多引用学习工具上面的话，思路受限；农村学生却很能在课堂上跟着老师的引导发表自己的观点，课堂活跃，但笔记与练习却跟不上。
走一步再走一步课件篇二十
人生会遇到很多挫折与不幸，当你难以抉择时，可以“”。
四年前，我有一段艰辛的回忆；在一次玩耍中，我不幸从二米高的高台上摔下来，我的手臂擦伤了，我的左腿也摔骨折了，当时和我在一起的小伙伴们都惊呆了，他们站在那里一动不动，但其中一个我最要好的玩伴跑回去把我的妈妈喊来了。
妈妈看到我，吓坏了一把抱住我把我送到了医院，我当时已经吓的昏了过去，直到醒来我发现爸爸妈妈，爷爷奶奶都在病床前看着我。当我正要起来时，我才发现我的腿好像被什么东西固定了起来，我问妈妈，妈妈告诉我我的腿摔骨折了，我当时吓得都要哭了，眼里充满了绝望，妈妈安慰我说‘没事的，几个月就会好的，你的腿摔得并不是非常严重。
以后的每天，我都会让妈妈扶着我走一走，不久我就出院回家了，来到家中，我感受到了幸福与温馨。
我坚信，不管遇到多大的挫折，都要顽强地战胜自己，勇敢地迈出一小步，只有迈出了这一步，才会有下一步的存在，才会有克服困难的存在。相信我，“走一步，再走一步”！
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走一步再走一步课件篇二十一
当我读到莫顿·特《》时，我的内心充满了深深的感情和思考。
这篇文章主要讲述了从小体弱多病的作者在他还是个孩子的时候，和他的朋友们在攀登悬崖的时候遇到危险，结果在父亲的鼓励和指导下，一步步走出危险处境的经历。因此，作者有很大的成就感，并从中学到真理。后来，每当他对前景感到沮丧时，他就会想起在小悬崖上所学到的经验，并应付一切。
然而，作者后来能够克服所有的障碍，并不全归功于自己，因为有了父亲那天的指导，作者才有现今的`成就。
每当我读到这篇文章，它的内容就会把我带入当时的环境，那一刻的场景就会生动地出现在我眼前。
给我印象最深的是作者一步一步脱离危险的场景。他从毫无信心到有信心，再到越来越有信心。他清楚地意识到，他不应该去想下面的岩石，而应该专注于第一步，迈出这一步，然后再迈出另一步，直到他到达他想要的地方。
落叶为舟，进了回忆的港湾。
两年前的夏天，知了声不停，打扰了家人睡觉，而两天前摔伤腿的我还没有痊愈，在一楼发呆，甚至想上三楼书房看书都只能想想。在这个时候，《》中作者一步一步地脱离危险的事情有力地促进了我，使我一步一步地达到了目的地。
这篇文章给我们带来了一个真理，它似乎是一抹阳光，散开了阴雨，给困惑的人们带来希望，重拾对未来生活的信心。
我们就像会独自飞翔的鸟儿，只有战胜了风暴，我们才能飞向更广阔、更灿烂的天空。而当我们遇到困难和危险时，只有把困难拆成碎片，然后一个接一个地克服，才能取得最后的胜利。
走一步再走一步课件篇二十二
时光如梭，匆匆流逝的岁月，让我再一次懂得了，人生的时光门票，在不断的穿梭过去和未来，也任光阴的手抚摸着现在，有太多的好像，早已和我的过去划开了界限。无论悲伤的过往，还是美好而快乐过的曾经，都好像已经不重要了。
重要的是，走一步，再走一步。这场在岁月里一直奔跑的故事和那始终无法为自己画上成功圆满的句号。我想，这便是我们前行不止的人生吧。注定要用伤痕去成熟，见证每一步走过的路。
时常，在每一个宁静的深夜里，一个人静静的深思，深思那些与现实有关的一切，深思记忆中的无数过往，最后得到的答复却是，越来越多的无奈，留给了说不出的叹息。
其实，生命就是如此。有时候，有些事你想的多反而没有任何意义，预料中能发生，永远却出乎意料。走一步，再走一步，把太多的交给时间和现实。
如果，总要一个理由，必须要一个人留下，我情愿、把最后的眼泪，留给自己，而让你们先走。不是我的冷漠和无情，不是我的逞强和不在乎，只是，所有的最后，总需要一个人去流泪。
走一步，再走一步。我知道；前方总有一个终点，哪怕不是未来，它也不是那个过去。阳光下的蓝天，是因为经历了风雨的吹打，被实现的梦想，是因为你曾真的付出过。
不知是否你也这样过？在这个现实的无奈面前，把所有的重担，责任和压力，扛在了自己的双肩上，不顾一切艰辛，拼命的追赶前方的道路，在疲倦身心的时候，咬着牙说，走一步，再走一步。
记忆，永远停留在那个美好的昨天中，回忆的的路，有过多少悲伤，有过多少懵懂的天真。那些追梦路上，所有的风景，被停留的瞬间，驿站，只是因为我们说好了再见，其实；是再也不见！
要走的，是留不住，要留的，是不会在，走一步，再走一步。我们都是时间中匆匆的过客，对于岁月而言，它从来都没有记住我们来过的样子。它所记住的是最后的远走！其实，我们一直都在感叹年华，感叹岁月带走我们的年华，因为我们从未有过，岁月这般匆忙。
山一程水一程，有些事，当你深深地经历过之后，也就慢慢的懂了。懂了人生这趟浑水，踏深了会留下印记，踏浅了什么也不会留下。太多到过的路，你也会是如此的熟悉，没有到过的远方，所有的幻想全是零。
背着年华的行囊寻找自己的梦，谁的一生是不经风雨兼程去迎接彩虹和阳光，谁的路是没有伤痕和泪水就到生命的终点？其实，真的没有。要想拥有一个好的人生，就算不完美，总有酸痛的经历和坎坷的折径。
忙碌不是累的理由，我时常这样用来安慰自己。但我们都知道，忙着忙着就累了。可许多次，不敢向任何人说，我到底有多累，我又有多么的苦。其实；不是自己不懂的诉说自己的委屈和负累，而是不想为脆弱，去找任何理由，来掩饰自己仅有的坚强。
曾多少次，也不晓得过时间过了多久了，没有这样清醒的整理自己对的生命一程又一程的感想。或许；我们每一天匆忙的奔波和忙碌节奏，缺少了给自己的思想，找一个安静的空间，来填满亦或梳理心灵所有的空虚。
走一步，再走一步。在这个现实的那边依然还是现实。一个人活着，无法选择自己贫寒的出生，但可以选择自己的命运和最终的归宿。因为你的人生，一直在你自己的手中掌握，没有多少时间，是留给抱怨以及所有的怨恨。
寒冷的月光再一次照进了我记忆的窗边，回忆又一次游走在记忆的深处，如此清晰的的记得；那年一个人独自奔赴上海旅程。父亲坐在我旁边说给自己的那一席话，还有母亲未说完的唠叨……他说，只要是自己选择了，就应该掌握对人生进退的图纸和线索，你不是最好的，但你也可以学会最好。而她说，自己懂得疼了，也就记住了疼的教训。
那年的无知或许并未领悟这其中的道理，而今天，似乎全部都懂了。走一步，再走一步，是因为信念鼓起了我全部胆怯的勇气，一个人如果没有孤独的自立过，如何学会开心的忘怀呢！人生谈不上有多少困难是自己克服不了的，是看你有没有挑战最后的决心和勇气。
在这个世界中，别人始终无法代替你自己，为你去好好的生活。生活的路途中，也总有无数你想不到的意外，还有那些从来都没有发生的未知。学会给自己许下一个诺言，学会从生命反侧的方向，给自己定位一个目标，不要为当下的迷茫羁绊你所有的路，走一步，再走一步。
生命的色彩，在于你的拼搏，生活的精彩，就要看你去如何懂的生活。困难中没有永远的弱者，只要看你能不能坚持到最后。放弃不是这个现实所需要的，而它给你的另一种考验，莫忘初衷的理由去坚持，走一步，再走一步。
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