通过写心得体会，我们可以更好地与他人交流和分享，从而获得更多的反馈和启发。那么在写心得体会时，我们需要注意一些要点和技巧。首先，要明确心得体会的主题和范围，确定写作的重点和目标。其次，要注意用简洁、明确的语言表达自己的想法和感受，避免冗长和啰嗦。同时，可以借助具体的事例和案例来支撑自己的观点和结论，让读者更容易理解和接受。另外，还可以运用修辞手法，如比喻、排比、夸张等，来增强文章的表达力和吸引力。最后，要对自己的心得体会进行反思和审视，不断改进和提升自己的写作能力。以下是一些优秀同学的心得体会，值得我们认真学习和借鉴。
有滋有味教语文心得体会篇一
经过这一期的课改教学工作实验，我收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。现把我的心得体会总结如下：
实施课改以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。
教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"。教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。
课堂上，我与学生一起摘汉字果，猜字谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。我还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。
新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在一节语文课上，我正讲述着课文知识，一个孩子的突然"问题"使我措手不及。我没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的"无知"："对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究。"
在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又互相竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生提供了一个丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品；心思细腻，不善言辞的同学可写成日记，利用课前几分钟朗读展示；大胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲，以展示思想。这样每个学生都体验到了成功的快乐。
总之，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。教师与新课程同行，与学生共同成长。
有滋有味教语文心得体会篇二
中华汉字，记载着我们民族的物质和精神的历史，蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，沉淀着中华五千年的古老文明，蕴涵着博大而丰满的精神元素。
语文的学习，更应该走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……。
我的20xx年，让我认识到更正确的学习态度。20xx年，让我想了那么多，曾经觉得这个词富有诗情画意，又显得美好而贴切;曾经无数次在脑海中闪过对20xx的憧憬与期待;现在它让我觉得心疼和伤感，在这似水的年华间那“加强语文学习，提高语文成绩”只化作一种响亮的口号出现在我身边。
没有什么好抱怨的，这是谁的错呢?当拿起语文书，心里还不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背着abc，本都被压的喘不过气的我，却还要为那新添的物理去加油、努力。这三门功课的重要让我不敢放松警惕，势单力薄的语文便成了撒气的“工具”。
多次在语文上的失败，让我懂得语文的重要性;在品位语文的过程中，了解到语文给人的温馨。面对浩瀚、广袤，面对博大、精深，面对通脱、顿悟，时而有感于天空的美丽湛蓝，时而游刃于岁月的苍桑巨变，时而漫步在山野小径，时而徜徉在河边草滩。上下五千年，纵横八万里。从仓颉造字到当代美文，因为语文，人类才有了沟通与交流，也更加增进了彼此间的情感;因为孔子、因为沙翁、因为高尔基，世界也更加灿烂!
总之一切的一切，都愿向语文去诉说。
我只觉得语文――它是一种情感、一种思想、一种精神、一种观念。也许是语文太深奥了，其实，语文里的一个字、一个词、一句话，就是一个故事、一段箴言、一副良药;也是一个启示，一段警语，一个提醒。
语文真诚地记录着人类前进的脚印，语文悉心关照着宇宙变迁的神韵，语文永远承载着历史悲壮的歌喉。语文之妙，长歌短咏，气象万千，美不胜收。
又是一年，即将为之画上句号，让人感触良多，却欲语还休。也许时光并不是一去不复返，它只是从我们眼前逃开，却转身藏进我们心里。展望新的一年，却又往往伴着对逝去的探本求源，感时伤怀;也带着许许对来年的盼望与期待。
学习语文，决不是一朝一夕，也不是“三天打鱼两天晒网”，而是一个日积月累的长久过程;提高语文成绩，并不是拘泥于做习题，也不仅限于呆呆的背课文，而是一个长久“储蓄”的历程。
在积累和“储蓄”的漫长过程中：
应该承认自己的平凡，但决不苟同与平庸;。
可以默守平淡，但时时不忘为自己喝彩――。
做一株幽香的百合，绽放在语文的花海!
20xx―我的语文学习，但求无悔、无愧。
有滋有味教语文心得体会篇三
翻开《有滋有味教语文》这本书，映入眼帘的就是于老师亲笔写下的赠言：愿我们有滋有味教语文，愿孩子们有滋有味学语文。
语文的“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。语文课就要有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。语文教学首先必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。其次，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
近几年来，我们的语文课堂也发生了翻天覆地的变化：文本与教师、学生间的距离近了;师生关系融洽了;孩子们动起来了，课堂“活”了起来。那我们该如何教好语文?如何才能做一个“有滋有味”的语文教师呢?阅读了这本书后，我有了一些自己的想法。
海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。语文教师要不断地修炼自己，丰富自己的精神世界。要有积极向上的乐观态度，对工作和生活始终抱有激情，这是做好工作的前提。而修炼自己的最好办法就是阅读。特级教师窦桂梅告诉我们：“怎样让我们的激情永葆青春?我的回答是——读书。只要读书在，激情就在。”诗人黄庭坚曰：“三日不读，便觉面目可憎，言而无味。”
语文教师要多读书，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，丰富自己的语言素养，提升自己的文化和精神品位!正如苏霍姆林斯基所说：“真正的教师一定是读书的爱好者。要天天看书，终生以书籍为友。这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”书读多了，自然会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的意境。
爱是做好一切工作的前提，是获得工作乐趣的源泉。很难想象，一个不爱语文，不爱孩子的教师，会在语文教育中享受到快乐。
快乐的秘诀，不是做自己喜欢的事，而是去喜欢自己做的事。这种对语文、对孩子的喜欢，有先天的，但更多是在工作中慢慢培养起来的。特级教师李吉林是语文教学园地里的“不老松”，耕耘教坛五十多载，品尝着其间无尽的欢乐。用她的话来说，“我是一个长大的儿童，我永远保持着一颗快乐的童心。”
法国哲学家帕斯卡在《风中芦苇在思考》一文中说：“我思故我在。思想形成人的伟大，一个人不过是自然界里一株最脆弱的芦苇，但它是一株会思考的芦苇。”著名教育前辈，基础教育权威吕型伟也告诫我们“老生常谈不谈，人云亦云不云。”
语文教师要有创新精神，有变革自己、变革传统的勇气。不要因循守旧，昏昏然走自己的老路，走别人的老路，而无一点创新和实践的勇气。
环顾那些活跃在语文教坛上的名师、大家，哪一个不是个性鲜明、富有激情?哪一个不是通过教改趟出了一条属于自己的路?在不断的思考和创造中，他们收获着专业的成长，也收获着事业的甜蜜，渐入“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的上乘境界。
小学的语文是儿童的语文。语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。走近儿童，以童心看孩子，最重要的是就是凸显儿童的主体地位。我们要去了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。以儿童为基点和起点，以承认儿童的独特世界为前提，以儿童的既有经验、生活积累为出发点，引导儿童自主学习，自主发现，强化儿童的主体意识，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在课堂上得到真实体现。
读刘祥老师的《有滋有味教语文》，我是边读边记，慢品细思，期望能对刘祥老师的教学思想和主张有所了悟，从书中窥见些许教学的真谛。
语文该有怎样的滋味呢?实际上，在教学一线，语文常常和其他学科一样，做题讲题背题，一篇篇优美的文章被肢解成一道道具体的、符合答题套路的阅读分析题。书中，刘祥老师秉承“宽度、温度、深度”的执着教学理念，制作了语文宏观视野、课堂教学技巧、文体教学技巧、教学案例四道美食。一页页读去，我感受到了香醇真实语文味道。
(一)确立的语文宏观视野刘祥老师把关于语文教学的学理性认知放在第一位，从思想上建立起正确的教学观，各种技巧才能领会透彻各得其所。
如果说，教育是塑造人的事业，那么语文教育更是首当其冲。如何实现这三重价值诉求?刘祥老师给我们提供了切实可行的路径和方法：认清自我，勇于舍弃，勇于追求，且行且思，以此法抵达“见自我”;。
阅读专业书籍，广泛涉猎知识，多与同行交流，读书行走思考，以期抵达“见天地”之境界;。
不被分数排名绑架，不被行政力量绑架，关注学生的长远发展，关注社会的发展需要，以此抵达“见众生”的至高境界。教师自我修炼的呈现方式，无疑是课堂教学。“写了什么、怎样写的、为什么这样写”是语文课堂公认的应该引领学生探究的方面。但很多时候，我们的课堂只有“知识在场”、“技能在场”，而缺乏了对课堂中生命状态的关注。刘祥老师认为理性的语文教学，必须坚持“三个在场”。首先，教师在备课上课中必须生命在场，精心钻研教材，精心创设问题情境，精心策划教学流程;。
教学过程中要关注全体学生的发展，想方设法让不同层次学生都有收获。
具体到一节语文课堂，刘祥老师创建了“五走进”教学模式，即“走进文本、走进作者、走进生活、走进文化、走进心灵”。而我们的课堂可能多停留在前两个“走进”，注重了知识和技能，而忽略了语文教学应有的传承文化、滋养生命的职责。讲台也是舞台，一节语文课就是一场演出。角色扮演，谁说了算?刘祥老师告诉我们，所有角色，依照内容、目标、课堂环节的不同而应当有所不同，教师和学生都不应该成为课堂上永恒的主角。而只以考试为目的的语文教学中，教师集编剧、导演、演员于一身，学生只能是一个个信息接纳器而已。殊不知，语文教学的所有精彩，来自于对学生习惯的培养、生命的唤醒、情怀的熏陶。
衡量一节语文课的优劣，刘祥老师给了一把尺子，从宽度、温度、深度三个角度去测量评判。宽度指向教学内容，不是把一节语文课无限制地拓宽(大而全)，而是在舍弃中确保教学目标的有效达成(精准聚焦)，从而在教学中逐步建构起完整的知识体系。温度指向教学活动，是用精心设计的问题和学习活动激活唤醒学生主动学习的意识，让课堂成为思维在场的师生交流、生本交流的茶话会。而深度指向思维品质，其本质是借助文本细读和必要的拓展延伸，读出课文中隐藏着的秘密，从而达到拓宽学生思维路径、丰富学生情感体验的教学效果。
(二)知晓的语文教学技巧刘祥老师立足教师活动，从备课、确立课时目标、选择教学方法、设计课堂主问题等方面给予细致指导;。
他着眼课堂流程，从导入新课、组织课堂活动两个方面提供可供参考的范例并展开剖析，让读者“知其然”之后“知其所以然”;。
他聚焦教学疑点，从介绍作者背景的时机、课堂拓展的精当、长文短教的诀窍等方面，着重阐述了这些在一线教学中有争议的问题。
我们常常为了教学环节的完整，在课堂开始时对作者及背景做以蜻蜓点水式的介绍，有时难免让学生产生先入为主的阅读误区，阻碍了学生深入品味文本的词句及蕴含的深厚意蕴。“三度语文”主张采用与作者对话的方式，即课堂模式中的“走进作者”环节。我觉得这样处理很值得借鉴。语文教学除了教知识教能力，更重要的是借助文字与形象来育人。以，“走进作者”这一环节的适时展开，能帮助学生更好地解读文本，从而受到情感的熏陶。
(三)钻研的语文课程属性刘祥老师是语文教学,每一个章节在细致系统的阐述之后，都有归纳小结，便于读者回顾梳理。我深有体会的是关于小说教学的阐述，刘老师认为小说教学重心不在于钻研小说写了什么，而在于分析探究小说怎样写、为什么写、这样写好在哪里、还有没有其他的方法等等;。
要关注教学内容的有效取舍，长文短教;。
还应该特别关注作品的表达方式和语言风格。如何教小说?肯定绕不开小说的三要素，但绝不是平面滑行于三要素的归纳和贴签上。刘祥老师结合具体教学案例，告诉我们：分析人物形象重点不在于此人物“是什么”，而在于其性格特征“怎么样”表现出来的;。
故事情节分析的重心不是了解小说写了什么，而是要探究此种设计的精妙所在，引导学生发现此种情节设计的共性化价值。
诗歌教学，一定要让学生在反复诵读中体会作者的丰厚情感、感悟诗歌的多重意义、鉴赏诗歌的精美意境等，这是语文教学的共识。但是怎样才能够处理好课堂上的诵读活动?读了刘祥老师的阐述，我明白了：首先，诵读活动要有梯度，每一层台阶上，都要守候着一个合宜的诵读目标。其次，要综合考量学生的理解力和诗歌的难易程度来设计流程。只有基于具体教学目标而精心预设的阶梯式诵读，才能真正做到用诗歌滋润学生的生命。
(四)值得借鉴的语文教学案例刘祥老师的教学实录和教学反思，让我们在精美的课堂教学中回味整本书的余韵绵长。这四个实录，为小说教学、散文教学、文言文教学提供了具体而形象的范例，从中可以更好地领悟“三度”语文的教学理念和“五走进”课堂模式。有滋有味教语文，教出生命健康成长的滋味，教出顺应天性和未来发展需要的滋味。读完这本书，醇香绵厚的滋味久久回荡心间。我觉得这本书和刘老师的《中学语文经典文本解读》可以合称“双璧”，一个集课堂教学之精技，一个尽文本解读之妙境，可作床头书时时翻阅，定会常读常新，受益无穷。
最近有幸拜读江苏省特级教师刘祥老师的《有滋有味教语文》。虽为小学语文教师，但读起中学语文老师的关于语文教学思考的文章，竟然也是津津有味。这本书共四辑，理念分享到课例借鉴，字字珠玑，读起来竟有一种不舍促读之感，甚至一些语句反复斟酌，领悟其意。
这本书于我的影响是巨大的，醍醐灌顶。带着重塑的语文观，再次走进课堂，仿佛教室都变宽广了，可见山川，可观日月。
王开东老师为刘祥老师题序里说：“所有的教育，都是让孩子成为最好的自己，然后独立给自己的人生赋予意义。在找到教育的名字之前，我以为这就是最好的教育。”“我们给所有的孩子一样的阳光和雨水，但不要他们长一样的高，结一样的果。”“一切没有进入灵魂的教育，都是肤浅的、苍白的、失血的……”
这些话，直触人心，告诉我，拨云见日，不要虚伪的语文，不要死寂的传授。教材给了我们文质兼美的文章，我们要担得起唤醒学生与文章、作者的情感联结。
在语文“见众生”中，刘祥老师提到，“最该关注的众生——未来社会的公民。”“我们的语文课，是雕琢学生的灵魂;我们，是在为学生心灵的完善服务。”
……。
这些话，我读得很慢，很慢，仿佛揭开了一些教学上的伤疤，仿佛也在敲击着我的心灵，建筑着、装饰着我的语文观、教育观。
带着这本书对我的影响，我的课堂也悄然变化。
昨天下午，我急匆匆地赶到教室，想借最后一节课给学生讲讲作文。
原本以为最后一节课，学生累一天了，讲起作文来困难重重。谁知，学生们课上的过于兴致勃勃，下课歌声已经唱响，还有一些同学锲而不舍地将手臂举得高而直，仿佛这样就能与这铃声相抗衡。一些学生直接说：“老师，再上十五分钟!”从心里爱上语文的模样，真叫人欢喜。
今晨，又讲了几个选题的文章，看得出学生脸上跃跃欲试的神情。我将这些选题布置成作业，有学生问：“老师，多少字?”我作出为难的样子：“六年级了，咱们班的作文水平已经高低不齐，规定字数不太合理，字少了，对水平高的同学是残忍的压迫，不易提升;字多了，对部分同学又是一种戕害。再说，字数从来不是好文章的标准，不限字数了。本身女娲造人就各有千秋，才有了三百六十行，有的头捏得好，那就多做有智慧的事，有的胳膊腿儿捏得牢，那就是咱的体育健将。我的学生既有高山上的苍柏，也有深谷里的野草。我要都教成大作家，联合国纪念的就不是孔圣人了，该是邵老师了。”
“哈哈哈……”
“但是不管做什么，首先你的心要正。”
今早一进教室，娃们给我深深一鞠躬，何以担当这一敬畏，唯有，站在讲台上，塑造学生，修炼自我。
做一个深耕语文的农夫，带月荷锄，细作心灵，让学生在语文的田地里茁壮成长，感受语言世界里的幸福。
翻开《有滋有味教语文》这本书，映入眼帘的就是于老师亲笔写下的赠言：愿我们有滋有味教语文，愿孩子们有滋有味学语文。
语文的“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。语文课就要有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。语文教学首先必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。其次，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
近几年来，我们的语文课堂也发生了翻天覆地的变化：文本与教师、学生间的距离近了;师生关系融洽了;孩子们动起来了，课堂“活”了起来。那我们该如何教好语文?如何才能做一个“有滋有味”的语文教师呢?阅读了这本书后，我有了一些自己的想法。
海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。语文教师要不断地修炼自己，丰富自己的精神世界。要有积极向上的乐观态度，对工作和生活始终抱有激情，这是做好工作的前提。而修炼自己的最好办法就是阅读。特级教师窦桂梅告诉我们：“怎样让我们的激情永葆青春?我的回答是——读书。只要读书在，激情就在。”诗人黄庭坚曰：“三日不读，便觉面目可憎，言而无味。”
语文教师要多读书，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，丰富自己的语言素养，提升自己的文化和精神品位!正如苏霍姆林斯基所说：“真正的教师一定是读书的爱好者。要天天看书，终生以书籍为友。这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”书读多了，自然会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的意境。
爱是做好一切工作的前提，是获得工作乐趣的源泉。很难想象，一个不爱语文，不爱孩子的教师，会在语文教育中享受到快乐。
快乐的秘诀，不是做自己喜欢的事，而是去喜欢自己做的事。这种对语文、对孩子的喜欢，有先天的，但更多是在工作中慢慢培养起来的。特级教师李吉林是语文教学园地里的“不老松”，耕耘教坛五十多载，品尝着其间无尽的欢乐。用她的话来说，“我是一个长大的儿童，我永远保持着一颗快乐的童心。”
法国哲学家帕斯卡在《风中芦苇在思考》一文中说：“我思故我在。思想形成人的伟大，一个人不过是自然界里一株最脆弱的芦苇，但它是一株会思考的芦苇。”著名教育前辈，基础教育权威吕型伟也告诫我们“老生常谈不谈，人云亦云不云。”
语文教师要有创新精神，有变革自己、变革传统的勇气。不要因循守旧，昏昏然走自己的老路，走别人的老路，而无一点创新和实践的勇气。
环顾那些活跃在语文教坛上的名师、大家，哪一个不是个性鲜明、富有激情?哪一个不是通过教改趟出了一条属于自己的路?在不断的思考和创造中，他们收获着专业的成长，也收获着事业的甜蜜，渐入“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的上乘境界。
小学的语文是儿童的语文。语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。走近儿童，以童心看孩子，最重要的是就是凸显儿童的主体地位。我们要去了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。以儿童为基点和起点，以承认儿童的独特世界为前提，以儿童的既有经验、生活积累为出发点，引导儿童自主学习，自主发现，强化儿童的主体意识，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在课堂上得到真实体现。
最近有幸拜读江苏省特级教师刘祥老师的《有滋有味教语文》。虽为小学语文教师，但读起中学语文老师的关于语文教学思考的文章，竟然也是津津有味。这本书共四辑，理念分享到课例借鉴，字字珠玑，读起来竟有一种不舍促读之感，甚至一些语句反复斟酌，领悟其意。
这本书于我的影响是巨大的，醍醐灌顶。带着重塑的语文观，再次走进课堂，仿佛教室都变宽广了，可见山川，可观日月。
王开东老师为刘祥老师题序里说：“所有的教育，都是让孩子成为最好的自己，然后独立给自己的人生赋予意义。在找到教育的名字之前，我以为这就是最好的教育。”“我们给所有的孩子一样的阳光和雨水，但不要他们长一样的高，结一样的果。”“一切没有进入灵魂的教育，都是肤浅的、苍白的、失血的……”
这些话，直触人心，告诉我，拨云见日，不要虚伪的语文，不要死寂的传授。教材给了我们文质兼美的文章，我们要担得起唤醒学生与文章、作者的情感联结。
在语文“见众生”中，刘祥老师提到，“最该关注的众生——未来社会的公民。”“我们的语文课，是雕琢学生的灵魂;我们，是在为学生心灵的完善服务。”
……。
这些话，我读得很慢，很慢，仿佛揭开了一些教学上的伤疤，仿佛也在敲击着我的心灵，建筑着、装饰着我的语文观、教育观。
带着这本书对我的影响，我的课堂也悄然变化。
昨天下午，我急匆匆地赶到教室，想借最后一节课给学生讲讲作文。
原本以为最后一节课，学生累一天了，讲起作文来困难重重。谁知，学生们课上的过于兴致勃勃，下课歌声已经唱响，还有一些同学锲而不舍地将手臂举得高而直，仿佛这样就能与这铃声相抗衡。一些学生直接说：“老师，再上十五分钟!”从心里爱上语文的模样，真叫人欢喜。
今晨，又讲了几个选题的文章，看得出学生脸上跃跃欲试的神情。我将这些选题布置成作业，有学生问：“老师，多少字?”我作出为难的样子：“六年级了，咱们班的作文水平已经高低不齐，规定字数不太合理，字少了，对水平高的同学是残忍的压迫，不易提升;字多了，对部分同学又是一种戕害。再说，字数从来不是好文章的标准，不限字数了。本身女娲造人就各有千秋，才有了三百六十行，有的头捏得好，那就多做有智慧的事，有的胳膊腿儿捏得牢，那就是咱的体育健将。我的学生既有高山上的苍柏，也有深谷里的野草。我要都教成大作家，联合国纪念的就不是孔圣人了，该是邵老师了。”
“哈哈哈……”
“但是不管做什么，首先你的心要正。”
今早一进教室，娃们给我深深一鞠躬，何以担当这一敬畏，唯有，站在讲台上，塑造学生，修炼自我。
做一个深耕语文的农夫，带月荷锄，细作心灵，让学生在语文的田地里茁壮成长，感受语言世界里的幸福。
读刘祥老师的《有滋有味教语文》，我是边读边记，慢品细思，期望能对刘祥老师的教学思想和主张有所了悟，从书中窥见些许教学的真谛。
语文该有怎样的滋味呢?实际上，在教学一线，语文常常和其他学科一样，做题讲题背题，一篇篇优美的文章被肢解成一道道具体的、符合答题套路的阅读分析题。书中，刘祥老师秉承“宽度、温度、深度”的执着教学理念，制作了语文宏观视野、课堂教学技巧、文体教学技巧、教学案例四道美食。一页页读去，我感受到了香醇真实语文味道。
(一)确立的语文宏观视野刘祥老师把关于语文教学的学理性认知放在第一位，从思想上建立起正确的教学观，各种技巧才能领会透彻各得其所。
教学过程中要关注全体学生的发展，想方设法让不同层次学生都有收获。
具体到一节语文课堂，刘祥老师创建了“五走进”教学模式，即“走进文本、走进作者、走进生活、走进文化、走进心灵”。而我们的课堂可能多停留在前两个“走进”，注重了知识和技能，而忽略了语文教学应有的传承文化、滋养生命的职责。讲台也是舞台，一节语文课就是一场演出。角色扮演，谁说了算?刘祥老师告诉我们，所有角色，依照内容、目标、课堂环节的不同而应当有所不同，教师和学生都不应该成为课堂上永恒的主角。而只以考试为目的的语文教学中，教师集编剧、导演、演员于一身，学生只能是一个个信息接纳器而已。殊不知，语文教学的所有精彩，来自于对学生习惯的培养、生命的唤醒、情怀的熏陶。
衡量一节语文课的优劣，刘祥老师给了一把尺子，从宽度、温度、深度三个角度去测量评判。宽度指向教学内容，不是把一节语文课无限制地拓宽(大而全)，而是在舍弃中确保教学目标的有效达成(精准聚焦)，从而在教学中逐步建构起完整的知识体系。温度指向教学活动，是用精心设计的问题和学习活动激活唤醒学生主动学习的意识，让课堂成为思维在场的师生交流、生本交流的茶话会。而深度指向思维品质，其本质是借助文本细读和必要的拓展延伸，读出课文中隐藏着的秘密，从而达到拓宽学生思维路径、丰富学生情感体验的教学效果。
他聚焦教学疑点，从介绍作者背景的时机、课堂拓展的精当、长文短教的诀窍等方面，着重阐述了这些在一线教学中有争议的问题。
我们常常为了教学环节的完整，在课堂开始时对作者及背景做以蜻蜓点水式的介绍，有时难免让学生产生先入为主的阅读误区，阻碍了学生深入品味文本的词句及蕴含的深厚意蕴。“三度语文”主张采用与作者对话的方式，即课堂模式中的“走进作者”环节。我觉得这样处理很值得借鉴。语文教学除了教知识教能力，更重要的是借助文字与形象来育人。以，“走进作者”这一环节的适时展开，能帮助学生更好地解读文本，从而受到情感的熏陶。
要关注教学内容的有效取舍，长文短教;。
故事情节分析的重心不是了解小说写了什么，而是要探究此种设计的精妙所在，引导学生发现此种情节设计的共性化价值。
诗歌教学，一定要让学生在反复诵读中体会作者的丰厚情感、感悟诗歌的多重意义、鉴赏诗歌的精美意境等，这是语文教学的共识。但是怎样才能够处理好课堂上的诵读活动?读了刘祥老师的阐述，我明白了：首先，诵读活动要有梯度，每一层台阶上，都要守候着一个合宜的诵读目标。其次，要综合考量学生的理解力和诗歌的难易程度来设计流程。只有基于具体教学目标而精心预设的阶梯式诵读，才能真正做到用诗歌滋润学生的生命。
(四)值得借鉴的语文教学案例刘祥老师的教学实录和教学反思，让我们在精美的课堂教学中回味整本书的余韵绵长。这四个实录，为小说教学、散文教学、文言文教学提供了具体而形象的范例，从中可以更好地领悟“三度”语文的教学理念和“五走进”课堂模式。有滋有味教语文，教出生命健康成长的滋味，教出顺应天性和未来发展需要的滋味。读完这本书，醇香绵厚的滋味久久回荡心间。我觉得这本书和刘老师的《中学语文经典文本解读》可以合称“双璧”，一个集课堂教学之精技，一个尽文本解读之妙境，可作床头书时时翻阅，定会常读常新，受益无穷。
有滋有味教语文心得体会篇四
在课堂上，教师往往会运用各种翻板设计、互动游戏等形式来提高课堂氛围，让同学们在轻松愉悦的氛围中学习知识。这些创意十足的设计一直是教师与学生之间默契的互动。但是面对屏幕，教师的互动方式也随之变成了一种“网络乐园”。举个例子，在某次网课中，我所学习的老师为了生动有趣，他涉足了“翻转课堂”的领域，在那里学习成为了娱乐。居家网课带来了课堂全新的感受，学习方式也变得更生动有趣，让我也更愿意融入其中，而不是像传统课堂那般只是听讲和接收信息。
二、自由自在的掌控。
在居家网课的学习中，我们有着更多的自主权，学习的时间、地点也更加自由。随时随地都能够上课，而不用受限于传统课堂，这为很多学生提供了更多便利。在我看来，越是灵活的学习方式，越能够激发学习的潜力。而居家网课就给了我这种学习方式的机会，让我可以更自由自在地掌控时间，慢慢地理解和吸收新知识。有时，在课堂上，我们不得不快速转换注意力，因为讲师已经开始了新的话题，但是在网课上，我可以根据自己的兴趣和看法深入探讨自己感兴趣的内容，而不需要快速转换注意力和思路。居家网课让我们拥有学习的自主权，这是传统课堂所不具备的优势，使我们更愿意去深入学习和探讨。
三、灵活性高。
居家网课的教学简单灵活，教学的渐进性较强，寓教于乐的教学方式和灵活性使居家网课成为了学生们非常喜欢的教学模式。我们可以在不受别人干扰的状态下，更好地消化和吸收知识。而且我们可以选择喜欢的课程作为自己的学习内容，免去了学生不感兴趣课程的苦恼。更为重要的是，居家网课的各种教材、资源也方便了我们学习的方式，让我们更加有效的学习知识。对于有些同学需要突发状况处理的时候，这种方便的灵活性更能够帮助他们高效地学习。
四、有效的反馈。
居家网课上，老师的线上反馈也十分有效，让我们能够知道自己的疑问和掌握程度，这是传统课堂很难做到的。有些传统课堂教师的反馈并不及时，并且我们需要亲自去询问。而在居家网课上，老师会及时的给我们反馈，乃至于出现突发情况，老师可以及时提供帮助，这也是居家网课上的一种优势。这让我们更快地了解情况，调整学习进度和方式，不时回顾自己的学习过程，更好的做好自我管理。
五、沟通全新视角。
居家网课为我们开拓了沟通新的视角。不再是传统面对面教学的较少沟通，而是通过互联网的方式，学生与老师之间的交流变得更加频繁和互动，同时，还能交流许多国内外各地不同学校的学生。在学习的过程中，我们还能够利用打卡、签到等课上沟通的方式来更好地加强彼此的联系。居家网课让人学习不孤单，也为我们设计一个更开放的学习世界，从而获得更多的体验和不同的视角。总的来说，居家网课开启了一个新的学习方式，而我也学会了享受这其中的趣味。人们在改变传统模式的同时，也受到了人性化的关注。从以上几点中，居家网课带来的优势与乐趣，让我更喜欢这种新学习方式。所以，我想说，在家也能好好读书，我们仍然能够享受到学习带来的无限魅力。
有滋有味教语文心得体会篇五
x月，在温润的春光中，我们语文组在校园领导的关心下，在我们县城的xx校园，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上个性重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本潜力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后立刻理解下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的状况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生超多的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，到达什么目标。
有滋有味教语文心得体会篇六
汉语，是我们中华民族的一种文化标志。作为一个中学生，我们应该要把语文学好，但是很多同学不知道该怎样去学习语文，所以对学习语文的兴趣日益下降。我认为要想学好语文，除了认真听讲，完成课后作业之外，最起码要做到以下几点：
一是基础知识。基础知识考查的是对平常知识的积累掌握及其熟练程度。要想使自己的基础知识更广泛，就需要积累。在平常的学习过程中，遇到不认识的字，不明白意思的词语及时查工具书。注意标点符号的用法，病句的类型。基础知识的考察，也包括对要求背诵的课文的检查。这种分是易得的也是易丢的。要想把不该丢得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，温故而知新，以免由于时间的关系，冲淡了记忆。
在这里，我建议大家建立一个积累本，从平常记起，从点滴中积累。
二是阅读。阅读也是建立在积累上的。平常应该多读。要用心去读，读的不是有趣，而是内容。在平常多读的情况下，我们在考试时做阅读题就会很好地抓住文章所要表现的感情。
做阅读题，我建议先读一下题目，有了目标后，读一遍，就会留下一个对文章大体的感觉，然后再有选择的做阅读。先总体浏览一遍，在逐字逐句的看一遍，对拿不准的问题再看一遍。
在考试中，考分比例占的最大的就是作文了。
在发下试卷时，最好先看一下作文题目，然后再答题。这样，在自己答题的过程中，就会有一个构思，也许，在答题的过程中，就会有灵感，在做作文就比较容易了。
要想写好作文，还是靠积累。我们在平常时应该多读一些“开卷有益”的书，吸取他们的思想，汲取他们的精华，剔除糟粕。记住好词，好句。记住好的格式。把别人好的东西拿来，然后变为自己的。平常多写，多练，逐步提升。
有的同学错误的认为写好语文可以轻而易举，其实不然，要想学好语文，是平常的积累而成的，不是一两天就可以掌握的。
只要我们每个人都发现一套属于自己的学习方法，相信我们会学好语文的。
有滋有味教语文心得体会篇七
新冠疫情的爆发，使居家办公和居家学习成为了普遍的趋势。如果你是一名学生，那么居家网课就是你的主要学习方式之一。经过一段时间的体验和实践，我对于居家网课已经养成了习惯，并且发现了其中的乐趣和好处。
第二段：居家网课的好处。
与传统的课堂学习相比，居家网课有诸多的好处。首先，你可以随时随地进行学习，不必顾及时地的地点。其次，你可以根据自己的节奏安排学习时间，调整学习进度，自由度非常高。最后，居家网课可以使我们更好的管理时间，合理规划时间。这些优点都可以帮助学生成为更加自主和独立的学习者。
第三段：如何做好居家网课。
虽然居家网课有很多好处，但是我们也需要注意一些细节，才能使网课学习更加有效和高效。首先，我们需要有一个安静的学习空间，减少干扰和噪音。其次，我们需要有一个清晰的学习计划，按照学习计划有条不紊的进行学习，不会浪费时间。最后，我们也需要有良好的学习意识和自制力，不会被电子产品和其他的事情分散注意力，保持高度的专注力。
第四段：居家网课的乐趣和收获。
在居家网课的过程中，我也发现了其中的乐趣和收获。首先，你可以拥有更多的自由时间，可以更好地掌握自己的学习进度和节奏。其次，网络课堂也提供了更多的资源和学习材料，可以让你更好的掌握学科知识和技能。最后，在居家网课的过程中可以加强学生的自主学习能力和信息处理能力，为将来的学习和工作打下更加坚实的基础。
第五段：总结。
总而言之，居家网课已经成为了一种常见的学习方式，并且拥有很多好处和收获，可以帮助我们更好的掌握课程知识和技能。但是，我们也需要注意一些细节，才能使网课学习更加有效和高效。希望每一个学生都可以充分利用居家网课，更好的成为一名自主和独立的学习者。
有滋有味教语文心得体会篇八
每个人在学习过程中都会有自己的心得体会，我在学习语文的过程中也有了一些体会。在这篇文章中，我将分享我的语文学习体验，探讨语文学习中的困难与解决方法以及学习语文的重要性和对自己的影响。
第二段：语文学习中的困难与解决方法
在学习语文的过程中，最大的困难是理解古文，因为古文与现代汉语有许多不同。要想克服这个难题，我采取了阅读古代经典文献的方法，例如《资治通鉴》、《论语》等，从中吸收知识和经验，提高自己的古文阅读能力。同时，老师也为我们提供了许多有益的学习材料，帮助我们更好地理解古文。此外，为了更好地掌握语文知识，我会做许多练习题，以便加深对语法和词汇的理解。
第三段：学习语文的重要性
语文是一种重要的交流方式，是思想表达的工具。通过学习语文，我们可以更好地表达自己的想法和感受，增强沟通能力，并能更好地理解他人的思想和感受，实现有效的沟通和交流。同时，语文的学习也有助于我们更好地学习其他学科，例如历史、文学和政治等。掌握好语文知识，不仅能为自己的未来打下坚实的基础，更能为社会发展做出贡献。
第四段：学习语文的收获和影响
学习语文，不仅可以提高语言表达能力，也可以帮助人们更好地理解自己，了解社会。当我们通过阅读文学作品，更好地了解人类的情感和思想，进而提高自己的人文素养时，我们的人格也会得到提高。同时，通过学习语文，我们能让我们更加了解中国传统文化，更好地传承和弘扬中华民族的文化。
第五段：总结
总而言之，学习语文是非常重要的，它不仅能帮助我们提高语言能力，也能让我们更好地理解社会。在学习语文的过程中，我们也会遇到很多困难。然而，只要我们有信心并采取合适的方法，我们就能够克服这些难题，并受益于此。在未来的学习和工作中，对于掌握好语文知识还需要我们不懈的努力和坚持。
有滋有味教语文心得体会篇九
2020年的疫情让全世界大受影响，很多学校和机构被迫关闭，学生们开始了居家学习的生活。网络技术的发展与普及，为学生们提供了便利，而居家网课更是让学习变得更加灵活和自主。在居家网课的过程中，我深深地感受到了学习有滋有味的感觉，下面我就来谈谈我的心得体会。
第二段：互动提升兴趣。
传统的面授教育，老师往往是主导教学的，这种单向传授的方式容易让学生们感到枯燥乏味。而在网课中，学生和老师之间可以互动，老师可以以讨论的形式启发学生，学生们也可以在课堂上即时提出问题，不但可以提高理解和掌握知识的能力，也可以激发学习兴趣。
第三段：良好的自学环境。
居家网课最大的优点就是能够打造一个良好的自学环境。学生们可以自由支配学习和休息的时间，而且可以在家里边开着空调或者取暖器，这样在学习时就不会受到外部环境的影响。另外，在家里还可以独立完成学习任务，更加有效地掌握理论知识和实践技能。
第四段：自我管理与自我学习。
居家网课也要求学生们具备一定的自我管理和自我学习能力。在学习过程中，学生要明确自己的学习目标和计划，并根据自身实际情况灵活调整。不同课程的学习方式可能也会有所不同，需要掌握不同的学习技巧和方法。在这个过程中，学生们也可以更加自主地选择合适的学习方式，如阅读、听音频或观看视频等，最终达到更好的学习效果。
第五段：结语。
总的来说，居家网课不仅改变了传统的学习方式，还能够提高学习的效率和质量。在这个过程中，学生们可以摆脱拥挤的教室和繁杂的校园生活，充分利用自己的时间和资源，制定属于自己的学习计划。虽然也会面临一些挑战和困难，但是我们通过努力和坚持，一定能够拥有一段充实、有滋有味的居家网课学习经历。
有滋有味教语文心得体会篇十
1、要准确的把握教学目标
吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。
有滋有味教语文心得体会篇十一
通过对20xx年新修订版《义务教育小学语文课程标准》的学习，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法以：
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的'时机，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高根本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。新课程标准仍然非常注重语文根底知识的学习和掌握，新课程标准对语文根底知识不但有具体的要求，还有量化标准。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
有滋有味教语文心得体会篇十二
民语云：“老人全靠饭”。说的是老年人必须有个好胃口，吃什么都感到有滋有味，才能保证健康所需的营养要求；设若一旦倒了胃口，吃什么都没滋没味的，营养不良，健康受损。所以，如何让老年人吃得有滋有味？这对晚年生活至关重要。
从小到老，我在大方县那片小天地里生活了几十年，且一直处于家庭经济拮据之中，酸菜豆汤“连渣捞”，成为我们主食之菜肴，养成难以更改的口味，没有这些食物就吃不香。说来难以令人置信：我们到省城开会、学习，伙食远比家中好得多！可吃的时间长了一点，就觉那些山珍海味难以下咽了。于是，便要想方设法到从故乡迁去省城居住的老乡家专讨一餐家乡口味改善生活。
用种籽撒播的茴香和木姜花幼苗，出土时很茂盛，但在深圳的高温下成活不了多久就蔫了、死了！只有鱼香菜、随手香、蕺耳根、野苦蒜等移植过来渐渐长大，但无农家肥施放，日渐呈现出营养不良。留守家乡的女儿告诉我们，可适时“喂”它们些牛奶。于是，我们将倒完牛奶的盒子涮水去浇。它们逐渐适应了深圳的水土，茁壮成长起来，变得郁郁葱葱，十分诱人。晨光里、晚霞中，那青翠欲滴的鱼香菜，向人们张开笑脸；兰草科的随手香，迎风摇曳，散发出阵阵馨香；蕺耳根，根深叶茂；野苦蒜，翠绿喷香……无不令人陶醉。
它们已经融入深圳这片热土了，很快成长起来，煮鱼放点鱼香菜，鱼味特浓；炖鸡加入随手香，满口留香；豆腐蘸着加野苦蒜的油辣椒水，其味无穷；再凉拌一盘蕺耳根，来自家乡的`伙伴们全都派上了餐桌，各自发挥了作用。它们虽然只能生在花盆中，可也让我们的小环境生机盎然，还为深圳这国际花园城市尽着一份美化的责任；上了餐桌，便让我们的晚年生活变得有滋有味、无比温馨。
香的解决了，甜的怎么办？我们从小喝惯了家乡的糯米甜酒（外地叫醪糟），深圳超市中卖的与我故乡的味道不一样，价格昂贵质量不优，我便自己酿造。孩子们从故乡遥寄甜酒曲来，我们蒸熟糯米饭，撒上酒曲粉，凭借深圳的高温，不需像家乡酿酒那样特意保暖，和在锅里，置之桌上，过两天，一锅酒汁汪汪，醪糟甜甜的酒就出“窝”了，生活又增添了一份甜蜜。
自己种的香料格外香，自己酿的甜酒格外甜，自己动手，把我们的晚年生活打造得又香又甜、有滋有味！
有滋有味教语文心得体会篇十三
语文一直是我的强项，也是我非常喜欢的学科之一。在学习语文的过程中，我不断地探索，不断地思考，积累了一些自己的心得体会，这些感悟伴随着我成长，也让我更深刻地理解了语文。
第一段：研读经典著作，提高阅读能力
阅读是语文的基本功，也是实现语文素养的前提。在学习语文的过程中，我领略到阅读在语文中的重要性。我积极地研读各个领域的经典著作，在不同的阅读中学习到了很多。比如，在研读《红楼梦》时，我学会了怎样看待人际关系、心理与情感等方面，同时也学会了用一些比喻、拟人、反问等修辞手法来丰富自己的语言表达。阅读让我在学习语文的同时，也获得了其他学科方面的知识。
第二段：广泛阅读，丰富语言知识
在阅读经典著作的同时，我也广泛阅读各类作品。这些作品涵盖了文学、历史、哲学、艺术和科技等各个领域。通过广泛阅读，我开阔了自己的视野，也拓宽了自己的语言知识。在阅读中，我能够学习到新的词汇、表达方式和语法知识。这些知识为我在写作、阅读和口语表达上提供了丰富的素材和支持。
第三段：提升写作能力，不断练习
在语文学科中，写作是其中的核心内容。是对学生语文素养考核的重要手段。在我的学习过程中，我不断的提升自己的写作能力。我善于观察身边的事物、思考人生哲理和学习经验等，以此来积累写作素材。同时我也注重写作的技巧和方法，学习用好词、好句和好段落来达到表达的目的。通过不断的练习和提高，我的写作能力得到了极大地提升。写作成为了我的一种自我表达的方式。
第四段：注意语言细节，提高语言修养
语言细节是语文学科中非常重要的一个方面。这些细节如标点符号、词汇搭配、上下文语境等，都能够影响语言的表达效果。在语文学习中，我不断提示自己对语言细节的重视。在写作中，我会仔细斟酌每个词语的用法和搭配，以期达到语言的优美和准确。这些注意点让我在语言表达和语文素养方面得到了大大提高。
第五段：让语文兴趣变为生活习惯
最后，我想说的是，语文学科并不是一门枯燥的学科，它能够让我们感受到语言的美妙和丰富性。在学习语文的过程中，我学习到了如何在实际生活中运用语文，比如写类似信件、邮件等，甚至是参与社交媒体交流。这些做法让我对语文充满了兴趣和习惯。现在，我会不断地尝试新的写作方式和方法，将语文结合到自身的生活中，做到真正的“终身学习”。
总之，语文学科是一门非常重要、崇高的学科，它能够培养我们的语言修养和思考能力。通过学习语文，我不仅收获了知识和成长，同时也拥有了一种美好的心灵感受。而这种心灵感受，也激发了我更深刻地探索语文的动力和信念。
有滋有味教语文心得体会篇十四
（1）善意的谎言是人与人之间的调味料，它让生活有滋有味；善意的谎言是爱的摇篮，它让生活充满祈盼；善意的谎言是爱延续，它让生活远离愤怒；善意的谎言是生活的润滑剂，它让我们的生活更加和谐。
（2）种种人生，劳动如咖啡里的方糖，把我们的人生调得有滋有味；劳动如路旁的一帧风景，把我们的人生装扮得亮丽多彩。
（3）团圆年夜饭，有滋有味真香甜：喝点酒，无忧愁；喝点汤，日子香；吃点瓜，笑哈哈；吃点肉，乐不够；吃青菜，好运来；吃水果，幸福多。除夕快乐！
（4）厕所唱歌，有情有调，厕所抽烟，有滋有味，厕所看报，有文有武，厕所发短信，有标点有符号，世界厕所日，朋友，祝你生活有顺有畅。
（5）一种游戏真是很累，每天上班先练开会，练一上午有滋有味，中午还要把酒练醉，常练时常伤肝伤胃，上床练梦总说无罪。
（6）让快乐的心灵，调理有滋有味的人生；让洁白的雪花，演绎美仑美奂的风景；让朋友的问候，诠释情谊绵绵的深情。朋友，冬日来临，让祝福温暖你的人生！
（7）十全十美日，送你一碗十全大补汤，保你生活有滋有味，十分幸福；日子其乐融融，十分开心；人生顺顺利利，十分走运；爱情甜甜蜜蜜，十分浪漫；心情舒舒爽爽，十分自在；事业坦坦荡荡。
（8）看一看，有红有白；闻一闻，有香有甜；尝一尝，有滋有味。腊八粥里，有关心，有温暖；腊八节里，有感动，有欢乐。喝腊八粥，过腊八节，品味不一样的精彩。
（9）生活中有苦也有乐、有喜也有悲、有得也有失，拥有一颗达观、开朗的心，就会使平凡暗淡的生活变得有滋有味，有声有色。那种曾有过的莫名的'忧伤和生命的空无，会师一生犹如过客。
（11）为人处世，交朋待友，对势利纷华，似乎不必太过于苛求，当以“淡”字当头。看淡些，看开些，人生也就豁然开朗，有滋有味了。正如“平平淡淡才是真”。
（12）拥有一颗豁达、开朗、文明之心，能使平凡黯然的生活变得有滋有味。
（13）春节欢天喜地，大鱼大肉厌倦，节后注意身体，调节是个关键；工作莫要太累，身体最为宝贵，没事多喝开水，好好养养肠胃。祝你节后生活更加有滋有味。
（14）小年到了，小辈的我送来小小的祝福。祝您身体健康，万事如意，生活开心，心情舒畅，总之，吃啥啥香，干啥啥有劲儿，生活有滋有味！
（15）与你相聚，我尝到了甜；与你分离，我尝到了苦；惹你生气，我尝到了辣；你不理我，我尝到了酸。不管是苦是甜，是辣是酸，有滋有味的日子爱你永不变！
（16）当枣花离婚后，没有人不拍手称快，可让人意外的是，这个坏小子还有人爱，且婚后洗心革面，浪子回头，两个过的还有滋有味的，这可真应了那句老话：卤水点豆腐，一物降一物。
（17）快乐亲吻了忧伤，让心情愉悦舒畅；幸福亲吻了惆怅，让生活有滋有味；平安亲吻了身心，让身体健康无恙；幸运亲吻了晦气，让人生步步如意；真爱亲吻了真情，让爱情甜美浪漫。614亲吻情人节，祝天下有情人幸福甜蜜！
（18）与你相聚，我尝到了甜；与你分离，我尝到了苦；惹你生气，我尝到了辣；你不理我，我尝到了酸。有滋有味的日子爱你永不变！
（19）八三男人节到了，啥也不说了，祝我们这些钱不够花觉不够睡、工作易累喝酒易醉、谈理想金贵谈感情憔悴、在家很郁闷出外怕浪费、拖着个亚健康身体成天还生活得有滋有味的男人们节日快乐！知足常乐嘛。
（20）就算人生是出悲剧，我们要有声有色地演这出悲剧，不要失掉了悲剧的壮丽和快慰；就算人生是个梦，我们也要有滋有味地做这个梦，不要失掉了梦的情致和乐趣。
（21）四个希冀的春天，我们播种了四次；四个金黄的秋天，我们收获了四遍；我们曾经受了四个火夏的磨砺和四个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。
（22）三个希冀的春天，我们播种了三次；三个金黄的秋天，我们收获了三遍；我们曾经受了三个火夏的磨砺和三个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。
（24）熬一碗“吉祥如意”的腊八粥，喝了它烦恼全都跑光光；泡一瓶“有滋有味”的腊八蒜，吃了它脸上总是笑呵呵；写一条“衷心祝福”的腊八信，读了它心里忽然亮堂堂！腊八快乐！
（25）春风复活了希望，信心复活了理想，友谊复活了热情，我的祝福复活了你的笑容，愿你复活节爱情永保鲜，工作总领先，生活有滋有味，成功总在排队。
（26）给你一碗元宵，从此不再伤悲，生活没有泪水，前途属你最美；给你一碗元宵，从此幸福伴随，全家合合美美，生活有滋有味。祝元宵佳节快乐！
（27）不能共度平安夜，只愿你平安四季；不能与你常相伴，只愿你出入平安；不能与共同进退，只愿你事事平安；朋友，愿你“平”淡生活有滋有味，只幸福的生活“安”居乐业，平安夜快乐！
（28）用舞蹈舞出一个太平盛世的羊年，用歌声唱出一个红火快乐的羊年，用彩笔画出一个灿烂辉煌的羊年，用祝福捧出一个温暖幸福的羊年。羊年到了，愿你过个有滋有味的羊年。
（29）男性健康日，关爱男性健康，祝那些钱不够花觉不够睡、工作幸苦身体易累、理想破碎感情憔悴、在家郁闷出外浪费、拖着个亚健康身体成天还生活得有滋有味的男人们，生活美满，幸福一生。
（30）春节吃喝很累，顿顿都是美味，生活回到原位，做好上班准备，工作勿太劳累，自己身体宝贵，平时多喝开水，调理调理肠胃，祝节后的你健健康康，有滋有味！
有滋有味教语文心得体会篇十五
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好，我叫管璐，是xx学校的学生。下面就由我跟大家分享一些学习语文、数学的心得体会。
先说说语文。我觉得语文的两大关键词就是积累和理解。
首先说积累，积累包括课内的积累与课外的积累。课内的积累主要体现在选择题和一些古诗文的默写上面，还有作文中运用课内素材。这些必须全部掌握，就要多看多记，关注课本和回归课本。高三的时候，我们在教室里一般都会有《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》，遇到不懂的字词或觉得有疑问的字词马上就查，并记到本子里，养成积累的良好习惯。比如大家碰见“列祖列宗”这个词的时候可能觉得没什么，但是大家能马上反应过来这个“列”是什么意思吗？其实它是各位的意思。那么这个就要求我们发现和积累。语文是一门与生活联系非常紧密的学科，所以课外的积累也至关重要，我们需要留意身边的一些人、一些事，拥有一份关心国家，关心他人的情怀。比如我家旁边有一个制衣厂，名字叫做“领与袖制衣厂”，就是把领袖二字拆开来，身边有很多这样的例子。我觉得高三不应该是完全封闭的，应该与外面有一些接触。比如我以前的一个习惯就是吃午饭的时候跟爸爸妈妈聊一些学校里的事情，听听他们讲的外面发生的故事，有时还把我听到的一些故事放到作文里。我身边有一些同学，每到语文考试前就疯狂背书，但是成绩仍然不怎么理想，停滞不前，而有一些同学显得很轻松，平常也不怎么花时间，但是成绩又非常好。在看我觉得这就和积累有一定的关系。我觉得考试前花大量时间疯狂背书，攻克默写填空是不怎么明智的。默写是不是我们上这篇课文或者早读的时候就应该解决的问题，花那么多时间是否会有些本末倒置，默写不过只有8分。我觉得考前更重要的是熟悉熟悉题型和解答过程等等。语文是一门灵动的学科，也有很强的技巧。对于语文的记忆和积累，每次少记几个，多记几次，效率会更高。我觉得少记几个，多记几次是语文和英语记忆的小窍门。
接着说第二个关键词理解。这里就结合语文的题型跟大家说说。语文里面的理解，反映在题目里面就是现代文、文言文、古诗文和作文题目的理解。理解就是让自己最大程度地贴近原作者的所思所想。对于文言文阅读，其实就是做好两个工作，一是课本内的积累，二是做题时要联系上下文。大家可以在课外找一些文章，当时我周围的许多同学都会读《古文观止》和读一些高考的文言文篇目，增强语感。这不仅对文言文很有帮助，并且许多同学还渐渐喜欢上古代文学。
对于古诗文现代文来说，其他的就不多说了，一个非常重要的工作就是题型的分类整理。这项工作一定要做，并且一定要大家亲手做。怎么做，就是拿做过的题目和答案进行题型分类，特别是拿高考原题。比如题目是考察文章内容，文章主旨思想，文章结构，还是其他方面，考察这些点，它的问法有什么异同，问法不同，答案有哪些异同。从中我们可以总结出许多规律，也就能形成许多答题的模板，包括从哪些方面说，怎么说，一般用哪些衔接词连接，这些能帮助我们最全面最清晰地回答问题。那么到实际考试中，就是先感悟理解，理解文章，划定好相应的区间，再借助模板，进行选择或者组织语言，这样就可以了。
那么语文的两大关键词积累和理解就说完了。另外，要快速提高语文成绩，大家一定要紧抓语文考试的两头，就是选择题和作文。选择题，大家一定要有高分意识，满分意识。我当时对自己的要求是36分的选择题至多只能错两个。那么对于作文，我觉得第一是审题，然后是逻辑和立意，最后是语言表达。审题也是一种理解，作文的审题一字不可漏，大家可以用指读法，特别是一些带有明显感情色彩和说明硬性要求的句子，弄错了非常可惜。比如20xx年江西高考作文的找回童年“找回”这个动词就很有值得品味的地方，和找到就有区别。“回”说明原来自己就有，然后失去了，才要找回，找到就没有这个意思。能写出新意是非常宝贵的，不能写出新意的话，就要更加注意其他方面了，比如采用最清晰的逻辑，最有说服力的论据，注意语言的多样化等等。
语文我就说到这里。下面说说数学，主要从以下几个方面说。
首先就是需要多做题，那么做什么题？我觉得整套题训练已经够多了，平常就挑一些散题做，练习册没必要全做，就找自己看似会做，但是就是不够熟练，或者极其容易做错的题做。自己已经掌握的就没有必要再花费大量时间。难题主要也就是拓宽自己的视野和锻炼自己的思维，对于大多数同学来说没有必要做太多。多做题，多总结归纳。我当时晚自习一般是四节一节半到两节花在数学上，这里也涉及到一个时间分配的问题。怎么样高效率地做事，合理的利用好零碎的时间。我觉得我高中的学习效率可以说比较高，我的作业主要是在晚自习期间完成的，几乎没有再带回家里，回到家就翻一翻课外的一些杂志名著，11：30之前睡觉，养成规律的作息时间。晚自习我一般会先完成数学作业，因为它需要有严密的思路，所以用两节晚自习的大部分时间完成。剩下几分钟零碎的时间就做一篇英语阅读理解或者选几道英语，综合的选择题来做，因为它们花的时间比较短，上一题到不需要连贯的思路。这样有计划地做事，根据不同学科的特点分配自己的时间，效率就会高一点。说到数学，绕不过去的一个问题就是细节的处理和把握。数学是一门非常严谨的学科。每当我滴水不漏地完成一道数学题的时候，感觉就跟动手做成了一件完美的艺术品一样，会有很大的成就感。对于数学，我觉得我们每个人都要有对自己会做的题目一定要完全做对的要求。把会做的题做对，甚至可以说成是数学做题中一种难得的品质。这里就有几点要注意的问题，都是我以前经常出现很严重问题的地方。一个是计算。计算出问题实在是很遗憾。这个问题只有多练，我们去年就做了非常多圆锥曲线这类的相对计算量比较大的题目。
二是步骤的书写。我觉得这里很讲究艺术，什么东西该写，什么东西可写可不写，上一步到下一步有没有直接的逻辑关系。解决这个问题我觉得大家可以多看看老师的'板书。期末复习的时候一般老师板书都会非常详细，这里有很多可以学的东西。当时期末复习的时候有时觉得老师说的题目我都会了，然后他写的板书，讲的卷子很多都没有认真听。这时候回想起来，其实真正掌握了没有，不是看听懂了没有，而是看自己能不能表达出来，自己能表达出来，比能听懂要求的能力要高很多。其他学科也是这样。
三就是一些易错易漏点。这里也就与归纳整理相联系了。数学的归纳整理，包括一些非常经典的题目，新颖的题目和自己的错题。对错题来说，首先要弄清是怎么错的。会做的做错了还是不会做的做错了，还是根本没做完，不会做的是上课没听懂还是题目太难，超出了能力范围，没做完是时间安排的问题还是做题的技巧不够。进行分类以后，然后再加以调整。不要让自己成为错题本的奴隶，有些同学的错题本做得太精致了，比如用黑笔写题目，用蓝笔写过程，一步都没有落下，用彩色笔写题号，写完以后在错的地方用红笔很小心地画一个圈圈，写上“错因：计算错误”。我认为如果只是计算问题，就没必要再写到错题本了。花了大量时间整理错题本，却只是将它束之高阁，一点用也没有，把题目写进本子里只是一小步。错题本剪一下题目，一般再写一些大致思路就可以了。不必要每个步骤都写出来，当然对步骤书写要求比较高的题目除外。只要自己看得懂就可以了，自己容易做错的标注显目一点，错题本是自己的，不是别的同学的，更不是老师的。错题本的核心就是思路和易错易漏点。很多时候看老师解题能听懂，觉得这个很简单，过几天自己就又不会做了，这说明解题思路没有完全掌握。数学错题本我觉得是用来当练习做的，而不是当错题看的。做可以检验效果，不断优化解题思路，看看真正掌握了没有，看的话不会有那么专注。我的数学错题本大本子30页左右，不算多，但是至少前后重新做了5遍。到最后高考数学我是接近满分的。然后说说考试时的心态。我觉得这点在数学上会比较明显一点。首先是要明确自己的定位。其实这一点我觉得在整个高中生活都是至关重要的，对自己的实力和做得不够好的地方要有清晰的认识。对一张数学试卷来说，我的目标是把整张试卷都做完还是写完答题卡的第一面就可以了，就是怎样实现自身的利益最大化。数学是极需要平静稳定的心态的。数学有一段时间的卷子比较难，平常的话我都是50分钟写完选择填空题，但是那时候不够时间，就比较急躁，跟小孩吃饭一样，虽然很快，都吃完了，但是饭粒东掉一颗西掉一颗，漏洞和错误百出，结果还不如认认真真只做完做对第一面，做完第一面，也可以拿下一百多分了。所以大家面对这种情况时要冷静下来，要有充分的自信，一点一点做对做好。
去年的这个时候也就是寒假我把所有的数学书都看了一遍。补了很多自己容易漏掉的知识点，更加清楚了数学的逻辑思维过程，对中学数学的整体框架有了一定把握，所以我觉得把数学教材看一遍也是很有用的。
我对数学的一点感想就说到这里。以上说的只不过是我结合自身经历的一些认识体会，仅供大家参考。最后，祝大家好运。谢谢！
有滋有味教语文心得体会篇十六
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的时机，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
1、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如张老师在教学只有一个地球时，让学生互动交流，学生发表了不同的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。张老师在课的最后，注重培养了学生的创新意识。比方：张老师的将相和一课结束时，他给学生推荐了史记中的其他历史典故，鼓励他们自己去阅读，学生学得主动，学得灵活，有独立创见，思维得到开展。
1、努力营造宽松、民主的评价气氛。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价气氛，宽松、民主的评价气氛是实施鼓励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他时机，评价他“一次比一次有进步〞，我想这样的鼓励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
有滋有味教语文心得体会篇十七
朗读即出声地、响亮地读，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。作为一名合格的小学语文教师，应重视朗读在教学在的重要作用。积极采用各种方法，不断地提高学生的朗读能力。指导学生朗读，可以遵循启发式的教学原则由易到难地进行教学。主要可以分为四个部分：
一、读读。
小学生对于朗读往有一种急切的心情，希望一拿到课文就立刻念得既流畅文富有感情。正是这种心理因素，往往使他们在朗读过程中容易出现错误，出现加字、去字或者读不通顺的现象。也正是因为这种急切的心情，往往会令学生对课文囫囵吞枣似的理解，起不到通过朗读进一步感受课文的目的。这时教师可以首先要他们自己小声朗读一遍，熟悉课文的整体内容。并使学生明确，要朗读好一篇课文，最起码要读得准确，读得流畅。
与此同时，也要提醒学生朗读要用接近于生活中自然谈话的语言，就是不要拿腔拿调，既不要唱读，这个问题一开始就要注意，一旦形成定势就很难改变。
二、想想。
我们知道，朗读中的感情，象在生活中一样，只有朗读考真正产生了这种情感时，才能从语调里自然地露出来。指导朗读，教师如果只是简单地求读得流畅，是远远不够的。如果学生不深入地了解课文的内容，不切实为课文的内容所感染，那么他根无真正做到有感情的朗读。因而教师在朗读前应启发学生从各方面进步地反握全文的思想感情，这就需要教师运用启发性原则进一步进行指导。
1、学生讲，教师应充分发挥学生的学习主动性，让他们自己首先发言谈自己思考后感受。通过他们的发言，既可以促进学生们的相互交流，锻炼他们“说”的能力，可以使教师从发言中了解他们对课文的理解水平，从而便于进一步指导。同时，热烈的课堂气氛能激发全体学生对课文思想感情的共鸣。加深对课文的理解，为进一步提高朗读水平打下基础。
2、教师讲。学生发言后，教师应给予肯定和鼓励。引导学生继续往深层发掘，诏发学生国境围绕课文的重点难点展开联想，这种联想往往使学生增强课文内容所需要的感情，补充和丰富他们对中心思想的具体感受，激发他们的朗读愿望。
3、教师范读。在朗读教学中，教师的范读十分重要，它不公可以给学生，提供模仿的样板，而且可以给学生启发，使他们从中领会准确表达中心思想的语言表达方式。当然，教师汇聚读并不是让学生简单的机械模仿，而是给学生一个对比的对象，使他们更直观感受课文思想感情。
三、练练。
要提高学生的朗读水平，指导他们反复练习是基本途径之一，教师在进行全面指导后，应给学生一个自由发挥的空间，即让他们根据自己的感受来朗读课文。教师可采用丰富多彩的形式来组织学生练习。如个人读集体读。分段读，分角色读等等，提高学生的朗读兴趣。
四、评评。
学生朗读完后，教师要及时发现他们的不足，适当点拔，给予鼓励，并提出更高的要求，引导他们逐渐实践中掌握朗读的规律，学会朗读的基本方法。要让学生了解，朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题，而是要在深入分析理解课文的思想内容方面多下功夫，同时经过自己刻苦的反复实践，才能真正掌握好。
朗读是一种有声的语言艺术，它在小语教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们精心的指导，学生们的刻苦练习，才能真正在小语教学中展现它的艺术魅力！
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