当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班教学心得体会配班篇一
小班教学是指教室内只有少数几个学生，常见于幼儿园和小学低年级。随着教育的不断发展，在小班教学中，教师需要采取更加贴近学生的教学方法和策略。在我多年的小班教学经验中，我总结出了一些关于小班教学的心得体会。
一、教学要持续活跃
在小班教学中，教师需要做到持续活跃。这对于学生而言非常重要，因为他们的精力和注意力容易分散。如果教师平淡无味的讲授知识，学生将很难集中精力学习。因此，在小班教学中，教师需要不断地变换教学策略，例如使用音乐、游戏、布置小组活动等方式，使课堂更加生动有趣。
二、注重学生的兴趣
小班教学中，学生的兴趣是一个非常重要的因素。许多小学生和幼儿园学生都很难在枯燥的教学方法下保持专注。因此，教师需要注重学生的兴趣和爱好，在教学策略中融入一些学生感兴趣的元素，例如引导学生画画、唱歌等，这样既可以增加学生的兴趣，又有助于学生更加愿意参与课堂学习。
三、鼓励和赞美学生
教师要在教学过程中多给学生鼓励和赞美，这可以激发学生的积极性和自信心。在小班教学中，学生对于老师的态度和言语评价非常敏感，因此，教师需要细心观察每一个学生的表现，对学生进行及时的表扬和鼓励，这不仅让学生体会到老师的关爱和认可，还激励学生更加努力学习。
四、关注学生情感
在小班教学中，学生的情感也是非常重要的。学生的情感体验不仅影响其学习状态，还会对学生的行为和学业成绩产生影响。因此，教师在小班教学中需要认真关注每一位学生的情感表达，与其互动沟通，让学生感受到自己的存在、关心。
五、注重个性化教育
小班教学中，学生的差异性很大，教师要有意识地注重个性化教育，根据学生的个性化特点进行差异化教育。教师需要密切关注每一个学生，对于不同的学生提供不同的教学策略和方法，这有助于每位学生的学习和成长。
总之，小班教学虽然是一种非常特殊的教学方式，需要教师采取更为贴近学生的教学策略和方法，但同时又为教师带来了更多的机会和挑战，教师需要不断总结经验，不断创新教学方法，才能真正发挥小班教学的价值。
小班教学心得体会配班篇二
在教学工作中，不断总结和反思自己的教学方法和经验，能够不断提高自己的教学水平和效果。在小班的教学工作中，我深刻体会到了小班教学的特殊性。接下来，我将从小班教学的特点、教学方法、课堂管理、学生评价以及教师的自我提升等方面，总结我的教学心得与体会。
一、特点明显：小班授课比大班更有针对性和反馈性
小班教学相对而言，授课时学生的数量较少，学生能够更好地与老师进行交流和互动。同时，小班教学中，教师能够更有针对性地进行教学，并及时了解学生的掌握情况，判断教学效果。在教学中，我总结出一些实用的教学方法，如鼓励学生多提问题、批改作业及时反馈、多媒体辅助教学等，这些方法在小班教学中效果显著。
二、方法灵活：教学方法的多样化很重要
在小班的教学中，教学方法的多样性很重要。小班教学相对而言将学生的个性化和特点发挥得更为明显，每个学生的学习方法各不相同，针对每个学生的不同特点，采取不同的教学方式及方法予以指导和辅导，使学生能够将所学知识掌握得更扎实、更稳定。例如，在教授英语单词的时候，我为每个学生准备了不同的单词卡片，采用游戏的方式进行教学，极大地激发了学生学习英语的兴趣。
三、管理有法：良好的课堂管理能够提高教学效率
良好的课堂管理对于小班教学至关重要。在教学过程中，我学会了通过明晰的规则和奖励惩罚机制，维持学生的秩序，使学生在教学过程中更加投入，并提高了教学效率。同时，规范的课堂管理也使教师的工作更加得心应手，从而充分发挥了小班教学的优势。
四、评价合理：学生评价与教学反思相辅相成
在小班教学中，我认为有效的学生评价是十分重要的。学生的反馈能够帮助教师更客观地评估自己的教学效果，及时发现存在的问题并采取措施加以改进。因此，在每学期结束的时候，我都会给学生发放教学问卷，针对学生的反馈做出及时的改进。
五、自我提升：小班教学需要不断地反思和提升自己
教师的专业知识和教学技巧永远不能停滞。在小班教学中，我不断地研究教学方法、探索教学手段，在工作中不断地反思自己的教学，寻求自我提升的方法和途径，力图提高教学水平和效果。
以上是我在小班教学中的教学心得和体会。小班教学具有明显的特点，灵活性强，管理有法，评价合理，需要不断地自我提升。我将继续在教育事业中努力前行，不断创新和进步，为孩子的未来发挥我的作用。
小班教学心得体会配班篇三
一、注重学生兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”，它是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。中学生尤其是如此，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。因此，我平时钻研教材、精心设计教学，让他们对学习内容充满好奇和探究的欲望。当学生迫不及待地提出一个个学习疑问时，我们首先要珍视学生的这种探究心理，但并不要急于正面回答或者给予暗示。而且，通过自主探究获得的知识印象深刻，自主探究获得的成功又会激起进一步探索的欲望。
二、注重学生的学习主动性和创造性
小班化教育中的主动参与是常用的教学策略，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真正做学习的主人。在这样的课堂，学生在尽情游戏，主动参与其中，遇到问题再也不会去逃避，而是想尽办法去解决，这样好玩的数学课，怎么会学不会呢?通过小班教学，学生的活动量明显地增大，培养了学生敢于回答问题的能力，每个学生都能开口，就连平时胆小的、学习成绩相对差的学生也敢经常开口与同学、教师对话。使每个学生能够有更多的机会去操练，从而最大限度地创设情景，激发学生学习的兴趣与热情。这样的小班教学与五、六十人的大班教学相比：在同样的教学时间里，教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障;教师与学生之间、学生与学生之间的人际交往频率也大大提高。
三、注重师生之间的近距离交流
这一点平时在大班教学时，也经常用到，但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注。同时，小班的数学老师要上好课，也要不断地探索、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，所以同样一种教法，在小班化教学中效果尤为显著。师生情感融合，就象有些老师所说的那样：“过去上课时，自己是以应试教育为主，而进了小班教室，自己更象一位大姐姐，和学生一起融合在教学之中。”学生根据自己的能力去完成自己的学习任务，加强师生交往，发展学生的个性，为学生创造了良好的环境。
四、注重教学形式活泼
力，同时让学生特别是学习困难的学生敢于开口，善于开口，乐于开口，改变以往上课胆怯的状态。
五、注重小组合作，共同提高
教师在平时的训练中，要教会学生交流、讨论。在上课时，把要求解决的问题放到小组里去讨论，让每一个学生都有表达的机会，然后由每个小组派代表发言，老师给予评价和鼓励。营造一种既有"小组内以合作为主，竞争为副"，又有"小组之间以竞争为主，合作为副"的学习形式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动，集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。这样不仅能激励学生发挥自己的最高水平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使数学教学更具人文色彩。
在这一过程中教师要教会学生合作。既要发表自己的意见，又要静心听取别人的想法，来修正或完善自己的观点。同时还要要关注每个小组的学习，教给学生学习的方法。要重过程而不重结果，避免流于形式。实现了师生之间，生生之间，个体与群体之间的多向交流与合作，实现了教与学，人与环境的最佳组合。
六、因材施教，关注学生的个性差异
素质教育强调遵循个性教育原则，也就是教育要面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大程度的因材施教。如果班级人数较多，要求每节课都照顾到每一个学生的个性特点是不现实的。但在小班化教学中，这种方法能带给老师和学生更大的发展空间。
小班化教育营建了学生广阔多样的自主学习环境，促进学生主体主动参与，自主发展。在这里，一切都由学生自己进行，他们也都各自圆满完成了自己的任务。整个学习过程始终洋溢着昂扬、向上的激情。没有扭扭捏捏，没有一问三不知。有的，是主动，是积极，是热情，是投入，更是全面的收获。
小班教学心得体会配班篇四
随着教育的进步和发展，小班教学在近年来越来越受到人们的关注。小班教学不仅可以提高学生的参与度和学习能力，还可以满足学生个性化的需求。小班教学，作为一种创新的教育模式，给我留下了深刻的印象。在我实践了几个月的小班教学后，我有一些对这种教学模式的亲身体会和心得，我想与大家分享。
首先，小班教学可以更好地满足学生的个性需求。在大班教学中，老师无法有效地关注每一个学生，往往会出现部分学生学习退步的情况。而在小班教学中，老师可以更加全面、细致地了解每一个学生的情况，针对每个学生的特点和问题进行有针对性的教学。每一个学生都能得到充分的关注和照顾，他们的学习兴趣也能更好地被激发，自信心也会得到提升。这种个性化的教学方式，对于培养学生的特长和潜力，提高学生的学习质量具有非常积极的作用。
其次，小班教学可以提高学生的参与度。在大班教学中，学生往往处于被动的接受状态，他们缺乏与老师和其他同学的互动和交流，导致学生们的学习兴趣和动力不高。而小班教学，则可以让学生更加积极主动地参与到课堂中来。学生们可以更自由地与老师进行互动，提问和回答问题，讨论和分享自己的观点和经验，培养了学生的思维能力和表达能力。在一个良好的互动环境中，学生们之间会互相激励，共同进步，这样学生的成绩和学习效果也会得到有效的提高。
再次，小班教学可以促进师生关系的和谐发展。在大班教学中，由于师生之间的距离较远，师生之间的交流和沟通往往不够顺畅，老师也无法全面了解学生的需求和困惑。而在小班教学中，由于班级规模较小，老师可以在关注学生学习的同时，关注学生的情绪和心理状态。老师可以倾听学生的心声，从而更好地理解他们，与他们建立起亲密的师生关系。这种和谐的师生关系有助于培养学生的积极心态，使学生更加愿意与老师沟通，更加积极地参与到学习中来。
最后，小班教学可以提高教师的教学效果。在大班教学中，老师需要面对一个庞大而复杂的学生群体，需要花费大量的时间和精力来管理和组织课堂。而在小班教学中，老师可以更加专注于每一个学生的学习和发展，更好地解读学生的需求和问题，提前调整教学策略和方法。老师可以更加主动地探索和创新，寻找最适合学生的教学方式和方法，提高教学的针对性和有效性。从而提高教学效果，使学生能够获得更好的学习成果。
综上所述，小班教学作为一种创新的教育模式，给学生和老师带来了许多好处。小班教学可以满足学生的个性化需求，提高学生的参与度，促进师生关系的和谐发展，同时也可以提高教师的教学效果。我相信，在未来的教育改革中，小班教学将会得到越来越广泛的应用和推广，为培养出更多优秀的人才做出积极的贡献。
小班教学心得体会配班篇五
培养孩子喝水的习惯很重要。
在幼儿园里，除了要关心孩子的心理健康，身体健康也要常关注，这时喝水就很重要。因为生命的各个阶段都在不断地吸收和排泄水分来维持基本的生命程序，如果摄入的水不足，各种废物在细胞内不能很快地被代谢出去，积累在体内就会产生慢性疼痛、高血压、糖尿病等疾病。
在幼儿园里，每天都有家长们都会以口头或电话的方式和我们说：老师，麻烦你让我孩子多喝点水，嘴巴有点干;老师我家孩子上火了，多喝点水……我们会收到许多不同理由的喝水要求。其实，即使家长不提醒，我们也经常提醒或哄孩子们喝水。
每天督促让孩子喝水也是我们工作的一部分。在孩子喝水的过程中我们会遇到这样那样的情况：有的孩子在水杯旁边呡一口;有的孩子只喝一口水;有的.孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子水杯挺满的，却只喝了一两口，并不口渴。当老师们询问时，他们一致答案就是口不渴。
为了让孩子喝足够的水，老师们把喝水的好处整理了一下，编了些儿歌，使孩子们真正认识到喝水的重要性。更是动之以情，晓之以理，孩子们也不太抗拒水了，我觉得这个办法很好，得到的效果也不错。通过儿歌，使孩子们知道自己该喝多少水，不喝水或是喝水少了会造成身体不舒服，还得花钱买罪受，让他们懂得这些小常识。
孩子喝水的问题，看起来是小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。我们在一日活动中，常常提醒孩子们去喝水，让孩子能够喝足量的水，达到喝水的目的。
培养孩子喝水的习惯也不是一件容易的事，在这过程中也有个别的孩子就是不喝水，我们就用哄的方式。比如，和爱喝水的小朋友比赛看谁先喝完一杯水，或是口头表扬爱喝水的孩子，让他们给不爱喝水的孩子以榜样。时间久了，不爱喝水的孩子也养成了喝水的好习惯。
幼儿园的孩子还小，他们的身体抵抗能力还是比较差的，喝足量的水能抵制一些疾病的发生。总之，养成良好的喝水习惯很重要。
小班教学心得体会配班篇六
目前, 中国 教育 提出了“以人为本”“一切为了孩子”等口号。但现实中存在很多过分偏重认知,忽略情感与创造性培养的教育。在如今的幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式,幼儿依葫芦画瓢,较注重技能的培养,如注意物体的外部形状、色彩的搭配,画面的空间安排;评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为惟一标准。这样,幼儿在绘画时努力按照老师的要求,抑制了幼儿的自我表现,扼杀了幼儿潜在的创造意识。
所以,我们更加迫切的需要一种以人为本的教学模式,通过创设典型的场景,激发孩子的情绪,把情感和认知结合起来,以发展 幼儿的个性、注重幼儿的情感体验、全面促进幼儿身心和谐发展为主的教学模式——幼儿园美术情境教学。
(一)以语言描绘情境
想象可促进孩子更好地进行艺术创造。教学中教师通过和孩子谈话,创设与美术活动有关的情境,让每个孩子都展开想象的翅膀,在艺术的天空自由翱翔。
(二)以自然 、生活展示情境
大自然中的感受、生活情境等都是创造的起点是灵感的源头。自然是那样的美丽多姿,生活是那样的绚丽多彩:有形、情、境。在自然生活情境中引导孩子去体验艺术的语汇、丰富创作的灵感是最恰当的。例如美术活动《有趣的想象旅行》,旅行是生活的一部分,旅行中所见所闻更是大 自然 的杰作。老师以旅行贯穿活动,让孩子充分感受大自然的奇特景色,孩子在自己的想象旅行中才有了创作的根源,才会有更丰富的想象。
(三)以游戏展现情境
在孩子们心中,各种绘画工具对他们来说是一个概念,能画出线条色彩,是这种“玩具”的特殊功能。笔者开始了游戏在幼儿园美术情境教学中的实践探索,在组织幼儿绘画过程中,考虑孩子的年龄特点,采用游戏化的手段,使教育 语言成为孩子能听懂的游戏化语言,使他们在丰富多彩的游戏中得到 发展 ,让他们感到美术活动本身就是轻松愉快的游戏。
(四)以表演体会情境
表演是直观的、是视觉的,通过表演传达信息、反映情感,增强情绪体验,有利于孩子在作品中的情感再现,并且也是孩子乐于接受的。
在活动中,可以以表演的形式开始,让孩子一下子融入情境,充分传达直观的信息和情感;以表演的形式结束,孩子通过肢体可以更加自如更加愉悦的表现自己内心世界。情境表演极大地调动了孩子学习与探究的积极性与激情。
(五)以多媒体演示情境
在美术教学中使用电脑,创造出与教学内容融为一体的生动、形象的情境,能激发孩子学习美术的兴趣,充分发挥多媒体的作用,从而提高了美术课堂效率。
(六)以音乐 渲染情境
音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会撞击、触动孩子幼小的心灵,随着音乐波动变化会产生不同的情绪反应。以音乐渲染情境,更容易把孩子带到特定的情境之中。
提高儿童的美术水平并不仅仅为了培养艺术 家,美术教育的目的也不在美术教育本身,重点在于培养儿童的审美能力和创造力,提高儿童的艺术素养。依“范画”临摹式教学并不是美术教育的最佳的起点。美术情境教学为幼儿园美术教学提供了一条崭新的路,但幼儿园美术情境教学是否就能顺利托起幼儿园美术教学的明天,还需我们教育工作者的不断努力和探索。
小班教学心得体会配班篇七
近年来，小班教学美术逐渐成为教育界的热门话题。与传统的大班教学相比，小班教学美术能够更好地满足每位学生的个性化需求，提供更多的互动和实践机会。在我参与小班教学美术的过程中，我深刻体会到了这种模式的重要性和价值。下面就我个人的经历与心得体会进行一番分享。
首先，小班教学美术提供了更多的互动空间。在传统的大班教学中，学生与教师之间的互动相对较少，教师通常只能将知识传授给学生，而学生只能被动接受。而在小班教学中，由于学生数量相对较少，教师可以更加关注每个学生的学习情况，与学生进行更多的互动。在美术课堂上，我常常与学生们进行各种互动活动，例如提问、讨论、合作创作等，这样不仅可以让学生更好地理解知识，还能够培养学生的思维能力、合作精神以及创造力。
其次，小班教学美术注重个性化教学。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣、爱好和特长。在大班教学中，教师往往只能依据教材来进行教学，没有太多的考虑学生的个性需求。但是在小班教学美术中，教师可以根据每个学生的特点和爱好来进行个性化的教学。例如，在教学过程中，我会根据学生的兴趣和能力，提供不同的绘画材料和题材，让学生选择自己喜欢的，并且能够发挥自己特长的绘画方式。这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
此外，小班教学美术注重实践能力的培养。美术学习不能仅仅停留在理论知识上，更需要通过实践来加以巩固和提高。因此，在小班教学美术中，注重实践是不可或缺的。在我的教学实践中，我经常组织学生进行实践活动，例如户外写生、参观美术馆等。通过实践，学生可以更好地感受艺术的魅力，培养自己的观察力和表现力。而且，实践可以让学生将所学的知识融会贯通，提高自己的技能和创造力。
再者，小班教学美术能够建立良好的师生关系。在大班教学中，学生往往与老师之间的距离较远，很少有机会建立亲密的师生关系。而在小班教学中，由于学生数量较少，教师可以更好地和学生建立信任和理解的关系。在美术课堂上，我始终尊重学生的个性和意见，保持良好的沟通和互动。这样可以让学生更愿意与我交流，敢于表达自己的想法，相信我的教学也会更加有效。
最后，小班教学美术能够提高学生的综合素养。美术是一门综合性的学科，它不仅仅关乎对艺术作品的欣赏和创作，还要求学生具备一定的审美能力和艺术修养。而在小班教学中，教师可以更全面地培养学生的综合素质。在我的教学过程中，我会注重学生的观察能力、创新能力以及审美理解能力的培养。通过多角度的学习和实践，学生不仅能够提高自己的美术技能，还能够发展自己的综合素养。
总而言之，小班教学美术在满足每位学生的个性化需求上有着独特的优势。它提供了更多的互动空间、注重个性化教学、重视实践能力的培养、建立良好的师生关系以及提高学生的综合素养。在我个人的教学实践中，我深刻体会到了这种教学模式的重要性和价值，并且看到了学生们在这种环境下的进步和成长。希望未来能有更多的学校和教师能够重视小班教学美术的重要性，为学生们提供更好的学习环境和机会。
小班教学心得体会配班篇八
近年来，小班教学逐渐成为教育领域的热门话题。小班教学的优势在于注重个性化教学，能够更好地满足学生个别差异的学习需求。在实施小班教学过程中，教师通常会制作笔记，记录学生的表现和进步。本文将就小班教学笔记的制作和运用进行探讨，并分享一些心得体会。
小班教学笔记的制作是教师工作中的重要环节。教师可以根据学生的表现和进步，针对每个学生制定个性化的教学计划。在制作过程中，教师应当注意几个方面。首先，笔记的内容应该客观记录每个学生的现状和进展情况，不能带有太多主观评价。其次，在记录过程中，教师应当注重细节，尽量对学生的表现进行具体描述，便于后续分析和评估。此外，教师还可以加入一些示例，以便更好地说明学生的优点和不足之处。
制作好的小班教学笔记还需要得以运用，才能充分发挥其价值。教师可以根据学生的表现，结合笔记的内容，有针对性地调整教学。比如对于一位学习进步较快的学生，教师可以根据其笔记中的强项，开设更加有挑战性的任务，促使其在学习上迈上一个新的台阶；而对于学习效果较差的学生，则需要通过笔记中的问题和不足，进行有针对性的辅导和提高。通过全面综合笔记内容，教师可以更有效地指导和辅导学生，提高教学质量。
除了教师的运用外，小班教学笔记还有助于学生自我反思和提高。在小班教学中，学生通常会定期查看自己的笔记，了解自己的学习情况和进展。通过对自己笔记中的问题和不足的反思，学生可以更好地认识自己的学习差距，进而制定相应的学习计划。此外，学生还可以通过对其他学生笔记的比较和学习，寻找自我提高的方法和途径。通过充分利用教学笔记，学生可以更加自主地进行学习，提升学习成效。
然而，小班教学笔记也不可避免存在一些问题。首先，制作和整理大量的教学笔记需要教师花费大量的时间和精力，容易增加其工作负担。同时，教师在制作和运用过程中也需要具备较高的专业能力，能够准确分析和评估学生的表现。此外，学生在查看笔记时可能会产生焦虑和压力，因为笔记往往会记录学生的不足之处。因此，教师需要合理运用和引导学生，使其正确对待和利用教学笔记。
综上所述，小班教学笔记在小班教学中具有重要作用。教师可以通过制作和运用笔记，更好地指导和辅导学生，提高教学质量；学生可以通过查阅和分析笔记，自主学习和提高自己的学习成绩。虽然教学笔记制作和运用存在一些问题，但只要教师充分利用和合理引导学生，相信小班教学笔记将会发挥更大的作用，为学生的学习之路带来更多的收获。
小班教学心得体会配班篇九
案例背景：我们班有个小朋友叫刘源源，平时喜欢和小朋友抢玩具，抢不过来就会打小朋友。
评价分析：刘源源小朋友是一个很可爱的孩子，但是就是很自私，每次都和其他小朋友抢玩具，其他的时候也是这样，抢不过了，就互相打，互相咬，此类事情发生过很多事情，对她批评以后几天会有所好转，可是过几天又恢复原状了。针对这一情况，我们常与起家长沟通，才发现原来他家爸爸是老年得子，所要家里的人都是事事依着她，让着她，才使他养成了自私的心理。
针对这样的孩子，我们应该多与家长沟通，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流，更加全方面的了解孩子，对孩子有正确的认识，第三，教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。
所思所悟：其实这类这类事情在幼儿园时有发生，所以作为幼儿园老师的我们应该多培养幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为了达到游戏的目的，幼儿必须勇敢，顽强，果断，机智，团结协助，根据幼儿的年龄特点设计一些活动内容来促进其自我控制力的发展。同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，是家长认识到自我意识培养的重要性，家长更应以积极的态度面对孩子，给孩子做个良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。
小班教学心得体会配班篇十
近些年来，小班教学模式在学校教育中得到了广泛的应用和认可。小班教学的核心理念是以学生为中心，为每个学生提供个性化的教育服务。作为班级教师，我亲身体会到了小班教学的一些特点和优势。在这里，我将分享一些关于小班教学的笔记心得体会，包括班级管理、个性化教学、互动学习、学生自主性以及教学效果等方面。
首先，小班教学给班级管理带来了一定的挑战。因为小班教学注重个性化教育，每个学生的需求都是独特的。作为班级教师，我需要针对每个学生的学习情况和特点制定不同的教学计划和安排。另外，小班教学中，学生之间的互动和交流也更加频繁，这要求我做好班级管理和秩序维护。通过与学生的良好沟通和合理的班级规则，我成功地建立了一个积极、和谐的学习氛围。这使得学生在小班教学中感到更加安心和自在，他们愿意表达自己的想法和观点。
其次，小班教学的一个显著特点是个性化教学。在传统的大班教学中，教师主要是按照课堂计划和教材的进度进行教学，学生往往只能被动接受知识。而在小班教学中，我可以根据学生的学习兴趣和能力进行个性化定制的教学。通过了解学生的学习风格和喜好，我可以精确地把握教学内容的难度和深度，让每个学生都能够获得适合自己的学习体验。个性化教学不仅提高了学生的学习积极性和主动性，也促进了他们的整体发展和成长。
再次，小班教学注重互动学习。在传统的大班教学中，学生之间往往缺乏互动和交流的机会，教学过程显得相对单调乏味。而在小班教学中，学生之间的互动和合作成为了学习的重要组成部分。我鼓励学生之间建立互助小组，通过合作解决问题，互相借鉴和学习。这种互动学习模式不仅提高了学习的效果，也培养了学生的合作精神和团队意识。
同时，小班教学也能够更好地培养学生的自主学习能力。在传统的大班教学中，教师起着主导和引导的作用，学生的学习往往是被动的。而在小班教学中，我鼓励学生积极主动地参与学习过程，提出问题、解决问题。我会定期组织学生进行小组讨论和研究，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。这种自主学习的方式不仅提高了学生的学业水平，也有利于他们的全面发展。
最后，小班教学在教学效果上也展现出了一定的优势。通过对小班学生的个性化教学，学生的学习积极性和主动性得到了提高，他们的学习成绩和学业进展也得到了明显的提升。同时，小班教学中，学生可以更容易地得到老师的关注和指导，他们的问题和困惑能够得到解答，学习过程更加有效和高效。小班教学在教育界获得了广泛的认可和好评，成为了一种被推崇和倡导的教学模式。
总之，小班教学在一些方面展现出了诸多的优势。它注重个性化教学、互动学习和学生自主性，给学生的学习带来了新的体验和机遇。同时，小班教学也要求教师在班级管理和教学规划上有更高的要求。通过对小班教学的笔记心得体会，我更加深入地了解了小班教学的特点和优势，并进一步提高了自己的教学水平和教学效果。我相信，在小班教学的指导下，每个学生都能够得到更好的学习和成长。
小班教学心得体会配班篇十一
对于三岁的孩子来说，每天和许多小朋友，还有老师在一起吃喝玩乐，老师就像他们的妈妈，孩子们就是老师自己的孩子，有一首儿歌这样写：“幼儿园好想家，我爱老师像妈妈”。面对这群天真烂漫的可爱的小家伙，每天都有说不完快乐的事情，(_^__^_)嘻嘻……。幼儿园里每天早上都要点名，为了更加增进我们之间感情，在点名、喊到之外增加了拥抱。每当点到一个孩子的名字时，我们就张开双臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前来和我们拥抱，互相亲一下脸颊。不要小看这简单的动作，它很快拉近了师幼之间的距离。从心理学角度分析，两三岁正是孩子渴望成人肌肤抚触的时候，他们幼小的心灵需要成人关心和爱护，他们幼嫩的肌肤也需要成人的爱抚。我们用拥抱和亲亲满足孩子的心理需求，也让师幼之间变得亲密无间，让孩子真正感觉到老师就像妈妈一样亲切，幼儿园就像家一样充满温情。我们还鼓励孩子用自己喜欢的方式和我们拥抱，有的孩子会像小鸟一样“飞”上来，有的会像小兔、袋鼠一样蹦上来，有的会像小马一样跑上来……小三班里充满了欢声笑语。如果有哪位老师出去听课或者做其他事情去了，一上午不在班里，每当回来的时候，像胡海涛，黄曦如等等主动张开小胳膊就往你怀里扑，“陈老师抱抱，”又是抱又是亲的，心里感到无比的幸福，令人难忘啊。
晨检是幼儿园日常工作中的.一项重要内容，但午检也同样不容忽视。在一次剪窗花活动中，我班的冬冬对小剪刀产生了浓厚兴趣，悄悄藏起来带入寝室。午睡时冬冬拿出小剪刀把旁边乐乐穿着的小短裤剪得一条一条的，幸好教师发现得早，否则后果不堪设想。在此我想提醒教师：不管工作多忙多累，安全问题一定要多加注意。午睡前要利用饭后的时间对幼儿进行午检工作，以防尖锐、坚硬或细小的物品带入寝室，对幼儿自己或他人造成伤害。教师在巡视午睡时，更要细心观察孩子的一举一动，及时发现问题，杜绝午睡中出现意外事故。
小班教学心得体会配班篇十二
近年来，小班教学在幼儿教育中越来越受到重视。作为幼儿教师，我有幸参与了小班美术教学的实践工作，并深深体会到小班教学带来的独特魅力。在这篇文章中，我将分享我对小班教学美术的心得和体会。
第一段：小班教学的独特优势
小班教学美术课堂有明显的优势。首先，小班教学能够更好地满足个别学生的学习需求，因为每个学生都能得到更多的个别关注和辅导。其次，小班教学能够创造更为温馨亲密的学习氛围，孩子们与教师之间的关系更加紧密。而且，小班教学能够更好地发展孩子的社交能力，让他们学会与他人合作和分享。这种互动让孩子们在美术创作中获得更多的乐趣与满足。
第二段：个性化教学的实践
在小班美术教学中，我注重个性化教学实践。每个孩子都是独一无二的，有着各自的特点和兴趣。我通过观察和了解每个孩子，了解他们的性格、爱好和特长。在教学过程中，我会因材施教，根据孩子的特点设置个别任务和练习，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，我也鼓励孩子们在每堂课中展示自己的作品，分享自己的创意，让他们感受到被尊重和肯定的重要。
第三段：激发创造力的方法
小班教学美术课程的另一个重要目标是激发孩子们的创造力。我经常给孩子们提供丰富的素材和材料，鼓励他们尝试新的表现方式和创作手法。在教学过程中，我会引导孩子们自由发挥想象力，勇于表达自己的看法和感受。同时，我也会组织讨论和互动，鼓励孩子们相互启发和学习。通过这样的方法，孩子们的创造力得到了良好的培养和发展。
第四段：培养审美能力的途径
小班教学美术还能够帮助孩子们培养审美能力。在课堂上，我会展示一些经典的艺术作品，让孩子们观摩和欣赏。同时，我会用简单明了的语言解读作品的意义和美感，引发孩子们的思考和讨论。此外，我也会组织一些美术活动，让孩子们亲身体验艺术创作的乐趣。通过这些途径，孩子们不仅能够提高对美的敏感度，还能够培养对美的独立独立思考和欣赏能力。
第五段：小班教学美术对孩子综合发展的促进
小班教学美术在促进孩子综合发展方面发挥着重要作用。通过美术学习，孩子们不仅能够培养创造力和审美能力，还能够提高自我表达能力和观察能力。美术学习过程中，孩子们需要观察和理解周围的事物，思考其形态和特征，这对培养孩子的观察能力和逻辑思维非常有益。此外，美术学习还能够培养孩子的耐心和毅力，因为艺术创作需要大量的练习和尝试。综上所述，小班教学美术在促进孩子综合发展方面有着重要的作用。
总结：
小班教学美术课程的独特魅力在于其能够满足个别学生的学习需求，创造温馨亲密的学习氛围并且有助于发展孩子的社交能力。个性化教学、激发创造力、培养审美能力以及对孩子综合发展的促进是小班教学美术的重要内容。小班教学美术不仅可以使孩子们感受到美的魅力，还能够培养他们的综合素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
小班教学心得体会配班篇十三
体会一：
幼儿园教育是教育的基础阶段，幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的，怎样才能使幼儿在幼儿园学得好，玩得好呢?在平时的教学活动中，我也得出了一些心得体会。
首先，整治纪律，营造良好的课堂环境，使得老师能顺利正常的开展教学工作。特别是小班的孩子，自控能力比较差，思想上老是开小差，如何培养出孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课，有幼儿你一言我一语的说个不停，还有幼儿不时的向教室外跑，老师怎么进行下去!所以要让孩子们养成在上课时能安静遵守纪律的常规是非常重要的，需要认真的教导。
其次，沟通也是无极限。作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。在平等的关系中，教师是孩子的伙伴，使他们在心理上到安全，放松，让生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。我尽量在工作之余与孩子们多多沟通，了解他们的需求，共同健康的成长。
然后，要尽量多地开展丰富多彩的活动，吸引孩子的注意，潜移默化地影响孩子，教育孩子。孩子年龄越小，越容易受新奇好玩的东西的影响，所以，要准备好每一次的活动，从活动内容到活动目标再到活动准备，都要充分，让孩子在活动中行为习惯、思想品德以及语言、思维等都能力都得到良好的发展。
此外不要吝啬我们的表扬和鼓励。把'爱'融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：'宝贝，真乖，老师爱你，老师非常喜欢你等'。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
我相信，只要老师肯动脑筋，善于发现孩子的优点，抓住孩子的心，你一定会成为小朋友们的小老师和好朋友的。
体会二：
曾经以为，幼儿园教师的工作是比较轻松的。可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、不安、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。但是经过几个月的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，爱他们，照料他们。有人说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的。
经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培养孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化。我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。幼教基础打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。因此，作为一名幼儿园教师必须严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中。
作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心。小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导。这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子。对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯。
作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。对于教师，特别是幼儿园教师，那更是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的工作以来，看到每一个忙碌的.身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和爱护孩子们。
我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。
体会三：
作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。
多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。
总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自
身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。
体会四：
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的徐砚灵小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
体会五：
小班阶段是幼儿园的开始阶段，在这个阶段，孩子的可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。只有捉好常规方便的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。如果常规不好，严重点会影响到孩子日后的生活习惯，礼貌习惯，学习习惯等多方面的素质。直接影响到孩子的一生。所以在小小班进行常规教育是必须的。我们班从一上幼儿园开始就进行常规教育的培养。到现在为止已经开展了一个学期的时间了。在这一学期的时间里，孩子的常规习惯有了较明显的提高，现在来总结下：
一，要求和规则应切合幼儿实际。
通过上学期一学期的常规训练，我班的孩子已建立了基本的常规制度。但是由于孩子的年龄还是比较小，他们的主观性强，自控能力还是很差，所以常规还不是很好。所以在这个学期，我尝试分阶段提出要求，由易到难，要求孩子逐步做到老师的要求。例如在餐后自选游戏的时间里，开始的时候，很多孩子不能按照老师的要求安静地坐在凳子上进行游戏。于是，我开始分阶段对孩子餐后的游戏进行常规方面的培养。刚开始，孩子经常玩着玩着，由于兴奋，经常有追逐的现象，这刚吃完饭的孩子来说是非常有害的。所以，我在第一阶段的时候，首先对孩子进行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告诉孩子餐后追逐的害处。同时在孩子游戏的时候，老师和保育员分工合作，老师监督孩子游戏，啊姨监督孩子吃饭。发现有追逐的孩子立刻停止他们的游戏机会。而且老师要说到做到，不能心软。连续几次后，孩子的追逐现象减少了，甚至绝迹了。第二阶段，我开始训练孩子收玩具的速度。在这之前，孩子对玩完的玩具总是不会收拾，扔到满地都是。往往是要老师请个别孩子帮忙收拾。所以在这个阶段，我要求孩子必须自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子帮忙收得慢的孩子收拾。并要求他们开始的时候，铃鼓敲响了四次玩具就要收完，然后逐渐过渡到两次后要全部收好玩具坐到位子上。老师在每次收好玩具后都要表扬收得快和帮助同伴收玩具的孩子，对不收玩具的孩子根据不的情况进行教育，现在孩子已经能够按照老师的要求进行两次后已经收好玩具来到自己的坐位上了。
二，给孩子充分的，反复实践的机会。
充分的，不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱衣裤方面，由于在家中都是由父母包办。在上学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以整个学期都是由老师一个一个地帮孩子穿脱衣裤。以至于往往穿脱衣裤要花费很长一段时间，浪费了很多活动和游戏的时间。所以在这学期，我开始训练孩子穿脱衣裤的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的方法。放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的能力。开始的时候，我们鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮助没有学会的孩子。通过一帮一的方法，很多孩子已经学会了穿脱衣裤的方法。现在，已经好多了，但仍然要加强。
三，坚持一致性和持久性。
小班教学心得体会配班篇十四
作为小班教学美术的一名教师，首先要做的是开启学生对美术的兴趣之门。在班级的布置上，我选择使用鲜艳、生动的色彩，将学生的作品挂在墙上，展示给家长和其他同学观看。同时，在课堂上，我运用魔术表演、趣味游戏等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过这种方式，学生们通过眼睛看到美丽的画作，通过亲身参与增加对美术的喜爱，从而主动参与到美术的学习中来。
二、构建情感交融的互动
在小班教学中，我注重营造良好的课堂氛围，让学生们在轻松愉悦的氛围中愉快地学习。我善于运用情感教育，通过与学生们的互动，增进师生之间的情感交流。在学生展示作品时，我会对每一个学生都给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力和成长。同时，我还会引导学生们进行合作，让他们在集体创作中感受到团队的力量，培养他们的合作精神和团队意识。
三、因材施教，激发潜能
在小班教学中，我密切关注每个学生的个性特点，因材施教，激发他们的潜能。对于那些对美术有天赋的学生，我会提供更高难度的创作任务，让他们能够有更大发展空间；对于那些对美术不感兴趣或者技巧较差的学生，我会采取耐心引导、细致讲解的方式，慢慢培养他们对美术的兴趣和自信心。同时，我还鼓励学生们勇于创新和表达自己的想法，在创作中寻找不同的美感和表现方式。
四、培养审美情趣，提高审美能力
小班教学中，除了注重学生的创作能力外，我还注重培养学生的审美情趣和提高他们的审美能力。在课堂上，我会带领学生们参观美术展览，观赏名画，并通过分析和讨论，培养他们对艺术作品的欣赏能力。同时，我还通过生活中的美的积累，如观看电影、阅读文学作品等，拓宽学生们的美术视野，提高他们对美的感知和理解能力。
五、以身作则，成为学生的艺术引领者
作为小班教学美术的教师，我深知自己的影响力对学生的重要性。因此，我要以身作则，成为学生的艺术引领者。我会不断提升自己的业界知识，拓宽自己的艺术修养，以给学生们提供更好的指导和教育。我会不断进行自我反思和反馈，不断完善自己的教学方法和策略，以更好地引导学生们发展他们的艺术潜能和才能。
小班教学是一种以个别差异为特点、追求教与学的最佳操作和管理方式。在小班教学美术中，我以开启美术之门为出发点，构建情感交融的互动，因材施教、激发潜能，培养审美情趣和提高审美能力，并以身作则成为学生的艺术引领者。通过这些努力，学生们不仅提高了自己的绘画能力，还培养了他们的创造力、想象力、思维能力和团队合作精神，为他们今后的发展奠定了坚实的基础。整个教学过程充满了乐趣和成就感，也都深深地影响和激励了我。我相信，在不断的实践中，我会变得更加专业和有经验，成为学生们艺术成长的引导者。
小班教学心得体会配班篇十五
今天听了周院长的讲座，非常的荣幸，感触颇深，下面是我对这堂课的.收获和体会：
1.新课程改革。
2.复制城市模式。
3.我们能做点什么？
1.明确农村学校教育教学改革，改什么？
2.聚焦小微班化教学特点。
3.建立小微班化教学特点。
4.农村小学校是否不一定要严格实行分科教学？
5.小微班化课堂教学的空间关系。
6.小微班教学的心理关系。
7.让清育人与严格实行分科教学。
8.小微班化教学基本模式。
9.小班化教学基本方法。
10.小学化教学备课要点。
总之，以上十点体会和方法今后用到教学中去，让学生动起来。
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