心得体会可以激发我们的思维，帮助我们更好地理解和解决问题。写心得体会时，可以结合自己的经验和故事，更加生动有趣。小编为大家整理了一些值得一读的心得体会样例，希望能够对大家的写作有所启发。
羚羊木雕心得体会篇一
羚羊木雕，是我国传统民间艺术的瑰宝。作为一种独具特色的木雕形式，它以细腻的线条勾勒和精湛的刻工技艺而闻名于世。我有幸接触并学习了羚羊木雕，深深感受到了其中蕴含的文化内涵和艺术魅力。以下是我对羚羊木雕的一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，羚羊木雕给我留下了深刻的印象。在我的心目中，羚羊是一种极具优雅和独立性格的动物。而木雕师傅们通过对羚羊的形态和姿势的细致观察，通过对木材的巧妙运用，使得他们所创作的羚羊作品生动逼真，仿佛就站立在眼前。无论是羚羊婉转的身姿，还是栩栩如生的眼神，都给人以强烈的震撼和感动。这样对生活中的每一个细节进行观察并将其完美呈现的态度，让我深受启发。
其次，羚羊木雕赋予了木材新的生命。木材作为羚羊木雕的原材料，经过雕刻后变得栩栩如生，仿佛真的拥有了生命力。丰富的细节和精湛的工艺，使得木材看起来更加饱满和有质感。在我学习木雕的过程中，我尤其对羚羊的毛发和角部分的处理印象深刻。通过巧妙的雕刻手法，木雕师傅们能够将细微的纹理和曲线表现得栩栩如生，给人一种真实的触感。木材在他们的巧手下焕发出了崭新的生命力，这种创造力和想象力让我深感敬佩。
再次，羚羊木雕是一门艰深的工艺。了解和学习羚羊木雕不仅需要对动物本身的观察和理解，还需要掌握精湛的雕刻技巧。从准备工作到成品展示，每一个环节都需要经过大量的实践和不断的摸索。我曾亲自尝试过用刀具雕刻，发觉其中的难度非凡。刀法的运用，如何控制力度，如何处理细节，都是需要反复琢磨和实践的。正是因为这种难度，我对羚羊木雕的技艺和艺术价值赞叹不已。羚羊木雕师傅们的匠心独运和一丝不苟的态度，是我学习的榜样。
最后，羚羊木雕给我带来了一种宁静的心灵体验。在我观赏羚羊木雕作品的时候，总能感受到一种深沉的内涵和意境。羚羊的姿态和表情，让人感受到一种自由和宁静，仿佛距离繁忙的都市生活趋于远去。这种宁静感不仅给了我心灵上的净化和放松，更让我思考和思索生活的真谛。通过学习羚羊木雕，我意识到艺术的力量是无穷的，它能给人带来心灵的寄托和满足。
总之，羚羊木雕是一门优雅、精湛而古老的艺术形式。在我眼中，它不仅是一种技艺的传承和发扬，更是艺术家对生活的热爱和追求的体现。通过学习羚羊木雕，我收获了对生活的观察和感悟，对艺术的敬畏和探索，以及对自我表达和自我培养的重要性的认识。我相信，只要我们怀揣着对艺术的热爱和追求，就能够在羚羊木雕这门艺术形式中找到属于自己的创造力和灵感。
羚羊木雕心得体会篇二
羚羊木雕是中国传统的民间艺术，具有悠久的历史和独特的韵味。作为一种传统的手工艺品，羚羊木雕在历史长河中流传至今，反映了中华民族的智慧和创造力。最近，我有幸参观了一次羚羊木雕展览，收获颇多。通过观赏和学习，我深深地感受到了羚羊木雕的独特之处，对其技艺和文化内涵有了更深入的了解，心生赞叹之情。
羚羊木雕作为一种传统的中国手工艺品，有其独特的艺术风格和技艺特点。羚羊木雕注重刻画羚羊的姿态和形态，能够栩栩如生地展示出羚羊的优雅和灵动。它不仅重视羚羊的形象描绘，还将传统的工艺技术与现代创新完美结合，使得作品更加立体、生动，展现了时代的审美追求和精湛的工艺水平。羚羊木雕的作品还融入了丰富的文化内涵，通过取材于中国传统文学、历史故事等载体，赋予作品更多的情感和气息。
羚羊木雕的制作过程十分繁复，需要经过多道工序。首先，木材的选择至关重要，好的木材能够保证作品的质量和寿命。然后，艺人需要根据想要创作的羚羊形象进行手绘草图，确定构图和雕刻方向。接下来，雕刻师傅用专业的工具开始雕刻，将草图中的形象落到实处。整个过程需要时刻保持艺人们的专注和耐心，方能最终完成一件精美的羚羊木雕作品。
羚羊木雕作品独特的艺术魅力令人为之倾倒。首先，羚羊作为一种自由、优雅的动物形象，被艺人们完美地展现出来。作品中的羚羊仿佛栩栩如生，能够令观者产生一种置身于大自然中所带来的愉悦感。其次，羚羊木雕作品不仅形神俱佳，还融入了深厚的文化内涵。艺人们通过雕刻羚羊与山水、传统文学和历史故事结合，赋予作品更丰富的意蕴和情感，使其更具艺术品位和审美价值。
参观羚羊木雕展览，使我对羚羊木雕有了更深入的了解和体验。我看到了许多精美的作品，仔细观察每一个细节，仿佛能够感受到艺人的心思和手艺。这些作品给予我很大的艺术享受和思考空间，也启发了我的审美能力和创造力。同时，我也深深地感受到了中国传统手工艺品的卓越之处，它们代表了中华民族的文化底蕴和智慧。我希望能够继续深入了解羚羊木雕的技艺和文化内涵，将其传承下去，为中华传统艺术的发展贡献一份力量。
通过参观羚羊木雕展览，我对羚羊木雕的特点、制作过程和艺术魅力有了更深入的了解。羚羊木雕作为一种传统的手工艺品，其绝妙的创作技艺和丰富的文化内涵令人叹为观止。我希望在未来能够进一步研究和学习羚羊木雕的技艺，将中国传统艺术发扬光大。我相信，通过我们的努力，羚羊木雕这一传统艺术形式将在新时代焕发出更加璀璨的光芒。
羚羊木雕心得体会篇三
今年春节，表哥、表姐、表弟都回奶奶家了，我和爸爸也急急忙忙赶去。
春节，大家都回到了奶奶家。奶奶住在乡下，那村子的小山上有许多坟墓，一到晚上，伸手不见五指，令人心惊胆寒，别说去墓地，就是家门也不敢出。可表哥偏偏出了一个“歪”点子，想吓唬我们三个。我们可不怕，一口答应。可是，我们几个什么也没准备，就想上墓山了。
一吃过晚饭，我们就悄悄地走了。那时天边的火烧云还没有消失，把半边天映得火红火红的，像血一般，仿佛要吓退我们，但我们头也不抬，继续朝墓山挺进。
到了墓山脚下，天已经有点黑了，表弟想回去了，表哥给他打气：“男子汉大丈夫，连这点胆量都没有！我看你还是表妹勇敢些呢！”我一听说到我，就来劲了，大声嚷嚷：“是啊，你也太胆小了！”
我们进墓山时，天已经完全黑了。我们的心跳也加速了：谁知道哪里会突然冒出一股黑气。于是我们四个人就紧紧地挨在一起，可山间小路很窄，容不下四个人一起走。我们就排了一下位置：表哥第一，表姐第二，我第三，表弟断后。这下表弟怕了，一个劲地往我前面挤，我当然不让。
突然前面出现了一丝光亮：啊，是一座村庄！“我们有救啦！”我们不禁欢呼雀跃。于是我们跑步前进，过了一座桥，便到了一条大路。
我们上了大路，跑起来，表弟走不动了，便让表哥背。我们曾想坐公交车，因为表哥有五块钱，但又没车！我们只好作罢。
一到村里，奶奶便焦急地跑来：“你们上哪儿去啦！我们都快急死了……”
唉，以后再也不会冒这种没有意义的“险”了。
羚羊木雕心得体会篇四
第一段：介绍羚羊木雕的背景和意义（200字）
羚羊木雕是中国传统艺术的一种，源于古代的牧民文化。羚羊象征着自由、纯真和美丽，被誉为草原上最具代表性的动物。羚羊木雕以其独特的形象和精湛的工艺，深受人们喜爱。伴随着时代的变迁，木雕艺术也得以承传，成为民间艺术的瑰宝。通过学习和参与羚羊木雕，我对这门古老艺术有了更深的了解，同时也体会到了木雕背后的文化内涵。
第二段：制作羚羊木雕的工艺技巧（250字）
羚羊木雕的制作需要熟练的技艺和丰富的经验。首先，要选择适合雕刻的木材，如黄杨木、楠木等。其次，需根据草原上羚羊的特征，铺设好设计图纸，并用雕刀舞动着的手指将这个形象逐渐地刻画出来。细致入微的处理，使得雕刻出来的羚羊栩栩如生，仿佛随时可以徜徉在大草原上。最后，要对作品进行上色和打磨，以提升艺术品的质感和观赏性。
第三段：通过木雕体会到的艺术创作之美（300字）
参与羚羊木雕的制作，我深深体会到了艺术创作的美好与独特。木雕艺术需要匠人对材料的理解和对创作的激情，以及对自然界万物的细致观察。只有通过耐心细致的劳动，才能够把羚羊的神韵和生动表达出来。这种艺术创作的过程是一种审美和感性的体验，在这个过程中，我真切感受到了艺术的力量和魅力。
第四段：羚羊木雕对人生的启示（250字）
通过参与羚羊木雕的制作，我发现艺术不仅是创作与观赏，更是一种心灵的修复和启示。木雕的制作需要凝聚匠人的心力和智慧，需要专注和耐心。这种沉浸于艺术创作的过程，让我找回了内心的宁静和和谐。在雕刻的过程中，我发现了对“形如羚羊”的追求可以超越现实世界的限制，追求一种更高层次的自由和美丽。
第五段：羚羊木雕的继承和发展（200字）
羚羊木雕作为中国传统艺术的瑰宝之一，需要我们传承与发扬。通过参与羚羊木雕的制作，我有机会认识到了许多传统的木雕工艺师，得以交流和学习他们的经验。我们作为后来者，应该以敬畏之心对待这门艺术，并创新发展，赋予羚羊木雕更多的时代内涵和文化价值，让它成为当代艺术的一种传承。
总结：羚羊木雕是一门充满魅力和艺术气息的传统手艺。通过学习和参与羚羊木雕，我不仅深入了解了这门古老艺术的背景和制作技巧，更体会到了艺术创作的美妙和木雕带给我的心灵启示。同时，作为时代的传承者，我们应该尊重并发扬羚羊木雕的传统，并赋予它新的文化内涵，让这门艺术永远充满生机和活力。
羚羊木雕心得体会篇五
这篇课文说的是“我”把羚羊木雕送给了自己最好的朋友万芳，父母发现后逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口向万芳要回木雕，“我”对朋友这样反悔，伤心极了。此文讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，很贴近学生的生活，而且和现在社会中孩子如何与父母沟通的热点话题紧密联系，学生对它很是感兴趣。另外，这篇课文结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣，而且人物的神态、动作，尤其是语言十分地贴近人物身份、个性。
文章内容含概量十分大，在教学中必须有所取舍。因此，根据本教材的特点和本年级的'教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。
羚羊木雕心得体会篇六
第一段：引入羚羊木雕的背景和意义（200字）
羚羊木雕，是一项古老而珍贵的艺术形式，源自中国西南地区，尤以云南省著名。羚羊在中国文化中象征着自由、坚韧和灵敏，木雕艺术家们通过雕刻出栩栩如生的羚羊形象，传达出对大自然的敬畏与向往。羚羊木雕不仅是一种艺术创作，更是一种精神寄托，对于技艺娴熟的雕刻师傅们而言，它是一种与大自然和以往人文历史的沟通途径，同时也将古老的传统艺术融入现代人的生活。
第二段：对羚羊木雕的制作过程的剖析（300字）
羚羊木雕的制作过程十分繁琐，需要经过多道工序。首先，雕刻师傅们需要精选合适的木材，比如楠木、翠竹等，才能够保证作品的质感和延展性。其次，雕刻师傅会将木材雕刻成相应形状的羚羊模型，这需要准确的比例和准确的线条处理。随后，师傅再用刻刀、锉刀等工具细致地打磨出羚羊的形象，注重细节的处理，使得每一个鬃毛、每一个皱纹都能够真实地表现出来。最后，师傅会运用多种手法对作品进行修饰和上色，使得整个作品更富有美感和艺术价值。
第三段：羚羊木雕的价值所在（300字）
羚羊木雕不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化的传承。它代表了中国古代人民对大自然的敬仰和热爱，传达出与自然和谐相处的理念。同时，羚羊木雕也具有很高的收藏价值。因为每一个羚羊木雕作品都是独一无二的，而且其丰富的文化内涵和精湛的工艺使得其具有很高的艺术价值和投资价值。无论是收藏者还是观赏者，都能够从中体会到中国传统文化的博大精深和雕刻艺术的卓越魅力。
第四段：个人对羚羊木雕的触动（200字）
在参观羚羊木雕展览时，我深受其艺术魅力的影响。那些栩栩如生的羚羊形象，仿佛在眼前活动，勾起了我对大自然的向往和探索心。同时，我也被雕刻师傅的技艺和耐心深深打动。他们在不同的木材上创造出风姿各异的羚羊形象，展示出了不同材质的独特韵味。与此同时，我也深感自己的无知和浅薄，对于这门古老的艺术形式，我了解得甚少，这促使我更加渴望学习和了解。
第五段：个人对羚羊木雕的意义和展望（200字）
对我而言，羚羊木雕既是一种古老的艺术形式，也是一种文化与精神的传承。从羚羊的形象中，我能够感受到中国文化对大自然的热爱和尊重，也能够寻找到自己与大自然相融的方式。未来，我希望能够通过学习和了解羚羊木雕，深入挖掘其中的文化内涵和艺术之美，同时将这门古老的艺术形式传承下去，并与现代艺术形式相结合，为新时代注入新的活力。
总结：
羚羊木雕是一门古老而珍贵的艺术形式，代表了中国古代人民对大自然的敬仰和热爱。通过对羚羊木雕的制作过程和价值的分析，可以发现它不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化与精神的传承。羚羊木雕具有很高的艺术价值和投资价值，而且能够带给人们对大自然的向往与探索。个人对羚羊木雕的触动和意义不言而喻，希望能够通过学习和了解，将这门古老的艺术形式传承下去，并与现代艺术形式相结合，为新时代注入新的活力。
羚羊木雕心得体会篇七
徘徊、徘徊。
思绪总在那个角落里停留。
我们班刚刚上了这节课，看似很是简单，可是却引发了我的多种思考。对此，我颇有感触。
文章以“羚羊木雕”为线索，讲述了“我”和爸爸妈妈以及万芳之间发生的一件事。
这是一个很发人深思的故事，它包含了友情和亲情，金钱与轻易……全文为我们树立了鲜明的人物形象，我感到的是，文章无论是语句还所要表达的思想，都离我们很近，读到文章总有一股亲切感。我看出了大人们的重财轻义，孩子们之间的友爱，还有万芳的仗义和真诚。他们的身上闪着光。
其实我和我的父母也有所谓的“代沟”，我的一些做法总让他们觉得无法理解，或者是说，他们说我愚蠢。在我们这个年龄，总是吧友谊看的比什么都重要，而我的父母的话让我简直觉得他们实在是无情无义。学完这一课，我也真切体悟到了，亲情是被我忽略了的，而且我还是在一味地觉得父母不够理解我。只有两代人相互理解相互宽容才能建立起来一种和谐美好。我想，我以后也应该和父母多多沟通沟通了，我也希望我的父母能够理解我，不要一味地批评我。
同时，我也觉得万芳真是个仗义的人，与她交朋友真是“我”的幸运。因为从文中的记叙中，我看得出来。而且在最后的时刻，万芳却由愤怒和悲伤转变成了宽容大度的谅解，可见万芳也是很珍惜这段友情的。我真为稳重的“我”而高兴，有一个如此真诚有善解人意的.朋友。在怨恨和宽容之间选择了宽容。这更加使“我”伤心难过了。因此，我也知道了，在做人处事中，也要学会大度、宽容。
试想，事情还会有更多的发展。如果“我”在送出羚羊木雕时能稍加思考，或者去问问爸爸妈妈，有所考虑，就不会发生那样的事。所以，做事不能冲动，要实现考虑周全。
其实，父母也不是全错的。羚羊木雕是很贵重，但是做法仿佛有些不近人情。我想父母应该做好思想工作，在就讲送给我羚羊木雕的时候就应该告诉我她的重要。打好了预防针，一切冲突就可以避免了。
这篇课文交给我的不仅有一些启示，还教会了我一些写作手法，让我获益匪浅。
这篇课文也是我最喜欢的一篇。因为它教会了我很多，离我的生活很近。学完这一课我的感触很深很深，我学会了处理事情的方法，还有写作手法和做人的道理。
我希望每篇课文都能够这么深刻，这么贴近我们的生活。我想，那时候，学语文不再是一种负担，而是一种享受了。
羚羊木雕心得体会篇八
上完一课后，感觉很不满意，主要的原因是感觉师生的交流过少，灌输的意味过浓。的确，在教学本文时感到心情有些沉重，因为这一篇文章尽管写于80年代，但在今天仍然有着极为强烈的现实意义。当初做班主任时，最常听见家长说的一句话就是“小孩子不愿和我们说话，老师说的话比我们管用”。实际上，我很不愿意听这句话，因为这句话的背后往往是家长把自己的责任完全推卸掉。但是，我又无奈地看到，学生确实很少与家长交流，因而双方造成的误解越来越深，使家长无法在教育中发挥应用的作用。而这篇文章的核心恰恰就是一家人之间缺乏交流所导致的悲剧。也许这就是我在准备这节课时面临的最大问题所在，我就将之作为我教学的核心，但是我发现效果并不如人意。
我在教学中，第一课时我通过分析文章的结构让学生掌握了插叙的作用，而后让学生明确了矛盾的焦点所在。我通过让学生朗读课文，归纳文中每个人物谈话的要点，从而弄清双方为什么发生矛盾。学生马上通过对比父母在第一段与第三段中的话，明确了父母强调的是木雕的“贵重”，而“我”则觉得与万芳的“友谊”最重要，而双方矛盾的焦点就在这里。同时我也提到了奶奶与父母的矛盾，指出了奶奶认为友谊重要，但无可奈何。不过我后来觉得这里还是应当强调奶奶尊重孩子，也希望父母能够尊重孩子，但却没有把话讲明，而且也没有说服父母的信心。第二课时，我首先让学生细读第一段，通过分析其中的语言、动作、心理、神态描写，体会不同人物对待这一事件时的不同态度。在这里，学生看到了妈妈的着急与暴躁的性格，也能够看到爸爸虽然平静，但不容置疑的态度。我在这里补充了一点，羚羊木雕在八十年代的珍贵性，同样也附着了爸爸妈妈对“我”的爱，但是在文中爸爸妈妈却没有指出来，仅仅强调其“贵重”。因而使孩子觉得在父母心中木雕比友谊更重要，才使孩子觉得非常难过。由此我向学生提问，是什么造成了这出家庭悲剧？学生显得有些茫然，最后还是我指出了“缺乏沟通”这一核心命题。而这也造成了整节课显得沉闷，后面我再继续分析“我”要回羚羊木雕的场景，就觉得学生的情绪不高，课堂的气氛沉闷。
课后我反思学生为什么会回答不出这样一个简单的问题，我再审视一下我的教学过程，发现首先我把第一、二课时之间的联系给割裂了。第一课时已经提出了矛盾的焦点，而第二课时却开始分析描写手法，这让学生有些糊涂，尽管两者之间的联系是紧密的，但是不如从矛盾发生的原因与激化这两个角度来写，由此引出对描写的分析，过程更顺畅。其次我忽略了学生的心态，这篇文章所写的内容虽然比较浅显，但话题却很沉重，学生往往会在内心不愿深入思考这一话题，而我恰恰忽视了这一点，在分析描写时并没有走下讲坛，看看学生究竟勾画了哪些语句，从而使不少学生失去了分析、思考的过程，因而提出最后的问题时学生就没有充分的准备，没有想好如何回答。而且我也忽略了学生的心理，仅仅补充了材料，没有讲清“我”的想法，最好把后文“我”去要回木雕时万芳的表现先讲解出来，才能把父母与万芳进行比较，从而让学生明白为什么“我”会如此的伤心——好朋友能够理解、体谅“我”，但父母却一点儿也不体谅“我”，这时再让学生思考家庭矛盾产生的原因就顺畅多了。
综上所述，我感觉这一篇文章我上得不好的`主要原因还是没有充分考虑到学生的情况，因而使整个过程显得沉闷。对于这样一篇话题很沉重的课文，我的描述也显得有些沉重了。我在课堂中向学生提问：“你与父母交流过吗？”这使得许多学生沉默了，我在想我们是否还应当更好地了解学生的心态，从而来引导他们自觉地学习。我又想起不久前进行的单元测验，我们选择的课内阅读为《绿色蝈蝈》，而我出了这样一个题目：“在汉译全本《昆虫记》的序言《昆虫的史诗》一文中如此评价法布尔：‘他要用自己的观察和思考去感受和理解这个世界，法布尔的生命意义和乐趣就在发现昆虫世界的真相的过程之中。’从这里的选段中，我们从哪些地方可以发现法布尔通过‘自己的观察和思考去感受和理解’昆虫世界？而他的“乐趣”又是如何体现出来的？”通过批改我发现学生对于“乐趣”如何体现还没有能够真正理解，更不能理解什么是他的“生命意义和乐趣”。由此可见，我们在出试卷时往往会一厢情愿地认为学生应该记得，能够回答，却忽略了学生的思维习惯与思考模式，因而难以与学生取得思维上的交流。如果想要真正启发学生，可能还是要寻找到学生的兴趣点，真正地走下讲台，走进学生中间。
羚羊木雕心得体会篇九
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒冲进房间。外面的雨淅淅沥沥地下着，我得心也变得沉重起来。我犹豫地拿起万芳送我的小藏刀正准备出门。
“把那把小藏刀给我看一下。”爸爸叫住了我。
我小心翼翼地把小藏刀递给爸爸，心中充满了疑惑。
爸爸仔细地端详看，仔仔细细地从头到尾地看了几遍。然后露出了笑脸说：“原来这把小藏刀是古董啊！它并不是一把平常的藏刀，说不定这把小藏刀比羚羊木雕还值钱呢！”
妈妈听爸爸这么一说也来了兴趣，“让我看看！”她迫不及待地跑上前去抢，而爸爸则像在保护某个宝贝一样，一边护着小藏刀，一边对妈妈说：“你慢点，小心别把它摔坏了。”
看着爸爸妈妈，我不禁在想：刚才还那么坚定地要我去要回羚羊木雕，怎么现在……。
妈妈一边看，一边发出“啧啧”的声音，刚刚那愤怒的表情全都消失了，换上的是一副微笑。
她抬起头，轻轻地拍拍我的肩说：“刚才是妈妈不对，我看你就不用去找回羚羊木雕了，这样多好啊！”说着，便小心翼翼地把小藏刀收了起来。
我又重新走回了房间，雨还是淅淅沥沥地下着，月光也还冷冷地照着，而我的心情却久久不能平静，父母态度的180度大转变，突然让我难以接受。不过现在胸口不像刚才那样闷得慌了，因为我可以不用伤害自己最好朋友的事了。
羚羊木雕心得体会篇十
“你说，你送他的木雕哪去了?”妻子急得满头大汗。
“咦?对啊，自从昨天万芳来了后就不见了呢!”
“我得让他拿出来看看，这是你从非洲带回来的，值好几万呢。”说完，便急匆匆地出去了。
“不!”房间外面传来儿子的一声大喊。
我站起身，走了出去：“怎么了?什么事让你哭成这样?”我把手放在了儿子的肩上。
“你是不知道，这家伙，把木雕送给万芳了，还骗我说自己收起来了，你说说看，这孩子……”
我顿时感到万分焦急：这孩子，怎么说送就送出去了呢?
我对自己说：“冷静!冷静!孩子现在也不舒服，不要批评他。”便坐下来，吸了口烟，对他说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”
“您已经给我了。”他嘟囔着嘴，喃喃地说，看来还是没有理解我的话。
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”
他没话说了。我想他现在也应该很难过，也就没说什么。
“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友，”一会后，妻子从柜子里端出了一铁盒糖，递给他，说，“那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”
两行眼泪从孩子眼中夺眶而出。这时，妈来了：“算了吧，这样多不好。”
“您不知道那是多么名贵的木雕。”妻子把糖盒塞到了儿子的手里。
儿子推开她的糖盒，冲进了雨中。
“你说，我是不是过分了点啊?”妻子有些心软了。
“这孩子，”我望着雨中儿子远去的背影，叹了口气，“哎。”
“长大咯，孩子长大咯，”母亲拄着拐，往房间走去，“长大啦。”
孩子，你难道不知道吗?木雕是因为爸爸很喜欢的东西啊!你怎么就把它转送给别人了呢?再说了，它值几万块，是从非洲带来的纪念品，你怎么能就这样送人了呢?不是爸爸小气，爸爸真的希望你能够将心比心，站在爸爸的角度想一想啊!
羚羊木雕心得体会篇十一
知识目标：
1.掌握下列词语：
噩耗晴天霹雳恸哭支离破碎小心翼翼。
恍惚踽踽独行玲珑突如其来变化无常。
2.关于观察与思考。
观察是认识客观事物的重要方法。培养观察能力是培养能力的基本一环。阅读时，要靠平时观察生活的体验去理解作品内容；写作时，"第一须观察"，是从生活中获取材料。
思考是对观察对象（人物、景物、事物、环境等）进行分析研究的思维和规律。
观察和思考必须结合起来，才能比较准确地把握事物，发现其中的含义和规律。
3.关于文章的结构。
文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。结构的基本内容包括：层次和段落、过度和照应、开头和结尾。一般我们主要分析层次和段落，便于我们把握文章的内容。
能力目标：
1.从表情达意和文章结构两个方面去理解"金盒子"在文中的作用。
2.分析文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的相同和不同之处。
3.本文用朴素的语言表达真挚的情感的写法。
情感目标：感受文章所抒发的手足深情。
教学建议。
一、文章主旨：
本文以时间为序，以金盒子为线索，用朴素、平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱变为寂寞的良伴，最后竟变为纪念的信物的过程，充分表达了兄妹姐弟的关爱、理解，渗透了难以割舍的手足深情。
二、文章思路。
文章可分为三部分。
第一部分（1－8）写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的不解之缘以及哥哥去世后金盒子对我的重要意义。
第二部分（9－13）写弟弟、金盒子与我的故事。
第三部分（10－11）写哥哥、弟弟、双亲去世后，金盒子对我的重要意义。
三、写作特点。
1.结构严谨、周密，层次清晰，首尾呼应。
2.文笔自然开朗，平淡简约。
本文语言质朴、平淡，没有雕琢痕迹，却在看似拉家常的娓娓言谈中透露出一份真情实感。全文以第一人称的形式记录了发自内心的真情独白，感人肺腑，催人泪下。
四、课文教读方法建议。
1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。
2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。
3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在仔细体味的基础上，找出最令你感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果。
教学设计示例。
重点：
1."金线串珠"的写作手法。
2.品味质朴平淡而感情至深的语言。
难点：
对文章的主题的深入理解。
本文对骨肉亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了遭受巨大不幸时的悲痛。文章前半部分主要写兄妹情，后半部分主要写姐弟情。"我"由于身份的变化而有不同的经历和情绪。而这一切都与金盒子密切相关。对父女情母女情的描述贯穿始终，与兄妹情、姐弟情相交织，使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。
1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。这一遍浏览还应当疏通字句，解决词语障碍。
2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。
这一遍阅读时，教师应当督促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事件或关键句子。
3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班进行交流阅读的成果，讨论明确以上过程中布置的的思考题。
明确："金盒子"在文章中，不仅是叙事的线索，而且还是抒情的依托。年幼时，金盒子是"我"和哥哥的宝物，是乐趣的所在，是不可分离的"良伴"，还是"我"与弟弟争抢的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里装载着太多的回忆和思念。它"不仅是一种纪念，而且是骨肉情爱之所系"。它由"寂寞中的良伴"，变成"逗人伤感的东西"。"我"可以对它倾吐满心的忧伤委屈，可以捧着它"尽情一哭"。随着人事的突然变化，"我"对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，与日俱增。金盒子的故事，见证了主人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。
5.在仔细体味的基础上，请学生找出最令自己感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果，在全班交流。教师应当尊重学生个人情感的体验，倾听学生发言，及时激励评价，对体会深入、有质量的发言要大力表扬。
手段：
反复默读与讨论相结合。
设计思想：
新课标指出："读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"。
羚羊木雕心得体会篇十二
知识目标：
1.掌握下列词语：
噩耗晴天霹雳恸哭支离破碎小心翼翼。
恍惚踽踽独行玲珑突如其来变化无常。
2.关于观察与思考。
观察是认识客观事物的重要方法。培养观察能力是培养语文能力的基本一环。阅读时，要靠平时观察生活的体验去理解作品内容；写作时，"第一须观察"，是从生活中获取材料。
思考是对观察对象（人物、景物、事物、环境等）进行分析研究的思维和规律。
观察和思考必须结合起来，才能比较准确地把握事物，发现其中的含义和规律。
3.关于文章的结构。
文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。结构的基本内容包括：层次和段落、过度和照应、开头和结尾。一般我们主要分析层次和段落，便于我们把握文章的内容。
能力目标：
1.从表情达意和文章结构两个方面去理解"金盒子"在文中的作用。
2.分析文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的相同和不同之处。
3.学习本文用朴素的语言表达真挚的情感的写法。
情感目标：感受文章所抒发的手足深情。
建议。
一、文章主旨：
本文以时间为序，以金盒子为线索，用朴素、平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱变为寂寞的良伴，最后竟变为纪念的信物的过程，充分表达了兄妹姐弟的关爱、理解，渗透了难以割舍的手足深情。
二、文章思路。
文章可分为三部分。
第一部分（1－8）写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的不解之缘以及哥哥去世后金盒子对我的重要意义。
第二部分（9－13）写弟弟、金盒子与我的故事。
第三部分（10－11）写哥哥、弟弟、双亲去世后，金盒子对我的重要意义。
三、写作特点。
1.结构严谨、周密，层次清晰，首尾呼应。
2.文笔自然开朗，平淡简约。
本文语言质朴、平淡，没有雕琢痕迹，却在看似拉家常的娓娓言谈中透露出一份真情实感。全文以第一人称的形式记录了发自内心的真情独白，感人肺腑，催人泪下。
四、课文教读方法建议。
1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。
2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。
3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而，理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在仔细体味的基础上，找出最令你感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果。
设计示例。
重点：
1.学习"金线串珠"的写作手法。
2.品味质朴平淡而感情至深的语言。
难点：
对文章的主题的深入理解。
本文对骨肉亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了遭受巨大不幸时的悲痛。文章前半部分主要写兄妹情，后半部分主要写姐弟情。"我"由于身份的变化而有不同的经历和情绪。而这一切都与金盒子密切相关。对父女情母女情的描述贯穿始终，与兄妹情、姐弟情相交织，使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。
过程：
1.先浏览一遍，只求粗知，不求甚解。这一遍浏览还应当疏通字句，解决词语障碍。
2.再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本内容，知道作者在文中写了哪几件事。
这一遍阅读时，应当督促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的事件或关键句子。
3.读第三遍时，注意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进行分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写高兴的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而理解金盒子在文中主要起的作用。
4.在全班进行交流阅读的成果，讨论明确以上过程中布置的的思考题。
明确："金盒子"在文章中，不仅是叙事的线索，而且还是抒情的依托。年幼时，金盒子是"我"和哥哥的宝物，是乐趣的所在，是不可分离的"良伴"，还是"我"与弟弟争抢的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里装载着太多的回忆和思念。它"不仅是一种纪念，而且是骨肉情爱之所系"。它由"寂寞中的良伴"，变成"逗人伤感的东西"。"我"可以对它倾吐满心的忧伤委屈，可以捧着它"尽情一哭"。随着人事的突然变化，"我"对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，与日俱增。金盒子的故事，见证了主人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。
5.在仔细体味的基础上，请学生找出最令自己感动的句子，思考被感动的原因，分析语言的表达效果，在全班交流。应当尊重学生个人情感的体验，倾听学生发言，及时激励评价，对体会深入、有质量的发言要大力表扬。
手段：
反复默读与讨论相结合。
设计思想：
新课标指出："读是学生的个性化行为，不应以的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"。
设计：
羚羊木雕心得体会篇十三
“羚羊木雕要回来了吗”我的左脚才刚踏进门，妈妈就问我。
“爸爸明明说了给我的，怎能出尔反尔呢？”我嘀咕着，并一边从身后把羚羊木雕拿出来。
“我知道给了你了，可是你也不能把这么贵重的东西送人呀！”妈妈用慈祥的眼光盯着我。
“可是，妈妈，您知道吗？万芬是个多么仗义的好朋友，她学习很好，人一点也不自私。而且还经常帮我，我现在穿着的这件裤子就是万芬的。我的那条已经被树枝划了一道长长的口子，这是万芬和我换的。”我几乎激动得快要哭了。
“孩子，我知道万芬的确是个好朋友，可是这么贵重的东西就是爸妈也舍不得送人呀！”妈妈把手搭在我的头上。
这时，爸爸走了过来，静静地再次点燃一支烟，语重心长地对我说：“孩子，你知道什么才是真正的友谊吗？真挚的情义是无法用金钱来衡量的。”爸爸一直很慈祥，不过这次带着点严厉。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可我有允许你送人吗？”
我没有理由了。我把羚羊木雕递给了爸爸。
“我将失去一个很好的朋友！”我难过地哭着说。
“孩子，如果万芬真的那么好的话。那么你就写封信或者当面跟她解释清楚这件事，我想她会明白你的，那么你们还会是‘合二为一’的好朋友的。”妈妈满怀真心地对我说。
我听了妈妈的话，写了一封信给万芬，万芬明白了一切。
通过这件事，一条友谊的锁链把我们俩拴得更紧了。
羚羊木雕心得体会篇十四
我拿回了木雕。我低着头慢慢的走在无人的小路上。月光洒了下来，风吹过来冷冷的，路边小树的叶子被吹落了。我沉思着，一直在想：“我们的友谊就这样没了，我为什么要去要回木雕，这样我们的友谊就会还在。”
我走着走着，突然听到有人在叫我，原来是万芳，她把小藏到放到了我的手里：“我们还是朋友。”
我没说什么，只是看他跑去。
回到家，妈妈跑来把木雕拿去，念叨着：“这宝贝终于回来了。不是妈妈想破坏你们的友谊，是这个东西真的很贵。”我伤心地说道：“难道只有钱是最重要的。我的友谊就不重要了？友谊是无法用金钱来衡量的。”说着冲进了房间放声大哭。
我躲在被窝里中哭了许久。心中想到：“我们真的还是好朋友吗？是我先悔的约，是我害她要被他妈骂。我们真的还是朋友？”
第二天．我到学校里碰到万芳也不敢打招呼。上课也心不在焉。
万芳见我这样，就下课过来找我玩。我起先问她：“我们真的还是好朋友吗？”“当然啦？我们还是好姐妹，是吧！万芳说道，还对我笑了笑，我也笑了笑。“这样好看，多笑笑。”万芳高兴地说道。
我回到家了，妈妈见我昨天不开心，特意做了我最喜欢吃的。还特地邀请了万芳来做客。
妈妈把我拉到了小房间里，吧木雕拿出来，送给她吧！
“妈妈这……。”
我高兴地拿着木雕出去，高兴地送给了万芳。
羚羊木雕心得体会篇十五
1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向。
2.学会正确看待友谊与礼物的关系。
3.学会从文中的语句分析人物形象。
[教学课型及课时]。
1.讨论课。
2.一课时。
[媒体设计]。
多媒体投影仪 。
[教学步骤 ] 。
一、导入 新课。
同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
二、教学新课。
（一）、明确教学目标 及重点（略）。
（二）、整体感知。
让学生根据自读提示初读课文。
三、课堂讨论。
（如有争论时间控制在10分钟内。）。
三、再读课文理解文章的思想倾向，点拨关键处。
1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。
明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。
倾向表现的最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的"坚定"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，实质上批评了"爸爸"的不是。
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问目光紧紧盯着十分严厉坚定的说带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来小声的说站在那儿一动也不动，低着头不敢看他声音有些发抖哭着喊了起来心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。
4.第三部分为什么写奶奶呢？
明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。）。
5.读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？"当然主要是怪父母。
总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。
另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。
四、课堂拓展。
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值观念"，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情？怎样预防这类事情？要从课文中找插叙户根据。
明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。"我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫 万芳妈妈不要责备孩子。
『布置作业 』。
请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。
『板书设计 』。
〖教后札记〗。
羚羊木雕心得体会篇十六
在回家的路上，天黑沉沉的，阴暗暗的，乌云密布，就好像要下一场狂风暴雨一般。
回家后，妈妈一下子跑到我的身边说：“木雕呢，拿回来了吗？”我头也不抬的把羚羊木雕递给她，妈妈如获至宝一般，目光顿时柔和了许多，眉毛也从两根“麻花”变成了两个弯弯的月亮，她喜悦的说：“这才是妈妈的乖孩子。”
爸爸悠闲地坐在沙发上，嘴里叼着一支香烟微笑着说：“对、对这才是我和妈妈的好孩子，快去洗洗睡吧！”我什么也没说，一个劲地往房间里跑，回到房间一下子锁上门，趴在床上放声大哭起来……那一夜我彻夜未眠，一直在想如何还万芳这个人情，突然我想到我的邻居是一个有名的木匠，我可以拜他为师，向他学习如何雕刻，再雕一个羚羊送给万芳啊！
第二天早上，我便去找邻居的木匠师傅向他学习如何雕刻，一个月、两个月过去了，我终于掌握了一些初步雕刻的技巧，而我的邻居也十分的慷慨，把他最近获得的一块黒木送给了我，因为那个羚羊很难雕而那一块正好适合给我这种出学不久的.人雕刻，最重要的是那只羚羊的颜色也和这块黒木十分相似。终于，功夫不负有心人，我在邻居的帮助下完成了这个雕刻，虽然，这只羚羊木雕不如爸爸从非洲带回来的栩栩如生，炯炯有神，但那是我们友谊的象征，我相信她一定会喜欢的。
于是，我拿着我雕刻的羚羊飞一样的跑到她家把她叫了出来，对她说：“万芳，对不起，这个是我亲手雕的，虽然不如先前那个但我希望你能喜欢。”万芳看到这激动不已，连忙道：“谢谢你，这是我收到的最好的礼物了！”我们手拉手，万芳手里拿着那只木雕一边走、一边聊往事。
羚羊木雕心得体会篇十七
“不”我哭着喊了起来。
“妈妈，你不知道万芳有多仗义，上星期体育课我一不小心把裤子划开了一道长长的口子，万芳帮我顶下了罪名，回家被罚站了一个钟头，他是我最好的朋友我怎么能反悔呢？”
“妈妈知道你和万芳很要好，可是你也不能没与我们商量就自作主张把羚羊送给万芳呀，你不知道哪羚羊有多么贵重。”妈妈用责怪的眼神看着我摇了摇头。
奶奶走了过来，恋爱的抚摸着我说：“算了算了，孩子还小怎么能怪她呢，你也真是的。万芳快别哭了。”
“妈您净宠着她！万芳你拿你最心爱的小玩偶去跟万芳换回羚羊好不好？”
我犹豫了一会儿，爸爸妈妈都盯着我看但我还是做出了决定：“好吧我这就去。”
我拿起玩偶走到万芳家，万芳妈妈看见我就急忙叫万芳：“万芳快出来！”她匆忙的跑了出来，见到是我便笑了。我支支吾吾的说：“万……万芳，我用这个玩偶来换回羚羊好不好？”她愣了一下，低着头慢慢的走到房间吧木雕还给了我。
“万芳，我们还是好朋友吗？”
“我们还是朋友！明天见。”我们挥着手在夕阳下告别。
羚羊木雕心得体会篇十八
回到家里，我把羚羊递给了妈妈。妈妈立刻舒展了眉头，神情也变得温和，“这样才是妈妈的乖儿子，以后必须送东西前。”我没等听完妈妈的话就慢慢的走回了我的卧室。我真想和妈妈说：你难道只认为钱是最重要的吗？你就不能尊重一下我的选取，友谊比财产更贵重！可是，我却说不出口。
虽然万芳原谅了我，可是我心里还是很难受。如果换做万芳，像她那么仗义的朋友必须不会把羚羊要回来。想到那里，我更觉得对不住她。可是又能怎样办呢？我想了想，从床底下翻出来个生锈了的铁糖盒，从中拿出几个硬币，我最终笑了。
第二天，我把包装好的礼物送给了万芳，对她说：“我不就应送你礼物还反悔，我很过意不去。这个是我拿我的零花钱买的，虽然这不如羚羊贵重，可是这是我攒了2个月的零花钱买的，期望你能收下。”万芳听了，明白也拒绝不了我，于是就笑嘻嘻的说：“那我就收下了！”放下礼物后，我就和万芳出去玩了。
回到家里，妈妈阴着一张脸问我：“听说你又给万芳送礼物了，你是不是又被她感动，又把羚羊送给她了？恩？”我说：“没有啊，我拿我的零花钱买的工艺品送她的？”你还狡辩，一巴掌打在了我的脸上，火辣辣的痛。这时候奶奶跑出来说：“哎呀，我给收起来了，我都忘告诉你们了，你们怎样能不分青红皂白就打他呢？”听了这话，妈妈的语气平静了许多，抚摸着我被打的脸说：“疼吧，我给你擦点药？”
“不用了妈妈，”我忍住哭声说。“只要您不会再错怪我，我就原谅你了。”“真的，太好了！”妈妈说。全家都笑了。
羚羊木雕心得体会篇十九
到了第二天，万芳没有来学校上课，放学后，我到她家找她。她的家里一个人也没有，她的邻居给了我一封信。信中清楚地说了万芳因为被她的父母带到外国学习了。还有她在信中说对不起我。我看完信后，不禁哭了起来，边跑回家边哭。万芳还是不跟我要好了。他走了，留下给我的仅有一封没有联络地址的信和一段残余的回忆。
过了一年了，我和我的家人关系好了，他们也明白了万芳的事了。都觉得自我有不对的地方，而那个羚羊木雕还放在我的桌子角上，可是它也不怎样珍贵了，因为爸爸为了那件事感到后悔，特意再去非洲，再那了一只回来。此刻我有两只羚羊木雕了。
今日是那件事的一周年纪念日，我拿起了那两只羚羊木雕来到万芳家前回忆我俩的过去。忽然，一把陌生而熟悉的声音在我的耳旁响起，我转过身一看，原先是万芳，她放假了，从外国回来探望我。我和她回到学校聊天。
一谈就是三个小时，她提出要回旅馆了，因为她的房子已经卖掉了，所以要去旅馆住。我陪她走在去旅馆的路上，眼见面前就是旅馆了。我停住了脚步，那出了其中一只羚羊木雕，说：“这还是给你，我也有一只，让它见证我们的友谊吧。”我强忍着，不让眼泪流下来，可却在也忍不住，还是哭了起来。她却笑中带泪地说：“那我就收下了，我必须会一有空就回来叹你，可是你要答应我，下一次我回来时，我看见的是一个坚强的你，不是一个遇小事就哭的你。你已经长大了，不能再那么爱哭。虽然我们相隔很远，但我们不会疏远，我们永远是最要好的.好朋友。”
说完了，我们又一齐哭了起来，并且哭的更厉害了。天黑了我们忍痛分别了，她向着旅馆的方向走了起来。而我就走在回家的路上。风迎面吹来，不怎样冷，却有一种酸的感觉。我很期待下一次和另一只羚羊木雕的主人见面。
羚羊木雕从此又珍贵起来了，因为它见证着我和万芳的友谊。
羚羊木雕心得体会篇二十
一天偶遇万芳，我红着脸羞愧地低下头，半响没有说话。万芳见我欲言又止的样子，笑着对我说：“你曾经说过，你我是一体，但如今，在彩虹的映衬下，友情犹如凋谢的花，悄然逝去。当我们在欢声笑语中并存，友情却与我们擦肩而过。”不，不是的！刚到嘴边的话，又被我咽下去了，我说不出口。万芳，你不是说，我们还是朋友吗？为什么……也对，是我先违背了我们之间的约定，她不理我是正确的！
今晚，天特别的蓝、月光特别的皎洁，星星特别的璀璨……。
羚羊木雕心得体会篇二十一
教师导语：友谊是人生中最珍贵的东西，老师希望通过这堂课的推荐，和大家成为好朋友。今天，我们来学习一节新课《羚羊木雕》。请大家打开书第１１９页，朗读课文，整体感知文意。
生：朗读，解决字词障碍。
师：好，读到这里。大家请看大屏幕，（字词练习，见课件）。
生：回答问题。
师：现在，哪位同学能够归纳一下课文的主要内容？
生：我被迫对朋友反悔，心里难过极了。
师：课文中出现了几个人物？
生：６个。
师：他们的性格特点相同吗？
生：不同。
师：大家朗读的时候要注意体现不同人物特点。
生：好。
师：现在，请几位同学分角色朗读课文。（分配角色：我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳妈妈，旁白，共７人）。
生：朗读。
师：大家说，哪位同学读得最像？（要求见大屏幕）。
生：我，妈妈等。
师：现在请大家看大屏幕，我们一起来研究几道问题。（见课件）请大家分组讨论。
生：讨论。
师：好，我们一起来看第一题。爸爸把羚羊木雕送给我，我又送给他人，可以吗？
生：可以，因为它已经属于我了。
生：不可以，太贵重。
生：可以，情谊无价。
师：大家说得很好。那么，这样做合适吗？
生：不合适。应该先和家长商量。
师：你们认为，这件事情怎样处置才好呢？下面，请大家分组排练一段小短剧，要求以合理的方法解决这个问题。
生：准备并扮演。
生：好。
师：这节课我们就上到这里，下课。
羚羊木雕心得体会篇二十二
我慢慢地走回家，妈妈焦急地站在门口，看见我急忙跑过来：“呀！下着雨呢，怎样不打把伞就跑出去了？木雕拿回来了吗？啊？”边说边蹲下来用袖子替我擦掉满脸的不明白是泪水还是雨水。我不说话，一把打开她的手，把木雕塞到她的怀里，攥着万芳的小刀跑回房间，狠狠地把门关上，“纾钡匾簧，只留下妈妈在屋外愣着。
第二天早晨，我早早就起了床，“起来啦？桌上有……”我没等妈妈说完，捉起一个馒头就背着书包跑了出去。
就快到那个路口了，万芳每一天都会在那里等我上学，此刻她还会在那里吗？我有点不敢往前看。我还是失望了――那儿一个人影都没有，万芳不在那里。
“哇！”突然从旁边的草丛里跳出一个人。
“啊！万芳？你……”我吓得摔倒在地上。
“哈哈！被我吓到了吧？”
“万芳……我……”
“还在磨蹭什么？这天我俩值日！”万芳拉起我就往学校跑。
晚上吃饭的时候，我依旧不吭声，随便扒了几口饭就要回房间。妈妈忽然问：“作业做完了吗？”“没。”我冷淡地回答道。“怎样了？这么没精神？”爸爸似乎有些担心。“没怎样。”说着，就回房间了，没有看见妈妈那暗淡下去的眼神。
回到房间，我发现那羚羊木雕不知什么时候又摆到了我的桌上。我望着它出神，觉得它在冷冷地盯着我。
过了好久，家里一向很安静，我房间门外“咯咯”的敲门声显得个性响亮。
“谁啊？”我没好气地问。
“是我，奶奶。”门外响起了那慈祥的声音。
我开了门让奶奶进来。
“做作业呢？你爸妈都出去了。来，坐着，奶奶给你说个事儿”说着，就拉着我做到床沿上。
“这天怎样了？无精打采地，还在为昨日的事生气？”
见我没说话，又继续说“孩子啊，奶奶明白你觉地对不起朋友很不高兴，就是换作奶奶也会不高兴。可是，爸爸妈妈即使真的做错了什么，也还是你爸妈，你总不能一向这么耗下去吧？他们这样做总是会有他们的想法……你这样做会让爸爸妈妈很悲哀呢。”
我还是一声不吭。
“妈妈很难过，找个机会跟妈妈好好说说，啊？”
看着奶奶轻悄悄地关上门，我冷静了下来。“我真的错了吗？我让妈妈很难过了？不，我没错！是他们有错在先的！”我倔强地想，撇开了羚羊那依然冰冷的目光。
过了一会儿，“咯咯咯”又有人敲门。“是我！”万芳？我打开门。“我们一齐做作业吧！有几道题要和你讨论一下。”她一如既往地对我笑着。接下来，万芳讲得兴致勃勃，我却一向心不在焉。
“回魂啦！”
“啊！”我又发呆了。
“想什么呢？”
“没……没什么。”
“明明就有什么……你跟你爸妈吵架了？”
我不做声。
“为了昨日的事？”
“……嗯。”
“……不好生气了？我都不生气呢。我本来就不该拿你那么贵重的东西。”
“万芳……不关你的事……”
“去和你爸爸妈妈道歉吧。”
“……”
晚上8：00的时候，万芳走了，爸爸妈妈也回来了。我犹豫地走到妈妈身边。
“……妈妈。”
“嗯？还没睡呢，怎样了？”
“妈妈……对不起！”
“……”
“对不起，我不该跟妈妈生气，让妈妈难过……对不起。”
看着不敢抬头的我，妈妈好半天才反应过来。她轻轻地搂过我，用有些哽咽的声音对我说。
“没……没事儿。本来就是爸爸妈妈不对的……以后，那木雕你怎样用爸爸妈妈都不会怪你。”
“妈妈……我会好好保存它的。”
“没事儿，去睡觉吧啊，明天还得上学。”
我听话地回到房间，望着桌上昂首挺胸的羚羊，最终会心地笑了。它以前破坏我的友谊、我的亲情，但它也让我学会体谅别人，让我更加珍惜来之不易的友谊、亲情。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/7976850.html】
