写作时要注重语言的准确性和表达的逻辑性。如何培养自己的领导能力，发挥个人潜力是每个人都希望实现的目标。以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇一
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。
2．了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学过程：
一、导入新课。
1．播放电影《鲁滨孙漂流记》片断。听说过这个故事吗？你还知道一些什么？
2．板书课题并解题。
二、初读课文。
自读课文：
1．思考：课文讲了一件什么事？（本文写的.是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。）。
2．记下疑难问题。
三、深入理解课文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）。
4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）。
5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）。
四、总结。
1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）。
2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇二
1课时。
【教学过程】。
一、导入揭题。
同学们，要是把你放在一座孤岛上生活一个月，你会怎么样?(简直要发疯了)但是，居然就有这么一个人，在荒无人烟的小岛上生活了二十多年!想知道他的经历吗?今天我们就一起来和故事的主人公去那孤岛上体味一下我们从未体验过的生活。
板书课题：
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇三
聪明能干。
练习设计。
一、在下面的括号里填上合适的量词。
一（）帐篷一（）轮船一（）海风一（）围巾。
一（）山羊一（）荒岛一（）破帆一（）火柴。
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墙壁。
二、用直线把有关联的内容连起来。
丹麦笛福《凡卡》。
俄国安徒生《穷人》。
英国契诃夫《跳水》。
三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。
1、寒风呼啸天崖海角煎熬（）。
2、忐忑不安荒无人烟账子（）。
3、煞费苦心交尽脑汁遭遇（）。
4、自做自受汹涌澎湃倒霉）。
四、用“续”组成词语，填入下面句中，使之合适。
1、鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，（）搬到岸上。
2、阴雨连绵的坏天气（）了半个月，叫人实在难受。
3、最近，我（）看了几场足球赛。
4、我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（）努力，争取在省赛中冲入前三名。
五、整理错乱的句子，在句前（）填序号。
（）突然，有人大声叫她的名字。接着从马路的对面跑来一个同她差不多大的女孩。这个女孩没有打伞，身上淋得湿漉漉的。
（）清晨，雨不停地下着，公共汽车站的人排了长长的一队，站在最前面的是一位十来岁的女孩。她手里撑着伞，焦急地等着公共汽车。
（）排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩，关心地问：“下雨天，你怎么不带伞？”“伞坏了，还没来得及修理。”
（）站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车，她却闪到一边，站到队伍最后面去了。
（）两个人正亲切地说着话，公共汽车来了。排头的女孩对后来的女孩说：“你没打伞，就先上吧!”说着把后来的女孩推上了车。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇四
1、正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
【教学难点】。
1、学习本文概括叙述的方法。
2、从鲁滨孙的漂流中体会他不畏艰难困苦和勇于冒险的精神。
【教学准备】。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇五
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。
2．了解鲁滨孙在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学过程：
一、导入新课。
1．播放电影片断。听说过这个故事吗？你还知道一些什么？
2．板书课题并解题。
二、初读课文。
自读课文：
1．思考：课文讲了一件什么事？（本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。）。
2．记下疑难问题。
三、深入理解课文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）。
4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）。
5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）。
四、总结。
1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）。
2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。
读有感。
当我郑重地翻过最后一页，读完了这个情节曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。这本的著作是被誉为“英国小说之父”丹尼尔·笛福在59岁时写的。主人公鲁滨孙怀着云游四海的高志远向，越过大西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历经无数险情，后来整条船终于在太平洋上不幸罹难，唯有他一人得以奇迹般地活下来，并只身来到一座荒无人烟的孤岛上。
他从绝望的缝隙中得到了生命的启示，在孤岛上瞬间便几十年。他在孤岛上劳作生息，开拓荒地，圈养牲畜，生产水稻和小麦，年复一年与孤独为伴，克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智，也曾与吃人肉的野人斗勇。
曾有人说过，“作为一个人，首先应该学会的便是如何生存。”鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情，而是和我们一样在生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程，而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的：黑暗，饥饿，恐惧，孤独。鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中，困境被放大了，对抗困境的时间被拉长了。
如果我是他，当船遇到暴风中失事的时候，我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折，因为我没有自信。
如果我是他，当独自一人置身于荒岛之上，我不可能像他那样去面对突如其来的'灾难，积极自救，因为我没那个能力。
如果我是他，当看到野人用自己同类开宴会时，我不可能像他那样勇敢的站出来，与他们搏斗，因为我没有那种胆量。
虽然，我是个女孩，但也不得不承认自己的软弱与无能，在自己的生活中，很难遇到挫折，即使遇到了，爸爸妈妈总是扶着我，然而幸福中的我根本没意识到家人关爱是一种莫大的快乐。
鲁滨孙这些独立生存的能力从哪儿来的呢？不就是从平时的自理能力逐步形成了独立生存的能力吗？可见养成生活自理能力，对我们是十分重要的。让我们向鲁滨孙学习，靠自己的诚实、善良、劳动、智慧和坚毅，去创建，去开拓！
教案点评：
本课重难点是了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。疑点是鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。教师引导学生读课文，初步感知课文内容。帮助学生了解有关背景知识。学生自读课文，了解课文讲了一件什么事。讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇六
第一，创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境。
从课堂教学实际来看，蓝老师具有扎实的语文教学功底，能很好地驾驭课堂，教态庄重自然富有感染力，师生情感十分融洽，教学语言精当简练，优美诗意。从课堂师生关系来看，老师能发挥好教师在组织课堂教学中的'“平等中的首席”地位，精心组织课堂教学，课堂教学语言自然贴切又生动流畅。并真正地把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。整堂课使学生学有目标、学有收获;能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。课堂上，教师的及时评价，具有启迪性、鼓励性和指导性，引导学生的思维向纵深处发展。
第二，正确地处理了“预设”与“生成”、“点拨”与“空白”的关系。这堂“名著导读”课，任务是解读《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说。解读的重点是感受人物精神。这就是“预设”。至于学生怎样去解读，对这些问题怎样去认识，认识到什么程度，又是难以“预设”的。蓝老师引导着学生从教材及补充材料上来感受鲁滨孙这个人物形象。这些既是预设，又是在老师的点拨下所“生成”的成果。当然，“点拨”不是“给予”，而是通过“点”，通过“拨”，把学生带入一种境界，让学生自然地去找到有价值的东西，也就是要给学生留有适当的“空白”，“空白”越大，学生发挥的余地就越大。在课堂中，课件展示的“克鲁索岛”的位置，就是教师桥到好处的点拨，特别是影片中鲁滨孙看见航船经过时那声嘶力竭的喊叫声，都给了学生想象的空白。
第三、面向全体，全面培养学生的语文能力。这堂课真正做到了面向全体学生，让每个学生都成为学习者。学生是课堂的主体，成了课堂的主人。老师只起到引领和点拨的作用。而恰恰就是这样的引领和点拨，学生的各项语文能力(听说读写)都得到了培养和训练，尤其是“说”的能力，即表达能力，得到了充分的培养和训练。这从课堂学生发言的次数和时间，以及发言的水平可以看得出来，本堂课学生发言人次达到二十多人次。这与传统语文教学为了应试的需要，只重视读写，而忽视听说有所不同。从这个意义上说，这一教学模式弥补了传统语文教学的不足，对提高学生的语文综合能力具有重要的作用。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇七
在我记忆的海洋里，有一艘知识小船，里面记录了所有我读过的书。其间有一本书给我的印象最深——《鲁滨孙漂流记》，使我难以忘记。这本书让我学会了有勇气克服重重困难，从此，我不在懦弱，遇到困难时不在胆小如鼠。
这本书的作者是英国的笛福，生于商人家庭，早年以些政论和讽刺诗着称，晚年开始发表海上冒险、流浪和历史小说。
本书的主人公鲁滨孙在一次航海中遇上大风，船翻了，他不幸的漂流到一个荒无人烟的小岛上，在那生活了28年，28年啊！谁有他那种不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存精神品质。
鲁滨孙刚来到岛上，幸运的从沉船上找到一些生活用品，心里产生了一丝安慰，他有在荒岛上建房定居、养牧种植，过这寂寞的生活，后来，鲁滨孙在荒岛上遇见野人“星期五”，和“星期五”一起生活劳动。最后，鲁滨孙获救，回到他阔别28年的英国。
我也应该向他学习独立生存能力，自己照顾自己，不让家人担心。危地马拉的一位作家阿斯图里亚斯说过一句话：“只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。”
虽然我在生活中流落荒岛的可能性很小很小，但是在生活中不一定是一帆风顺。
记得有一次，中午，我的妈妈不在家里，没人给我做饭，可是我的肚子已经在唱“空城计”，想来想去只好自己做饭。我先淘米，放进电饭锅，加点水，开始煮，接着，我又赶紧去洗豆角，切成丝，可切出来的细的细，粗的粗，大的大，小的小，什么形状都有，然后，把豆角放锅里炒，放点盐和醋，弄的手忙脚乱，炒出来要多难吃就有多难吃，可是太饿了，只好勉勉强强吃下去。
对于恶劣环境的挑战，鲁滨孙没有绝望和妥协，而是勇敢地面对事实，用顽强的毅力和勤劳的双手同自然作斗争，创造了不朽的传奇。告诉我们：面对与挑战，不要轻易放弃，摔倒了，爬起来；受伤了，不哭泣。我们要坚强起来，勇敢面对每个困难，克服重重困难。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇八
《鲁滨孙漂流记》是一篇真正意义上的小说，在世界文学史上占有地位。他表现了勇于进取的冒险精神。
小说的主人公鲁滨孙出身于中产阶级，父亲叫他知足常乐，满足现状，可是年轻的鲁滨孙不满足于安逸的生活，外面的新世界诱惑吸引着他，雄心勃勃，他带着强烈的好奇与欲望，背着父亲舍弃了安逸舒适的生活，决心出海旅行。第四次航海是他人生的转折点，他所在的船不幸遭遇了风暴，就这样不幸又万幸的他被漂流到一个孤岛中。这突如其来的一切是他想放弃，但他想到自己是一个人活下来的，这是上帝给予他的恩赐。于是他投入了征服大自然的斗争，从搁岸的破船上取走了有用的东西，凭借着智慧和勇敢，他就地取材，挖凿山洞，驯养山羊，种植谷物，加工面粉，烘烤面包，为自己的生存创造了条件。于是他生活了下来，救了“星期五”。此后，终于来了条英国的船，鲁滨孙才会到了离开了35年的家。
鲁滨孙这个人物令我十分钦佩。独自在荒芜人烟的小岛上生活了24年，他不仅只克服了物质的需求，凭借智慧驯养动物，种植粮食，搭造住处，而且还克服了心里的悲观绝望，恐惧和孤独，生病时有《圣经》的陪伴，危险时，有火枪防御。生活过得很富裕，因为，财富是智慧和勇气擦出来的火花，他是一个年轻人用双手创造的，用汗水灌溉的。
这本书教会了我对生活的理解：生活要首先能够生存下来，有了生存的条件就要想到怎样去生活。生活，顾名思义，就是生存得快活，怎样生存，就要用智慧去创造，用双手去改变。
每一个人都有理想，就像鲁滨孙，不必有人去阻止。这本书表现了当时新兴的资产阶级不满足于现状，要开拓世界，占有世界的心情。
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六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇九
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力。
初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课文插图，文字片段。
1.(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。(板书课题)
2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的'青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔?笛福之笔(板书：笛福(1660— 1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2.交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。)
1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
(1)住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
(2)吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3)安全-防御。
(4)孤独-救助“星期五”。
2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。)
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。)
(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。)
(1)找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
(2)通过多种形式的朗读，感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”;老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。)
(3)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。
(如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实;一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活;一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。)
1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么?
2.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。
3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。
鲁滨孙漂流记
勇气
乐观
学会生存 坚持
创造
智慧
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十
1、理解课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。学习他惊人的毅力和奋斗不息的精神。懂得在困难、挫折等不幸面前，只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来的道理。
２、有感情地朗读课文。
３、培养学生读中感知、感悟的能力。
领悟鲁滨孙离奇遭遇给人们一个怎样的启示。
】
在严酷的生活面前，鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。
】
1课时。
1、让学生展示收集到的有关本课的资料。
２、大胆想象：
鲁滨孙乘船前往南美洲的途中，可能会遇到什么困难，他是怎样活下来的？
３、播放课件，展现鲁滨孙的离奇遭遇（有条件）。
自读课文，思考：
文中主要写了什么事？读后你有什么感受？
（汇报中引导学生抓住文章的'主线：鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的，他的成功给了我们怎样的启示。）
1、鲁滨孙在岛上生活的经历是课文的重点。默读，思考：
你读懂了什么？想到了什么？还有哪些地方不懂？
２、讨论感悟：
针对自己读懂或不懂的内容交流，明确自我感悟是否准确。
３、自探感悟：
让学生回顾感悟的过程，总结探究的方法，形成解决的策略。
４、课文什么地方最令你感动，想一想该怎样读，再有感情地朗读。
1、文中对鲁滨孙的语言、心理、神态等描写不多，可我们不难想象，当面对困难、挫折等不幸时，鲁滨孙会怎么想、怎么说。请你展开丰富的想象，在文中相应的位置进行合理的扩写、叙写、续写、创造性地想象，以表现他的勇敢、顽强和聪明才智。再有感情地读一读。
２、学习本课后，你最大的收获是什么？
1、关于鲁滨孙，你还了解些什么，向大家介绍一下。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十一
（一）知识教学点。
读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
（二）能力训练点。
学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点。
培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
（四）美育渗透点。
体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
二、学法引导。
（一）教师教学法。
激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。
（二）学生学法。
通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
三、重点难点疑点及解决办法。
（一）重点、难点。
了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
（二）疑点。
鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？
（三）解决办法。
重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。
四、师生互动活动设计。
（一）教师活动设计。
1．引导学生读课文，初步感知课文内容。
2．帮助学生了解有关背景知识。
（二）学生活动设计。
1．自读课文，了解课文讲了一件什么事。
2．讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。
五、教学步骤。
（一）揭示课题。
2．解题：漂流什么意思？（随着水浮动）。
读了课题，你想知道什么？
（二）整体感知。
1．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。
2．检查自学情况。
（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
（2）质疑，梳理问题。
（三）细读课文，深入理解课文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的.精神。）。
4．朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）。
5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）。
（四）总结、扩展。
1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）。
2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。
（五）布置作业。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十二
这个星期，我们学习了《鲁滨孙漂流记》这篇课文，为了更深一步了解这本名著，于是老师让我们读了这本书，并且写下了这篇读后感。
鲁滨孙提到，他的这次遇难是世界上罕见的、闻所未闻的，因此，我感到新奇，带着好奇心和语文书中的故事梗概、精彩片段的印象走进书本。
而这本书最吸引人的地方，便是鲁滨孙开辟荒岛：为自己做房子、从船上搬下各种必备生活用品和武器、圈养山羊、种麦子和葡萄，还有和野人“星期五”度过的时光。不过分的说，鲁滨孙是一个有远见、勇敢机智，有毅力、热爱冒险的人，冒险家必备的条件，全部汇聚于鲁滨孙一人身上，这也就是他为什么能在荒岛上生活二十八年的原因。
看到鲁滨孙开辟黄岛的时候，我在桌子上托着下巴，幻想着我也能和鲁滨孙一样，有一个属于自己的小岛――我的地盘我做主，一样可以自己造“别墅”，每当我想到要自己动手做生活用品的时候，就会犹豫，不敢再想，因为我做不到，这时就有一种敬佩之情从心底油然而生。可惜天不由人，鲁滨孙，一个传奇般的人物，享有“世界著名”美誉的一本书里的主角，是幻想的。
人生好似汪洋大海，不可能永远风平浪静，突如其来的危险会让人猝不及防，但必须向鲁滨孙那样与危险作斗争，抱着一颗乐观的心态，在危险中寻找光明。要坚信：上帝在关上一扇门的同时，会打开一扇窗。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十三
独自一人在孤岛生存，还面临着随时都可能被野人吃掉的危险，相信这是很多人都无法完成的吧!但鲁滨孙他做到了，并且通过自己的努力，在孤岛上种植麦子、圈养山羊，建造属于自己的城堡与别墅，最后回到祖国。
如果我们也遇上了这样的事，难免会有些人自暴自弃吧，肯定有人会埋怨上帝待他如此不公。其实静下心来想想，就会觉得自己也是非常幸运的，不会想起他的船员那样葬身鱼腹或是沉入大海，大船上有许多食物与工具，我都能用到并且因此能过得更好。
鲁滨孙他用他乐观冷静的处事态度去接受了上天给他的考验，尽管他在的指导上有野人出没是做出过类似疯狂的举动，但他很快就冷静下来，就将自己的防御措施造得更加完善，还通过自己的努力，将两个野人救出。
也许我们无法体验鲁滨孙所经历的，但我们可以从他所做的事中体会到：不管遇到什么事，都要乐观、冷静地去面对，并做出正确的判断。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十四
今天，我才读完了英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》，心里久久不能平静，鲁滨孙那传奇般的经历深深的印在我的脑海里。
这篇小说的内容是：鲁滨孙在一次航海中翻了船，同伴们都死了，只有他一个人活着，他漂到了一个荒无人烟的小岛上。他用智慧想出了一个个办法，解决了一个又一个的困难。鲁滨孙在岛上生活了二十八年，终于获救，回到英国。
鲁滨孙的精神品质是值得我们学习的，我们要像他一样有坚强的'意志、战胜困难的信心和勇气，遇到困难的时候不要被困难吓倒，也不要退缩。我们要勇敢的战胜困难，有自我保护本领。
我不相信就在想那个人是谁？是不是坏人?我犹豫了一下就问了他几个问题他都回答出了可我还是不信就叫他打电话给我妈妈。妈妈在电话里说那个人是她同事她工作很忙就叫她同事送我回家。我听了后虚惊一场就上车回家了。
还有一次，我哥哥把车钥匙弄丢了，我就和他一起找，找了很久都没有找到。于是，我就去找姑婆，姑婆知道后，就打电话给姑爷，过了一会儿，姑爷来了，也和哥哥一起找，可是怎么也找不到。然后，就去配了一把钥匙。在困难面前不气馁，寻找方法解决是最重要的，这是鲁滨逊的精神在我生活中的体现。
今后会有很多困难、挫折等着我们，我们只要像鲁滨孙一样，才不会被困难打倒。常读《鲁滨孙漂流记》，激励我勇敢前进。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十五
“读一本好书就像和一个高尚的人说话”。我完全相信、理解了这句话，我应该用全部的精力努力学习，多读书，读好书。
这个暑假里，我看了《鲁滨逊漂流记》，深有感触。
我看了这本书，不仅可以从曲折离奇的故事中得到乐趣，让人紧张、投入。还可以从鲁滨逊荒岛求生的故事中认识到劳动对人类生存的重大意义，从而获得许多有益的启蒙。
我们应该学习主人翁鲁滨逊为生存而拼搏的聪明才智和顽强毅力。
看完《鲁宾逊漂流记》以后，我感觉鲁滨逊是一个志向远大的人。
鲁滨逊没有被困难所吓倒，有着不服输的精神，我们在生活中要和他一样：无论遇到什么困难和挫折，都要正确面对。鲁滨逊助人为乐的精神是值得我们学习的，我们在生活中也要帮助那些需要帮助的人。
《鲁滨逊漂流记》讲述的是鲁滨逊从小就喜欢航海。他在一次航海时不幸遇到了灾难，流落到一个人迹不至，野兽遍布的荒岛上。
看到这里，我想：“鲁滨逊一定活不下去了。”可是，出乎我的意料，鲁滨逊竟然凭着他的智慧和勇气，在荒岛上生活的二十八年，最终获得了重返故乡的机会。
这个小说告诉我们，不管遇到什么困难和打击，只要想办法去解决，就一定能成功!
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十六
这部小说是笛福受当时1个真的故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长产生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完整是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物。
作者笛福曾那样点评鲁滨逊：形象为不安于现时的状况，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照现实文明的模式，开辟新天地的创造者。好多人都只想满足于现时的状况，最好是不经过任何风波就过着幸福的日常，而他们却不了解没有经大的风大浪的人是经但是任何打击和挑战的。有部分人虽经过了一番考验得到了自我想要的东西，可万一东西流失了，他们就再也振作不起来了。因为他们怕再一次为碰到难解决的异常而大费周折。《谁动了我的奶酪》里的小老鼠——咻咻和匆匆在流失了好不轻易得到的奶酪后，并没有任何犹豫，立即穿上鞋子去开始自我新的寻找。那样，他们的心态和心境才呈现更平静和从容因为他们懂得去追求，因此他们的远方就在不远处。
的确，鲁滨逊也是一样的，假如他没有离开家，而是按照他父亲的只是做事、日常，那么他的人生务必没有那么出色。在他的眼中就只会有金钱，还有过着“衣来伸手，饭来张口”的日子。他也就不会懂得用自我的双手去制造东西，去捍卫自我的家园。但他按照自我的意愿去做了，即使他一次次的碰到困难，有一段日子尤甚还被当成奴隶。但他勇于向世界挑战：他离家出走，按照自我的意愿去奋斗;他勇于和大自然斗争：在经大的浪后也没被沉没，在荒岛上用自我的双手开辟出属于自我的家园;他勇于去行动：在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，拼命去救他，就1个素不相识的人;他勇于去追求：追求自我想要的事物，自我想过的日常，历程大自然的挑战和重重磨难。
我们也应该向鲁滨逊那样，要敢勇于向世界挑战，不被打垮，负担越大则能够越坚强，这才是我们的方向，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，那样才能创出1个坚强的自我，1个依靠自我的双手日常的自我。
有这么1个假设，把你抛在荒无人烟的孤岛上，有一艘船供给你充足的食物以及日用品，这个岛上没有凶猛的野兽和野人，那么，你愿意来到这个岛上么?或者说，你若变成那样会怎么做?这也是《鲁宾孙漂流记》的最初假想。笛福把这个假想描写在鲁宾孙这个人物身上。鲁宾孙是1个英国青年，他怀着云游四海的志向越大的西洋和太平洋，在惊心动魄的航海中历程无数险情，后来整条船在太平洋上不幸遇难，他作为唯一幸存的人在1个孤岛上生存下来。
“有时我会产生疑问，为什么苍天要那样作践他所造出的生灵，害得他那样不幸，那样孤立无援，那样沮丧无聊，以致令人找不出缘故对这种日常产生多谢的心情?”从这句描写中，不难看出鲁宾孙初登孤岛时的绝望心情。他需要面对的不是凶猛野兽,而是人类最大的弱点--孤独。他，在这种环境与可怕心情的摧残下，还在活了下来，是什么给了他活下去的勇气?没错，是求生的意志，是生命的本能，是生的动力呀!“我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得1个心得教训，这教训也是：在最不幸的处境之中，我们也可令把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的东西。”鲁宾孙拥有把逆境转变为对自我有利环境的能力，他懂得如何总结好与坏、利与弊，并善于运用现在的利扭转逆境，这是值得我们学习的。
除了强烈的求生意志，还有鲁宾孙自我的冒险精神、毅力与冷静的头脑在起用处。他与我一样，与妈妈有隔阂，有远大的志向与抱负，为了自我的梦想而奋斗，但是，换作是我能否有他那样的毅力与勇气呢?他用双手为自我建立了1个堡垒似的安全的家，储备充足的食物和弹药，勇敢地反抗入侵者。真让我汗颜，若是我在那样的环境下，也许会吓得手足无措，更别提防御工事和建造1个家了。我还在妈妈的庇护下，家庭的温床里，做自我的春秋大梦。即使我与鲁宾孙的年纪无法相比，可单单在精神上，我却是逊于他许多的。几乎没有挫折，我的道路是平坦的，但是身在福中不知福的我一直抱怨这抱怨那，懒惰地日常在吃饱穿暖无风无浪的日常中。
鲁宾孙会成为青年们崇拜的人物，是因为他是有活力、有创造意识、不怕艰苦、善于团结人的1个发展、进步人物。不得不承认，任性、娇气、依靠性强而动手能力差是我的也是大大多数青少年的缺点。是的，要培养扭转逆境和在艰苦环境中生存的能力，我得从现时开始，反思自我，锻炼自我了。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十七
鲁滨逊出生在英国一个上流社会的家庭，他的家境十分富裕，父亲希望他经商，可他偏偏喜欢航海，他偷偷地离开家乡，到海上去旅行。在一次航海时，风暴袭击了船只，大船触礁搁浅，他爬上了救生圈获得了新生。
他在一个陌生的荒山野地，没有食物，没有淡水，没有任何武器，还有可能被野兽吃掉。为了生存下去，他砍伐树木，做了一个木筏，把沉船里能用的食物、帆布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到了岛上，并用帆布搭成帐篷作为栖身之处，将生活必需品放入里面，防止猛兽掠夺。眼看着食物越吃越少，在一次偶然的机会，鲁滨逊发现了一颗种子，他便开始了艰辛的耕种，他把坚硬的树用斧头砍成铲子，开垦荒地，播种.种子。功夫不负有心人，庄稼终于长势喜人，获得了丰收，解决了粮食问题。后来他又添置了农具和生活用具，制作陶瓷，他先把粘土调和，捏成坛子的形状，然后再用火烧，经过了几次实践，陶瓷终于制作成功了。有一天，他看见了食人族准备吃一个俘虏，鲁滨逊通过智慧和勇气救下了这个俘虏。由于当天是星期五，所以鲁滨逊就给这个俘虏起名为“星期五”，从此，鲁滨逊成了星期五的朋友和主人。鲁滨逊有着强于一般人的生活毅力，面对困难，从不低头，是个有着坚强毅力、有勇有谋、敢于开拓精神的人。所以，他在荒岛上生活了28年，最后终于获救，离开了荒岛。
从鲁滨逊的历险中，使我们知道了一个人遇到了困难与危险时，不要畏惧，而要勇敢地面对，学会生存、学会坚强，做一个成功者。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十八
看了这本书，我最大的读后感是：鲁滨孙在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。他的这些优秀品质，都是我学习的好榜样。提起鲁滨孙这个叫得十分响亮的名字，几乎无人不知。他是世界闻名的早期探险家。前几天，我刚刚阅读完了英国作家笛福写的《鲁滨孙飘流记》大作，我的心情久久不能平静。直到现在，我还想着《鲁滨孙飘流记》的惊心动魄。
《鲁滨孙飘流记》讲的是鲁滨孙从小就想在海上航行。稍长大些，他随好朋友一起出去航海，学会了些本领，但几次都十分失败，都是死里逃生才活过来的。有一次，他从巴西出发，航海遇到巨大的海啸和风暴，全船的人除他一人外，全部被淹死，他游到一个无人的荒岛，利用在破船上找到的东西和在森林中采到的野果，还有捕捉到的野兽，在那个毫无人烟在的小岛上住了整整二十八年又一个月，才和一些外来的人经历了些战斗，回到了巴西。
读了这本书，我感触很深，一个普通的人，怎能在岛上仅用几支枪、一些数得清的大米小麦，甚至连鞋子都没有而生存二十八年呢！这常人想都不敢想的事情，鲁滨孙办到了。他曾在无药而发高烧的情况下，利用简单的烟叶、水和少量的食品，做成了一种可以吃的东西。他一连几天四肢无力，但他坚持到底，坚信自己的病一定会好的。他不因一些很难办的事情而绝望的精神鼓舞着我。
在这方面，我也有同感。有一段时间，我的成绩都大浮下降，我想：我为什么会考得那么差。后来，我寻找原因，重新振足起来，努力复习。终于，我又一次我考了前几名。我深刻的认识到：一个人要取得成就，就要坚持不解的奋斗到底。要不被客观的条件所束缚，想方设法创造条件。学习，同样如此。一次考好容易，难的在于要坚持每次考好。我想，只要自己勤奋、努力、持之以恒，我心中的目标一定会实现。这些天，我常常常深思一个问题：我们生活道路还很长很长，以后，我们应该如何面对重重困难、克服重重困难，是鲁滨孙给了我一个很好的回答。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇十九
“书籍是人类进步的阶梯”，这是外国作家高尔基说过的话，我觉得很有道理。于是，我拿起那本《鲁滨孙漂流记》，津津有味地读起来。
读完了这本书，我思绪万千。我想到如果我是鲁滨孙的话，一定会饿死在这座荒岛上，哪能等到船长的解救呢？如果我是鲁滨孙的话，一定会想着跳海自杀······原来鲁滨孙的身上还有许多我需要学习的'地方。
同时，这也使我联想到了自己。我记得有一天，我一个人在家，家里没人，我便只想着玩，一点儿也不顾写作业，直到爸爸妈妈回来，问我作业写了多少，可我什么也没有写呢！最后迎来的只有一阵痛骂和哭泣。读完了这本书，使我想到：“如果我哪一天也流落在荒岛上，肯定没有鲁滨孙做得好，至少在这一点上······”同时我也想到：“如果鲁滨孙也像我一样，没有自主自律的话，应该也无法生存下去吧！”
书籍是人类的阶梯。”这是外国作家高尔基说过的，《鲁滨孙漂流记》，谢谢你让我懂得了这么多道理，期待下次的再见吧！
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇二十
英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》令我难以忘怀。鲁滨孙的生活也令我难忘。英国人鲁滨孙喜爱航海和冒险。有一次，他和伙伴们乘船去南美洲，遇上了大风，只有他一人幸免于难，流落到了一个荒芜人烟的小岛上，从此过上了闻所未闻的寂寞生活。他自己动手，盖房子，猎动物，养畜生，甚至还利用仅剩的几粒麦子种出了自己的粮食!许多年过去了，一天，鲁滨孙发现了人的脚印，这些脚印使他惊恐万分，因为他认为这些脚印是附近野人的脚印!也就是说，附近有野人出没。又过了两年，他再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨!在恐惧之中，他最后看到了一群野人带两个俘虏上岸，鲁滨孙救下了逃跑的野人星期五，他们就快乐地生活在一齐。之后，星期五和他一齐救了一个船长，回到了英国。鲁滨孙的离奇生活，令我明白：一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的，要靠自己的努力，才能过好自己的生活。
花了一周时间看完英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》，我深深地被书中的故事吸引了，深深被鲁滨逊的精神打动了。小说讲述了一位英国人鲁滨孙在一次航海中不幸遇难，流落在荒岛上，历经千辛万苦，最后重返英国。鲁滨孙在极其险恶困难地生活下，不断的挑战自己，用自己的双手和智慧创造了房屋、粮食和用具，我为他那种自立自强精神赞叹。他真是我的榜样，我也要自己自立自强起来，不再是依偎在家人怀中且什么事都不用做的公主了。以前我在家中几乎什么事都不用做，做完了作业就去玩，家里很忙的时候，我也不插手去帮忙，因为我明白我做了也做不好。看完《鲁滨孙漂流记》以后，我觉得我就应去实践，动手去做。做不好就算是一次考验，更要需努力。
在这篇长篇小说中，我有一句最喜欢的名言：在幸与不幸的处境中，我们也能够把好处和坏处对照起来看，从已找到聊以自慰的事情。我对这句话的理解是：在十分不好的生活环境下，不要悲伤，忧愁，就应从里面找出一些搞笑的事情来，并乐观地去应对，你所有的不开心事都会没有的，快乐就在自己身旁。这句话运用在我的学习生活中，让我正确应对困难，乐观应对生活。
《鲁滨逊漂流记》真是一本好书，伴随我成长。书中人物散发的精神品质深深激荡着我的心灵，让我坚强乐观，智慧勤劳应对今后的生活每一天。
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇二十一
读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。
我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。上苍给予鲁滨孙的困难，对于他也更具有挑战性！
六年级课文鲁滨孙漂流记笔记篇二十二
这个假期，我读了一本书，深有感触。
《鲁宾逊漂流记》讲述了一个具有冒险主义精神的英国人鲁宾逊，不听父母劝阻，去海外历险，不想却被困于孤岛上，孤苦伶仃，生存艰难。但他并没有放弃希望，以非凡的勇气和智慧，在孤岛上存活了下来。经过他的不解努力，运用自己的所知所学，历经千辛万苦，终于顽强的活了下来，并还救援并教化了野人“星期五”，成了孤岛的岛主。最终经过28年的等待，找准机会回归了祖国。
鲁滨逊是怎么在荒岛上度过28年的光阴呢?他凭的是智慧、勇气和信念。读完这个故事，我心潮腾涌、思绪万千。我想到了现在遇到一点小风小雨就惊慌失措，可鲁滨逊在严酷的生活面前不仅敢于战胜困难而且不畏艰险。相比之下，我和鲁滨逊之间的距离实在太遥远了，我在生活中，很容易放弃，很容易投降，很容易是失败。
从小到大我的生活是一帆风顺的，我习惯了遇到难题就叫爸爸妈妈来帮忙解决，我是幸福的，然而我却根本没有意识到每天能吃饱穿暖背上书包去上学是件幸福的事情，我也没有意识到能够享受父母老师给我的关爱是件快乐的事情，我很需要向鲁滨逊学习他那种不怕困难、乐观向上的精神，凭自己的信心和努力创造自己的未来。
我一定会像鲁滨逊一样，努力创造美好的未来!
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