读书是一种修行，而读后感则是提炼这种修行中所获得的心得和感悟，让我们能够更好地理解世界和自己。写读后感时，可以适当加入一些个人的真实感受和情感体验，增强读者的共鸣和情感共振。以下是一些读者分享的优秀读后感，希望能为你提供一些写作启示。
喂出来读后感篇一
”也许同学们会觉得我很傻，但是，说真的，邢艺凡哪一组不是一般的好，过几天习惯了，我的生活中就不能没有邢艺凡的逼，就是由于邢艺凡的逼，我才在慢慢的进步。
读了这一篇文章，我知道了，不是所有的逼都是没有意义的.，而有的逼，甚至能让你逼上成功的道路，也许，适当的逼迫能够把我们的惰性“逼”走，把我们的平庸“逼”走，把我们的勇气“逼”出来，把我们的前途“逼”出来，也把我们的成就感和幸福感“逼”出来。
有时候，我们真需要对自己狠一点，逼自己一把，不然，自己都不会知道自己究竟有多棒!
喂出来读后感篇二
曾国潘曾说，“天不事有所激有所逼而成着居其半。”想要成功没有动力是不行的，在做一些事的时候如若有人在身后逼你一把或自己逼自己一把你成功的希望会更大些。
生活其实无时无刻不在逼着你，就像书中所说：“人一生下来就要大声啼哭，逼迫肺泡接受新鲜氧气，接着世界上的一切都逼这你去适应、去争取。”可如果没有逼迫，没有动力，社会必然是一片死寂，其实在当代社会逼是一种福，一种极大的福。
在阅读时我就想起了大作曲家贝多芬他的一生，由于贫穷没能上大学、十七岁患了伤寒和天花病、二十六岁不幸先去了听觉，,在爱情上也是屡受性折,可他从未向命运低头，他要与命运斗争到底。在乐曲创作事业上，他的生命是精彩的，除此之外，还有美国著名作家海伦·凯勒，尽管她从小失去视觉和听觉，但她从没有自暴自弃，写出了许多著作，激励了成千上万的人们。而且我们要知道，现在的中国其实是被美国逼出来的。
但是并不是所有的人都会成功。从小身子底弱的我在医院里也见过不少因为患上什么严重疾病而整天郁郁寡欢死气沉沉的人而去世。也碰见过有许多人因为童年有什么挫折，而不停的否认自己认为自己不好向挫折而屈服的人。而这本书在提醒我提醒大家:生活求不得安稳，它需要挫折。
我上小学的时候总想一步登天，不劳而获，妄想要成为优秀的人，却烦躁着语文老师“逼”着我们背课文，数学老师“逼”着我们做题，英语老师“逼”着我们背单词。我好像从未付出，所以回报我的都是很平常的成绩。那时很普通的我，很平淡的读了这本书。然而进入初中后，会感到初中的压力会比小学要大，使我不得不逼自己一把。之后想过偷懒的我却从不能停下脚步，不然我只能看着别人的背影追随在别人的身后。
成功是逼出来的，一个人如果你不逼自己一把，永远也不知道自己有多优秀。在这个过程中永远也不能害怕失败，失败是家常，成功却是侥幸。我们应该付出，但也应该知道回报只是一时。
这本书会让我永远记住，一个人要成为优秀的人必须要狠心的逼自己。不要去享受安逸的生活，现在的舒适会让以后的每一天都很艰难，虽然逼迫的生活会感到很辛苦，但也会有着快乐与幸福。(武梅芳)。
喂出来读后感篇三
清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯(见到病句必挑)，好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。
绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩?克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心(不可随风逝去)：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。
尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的`，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了!这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。
宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。
赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师;于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。
喂出来读后感篇四
最近我读了这本书，《优秀是教出来的，创造教育奇迹的55个细节》。从书中我了解到了教授学生的一些启示，尤其是在怎样为学生塑造一种学习和生活的环境氛围，那种期望之中、意料之外的欣喜，那种如沐春风的感觉让我对教育进取的决心更加坚定。
克拉克所著的这本书，里面的内容覆盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都具有极强的可塑性，让他们成长在我们精心为他们塑造的环境氛围中，让他们感觉学习是快乐的，学习生活是轻松愉快充实的，与人交往是被人需要，被人爱着的，他们就会改掉不好的习惯，成为德智体美劳全面发展的优秀青少年。
读完这本书之后，我有强烈的感觉，想要将这55条细节应用于实践之中。
喂出来读后感篇五
最近，读了美国克拉克老师的《优秀是教出来的》一书后，我有所顿悟。那就是：作为根本的东西，是不分国界的。克拉克老师的很多观点正和我们中华民族优良的传统不谋而合。
克拉克老师的超基本五十五条，对老师、家长和关心孩子成长的长者，很有启发性，对于家教和班规的具体落实非常有助益。他抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子良好习惯和教养。他总结的这55个细节既适用于老师教学生，同样也适用于家长和希望提高个人修养的人们。
中国人喜欢说一句话叫：没有规矩不成方圆。作为世界公认的最开放，最讲究个性自由的美国，他们的教育也是有规有矩的。更何况我们有着悠久文化历史的礼仪之邦――中国呢！
喂出来读后感篇六
优秀，是一种伟大的力量。一个优秀的教师，不仅要具备优秀的素养，更要具有最基本最重要的能力，那就是让每一个孩子都优秀起来：让不优秀的孩子变优秀，让优秀的孩子更优秀。
赵国忠主编的这本[优秀是教出来的]，收录了24位优秀教师的教学故事，他们对自己严格要求，在教学中勇于创新，深受学生的喜爱和崇敬，他们教出了众多优秀的学生。
优秀是一种宽广。功崇惟志业广惟勤，教师的宽广，在于自身的实力，包括知识量基本功学习观念学习方法等，就是拥有多少，才干教给学生多少。优秀的教师，几十年如一日地认真投入融入生活，变成习惯，在学生眼中，这些教师如同取之不尽用之不竭的汪洋，赋予他们知识和知识之外的许许多多。
优秀是一种深邃。古人云“亲其师，信其道”，要让学生喜爱你的课，先让学生接受你的人。教师得走进学生的心灵，所以蹲下来跟学生平视，看着他们的眼睛，用真诚交换信任，用真心交换童心。优秀的教师总是在追寻，从一张张稚嫩的面庞上查找线索，从一声声老师的召唤中寻求突破，这样的追寻不会停止，因为每一个学生都会带来新的宝藏，追求的是适合每一位学生的教学。教学如凿井，起于三寸之坎，以就万仞之深。优秀，就是拥有这份深邃的力量。
优秀是一种自信。优秀的教师总是竭力不让任何一个学生失望，我们要满腔激情，充满活力，用爱，用智慧，用执著，用自信，让学生都能赢，挺立的姿势，好好的存在，好好的生活。教师的自信源于优秀，学生的自信源于教师，孙中山说：“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。”优秀的教师，应该教会学生自信和乐观，让他们有勇气有打算，面对未来的艰难和挑战。优秀具有传递性，自信会从一个教师传递到每一个学生，传递到每一个人，传递到一个民族，形成我们民族特有的自信和力量。
优秀是教出来的，中国需要更多优秀的教师，需要培育出更多优秀的学生。让每一个孩子都优秀起来，首先自己要变得优秀。优秀是上课上出来的，让我们从此刻开始，从自身做起，从我们的教学做起。
喂出来读后感篇七
趁着假期时光，借一缕暖洋洋的日光，择一本小书，静坐窗前，浸润心灵。我认真拜读了美国教师罗恩·克拉克撰写的《优秀是教出来的》一书，透过静态的文字，眼前仿佛出现了一位风趣幽默、富含智慧的“麻辣教师”，他不仅征服了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生，真是太不可思议了。班上孩子越来越大，随之也越来越叛逆，书中跃然而出的克拉克先生让我觉得救星来了。
本书作者克拉克先生是一位年仅28岁的年轻男教师，但却是唯一被美国总统接见过三次的小学教师。他用他的真诚、执着、智慧和爱，创造出了教育奇迹。并不是克拉克先生拥有常人没有的超能力，而是他抓住了教育过程中容易被大家忽略的细节，而教育细节源自我们教师的细心观察。
在我们一般的教学管理中，往往更多强调学生的成绩和纪律，但是克拉克先生更多的是从学生的日常小习惯和小行为中出发，进行针对性地教育。书中总结的55个教育细节涵盖了学习和生活的方方面面，用一个个小故事生动地告诉我们教育学生一定得从教会他们做人和帮他们养好习惯开始。
作为一名班主任，在初次翻看这本书的时候竟然产生了很多的共鸣，也受到了很多启发。克拉克先生的很多做法其实在我的日常教学管理中也有相似的经历。平日里，我一直跟学生强调在学会学习之前先要学会做人，要懂得和遵循规矩。其实看似都是一些小小的规矩和道理，如果我们不重视，不去教给学生，日复一日，学生会失去养成很多好的品质的机会，达到优秀的概率会越来越低；但是相反，如果我们在日常的每天将一些小小的道理教给学生，给学生立好规矩，教会他们如何行为处事，学生必将受益终生。孩子们如同一张张白纸，需要我们教师和家长一起将其描绘。
我想一切的教育起点都应该建立在热爱学生的基础上，如同克拉克先生一样，因为心中有爱，便会将学生至上，才会对教育不断反思和改进，最后必然收获显著成效。
优秀是种习惯，是可教的。我希望自己在今后的“摸爬滚打”中不忘初心，将对学生的爱化为自己前进的力量，用真心做教育，而我的学生能够在我的用心和用爱的教育下成为真正的“优秀”！
最后，向罗恩·克拉克先生致敬！
喂出来读后感篇八
有计划的人生虽不自由却有最大的收获。
母亲经常熬粥，熬粥是件简单事，所以每次我们几个孩子都喝得理直气壮。一次，我到小伙伴家做客，他的母亲也熬了一锅粥，端起碗来小口地喝，发现味道竟然大不如母亲熬得好。细品，终于发现不一样的地方，她熬的粥没有母亲的糯，喝起来清汤寡水的，米是米水是水。
下次再喝母亲熬的粥，我就特别留意了一下，发现的确熬得很糯，我问母亲：“为什么你熬的粥和别人家的不一样，你有什么秘诀吗？为什么你熬粥有米香味？”母亲淡淡地说：“哪有什么秘诀，就是大火烧开后，改为小火慢慢地熬，熬得时间久了，米香自然就出来了，那种糯的感觉也就出来了。”我撇撇嘴说：“这么简单的道理，为什么别人家的妈妈就不知道呢？”母亲笑笑说：“不是她们不知道，全天下所有的妈妈都知道，只不过很多妈妈没有这份耐心慢慢地熬罢了！”
上高中时，男生流行看武侠小说。学校门边有个书摊，巴掌大地方，里面一分为二，一半是男生热衷的武侠小说，一半是小女生爱看的言情故事。男生们轮番租借金庸的武侠小说，十几套书从崭新翻到破旧，从破旧翻到衰败，从衰败翻到缺章少页，老板很无奈，用牛皮纸包了一层又一层。
看得多了，聊天就开始变得轰轰烈烈，最后讨论的话题变成金庸是怎么想的，能写出这么波澜壮阔的江湖故事，然后一群小男生开始崇拜金庸。读者以一时之快，猜测金庸的文字就像自来水龙头，只要拧开，文字就开始哗啦啦源源不断地流下来。后来看一篇文章，说他蜷缩在书房，常常一个人写到深夜，有时候为了某个引经据典的材料，需要佐证很长时间，长夜漫漫万籁寂静，陪伴金庸的只有一盏亮着的台灯，这种一个人的熬，一熬就是几十年。
最新发布的作家富豪榜，激起新一轮的眼球效应，我所喜欢的童话作家郑渊洁常年霸占这个榜单。郑渊洁是一个颇传奇的作家，小学时，我就喜欢看他的《童话大王》。记得那时候，有个小伙伴说，这个叫郑渊洁的作家很厉害，这本杂志是他一个人写的。当时我还不信，将信将疑地把书从头翻到底，发现真是这样。于是我们就一起发出啧啧的感叹声。
工作后我才发现，一个人能坚持数十年地写童话是多么难的一件事，对于我们这些三分钟热度君来说，别说数十年，就连坚持一年下来都是伟大的`奇迹。郑亚旗在回忆父亲郑渊洁时说：“父亲什么时候都在写作，就连孩提时代哄他的时候，也是一边逗他，一边坐在小板凳上写作。”一个人能坐着冷板凳熬几十年，只是这一份熬，便足够证明一切。
现实生活里，经常听到身边的人抱怨。遇见好事了，抱怨得到好处的为什么不是我;遇见坏事了，便愁眉苦脸地叹气为什么受伤的总是我。别人在慢慢熬的时候看不见，而一旦别人取得成绩，便会阴阳怪气地发出喟叹，都是人，怎么差距就这么大呢？套用一句大俗话，这样的人就是典型的只见贼吃肉没见贼挨打，只见得别人在舞台上光鲜，没见得别人在夜幕下的努力。
熬是一种精神，一种坚持，任何一个能坚持把一件事熬出来的人，都值得尊敬。不要说简单，即便是简单的事情坚持熬下去也不简单。我的微信群里有个人，坚持每天打卡背单词，开始的时候我冷笑，看他能坚持几天，能坚持一个月我就服了他，现在，他已经打卡153天了，有的人可能会嗤之以鼻，不过就是153天吗，这有何难？这么多年我学到一个深刻的道理，那就是当你没有做到153天的时候，你就没有资格嘲笑别人，同时就这么一个貌似简单的背单词打卡行为，其实也没你想得那么简单。知易行难，很多人在嘴巴上快活了一辈子，但是从来没有在行动上迈出哪怕半步，事实上五十步根本没有资格笑百步，多走了那么五十步，结果就是不一样。
作家格拉德威尔在《异类》一书中说：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力，10000小时的锤炼是任何人从平凡变成超凡的必要条件。”他将此称为“一万小时定律”，他说要成为某个领域的专家，需要10000小时，要成为一个领域的专家至少需要五年，说白了，伟大是熬出来了，只是绝大多数的人，就像很多母亲熬粥一样，没有那么多的坚持和耐心而已。
喂出来读后感篇九
人一生下来，就要大声啼哭，逼迫肺泡接受新鲜氧气。接着，世界上的一切，都逼着你去适应、去争取。
人的每一步都是生活所逼、环境所逼、亲情所逼、工作所逼、社会所逼、自己所逼、时间所逼、空间所逼……种种无奈、层层施压，一步—步地要求你不得不努力拼博、勇往向前。
无论穷人富人，都有惰性，也有无限的创造力，但非要环境和绝境来逼。当你受到生活的催逼时，你其实正面临着一次机会，当环境把你逼到一无所有的境地，实际上是给了你一把征服世界的利剑。
催逼，可以激发你的潜能，可让你经常处于一个积极进取、创新求变的状态，而这时的你经常会有超出自己想像的收获。因此，被逼不要“无奈”，被逼是福。
我们在接受生活磨难的催逼并予以克服的过程中，使我们拥有了力量和智慧，从而得以成长、壮大和进步，这一过程是痛苦的，但也是快乐的。
被逼的一生，是奋斗的一生，是幸福的一生。
喂出来读后感篇十
在看了《喂——出来！》这个标题后，还以为是一篇讲述关于道德礼貌方面的文章。但看了这篇文章的内容之后，不禁大吃一惊，这是一篇科幻小说，讲述一个不可思议的黑洞。不过，文章透出来的一个中心思想，依然是一个道德问题，一个人对自然的道德问题。
你可能会说，大自然又不是人，它凭什么向人类报复呢？大自然就在我们身边，我们周围的一草一木，一山一水都是大自然的一部分，它无处不在、无时不在，它要对人类报复是轻而易举的事情。比如1998年的特大洪灾，就是大自然报复的计划之一！但，是什么导致洪灾发生的呢？无容置疑，是人类本身！国家环保局一位不愿透露姓名的人士这样解释：生态环境的恶化导致了1998年的特大洪水，而生态环境的恶化又源于3个方面的“人祸”：植被的破坏、江河湖泊容量的萎缩和城市化的影响。据1970年调查统计，长江流域森林覆盖率为22%，水土流失面积为36.38万平方公里，占流域总面积的20.2%。仅仅30年之后，2000年，森林覆盖率就减少了一半多，仅剩10%，水土流失面积却猛增了一倍，达739.4万平方公里，占流域总面积的41%。这可是多么令人恐惧的数字啊！此时此刻，我已被这些数字惊得想不出任何事情！只好用梅水溪的一句话代表我自己：“没有自然，便没有人类，这是世界一大朴素的真理。一味地掠夺自然，征服自然，只会破坏生态系统，咎由自取，使人类濒于困境！”
觉悟吧！身为人类的我们！不要再不自量力地征服自然了。送给你们一句话：“爱护自然，人人有责！”
喂出来读后感篇十一
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德便会有命运的收获。所以，我们这些小学教师在教育孩子的时候将习惯的培养放在了首要的位置，读了克拉克先生的《优秀是教出来的》之后更深深地体会到了这一点。细细品位他的教育方法，可以发现，教育存在于每一个行动，每一个词语，每一次交流之中。在赞同之余我也想提一提自己对孩子细节教育中的一些想法：
写好每个字的习惯。
人们都说一个人的字代表了一个人的形象，而练字要从儿童开始。心理学研究表明，孩子智力的差异是有限的，因此，只要孩子有个认真的态度，那就一定能把字写好。作为学生，认真完成作业和写好字都是自己的责任，如果一个对待自己的事情都不能认真去做的人，将来对待别人的事情又怎么能够认真负责呢!塑造一个人，就在我们平时点点滴滴之中。
聆听的习惯。
在学习中，一些孩子对很多知识点的掌握欠牢固或对老师提出的要求做得不到位，这些情况的发生往往是因为孩子不懂得聆听。在平时的教育中，我们要求孩子不仅能认真听老师说话，还要认真听其他小朋友和家人的说话，做文明的“小听众”。让他们能真正成为聆听到世界一切美好声音的人。
自己动手的习惯。
我们教育上有一种说法叫做“教是为了不教”。也就是要求我们在教孩子知识的同时，更重要地是教会学习知识的方法。而学习中的独立创新，正来源于生活中对孩子独立思考能力，动手能力的培养。我们在平时的学习生活中多给孩子一点自己思考的空间，多让孩子自己尝试去做。我们会惊喜地发现，孩子比我们想象中的要能干很多。
做一个大度的人。
一个心胸开阔的人绝对会比心胸狭窄的人活得快乐，因为他会拥有更多的朋友和更多的机会。宽容品质的形成来自于平时孩子处人待物的习惯。我们成人(包括家长和老师)要以实际行动作为榜样，让他学着我们的样子成为一个宽容理智的人。从而享受更多的生活乐趣。
喂出来读后感篇十二
《优秀是教出来的》，作者克拉克先生从细节着眼，总结了55条创造教育奇迹的规矩，分享了他与学生相处中的很多实例。这55条细节，有些我们也曾尝试过，有些也曾在脑海中灵光一闪过，有些是我们曾向身教却不曾言传过的，而更多的是我们总在等待的教育契机，是在那时那景中才会迸发的念头、才会“触发”的技能，这些在我们教学中总是会忽略，却关乎学生的情感体验、为人做事、立身之本。
我想克拉克先生之所以成功，原因有三。一是得益于克拉克先生个人的经理和理想。在正文开始前的序言部分，我看到了一个心怀感恩、善于学习和冒险、热情洋溢、不拘一格的克拉克先生。丰富的经历赋予它很多优秀品质，而这样的“人设”也会坚持把优秀当做一种习惯。在看看他的理想，不是基于学习成绩，不是影响或培养一些学生，而是要抱着坚定的信念去影响每一位学生，让他们拥有受用一生的优秀品质，竭尽一己之力，为自己、为他人，即将体验，热爱生活。我想这也是教育的意义之所在，启智以明德，笃行以致远。
而是源于克拉克先生的反思与总结。克拉克先生从教时间并不长，但他用心教学，每一条规矩的形成均经过教育教学实践的检验。就目前而言，这也正是自己所欠缺的，反思不够深刻，不足以转化为行动力指导实践，难以落实在行动上。
三是成于克拉克先生的坚持与信任。克拉克先生说；“任何一个小孩，如果你告诉他希望他怎么做，他就会尽最大努力达到你的要求。”基于这种信任，改编从坚持开始，他坚持做不擅长的事情征服了孩子，创造了奋发的氛围；他坚持用表现说活影响了孩子，培养了谦逊的品格；坚持奖惩原则警示了孩子，肯定了自我的价值；坚持作业横幅记录鼓舞了孩子，明确了集体的意义，等等等等；他说：“把你希望别人做到的事情尽最大可能细节化”，假以时日，他的表现便会是自发的、出自内心的，这样不仅赢得他人的尊敬和欣赏，而且也增强了自信心。
书看罢，反观自己的教育教学工作，自己对工作不可谓不用心，但效果却总是差强人意，除了个人专业素质的有待提高外，我想还有两方面原因：1.目标不明确，没有向学生提出明确的要求；2.没有长远规划，做不到坚持。
克拉克先生的教育教学实践让我觉得，真正为学生考虑，使其真正参与到教育教学中来，让学校生活增添许多难忘时刻、快乐瞬间，这才是不负学生的中学时代。
喂出来读后感篇十三
记得中考的前一段时间，我的组长是全班管的最好的组长，那便就是：邢艺凡。我那时就在她那一组，她管的十分的严，作业漏掉一道题她就要大发雷霆，比如有一天是英语课，当天的辅导课，她就让组员们都把该背的英语课文都统统过一遍，而且还得背的很熟，我几乎每次都是被她逼着把整篇课文给她背一遍，而且我刚错了一两个单词，她便让我从头背。被语文课文的时候，她更是严厉，背一篇课文只能错五个字，多一个都不行，而我只要给她一背，这篇课文就永远都不会忘了，在我刚入她们组的时候，我十分的烦，总觉得她太死板，太可恶，但是，过了一段时间，我仿佛适应了，我也不会烦了，记得有一次我又烦了，当时十分的懊恼，而过后，又想想，不，组长做得对，我必须得马上改变心态好好的学习，于是对邢艺凡的悔恨就被抛到九霄云外了。下课时同学们问我在哪一组好，我会毫不犹豫的说：“在邢艺凡的那一组好。”也许同学们会觉得我很傻，但是，说真的，邢艺凡哪一组不是一般的好，过几天习惯了，我的生活中就不能没有邢艺凡的逼，就是由于邢艺凡的逼，我才在慢慢的进步。
读了这一篇文章，我知道了，不是所有的逼都是没有意义的，而有的逼，甚至能让你逼上成功的道路，也许，适当的逼迫能够把我们的惰性“逼”走，把我们的平庸“逼”走，把我们的勇气“逼”出来，把我们的前途“逼”出来，也把我们的成就感和幸福感“逼”出来。
有时候，我们真需要对自己狠一点，逼自己一把，不然，自己都不会知道自己究竟有多棒!
喂出来读后感篇十四
读克拉克先生的这本书，就像一位朋友把他的经历对你娓娓道来，于是常常不知不觉感动。感动以后谈自己的三点体会。
1.教育要重视培养素质。
克拉克老师以自己的教育实践经历告诉了我们作为教师究竟应该给学生什么，不是知识本身，也不是纯粹的技能，而是知识和技能之外的东西——人的修养、人的素质。他的每一条班规似乎都与学习知识没有直接的联系，比如“说话先要讲礼貌”、“打喷嚏时要捂住嘴”、“热情接待来访者”、“接受服务要感谢”、“不要主动讨奖品”等等，用我们的学校评价标准来说，所有的这些素养都是难以在考试卷上呈现出来的，但克拉克却要花费很多心思来培养学生的这些品质，可这些又是人一生中多么重要的素质，这些素质的养成也必然会与学生的成绩相关联。
2.教育就是关注细节。
3.教育需要全身心投入。
我们不难发现，克拉克的睿智不在于制定了这些规则，而在于他为了培养学生遵守规则并成为学生一生受用的好习惯所付出的努力。所以，有了这些规则，能不能落实，不仅是老师要求是否严格，而在于老师自身对待规则的态度，对待学生的态度。也由此看出，任何的习惯都需要训练、需要指导学生才能达到目的，也只有老师全心投入了，学生才能真正从老师身上获得有价值的东西。
所以，真正让我感动的不是55条规则本身，而是克拉克老师对教育坚持到底的信念，还有他全身心的为学生付出的热情和真诚。他所关注的这些细节，也正是为我们的教育、我们的老师和父母们所忽略的'细节。这也让我看到，无论在什么样的国度，无论有怎样的社会背景，要想成为一个真正优秀的教师，只有真诚的对待每一个孩子，只有每天都以饱满的热情投入到挚爱的教育中。
我最欣赏克拉克先生的这种不畏困难、持之以恒的可贵精神。他的成功也在于他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的坚持作风。
也许优秀不仅仅是教出来的，但老师一定能使学生变得更优秀，这是我们老师的不懈追求。
喂出来读后感篇十五
第一次听到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是就对这本书充满了好奇。
在网页上我迫不及待地阅读起来，结果出乎意料的是我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次拜读第二遍的时候，我不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。对于一个中学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。作为一名实习老师，如何处理好与学生的关系显得尤为重要。
作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信。
在日常的工作中，作者的几点做法给了我不少启示。例如：一个“问题”学生已经很多天没有交作业了，作者和他家长联系了多次都没有联系到。有一次总算联系到了，克拉克就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧”。这个回答真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自我认识到了自我的这种和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了电话，与第一个学生的处理方法不一样的是他没有直接向这位家长“告状”，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时光表现如何如何好，这位家长听了以后自然十分高兴，表示要老师对他的孩子必须继续严格要求，家长会极力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的电话，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然十分气愤，当即表态，用心配合老师的工作，回家必须批评教育自我的孩子。看完罗恩克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。事在人为，同样一件事情，不一样的处理方法就会有不一样的结果。所以今后我们在工作中必须要有所创新，在对待后进生问题上必须要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。优秀是教出来的，一般的人对于这个教育都有一种狭隘的理解：那就是学校教育。其实不是这样的。家庭和学校的共同努力才会使我们的孩子变得优秀。
总之这位老师的做法让我更深切的感受到教育的魅力，教育的机智和教育的挑战。
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