编写教案需要教师有一定的教学经验和教学理论知识，同时也需要反思和总结自己的教学实践。教案要考虑学生的学习风格和兴趣，创设积极的学习氛围。这些教案是经过多次实践验证的，具有一定的可行性和指导性。
参观竹林教案篇一
2、过程与方法。
（1）吟哦讽诵。本文文意浅白，几乎没有生僻词语，生动精妙的语言要靠多读去体会。
（2）设身处地设置情境，亲身感受。可通过音乐欣赏、画面欣赏甚至将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。
3、情感、态度和价值观。
领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，坚定生活信念和人生理想。
参观竹林教案篇二
1、给加点字注音。
颤动（）潺潺（）涟漪（）粼粼（）分道扬镳（）。
干涸（）簌簌（）惬意（）车辙（）翩翩起舞（）。
2、选出字形全部正确的一组（）。
a、百花争艳梦魂莹绕纹丝不动枝条繁茂。
b、毫不在乎不甘示弱濒濒点头不明不白。
c、觉得乏味阳光和煦另觅路径艳阳朗照。
d、收紧肌肉淙淙声响嘟嘟浓浓不甘寂寞。
3、填空。
（1）《林中小溪》选自《》，作者是（国别）作家（人名）。
（2）小溪流经树林的全过程，是一条充满的道路，就由此而被创造出来。搏斗持续不断，和就在这持续不断中形成。
是的，要是每一步没有这些，水就会立刻流走了，也就根本不会有和了……。
能力提升。
4、仿照例句按要求造句。
（1）太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。（比喻句）。
（2）一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。（拟人句）。
参观竹林教案篇三
通过这两节课的学习，我们可以学习到：
(1)本文情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。
(2)语言优美，运用白描的手法，字里行间洋溢着对大自然的热爱，对小溪和森林的赞美。
(3)表现了作者的人生信念与精神追求。
参观竹林教案篇四
(学生交流课前预习，介绍作者。)。
教师补充：
米哈依尔米哈依洛维奇普里什文(1873—1954)，前苏联作家。1897年因参加马克思革命小组活动被捕入狱。刑满后，去德国莱比锡大学学习农艺，学成后归国，在莫斯科附近当农艺师，写过《大田作物与蔬菜作物的马铃薯》等专业著作。1907年，发表文学处女作《在鸟不受惊的地方》一举成名。他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示人的精神生活，歌颂人的创造力。主要作品收入《普里什文文集》(八卷本)。
关于诗体随笔，普里什文发表过自己的见解，他说：“所谓随笔，我们以为是作家以他独特的态度处理他的材料，借以抒发情怀而创作的作品。”
参观竹林教案篇五
林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。
参观竹林教案篇六
本课时的主要内容是感知课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。在反复的诵读中，学生必能初步体会作者融入自然、亲和自然的情趣。体味出作者对自然，尤其对小溪的喜爱。
参观竹林教案篇七
1.找一找，品一品。
(1)把你认为优美的语句画出来，并说出你认为它优美的原因。
(2)组织学生讨论交流，肯定学生的发现与感悟。目的是让学生与文本对话，学习本文朴实无华却充满灵性的语言。
讨论并明确：本文的语言活泼自然，带有作者的个性特征：第一，带有口语色彩。就像是和你对话似的。比如文章的开头部分，就像是和一个相识已久的朋友谈话，没有一点做作。第二，直接现实性。高尔基说过，普里什文有“一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可感性”。比如他写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态——满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟。第三，睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。
2.想一想，谈一谈。
(2)启发学生结合普里什文的生活经历来谈。
教师点拨后归纳：作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态，用心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，开人心智。
3.悟一悟，练一练。
(1)在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象：
大海高山沙漠露水。
(2)学生感悟、练习。
(3)师生互评。
参观竹林教案篇八
斑竹林是一处人迹罕至的自然景点，位于我所在的小镇周边。最近，我有幸参观了这片独特而美丽的斑竹林。在这次参观中，我对这个地方留下了深刻的印象，并获得了许多宝贵的体会。接下来，我将分享一些我在斑竹林参观的心得体会。
斑竹林的美令人叹为观止。当我踏入这片竹海时，我仿佛进入了一个童话世界。高高的竹子在轻微的风中摇曳起舞，发出沙沙的声响，如同一首美妙的音乐。这里的空气清新，让人感觉仿佛进入了一个氧吧。斑竹林中阳光穿过竹叶的缝隙洒下来，形成了奇妙的光影，给我一种宁静和放松的感觉。
斑竹林给我留下了深刻的独特魅力。这里的竹子每一根都有不同的纹理和颜色，形成了斑斓多样的景观。我看到有的竹子呈现出深绿色，有的则呈现出青翠欲滴的黄绿色。斑竹林还散发着一股清新的气息，令人神清气爽。在这片竹海里，我仿佛和自然融为一体，忘却了一切烦恼和疲倦，感受到了真正的宁静和平静。
第四段：领悟到的道理。
参观斑竹林让我对生活产生了深刻的思考。斑竹林中的竹子并非都是极其高大挺拔的，有些竹子则相对矮小而扭曲。然而，这并没有减弱斑竹林之美。相反，这些竹子散发出的生命力与韧性给了我许多启示。我明白到，生活中并非所有事情都会按我们的期望发展，我们需要面对各种挑战和不完美，而不是执着于自己的理想。正是那些矮小而扭曲的竹子，给了斑竹林独特的美丽。
第五段：对未来的启示。
斑竹林参观给我带来了对未来的启示。我看到斑竹林中的每一根竹子都在不断生长，不断追求更好的自己。这让我明白，人生也应如竹子一样，不断成长和追求进步。无论我们当前的环境如何，我们都应该积极向上，坚持努力，不放弃追求更好的未来。正如斑竹林中的竹子一样，我们应该永不停息地追求自己的理想和目标，不断超越自我。
总结：
斑竹林的参观给我留下了深刻的印象和许多宝贵的体会。这片竹海的美景，独特的魅力以及对生活和未来的启示，让我认识到生命的美妙和无限可能。我相信，这次参观将会成为我人生中一个重要的记忆点，我会时常回忆起这个美丽的斑竹林，并将其带入我的日常生活中，给予我力量和勇气，不断追求生活的美好和幸福。
参观竹林教案篇九
竹林，让人想到的是范仲淹的名句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”但除了诗意之外，竹林还有着深刻的文化内涵和历史背景。在我参观竹林的一天，我不仅感受到了自然美景的魅力，更深切地感受到了人文的底蕴。
第一段：远离尘嚣，入深竹林。
进入竹林，首先映入眼帘的是翠绿的竹林和袅袅的竹香。走进其中，远离城市的喧嚣，感受着大自然的清新空气与芳香，呼吸着竹子透出的水气，仿佛也跟竹子一起静心沉淀。这片竹林没有任何修剪，是由生长在自然条件下的竹子随风摇曳形成的自然景观。不经意间，我的心灵也被这份自然的纯净所感染。
第二段：浏览文化展览，领略竹文化的魅力。
竹林馆内展示了各种以竹作为原材料的艺术品，有竹编、竹雕、竹纸等等。尤其是在竹雕展区，展示着众多栩栩如生的动物、植物和人物，令我惊叹不已。竹工艺品的制作过程需要耗费大量的时间和精力，这些作品无愧是人类智慧和文化的结晶。在这里，我领略到了竹文化的魅力，并对竹艺术产生了浓厚的兴趣。
第三段：探访古井，品味传统文化的博大精深。
在竹林的深处，有一口古井，名为“贞元井”。井水清澈甘甜，一直被当地人当作日常生活用水。据说这口井是唐朝贞元年间所挖，至今已有千年的历史。在这里，我感受到了中华民族传统文化的博大精深，更深切地理解了水的重要性和资源的珍贵性。
第四段：听取文化讲解，深入了解竹林的文化底蕴。
在竹林馆内，还组织了专门的文化讲解活动，让我们了解竹林悠久的历史和文化底蕴。竹子不仅可以制作各种艺术品，还有很多实用价值。比如，竹子可以制作箭竹，也可以建筑房屋。竹文化对于当地人民的生产和生活具有重要的意义。通过文化讲解，我更加了解了这片竹林所拥有的人文历史和文化魅力。
第五段：收获与感悟。
竹林之行让我感受到了自然与文化的奇妙融合。在深入感受大自然的同时，我们还能了解到竹文化的博大精深。除此之外，竹林之旅更是让我领略到了淳朴的民风和深厚的人文底蕴。竹林之旅虽然告一段落，但它的内涵与精神将会与我共同生长。
参观竹林教案篇十
竹林是一种特殊的植物群落，由于竹子的高度和密集性，竹林常常给人以一种神秘、幽静的感觉。中国是竹子的故乡，在古代就有着“山珍海味，竹筒饮水”这句名言，说明竹子在生活中的重要性。而今天，竹林已经成为旅游胜地，吸引了许多人来此参观。参观竹林，不仅可以了解其背景和特点，还可以领略自然之美。
第二段：讲述竹林的历史和文化背景。
竹子在中国的文化中有着深厚的历史渊源，它是中国传统文化中的重要元素。在中国古代，许多著名文人墨客都曾在竹林中写作，如苏轼等人，他们喜欢在竹林中散步思考，创作出了许多著名的诗词。此外，竹林还有着许多传说及俗语，如“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐，”这就是告诉人们在极不舒适的环境下，竹子是可以带给人们快乐和温暖的。
在走进竹林的瞬间，我就仿佛置身于一个神仙世界。竹叶舒展，竹子直挺，阳光透过枝叶洒下来，形成了一个美丽的竹林隧道。这里的一切都表现出竹子的深厚文化底蕴和人们对自然的敬畏。在竹林中可以听着鸟鸣，远离城市的吵闹，享受宁静的感觉。掩映在绿色的茂密中，竹林仿佛有神秘的力量，把人们的心灵洗涤干净。
参观竹林让我认识到了自然世界中无限的美丽和魅力，同时也让我体味到自然的珍贵。在竹林中，我看到了每一个节点的竹子都是不同的，而每一种竹子都呈现着一种独特的美丽。每一片叶子、每一根篾条都似乎在形状和颜色上有着微妙的变化。这让我深刻地认识到自然界中的每一个物种都是独一无二的，是值得我们去珍惜和保护的。
第五段：总结体会，谈及珍惜自然的必要性。
参观竹林让我不仅看到了大自然的美丽，更让我意识到自己应该扮演起保护自然的角色。我们需要学会尊重自然，珍惜大自然的馈赠，同时也要加强自身的环保意识和行动。人类和自然是相互依存的，而自然资源的破坏和环境污染是对社会发展和我们自己健康的威胁。因此，参观竹林让我深刻认识到，我们必须珍惜自然，保护生态环境，使得大自然中更多的珍宝能够保存并为世界的未来发展作出更大的贡献。
参观竹林教案篇十一
我最近有幸参观了一片著名的斑竹林，这是一次独特的体验。斑竹林位于山脚下，与大自然融为一体，拥有浓厚的人文历史和园林艺术价值。我对这个地方的探索旨在更好地了解斑竹林的文化内涵和自然生态景观，以期拓宽自己对大自然的认知和欣赏。在这篇文章中，我将分享我在参观斑竹林过程中的心得体会。
一进入斑竹林，我被那片青翠的竹林所迷住。高耸的竹子井然有序地排列着，构成了一道独特的景观。阳光透过稀疏的竹影洒下来，营造出一种幽雅的氛围。随着微风的吹拂，竹叶发出了沙沙的声音，仿佛是大自然在与我们轻轻耳语。这种视觉和听觉的感受让我心情愉悦，仿佛进入了一个宁静的世外桃源。
第三段：了解斑竹林的文化内涵和园林艺术（300字）。
斑竹林是中华传统文化中重要的组成部分，有着丰富的文化内涵。通过参观，我了解到斑竹在中国文化中象征着坚韧不拔，品质高尚的品德。斑竹林以其独特的滋养土壤和奇异的气候条件，培育出独一无二的斑竹种类。园林艺术方面，斑竹林以其大胆的布局和精致的细节而闻名。林中的小径蜿蜒曲折，曲径通幽，让人在大自然的怀抱中感受到平静与宁静。
第四段：对斑竹林的生态保护的思考（300字）。
参观斑竹林还让我深刻思考了生态保护的重要性。斑竹林是一种珍稀的自然资源，面临许多威胁。过度的开发和人类活动对斑竹林的生态健康造成了一定的影响。我想到，保护斑竹林不仅是为了保护自然的生态平衡，更是为了将这样独特的风景留给未来的后代。希望人们能够重视生态环境保护，采取有效的措施来保护斑竹林及其生态系统。
第五段：亲身体验自然之美的益处（200字）。
通过参观斑竹林，我深刻体会到亲身感受自然之美对身心的益处。在那片安静的竹林中，我摆脱了城市的喧嚣和压力，感受到了大自然的神奇力量。这种放松和宁静的体验让我放下日常繁忙的思绪，净化了心灵。同时，我也更深刻地认识到人类与自然的关系，在珍惜和保护自然资源的同时，更加懂得如何与自然和谐共生。
总结（100字）。
参观斑竹林的心得体会让我对大自然有了更深入的认识和理解。这不仅是一个美丽的风景，更是一个课堂，是一次与大自然亲密接触的机会。通过这次参观，我不仅丰富了自己的知识，还培养了对环境保护的责任感。我希望更多的人能够亲自参观斑竹林，体会到大自然的独特魅力，并从中获得身心的愉悦和启迪。
参观竹林教案篇十二
竹林---大人的希望。
第二课时。
一．回顾上堂课学习的内容。
二．知道学生背诵课文。
请同学们根据文章的`段落大意尝试一段一段背诵，然后串起连来背。（学生可以互相抽背）。
三．学习生字。
教师出示生字卡片，重点识记容易写错的字。
编：与“篇”“遍”比较识记，利用形声字的特点掌握字义。
添：注意右下部分是“小”字多一点。
篮：与“蓝”比较识记，利用表义偏旁“竹字头”与“篮”字的意思的联系来掌握并正确使用“篮”字。
置：可与“直”比较识记。
四．学习词语。
精致：精巧细致。
清脆欲滴：青绿的颜色好象要滴落下来。
竹篾：竹子劈成的薄片。
利用新学会的词语造句。
五．完成课后习题。
七．布置阅读中的有关篇目。
参观竹林教案篇十三
了解作者抓住特征的写法。
体会移步换景写法的特点。
二课时。
第一课时。
熟悉课文内容，体会作者的思想感情。
理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。
（一）导入新课。
竹子，是令人喜爱的一种具有观赏和实用价值的植物，我们在许多绘画，摄影作品中都见过她的倩影，当你来到竹海之中是怎样一种感觉呢？今天让我们一起从一篇散文中的“竹林深处”，体会身在竹海之中的意境，一起分享竹了给我们带来的美的愉悦。
（二）阅读要求。
1．先欣赏文中插图，增强感性认识，然后阅读课文，熟悉内容。
2．找出文中表示“移步换景”的衔接语句，理清作者思路。
（三）落实生字、生词。
（四）分析课文。
回答：表明作者对当年的竹乡之行印象深刻，难以忘怀，也反映作者对江南竹乡及生活在竹乡的勤劳、朴实的村民的一往情深。
老师提示：本文共8个自然段，我们重点看本文的第一部分，第5自然段才写到竹林深处人的活动，而在第1——4自然段，作者用了大量笔墨写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底，作者这样安排文章的描写顺序用意是什么，请同学们讨论。
学生分组讨论，老师把各组意见集中后整理归纳。
教师点拨：作者用大量笔墨（四段文字）写竹林，写它们的无边无际、深不可测，用意在于通过具体描绘竹子丰收的景象，为后文写竹林深处的人家，写他们丰收的欢笑作铺垫，作者并不是单纯地为写景而写景，而是通过详细写竹林景色，写竹海无边，来表现出竹乡的美丽富饶，而且也与文题“深处”二字切合。
回答：先写从远处远望，第一自然段中有“远望去”一句，主要写远望竹海给人的一种整体感觉。
提问：写“远望”都望见了什么？具体找一找哪些语句写“远望”所“得”？
回答：如“一连几座山头……仿佛全被竹的海洋淹没了。”写竹子多而茂密。
提问：除了突出多、密，还写了什么？
回答：“当年一阵风吹过的时候……就意味着它是非常深沉的。”写竹海在风中摇曳、波荡的气势。
提问：写这种风中竹林的景象，扣住了文中的一个词，这个词是什么？
回答：竹海。
教师点拨：课文第一自然段，作者的观察角度是远望，与“远望”的角度相吻合，作者先写整体感受，为了突出整体感受，作者把竹林与大海联系了起来，先写竹海的辽阔远大：“从山麓一直到山顶……仿佛全被竹的海洋淹没了。”再写竹海波涛起伏的气势：“竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远……”这些贴切的比喻和精彩细致的描绘，写出了竹海的宽广、深沉，给人无限的遐想。
回答：第二自然段写“深入林海去”，视角有了变化，由“远望”变成了“近观”，和竹林的距离更近，身在竹林中，识其真面目。更具体地写出了竹林的茂密。
提问：近看的感受，作者是怎样表现的？用了哪些比喻？
回答：先写走在“两旁高大的竹林密得不见底”的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管“阳光猛烈”，“却丝毫感觉不到”，“仿佛是在竹海的海底隧道里走过”。
提问：这个比喻多么新颖，感觉多么奇妙，另一处比喻呢？
回答：“有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡住了去路……很有点‘柳暗花明又一村’的味道。”
老师点拨：同是描写竹林，视觉不同给人的感觉炯然不同，第一自然段写远望，第二自然段写近观，同时突出了竹林茂盛、辽阔，“远望”重点写竹海的雄伟壮阔，近观写竹林的深不可测，同中有异，异中有同。
回答：写视角变化的句子是“来到一处较高的竹坞”。环境特点是四面高中间凹的山地，竹林的`特点是密不见底。
提问：哪些语句是写竹坞所见？
回答：“除了竹子，还是竹子”，“前面是一座接一座的山……因为你能看到的只是竹子”，“那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹子构成的。”
教师点拨：三次写竹林，作者在描绘所见景物时，采用了“移步换景”的写法，描写有层次，使读者仿佛随作者一起移动，观赏，身临其境，先从远处写竹林，突出它的无边无垠，再从近处写竹林，表现它的深不可测，最后从高处写竹林，描绘它的密不见底，移动路线和观察角度，所见所感写得清晰，具体，井然有序。
老师略讲第四自然段。
（五）板书设计。
黄蒙田。
远望：无边无际。
近观：深不可测移步换景。
四顾：密不见底。
（六）作业：完成课后练习一、二题。
第二课时。
教学目标。
1．在上节分析写竹海部分的基础上，重点分析第5——7自然段。
2．总结全文。
三、教学过程。
（一）复习上节内容。
1．本文写林海之景的视角有什么变化？
2．作者写竹林的特征是什么？
（二）分析课文第5——7自然段。
教师提示：上文我们重点分析了本文写竹海之景部分，并且分析得出作者写竹海之景意在为后文写竹海人家，写竹农丰收的喜悦做铺垫。本文重点是写山村人家，写竹农丰收的喜悦，有了课文前半部分写景的烘托铺垫，后半部分写竹乡的美丽富饶和写竹农丰收后的喜悦，就显得十分充实、自然。
提问：读了第5——7段，竹乡人家生活在一种怎样的环境氛围中？
回答：祥和（柔和）、欢乐（欢快）、劳碌（忙碌）。
提问：体会一下这三个自然段在安排材料时步步深入、引人入胜的特点。
回答：如第七自然段中写到竹乡后，先写闻其声，再写见其人。又如第七自然段中写到离开之际时先写“女孩子们的欢笑声”，再写“她们终于拨开竹林出现了”，从中可见作者的精心设计与构思，从而增强了对读者的吸引力。
教师提示：这三段中有关竹子的描写很有特点，我们可以从这三段中找出有关竹的描写看看作者是怎样用精致的描写和严密的结构来表达对竹的喜爱，对竹、竹乡人民的情感的。
分组讨论，老师归纳小结。
例1：“在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干和晒着黄色带着斑点的竹箬。”（从色彩上写竹林景物）。
例2：“主人从门外抓一大把晾在匾箪里的盐笋干来招待我们”，“又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上，这里连空气也充满了竹的清香。”（从气味上写竹林景物）。
例3：“我们正在离去，忽然传来了女孩子们的欢笑声。那声音隐蔽在竹林深处，看不见人声音却愈来愈近。”（从声音上写竹林景物）。
学生发言也可从其他角度去寻找，理解，也可以在前半部分中寻找例句。
教师点拨：作者抓住竹子和与竹子有关的竹乡景物的特点去写，在写竹海人家时，抓住与竹和竹乡生活有关的景物去写：写竹林的辽阔，写竹林的宁静，写竹乡的富饶美丽，写山的喜悦，这些描写既形象生动、贴切精当，又使文章结构严密，使我们阅读时，有一气呵成之感。
（三）归纳本文中心。
本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，赞美了祖国物产丰富，山川秀美，讴歌了欣欣向荣的新生活，表达了对勤劳朴实的竹乡人民的热爱之情。
（四）板书设计。
色彩。
声音勤劳朴实富足喜悦。
气味。
（五）作业：
1．搜集有关竹的诗、文、绘画等资料至少一件，与同学交流。
2．完成练习册上本课各题。
参观竹林教案篇十四
1、能正确认读4个生字。正确认读生词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
了解未来城的变化与进步，激发学生学习科学的兴趣。
引导法，讨论、交流、自学。
一课时。
一、情景导入
1、播放未来城的图片。学生观看、交流。
二、自学课文
1、学生自由读课文。
3、“我”和巧巧在未来城看到了些什么？在课文中找到
三、全班交流汇报
1、认读生字、生词，再练习读课文。
2、学生自由质疑，讨论解疑。
3、汇报交流思考的问题：“我”和巧巧在未来城看到了些什么？下飞机以后，我们看到看的是（），——接着我们到100公里外的（），——晚上我们住在（）——第二天，前方出现（）。变形体育馆是怎样的？在绿色城里又看到了些什么？我们住宿的旅馆是个什么样的？大气泡里有些什么，有什么特殊的地方，是什么做的？在课文中找到答案，简单回家上述问题。
4、“有的有的还有的.”练习，及标点符号的掌握。
5、指导学生正确、流利地朗读课文。
四、延伸
1、怎么样，我们一起游了未来城，你有怎样的感受呢？与同学们交流一下吧！
2、假如由你来设计，你会造一座什么样的未来城呢？
动手画一画；以设计者的身份，介绍一下你的未来城吧！评比创意作品。
来到未来城：兴奋
变形体育馆：奇特有趣
未来城参观记参观未来城
绿色城：好新奇啊
大气泡：真够新鲜
离开未来城：留恋不舍
参观竹林教案篇十五
活动目标：1、尝试用几种的方法和材料装扮圣诞树。2、培养幼儿的想象力和看图讲话的能力3、体验圣诞节的快乐气氛。活动准备：1、多媒体教具。2、圣诞树纸样人手一份油画棒胶水各种水果图片活动过程：一．导入主题师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？红衣红帽人，两道白眉毛。白发白胡须，带来礼物一包。（圣诞老人）师：小朋友们真聪明，一下就猜对了，圣诞老人知道小朋友这么聪明，就给小朋友们带来了漂亮的圣诞树图片，请小朋友们欣赏。二．观看幻灯片。教师放映幻灯片，请幼儿通过观察不同颜色、不同装饰的圣诞树图片。师：小朋友们仔细观察，圣诞树是什么形状的，是不是宝塔形，你们有没有注意到它是用什么装饰的呢，是不是有五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还有点燃着的圣诞蜡烛等装饰的。教师可请几位幼儿说一说自己所观察到的圣诞树的形状和装饰。师：圣诞老人知道我班的小朋友很聪明，就给每位小朋友都带来了礼物。下来老师想请小朋友们用自己的喜欢的方式装扮一棵属于自己的圣诞树，看谁的小手最最巧。活动结束后，老师将用小朋友们自己创作的圣诞树布置我们的活动室，迎接圣诞节的到来。师：请小朋友们先用油画棒给圣诞树涂上自己喜欢的颜色，然后再选择自己喜欢的材料装饰圣诞树。师：有一点，老师给小朋友们提示一下，圣诞树的原色是绿色的，这次活动老师不限制你们的自由，你们可以选择任何一种颜色。注意涂色的时候细心点，尽量不要涂到轮廓线外，选择一种方向涂色，或上下或左右，否则画面不平整。师：活动之前，老师有还有几个小小的要求，第一、作画时不许讲话；第二、完成作品后不许满地乱跑；第三、要学会节约，用胶水的时候能粘住就行，不许浪费。三、幼儿创作，教师巡回指导。四、教师讲评作品。教师可从涂色、画面比例、个性化的装饰多角度的评价幼儿作品。五、幼儿拿着自己的作品说一句关于圣诞节的祝福语。
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