通过总结，我们可以发现自身的优缺点，以便更好地提升自己。写总结的时候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于关键信息不足，也不要太长以至于读者疲劳。下面的总结范文都是经典之作，其中蕴含着深刻的思想和感悟，欢迎大家参考。
小小科学家教学设计篇一
《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲、父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。
本课试图通过把歌曲的难点简化、分散，逐渐加深，使学生感受二声部的学习成功乐趣，在演唱中产生情感共鸣，以情带声培养阳光明朗的歌声演唱。在学生学习二声部时注重培养演唱习惯，如音准、节奏、音色、力度的控制与把握。学生主动地参与音乐实践，尊重音乐感受体验，从而培养学生的.音乐审美和音乐表现能力。根据四年级学生的年龄特点，创设情境，循序渐进的教学原则，通过师生共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的音乐学习情境，在潜移默化中培养认知、情感能力。
整节课力求以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，旋律美，情感美，和声美、节奏美等等，这样从音乐的角度，用音乐的方式，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生的想象、审美、感受美、体验美，并创造美的能力，养成乐观向上，热爱生活的美好情操。
小小科学家教学设计篇二
教学目标：
通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：
使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
一、激趣导入。
猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？
二、探究发现。
1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
（1）小组讨论调查方法。
（2）指名汇报。
（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
（4）用表格记录调查结果。
（5）学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？
生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.
生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.
小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法。
师：有没有更简洁的记录方法？
（1）小组活动交流，探索记录方法。
（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
（3）请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等。
师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？
穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用。
1、练一练第一题。
（1）学生独立思考。
（2）指名汇报。
2、练一练第二题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流，集体订正。
四、总结归纳。
同学们，这节课你有哪些收获？
教学反思：
《小小鞋店》的重点是用点线图整理数据，难点是表示数据。我的教学思路是：用以往的方法整理数据——用点线图整理数据——分析整理后的数据——做出决策，通过环环相扣的过程突破本节的重难点。
1、老师没有注意倾听学生的发言，也没有做到尊重学生。一是学生回答错误时，没有及时指出，二是发现学生回答的答案和我想的相差甚远时，我强制打断了他，一个有经验的老师是不害怕出现问题的，抓住课堂的中的生成或许就能成为课堂的亮点，这个需要自己慢慢摸索，积累经验。
2、、通过学生课堂上的表现，证明平时课堂上我说的太多了，让学生说的太少了，课上我期望学生多说一点，说清楚一点就有点要求过高了。以后要注重学生的语言表达能力，管住自己的嘴，少说废话，多让学生表达。
在教学中出现的一系列问题，今后一定多加考虑和设计，认真研读课程标准，抓住重点，利用合理的教学方式突破重点，多向有经验的教师学习。
小小科学家教学设计篇三
（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。
（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）。
（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。
得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。
（4）听辨练习。
6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。
7、演唱歌曲。
分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的`情绪来演唱这首歌。
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。
10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。
小小科学家教学设计篇四
１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．。
【教学过程】。
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）。
2．板书课题：小小的船（齐读课题）。
3．范读课文。
4．领导课文。
5．自由读。
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）。
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁“门”字框。
2、巩固生字：全班齐读字卡。
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）。
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏。
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写：（指导书写）。
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上。
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）。
三、精读课文。
a．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
b．指名读。
c．男女生对读（评议）。
1．自读课文回答：
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）。
c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）。
2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：
比如说：什么样的船儿船儿月儿。
星星天。
四、背诵课文。
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧。
1．全班齐背。
2．指名背。
3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动课堂放松。
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）。
六、看看课后的我会说。
弯弯的月儿像。
闪闪的星星像。
蓝蓝的天空像。
2．再读课文：
a．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
b.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）。
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画。
七、全堂小结。
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
闪闪的星星蓝蓝的天。
小小科学家教学设计篇五
一、课堂目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。
4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。
二、学习重点：听读识字 培养阅读习惯，感受诗歌。
三、教学方法设计：演示法 讲授法 练习法。
四、教具准备：实物投影 课件。
五、课堂教学过程 ：
一、导入 新课。
师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)。
师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7。
学生回答。
师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入 课)。
师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)。
二、学习课文。
师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。
同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。
1、学生范读课文。(用教鞭指读)。
师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)。
拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)。
师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)。
师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)。
(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)。
师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)。
3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)。
师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)。
师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文，感染学生。
师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
7、指名学生配乐读课文。
师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)。
8、学生自由配乐读课文。
师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)。
三、课堂练习与引申。
1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)。
师：同学们，愿意去吗?好，让我们一起走入神秘的动物王国。
2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)。
师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧!
3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)。
师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕?好我们看第一个问题是什么。
4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)。
师：同学们这是什么?对!是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯刀呢?(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺)。
5、学生回答。
师：同学们观察得真仔细，说得真好!同学们，后面还有问题吗?我们来看一看!
6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。
师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么?
7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)。
师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么?我们看题目是怎样教我们做的。
你看第一个题目怎么做?(利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两个题目。)。
8、学生回答。
师：这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)。
师：同学们，怎么办?遇到困难不要怕，继续前进!
9、课件出示问题。学生回答。
师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢?让我们试试!点击课件。
10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)。
四、唱诵诗文，升华课文。
师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗?请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快!
1、师范唱课文。
2、师领唱课文。
师：同学们唱的真认真，学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗?(放伴奏带，学生唱课文)。
3、师生合唱课文。
师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗?(教师轻声和唱，学生大声唱)。
4、齐唱课文，下课。 。
小小科学家教学设计篇六
歌曲《小小少年》是德国影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍，弱起的大调式一段体结构。第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的`朝气，一下子将主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句旋律在平行三度的和声进行，与前形成对比，旋律同样变化重复，使用六度大跳，曲调舒展而起伏，歌曲虽然唱出少年在成长中的烦恼，但仍然表达了他充满欢乐、愉快的心情和乐观向上的精神风貌。
本课的教学主要任务是初步学会演唱歌曲，做到音准到位，情绪饱满。可以先通过对影片片段的欣赏，英文版歌曲的欣赏，初步了解歌曲的文化背景，初步感受歌曲的旋律，对歌曲有一个初步的了解过程，为接下来的教学做好铺垫。
小小科学家教学设计篇七
一、教学目标：
1、综合、灵活运用所学的对称、平移等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
2、培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
3、自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点：
发挥想象，设计出有创意的作品。
三、教学难点：
培养学生的知识运用以及形象思维能力。
四、教学过程：
（一）新课导入。
课件展示图案。
学生讨论交流。
你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢？今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四张图案。
引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论。
预设：
生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的。图形，然后再平移拼出这样的图案。
生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。
2、动手操作。
（1）每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。
（2）动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。
（3）拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。
哪些同学制作的图形一样？把它们拼在一起看一看。
3、作品展示、评比。
通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。
（三）课堂小结。
利用简单的图形经过平移、旋转或对称的.方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢？课下的时候一起来研究。
小小科学家教学设计篇八
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学习的能力。
听读识字，感受诗歌。
生字卡、实物投影、课件。
一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
二、初读课文
1．范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2.自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4．讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的`卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写“尖”
1．观察。
2．看课件，纠正笔顺。
3．再看课件，书空，找关键笔画。
4．自己动笔写。
5．实物投影，互相评价。
七、练习朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
小小科学家教学设计篇九
本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。
要做一个“乐天派”。一个长期被烦恼纠缠不休的人，不可能取得事业上的成功。然而，在事业上获得成功的人，也不可能事事如意，一帆风顺。在前进的道路上是不可能没有烦恼和忧愁的，问题在于他们是现实主义者，是情绪开朗的“乐天派”。当遗憾、悔恨、难过、内疚等消极情绪袭来的时候，他们能用“过去的已经过去”，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来调节自己的情绪；其实，当你真的干起来的时候，当你的时间和精力只能保证你紧张忙碌地做事情的时候，你就会“顾不得”烦恼。正像鲁迅所说的：“但我也并未遇到全是荆棘毫无可走的地方过，不知道是否世上本无所谓穷途，还是我幸而没有遇着。”
遇事不要拖延。烦恼都是由具体的事情引起来的。为了预防和解除烦恼，你要把你认为烦恼的事一一记下来，需要你决择“拿主意”的事，慎重地分析利弊，然后下决断：“如果这件事发生，我便这样去做；如果那件事发生，我就那样去做。”将需要付诸实施的，立即完成，决不拖延。例如，有的人常常为“作业太多”而烦恼。其实，你愁思一夜，不如“开点夜车”，还可以赢得睡上一个好觉的时间。
不要回避使你烦恼的事情。首先，要平心静气地考虑，使你烦恼的事会不会产生，如果不会发生，就不要杞人忧天；其次，对预料中的事情，应有一个切实可行的方案，对不能预料的事情要作好充分的思想准备，并以饱满的热情去迎接它。因为有些事情只能是“车到山前再找路”才能办到，而过早的忧虑只能是自寻烦恼。
小小科学家教学设计篇十
教学目标：
1、认识九个生字，会写“见、白、田、电”四个生字，认识两个偏旁“舟字旁、门子框”。
2、看懂图意，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：指导正确地朗读课文。教学难点：
1、引导学生正确朗读课文。
2、认字9个，写字“见、白、田、电”四个，认识偏旁部首“舟字旁、门子框”。课前准备：
1、多媒体课件；
2、生字卡片教学内容：
第一课时：“上课”，“同学们好”。
一、导入：
出示电脑，播放《小星星》的歌，学生跟唱：“一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。挂在天空放光明，好像千万小眼睛”。
出示图片，是晴朗的夜空。
提问：小朋友喜欢晴朗的夜空吗？图上画的是什么地方？回答：喜欢，图上画的是夜空。
提问：除了你们喜欢的小星星，还有什么呢？回答：月亮。
提问：你们知道月亮是什么样的吗？回答：知道。有圆圆的，有弯弯的。
夜空这样美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
二、进入课文：
（一）、初读课文：
1、看课文，听录音，播放课文录音，孩子看书。
2、自读课文，要求：读准字音，读通课文。将语文书上认字的上方，标出拼音。答案就在书中，自己找。
3、老师检查生字读音情况，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翘舌z、zh的准确读音。标出：弯、看、船、看、闪、蓝。
4、认字：一个一个认字，拼出音节，组词。
船：轮船、小船、货船、时间飞船。
弯：竖弯钩、弯曲。
坐：坐下、坐船、坐车。
只：只有、一只鸟看：看见、偷看。
闪：闪亮、闪电、闪光星：星星、星空蓝：蓝天、蓝色。
5、用你们喜欢的方法记住这些字。
坐：两个人坐在椅子上。
船：舟。就是和船有关。
看：目。眼睛看。
星：生、日。寿星。
（二）、读课文，理解课文。
第一句：弯弯的月儿，小小的船儿。提问：“弯弯的月儿”指的是什么？月牙是什么样？像什么呢？回答：像小船。小船两头尖。比较：“弯弯的月儿”和“弯的月儿”有什么不同？请孩子来说：弯弯是比弯还要弯的。
指导朗读：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。听老师范读，口齿清楚。
第二句：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
过渡：小姑娘拖着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上。
提问：我坐在小船一样的月亮上，看到了什么？回答：闪闪的星星，蓝蓝的天。
强调：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星。闪闪的：一闪一闪的。
天空是蓝蓝的，和蓝有什么区别？
蓝蓝的：很蓝很蓝。让我们觉得天空那样美。
“只”
夜空是多么美呀！除了一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘。这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
指导朗读：我/在小小的船里坐，只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
三、总结：
齐读课文，回想画面，熟读成诵。板书设计：
小
小的船。
生字：船、弯、坐、只、看、闪、星、蓝。
第二课时：“上课”，“同学们好”。
一、导入复习：
上节课我们刚刚飞到了夜空去，看了看弯弯的月儿，原来，弯弯的月儿真的像小小的船。
提问：你们喜欢坐在月亮上的感觉吗？回答：喜欢。
那既然你们喜欢，我们就把月亮的儿歌再读一遍吧。全班齐读。
二、进入课文：
（一）、感受了解什么是想象：
提问：月亮真的变成了小船了吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小结：月亮并没有真的变成了小船。小姑娘也没有真的坐到了月亮上。这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。提问：现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上了吗？回答：想象。
（二）、朗读课文、背诵。
1、自由朗读。
2、点名请同学读。
3、男女生轮流读。
4、背诵、朗读成诵。
（三）、指导书写：见、白、田、电。
1、学生观察，讨论、交流：白、田、电三个字都写得上宽下窄。“电”中的口要写得稍微扁一些。
2、笔画笔顺：
见：4笔。竖、横折钩、撇、竖弯钩。
白：5笔。撇、竖、横折钩、横、横。
田：5笔。竖、横折钩、横、竖、横。
电：5笔。竖、横折钩、横、横、竖弯钩。
3、书空，全班一起书空，念出笔画笔顺。
4、学生们课本临摹（练习说句子一）：
1、弯弯的月亮像„„。
2、圆圆的月儿像„„。
3、蓝蓝的天空像„„。
4、洁白的云朵像„„。
同桌互相讨论后，请同学们说一说。（练习说句子二）：
用„„像„„说一个句子：比如：圆圆的荷叶像扇子。
弯弯的月儿像香蕉。
„„„„。
三、布置作业：指导丛书、生字本。
板书设计：
田字格：见、白、田、电。
小小科学家教学设计篇十一
1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。
2．朗读并背诵课文。
3．学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。
4．完成课后练习1、3。
a层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。
b层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。
c层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。
1．为什么月儿象小船。
2．只在课文中的意思。
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）。
1教时。
1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：
出示：1）只（手持字卡）。
见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）。
儿：这个字怎么读。
2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）。
坐：你是怎么记住的？
2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名c层回答）。
漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？
2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）。
2）数一数有几句话，编上号码。
3）议一议：小小的船儿指什么？
3．交流：
1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（b层）。
闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i。
连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）。
2）指名小组读课文a层评价，交流：小小的船儿指什么？（c层答）（月儿）。
3）儿歌有几句话？（c层答）请两个小朋友分句读（b层）。
想：每句话各说了什么？（a层）。
第一句话：月儿像小船。
第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。
1．通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小。
小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。
1．各小组填空，自学。
2．交流：（b层读一读填写的内容）。
________的月儿_______的船，
________的船儿___________。
我真在______________船里坐，
____看见_________星星_______天。
我们来做你问我答的游戏：（师问生答）。
怎样的月儿怎样的船？
只看见怎么样的星星，怎么样的天？
谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（a层）。
3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）。
可能问：1）小小的是什么意思？（b层回答）。
2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）。
3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）。
交流：（c层演示b层总结：闪闪的就是一亮一暗）。
2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）。
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）。
（b层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）。
师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（a层回答）。
3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。
（b、c层尝试读a层评价a层范读b或。
以实物演示，
c层模仿全班一起读一读）。
1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（b、c层a层答）。
2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（a层范说bc层模仿）。
层自由说）。
4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）。
1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（b层c层全班）。
小写小字头要注意什么？（a层）（去钩）。
2．领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（c层交流）。
3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（b层、a层）（请周围老师指导）。
4．总结：
今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。
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小小科学家教学设计篇十二
这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写“我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。
学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。
知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
（一）创设情景，观察想象。
1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）。
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星是怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶。
生：星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。
生：我会再画只飞船。
生：我会再画个月亮。
3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮。
生：两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿就像小船。
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像把刀。
生：弯弯的月儿像眉毛。
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。
（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）。
（二）读儿歌，体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。
生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）。
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小。
师：小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。
（2）师：谁来读读第二句。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评：她的语气太平淡了。
师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？
生：她会很快乐。
生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）。
环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）。
（三）拓展练习，发展思维。
1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
说话训练：
坐在月亮上，我看见（）。
生：坐在月亮上，我看见白云。
生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看见玉兔。
生：坐在月亮上，我看见长城，
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）。
（四）总结。
今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
小小科学家教学设计篇十三
时间：2018年11月9日地点：花梨镇中心小学。
单位：贵阳市开阳县花梨镇中心小学教师及本课题负责人教材分析。
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册课文第2课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
教学目标：
1.能正确地朗读课文，背诵课文。在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。
2.初步体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。
3.感受晴朗夜空的美丽。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
教学重点：能有节奏地朗诵课文，背诵课文。进行语言表达训练。
教学难点：理解句子，初步感受夜空的美丽。课前准备：
教学过程：
一、复习旧知，导入课题。
1.课件出示生字，学生认读。
课件出示：船。
看
两
在里。
闪
星
见2.我们今天要继续学习的第2课《小小的船》。
二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。
师：刚才你们表现不错，现在老师把一首儿歌赠送给你们，好吗？
提问：课文里的船是真的吗？是什么样子的？生：不是真的船，是月亮。是弯弯的，两头是尖尖的。师：对，同学们看的真仔细。
师过渡：听了儿歌，我也想读，怎么样？
2、范读课文，提要求。（要求学生正确的坐姿，小手指着字，小耳朵认真倾听）听后给我评价评价。（学生给掌声，师问：为什么？生说：因为老师读得有节奏）。
3、让孩子们在书上画出节奏。指名朗读，纠正。（去掉斜线，去掉拼音，有感情有节奏地读。）。
三、细读课文，理解课文。
1．体会前两句。
师：刚才我们知道，小小的船指的是什么？生汇报：弯弯的月儿。
课件出示：弯弯的月儿。
师：（1）你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（课件出示：弯弯的香蕉”、“弯弯的小桥”“弯弯的小河”4张。）。
教师出示“弯弯的月儿”和““弯弯的小船”对比图：
（2）弯弯的月儿像什么？（课件出示：小小的船，）月儿和小船什么地方像？师：看！弯弯的月儿多像一条小船。（相机指导朗读，读出月儿和小船的可爱和对它们的喜爱。）。
课件：小小的、弯弯的。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱。
课件出示：理解“两头尖”小小的船儿两头尖。
师：（指月儿图）你觉得这只小小的船怎么样？学生体会月亮弯弯的可爱的样子。
师：让我们再来读读这两句，看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。
自由读。指名读。集体读。
2．体会后两句。
师：一个晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飞上蓝天，她看到了什么？（课件出示）。
随着学生的回答，出示：
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。板书：闪闪的星星。
蓝蓝的天。
小女孩坐着月亮船划进了蓝蓝的天空，周围静悄悄的，只有星星一闪一闪地眨着眼睛。多美啊！谁来读一读。
３、指导朗读：
（１）教师配乐范读课文。
（２）你们看到美丽的夜空了吗？你看到了什么？你觉得老师刚才读得怎么样？什么地方读得好？（学生汇报交流）。
（３）学生读，指导。（出示指导课件）（４）有感情地朗读全文。
５、背诵：
（１）坐在月船上的小朋友们说，你们读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天空读得蓝蓝的，他们还想听小朋友们把课文背诵下来。你们行吗？试试看。
（２）学生背诵“小小的船”，加上表情和动作。
三、说话训练。
（加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。）。
（齐读）弯弯的月儿像小小的船。
2、课件：照样子说话训练：弯弯的月亮像小船。
闪闪的星星像（）、蓝蓝的天空像（）、（）的（）像（）。
3、激发孩子的想象并能说出来。
课件：你坐在这小小的船里，你看到了什么？
生回报交流。（我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。）。
四、课堂小结。
小结：孩子们，在这节课里，我们学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。
五、课外作业。
师：我知道我们班的同学都是小画家：
1.我是小小画家：请你想象的夜空景色画下来。
2.观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎样变化的？
板书设计：
小的船。
像
闪闪的星星蓝蓝的天。
小小科学家教学设计篇十四
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）。
1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
4、有表情地朗读课文。
1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）。
2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）。
3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）。
1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2、学生描红，并认真临写。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
小小科学家教学设计篇十五
阿基米德生于公元前287年，诞生在西西里岛的叙拉古。他出身贵族之家，与叙拉古的国王希罗二世有亲戚关系。阿基米德的父亲是天文学家和数学家，学识渊博，为人谦逊。受父亲影响，阿基米德从小就喜欢数学。
2、螺旋提水器。
在亚历山大里亚求学期间，阿基米德经常到尼罗河畔散步，在久旱不雨的季节，他看到农人很吃力地将水从尼罗河里提上来浇地，后来就造出了一种螺旋提水器，通过螺杆的旋转把水从河里取上来，帮省了农人很大的力气。这种螺旋提水器不仅沿用至今，而且也是当代用于水中和空中的一切螺旋推进器的原始雏形。
3、制造武器。
阿基米德年老的时候，叙拉古和罗马之间发生了战争，罗马军队包围了他的城市，为了保卫祖国，虽然不赞成打仗，阿基米德还是开始研制新式武器，他制造了一种叫做石弩的抛石机，把大石块投向罗马军队的战舰和士兵。
此外，阿基米德还发明了多种武器，来阻挡罗马军队的前进。最后，罗马士兵没人再敢向前半步，他们被阿基米德吓得失魂落魄，认为他会制造出各种各样新奇的武器，能轻而易举地使他们一命呜呼。
4、化险为夷。
一次，罗马军队乘着战舰入侵叙拉古港口，由于叙拉古城的.青壮年和士兵都去前线了，城里只剩下了老人、妇女和孩子，处于万分危急的时刻。
就在城市沦陷之际，老阿基米德再次站了出来。他让妇女和孩子拿着镜子一齐来到海岸边，让镜子对准强烈的阳光，集中照射到敌舰的主帆上，千百面镜子的反光聚集在船帆的一点上，不一会儿船帆便燃烧起来，火势趁着风力，越烧越旺。罗马人不知原因，慌了神，以为阿基米德又发明了新式武器，掉头逃跑了。
阿基米德凭借自己的智慧再次化险为夷。
5、死因。
公元前2，罗马军队进入了叙拉古。关于阿基米德的死，有几个版本。
版本一：罗马士兵闯入阿基米德的住宅，见他正在低头思考，于是吼醒阿基米德。反应过来的阿基米德对士兵说：“你们等一等再杀我，我不能给世人留下不完事的公式！”不过，还没等他说完，士兵就杀了他。
版本二：罗马士兵闯入了阿基米德的住宅，踩坏了阿基米德正在地上画的几何公式，阿基米德大喊：“走开，别动我的图！”动怒的士兵一刀砍死了阿基米德。
版本三：罗马士兵抓住阿基米德后，命令他到将领马塞拉斯那里去，但遭到阿基米德的严词拒绝，于是死在了士兵的刀剑之下。
版本四：战败后，阿基米德对现实采取了学者的超然漠视的态度，专心致力于数学问题的研究。一天，阿基米德正在沙地上画着一个几何图形。一个罗马士兵命令他滚开，阿基米德则傲慢地说：“别把我的圆弄坏了！”
不料这句话惹怒了罗马士兵，一刀杀死了他。
6、悼念。
罗马将领马塞拉斯对于阿基米德的死深感悲痛，他将杀死阿基米德的士兵予以处决，并为阿基米德修了一座陵墓，在墓碑上根据阿基米德生前的遗愿，刻上了“圆柱容球”这一几何图形。
随着时间的流逝，阿基米德的陵墓被荒草湮没了，直到哲学家西塞罗游历叙拉古时，在荒草中发现了一块刻有圆柱容球图形的墓碑，依此辨认出这就是阿基米德的坟墓，并将它重新修复。
7、eureka！尤里卡！
相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠，但国王怀疑工匠偷工减料，私吞黄金，于是请来阿基米德检验。
最初，阿基米德也想不出好办法，直到一天他在家中洗澡，当他坐进澡盆时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。此时，他突然醒悟，可以用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。
据说，阿基米德兴奋地跳出澡盆，光着身子跑了出去，大声喊着“尤里卡！尤里卡！”（eureka，意思是“我知道了”。）。
实验下明，国王的怀疑并没有错，王冠确实被掺进了其他金属。阿基米德也从这次实验中发现了浮力定律（阿基米德原理)：物体在液体中所获得的浮力，等于他所排出液体的重量。一直到现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等。
小小科学家教学设计篇十六
１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗读课文。
３、能背诵全文。
１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗读课文。
１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
２、准备一块小黑板。
３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）。
４、幻灯。
：一课时。
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）。
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）。
２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）。
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）。
"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？
"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）。
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）。
５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）。
"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）。
６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？
（课间休息）。
７、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）。
有表情地齐读，注意老师怎样指导的。同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）。
９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
１０、打开书，指导课后三题。
这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
小小科学家教学设计篇十七
《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容，是学生在学习了“一年级上册－－分类”；“二年级下册－－调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。本单元主要学习收集、整理和分析数据。所用的方法有列表、画图等。为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。
经历收集和整理数据的过程，了解调查收集数据的方法。在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能对数据进行简单的分析的过程中，体会数据的价值。在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念。
在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果，能在对数据进行简单的分析过程中，体会数据的价值。
运用不同的方法进行数据收集和整理。
本节课设计了四个教学活动：
活动一：收集数据。
活动二：整理数据。
活动三：分析数据。
活动四：得到信息，做出决策。
同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天林老师给大家带来了一个迷语：小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
【设计意图：本节课的教学从猜迷语，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。】。
活动一：收集数据。
1．淘气同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需求，需要调查哪几方面的数据？
２、同桌交流后，指名回答:。
鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式。
３、找出最重要的数据信息－－鞋。
４、小组长收集提交数据。
活动二：整理数据。
１、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。
２、男女生分工整理原始数据……。
活动三：分析数据。
１．观察统计结果。
从这些数据中你可以得到哪些信息？
生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号，
生2：女生穿32号鞋的人最多、、、、、、
活动四：得到信息，做出决策。
１、从这个统计结果，你还可以提出哪些数学问题？
学生自由提问题。
２、说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？
生1：男生穿34号码的鞋最多，需要多进些。
生2：女生38没有人不要进、、、、、、
【设计意图：通过看整理后的点线图寻找有用的信息，并作出决策。】。
通过刚才同学们自己的统计，确定了我们需要进的鞋号，那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦！
师生共同交流本节课的收获。
收集数据。
整理数据。
分析数据。
得到信息。
做出决策。
小小科学家教学设计篇十八
教材分析：这是西师版教材二年级下第四册中的一篇课文。讲的是一位科学家，一个奇怪的问题；一群小朋友，一些离奇的答案。最后是玛利亚自己动手，亲自实践，用事实证明科学家提出的问题是错误的。课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个疑惑，得到许多正确答案。共设计两课时，第一课时教学生字、词并读通课文；第二课时理解课文。本篇教案是第二课时。
教学目标：
能读懂课文，体会重点句子的意思
2.学习默读，做到不出声，不指读。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信权威。4.学习按正确的'方法抄写句子。
教学重点：理解课文、明白道理。
教学难点：理解科学家说的话。
教学准备：生字卡片、小黑板。
教学过程：
一.复习引入新课。
出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。
2.听写词语。问题 错误 答案（教师提醒学生的写字的正确姿势。）教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？抽生说。问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。教师板书：科学家的问题。齐读课题。
二.学习课文。
1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。
2．学习三、四自然段。（1） 请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。（2）年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？抽学生说。齐读第四自然段。如果是你，会生气吗？师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。
3、学习四、五、六自然段。（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）师：科学家回答这个问题时哈哈大笑？生：科学家为自己提的问题而发笑。生：科学家看到玛利亚的认真实践而高兴。（3）科学家为什么要提这个问题？生自由回答。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。（4）玛利亚明白了什么？生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的疑惑。
小小科学家教学设计篇十九
听完新教师汇报课《小小鸟》后，听课老师们围绕着“你亲亲我，我亲亲你”这一肢体动作议论着。“你亲亲我，我亲亲你”是小班艺术活动《小小鸟》中的一句歌词，朱老师在活动开始时，利用小指偶来帮助幼儿理解歌词，小指偶的表演形象又生动，老师的教态和话语也实在是可爱而可亲，把孩子和听课老师都深深地吸引住了。
一只小小鸟，二只小小鸟，
见面点点头、点点头，
你亲亲我，我亲亲你，
碰一碰、碰一碰，飞走了。
当朱老师讲到“你亲亲我，我亲亲你”的时候，就让两只小指偶的小小鸟嘴对着嘴亲了亲，这一动作引起了孩子们窃窃私语“嘻嘻，他们亲嘴了，哈哈，你看，他们亲嘴了……”这时候的我就已经开始为朱老师担心，担心朱老师会不会让孩子来亲身表演，那岂不糟了，还好，老师一直让孩子用手指学着小小鸟表演，本以为活动就快结束了，可老师偏偏又安排了最后一个环节，让孩子们用自己的肢体动作和好朋友一起表演歌曲，我担心的一幕出现了，孩子表演时，有的盯着好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演时判若两人……当唱到“你亲亲我，我亲亲你”时，大胆的孩子在对方的小嘴上亲一亲，还不忘擦一擦自己的嘴巴，淘气的孩子捂着自己的嘴巴偷笑着，害羞的扭过脸一动也不动，也早就忘了还要唱歌。我想此时的孩子可能在他们的小脑袋里更多是在想怎么亲这个问题。我看着身边有两个不知所措的孩子，忍不住想给他们引导、启发一番，“我们用自己的脸靠靠对方的脸，这也是亲亲啊”，边说还边和他们拥抱一下，用脸蹭蹭他们的脸，想以我的动作来暗示并带孩子们动起来，可是孩子们对我的帮助并不领情……活动结束了，大多孩子都沉浸在“亲亲”给他们带来的好奇和兴奋里。
说实在的，我也说不好这样的一个动作会不会给孩子什么不好的影响，可我总觉得不是很妥。对于某些比较敏感的词语，敏感的动作，我们是否也该要深一层去考虑?比如，我们在教授“你亲亲我，我亲亲你”时，可以让两只小鸟抱在一起，也可以让他们的头和头靠在一起，还可以让一只小鸟的头和另一只小鸟的身体依偎在一起……给予“亲亲”更丰富的含义，那么，我们是否可以避免某些尴尬的场面。假如我们在备课的时候多考虑一下活动中或许会出现的细节，或者多从孩子的现实生活出发，这样的尴尬场面或许也会避免哦!
以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢。
小小科学家教学设计篇二十
1、认识11个字，学写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
1、掌握生字词，读准多音字“只”的音。
2、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
二课时。
第一课时。
1、认识11个字，读准字音，认清字形。
2、借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么，弯弯的月儿像什么，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课件、录音、卡片。
1、孩子们，今天老师带你们去遨游太空好不好？
2、出示课件：瞧，丁丁已经来了，我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么？（生观察回答）。
3、师述：晴天的夜空，蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，多美呀！有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌，名字叫作《小小的船》。师板书课题，生齐读课题两遍。
1、生自由小声读儿歌，把生字条里的生字找出来作上记号。
2、出示课件：学生检查是否把生字找完。
3、师：遇到不认识的字，该怎么办？请选择你喜欢的方式识字。（师巡视指导）。
4、齐读儿歌，注意读准字音，看清字形。
5、抽生读，其余学生当小评委，听是否把字音读准确，并纠正。
6、（多媒体：生字从课文中跳出来）。
听到孩子们读得这么好，生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。
（1）生带拼音齐读生字。（分组读、开火车读）。
（2）生去掉拼音齐读生字。（开火车读、抽生读）。
让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的？“只”的两种读音。
7、考考你。
同桌拿出生字卡，互相抽读，考一考，教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。
8、玩摘星星的游戏。
（2）请学生把认识的星星摘下来，再当小老师教一教。
9、把生字送回家（出示小黑板）。
（1）师述：生字宝宝在外面已经玩了很久了，他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的家中，注意千万不要走错了家门。
（2）生拿生字贴在文中空缺处。
（３）全班齐读儿歌，检查是否贴正确。
1、师引读。板书：弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、师：在我们生活中，像这样的词还有哪些？
3、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样？
用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。
4、在太空中飞行的感觉真美。现在，我们要通过朗读把这种感觉表达出来。
再读课文，比比谁读得好。
5、小小的船儿指什么？你知道弯弯的月儿还像什么？
刚才听的那首儿歌好听吗？想学吗？边听边唱，可以加上喜欢的动作。
小小科学家教学设计篇二十一
自从学校开展新教育以来，我认真的学习新教育的理念，尽量做到少讲多练，精讲多学。但是总觉得讲的少了，怕学生理解不了，但是今天这节课我完全贯彻新教育的理念，真正做到了精讲多练。
《科学家阿基米德》这一课通过向学生介绍阿基米德阿基米德利用太阳光反射原理打败敌人和罗马士兵残忍杀害阿基米德的故事，学习科学家那种爱动脑筋、沉着冷静和热爱科学的优秀品质。
本课故事情节很强，由两个故事组成，也非常容易理解，我通过读一读，讲一讲的方式进行教学，培养学生的表达能力和快速记忆的能力，从而逐步提高学生的阅读能力。
在教学中，我经过仔细琢磨，提炼出了本节课的学习提纲：首先，我让学生搜集阿基米德的资料，初步了解科学家的生平事迹，由阿基米德的一句名言导入课文“给我一个支点，我能撬动地球”，鼓励热爱科学，遇事动脑筋、想办法。
其次，课文通过两个典型事件展现阿基米德的优点，于是我围绕两件事展开分析，分别采用读一读、分角色朗读然后复述的方法，使学生进一步理解课文内容。
最后一个环节，我紧扣着通过科学家的.故事，学习科学家的精神为主线，联系学生实际，培养学生爱学习、爱思考、爱想象的品质和解决问题的能力，进行写作训练。
本节课我没做过多的讲解，但是学生理解的很好，对知识掌握很牢固。
小小科学家教学设计篇二十二
二千多年前，有一个国家叫希腊。这个国家很小，可是出了个很有名的科学家，他的名字叫阿基米德。你们长大了，就会学到这位阿基米德发现的科学定理。
阿基米德很爱动脑子，走路在想，吃饭也在想，还一边在画图形，方的，圆的，三角的……想着，画着，就忘了吃饭了。
那时候，这个国家，那个国家，常常打仗。希腊是个很小的国家，因为打仗，许多年青力壮的男人牺牲了，城市里，农村里，见到的尽是老人、妇女和孩子。有一年，罗马帝国又来侵略希腊了，罗马帝国的士兵是坐了军舰来的，那时候的军舰是木头做的大船，船上竖着一根根桅杆，桅杆上挂着很大的布篷。
希腊的老人、妇女和孩子站在海岸上，看见罗马帝国的军舰一艘接着一艘，越来越近了，啊，看得见军舰上的士兵了，他们手里拿着闪亮的刺刀，杀气腾腾。
眼看罗马帝国的军舰近岸来了，希腊人急得又哭又嚷，乱哄哄的。
“不要慌，不要慌!”忽然有个人大声喊叫起来。
这是谁呀?大家一看，都认得他，他就是阿基米德。
阿基米德跳到一块高高的石头上，把眼睛睁得大大的，对大家说：“快回家去，把你们的的镜子全拿来。快，快!”
打仗要用刀用枪，拿镜子干什么呀?大家呆呆地站着，一动也不动。
有个人说：“听阿基米德的话，准没错!大家快回家去拿镜子吧!”
大家都知道阿基米德是希腊最聪明的人，就一齐跑回家去，拿了镜子来。人多，镜子也多，有上千面镜子呢。
这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德就指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的布篷，也真奇怪，那艘军舰的布篷着火了，海风呼啦啦一吹，火越烧越旺，把军舰也烧着了。阿基米德又指挥大家拿着镜子对准第二艘军舰，第二艘军舰也着火了。就这样，第三艘、第四艘军舰都着火了。吓得后面几艘军舰回头就跑。
胜利啦!海岸上的希腊人围着阿基米德欢呼起来：“阿基米德真有本事!真有本事!”
阿基米德摸摸自己的胡子，笑眯眯地说：“我有什么本事呀?是太阳帮了咱们的忙。你们想，咱们上千面镜子，把太阳光反射到布篷上去，温度多高呀!这么着，布篷就着火了。”
罗马帝国吃了败仗，它的将军和士兵对阿基米德又怕又恨。他们想，哪天打到希腊去，非把这个老头儿杀死不可。后来有一次，罗马帝国的军队趁希腊人没有防备，打到希腊来了。
几个罗马士兵，找到了阿基米德的家，把门踢开，跑了进去。屋子里静悄悄的，没有一点声音。罗马士兵还当阿基米德在睡大觉呢，跑到他的卧室里一看，床上空空的，没有人。他们跑到另外一间屋子里去，才看见一个人，是个白胡子老头儿，而前摊着一张纸，纸上画着许多图形，他正在解一个难题呢。他就是阿基米德，这年，他已经七十五岁了。
阿基米德那么专心，连罗马士兵站在他跟前也没有发觉，直到罗马士兵用刺刀碰了碰他的鼻子，他才抬起头来。
“你是阿基米德吗?今天我们要杀了你!”罗马士兵一脚踩住他画的图形，一手揪住他的头发，拖着他就往外跑。
阿基米德推开罗马士兵，不慌不忙地说：“慢来，慢来!”他指着地上的图形，接着说：“这个难题我还没有做出来呢，我不能把这个难题留给人家去做啊!等我把这个难题做出来以后，你们再杀我的头吧。”
野蛮的罗马士兵，不理阿基米德，还是把他杀死了。
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