心得体会是一种对自己思考和成长过程的记录和反思。那么，如何写出一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们应该明确心得体会的目的和主题，分析自己在这段经历中所取得的成果和经验，从中提炼出有价值的观点和思考。然后，我们可以通过回顾整个过程，思考自己在过程中的收获和成长，并结合实际案例和个人体验进行阐述和分析。此外，我们还应该注意语言的表达清晰、准确，而且要真实、实事求是，不夸大和缩小自己的成绩，以保持客观和真实性。最后，我们可以通过给予自己一些建议和反思，提出未来的改进和发展方向，以促进个人进步和成长。让我们一起来欣赏这些写心得体会的佳作，从中汲取写作的灵感。
大学思维心得体会篇一
在今天日益数码化的社会中，计算机科学与技术得到了越来越多的关注和重视。作为一门独特的学科，计算思维对于大学生的学习和未来发展有着重要的意义。我在大学里学习和实践了计算思维，深刻体会到了它的价值和必要性。下面我将从三个方面分享我的心得体会。
首先，计算思维能够培养逻辑思维能力。在学习计算思维的过程中，我意识到逻辑思维是解决问题的基础。在编写程序时，需要将问题拆解成一系列简单的步骤，然后按照逻辑顺序组织起来。通过分析、判断和推理，我能够设计出合理的解决方案。逻辑思考不仅在计算机科学领域中有用，而且在我们日常生活中也能带来好处。当遇到问题时，我不再盲目行动，而是先思考问题的本质和解决的途径，这使我能够更加深入地解决问题，并做出明智的决策。
其次，计算思维能够培养创新能力。创新能力是适应新时代的重要素质。在学习计算思维的过程中，我时常需要独立思考和解决问题，这锻炼了我的创造力和创新精神。编程过程中，我需要充分发挥自己的想象力，并激发出不同寻常的解决方案。这种培养的创新能力还在我解决其他学科或者生活中的问题时派上了用场。我开始习惯于多角度思考问题，并寻找不同的解决方法，从而找到最佳的解决方案。
最后，计算思维还能够培养合作意识和团队精神。在大学里，我经常需要和同学们一起合作完成编程作业或者项目。每个人都有不同的观点和想法，但是我们需要互相合作，共同解决问题。通过合作，我学会了分工协作，领导团队，并且培养了倾听和沟通的能力。这对于今后的工作和生活都是非常重要的。无论在任何行业中，都需要与他人合作，团结一致地朝着共同的目标努力。
在大学学习计算思维期间，我深刻体会到了逻辑思维的重要性，培养了创新能力并促进了团队合作。这些经历使我从一个全新的角度去思考问题，并能够更好地解决它们。计算思维不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。通过学习和实践，我逐渐形成了自己的计算思维模式，这种模式在我生活中的许多方面都起到了积极的影响。
总之，大学学习计算思维是一次宝贵的经历。它培养了我的逻辑思维能力，提升了我的创新意识，并加强了我的团队合作精神。我相信这些经验和能力将在我未来的学习和工作中发挥重要作用。计算思维不仅仅是编程，它是一种拥有广泛应用和深远意义的思维方式。我会继续保持对计算思维的热爱和学习，并将其应用到自己的生活和事业中，为构建更美好的未来做出贡献。
大学思维心得体会篇二
思维是人类最基本的认知能力。作为当代的大学生，我们需要掌握更高的思维能力才能适应不断变化的社会需求。思维培训已成为大学生必不可少的一部分，而我也参加了这个活动。在这里，我想分享一下我在思维培训中的收获和体会。
第二段：认知颠覆。
在思维培训中，最重要的一点是逐渐清晰了自己的认知。在过去，我常常认为自己已经掌握了某个知识点或技能，但这些认知并不十分准确。在思维培训中，我学会了要注意思维模式的转换，从不同角度去思考问题。只有这样，我才能更加全面、准确地理解问题，掌握知识点和技能。
第三段：逻辑推理。
逻辑推理是思维培训的重点之一。通过学习逻辑推理，我逐渐学会了更加科学、严谨地分析问题，并采用科学的方法去解决问题。在思维培训中，我通过不断地练习和实践，进一步锻炼了自己的逻辑推理能力，提高了解决问题的能力和效率。
第四段：创新思维。
创新思维是当代社会所需的一种能力。在“拟人化”“归纳法”“类比法”等思维培训中，我学会了从不同的角度来看待同一问题，产生不同的解决方案。同时，在思维培训中，我也学会尝试新的方法和思路，以实现解决问题的创新和突破。
第五段：结语。
思维培训不仅仅是为了在大学中学习的需要，更是为了我们日后的职业发展提供更多思维力量。思维培训让我们在大学时期更快适应未来需要的能力，锻炼我们的思维，增强我们的领导才能。因此，作为一名大学生，我们需要积极参加思维培训，学会从不同角度来看待问题以及使用各种工具来解决问题。只有这样，我们才能成为一个真正有才华和有价值的人。
大学思维心得体会篇三
作为大学生，我迈入大学校园的第一天起，就意识到与高中时代的学习方式有所不同。大学思维课作为一门重要的选修课程，对于我来说是一次全新的挑战。在这门课上，我不但学到了很多重要的思维方法和技巧，而且对于大学学习乃至个人成长都有着深远的影响。在这篇文章中，我将分享我在大学思维课上的心得体会，希望能够给读者带来一些启发。
首先，在大学思维课上，我学到了一些重要的思维方法和技巧。在过去的学习中，我往往习惯于以死记硬背的方式迎接考试，而缺乏对知识的深入理解和将知识应用到实际问题中的能力。然而，在大学思维课上，我发现老师强调培养我们的批判性思维和创新思维。通过阅读和分析一些重要的文献和案例，我学会了提出问题、分析问题和解决问题的方法。我意识到思维不应该仅限于死记硬背，而是要遵循一定的逻辑和方法。
其次，大学思维课的学习使我明确了自己的目标和意义。之前，我在学习中往往追求高分，为了考试而学习，而缺乏对知识的真正兴趣和热爱。然而，在大学思维课上，我领悟到知识是获取智慧的一把钥匙，它有助于我们解决现实生活中的问题。我逐渐明白学习的意义在于培养自己的智力和思维能力，以便能够更好地面对未来的挑战。因此，我开始更加注重对知识的深入理解和运用，而不仅仅追求表面的成绩。
另外，大学思维课的学习帮助我培养了更加全面的思维能力。在过去的学习中，我往往只注意到知识的内容，而忽视了知识之间的联系和整体。然而，在大学思维课上，我被要求学会梳理知识框架，将不同的知识点联系起来，形成一个整体的思维模型。这对于我在其他学科的学习中也有着积极的影响。我开始以更加全面的视角去看待问题，注重能够多学科综合运用的能力。这样的思维方式使得我的学习更加深入和有效。
最后，在大学思维课上，我学到了重要的团队合作和沟通技巧。在以往的学习经历中，我更多地是以自己为中心，喜欢独立完成任务。然而，在大学思维课上，老师鼓励我们与同学合作，互相交流并共同解决问题。通过与其他同学的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，并能够更好地协调团队的合作。这样的团队合作能力在未来的学习和工作中都有着非常重要的意义。
总结而言，大学思维课不仅是一门具体的学科，更是一门培养学生思维能力和人格素养的课程。通过这门课程的学习，我学到了重要的思维方法和技巧，明确了学习的目标和意义，培养了全面的思维能力，以及提升了团队合作和沟通技巧。这些都为我未来的学习和生活奠定了坚实的基础。我相信，通过不断地思考和实践，我能够更好地应用所学，不断提升自己的思维能力，为实现个人的价值做出更大的贡献。
大学思维心得体会篇四
第一段：引言（150字）。
进入大学是每个学生的梦想，这是一个开放的环境，在这里，我们可以接触到各种各样的知识和学科。然而，与高中不同，大学教育注重培养学生的思维能力，这是一个大学生必须掌握的重要技能。通过大学的学习和思考，我深深体会到大学思维的重要性，并在这个过程中获得了许多宝贵的体会和心得。
第二段：培养逻辑思维（250字）。
大学深入培养学生的逻辑思维能力。在高中，我们通常只需要死记硬背知识，而大学注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。在我的大学课堂上，我经常被要求进行分析和推理，而不只是简单地回答问题。通过这种反复训练，我逐渐认识到逻辑思维的重要性，它使我能够更好地理清问题的本质，并找到更有效的解决方案。
第三段：开拓创新思维（300字）。
大学教育还培养学生的创新思维能力。在大学里，我们有更多的机会参与研究项目和创新实践，这让我们能够从一个全新的角度思考问题，并提出独特的解决方案。创新思维不仅仅是为了获得高分，更是为了解决现实生活中的问题。通过参与创新项目，我学到了如何从不同的角度思考问题，并且鼓励尝试不同的方法。这不仅拓宽了我的思路，还激发了我的创造力。
第四段：批判性思维的重要性（300字）。
大学教育非常注重培养学生的批判性思维能力。批判性思维是对任何问题或观点进行评估的能力，这是大学教育中不可或缺的一部分。通过批判性思维，我们能够更深入地理解问题，并评判一个观点是否合理或真实。在我的大学学习中，我积极参与各种讨论和辩论，这锻炼了我的批判思维能力。我学到了如何不轻易接受事情的表面看法，而是进行深入的分析和评估。
第五段：思维能力培养的实践途径（200字）。
大学思维能力的培养需要付出实际行动。在我整个大学生涯中，我积极参加各种学术活动和实践课程，如辩论社团、学术研究项目和实习等。这些实践活动提供了一个锻炼思维能力的平台。此外，我还参加了一些辅导课程，学习各种思维工具和技巧，如逻辑、思维导图等。通过这些实践和学习，我逐渐培养了自己的思维能力，并在学术成绩和实际生活中取得了显著的进步。
结论（100字）。
大学思维能力的培养是大学教育的核心目标之一。在我大学的学习过程中，我深刻体会到思维能力对于解决问题和取得成功的重要性。逻辑思维、创新思维和批判性思维的培养使我能够更深入地思考问题，并找到更好的解决方案。通过实践和学习，我不断提高自己的思维能力，这对我的学业和未来职业发展有着重要的影响。总之，大学思维能力的培养是大学教育的核心任务之一，它将伴随我们一生，为我们的学术和职业生涯打下坚实的基础。
大学思维心得体会篇五
第二段：思维培训的内容和方法
在大学生们的思维培训中，主要包括的内容有启发式思维法、创新思维、逻辑思维、沟通思维等。这些培训的方法主要有阅读、思考、讨论、实践等不同方式。这确保了学生们在不同的层次和领域中收获了不同的思维技巧和能力提升。
第三段：对思维培训的体会与感悟
在参加这些思维培训的过程中，我逐渐发现了思考问题的不同方向和创意点，发现了问题背后的本质因素，也学会了更好的方式去和他人沟通。通过这些训练，我的思维转变了，我变得更加的灵活，也更加注重创新，更好的思考习惯，也使我在我的职业发展的过程中取得更好的成就。最重要的是，我越来越意识到知识的学习和思考是相互关联的，我越是思考，就越是发现自己知识不足的地方，知识和思考的相辅相成，让我能够在不断学习和成长当中，不断完善和提升自己。
第四段：思维培训对职业发展带来的影响
在当今的职场中，公司更加注重人才的创新思维，通过思考能够解决了很多问题，因为我们在工作中面对的问题并不总是按部就班的可预见性问题，这需对于个人能力的提高有了更加高的要求，同时也为个人的职业发展注入了新的活力，帮助我们更好的应对工作中的挑战和问题。
第五段：总结与展望
通过思维培训，我们大学生们在未来的职场中会更有自信和成就感，我们也更加适应未来的社会环境和竞争。随着社会的不断变化，我们也会有新的思维方法和技巧来应对未来的环境。因此，我希望大家能够在思维培训中不断地提高自己的思维能力，走出更好的自己。
大学思维心得体会篇六
大学思维能力课程是我们在大学学习过程中非常重要的一门课程。在这门课程中，我们不仅可以学习到各种思维能力的方法和技巧，更可以通过课程的学习提高自己的思维水平和学习能力，培养自己的创造能力和创新思维，掌握基本的研究方法和技能，加强自己的逻辑思考和分析能力，提高自己的学习效率和个人素质。今天，我将会分享我在大学思维能力课程学习中的一些体会和心得。
第二段：课程内容的重要性。
大学思维能力课程作为大学的一门课程，它的学习与我们的大学学习和未来的工作、生活息息相关。在现今的复杂社会中，总结信息和推理、解释和创新的能力是非常重要的。因此，学习这门课程是为我们未来的工作和生活做好品质的准备。
第三段：课程教学策略的优点。
大学思维能力课程采用了多种多样的教学策略和方法，包括课堂讲授、问题解决和创造性思考等方法。这些教学策略不仅可以激发我们的学习热情，提高我们的专业知识和技能，更可以培养我们的创新思维和逻辑思考能力。
在学习大学思维能力课程的过程中，我发现了自己的不足之处，也通过学习策略和方法不断地调整自己的思维模式和学习方式，这让我更有信心和动力去面对学习和工作中遇到的新问题和挑战。
第五段：总结与展望。
总结以上的体会和心得，大学思维能力课程对于我们的人生、工作和学习具有非常重要的意义。我们学习了如何对复杂信息进行总结和分析，如何提高自己的创新能力和解决问题的能力，如何通过逻辑思维和批判性思考强化我们的认知能力和判断能力。这门课程不仅仅是我们掌握抽象思维能力的一个工具，更是我们追求卓越和成就的基石。我们应该不断地提高自己的学习能力和思维能力，学习如何在复杂信息下快速总结信息、精确理解、全面分析，这样，我们才能不断地在学习和工作中取得更高的成就。
大学思维心得体会篇七
随着社会的不断进步和发展，大学生身负着更多的责任和使命，他们需要面对的绝不仅仅是简单的学习知识，还要具备良好的思维能力和创造力。强大的思维和创造力能够帮助我们在日常生活和学习工作中更好地应对各种挑战。本文将介绍如何实现逆转思维，并分享自己的心得体会。
第二段：了解逆转思维的意义。
逆转思维又称反向思考，旨在打破平庸的思考模式，将传统思维方式翻转过来，从不同的角度、不同的视角来思考问题。逆转思维能够帮助我们摆脱常规的思维模式，打破常规的思维经验，开拓我们的思路。只有通过逆转思维，我们才能更好地解决问题。特别是在面对现实生活中的复杂问题时，逆转思维能够帮助我们找到更好的解决方案。
第三段：逆转思维的应用案例。
逆转思维是我们日常生活中常用的方法之一。比如我们经常碰到的物品滑落问题，在我们常规思维中会想到将物品拾起来。但如果我们以逆转思维的方式，我们会想到可以尝试用其他物品帮助我们拾起这个物品。逆转思维同样适用于工作领域。对于一个企业，传统思维可能会想到增加销售数量，但是逆转思维则可能会想到减少销售数量，重点关注销售额。逆转思维强调从寻常事物中，将需要的东西或思路逆向思维出来，正是这种方式让我们在许多场合中达到了预想不到的效果。
逆转思维注重的是打破常规思维的模式，更多的是从不同的角度、角度来分析问题，尝试不同的解决方法。关键是，我们要抓住问题的本质，寻找深藏其中的原因。逆转思维的方法，可以通过提问和质疑的方式来实现。比如我们可以问：问题是什么？什么原因导致了这个问题？这个问题有什么潜在的好处或缺点？如果我反过来考虑这个问题，会有什么不同的结果？逆转思维的过程不是一蹴而就的，需要我们多加思考和实践。
逆转思维是一种训练，需要长期的实践和反复的练习。只有通过不断地反复练习，我们才能真正理解并掌握逆转思维的本质，并将其应用到我们的生活和工作中。逆转思维的实践需要我们有一颗开放的心态，勇于尝试，敢于冒险。只有不断挑战自己，才能不断成长，并在生活和工作中更好地应对各种挑战。
结语：
逆转思维，就是用不一样的思考方式和角度来看待问题，从而达到更好的解决效果。逆转思维需要我们有一颗开放的心态，勇于尝试，敢于冒险。只有反复实践，才能更好地将其应用到运用到我们的日常生活和工作中，并最终成为人生中重要的思考方式之一。
大学思维心得体会篇八
近年来，大学生的身心健康受到了广泛的关注。正视自己的身体状况和积极思考健康问题是关键的一步。作为大学生，我们不仅应该关注自己的身体健康，还应该更多地关注精神和心理健康。在这个过程中，我们需要积极运用健康思维方式，让自己更好地适应和面对生活。
一、关注身体健康。
身体健康是一切的基础。在大学生活中，我们面对诸多诱惑，有许多不良的生活习惯，例如不规律的饮食、缺乏运动、长时间沉迷于网络、喜欢熬夜等等。这些不良的生活习惯不仅会影响我们的身体健康，还会对我们的思维和心理产生负面影响。因此，我们应该关注自己的身体健康，保持良好的生活习惯，适当地进行锻炼和运动，避免暴饮暴食，保证充足的睡眠，让自己保持健康的状态。
二、建立积极心态。
面对生活与学习中的问题与困惑，我们应该学会积极地面对它们。不断地学习、成长、改善自己的心态，能够让我们面对生活的种种挑战而更加坚强。经常告诉自己身体和精神是协同工作的，积极的心态会对身体健康产生正面的影响。遇到困难时，我们可以寻求好友、老师的帮助，也可以通过自己的行为举止来转移自己的注意力，减轻自己的压力。
三、拥有好的社交圈子。
大学生活是很快乐的，但同时，它也会让我们感到孤独和无助。因此，我们需要真正的朋友和安全的社交网络。真正的朋友不仅可以帮助我们度过难关，还可以与我们共同分享快乐。而安全的社交网络则可以让我们和更多的人交流并分享自己的经验。在大学生活中，我们应该努力去拥有自己的社交圈，并不断地发展自己的人脉。
四、适度的放松和休息。
在紧张的学习工作中，我们需要适度的放松和休息。经常锻炼、良好的睡眠和一些放松的活动可以让我们缓解压力和焦虑感，提高效率和自我认知，促进身心健康。我们应该适时地规划我们的生活，安排自己的时间，深度休息，在繁忙的学习和工作之余可以去散步、看电影、听音乐等方式来找寻自我。
五、培养健康的生活习惯。
最后，我们应该坚持培养健康的生活习惯，让它们成为我们生活的一部分。比如，事先做好符合自身需求的饮食计划、适当的运动、规律作息等等。这样可以使我们更自律和更好地掌控自己的生活，更有目的性地实现健康的生活方式。
在大学生活中，我们需要思考和实践健康的生活方式，让自己更好地适应和面对生活的挑战。身体健康、积极的心态、良好的社交网络、适度的放松和休息以及健康的生活习惯等等是我们在健康思维方面需要关注的关键因素。与此同时，我们应该深刻认识到健康的思维方式和健康的生活习惯对于我们追求生活质量和幸福感的重要性。
大学思维心得体会篇九
大学生是社会中的重要群体，他们正在承担着未来社会建设的重任，因此，他们的健康思维和生活方式尤为重要。在现代社会中，随着疫情的不断出现和生活方式的多样化，大学生健康思维和生活方式要求也越来越高，孕育出了越来越多的探索和实践的机会。在这篇文章中，我将分享一些我在大学里获得的健康思维和生活方式方面的心得体会。
第二段：坚持锻炼身体
大学生活中往往充满各种挑战和压力，许多学生为了忙于学业或社会实践项目而忽视了日常身体锻炼，长期以往，身体的健康受到了严重的影响。因此，坚持身体锻炼，增强身体素质显得十分重要。在我的实践过程中，我发现，带着朋友或者加入运动团队，一起进行运动是一种很好的方式，可以保持兴趣和坚持积极的态度，还可以帮助我们与身边的人建立更为密切的联系。
第三段：保持健康饮食习惯
大学生期间，保持健康的饮食习惯更加重要，健康饮食不仅有益于身体健康，还可以帮助我们更好地学习和工作。因此，我们应该养成有节制、均衡的饮食方式。我个人的经验是，学会煮饭和做简单的菜肴，可以更好地控制饮食内容和品质。同样地，选择健康的小吃和水果可以在忙碌的学习与生活中获得补充和饱暖。
第四段：学会管理情绪
生活中难免会出现压力和挫折，如何应对这些情绪成为了一道重要的考验。管理情绪对我们的身心健康有着至关重要的影响，因此，我们应该注重学习和实践国内外的情绪管理方法。例如，生活中需要多进行对话，了解身边的人们，分享他们的感受和问题，建立信任和谅解也对健康思维有很大的帮助。同时，尝试新的爱好和习惯，找到感兴趣的专业并追求激励和自我超越也是管理情绪的有效途径。
第五段：总结
大学生活是一个丰富多彩的过程，在这个过程中，健康思维和生活方式非常重要。作为大学校园里一名普通的学生，我通过身边的实践和探索，不断修炼自己的身心健康，也收获了许多宝贵的经验和理念。除了上述的几个方面之外，我们还可以从身边更多的学生或者平台，比如家庭教育史情节李时中为我们所提供额度各种健康、生活的意见和经验，相信可以很好地帮助每一个大学大学生更好地保持身心健康，成为更加优秀的人，为未来社会的建设，做出更多的贡献。
大学思维心得体会篇十
通过学习，结构化思维，无处不在，无处不用，只是我们很多时候都是在潜意识层面不自觉地在使用，而不会以这种思维理论方式来指导自己在缺乏经验的领域里的进步。
我认为结构化思维就是用于解决所有问题的第一把钥匙，而且是最关键的一把钥匙，它可以使我有条不紊、忙而不乱地去应付任何问题，去寻找其他的钥匙，而不论这个问题你是否有经验。结构化思维模式具有这样几个特征：实现目标所需资源的分析，高度概括而且全面，具有资源达成的具体方法和计划。概括而言，结构化思维的三个步骤就是：确定目标、资源分析、制订计划。
同时感觉复杂问题的结构化建立技巧在实际的工作中，通常遇到的困境是：问题堆积如麻，每个问题之间的关系错综复杂。在这种时候，最需要的就是通过结构化思维来整理思路。面临这种情况时，一般遵循以下几个原则：
当我们把一个大目标通过再结构化分解成为若干个子目标，再对每一个子目标进行资源分析以制订计划时，又会发现一个常见问题：每一个子目标的实现都在占用资源，而资源总量是有限的，x有句古训：“好钢要用在x刃上”，讲得就是“利点为重，兼顾其他”的分配原则。在资源紧缺时，可将若干目标分成：重要而紧急、重要而不紧急、紧急而不重要、不紧急也不重要的四种情况。资源的'分x向一般是：重要而紧急优先，紧急而不重要次之，重要而不紧急最次，不重要也不紧急的最次。这样的分x式，一方面确保了重要目标的实现，而这些目标通常会对大目标的实现起到举足轻重的作用；另一方面，先完成紧急的工作，可以使资源快速释放，再投入到下一个工作当中。而且，当部分工作完成后，这部分工作的成果可以转换为下一阶段工作的资源，后边的工作就会越来越轻松。
结构化思维，首先是一种思维方式，其次才是一种管理方法。因此，对于更多的刚刚走上管理岗位的新同事来说，需要经过有意识地持续训练，才能够培养起这样的思维方式和思维习惯。如何培养结构化思维的技能与习惯呢？“好脑子”不如“烂笔头”，纸和笔是训练结构化思维的最有利的工具。
结构化思维，是一项重要的管理技能，掌握了这一管理技能，将使你在职场竞争和市场竞争中，获得以下优势能够有条不紊地处理各种复杂问题，在纷繁的市场上，先人一步走向成功。
大学思维心得体会篇十一
进入大学是每个学生的一个重要转折点，不仅仅意味着离开了高中，进入了更高的学府，同时也代表着思维方式的转变。在大学的学习过程中，我体验到了大学思维的独特之处，从中汲取了许多宝贵的心得体会。本文将从培养批判思维能力、鼓励创造性思维、提倡合作学习、注重终身学习以及加强跨学科交流等方面来探讨大学思维的心得体会。
段二：培养批判思维能力。
大学教育非常重视培养学生的批判思维能力，鼓励学生质疑、思辨和深入思考问题。与高中时代只注重记忆知识点不同，大学更加关注学生对知识的理解和运用。我发现在大学的学习过程中，教师经常引导我们思考问题的不同方面，并激发我们思考问题的深度。这种方式激发了我们思维的灵活性和独立思考的能力，使我们能够从更多角度看问题，做出更合理的判断。
段三：鼓励创造性思维。
大学鼓励学生的创造性思维，培养学生的创新能力。在课堂上，我们经常与教师和同学们一起进行头脑风暴和讨论，并要求提出自己独特的观点。这种过程让我们不断尝试新的思路和方法，挑战现有的观念和理念。我意识到进行创造性思维的重要性，它不仅为我们的学术研究提供了新的动力和想法，也为我们将来解决实际问题时提供了更创新的思路和方法。
段四：提倡合作学习。
在大学中，合作学习被广泛应用，因为它能够激发学生的团队合作和交流能力。在团队中，我们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并学会在不同的角色中合作。这种合作学习不仅提高了我们的办事效率，还培养了我们的协作能力，使我们逐渐明白“一个人走得快，一群人走得远”的道理。在合作学习中，我们不仅学到了知识，更学到了如何与他人相处并共同完成一个目标。
段五：注重终身学习和跨学科交流。
在大学思维中，终身学习和跨学科交流都占据着重要的地位。大学不仅是知识的源泉，更是能够培养学生不断学习的能力。终身学习意味着我们要保持对知识的渴望和对自我提升的持续追求，只有不断学习才能适应社会的变革。同时，在大学里，我们还要积极参加各类跨学科的交流活动，这不仅能够拓宽自己的学术视野，还能够促进不同学科之间的交流与合作，这对于培养综合能力非常重要。
通过大学思维的体验，我认识到培养批判思维能力、鼓励创造性思维、提倡合作学习、注重终身学习以及加强跨学科交流等都是大学思维的重要组成部分。这些经历使我在自己的专业领域中得以突破和进步，并且还培养了我对事物的多维度思考和全面分析的能力。在继续学习和发展的路上，我将继续坚持这些心得体会，不断提高自己的思维水平，为社会的发展做出更多的贡献。
大学思维心得体会篇十二
第一段：引言（大学思维的重要性）。
在大学生活中，思维的培养与锻炼是十分重要的。因为大学不仅是获取知识的地方，更是培养学生综合素质的场所。在大学里，我们需要通过学习和思考来提高自己的思维能力，这将对我们的学习成绩、职业发展和人格提升产生深远的影响。
第二段：大学思维的特点和方法。
大学思维与高中阶段的学习思维有很大的不同。首先，大学思维更加注重独立思考和独立解决问题的能力。我们不能仅仅依赖老师的讲解，而是需要自己去研究，去思考。其次，大学思维更加注重综合运用知识的能力。我们需要将不同学科的知识进行整合，形成自己的观点和思考方式。最后，大学思维更加注重创新意识和发现问题的能力。我们不能仅仅停留在对问题的理解，更要向前迈进，寻找问题的解决方案。
在大学思维培养的过程中，我们需要注重方法。首先，要多读书，开阔自己的视野。通过读书的方式，我们可以接触到不同学科的知识，从而形成更加全面的思维。其次，要善于思考和思辨。在面对问题时，不要只停留在表面，要深入思考问题的本质，并且通过不同的思辨方法来寻找答案。最后，要勇于挑战和探索。在大学中，我们有更多的自由和机会去尝试新的事物，要敢于接受挑战，勇于探索未知的领域。
大学思维的培养和运用对学习产生了深远的影响。首先，大学思维使我们更加积极主动地学习。在大学中，我们不再像高中那样被动接受，而是通过思考和解决问题的方式主动参与学习，从而增强了学习的兴趣和动力。其次，大学思维帮助我们形成了批判性思维和创新能力。通过批判性思维，我们能够更好地分析问题、评估观点，从而取得更好的学习成绩。通过创新能力，我们能够在学习中提出新观点、新思路，从而加深对知识的理解和应用。最后，大学思维使我们更加综合运用知识。通过将不同学科的知识进行整合，我们能够更加全面地理解和运用所学的知识。
大学思维的运用不仅对学习有益，对职业发展也有重要的影响。首先，大学思维使我们更具个人竞争优势。在竞争激烈的职场中，拥有独立思考和解决问题的能力，能够让我们在众多竞争者中脱颖而出。其次，大学思维使我们更具创新能力。在快速变化的社会环境中，能够提出新观点、新思路的人才更受企业的青睐。最后，大学思维使我们更具综合素养。在现代职场中，不仅需要具备专业知识，还需要具备较强的综合能力，能够跨学科的思考和处理问题。
大学思维的培养和运用，不仅对学习和职业发展有着重要的影响，还对个人的人格养成和发展产生着积极的影响。首先，大学思维培养了我们的独立思考能力和解决问题的能力，让我们更加自信和坚定。其次，大学思维使我们更加开放和包容，能够欣赏不同观点和意见，并能够与他人进行有效的沟通和交流。最后，大学思维培养了我们的责任感和创造力，使我们更有自制力和组织能力，更有能力应对各种挑战和困难。
总结：
大学思维是大学生活中的重要组成部分，通过培养和运用大学思维，我们能够提高学习成绩，增强职业竞争力，培养个人素质。在大学思维的培养中，我们不仅要掌握方法，还要注重实践和积累经验。只有通过不断地思考和运用大学思维，我们才能真正意识到其带来的巨大影响，并在实践中取得更好的结果。
大学思维心得体会篇十三
感谢公司给予我这次关于员工执行力的学习培训机会，通过培训，让我深受启发，受益颇丰，结合自身的工作实际谈点对执行力方面肤浅的体会。
执行就是有结果的行动。余思维老师在讲座中反复提到西点军校的校训“没有借口，完美执行”，也就是说完美的执行是不需要任何借口的，不要用借口来为自己开脱或搪塞。作为一名公司职员来说，对待工作，不能找任何借口，要时时刻刻、事事处处体现出服从、诚实的态度和负责、敬业的精神。结合到我们企业来说，再伟大的目标与构想，再完美的工作方案，如果不能强有力地执行，最终也只能是纸上谈兵。企业一切的成效靠执行来支撑，所以要提高我们个人的执行能力，就必须解决好“想执行”和“会执行”的问题，把执行变为自动自发自觉的行动。
一、要缩短“说了”与“做了”的距离。缩短“说了”与“做了”的距离是一种完美的执行能力。学了执行力，让人明白：有一个远大的目标是好事，但是这只能让你得到30分，但是如果注重了执行力的强化，同样的人、同样的条件、同样的计划，可能会取得80分-90分的效果。
二、摒弃懈怠，培养自己的自觉习惯。观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败。可怕的不是偷懒，而是找到了偷懒的理由。诚然，我们要学会分清各项工作的轻重缓急，但不能让自己养成拖拉的.工作风格，找到了偷懒的理由，那么习惯就成了自然，这是一种消极的、不负责任的态度。积极的人是主动的改变者！在工作中面对任何工作把执行变为自动、自发、自觉的行动，那么相信总有一天会获得同事的认可和领导的青睐。
三、不为失败找借口，只为成功找方法。有句话说：坚强的人因为不。
找借口而坚强，懦弱的人因为找到了借口而懦弱。企业需要的正是具备遇到问题总是想尽办法去找到解决问题的方法,甚至是带着方法反映问题，而不是找借口。不找借口找方法强调的是每一位员工想尽办法去完成任何一项任务.其核心是敬业,责任,忠诚和服从。
这次培训是对我们思想的一次触动，一次冲击，一次洗礼。做为公司的一名员工，执行力是必不可少的，也是我们成功的因素，而执行力又是我们完成任务的基本保障。所谓学百分之百不如用百分之一，只要目标明确、执行到位、不断完善。最终才能实现为公司创造效益，体现自己价值的目的。
大学思维心得体会篇十四
思维是人类最神奇的能力之一，它是人类超越其他生物的重要特质之一。我们的思维方式、思考方法、生活态度和成长环境共同塑造了我们的思维方式。通过多年的思考和实践，我发现了许多有关思维的心得体会，它们让我更好地理解了思维的本质、提高了我的思维能力和学习效率。
第二段：思维是一门艺术。
要想成为一名成功的思维者，我们应该意识到思维是一门艺术，需要不断的实践和探索。思维的艺术涉及对自己和外界的认知、结构化思维以及高效沟通等多个方面。我们需要善于观察、并具有敏锐的感知力和创造力。通过不断尝试，探索和实践，我们能够提高我们的思维技能，从而在人生的各个领域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思维能力。
想要提高思维能力，必须多维度地进行训练。首先应该了解自己的思维方式和思考方式。随后，我们需要不断的尝试新事物、学习新知识，并进行反思和记录。在思考过程中，我们还应该遵循思维的逻辑性和科学性原则。此外，我们还要培养强烈的兴趣，坚持良好的作息习惯和饮食习惯，让自己的思维一直处于高效状态下，从而提高思维的水平。
第四段：结构化思维的重要性。
许多人在思考时会感觉到混乱和无序，而结构化思维就是解决这个问题的方法。结构化思维意味着将不同想法、观点和信息有条理地组织，形成一个有结构、有逻辑的框架，从而更好地理解和阐释问题，进一步进行思考。良好的结构化思维能力可以帮助我们节省时间，更快地找到解决问题的方法和方案。因此，结构化思维能力也是企业管理、营销推广等领域的核心竞争力之一。
第五段：总结。
思维是人类的终极境界，也是实现自我超越和长久发展的有效方法。我们需要不断地开拓视野，开发和提高我们的思维能力。这不仅能帮助我们更好地理解和处理生活中的问题，同时也能在工作中提高我们的竞争力和创新能力。在这个信息化和科技发展的时代，拥有良好的思维能力对我们都是非常重要的。
大学思维心得体会篇十五
朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说：“思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映，换句话说，它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程，主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在，我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等，无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解，我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。
小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候，很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时，就是应用产生，因为分配不能很平均，所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一块500平方米的草坪，请三年级50人，四年级80人来拔草，怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。
这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设问题情境，启发学生的思维，是对其进行思维训练的重要环节。
容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移，其重点就是抓住思维的起始点和转折点。
1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从下手，思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。
例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础—平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上，为学生扫清了认知上的障碍。
当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，通过迁移、转化，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。
2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。
学生在思考这道题时，虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的，但是，这两个标准量的数值并不相等，这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会，引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”，这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几？这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题。在这个过程中，教师引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于迁移思维的培养。总之，教师帮助学生理清思维脉络，注意思维的迁移，才是小学数学教学中思维训练的重点所在。
学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。
1。分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。
2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如：在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系，从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，而且也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。
3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。
（1）对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形。
（2）对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。
显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。
在数学课堂中，我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西，积极关注学生的思维，致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维，提高学生的数学思维能力，为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。
大学思维心得体会篇十六
打破自己的意思是，否定当前的自己，离开舒适区，去蜕变，去成长，成长为更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己为中心，患得患失，懦弱，不敢改变，怕失去已经拥有的一切，希望保持自己的既有优势。
我们当然都希望打破自己，不想沉溺于自己当中。但我们做的事情中，大多数还是在沉溺而不是打破。
人总是说得容易，做起来就难。
一个公司的改革，一个国家的改革，最大的阻挠，是人。是那些既得利益者。变革了，以前有的`就没有了，所以他们会竭力阻挠。人类也不是总是进步的，有时候会退步。阻力太强了，创新的力量被扼杀了。但是拉长了看，还是革新的能量要更强一些。
说回我自己，我是在打破自己还是在沉溺于自己呢？我觉得更多的是打破自己。我自己本来就一无所有，没有权力，没有得利，所以就无所谓沉溺了。我也会发现自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已经改了。经常反思，下决心改变，总会有些变化的。
有次我给窦总讲，我说我想修整一下，好好学点东西，我不能止步不前。我打算像几年前一样，专注下来，学习。窦总说，那时候你啥也没有，你现在和那时候不一样了啊，最起码，你背后有一个公司可以支持你一下啊。我当时愣了一下，想我需要支撑吗？需要是肯定的，但是并不强烈，从来不寄希望于外界的支撑，如果是那样，我可能老早就向世界妥协了。
我从来不拒绝世界的帮助，但我不把希望寄托在这上面。我自己帮助自己，这样外界帮助我，才能事半功倍。
打破自己，是说打破当前的自己；打破了，自己还是自己，只是不一样了。沉溺于自己，是说沉溺于过去以及当下的自己，想要变成另一个样子，也是一种沉溺。但方向是向上的，心态是谦卑的，就是好的。
打破，起初看起来是一种损伤，但是经年累月后，你就会变得更强。痛苦是成长的养料，如果你正逆境成长，总有一天你会感谢这逆境的。
大学思维心得体会篇十七
练习无声思维也有一段时间了，很高兴现在可以无声思维的看书理解和记忆了。
当初为了克服音读，下了很多力气，也走了些弯路，后来通过图－音和音－图那个练习领悟到把文字像看图像一样的去看，虽然知道这点，但在看的时候又发音了，到底怎样才能消音呢，有次到超市购物时，那个圣诞标志很醒目的映入眼帘，左边是图像，右边是字，好像突然明白了什么，这时我就有意识的看那些标牌和标签。
看着看着好像找到了一些无声的感觉了，回去后赶紧用书来练，练了两三个小时后，终于真正找到感觉了，正好第二天休息，晚上练到将近两点后，休息了，为了更好的克服音读，在睡觉时就做数数训练，因为我的记忆力不是很好，所以睡觉时又加了一项任务，就是回忆从早到现在，今天所发生的所看到的可以回忆出来的所有东西。
因为都是用有声来回忆的，非常的慢，每次都需要很长时间才能完毕，所以有时会影响第二天早上不想起床，呵呵，第二天练习了一整天，主要就是想更加巩固和把握这种感觉。
找到这种感觉之后就给自己立了个计划，在一个星期内就只巩固无声看书，不求任何理解，到练习的第三天时自觉不自觉的就自然的理解了，因为我的速读不是很快，本来打算是下一个星期再求理解的，所以我就加快速读，在眼睛接触到文字的一刹那然后就看下一句，这样理解力就又下去了，呵呵，只是没一会又能理解了，只能换各种不同的书籍来看了。
一开始我是把需要理解的东西转换成文字然后像脑海中有眼睛般一句句的看和理解这文字。刚开始以为这就是无声思维了，很开心。间或用很多的图片手动的快速下一张的.来看，看清图片里的每个景色，后来当眼睛接触到图片的一刹那就下一张，这样循环的练习，然后躺在床上记忆图片，当然现在还不能记得每一张图片，呵呵，几百张图片也不是这么好记忆的，但我想坚持下去终会成功的。
有一天晚上，因为白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的时间供我挥霍，在练习的最后，一看离12点还有点时间，还没到休息时间，我就打开软件中的软眼功能训练来练习，之前也看过3d图一次，但怎么都看不了，后来到网上找了些资料到底怎样看，但还是没有收获。
而那天我先做到彻底放松后用软件看那两个点，这时我的视野穿过了电脑，把焦距定位在后面的墙上，这时终于可以把两个点看成四个点，然后变成三个点了，太兴奋了。
接着找来之前下载的一些3d图看，这张不行换下一张，一直盯着看，突然看到了，哇！3d图真是太美了，在赞美图片的同时感叹人类的智慧，我一张一张的看，把下载的3d图全部都看完了，然后刷牙洗脸，简单的睡前运动之后就躺在床上休息了，待完全平静之后开始回忆看的图片，然后数数，一开始还是图片数数，突然这时好像感觉到床咯吱一声，眼前一道白色的光，就像闪电一样，真是吓人，不过没一会就睡着了。
第二天一整天都莫名其妙的非常兴奋，没有任何理由的兴奋，后来我把我见到白色光的事跟月说了，月告诉我这是白光，打开间脑的征兆，然后就把白光的说明地址给我，呵呵，看的真是让我兴奋不以。我又问月为什么我一整天都莫名的兴奋，他说刚会无声思维时有这种情况，我知道我又进步了。
后来又经历过一次白光，而这次不像闪电一样一闪即逝，而是一根白色的带子在眼前从左上角向右下角移动，我把握住这感觉让它停在那边停了一段时间然后慢慢的消失了。
有一天晚上无意中把无声阅读和无声理解融合为一的来试着回忆，先回忆图像的数字，然后念出来，体会那个意思，不过觉得数字的意义不太好把握，我就想着翱翔这个词然后让切身去体会翱翔的意思，让自己变成一只苍鹰，在天空翱翔，傲视着整片绿色的大地，明朗的天空，洁白的云，我飞到云的上空，看着着连绵的白色的地毯铺成的美丽的天空。
然后把握这个意思，白天在抽烟的时候远眺窗外，也试着练习无声思维，突然让我领悟到，其实无声思维就是把脑海中突然闪现的东西在需要借助音读来理解之前，一切stop，静止在那一刻然后去体会，自然的就可以理解无声思维的奥妙了，当然这种方法在不断的巩固练习后已经成为了习惯，现在已经可以无声思维的看书了，真是兴奋啊。
我一点也不觉得练习这个有多苦，因为每次想着未来的我在用速读把我的下属花了几天下了很多资料然后写出的报告我瞬间的看完然后跟他讨论着细节和有待进一步完善之处时，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的动力的一小部分。
有一次在看电子书时，因为字体有点大，所以可以一行行的看，当时心情很平静，状态也非常棒，看着看着，突然把握住一页的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是说当时一目一页了，被这一令人心喜的发现吓了一跳，后来一直到今天也没有这种情况发生了，但这也让我明白月看书时是何等的让人羡慕，那种一目一页的看，真是太爽了。
大学思维心得体会篇十八
写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题，如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。
在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢？”“为什么她奶奶死了还会出现呢？”“为什么她死了脸上还露出微笑呢？”“她的爸爸为什么要打她呢？”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀！
有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。
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