总结是对过往经验的重要回顾和总结。如何培养孩子的创造力和想象力，提高他们的整体素养和综合能力。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学美术课题篇一
一、课题的提出。
小学美术生活化教学研究内容包括：1、生活与美育的关系;2、学生的学与生活化的联系;3、教师的教与生活化的联系。扩大学生的学习范围，拓展学生的知识面，积极引导学生把美术学习和生活实践紧密结合。突出学生的学习主体性，激发学生的学习热情。培养学生欣赏美，发现美，创造美的能力，提升学生的审美素养。
研究的措施：
(一)、加强学习，提高自身的理论水平和课题研究能力。
1、认真阅读相关资料与论文。重温新课程标准，用新课标指导研究工作，同时还学习各类专著。通过阅读、学习，了解生活化教学发展现状与前景，弄清生活化教学的概念与原理，以便以一种理论的视角观察、分析实践课题研究。
2、充分开展对话交流活动。积极开展交流活动，每次活动要围绕中心话题以讨论的方式，从不同的侧面阐明个人的观点，以便思想碰撞，共同提高。
3、重视对案例的剖析和提升。案例研究是质的研究的具体表现形式。通过对有意义的体现生活化教学的个案进行描述分析，挖掘其本质、规律和价值意义。
(二)、在不同的教学环境中，探索生活化美术教学活动。
(1)、在课堂教学中挖掘生活化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。
新的课程标准充分强调生活对学生美术教育的重要意义。美术生活化的活动是立足于学生的生活，以生活为背景，教学与学生生活的联系;强调贴近学生的生活来选择教育内容;强调寓教育于生活之中。因此，关注学生及学生周围的生活是当今小学教育的重要理念。而我们所研究的“小学美术生活化教学”就是体现了美术课程与学生生活的紧密关联。例如：在教四年级《三个和尚的新故事》一课时，要求学生将自己身边发生的事编入我们的画面中。有的同学将游戏的起点终点定为家到学校;有的同学将扶老人过红灯奖励前进5格、闯红灯停玩一次等等设计在游戏的过程中。
过去，美术活动比较拘泥于以学习活动的形式进行，现在我们把美术活动大面积的扩展到区角活动之中。在课堂上，孩子可以自由选择不同的区角进行活动。如：在《今天是你的生日》一课，老师先准备好展板，引导学生直接在展板上贴帖、画画。学生凭生活经验写出生日贺词，……最让他们感到高兴的事，是把自己的作品挂在窗沿上、屋顶上、门框上，多美啊!教室一下子成为了盛装的世界。在他们看来这才是世界上最最棒的作品，毫不逊色于大师!
在课堂教学中，“生活经验”是孩子创作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活经验，美术课堂教学才能真正让孩子在美术活动中充分体味生活的美，享受自由创造的美。
(2)走出教室，来到校园，走进社会，开展丰富多彩的美育活动，拓展学生学习的平台。
在学校的科技节活动中，学生人人都参与，调动自己的生活经验加入自己的理解，描绘心中的绿色。在活动中学生轻松的学，开心的玩。学中有玩，玩中求学。没有了学的枯燥，玩的放纵。在教卡通画内容时，让学生看展览等等，从而激发学生的创作热情，作品也更精彩。
(3)、积极争取家长支持，让家庭成为学生接受美育的重要场所。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：生活就是课堂。家庭的熏陶对孩子们的作用不可估量。因此，我们也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术创作环境。我们利用家长会，在家长会上适当提出一些要求：如在布置孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性，包括房间的布局，摆设的陈列，色彩的搭配等，并鼓励孩子参与环境的创设，开设“绘画角”、“展示区”、“欣赏角”等，允许孩子在自己的生活空间自由地摆弄、创作。既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成绩，又增强了孩子的自信心。
(三)、选择生活化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。
新课标有一句话：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”
在学生自主性美术活动中，我们在为学生提供多种工具和材料的基础上，尤其重视让学生收集一些废旧物品，如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，并能用自已喜欢的方式进行美术表现活动，培养了孩子们的想象能力和操作能力。同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的习惯，形成节约资源的意识。上《一粒种子》一课时，就让学生收集了大大小小各式各样的种子，给学生展开思维想像的空间，设计制作出很多有趣的作品，有汽车、火车、眼镜、表演的小人、可爱的虫子等等。
大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为学生的艺术创作提供了天然的素材，材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁。在学生身边有很多的物品如：树叶、种子、石块、稻草、水果、蔬菜等等，这些随手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在学习《农家孩子》一课：引导运用萝卜、土豆、黄瓜等装饰成了各种小动物，既有趣，又可以布置活动室;用各种瓜果蔬菜做拼盘，一盘盘色彩鲜艳，造型美观;运用瓜果蔬菜的横截面作画，当印章，构思奇特，趣味昂然。学生感受到再造美的乐趣。
(四)、运用生活化的教学语言，架起与学生沟通的桥梁。
在研究中我们发现教学语言的生活化是非常重要的。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。教师运用朴实的通俗易懂语言来代替美术专业的术语，让学生易于理解，乐于学习。语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题(雅科布松《情感心理学》)。比如，我在低年级讲解“对称”这一名称时，用两边是一模一样的来解释，并举例象蝴蝶、蜻蜓就是对称的。学生对“一模一样”这个词语很容易理解，也减少了教师的反复讲解。对语言生活化的研究还是在表层的，在课题深入的同时，将会更深层次的研究。
在新的课程标准下，生活化的教学已经成为一种强力意识。在研究中，发现“生活化”教学在我们课堂教学中很多地方都可以体现，教师的教学轻松了，学生学习简单了。
1、教师在教学中有了“生活化教学”的意识，根据课程内容提炼与生活化相关的教学内容进行教学，提高了教学效率。
在教师备课时，教师如何组织教学的内容，是一节课教学的开始。即在备课时就分析教材，研究寻思教材中蕴涵的“生活化”，并以此为切入点进行备课。在上课时，教师尽力做到不把问题知识化，体现“生活化”，从而节约了问题阐述的时间，给学生更多的活动空间。
2、学生能够结合自身的生活经历，学习美术知识，增强了学习兴趣，提高了学习效果。
因为老师组织的学习内容与学生相近了，学生在学习时，参与的人数多了，学生思考问题积极了，课堂气氛一下子就活跃起来了，再也不是教师一人在讲台上夸夸其谈，学生在交流探讨中学习。学生成为了课堂的主人，学习有了动力，学习效果也有了提高。
3.举行了研讨课、组内交流等促进课题研究工作。
4.针对情境教学相关理论进行了深入的学习和研究。
5.进一步完善了研究策略。
四、课题研究存在的问题及对策。
(一)在“美术生活化教学”的实施中，比较偏重于内容的开展，而在学生美术能力评价方面式比较薄弱的。教师需要进一步学习符合发展性课程评价理念的评价设计。评价标准改变以后，如何进行评价成了一个难点。
(二)教师已经明确了学生经验在美术活动中的重要性，但是如何较准确的把握学生经验与美术学习的融合上，还存在一定的问题，在实践中还是会出现顾此失彼的现象。
(三)关于课程资源。具体表现在教师手头课程资源的匮乏，以及教师如何合理判断、选择、使用课程资源的问题。我们现在开展的美术活动比较多的是在校内开展的，社区内、家庭中的活动往往难以得到家长的支持。如何拓宽生活化美术活动的范围，让更多的家庭、社区也成为美术教育的资源之一，以真正体现大教育观方面还有待于进一步深化研究与实践。
(四)教师自主编选教学内容、自主设计实践活动方案的能力比较薄弱。教材只是实现课程目标的内容载体，但不是唯一的教学内容与课程资源。新课程为教师自主编选教材留有余地，但是还不能一下子适应根据课程标准与教学目标灵活扩展与调整教学内容的这种需要，也缺乏设计符合学生实际的美术实践活动的能力。
(五)还有一个比较突出的问题：实施到现在不少学生及家长仍以语、数、外为主，一些所谓的学困生难以完成主课老师的作业，因此美术创作只是应付，甚至不完成。这是我们美术老师的困惑。
小学美术课题篇二
二、实验方法：
结合使用教学科学研究的观察法、对比法、实验法、总结法，对课题研究进行整体规划，实验是在教学常态下进行的，对比时客观地选取条件相当的对象，具体为：在教育教学中，要求教师确立个案研究的对象，把个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的回馈信息，从而进一步完善策略。并根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到理论的高度，以便更好指导新的教育实践活动。
三、实验步骤：
1、准备阶段：制定实验方案，与相关教师进行教科研方法及技术交流。
2、实验阶段：边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既收集与课题直接有关的资料，如：实验中观察、测试获得的资料;调查问卷、评价表;课堂实例、录像等。师生美术作品展览;撰写实验报告、论文。
3、总结评价阶段：撰写实验总结报告和论文，进行实验组织课题鉴定、验收工作。
四、预期成果。
1、提高学生学习美术的兴趣，积极主动地参与课堂学习。
2、使学生更好地理解美术基础知识，更好地掌握美术基本技能。
3、使学生创造性地学习、培养学生的创造能力。
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小学美术课题篇三
教学目的：
1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
2、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。
教学重点与难点：
重点：使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。
教学准备：
学具：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀，铅画纸等制作工具。
教具：会走的玩具5个，范画用具同生，录音机磁带。
教学过程：
第一课时。
一、组织教学：
1.背诵古诗，稳定课堂秩序。
2。检查学习用具的准备情况和摆放位置。
二、导入新课：
我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？（生答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥特曼、小人偶、小白兔、狮子等等）。除了这些，我们还能在许多书上看到许多小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？（生答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等）老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？（“想”生齐答）。
三、欣赏：
1、（拿出装有范作的包）看，它们都藏在这只包里呢！（将包小心翼翼地放在讲台上，并做侧耳听状）听，这里面有声音：“大雄”，让我出来，我要吃铁板烧。（将机器猫取出展示给学生看）小朋友，这儿有吃铁板烧吗？（“没有”生答）（师又作听状）听，还有声音。“多啦a梦、多啦a梦，外面好玩吗？你可别把我扔在包里。”（将大雄取出展示）“有没有好玩的道具，多啦a梦”。“大雄别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？”（取出圣旦老人）“快，快，排好队，请大家排好队，车子就要来了！（取出车子）嗯，大伙儿都到齐了，请大家排好队。看小朋友欢迎不欢迎我们。（面对学生），我们小朋友要是欢迎的话，就以热烈的掌声表示好吗?（学生鼓掌）。
2、小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？（生答：它们都能站着也能走，能站能走。）对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具）。
四、新授：
1、我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？谁到上面来仔细观察一下。（师：示范玩具车子、圣旦老人、人）。
学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。
2、引导学生欣赏会走的玩具：
3、教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）。
a、设计草图。
b、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分―身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。
c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。d、将做好的玩具涂上颜色花纹。（板书：涂）。
e、把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。（欣赏）。
4、欣赏你喜欢这里的哪一只，为什么？（生答略）。
五、练习。
学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。教师巡回指导。
1、中间停一下，引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做多个转动轮子的汽车等。
2、注意卫生和用刀安全。
3、学生在音乐声中做作业。
六、讲评作品：比一比谁做得有趣、好看又会走。
总结：小朋友今天上课都很认真，大家做的会走的玩具可爱极了。没做玩的同学下节课我们再继续完成。下面老师再让你们看一些会走的玩具。（出示图片）。
这些都玩具厂商专门为小朋友做的'。同学们你会做吗？除了它你还能设计一个新的会走的玩具吗？（回去）做一个拿给大家看好吗？今天这一课就到这儿。
七、收拾学具，打扫卫生。
第二课时。
一、组织教学：背诵古诗。
二、欣赏激趣，导入新课。
三、复习上一节课知识：
1、制作方法步骤：
a、设计草图。
b、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分。
c、将各部分进行粘贴组合，完成作品。
d、装饰玩具。
2、怎样才会走。
四、学生练习，教师巡视辅导：
1、用什么方法才会走。
2、玩具需要什么部件才会走。
3、会走玩具各部位的要怎样安排。
4、注意卫生和用刀安全。
五、展示小组的作品，并向全班介绍探究成果。学生互相评价：并评出制作小能手。
六、大家说说本节课的学习心得。
小学美术课题篇四
课型：设计应用与综合探索会滚的玩具。
年级：一年级。
课时：1课时。
教学目标：
1．认知目标：了解滚动玩具的特点。会滚的玩具。
2．技能目标：培养学生折、剪、贴、画等动手能力。
3．任感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造的意识。体验造型活动的乐趣。
4．发展目标：培养学生想像力和创造力及解决问题的能力。会滚的玩具。
教学重点：合理选用废旧材料，表现滚动玩具细节部分。
教学难点：培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及如何设计造型的方式。
教学准备：
（学生）易拉罐、纸碟、吸管、厚质纸、剪刀、双面胶、彩笔等；
（教师）各种类型玩具、课件、范作。
教学过程：
一、趣味引入，激发兴趣。
同学们，老师很想知道，你们平时最喜欢什么样的玩具？能不能告诉老师？（生答：略）那么，你们想知道老师小时候最喜欢什么样的玩具吗？请看（课件演示：画面中散乱的瓶子、圆盖、纸张，乒乓球，在短促的音乐声中组成一个会滚动的人物造型玩具），能说出它与你们所玩的玩具有什么不同的地方？（生答：略）它又有什么特点？（生答：略）对了，我们只要动动脑筋，可以运用各种不同的废旧材料，自己制作出各种不同的会滚动的玩具。这节课，我们就一起来剪剪、贴贴、画画，制作会滚动的小玩具。（出示课题）。
二、合理选材，启发想像。
1．出示不同材料，引导学生分析，启发大胆想像。
（1）老师这里有很多纸碟、吸管、厚质纸、彩纸，你们能不能帮老师出出主意，看看这些材料可以做什么样的玩具？（指生回答）。
（2）教师启发学生想像圆形的纸碟像什么？吸管又可以用来做什么？剩下的彩纸又可以用来做什么？（学生分组讨论，引导学生分析得出：原来我们可以用不同的圆形废旧材料，可以制作出各种不同的会滚动的玩具）。
（3）教师依据学生想法，演示在两个圆形纸碟中间插入一根吸管进行连接，形成一个“车轮”，然后用彩笔在厚质纸上画出猴子的形象，用剪刀剪出外形，用双面胶粘贴在吸管表面，彩纸碎片装饰圆形纸碟。制作出一个“猴子翻筋斗”的会滚的玩具。
2．课件演示范例，引导学生欣赏，拓宽想像空间。
（l）请学生说一说，课本中，小朋友制作了哪些玩具，用了哪些材料？
（2）教师让学生简单介绍每种滚动玩具的制作方法。
（3）你们桌上也有许多材料，请同学们动动脑筋，想一想，看看你们所带来的材料可以做些什么样的滚动玩具？（分组讨论，同组互说想法。引导学生讨论得出：我们可以根据不同的废旧材质，制作出各种不同造型的滚动玩具。）。
三、交代要求，设计制作。
1．根据学生所选材料，提问、启发、示范（教师和学生）讲解，得出：可以用剪、贴、画等各种方法制作玩具。
2．我们给它取个名字，好吗？（引导学生将自己制作的玩具取名。）。
3．你们觉得是不是很有意思？是不是很想做呢？让我们一起来看今天的作业要求（课件出示作业要求）。
作业要求：合理选材，大胆想像，构思巧妙，富有创意。
4．学生练习，教师适时展评指导（根据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）。
四、展示“玩具”，总结评价。
以四人小组为单位，进行展示比赛，看一看谁的玩具做得新颖、奇特、精细、动的灵活，就止谁代表本组上台展示。
1．你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思？为什么？
2．谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你认为最成功的地方？
如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？
3．教师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。
五、课堂小结，延伸活动。
这节课，大家能积极地开动脑筋，发挥聪明才智，展开大胆想像，用平常的一些废旧材料制作出了一件件有趣的会滚动的玩具，同学们想一想，利用这些废旧材料还可以做什么东西？（生答：略）说得太好了，希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索，敢于创新的人。
活动延伸：
1．引导学生继续利用各种废旧材料进行创造粘贴活动，发挥学生潜能。
2．请家长协助学生搜集、使用废旧物并与孩子一同制作。
小学美术课题篇五
教学目的：
1、利用废旧材料，设计制作会爬的玩具。
2、培养学生动手动脑能力和协作精神。
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
发展学生的.创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：
如何种使玩具爬起来。
教学学具：
师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。
生：制作工具。
教学过程：
一、组织教学。
二、检查用具。
三、导入。
1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
生：思考，讨论、回答。
四：授新。
1、总结学生发言，引导学生思考。
师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。
生：观察，思考、讨论、回答。
2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。
生：（略）。
师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）。
生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。
五、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
六、制作。
七、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。
八、拓展：
今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
小学美术课题篇六
2、培养学生动手动脑能力和协作精神(人教版小学美术教案).
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
(多得很哦)。
教学重点：发展学生的创造性思维和动手实践的能力。
教学难点：如何种使玩具走起来。
教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。生：制作工具。
教学过程：
一、组织教学。
二、检查用具。
三、导入。
1、出示会走的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。
生：思考，讨论、回答。
四：授新。
1、总结学生发言，引导学生思考。我们的小玩具会走，可是它为什么会走呢，还有什么其他的方法让小玩具走起来么？仔细观察，四人小组讨论。
师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会走的玩具了。
3、欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）。
五、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会走的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会走的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具走的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。
小学美术课题篇七
课时：1课时。
学习领域:设计*应用。
教材简析：
本课教材主要是引导学生利用容易找到的材料，设计一个会动的简易玩具在游戏式的活动中发展学生创造性思维和动手实践能力。
教学目标：
1、了解会滚的玩具的特点。
2、指导学生采用绘制、剪贴等多种方式对玩具进行简单的装饰。
3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
合理选用废旧材料，表现会滚的玩具的细节部分。
教学难点：
培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及设计造型的方法。
教学准备：
1、教师课前准备易拉罐、塑料小瓶、彩色纸等材料，演示操作的各种绘画制作工具及示范作品。
2、学生准备纸盒、小瓶、罐等材料，水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。
教学活动过程:。
一、引导阶段：
在讲台与学生课桌间用kt板设置一道斜坡，展示一些会滚的玩具。激发学生浓厚的兴趣。
在展示一些滚不好的玩具时，请学生思考为什么它们滚不好？
而示范的玩具为什么滚的好，可以让学生上来拿着比较一下。
二、发展阶段：
教师以清晰的演示，说明几种有代表性的瓶、罐、纸筒等材料制成会滚动的玩具的'具体方法与步骤。
鼓励学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会滚的小玩具。
采用画、撕、剪、贴等造型手段将玩具装饰美化。
在作业过程中要激发学生大胆、自由的创造。
引导学生想方设法突破单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工制作或其他方法结合起来运用。
三、游戏：
作业完成后到斜坡处滚滚试试，看谁做的又漂亮，滚的又快、又好。
说一说：
1、你感觉这些玩具中哪一个最有意思？为什么？
2、谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？介绍一下自己认为最成功的地方。
如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？
教师及时鼓励有点滴进步的学生同时提出发展要求。
四、收拾与整理。
课后拓展：
让学生回家后进一步提高“会滚的玩具”的设计创意。
札记：
学生寻找的会滚的材料中有的虽然是圆柱形的，但材质却太软，在经过学生的小手又画、又做的过程后便揉搓的不像样了，滚起来歪歪扭扭。
所以在选材上应提醒学生尽量选用硬一些的材料，如果实在要用较软的材料，也要在制作时轻一点，尽量不破坏材料原有的形状。
小学美术课题篇八
授课教师：肖秋红授课地点：初一（3）授课时间：
12月23日。
教学目标：
1．知识与技能目标：
了解公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美的要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图及色彩等知识。
2．过程与方法目标：
学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。
3．情感目标：
培养学生关注生活，热爱生命的情感，加强学生对人类生存与发展的思考。
教学设计：
第一课时。
一、教学准备：
1．战争图片、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画。
2．学具准备：剪刀、胶水、彩色纸等。
二、教学重点：招贴画图形的选择与构图。
三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系。
四、教学过程（）：
1．图片导入：
伊拉克战争场景中的和平鸽等，感受战争给人类带来的灾难，激发学生对和平生活的热爱之情。
活动一：
讨论：用何种方式表达自己热爱和平的情感。
(学生课前收集材料并展示，自由发表自己的观点，引导学生用正当的方式表达自己的情感)。
2．教师介绍和平鸽的由来。
欣赏：毕加索的《和平鸽》、《和平之人》；介绍画家毕加索。
和平鸽是世界和平的标志性形象，人们用它表达自己对和平发展的美好愿望。
思考：除绘画外还有什么美术形式可以表现和平题材?
3．展示介绍招贴画。
《和平》、《和平运动》、
讨论：生活中有那些问题值得我们关注，可以用招贴画表现？
展示《拯救动物》，构图与主题的表现、形式美感有着密切联系，具体到图形的.大小、位置、色彩处理。
活动二：
尝试改变招贴画《宽容与尊重他人》的图形大小位置，创造新的画面。
学生将剪好的图形展示，体会不同构图的视觉感受。
4．优秀公益广告欣赏。
5．作业布置。
收集色纸、牛皮纸、报纸等，用剪贴形式设计制作一张公益招贴画，也可尝试用电脑制作。
6．优秀学生作业欣赏。
小学美术课题篇九
本次通过参加兰州市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。
课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生学习美术的兴趣。现将本次研究体会、感悟总结如下：
作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。
通过阅读学习，教学实践，力求做到：
1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生解决问题的能力。
2、通过各种美术学习方式的.实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。
小学美术课题篇十
课堂类型：造型表现设计应用。
授课教师：程娟。
教学目标：
1、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。
2、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。
教学重难点：
1、使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。
教具学具：自备。
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
2、欣赏：
师：小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？对了，那我们就叫它们“会走的玩具”好吗？（板书课题：会走的玩具）。
3、新授：
我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？
学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。
4、引导学生欣赏会走的玩具：
5、教师讲解会走的玩具的制作方法：（以会走的玩具公鸡为例）。
（1）设计草图。
（2）选择合适的色彩卡纸，剪出各部分―身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。
（3）将各部分进行粘贴组合，完成作品。
（4）将做好的玩具涂上颜色花纹。
（5）把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。
三、学生制作，教师辅导。
四、小结：表扬优秀作业。
六、收拾学具，打扫卫生。
小学美术课题篇十一
在信息时代，教育面临着巨大的机遇和挑战。电脑游戏尤其是电脑网络游戏的盛行，给小学生的学习带来了巨大的冲击，许多小学生沉迷于电脑游戏，荒废了学业，同时也影响了身心的健康发展。与此同时，教育信息化过程中遇到了前所未有的难题，如何把信息技术和课程教学进行整合，如何设计和开发高质量的教育软件，成了教育技术专家和一线教师共同关注的问题。教育软件市场的不景气，致使许多从事教育软件开发的公司都纷纷转移目标，而少数具有战略眼光的开发商则将电脑游戏和教育软件相结合，开发出教育游戏软件以下简称教育游戏。教育游戏的产生，不仅给教育软件市场带来了生机，也给教育工作者和学生家长带来了希望和曙光。大家在期待教育游戏还孩子们一片健康的天空、给孩子们一抹成功的喜悦时，也在为教育游戏的应用方式而苦思和摸索。
二、论文综述/研究基础。
教育游戏是一个很新的概念，在国内还属于一个全新的研究领域。虽然国内已经出现了几款教育游戏，但因为诸多原因，没有正式大规模地投入应用。因此，关于如何将教育游戏应用到教育中的研究几乎没有。作者通过查阅大量的文献，总结并借鉴了前人的相关研究，作为本文研究的部分起点，主要有以下几项内容：
(1)电脑游戏的教育价值。
电脑游戏作为一种以信息技术为支撑的现代娱乐方式，通过一系列的挑战和激励，让游戏者在激动、刺激和快乐的过程中完成一系列的任务。学生玩电脑游戏都是主动的，甚至痴迷的。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,玩电脑游戏本身是一个主动的学习过程，是一个由好奇心驱动的探索过程，是一个高度互动的交流过程，而这些正是我们目前的.教育所缺少和应当追求的。任何一款电脑游戏都具有一定的教育价值第一，电脑游戏的内容涉及社会的各个方面，知识含量非常大第二，电脑游戏能促进游戏者思维能力的发展，给玩家思维带来激荡和挑战;第三，玩电脑游戏是一种探索性的学习过程，是一个充满生命力的学习过程第四，玩电脑游戏的过程是一个创造过程，电脑游戏的不确定性和未知性，能激发玩家的想象力和创造力。此外，电脑游戏还能对青少年的智力发展、心理健康以及团队合作等方面的能力有积极的意义。
(2)教育游戏的开发前景。
根据中国教育学会小学信息技术教育专业委员会黄小玉老师和王相东老师等人的研究，教育游戏将是教育软件开发获得新生的一条重要途径，教育游戏具有广阔的市场前景，其主要的研究和论点有：
第一，将小学的学科知识内容、社会百科知识、生活常识以及行为规范等与电脑游戏相结合，以教育为目的，以游戏为手段，开发出知识性、娱乐性、趣味性相统一的教育游戏。这既是教育软件发展的一个重要途径，也是提高校园网、教育城域网应用效益的好办法。
第二，电脑游戏和教育的结合，是一个比较复杂的问题。如何处理好“教育”和“游戏”之间的平衡，即做到知识性和趣味性的有机结合，并找到“教育”和“游戏”相结合的模式是教育游戏产业能否顺利发展的瓶颈。基于目前的技术水平，游戏和教育的结合有两种主要的方式一是在目前的游戏基础上渗透教育教学的内容，以游戏的可玩性为主，渗透百科知识、生活常识以及行为规范的熏陶等二是将题库练习和游戏牵强附会地硬性搭配，将“枯燥、强迫”的练习和“愉快、自愿”的游戏硬性捆绑，渗透电脑游戏的游戏性，侧重于教育教学。
第三，教育游戏的策划需要教育教学人员、教育心理专家、教育技术专家、游戏研发人员、小学生和家长的共同参与。对于游戏研发人员来讲，他们对教育类题材把握不准，忽视了游戏的知识性和教育性而有的小学老师在自制教育游戏的时候，往往因为缺乏游戏的理论知识和开发经验，开发出来的产品游戏性不强，走了课件制作的老路，用“游戏”这张外衣来掩盖知识灌输和答题操练的本质。教育游戏的开发，可以在教育技术专家的指导下，让一线教师和游戏开发公司进行合作，由一线教师列出学科领域中相关知识点和细节，由教育技术专家指导，进行教学设计和游戏策略的选择，并让游戏公司负责技术的实现。
(3)教育游戏的作用定位。
小学生需要掌握的知识技能有很多种，终身必备的最重要的知识技能在学校都以课程尤其是学科课程的形式开设。面对大量的学科知识，班级讲授式教学是最有效率的方式。因此无论是教育软件还是教育游戏，都不可能替代学校课堂教育的作用，而只能作为传统课堂教学的补充。首先，并不是所有的学科都适合于在游戏中学习。目前开发比较多的教育游戏集中在语文、数学和英语等主要科目上，事实上，根据国外的经验，教育游戏更适合在物理、数学、生物等学科其次，任何一门学科并不是所有的内容都适合用教育游戏的形式表达，对于一些记忆性的知识，用传统的课堂教学模式更有效。因此需要我们选择那些适合用游戏方式来表现的教学内容，进行教学设计并制作成教育游戏最后，目前学校教育太重视学科和课本知识，过分关注学生的成绩和升学率，从而忽视了学生社会知识和生活常识的培养。而教育游戏在表现百科知识、社会公德和生活常识等方面，具有一定的优势，学生在游戏的同时，遵循游戏规则，潜移默化地获得这些知识。考虑到教育游戏开发的现状以及它作为一种教育媒体形式所具有的优缺点，教育游戏更适合作为传统的学校教育、课堂教学的一种补充。
三、参考文献。
[1]胡伊青加。人：游戏者(m)。贵阳贵州人民出版社，1998.
[2]王春燕。以游戏的精神实现教学与游戏的融合(j)。教育理论和实践，(5)。
[3]殷亚林，刘延申。校本课程开发的一种新思路-电子游戏与校本课程的整合。教育理论与实践，.(9)。
[4]张胤。游戏者-学习者论电子游戏作为校本课程的价值的发掘及建构。教育理论与实践。2004,(5)。
[5]尚俊杰，李芳乐，李浩文。“轻游戏”:教育游戏的希望和未来，电化教育研究，2005(1)。
[6]祝智庭，娱教技术：教育技术的新领地，中国电化教育2005(4)。
[7]电子游戏理论基础初探。
[8]余胜泉，林君芬。教育信息化()应用回顾与展望《中国电化教育》，,2.
[9]谢幼如等着。《多媒体教学软件设计》。北京：电子工业出版社，.
[10]计算机辅助教学的游戏化。
四、论文提纲。
一、绪论。
1.课题研究背景。
2.研究思路和研究内容。
3.研究方法。
4.相关研究综述。
5.概念界定。
二、教育游戏的产生与发展。
1.什么是教育游戏。
2.国内外教育游戏的发展。
3.国外教育游戏介绍。
三、教育游戏在小学教育中的应用现状与前景。
1.教育游戏在小学教育中的应用现状调查。
2.教育游戏在小学教育中的作用。
3.教育游戏在小学教育中的应用方式。
四、教育游戏在校本课程开发中的应用。
1.教育游戏作为校本课程的潜能。
(1)校本课程开发需要新途径。
(2)教育游戏具有课程潜能。
2.基于教育游戏的校本课程设计与实施。
(1)课程的设计。
(2)课程的开发与实施。
(3)课程的评价与反思。
3.教育游戏开发成校本课程的成功经验。
五、教育游戏在探索性学习中的应用。
1.教育游戏具有探究功能。
2.基于教育游戏的探究性学习。
(1)案例一：《虚拟水族馆》。
(2)案例二：ambassadorgeography。
3.教育游戏在探究性学习中取得成功的条件。
六、教育游戏在小学教育中的其他应用。
1.教育游戏在家庭教育中的应用。
2.教育游戏与信息技术教学的结合。
3.在课堂教学中使用游戏教育。
4.教育游戏应用取得成功的两个关键因素。
(1)教育观念的转变。
(2)成功教育游戏的开发。
5.对未来教育游戏应用的展望。
参考文献。
五、论文的理论依据。
教育游戏是在游戏化学习理论和娱教技术思想指导下产生的，它本质上追求着快乐学习，而在形式上则是通过学习者体验式的学习达到其目标。因此，关于教育游戏的理论依据，可以分为教育哲学层面的快乐学习理念、教育理论层面的游戏化学习理论、教育技术层面的娱教技术思想。
六、研究方法。
本论文采用的研究方法主要有文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和试用总结研究法等。
七、研究内容。
全文分为六章第一章为前言，主要介绍研究背景、研究思路、研究内容、研究方法以及前人的研究概述第二章主要阐述电脑游戏对小学生的影响以及教育游戏的基本概念第三章详细分析了调查研究的结论以及教育游戏在小学教育中的作用，并对教育游戏的应用进行了总结性地论述第四章重点以“日新实验小学‘小小mba’数字化校本课程”为案例，阐述了教育游戏软件在校本课程开发中的应用第五章论述教育游戏在探究性学习中的应用，通过国内外的两个案例进行论述第六章介绍了教育游戏在小学教育中的其他应用，并对教育游戏在小学教学的应用进行了总结与展望。
八、研究条件和可能存在的问题。
在日新小学开展“小数字化校本课程”试用，探索教育游戏作为校本课程的应用方式。此外，在丽英小学进行“教育游戏”的开放性试用，由该校信息技术教师负责，摸索教育游戏信息技术教学中的应用。
九、预期的结果。
这种学习过程模仿的是现实生活中人们对日常信息的获取和理解的过程，它将学习者培养成为一个自我引导(self-directed)的学习者，使学习成为一件真正和自己有关、让人乐于参与的活动，激发了学习者的学习兴趣。学习者在搜集信息、探究问题、解决问题的过程中，逐步建立一个完整的技能体系和知识基础，为适应未来的学习和生活作好准备。
十、论文写作进度安排。
20xx年x月x日-x月x日：选题并完成开题报告，交由指导老师审阅。
20xx年x月x日-x月x日：撰写论文第一稿交指导老师审阅，并进行修改。
20xx年x月x日-x月x日：撰写论文第二稿交指导老师审阅，并进行修改。
20xx年x月x日-x月x日：根据论文定稿格式要求，完成论文定稿。
20xx年x月x日-x月x日：将修改完的定稿打印出来交指导教师评阅。
20xx年x月x日-x月x日：完成答辩提纲，准备毕业答辩。
20xx年x月x日-x月x日：进行答辩。
小学美术课题篇十二
1．通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
2．体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识地进行画面组织。
全开白纸、水粉颜料（统一分配）、不同树叶、图例等。
一、组织教学：（边听轻音乐）。
二、导入：
1．让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题:美丽的印纹（板书具有纹理的字）。
2．在黑板上挂一张大白纸，让全班学生沾上自己喜欢的颜色上台按印。让学生体验印的乐趣，并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3．让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外，还可用什么东西来印。
三、布置作业：
分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。
要求：1．团结合作。
2．注意卫生。
3．比比哪组印得最美丽。
四、学生练习，教师进行指导，及时发现问题。
五、展示每组作业。
引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。
六、配乐播放各种美丽的印纹，学生整理卫生，结束本节课。
1．在上一节课的学习基础上，进一步使学生学会自制图章，进行拓印，学习形式美的原理和感受造型的乐趣。
2．提高动手能力，培养创造性和思维能力。
指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由地表现自己的感受。
橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。
一、组织教学：让学生唱一唱，准备上课。
二、引导欣赏用图章拓印的作品。
（一）欣赏用图章拓印的`作品，感受用图章拓印的艺术美，并说出自己的感受。
（二）学生思考：
1．看到的印纹与上一节课的有什么不一样？
2．这是怎样产生的？
三、教师出示几枚图章，引导观察并请几位学生上台沾上颜料印上，看看出现了什么，激发刻制图章的愿望。
四、示范刻制图章，强调难点和安全。
1．在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。
2．沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。
五、指导拓印：
1．把图章沾上各种颜色进行拓印。
2．用排列或重叠等各种方法拓印，发挥想像力，印出一张有意思的画。
六、学生练习。
七、教师进行实际指导。
八、展示作业，引导观摩。
让学生表达观摩同学作品的感受。
九、小结。
十、整理、打扫卫生。
小学美术课题篇十三
在小学的美术课上，我参加了一个小组课题，这对于学习美术和提升自己的艺术技能非常有益。在小组中，我学到了很多新的技能和知识，这些经验对我的成长起到了巨大的帮助。在这篇文章中，我将会分享一些我的心得和体会，以帮助更多的同学，特别是那些对美术感兴趣的同学。
第一段：选择一个合适的小组。
在选择一个合适的小组时，一个非常重要的因素是小组的成员。你需要选择一组能够与你合作的人，他们需要有相同的兴趣爱好和目标。这将确保你能够在一个友好的环境中学习和成长。此外，你还需要选择一个专业的导师，他们将指导你学习自己想要学习的技能和知识。
第二段：组织和安排。
第二个步骤是组织和安排。作为一个小组，你需要为你们的项目制定一个详细的计划，以确保你们按时完成。你需要讨论每个人的任务和时间表，并确定每个人的责任。这有助于确保每个人的学习机会都是平等的，并且不会出现任务重复的情况。
第三段：合作与交流。
当你进入小组学习时，你将了解到合作与交流的重要性。你需要与你的同伴合作讨论，交流你们对任务的理解，及时解决出现的问题。这样你们将能够共同成长并互相学习。需要注意的是，当出现分歧时，你要学会妥善处理，保持积极的态度，并尽量集思广益解决问题。
第四段：改善自己的技能和知识。
通过参加小组课题，你将有机会学习不同的绘画技巧、绘画素材和艺术文化。这将推动你提高自己的技能和区别其他同学，增强自信心。同时，你也应该注重自己的创造力，不断尝试新的方法和风格，为自己的艺术生涯走一条更高效的路线。
第五段：个人收获。
最后，作为参加小组课题的学生，我从中收获了很多。我的技术能力和素养都有了显著提高，我还增强了自己团队合作的能力，学到了如何与人沟通协调，构建一种良好的合作关系。特别是在我的感官和想象力上，我也取得了进步。总之，我的经历证明了，参加小组的课题项目可以对个人成长产生很大的影响，我期待着未来更多的学习和机会。
小学美术课题篇十四
题目：小学英语口语评价课题工作总结报告
一、课题的提出
教育部《小学英语课程教学基本要求(试行)》指出：小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。由此可见，在英语学习中，口语学习占据了非常重要的地位。那么，如何对学生进行英语口语评价也是个非常重要的问题。
为了能够探索和总结出一系列更科学、更有实践价值的教学规律及方法，从而更好地服务于英语课堂教学，我们学校参加了基础教育(小学)英语教学评价试验项目，进行小学英语口语评价课题的研究。
二、课题研究的意义
1、实现英语评价体系科学化、多样化。新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。有效的口语评价研究将改革传统的小学英语评价方式，填补小学英语测试中口语检测的盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，使小学英语学科评价体系更加科学、完整。
2、通过口语评价，促使师生重视英语口语的训练，提高学生英语口语表达能力。英语作为一种语言，其本质是交际。作为小学英语教师，在教授给学生语言知识的同时，应明确让每个学生开口说英语是教学的重要任务之一。本课题研究通过对口试内容的提炼、整合，精选适合口语交际的情境，为学生提供说英语的氛围，鼓励学生多说英语，提高英语口语水平。
3、通过多样化的口语检测形式，培养学生合作与交流的意识，促进学生综合语言能力的发展，提高运用语言解决实际问题的能力。检测时拟通过两人结对、互相合作的形式，让学生在情境中运用英语解决问题，进一步促进学生综合语言能力的发展。
三、课题研究方法
1、问卷调查法。根据研究需要，在研究进行之前，要面向实验班学生，组织问卷，了解口语评价状况，了解现存的问题，寻找可行的策略途径。结题前，进行效果调查。通过问卷调查，为研究提供依据，并针对研究过程中存在问题及时进行调整。
2、文献资料法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的研究现状，吸收借鉴先进理念，挖掘课题理论的深厚底蕴，洞悉研究的最新情况。既培育课题组教师素养，又给课题研究以有力的支撑。
3、行动研究法。结合教师教学实际，重实践研究，在课堂中、在课外活动中以学生为主体展开研究，形成符合我班学生且又符合实际的口语评价方式。
4、经验总结法。在实验过程中，组织课题组成员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分步推进的策略，定期进行分析。最后汇总阶段成果，形成整体实验成果。
四、课题研究的原则
1、差异性原则：每个学生都是一个独立的个体，根据学生的实际情况因材施教，不搞一刀切，最大限度地挖掘学生的潜能，使学生达到最大限度的发展。教师注重学生的进步和努力的过程。
2、激励性原则：鼓励和肯定学生的点滴进步，及时强化学生的积极行为，让每个学生看到自己的成长，体验到成长的快乐。
3、主体性原则：要充分尊重和相信学生，把学习的主动权还给学生，让学生主动在学习过程中自觉养成良好的学习习惯。
小学美术课题篇十五
1、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、教学方法观、学生观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年骨干教师。是学校队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。
2、培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自主性，主动性，独立性，创造性和坚持性;掌握科学的学习方法，是学生的自主学习能力得到提高。
3、探索并形成一套适合培养小学生自主学习能力的教学模式和策略，力争能在更大范围推广应用。
二、阶段目标。
1、准备阶段工作目标：(1)制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。(2)搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。(3)按照新课程标准和教材的要求，结合学校原有课题《自主创新教育》的研究成果，形成各学段学生自主学习的预设目标。(4)开展调查研究，弄清各学段学生原有自主学习的情况，并对照自主学习的预设目标及国内外自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。(5)对课题组成员、子课题负责人进行培训，各子课题负责人制定子课题研究计划。
2、实施阶段工作目标：(1)如何指导小学生自主学习，促进小学生自主学习的指导策略有哪些;怎样认识指导与自主之间的关系;从他主学习转向自主学习的过程中有没有基本的规律与原则可以遵循。(2)追因调查：弄清影响学生自主学习的因素有哪些，如何应对。(3)验证研究：在实践中不断验证并修定小学生自主学习的目标。(4)课题研究中期评估。(5)下阶段课题研究规划。
3、总结阶段工作目标：(1)搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进学生自主学习的指导策略。通过面上推广深化、拓展和完善本课题研究。(2)结题汇报活动。
三、采取措施。
(一)继续提高美术教师的认识水平。
(二)创新教学方法，丰富教学内容。
1、情境教学。
2、合作分工，取长补短。
(三)积极鼓励学生自主创造。
四、保障措施。
(一)组织保证领导组成员：党建盛杨凤根安彦卿李红霞张玉艳罗虹邓荷娥。
课题负责人：王冬梅成员：王冬梅严慧艳。
制度保证(1)定期召开课题组成员工作例会。(2)落实“教学能手、教学新秀管理意见”。(3)完善校本培训、公开课展示、实验经验交流、优秀教育教学论文评比、教科研先进个人评选等制度。
五、进度安排。
(一)课题准备时期：
(1)制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。
(2)搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。
(3)开展调查研究，弄清小学生原有自主学习的情况。
课题比较全面的展开研究，根据自己的课题研究方案，遵照课题研究的一般程序，比较规范的落实研究的每一个环节。包括研究试验中出现的问题，对研究方案进行凋整，总结阶段性成果。
(三)课题总结期。
总结好课题研究所取得的成果与课题研究还存在的不足之处，撰写结题报告，请专家进行验收。
小学美术课题篇十六
小学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。下面是本站小编带来关于20xx小学美术课题研究计划的内容，希望能让大家有所收获!
一、总体目标。
1、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、教学方法观、学生观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年骨干教师。是学校队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。
2、培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自主性，主动性，独立性，创造性和坚持性;掌握科学的学习方法，是学生的自主学习能力得到提高。
3、探索并形成一套适合培养小学生自主学习能力的教学模式和策略，力争能在更大范围推广应用。
二、阶段目标。
1、准备阶段工作目标：(1)制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。(2)搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。(3)按照新课程标准和教材的要求，结合学校原有课题《自主创新教育》的研究成果，形成各学段学生自主学习的预设目标。(4)开展调查研究，弄清各学段学生原有自主学习的情况，并对照自主学习的预设目标及国内外自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。(5)对课题组成员、子课题负责人进行培训，各子课题负责人制定子课题研究计划。
2、实施阶段工作目标：(1)如何指导小学生自主学习，促进小学生自主学习的指导策略有哪些;怎样认识指导与自主之间的关系;从他主学习转向自主学习的过程中有没有基本的规律与原则可以遵循。(2)追因调查：弄清影响学生自主学习的因素有哪些，如何应对。(3)验证研究：在实践中不断验证并修定小学生自主学习的目标。(4)课题研究中期评估。(5)下阶段课题研究规划。
3、总结阶段工作目标：(1)搜集实验中积累的资料，从中总结经验、寻找规律，筛选出能促进学生自主学习的指导策略。通过面上推广深化、拓展和完善本课题研究。(2)结题汇报活动。
三、采取措施。
(一)继续提高美术教师的认识水平。
(二)创新教学方法，丰富教学内容。
1、情境教学。
2、合作分工，取长补短。
(三)积极鼓励学生自主创造。
四、保障措施。
(一)组织保证领导组成员：党建盛杨凤根安彦卿李红霞张玉艳罗虹邓荷娥。
课题负责人：王冬梅成员：王冬梅严慧艳。
制度保证(1)定期召开课题组成员工作例会。(2)落实“教学能手、教学新秀管理意见”。(3)完善校本培训、公开课展示、实验经验交流、优秀教育教学论文评比、教科研先进个人评选等制度。
五、进度安排。
(一)课题准备时期：
(1)制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。
(2)搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。
(3)开展调查研究，弄清小学生原有自主学习的情况。
课题比较全面的展开研究，根据自己的课题研究方案，遵照课题研究的一般程序，比较规范的落实研究的每一个环节。包括研究试验中出现的问题，对研究方案进行凋整，总结阶段性成果。
(三)课题总结期。
总结好课题研究所取得的成果与课题研究还存在的不足之处，撰写。
结题报告。
请专家进行验收。
一、课题的背景。
兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
作为一名身在一线的美术教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿画这个,我想画自己想画的,这个我画不好，面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。比如:这节课学习用彩墨画鸟,孩子们就必须画鸟,这节课学习用彩墨画鱼,孩子们就必须画鱼……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢画鸟或画鱼。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个班级画册,让孩子们冲破教材的束缚,画你想画的,表现你所想的,用绘画表达你的心声,用画笔捕捉你喜欢的瞬间!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的绘画热情,激发学生对美术学习的兴趣,从而学生的绘画能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。)。
二、理论依据。
兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。
著名美籍华人科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一就是要顺乎自己的兴趣,然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,‘苦’就不苦,而是乐。到了这个境地,工作就容易出成果了。”在这个世界上,凡杰出人才，创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现，发展学生的兴趣`好奇心`探索精神放在特别重要的地位。
教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合，但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。
以小学五、六年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对美术学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方式来表现自己的内心世界。针对高年级学生的这一心理特征，我想通过创办班级画册的形式来满足学生的创作欲望，从而激发学生的美术学习兴趣，提高学生的绘画表现能力。
1、如何激发学生美术学习的兴趣?美术教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。美术教师的第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“美术”二字最大的诱惑力在“美”，因为爱美之心人皆有之，把美的画幅展示给学生，然后再演示美的画幅的诞生过程，就会唤起学生心灵对美的追求。
2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢画画的占99%，到了小学高年级对美术学习有兴趣的不足75%,而到了中学对美术有兴趣的不足50%，美术爱好的下降是来自文化课的压力。虽然文化课成绩是重要的，但要建立、宣传、用实践证明这样一个观念：学好美术并不耽误文化课。学好美术是与提高学习、认知世界的能力，是与文化课相辅相成的。
3、让学生们对美术的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的美术实践。
黑板报。
墙报展览作品评选对校外的公益宣传等都能激励学生们拿起画笔为社会做事为世界添美。
4、创办班级画册,画自己想画的,用绘画表现自己的心声,写绘画。
日记。
我想这一活动一定会大大的激发起学生的绘画兴趣,从而提高学生的绘画能力。
五、课题研究的方法。
1、调查研究法：了解目前学生美术问题的现状。通过分析进行调研。
2、文献资料法：查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。
3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。
4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。
六、研究步骤。
(一)准备阶段：(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
1、根据实际，确定研究内容。
2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。
(二)实施阶段：(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。
2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。
3、积累素材，并写出阶段性小结。
4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。
(三)总结阶段：(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
1、全面收集、整理与课题有关的材料。
2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。
七、研究成果构成。
1、每班创办一本精美的画册。
2、写好教学随笔,反思自己在课题实践过程中的得与失。
3、课题结题报告。
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小学美术课题篇十七
美术是一门讲究艺术性与创意性的学科，而在小学阶段，美术课程的主要目的则是培养学生的审美能力和创造能力。在教育部门的重视下，各个小学校园中相继成立了美术小组，为广大学生提供更加专业化的美术教育。作为小学美术小组成员，我们不仅在课上接受专业的美术知识，也在小组课题学习中获得了丰富的心得体会。
小学美术小组与传统文化课程不同，它更加强调学生的主动性和创造性。在小组学习中，老师为我们提供一些主题，如生态、科技、文化等，要求我们结合主题进行创作，以发挥我们的想象力和创造力。这种学习方式不仅让我们在实践中掌握知识，也培养了我们的思考能力和创新意识。在小组课程中，我们还可以分享自己的作品和经验，相互学习，加强合作精神和团队意识。
小学美术小组学习采用的是小组授课，由老师和小组成员一起讨论和学习。在小组学习中，老师会根据主题和难度，设计不同的节数和难度。在每次课堂学习中，老师会通过讲解和演示，让我们了解和掌握知识，然后进行课堂创作，最后由老师进行点评。在学习过程中，老师要求我们始终保持热情和耐心，付出更多的努力和时间，才能取得更好的成果。
在小学美术小组的学习中，我们不仅掌握了更多的知识和技能，而且在创作中体验到了美的感觉。通过小组课题的学习，我们不仅可以培养美术创作的能力，更重要的是获得了与人交往和沟通的机会。在小组中，我们相互帮助和学习，加强了团队合作和沟通能力，让我们更加成熟自信。
小学美术小组的课程不仅让我们掌握了美术知识和技能，更为重要的是培养了我们的创造力、想象力和团队意识。在小组课题的学习中，我们了解到与主题相应的文化与生态保护等方面的知识，为我们成长成有担当的未来公民打下了坚实的基础。美术小组教育不仅是对学生的美术知识授予，更是对学生综合素质的培养与提升，这些都必将成为我们学生成长过程中的宝贵财富。
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