教案是反映教师专业水平和教学思路的重要依据。教师可以参考其他教师编写的优秀教案,借鉴其经验和方法。针对某一教学主题,小编总结了一些优秀的教案范文,供大家参考借鉴。
我为你骄傲的教案篇一
直入文题并板书。复习本课的生词,认读词语。
质疑课题,教师问:
“我指的是谁?“
老奶奶。
“你指的是谁?
小男孩。
教师引导:
为什么老奶奶为小男孩骄傲?你们想知道吗?请同学们打开书,快速浏览课文,然后,说一说。
指名学生汇报课文的主要故事情节。
1、教师再问:小男孩是怎么打碎玻璃的,惹祸以后他是怎么想的,怎么做的呢?请同学们再读课文,可以边读边画,把读懂的相互交流一下,有不懂的问题提出来。
(学生自读课文,相互交流)
学生汇报第1自然段。教师点拨:你们玩游戏的时候开心吗?那么你能开心的读一读吗?
(学生读,评议后再读)
教师抓住“……像……又像……”让学生仿句说话。
学生读第2自然段,理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导:谁见过兔子逃跑的样子?(学生模仿)那你们就带着这样的感受读一读吧!
(指名读,读的不好,激励学生再读。一起读)
2、教师引问:
小男孩惹了祸,会怎么想呢?学生读第3自然段,理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。(学生多元的理解)教师指名学生读出“不自在”的情感,同桌读,评议后读,全班读。
教师学小男孩的样子读这段,然后,让学生评价老师读得怎么样,激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。
3、教师引导:
小男孩后来是怎么做的?学生读第4自然段,读后谈自己的理解(几个学生的看法不同),这时,一个学生问:“7美元是多少人民币?”教师抓住这个问题,让学生换算,一学生算出折合人民币60多元。老师再让学生体会60多元的价值。
4、教师继续引导:
小男孩还完钱后是什么心情?你是怎么感受到的?启发学生多角度的理解。
让学生说说小男孩是什么样的孩子?(学生从多方面来回答的),这时,一学生提出要读一读课文,并且要求男女生比赛。老师及时扇情。
5、引导:
老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?
(学生读5、6自然段。并且说出了自己的`理解)
你认为老奶奶是什么样的人?
(学生很活跃,谈出各自的看法)
教师小结:
老奶奶是宽容的人,小男孩是负责任的人。
让学生说一说,在生活中遇到过这样的事吗?
教师拿出一封信,说是老奶奶给寄来的(学生问:“是真的吗?”,老师说是真的。)在学生好奇的状态下,打开,要学生读一读。(勉励小男孩学习的话),这时,一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好,要求老师指导写字。
教师因势利导,指导写字。首先出示生字,让学生读一读,再让学生观察生字,让他们自己提出写这些字的时候应注意什么,教师根据学生的要求范写生字,边写边讲。学生“描和写”生字。
让学生给老奶奶写信。
我为你骄傲的教案篇二
指名读课题
骄傲是我们今天要写的生字,再来读读,齐。
仔细观察一下,写好这两个生字要注意些什么?
“傲”的哪部分在书写时特别容易出错?
看老师把这两个生字请进田字格。
2、读着读着,你想知道些什么?
3、那就带着问题赶紧去读读课文吧!注意读准字音,读通课文,特别注意带拼音的地方,难读的地方多读几次!
4、看你们读得有滋有味的,我也看了看,还找了几句特别难读的句子,谁愿意向困难发起挑战。(出示句子)
(我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶的家门前,把信封投到她家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。)
2)淘气的生字宝宝带着朋友跑出了句子,你还认识它们吗?
先自由读读;指名读
3)生字宝宝脱掉了拼音,你还能叫出它的'名字吗?
先自己练练;指名读
4)现在只剩下生字宝宝了,请同桌小朋友一起去认一认,听清要求:同桌小朋友你读给他听,他读给你听,读得好的请你伸出小手夸夸他,读得不对的请你当小老师帮帮他,开始吧!
指名读
5、哎呀,真了不起,才一会儿工夫就认识了这么多生字宝宝。我为你们骄傲!
6、刚刚我们提了很多问题,那谁来说说,读了课文,你都解决了什么问题?(指名说)
7、小结:是啊,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,自己攒钱赔给老奶奶,还写了一封信向老奶奶道歉。为此,老奶奶说:“我为你骄傲!”
(一)
1、孩子们,这个故事发生在一个风和日丽的下午(出示第一自然段)
请大家自各儿去读读
2、谁愿意读给大家听听,指名读,
其他孩子想一想,听着听着我仿佛看到了什么?
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊,扔石头充满了快乐(板书:快乐)。
谁来读出扔石头带来的快乐,先自己去练练。出示句子
5、指名读,谁愿意展示一下自己的朗读(多):
点出要用力扔才能像石头一样射出
看流星图,体会那份美妙,妙不可言
一起传递那份快乐
6、如果你在一旁看到了这一幕,你想说些什么?
(二)
1、是啊,扔石头很危险(播放声音)
发生什么事了?
2、糟了,闯祸了。(出示第二段)指名读
3、如果你在场,你会(害怕)成啥样
4、那群孩子和我们一样,非常害怕(板书:害怕)
自由读读句子,读出这份感受(点出句子)
谁来读一读
孩子,能说说你为什么要逃吗?
每个孩子都惊慌失措,脑海里只有一个字:逃。
谁愿意再来读读。
点出象兔子一样的惊恐 齐读
(三)
1、逃走以后,小男孩的心情怎么样呢?自由读读第三自然段!
2、他很害怕(是啊,一想到那件事就害怕。)
很担心,担心老奶奶知道是他干的;
很不自在。(谁来读读不自在的句子)
我们来看看这句话,这里又流露出小男孩怎样的心情呢?自由读读。(不自在)
谁愿意读读这句话,你来(你读得很流利,你来)
谁来读读,读出闯祸后复杂的心情,(指名读)
有比你读得更好的吗?你也来推荐一位。
让我们也一起感受小男孩的心情,一起品味细腻的文字。拿起你的书。那天晚上,齐
3、面对这件事,小男孩会怎样去处理呢 我们下节课再来学习
三、
1写字的时间到了,这节课我们还要写4个生字 出示玻璃 破碎
2、孩子们认真观察,在结构上,书写时要注意什么?还有呢?
3、哪个字需要我们一起写一写的
4、请小朋友们拿出笔把这两个词漂漂亮亮地请进田字格
5、观察下自己的字,哪里还要注意,再写一个。
我为你骄傲的教案篇三
课文中的生字卡片,“读读抄抄”中的词语卡片。
教学目标。
1.认识本课9个生字,会写本课要求写的12个字。
2.理解课文内容,能结合实际生活谈自己的体会。
3.有感情地朗读课文,知道做人要诚实的道理。
重点难点。
有感情地朗读课文,知道在生活中要做诚实的孩子。
教学过程。
环节。
教师活动。
检查预习初读识字。
1.板书课题,读课题。
2.小朋友都预习了课文,找到课题所在的句子,谁给大家读一读。
3.小朋友,请读读课文,用笔画出本课的生字再读读吧。
4.小朋友们,拿出自己的生字卡片,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的`生字,凡是认识的而且能记住的,就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看,谁找的朋友多。
5.小朋友说说,哪个生字成了你的好朋友了?
6.小朋友,你们还有哪些好办法记住这些字呢?把你的好办法告诉你的小伙伴吧。
8.小朋友,请你们的小组长当火车头,也玩玩开火车认读生字的游戏吧!
学生活动。
1.生读。
2.读文章最后一句话。
3.自读课文,圈画生字。
4.学生活动。
5.述说记住的生字。滑:三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒:提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃:王字旁加上皮和离。封:两堆土才一寸。
6.有!(开火车读生字。)。
我为你骄傲的教案篇四
生字卡片。
媒体课件。(词语、句子、练习题)
议论对“骄傲”的词义理解。
读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
为_________骄傲。b。________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
抽认生字。(带拼音卡片)
用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
认读“我会写”的.字词,提出书写疑难问题。
观察老师板书示范字。
练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
完成“读读抄抄”作业。
集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲
对照课文,自查、自评并订正错误。
同桌互评互帮,全对者由同学画“”。
出示三组词语(a。光滑、玻璃、破碎;b。往常、不自在、攒钱、道歉;c。天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
研读“我心里顿时……轻松”。
说说整句话的意思。
去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。
把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
自己有没有遇到过相似的事。
课文中让你感兴趣的句段。
选代表在班上交流。
书写练习,巩固运用。
抄写课文中你喜欢积累的词句。
用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
我为你骄傲的教案篇五
1、生字卡片。
2、媒体课件。(词语、句子、练习题)
读题激趣,导入新课
1、议论对“骄傲”的词义理解。
2、读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。
3、围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。
读通课文,感知内容
1、自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。
2、同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。
3、反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。
4、指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。
5、整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习:
a、________为_________骄傲。b、________为__________而__________。
巩固字词认读,生字书写练习
1、抽认生字。(带拼音卡片)
2、用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。
3、认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。
4、观察老师板书示范字。
5、练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业)
6、完成“读读抄抄”作业。
听写词语,自主评改
1、集体听写词语,指名上黑板书写。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
2、对照课文,自查、自评并订正错误。
3、同桌互评互帮,全对者由同学画“”。
据词复述,进行说读训练
出示三组词语(a、光滑、玻璃、破碎;b、往常、不自在、攒钱、道歉;c、天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白)
根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如:
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读,体验情感
1、研读“我心里顿时……轻松”。
a、说说整句话的意思。
b、去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。
c、把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。
2、再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a、讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢?
b、交流反馈。(尊重学生个性体验)
说说感受,积累语言
1、小组交流。
a、自己有没有遇到过相似的事。
b、课文中让你感兴趣的句段。
2、选代表在班上交流。
3、书写练习,巩固运用。
a、抄写课文中你喜欢积累的词句。
b、用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
我为你骄傲的教案篇六
本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里,我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶,而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元,而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后,内心的懊悔、担心,看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸,攒了7美元还给老奶奶后轻松的心情,看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子,并附上了一句话“我为你骄傲。”中,我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文,我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受,让他们学会承担责任,学会宽容。
我为你骄傲的教案篇七
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
设计理念。
本课设计充分发挥学生的主动性,鼓励学生探究学习,使学生不仅学习语言,而且在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。
设计思路。
本文是一个小故事,贴近学生生活,因此教学中多读少讲,以读促思。课文中有两条线索:“我”的情感变化为明线,老奶奶的情感变化为暗线,考虑到学段特点,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子,课堂结尾对老奶奶的性格,教育晚辈的行为进行总结。教语文,也是教学生学会做人,力求达到工具性和人文性的统一。
教学目标。
1、会认9个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领会故事中的道理和感情。
4、学会承担责任,学会宽容。
教学重点难点。
1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
教学课时。
两课时。
教学流程。
一、谈话激趣导入新课。
1、一生背《二十四节气歌》,其余学生听后做出评价。
2、引出课题,板书课题。
设计意图:让学生自己评价的目的就是激起兴趣,引起思考,让他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语,让学生感受到这句话的份量及意义,有利于更好的理解课文。
二、初读课文整体感知。
1、生自由读文,遇到课文中带生字的句子多读几次,思考课文讲了一件什么事情?
2、检测:
(1)出示小黑板认读句子(略),并适时学习生字:
玻璃破碎继续歉。
(2)课文讲了一件什么事情?引导概括。
设计意图:由于学生已有一定的识字经验,在句子中选取有代表性的生字进行教学,并培养学生的概括能力,逐步向中年级过渡。
三、研读心情变化历程,体会“真情”
师:我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化?请大家找出描写我心情变化的句子,用笔画出来。
集体交流:
1、开心。
(1)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,很开心,很有趣。
师点拨:你们玩游戏的时候什么样的心情、动作?
那你能开心的读一读吗?学生读,评议后再读。
通过“……像……又像……”你又能体会到什么?再读。
过渡:当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候,意外发生了:我一不小心____,我们_____。
(2)听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。
从这句话当中你又能知道什么?
(我们跑得快,心里特别害怕……)。
指导朗读。
设计意图:通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时,品味语言本身的含义。
2、担心,害怕。
“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。”
如果你就是那个打破玻璃的小男孩,此时你的心情怎样?抓住关联词“一……就……”联系自己的亲身经历来谈。
请你带着这种心情来读读这句话。个别读齐读。
3、不自在。
师:我既害怕又担心,这以后____(引读句子)。
我还是和往常一样,_____,她也和往常一样,_____,我却觉得很不自在。
是呀,“我”为什么会觉得很不自在?
学生自由读后交流。指导读句。
再想想,从“很不自在”你还能读出些什么?
(读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,内疚,懊悔……)。
师:此时的“我”害怕、担心,很不自在,这两句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读,体会一下“我”当时的心情。
齐读第三段。
设计意图:在充分的朗读中体会“我”的情感变化,留给学生足够的时间,将自己感悟到的用语言个性化的表达出来,增强口头表达能力。
4、轻松。
“一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶家门前,把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
师:后来“我”一下子变得轻松了,你想问点什么?
交流,指导朗读有关的句子,从7美元中体会到我攒钱的不容易,敢于承担错误的责任心及一颗自尊的心。
生写便条。
交流汇报,适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉。
设计意图:渗透写话训练,让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。
四、感悟结果,联系生活领悟“真情”
猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢?齐读最后两段。
(1)、回顾老奶奶的情感变化,体会她那博大的胸怀。
生自由发表自己的见解。
设计意图:这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。
五、总结拓展回归生活。
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像“我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
设计意图:理论从实践中来,还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解,更是对生活的理解,延伸到生活中,有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活,有利于学生更好的理解课文,并形成自身良好的个性品质。
我为你骄傲的教案篇八
1、会认“滑”等9个生字,会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
一、板书课题,导入新课。
读课题,质凝:课题中的“我”是谁?“你”又是谁?
二、带着问题,自由读课文。
要求:
1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音。
2、再读全文,思考刚才提出的问题。
三、交流。
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。
2、请班上朗读最好的学习分段读课文,老师用“我为你们骄傲”我句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲“在文中的意思。
3、解决课题问题:
根据学生回板书:老奶奶“我”
送报的孩子“你”
四、默读课文,学习词句。
1、一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词;自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价。
自由通读全文,要求读正确,读流利。
五、指导书写。
1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导:“璃”的右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。“碎”的.右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“幺”,再写“米”,最后写“”
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
一、复习巩固。
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子,指名朗读。
二、自读感悟。
自由读课文,思考:
1、是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学习生有条理地说说事情的经过)。
2、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补)。
二、感情朗读,加深体会。
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,是怎么解决的。
三、练习书写。
听写生字词。
四、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议,提高学生对文字的鉴赏水平。
【教学后记】。
这是一篇与学生生活经验紧密相关的课文,在教学时着重抵住体会“我”的心里变化,让学生借“我”的角色来抒自己的情感,学生感悟得全面又深刻,最后让学生对老奶奶的话提出质疑来感受“骄傲”一词在这儿的深远意义。
我为你骄傲的教案篇九
1、会认9个生字,会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任,学会宽容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
卡片
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:我为你骄傲
二、游戏巩固识字,指导写字。
1、"听音找字"。老师说字音,学生在生字卡中找出相应的字。
2、"飞鸽送信"。出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
3、指导书写"玻璃"。学生观察" 璃"的偏旁、笔画变化。王字旁的最后一笔横变提,"璃"字右半边部件多,笔画繁,部件要写紧凑。
三、感情朗读,想象感悟。
2、学生自由朗读课文。
3、默读课文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
4、当听到玻璃破碎的声音,孩子们的神态、动作会有怎样的变化?想象他们逃走时的情景,入情入境朗读第二自然段。
重点练读:我们听到玻璃破碎的`声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
5、学习伙伴有个问题要请教同学们,请同学们自由地读读这个问题。
自愿报名读课文第三自然段至第七自然段。
分小组读第三自然段至第七自然段。
自由读第三自然段至第七自然段,画出你最受感动的地方,再多读几遍。
四、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
3、添加插图,续讲故事。
五、作业:
收集有关诚实守信的成语。
我为你骄傲的教案篇十
生:杨利伟。
师:关于杨利伟你都知道些什么呢? 。
生:我知道杨利伟叔叔乘坐“神舟五号”飞船飞入太空绕地球十四圈。
生:他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人,为我国争了光。
师:假如杨利伟叔叔就站在你的面前,你想对他说点什么吗?
生:杨利伟叔叔你真棒!
生:杨利伟叔叔我佩服你!
生:杨利伟叔叔你真是一位大英雄!
师:他的妻子激动的对他说:我为你骄傲!(屏幕出示这句话)。
师:伸出手来,让我们一起把这句话写下来吧!
注意:傲字的笔顺,先写横折钩再写撇,右边是一个反文而不是折文。
二、初读课文,识记生字 。
学生自由读课文。
师:我把文中的词语朋友请了出来,谁愿意读一读? 。
学生读词。
师:读得真不错,看,刚才的这些词没有了拼音,你还认识吗?
学生读词。
师:开火车读生字。哪组愿意来试一试?
师:大家的识字本领可真棒,愿意为大家展示你朗读的本领吗?
三、朗读感悟 。
师:谁愿意把这个小故事读给大家听?
学生一人一段读。
生:(自读课文)师:先来说说小男孩儿行吗? 。
师:你从哪儿知道的,读读行吗?
生:读第四自然段。
师:还有谁想说说你的想法?
生:我觉得他是一个诚实的小男孩儿,犯了错误主动承认错误了。
师:我想问问,你犯过错误吗?谁有勇气说说? 。
生:有一回我不小心把家里的碗打破了。
师:你当时心里怎样?
生:害怕妈妈说我。
生:害怕被别人发现,怕挨说。 。
生:朗读第三自然段。
师:害怕慢点读,听听我是怎样读的,谁再来试试?
生:有感情朗读。
师:我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。又担心又害怕,最后小男孩还是去道歉,这也需要一种勇气啊!
谁能再读读第4自然段?
生:生朗读第四自然段。
师:什么是便条?(随机理解便条的意思)。
生:就是小纸条。
师:(随手从桌子上拿起一张纸条)这是便条吗?
生:摇头。
师:谁再说说什么是便条?
生:在纸条上写上自己想说的话,让别人明白自己的意思。
师:恩,这回我听明白了。
生:讨论便条内容。
师:谁愿意说一说。
生:(反馈)老奶奶您好:前些日子,我不小心把您家的玻璃砸坏了,我害怕逃走了,我现在知道自己做错了,所以攒了七美元想赔给您,再买一块玻璃吧,对不起老奶奶请原谅我。每天给您送报纸的小男孩儿。
生:……。
师:从你们写的便条里,我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气!
师:那么关于老奶奶你是怎样填写的?(教师用手指向黑板上的那个填空题)。
(教师板书“好心”)。
生:我觉得这是一位善良的老奶奶,因为小男孩犯了错误她都不愿意说他、责怪他。
(教师板书“善良”)。
生:我觉得这是一位慈祥的老奶奶,你看第二自然段和最后都写老奶奶微笑着。 。
(教师板书“慈祥”)。
(教师板书“和蔼可亲”)。
师:那你能读读吗?
生:朗读课文。
师:谁来读读六、七、八自然段,感受一下这样一位宽容的老奶奶。
生:朗读课文。
师:老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢?
生:为小男孩知错就改,砸了玻璃后他主动认错还赔了七美元这事而骄傲。
生:因为小男孩很诚实。小男孩逃走后他想了想又去承认自己的错误了。
四、延伸拓展。
师:同学们,你想做一个什么样的人?
生:我也想做一个诚实的人。
生:我想做一个善良的人。
生:……。
师:诚实、宽容都是人的优秀品质,关于人的优秀品质还有很多,谁来读一读?(一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一 诚实守信助人为乐 尊老爱幼 正直豁达)师:这些词的意思有的你可能明白,有的可能现在还不太理解,随着你逐渐长大,你就会慢慢理解这些词的含义,更可以深刻体会到这些词语中所蕴含的优秀品质。
《我为你骄傲》:谈德育渗透与语言训练的有机融合。
一、思想教育不能“贴标签”式,而是要依靠在一定的情境中,教师以情激情,使学生身心受到熏陶感染。
《我为你骄傲》在开课伊始,先引导学生理解本课的生词“骄傲”。创设了这样的情境:用大屏幕出示飞天英雄杨立伟的照片,问学生认识他吗?你对杨立伟叔叔有多少了解?根据孩子们所说,教师适当补充了一些资料,从而让孩子感受到杨立伟叔叔的了不起。此时,再引导学生:此时此刻,假如杨立伟叔叔来到我们面前,你最想对他说什么?当学生纷纷表达自己的情感的时候,教师适时做这样的引导:你们知道杨立伟成功返航,他的妻子对他说了什么吗?利用大屏幕出示课题“我为你骄傲”。教师动情地读课题,用教师的情感来激发、带动学生的情感,为读课文奠定很好的情感基础。
二、思想教育、语言训练、理解表达有机融合,共同营造语文的美丽与魅力。
本课教学依托一个问题拎起全文:这是一个( )的小男孩,这是一个( )的老奶奶。这看似是个填空题,其实只有学生能够读懂全文,才可以填写,是反馈学生个性理解的的凭借,允许学生出现不同的答案。当学生把自己所想的和大家做了交流之后,黑板上就出现了各种评价小男孩和老奶奶的词语,这个过程也是丰富学生语言、进行词语积累的过程。在学生感悟文章内容,进行填空的同时,思想品质也受到了潜移默化地影响。这样的设计可谓“一石三鸟”,不谓不巧。
三、思想教育要慢慢去“渗”,语言文字要慢慢去“悟”,他们的节奏应该是合拍的,所以在课堂中我们不能急于求成。在本课的最后教师出示了一组成语(一言九鼎 真心诚意 光明磊落 光明正大 表里如一 诚实守信助人为乐 尊老爱幼 正直豁达),学生能从中感悟到其中一些词语的意思,还有一些不是很明白,这就促使学生把课堂中的语文向外拓展,课后需要查找资料,需要和生活相结合,慢慢去理解,在理解词语意思的同时明白做人的道理。
我为你骄傲的教案篇十一
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!今天我演讲的题目是:!
祖国母亲,你经历了茫茫五千年,悠久的历史滋润着我们二十一世纪的青少年。你的快速发展让全世界看到了你的强大。你的锦秀山川使我们自豪!
五千年来,祖国母亲成就了多少仁人志士。古人的“四大发明”威震四海;近代,林则徐,英名大振,三元里抗英斗争风起云涌。多少英雄浴血奋战,以天下事为己任,拯救多灾多难的中国……触动人心的画面都历历在目!
《三国》《水浒》《红楼梦》《西游记》是中国文学史上了不起的著作。祖国母亲功劳甚大,让我们二十一世纪的青少年从中受益!
“神舟五号”载人航天飞船成功发射、返航,实现了历代人类飞天的梦想。如今“神舟六号”再次谱写中国历史的新篇章!
同学们,我们是初开的鲜花,我们是初升的太阳,我们是中国强盛的主力军。我们今天的努力,就是明天的希望。让我们用百倍的努力,学得知识,学得能力,用自己强健的双手再创祖国的辉煌!最后,让我们敞开心扉,一齐呐喊:“!”
我的演讲完毕,谢谢大家!
我为你骄傲的教案篇十二
看了给个关注行不我们身边的生活在变化,我们的家乡在发展,我们的祖国在进步。她正在世界之林中慢慢成长,慢慢成熟,向着强者中的强者攀爬,我们的生活也在慢慢地变好,因为有了祖国的强大,中华儿女在海外腰板也能挺得更直了,像松树般傲然挺立,就像我们的祖国屹立在世界的东方。
以前农民伯伯都是靠人力来种植粮食,烈日下、寒风中挥洒着辛勤的'汗水,可是收成却不尽如人意。现在农业种植开始都实现机械化了,不但节省了大量的时间和力气,而且收成更好了,科学种田就是好,农民过上了幸福的生活。
随着公办学校的增多,九年义务教育的普及率越来越高,孩子们都能开心地在学校接受教育,而且高中和大学的普及率也在不断升高,高等教育也在不断普及,国家的人才也在不断增加,国家的发展随着人才的进步也在飞速发展,人民生活也正在发生巨大的变化。记得我还很小的时候,哪家有辆摩托车都会很稀奇,有汽车就是件非常奢侈的事了,家庭电脑也是寥寥无几,现在几乎每家每户都有了电脑,汽车,拥有率在70%以上,社会的变化真是太大了。
祖国在变化,祖国在进步,祖国就是我们共同的家园,我们在她的保护下健康的成长,无论我们走到哪里都会将她牵挂,祖国就像一个大花园我们在她那里种下希望,理想的种子已开始萌芽,而祖国说我们是她最美的花朵,她的美丽与希望全部寄托在我们身上了,所以我们一定不能辜负了祖国对我们的希望,我们一定要努力学习科学文化知识,将来长大了更好的建设自己伟大的祖国。
我们爱你啊,中国!我们为你骄傲,我们为你自豪。
我为你骄傲的教案篇十三
昨天晚上,我做了一件让爸爸、妈妈刮目相看的事,我感到从未有过的开心!
晚饭后,爸爸和妈妈去散步了,我和弟弟在家玩。我们一边喝酸奶,一边看电视。看到精彩情节时,我忍不住一笑,由于弟弟坐得离我太近,手上的酸奶直接喷向了弟弟,弄的他衣服和脸上到处都是。顿时,弟弟“哇哇”大哭起来,我也不知如何是好。怎么办呢?我想啊想,想把事情隐瞒下去是不可能的。于是,我立即把弟弟拉进洗手间,学着妈妈的样子,放好一大盆水,把弟弟从头到脚洗的干干净净,换了一套干净的衣服。看着这时弟弟开心的样子,我也满意的笑了。
爸爸、妈妈回来了,我把事情经过告诉了他们。爸妈不但没有责怪我,反而高兴地向我竖起大拇指说:“你做得很棒!我为你骄傲!”
我为你骄傲的教案篇十四
在亚洲的东方有一条巨龙,巨龙的名字叫“中国”。“中国”有许许多多深爱着她的儿女,他们统称为“龙的传人”!而我——一个生活在21世纪的小男孩,十分幸运地成为了她的孩子。
我的祖国,是一个拥有56个民族,13亿人口的大家庭。鲜艳的五星红旗迎风飘扬。我爱您,我的祖国!小时候,祖国是我手中的纸拼图。妈妈买回的那一盒中国地图的纸拼图,带我走进了祖国的大江南北。我不厌其烦地把一片片零碎的小纸块组合成一只“大公鸡”,妈妈说:“这就是祖国!”2019年5月12日的地震,给汶川人民带来了灾难,但是中华民族万众一心,众志成城,体现了中华儿女的民族精神和中华民族的伟大力量。我感觉到了中国人民的团结一致、舍己救人、无私奉献的伟大光辉。2019年8月8日,中国在奥运会历史上迈出了精彩的一步。举世瞩目的开幕式盛典,让每一位中华儿女都感到自豪。我也不例外,当开幕式上历史的画轴缓缓打开,仿佛把我也带进了一个神秘的时空隧道,去追忆中国五千年的历史文化。一个个精彩的表演在我眼前闪现。我不得不竖起大拇指称赞道:“中国!我为你骄傲!我为你自豪!”
我生长在祖国妈妈的怀抱,我感到无比的幸福和自豪。作为一名小学生,我要歌唱我的祖国、敬爱我的祖国,我立志一定要好好学习,将来为祖国的建设添,贡献自己的一份力量。
让我们携起手来,我相信,我和我的祖国会更好!
我为你骄傲的教案篇十五
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动,亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。
课题揭题后,我启发学生思考提问:读了课题你想知道什么?“我”是谁?“你”又是谁?“为什么我为你骄傲”等问题。之后让学生带着问题自主朗读课文,自然过渡到课文的学习。激发学生读文的热情,营造学习的氛围,增强了读书活动的目的性。
在识字教学过程中,我通过开火车扩词等多种游戏识字方式,让学生体会词语在读书中,在生活中,在具体语言环境中的应用,在与同学的相互交流中识字,记字,丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固,促进了学生的识记,为学生语文能力的形成打下基础。
读书是阅读教学中最关键的环节。古人云:“读书百遍,其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中,我注重了学生的朗读感悟,设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性,引导学生读书的热情,给学生足够的个性化表达的机会。让他们以各种形式,反复读课文,自读自悟,从而使学生在读中领悟,读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理,评价人物表现中受到教育和影响。
联系生活实际,启发学生思考,是本节课的又一个特点。如“模仿兔子逃跑”“换算7美元是多少人民币”“在生活中,你遇到过这样的事吗?你是怎么做的?”这些问题的设计,拉近课文内容与学生的距离,把学习的领域拓宽到课外,充分体现语文了学科的人文性。课内外的有效结合,启发学生的思考,挖掘学生的心理体验,训练学生思维,提升学生的思想认识,学生在充分交流过程中,学会面对错误,承认错误。学会宽容,学会感动。提高了认识,促进了良好品质的形成。
课文的结尾我设计了续编故事,让学生设想后来会发生什么样的事情?这样不失时机地对学生进行习作和想像训练,加深学生对课文的理解,在续编过程中使他们进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事,是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”;最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。
在学这篇课文时,我就问学生当你做了错事你是不敢承认,还是在胆承认。唤起了学生在生活中的情感体验,为学生文时把握小男孩的情感变化做下铺垫。
课文是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”;最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。古人说:“书读百遍,其义自见”,语文实践活动要包含着对语言文字的感悟理解,在学习课文时,我让学生读文汇报自己的收获,并说出如果你是小男孩,你当时的心情是怎样的。因为学生有过类似的情感体验,所以都能很好的抓住小男孩的情感变化。让学生在体验小男孩的情感变化过程中知道了做了错事要勇于承认,做一个知错就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸怀也值得我们称赞学习,在体验了小男孩的情感过后,我让学生想象老奶奶的心情。当她看到玻璃被打碎,“我”又逃跑时是什么样的心情?当看到“我”和往常一样送报约纸时又是什么样的心情?当看到“我”的道歉信和“7美元”时是什么样的心情?学生在体验老奶奶的情感时,感受了她博大的胸怀,知道了在生活中要学会宽容。
教语文,也是教做人。让学生在读中体验,在体验中理解,在体验中明确要做一个诚实、知错就改的人,要学习老奶奶宽宏博大的胸怀。
1、抓住“往常”,认识小男孩。
2、抓住比喻句,感受男孩的心理变化。
3、抓住重点句,感受男孩的优秀品质。
那么小男孩是如何用自己的实际行动来承认错误、承担责任的呢?让学生找到相关句子品读,我再一次引导:难怪文中的老奶奶要对小男孩说——学生紧接着:我为你骄傲!学生们对小男孩优秀品质的敬佩油然而生,情感再一次得到升华。紧接着问:你有什么话要对小男孩说的吗?一句句发自肺腑的夸赞从学生口中流露出来。
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动,亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。
用课件导出“骄傲”一词,并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面,并提出问题:这与骄傲又有什么联系呢?一下子就勾起了学生的好奇心,调动了学生学习的兴趣,让他们产生了在课文中答案的意愿。
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