小学一年级拼音跟读(3篇)

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小学一年级拼音跟读(3篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

小学一年级拼音跟读篇1

教学目标:

1、渗透性识字6个,培养学生的识字能力。

2、背诵《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、让学生感受春天的美,大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。

〖教学过程〗

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们,你们平时喜欢劳动吗?看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动,你们准备好了吗?(根据儿童的心理特点,联系其生活经验,使学生在教师的赞扬声中,乐于接受特殊任务,自然而然进入学习情境。)

2、板书课题,齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题

1、看到“插秧”两个字,大家都很好奇,你们现在最想知道什么?(估计学生会问:插秧是干什么?在哪儿插秧?谁插秧?)

2、(课件出示:农民弯腰在水田插秧的画面。)现在,我们已经来到了目的地,看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面,猜测解决以上问题。)

3、老师相机引导学生理解:戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。

三、理解课文

1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看,这片水田像什么?(引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影,体会水田像一面镜子。)随即出示诗句:“水田是镜子”。

2、引导观察:水田上边有蓝天、白云,水田旁有青山、绿树,那水中自然就会有――?(师一边叙述,一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。)出示诗句:“映照着蓝天,映照着白云,映照着青山,映照着绿树。”

3、看到这么美的景色,我们可别闲着,赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗。)

4、插完了秧苗可别忙着回去,你们不但帮农民伯伯插好了秧苗,细心观察的小朋友,你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里,同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。)相机出示第二小节诗句。

四、熟读课文,自主识字

1、谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读,指名读,齐读。)

2、大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮,一个个跳出来想和你们交朋友,看看谁最先叫出他们的名字?(出示生字卡片,采用开火车、猜字两种游戏,进行识字组词检测。)

3、让我们把生字宝宝送回课文中,再来读一读这首小诗。(指导学生体验劳动的愉悦,有感情地练读小诗。)

五、背诵课文,拓展延伸

1、这首小诗你能背过吗?你有什么小窍门?(启发学生寻找一二节的规律。)

2、指名背诵,大家闭眼想像画面。

3、师生合作背诵。(师读每节第一句,生背后四句。)

4、水田是镜子,还能映照出什么呢?(在小组内仿照课文编一编。)

六、作业建议:

把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。

第二课时

〖教学目标〗

1、学会本课4个生字的音、形、义。2、能在田字格里正确书写。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、朗读并背诵课文《插秧》。

2、“开火车”抽读词语卡片。

二、巩固、识记生字

1、游戏“考考你”:学生针对“插秧镜映农民”六个生字,设置相关考题进行提问。(例如:说出“插”的部首;书空“农”的笔顺;说出“秧”的记字方法;拼读“镜”的音节。)学生互问互答,教师相机点拨。

2、小组合作,组长利用生字卡片检查组员生字识记情况,并向老师汇报学习结果。

三、指导书写

1、观察田字格中的生字,小组讨论:你认为哪个字最难写,怎样写好它?

2、汇报交流。

3、教师有重点地指导书写。

农:第四笔是竖提,第五笔是撇。(学生书空“农”的笔顺。)

民:第三笔是竖提,最后一笔是斜钩。(学生书空“民”的笔顺。)

4、学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。

5、指导在田字格中书写其余三个字。(教师示范书写,学生练习。)

四、作业建议

在田字格中正确规范地书写生字。

第三课时

一、想一想,填一填

1、课件――太阳卡通形象:小朋友,你们认识我吗?我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我,你们看!

2、出示“暖”和“时”两个字。(指名认读,组词。)

3、“暖”和“时”两个字里都有“日”,但日字旁在两个字里表示的意思一样吗?请同桌小朋友讨论讨论。

4、引导学生得出结论:“暖”的日字旁代表太阳,“时”的日字旁代表时间。

5、你还知道哪些带有日字旁的字?

6、这些字中哪些日字旁代表太阳?哪些日字旁代表时间?

7、完成书上填空。(教师巡视,同桌互查。)

二、读一读,唱一唱

1、小朋友们,老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲,你们想听吗?(播放《春天在哪里》)会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。

2、反复播放2~3遍,学生一边听,一边认字。

3、小组内学唱。

①读一读歌词。

②合作,加动作表演唱。

4、指名有感情地朗读歌词,大家闭眼想像。

5、小组表演唱《春天在哪里》。

6、集体表演唱《春天在哪里》。

三、作业建议

1、给家长唱一唱这首歌,听听他们的评价。2、收集一些有关春天的诗歌。

语文天地第一课时

〖教学目标〗

1、学习拼音,能够正确地拼读,正确规范地书写13个声母。

2、能够正确地进行词语搭配的练习。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、朗读课文《春天的手》和《插秧》。

2、背诵这两篇课文,边背边想像情景。

二、读一读,抄一抄

1、认读13个声母:khjqxzcszhchshr。

2、观察字母在四线三格中的位置,你认为哪个字母不好书写或容易写错,请你提醒大家。

(1)教师相机引导学生比较?烙?q、b、p、d的区别。(运用多种方法。)

(2)引导学生先找出声母zhchsh的主体,强调把主体写在中间格,kzhch

sh不能错位。(教师范写)

3、练习书写。(强调zhchsh书写时不要分家。)

三、连一连

1、在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。

2、教师创设情境:绿色的大森林里有两间可爱的小房子,一个充满着温暖,一个充满着快乐。这时来了6个小朋友,(出示6个手持词语卡片的卡通人图片。)请你读出他们手中的词语,看看他们该走进哪间可爱的小屋。

3、自由读词语,进行搭配练习。

4、同桌互说,全班交流。

5、读搭配好的词语,一边读,一边体会。

四、作业建议

抄写13个声母。

第二课时

〖教学目标〗

1、背诵古诗《春晓》,感知诗的意境,知道思乡情。

2、进行“春之声”诗歌朗诵演唱会。

〖教学过程〗

一、读一读,背一背

1、出示《春晓》图,学生图文对照,练读古诗。(教师范读,学生仿读,男女生赛读。)

2、想像画面,配乐背诵古诗。(自由背,指名背,齐背。)

3、读了这首诗,你仿佛看到了什么情景?(学生通过诵诗想画,感受诗的意境美。)

二、开展诗歌朗诵演唱会

1、小朋友们,一幅美的画是一首无言的小诗,一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力,我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。

2、宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。(学生明确要求。)

3、组织学生进行朗诵或演唱比赛,其他学生进行评议。(鼓励学生采用多种形式表演:可以唱,可以朗诵,可以朗诵一遍再唱一遍,可以配乐朗诵,可以化妆,可以个人也可以集体表演。)

4、合唱歌曲《春天在哪里》,激发情感,升华主题。

5、评选出“小黄鹂”奖,“小诗人”奖,颁发证书。

三、作业建议

1、把这次难忘的活动给家长讲一讲。

2、为了赞美这美好的春天,请你再设计一个有意义的活动。

延伸阅读

小学一年级语文教案——《春笋》一

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

重、难点:

1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、帮助学生理解重点词语(第二段),读懂课文内容。

教学课时:两课时。

20xx年3月4日第三周星期二第一节

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课的生字词,初步理解词语的意思。

3、能正确、美观地书写本课的3个生字。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

一、导入

1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也悄悄地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]

2、板书课题,齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。

这就是春笋,看看它们是什么样的?

2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。

3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长,长成竹子。

(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)

4、喜欢春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求:(1)读准字音,读通句子。

(2)标上小节号。

(3)根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文,师巡视指导。

3、检查自读情况。

(1)出示生安卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”:是读平舌音。

“再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”:是后鼻音。

“声”、“冲”:也是翘舌音。

“块”、“外”:注意声母之间的区别。

“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?

(2)出示词语。

指名读,开火车读,齐读。

1、把生字词带入课文中再读一读。

2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

3、指导读长句子。

(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。

(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片,巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)

3、教学偏听偏旁。

声:上面是“士字头,士兵的声音真响亮,所以是”士字头“。

“电”:跟哪个字很相近?怎样区别它们?

4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

2、生自由说,师作适当补充。

声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。

3、师范写生字,生描红。

4、生临写,师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字!

小学一年级拼音跟读篇2

一、教材分析:

《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天,奶奶心里很着急,她以为京京带着伞,不要紧;小玲忘了带伞,一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料,小玲没有淋湿,是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学,全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

二、教学对象分析:

经过大半学期的学习,本班学生已有一定的学习能力,并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂,但人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气,的确很难。因此,在教学中,主要是以读为主,读中体会,读中感悟。

三、教学目标:

教养方面:

1、学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语;并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。

2、正确、流利地朗读全文。

3、理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

教育方面:教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

发展方面:做一个乐于助人的好孩子。

四、教学重点、难点。

重点:

1、理解奶奶、小玲、京京的对话,懂得同学之间要团结友爱的道理。

2、指导识字、学词;

难点:有感情地朗读课文。

五、教学方法:讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。

六、教学准备:生字卡片、录音机、投影机

七、教学时间:两课时。

八、教学过程:

第一课时

教学要点:

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习课文第一自然段,明白奶奶为什么心里很着急。

3、学习本课生字的音、形、义,并完成课后练习3。

4、教学过程(略)

第二课时

教学要点:

1、学习课文第二至七自然段,明白为什么说小梅和京京是好孩子。

2、正确、流利,有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

教学过程:

一、复习旧知,质疑导入:

1、通过上节课的学习,我们知道了下雨天,京京带着伞上学,小玲忘了带伞上学。

2、质疑:现在你最想知道什么?

过渡:小玲忘了带伞,她有没有被淋湿呢?

二、学习第二、三、四自然段。

1、听课文录音,边听边想:小玲有没有被淋湿呢?为什么?

2、学生汇报,随后出示投影片,指导看图。

3、自由轻声读第二自然段,边读边思考:奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?

4、指导读奶奶的话,读出奇怪的语气。(比赛读)

5、奶奶为什么说:"小梅真是个好孩子?"指名夸夸小梅:小梅真是个好孩子,她、、、、、、、

6、分角色朗读。

7、 小结:

小玲没有带伞,是小梅送她回家的,小梅能够帮助别人,真是个好孩子。

过渡:小玲没有带伞,她没淋湿,京京带着伞,他肯定没淋湿了。(板书:没淋湿)对吗?谁来反驳我呢?

三、自学五、六、七自然段。

1、带着以上的问题,自由读5、6、7自然段。

2、汇报。

(1)汇报时相机出示句(一),比较句子。

水珠直往下滴。

头发上的水珠直往下滴。

(第二句比第一句多了"头发上的",句子就写得具体、清楚。)

(2)出示投影片,说说奶奶怎样做,又是怎样说?

指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)

过渡:现在,你们还没有说服老师,你们还有什么理由反驳我?

(3)汇报时相机出示句

(二),比较句子。

我把伞借给同学了。

我把伞借给路远的同学了。

3、老师终于被你们说服了,其实京京把雨伞借给了路远的同学,所以他淋湿了。(改板书:"没淋湿"改为"全湿了")

过渡:京京把雨伞借给了路远的同学,难怪奶奶也称赞他说、、、、、、

4、出示句子"京京也是好孩子。"

同位互相说说:为什么说京京是个好孩子?

5、分角色朗读。

四、 总结全文。

1、合并句(1)、句(2),总结全文。

(1)小梅是个好孩子。

小梅和京京都是好孩子。

(2)京京也是好孩子。

思考:小梅和京京为什么都是好孩子?

总结:小梅和京京都关心别人,助人为乐,所以他们都是好孩子。

我们每个人都应当关心他人,助人为乐。

2、有感情地朗读课文。

五、扩展:

1、指名表演课本剧。

2、说说怎样做才是个好孩子。

板书设计:

19、好孩子

没带伞带着伞

小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借给同学

没淋湿全湿了

小学一年级拼音跟读篇3

课堂目标

1. 认识笔画、笔顺,田字格,学习拿笔姿势,了解写字的意义,为学习写字作准备。

2. 阅读方面,学习两个句子读一首儿歌。同时认读7个汉字。

教 法

趣味教学法、观察法、谈话法。

教 具 生字卡片、课件。

课 时 3

过 程

第一课时

一. 谈话导入。

师:今天,我们来学习两个句子,通过学习可以使我们懂得学习写字的好处,你们想学会吗?

二、教学句子。

1、教师反复带读这两个句子。

2、学生个人读。

3、分小组读

4、齐读。

三、认读生字,培养识字能力。

1、从第一句话中抽出 语文课、我们、写字 、三个词语认、读、记。

2、从第一句话中抽出 笔画、笔顺、认真、三个词语认、读、记。

四、集中识字

1、出示字卡,师领认读。

2、学生自由读。

3、分小组读。

4、齐读。

五、游戏

1、开火车、找朋友、摘苹果。

教学回顾:

学生能认识句子、词语,读得流利。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了两个句子,同学们记得非常好。(出示课件)看谁能把它读的准确、声音响亮。

2、今天,我们还要从中找出7个字娃娃,作为我们的好朋友。

二、识字教学。

1、出示字卡,师边说边贴。

2、生独立识字。

3、小组内识字。

三、游戏识字。(激趣识字)你们想不想和字娃娃做朋友呢?你只要准确读出字娃的音,就可以和它们做好朋友。比比看,谁找的朋友多。

教学回顾

能认识7各字娃娃,并能记住。

第三课时

一、导入新课。

同学们,上一节课我们学习了很多生字,那么,你想把他们写下来吗?今天老师就教你写字。你们愿意吗?

二、课件出示丁丁写字的姿势

先指导学生观察,再说一说怎样写字,让学生写字要做到“三个一”并直接用课件向学生讲解一尺、一拳、一寸的具体长度。

三、指导实践

1、让学生演示怎样写字。

2、同桌互相纠正姿势。

3、练习描图。

四、课间律动。

五、课件出示田字格。

六、学生在田字格中练习写五种笔画。

教学回顾

能掌握正确的写字知识,书写工整。

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