总结是在不断探索和实践中提炼出来的宝贵知识。在总结中，我们应该提供一些具体的例子和事实来支持我们的观点。以下是一些关于总结的示例，供大家参考，希望能够帮助到大家写作。
单片机课程论文篇一
单片机技术是电子类专业的一门核心课程，其应用范围涉及工业测控、智能仪器仪表、日用家电、个人信息终端及通信产品等领域，已成为现代电子系统中重要的智能化的核心部件之一，在全国的电子设计竞赛中被广泛应用。因此，近些年来，教学与实践相结合的思想不同程度地得到各高校的重视与加强，许多文献也曾报道单片机技术教学与改革的新思想、新内容和新方法，旨在推动教学改革中坚持不懈地加强学生动手能力和实践能力，从而培养出与社会接轨的优秀电子专业毕业生。我院自创建以来，就非常重视理论与实践的结合，经过作者和院系老师对教学实践改革的努力尝试与探索，总结出了一些简单可行的教学实践改革体系，本文将主要针对我院单片机教学与实践改革提出一些切实可行的新建议。
一、教学与实践改革存在的问题。
1.教学方式有待改进。在单片机的教学过程中，不少教师常常以单片机理论为教学的重中之重，实验常安排一些像清零程序、拆字程序、排序程序等与实践结合不紧密的基础实验，从而难以与实践紧密结合起来，再加上一些教师强调笔试的重要性，势必造成学生失去学习的兴趣和积极性，将更多精力用于考试过关，而难以使理论知识得到实践和应用。例如，循环左移和右移指令的讲解，只做理论上的推导，很难加深学生的印象，若能引入适当的eda技术将这个循环左移和右移过程形象地展不出来，既能加深学生的印象，还能提高其学习兴趣。
2.传统教学的内容问题。由于单片机教材与实际应用有一定的差距，教材中提到的理论与实物已经是儿年前的市场产品或者是面临淘汰的产品，这样就会使学生接触到一些过时的知识，却没有看到新的改进，从而在一定程度上影响了学生的知识面和实践能力。实验课程体系验证性实验过多，综合性、启发性实验太少，没有大型设计性和综合性实验，基本没有对学生动手实践能力达到提高和训练。
3.学生对实践和动手缺乏积极性。不少学生对单片机的实践性缺少认识，不主动参与实践和设计，他们宁愿将时间放在英语考试或计算机等级考试上，却对单片机技术的实践和操作缺少兴趣，因此，培养和调动学生积极性显得尤为重要。
4.学校条件和经费的限制。在我们三本学校，教学实践改革除了以上三个问题之外，还会受到其他重要客观因素的阻碍，例如，电子技术迅速发展，需要投入更多的经费购买先进的教学器材和设备，同时也需要一些可以供教学展不的实物，再加上联系校外企业供学生实习也需要一定的活动资金，这些势必给教学实践带来很大的影响，这些客观条件在短时期内仍然很难改观。
二、教学实践改革简单可行的几点新建议。
单片机教学实践的过程不会一蹴而就，需要不断作出改进，不断推陈出新，这样才可以保证教学实践工作的顺利进行。许多新的方法值得探索和大胆尝试，我们经过初步探索，总结出以下一些可行的新建议:。
1.培养学生学习单片机的兴趣。采用多种教学方法和手段培养学生学习单片机的兴趣，例如:在单片机课堂教学过程中，应注重理论与实际应用相结合，在第一堂课给学生展不单片机制作的实物，如流水灯、电子琴等，使学生对单片机的应用看得见、摸得着，激发学生的学习兴趣。在讲述具体抽象内容之前，采用proteus等仿真软件将教材中的实例或实际工程案例中用到此知识点的电路进行仿真验证，让学生有个感性认识，明确学习目标。在教学中采用启发式、讨论式的教学方法，改变满堂灌的教学方法，让学生从“让我学”转变为“我要学”。
2.优化教学内容。在课堂教学中，选用新版的、内容丰富的优秀教材，力求做到纵观全书，抓住关键，勤于总结，将具体内容与工程实践案例相结合，对实际应用中的重难点内容进行精讲，提出一些与工程实际应用密切相关的问题来引导学生积极思考，鼓励学生发表见解，活跃课堂氛围。在实践教学中除验证性和简单的设计性实验外，加入课程设计环节，在具体实施中以“学生为中心，教师为辅”的教学模式。同时向学生介绍单片机应用的优秀网站，引导学生充分利用丰富的网络资源，了解当前有关单片机的新书讯、新技术和新发展，以此来拓宽学生的知识面，延伸和补充课堂之外的教学内容，丰富和拓展单片机课程的学习，为学生将来独立进行软硬件设计打下良好基础。
3.鼓励学生展不自己的成果。其实在各班的学生中，都不缺乏对单片机设计有着浓厚兴趣的同学，那么就可以在全班范围内以小组为单位开展一些单片机的设计工作，例如以各宿舍为单位，这些同学平时接触和共同探讨的机会比较多，可以让那些敢于动手，积极表现的同学起到带头作用，然后争取到少量活动资金，建立兴趣小姐，就可以在教师的引导下，让学生自行设计和参与单片机技术的设计实践了。经过一段时间的努力后，教师可以鼓励学生自行上讲台展不各小组的设计成果，这样不仅可以提高学生的积极性，还可以让教师和学生做到教学相长。
4.请高校研究生作有趣易懂的产品设计报告。以往常有教师向院上提出应该多请专家给学生作专题报告以拓展学生的知识面，尽管学院作出了一定的努力，然而许多国内专家总是忙于手头工作，或者因为路程问题，最后不能完成这一愿望，即便有的专家过来作完报告，却也难以收到预期的效果，一些学生往往反映太过深奥，或者难于理解，或者与所学知识关联不大。对此，我们可以请来高校一些发表过优秀论文的研究生，利用周末过来讲解和展不他们的设计成果，这些研究生往往非常乐意奉献自己的'论文成果，因此讲解得较为详细具体，并且可以做到浅显易懂，而本科生在具有一定理论基础情况下都能听懂。例如，上次一个高校的研究生给学生讲解led点阵显t屏的原理和设计，学生们听后产生了浓厚的兴趣，这样很容易激发学生实践和动手的激情，并且把这份激情投入到以后的单片机设计和工作中去。
5.考核方式改革。通常来说，考核就是对教师教学效果的检验和学生水平的测试，同时也是督促和激发学生认真学习的原因和动力。在单片机的教学与实践改革过程中，我们提出了一种注重实践能力和应用能力培养的考核方式，课堂考勤占10%，平时成绩占10%，期末考试占50%，平时成绩的评定进行量化。这种考核方式突出的特点是平时成绩比例为我院最高，同时对其考核将一半的分值设定为实验成绩，并对学生在实验中的具体表现从实验态度、完成实验的情况、实践动手能力和课程设计等几方面进行量化。
单片机技术课程的教学与实践改革是一个长期的过程，特别是对学生加强实践应用能力更不是一件容易的事情，因此需要教师改变传统的教学观念，积极主动地参与实践教学，并且努力培养学生的学习兴趣和实践积极性，只要努力探索和寻求新方法新思路，总可以使得单片机的教学与实践改革很好地得以进行，使学生的单片机应用能力和创新能力得到很大提高。
单片机课程论文篇二
摘要：我国广告学专业开设多年，但仍存在诸多问题，其中最突出的问题就是广告专业学生实践能力不强、理论与实践脱离。在就业竞争压力巨大的形势下，重点培养学生的实践创新能力，对广告学专业教学改革具有重要意义。基于此，制定培养广告学专业学生实践能力的目标，明确专业教学改革方向，提出基于学生实践能力培养的广告学专业教学改革的具体措施，以增强学生的实践创新能力。
关键词：实践能力；广告学；改革研究。
一、引言。
广告学专业是实践性非常强的应用类专业，其教育模式对学生的培养质量和在就业市场上的竞争力有直接影响。随着我国就业市场竞争的日趋激烈，人才成为广告公司最重要的核心竞争力。一些广告公司对于具备较强实践能力、创新能力的专业人才的需求越来越大，要求也越来越高。目前，高校所培养的`广告学专业人才的实践能力较弱，与企业的用人标准存在较大差距。［1］因此，基于对学生实践创新能力的培养，探索广告专业教学改革研究，对提高学生就业竞争力有现实意义。
二、专业人才培养形势与改革目标。
自中国进入新媒体时代后，广告行业发生了巨大变化，产生了许多新兴的服务部门，因此对未来广告人才也提出了新的要求。广告学专业教育应当打破原有传统行业的束缚，培养创新实践能力强、涉及领域广的专业人才，以满足广告行业发展需要。许多广告公司要求毕业生基础知识扎实并具备较强的实践能力。因此，提高和增强各类广告人才的专业素质与实践能力已经成为保证行业核心竞争力的必然需求。［2］目前，我国高校广告学专业大规模扩招，导致师资不够、专业设备不足、教学管理水平不高、严重缺乏实践环节，而且大部分广告公司在招聘时越来越重视毕业生的实践动手能力，学生缺乏实践创新能力就容易面临就业困难的问题。因此，高校必须重视学生实践能力的培养，而这也是我国高校教育改革的重要内容。毕业生参加工作后，由于自身实践动手能力以及创新能力不足，不能马上完成公司交代的任务，陷入工作效率低的状态。为避免这种情况，面对竞争激烈的就业形势，广告学专业教学必须打破传统教育模式，教师不能只讲解理论知识，必须与学生进行多方面的互动，不能让学生只处在被动学习和聆听状态。改革教学方案，是为了充分发挥学生的自主创新能力，将学生变为课堂的主体。调查证明，注重实践能力培养的高校，其毕业生在未来工作时更具有挑战精神，因此广告学专业教学应当重视培养学生的实践能力，充分调动学生积极参与，增强学生的实践动手能力。
三、培养实践能力改革教学措施。
要想实现广告学科在我国社会上的价值，高校广告教育就需要将理论教学和实践教学相结合，不仅要求学生具备扎实的基础知识，还需要让学生尽可能地参与广告实践活动，使学生充分利用所学的广告学知识解决实际问题。高校整体教学计划中要将一部分实践课时加入理论课程的课时总量中，将理论教学与实践能力培养紧密结合起来，不能只重视理论知识的传授，要使理论教学变成对实践能力培养的辅助。高校广告专业教师应当更新教育思想，实时更新教育方法，树立培养学生创新学习的教育思想，构建一种现代化的立体教学模式。把传统教育以教师、课堂为中心的灌输式教学方法转变为以学生、活动为中心的实践教学方式。在新课改的要求下，教师在课堂教学过程中，采用演示法、练习法、讲授法等教学方法，利用经典案例、创设情景、角色扮演等形式，培养学生的创新实践能力；加强对广告专业实践教学系统的完善，充分利用软件实验室、视频与制作实验室以及摄影实验室等综合性较强的实践教学设施，增强学生的实践创新能力。高校可在每学期的理论课程结束后，集中组织学生参加实践能力培养。学生结合本学期所学课程，在广告公司进行有关实际数据的专项采集调查，通过设计平面广告、制作视频广告、创作广告文案以及组织广告活动来强化实践动手能力。在实践能力培养结束后，高校可以组织参加实践活动的学生进行作品展览，评选出优秀作品，鼓励学生创作，为学生提供一个可以相互交流的平台。广告学专业是与现实生活结合非常紧密的学科，如果只采用传统“满堂灌”式的理论教学方法，学生就变成了被动的学习者，致使课堂气氛枯燥、学生缺乏学习的积极性和主动性，不利于学生创新精神和实践能力的增强，容易引起学生的厌学心理。因此，任课老师可以结合理论课程内容的需要，给学生布置一些相关的实践活动，促进学生尝试运用专业知识去解决广告创作中的实际问题。讨论式教学法可以提高学生学习的主动性，让学生积极参与到实践能力培养活动中，增强语言表达能力和创新精神，培养学生独立思考、解决问题的能力。学生之间互相讨论和交流，利用ppt或视频的形式进行展示，加深对广告学专业理论知识的理解，了解广告学专业发展的最新形势，增强解决现实问题的能力。
四、结语。
广告学知识体系复杂、涉及范围广，广告学专业需要通过教学改革来强化学生的实践创新能力和就业竞争力，以适应现代企业对人才培养的新要求；广泛收集国内外教学改革的资料，结合广告实践教学的经验，研究基于学生实践能力培养的广告学专业教学改革模式与方法，解决我国广告学专业教育的实际问题，促进中国广告行业更快更好地发展。
参考文献：
［2］张雪.“大类培养”模式下广告学专业学生的实践能力培养――以淮海工学院为例［j］.淮海工学院学报（人文社会科学版），2016，14（7）：138-140.
单片机课程论文篇三
（北京农学院计算机与信息工程学院，北京102206）。
摘要：根据市属农业高校学科发展与建设在北京市都市现代农业建设中的重要地位和作用，以服务于农业信息化为切入点，围绕提升农业信息化领域硕士研究生科技创新能力，进行课程建设和教学改革研究，促进了培养人才质量的提高。
关键词：农业信息化；创新能力；应用型人才；教学改革。
农业信息化是都市型现代农业的主要支撑，培养农业信息化人才是实现都市型现代农业的重要保障。为了加快实现农业现代化的步伐，将最新的计算机与信息技术用于解决农业生产中的问题，需要培养创新人才，既需要造就一批科技创新的领军人才，更需要培养大批在生产第一线、具有创新精神并能创造性地运用理论知识技术解决实际问题的应用型人才。为此，必须更新教育观念，进行教学改革，致力于学生知识、能力、素质的综合提高，重点培养学生的创新精神与能力、主动获取新知识新技术的能力，培养学生分析问题并创造性地解决问题的能力。
一、现代化建设需要大量应用型人才。
我国现代化建设的发展进程中，知识和科学技术是重要的推动力。社会对从事工程项目或工程技术开发工作的技术人员需求量越来越大，对高层次人才的需求也逐渐由学术型向应用型转变，对高级应用型人才的需求大量增加。为此我们进行了一系列的调查研究工作，包括往届毕业生的跟踪调查、北京郊区农业信息化现状调查、用人单位需求调研等。通过调研了解到：从硕士研究生就业趋势来看，更多的是走向社会实际领域。高校毕业生大多数都去了生产一线从事技术开发、技术应用和生产管理工作；虽然高校培养的学生学习了很多的理论知识，但是与用人单位的要求还是对接的不太令人满意。用人单位非常注重对毕业生专业能力和专业技能的考核，有些单位还要求学生有一定的实践经历，很多企业也在为寻找不到合适的应用型人才而苦恼。高级应用型人才培养是社会经济发展的客观要求，应用型人才培养是高等教育发展的必然趋势。，为了进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，教育部推行了一项重要改革举措，对全日制硕士研究生采取学术型、应用型分类培养，部署全日制专业学位研究生增加招生的工作，逐渐将硕士生教育从培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。国家重视与加强专业硕士学位研究生教育的目的，就是为适应现代化建设对高级应用型人才的需求，培养更多的高级应用型人才，为国家各个地区、各行各业的建设发展提供人力资源保障和智力支持。
二、高级应用型人才分析。
高等教育培养的人才，是由不同层次、不同类型的人才培养规格构成的。我国目前已基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系，初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。目前，高等教育培养的相同层次的人才可划分为学术型人才和应用型人才两大类。专业学位（professionaldegree）是针对社会特定职业领域的需要，为培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位硕士研究生与学术性学位硕士研究生处于同一层次，培养类型不同，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术性硕士学位按学科设立，以学术研究为导向，偏重理论和研究；而专业硕士学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受过正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专业领域理论知识转化、专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业硕士学位教育的突出特点是学术性与领域专业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、兽医师、规划师等。按照高级人才在国家现代化建设中承担的任务不同，专业硕士学位与学术性硕士学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在培养计划、教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
三、创新精神与创新能力。
创新能力是一种综合能力，是在掌握了理论知识和实践经验的基础之上，提出新的思想、观点、方法的能力。创新能力的基础是学习与实践，而不是脱离社会实践的胡思乱想。实践是创新的源泉，社会需求是创新的动力。根据专业硕士研究生的人才培养定位，明确其是培养具有扎实理论基础，并适应特定领域行业或职业实际工作需要的高级应用型专门人才，同时也需要进行创新精神与创新能力的培养。创新，既包括基础知识或基础理论创新、应用知识或应用理论创新，也包括技术、手段、工具和方法创新，还包括操作技艺和操作技巧创新。因此，无论是学术型人才，还是应用型人才，()均需要创新精神与创新能力的培养，只是侧重不同。
四、加强创新与应用能力培养的几点做法我们从研究市属高校学科发展建设与北京都市型现代农业需求的关系出发，针对当前农业高校农业信息化领域硕士研究生课程建设现状和存在的主要问题，重点进行了《农业信息化导论》等领域主干课程的建设与改革，以课程建设促进培养人才的质量，充分发挥其在创新型人才培养、农业信息化方向科学研究和服务北京都市现代农业的作用。
1.更新教育观念。结合专业硕士学位研究生人才培养的目标及我校为都市型现代农业服务的办学定位，重点研究并建设专业硕士农业信息化领域主干课程《农业信息化导论》等课程。创新课程内容，将各门领域主干课的总学时均由原来的40学时减为36学时，给学生更多的自主学习、研究与实践的时间；在《农业信息化导论》课程的36学时中，将原来40学时的纯理论课，改为26学时的理论课，实验课为10学时，由5个实验构成，增加了实践环节。根据信息技术的发展、专业硕士、农业信息化领域等特点，对课程内容进行了更新，增加了物联网新技术、人工智能、推理技术及其在农业生产中的应用等内容。
2.研究生创新能力培养。本文认为农业信息化领域研究生的创新能力指：研究生具备掌握不断更新的计算机与信息知识技术的能力；学生在专业学习和参加科研的实践中，利用已掌握的计算机与信息技术专业理论知识、已经具有的分析解决问题能力和实践经验，新颖性地解决学习与农业信息化领域实践中的具体问题，产生有价值的新思路、新设计、新方法和新成果的能力。通过在实验课中增加创新实验项目、在课堂讨论中为创新性见解加分、课程论文评分中增加创新性分数等方式，鼓励学生根据自己的特长和兴趣积极参与创新实践活动，增强大学生的创新意识和创新热情。《农业信息化导论》课程的5个实验包含基础实验、综合性实验、设计性实验，给了学生更多的学习与科学研究的动力与压力，也为学生提供了创新转化知识解决实际问题的表现舞台。实验要求学生独立设计信息技术在农业生产中的应用系统，或建立与农业生产过程相关的数学模型，这样的实验任务需要联系所学过的多门专业课知识，有一定的新颖性、综合性与开放性。学生从中锻炼了自己，培养了自主学习能力，提高了创新能力。
3.自主学习与应用能力的`培养。在教学过程中，注意进行教学方式方法的改革，并将反转课堂等引入教学过程之中，进行教学模式的改革。在上课的过程中，教师重点讲解一些关键概念、重点知识，并向学生布置相应的学习任务与问题。教师把更多的精力放在课堂组织上面，把大量的时间交给学生，调动学生思考以及自主学习的积极性。例如，学习与研究不确定性推理时，结合模糊推理理论的学习，可以启发学生思考：农业生产中的哪些问题可以用模糊推理来解决呢？结合病虫害的识别过程，怎样设置推理的条件？又如，在讲授农业生产中的建模时，分析树木的生长量数学模型、动物种群的繁衍模型等都可以用函数迭代生成的系统进行描述，在一定条件下都可以用混沌理论来描述与分析。而且，这样的问题在一定的初始条件下会出现“蝴蝶效应”，分析这个初始条件，找到奇异吸引子，能够引起学生的极大兴趣，充分调动学生的创新思维及举一反三的应用能力，让学生体会建立农业模型的过程与成就感，促进了学生转化理论知识、创新应用能力的提高。例如，学生独立地提出了一种新的网络入侵检测规则，设计了一种新的智能家居系统，建立了一种新的蔬菜生长数学模型等。通过教学改革，我院研究生发表了相关的研究论文3篇，获得软件著作权1项。
五、结语。
几年来，我院重点研究并建设专业硕士农业信息化领域主干课程《农业信息化导论》等课程，进行了相应的培养计划、课程教学大纲的修订及教学改革的实践。硕士研究生的自主学习能力明显提高，学生实践能力和创新能力的培养与自主参与意识明显增强，学生积极参加各种实践和创新活动，参与教师的科研活动，并取得了一定的成绩。，指导的2名全日制专业硕士研究生中，一人获得学术创新奖，一人获得百伯瑞科研奖。本教学研究为提高培养的研究生质量做出贡献。今后，还要继续进行教学改革，重点培养学生的创新精神与能力、主动获取新知识新技术的能力；培养学生分析问题并创造性地解决问题的能力，为都市型现代农业培养更多的高级应用型人才。
参考文献：
[2]丁雪梅，甄良，宋平，等。实施分类培养构建应用型人才质量保证体系[j].学位与研究生教育，，（2）：1-4.
[4]程丽，张晶敏。高校旅游管理专业学生创新能力评价研究[j].学周刊，，（2）：7-8.
单片机课程论文篇四
摘要：证券投资课程是高校需要加大实训操作的课程之一，目前我国证券投资教学在实践教学上仍然存在一定局限性。文章针对目前高校证券投资教学的不足列出具体的解决措施希望可以让证券投资课程取得新的进展，为社会为国家做出新的贡献培养出更加优秀的证券投资人才。
高校证券投资课程教师在教学过程中应当注重学生的主体地位，完善实践课程的课堂教授环节及内容，让实践课程真正意义实现。在教学中除了教授理论知识教师需要相应增加实训操练内容以实训促进课堂的开展。
证券投资课程实践教学中学生应当明确未来学习的方向，在以后的学习和就业中才能应对自如。在大学生日益普及的今天学生的就业形势也变得更加严峻，高校一方面需要教授给学生专业知识同时又要教会学生如何在社会立足和更好的生存。对于证券投资学来说其专业度更高需要学生对知识又更加深刻的认知。高校在证券投资实践教学中不仅需要教授给学生基础的理论知识还需要将投资的新型观念以及方法教授给学生。要想让学生掌握证券投资的专业知识离不开教师的实践性教学，很多学生在学校内根本无法准确找到自己感兴趣的专业学科，所以对未来的职业规划毫无头绪。在证券投资课程的实践教学模式下学生可以逐渐找到自己对所学专业的定位，明确自己在所学专业中扮演的角色这样有助于学生对自身未来的目标设定。全面的教学模式可以让学生对证券投资课程相关知识更深刻的了解，在以后的就业过程中才能拥有更为丰富的专业水平能力。对证券投资而言实践更胜于理论知识，在对其进行投资分析的过程中离不开理论知识的专业性指导又需要丰富的专业实战经验为支撑。某种程度而言证券投资不仅仅是作为一个专业课程而存在，更带有一定的艺术色彩。高校在证券投资教学上应当积极响应我国证券行业的发展趋势和变化历程，在此基础上明确证券投资学的核心知识点和重点，注重教学中的实践环节努力做到将理论知识与实践相结合。
二、证券投资学实践性教学模式的现状及存在的问题。
我国高校证券投资学实践教学存在很大的弊端且教学内容比较单一固定，在对证券投资所做的有关调查显示大多数的学生虽然经过一定的时间学习证券投资类知识，但是对所学专业知识的掌握并不能代表能够熟练运用有关知识。很多学生缺乏对证券投资学科交易技能的运用甚至对证券投资学中隐藏的风险评估无法客观对待，这让所学的证券投资知识无法很好地运用到实践操作中。现在很多证券投资教学在实践教学中习惯性将资产定价以及投资管理作为重心，教师过度重视技术层面的内容却没有做到对技术进行有效且理性的分析。目前高校内证券投资学实践教学的教师很多都是非专业性教师，这类教师在教学中往往采取灌输教学的模式。即使教师能够考虑到实践教学的方面但是所采用的方法却存在很大的局限性。教师在采用实践教学的方法时未能将相关交易软件充分利用进行模拟导致学生无法在实验过程中清晰的看出其中应当重视的要点。还有一部分教师在实践教学中对学生的模拟操练比较的死板教条，并未通过理性分析找出投资的方法窍门，所以总而言之没有能够真正做到实践教学。
1.设计层次分明,目标明确的实践教学情境。如今高校几乎已经能够实现对证券投资学进行实践教学，但是在实际教学中仍然有所欠缺，为了让教学的目标更加的明确让课堂教学可以得到更好的效果教师在实践教学中应当努力根据课程内容要点以及学生学习的具体内容来进行实施。为了方便学生理解教师可以营造出实践教学的情境氛围，设置的情境氛围应当具备相对应的学习要点。在实践教学操作过程中教师可以适当开展证券投资有关的模拟活动，让学生能够做到踊跃参加，经过不断的训练将操作技巧全部掌握。为了达到预想的证券投资学实践教学的效果给学生营造实践教学氛围高校可以购买金融类相关软件，给学生创造出模拟的实验基地，让学生的学习热情得到放大。在这一过程中教师可以充分运用互联网作为媒介，通过在实训基地中的模拟化交易让学生能够对实验操作的得心应手。学生也可以充分运用起证券投资中的股票发行以模拟炒股的方法增加实训操练的机会。
2.将校内实验校外实训基地共同结合丰富实践教学。证券投资学实践教学不仅由高校课堂组成，还需要校外实训基地的辅助来帮助实现。高校也可以邀请校外的证券投资实践专家来校进行专题讲座，让学生自行发挥给学生自由选择实训单位的机会。高校内的实训课程一般会选择在学期内的固定学时完成，校内实训课程一般是教师进行专业的指导与教授，给学生模拟操作的机会。在模拟操作中通常包含有模拟分析的板块以及模拟进行交易的板块等等。在实训时为了增加学生学习乐趣检查学生学习的效果可以对实训比赛进行适当的考验，通过比赛的方式可以让学生和教师对证券投资学的学习内容一目了然。在学时内的实训课程应当在证券投资学课程中的百分之三十左右最佳，在最后的实验实训课程也需包含在其中。教师可以给学生适量的模拟资金让学生进行模拟投资，在模拟投资过程中可以反映出学生的模拟投资情况。让学生既能学到证券投资学知识又能有实训操作的机会。校外的实训基地一般需要符合校内的实训课程内容，校外实训基地应当与高校签订相关协议，共同为学生的证券投资学贡献出自己的力量。高校可以将实习工作队伍进行完善成立专业的领导队伍，让学生可以在这一实习基地中更好的参与校外的实践活动。高校在实习基地中企业也可以让优秀的业务高手来为学生做专题讲座，挑选比较热点的证券问题作为讲座的讲解重点，让学生第一时间对证券投资学新的变化及时了解掌握。
3.建立网络指导平台,开展实时跟踪指导。高校在进行证券投资学实践教学时需要搜集足量的网络资源，根据我国证券投资交易的发展状况来进行具体的分析探讨。我国每天的证券交易时间是有限的并且证券投资学的课时设置也非常紧迫，导致在证券投资学实践教学中会反复对证券信息进行及时的更新和分析才能对实践做出相关的决策。高校为了给学生学习证券投资学实训课程提供便利会在班级中设立有专门的课程实训的讨论处。在群体讨论过程中教师可以将互联网平台充分的运用起来，准确并且及时的掌握学生的学习现状，发现学生存在的问题才能第一时间加以解决。在这个平台中学生可以全身心投入去钻研探讨，将学生讨论的结果与教师指导的结果进行融合。所谓网络跟踪指导就是利用互联网实施教学辅导，保证实践教学的开展顺利进行。
四、结语。
高校为了让证券投资学实践教学能够顺利进行应当给学生创造良好的学习情境氛围，找出相关的学习案例对其进行分析探讨。同时结合互联网媒介进一步完善证券交易的系统，让学生可以真切的感受到证券投资的实践性为以后的就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[j].武汉冶金管理干部学院学报.(04).
[2]于丽红;兰庆高.证券投资学课程研究性学习教学理论与实践[j].沈阳农业大学学报(社会科学版).(03).
单片机课程论文篇五
单片机课程教学是高职院校重要的教学内容之一，而项目教学法又是一种备受高职任课教师关注的一种教学方法。因此，在项目教学法视角下，探讨单片机课程的教学策略问题，既有实践意义，又有理论价值。对于前者而言，在教学实践的层面上，通过对其相关问题的解决，可以提升高职院校单片机课程的教学效果;对于后者而言，在项目教学法的视域下重新审视单片机课程的教学策略，既可以使任课教师再次明确项目教学法给予高职教学效果的影响作用，又可以通过探讨单片机课程的教学策略提升任课教师的执教能力。在项目教学法的视角下，重新审视单片机课程的教学策略问题，一般要着重明确以下两个层面的问题:项目教学法、单片机课程的教学策略的具体内容。下边就结合具体的教学个案对其上述两个问题进行详细地说明。
1项目教学法及其运用回顾。
项目教学法早已运用于高职学科教学，这已是一个不争的事实。但任课教师却对什么是项目教学法以及影响项目教学法运用效果的因素却未能进行客观地反思。因此，这一部分的论述主要以这两个问题为主，即，项目教学法的内涵和运用项目教学法的反思。
项目教学法早已运用高职学科教学，但对于什么是项目教学法却始终处于一个争论之中。虽然在这些的争论中，不能使之有一个公认的结论，但通过这些争论却使高职任课教师对项目教学法有了一个更加深入的理解和感悟。
所谓的项目教学法是指:“通过具有真实应用背景的模拟(或真实的)项目，这些项目可以是生产型的、设计型的或综合型的，让学生了解项目对象(设备、产品、商业活动、管理系统)，提出技术路线和解决方案，再进行实质性工作，最后形成物化的或非物化的产品的教学活动。”
这则项目教学法的定义由我国著名学者万碧波、丁刚、杨国祥、尹家明等人在其著作《高职教育教学理念与模式创新》一书中提出的。
项目教学法在高职各学科教学实践里有着广泛的应用。而且这种广泛地应用又为反思它对学科教学效果的影响提供了可能:首先，项目教学法应该与其它的`教育教学理念相整合。这也就是说，虽然项目教学法有其与众不同的特色，但它却不能解决全部高职学科教学所面对的所有问题。因此，只有通过理论的互补，才能提升项目教学法对高职学科教学的积极影响。从另一个层面讲，如果要实现项目教学法给予教学影响的最大化，其唯一的方式就是教育教学理念的整合与互补。
其次，项目教学法的关键在“项目”的确定上。对此，可以从两个层面上理解:在第一个层面上，项目教学法的关键在于“项目”的确定上是指任课教师对“项目”的确定。有且只有符合教学实际的项目才是师生合作解决教学问题的关键。在第二个层面上，“项目”的确定还指确定教学项目实施的方法上。这也就是说，确定项目教学法中的“项目”，不仅要结合具体的教学内容，还要结合师生的实际。有且只有符合师生教学水平的项目才有可能在教学实践中得到具体的实施。
单片机的教学策略应该结合高职学科教学的实践，制定不同的实施策略。这也就是说，由于单片机课程教学的复杂性及各高职院校师生素质的差异，虽然是针对单片机课程教学策略的阐释，但它也不可能被概括为一种始终不变的单一的教学策略。它应该根据不同的教学内容，高职教育教学发展的不平衡性确定不同的教学策略。因此，下边就从多维的角度对其教学策略进行客观地解读。
2.1结合教学任务的项目设计策略。
项目教学法实施的关键是教学项目的制定，而且制定的教学项目一定要与单片机课程教学的任务相互匹配。因此，结合教学任务项目设计策略是首先应该说明的内容之一。
《单片机》是电子技术应用专业重要的专业课，其课程教学目标是使学生熟悉单片机的基本原理，掌握mcs-51的结构与应用设计方法、典型外围接口芯片的应用技术、c51结构与基本的程序设计方法、具备一定的单片机系统应用设计能力，能够利用单片机开发简单的控制项目，该课程具有较强的理论性、实践性和应用性，传统的教学模式强调以理论为主线，先叙述理论概念，再举例验证，它的缺点显而易见，从以工作过程为导向的项目教学法出发，精心设计任务，注重引导探索，旨在培养与提高学生专业技能，它既符合探究式的学习模式，又符合教学的层次性和实用性。在这一段的引文中，读者可以明确两个这样的教学事实:首先，单片机课程教学的复杂性。单片机的课程教学是一项既重视理论，又关注职业技能的教学实践。因此，学生在学习不仅要明确其课程的知识传授，而且还要在掌握知识的基础上，培养掌握相应的操作技能。然而，无论是知识教学，还是技能培养都是其课程的教学任务。因此，结合特定的教学任务设计相应的教学项目无疑是最正确的选择。例如，在单片机课程的教学初始阶段，为了使学生明确单片机的内涵，任课教师所设计的教学项目必须有单片机与普通微型pc机的比较。众所周知，两者的比较不仅可以使学生明确它们的不同，而且还可以通过比较使学生感悟两者在操作构成上的差别。因此，通过明确两者的区别感悟单片机的界定就是本课的教学任务，而且两者教学项目的比较则是项目教学法中项目设计的关键。因此，只有两者的相互匹配才能使之更符合单片机的课程教学。
2.2学做结合的项目实施策略。
所谓学做结合的项目实施策略是指在任课教师精心设计的项目实施过程中培养学生的操作技能，完成知识传授的一种教学实践过程。这也就是说，在“学做结合项目的实施策略”中，所谓的“学”，侧重于理论知识的学习，所谓的“做”侧重于操作技能的培养。
例如:在sqlserver数据库设计与应用这一节的教学实践里，有任课教师进行过这样的教学实践:为了使教学项目既能关联本课程的理论知识，又能让学生可以在有限的教学课时内完成项目任务，笔者选取了该系统中数据库设计任务较多的一个子模块—学生成绩管理模块，然后对该模块进行重新构造，使其成为一个完整的教学项目—学生成绩管理系统。
在这样的教学实践里，学生在其完成成绩管理系统的设计过程中，既可以掌握数据库的相关知识内容，又可以通过对这些知识的运用来完成成绩管理系统的设计。因此，很好地体现了“学”与“做”的结合。从而可以使广大的师生明确一个这样的问题，即“学做结合策略”的关键是“学”与“做”统一。即，在“学中做，在做中学”是这一策略的核心所在。
3理论互补的项目反思策略。
理论互补的项目反思策略是指通过多种教学理念的整合反思单片机课程教学实践中存在的问题。虽然项目教学法在单片机课程教学实践里有广泛的应用，但这种应用在提升教学效果的同时也表现出项目教学法运用中的问题。对于这些问题的解决既是深化课堂教学改革的前提，也是促进课堂教学改革持续发展的关键。特别是在多维的理论视角下，重新审视或者反思项目教学法在单片机课程教学中的运用就显得更加重要了。因为这样的教学反思，既可以发现项目教学法自身的不足之处，又可以解决任课教师在运用这一方法中存在的客观问题。
例如:单片机的设计原则是以最少的硬件器件获取最多的功能应用，在以往的“单片机原理及应用”实验教学中，通常是由学校统一购买试验箱，试验箱板子线路基本是集成封装好的，学生做实验时只需要根据硬件电路的连接形式进行相应软件编程，把编写运行好的二进制可执行hex文件下载到试验箱进行验证即可。
单片机课程论文篇六
1单片机教学在工科开展的必要性研究
《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出高等院校积极开展创新创业教育，培养具有创新精神、创业意识和创业能力的新一代复合型创业人才，鼓励学生自主创业，积极建设创新型国家。大学阶段对人才的创新能力培养是一个关键时期，各级各类大专院校都以文件为指导大力抓创新抓创业。
目前，单片机控制技术已经越来越多的融入人类社会。一个好的产品或生活创意，都少不了单片机控制来实现智能化和精确化控制。电子技术的便捷可靠的应用是不可逆的趋势，人才培养必须尊重这一趋势，单纯的脱离了电子控制的纯机械人才的培养跟不上工业发展的步伐，面临淘汰和过时的局面。综合所述，即使在工科非计算机专业强化单片机课程和单片机创新的教学模式改革及实现单片机技术融入的创新能力的培养都是大有裨益的。
2单片机教学的特点
单片机课程作为工科专业的一门创新实践课，课程特点概括如下：
(1)单片机理论知识的'可接受性较差，在工科专业专业(如机械设计专业，汽车专业和农业工程专业)开展时，学生对于理论知识的理解不好。学生主观上觉得课程与专业的相关性不好，因此，一遇到问题就不想深入学习。但是新时代的技术发展是不容忽视电子控制的技术问题的。
(2)单片机技术的实践性强，单片机课程脱离了实验与实践环节，课程就失去了原有的意义，脱离了应用，单片机的教学无疑成为了纸上谈兵。
(3)单片机控制技术更新快，单片机的性能随着人类科技的进步日新月异，理论教学中要不断的更新教材，更新讲授型号，才能让学生对单片机技术有实时的掌握。
(4)单片机课程综合性强，单片机课程的前序基础课如“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“计算机编程语言”和“电子仿真技术”等，如果前序课程连贯不好，就会存在很大的障碍。因此单片机课程的授课教师要求在课堂讲授中加强前序课的串联。
(5)单片机技术的综合与灵活运用，对于学生的创新性能力的拓展和实现意义深远，单片机控制技术已经越来越多的融入人类社会，因此，一个好的产品或生活创意，都少不了单片机控制。
工科专业如何更好的开设单片机课程如何结合单片机的教学更好的提高学生的创新能力培养，这一问题亟待解决。
3针对学生创新能力培养进行的单片机教学改革
要强化单片机课程进而培养创新能力，就首先要对现有的单片机课程进行教学方法的改革，理论知识、实践环节与创新能力是有机结合的体系。
3.1课堂教学环节
对于专业性强的单片机课程，教师仍然要在课堂上发挥主体地位。这并不是强调教师的一言堂，而是，对于教师的高要求，做课堂和教学的引导者和引领者。其次，重理论，理论要讲透讲通;例如单片机的硬件组成，由于单片机的集成化程度高体积小，因此对其硬件的直观认识只能通过图和连线来讲解。学生的相关单片机创新立项和参赛成果转化为课堂的教具，通过成功的设计的案例共享，调动学生的积极性和能动性。教师的教学能力是基础，是关键。
3.2课程实验环节
单片机的实验硬件要实现学校内部的共享，实验教师与任课教师之间密切配合，不要孤立实验与理论，孤立实验与创新的关系，有效的开展实验。在实验环节开展之前，学生明确实验要做什么要学到什么，把前期的学生作品的原理和制作过程在实验课程中演示与分享，实现目标性实验设计和互动式的实验教学。
3.3课程设计环节
教师命题要兼顾学生的单片机能力的培养和具体的所学专业的融合，例如，汽车专业的学生，课题可以是设计智能停车位，智能远程汽车控制系统，智能汽车清洗器等等，农业工程专业的学生可以设计智能大棚的采光控制器，智能灌溉装置等。单片机的课程设计要与其他的专业课程融合交叉，如在单片机课程设计期间以上的项目的机械图纸部分设计已经通过其他的课程设计所完成，通过单片机课程设计，完成智能控制部分的实现。这样的设置避免了让单片机课程成为工科学生心中永远与专业脱节的高难课程。
3.4申请创新项目和参加专业比赛环节
完备的理论基础和编程能力，课程实验和课程设计环节的动手和实操能力培养都成为了学生的巨大财富，在学生步入三年级时，可以利用自己的积累参与到各级各类的项目申报和比赛中去，对于学生的创新能力的培养是重要的。教师应该鼓励和引导学生参与项目参加比赛，获得自身价值的实现和创新能力的提升。具体的产品有设计有创新，有改进有优化，反复的修改完善设计和软件，学生成员的实践能力和创新性思维就能有进一步质的飞跃。
4结论
总之，教师在单片机课程和单片机创新比赛和项目中的作用是积极的，要求工科专业单片机教师有着过硬的专业能力和创新性能力，能够胜任对学生创新素质引导和提升的要求。当代工科专业大学生更应该认识到自身在国家政策的引导下，实现自身的创新创业能力培养，在竞争中立于不败之地。依托于单片机的教学实践改革，促进学生的创新能力和工业机电一体化的进程实现是相辅相成的。
单片机课程论文篇七
计算机信息存储平台开发设计内，设计阶段最为基础内容就是需求设计，并且也是计算机信息技术存储技术开发基础条件。主要原因是由于计算机信息技术存储平台在设计之前，必须真正了解用户实际需求，进而保证后期设计工作处于正轨下。所以，计算机信息技术存储平台需求设计分析内，必须客观了解用户实际需求，同时按照用户实际需求完善平台细节，保证计算机信息技术存储平台和用户实际需求相吻合。
3.2具体设计及开发流程。
需求设计实际上就是了解用户实际需求。在这个过程中，用户需求还处于探索阶段，也就是这些需求稳定性得不到保证。计算机信息技术存储平台在实际设计内，设计人员需要将这些抽象概念定义化处理，同时了解不同概念之间关联，进而真正确认需求关联。除此之外，计算机信息技术存储平台概念理解水平，对于平台设计十分重要。该阶段工作实际上就是归纳整合用户要求，了解不同模型之间差别。在这个过程内，计算机信息技术存储平台在开发及应用内，还涉及到其他环节，例如计算机存储技术养护、计算机存储技术逻辑设计、计算机存储技术物理实现，这些流程在计算机信息技术存储平台开发内都具有重要意义。
4计算机存储技术开发和应用。
计算机存储技术在每一个阶段设计内，每一个阶段都具有针对核心内容。计算机信息技术存储平台在开发阶段内，计算机自身必须可以存储数据信息。计算机所应用的存储技术相对较为简单，主要承担数据信息记录责任，同时对针对数据信息完成存储，数据存储阶段内，数据必须经过精确审核，进而完成数据存储功能。计算机存储技术在实际应用内，数据在正式录入之后，需要提升对数据存储录入重视度。计算机存储技术在存储数据内，应该加强不同数据信息之间整合，同时进行数据备份。计算机存储技术核心作用就是数据存储功能。一旦数据存储功能出现偏差，计算机存储系统正常运行也就受到影响。计算机在保护用户个人信息隐私权内，防止用户个人信息出现泄露情况，正常情况都将计算机文件存储形式设置为不可读。所以，计算机信息技术存储应用内，必须设置管理人员权限，进而有效保证用户个人数据信息安全，防止数据信息出现丢失问题，造成个人出现不必要经济损失。
5结论。
计算机技术正在转变人们日常生活，同时也产生大量数据信息。企业在现代化发展建设内，需要提升对计算机存储技术关注度，借助计算机存储技术提升数据信息利用效率及质量，充分挖掘数据信息潜在价值。计算机信息技术存储平遥主开发内，需要深入了解客户实际需求，保证逻辑关系设计合理，最大程度发挥计算机存户技术优势。计算机信息技术存储平台具有良好发展前景，促进计算机信息技术存储平台发展，为社会大众提供更加优质服务。
参考文献。
[2]杨波.计算机信息技术存储平台的开发以及实际运用[j].经贸实践,2016(08):234.
单片机课程论文篇八
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—）》提出：职业教育要把提高质量作为重点，明确开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段。技能竞赛可以对职业教育课程改革起到推波助澜的作用，也为教学实践成果共享、校际交流构筑了平台。但是在组织参赛的过程中存在诸多问题，致使技能竞赛仅成为权宜之计，一些学校为了竞赛而竞赛，技能竞赛和专业建设存在着相互独立运行，不能相互促进的问题。因此，我们需要深入研究，客观分析技能竞赛和职业教育教学之间的关系，深化课程改革，进一步拓展职业教育教学领域的发展道路。
理实一体化课程有效地将船舶专业课程理论学习与造船生产实践紧密结合起来，突破了以往造船理论与实践相脱节的教学模式，突出了船舶专业以就业为导向的教育理念，顺应了企业发展要求。因此，分析技能竞赛和职业教育教学之间的关系，研究如何将技能竞赛与理实一体化课程整合，改革现有教学模式，提高学生职业技能，培养学生的创新能力、实践操作能力、奋进精神和团队意识，推进职业院校人才培养与行业用人需求的无缝对接，是高职教育教学改革的重要方向和主要内容。
按照高职院校人才培养方案的制定标准，高职专业课程体系一般分为公共素质课程、专业基础课程、专业技术课程和专业拓展课程，其中一些专业技术课程和专业拓展课程可以开发成理论教学与实践教学高度融合的理实一体化课程。以高职船舶工程技术专业为例，“船舶结构与制图”“船舶电工技术”“船舶材料与焊接工艺”“船舶建造工艺”等课程，可以开发成理实一体化课程。
我国职业技能大赛的竞技体系已经相对完备，基本形成了国赛、省（部）赛、市（校）赛的三级竞赛机制，可以满足高职院校不同层次和不同年级学生的竞赛需求。高职院校为了进一步提高技能型人才培养的针对性，可以以职业技能大赛为依托，对现有的教学体系进行优化和调整，实现职业技能大赛与课程教学的相互适应，构建寓教于赛的教学模式，分层次、分目标对学生进行职业技能培养。
1、技能竞赛与课程建设互动机制。
高职教育技能竞赛与课程建设互动机制是指课程的学习为技能竞赛提供必要的知识、技能储备，技能竞赛又对课程实施过程存在的问题进行反馈，对教学结果进行应用和检验评价，两者相互促进，形成良性互动，共同服务于专业的培养目标。两者互动的要素主要包括：教学标准、教学内容、教学模式、教学方法、教学环境等方面。
高职教师可以以竞赛项目作为实施教学的载体，将职业技能大赛中学生应当掌握的理论知识、实践技能、创新思维和职业素养在课堂上进行分解、落实和传授，可以使高职院校专业教学与职业技能大赛相适应。例如三福船厂举办的船舶装配技能竞赛由理论比赛和操作技能比赛两部分组成，理论比赛占20%的比重，操作技能比赛占80%的比重。对应于船舶工程技术专业课中的课程为“船舶建造与修理工艺”，与装配技能大赛有比较密切关系的课程为“船舶结构与制图”“船舶材料与焊接”，在制定这些课程标准时，需要考虑技能大赛的具体参赛规定。装配技能大赛的笔试主要考核选手基础理论知识、安全常识及识图、画图、计算的`能力，要求学生掌握船舶放样、船舶基本结构、船舶装配、焊接基础、钢料加工、机械识图、船舶力学、安全文明生产等专业基本理论知识。实践操作则要求参赛选手通过下料、切割、定位焊、拼装等一系列工序独自完成相关的装配工作，重点考查选手在实践操作过程中的工时定额、装配间隙、定位焊接要求、构件的外形尺寸、面板表面的平整度。“船舶建造与修理工艺”课程组在制定课程标准时，就需要考虑上述技能大赛要求，并将其分解到具体的理实一体化教学项目中，这既是课程教学改革需要，也是为学生参加技能大赛服务，实现专业教学与职业岗位、专业技术标准以及职业资格认证的对接，有助于职业院校技能型人才培养目标的顺利实现。
2、制定专业人才培养目标。
理实一体化教学要切合人才培养目标和技能竞赛宗旨，将对应的职业技能竞赛项目与专业建设相融合，通过专业建设方案，将竞赛项目纳入专业的课程体系中。在修订专业课程体系时，要考虑技能竞赛的项目，包括课程标准、课程教学内容、教学计划、教材等，形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学观。
（1）船舶工程技术专业人才的培养目标：培养德智体美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、严谨的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握必需够用的专业知识，面向生产一线从事船体生产设计、船舶修造施工、船舶检验、船舶生产组织与管理等工作，并可向船舶舾装生产设计员与施工员、船舶涂装生产设计员与施工员、轮机员等岗位顺利迁移的高素质高级技能型专门人才。学生毕业前必须至少获取船体放样工、船体装配工、船舶管系工、船舶焊接工艺员等职业资格证书中的1项，同时必须获得全国普通话证书和高职高专英语证书。
（2）三福船厂“船舶装配”竞赛宗旨：通过本项竞赛，重点检验参赛选手船舶放样和船舶分段、总段装配技术方面的综合职业技能，同时考核参赛选手的统筹计划能力、工作效率、质量意识、安全意识和职业素养等。引领高职院校船舶与海洋工程装备类相关专业建设、实训基地建设、师资队伍的提升、课程教学的改革和优化，促进工学结合人才培养模式的深入推广，促进能进行船舶放样和装配工作、具备一定技术管理能力、实践能力、创新能力的高素质技术技能型人才的培养。专业人才培养目标与职业竞赛宗旨非常契合，所以可以将职业技能项目与专业课程建设相融合，将竞赛项目纳入相关课程学习体系中。
二、课程建设的理念。
“船舶建造与修理工艺”是该船舶工程技术专业的核心课程之一，以船体建造的主要工艺和操作为主，是一门综合性与实践性较强的专业技术课程。本课程的主要任务是培养船舶制造行业高技能人才从业必备的船舶建造施工工艺编制和建造施工操作的专业技能，理解和掌握相关专业的技术理论知识，达到能够进行船体手工放样、船体装焊的能力。
改革课程内容，主要侧重船体建造部分，不再将舾装、涂装、下水、实验等纳入到课程内容中；“船舶建造与修理工艺”在教学中采用的是理实一体化教学，教学过程分为理论和实训两个部分。通过对我院船舶专业学生学习特点、实践能力的调研以及学生反馈信息的分析，结合课程学习的特点，发现之前理实一体化教学模式还存在很多问题。例如：理论实训分开，学校实训条件不足，教师理论强、实践能力欠缺，与行业职业技能要求脱节等。在学院领导的支持引导下，我院船舶专业与三福船厂建立了“厂中校”实训基地，三福船厂船舶装配技能竞赛客观反映了船舶行业最新的职业技能要求和对实用型高技能人才的紧迫需求，竞赛标准和内容与“船舶建造与修理工艺”教学内容、教学目标一致。以此为契机，本专业将技能竞赛项目设置及竞赛标准与课程教学融合，将“船舶建造与修理工艺”教学改革与职业技能大赛紧密结合。
三、竞赛项目与专业课程内容的整合。
理实一体化教学改革应该对应技能竞赛项目，进行专业课程内容选择。根据课程的能力、知识和素质目标，以培养职业技能为核心，将教学内容的更新体现在职业技能大赛过程中，并通过竞赛活动促进教师采用新的教学方法，创新教学设计，更新教学理念。我系在具体操作中，提出了以职业大赛推动项目教学法应用的思想，即要求专业课教师在专业核心课程的实践教学中，通过一个或几个项目，以大赛形式组织学生团队来完成项目过程，实施基于大赛和工作过程的教、学、做一体化的项目导向教学模式，最终促进学生职业技能和职业素养的提高。同时，以技能大赛模式为突破口，促进工学结合、项目导向的教学方法的应用，也使广大教师的教学能力和教学水平在项目实施过程中得到不断提高。
根据装配技能竞赛的内容和对工作能力的要求，本专业对“船舶修造工艺”课程进行了项目化改革，共选取了6个项目，分别为500吨散货船船体手工放样、1000teu典构件加工、1000teu典型构件装配、1000teu分段装配、1000teu船台总装、1000teu船体测量。从技能竞赛目标入手，借鉴船体建造施工行业职业资格标准，充分考虑学生今后所面对的工作任务，以培养学生进行船体手工放样、船体钢料加工和船体装配、船体测量操作的能力，将职业技能竞赛知识技能点与学生的实践操作技能的培养融入课程项目中。课程具体包括：船体手工放样、船体钢料加工、船体构件装配、船体装配及船体装配测量等与船体专业相关内容，更贴近船体专业学生掌握实际技能的需要。
四、教学效果的评价。
课程教学基于工作过程和技能竞赛项目进行。每个学习情境的教学设计均明确了能力目标、知识目标，设计了任务项目，通过任务训练，学生掌握技能竞赛知识点，培养了职业技能。教学效果的评价采用实践操作和理论知识评价相结合的评价方式，即形成性评价与终结性评价相结合的考核评价体系。形成性评价由企业技术人员根据船厂和技能竞赛操作要求进行评价，每个教学单元任务完成情况汇总于任务考核评价表，作为学生一个项目的考核成绩；终结性评价由学校老师通过期末考试的方式考查学生理论知识的掌握情况。
“船舶修造工艺”作为理实一体化课程，以培养学生的实践技能和工作技能为要点，同时要与相关技能竞赛相融合。因此，要合理选择教学内容，确定课程标准，教学目标，通过参加技能竞赛，形成面向能力培养、面向岗位就业的创新教学模式。
单片机课程论文篇九
摘要：高职教育推动着地方区域经济的发展，高职电子商务必须与相关产业对接。本文从电子商务服务于旅游产业入手，以智慧的旅游为行业背景，分析了电子商务与旅游产业对接的必要性、智慧的旅游背景下电子商务人才培养的新目标以及实施电子商务与产业对接，实现理实一体教学改革的途径。
关键词：智慧的旅游；电子商务。
1电子商务专业与旅游产业对接的必要性。
随着互联网的发展和普及，电子商务应用渗透到社会经济各个领域，并催生了新兴业态。电子商务的飞速发展，传统行业和传统企业纷纷加快了与“互联网+”融合的步伐，成为我国经济发展的重要动力与源泉。电子商务应用从传统平台服务型消费电商，转移到以产业企业为主体的产业商务，如旅游电子商务，农村电子商务，服装电子商务等。因此电子商务必须和行业紧密结合起来，依托产业，整合产业与互联网，运用电子商务模式整合创新传统价值链和产业链，实现产业的升级与转型。近年来随着电子商务模式的创新，互联网与生产服务各领域加快融合，特别是旅游电子商务迎来了新一轮的蓬勃发展，为社会创造更多的就业岗位需求。如何培养既懂行业又懂电子商务的高技能复合型人才成为高职院校电子商务专业人才培养的新目标，为电子商务专业发展带来新的机遇和挑战。目前大多高职院校电子商务专业定位模糊，课程类多面广、什么都学、学而不精、特色不突出。电子商务专业为满足社会发展需求而开设的新兴专业，高职院校类电子商务专业人才培养目标必须要有针对性、实践性。电子商务专业人才的核心竞争力必须服务区域经济，电子商务专业建设规划必须充分发挥服务社会的示范辐射作用。加强电子商务人才培养的针对性和实践性，必须要结合行业，旅游业已成为全球经济中发展势头最强劲和规模最大的产业之一，电子商务与旅游产业有着天然的适应性，旅游是信息密集型产业，旅游产品具有无形性、不可转移性、生产与消费同时性和不可储存性等特点，较少涉及物流，旅游电子商务一直以来在电子商务应用中炙手可热。在旅游电子商务发展的今天，旅游业和信息化结合发生了两次革命，第一次革命为web2.0时代的互联网与旅游业的结合，第二次革命为智慧的旅游，旅游o2o为智慧的旅游新的应用。智慧的旅游把旅游与电子商务完美结合起来，电子商务为智慧的旅游发展保驾护航。随着旅游市场格局的改变，旅游类电子商务人才尤其缺乏，作为高职院校应主动融入到产业的变革中，不断探索旅游产业市场的发展动向，开设一些具有前瞻性的课程，不断优化专业知识体系结构，实现专业与产业有效的对接。
2智慧的旅游视角下电子商务人才的培养的新要求。
我国旅游电子商务起步较晚，在电子商务多元化的今天，旅游业的电子商务一路高歌猛进，移动旅游电商也成为新一代的交易新模式，智慧的'旅游是中国旅游建设流行的最新概念，它已经成为实现国家旅游业战略发展目标的重要组成部分。智慧的旅游通过信息技术在旅游业的应用提高市场的广度和深度，使市场的参与者、管理者实现全面信息化。互联网技术日新月益，云技术、大数据、vr、ar等新技术层出不穷，不断催生着旅游新业态的不断涌现，改变旅游市场竞争的格局，旅游如何与这些新技术连接？这对旅游人才的能力提出了新的要求，随着旅游行业整体电子商务化，从业人员要具备跨界知识与技能人才，不仅要掌握电子商务知识，还要通晓旅游专业知识，以及市场运营、企业管理等方面的知识。一个具有全面的综合素质人才是电子商务发展的今天需要的人才，纯粹掌握电子商务技术，脱离了产业，脱离了实际，无法展示专业人才的优势。目前电子商务人才主要有三种类型：技术应用型、复合商务型、战略管理型。技术应用型人才精通电子商务技术，知道“如何做”电子商务。具备一定的商务知识，能够搭建电子商务，进行网页制作等工作，通过网络平台宣传和推广企业产品和服务。复合商务型是目前培养电子商务人才的主体，懂得电子商务“能做什么”，主要从事电子商务系统规划、建设、管理和高级应用创新型人才。熟悉商务活动的业务流程，掌握网络营销、品牌管理、物流管理、客户关系管理等方面的技术能力，具有为组织设计完整电子商务解决方案的能力。战略管理型是高层次的电子商务人才，懂得“为什么要做”电子商务，能够从战略上分析和把握其发展特点和趋势，能为企业设计电子商务的战略构想和总体规划。智慧的旅游是新一代信息技术在旅游体验、旅游管理的应用，旅游电子商务人才要掌握跨学科知识，将电子商务技术融入旅游各要素。
3智慧的旅游视角下电子商务服务旅游产业理实一体化发展策略。
3.1建立完善的校企合作机制。
电子商务专业建设与人才培养模式与产业需要对接，校企合作是职业院校谋求自身发展，提高教学质量的关键，是培养高素质人才的保障。然而由于各种原因，企业参与职业教育积极性不高，参与程度不深，呈校热企冷的局面。职业院校要在校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制的指导下改革思路，通过在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展多种合作。职业院校可以根据企业工作岗位的需要，开展学徒制办学，联合招收学员，定向培养某方面的电子商务人才，探索基于“校企双主体”的“现代学徒制”育人模式，这一种工学结合的模式可以大在激发行业企业参与的热情。职业院校也可以与企业共创科研构建，建立校外实训基地或者大学生创新创业中心等，在利益一致、资源共享的基础上，实现合作育人、合作就业、合作发展。也可以建立校企合作项目组，企业为学校学生提供实践项目，与学校一起制定人才培养方案，构建专业课程体系和开发专业课程，让企业派相关技术人员担任学生的实践指导教师；让学生都能积极参与到课程的实践、企业的实践项目中来，使校企合作由宏观层面走向微观具体操作，切实提升职业教育人才培养质量。近年来，智慧的旅游建设一直受到地方政府的关注，电子商务专业可以通过多种渠道参与地方智慧景区、智慧的旅行社、智慧酒店等项目中，加强与旅游企业的深入合作，提高学生的实践能力，拓展专业视野。
3.2制定特色专业培养目标，开发特色的课程标准。
目前高职院校电子商务专业建设定位模糊，课程体系难以凸显职业性，专业建设与课程开发与现实脱节。电子商务发展最大的瓶颈在于：如何结合社会需求服务于社会，服务于产业。电子商务专业一直都是泛泛而学，学而不精。因此制定特色专业培养目标成为关键。电子商务专业可以尝试把通用性的电子商务岗位作为基础培养目标，把与某个产业结合电子商务岗位作为拓展培养目标，因地制宜，因材施教，结合地方产业和学生具体情况进行电子商务专业建设改革，形成电子商务品牌，对接地方企业电子商务人才的需要。高职院校要积极探索”校企合作、工学结合“”的人才培养模式，依托现在的课程资源，将电子商务技术课程融入到相关产业，实现专业课程对接行业职业岗位，课程标准对接行业职业岗位技能标准，以行业的工作过程为主导，分析相关产业电子工作岗位群，明确岗位职业能力，提高电子商务专业学生的综合素质能力。如义乌职业技术学院电子商务专业（创业学院），依托义乌小商品专业市场的优势，大胆推进专业建设与改革，创新创业教育特色鲜明，成为国内电商专业标杆。
3.3转变教学理念和教学方法。
高职教育要“以就业为导向，以能力为核心”，培养高素质技术技能型人才。电子商务专业是一门交叉性很强的复合型学科，涵盖范围广泛，教学内容更新快。作为电子商务专业教师要与时俱进，转变教学思路，结合区域产业结构、岗位技能结构和劳动就业结构进行广泛调研，探索构建以电子商务专业为核心，，辐射带动市场营销、旅游管理、国际贸易、艺术设计等电子商务专业链，实现关联专业资源共享，协同发展。围绕电子商务这条主线，教师要结合本院校学生的具体情况制定教学方案，注重基础性、应用性、实践性教学，要不断创新课程教学体系，将电子商务内容和各个专业或者科目有机融合在一起，立足本地，服务区域经济。教学方法要以项目为主体，组织教学内容和教学形式。通过引入企业典型项目，围绕电子商务岗位具体要求，根据企业生产经营流程，有计划组织教学过程，可以采取慕课、微课等现代化网络教学手段，注重引入案例教学法、情景教学法、角色扮演教学法，激发学生求知的欲望，培养学生的分析能力。为了使学生能够掌握电子商务业务流程，可以通过模拟实验、开发型实验、创新型实验，全方位训练学生的实际应用能力，激发创新能力应用创新。
3.4培养电子商务人才创业意识和创业精神。
“专业+创业”要全程贯穿在人才培养模式中，在进行专业教育时要积极引导大学生创业意识，把创业教育融入到专业教学中，在课程体系中增加创业相关课程，通过专业实践引导学生的创业愿望，最终付诸行动。开展大学生创新创业训练项目，鼓励学生参加院、省和全国的创业比赛，调动学生学习的积极性，培养学生项目策划、创新思维能力。学校要加大力度营造创业氛围，通过定期举办创业竞赛活动，鼓励学生与指导教师积极参与，推举校园创业明星，并给以经济支持。职业教育的办学宗旨是服务于行业，产学研相结合。高职院校电子商务专业建设必须以产业需求为导向，推进产教深度融合。旅游产业作为电子商务应用的重要领域，是地方经济发展主要动力，因其与电子商务的天然的适应性，成为电子商务专业创新创业实践活动的主要方向，因此电子商务专业在人才培养目标可以尝试立足于旅游产业，培养符合行业特色的电子商务人才。
参考文献：
［1］肖丽辉.对接产业需求的高职电子商务专业建设与人才培养方式研究［j］.产业与科技论坛，2017（23）.
［2］刘亦雪.智慧的旅游视角下旅游管理专业opec人才培养模式创新研究［j］.职教培训，2016（22）.
［3］苗年立.高职院校电子商务专业建设和行业人才需求接轨研究［j］.教育科学，（01）.
单片机课程论文篇十
摘要:在现实生活中，人们谈话多从自我出发，能静下心来倾听的不多，学生更是如此。要让学生学会倾听，就要先有倾听的意识，接着再教给倾听的方法，更重要的是加强倾听训练，这样，学生才能慢慢养成倾听的习惯。
关键词:倾听;意识;方法;训练
1听与倾听之区别
《义务教育语文课程标准》中提到“语文学习应注重听说读写的相互联系”，同时也提出“学会倾听、表达与交流”。“听”与“倾听”的区别是什么?［1］“听”与“倾听”，相互关联而又有区别:“听”是人体听觉器官对声音的接受和捕捉，是人对声音的生理反应，是人的本能，是被动的;而“倾听”是将声音转换为意义的过程，它包括感知、理解、评价和反应四个阶段，需要利用逻辑思维和原有知识对信息进行加工分析，是一个主动参与的过程。由此看来，“倾听”不是简单地用耳朵来听，它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中所表达的言语和非言语信息。倾听也是一门艺术。
2学生倾听之现状
卡耐基曾说过:“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”上帝创造人时给两只耳朵一张嘴巴，就是要人少说多听。在现实教学中，我们经常会遇到这些情况:老师在上面讲话，学生在下面聊天、做小动作、发呆，没兴趣倾听;老师提出问题，有的答非所问，有的答不到点上，不认真倾听;别的学生回答问题，有人打断，有人窃窃私语，没耐心倾听;在别人的观点与自己不同时，随便插话或立即否认，或没兴趣再听，这除了耐心不够外，还有先入为主，带着成见在倾听;还有一少部分学生，听完让其复述内容，他只能说一两句或什么都说不出，这是只用耳朵不用心倾听。
3阻碍倾听之原因
现在的学生独生子女较多，是家中的太阳，自我意识强，为人处世多从自我出发，很少顾及到他人的感受;表现欲强。小学阶段尤为明显，老师提出问题，争着发言，没被允许，就心生怨气，不听他人意见。家长和老师也大多只强调学生好好听课，至于倾听，倾听的重要性，怎样倾听，谈论不多，学生从小没有养成倾听的意识和习惯。再加上现实浮躁的环境，学生能静下心来倾听的较少。
4培养学生倾听意识
在传授方法之前，要先树立“倾听”的意识，要让学生清楚“倾听”的重要性。首先，要让学生明白，倾听是一种修养。一是反复告诫学生，会倾听是有修养的表现。随意打断别人说话是不礼貌的行为。听别人说是一种修养，让别人听是一种艺术。二是家校联合，联系家长，告知教学计划，让家长也时时提醒。三是标语提示，可在教室张贴有关倾听的标语，让学生自己从名言中吸取力量，转化修养。四是推荐优秀书本，适当向学生推荐这方面的优秀读物，只要有一两个学生读，就会慢慢带动其他人。其次，要让学生明白，会倾听是一种能力。倾听能获得信息，“一个随时都在认真倾听别人讲话的人，可在闲谈之中成为一个信息的富翁”。倾听能发现问题，既可以发现别人身上的问题，也可以对照自己，发现自己的不足并加以改正。倾听能改善人际关系，心理研究显示:人们喜欢善听者甚于善说者。倾听远比发言更重要。学会倾听的人，才能关心欣赏别人，人际关系才会更加融洽。要让学生明白:会倾听的人才会学习，只有听清了别人的观点，才能集众所长，成为最会学习的人。倾听就是一种学习能力。
5传授学生倾听方法
态度决定一切。要反复告诉学生，要想获得别人的尊重，首先要尊重别人。倾听也是这样，我们要尊重讲话者，这是倾听的第一步。人要学会换位思考，才能去理解每一个讲话者的内容、情感，才能抛却自己的成见，理解他人。“三人行，必有我师焉”。每一个人都有值得学习的地方，因此我们应带着虚心学习的心情去倾听，倾听别人的.优点，也倾听别人的不同点。只有用尊重、理解、虚心、学习的态度，你才能心平气和地倾听，你才能听有所得。一是要专心，坐正身体，不东张西望，不交头接耳，不身在曹营心在汉，要心无杂念，专心致志地倾听。二是要有耐心，要耐心听完，不随便打断，不急于表现。即使不赞同，也要等听完再发言。三是要细心，细心倾听发言者的内容、情感、语气、语调，并结合人物体态，揣摩发言者隐含在言语背后的信息(非言语信息)。四是要用心思考，发言者的主要内容我能否概括，发言者的观点是什么，有无道理，好在哪里，错在哪里，我还有什么补充等。同时，倾听时还要注意一些细节问题，如坐正身体，不做与倾听无关的事情，眼睛注视讲话者，用微笑或点头来回应等。倾听的前提是安静。只有在安静的氛围中，学生才能静下心来专注倾听。要让学生静下来，可采用:
(1)播放轻音乐，让学生在舒缓的音乐中慢慢静下心来。
(2)提醒:教师提醒，注意不要急躁，要心平气和，春风化雨似的善意提醒。也可让学生之间互相提醒，有时不用声音，将手放在嘴上，示意就好。
(3)交换角色，换位思考。让喧闹者当老师、当主持人，来体会吵闹时的心情。教师要以身作则，树立倾听榜样。“没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的学生。”要想培养学生的倾听能力，老师首先要会倾听。王尚文教授说过:“听，是语文学习的精髓。”老师要努力营造倾听的教室。
(1)专注耐心，暂忘教案。“多数教师只注意自己教学的进度，并没有去准确地‘接住’每个学生的发言，未能与那些倾心‘投球’的学生的想法产生共振。”的确，在教学中老师更多地是关注每节课的进度，所以在倾听学生发言之前，“对怎样理解其发言，就已经胸有主见了”，“只想听到学生的意见和自己的考虑是一致的”。也就是带着答案在倾听，如果学生的发言与答案不符，要么引导学生接近答案，要么不与评价。这种倾听及反应，可能束缚学生的思维，限制学生发言的积极性，影响其他学生的倾听意愿。所以老师在倾听时要暂时忘掉教案，在倾听学生发言时专注耐心，不要畏首畏尾，被教案死死捆住［2］。
(2)关注个体差异。教师要想听到学生的不同心声，就要关注到学生个体的差异。由于学生理解能力、表达能力各异，在发言时有的声音哄亮，语速连贯，表达顺畅;有的词不达意，言之无物;有的声音细小，吞吞吐吐;这时如果老师急着赶进度，打断学生或表现出不耐烦情绪，或随意给学生贴上标签，就会给其他学生做出不愿倾听的榜样。不管哪一种发言，老师都要耐心倾听，好的多表扬，不好的多鼓励，从而给学生树立倾听的模范。
6加强学生倾听训练
要让学生养成倾听的习惯，不是一朝一夕的事情，也不是老师和家长反复强调几句就行的，它需要长期的训练。一是培养学生倾听的专注度和长效性。
(1)听写词、句、段。听写词语和句子是小学阶段常用的，在初中仍然沿用，只不过听写时老师的提示只要一遍，目的是培养其专注度。听写段落时可先从一句一句开始，然后再整段。内容可由叙事类过渡到写景类。
(2)听文章，听后概述。可先由教材中的课文开始，用录音播放，学生闭眼静听，听前讲明要求，听后让其概述故事情节。课文内容可能有的学生事前已读过，所以还可从网上下载录音，内容也由叙事类渐增至说理类，播放量也可由两遍过渡至一遍。
(3)听写作文。在作文教学中，也可选用优秀的范文，老师朗读或找学生朗读，刚开始读三遍，然后让学生复述在作文本上，看谁复述得最完整，评出标兵。慢慢过渡到一遍，要求相应宽松:可以完整地复述，也可以在此基础上改编。或者读一篇文章的开头和结尾，或者复述一篇文章的内容，让学生展开想象的翅膀，完整地写一篇。这些既可以培养学生倾听的专注度，又可以培养学生写作的兴趣。二是培养学生倾听兴趣。“兴趣是最好的老师”，强化训练的同时要注意提高学生参与的兴趣。
(1)及时表扬、鼓励。在每次倾听完学生发言后，都要给以表扬或鼓励，表扬要到位，不要含糊地说“你回答得很好”，可抓住其中一点，如“你回答得很完整”“你的观点很新”“你能站起来发言就是勇气”“能说这些说明你思考了”等。
(2)游戏比赛。如在第一阶段中的听写活动中，可用比赛的方式，看谁在一分钟内听写的最多，看谁听写得最完整，看谁复述故事最好，评出标兵，适当给以物质奖励，一张奖状、一本书、甚或一个苹果一颗糖，都能使学生获得自豪感幸福感。
(3)密切联系家长。孩子的成长是由学校和家庭共同培养的。老师要密切联系家长，把孩子的点滴进步汇报给家长，让家长也鼓励孩子，因为在鼓励中成长的孩子才有自信。
(4)找朋友。让学生学会倾听，并让他们把这种方法用到平时的为人处世中，看能否改善人际关系，看能否交到新的朋友。三是培养学生主动倾听的能力。主动倾听，应该说是带着疑问去倾听，对方表达的内容正确与否。对方的观点和支撑有没有问题，如果同意，有没有更好更准确的表达?如果不同意，我如何表述?包括对方表达的技巧、用语、逻辑、顺序、结构、风格等全方位的审视。这在读书中叫“八面受敌”，倾听也要“八面受敌”，在听的过程中，拿起笔，在自己有感触的地方做一个简记。这就叫带着问题倾听。
(1)倾听小故事，互相提问题。每周利用一节课十分钟时间，让两个学生一组，两人互讲自己事先准备好的小故事，并提出一个问题，看谁听得认真答得巧妙。
(2)听文章，后评论。可先由叙事类文章开始，老师也可由学生朗读一篇文章，在学生听完后，可进行如下训练:让学生点评朗读情况，让学生发表自己对这篇文章的感想，让学生评论其中的人物形象，甚或让学生对这篇文章的写法发表评论。这些训练一段后，可找一些简单的议论文，听后让学生找作者的观点、对作者的观点是否赞同，理由是什么。文章最好是学生自己查找，这样才有兴趣参与。
(3)听新闻，后评论。每周一新闻热点，让学生轮流准备播报，在学生听完之后，发表评论，每次可找5位学生谈论自己的想法。观点不能重复，可以补充。
(4)组织演讲、辩论比赛。在比赛前，老师可播放一些演讲辩论视频，讲解这方面的相关知识，让学生清楚怎样演讲，怎样辩论。然后让学生自己挑选最感兴趣的话题来演讲或辩论。
参考文献:
［1］语文课程标准［m］．北京:北京师范大学出版社，．
［2］佐藤学．静悄悄的革命［m］．李季湄，译．北京:教育科学出版社，．
作者：刘素琴单位：广东省中山市南朗云衢中学
单片机课程论文篇十一
课程单片机设计心得体会怎么写?做完一个课程之后你又是你感想?请看下面：
两周的单片机课程设计终于顺利完成了，其中包含着快乐，也有辛酸。
我们选的设计题目是“数字温度计”，大家都觉得这个题目是比较简单的。
其实不然，做了之后，发现设计电路虽然简单，但我们认为它真正困难的地方是程序设计，不过在我们同心努力下最终完成了。
我们刚选该题目时，真的是一头雾水，硬件电路不知如何下手，更何谈解决程序那块，因为我们所学的都是单片机方面的理论知识，应用到实践中去还比较少。
不过，我们三人也没偷下懒，迅速分工去查阅和收集资料。
我们去了图书馆借一些参考书，上网找一些相关资料，并且请教指导老师。
通过不断努力，终于把数字温度计的思路和模型定了下来并开始分一个人去焊接硬件电路，剩下的去整理和修改程序。
通过一番整理和修改后，在电脑上进行仿真，仿真成功后准备焊接电路板。
在焊接电路板中，我们首先对硬件电路进行布局，然后确认无误后，在电路板上进行焊接，这个过程我们觉得是做得比较快的，以至于后面出现了虚焊的错误。
焊接电路板完工，细心检查后，进行通电测试。
结果液晶lcd没有显示，通过检查,原来是lcd坏了,在换了块新的后,能显示显示值。
但还有个问题是,当报警电路不会报警,在请教老师后,发现走动蜂鸣器的电压太低了,是因为串接了一个太大的电阻。
然后,我们换了一个小电阻,但这时蜂鸣器却一直在叫,停不下来,不过,在我们三人的的细心检查下,原来是在放大电路的一端虚焊了,这说明我们焊接电路的技术还不够好。
在重新焊接那端后,数字温度电路终于成功实现功能,当时我们的心情都是无比兴奋和快乐的,因为我们两周的辛苦没有白费。
在完成单片机课程设计后,我们发现我们还有许多不足,所学到的知识还远远不够,以至于还有一些功能不能被动完成。
但通过学习这一次实践,增强了我们的动手能力,提高和巩固了单片机方面的知识,特别是软件方面。
从中增强了我们的团队合作精神,并让我们认识到把理论应用到实践中去是多么重要。
作为一名自动化专业的大三学生，我觉得做单片机课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。
在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。
我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力?如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢?我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。
这次单片机课程设计我们历时两个星期，在我们班里算是倒数几组完成的吧，但经过这两个星期的实践和体验下来，我们又怎么会去在乎那个先后问题呢，因为对我来说学到的不仅是那些知识，更多的是团队和合作。
现在想来，也许学校安排的课程设计有着它更深层的意义吧，它不仅仅让我们综合那些理论知识来运用到设计和创新，还让我们知道了一个团队凝聚在一起时所能发挥出的巨大潜能!
单片机作为我们的主要专业课之一，虽然在大三开学初我对这门课并没有什么兴趣，觉得那些程序枯燥乏味，但在这次课程设计后我发现自己在一点一滴的努力中对单片机的兴趣也在逐渐增加。
过没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常需要耐心和精力在两个星期后的今天我已明白课程设计对我来说的意义，它不仅仅是让我们把所学的理论知识与实践相结合起来，提高自己的实际动手能力和独立思考的能力，更重要的是同学间的团结，虽然我们这次花去的时间比别人多，但我相信我们得到的也会更多!
在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。
为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。
我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。
其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，如：cad制图、汇编语言、模拟和数字电路知识等。
虽然过去从未独立应用过它们，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。
要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便;在设计课程过程中遇到问题是很正常德，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题的课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。
发现、提出、分析、解决问题和实践能力的提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。
设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。
在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。
我们通过查阅大量有关资料，并在小组中互相讨论，交流经验和自学，若遇到实在搞不明白的问题就会及时请教老师，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。
通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。
这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。
通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。
我觉得作为一名自动化专业的学生，单片机的课程设计是很有意义的。
更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。
虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，在小组同学的帮助和讲解下，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。
我认为这个收获应该说是相当大的。
觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的'一个过程。
小组人员的配合﹑相处，以及自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。
做了两周的单片机课程设计，我有了很多的体会和感想。
我们的课程设计有两个主要内容：一个是出租车计费器系统(还包括255计数和50000计数);另一个就是温度报警系统。
实习可以在实验室里做，也可以在寝室里自己做，我大部分时间还是在寝室里做的。
出租车计费器的设计是第一周的内容，由于有了老师的设计图和程序，只需要改一下自己所要求的变量就好。
单片机的编程用的主要是汇编语言，说实话，我对汇编语言谈不上掌握，充其量只是了解。
学校安排的课程真的太少了，关于语言部分的学习只学了几节课的内容，整本单片机书的内容也是学了三分之一多一点。
第二周的内容就是温度报警系统的设计。
这个内容没有现成的程序和设计图，需要我们真正亲手去编，最郁闷的莫过于画设计图。
按照实验要求上的图画了出来，加载程序以后却不能正常运行，改了好多次都没有成功。
同学们电脑上软件的版本差异也影响了交流。
有些元件的型号不同，但在选用时图形确很相似，致使选错了元件，影响了结果。
这两周的实习真的有点郁闷，程序里面的好多内容不懂，自我感觉是单片机我们所学的内容还不足以编出这两个程序，但是只好硬着头皮去看去理解。
但在学习过程中也充满了乐趣，当看懂了程序的一些语句，画出了要求的设计图，那我喜悦那种成就感油然而生。
这次实习让我受益匪浅，无论从知识上还是其他的各个方面。
上课的时候的学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥乏味。
但在实习中见过甚至使用了单片机及其系统，能够理论联系实际的学习，开阔了眼界，提高了单片机知识的理解和水平。
在这次课程设计中又让我体会到了合作与团结的力量，当遇到不会或是设计不出来的地方，我们就会在qq群里讨论或者是同学之间相互帮助。
团结就是力量，无论在现在的学习中还是在以后的工作中，团结都是至关重要的，有了团结会有更多的理念、更多的思维、更多的情感。
单片机是很重要的一门课程，老师和一些工作的朋友都曾说过，如果学好一门单片机，就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。
尽管我们在课堂学到的内容很有限，但在以后的学习中单片机还需要好好的深入研究和学习，学好了单片机也就多了一项生存的本钱。
最后感谢老师对我们的精心指导和帮助，感谢同学们对我的帮助。
单片机课程论文篇十二
两周的单片机课程设计终于顺利完成了，其中包含着快乐，也有辛酸。
我们选的设计题目是“数字温度计”，大家都觉得这个题目是比较简单的。
其实不然，做了之后，发现设计电路虽然简单，但我们认为它真正困难的地方是程序设计，不过在我们同心努力下最终完成了。
我们刚选该题目时，真的是一头雾水，硬件电路不知如何下手，更何谈解决程序那块，因为我们所学的都是单片机方面的理论知识，应用到实践中去还比较少。
不过，我们三人也没偷下懒，迅速分工去查阅和收集资料。
我们去了图书馆借一些参考书，上网找一些相关资料，并且请教指导老师。
通过不断努力，终于把数字温度计的思路和模型定了下来并开始分一个人去焊接硬件电路，剩下的去整理和修改程序。
通过一番整理和修改后，在电脑上进行仿真，仿真成功后准备焊接电路板。
在焊接电路板中，我们首先对硬件电路进行布局，然后确认无误后，在电路板上进行焊接，这个过程我们觉得是做得比较快的，以至于后面出现了虚焊的错误。
焊接电路板完工，细心检查后，进行通电测试。
结果液晶lcd没有显示，通过检查,原来是lcd坏了,在换了块新的后,能显示显示值。
但还有个问题是,当报警电路不会报警,在请教老师后,发现走动蜂鸣器的电压太低了,是因为串接了一个太大的电阻。
然后,我们换了一个小电阻,但这时蜂鸣器却一直在叫,停不下来,不过,在我们三人的的细心检查下,原来是在放大电路的一端虚焊了,这说明我们焊接电路的技术还不够好。
在重新焊接那端后,数字温度电路终于成功实现功能,当时我们的心情都是无比兴奋和快乐的,因为我们两周的辛苦没有白费。
在完成单片机课程设计后,我们发现我们还有许多不足,所学到的知识还远远不够,以至于还有一些功能不能被动完成。
但通过学习这一次实践,增强了我们的动手能力,提高和巩固了单片机方面的知识,特别是软件方面。
从中增强了我们的团队合作精神,并让我们认识到把理论应用到实践中去是多么重要。
通过为期一周的单片机实训，是我们对这门课有了许多新的了解，弥补了在课堂上学习的不足。
相信这对我们以后的学习和工作都会有很大的帮助。
我们一定要在最短的时间里对这些不足加以改正!
首先，在这次试训中我被单片机强大的功能所震撼，以前在课堂上完全没有能理解可编程单片机的优越性。
这次通过实体仿真软件等辅助软件的共同效果，是这次试训有了鲜明的活力。
换是我们认识到这次试训不仅仅是一个软件的应用，更多的是使我们认识到学习到很多在课堂上无法得到的东西。
特别是protues软件的.功能是我们了解了当今开发系统的新方向，简直太不可思议啦!
单片机作为一种最简单的软件，与我们的日常生活息息相关，了解一些单片机程序的简单录入是费城必要的。
如：led显示器、键盘和显示器的应用和原理。
在被刺实训中我们每个人通过一个八位流水灯的制作，使我们深深地体会到了单片机在现实生活中的小小应用，既增强了我们的好奇心，又巩固了我们的理论知识。
更让我们体会到了单片机手动的开始平台的完善与成熟。
只要你有想法，单片机就有可能让他成为现实。
这里我学习完protues软件后的第一感觉是，虽然这软件工作不稳定，但是会有相当不错的效果出来。
这对我以后的工作一定会有帮助的。
在这次试训中不仅只对单片机编程有了新的认识，还对整个单片机的开发平台都有了一厅的了解，这是一笔不错的收获。
通过这几天的试训，使我的感触很深，真实“条条大路通罗马”，要达到目的，不同的人就有不同的方法。
只要你的方法不错!五花八门都可以，而且是各有特色。
走出来的结果都有各自的独到之处。
在编程中“简”字贯穿于整个程序设计中，越简单越好，毕竟单片机留给用户的资源是有限的，所以我们要充分利用这些资源，达到更好的效果，这些是我们在以后的学习生活中应值得注意的地方。
在试训中有苦有甜，当我们为一个很难攻破的程序找出路时，心情烦躁，感觉自己很不可理喻，当程序一点一点编好后，自己从心底感觉到一点小小的安慰，看着自己的成果。
感觉很欣慰，有一丝丝的甜意，几天的实训使自己的思维逻辑也有了小小的进步。
单片机课程论文篇十三
作为一名自动化专业的，我觉得做单片机课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力?如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢?我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。
在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。
接下来的4月，我意外的接到系学生工作处陈老师来电，说我系承办了院文化艺术节的“南方擂台”知识抢答竞赛，而学校又没有抢答器，要我组织几个学生做一个抢答器。我当时想，那好啊，做抢答器不难。以前有用与非门做过，于是我便爽快的答应了陈老师，并保证没有问题，保质保量完成。当是可能是我想得太了，抢答器不就八个按键一个数码管显示不就完了么，把最先抢到的组别显示出来。可是到给我们提要求的时候才发现抢答器要实现我功能远不只这么多，倒计时、蜂鸣提示、范规报警、电子计分器，这些我都没有考虑进来。主任也说了，这是一次院级的比赛，电子系做的东西要拿的出手，要做就做点样子出来。我想也好，虽有点难度，但符合我喜欢挑战难度的性格。我说“行”!这个活我做了!
接到任务开始布属，我把计分电路分了出去由其它几个同学做，我专攻抢答部分。由于没有独立设计电路的经验，刚开始得一步步慢慢深入，正好我会proteus。软硬件的调度都靠它完成，这样可以省很多的时间。做抢答器，我们花了一个月的时间，没日没夜的调试程序(当时单片机课程还没学到定时器中断，还得一边自学。)做pcb板，元器件，安装，调试，运行。那时，他们的计分电路也做好了，用了16个数码管做显示。我们将计分和抢答电路板及数码管安装在了事先木制的外壳上，进行整体调试。记得那时正赶上五一放假，而五月8号就是比赛了。我们都没有休息，将工作间从实验室搬到了寝室。那段时间虽然辛苦，但很充实，每个人收获都特别大。
为了让自己的编程水平能进一步提高，我将自己编写的程序发到了论坛里与大家共享，并下载网友们的程序进行分析。电子钟程序、液晶密码锁程序、跑马灯程序、大屏幕点阵屏程序、上下位机通信程序等等，这些我都能熟练的掌握。我认为，学编程读别人的程序非常重要，每个人都有不同的思维，相同的任务却有很多不同的方法，在每个程序里都能找到些的段子，让人回味。从中可以学到很多的方法，并且有些可以直接的引用。一个出色的程序员在编程时，并不是从零开始，而应该是先找出类似的例子进行分析，参考，看看有没有值得引用和借鉴的地方，加以修改，为自己所用。实践证明，这样做是对的。从当初不知如何着手到现在随手就能写个几百行，短短几个月，我进步还是蛮快的.。
做单片机课设那会，我帮助了班上不少的同学，帮他们调试过硬件，修改过程序，并为他们解答了一系列的疑惑。当同学们投来羡慕的目光时，我很自豪，这些都是我努力的结果。当然，努力归努力，方法也很重要。在这里，我总结一下，与大家共勉：
1、基本功要杂实，要有一定的数模电基础。学单片机首先要搞清楚它的基本结构和存储单元的分配。
2、在学单片机的过程中，最好自己动手做一个单片机系统。先找现成的程序，现成的电路图，做成实物，并以这个例子为开端，带着疑问学习，往往更有目的，更主动。
3、有条件的话先个好的开发板，便实验时之用。没开发板，proteus软件仿真也行。
4、多读有代表性的程序，读得多了自然就会学到很多的好方法。可买本单片机子程序集看看，也可网上下载程序分析。
5、多泡泡单片机相关的论坛，与大家多交流交流，单片机完全可以自学的。
我觉得以上几点相当重要，因为它对我帮助很大，算是将我领进了单片机的大门，以至于我学起来不那么吃力，没有感觉到像大家说的那样的难。我看过很多的程序，也调试过很多的程序，每一次收获都不小。我的实验室就是keil和proteus。这使我做实验很方便。虽是虚拟的，但调试程序还是可以的，省去了很多的时间提高了效率。最近我在学cx51，因为学单片机掌握c语言是非常重要的，c语言的性对学习其它类型的单片机有很大的帮助。今后，我想做嵌入式系统工程师，想学arm，想搞操作系统。所以我现在必须打好基础，这样才能进步。
我学单片机的一些经历。其实我并不是很厉害，我懂的也只是一点皮毛，只是晓得单片机是怎么回事，能编几个小程序罢了。写这些我只是想记录一下我初学单片机的经历。同时对于那些想开始学习单片机的朋友们，还是可以有一些值得借鉴的地方。希望大家都能学好单片机，那些觉得难的学得吃力的同学要对自己有信心，要多做多练，这样才能培养学习兴趣。只要坚持就能如愿，同志们，!
单片机课程论文篇十四
两周的单片机课程设计终于顺利完成，包括幸福和痛苦。我们选择的设计主题是“数字温度计”，每个人都认为这个主题相对简单。事实上，在这样做之后，我们发现虽然设计电路很简单，但我们认为它真正困难的是程序设计，但在我们的共同努力下，它终于完成了。
当我们第一次选择这个话题时，我们真的很困惑。我们不知道如何开始硬件电路，也不知道如何谈论解决方案，因为我们学到的是单片机的.理论知识，很少应用于实践。然而，我们三人并没有偷懒，迅速分工查阅和收集数据。我们去图书馆借了一些参考书，在网上找了一些相关资料，咨询了导师。通过不断的努力，数字温度计的思路和模型终于确定了，并开始单独焊接硬件电路，其余的是整理和修改程序。
经过一些整理和修改，在计算机上进行模拟，模拟成功后准备焊接电路板。在焊接电路板中，我们首先布置硬件电路，然后确认正确，然后焊接在电路板上。我们认为这个过程做得更快，以至于以后出现了虚拟焊接错误。
焊接电路板完成后，经仔细检查，进行通电试验。结果液晶lcd没有显示，通过检查，原来lcd坏了，更换后，可以显示显示值。但另一个问题是，当报警电路不报警时，在咨询了老师后，发现蜂鸣器的电压太低，因为电阻串联太大。然后，我们换了一个小电阻，但蜂鸣器一直在叫，停不下来，然而，在我们三个人的仔细检查下，原来是在放大电路的一端虚拟焊接，这表明我们的焊接电路技术不够好。重新焊接后，数字温度电路终于成功实现了功能。当时，我们非常兴奋和快乐，因为我们两周的努力没有白费。
在完成单片机课程设计后，我们发现我们仍然有许多缺点，我们学到的知识远远不够，所以有些功能不能被动地完成。但通过学习这一实践，我们提高了实践能力，提高和巩固了单片机的知识，特别是软件。它增强了我们的团队精神，并让我们意识到将理论应用到实践中是多么重要。
单片机课程论文篇十五
结束了两周的电视机实训，我们又迎来了单片机课程设计实训，真是让我们受益匪浅啊学到了很多东西，不管怎样样，先感谢学校给我的这么多机会.真正的学到了东西.为期一周的单片机课程设计让我们受益匪浅.此次课程设计软件与硬件相结合，考察了我们的焊接水平与编程潜力.对于我们应用电子技术的学生而言焊接是不成问题，也很顺利;可到了编程时就出现了很大的障碍，先开始的显示时钟还算顺利，下面的报警部分就花费了相当长的时间，还有加上报警时的音乐也是我们到图书馆里查阅资料由汇编转化成c语言得来的.本来还以为编程会很简单的，等到实际操作起来才明白它的复杂性，没有想像中的那么得心应手，理解流程是有思维的前提.单片机是我们上学期开设的课程，所以很多专业知识也都忘记了.但是经过我们一步步的努力，花费的时间与精力最后没有白费，效果渐渐地出现了.其实本身程序的思维是正确的，只是步骤中有点小错误，所以导致整个程序的结果很乱，在仔细修改程序之后，最后一步步地到达效果了.
编程序舍弃了，到网上下载了一段音乐程序，是c语言编的.要让音乐在我们的红外报警系统中唱出来可不是什么简单的事情，虽然找到了音乐程序，但要让音乐程序跟我们的主程序融合在一齐得花费点心思了.
最后在全组人竭尽全力，老师的精心指导下，程序基本编写成功，这是我们共同努力的结果，在享受我们成果之时，不得不感慨单片机的重要性与高难度性，所以为期一周的单片机课程设计没有浪费，我们从中学到了很多知识.，也让我们对单片机有了更深一步的了解.虽然最后结果是出来了，可这与老师的精心指导是分不开的，她引导我们的思路，本来一窍不通的我们经过老师的点拨基本上通了，所以说老师是功不可抹的.
总而言之，单片机课程设计对于我们有很大的帮忙，我们从中受益匪浅。
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单片机课程论文篇十六
这周我们进行了单片机实训，一周中我们通过七个项目：p口输入输出2：继电器控制3音频控制4：子程序设计5：字符碰头程序设计6：外部中断7：急救车与交通信号灯，练习编写了子程序、熟悉了人工会汇编方法、设计和调试方法。学习了p口、io端口、外部中断技术的基本的使用方法及输入输出端口控制方法。而且初步掌握了大型程序的调试方法。
实训中首先对mcs-5单片机开发试验系统键盘监控操作、使用及配套的仿真软件的应用进行了熟悉和了解。该实验仪提供了许多基本实验电路和实验插孔，对于基本的实验只需要少量连线就可以进行，减少了繁琐的实验连线过程，以减轻工作量，突出实验的内涵，达到培养实际动手能力，加强对实验电路的理解。通过本实验仪器进一步了解了单片机存储器的组织结构、单片机片内片外数据存储器读写方法、工作寄存器的应用、单片机对简单编程及调试方法进一步的掌握了调试软件的操作方法和编程环境。
知道它的复杂性,没有想像中的那么得心应手,理解流程是有思维的前提.不过经过我们最后在全组人竭尽全力,老师的精心指导下,花费的时间与精力终于没有白费,效果渐渐地出现了.这是我们共同努力的结果,在享受我们成果之时,不得不感慨单片机的重要性与高难度性,所以为期一周的单片机课程设计没有浪费,我们从中学到了很多知识.,也让我们对单片机有了更深一步的了解.虽然最后结果是出来了,可这与老师的精心指导是分不开的。
这次实训虽然其中会有些错误和失败，但总的来说是受益匪浅，在运用中发现问题，解决问题，就是最大的收获。专心做自己的事，是一种乐趣;互相交流，是大家一起进步的必要过程;上网查阅资料，是获得所需信息的有效途径。我想，这些练习和经验都将是我以后最宝贵的财富!
单片机课程论文篇十七
时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机实习课题也在一周内完成了。俗话说“好的开始是成功的一半”。说这次实习，我认为最重要的就是做好程序调试，认真的研究老师给的题目。其次，老师对实验的讲解要一丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起产品就会事半功倍，如果没弄明白，就迷迷糊糊的去做，到头来一点收获也没有。最后，要重视程序的模块化，修改的方便，也要注重程序的调试，掌握其方法。
虽然这次的实习算起来在实验室的时间只有几天，不过因为我们都有自己的实验板，所以在宿舍里做实验的时间一定不止三天。硬件的设计跟焊接都要我们自己动手去焊，软件的编程也要我们不断的调试，最终一个能完成课程设计的劳动成果出来了，很高兴它能按着设计的思想与要求运动起来。
当然，这其中也有很多问题，第一、不够细心比如由于粗心大意焊错了线，由于对课本理论的不熟悉导致编程出现错误。第二，是在学习态度上，这次课设是对我的学习态度的一次检验。对于这次单片机综合课程实习，我的第一大心得体会就是作为一名工程技术人员，要求具备的首要素质绝对应该是严谨。我们这次实习所遇到的多半问题多数都是由于我们不够严谨。第三，在做人上，我认识到，无论做什么事情，只要你足够坚强，有足够的毅力与决心，有足够的挑战困难的勇气，就没有什么办不到的。
通过这次单片机实习，我不仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，而且我还学会了如何去培养我们的创新精神，从而不断地战胜自己，超越自己。创新可以是在原有的基础上进行改进，使之功能不断完善，成为真己的东西。这个设计过程中，我们通过在原有的计数器系统进行了改进，使之增添了暂停、计数、清零等的三个控制功能，使之成为一个更加适用，功能更加完备的属于自己的一个系统。设计结果能够符合题意，成功完成了此次实习要求，我们不只在乎这一结果，更加在乎的，是这个过程。这个过程中，我们花费了大量的时间和精力，更重要的是，我们在学会创新的基础上，同时还懂得合作精神的重要性，学会了与他人合作。作为一名自动化专业的快大三学生，我觉得做单片机实习是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似实习就为我们提供了良好的实践平台。
首先在做本次实习的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机实习，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。
其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，如：c语言、模拟和数字电路知识等。虽然过去从未独立应用过它们，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。
最后，在实习之前，我们要对所用单片机的内部结构有一个系统的了解，知道该单片机内有哪些资源；要有一个清晰的思路和一个完整的的软件流程图；在设计程序时，不能妄想一次就将整个程序设计好，反复修改、不断改进是程序设计的必经之路；要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便；在实习过程中遇到问题是很正常的，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题。但是从中学到的知识会让我受益终身。发现、提出、分析、解决问题和实践能力提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。
单片机课程论文篇十八
我们的课程设计有两个主要内容：一个是出租车计费器系统（包括255计数和5万计数）；另一个是温度报警系统。实习可以在实验室或宿舍进行，我大部分时间都在宿舍进行。
出租车计费器的设计是第一周的内容。因为有了老师的设计图纸和程序，你只需要改变你要求的变量。单片机编程主要使用汇编语言。说实话，我不能掌握汇编语言。充其量，我只知道。学校安排的课程真的太少了。我只学了几节课的语言学习，整本单片机书的内容也学了三分之一以上。
第二周的内容是温度报警系统的设计。这个内容没有现成的程序和设计图纸，我们需要真正自己编写。最令人沮丧的是画设计图纸。根据实验要求上的图片，加载程序后无法正常运行，多次更改失败。计算机上软件的版本差异也会影响交流。有些元件型号不同，但在选择时图形确实相似，导致选择错误的元件，影响结果。
在过去的两周里，实习真的有点沮丧。程序中的许多内容都不理解。我觉得我们学到的内容不足以编写这两个程序，但我们不得不硬着头皮去理解它们。但在学习的过程中也充满了乐趣。当我理解了程序的一些陈述并绘制了所需的设计图纸时，我很高兴成就感自发产生。
无论是知识还是其他方面，这次实习都让我受益匪浅。课堂上的'学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥。然而，我在实习中看到甚至使用了单片机及其系统，可以理论联系实际学习，开阔视野，提高对单片机知识的理解和水平。在这个课程设计中，我意识到了合作与团结的力量。当我们遇到无法设计或无法设计的地方时，我们将在qq小组中讨论或帮助学生。团结就是力量。团结在当前的学习和未来的工作中都非常重要。有了团结，就会有更多的想法、思维和情感。
单片机是一门非常重要的课程。老师和一些工作的朋友曾经说过，如果你学好了一台单片机，用这种技术和技术找到一份好工作是没有问题的。虽然我们在课堂上学到的内容非常有限，但单片机仍然需要在未来的学习中进行深入的研究和学习。如果我们学好了单片机，我们将有更多的生存成本。最后，感谢老师对我们的精心指导和帮助，感谢学生们对我的帮助。
单片机课程论文篇十九
做了两周的单片机课程设计，我有了很多的体会和感想。
我们的课程设计有两个主要资料：一个是出租车计费器系统（还包括255计数和50000计数）；另一个就是温度报警系统。实习能够在实验室里做，也能够在寝室里自己做，我大部分时间还是在寝室里做的。
出租车计费器的设计是第一周的资料，由于有了老师的设计图和程序，只需要改一下自己所要求的变量就好。单片机的编程用的主要是汇编语言，说实话，我对汇编语言谈不上掌握，充其量只是了解。学校安排的课程真的太少了，关于语言部分的学习只学了几节课的资料，整本单片机书的资料也是学了三分之一多一点。
第二周的资料就是温度报警系统的设计。这个资料没有现成的程序和设计图，需要我们真正亲手去编，最郁闷的莫过于画设计图。按照实验要求上的图画了出来，加载程序以后却不能正常运行，改了好多次都没有成功。同学们电脑上软件的版本差异也影响了交流。有些元件的型号不同，但在选用时图形确很相似，致使选错了元件，影响了结果。
这两周的实习真的有点郁闷，程序里面的好多资料不懂，自我感觉是单片机我们所学的资料还不足以编出这两个程序，但是只好硬着头皮去看去理解。但在学习过程中也充满了乐趣，当看懂了程序的一些语句，画出了要求的设计图，那我喜悦那种成就感油然而生。
这次实习让我受益匪浅，无论从知识上还是其他的各个方面。上课的时候的学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥乏味。但在实习中见过甚至使用了单片机及其系统，能够理论联系实际的学习，开阔了眼界，提高了单片机知识的理解和水平。在这次课程设计中又让我体会到了合作与团结的力量，当遇到不会或是设计不出来的地方，我们就会在qq群里讨论或者是同学之间相互帮忙。团结就是力量，无论在此刻的学习中还是在以后的工作中，团结都是至关重要的，有了团结会有更多的理念、更多的思维、更多的情感。
单片机是很重要的一门课程，老师和一些工作的朋友都曾说过，如果学好一门单片机，就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。尽管我们在课堂学到的资料很有限，但在以后的学习中单片机还需要好好的深入研究和学习，学好了单片机也就多了一项生存的本钱。最后感谢老师对我们的精心指导和帮忙，感谢同学们对我的帮忙。
单片机课程论文篇二十
一、设计简介。
对单片机系统的功能进行简单介绍。
二、系统介绍。
简单介绍系统的组成包括硬件电路和软件有哪几部分组成三、硬件电路设计。
对硬件电路的各个模块功能和工作原理的介绍，包括外围扩展芯片功能的介绍。
介绍程序的组成和功能，画出程序流程图，附上程序清单。采用c51或汇编语言变成均可。推荐采用c51。（把源程序发到邮箱：）。
五、仿真结果。
对硬件电路和软件进行联合仿真，并给出仿真结果和说明。
六、总结。
单片机课程论文篇二十一
课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域， 在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。
本次课程设计持续了一个多月的时间，它主要是培养我们通过把所学的理论知识应用于实践，并且这一次课程设计采用的万用板搭建电路，想要焊接出来的电路板看起来整洁美观，我们便需要从全局入手，要有全局统筹局部的思维，这样才能更快捷设计出整齐美观的电路板。
刚开始时，由于自己的专业基础不足，对课题设计有一些恐惧。刚开始只是对照电路图一个个元件进行焊接，没有对整个电路结构进行布局。有经验的同学提醒我，如果继续这样下去，最后有些电路根本无法焊接上去。有了这种意识之后，我立即决定停止焊接，在同学的帮助下开始对整个电路图进行合理的排列，根据不同的电路部分的不同的特殊要求来安排位置，以达到最佳。最优的效果。在进行焊接的过程中慢慢的对此次课程越来越感兴趣。
然而在用程序对硬件进行调试的时候却出现了一些问题。整体焊接完毕后还是不能实现功能，通过一步一步的测量调试，检查出多处漏焊、虚焊的现象，修改后还是有很多的问题，用万用表不断的测试也找不到问题所在，而且用尽了各种方法检查了很久之后，任然没有有这样一个想法，但是没有做出来心里实在是很不甘心，因此我还是向基础扎实，经验丰富的同学请教，鼓励自己做下去。在他们的帮助下，发现有的电线上的绝缘胶皮由于焊接时，温度过热有部分破损，导致部分短路。一些残留的锡使得有些键盘与键盘之间连接了起来，却又很难被发现。经过多次修改和调整后，终于能基本实现功能。
问题得以圆满的解决，课题设计圆满结束，在此过程学到的细心，坚持不懈，不畏困难将使我受益终身。这其中除了自己的努力，更多的是感谢我们的课题设计老师段正华教授的帮助。由于对电路原理的不熟，对汇编语言的不精通我对课程设计很惧怕，但是段正华教授一方面在理论课上教育我们要对自己有信心，要争做一流的学者，并很详细很专业的为我们讲解了本次课程设计的理论知识，让我对此有了宏观上了解，并能够掌握这些理论知识，为以后的实际操作提供了坚实的基础。另一方面在实际操作时，也给我们很多技术上的指导，让我们能在此过程中，学到更多的操作技能。
接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。
在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，a/d转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我现在能做的吧。
最后，我发现自己对单片机竟然也有了一点兴趣，想暑假回家以后自己去买一些东西来做，再补一补汇编语言。有什么问题请教下以前的那些老同学好了，他们好厉害，在高中劳动课就成功的做出过调频收音机，大一暑假的时候参加了学校的电子竞赛培训接着比赛，不过后来怎么样我就不知道了。汗。看来要多保持联络，这次回家就好好找他们叙叙旧。
回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说三极管pnp管脚不懂怎么放置，不懂分得二极管的正负极，对单片机汇编语言掌握得不好……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和老师再次表示忠心的感谢！
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