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幼小衔接论文篇一
随着整个社会对教育的日益关注，不仅仅小升初、中考、高考这些问题被普遍关注，幼小衔接问题也成为教育工作者和广大家长关心的热点问题之一。做好幼小衔接工作不仅仅需要幼儿园教育工作者努力，更需要小学教育工作者的研究和关注。小学教育工作者要思想重视、目标明确、正视差异、家校互动等，全面做好幼小衔接工作。
小学教育；幼儿教育；衔接；措施。
幼小衔接是学生从幼儿教育到小学教育的衔接与过渡阶段，小学教育工作者要充分认识到这一阶段的重要性和关键性，立足于学生实际来开展有针对性的教育与教学活动，力争使幼儿们尽快转型，以适应小学阶段的学习与生活。
小学教师要认识到幼儿园教育和小学教育的差异，幼儿园教育是以教养教育为主，即要对幼儿进行全面与和谐发展的启蒙教育的同时，给幼儿以必要的照料和养育；而小学教育主要是以教为主，主要进行知识的教育和行为习惯的养成，课程种类较多，且教学目标明确，在学习方式上也和幼儿园以游戏为主的教学模式有很大的区别。小学教育起始阶段和幼儿园教育有着明显的差异，教师在思想上要高度重视这种差异性，要结合小学阶段的教学要求和目标给幼儿创造一定的“缓冲期”或者“适应期”，并且要及时了解幼儿们的适应情况，来不断完善教学方法，使幼儿们能够尽快适应小学生活。
作为学校，更要充分认识到这一衔接过渡期的重要性，因为良好的开端是成功的一半，学校要在对幼儿园教育和学生实际情况调研的基础上，做好教师队伍的岗前培训工作，为衔接工作作出具体明确的指导，这样才能够使教师们步调一致，有方向、有目标。
随着升学考试竞争压力的不断增大，很多家长在幼儿上小学前就针对幼儿的数学、语文的拼音、英语的口语等相关内容花费大量的时间来准备，以防止幼儿在学习上跟不上。然而幼小衔接不仅仅是知识上的准备和衔接，更关键的是学习习惯、行为品格的衔接，良好的习惯和品格是幼儿健康成长、适应新环境的关键。因此作为小学一年级的教师来说，要以当前素质教育的基本要求为指导思想，结合新课改的要求来开展幼小衔接工作，把各学科文化知识的学习与幼儿学习习惯、良好行为习惯的养成结合起来，重视学生的全面发展，要努力引导学生形成自我管理的意识，培养幼儿逐渐形成健康的品格，这样才能够使幼儿更好地适应小学阶段的学习与生活，进而为幼儿未来的学习和成长打下坚实的基础。
目前，独生子女家庭的幼儿在每一年的小学新生中都占据着相当大的比重，甚至绝大部分学生都是独生子女，因为幼儿所经历的家庭环境、幼儿园环境等方面的差异性，意味着每一个班级每一名学生都存在着个体的特征，这就导致在新环境的适应方面，幼儿们会表现出不同的状况，甚至有些幼儿可能会成为老师眼中“让人头疼的幼儿”。
对此，小学教师要有正确的态度，要意识到出现这样的差异性是正常的，而不是轻易地否定或者采取极端的方式来对待。教师要本着幼儿就是一张白纸的理念，耐心地去走近学生，来了解他们出现问题的缘由，然后采取针对性的举措来解决问题，切不可急于求成，因为育人工作是一项漫长的工程，是需要耐心和时间的。作为学校来说，在小学一年级阶段的工作要有前瞻性，要提前群策群力作出一定的预案。也要定期召开学生情况分析会、研讨会，来发挥集体的强大力量，想办法、找措施，这样才能够更好地解决问题，使幼儿们都能够尽快地适应小学阶段的学习与生活。
从现实来看，家长对于幼儿幼小阶段的衔接，更关注的是文化课和物质上的准备，而往往忽略幼儿在心理上以及行为习惯上的准备，缺乏对于幼儿如何适应小学阶段学习和生活的明确的指导，往往认为大多数问题还是应该由学校来解决，这样的依赖心理导致家庭教育和学校教育难以形成教育合力，对于幼儿们适应小学生活发挥的作用就比较有限。
据此，学校要努力构建有效的家校联系和沟通的平台，充分利用好学期家长会、学校教学开放日、校信通等平台，把学校在幼小衔接上的一些方法、措施及时地反馈给家长，特别是在学习方法、行为习惯、教育方式以及幼儿良好性格养成这些重点问题上，要结合学生个体的`差异予以具体的、有针对性的指导，这样家校教育的一致性会更多，幼儿们也能够尽快地适应小学阶段的要求。
教育本身是一个完整的不可分割的体系，进入小学阶段的幼儿已经经历了三年的幼儿园学习和生活，作为小学的教育工作者来说，要主动了解幼儿园教育的基本状况，特别是在教学方法、教学内容等关键问题上采取的具体举措，以便能够在幼儿园教育的基础上更顺畅地衔接小学教育工作。
总之，教育本身是一项系统的工程，幼小衔接阶段是幼儿学习成长的关键时期，作为教育者要以素质教育为重点，打好基础，搞好衔接，家校密切配合，帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
[1]孙彦莉。浅谈怎样做好幼小衔接工作[j].教育科学(引文版).2017(4):11.
[2]郝世伟。浅谈如何做好幼小衔接工作[j].陕西教育(教学版),2015.
[3]张淑贤。浅谈如何做好幼小衔接工作[j].新课程：教育学术版。2009.
幼小衔接论文篇二
从幼儿园到小学，是孩子学习成长必经的一个阶段。合理、科学地做好幼小衔接，对孩子顺利开启小学学习生活，乃至未来终身学习都有着重要的意义。
2022年4月颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》指出，“注重幼小衔接”。要做好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学、家庭三方面共同努力。
幼儿园的教育教学要为孩子做好全面的入学准备。这个入学准备不是要教给孩子识字、写字、计算等知识，而是通过游戏、活动等课程，丰富孩子的直接经验，培养孩子的学习兴趣，保护孩子们的好奇心，培养孩子良好的习惯。如动手探索、专注坚持等学习习惯；整理书包、独立吃饭等生活习惯；培养孩子的规则意识、大胆交往等关键素质，做好入学准备。
作为家长，关键要陪伴孩子做好入学的心理准备。家长要以积极的情绪去引导孩子做好入学准备，陪伴孩子去玩游戏、读故事、亲近自然，培养时间观念、任务意识。当家长的情绪积极饱满，就会传递给孩子更加积极的情绪，让孩子充满自信地去开启小学生活。
作为学校，要给予孩子一个较长的适应期。小学要主动对接幼儿园，在教学方式上要与幼儿园实现衔接，要通过游戏化、活动化、生活化的课程，突出探究性和体验性，让孩子的学习与生活发生链接，使孩子有早期美好的学习体验，从而喜欢小学，并在学习方式上实现渐进的过渡。同时，学校要严格落实“双减”政策，严格按照“零起点”教学，并让作业形式更加丰富有趣，不留书面作业，减轻课业负担，让孩子在入学阶段实现轻负担、乐学习，顺利适应小学生活。
幼小衔接，需要幼儿园、小学双向积极衔接，需要幼儿园、学校、家长共同携手，实现幼小衔接、科学衔接，让孩子顺利开启美好的小学生活，为终身发展奠定基础。
【篇二】。
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幼小衔接论文篇三
《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”本文通过浅谈幼小衔接存在的问题及对策可以了解到搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。大班幼儿正处于学前期向小学过渡的阶段，是很重要的时期，在这个时期培养他们对小学的向往、喜欢，为幼儿养成良好的学习习惯，帮助他们为上小学做好准备，幼儿园、家长、学校和社区都有重要的责任，幼儿园、家庭、学校要相互配合，相互沟通，找出方法，共同做好幼小衔接工作。
从学前教育的发展来看，法国颁布的“教育法”和1990年颁布的“教育法实施条例”都是加强青少年融合。为了实现从幼儿园到小学的无缝过渡和平稳过渡。因此我们的幼儿教师有责任做好凝聚力，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
孩子从幼儿园走向小學教育这个过程也就是幼小衔接。
1.2做好幼小衔接工作对幼儿成长的意义。
（1）让孩子养成良好的观察和思维习惯，增强学习数学的能力，增加学习数学的兴趣；儿童的发展具有一定的语言意识，掌握汉语拼音的拼写技巧，帮助孩子提高阅读能力，适应小学教师的教学方法和小学课堂结构；让孩子们冷静地接受学校挑选面试，并以愉快和自信满足小学的学习和生活。
（2）让孩子养成良好的学习习惯（听力习惯，阅读习惯等），具备一定的自理能力（自助能力，自我保护能力等），帮助他们建立初步的规则意识和任务意识。
（3）许多人认为学前班是小学的准备阶段，应该教小学低年级课程，以迎合家长的渴望。事实上。幼儿园只是解决幼儿园入园难的另一种形式，也是华北地区办学特色之一。打开无知，让初学的孩子能够获得基本的和人类的知识和技能，培养良好的习惯和兴趣。
（1）教育的性质、内容不同。幼儿园是一个以教育为重点的非义务教育机构。幼儿主要使用游戏，教师引导方式灵活，没有考试制度。小学教育是义务教育阶段，有一定的家庭作业和考试制度。
（2）作息制度及生活管理不同。幼儿园的生活节奏松散自由。小学阶段的生活步伐迅速紧张。
（3）环境设置不同幼儿园的环境生动多彩。年幼的孩子可以自由选择游戏和同龄人进行社交。小学教室环境比较严重，桌椅布置固定。
（4）师生关系不同。幼儿园教师和幼儿有很多机会长期单独接触。师幼关系融洽和谐。满足孩子的安全感和亲人。小学教师与学生的联系仅限于课堂，个人联系少，参与程度较小。
（5）教学知识结构不同。小学的教育内容是系统的学科知识。幼儿园是玩中学，学中做，做中求进步。
（1）幼儿园小学化现象严重。许多幼儿园，特别是一些中小型幼儿园和农村幼儿园，将单方面的准备工作解读为识字和数学问题，并将其作为评估幼儿园教育的指标，使孩子体会不到学习的乐趣。
（2）幼小衔接的片面性。近年来，一些幼儿园非常重视幼儿的智力因素。在这些幼儿园教育中，倾听和表达儿童的能力有时被忽视，儿童对学习，学习习惯和学习技能的兴趣被忽视。忽视了孩子独立生活的能力，沟通能力以及抵御挫折的能力。这使得幼儿缺乏良好的感觉和良好的行为习惯，缺乏对学校规则和课堂习惯的理解。此外不良的学习习惯，例如持笔状态和不适当的坐姿可能会影响未来儿童的有效学习。
（3）幼小衔接的单向性。许多幼儿园把幼儿衔接作为一项重要任务，在入学前积极开展幼儿准备工作。无论是在教学要求、内容、方法还是时间表上，我们都会主动向小学靠拢。但小学无动于衷，很少考虑到小学入学儿童的特点，一些小学甚至为儿童入学设置了各种步骤，形成衔接的一个方面，形成了单向衔接的工作。年轻融合既不是小学也不是幼儿园，双向准备是解决年轻融合问题的有效途径。
（4）入学准备的表面性。许多幼儿园的年轻融合工作只留在表面。大班结束时，按照小学教学方式授课，改变课桌布局。延长上课时间，或带小孩上小学，让小学生回到公园介绍学习和生活。儿童的适应能力，故意关注的持续性，学习的积极性，热情和自制力往往被忽视。这些还不足以解决年轻人融合的问题。
4.1树立正确的衔接观念。
过去，许多幼儿园从幼儿身心发展的连续性和阶段性的角度来看，都没有认识到幼儿融合的问题。教师应该改变他们的观念，让孩子逐渐具有学习的主动性和积极性，这是为小学奠定基础，为人的生命发展奠定基础。
4.2加强幼儿园，小学和家长的融合。
在幼儿融合工作中，不能忽视注重幼儿园与小学合作与协作的环节。让幼儿对小学的内。
容和要求有感性认识和心理准备。小学教师还应与幼儿园教师沟通交流。通过建立家长学校，邀请家长参与亲子活动，幼儿园可以吸引父母与幼儿园和小学合作，使他们尽快度过适应期。
4.3社会适应能力的衔接。
让孩子学会自己动手，动脑筋，动脑筋，面对问题。让孩子们解决自己的问题，老师会关注情况的发展。为了培养孩子的人际交往能力，孩子们应该有机会在各个学科互相交流，以便他们能够享受合作。
4.4作息时间与活动内容的衔接。
小学的时间表与幼儿园的时间表完全不同。通过适当缩短午睡时间，每课可延长至35分钟。适当增加智力活动的比例来培养孩子的思维能力。
综上所述，本次设计主要涉及了幼儿园和小学衔接工作的的相关知识及诸多要领，是对以前所学的知识的回顾及学到知识的系统总结，这次的论文对我将来的工作有很大的的帮助。
[1]刘颖，赵磊。浅析首都地区幼小衔接过程中存在的问题及对策――以密云地区为例[j].教育教学论坛，2015(16).
[2]王幡，白健，王建平。日本学前教育中“幼小衔接”的实践与启示[j].浙江师范大学学报：社会科学版，2015(02).
幼小衔接论文篇四
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。下面是小编为你整理了“幼儿园大班幼小衔接工作计划”，希望能帮助到您。幼儿园大班幼小衔接工作计划（1）。
“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。
本学期本班幼儿36名，旧生34名，新生2名。经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
幼小衔接实施方案：
1、学前思想准备：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：
（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）知识经验的积累：
a前阅读、前书写的渗透。
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
b数学方面的渗透。
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
班级日常工作：
1）本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2）配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展展。
3）在活动区组织设置中积极向蒙班学习，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4）在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；音乐、体育学科的观摩及评比；“三八妇女节”以年级为单位的亲子活动；组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五一”诗歌、故事展示会；做好庆“六一”英语周汇演工作；大班毕业典礼。
卫生保健工作：
1）做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3）做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
家长工作：
1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
2）坚持每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参与班级教学，开展家长助教活动。
3）继续对新生家访、旧生约访，加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。
4）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。
5、鼓励家长积极参加各种班级活动：“三八节”爱妈妈活动；与主题相关的亲子活动等。
教师团队合作及专业成长：
通过上学期的合作，我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围，在本学期我们将继续这种好的团队精神，在工作学习中互相学习、及时反思，在专业方面，进一步加强教师的音乐素养，不断创新，努力做到超越自我。
总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，为先进班级而努力。
一、师幼互动衔接。
（一）幼儿入学的心理准备。
1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2、创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
（二）幼儿入学的学习准备。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、各项能力的衔接。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
3、知识点的衔接。
（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。
（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、幼小互动衔接。
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。
（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。
（二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。
三、家园互动衔接。
从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备，除心理准备外还需要多方面的准备，如：
（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲望期盼。
（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好。
（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯。
（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。
家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
一、指导思想。
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标。
1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级的学困生的比例。
三、具体工作。
（一）期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
（二）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
（三）加强家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学时应该做好的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备。适时调整幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。
（四）加强小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
（五）利用家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
一、指导思想：
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
二、工作目标：
1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施：
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
（1）、加强幼儿生活能力的培养。
培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。
（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
（3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
一、幼儿入学的心理准备。
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、加强与小学的联系与交流。
1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
3、注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养；适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
4、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
幼小衔接论文篇五
本文章从教师、家庭、幼儿三方面阐述了幼小衔接的内涵。首先基于教师角度的幼小衔接的内涵主要是指小学教师能以幼儿的身心特点出发，从身体、心理、生活、人际关系以及学习习惯等各个方面帮助幼儿逐步平稳过度的教育过程，最终以促进幼儿全面的、可持续的发展。其次，做好幼小衔接工作不仅是学校的责任，也是家长的责任。因此基于家庭角度的幼小衔接的涵义是指家庭中的各个成员以细心的观察者身份重视幼儿刚升入小学阶段的各种行为活动，并在幼儿在过度的过程中提供必要的帮助，做好”后勤保障工作”同时，也要经常对幼儿进行心理疏导，最终能使幼儿顺利适应小学生的生活状态。在幼小衔接的问题中，幼儿不仅是幼小衔接活动中的被研究者，同时幼儿也是幼小衔接活动中作为主体的直接参与者。他们与成人研究者一起来探究反思幼小衔接过程中他们的意义体验和感受、并在此基础上，共同建构应对幼小衔接中各种问题的有效策略和积极态度，以提升儿童的学习质量和对生活的意义感受。
(1)生活焦虑。幼儿在幼儿园时，生活的各个方面都有幼儿园的老师帮忙照理，比如吃饭、午休、如厕等等一系列的生活点滴，在幼儿园生活三年的幼儿生活习惯也已定势，当幼儿升入小学以后，幼儿不得不离开幼儿老师的臂弯，这个时候的乒、儿因为到了陌生的环境就会出现生活焦虑，比如他们担心走错男女厕所，担心自己文具会找不到等。
(2)情感焦虑。幼儿上幼儿园的时候，家里父母疼着、宠着，在情感上，幼儿处于绝对优势。幼儿升入小学以后，家长做的事情大都是给孩子买新的书包、买学习参考书、英语学习机等，却未考虑孩子的内心情感及需要。其次，幼儿在幼儿园已经有亲密的同伴，孩子入小学后与幼儿园同伴分离，需要重新建立新的人际关系。
(3)学业焦虑。首先幼儿在幼儿园的主要活动以一日生活和游戏为主，并没有任何的学业压力，时间上没有限定，有弹性。而进入到小学以后，分科学习、作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。
目前幼儿教育中小学化倾向非常严重，尤其是偏远农村，由于没有太多的游戏场所供幼儿玩耍，只能教幼儿读书写字。父母的文化水平较低，就把一切希望寄予孩子身上。由于传统的教育观念与父母态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长忽视幼儿的全面性、终身性发展，甚至将小学一年级的课本知识提前交给幼儿掌握。结果幼儿入学初感觉学习很轻松，随着学习内容的加深，难度的增加，”储备知识”用完，又没有养成良好的学习习惯，这时就出现了适应困难，导致学习后劲不足等问题，给幼儿园、小学的教学活动造成压力，幼小衔接难以顺利进行。
首先，加强学校心理健康教育，开展行之有效的心理咨询与辅导工作。儿童表现出来的心理问题，通过成人的引导和帮助，是可以纠正和避免的。其次，教师应该给予儿童宽容和理解。目前有些地区学校组织幼升小考试，出的题目大多是超出幼儿理解能力范围的试题，注重知识讲授的幼儿园，大多受小学的青睐，由此形成恶性循环。作为幼儿升入小学第一位引导者的老师，我们应该弱化功利色彩，为儿童营造更好的心理适应空间。同时正确客观的看待孩子出现的不适应症，多给孩子一些时间，鼓励引导孩子，让孩子在磨练中慢慢成长。
家庭教育应为孩子接受学校教育打好基础，培养孩子良好的学习习惯和适应能力是很有必要的。首先，培养儿童的独立性，做好生活方面的准备。生活即教育，教育即生活，作为家长应注重教育与生活的联系，让孩子在生活中得到锻炼，在教育中领悟生活的真谛。其次，培养儿童的注意力，做好学习方面的准备。幼儿园儿童以游戏活动为主要的学习形式，儿童在游戏中感觉轻松、愉快，并不会有学习压力。作为家长，我们应有意识的培养幼儿的注意力，通过各种锻炼孩子注意力的亲子游戏，对孩子进行注意力训练。最后，培养儿童的社交能力，做好交往方面的准备。
儿童的社会交往能力是儿童社会性培养方面重要的内容，也是儿童社会化的重要体现。作为家长，要为孩子创造更多交往机会，扩大孩子的交际范围，为孩子成长提供有利平台。
参考文献。
[1]林崇德.发展心理学[m].北京：人民教育出版社.20xx。
[6]牛美红，幼小衔接中儿童情感教育问题研究[j].考试周刊，20xx年第19期。
幼小衔接论文篇六
讲座时间：
讲座目的：
1、通过交流会，使中大班教师及幼儿家长了解入学前后的心理准备和物质准备。
2、充分利用家长资源，共同促进幼儿发展。
讲座安排：
预约个别家长代表。
讲座流程：
小学教师幼儿园老师互动、（自我介绍）（学生常见的问题）（家长和小学老师）。
讲座过程：
一、大班老师介绍。
孩子从幼儿园进入小学学习是人生中第一个重要的转折点，做好幼小衔接工作对于幼儿的成长具有重要的意义。如何开展这项工作，幼儿园、小学、家长可以从哪些方面共同配合教育，使幼儿能顺利的过渡等问题需要我们一起来研讨的。今天我们请来了小学的两位老师就大家关注的问题做一下探讨。
二、小学老师介绍。
（数学老师）现在的孩子普遍存在注意力不集中，逻辑思维能力相对比较低运算能力如：10以内的加减法也不会做等等，建议家长空闲时能多问孩子自己的想法，让孩子能用比较连贯的语言清楚地讲述，从而培养孩子们的语言表达能力；与此同时可以让孩子多阅读一些提高逻辑思维能力的书；还可以让孩子多拼拼版，以培养孩子的注意力、观察力及逻辑思维能力。
（语文老师）现在一年级新生纯在的问题是：看图能力差，很多学生反应看不懂图画内容。建议在学前阶段多读书，在读故事的过程中多注意图画的细节，逐步培养孩子的看图能力。还有说话能力差。建议家长在日常生活中鼓励孩子说话完整，以身作则，自觉影响孩子的说话方式。
三、存在的问题及对策。
1、注意力不集中，导致听课质量差。
2、建议幼儿多阅读，这样既可以提高孩子的识字量又可以培养幼儿的阅读能力、阅读习惯和阅读兴趣。
3、读写姿势不正确。家长要有意识的培养孩子正确的读写姿势。
四、家长困惑。
家长一：现在孩子回家，做作业拖拉有时还不肯做，我们该怎么办？
语文老师：幼儿没有时间观念，家长要有意识的培养幼儿的时间意识，让幼儿树立时间观念，合理安排自己的时间。
家长二：玩具、文具玩后不肯整理，弄得满地都是，对这样的孩子该怎么办？语文老师：自理能力差，家长应让幼儿自己的事情自己做，培养孩子的自理能力和习惯，并以鼓励等方式不断增强幼儿的自主性。
家长三：我家孩子识字量很少，10以内的减法还不会算，该怎么办？现在叫来的急吗？
数学老师：只要你从现在就教应该改没什么问题。
幼小衔接论文篇七
学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，我们从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个坡度，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了可能性。
一、关注幼儿良好生活习惯的养成。
良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创设了生活墙：我的好习惯，让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到。培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入小学后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙，内容有穿脱衣服比赛、自己系鞋带等。
二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成。
在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务：今天我来播新闻。回家准备几段新闻，让孩子轮流学当播音员。
每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的值日生工作中逐渐建立起的任务意识。
三、关注幼儿能力、兴趣的培养。
重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。兴趣是最好的老师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料、创设情景，提高幼儿解决问题的能力。在区角活动中提供资料库，让幼儿自己查阅，使幼儿具有良好的学习习惯。
四、做好家长工作，形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加衔接工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作，开学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。然而幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。因此幼小衔接工作也为大班教师所重视，在大班后期有意识的增加有关内容，但是还存在脱节的现象。此次，在教育局下达的有关幼小衔接活动的指导意见要求下，我们幼儿园及时调整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。
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幼小衔接论文篇八
1.课题研究的背景、意义。
一棵大树要想成材，我们知道要重视其根部的生长。同样，一个人要想成才，也必须要从教育的起始点抓起。孩子由幼儿园进入小学，就成了一名小学生，这对于每个孩子来说都是一个重大的转折，小学时期是一个人成长的重要时期，是打基础的第一阶段。在这个时期，他们的生理、心理将发生较大的变化，从幼儿园到小学这第一个教育的转折点上，如何有效的进行衔接成了整个社会关注的问题。
当前我国从社会到家庭对教育的投入已越来越多，尤其是家庭的投入，每一个家庭中的每一个成员都把孩子的入学教育当做了头等大事。从买房择校到教育咨询，无一不担心孩子是否能走好这漫漫求学的第一步，因为大家都明白，这第一步走稳、走扎实了，孩子养成了良好的学习习惯了，有了对小学生活的热爱之情了，以后受教育的路上将会少许多周折。这也就好比盖大楼，地基打稳了，往上面就好盖了。然而作为常年从事低年级教学的我们，经常见到这样的情景：一个幸福和睦的家庭因为孩子从幼儿园进入小学而手忙脚乱、不知所措：孩子哭闹甚至厌学、家长烦恼不堪。因为他们缺少必要的心理准备，因为他们缺少科学的方法指导，也因为部分老师对幼儿教育与小学教育的区别与联系认识不到位。
………此处隐藏部分文章内容………。
参考文献。
[1]朱慕菊，“幼儿园与小学衔接的研究”研究报告.中国少年儿童出版社。
[2]余晓红，幼儿教育不能小学化。
[3]郑立华，周芳纤幼小衔接中幼儿社会适应性之我见。
[4]崔雪，贯彻新《纲要》做好幼小衔接。
[5]谢广田，幼小衔接：突变·减坡，幼儿教育，2003第二期。
幼小衔接论文篇九
“幼小衔接”是学前教育向学校教育转化的一个重要环节。近几年已成为幼教科研的热点之一。作为幼儿园的管理者，如何搞好幼小衔接工作，是摆在我们面前的一大难题。
1．管理者思想上要重视。
“幼小衔接”研究的目的，是确保幼儿教育在可持续发展中的衔接，保证教育的连续性，使幼儿从幼儿园平滑过渡到小学健康、快乐地成长。因此，幼儿园管理者要加强与小学领导间的沟通与联系，做到双向互补，形成体系。如定期召开大班教师与一年级教师座谈会，组织教师学习“幼小衔接”的有关文章，安排“幼小”教师教学互观摩活动，领导要在财力、物力、人力上帮助支持“幼小衔接”工作，成为“幼小衔接“工作的坚强后盾。
2．衔接计划要长期性。
3．衔接范围要广。
“幼小衔接”不仅仅是幼儿知识、习惯、能力上的衔接，教师观念师生关系也要做好衔接。如幼儿教师作为母亲的象征，总是保教并重，对幼儿照顾备至，形成了亲密的关系。而小学教师的主要精力放在教学上，对学生生活较少问讯，且态度严肃，要求严格。因此很多一年级家长、学生很怕小学教师，不敢接近。再者教育观念上存在分歧。当孩子在活动中出现问题时，幼儿园教师多是在自己的教育方法上找学生和家长方面的问题，以适应教师的要求。因此，“幼小”教师要统一思想，在教育观念、方法、态度方面进行有效衔接，使孩子尽快适应小学的生活环境。
为了更好地让幼儿顺利完成衔接，我们必须树立全局观念，重视日积月累，为幼儿顺利适应小学生活奠定基础。
幼小衔接论文篇十
一、主题活动目标：
1、通过比较认识自己的成长，体验上小学的自豪感。
2、分享幼儿园生活的点点滴滴，重温与老师、同伴在园生活的快乐，感谢老师和帮助自己的人。
3、尝试用语言、绘画、表演等多种形式给朋友送祝福，制作毕业纪念册。
4、通过参观小学，了解小学生的学习和生活，喜欢小学。
5、通过搜集与小学相关的各种物品，如：书籍、文具、游戏材料等，体验小学生的生活，积极为上小学做准备。
6、与老师共同策划、准备、举办毕业庆祝会，邀请爸爸妈妈参与，体验毕业快乐和忧伤的情绪。
二、主要活动安排：
第一周到第五周1、我在幼儿园三年了(社会)。
1、我和小学生在一起(社会)。
1、有趣的图书(美术)。
1、毕业纪念册(综合)。
2、甜蜜回忆盒(语言)。
2、我最喜欢的一本书(语言)。
2、悄悄话(语言)。
2、我的理想(社会)。
3、为全园做好事(综合)。
3、小书签(美术)。
3、我的进步周记(综合)。
3、老师，再见了(音乐)。
4、参观小学(社会)。
4、毕业歌(音乐)。
4、打电话多联络(社会)。
4、礼物(语言)。
5、比较轻重(数学)。
5、认识钟(数学)。
5、记录时间(数学)。
5、一星期有七天(数学)。
三、主题环境：
1、收集和小学有关的各种物品，如：课本、作业本、文具和小学生的各种游戏材料等。
2、在语言角增添文字图片、田字格本、铅笔、橡皮等。
3、请家长与幼儿共同收集能反映三年幼儿园生活的图片、影像资料。
四、指导要点：
1、平时能以更高的标准要求自己，学习、生活向小学生看齐，照顾身边的弟弟妹妹。
2、更主动、积极的与同伴交往，珍惜同学间的友情。
3、有一定的时间概念，会辨别时钟，尝试自我调控时间。
4、主动去阅读更多的图书。
五、区域活动：
名称指导要点。
美工区*幼儿相互画像，我画你，你画我。
*制作连环画：我的成长故事。
*提供多种美工材料，制作离园纪念册、小礼物等。
*提供多种形状的卡纸、废旧图书等，制作并送给朋友的名片。
角色区*提供《毕业歌》、《老师，再见了》的歌曲，让幼儿继续学习歌曲，并能根据歌词合作创编动作，经行歌表演。
*举办小小音乐会。
益智区*提供各种大小不一的瓶瓶罐罐以及豆子、沙子、米、水等，玩数量守恒的游戏。
*提供操作练习单，让幼儿进一步学习整点、半点的计时方法。
语言区*将反映幼儿在园各个时期生活的图像、物品及不同表情的脸谱放在语言区，让幼儿回忆自己的童年往事，并大胆向同伴讲述。
*排练毕业献词。
科学区*提供水槽、水盆、瓶瓶罐罐、记录纸等，引导幼儿探索水的流动。
生活区*提供订书机、胶水、双面胶等，让幼儿为班级修补图书。
建构区*提供各种建筑材料，让幼儿拼拼搭撘我们的幼儿园。
幼小衔接主题活动方案。
为推进我镇学前教育数学领域活动的质量，发挥我镇学前教育名师成长工作室的教研力量，结合2016年学前教育宣传月“幼小协同科学衔接”主题活动，开展龙湖镇幼小衔接联动教研。以下是方案具体内容:。
一、活动地点:衙口中心幼儿园二楼综合室。
二、活动时间:xx年5月13日上午。
三、参加对象:龙湖镇幼教、数学名师成长工作室全体成员;龙湖镇幼儿园教研组长各1名。
衙幼大班段家长、衙口中心小学教师若干名。
四、教研议题:。
幼小衔接——幼儿园数学集中活动有效性。
五、活动安排。
时间内容主持人。
8:10~8:30报到xx。
8:30~9:00学前教育宣传月启动仪式。
9:00~9:30研究课《学编5以内加法应用题》。
(衙幼青年教师—xx)。
9:30~10:00研究课《汪汪的生日派对》。
(龙湖镇幼教名师成长工作室—xx)。
10:10~11:00对话研讨。
11:00~11:30专家点评尊道附小xx教授。
六、活动要求。
1.活动前:提前熟悉议题，结合各自数学教学经验，带着问题参与观摩、交流。
2.活动中:围绕研讨议题，选取观测点，认真记录、诊断，做好交流准备。
幼小衔接论文篇十一
本学期本班幼儿36名,旧生34名,新生2名。经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。
1、学前思想准备:通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备:
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
3、独立生活能力的准备:
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备:
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)知识经验的积累:
a前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
b数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。
1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动,并及时抓住幼儿的兴趣点,为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点,更多的体现幼儿的参与性和主体地位,培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2)配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手,提高活动组织的艺术性,通过与同事间的互相学习与反思,我们将使这两门学科在原有基础上获得发展展。
3)在活动区组织设置中积极向蒙班学习,做到符合大班幼儿的年龄特征,根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料,做到与主题相结合。
4)在显现班级教育教学特色的同时,做好各项常规工作及大型活动:新学期新操排练与评比;音乐、体育学科的观摩及评比;“三．八妇女节”以年级为单位的亲子活动;组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”;积极准备“庆五．一”诗歌、故事展示会;做好庆“六．一”英语周汇演工作;大班毕业典礼。
1)做好卫生消毒工作,防止传染病流行。
2)对幼儿进行安全教育,掌握一些基本的安全常识,避免出现安全事故。
3)做好日常保健工作,保证幼儿健康成长,加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
1)开学初召开家长会,向家长介绍班务工作计划,取得家长长对班级工作的理解和支持,为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
2)坚持每月及时更换“家长园地”,鼓励家长参与班级教学,开展家长助教活动。
3)继续对新生家访、旧生约访,加强平时电话联系,取得家园教育的一致性。
4)要求家长配合教师,让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯,为入小学打好基础。
鼓励家长积极参加各种班级活动:“三、八节”爱妈妈活动;与主题相关的亲子活动等。
通过上学期的合作,我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围,在本学期我们将继续这种好的团队精神,在工作学习中互相学习、及时反思,在专业方面,进一步加强教师的音乐素养,不断创新,努力做到超越自我。
总之,我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆,我们将以积极的心态迎接新的挑战,为先进班级而努力！
幼小衔接论文篇十二
5月16日，星期一的早晨，我早早地来到学校，因为今天我们作为学生志愿者有一个特殊的任务——接待市委机关幼儿园和市委建国幼儿园的小朋友来我校参观活动。我们作为高年级学生，能为幼儿园小朋友介绍自己的学校，感到无比的光荣，而且，我也是市委机关幼儿园毕业的呢！
首先，小朋友们和我们一起在操场上举行了一周一次的升旗仪式，我们全体师生向幼儿园小朋友表示了欢迎，神圣的升旗仪式也让小朋友们感受到了学校的庄严。接着，我带领市委建国幼儿园大（2）班的'小朋友依次参观了中门厅、舞蹈房、女厕所、创新实验室、书画室、男厕所、电脑房以及电教室，小朋友们看到了我们美丽的校园和丰富多彩的学校生活，都激动得直嚷嚷，不住地说：“真大啊！”“真漂亮啊！”。我还带几个小男孩上了男厕所，第一次有了做大哥哥的感觉，自豪感油然而生！然后，我带领他们来到三（5）班，听了一堂数学课，使小朋友们真实地体验到学校与幼儿园的不同，以及上课的乐趣。
这些活动结束后，大家来到电教室展开了交流。小朋友们提出了一些有趣的问题，譬如：“学校里可以午睡吗？”“吃午饭的时间有多长？”“你们手臂上戴的标志是什么？”等等，这让我们觉得既新奇又有趣，于是，我们这些志愿者都一一作了回答，这让小朋友们非常满意，我们也感到很开心。
愉快的活动接近了尾声，我们送走了幼儿园小朋友，回到了教室。虽然又渴又累，但心情却非常舒畅，我们为自己在这么美丽而出色的学校里学习感到自豪，我们也欢迎新同学加入到我们的行列中来！
幼小衔接论文篇十三
一、重视幼小衔接工作，围绕中心点进行探讨和研究。
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，进行探讨和研究。
2、通过与小学老师的座谈，使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为幼儿尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、开展主题活动“做个美美的小学生”，通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
二、向家长宣传幼小衔接的重要性。
1、期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
2、各班开辟专门的“幼小衔接工作家教园地”，利用家园共育栏目以及微信公众平台等，向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学生提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。如邀请小学教师来园，举办“如何走好幼小衔接的第一步”的专题家长讲座。具体内容包括：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《正确指导孩子阅读》等等。
4、开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的`表现。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。
三、加强与小学的联系和交流。
1、组织幼儿参观小学。使得幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规，感受到一年级小学生的变化，培养幼儿入小学的愿望。（要求参观前有谈话，让幼儿带着问题去参观，如小学生是几点钟到校的？小学生怎么样上课？一天上几节课？上课时怎么样坐？午饭在哪儿吃？等问题，参观时可与小学生交谈，了解小学情况；参观回来后再组织谈话，解决疑惑，使幼儿了解小学生生活，为入小学作好准备。）。
2、我园教师与小学教师相互听课、评课活动。
四、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
1、加强幼儿生活自理能力的培养。
培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。并创造机会鼓励幼儿做些力所能及的事情，提高幼儿自我动手能力。
2、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
3、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势；运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力；教幼儿认识书包与文具的使用，学会整理书包；并进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯；培养幼儿对时间观念的认识，有计划地安排事情，知道做事要有始有终，专心听讲，专心做事等。
4、养成良好的生活习惯和良好的饮食习惯，懂得简单的营养知识，知道随气温的变化增减衣服，自觉喝水，学习整理自己的物品。
5、培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则，能控制自己的情绪、行为，有责任感，能够承受小挫折，有集体荣誉感，愿意为集体做事，能够解决简单的问题和困难等。
6、坚持开展丰富多彩的体育活动，充分利用各种器械，鼓励幼儿进行一物多玩的创造性游戏活动。发展幼儿的基本动作的同时，增强了幼儿的意志品质。
幼小衔接论文篇十四
各位家长:。
大家好！
首先感谢你们在百忙之中抽出时间来参加这次家长会，以往的家长会都是大同小异，但是这次相对来说是比较重要的，因为还有几个月孩子们就要上小学了，孩子从幼儿园到入小学，是人生的道路上的第一个转折点，因此，我们今天家长会的主要目的就是孩子的“幼小衔接”问题。
在讲之前，我先请家长看一段幼教专家的话：
给大家看这段话的目的，就是希望家长能够重视幼儿在园的这最后一个学期，协助幼儿园做好孩子幼小衔接的工作。
也许家长不了解，孩子上小学以后，由于生活上习惯上的变化以及课目的繁重，使许多孩子进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象，如果我们成人注意一些，做一些工作，完全可以让孩子很顺利的适应小学的学习和生活。因此做好孩子入学前的准备工作非常的重要。
由于我们这次家长会本来时间就不是很充裕，所以，我们班级的计划在这里就不说了，主要说一说家长需要知道的，或者需要做的事情。
我们家长首先要从整体上对幼儿教育和小学教育的不同有一个大体的了解。我们幼儿园的教育主要是以游戏为基本活动，保护孩子的安全和教育孩子是同样重要的；但是小学教育则是课堂教学是主要的，小学生上课就是上课，下课就是下课，要求很严格的，要求孩子必须有一个很严格的常规，比如上课不能随便上厕所，不能随便离开座位，这个我们本学期开始也已经开始要求了，但是总有六七个孩子这方面的意识还没有建立起来，这只是一个过渡时期，会给孩子一个适应的时间段。
关于让孩子到小学去看看，我知道有的家长可能没有这个机会，这个到小学看看的活动，我们在学期末也会开展，但是只去一次，肯定就不如多去几次效果好，还是希望有机会家长能带孩子去看看，如果没有机会，可以让在小学上学的邻居多和孩子说说小学的情况，让孩子在内心先熟悉熟悉也是很好的。
说到生活自理，我认为每个孩子的能力都是很强的，因为在幼儿园孩子的一日生活都是自己进行的，而且基本不需要老师的帮忙，关键是在家里，我也是家长，我明白做家长的心，都希望什么事情都帮孩子做，其实，我们真是应该克制一下自己，放手让孩子去做一些事情，甚至帮大人做一些事情，有的家长也反映是孩子不想做，那么责任还是在家长，家长要多用鼓励或者是感谢的语言，孩子从中找到成功感以后，他自然会经常去做的，还有一个问题，就是家长不管想什么办法，让孩子明白一句话：自己的事情自己做。孩子有了这个意识以后，自然会用这句话来指导自己的行为。
关于生活自理，在我们班级是从小班开始就要求的，孩子们在幼儿园做的还是比较好的，现在，我给孩子们分了组，每组做一周的值日，我了解到有的家长对孩子拖地、擦桌子还是持反对的态度，认为完全是在帮助老师干活，其实这是次要的，主要还是培养孩子的劳动能力，责任意识，很多时候孩子们是很难弄干净的，老师还是一样需要再打扫的，希望家长对孩子干值日这个问题能有一个正确的认识。因为一个人的勤劳和勤奋是紧密相连的，一定要尽力帮孩子要养成自己的事情自己做的好习惯。
另外，在家里要注意培养孩子一些良好的习惯。
比如在生活起居上，从现在开始就要要求孩子按时睡觉、按时起床；甚至要有意识的训练孩子在一定的时间内自己穿衣服、洗脸、刷牙等提高孩子的做事效率，饮食上要督促孩子不挑食、吃饭的时候不拖拉；卫生习惯上孩子要注意餐前便后要洗手，这个非常重要，因为老师不可能一个一个去检查的，所以全靠孩子自觉。
还有一点家长容易忽略，那就是督促孩子进行体育锻炼。现在我们的孩子吃得好，又整天看电视、玩电脑，不喜欢运动，因此更需要多多锻炼身体，有几个稍微胖一点的孩子，家长应该注意了，改变孩子的饮食，营养均衡一点，因为太胖了以后不仅是对身体没有好处，对心理也是没有好处的,比如孩子在参加一些体育活动的时候，达不到要求，难免会引起小朋友的笑话，时间长了，他会产生自卑的心理的，希望胖宝宝的家长稍微注意一下，尽量帮助孩子调整。
第三，督促孩子养成良好的学习习惯。
孩子的学习习惯包括：自己整理学习用品、课上专心听讲、专心听同学发言、及时完成作业、养成认真检查的习惯、遇到不懂的问题要知道问等。其实，这里面的一些习惯，比如认真完成作业，这个班的多数孩子还是做得比较好，这与家长的督促是有很大关系的，其他一些习惯，希望我们家长和老师，尽快得帮孩子养成，养成这些习惯在学业上将会非常受益。
说到学习，我还建议家长从现在开始就将幼儿房间的玩具慢慢收起来，为孩子准备一张只属于他自己的书桌，给幼儿创设一个学习的环境，虽然现在孩子还不会写字，但是他们会画画，让他们在自己的书桌上随便写写画画，先熟悉书桌这个学习的空间，家长在选择书桌的时候一定要注意，桌子和椅子的高度，如果做长久打算的话，就给孩子准备那种可以随便调节高度的桌椅，孩子可以用很多年。
这是我向家长交代的比较重要的三个方面，当然还有很多其他小的问题，个别孩子的问题，那个是需要我们在平时的生活中慢慢发现慢慢忙孩子纠正的。
总之，幼儿园大班下学期和小学之间的衔接我们不能忽视，需要家长和孩子共同努力，孩子才能平稳过渡。
关于幼小衔接的问题，我暂时先说这么多了，家长要是有什么问题或者建议，等会我们再一起讨论。
下面我需要说几点班级的事情，其中有很多都是老生常谈，但有的是不得不说，在此占用大家的时间了。
1、送孩子的时间。每天最早7：30—8：20入园，因为我们老师都是早来的，所以家长不可以别把孩子送到大门口或者大厅里就走，必须送到教室里面，保证孩子的安全。
2、不要带危险品入园。入园前最好检查一下孩子的口袋，不要带危险品。比如一些小发卡、打火机、还有一些比较尖锐的小东西，老师很难发现，孩子在午休的时候会容易出事情，到时候就麻烦了，所以我们平时就要多加注意。
3、要使用接送卡。虽然我和家长都已经很熟悉了，但这是定好的制度，就必须执行，万一因为接送卡的原因，让孩子的安全出现了问题，我们就很难处理了，所以我平时对这个要求也可能严格了一些，还希望家长能够谅解，也希望以后继续坚持使用。如果有很特别的情况，没有办法来接孩子，让别人代接的话，也要事先给老师打个电话，要不然再遇到这种情况我们就不能让别人再把孩子接走了，这是责任问题，我们必须都重视起来。
4、直接给老师提意见或建议。
关于家长针对班里老师的问题，向园长或者更高一级的领导提意见的情况，我知道每个班都有，但是我希望我们班不要出现，因为这样的事情领导一定会反映给班里的老师，让老师来改正或者注意，但是这样势必会影响到老师的情绪，其实完全没有必要这样，班里的老师和家长一样，有共同的目标，就是教育好孩子，不管做什么，出发点都是好的，只是可能有些问题我们不能够相互理解，或者处理的方法不当，只要大家把问题说开了，就什么问题都没有了，所以，我希望以后，有什么问题或者对我们的不满，尽管提出来，如果合理，我们一定会改正，而且绝对不会因为您给我们提意见就会忽略您的孩子，公平对待每个学生，这是我们作为老师最起码的职业道德，所以请就家长放心，如果有什么问题，当面给我提出来，我们一定会处理好的。
这就是我今天要说的班级的一些小事情，下面说一说孩子的情况.
1、孙佳祺：佳祺妈妈问道，孩子在家任性的情况，家长的处理方法，其实现在多数孩子在家都是任性的，但是我们家长要努力帮孩子改正，孩子任性是有有目的的，就是引起家长的注意，满足自己的要求。很多时候孩子的任性是没有道理的，一定是因为不合理的要求得不到满足才耍赖，那么这个时候家长一定要立场坚定，如果劝孩子几句还不管用的话，那就采取冷处理的方法，就是暂时不要理他，事后再讲道理，其实佳祺妈妈的做法是非常好的，让孩子自己哭闹就好了，过个几分钟引不起大人的注意，他自然就哭着没劲了，对孩子的性格是不会有影响的，毕竟孩子任性的机会不是每天都有的。如果多次任性以后，家长不理，没有效果，她以后也就不会再用这种任性的方法了，这就是面对孩子任性时的冷处理方法，家长可以试着用一用。
说道孩子任性的问题，我还想到了以前看过的一篇文章，是说中国家长与美国家长教育孩子的不同，举一个例子，就是孩子不小心摔倒了，我们中国家长的做法一般是：比较理智的家长会让孩子自己爬起来，但孩子都任性，未必会听；还有的家长会说：是什么东西绊倒我的宝宝了，来妈妈扶起来，这样说的次数多了，孩子以后遇到问题就不会从自身找原因了；还有的家长会说：你怎么这么不小心，一个劲的埋怨孩子。这是我们中国家长的一般做法。美国家长是怎么做的呢，人家会先表扬孩子，其实我刚开始看到这里的时候，我也怀疑，孩子跌倒了有什么好表扬的，人家却能从孩子跌倒这一失败的行为中瞬间找到孩子的闪光点，先进性表扬，人家家长是这么说的：宝宝真棒，跌到了都不哭，自己爬起来。就算是再任性的孩子，听到别人的表扬，本来要大哭的，相信也就不会再哭了。希望我们作为家长的都要学会这种教育孩子的技巧。
3、孙鑫茹：家长提到孩子在家的自理能力，刚才我也讲过了，孩子在幼儿园自理能力都是非常好的，为什么在家就不行了呢，其实我们家长也要体谅孩子，孩子在幼儿园其实是有点压抑的，因为每个孩子的个性都不同，但是老师必须要求孩子行为一致，所以，有些时候，孩子难免要克制自己的行为，这样克制了一天，回到家自然会放松一些，所以家长要给孩子这个放松的机会，但是放松是有限度的，并不是所有的事情都不用自己做，这个要靠家长掌握的火候，不能事事包办，也不能一点不帮孩子。
鑫茹家长还提到了一个让孩子单独睡一个小床的问题，其实，这个年龄的孩子是应该自己睡一张床了，但这件事情是不可能一次就成功的，我相信很多家长现在也正面临着这个问题，对这个问题的处理方法我也没有尝试过，所以就找了一些资料，我们在这里一起看一下。
与孩子分床睡的好处。
好处：孩子和父母分床睡，有利于培养孩子独立自主的性格。孩子单独睡在小床上，和父母保持着距离，在客观环境上就限制着孩子对父母的依附性，在心理上培养着独立意识。随着年龄的增长，有条件的家庭，孩子到五、六岁就可以单独住一个房间，使孩子逐渐意识到他长大了，有他自己的天地。父母的限制少了，独立自由多了，对培养孩子大胆、勇敢的秉性是很有好处的。
温馨提示：
1、要改变孩子的习惯，首先要选择季节。冬天被窝凉，孩子依赖性大，这时让他单独去睡，行不通。天气暖和后，可以试行。
2、经过一段时间，孩子已习惯单独睡觉时，妈妈就不要再伴他入睡。但夜间要注意给孩子盖好被子，并在孩子早晨醒来前起床。
3、曾记得一位儿童教育家说过：“好孩子是夸出来的”。如果孩子睡得很好，第二天，就应该进一步给予鼓励，以强化孩子的独立心理和行为。让孩子逐渐习惯独自睡眠。哪怕是一个拥抱，一个亲吻。让孩子知道你时刻在关注她。让幼儿自己产生强烈的自豪感。（在班里我们也会组织这方面的活动的，在榜样力量的带动下，相信不久的将来孩子会从你们身边独立出来的）。
具体方法：
1.耐心说明。以先给他讲道理，为什么要和父母分床，分床题有哪些好处。要让他明白分床睡是很自然的事，就像小动物长大后总要离开父母去独自觅食一样，独睡是一个人成熟、长大了的标志，而不是父母从此不再爱他了。
2.布置优美环境。家长可以和孩子一起动手布置一个儿童天地，充分利用孩子的想象，比如把小床布置成一条小船，或着军舰，在墙上挂上各种五颜六色的图案；再把孩子平时喜欢的玩具挂在床边，激发孩子的兴趣。还可以带他参观别的小朋友独睡的小床，他清楚每个小朋友都有自己的床后，会想：“我也应该有自己的床”，还可以根据孩子的需要，不断变换小床的布置，让孩子总是充满新鲜感。
3.循序渐进。分床并不要求一夜之间完成，在分床时，父母应尽量保持和孩子相处的时间，如入睡前，给孩子讲故事，念儿歌，以减轻孩子的遗弃感。
4.纯化语言环境。父母不要用鬼怪之类故事恐吓孩子，也不要让孩子看恐怖电影、电视。
幼小衔接论文篇十五
1.喜欢参与科学活动，对序数活动感兴趣。
2.掌握1-10以内的序数，能够使用第几名来表示小动物的登山排名。
3.能够积极主动分享自己的作业单，并收纳好工具。
二、活动准备
水彩笔、作业单、展板、小狗、小猴子、小兔子、大象、乌龟动物的卡片若干、胶棒、ppt课件、序数卡、轻音乐。
三、活动重点难点
1、掌握1-10以内的序数，能够使用第几名来表示小动物的登山排名。
四、活动过程
（二）出示ppt
1.教师提问：都有那些小动登山了？
2.教师小结：原来小狗、小猴子、小兔子、大象、乌龟等都来登山了
3.教师提问：小狗在第几个教师与幼儿一同数小狗在第几名。出示ppt
（三）教师出示ppt，掌握1-10以内的序数。
（1）教师提问：哪位小朋友想试一试找一找小猴子的排名？
（2）教师小结：我们先要从上往下数出小猴子的排名，再从下往上面数出它排在第几，就能够知道小猴子的排名了。
（3）鼓励幼儿数一数其他小动物的排名。
（四）幼儿完成作业单，并进行分享
（1）先完成的幼儿将自己的作品展示在展板上，与同伴共同分享作品。
（五）游戏我的新座位，活动自然结束
教师：小动物的排名都找好了。那现在我们看看自己手中的卡片找找你们自己的新座位吧！
幼小衔接论文篇十六
从“不让孩子输在起跑线上”到“人生是场马拉松，抢跑未必能赢”，我从很多年轻父母身上看到了他们越来越科学的教育理念和教育方法。幼小衔接时期，孩子是焦虑的。她们的焦虑可能来自家长不正确的引导和过度的压力，也可能来自自己对于小学的“未知”。
书中说，幼小衔接是绕不过的一道坎。家长需要在思想和行动上准备好，孩子需要提前了解小学的课程结构、作息时间、作业情况和生活情况。我是觉得孩子的焦虑大部分来自于家长，因为6-7岁的孩子对于世界存在好奇和探索，他从心底想去探究小学生活，但是一些譬如作业多、老师太凶、同学欺负你的负面消息会影响到他，导致他恐惧小学生活。
那道七色花的题目很有趣，可以看出那位小学教师不了解孩子的认知特点，从付老师的`回答我看到两点，一个是他教给了伊伊理解题目的方法，更为重要的是他说出了“老师都挺好的，不会责怪你的。只要主动说出来，不管对错，老师都会很开心的。”在他的心里对老师是信任的，这样会潜移默化地影响伊伊去信任自己的老师。
关于着小学的准备，并不是准备书包，铅笔，作业本，首先，你需要了解孩子的能力和水平，不可否认孩子的缺点，这对孩子形成正确的认知有很好的帮助。同时付老师，很重视孩子自己的感受，避免了包办和灌输。有了很好的精神准备，还需要配备图书、字典、地球仪等相应的物质材料，做到双管齐下。关于正确的假期安排能力，也是需要开始培养的。
读到付老师说，孩子入学前要养成一些好习惯，比如饮食习惯、餐桌礼仪、保证睡眠时间、生活自理能力、规则意识、倾听能力等等。我体会到了，幼小衔接工作并不只是开始于大班下学期，它应该是贯穿于整个幼儿园生活，这些好习惯应该是作为幼儿园老师的我们，帮助孩子养成的。我忽然发现一件很有意思的事情，充分准备的前提，可以做到有效衔接；养成了好习惯，可以使幼小更加顺利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格塑造稳定的孩子，会更加的开心。前面工作的完成是后面一项工作的前提。
自控力，独立思考、提出质疑、管理好自己的情绪、感知周围人事的态度等等，这些都是孩子成为社会人的表现。这个时候的孩子，附属内驱力仍然占据着主导地位，他会为了得到老师和爸爸妈妈的赞扬，而去努力做成功一件事情。在这个阶段，我们更需要发挥皮格马利翁效应，对孩子有所期待，这样他才回朝着我们的期待前行。
能力提升之后，我发现“积极”两个字出现的频率开始多了，积极的人就像太阳，到哪里都在传播着正能量。
感恩、基本的尊重、乐观的心态，这些都是一个人在为人处事上高情商的体现。付老师幼小衔接的科学在于，他并不重视对孩子知识方面的长进，而是把重点放到了能够帮助孩子一生进步的情商上，这也正印证了现代社会对于人才的新需求。
进入小学了，幼小衔接还要继续，前面一切都是铺垫，这才是真正的关键。孩子在学习上、和同学相处上、对老师的认识、遇到困难了，在功课上遭遇滑铁卢了，怎么办呢？杜老师告诉我们，首先你得是一个“会聊天”的家长，不然抱怨一声就开始责怪，那么下次遇到困难就不会告诉你了。家长需要先淡化这些困难：前期准备很充分了，我相信我的孩子完全可以摆平这件事。然后做一个合格的“倾听者”，当孩子真正需要自己介入其中时再考虑，如果孩子没有这个意思，那么证明他自己是可以的，只需要说：“你打算怎么做？”“非常棒的主意！”就够了。
幼小衔接论文篇十七
一、适当激发孩子上学的愿望。
组织大班小朋友参观怀德苑小学，让孩子对小学的学习生活有初步的感知，让孩子知道到了学校可以学习知识，可以认识新朋友，使其产生自豪感，渴望成为小学生。
二、加强良好行为习惯的培养。
1、可通过故事、游戏、角色扮演等方式让孩子在玩的过程中知道什么是讲文明、有礼貌的行为。通过形式多样的活动强化训练，帮助孩子去除以自我为中心的毛病，学会与同伴的相处技能，克服冲动与攻击性，培养文明行为。
2、入学前，教育孩子养成良好卫生习惯和独立生活能力，适当减少游戏时间和延长学习时间，多安排棋类、拼图、听故事等安静的活动，培养孩子的坚持性。同时教育孩子自己的事情学着自己做，如穿衣、洗脸、刷牙等。
3、安全意识的培养。可有意识引导孩子开展有益身心健康的游戏，并告诉孩子“为什么不可以这样玩”、“这样玩会有怎样的后果”，让孩子懂得其中的道理。
三、独立、认真、细致完成学习任务的习惯
鼓励幼儿独立思考、克服困难的完成学习任务，引导幼儿互相讨论不懂的地方，得出结论。
四、任务意识及规则意识的培养
在活动室中设置5——6个不同的活动区域，如：美工区、益智区、语言区、建构区等，通过与幼儿的集体讨论设立各区域的进区规则，幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动，做活动的主人，了解活动与规则的关系，从而为顺利活动而自发的遵守规则。
五、独立的生活处理能力
结合幼小衔接的实际情况，我们应重点的给予帮助、指导，通过开展“背上小书包活动”，让幼儿学会保管和整理学习用品。
六、开展丰富多彩的参观及观摩活动
如参观小学、看小学生上课、参见队日活动、参加升旗仪式、请小学生来园交谈、看小学生作业等等。邀请小学老师来园给孩子们上课，使幼儿知道小学生摆放书本、文具盒有一定的规则。
幼小衔接论文篇十八
一、目的:
为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛，更充分的了解小学生活，我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容，准备在一年的时间里，循序渐进地开展各项活动。
二、活动安排:
1、参观小学
1)开学初在一年级的小学生入学期间，带幼儿参观小学，使幼儿感受小学学习生活的氛围，了解一年级学生开学初的表现。
2)下半学期再次参观小学，幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规，感受到一年级小学生的变化，培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养
1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势，知道做事要有始有终，专心听讲，专心做事等。
2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯，懂得简单的营养知识，知道随气温的变化增减衣服，自觉喝水，学习整理自己的物品等。
3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则，能控制自己的情绪、行为，有责任感，能够承受小挫折，有集体荣誉感，愿意为集体做事，能够解决简单的问题和困难等。
3、为上小学打基础，学习简单的知识
1)学习数数:双数及单数数、倒数。
2)书写20以内数字，进行20以内不进位不退位加减法。
3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)认识简单的汉字，学习书写自己的名字，学习汉语拼音。
4、学前准备认识文具，学习整理书包。
5、咨询活动下学期末，请小学老师向家长介绍小学的情况，针对家长关心的问题进行现场咨询，建议家长做好哪方面的配合，帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。
6、小学生与幼儿座谈下学期末，请去年的毕业生来园与幼儿座谈，介绍自己的学习生活和自己的进步，激发幼儿的入学愿望。
7、制作毕业纪念册收集幼儿在园的活动照片和家长的祝贺信，园内统一制作。8、召开毕业典礼下学期末召开毕业典礼，发毕业纪念册，为幼儿在园的生活画上完美的句号，留下美好的回忆。大班幼儿于今年九月份将升入小学，将成为光荣、自豪的小学生。幼小衔接工作已到最后阶段，在这最后一个学期里，我们将更有计划、有步骤更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动，激发孩子们对小学生活的向往，做好顺利进入小学的一切准备。
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