社会人际关系是指个体与他人之间在社会关系中的相互关系。在写一篇较为完美的总结时,我们应该明确总结的目的和受众。在下面的范文中,我们可以看到一些写作技巧和表达方式的精彩运用。
商务英语毕业论文是用英语写篇一
1.1.对谚语的一般定义,并概括英语谚语的基本特点(3―5条)。
1.2.结合谚语与语言的关系,简要论述英语谚语来源的一般性概述。
这一部分大体写字。
二、西方的宗教传统与英语谚语的本源关联。
2.1.1.简述西方的宗教传统,或者基督教的历史。
2.1.2.对基督教的基本信义做一简单的概述,从下述几个方面:
(1)对基督教的只信仰一个唯一的上帝,不容许进行偶像崇拜;。
(2)原罪的观念与救赎的观念:涉及末世审判、救赎恩典和得救的观念。
(3)爱是基督教信仰的核心,核心是爱上帝,同时爱每个人。
归根结底,基督教是一种高级的精神性宗教,深深地浸透入了西方世界的每一个角落。
2.2英语谚语与基督教的关系,特别是《圣经》的英译对英语的影响。
(1)《圣经》历史上的英译本,主要讲钦定本的诞生和影响(譬如扩大了英语的词汇量、增强了英语的表意功能、增加了英语的表意手段等等)。
(2)通过一些简单的例证来说明从拉丁语翻译到英语这一过程的影响与意义(如可以举例一些特殊的词语、句式等说明,做好这一部分关键是找到好的研究资料)。
三、对源于《圣经》的`谚语进行分析,揭示其宗教、文化内涵。
(选取若干源于《圣经》的谚语进行具体的、细致的分析,以揭示谚语背后的宗教内涵和英语所负载的宗教文化意义。)。
1.选取15―20条有代表性的谚语进行分析,
(1)简述一下选取分析对象的标准。
首先这些谚语必须来源于《圣经》或者有《圣经》直接引伸出来,
其次这些谚语必须是应用较广,家喻户晓,且包含特定的智慧。
(2)对这些谚语进行分析。
我们的分析角度或方法是:
2、可以适当的结合这些谚语的修辞、句式结构等来分析。
2.对上述谚语分析之后,从若干角度进行文化内涵的和概括。
这些谚语的内在价值:道德规范、人生智慧、
这些谚语的功能:宗教教化功能、规导劝慰功能、
(这些价值功能关键的根据所选谚语的分析来确定,有新的发现可适当再添加)。
这一部分为本文的主体部分,在3500字左右。
商务英语毕业论文是用英语写篇二
xx年11月10日深夜,世界贸易组织第四届部长级会议通过了中国加入世界贸易组织的决定。无论按什么标准来撰写中国改革开放的历史,加入世界贸易组织都将会被列入这一时期最重大的事件之一。加入世界贸易组织是中国改革开放的必然结果,中国加入世界组织必将加快改革开放的步伐。
可以说,中国加入世贸对中国绝大部分行业的发展是有利的,但有机遇同样就会有挑战,尤其是对中国农业的发展。目前,中国农业正在进入一个新的发展阶段,中国加入wto,农业面临一个新的国际环境,新阶段新环境将把中国农业推向市场竞争的巅峰。
论文百事通中国农业的市场竞争会由国内竞争转向国内国际双重竞争,农业资源也会由国内配置转向国内国际双重配置。中国入世,绿色壁垒逐步取代了关税和配额,成为我国农产品出口面临的最大障碍。在这样的背景下,中国农业如何应对将会是一个亟待做出抉择的问题。研究如何有效地利用wto规则和机制来保护和促进我国农业的发展将是一个重要的课题。
鉴于此,我选择了中国加入wto后的外贸研究这个论文课题,希望通过自己论文写作的过程,来加深对wto的了解。
二、有关论文课题调查和研究情况,预计论文达到的目的.,要求。
商务英语毕业论文是用英语写篇三
5.《单证员在国际贸易中的地位》。
6.《商务英语函电翻译技巧》。
7.《商务谈判中英语的重要性》。
8.《浅谈出口结汇风险的防范》。
9.《中国退税制度的改革及其影响》。
10.《商标名称的翻译与策略》。
11.《外贸企业信用风险管理与控制》。
12.《xx年外资银行在我国本土注册探讨》。
13.《我国利用国际贷款/国际援助现状分析》。
14.《wto与我国反倾销探讨》。
15.《我国对外直接投资之现状》。
16.《内陆地区对外贸易发展策略研究》。
17.《中印两国两国对外贸易战略分析》。
18.《人民币升值对我国出口贸易的影响》。
19.《浅谈商务英语写作时避免修饰语错位的'方法》。
20.《商务函电翻译的用词技巧》。
21.《外商直接在华投资探讨》。
22.《社会文化迁移对中国式英语的影响》。
23.《我国外贸出口品牌战略的实施与研究》。
25.《入世对我国农产品贸易的影响与对策研究》。
26.《应对经济全球化,加快我国企业跨国经营》。
27.《英语写作中常见中式英语分析》。
28.《入世商务英语写作的研究》。
29.《制单工作在国际结算中的地位》。
30.《关税壁垒与非关税壁垒探讨》。
31.《浅谈实质利益谈判法》。
32.《国际电子商务发展面临的新问题》。
33.《商务英语写作中的错误与商务英语写作教学之间的关系》。
34.《清算所在期货市场上的地位》。
35.《跨国公司在华扩张模式透析》。
36.《汉译英中遇到新词语的译法问题》。
商务英语毕业论文是用英语写篇四
尊敬的领导:
您好!
我叫xx,是xx学院xx届商务英语专业的大专毕业生。在完成学业走入社会之际,我需要谋求一份适合自己发展的工作。现在自荐给贵单位,我感到非常的荣幸。
我的主修专业是商务英语,主要擅长英语以及office(word、excel、powerpoint)的应用。
在大学两年学习生活中,我勤奋努力,取得了优异的成绩以及奖学金,同时我还一直担任学生工作,致力于学生的自我管理和组织学生活动,曾先后担任学生xx部长、团支书助理等职务。两年的学生工作培养了我的团队协作精神,提高了我的团结协作能力。在组织学生活动的同时,我也参加社会的各项兼职活动,例如长期在xx公司担任经理助理,通过参与活动,我养成了良好的工作作风和处世态度。
作为一个刚毕业的学生,怀着施展才华的渴望,我相信xx是我新的起点,是我工作理念的培养之地!在此,我冒昧自荐,期望成为xx的一员。如果能得到贵单位的青睐,我一定会不断努力进取,竭诚为贵单位服务,与贵单位同甘共苦,荣辱与共!
祝贵单位事业顺利。
此致
敬礼!
自荐人:
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商务英语毕业论文是用英语写篇五
撰写。
是本专业学生毕业前的一个重要教学环节,是一门重要的必修课。通过毕业论文的撰写,对学生进行科学研究基本功的训练,培养学生综合运用所学知识、独立地分析问题和解决问题的能力,对学生的知识和能力进行全面的考核,使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法,养成严谨的治学态度,同时可以考查学生掌握专业知识的深度和广度,了解学生运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力。
二、要求。
1、毕业论文的撰写在系毕业论文评审领导小组的领导下进行。
2、选题必须与本专业相关,涉及经贸、商务、经济等方面,内容要反映当前社会经济实践,应尽量结合顶岗实习和毕业实习,论点对当前的经济、外贸、社会发展有一定的参考价值;可采取论文、研究或。
调查报告。
形式。
3、毕业论文撰写的整个过程必须在指导老师的指导下进行,要严格遵循论文写作的程序和撰写进度计划表,迟交论文者视情节轻重给予减分降等处理。
4、毕业论文格式要求,参见镇江高专外语系毕业论文写作规范。
5、毕业论文必须在导师指导下独立完成,发现抄袭剽窃或请人代作等情况一律以考试作弊论处。
三、指导教师。
1、资格。
指导教师必须由有较高的政治思想水平、作风正派、工作责任心强、有一定的写作能力的具有讲师以上专业技术职称的教师或工作者担任。指导教师指导本专业或相关专业的毕业论文,不得跨专业指导。指导教师由系毕业论文评审领导小组聘定。
2、职责。
(1)明确所指导学生的培养目标、专业以及毕业论文撰写的目的和要求,帮助学生提高对撰写毕业论文的正确认识。
(2)指导学生正确选题,撰写。
开题报告。
对学生选题的重点和难点进行剖析;给学生指定必要的参考资料和文献指导和审定开题报告、论文提纲。
(3)解答学生的疑难问题,审阅论文初稿及改稿,中英文摘要,提出修改意见。对定稿写出。
评语。
并提供建议成绩。帮助学生做好答辩准备。
(4)对毕业论文的真实性进行把关,如发现抄袭或请他人代做,要令其纠正,并向系毕业论文评审领导小组汇报。
(5)坚持教书育人,在指导方法上应以启发指导为主,循循善诱,不能包办代替或放任自流,指导教师要注意培养学生刻苦而严谨的治学精神。
四、论文答辩。
1、答辩的目的是为了审查学生毕业论文的真实性,衡量论文的水平,是学生再学习和培养能力的重要环节。
2、成立系毕业论文答辩领导小组。该领导小组确定各答辩小组的人员组成。
3、答辩小组由至少三位具有讲师以上专业技术职称的教师或专业工作者组成,设组长一人。组长主持该组工作答辩的全部工作。答辩成绩采用百分制。
4、答辩必须公开进行,答辩教师原则上不能参加由自己指导的学生的答辩。
5、在答辩中,因某些原因,一时不能确定成绩的,可予以重新答辩,重新答辩的时间,由系答辩领导小组确定。
6、学生如拒绝参加答辩,或答辩时无故缺席,论文以不及格论处。
7、答辩具体程序及要求。(见附件)。
学生毕业论文完成后,由指导教师写出评语,提出建议成绩后交系毕业论文评审领导小组。最后由评审领导小组根据论文成绩以及答辩成绩综合评定论文的成绩。
毕业论文的成绩评定采用百分制,具体标准如下:
90分及以上:观点正确,论据充足,论述深刻,有一定独创性,科学性较强,文章结构严谨,文字流畅,书写端正。答辩中回答问题正确流畅。
80分—89分:观点正确,内容充实,有一定的理论性,主要论点鲜明,论证与论点配合紧密,文章层次清楚,文字流畅,字迹端正。答辩中回答问题基本正确。
70分—79分:观点正确,论点与论据相符合,材料较充足,条理清楚,语句通顺,书写工整,答辩中回答问题无原则性错误。
60分—69分:观点正确,能运用一定的材料为依据,在科学性、知识性方面无明显错误,条理清楚,语句尚通顺,书写较整洁。答辩中虽有错误,但经提示能迅速更改。
60分以下:观点有严重的错误;论述有很大片面性,以至论点不能成立;材料空泛或虚假;逻辑混乱,语句不通顺;基本的写作要求达不到;确认为抄袭之作或请他人代笔写作;拒绝参加答辩或答辩时缺席;答辩中基本不能回答问题或回答问题有严重错误,虽经提示后拒不纠正,甚至无理取闹。凡具有上述8项条款之一者均应判为不及格。毕业论文不及格者,可在当年准予补做一次,毕业论文不及格者不得毕业。
商务英语毕业论文是用英语写篇六
我国加入wto、北京申办奥运会和上海申办2010世博会成功,使我国旅游业尤其是入境旅游市场蓬勃发展。旅游业已经在我国国民经济中显现出重要位置。中国旅游业面对绝好的发展机遇和空前的挑战。世界贸易组织秘书长朗加得曾在的上海旅游博览会上表示:到,中国将成为世界上最大的旅游接待国和第四大旅游客源国。在这种情况下,我们必须要培养出大批高素质合格的旅游专业人才。而《旅游英语》是培养高素质旅游专业人才的必修课程,是旅游业走向世界的必经之路。
旅游英语课程在高校已开设多年,是一门知识性和实践性很强的课程。该课程过去通常是由教师对旅游英语教材中的英语课文进行讲解,学生听课做笔记,另外补充一些听力和口语练习或对介绍旅游景点的短文进行中英文互译练习等。而就旅游英语的特点和教学目的及教学手段的有效性而言,教师应积极采用现代的、多元的和全方位的教学方法。在计算机日益普及的今天,多媒体辅助教学是英语教学发展的必然趋势,尤其是在实用性很强的高职高专院校的英语教学中。多媒体辅助教学是以计算机为核心,联结并控制文字、图形、动画、视频和声音等多种媒体的系统。它利用计算机帮助或替代执行部分教学任务,向学生传授知识和训练技能。多媒体辅助英语教学可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的教学方式,它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体,促使教师对教学构想产生新的创意,促进教学过程发生根本的变化,形成教师、学生、教材和教学方法的新组合。多媒体辅助教学具有交互性强、信息量大、内容丰富、趣味性强等特点。
一、旅游英语多媒体教学的实用价值。
1.创设了良好的旅游英语交际环境。与基础英语和其他专业英语相比,旅游英语具有课堂活动多、语言交际活动场景多、交流内容范围广的特点。旅游英语课堂教学大都是以若干个活动为主题展开,而多媒体教学集影像、图形、文字、动画、声效于一体,图文并茂,引人入胜,能给学生营造一种动态的学习情境,创设出较为真实的交际环境。教师通过图形的移动多种形式的动画等手段直观表现教学内容,帮助学生理解,加上丰富多彩的多媒体教学素材,不仅可选择与课本配套、与教学内容和学生实际情况相符合的教学影像资料,而且可以请教师和学生自己做演员,到学校实习基地或相关的场地拍摄。教师在教学中运用多媒体技术设计不同的情景,创设良好的交际环境,让学生在课堂交际活动中训练语言,使学生在较为真实的情景中发展自己的语言表达能力,拓展视野,增强英语语感。可以说,有了多媒体技术的运用,课堂气氛更活跃,效果更佳。
2.拓展了学生的思维空间。利用多媒体课件优化课堂教学,不仅可以突出教学重点,突破教学难点,而且可以发展学生的思维能力。运用多媒体教学,在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真练习,语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。形象化的教学,使课堂更富有趣味性和生动性,激发了学生的学习兴趣,能较长时间吸引学生学习的注意力,学生对教学内容吸收得快,理解得深。并且,能够充分调动学生各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习了知识,培养了口语能力,从而提高旅游英语的能力。
二、多媒体辅助教学过程。
旅游英语是旅游英语专业学生必修课程,内容以涉外旅游活动中组团、接团、入住酒店、旅途娱乐、景点介绍、就餐、购物等活动为主。教学中,笔者采用传统教学方法与多媒体辅助教学相结合的模式进行教学。具体做法如下:在讲授一种新的旅游活动之前,首先让学生回忆相关的旅游知识,并分组讨论,然后由教师指定或由组员推荐学生回答问题,这一过程要求尽量用英语。等到每组都发表了观点之后,教师把相关的旅游知识与技能通过多媒体屏幕呈现给学生,或者播放一些短片供学生欣赏学习。在讲授与外国游客沟通的方法与技巧时,首先让学生观看几个具有代表性的样片,然后分组讨论,总结出此类活动的步骤与方法。之后,通过大屏幕把具体步骤呈现给学生。学生掌握了基本知识、方法与技巧之后,教师通过屏幕给出具体要求,模拟一个同类情景,然后分组评论,最后选一组作为共同评论。此外,课间休息时,播放一些舒缓的歌曲,缓解课堂上的紧张气氛。
三、利用多媒体教学的调查及其结果分析。
旅游英语多媒体辅助教学的效果到底如何,还存在哪些问题?笔者在结束两个学期的多媒体辅助教学后,对实行多媒体辅助教学的4个旅游英语班级学生进行了问卷调查,以期了解学生的需求,改进多媒体辅助教学模式,调整教学方式与方法,进一步提高教学效率与质量,对推广应用多媒体辅助教学的手段提供可靠依据。
四、对多媒体教学的建议。
尽管多媒体辅助教学存在很多问题,但学生对多媒体辅助教学的前景还是充满了期待,提出了很多宝贵意见和建议,为探讨多媒体辅助教学改革提供了有益的借鉴。
1.加强教师多媒体技术培训,提高多媒体制作水平。
学生问卷反映的一个突出问题就是多媒体课件制作质量低。这涉及到教师的多媒体技术水平问题。多媒体辅助教学对外语教师的教学技巧和电脑技能提出了更高的要求,它是搞好多媒体辅助教学的一个基本条件。教师不但要熟练操控计算机,学会合理科学地运用课件,设计好课堂活动,真正发挥主导作用,而且还要根据学生的实际需要,制作出符合教学内容和课堂教学的cai课件,才能胜任信息化革命带来的新的教学要求。
2.课堂要适度运用多媒体技术。
用powerpoint制作的课件很容易造成教师一言堂,导致输入过量,学生难以理解吸收,从而影响教学效果。因此,教师要适度运用多媒体技术,把一定的时间和空间留给学生,让学生自己去理解、思考,不要满堂灌。另外,多媒体辅助教学往往会出现信息量过多的现象,令学生应接不暇。因此,在课件制作过程中,教师要有效地组织信息资源,提供适度的信息量,在解决教学难点、重点和扩大视野的同时,能让学生在指导下自主地对信息进行加工,要避免课堂被课件牵着鼻子走。同时,制作的课件要更生动、有趣,容易激发学生的学习兴趣,活跃教学气氛。
3.多媒体辅助教学和传统教学方法相结合。
传统教学法有其不足之处,但也有其成功的方面。在课堂教学中,综合利用传统教学和多媒体教学方式的优点,避其缺点,可以提高教学效果。例如,使用传统方法组织学生课堂讨论教学内容,提供英语口语锻炼机会,使学生有更多交流的时间,弥补多媒体辅助教学投影中交互性、个别化教学的不足。同时,教学内容用声音、图像、文字材料呈现。这样,既可以让学习者借助多媒体技术进行大容量、高效率的学习,又将语言的学习和运用语言的实践有机地结合成一体。
结语。
多媒体辅助教学是现代科技发展的必然产物,是外语教学的发展趋势。从整体上看,多媒体背景下以学生为主体的旅游英语教学较之传统的教学更符合高职高专人才培养的要求,也是21世纪外语教学现代化的必然发展趋势。然而,传统的教学模式也有其自身的优点而不能完全舍弃。如何把传统教学模式的精华融入现代化的教学模式仍然是值得思索和探讨的问题。
商务英语毕业论文是用英语写篇七
【内容摘要】模块化教学是一种以能力培养为目标的教学方式,近年来受到高校教育领域的关注。本文主要进行商务英语口语模块化教学的探索,通过分析商务英语口语的教学特点及模块化教学的要求,提出推进商务英语模块化教学的相关建议,以期能够提高学生的商务英语口语交流能力。
模块化教学是以能力输出为导向的教学方式,强调教与学的统一。合肥学院近几年大力推进模块化教学改革,并且取得了极大的进步。合肥学院的模块化教学体系改革项目获得国家级教学成果一等奖。商务英语口语的模块化教学改革中既需要考虑模块化教学的基本要求,也要结合商务英语口语的教学特点,以期更好地培养学生的综合运用能力。
商务英语口语主要是针对国际经济与贸易或者国际商务的学生设置的课程。要求学生能够用英语进行商务交流和谈判。商务英语口语课程的主要内容包括从机场接人到与外方交流及谈判的各个环节。商务英语口语教学呈现以下特点。
(一)实践性强。商务英语口语重视实际英语交流能力。商务英语的学习目标是使得学生能够流利用英语进行商务交流,而不是简单地熟背单词和句子。无论是机场接待外宾还是与外宾讨价还价,都要求学生能够用英语完成相应的任务。教学过程中强调实践性,要鼓励学生积极参与对话训练。
(二)双语教学。商务英语口语要求学生除了具备国贸的相关专业知识,还要能够熟练进行英语会话,教学过程中必然要求双语教学。学生原有的英语基础可能并不相同,口语表达能力也有差异,因此在双语教学过程中要注意不同学生的掌握和应用情况。
(三)情境教学。商务英语口语涉及的内容大多会涉及机场接人、预约会面、设宴招待、商品介绍、讨价还价、支付条款谈判和装运与保险等环节。每个环节都有相应的情境。不同的环境和情境必然对学生有不同的要求。学生大多一直在学校学习,对很多情境并不是特别熟悉,能否将学生很好地引导到特定的情境中去,也是外贸商务英语教学中的重要任务。
(四)素质要求高。商务英语口语的学习对学生的素质要求比较高。在实际的外贸交流过程中,学生要想顺利地完成相关交流过程,除了要具备良好的英语口语表达能力和扎实的专业知识,还要有灵敏的反应能力、得体的交际能力。学生要有礼貌、穿着得体,因为神态、语气、举止等等细节都会影响到商务交流和谈判的进程。因此,商务英语口语的课程学习要注意培养学生的综合素质。
二、模块化教学要求。
模块化教学在近几年教学改革中占有比较重要的位置,但实行模块教学的高校相对比较少,很多高校教师并不是特别了解模块化教学的要求。模块化教学的要求主要体现在以下几个方面。
(一)以能力培养为目标。模块化教学强调能力输出的重要性,以培养学生的能力为目标。传统的教学更强调对知识的传输,但是模块化教学更强调针对目标职位所需能力的培养。不同的专业有不同的目标岗位群,所需的能力也不尽相同,在对能力进行系统的归类后,不同的模块设置为学生相应的能力培养服务。
(二)强调教学统一。模块化教学更加强调教与学的统一。在模块的教学过程中,老师的教与学生的自主学习结合在一起,每个模块中分别设置理论教学、实践教学和自主学习三个环节,并不断强化自主学习的重要性。在学生的自主学习环节,教师也要设计相应的指导过程,以提高学生自主学习的效率。
(三)改进考核方式。教学模块的考核更加侧重于过程的考核,考核方式一般采用“n+2”的`方式,其中n是过程考核的次数,教师可以结合模块的实际情况进行设定,对学生整个学习进程分阶段进行考核。“2”一般指期末考试和笔记成绩(或小论文成绩)。通过“n+2”的方式对学生整个学习过程进行考核,更全面地反映学生的学习状况。
根据模块化教学的要求,商务英语口语不再简单地被视为一门课程,而是一个系统的模块,该模块将为学生的相关能力培养提供支撑。结合商务英语口语的教学特点,模块化改革可以从以下几个方面推进。
(一)着重培养沟通交流能力。商务英语口语模块一般是针对国际经济与贸易或者商务英语专业的学生开设的模块,这些专业的学生的目标岗位群集中在与外贸相关的岗位,商务英语口语模块主要是培养学生的商务沟通能力。良好的商务沟通能力需要学生具备相应的专业知识、良好的商务礼仪知识和迅速的反应能力。因此在商务英语口语模块的教学过程中,学生除了学习贸易专业知识和英语基础知识外,还要了解各国的文化习俗,以便在未来的工作中行为得体。反应能力更能体现出一个学生的素质和水平,在商务交流和谈判过程中,情况是随时变化的,不可能完全按照书本的对话样例进行,培养学生的应变能力是必不可少的,这要通过大量的角色扮演练习来提高。
(二)以角色扮演训练为重要手段。商务英语口语学习需要教师将学生引入相应的情境中,不同的教学内容往往涉及不同的情境。比如“机场接待外宾”,对话的内容是发生在机场,如果是“设宴招待”,那很有可能是发生在饭店,“工厂参观”则发生在企业的工厂里。角色扮演是指在教学过程中让学生扮演不同的角色,从而更好地理解角色处境,进而把握角色的行为,这种教学训练有助于学生实际口语交流能力的提高。教师也要为学生的角色扮演提供指导,引导学生在不同情境下做出比较符合自身角色定位的反应,提高学生的交流水平和反应能力。
(三)鼓励学生自主学习。商务英语口语模块的教学仅仅依靠课上的时间是非常有限的,提高口语表达水平还需要学生进行大量的自主学习。鼓励学生自主学习首先要激发学生的积极性,让学生充分认识到该模块的学习在学生未来就业中的重要作用,并对学生的自主学习进行一定的指导,比如建议学生自主学习时采取小组合作的形式进行模拟训练等。
(四)完善考核方式。商务英语模块的考核要重视学生的实际应用能力,由于口语表达水平与学生的综合素质相关,考核将更加复杂和灵活。但是传统的考核方式主要体现的是笔试的成绩,很难综合反映学生的能力水平和掌握情况,因此模块的过程考核中要综合学生平时的口语交流表现。商务英语口语的考核将是期末试卷成绩、过程考核成绩和课堂表现成绩三项的综合,以期更加全面评估学生的水平。
【参考文献】。
商务英语毕业论文是用英语写篇八
[摘要]商务英语写作能力是对外贸易活动中一项非常重要的能力,走访企业和问卷调查表明用人单位对商务英语专业毕业生的写作能力满意度并不高。从校企合作模式角度来探讨如何更好地培养商务英语专业人才,以期为高校商务英语专业人才培养提供一定的借鉴意义。
[关键词]商务英语写作能力;人才培养模式;问卷调查及走访。
随着中国与世界各国的经济贸易往来日趋频繁,企业需要大量既掌握国际贸易商务知识与技能,又具有扎实的语言基本功和跨文化交际与沟通能力的复合型英语人才。商务英语写作能力则成为国际贸易企业相互沟通、促进业务开展、顺利达成交易、建立友好合作关系等贸易活动的重要桥梁。作为国际电子商务有效沟通的重要途径之一,商务英语写作能力在国际贸易中起着非常重要作用。明确、清晰、积极、有人情味、有说服力电子商务邮件和沟通是有效的润滑剂,能够帮助克服文化障碍,是英语核心能力之一。因此,商务英语写作能力对外贸从业人员尤为重要。笔者以南京市100家中对外贸易企业作为研究对象,通过问卷调查和企业走访,发现目前的用人单位对新进人才的商务英语写作能力满意度并不高,本研究试图从校企合作视角探讨商务英语写作能力培养的有效模式。
一、现状及其问题。
商务英语写作能力包括一般贸易信函、贸易流程信函、商务社交信函、公司内部信函、及求职任职信函。[1]89参考目前的本科及高职院校的商务英语专业人才培养方案以及一些学者的研究[2]34-41[3]30-34,问卷精选了与目前高校开设的商务英语课程内容相关度极高的8种商务写作知识与技能,下表是用人单位对这8种商务英语写作知识与技能满意度的评价。表1企业对毕业生“商务写作知识与技能”的满意度(单位%)表1表明用人单位对商务英语专业从业人员的商务英语写作知识与能力的总体满意度不高,除了收发英文电子邮件以外,其他7种技能满意率都较低。写商务英语报告满意率为19%,不满意率为16%,不满意率为6%;写英文会议纪要的不满意率为16%;写商务备忘录不满意率为11%,准备并参加英文展会的满意率为29%,不满意率为6%。商务英语专业的人才的实践能力较差,除了能完成简单的收发电子邮件,其它商务英语写作能力有待在实践中提高。
商务英语写作能力的培养目标是培养具有真实商务语境下的写作能力的人才,研究表明目前现有的高校英语专业的商务英语写作教材普遍存在教材的材料和任务真实性不高[1]90[4]156-158,与实际工作需求脱节问题[5]24-28。任务的真实性创造的语境合乎二语习得者的情趣,是可能想象的,能鼓励二语习得者使用交际策略,激发自然交际的需要,有用英语进行思维的生活需要,使二语习得者意识有一定的困难,但是有意义、有能力完成的[4]158。让学生直接从事商务交际活动的实务训练,能够弥补课堂教学的不足,有效地调动学生利用各种资源收集与课堂教学相关信息和资料。学生收集资料的过程本身就是学习真实语料的过程,能帮助培养学生的能力。这种目标明确的活动更容易激发学生的积极性,增强学生真实语境下商务英语写作能力。因此,从企业角度探讨商务英语写作能力的培养有非常重要的现实意义。本研究从校企共建实习基地、校企共建专业课程、校企共建教师队伍等三个方面探讨商务英语写作人才培养模式。
二、基于外贸公司的培养模式途径。
1.校企合作共建实习基地。目前大多数院校采取的“2+1+1”的教学模式,把基础语言知识、专业技能、综合素质的三种能力要求结合起来。2年校内基础课程,1年校内专业方向课程,1年企业实习实训,课程教学遵循语言习得和能力培养规律,开展校企合作。学校需要在1年的专业课程方面刻苦钻研,通过系统课程设计,有效实施以“商务模拟实训室”和“虚拟职场情境体验室”等虚拟情景模拟教学,给学生创设包括电子邮件往来,备忘录等公司内部信函,社交场合信函,商务报告写作,参展布展等外贸函电写作的真实语境。除了与外贸企业签定实习基地以外,学校还可以建立自己的外贸公司,学生在完成专业基础上及时到企业实习,直接参与外贸经营活动,把商务英语写作的理论学习和定岗实习实训很好地结合起来,在实践中模拟最适合市场需求的商务英语写作人才培养模式,把课堂教学和实践有机结合。这些校内外实训、实习的工学结合、工学交替的综合性实训基地,为教、学、做一体化教学模式的实施提供了平台,充分满足了学生专业实训和顶岗实习的需要。依靠校企合作,充分利用企业资源,学习者可以获得基本的实践技能,加深对商务活动体验和理解,增强商务英语写作能力需求的内涵建构。
2.校企合作共建专业课程。教材研究发现目前市场上商务英语写作教材研究严重滞后于国际贸易真实情景、教材内容重合率高、覆盖体裁内容较窄、任务缺乏真实性、立体化建设不足、练习设计总量不足、形式单一,商务英语写作教材编写者缺乏真实商务语境的实践工作经验等问题[1]87,因此建设符合真实商务语境的商务英语写作教材尤为重要。基于问卷调查和企业走访,在外贸实践中最常见贸易流程信函包括:询盘回盘、报盘还盘、下单及确认、合同及其条款细则、付款、包装及唛头、装运、申诉及理赔、催款、函货代、保险、各类单证等。最常见的公司内部信函信函涵盖了备忘录、招聘、便条、通告、通知、会议纪要、日程安排等;外贸公司常用的商务社交信函包含感谢信、邀请信、祝贺信、慰问信、道歉信等。通过校企合作,邀请行业精英参与商讨商务英语写作课程教学安排,按照工学结合校企合作要求对商务英语写作专业课程内容进行调整,以适应培养商务英语专业人才培养目标。另外,基于我校扎根于南京、服务南京的发展战略,编写符合市场需求的商务英语写作教材,通过企业调查收集各类真实商务语境下相关商务信函案例,把学生实践过程中的商务英语写作的案例直接带回编写入教材,在现有教材的基础上调整商务英语写作教材编写内容及其布局,编写适应外贸实践的商务英语写作教材;另一面可以根据企业实践需求开设会展英语写作,国际商务谈判,商务报告写作等课程,把校企合作模式应用到实处,培养适应国际贸易需求的商务英语写作人才。
3.校企合作共建教师队伍。调查表明我国商务英语专业教师普遍缺乏相关企业的实践工作经验[1]90,实践教学时环节显得有点力不从心。校企合作模式下,高等学校的商务英语专业需要从多种渠道来提升培养商务英语写作教师的专业技能,为学生提供最优质的商务英语写作能力提高的课程模式。通过市场调研了解外贸企业对商务英语写作人才需求,制定“双师”型商务英语写作教师培训规划,定期组织教师去实训基地接受专业技能培训,派遣商务英语写作教师和学生参加一年一度的广交会及各类型的外贸行业参会,从实践中掌握外贸函电写作专业技能,了解外贸岗位需求和商务英语专业发展的最新动态。可聘请外贸企业专家和成功公司经理等具有丰富的外贸知识和经验的专家定期到学校为商务英语写作专业教师进行实训知识培训,培养优秀的“双师”商务英语写作教师。此外,聘请外贸公司经理到高校里做兼职教师,讲授商务英语写作课程,或与校内教师共同教授商务英语写作课程的实践教学环节。校企同上一门课程,校内专任教师可以为企业老师准备相关教学常规资料,确实减轻企业兼职教师准备繁杂教学资料的压力,企业教师可以为专任教师提供企业一线经验,这样校企老师相互学习,从而提高教学效果。[6]95-97要大力引进会以英语授课、有多年商场经验的人士或者获得国外商科学位的教师。提倡教师的自我终身教育,这是切实提高我国商务英语师资整体素质、学科专业发展的必然要求。有目的、有组织、有计划地加强在职专业师资的培训和转型,改善教师的专业结构,适应专业教学需要。
三、结语。
商务英语专业人才的培养必须紧密联系国际贸易市场需求,目前我国商务英语专业人才远不能适应经济社会发展的要求,商务英语教学不容乐观。究其根本原因是商务英语专业人才培养与市场需求脱节。因此,如何提高商务英语专业的教学,有效性地培养市场所需的语言基础扎实,知识面宽广、实践能力强的商务英语应用型人才是目前我国高校亟待解决的问题。商务英语写作能力是国际贸易从业人员的核心能力,校企合作模式依据所面向的企业能力要求对学生进行定向式的设计,使培养的人才达到企业需求。高校根据地方对外贸易企业的发展需求,结合学校自身办学条件和商务英语专业的具体实际,不断探索和创新合作教育的模式和方法,调整商务英语写作教学模式,在实践中最大限度的提高商务英语写作教学效果,探索适应地方外贸企业和市场需求的商务英语专业人才培养模式。
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[6]卢艳华.师范院校商务英语专业师资建设的策略研究[j].黑龙江高教研究,2013(5).
商务英语毕业论文是用英语写篇九
4. 《商务英语函电在对外贸易中的作用》
5. 《单证员在国际贸易中的地位》
6. 《商务英语函电翻译技巧》
7. 《商务谈判中英语的重要性》
8. 《浅谈出口结汇风险的防范》
9. 《中国退税制度的改革及其影响》
10. 《商标名称的翻译与策略》
11. 《外贸企业信用风险管理与控制》
12. 《xx年外资银行在我国本土注册探讨》
13. 《我国利用国际贷款/国际援助现状分析》
14. 《wto与我国反倾销探讨》
15. 《我国对外直接投资之现状》
16. 《内陆地区对外贸易发展策略研究》
17. 《中印两国两国对外贸易战略分析》
18. 《人民币升值对我国出口贸易的影响》
19. 《浅谈商务英语写作时避免修饰语错位的'方法》
20. 《商务函电翻译的用词技巧》
21. 《外商直接在华投资探讨》
22. 《社会文化迁移对中国式英语的影响》
23. 《我国外贸出口品牌战略的实施与研究》
24. 《商务英语专业口语课程教学探讨》
25. 《入世对我国农产品贸易的影响与对策研究》
26. 《应对经济全球化,加快我国企业跨国经营》
27. 《英语写作中常见中式英语分析》
28. 《入世商务英语写作的研究》
29. 《制单工作在国际结算中的地位》
30. 《关税壁垒与非关税壁垒探讨》
31. 《浅谈实质利益谈判法》
32. 《国际电子商务发展面临的新问题》
33. 《商务英语写作中的错误与商务英语写作教学之间的关系》
34. 《清算所在期货市场上的地位》
35. 《跨国公司在华扩张模式透析》
36. 《汉译英中遇到新词语的译法问题》
商务英语毕业论文是用英语写篇十
摘要:在经济全球化的进程中,我国与世界各国的经济合作越来越频繁,国际商务领域日益广泛,商务英语已成为重要的交流工具。因此,商务英语教学越来越受到人们的重视。本文探讨了听说法在商务英语实际教学过程中的运用情况。
一、前言。
听说法是第二语言教学史上一种理论基础非常雄厚的教学法流派,于20世纪40年代末产生于美国,50一60年代期间在世界范围内产生了很大影响。六十年代发展达到了顶峰,并流传到世界各国,蜚声世界外语教学界。
随着经济全球化的日趋深化,我国与世界各国经济合作日益加深,在世界经济中发挥越来越大的作用,国人对商务英语的需求也与日俱增。这种背景使得我国越来越重视对适应市场需求的“懂业务、英语精”的复合型应用人才的培养,各大高校纷纷开设了商务英语专业,引进了许多国外先进的教学方法,大开了英语教学工作者的眼界。
在飞速发展的全球经济互动的呼唤下,商务英语已形成一门单独的学科。它不仅可以帮助商务人员提高英语的实际运用能力,还可帮助英语人才掌握商务方面的基本知识。因此,各大高校纷纷开设商务英语专业,社会上也充斥着各种各样或以帮助学员考取商务英语证书为目的,或以帮助学员跨越工作当中的语言障碍为目的的商务英语培训班。
商务英语教学不同于一般的英语语言教学,它具有较强实践性、应用性,和专业性。因此要求商务英语教学工作者不仅要具备扎实的英语知识,还要掌握相应的专业知识。如果商务英语教学者没有相关的专业知识,可能削弱教师在学生中的威信。
而对学生而言,他们不仅要具备英语语言的基础知识还要熟悉一定的商贸知识,并自如运用英语从事商务活动。然而高校中商务英语专业低年级的学生普遍没有工作经验,也没有很强的语言技巧和语言能力。
三、关于听说法的具体说明。
听说法在第二次世界大战后期在美国军队中形成并获得成功,五十年代初在美国流行,六十年代中叶发展到养日语听说能力的教学法。
(一)听说法的理论基础。
听说法是第一个自觉地把系统的语言学和心理学理论作为自身理论基础的教学法体系。它的语言学理论基础是强调第二语言教学要从口语开始,从说话开始,通过掌握语言结构学会目的语的美国结构主义语言学。其心理学基础是行为主义心理学的创始人华生提出的刺激一一反应s—r)论。
(二)听说法的优缺点。
外语对比确立教学重点和难点;运用现代化视听手段进行教学。
2.听说法的缺点:强调听说,忽视读写;听说是枯燥的机械性操作,句型操练脱离语境。不利于培养创造性地运用语言的交际能力。
(三)听说法的历史意义。
在多种商务英语教学法中,无论是在理论基础、体系还是方法方面,听说法都较其它教学法更系统和全面,内涵也更丰富。听说法将现代语言学和心理学的研究成果与外语教学结合起来,并自觉地将语言学的理论作为外语教学理论的础,这在外语教学的历史上还是第一次,这是外语教学发展的一大进步。
听说法在商务英语教学中的有五个阶段,分别为:
(1)认识(rec0gniti0n)阶段:教师通过直观手段或上下文、情景等手段向学生发出语言信号(主要是句型),表明语言信号所表达的意思,让学生把信号和它所表示的意思联系起来,即“听音会意”。
(2)模仿(imitati0n)阶段:让学生通过仿说一纠错一再仿说,同时记忆。
(3)重复(repetiti0n)阶段:让学生重现通过模仿已经记住的语言材料,作各种记忆性练习,一直到能正确理解和背诵为止。
(4)变换(variati0n)阶段:为了培养学生活用语言的能力,作各种不同的变换句子结构的练习。如,替换(substituti0n)、转换(c0n—versi0n)、扩展(expansi0n)等操练活动。
(5)选择(s日ecti0n)阶段:让学生从已学的语言材料中选用某些词汇、成语和句型,描述特定的场面或事件。即综合运用,进一步培养学生把学过的语言材料运用于实践的能力。
商务英语教学与普通英语教学一样,包含听、说、读、写四步骤。在整个过程中,听说被放在了首位,由此可见听说的重要性。在大力倡导素质教育的今天,笔头能力的高低不能确切的说明英语知识掌握的多少,究竟听到了多少,能讲多少英语才是评定英语能力最重要的指标。而听说法或口语法是以掌握口语为目的的教学法体系。
其语言理论基础是结构主义语言学“语言是言语,不是文字”的理论,以口语为中心,以句型或结构为纲是听说教学法的主张。听说法把语言结构分析的研究成果运用到外语教学中,使教材的编写和教学过程的安排具有科学的依据。教材用会话形式表述,强调模仿、强记固定短语并大量重复,极其重视语音的正确,尤其强调语调训练,广泛利用对比法、并在教学中有针对性地加以解决。这对提高外语教学的效果,加速外语教学的过程无疑是非常重要的贡献和进步。
五、结语。
随着我国与世界各国的经济合作日益增强,懂英语、懂商务、会财会等的商务英语人才被社会所青睐,越来越多的院校先后开设商务英语课程。商务英语课程的建设与发展,也成了各院校极为关注的一个大问题。听说法是被探讨的重点课题之一。与以前传统的教学法相比,听说法具有明显的优势,学生可以依靠更简洁的形式、更有效的操练学习活商务语言。因此,听说法被引入商务英语教学.给商务英语教学注入了新的活力,在理论和实际两方面同时促进了商务英语教学法的发展。
商务英语毕业论文是用英语写篇十一
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户籍:
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现所在地:
广东广州。
毕业学校:
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学历:
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专业名称:
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毕业年份:
工作年限:
一年以内。
职称:
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职位性质:
全职。
职位类别:
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通信技术。
行政/后勤。
职位名称:
客服;。
工作地区:
湛江市;。
待遇要求:
可面议;不需要提供住房。
到职时间:
可随时到岗。
技能专长。
语言能力:
计算机能力:
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教育经历:
时间。
所在学校。
学历。
培训经历:
时间。
培训机构。
证书。
工作经历。
所在公司:
耀星商务有限公司。
时间范围:
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公司性质:
股份制企业。
所属行业:
通讯、电信业。
担任职位:
客服,电信销售,文职。
工作描述:
曾在大型港资公司内担任电话销售员一职,通过电话向客人推销公司电信产品,业绩良好。获得上司的提拔然后升上去做文职,负责文档管理工作/文书写作、文件打印等/机票、酒店预订及其他外联工作/协助负责人进行重要日程安排/协调同其他各部门的关系,做好沟通工作/收发来往信件,定购办公用品及其他办公事。4年的`电信内部工作令我深深了解内部结构,请相信我的工作能力,为贵公司提高效率。
离职原因:
私人原因。
其他信息。
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发展方向:
其他要求:
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商务英语毕业论文是用英语写篇十二
我国加入wto、北京申办奥运会和上海申办世博会成功,使我国旅游业尤其是入境旅游市场蓬勃发展。旅游业已经在我国国民经济中显现出重要位置。中国旅游业面对绝好的发展机遇和空前的挑战。世界贸易组织秘书长朗加得曾在的上海旅游博览会上表示:到,中国将成为世界上最大的旅游接待国和第四大旅游客源国。在这种情况下,我们必须要培养出大批高素质合格的旅游专业人才。而《旅游英语》是培养高素质旅游专业人才的必修课程,是旅游业走向世界的必经之路。
旅游英语课程在高校已开设多年,是一门知识性和实践性很强的课程。该课程过去通常是由教师对旅游英语教材中的英语课文进行讲解,学生听课做笔记,另外补充一些听力和口语练习或对介绍旅游景点的短文进行中英文互译练习等。而就旅游英语的特点和教学目的及教学手段的有效性而言,教师应积极采用现代的、多元的和全方位的教学方法。在计算机日益普及的今天,多媒体辅助教学是英语教学发展的必然趋势,尤其是在实用性很强的高职高专院校的英语教学中。多媒体辅助教学是以计算机为核心,联结并控制文字、图形、动画、视频和声音等多种媒体的系统。它利用计算机帮助或替代执行部分教学任务,向学生传授知识和训练技能。多媒体辅助英语教学可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的教学方式,它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体,促使教师对教学构想产生新的创意,促进教学过程发生根本的变化,形成教师、学生、教材和教学方法的新组合。多媒体辅助教学具有交互性强、信息量大、内容丰富、趣味性强等特点。
一、旅游英语多媒体教学的实用价值。
1.创设了良好的旅游英语交际环境。与基础英语和其他专业英语相比,旅游英语具有课堂活动多、语言交际活动场景多、交流内容范围广的特点。旅游英语课堂教学大都是以若干个活动为主题展开,而多媒体教学集影像、图形、文字、动画、声效于一体,图文并茂,引人入胜,能给学生营造一种动态的学习情境,创设出较为真实的交际环境。教师通过图形的移动多种形式的动画等手段直观表现教学内容,帮助学生理解,加上丰富多彩的多媒体教学素材,不仅可选择与课本配套、与教学内容和学生实际情况相符合的教学影像资料,而且可以请教师和学生自己做演员,到学校实习基地或相关的场地拍摄。教师在教学中运用多媒体技术设计不同的情景,创设良好的交际环境,让学生在课堂交际活动中训练语言,使学生在较为真实的情景中发展自己的语言表达能力,拓展视野,增强英语语感。可以说,有了多媒体技术的运用,课堂气氛更活跃,效果更佳。
2.拓展了学生的思维空间。利用多媒体课件优化课堂教学,不仅可以突出教学重点,突破教学难点,而且可以发展学生的思维能力。运用多媒体教学,在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真练习,语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。形象化的教学,使课堂更富有趣味性和生动性,激发了学生的学习兴趣,能较长时间吸引学生学习的注意力,学生对教学内容吸收得快,理解得深。并且,能够充分调动学生各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习了知识,培养了口语能力,从而提高旅游英语的能力。
二、多媒体辅助教学过程。
旅游英语是旅游英语专业学生必修课程,内容以涉外旅游活动中组团、接团、入住酒店、旅途娱乐、景点介绍、就餐、购物等活动为主。教学中,笔者采用传统教学方法与多媒体辅助教学相结合的模式进行教学。具体做法如下:在讲授一种新的旅游活动之前,首先让学生回忆相关的旅游知识,并分组讨论,然后由教师指定或由组员推荐学生回答问题,这一过程要求尽量用英语。等到每组都发表了观点之后,教师把相关的旅游知识与技能通过多媒体屏幕呈现给学生,或者播放一些短片供学生欣赏学习。在讲授与外国游客沟通的方法与技巧时,首先让学生观看几个具有代表性的样片,然后分组讨论,总结出此类活动的步骤与方法。之后,通过大屏幕把具体步骤呈现给学生。学生掌握了基本知识、方法与技巧之后,教师通过屏幕给出具体要求,模拟一个同类情景,然后分组评论,最后选一组作为共同评论。此外,课间休息时,播放一些舒缓的歌曲,缓解课堂上的紧张气氛。
三、利用多媒体教学的调查及其结果分析。
旅游英语多媒体辅助教学的效果到底如何,还存在哪些问题?笔者在结束两个学期的多媒体辅助教学后,对实行多媒体辅助教学的4个旅游英语班级学生进行了问卷调查,以期了解学生的需求,改进多媒体辅助教学模式,调整教学方式与方法,进一步提高教学效率与质量,对推广应用多媒体辅助教学的手段提供可靠依据。
四、对多媒体教学的建议。
尽管多媒体辅助教学存在很多问题,但学生对多媒体辅助教学的前景还是充满了期待,提出了很多宝贵意见和建议,为探讨多媒体辅助教学改革提供了有益的借鉴。
1.加强教师多媒体技术培训,提高多媒体制作水平。
学生问卷反映的一个突出问题就是多媒体课件制作质量低。这涉及到教师的多媒体技术水平问题。多媒体辅助教学对外语教师的教学技巧和电脑技能提出了更高的要求,它是搞好多媒体辅助教学的一个基本条件。教师不但要熟练操控计算机,学会合理科学地运用课件,设计好课堂活动,真正发挥主导作用,而且还要根据学生的实际需要,制作出符合教学内容和课堂教学的cai课件,才能胜任信息化革命带来的新的教学要求。
2.课堂要适度运用多媒体技术。
用powerpoint制作的课件很容易造成教师一言堂,导致输入过量,学生难以理解吸收,从而影响教学效果。因此,教师要适度运用多媒体技术,把一定的时间和空间留给学生,让学生自己去理解、思考,不要满堂灌。另外,多媒体辅助教学往往会出现信息量过多的现象,令学生应接不暇。因此,在课件制作过程中,教师要有效地组织信息资源,提供适度的信息量,在解决教学难点、重点和扩大视野的同时,能让学生在指导下自主地对信息进行加工,要避免课堂被课件牵着鼻子走。同时,制作的课件要更生动、有趣,容易激发学生的学习兴趣,活跃教学气氛。
3.多媒体辅助教学和传统教学方法相结合。
传统教学法有其不足之处,但也有其成功的方面。在课堂教学中,综合利用传统教学和多媒体教学方式的优点,避其缺点,可以提高教学效果。例如,使用传统方法组织学生课堂讨论教学内容,提供英语口语锻炼机会,使学生有更多交流的时间,弥补多媒体辅助教学投影中交互性、个别化教学的不足。同时,教学内容用声音、图像、文字材料呈现。这样,既可以让学习者借助多媒体技术进行大容量、高效率的学习,又将语言的学习和运用语言的实践有机地结合成一体。
结语。
多媒体辅助教学是现代科技发展的必然产物,是外语教学的发展趋势。从整体上看,多媒体背景下以学生为主体的旅游英语教学较之传统的教学更符合高职高专人才培养的要求,也是21世纪外语教学现代化的必然发展趋势。然而,传统的教学模式也有其自身的优点而不能完全舍弃。如何把传统教学模式的精华融入现代化的教学模式仍然是值得思索和探讨的问题。
商务英语毕业论文是用英语写篇十三
商务英语专科简历模板在写求职个人简历时一定要针对自己的求职意向而写个人简历如不会写个人简历请参照个人简历模板。下面一篇是商务英语简历模板为个人简历范文参考。大学生个人简历网为求职者推荐这份商务英语与涉外秘书个人简历表格为个人简历写作参照模板,大学生个人简历网。
基本信息。
个人相片。
姓名:
性别:
女
民族:
汉族。
1984年9月3日。
证件号码:
婚姻状况:
已婚。
身高:
165cm。
体重:
65kg。
户籍:
广东湛江。
现所在地:
广东湛江。
毕业学校:
番禺理工学院。
学历:
专科。
专业名称:
商务英语。
毕业年份:
工作年限:
二年以上。
职称:
其他。
求职意向。
职位性质:
全职。
职位类别:
其他类。
职位名称:
文员;。
工作地区:
湛江市;广东湛江;湛江市赤坎区;。
待遇要求:
1200元/月不需要提供住房。
到职时间:
一周内。
技能专长。
语言能力:
英语pet2;。
计算机能力:
证书全国计算机等级考试一级;。
教育培训。
教育经历:
时间。
所在学校。
学历。
9月-207月。
番禺理工学院。
专科。
培训经历:
时间。
培训机构。
证书。
工作经历。
其他信息。
自我介绍:
本人性情随和,能吃苦耐劳。
发展方向:
其他要求:
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