集合各类材料之外的范畴。怎样处理与他人的冲突和矛盾？最后，希望大家在情感表达中能够真实、自然地表达自己的情感，与他人建立更深入的沟通。
北京教学设计篇一
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查。
1、出示词语，指名读一读。
2、出示生字卡，开火车读一读。
3、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、精读品味。
1、出示第一、二段，自己读一读，想一想你从中知道了什么？
（1）中国赢得了什么？喜讯刚刚传到，人们就怎样？联系生活实际，理解“沸腾”
（2）人们是怎么欢呼呢？请你也来学着欢呼一下。
一起去看看这个场面吧（播放录像），请学生谈谈自己的体会。
（4）指导练习，读出欢快的语气。
2、听到申奥成功的喜讯，北京一下子就沸腾了，天安门的广场是怎样一幅欢庆的场面呢？我们一起来看一看课文的第三段。
（1）指名读一读，想想你读懂了哪句话？
（2）相机交流讨论。
下面让我们一起去天安门看一看，感受一下这欢乐的气氛（看录像），谈一谈自己的感受（你们能用“有的……有的……”来说说人们都在做什么吗？）。
看到这欢腾的场面，你心里高兴吗？我们和他们一起欢呼，跳跃吧。指导学生边读边做动作。
此时的夜空也是一幅怎样的情景？从“映亮”中体会人们的欢乐。
人们是那么高兴，那么地激动，天安门广场成了——引读句子。
（4）让我们通过自己的朗读来表达出人们此时兴奋的心情吧。
3、此时此刻，千言万语都汇成了一句话———引读。
（1）“此时此刻”指的是什么时候？
（2）在这一刻，你心里想说些什么？
（4）指导朗读。
三、总结延伸。
2、读了课文后，你感受到了什么？
3、你打算为2008北京奥运会做点什么？指导写话。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、继续向父母或提问或查阅资料了解奥运会的情况。
3、摘抄北京申奥口号，奥运格言、名言。
一、给学生一个“情感的课堂”。
二、给学生一个“开放的课堂”
让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”我在教学生字时，让同学学会观察田字格中的生字，说说为了让其他同学不写错别字，你想提醒大家注意些什么？ 怎样才能把生字写美观？让孩子来“展示自己”，由此来培养学生的观察力和口头表达能力。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我平时常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《2008，北京！》后，引领学生阅读了一系列关于北京奥运以及介绍北京风貌的资料，使学生们了解到了更多有关于奥运方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
北京教学设计篇二
认读6个字。
了解课文的主要内容，体会作者的感受。
：产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。
：了解课文的主要内容，体会作者的感受。
：理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。
1课时。
一、自读课文，了解主要内容。
1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。
2.了解文章内容。
二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？
1.边读边划。(用不同的标记)。
2.画出你不理解的词或句子。
三、交流。
1.作者回忆了北京老人的两件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。
第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。
2.作者的两次感受：
（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。
（2)可车刚启动，……被认可的感动。
四、理解作者的两次感受。
1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？
2.作者被什么感动了？
五、感受老人的品质。
把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？
六、读第三段，体会一下作者的感受。
作业：摘抄使你受感动的语句。
板书：
我北京老人。
迷路耐心指路，驮到终点热心助人。
给别人让座给我让座善解人意、懂得心疼别人。
教学反思：
在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够写出自己的感受。
北京教学设计篇三
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。
教学准备：图片，影视资料奥运会闭幕式录像。
教学课时：2课时。
教学过程。
第一课时。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学准备：
1、图片，影视资料奥运会闭幕式录像。
2、小黑板。
教学过程。
1、情景导入。
借用闭幕式的主持人的解说词：
这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的.奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。(背景为鸟巢图片)。
板书课题：再见了，北京!
可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”(图片、音像资料等)切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。
北京奥运会即将落下帷幕，你看了以后有什么样的感受?用一个词语形容一下?参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?引起学生的阅读期待。
2、初读课文，整体感知内容。
第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如：a缓缓降下，渐渐熄灭;b深情回望，微笑告别;c熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花;d无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。
第三步，播放录像，(2008北京nbc高清奥运闭幕式，时间自行控制。69分时显示圣火熄灭)通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。
场名米机员环表国朋京。
四、布置作业。
1、完成《习字册》上的5个生字。
2、完成《补充》。
3、搜集奥运格言、奥运会会旗、奥运名将故事。
北京教学设计篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字和7个只识不写的生字。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
课件。
一、情境导入。
1．出示奥运会标。
同学们，你们看了这个会标，想到了什么呀？
板书课题：《再见了，北京！》。
2．出示词语：
北京第29届夏季奥运会闭幕式。
3．这些词你能读准吗？
“京”是后鼻音，请读的好的同学带大家读一读这组词。
4．教师总结：
二、初读课文，整体感知。
1．课件范读。[放课件]。
读完后汇报：课文主要说的是件什么事？（闭幕式）。
那闭幕式上，都做了哪些事呢[出示组块的词语]。
自己去读一读，注意读准字音，词要连读哦！
2．词组总结：
五环旗缓缓降下。
外国运动员深情回望。
燃烧的圣火渐渐熄灭。
全场朋友不愿离去。
a．强调“场，朋”，这是两个后鼻音.有点难读，先跟老师读一读这两个字。
b．练读，开火车读。
c．你读的真准，再带大家读一读这组词！
c．全班齐读一遍。
3．那这几件事，课文是怎样连起来读的呢？自己去读一读课文，注意读准字音，读通句子！（自读）。
三、看、想、说感悟课文。
1．出示：[边读边出示]。
北京时间2008年8月24晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕。
“帷幕”1）你在哪见过帷幕?(出示图片)。
2）“落下帷幕”意味着什么呀？
3）那这句话里的“落下帷幕”指的是什么呢？请你把句子读一读，想一想。
2．那闭幕式上首先出现的是什么场景呢？
出示：在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
1）给“缓缓”换一个词语？(指导读好)能把你换的词放进去读一遍吗？
2）是啊，五环旗缓缓降下，仿佛也不愿意离开这个场馆呢。
3）老师请你来给大家读一读这句话。（相机评价：你的旗子降的有点快了。我们仿佛看到了五环旗在缓缓降下）。
指名读。
3．表演台上的外国运动员又是怎样的呢？请你读一读第1自然段，找一找有关句子，可以用直线画出来。
a.汇报。（也找出来这句的小朋友举手）你们读书真仔细阿！
b.结合图片，理解：舷梯。(读准这个词)。
4．出示图片：深情回望。
[板书：深情回望]。
同学们，你们觉得外国运动员，站在舷梯上，此时会想些什么呢？（拓展说话）。
谁愿意带着这份感动，去读一读这句话？表演台上……。
师：无论是自豪还是遗憾，无论是深情还是感激，此时此刻，他们想表达的.一定是：[板书：留恋与不舍]【请你读读看】我听出了你的舍不得。
5．你读的真好，请你把你的这份留恋延续下去，把这句话读完整吧。（指名读）。
就在这17天里，全世界人民（引读：我和你，心连心）。
7．师总结：带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。[出示第1自然段]。
8．相信你们现在一定能将课文的第一自然段准确，有感情的读好了。
自由练读第一自然段。指名配乐读。
其实那不仅仅是一个充满留恋的夜晚，也是一个狂欢的夜晚，让我们下节课接着学习。
四．指导书写生字。
小朋友们，在闭幕式上人们除了会放美丽的焰火，还会放漂亮的气球呢，你们想看吗？好的，老师带大家去看一看，认识它就请大声喊出它的名字。
2．就在中国北京举行了第29届夏季奥运会，北京就是我们国家的首都，再读一读这个字：京（后鼻音）我们生活的城市叫做：南京。也是一座美丽的城市，那咱们可要把这个字写好看了。
板书：
2、再见了，北京！
深情回望。
留恋与不舍。
我和你，心连心。
北京教学设计篇五
认识10个认读字。
通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。
了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
查阅资料：查阅有关母亲节的资料。
教、学具准备：课件。
一、质疑导入。
二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容。（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）。
三、检查自学情况。
指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。。
四、重点讨论秘密攒钱的过程。
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？
五、指导有感情地朗读课文。
通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
六、阅读延伸，升华情感。
讨论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？学了这篇课文，你有什么想法？
北京教学设计篇六
通过学习《在金牌面前》，能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
知识目标。
认读3个字（含1个多音字）。
能力目标。
能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
情感目标。
能过详细复述这个故事。理解卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
体会卢茨。朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
能够对卢茨。朗格的做法发表自己的看法，并能把自己的看法写出来。
一、激情导入。
1.简介美国黑人田径明星，近代奥运史上伟大的运动员杰西·欧文斯的有关资料。
2.引出课题。
3.课文讲了一件什么事？
二、读通课文。
1.读准字音。
（1）自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。
（2）读准投影上词语的读音。
谬论淘汰铸造友谊甚嚣尘上。
（3）指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。
（4）同学之间互相读课文，注意读准字音。
2.读通句子。
（1）再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。
（2）同学之间互相读读认为难读通的句子。
三、了解内容。
1.浏览课文，说说课文写了一件什么事？
在什么情况下卢茨。朗格怎样做的结果如何？
（1）教师可给出提示。
（2）学生根据提示试着说一说课文讲了一件什么事？
（3）同学之间互相交流。
（4）引导学生进行汇报。
2.详细复述课文。
（1）自由读课文，记住这件事的前因后果。
（2）用自己的话或书中的语言试着把这件事的前因后果复述清楚。
（3）在小组中复述。
（4）选择一两名同学在全班交流。
3.你对卢茨。朗格在比赛中的做法有什么看法？
（1）结合课文内容、查阅的资料、生活中的实际谈自己的看法。
（2）组织同学交流自己的看法。
（3）把自己的看法写成一段话。
北京教学设计篇七
1、认读一个字。
2、理解课文内容，体会文中教师与学生之间的真挚情感，能够说出课文的主要内容。
3、初步了解我国西部贫困山区人民生活的穷困和教育的落后，产生关注我国西部发展的意识。
理解并说说课文的主要内容。
理解“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感。
收集有关西部贫困地区教育状况和人民生活水平的资料、事例等。
（一）引入。
同学们，你们都喜欢吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼泪吗？它为什么落泪呢？我们一起来学习课文。
（二）初读课文，整体感知。
要求：1、认读生字。
2、查词典理解词语意思。
3、自读课文了解课文内容。
说一说：课文主要写了一件什么事？
（三）精读感悟。
1、指名分段朗读课文。
2、小组合作学习。
要求：（1）默读课文。
（2）为什么说“冰激凌也很感动，也流着白色的泪水”？
3、全班交流。
（1）可结合收集的资料谈感受，教师引导。
（2）引导揣摩青年教师的心理。
a、面对生活的艰苦，工作的劳累，朋友产生了什么想法？
b、当他了解到学生连冰激凌都没有见过时，他的心情怎样？（用笔画下来）（读读孩子们说的话）会想些什么呢？说一说。
c、当这位教师买来冰激凌，看到孩子们欢呼雀跃的时候，他的心情怎样？会想些什么呢？
4、浏览全文，再次体会“冰激凌也很感动，也留着白色的泪水”。
5、小结：在我们看来极其普通的冰激凌就让孩子们那么激动，难怪老师的心情如此复杂，也让我们的心难以平静。
（四）、拓展。
师：让我们再来看一看老师收集到的有关西部贫困地区的情况吧。（课件出示图片）。
问：看了这些你有什么想说的吗？
板书设计冰激凌的眼泪。
知难而退无法平静稍稍安慰。
北京教学设计篇八
】看到“北京”这一题目，首先我们会想到它是我国的首都，是中国政治、经济、文化和旅游中心，也是世界的历史文化名称和古都之一，题目明确了文章的写作对象。
文中描写了北京是一座美丽的'城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市，五个自然段，分为三部分，文章采用了总分总的结构方式。
教材设计理念：北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心，通过学习要让学生了解北京，并激发学生热爱祖国首都的情感。
：有感情的读课文学会字词。
：了解主要内容教育学生爱祖国。
：投影片
：2课时
。
同学们，你们知道这是哪里吗？天安门在我国首都北京城的中央，今天我们共同走进第二课“北京”
伸出右手跟着老师来书写课题（强调北的笔顺）齐读课题。
1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗？好，谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。
2、同学介绍很多有关北京的资料，那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那？请同学们把书打开。
3、自读课文。
请同学们借助拼音自由读课文，注意度准字音。
4、再读文，一边看着字一边看着音来读，要把句子读通顺。
5、浏览读，标出自然段，并圈出自己不认识的字。
6、同桌互读：互相纠正字音。
7、检查字音和认字情况。
a、开火车读b、给字组词c、选词说话
8、再读课文，边读边想，北京有那些美丽的景物。学生汇报。
9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片，使学生感受北京的美景。
10、学生练读。
：北京是现代的大都市，这里有很多著名的风景名胜，全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。
1、出示生字卡片认读。
2、同桌互读。
3、全班比赛读。
1、知道“北”的笔顺。
2、仔细观察其余八个生字。
3、教师范写，学生练写。
北京教学设计篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课件、书写好的对联。
一、歌曲激趣导入。
1、课件播放歌曲《恭喜》，回顾过年情景。
师：从这首喜庆的歌曲中，你想起了什么？生：（过年的有关事）。
这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。
师：瞧，这是哪在过春节呢？生：北京。板书：北京。
二、复习课文，用童谣来回顾北京过年前的准备。
1、回顾课文1—7自然段。
师：北京人过春节都会做些什么呢？
2、出示童谣，用韵律表现童谣。
师：同学们，你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗？
三、深入片段，品读课文。
1除夕。
1、自学9—11自然段。
师：领略了热闹的除夕，还有哪些日子吸引你？
我相信你们的学习能力一定很强，自学9—11自然段，做好自学笔记。
2、交流体会。
（1）学生做好笔记后交流。
（2）教师做小结词。
3、小结：同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦，谢谢你们。
3元宵节。
1、师：时间过得真快，转眼，春节结束了。
2、师：过了一年，你们又将长大一岁，希望你们在新的一年里努力学习，学到更多的知识。
3、贴横联：新年快乐。
[意图：让学生活生生的了解春联的特点。]。
四、领悟写法。
1、课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了六个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
3、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
师：昨天，同学们写了一篇日记《我的春节》，如果此时再让你重写，你打算怎样写？
五、自主小结，自主作业。
1、这节课，你有什么收获呢？
[意图：引导学生从多方面进行总结，培养学生的综合能力。]。
2、你认为这堂课应做什么作业。
六、结束语：老北京的春节结束了，同学们可别遗憾，再过两过月，20xx年的春节就要来到了，同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的春节。
北京教学设计篇十
1.学会本课11个生字，认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。
2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？
1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。
3．学生再读课文，划出本课的生字新词。
4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油
绿树成阴立交桥川流不息古迹优美
矗立建设似的拼图图案大厦
教师从旁纠正字的.读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。
5．记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
央瓦阔雄油阴交川迹优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是“捺”。
瓦：笔顺是，一共四笔。
碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”
6．指导书写：
阔：“门”要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的“”是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
1．学生自由练习，完成课后2题。
2．作业展示。
3．师生评改。
板书：
２４北京
。
出示生字卡片，指名读。
中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油
绿树成阴立交桥川流不息古迹优美
矗立建设似的拼图图案大厦
1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.
2.读第一自然段，说说你知道了什么？
“美丽”一词要读重音。
北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。
3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？
（北京真美啊！）
1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。
3．指导读好方位的词。
4．学生练习有感情的朗读。
1．读了课文后，你了解了北京什么？
2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？
3．请你带着自己的感情读读这段课文。
1．指名读课文，思考：北京有......还有......，说明什么？
2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。
3．练习用“高楼大厦”说话。
4．指导朗读。
北京教学设计篇十一
课前让学生向家长了解玻璃窗上的窗花什么样，怎样形成的。课上，指导学生有感情的朗读课文，感受诗中的童趣。
学会本课5个生字，能按要求写出词语。
有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学重点 有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点 学生很少见到诗中描写的景色。
电教手段 课件 安排 1课时
美丽图画
丰富多彩
24、玻璃窗上的童话 轻轻描画
美丽童话
教学过程 教学意图 效果
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢冬天吗？为什么？你们见过冬天的另一个美丽的景象吗？那就是开在玻璃上的美丽的花。请同学们打开课文，轻声读课文，看看这些窗花美不美。
二、检查预习，指明朗读课文，纠正读音。
三、默读课文，划出不懂的词语或句子。在小组中学习。
四、交流学习收获。
五、学习5个认读字。你认为哪个字最难记，集中说说。
六、你看到过玻璃上的窗花吗？说说他们像什么？
七、指导朗读，读出喜爱的心情。
个人赛，小组赛
八、积累词汇。
轻轻地___________________________
密密的___________________________
谈话激趣。
通过比赛，激发学生朗读的兴趣。
通过照样子写词语，培养学生积累词语的好习惯。
北京教学设计篇十二
课时目标:。
1.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写.认识1个偏旁,理解由生字组成的词语.
2.能正确,流利的朗读课文.
3.了解申奥的艰辛历程,初步体会申奥成功的喜悦,激动,激发学生的爱国情感.
课前准备:。
教师:。
1.申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象.
2.字卡,词卡.
3.多媒体(难读的长句,自读要求).
4.了解申奥的艰辛历程.
5.提前利用时机给学生简介奥运历史,人物故事,申奥历程等相关知识.
学生:。
1.向父母亲友请教,了解奥运的有关信息资料等.
2.预习课文，标小节号,圈出生字词.
一.激情导入：
1.师：请同学们看一幅图。出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？
2.师：2008年第29届奥运会将在我们的首都北京举行。（板书课题，红笔），引领学生齐读课题。
3.师：读了课题，你有什么发现？（课题里出现的标点符号）。
师：“！”表达了强烈的感情，怎样的感情呢？听老师介绍一下申奥成功的艰辛历程，你们就知道了：1993年北京第一次向国际奥委会提出申办2000年奥运会，但是由于当时国际关系非常复杂，北京仅以两票之差输给了悉尼，很多人听到这个消息后流下了伤心的泪水。但是这并没有浇灭北京申办奥运的热情，6年之后，也就是1999年北京再一次向国际奥委会提出申请。这一次，北京没有让所有的人失望，北京成功了！2008年奥运会将在北京举行！
4.师：同学们，现在你们知道是怎样的心情吗？（高兴，激动，欣喜若狂）让我们带着这份激动的心情再读一下课题“2008，北京！”
二.初读课文：
1.时光倒流，现在让我们一起走进2001年7月13日举国欢庆的场面，感受那激动人心的时刻！（播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象）。
师：在画面中，你看到了什么，听到了什么？
2.学生交流。师多媒体出示易读错的字词，短句。
中国赢啦！中国赢啦！
指导学生有感情朗读，配以动作。
3.想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？（学生回答）让我们轻轻的打开书本，一起去感受一下。
出示自读要求：
a.读准字音，读通句子，不认识的多读几遍。
b.给自然段标上序号。
学生各自借助拼音大声练读。
4.师：课文中有几个生字宝宝，大家能和他们打打招呼吗？
5.（出示词语）。
（1）北京申奥 中国赢啦。
（2）喜讯 天安门广场 沸腾。
（3）抛鲜花 举旗帜 锣鼓敲 映亮夜空。
（4）此时此刻 汇成 一句话。
（领读，齐读，男女生读，开火车）。
6.师：把这些词语宝宝放在句子中你能读吗？
（1）天安门广场早已人山人海，四面八方的人们还是像潮水一般涌来。
（2）人们欢呼着，跳跃着，一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。
（3）五颜六色的礼花映亮了北京的夜空，也映亮了狂欢的人们。
师：课文一共有几个自然段，你是怎么来分段的？
（4个自然段，每一小节的开头空两格）。
8.师：哪4位小朋友愿意大胆的站起来读给大家听。
（以个人为单位分段朗读，师及时纠正朗读中出现的错误。重点指导第三小节，读两遍）。
9.师：同学们读的真棒！下面我们来认识几个生字。（课件出示词语）。
北京 申奥 广场 句子 。
师：同学们你认识了哪几个生字，能跟我们讲讲你是怎么来记住它的吗？（齐读，开火车读）。
板书：京—凉 申—神。
讲解“场”“句”。
10.师：2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很—高兴，激动。让我们带着这份高兴，激动的心情去迎接2008北京奥运会的到来，请同学们再次齐读课题—2008，北京！
北京教学设计篇十三
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
1、认识13个字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
两课时。
第一课时
一、提问导入
1、同学们，你去过什么地方游玩吗？
2、学生交流。
师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。
3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。
二、初读课文，学习生字。
1、自由地读课文，读准生字。
2、出示生字词自由读。
3、小老师提醒难读的字。
4、男女同学轮流竞赛读生字词。
5、出示含有生字的句子测读。
三、指导写字
1、学生提出难写的字，请小朋友说一说容易识记的方法。
2、教师示范书写。
3、学生动手书写。
注意：
1、同偏旁的字：坛、城 国、图
2、突出主笔的字：央、市（长横）旁（秃宝盖）城（斜钩）
四、正确流利地朗读全文。
第二课时
一、认读词语导入。
二、学习课文
1、师：上节课生字宝宝已经和我们交上了好朋友，那我们同桌小朋友合作把课文分段读一读。
2、刚才同学们读了课文你知道了什么？
3、学生交流。（会谈到北京很美丽）
4、学习第一自然段，初步体会北京的美丽。（板书“美”）
5、指导2人读。全班齐读。
三、细读课文，感悟美。
1、北京美在哪？我们一起去瞧瞧。（播放北京城图片、配音介绍）
2、看了图片，听了介绍你觉得北京哪美？
3、学生自由说。
a： 结合课件让学生理解天安门的庄严、美丽。天安门广场的宽阔、人民英雄纪念碑的高大。
b： 指名读，结合图片指导学生朗读。
c： 师：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊！让我们把第二自然段好好的读一读。
d： 指导学生背诵第二自然段，出示填空题检查背诵情况。
e：多美的天安门啊，我们来欣赏一首歌儿，它就赞美了美丽的天安门。让学生跟唱《我爱北京天安门》。
f：北京还有很多美丽的地方，让我们继续游览看看还写了北京的哪些地方？
4、学习课文三、四自然段
a：自由读课文交流。
b：用“――”划出优美的句子和词语。
绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 名胜古迹 风景优美
c：读一读词语，不理解的到小组里讨论或者通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧！
e：绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演示）
f：能用上这些词语说几句话玛？能用一个就用一个，用上几个就更好。在四人小组说。指名说。
h：交流优美的句子：出示句子（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）指导朗读，结合图片感悟。
i：说得这么好，相信你们读得更好，再读书。小组内开展读书比赛，读一读三、四自然段。小组评一评，谁读得最棒，我们就伸出大拇指夸奖他。
北京教学设计篇十四
知识技能目标：
1、会读指定的词语。
2、朗读课文，背诵课文。
3、知道北京的夜景很美。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
产生爱北京的思想感情。
：朗读写字
写字
生字卡片
一、复习
朗读课文，读准字音。
二、阅读课文：
1、你觉得北京的夜景怎样？
2、再读课文，找一找北京的夜景哪美？
3、同桌说说自己的想法。
4、全班交流，同时指导朗读：
（1）第一自然段：
灯火辉煌：想象是什么样子？
句子后是什么号？
这句话该怎样读？
（2）第二自然段：
高速公路怎样美？
边读边想象美景。
说一说：
还有的灯象什么？
“看见了，看见了！”该怎样读？
（3）第三自然段：
大厦小区怎样美？
边读边想象美景。
（4）第四自然段：
“北京的夜景真美呀！”怎样读？
（5）有感情的朗读全文。
三、指导书写
1、读生字，巩固字音，熟悉字型。
2、整体观察生字的结构和关键笔画。
3、范写
4、学生描红仿写修改。
四、练习：
1、读一读词语：
一条一盏一座一片
一条条一盏盏一座座一片片
2、仿说。
课堂小结：
北京的夜景
公路串宅
一条一盏一座一片
一条条一盏盏一座座一片片
自己出题给同学做
北京教学设计篇十五
谁三过家门而不入？他为什么三过家门而不入？
1.学生自己读课文，借助字典、老师、同学的帮助读准字音。
教学流程
2.组内交流。
3.指名读，集体评议。
1.说一说大禹是怎样的一个人？你是从哪儿看出来的？
2.学生自学。
3.小组讨论。
4.集体交流。
5.质疑问难。
6.答疑解疑。
1.学生分组练习。
2.推荐朗读。
如果你是禹，你会放下工作，回家探望亲人吗？
同学们，我国自古以来洪水就特别多，一代又一代的劳动人民为了中国的水利而前仆后继，课文中的大禹就是其中最为著名的中国治水利的英雄，那么，中国为什么多洪水？中国的水利情况又是怎样的？大禹治水这个故事又又哪些内容是书上所没写到的？大家可以选取自己最感兴趣的内容查阅一些资料看一下，也可以写下自己的体会。
板书设计
24、三过家门而不入
一过家门听骂声，
二过家门闻笑声，
三过家门哨口信，
治好洪水转家门。
作业 朗读课文。
北京教学设计篇十六
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
一、谈话导入。
1、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）。
3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
3、说说看，他读得怎么样？
4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：
（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
（2）说说你看了什么？
（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段：
（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
（3）学生分四人一小组自学讨论。
（4）分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
3、教学第三自然段，拓展知识。
（1）集体朗读第四自然段。
（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”
有问题，也可以向“导游”提问。
（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸。
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文。
北京教学设计篇十七
1.情感目标：知道作者是怎样赞颂北京的，感受科技给北京带来的新变化，增进热爱家乡、热爱北京的深厚感情。
2.知识目标：学会11个生字及新词，认读2个字。有感情的朗读课文。背诵课文。
3.能力目标：培养学生收集资料和积累语言的能力。
教学重点、难点。
有感情的朗读课文，知道北京是一个古老、文明又充满现代气息的国际大都市，产生热爱北京的情感。
感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。
两课时。
（或：你去过那些地方，它有什么可爱之处）。
1.文中作者的简介了解作者。
2.说说北京的古建筑和新变化，体会是什么带给了北京如此大的变化是科学技术。
（旋的有半边，厦的部件夏不要少一横，佳的右边是两个土，厅、府、厨三个字都是半包围结构的字）。
1.哪些地方体现了作者爱北京的情感，划下来读一读，说说你体会到了什么?再有感情地读一读。
2--3小节作者如数家珍般地举了很多例子，说明了爱北京的理由。
体会唱不够，道不尽，不说，只看，单想等词语在表达情感上的作用，有感情朗读二三小节。
2.比较2-3小节，看你有什么发现？（写法、内容）。
内容2小节写的是老北京的老建筑老传统，老文化；3小节写的是新北京的新建筑新科技新面貌。
有感情地读一读找出规律背一背。
3.体会1.4小节的不同。
1小节是告诉读者自己去过很多地方最爱的是北京，4小节不是简单的重复1小节的内容，而是再一次表白对北京的爱，抒发唱也唱不够，说也说不完的爱北京的情结。
比较之后再来读读全文并指导背诵。
4.跟着磁带唱这首歌。
5、说说你还去过北京哪些地方照样子学写几行诗：
去过（）名城，
也走访了不少（）。
我还是最爱咱们的北京。
不说（）的（），
也不说（）的（）。
喝不够（），
道不尽（）。
单想那（）、（）。
便生出一片热爱北京的浓浓情。
6、你还去过祖国哪些地方照样子学写几行诗。
7、交流、评议自己写的小诗。
8、有感情的朗读课文。
北京教学设计篇十八
1.借助拼音认读"央,瓦,庄,严,阔,矗,碑,周,毯,似,拼,案,坛,迹,厦"15个生字.特别是要能读准后鼻音,翘舌音和第三声的生字.
2.通过课文上下文和老师的讲解,课件的展示理解四字词语"绿树成阴,鲜花盛开,风景优美,来来往往,高楼大厦,名胜古迹".
3.熟读课文,理解文意,热爱祖国的首都.
教学过程。
一,导入课题,检查预习。
师板书课题,出示生字卡片,指名读.
二,听,读学文。
1.听录音机范读,要求学生留心听,记好自己不会或者难读准的字的读音.
2.出示词语卡片,指名读,师范读,齐读,并在此过程中讲解四字词语的意思.
3.让学生在文中找出四字词语.
4.四小组轮流分段朗读课文.师评价,讲解,并提醒学生做好笔记.
三,指导写字。
1.师板书生字拼音,"我写你拼".
2.指名拼,并说出该字的笔顺,"你说我写".其他学生当评委.师相机强调笔顺,结构.
3."我指你读".
4.生描红,练写,完成书p48.师巡视,检查学生书写情况并酌情辅导.
课后反思。
经过一段时间的强化训练,咱班的课堂常规有了进步.同学们都渐渐能当好小评委了,而且在教学活动形式转换和环节过渡时与老师配合得很好,节省了课堂管理的时间.
此外,同学们写字越来越认真了,背诵课文的能力也有了提高.
但是老师花在字词上的时间较多,学生对文章的整体理解,把握得不够好.
建始实验小学 唐开菊。
《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。
《北京》是我们祖国的首都，是一座美丽的城市。我想作为每个中华儿女都应该知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京到底有哪些美丽的地方？“美”在哪里？如果没有去过北京的孩子或没有父母帮助认识北京的孩子可能都不是很清楚吧！但让这些孩子能更直观地认识北京，让其心走进北京，热爱北京。我想这是一个语文老师教会孩子学会热爱祖国、热爱祖国灿烂悠久的历史的第一步吧！所以我决定选下这篇课文，在“教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们伟大祖国的首都北京。
于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解；接着我要学生搜集北京到底有哪些“美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天an门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。
经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，边读边想书上所描写的是否和课件展示的一样，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。
在本次教学中，我认为我做到了以下几点：
1、遵循语文教学的原则。从整体—部分—整体。如教学中我要求学生一边读书一边看课文插图，快速浏览全文，然后用一个词或一个句子来描述自己眼中的“北京”。当学生初知北京是一座美丽的城市后，我再引导学生快速阅读，边读边找文中写到了北京的哪些地方美丽？当学生找出北京这些具有代表性的美丽地方后，我再引导学生学习文中是怎样来把这些美丽的地方写具体的。最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体-部分-再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。我在执教本课时，重点引导安门广场是北京的标志，是中华民族的象征。它不仅有悠久的历史，而且有恢弘的气魄。它是中华民族一路成长的见证。集历史氛围与现代气息于一身。孩子们都知道北京天an门的升旗仪式非常的庄严肃穆，但其场面到底是怎样的？北京的天an门广场很宽阔，可是它到底有多大？北京还有中国历史上最大的“纪念碑”，可是这纪念碑的作用等都不清楚。我想对于这些光凭老师的解说和学生的读悟是很难让学生真切感受其内涵的。我便充分利用信息资源，通过播放万众瞩目下的天an门升旗仪式让学生了解天an门的“庄严”；把天an门广场与我们的学校作比较，让学生感受其大；展示雄伟高大的“纪念碑”并让学生知道其作用。让学生对其有一个感性的认识后，再让学生去读文，这样自然用情于文中。不需要生硬的指导，学生就会饱含深情地读出对北京的赞美与热爱。在此后的景点学习中，我采用了放手让学生读悟去理解课文。这样不拘一格，充分发挥了学生的主体作用，收到了很好的效果。
但是教学确实是一门遗憾的艺术，没有绝对的完美。当然对于我来说，遗憾就会更多。首先是教学中的时间安排不是很合理。在我的教学设计中我还设计了一个“畅想未来北京”的环节，因为时间关系，不能进行；其次是作为二年级的学生来说，应该把说写结合起来，让学生在亲身感悟的同时，由说到写，哪怕只写一句话，让孩子在听、说、读、写中培养多方面的语文能力。
总之，我认为这节课是一节真实、平实的课，虽然不尽完美，但一定能让学生学有所获。
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