教案应该是教师教学思想和经验的反映，是教师职业素养的重要体现。教案的编写需要适应多样化的评价方式，确保有效评价学生的学习情况。感谢大家的关注和支持，在这里与大家分享一些教案范文，希望对你有所帮助。
想别人想不到的教案篇一
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。
2.过程与方法。
(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观。
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
想别人想不到的教案篇二
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
教学重难点：理解画师最后说的那段话。
教学准备：相关的课件。
课时安排：一课时。
一、故事激趣，谈话导入。
1、教师讲故事：
3、交流读书经验。
二、默读课文，整体感知。
1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟，看谁。大徒弟，二徒弟，而三徒弟，却得到了画师的高度赞扬。
请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三、品读课文，感悟妙处。
1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。
2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?
学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)。
3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。
4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多果然)。
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?
(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只一只另一只)。
5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
四人小组讨论，全班交流。
6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。
(1)读一读画师的话，指名读，齐读。
(2)理解“若隐若现”(课件出示：若要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思。
(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。
(4)从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。
理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。
(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。
四、拓展延伸，丰富认识。
1、《踏花归来马蹄香》：
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?
五、考考你。
1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼多。
2、每人在白纸上画，而后交流。
六、板书设计：
大徒弟许多小骆驼。
画师二徒弟许多骆驼头。
小徒弟两只在山谷中走以少代多(妙)。
想别人想不到的教案篇三
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
3
2
小黑板。
1课时。
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇的步骤是什么？
1、借助拼音、读通课文。
2、读课文，了解课文内容。
3、围绕问题读课文，理解课文。
4、感情朗读，谈体会。
三、反馈。
1、同桌互读。
2、抽生读，检测读音。
3、说：课文主要写了一件什么事？
两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。）。
4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？
（因为他思维独特，想到了别人没想到的，有创新能力。所以受到赞扬。）。
5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小结。
想别人想不到的教案篇四
1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
默读课文，了解课文主要内容。
理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
课件。
1、把课文读正确、流利。
2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？
1、同桌互相检查。
2、指旬读，想机指导读流利。
交流思考问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）。
重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读。
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
参评人数（）。
注：表内【人数】为达标人数。
想别人想不到的教案篇五
1、教师讲故事：
3、交流读书经验。
二、默读课文，整体感知。
1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事?
2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：
画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。
请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三、品读课文，感悟妙处。
1.画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。
2.画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?
学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞?)。
3.学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。
4.交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。
(1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书：密密麻麻很小很小)。
(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书：许许多多果然)。
猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?
(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书：两只一只另一只)。
5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
四人小组讨论，全班交流。
6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。
(1)读一读画师的话，指名读，齐读。
(2)理解“若隐若现”(课件出示：若要是;你;好像)应选择哪一个，连起来说说意思。
(3)小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。
(4)。
理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。
(5)教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画才会得到师傅的赏识。
四、拓展延伸，丰富认识。
1、《踏花归来马蹄香》：
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
2、联系实际：你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?
五、考考你。
1、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼多。
2、每人在白纸上画，而后交流。
六、板书设计：
大徒弟许多小骆驼。
画师二徒弟许多骆驼头。
小徒弟两只在山谷中走以少代多(妙)。
想别人想不到的教案篇六
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
多媒体课件
（一）、故事激趣，导入课文
同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？
（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
（二）、自由读文、整体感知
1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、反馈交流
3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。
想别人想不到的教案篇七
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。
2.过程与方法。
(1)通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
(2)通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观。
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
理解画师最后说的那段话。
教师准备。
1.写有生字词、自学提示的小黑板。
3.布置学生预习课文。
学生准备。
1.预习课文。
一课时。
1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答)。
2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的.，齐读课题。)。
1.按自学提示初读课文。
(1)自由读课文，读准字音。
(2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
(3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3.检查自学情况。
(1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示)。
(2)生交流词意，掌握字形。
(3)课文讲了一件什么事?
4.再读课文，分组讨论：
(1)三个徒弟的画分别是什么样的?
(2)你觉得谁画得最棒?为什么?
(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?
5.学生读课文，讨论。
6.学生汇报。
7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8.指名读，师生评价。齐读。
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
1.有感情的朗读课文。
2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?
想别人想不到的教案篇八
要经常为他人着想，这是一位卖花女用她的行动告诉我的。
家住小巷深处，春夏之间，常有一卖花女经过，她常围着一条花头巾，拖着一三轮车的并不娇艳的花，实在不算文雅。
这天闷热，她来了，“买花嘞!”的喊声划破了小巷的宁静，脆生生的声音点亮了夏天，也引得一阵蝉的聒噪。耳畔燥热，我心中也是烦闷，“大中午的为何要卖花，让人烦躁，为何不想想别人呢?”她似乎并没有想想别人，吆喝声仍一波未平，一波又起。
我正烦躁，忽然，闷热的天气转瞬间就下起了浙浙沥沥的小雨，本以为，这个卖花女会就此停住，可是，在这时，她熟练的撑起一把硕大的格子伞，又叫了声什么，喊声随风飘散，刚想朝她喊“想想别人吧”，定神细听，不禁错愕。
“收衣服嘞——”
她的喊声回荡，像雨中的闪电，像摇响的拨浪鼓，随着密密的雨丝飘散到梅个人家的窗口。几双手急急忙忙伸出窗口，原先垂在风中的衣服顿时不见了。
卖花，是她的本职，她却想到了别人。多少件衣服，因为她，依旧干燥。那不为他人照想的人，竟是我了。
从窗口望去，小巷只有那个三轮车和一把格子伞，丝丝的红，缕缕的粉，点点的白，像水墨画一般。花香似风，似纱，似月光，似她善意的提醒，若隐若现，丝丝浮动，雨丝洗刷过的花，竟然变得如此娇艳。
她的为别人着想的善意，也一定就像是这花香，滋润着这条小巷。
雨停了，格子伞变成了花头巾和清亮的一声“天晴嘞——”像是雨后的阳光，照亮了我的心，许多衣服重又在风中飘动，一条小巷，有了她想想别人的善意，变得充满了诗意。
从此，盼着她的花头巾，盼着她的三轮车，盼着她清亮的吃喝，更盼着她的花。
因为，她的花，好像在提醒我，这世界不是只有我，应该多想想别人，为他人的心中注人一瓣芳香。无论在风雨中，还是在阳光下。
想别人想不到的教案篇九
人类是一种很奇怪的动物。他们有思想、会交际、能创造，以此区别于一般动物，但却免不了人与人间的明争暗斗。他们想要和谐稳定的社会，就必须学会设身处地为别人着想。
生活在当下，似乎人人都深谙丛林法则，人人都想成为强者。为了满足自己的欲望，为了得到名利地位，他们不惜耗费大量的时间和精力，有时甚至不择手段，损害别人的利益，最终搏得了“成功人士”的虚名，却失去了别人的信任。
我曾经模糊地了解到，这个世界无时无处不需要换位思考，但并不很清楚“无时无处”的概念，也不知道该怎么去换位，直到那天的一件小事。
那是在羽毛球场。趁休息的时候，我左手拿着西瓜、右手托着饮料，去别人的场地边坐下，看他们打球，管自己吃喝。忽然爸爸招手示意我，我跑了回去。爸爸问：“知道为什么叫你回来吗？你拿着东西到别人球场边吃，又不给别人吃，别人会是怎样的感受？虽然你不是故意的，但也要想想别人”。我方才明白，“无时无处”实际是大大小小、时时处处，小到你无心的小动作，多到你所到的每一处。
常想想别人，其实不只是为别人，也是为自己。随着汽车普及，小区的车越来越多，小区内堵车也变得平常不过。然而，堵车通常都是由于某辆车为图方便随意停靠，或者贪图自己快不肯提前避让造成的。一天傍晚，我们家开车出门，还没转入主道就被堵住了。有两辆车在拐弯处，一辆要进，一辆要出，互不相让，还大眼瞪小眼。很快，后面车就排起了队，陷入进退两难的地步。幸而经过大家的疏导和后面车的退避，才都顺利通行、不再堵塞。
很多事实都证明，学会为别人着想，能够使社会和谐，使善念传递，能让世界变得更美好。人们少了争吵，就能闻到鸟语花香。
世人啊，和平宁静一直存在于我们的内心，只是常常被人间烟火所封印。只要每一天、每个人都能学会想想别人、体谅别人，那个封印就会瓦解消失，一切就将回到最美好的状态！
想别人想不到的教案篇十
1、通过情景创设，让幼儿感受关心小动物帮助小动物后的愉悦。
2、通过活动培养幼儿乐于助人的品格，激发幼儿的同情心。
3、培养幼儿的语言表达能力。
小熊头饰，玩具若干，日用品：图片一幅，木偶青蛙一只。
（一）师生谈话，引起幼儿对小熊的认识。
“小熊哥哥为什么那么开心呢？”（乐意帮助别人，做了好事。）。
（二）情景表演，幼儿感受情景中人物的.心情。
1、小青蛙边哭边走出来师：“小青蛙，你怎么啦？”
（森林里发大水，我的家没有了，我现在又冷又饿……）。
师：“你别着急，我会帮助你的。我们应该怎样帮助小青蛙呢？”（给它东西吃，帮它造房子，把它带回家……）。
2、（吃过东西以后）现在你觉得怎样？为什么还不高兴呀？（我的小伙伴还在森林里伤心呢！）。
（三）出示图片，体验小动物的心情。
师：“唉呀！小动物们怎么啦？”
（小猫被树压着，小鸡掉在水里，小猪的房子倒了……）。
师：“快来帮帮他们，救出小动物。”
（四）幼儿操作，亲临体验关心帮助小动物。
（把小猫从树下救出来，把小鸡从水里救上来，帮小猪造房子……）。
（五）交流自己帮助别人得体验。
（六）舞蹈《找朋友》。
师：“现在，我们一起来跳歌舞吧”。
想别人想不到的教案篇十一
《我与地坛》教案(胡云信)。
〖教学目标〗：
1、学习领悟作者对生活的态度，培养珍爱生命的意识，感受深切的母爱。
2、揣摩深沉恳切的语言，披文入情，感受其思想和艺术的魅力。
〖教学重难点〗：
品味语言，体验作者丰富的内心情感以及表现手法。
〖课时安排〗：2课时。
第一课时。
一、导入。
作家巴金在他的一篇《灯》的著名散文中说过一句话：“人不是单靠吃米活着”。是的，人之所以有别于动物，是因为人有精神，人有自己的精神家园。精神家园在那里？在自己的心中，在对生命的珍爱中，在对理想和美好事物的追求中。精神家园就是寻找，在寻找中获得一切：真理和幸福。……今天，我们学习史铁生的著名散文《我与地坛》，寻找我们的精神家园。
二、检查预习，了解史铁生。
三、学生快速浏览课文，整体感知课文。
第一部分写“我与地坛”，着重写地坛给我的启迪。第二部分写“我与母亲”，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，教“我”怎样生活。
四、文本研读。
仔细品读第一部分。
思考：1、第一部分内在的文脉是怎样的？
明确：是以地坛为线索：走进地坛、亲近地坛、感悟地坛。
思想感情变化的轨迹：失魂落魄、逃避、考虑死、如何活得好一些。
从某种意义上说，地坛是作者人生的转折点、再生地，作者与地坛有不解之缘。
2、找出写地坛与“我”关系密切的一个关键句：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在哪儿等待了四百年。写故园的一个关键句“园子荒芜但不衰败”。
问：荒芜在哪里？为什么又说不衰败呢？……。
这一部分有三处写景文字，作者关于生与死的思考与地坛的景物有什么关系？引导学生仔细品味语言，体会其思想和艺术的魅力。
五、小结在我们的生活中，困难挫折是不可避免的，很多是无法逃避的。但不同的人却作出了迥然不同的选择。著名女作家张洁在《我的四季》中说“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次的灾难中沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”让我们感谢挫折，生命就是一个不断超越自身局限的过程。任何人都是一样，在这过程中，我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。祝愿在座的各位都能够珍惜生命，直面人生！
六、作业。
余秋雨建议说：“阅读是个人的事，字字句句都要由自己的心灵去默默感应，很多最重要的感受无法述诸语言。”而散文是文学创造中最接近于天然的东西，是我们真实情感的流露，你的感应质量决定了你的阅读和写作的质量。只有将你的感情真正调动起来，才能真正懂得史铁生的《我与地坛》。请阅读我与地坛的第一部分，谈谈你的读后感，字数不少于600字。
第二课时。
一、导入。
作家史铁生在生命最狂妄的年龄上，忽地截瘫了双腿，精神处于崩溃的边缘，是地坛“荒芜但并不衰败”的双重境界，启迪了作者。作者从死神的魔掌中解脱了出来，剩下的就是怎样活的问题。对于这个问题的回答，作者也不是一下子就找到的，它是以母亲的苦难甚至生命为代价才参悟透了的。今天，我们就一起来学习《我与地坛的第二部分》。
二、文本研习。“解读母亲的苦难与伟大”。
仔细阅读第二部分。
思考讨论：
1、从哪些内容可以看出母亲的苦难与挚爱？
明确：主要体现在三个方面：一是“我”去地坛“母亲”送，二是“我”在地坛“母亲”忧，三是我久在地坛“母亲”找。
2、史铁生“曾经给母亲出了一个怎样的难题”？作者对母爱的感知有那些？
指名学生朗读第三段。交流讨论后明确：一是作者体会到母亲尊重儿子的选择，给“我”一个独处和思考的空间。母亲知道儿子需要地坛，需要一个宁静的去处，需要一个完成人生再认识的地方。二是儿子体会到母亲对自己在地坛时的担心。“她是怎样的心神不宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”还有“空落的白天后的黑夜”“不眠的黑夜后的白天”“这苦难也只好我（母亲）来承担”。三是作者体会到母亲在儿子在地坛久久不归的.担心与矛盾。她要随时接受来自地坛的噩耗，另一方面她又为儿子设想着未来的路该怎么走，心灵的重担无以复加。
这里特别要引导启发学生注意，写母亲的苦难，都是通过儿子的观察、体验和设想表现出来的，这里不是直接写母亲的苦难，而是着重表现作者的心理活动，这样既能体现作者丰富的内心感情，也更能体现母亲默默承受着的巨大痛苦。这个心理过程就是作者不断超越，并坚强的活下去寻找自己精神家园的过程。
3、作者在那些地方体现了自己的愧疚？为什么？从文中找出显示作者对母亲的态度的变化过程的语句。
学生仔细评读第6、7自然段，感受其中的的思想和艺术魅力。
三、学生收集关于歌颂母亲的诗篇和名句，在课堂上交流，并说说对母爱的理解和体悟。
四、作业：课后阅读《我与地坛》全文，并写出600字的读书笔记。
备课札记：《我与地坛》不是一般意义上的与创作主体有一定距离的散文，而是带有自传、自省、自述的意味，创作主体以真实的身份投入到作品之中，坦诚地表现自己。在内容上，它打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而又自始至终饱含感情，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量丰富，内涵饱满。本文的抒情性极强，而强烈的情感又是蕴涵在富有思辨色彩的语言中。所以，引导学生通过品位语言去体悟作者的深挚的情感应是本文学习的重难点。品位语言又包含学生与文本与教师的对话过程，所以教学的过程具有很大的不可预设性。这里包含着丰富的隐性的教学资源，靠师生协作共同去开发利用。因此，本教案只对主要的教学环节进行设计，没有设计到细小的问题和内容。
通联：南京上新河中学email:hu-yunxin@。
本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:。
想别人想不到的教案篇十二
生活中，很多人行事之时，只顾个人私利，有时甚至会给人带来麻烦。所以，我们做事的时候一定要先想想他人。
记得那是六年级的一个周末，由于妈妈要加班，我决定一个人去图书馆看书。走到半路时，天空突然下起了豆大般的雨滴，我便一路小跑去图书馆。雨越下越大，等我到了图书馆时，天空响起了一声巨雷，紧接着划过一道金色的闪电，闪电撕破了天空，撕裂了乌云，瓢泼大雨瞬间席卷大地。
我大步迈进图书馆，想找本好书细细品读。可我没走几步，就觉得身后有人跟着我，便扭头一看，原来是个清洁工。我很疑惑他为什么要一直跟着我呢？这时，我的视线移到了地上，我发现身后有几个黑鞋印，这才想起原来刚才外边下雨，我一路踏着雨水进来的，那鞋印想必是我进门时留下的。只见那个清洁工一脸平静，手上却使着劲儿，奋力地清理我留下的鞋印。我的脸一下子就红了，真想找个地洞钻进去。我只好随手抓起一本书，在角落的一个座椅上坐了下来。我的脑海里始终浮现着那个清洁工清理鞋印的画面，没有一点看书的念头。
我索性看向门外，陆陆续续有人进来，黑鞋印子密密麻麻的，满地都是。而那个清洁工始终不发一言地跟在大家的身后，拖完这边，又拖那边。外面的雨越来越大，还刮起了大风，忙了一会儿，终于没人进来了，清洁工长舒一口气，露出满意的笑容，转身走向门后的小凳，缓缓地坐了下去。
这时，“嗞”的一声，图书馆的门开了。一个人一手提着一个水桶，看上去是个送水工人，正准备要进来。清洁工立马起身，拿上拖把小跑至门口，等着拖鞋印。然而，那个送水工并没有进门，只是探了探头，便小心翼翼地把水桶放了下来。他在口袋里摸了摸，拿出了一双鞋套套上，这才安心地提上水桶走了进来。一旁的清洁工，欣慰地笑了笑，又蹑手蹑脚地回到原来的凳子上。
看到这一幕，我不禁对这个送水工人肃然起敬。图书馆内很多看书的人也注意到了，眼神里都多了一份敬意。一个普通的鞋套，一个微小的举动，却温暖了他人。再想想自己，我将头埋得更低了。
原来，很多时候，我们在做事的时候都没有考虑他人的感受。生活中，我们应该像送水工那样，多想想他人，这样我们的社会才会变得更加和谐。
想别人想不到的教案篇十三
1、教育幼儿拾金不昧，培养幼儿良好的品德。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
1、图片：在哭的孩子。
2、动物头饰、玩具汽车、小伞、菜篮、铃铛项链。
一、导入。
1、观察图片，引出课题。
图片：小朋友哭了。
提问：小姑娘为什么哭了?
(让幼儿根据自己的想像进行讲述。)。
师：小姑娘心爱的玩具丢了，心里非常难过，谁捡到了小姑娘心爱的玩具呢?
二、展开。
1、激起幼儿生活经验记忆，体验东西丢失时焦急的心情和找到东西时高兴的心情。
提问：
(1)你有没有丢过东西?丢过什么东西?丢东西的时候是什么样的心情?
(2)你丢了东西，别人拾到了还给你时你是什么样的心情?
(3)你有没有拾到过别人的东西?你是怎样做的?还给别人东西时你的心情是怎样的?
提问：我们怎样帮助小动物们找到丢失的东西呢?
师：先问问他们丢失了什么，再问问它们到过什么地方，然后帮助找。
(2)幼儿分组帮助小动物寻找丢失的东西。
提问：还东西的时候还要问清楚哪些事情?
师：还东西的时候还要问清楚他的东西是什么样的，什么颜色，有什么标记，说对了才能将东西还给失主。
小结：大家在小动物经过的路上找到了他们丢失的东西，将拾到的东西还给小动物时，他们非常高兴，连声说谢谢。
小结：失主会难过，会着急;不是自己的东西不能拿。
三、延伸。
我认为幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。幼儿行为习惯的培养是每一位幼教工作者义不容辞的责任。正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯”。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来，这样才能使幼儿不断进步，为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础。
想别人想不到的教案篇十四
飞速行驶的列车上，一位老人刚买的新鞋不慎从窗口掉下去一只，周围的旅客无不为之惋惜，不料老人毅然把剩下那只也扔了下去。众人大惑不解，老人却坦然一笑：无论鞋多么昂贵，剩下一只对我来说就没有什么用处了，把它扔下去，就可以让拣到的人得到一双新鞋，说不定还能穿呢。
这个故事给人无限遐思。老人看似反常的举动，体现了清醒的价值判断：与其抱残守缺，不如断然放弃。这种坦然面对失去的豁达的心态，令人敬佩，也发人深思。
记得曾经读过这样一个故事：
有个中年教师在公园游玩，不慎掉进河沟两分钱，一位职工捡起它，并还给那个中年教师。中年教师接住它，表示感谢，送职工一百元。游人们向他投向惊疑的目光，他笑着说：“遗失的仅仅两分钱，但也有利用的价值。它被河水冲走了，也许永远不会被人利用，与其那样白白地浪费掉，不如让我失去100元。100元并没有浪费，他可以去消费。”
这两者之间的思想是相通的。有价值无论被谁利用，只要不被浪费掉。
的确，社会的竞争越来越激烈，利益在人们心中的利益也越来越高。人们必须考虑利用价值。老人无意掉下的一只鞋，留下来利用价值小，被别人捡去，利用价值也大大提高。
有时，家庭中的垃圾也有利用价值。吃喝剩下的可以留给畜牲吃，也可以用来肥沃土壤。被遗弃的衣服，如果像垃圾一样扔掉，多可惜呀！也许对于有的贫困家庭来说，还是一笔财富呢！与其那样白白浪费，不如赠给他人。
随着社会的发展，人们总是把自己的利益看作主要的。道德却常常被忽略。古云：“见大义而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”社会上多少人爱贪小便宜，仅为一点利益，而常忘记自己的人格。社会上未成年变成勒索的人是被金钱而吸引。其实，处处都为别人的利益着想也许能让一个人的心胸变得宽广，心情会豁然开朗，心德高尚。在一点小利上绞尽脑汁，斤斤计较，你争我抢，失去一点就愁眉苦脸，得到一点也洋洋得意，真是没必要。这样的人还真不少。
如果每人都处处为别人着想，把别人利益放在前面，个人的利益放在后面，我相信，世界会成为一个美好家园。
想别人想不到的教案篇十五
“卖了它吧。”我和妈妈齐声说道。
周六一早，约定的时间刚到，我家的门铃便响了起来。我打开门，出现在眼前是一位衣着朴素的阿姨。“您好，这就是我们要卖的琴，您先看看吧。”爸爸从房间里拿出手风琴，放在饭桌上。阿姨走到手风琴面前，左瞧瞧，右瞅瞅，看上去非常认真。爸爸则热情地为阿姨讲解着，还执意要让阿姨试琴：“您可以试试琴，听一听声音，看看喜不喜欢?”我不免有些担心：阿姨千万不要动手去试呀!万一发现琴键有问题怎么办?我走过去，用手肘推推爸爸，示意他不要再介绍了，也不要让阿姨试琴了。爸爸看了我一眼，仍旧“我行我素”。唉!爸爸怎么这么傻，这阿姨如果懂音乐，听出音色发闷，她肯定就不会买了。
我紧张地站在旁边，心里祈祷着这桩生意赶紧成交。只听这位阿姨说：“我不懂音乐，也不会弹。”我提到嗓子眼儿的心一下子放了下来：还好，还好，看来有戏。可没想到，爸爸居然把琴放到了我面前：“儿子，拉一首曲子给阿姨听听。”啊?我惊得嘴巴张成了“o”形。“快呀，拉一曲《回娘家》。”我看了看爸爸，深深叹了口气，认命地背起琴演奏起来。奇怪，琴音完全没有了之前的生涩，相反每个音符竟是那么的悦耳。阿姨十分满意地笑了：“真好听，我买了。”“好，好。”爸爸一边从我身上拿下琴，一边和阿姨谈妥了价格。
“您慢走呀!”我们目送着阿姨心满意足地离开了。爸爸见我一脸困惑，解释道：“儿子，我昨天已经请人把这台琴修好了，虽然多了一笔费用，但我们收获了什么?儿子，遇事要多替别人想想，别光想着自己。”
这件事已经过去好久了，当时的画面却时常在我脑海中浮现。每当遇到类似的事情时，爸爸的这句“遇事多替别人想想”一直提醒着我，指引着我。遇事多替别人想想，这是一种将心比心的态度，更是一种胸怀。爸爸的善良和真诚足以让我感动一辈子，铭记一辈子。
想别人想不到的教案篇十六
2、学会短句“我送你xx”，“我给你xx”等语句。
1、药瓶、话筒、纱巾、茶杯、各种水果等。
2、布置小猫家的'场景。
小朋友去探望生病的小猫，引起幼儿与小猫交往的兴趣。
1、小朋友来到小猫的家，幼儿给小猫打招呼：小猫，你好！
2、小猫生病了，幼儿之间相互讨论该怎么办。
1、幼儿通过送药、食物等方式关心小猫。
在这过程中，加强对幼儿语言的训练，让幼儿学会“我送你xx”，“我给你xx”等语句。
2、教师提问幼儿。
小猫的朋友们也知道它生病了，它有哪些朋友呢？
它们会怎样关心它呢？
在游戏中，提高了幼儿的语言表达能力，学会了用简单的语句表达出自己的意思。并且知道了如何关心别人。
想别人想不到的教案篇十七
您知道吗，11月份财报显示，阿里巴巴付费会员已经突破100万，您知道为什么有这么多企业来参加阿里巴巴吗就是和当前形势有关，是做生意，相信比更加有感触，现在通货膨胀真是非常严重，整个市场现在出现2个现象：
1、采购商发现采购成本越来越高，同样钱买东西越来越少了。
2、企业为了继续吸引客户，必须降低自己销售成本。
而现在越来越多人参加电子商务选择阿里巴巴就是因为电子商务可以帮助解决这个问题，为什么真说，主要是2点，重点简单和讲下：
方，就在个月11号--光棍节，淘宝商城搞了5折大优惠，一天交易额达到了9.36亿，很多专卖店一天，仅仅一天销售额就达到了四五百万，试想想一般企业一年销售额才多少，经济半小时也报道了物价涨，网购是最好生活方式。所以，通货膨胀促成了全民网购，当客户都在网络寻找供应商时候，您能在网有店铺，那您就能被客户找到，您觉得这是不是一个很大的生意机会。一年365天，每天24小时，都有人在网，都有人能找到，自己算下，这是多么可观现象。
第二、开源节流——不管市场再难，您开企业，还是要继续做生意挣钱对不对。要挣钱肯定还是得找客户，但因为现在市场不好，肯定也会考虑找客户成本，因为在开源时候也一定要节流，就是减少成本。现在传统找客户，要么就是请客户吃饭要么就是通过业务员去跑，吃个饭一餐都要千百块钱，请个业务员一个月工资一两千至少了吧。但是如果现在和其他同行一样，选择电子商务，每天成本也就只需要9块钱不到，一年也就只有3268，也就是一个业务员一两个月工资就可以帮助做一年生意了，您觉得好不好呢。
所以老板，通货膨胀，钱值钱了，但是们生意还是得做，所以我们必须根据市场环境，去找新的挣钱途径，而现在阿里巴巴100万付费会员已经向您证实了网络生意是形势，您得做起来，淘宝商城一天10个亿销售额向您证实了网络生意现在也确实有效果，所以相信，现在一定要来合作，这样就可以被这么多采购商找到，可以和没有网络意识的同行拉开销售额拉大利润空间。。。
想别人想不到的教案篇十八
1.教育幼儿在日常生活中应怎样与人相处。
2.发展幼儿的理解力和语言表达能力。
3.学习初步简单的分析问题，教育幼儿能选择一种处理问题的较好的方式方法。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
图片-争抢球的孩子。
一、导入。
图片：-争抢球的孩子。
两个小朋友在玩球，玩着玩着，他们开始争抢，为此吵了起来，后来又动手相互打对方。
二、展开。
1.引导幼儿分析解决问题。
(1)教师请幼儿举手发言，知道这是一种不好的行为。
教师：请小朋友说说，这两个小朋友做得好不好，为什么?
小结：他们两个不对，他们互相争、抢、打，只会浪费时间。
(2)帮助幼儿分析问题。
教师：结果他们谁玩到新球了?大,考吧.幼,师,网(谁都没有玩到)。
谁都玩不到球，大家还都不高兴，那么谁能帮他们想个好办法?
请幼儿动脑筋、想办法，说出自己的看法。
小结：幼儿园里这种事情经常发生，解决的办法：
--小朋友要相互谦让，也可以一起玩。
--可以商量，相互轮流玩。
--可以利用“石头、剪子、布”的游戏轮换着玩。
2.故事，引出新问题。
教师：户外游戏时，一个幼儿往前跑时潮后面看，不小心撞了前面的小朋友，他赶紧说：“对不起。”被撞的小朋友不原谅他，动手又打了他一下。
(1)教师：谁做得对，谁做得不对?并请幼儿说出自己的`理由。
(2)教师教幼儿学习分析：
如果别人打了你一下，你要看他是不是有意的，如果他是无意碰到你，又向你道歉，应该原谅他，说声“没关系”。
3.教师提出一个新问题，请幼儿思考：
你站在那儿玩，别人跑过来故意打你一下，你怎么办?
教师帮助幼儿分析：
(1)他为什么打你?是不是妨碍了别人?是不是别人和你逗着玩?
(2)他打疼你了吗?疼说明了什么?不疼说明了什么?
(3)他打疼了你，你怎么做?
(4)他总是那么做，你怎么办?
教师启发幼儿回答：
--告诉老师，请老师解决。
--学会躲闪。
--给他以有力的回击，保护自己。
三、延伸。
在日常生活中，小朋友要团结友爱、相互帮助，不允许其父别的小朋友。
当别人打了你，你要了解清楚是“为什么”，然后再选择好的解决办法。
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
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