通过总结，我发现了自己在某些方面的突破和进步。好的心得体会需要我们多维度地思考，并尽量做到客观公正地评价自己的表现。通过阅读以下心得体会范文，我们可以进一步丰富自己的观念和思维。
小学小古文教学策略心得体会篇一
优质课堂是指教师按照学生的身心规律以及数学教学纲要和教材内容，在教学中通过使用形式多样的教学方法，提高学生的学习热情，激发学生的学习积极主动性，提高数学教学的课堂效果，更好地完成教学要求。优质的数学课堂教学是具有高效率和高水平的教学过程，要求教师从教学中的主导者成功转变成为对学生学习的指导者，在日常的教学过程中必须要树立“以生为本”的正确教学思想。创建民主的师生关系，营造愉快和轻松的学习氛围，让学生拥有学习成就感，为国家培养高素质以及高能力的复合型人才，这是家长和学校以及社会三方的共同心愿。
二、创建优质课堂教学的有效方法。
（一）创设有效的教学情境。
教学情境是学生掌握知识和发展心理素质的重要介质，也是交流实际生活和数学学习以及抽象问题之间的纽带。不同的教学内容需要创设与其相对应的.教学情境，同样的知识内容也可以有各种不同形式的教学情境，但是不管如何创设教学情境，都必须遵循为学生更好学习数学这门学科来服务的基本原则。教师可以充分使用各种有趣的课堂活动，向学生提出不同类型的问题，使学生产生强烈的好奇心，将注意力全部集中到数学课堂教学中，实现培养学生创造性思维的目的，并且有效地提高学生的学习兴趣。例如，在教学“三位数加减两位数”时，部分学生学习起来有些吃力，以“148+99”这样的算式来说，学生很难理解，在“148+99=148+100-1”本来是道加法计算题，但是为什么要减去1呢？为了使学生不再出现这种疑惑，能够更加深刻地理解知识，教师可以创设静静和奶奶到商场买东西的情境：一件衣服的价格是99元，奶奶给了营业员100元，那么应该找回多少零钱呢？通过巧妙设计情境，学生容易掌握和理解计算方法，并且理解能力和思维能力都会大大增强。
（二）构建良好的师生关系。
优质的课堂教学需要学生的主体地位以及教师的主导地位能够处于和谐统一的状态。但是，在现实的教学中有一部分教师还依然采用过去那种灌输式的教学方法，学生只能被动地接受知识；还有些教师只重视少数学习成绩好或者接受知识能力快的学生。学生做数学练习时，教师并没有全面了解到大部分学生对于新知识的掌握程度，教学目的性不强。要构建和谐的数学课堂，教师要对学生和蔼可亲，关心每一位学生，热爱教育事业，并在学生回答课堂问题时，鼓励学生大胆回答，对于不理解和困惑的知识点勇于向老师和全体学生提出。经过长期有效的训练，课堂教学交流的气氛明显增强，使学生的表达能力和创新思维能力得到锻炼。在探究学习和合作学习中，教师要鼓励学生积极参与，组织学生实际操作和对数学概念进行推理论证，运用数学知识去解决实际生活中的问题。另外，教师要确保学生有必要的学习时间和空间，通过各种新颖的教学手段，全面有效地提高学生的数学素养。
（三）依靠多媒体技术提高教学质量。
多媒体技术充分汇集了文字、图像、动画以及视频等元素，起到了活跃课堂气氛的作用，能够更加感官和形象地向学生展示学习内容，使学生产生学习欲望。因此，数学教师要在小学数学课堂教学中科学合理地利用多媒体技术以及数字化教学的优势，充分发挥多媒体技术的价值，解决在数学教学中遇到的比较难懂的知识点。例如，在教学“位置和方向”相关内容时，教师可以在课前精心制作好与本节课内容相关的多媒体课件。编辑的课件始终要以符合小学生的年龄特征和认知规律为原则，以直观的动画形式把笼统难懂的位置和方向以及变化过程都有效展示出来。这样既能够帮助学生加深对数学知识的掌握，又能够使教学内容更具趣味性和生动性，使学生思维变得更加具体和客观，有效达到优质课堂的教学要求。
（四）通过小组合作学习来调动学生学习热情。
要实现数学优质课堂教学的有效学习，需要重视开展合理有效的数学交流活动。学校可以定期召开小组讨论互动活动，以便学生更好的学习和交流，培养学生的团队精神和提高教学质量。数学活动如果通过学生自身进行操作实验和思考讨论以及合作交流，就能够让学生记得更加牢固。例如，在教学“平行四边形”时，教师可以把学生分成几个小组，把课堂打造成一堂有趣的数学手工课，先让学生了解平行四边形图形，然后让学生自己动手进行图形的剪裁和拼接，自主分析平行四边形的图形的特点，最后通过教师的有效讲解，让学生很快就学会了知识。这堂课不仅提高了课堂趣味性，也锻炼了学生的动手能力。
（五）建立健全的评价机制。
在进行构建优质课堂的环节中，学生的观点和想法尤为重要，所以在教学环节教师要以构建学生和教师之间有效的“沟通”为基础，建立有效的学生评价体系，让学生对教师的教学实践进行综合客观的评价。为确保评价的真实性和公平性，可以使用不记名的评价形式，这样教师就可以更为清楚地了解其在具体数学教学中存在的缺陷，进行有指向性的改正。数学教师还要对学生的作业和课堂回答等制定评价标准，进行有效评价。这样能够很大程度地增强学生学习数学的自信。
三、结语。
优质的课堂教学是当代的教学标准，主要是指教师的教和对学生数学学习的优化，要优化教学的教材内容以及学习过程，主体与客体之间进行有效的转换，构建良好融洽的师生关系。教师通过各种教学手段为学生创造和谐快乐的学习环境，使抽象的数学课堂更加有趣和精彩，让学生能够快乐轻松的学习，有效掌握数学知识。
参考文献：
[1]杨翠萍.如何构建小学数学优质课堂[j].西部素质教育，（1）.
[2]龚远山.打造小学数学优质课堂的途径分析[j].才智，（36）.
小学小古文教学策略心得体会篇二
小学散文教学是培养学生文学素养和语言表达能力的重要途径。在我多年的教学实践中，我总结了一些有效的教学策略，使学生能够更好地理解和欣赏散文作品。本文将分享我在小学散文教学中的一些心得体会。
第二段：提高学生阅读散文的兴趣。
学生对散文的兴趣直接影响其学习效果。为了激发学生的阅读兴趣，我常常通过朗读散文、分享故事和引入短视频等方式，让学生感受散文的魅力。同时，我会安排一些有趣的问题和活动，让学生积极思考和参与，如角色扮演、互动讨论等，使学生在参与中产生阅读的兴趣。
第三段：注重培养学生的文学素养。
散文作品蕴含丰富的文化内涵和情感体验，通过教学，我注重培养学生的文学素养。首先，我鼓励学生在阅读过程中感受情感，引导他们用自己的话语表达对散文的理解和体验。其次，我会选取一些经典的散文作品，让学生了解不同文体和作家的风格，拓展他们的文学视野。最后，我会将散文融入到其他学科中，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的综合应用能力。
第四段：注重培养学生的语言表达能力。
散文正是语言的艺术形式，通过教学，我注重培养学生的语言表达能力。我常常组织学生进行小组讨论，让他们合作探讨散文的意义和感受，并进行展示和交流。同时，我鼓励学生写下对散文的感悟和体会，培养他们的书写能力和思辨能力。此外，我还引导学生运用适当的语言表达散文中的情感和主题，提高他们的语言表达能力。
第五段：发挥评价的作用，激发学生学习散文的动力。
评价对学生的学习动力有重要影响。在散文教学中，我注重发挥评价的作用，鼓励学生积极参与和进步。我会制定相应的评价标准，评价学生在阅读、理解和表达等方面的能力，并及时给予肯定和建议。同时，我鼓励学生在阅读散文后分享自己的学习心得和感悟，通过互相欣赏和批评，激发学生学习散文的动力。
总结段：小结全文，强调散文教学的重要性。
通过我在小学散文教学中的实践与总结，我深刻体会到了散文对学生情感和思维的培养作用。通过激发学生的兴趣、培养学生的文学素养和语言表达能力以及激发学生学习动力，散文教学可以培养学生的综合素质，并提升他们的语言能力和情感表达能力。散文教学不仅可以让学生爱上阅读，还可以让他们在阅读中感受生活、思考问题，充分发展他们的潜能和创造力。因此，散文教学在小学教育中具有重要地位和价值。
小学小古文教学策略心得体会篇三
在小学教学中，教师的教学策略起到了至关重要的作用。因为小学生的认知水平和思维方式与成年人存在差异，针对小学生的特点和需求，制定合理的教学策略可以提高学生的学习兴趣和学习效果。在实施小学策略教学案例中，我有幸参与了一个课堂观摩与研讨活动，从中获得了不少心得体会。
首先，在策略教学案例中，教师能够充分调动学生的积极性和主动性。在观摩的课堂中，我注意到教师采用了多样的教学方式，如小组合作、角色扮演等，让学生在活跃的氛围中参与到课堂活动中。这种参与感让学生更愿意思考和表达自己的观点，培养了他们的创造性思维和沟通能力。因此，教师在教学中尽量创造积极的学习环境，提供多样的学习机会，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，策略教学案例中的教师能够根据不同学生的特点和需求，差异化地设计教学内容和任务。每个学生的认知水平和学习能力都不尽相同，而教师要在课堂中兼顾各个学生的学习进程。观摩课堂中，教师通过对小组合作的灵活运用，让学生在合作中互相帮助和支持，进行个性化的学习。这样不仅能够满足学生的需求，还能够促进学生之间的交流与合作，培养他们的社交能力。
此外，策略教学案例中的教师注重培养学生的问题解决能力和批判思维。观摩课堂中，教师通常会给学生提出一些开放性的问题，激发他们的思考和探索欲望。学生在这个过程中需要运用自己的知识和经验，通过分析和推理来解决问题。这样的教学策略能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们在学习中更加独立和自主。
另外，在策略教学案例中，教师注重让学生与现实生活和实际情境相连。观摩课堂中，教师通常会通过实例和实物等教学资源，将抽象的知识和概念与实际生活进行联系，帮助学生理解和掌握知识。这样的教学策略有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，让学生能够更好地理解和应用所学的知识。
最后，策略教学案例中的教师注重及时的反馈和评价。观摩课堂中，教师会根据学生的表现和问题，及时给予他们鼓励和指导。这种及时的反馈能够帮助学生确定自己的学习方向和目标，及时纠正错误，提高学习效果。因此，在教学中，教师应该重视学生的反馈和评价，及时调整和改进教学策略，使教学更加符合学生的需求。
总之，小学策略教学案例对于提高学生学习兴趣和学习效果有着重要的作用。在观摩和研讨活动中，我从中获得了教师在教学中灵活运用不同策略的经验和启示。我深刻体会到，教师的策略教学能够充分调动学生的积极性和主动性，差异化地设计教学内容和任务，培养学生的问题解决能力和批判思维，让学生与现实生活相连，及时给予学生反馈和评价。这些教学策略都能够在小学教育中发挥积极的作用，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
小学小古文教学策略心得体会篇四
《小学语文教学策略》学习心得体会 转眼间，为期三天的继续教育即将结束，在尹老师的细心讲解和自己的潜心学习下，我明白了语文的精髓，知道了教学的重中之重。这次学习让我对语文知识的教学又有了新的认识，似一盏明灯照亮我今后前进的道路。
意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以逐渐培养学生学习语文的兴趣。
除此之外，要想有高效的语文课堂，作为教师的我们还应该认真研读课标，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把教学工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、生动活泼的新面貌。
我觉得“开卷有益”确实是一个真理，每当我“开卷”时，总能获得一些收获，这正是激励我不断学习的动力所在。
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。
我根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据课标、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。 其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
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小学小古文教学策略心得体会篇五
散文是小学语文教学中重要的一个组成部分，它承载着丰富的情感和思想。教授小学生散文不仅要培养他们的语言表达能力，更重要的是培养他们的情感体验和思考能力。在教学实践中，我不断探索和总结适合小学生的散文教学策略，取得了一定的成效。以下是我的心得体会。
二、挖掘散文的情感内涵。
散文作为一种感情流露的文体，它的价值和魅力在于能够抒发作者的真情实感。在教学过程中，我注重引导学生挖掘散文的情感内涵。通过读懂散文中的情感表达和情节设置，让学生体验到作家身临其境的真实感受，培养其情感体验和理解能力。
三、培养学生的文学鉴赏能力。
除了了解散文的情感表达，理解其背后的情感内涵，学生还需要培养对散文的鉴赏能力。在教学中，我注重通过品味和鉴赏经典的散文作品，培养学生的文学鉴赏能力。通过详细地分析文中的意象和修辞手法，让学生深入理解散文的艺术美和审美价值。同时，结合学生的实际生活，引导他们用心欣赏和感受散文作品所传达的文化内涵。
四、培养学生的散文创作能力。
在教学中，我不仅注重学生对于散文作品的欣赏和分析，还积极培养学生的散文创作能力。通过让学生模仿经典的散文作品，让他们分析并学习其中的句式结构、描写手法和语言表达技巧。同时，组织各类写作活动，如写散文梦想，写散文日记等，让学生自由发挥，培养他们的想象力和创造力。
散文教学一直被视为相对枯燥的一种教学活动，但在我实践中，我认为提高散文教学的趣味性是很有必要的。对于小学生来说，他们对于散文作品还不了解，这就需要老师在课堂中提供具体的实例和案例，通过故事、图片和实地考察等多种方式，让学生对散文有更直观、更感性的认知。同时，我也注重结合学生的兴趣和特长，设计各种富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
总结。
通过散文教学的实践，我深刻地认识到小学生散文教学的重要性和必要性。在教学中，我注重挖掘散文的情感内涵，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的散文创作能力，并通过增加趣味性来提升散文教学的效果。相信只有深入理解和体验了散文的丰富内涵，小学生才能真正发现散文的魅力，让其成为他们生命中美好的一部分。
小学小古文教学策略心得体会篇六
随着时代的发展，教育也在不断改革和创新。特别是对于小学阶段的教育，教学方法更是丰富多样。近期，我研究了一些小学策略教学案例，并在实际教学中进行了尝试。以下是我的心得体会。
首先，小学策略教学案例注重学生主体性。在过去的教学中，教师往往是主导者，而学生则是被动接受知识的对象。然而，随着策略教学的引入，教师不再起到单一的传授知识的角色，而是更像是引导者和促进者。学生们可以在教师的指导下，更多地参与到学习中来，发挥自己的主观能动性。这样的教学方式使学生能够更好地发展自己的思维能力和创造力，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
其次，小学策略教学案例注重培养学生的合作精神。在过去的教学中，学生们往往是独自完成任务的。然而，在社会化的现实中，合作已经成为一种重要的生存能力。通过策略教学案例的引入，学生们有机会与同学们一起合作完成任务。在这个过程中，他们需要相互配合、相互协作，通过交流和合作解决问题。这种培养学生合作精神的教学方式，不仅能够促进学生之间的团结和友爱，还能够提高学生解决问题和应对挑战的能力。
第三，小学策略教学案例注重培养学生的自主学习能力。传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受。然而，现在的社会已经发生了巨大的变化，对于学生的需求也不再是简单地获得知识，而是要培养他们的学习能力和解决问题的能力。因此，在小学策略教学案例中，重要的是培养学生的自主学习能力。学生们需要学会提出问题、制定解决问题的步骤和方法，并从中总结经验，反思自己的学习过程。通过这样的方式，学生能够根据自己的兴趣和需求主动选择学习内容，提高学习效果，培养学习的自觉性和主动性。
第四，小学策略教学案例注重培养学生的创新思维。随着科技的快速发展，现在的社会已经进入了创新时代。因此，在小学阶段的教学中，创新思维已经变得非常重要。通过策略教学案例，学生们可以接触到各种各样的问题和挑战，并给予他们足够的自由空间来进行创新。这样的教学方式可以激发学生的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。通过不断的尝试和思考，他们能够找到自己独特的解决问题的方法，并在实践中不断提高自己的创新能力。
最后，小学策略教学案例注重培养学生的批判性思维。在过去的教学中，学生们往往只是被动地接受知识，而不会去怀疑和质疑。然而，在现实生活中，批判性思维是非常重要的。通过策略教学案例，学生们可以学会对问题进行深入的思考和分析，发现其中的矛盾和不足，并提出自己的观点和解决方案。这样的教学方式能够培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够更好地理解问题的本质，明辨是非，做出正确的判断。
总而言之，小学策略教学案例的引入给学生带来了全新的学习体验和培养途径。通过注重学生主体性、合作精神、自主学习能力、创新思维和批判性思维的培养，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的综合素质和能力。我相信，在未来的教育中，小学策略教学案例将发挥着更为重要的作用，为孩子们的成长之路带来更多的机会和挑战。
小学小古文教学策略心得体会篇七
诗歌是文学的瑰宝，也是语言艺术的精华。在小学阶段，通过诗歌教学，培养学生的语感和审美能力，激发他们的创造力和想象力，对于培养学生的文学素养和语言表达能力至关重要。在一年多的小学诗歌教学工作中，我总结出一些有效的教学策略和心得体会。
首先，引起学生的兴趣是诗歌教学的关键。小学生年龄小，他们对于诗歌的欣赏能力和理解能力有限，因此，我们需要运用一些生动有趣的方式来引起他们的兴趣。可以通过音乐、舞蹈、游戏等多种形式来进行诗歌朗诵或演唱，让学生感受到诗歌的美妙之处。同时，还可以组织一些有趣的活动，比如诗歌创作比赛、朗诵比赛等，激发学生对于诗歌的兴趣和热爱。
其次，设置适当的情境可以帮助学生更好地理解诗歌。小学生阅读诗歌时常常抓不住主题和情感，这需要我们通过设置合适的情境来帮助他们更好地理解。比如，在教学《荷塘月色》这首诗时，我将教室打造成一个荷塘的情境，让学生身临其境地感受诗歌中的美景，这样可以更好地帮助他们理解诗意。另外，通过图片、视频等多媒体的运用，也可以帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
再次，在诗歌教学中要注重学生的实际操作和创作能力的培养。诗歌教学不仅仅是让学生欣赏和理解诗歌，更重要的是培养他们的创作能力。在教学中，我常常通过给学生指定题材、创作框架等方式来引导他们进行诗歌创作。同时，我鼓励学生多读、多记好的诗歌，培养他们的语感和表达能力。还可以组织一些集体创作的活动，让学生进行合作创作，培养他们的团队合作能力和创新思维。
此外，提高学生的背诵能力也是诗歌教学的重要目标之一。背诵诗歌可以帮助学生提高语文素养和语言表达能力，培养他们的记忆力和自信心。在背诵诗歌时，我采用分段背诵的方法，先让学生掌握一段诗句，然后再逐渐进行整体背诵。同时，我也注意培养学生的表演能力，通过学习诗歌的语调、节奏等，让学生在背诵时能够做到自然流畅，情感真实。
最后，诗歌教学中要注重培养学生的审美能力和情感体验。作为一种艺术形式，诗歌可以通过对于美的感受和情感的表达来激发学生的创造力和想象力。因此，在教学中，我常常通过引导学生发现诗歌之中的美、感受诗歌之中的情感，让他们体验到诗歌带来的情感共鸣。同时，我也注重培养学生的审美意识，教授一些基本的诗歌修辞和韵律知识，让学生学会欣赏和分析诗歌。
总之，小学诗歌教学是一项综合性的工程，需要我们通过多种手段和策略来培养学生的文学素养和语言表达能力。在实践中，我不断探索和积累，通过引起学生的兴趣、设置适当的情境、培养学生的创作能力、提高学生的背诵能力以及培养学生的审美能力和情感体验，取得了一定的教学效果。今后，我将继续不断提升自己的教学水平，为学生的文学修养和人文素质的培养贡献自己的力量。
小学小古文教学策略心得体会篇八
小学教学策略是小学教育的重要环节之一，是提升教学效果的重要手段。在教学策略课中，我不仅学到了许多有效的教学方法，更深入地认识到了学生的心理需求和特点，并学会了怎样从学生的角度出发，激发他们的学习动力。
第二段：提高思维技能。
教学策略课不仅教导了我很多针对性的教学策略，更重要的是帮助我提高思维技能，善于用创新的思维方式来解决实际问题。通过课堂的讨论和分析，我深入了解到如何制定针对不同学生的教学计划，如何根据不同程度和性格特点制定不同的教学策略。
第三段：注重情感教育。
在教学策略课中，我们强调了情感教育的重要性。我们应该注重爱的教育，培养学生的情感智慧，让学生在学习中得到满足和成就感，从而进一步激发他们的学习兴趣和热情。如何让学生产生情感共鸣、增强自信心和自主学习能力，是我们需要反复思考和探讨的问题。
第四段：培养创新意识。
在教学策略课上，从尊重学生个性化需求、关注学生创新能力、激发学生课堂活力等诸多方面，提高了我们的创新意识。班级的创新课堂不仅是传授知识，更是学生自主思考、自主创造的平台。创新课堂需要深化到教学全过程中，既要注重掌握基本知识，又要把思维活动、探究精神、合作意识等培养融入教学中。
第五段：结论。
经过学习，我深深地认识到了小学教学策略对于教学质量提高的重要性，也更清晰地认识到了当代教育的推进方向，并从中汲取了很多教育思想和实践经验。今后，我将始终关注学生的思维发展、情感体验和创新能力的培养，不断探索和实践，在教育实践中快乐成长，为培养更杰出的学生成都手一份力。
小学小古文教学策略心得体会篇九
诗歌是一种美妙的艺术形式，对于小学生来说，诗歌教学是一项重要的任务。我作为一名小学教师，多年来一直致力于探索有效的诗歌教学策略，并在实践中总结出了一些心得体会。本文将通过五段式的结构，分享我的心得体会。
第二段：培养兴趣。
孩子们对诗歌往往缺乏兴趣，而兴趣是激发学习热情的关键。因此，在诗歌教学中，我注重培养学生的兴趣。首先，我会选择与学生生活经验相关的诗歌。例如，讲述动物、大自然等的诗歌能够引起学生的共鸣。其次，我会通过歌曲、音乐等形式来传达诗歌的美感，让学生在欣赏中产生兴趣。除此之外，还可以安排一些有趣的诗歌朗诵比赛和诗歌故事会，吸引孩子们主动参与其中，从而加深他们对诗歌的喜爱之情。
第三段：创设情境。
孩子们对于抽象的概念和铺垫较少的诗歌常常难以理解和接受。因此，我在诗歌教学中更注重创设情境。通过图片、视频、实物等多种形式的展示，将学生引入到诗歌表达的场景中，使他们能够直观地感受到诗歌所描绘的景象和情感。例如，在教授杨炼《秋天的童话》时，我会带领学生到校园的操场上观察秋天的景色，让他们在现实中体验到诗歌所描述的美妙感受，从而更好地理解和表达诗歌的意境。
第四段：启发思维。
诗歌教学不仅仅是对学生的感性培养，还需要培养他们的思维能力。在教学过程中，我常常通过一些问题的提出来引导学生思考和探索。例如，在学习《静夜思》时，我会问学生“为什么李白选择在夜晚感叹而非白天？”“通过李白的诗句，他想要传达怎样的情感？”这样的提问可以激发学生的思维，帮助他们从各个角度理解诗歌，培养独立思考和创新思维的能力。
第五段：情感体验。
诗歌是情感的表达，培养学生的情感体验能力同样重要。作为教师，我鼓励学生通过情感表演、形象化学习等方式深入体验诗歌。例如，在学习辛弃疾的《青玉案·元夕》时，我会引导学生通过两个人分别表演诗中的男女主角，让他们身临其境地感受爱情的甜蜜与遗憾，从而更好地理解诗歌的内涵和情感。
结尾：
通过以上的学习和实践，我深刻认识到小学诗歌教学是一个综合性的过程。培养兴趣、创设情境、启发思维和情感体验是四个相互依存、相互促进的关键策略。在今后的诗歌教学中，我将更加注重学生的主动参与和个性化的培养方法，使每位学生都能在诗歌中发现美，感受美，创造美。
小学小古文教学策略心得体会篇十
不知不觉中学习《小学语文自主学习的教学策略》已经好几天了，通过学习理论知识，再结合自己平时的教学活动，我有如下感悟：
一、激发兴趣是自主学习的诱因。
教师要树立以学生为主体的教学观。精心设计好导语，要让学生自始自终处于积极的自主学习状态。经常开展一些学习竞赛,激发学生的学习积极性。多给学生以鼓励，给学生以信心。
二、放开双手，教给方法，是自主学习的关键。
1、让学生自己去读书。教学中，我们一定要放手让孩子们运用已有的认知水平自已去读书，了解文章的主要内容，理清文章的线索，体会文中蕴含着的情感。
2、让学生自己去思考。教师应该采用“教师引在前，讲在后，学生想在前，听在后”的方法，凡是学生自己能解决的'问题，一定要让学生去思考去解决。
3、让学生自己去发现。学习知识的一种有效途径是自己发现。因为这种发现，有利于激发学生的潜能，有利于激发学生的好奇心，有利于学生学会发现的技巧的方法，也容易掌握事物的规律、性质和联系，从而有利于知识的保持。
4、让学生自己去实践。学生的自主发展是通过一系列的自主实践活动来实现的。表现为自我设计、自我尝试、自我领悟。
总之，通过本节课程的学习，我感觉自己在教学中还没有真正做到让学生自主学习，总是不放心，撒不开手，生怕学生会弄得杂乱无章。在今后的教学中，我要把从这节课中学到的宝贵知识充分运用于教学实践中，大胆尝试，感受自主学习的好处。
小学小古文教学策略心得体会篇十一
漫长的暑假里，我把自己关在书房里，仔细地品读了《小学语文教学策略》，原因有二：我还没有真正明白语文的精髓，不知道教学的重中之重到底在哪里；我想成为一个让孩子们爱上语文的语文老师。
直到遇到了《小学语文教学策略》这本书，我捧着一本书、端着一杯茶、拿着一支笔，在书房里贪婪地看了好几天，慢慢的，我心里点亮了一盏灯。原来语文教学的每一个环节都是一种智慧，语文课堂就是让学生发现自己、肯定自己、展示自己成功的舞台，“只要我们另起一行”，每名学生都是独特的，也是出色的。通过学习，我知道了语文的精髓就是在听、说、读、写四个方面做文章，我的语文课堂也必须时时刻刻从提高学生这四方面为宗旨。概括的说，就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的'表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和一定的速读能力。能用书面语文传递信息，反映客观事物的能力。
学习语文，兴趣很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。因此，首先要从培养兴趣入手，必须创造一定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培养学生学习语文的兴趣，解决精神食粮的不足，语文学习环境不佳的状况，应有一定数量的藏书，如特别是中外文学名著（古代、现代），应有必要的工具书，如字典，词典，还应订一些报章杂志给一些适合学生阅读的关于自然科学和社会科学方面的书，以开拓学生的知识视野，且注意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以逐渐培养学生学习语文的兴趣。
我觉得“开卷有益”确实是一个真理，每当我“开卷”时，总能获得一些收获，这正是激励我不断学习地的动力所在。
小学小古文教学策略心得体会篇十二
语文知识是关于语言和言语、xx和文学的知识，主体是听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。从“语文知识”存在的状态。语文知识包括“语感”(隐性知识)和“语识”(显性知识)两种状态。但当与“语感”对举时，语文知识特指“语识”，即“在个人间以一种系统的方法传递的更加正式和规范的知识”。从“语文知识”的现实所指。在语文教育的范畴，当我们说“语文知识”时，它的现实所指就是“学校语文知识”，它们构成语文课程与教学的内容。
从“语文知识”学习的角度。语文知识的学习，很大程度上就是将纳入语文课程与教学的“人类知识”(语识)，转化为学生的“个人知识”，根据建构主义的观点，这种转化是由认知主体积极建构的，是通过新旧经验的互动实现的。从学习的结果看，学生对语文知识的掌握，既可以是语识的状态，也可能是语感的状态。他在此基础上提出了“宽式”语文知识和“窄式”语文知识的概念：宽式语文知识是应该或已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语、xx和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度。它有语感和语识两种状态。窄式语文知识是应该或已经纳入语文课程与教学的`，关于语言和言语、xx和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度。在课程的层面只包括与语感对举的语识;尽管从学习的结果看，学生对语文知识的掌握，既可以是语识的状态，也可能是语感的状态。
我们已经辨析了语文知识的概念以及知识在认知心理学的广义类型，只有分清了小学语文教学内容的不同知识类型，才能根据不同的知识类型的特点，采用正确的教学方法。例如，在识字写字教学中，陈述性知识是指汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节的认读;声母、韵母、音节的正确书写;大写字母认识;《汉语拼音字母表》的熟记;认识常用汉字3000字，会写其中的2500个等。程序性知识是指拼读音节的方法，利用拼音纠正方言对学习普通话的影响;识字的方法;了解字义的方法;写字的方法等。策略性知识是指选择适合自己的识字方法，包括熟记，防止回生的方法等。
小学小古文教学策略心得体会篇十三
随着小学教育授课方式不断变化，教师如何在课堂内利用最新的教学策略实现高效率的教学，已成为教师普遍面对的问题。为了充分发挥教学策略的作用，我特意参加了一系列的小学教学策略课，学习教学策略的理念与实际应用。以下是我在学习中的心得体会。
小学教学策略课是一门专门为小学教师设计的课程，课程内容着重讲解如何利用教学策略提高教学效率和质量。我参加的课程主要包括四个方面：课程设计、情景模拟、案例研究和反思互动。其中，课程设计教会我们如何根据学生的实际情况设计严谨有效的教学计划；情景模拟则通过模拟教学场景，帮助我们逐渐熟练掌握不同教学策略的运用；案例研究则依据实际问题和具体案例，教会我们如何分析和解决教学中的挑战；而反思互动则帮助我们将教学策略的理念深入内化，实现教学质量的不断提升。
小学教学策略课程虽然注重实用性，但也是建立在专业理论之上的。在课堂上，我们很多时候需要运用相应的理论知识来指导我们的行动。诸如体验式学习、游戏化教学、多元智能理论等等知识，都是我们在课堂上所学习的理论基础。理论基础的掌握不仅能提高教师的教学效果，也能在实际操作中提升教师的思维水平和素养水平。
教学策略不仅只是理论知识，还需要通过实际操作来进一步体验和理解。教学策略的实际应用需要教师充分发挥教学策略创新的精神，并能灵活运用不同的教学策略来实现最佳教学效果。我在实际应用中，发现设计情境化的教学、引导学生自主学习和使用多媒体技术等方法非常实用。同时，根据不同学期、不同学科、不同学生特点，我有的放矢地运用不同教学策略，提高课堂效益。
教学策略课程的学习不仅能够提高我们的教学能力，还可以对我们的教育思想、教师素养有所提高。在教学策略的课程中，我深刻体会到教育本质是个性化发展，每个学生都是独立的个体，教育要因材施教。同时，教育是个连续性和综合性的过程，教育过程对于一个人的终身发展至关重要。这种思想的提高和内化，使我焕然一新，进一步激发了我对于教育事业的热情。
小学教学策略课程对我的教育事业有着非常重要的作用。在未来的教学中，我将更加注重实践，灵活运用各种教学策略，提高教学效果。同时，我也会继续学习和探索新的教学策略，使自己始终站在教学发展的前沿。我相信，在实际教学中不断积累和运用教学策略，必将能够取得更好的教学成效，也会得到更多学生的尊重与喜爱。
小学小古文教学策略心得体会篇十四
通过学习，我知道原来语文教学的每一个环节都是一种智慧，语文课堂就是让学生发现自己、肯定自己、展示自己成功的舞台，“只要我们另起一行”，每名学生都是独特的，也是出色的。也知道了语文的精髓就是在听、说、读、写四个方面做文章，我的语文课堂也必须时时刻刻从提高学生这四方面为宗旨。
概括的说，就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势，表情，手势以增强语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和一定的'速读能力。能用书面语文传递信息，反映客观事物的能力。学习语文，兴趣很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。
因此，首先要从培养兴趣入手，必须创造一定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培养学生学习语文的兴趣，解决精神食粮的不足，语文学习环境不佳的状况，应有一定数量的藏书，如特别是中外文学名著（古代、现代）；应有必要的工具书，如字典，词典；有条件的话还应订一些报章杂志给一些适合学生阅读的关于自然科学和社会科学方面的书，以开拓学生的知识视野，且注意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以逐渐培养学生学习语文的兴趣。
除此之外，要想有高效的语文课堂，作为教师的我们还应该认真研读课标，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把教学工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、生动活泼的新面貌。
我觉得“开卷有益”确实是一个真理，每当我“开卷”时，总能获得一些收获，这正是激励我不断学习的动力所在。
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