心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
学困生心得体会篇一
学困生的转化工作，一直以来是大家关心和感到比较难做的一件工作。所谓问题学生，可以分三类：一类是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方式欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小伶俐的顽皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。作为教育者，关心和重视他们的转化工作，是时期给予咱们的职责，也是全面实施素质教育的需要。下面着重谈谈关于学困生转化的一些体会。
每一个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师乃至往往过量注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其优势和长处，常常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，久而久之，学生的自尊心会受到极大的伤害，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。对这些学生不良行为的矫治，重要的是要改变教育方式，要换个态度对待他们，保护他们的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失无论何等严重，若是不是出于歹意，就不该该责罚他。”差生因其心理进程和经历进程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部份学生的过错。亲近他们，和他们交朋友，在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。大家或许还记得陶行知先生对一名欲用砖头砸同窗的男生的谈话，陶校长用四块糖让那位男生熟悉了错误。送给孩子精神的糖果，让批评变得甘甜。只有使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，才能激发他们的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。
他们踊跃向上。这就需要教师有爱心、有耐心，虽然学生考试很差，都只能安静地说：“考试只不过是为检查自己一个阶段的学习情况，即便这单元内容考得不好，又有什么关系，总结教训再尽力，还不迟”。告知他们学习并非是死记硬背，应结合自己的特点，寻求适合自己的学习方式。教师要及时给他们辅导，使他们迎头赶上。同时注意鼓励机制的适当应用。比如上课时，老师提出的问题，差生偶尔答对了，就应该及时鼓励，通过表扬肯定他们的各种尽力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。另外，对于他们出现的学习上的一些与重不同的想法，可以从另一个角度去分析，或许在这其中包含着他们的创新意识和创新能力，要在意他们，就要让错误绽开美丽。
按照问题学生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有成见，应对他们充分信赖。教师要极力寻觅他们的长处，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大镜，虽然他们的缺点很多很多，可是要对那些微乎其微的长处出自心里地去赞扬、去鼓励。要擅长捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上取得知足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信赖的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方式的'形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，检讨，慢慢形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮忙，感受到自己在班集体的重腹地位，从而增强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。
要使学困生真正取得有效地转化，关键在于让他们学会学习，因此帮忙他们优化学习方式显得更为重要。我首先对每一个不同的学生进行排查摸底，了解他们的问题所在，比如有的学生空间想象力差，有的是计算能力不行，有的则是理解能力差。按照不同的情况，制定不同的补救办法。同时要引导他们上课要专注，要注意学会倾听不同窗生的不同想法，教师要成心识地把一些好的想法推荐给他们，从而不断优化学习方式，让他们从中受益。
总之，我感觉，要做好转化工作，首先是拉近师生距离，亲近他们，少指责，多鼓励，少抱怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽师生关系，使他们感到老师并无抛弃他们，同窗没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样他们就会渐渐向你打高兴灵之门，转化也就瓜熟蒂落。
学困生心得体会篇二
我作为一名中青年教师，我深深体会到教师真的是一份良心活。对于自己的体会，有很多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人。
我既然接下了这个课题研究，对于学困生的转化与教育是否成功我都有很大的相信去做好，学困生的表现也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的.各自特点，研究转化这些学困生的方法。
首先，我认调查问卷的形式来把握学困生的主要有特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，并且没有家长的督促和监督学习的习惯，从而产生恶性循环。这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。针对他们的这些特点我采取了一些相应地措施。例如：1.提高提问率，选择一些难度较低的问题，一旦他们回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他们聊天，了解他们的爱好，经常寻找表扬他们的机会，以增强他们学习的兴趣与信心。2.设定短期目标，降低目标要求。这些学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。针对这种情况，我采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。我想，只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。3.恰当定位，自我评价激励，由于这些孩子在学习上的能力不足，造成课堂上有自卑心理，不敢表现自己，更不敢在别的同学面前正面评价自己。长此以往，就自己把自己定位于差生。也因为在课堂上的自我表现不佳，课下开始了需要别人承认他们存在的不良举动。针对这些，我采用读报堂，让这些学生进行自我定位，对于自我定位不好的同学，我让其他学生帮忙找优点，来进行帮助定位，已给他们自信和反省。在每个质量检测中，我都看到了他们的进步。
其次，培养学困生掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯。教师可以结合自己学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，养成良好的学习习惯。总之，虽然有些学困生的转化很快就可以看到效果，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的。我想努力加坚持一定会高成功的。
学困生心得体会篇三
现如今，社会竞争日益激烈，学习成绩已成为许多学生和家长关注的焦点，然而，总有一些学生在学业上遇到困难，他们是我们所说的“学困生”。关心学困生，不仅是一份责任，更是一种担当。通过近期实习经历，我对于关心学困生的重要性有了更为深刻的体会和理解。
首先，关心学困生可以改变他们的学习态度和动力。学困生往往会感到失去信心，他们对于学习产生了厌倦和无助的情绪，在这种情况下，他们很容易对自己的学习动力产生怀疑。然而，当有人关心并鼓励他们时，学困生的负面情绪往往会得到缓解，他们会感到被重视和肯定，从而激发起学习的积极动力。在我的实习经历中，我遇到过一个学困生，他因为家庭环境的原因，性格比较内向，学习成绩也一直不好。后来，我多次与他交流，关心他的生活和学习情况，并鼓励他要有自信心。经过一段时间的关心和帮助，他的学习状态慢慢开始好转，他也渐渐找回了学习的动力。
其次，关心学困生可以提供更有针对性的帮助和支持。每个学困生都有自己的独特问题和困难，只有通过与他们的深入了解和交流，才能更好地帮助他们。例如，有的学困生可能对某个科目或者某个知识点理解得不好，这个时候我们可以通过主动与他们交流，找出他们的学习困难所在，然后针对性地给予他们解答和辅导，帮助他们克服困难。我曾经遇到过一个数学学困生，他在一次小测验中得了比较低的分数，他对于这门课的学习产生了厌倦情绪。我通过与他交流，了解到他对于数学的基本概念掌握得不好，于是我帮助他理清了基本概念，一步一步地引导他掌握更深入的数学知识。随着时间的推移，他的数学成绩逐渐提高，他的自信心也得到了恢复。
再次，关心学困生有助于建立良好的师生关系。对于师生关系的建立非常重要，良好的师生关系可以促进学生的学习和成长，同时也能够帮助师生之间更好地沟通和理解。关心学困生是师生关系中的一种重要方式，只有通过关心学困生，才能真正走进学生内心，了解他们的需求和困惑。在我的实习经历中，我发现关心学困生不仅能帮助他们克服困难，还可以建立起一种信任和互相尊重的师生关系。当学困生感受到老师的关心时，他们会更加愿意与老师沟通交流，并且愿意接受老师的引导和建议。
最后，关心学困生可以发现他们的潜能和特长，并为他们提供更多的发展机会。每个学生都是独一无二的，他们都有自己的潜能和特长。有时候学困生之所以学习成绩不好，并不一定是因为他们没有能力，很可能是因为他们在学习上面临了一些困难和挑战。通过关心学困生，我们可以发现他们的潜能和特长，并为他们提供更多的发展机会。在我的实习经历中，我有幸遇到过一位数学学困生，他在数学学科表现一直不好。然而，当他在一次课堂辅导中接触到一道有趣的数学题目时，他展现出了独特的解决能力和创新思维。通过与他的深入交流，我发现他在数学创造性思维方面具备很强的潜能，于是我鼓励他参加一些数学竞赛和活动。最终，他在数学竞赛中获得了优异的成绩，同时他的学习态度也得到了全面的改变。
总之，关心学困生是一项非常重要的教育任务。通过关心学困生，我们可以改变他们的学习态度和动力，提供更有针对性的帮助和支持，建立良好的师生关系，发现他们的潜能和特长。作为一名实习教师，我深深地体会到关心学困生的意义和重要性，我将继续努力，关心每一个学困生，让他们在学习中找到自己的位置，并取得好成绩。
学困生心得体会篇四
一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”（即所谓差生）。差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的学生。这些学生长期在集体中受到冷淡与歧视，缺乏理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，不仅影响个人进步，也影响了教育教学质量的全面提高。如何对待学困生，如何转化学困生成为科任教师解决的一个重要课题。我认为可以从以下几方面去做：
我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行严厉地批评教育。结果他们依然我行我素。他们心里到底是怎样想的？为什么对我苦口婆心的教育无动于衷？慢慢我总结出原因:就是我不了解他们，他们感受不到我的爱。于是我放下架子，同他们谈话时，以平和的心态，用手轻轻抚摸着他的头，在语气、动作表情上，都充满对他们的鼓励和信任，宽容和接纳，对他们的错误给予足够的改正机会，让他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱，领悟教师的一片玉壶冰心。久而久之，他们就会从心理接纳你，从而知错改错，振作精神，增强主动求知意识，将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤于自学的决心。多细心耐心，帮助学生认识自己。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为学困生更需要“爱”，较之于好生，“学困生”更需要关心。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我们教师要本着“为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的教育观念来转化学困生，才能真正落实素质教育。教师的教育方法欠佳不怕，可怕的是教师用歧视的眼光，偏见的做法，低估的言辞去刺伤他们渴望理解和关爱的心灵。所以，教师的言行只有尊重学生个体心理发展规律，体察学生当前所想所为，并换位思考，用爱心去感化，那么许多困难将会迎刃而解了。
大多数学困生都是因为学习态度不端正而导致学习成绩不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的话就如同“春风过驴耳”，对他们一点效果也没有。这样的“学困生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但我们如果换个角度来审视，假如这是自己的孩子，这些“学困生”，会发现他们也有很多可爱、可贵之处。“学困生”
并不是就没思想、没知觉，真的就“无药可救”了。他们也有自己的优点，“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。学困生不等于是品劣生，其实，老师心目中的坏学生内心往往是很脆弱的，他们有时只是用一些行动来掩饰自己。相反的，他们更需要大家的关心。其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因材施教。如果教师能善于挖掘他们的闪光点，多鼓励表扬他们，对他们付出真挚的爱，将他们融于集体这个赋予生气的大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭的温暖，从而能够正确的认识自己，继而努力学习。
在这几年的实际工作中，我深深体会到，转化学困生一定要落到实处，持之以恒，一丝不苟，而不是“点到为止”。对一个教师来说：“学困生”的转化是至关重要的`，是难点，也是重点。让我们大家都来关心“学困生”，爱护“学困生”吧。
学困生心得体会篇五
学困生是指那些在学习上遇到困难，需要额外关注和支持的学生。他们或许在某一科或某几科上表现不佳，或者在学习方法、学习习惯等方面有所欠缺。近年来，关注学困生的工作受到了广泛关注。作为一名教师，在我关注学困生的过程中，我不仅感受到了责任重大，也从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，关注学困生要注意真正了解他们的需求。每个学困生的背景、原因和困难都不尽相同，因此，我们不能简单地以符合一般教学标准的方法对待他们。我们需要花时间和心思去与学困生进行近距离的交流，了解他们学习上的具体问题，听取他们的心声。只有真正了解他们的需求，才能针对性地帮助他们克服困难，指导他们找到适合自己的学习方法。
其次，关注学困生需要坚持耐心指导。学困生的学习过程中往往充满挫折和困惑。面对他们的困扰，我们必须保持耐心和理解。我们应该给予他们足够的时间去理解知识，有耐心地多次重复解释，引导他们分析问题和找到解决的方法。在这个过程中，我们不能急于求成，要给予学困生充分的支持和鼓励。只有经过一段时间的耐心指导，学困生才能逐渐摆脱学习上的迷茫，迈向成功。
此外，关注学困生需要创造良好的学习环境。学习环境对学困生的学习影响非常大。对于学困生来说，他们可能会因为自卑感或焦虑而产生学习困难，因此，我们要在课堂上创造一个轻松、包容的氛围，让学困生感受到舒适和安全。我们可以通过增加小组学习、鼓励互助、提供个性化的课外辅导等方式，激发学困生的学习兴趣和自信心。同时，我们还要积极与家长沟通，争取他们的理解和支持，创造家校合作的有利条件。
再者，关注学困生需要全员参与。学校和家长是学困生关注工作的主要参与者，但教师并不是唯一的决策者或责任人。在关注学困生方面，教师需要与学校的其他老师和辅导员紧密合作，进行交流和经验分享。我们可以利用学园会等形式共同商讨学困生的诊断、教学方法和措施，形成合力。此外，家长也是学困生成功克服困难的关键力量，他们需要时刻了解学生的学习情况，与学校保持密切联系，共同监督学生的学习进展。
总之，关注学困生是一项细致入微的工作，也是一项充满挑战和回报的事业。通过关注学困生，在帮助学生改善学习成绩的同时，我们也能够见证他们的成长和进步。正如英国作家查尔斯·狄更斯所说：“在关爱别人的同时也有助于个人的成长和发展。”希望每一位教师都能够加强对学困生的关注，通过合理的方法和耐心的指导，帮助他们克服困难，在学习道路上走得更远、更稳健。
学困生心得体会篇六
作为一名教育工作者，我们始终以学生的发展和成长为最终目标。而对于一些学习困难的学生来说，他们可能会面临更多的挑战和困难。因此，这个问题也引起了我们的关注和重视。为了更好地关爱学困生，提高他们的学习能力，我们需要进行一些探索和尝试。以下是我在实践中对于“关爱学困生”主题的一些心得体会。
第一段：认识学困生
认识学困生是关爱学困生的前提和基础。学困生不是智力低下，而更多的是学习方法和学习态度出现问题，导致他们难以掌握课程和知识点。学困生的表现也有所不同，一些学生可能是学习成绩下降，一些学生可能是注意力不集中，一些学生可能是学习压力大，一些学生可能是学习自信心不足等等。很多时候，学困生的问题也会对他们的心理健康产生影响。
因此，了解学困生的情况和具体表现，认识他们的特点和问题，是关爱学困生的基础。
第二段：倾听学困生的声音
学困生也是有声音和情感的，他们需要被倾听和理解。在与学困生交流时，我们应该倾听他们的声音，感知他们的情感，理解他们的困惑和压力。我们应该以积极的态度去接纳他们，尊重他们的感受和想法，并尝试与他们建立信任和互动关系。
在倾听学困生的声音时，我们需要采用有效的沟通方式，如面对面的交流、询问和倾听的技巧等等，以使学困生能够自由地和我们交流，表达他们的感受和想法。同时，我们也需要在日常教育中注重对学困生的关注和观察，及时发现和解决他们的问题，让他们感受到我们的关注和帮助。
第三段：建立学习支持和帮助机制
关爱学困生需要建立起有效的学习支持和帮助机制。学困生需要更多的教育资源和专业支持，以帮助他们克服学习困难，提高学习能力。我们可以通过多种途径和方式，为学困生提供支持和帮助，如有针对性的教学辅导、集中式的学习训练、专业的心理咨询和教育资源共享等等。
在建立学习支持和帮助机制时，我们需要尊重学困生的需求和个性，以个性化、多元化的方式去提供帮助和支持。同时，也需要与学困生的家长和学校、社会各方面形成有机配合，共同为学困生提供学习支持和帮助。
第四段：激发学困生的潜能和自信心
学困生也有自己的潜能和优点，我们应该引导和激发他们的潜能和自信心。我们可以通过多种方式，如鼓励、赞扬、带领、激活潜能等等，来激发学困生的潜能和自信心，让他们变得更加积极主动、自信乐观。
在激发学困生的潜能和自信心时，我们要采取科学、有效的方法，个性化地引导学生，让他们能够在自己的领域里发挥所长，实现自我价值的发掘和实现。
第五段：持续关注和反思
关爱学困生是一项长期而复杂的工作，我们需要不断地持续关注和反思。关注学困生的发展和成长、观察教育改革的动态，反思自己的教学方法和效果，总结经验和教训，不断探索和完善关爱学困生的方法和机制。
在持续关注和反思时，我们需要注重学生的个性和需求，注意教学要求的独特性和多样性，促进教学方法的多元化和灵活性。同时，也需要注重教师的专业发展和培训，提高教师的教学水平和能力，更好地满足学生的需要和教育的需求。
总之，关爱学困生是关乎学生发展和成长的一项重要工作。我们需要认识学困生，倾听他们的声音，建立学习支持和帮助机制，激发他们的潜能和自信心，持续关注和反思。只有这样，我们才能更好地提高学困生的学习能力和综合素质，让他们能够更好地实现自己的梦想和价值。
学困生心得体会篇七
每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。我针对他们各自的特点和近阶段的表现，对 他们进行了转化工作，现将几点心得总结如下：
学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正原因。陈某是个留守儿童，平时由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈在外地打工。爷爷奶奶不识字，对她的学习也放得比较松，基础较弱。郭某是家庭的独生子，家庭的溺爱造成了他缺少吃苦耐劳的品质。作业不能按时完成。赵某是个聪明的孩子，比较听话，可是学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求 。另外， 学困生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了一定的进步。
一段时间以来，有了明显效果，他们对学习有了兴趣，不论是从书写上，还是理解上都有了很大进步，特别是遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明了他们已经有了好的开始。
总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。
学困生心得体会篇八
学困生是指在学习中遇到各种困难、差异大的学生，他们面临着课堂效果不佳、学业成绩较差等挑战。而在这种情况下，师生共同加强沟通交流，使用多种学习策略，尤其是注重听讲，会对学困生构建起良好的学习习惯, 为其走向成绩提高打下基础。
第二段：倾听
除了锻炼大脑，良好的听力也是学生的基本功之一。在听讲时，学困生不仅需要接受讲师的指导，而且还需要根据自己的能力去理解并记忆所讲的内容。我们可以通过开展讲座、听取演讲或音乐会等活动来提高自己的听力技巧，同时也可以选用放松的姿势来放松大脑，提高学习效果。
第三段：思考
在学习中，思考是一种非常重要的技能。在学困生听讲的时候，不仅需要理解老师的观点，还需要对此进行分析和判断，并得出结论。因此，思考笔记本、头脑风暴等思考工具可以帮助学困生深入思考，提高学习效率和学习成效。
第四段：互动
互动是指在课堂上和老师、同学之间相互交流的过程。对学困生来说，积极参与课堂讨论、提出问题、讨论解决方法、结识同学等，都可以帮助学生更好地掌握课程知识，提高自己的学习水平。
第五段：总结
至此，我们可以得出一个结论 - 学困生提高听讲技巧是非常必要的。只要接受适当的指导，遵循一些有效的学习策略，加强沟通交流，学困生们就会意识到他们对于自己的学习可以做出很大的贡献，从而取得优异的成绩。只要有毅力和恒心，就能在学习中赢得胜利，成为一名成功的学生。
学困生心得体会篇九
某些事情让我们心里有了一些心得后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家整理的关爱学困生心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”（即所谓差生）。差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的学生。这些学生长期在集体中受到冷淡与歧视，缺乏理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，不仅影响个人进步，也影响了教育教学质量的全面提高。如何对待学困生，如何转化学困生成为科任教师解决的一个重要课题。我认为可以从以下几方面去做：
我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行严厉地批评教育。结果他们依然我行我素。他们心里到底是怎样想的？为什么对我苦口婆心的教育无动于衷？慢慢我总结出原因：就是我不了解他们，他们感受不到我的爱。于是我放下架子，同他们谈话时，以平和的心态，用手轻轻抚摸着他的头，在语气、动作表情上，都充满对他们的鼓励和信任，宽容和接纳，对他们的错误给予足够的改正机会，让他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱，领悟教师的一片玉壶冰心。久而久之，他们就会从心理接纳你，从而知错改错，振作精神，增强主动求知意识，将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤于自学的决心。多细心耐心，帮助学生认识自己。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为学困生更需要“爱”，较之于好生，“学困生”更需要关心。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我们教师要本着“为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的教育观念来转化学困生，才能真正落实素质教育。教师的教育方法欠佳不怕，可怕的是教师用歧视的眼光，偏见的'做法，低估的言辞去刺伤他们渴望理解和关爱的心灵。所以，教师的言行只有尊重学生个体心理发展规律，体察学生当前所想所为，并换位思考，用爱心去感化，那么许多困难将会迎刃而解了。
大多数学困生都是因为学习态度不端正而导致学习成绩不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的话就如同“春风过驴耳”，对他们一点效果也没有。这样的“学困生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但我们如果换个角度来审视，假如这是自己的孩子，这些“学困生”，会发现他们也有很多可爱、可贵之处。“学困生” 并不是就没思想、没知觉，真的就“无药可救”了。他们也有自己的优点，“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。学困生不等于是品劣生，其实，老师心目中的坏学生内心往往是很脆弱的，他们有时只是用一些行动来掩饰自己。相反的，他们更需要大家的关心。其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因材施教。如果教师能善于挖掘他们的闪光点，多鼓励表扬他们，对他们付出真挚的爱，将他们融于集体这个赋予生气的大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭的温暖，从而能够正确的认识自己，继而努力学习。
在这几年的实际工作中，我深深体会到，转化学困生一定要落到实处，持之以恒，一丝不苟，而不是“点到为止”。对一个教师来说：“学困生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。让我们大家都来关心“学困生”，爱护“学困生”吧。
学困生心得体会篇十
不同的学校，不同的班级，都有不同层次的学困生，为了使每个学生都能全面发展，转化学困生是每一名老师义不容辞的责任，虽然转化一个学困生比培养一个优等生困难多了，但教师真的是一份良心活，对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人，结合自己平常的教学工作，主要有以下几点体会 。
一．摸清学困的原因，对症下药，是学困生转化的基础
要转化学困生，首先对他们深入了解，学困生有的基础知识不过关，有的学习方法不当，有的各种习惯不好，有的思维能力滞后等等针对不同情况的学困生，采取不同的是教育方法，有的放矢让他们步入学习的正轨。
二．用爱心关注学困生，唤起他们学习的热情
关心和爱护学困生，这是做好学困生思想工作的重要前提，学困生需要温暖，更需要信任和关爱，不能把学困生当作无药可治的“病人”，要多鼓励、多表扬，少批评、少指责，教师要在课堂上要多一些特别的关注给学困生，看他们上课是否认真听讲了，是否举手了，学困生由于心理上的胆怯，怕说错，而不敢开口回答问题，所以遇到简单的问题多给他们机会，这样他们开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，他们参与学习的意识就大大地加强了，提出问题时，常常给他们投去一些信任的目光，细心发现他们身上的闪光点，及时表扬他们， 还可在班内开展“优帮差”的帮扶小组活动，让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助，促进学习，既能取得好的学习效果，又增进了同学间的关系。这样有助于养成学困生良好的学习心态，唤起他们学习的愿望。
三．教给他们有效的学习方法，让学困生学会数学思维
学困生对知识理解较肤浅，课堂上接受新知有一定的困难，做题时模棱两可，似懂非懂，不会运用所学知识解决遇到的问题，做错题也不找原因，因此教师在平时教学过程中，多与他们零距离接触，布置作业采取层次化，给他们布置一些的简单的、基本的练习题。作业量也相对少一些，作业适当的进行面批，不能只是简单的打对号或错号，要帮他们找出错误的原因，及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？慢慢他们就学会了能用自己学到的数学知识解决一些问题，让他们从不会到学会，最后到会学。
四．设定短期目标，降低目标要求。
学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。因此针对这种情况，采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。
五.课外的辅导是做好学困生转化工作的重点
课外辅导可以帮助学困生解决课堂上没有学懂的知识，课外辅导的形式多种多样，应根据学困生的不同情况来确定。每次辅导要有针对性，以解决一到两个问题为主 。内容主要以口算练习，简单笔算和概念性知识为主。还可以引导学困生动手、动脑，主动地明确一些计算的算理，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如，对于形近而易错的题，组织他们进行对比练习，提高他们的计算能力，帮助他们熟记常用数据，提高计算速度，如：和、积为整百、整千的特殊数据等。
六．培养学困生良好的学习习惯
很多学困生都不具备良好的学习习惯，因此教师在指导学困生数学学习的过程中，要培养他们认真听课的习惯，认真书写的习惯，认真审题的习惯。 独立完成作业和认真检查的习惯。
总之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。学困生的补差不仅仅是补知识，更多的是补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来，相信：爱是转化学困生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，转困一定会有收获的。
学困生心得体会篇十一
在学生的学习生涯中，有很多学生面对困难，其中就包括学困生。学困生指的是在学习过程中遇到困难，获取知识的能力低下，成绩不理想，缺乏学习兴趣，容易感到疲惫等学习上的问题。其中，听讲是学习的基础，也是学习开始的第一步。本文就学困生听讲这一方面的心得体会做一些探讨。
第二段：关于上课懒散的问题
学困生在上课时容易出现精神懒散的问题，很难保持注意力集中。在这种情况下，我会将手机等通讯工具放在一旁，避免分散精力，将课本、笔记准备好，积极主动地让自己进入听讲状态。此外，在课堂上用目光与老师进行沟通，让老师感受到我的听讲态度，可以帮助我保持专注。
第三段：关于接受新知识的问题
学困生的认知能力较差，常常对新知识的接受有困难。我在面对这个问题时，会先通过预习，将要学习的内容提前预先了解一下，再通过课堂上的听讲，积极思考整理新知识的理解方式。在课后，也要花时间做好笔记，复习与巩固学习的内容，让自己的记忆更加深刻。
第四段：关于听讲的士气问题
学困生往往缺乏学习的兴趣和动力，无法产生对知识的热爱。但是，在听课时，我会让自己进入一种主动的、积极的学习状态。学会倾听，不断提问，与老师和同学交流，可以不断激发自己学习的兴趣，增强听讲的士气。
第五段：结语
听讲是学习的基础，也是取得好成绩的第一步。对于学困生来说，要克服听讲的困难，必须要积极主动地进入听讲状态，多加实践和练习，同时，也要有正确的学习心态，带着乐观的想法来面对学习中遇到的困难。只有将听讲变成生活的一部分，将其作为习惯去实践，才能在学习生涯中不断提高自己的成绩和能力。
学困生心得体会篇十二
在我所参与的学困生培训中，我作为一名辅导员，陪伴着一群学习成绩落后的同学度过了一个学期。这些学生一直以来都面临着学习困难、缺乏自信等问题，他们的学业压力越来越大，成绩也一落千丈。为了帮助他们度过这个困境，学校特意组织了一系列的学困生培训。
二、初识
开始的时候，学生们的情绪低落，态度消极，他们往往对学习没有任何动力。而在我的观察中，我发现他们普遍存在着学习方法不当、自控力较差等问题。应对这些问题，我们设计了一系列的培训课程，包括学习方法培训、心理调适等。这些课程通过实际案例的分享、专家的讲解等方式，帮助学生们认识到了问题的根源，并提供了相应的解决方案。
三、启示
通过培训，学生们逐渐明白了学习的真正目的，学会了如何合理规划时间、制定学习计划，并且学会了科学高效的学习方法。而更重要的是，他们学会了如何面对困难，如何调整心态、保持积极向上的心态。通过一系列的实践，他们渐渐找回了对学习的兴趣和信心。
四、成果
一个学期下来，学困生们的成绩逐渐上升，他们的学习态度也发生了明显的改变。他们学会了更好地利用时间，适当安排休息、锻炼身体，并且善于总结经验教训，及时调整学习计划。在学习方面，他们也坚持了学会的学习方法，并将其应用到实际中去。他们的自信心也越来越强，他们愿意面对挑战、勇于迎接困难。
五、收获
对我来说，这次学困生培训不仅是一次经历，更是一次收获。通过与学困生共同学习、共同成长，我对学困生的成长、成绩提升有了更深入的理解。在这个过程中，我也深刻体会到教育的力量。教育不仅仅是知识的传授，更是一种激发潜能，引导前行的力量。作为辅导员，我有责任去帮助这些学困生，帮助他们找到学习的动力和方向。这次培训让我真切感受到努力不会白费，只要认真付出，就一定能够收获。
总结：学困生培训是一项重要而有意义的工作，通过一系列的培训课程，学生从中获益匪浅。他们不仅在学习上取得了明显的突破，更重要的是，他们收获了自信、学会了调整心态，面对困难不再退缩。这次培训对于学困生的成长和教育工作的推进起到了积极的推动作用，也让我深刻认识到了成长和教育的重要性。
学困生心得体会篇十三
魏书生，在我的心中是一个神。他怎么能上那么少的课，学生取得那么好的成绩呢？他怎么能一个人兼那么多的职，干那么多的活，而轻轻松松，快快乐乐没有任何怨言呢？看过他的录像带，读过他的《班主任工作漫谈》，但从没见过他本人，更没有参加过他的现场报告会。20xx年10月23日，魏书生要到伊滨区做班级管理专场报告会，我有幸参加，一睹魏书生的尊荣，一个清瘦、和气、积极向上、浑身充满正能量的老人。
报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，下午一坐又是三个小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了六个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。同时，魏老师淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识让我深深的感受到了他对生活和人生的思考，令我对生活有了一次深深的.思索。以下几点给我留下了尤为深刻的印象。
多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是对自己说了不算的事老是想说了算。平常心就是平等、平静、经常心。在学校时，总是强调大家用平常的心态去工作，守住宁静，用平平常常的心态，多做平平常常的事情。我觉着人在平常里感觉快乐是最便宜的一件事，因为别人没有办法让你不平常。在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向，那你不就是一个天天快乐的人吗？可能因为如此吧，我让人家觉得奇怪：那么小的事他却能做得快快乐乐。你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。
自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。
“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主和科学的解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。
报告中，魏老师认为即使现在教育高呼各种改革，但根据思考教育的本质和教育的最终目的，我们仍然必须坚持“三个守住”：
（1）守住传统常识魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。古代如此，现在亦然。
（2）守住新中国经验：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。
（3）守住自己的优点：教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。
“守住传统常识，守住新中国经验，守住自己优点”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。
魏书生特别告诫我们要记住“松、静、匀、乐”四字秘诀。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！“松静匀乐”是人生的一种境界，也是做人的一种心态。面对生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，尽享其乐。平淡之人最幸福，松静匀乐，快乐生活。
魏老师是成功的、幸福的老师，他的成功和幸福体现在他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。
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