狼和小羊教案(汇总20篇)

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狼和小羊教案(汇总20篇)
时间:2023-11-10 04:38:13     小编:紫衣梦

教案是教师课堂教学活动的重要组成部分,具有指导、辅助和评估的功能。教案的编写需要充分考虑学生的学习难点和错点。以下是一些经过实际教学验证的教案分享,供教师们参考和借鉴。

狼和小羊教案篇一

教学内容:

一、《保护小羊》音乐故事教师演示。

二、电子琴模仿动物音响效果。

三、《保护小羊》旋律1、2合奏。

四、加入音响、背景的《保护小羊》的音乐故事表演。

教学目的:

一、通过保护《保护小羊》音乐故事演示、讲解,进一步熟悉歌曲所表现的内容,明确故事情节的深切内涵,了解故事发展的情节。

二、利用电子琴特殊的功能及音响效果,通过电子琴模仿动物形象的音响效果,学会掌握电子琴的特殊功能、演奏方法;和对音乐思维的联想和想象,加深学生对动物形象的了解和学习音乐的兴趣。

三、通过乐曲演唱和旋律1、2的合奏,进一步提高学生的演奏能力,掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相协作的能力。

四、通过音乐故事的表演,让学生对音乐故事情节的理解,潜移默化地增强学生的团结、互助、发扬集体主义、战胜困难的精神;并让学生自主、教师引导,在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐、理解音乐、表现音乐,从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。

教学重点:

通过利用电子琴模仿动物的音响效果和《保护小羊》乐曲旋律1、2演奏,让学生学会表演音乐故事《保护小羊》。

教学准备:

1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗六种动物的头饰。

2、《保护小羊》音乐故事的图画背景。

教学过程:

1、引导:

2、出示五种音色:

e3(小提琴)c5(合成电贝司)

g5(萨克斯)d1(水晶玻璃声)

h4(日本筝)

3、边提问边弹奏这些音色给学生听。

问:这些音色都象哪些动物呢?

问:第一个e3听上去有点轻微、颤抖的样子,象森林中的什么动物?

答;(预计)羊、兔子、猫等等。

问:很好,那么第二个c5又象是什么动物呢?听上去有点可怕是吗?

答:是的,(预计)象豺狼、老虎、狮子等等。

问:那第三个g5象什么?

答:(预计)大象、狗熊、河马等等。

问:这两个又象什么?(d1、h4)

答:d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、会跳的小狗等等。

讲:同学们都讲得非常好。现在,有六种动物从森林中跑了出来。

4、边出示六种动物的形象,边讲解运用电子琴模仿六种动物的方法与要求,并请学生来试弹。

小绵羊豺狼大象

e3c5g5

高音三指同弹中音最低音d、s

狗熊小刺猬小猎狗

a1d1h4

低音d、s中音滚拳双指同弹跳音

小绵羊:

讲:小绵羊很弱小,没有保护自己的能力,所以我们用"弦乐音色e1",如:i二三四|或其他高音,来模仿小绵羊"咩咩"的颤抖而轻微的叫声。

(教师示范演奏,让学生一起弹奏。)

豺狼:

讲:三只豺狼都是大坏蛋,它们想吃小绵羊。所以我们用合成电贝司c5,三个手指同时按任意的中音,发出恐怖的音色来模仿豺狼们出现时张牙舞爪的坏样子。

(教师示范演奏,让学生一起弹奏。)

大象:

讲:大象具有长长的鼻子作为武器、强壮而笨重的身体,走起路来慢吞吞的,好象大地都在震动。所以我们用萨克斯g5,弹奏最低音处。如:d二三四|s二三四||模仿大象甩着长鼻子一步步走来的样子。

(教师示范演奏,让学生一起弹奏。)

狗熊:

讲:狗熊和大象相似,也有笨重的身体,但要稍稍好些。它具有两只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我们用钢琴a1,也弹奏较低音。如:d二d二|s二s二||模仿狗熊挥舞手掌,气喘嘘嘘赶来的样子。

(教师示范演奏,让学生一起弹奏。)

小刺猬与小猎狗:

讲:小刺猬与小猎狗它们的样子较难表现,它们都应该用灵活、跳跃的音色。

小刺猬满身都是刺,在准备战斗时总是把身体团成一团,竖起浑身的刺滚向敌人。所以我们用水晶玻璃声d1,运用自己的拳头在中音区滚动发出"波浪"般的声音,模仿小刺猬团成团冲向豺狼的样子。

训练好的小猎狗能前爪抬起,用后爪象人一样跳跃、走路,并发出"汪汪"的叫声。所以我们用日本筝h4,两根手指同时在中音区弹跳音(即弹后快速离开),模仿小猎狗"汪汪"叫着跳过来的样子。

(教师示范演奏,让学生一起弹奏。)

1、导入:

现在,这六种动物之间发生了一些事,我们分成六组,每一组分别来模仿一种动物的音响,在这种动物出现时就由这一组来弹。好,我们一起来听一听、看一看、动一动。

2、示范表演:

表演要求:

请学生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小猎狗等动物(头戴各种动物头饰),模仿动物们的动作与形象,边由老师解说,边进行《保护小羊》音乐故事的表演。学生模仿动物们出现的`先后顺序按照老师解说的故事情节发展来表演。并在解说的过程中由学生加入模仿动物们的音响效果和放乐曲《保护小羊》录音作为背景音乐。

解说:

在一个晴朗的日子里,一群洁白、可爱的小绵羊来到一座绿油油的小山岗上。它们在山岗上无忧无虑地吃草、做游戏。(加入小绵羊的音响)

突然,从岩石的后面窜出了三只可恶的大豺狼(加入豺狼的音响)。只见豺狼们瞪着绿色的眼睛,口水不断地往下流,它们舞着尖利的爪子,慢慢地向小羊们靠了过来。美丽的山岗上充满了恐怖的气氛。小绵羊们躲闪着害怕地靠在一起发抖,不时发出轻微而无力的"咩、咩"的求救声。

远处的朋友们听到了呼救声,为了保护小绵羊们,它们奋不顾身地从四面八方赶了过来。

最先赶来的是大象伯伯(加入大象的音响),它挥舞着它最有力的武器"长长的鼻子"就冲了过来。跑在第二的是狗熊大叔(加入狗熊的音响),它举起又肥又厚又有力的大手掌,气喘嘘嘘地也跑来帮忙。接着,小刺猬和小猎狗也急急忙忙地跑来助阵。小刺猬竖起满身的尖刺(加入小刺猬的音响),变成了一个刺球打起了冲锋。小猎狗磨了磨尖锐的牙齿(加入小猎狗的音响),"汪汪"叫了两声,紧跟其后。

朋友们赶到山岗上(同时加入六种动物的音响效果),看到有三个坏东西正在扑向它们弱小而可怜的好朋友--小绵羊,大家气愤极了。在大家齐心协力地帮助下,三只可恶的豺狼赶走了,小绵羊们得救了。朋友们热烈拥抱、欢声笑语,共享胜利的喜悦。(加入轻微的背景音乐--《保护小羊》)

表演注意点:

1、模仿动物形象的学生动作要夸张,表情要逼真。特别是"小绵羊"和"豺狼"的动作形象。

2、扮演动物的学生(因场地关系)首先躲藏在图画背景之后,待表演开始时按照先后顺序走到背景之前。

3、在动物出现时,担任演奏这一动物音响的小组就应开始弹奏了。

引导:

我们刚才学会了为动物们加音响效果,现在老师要让同学们来试着表演了。不过,还要再来加一些背景音乐。就把《保护小羊》这首乐曲作为背景音乐。我们来把这首歌复习一下。

1、集体复习,边唱歌词边齐奏旋律1。

2、集体复习,边唱歌词边齐奏旋律2。

提示:

刚才,同学们都弹得很好。我们现在要把旋律1、2两条合起来弹奏了。弹的时候可要听好节奏,两条旋律同时进行,节奏不要有快有慢,应该配合得整齐、统一。

3、分成两半学生,进行旋律1、2的合奏练习。(由老师加入电子琴的节奏节拍,让学生听好节奏。)

4、教师巡视指导。

1、导入:

现在我们准备得差不多了,该轮到你们来表演了。

2、布置要求,分配工作。

首先,我们分成六组。每一组可选择你们最喜欢的、最擅长表演的动物。(六种动物分别分配给六个小组)各组一起互相讨论并练习扮演此动物的动作、音响效果的模仿、与背景音乐。选出一组中表演得最好的、最逼真的同学上台表演,其余的在自己的琴上为他们加入动物的音响与背景音乐。

3、分组排练,教师巡视指导。

4、选出代表,表演音乐故事。(时间充裕的话,可请两批或三批同学来表演。)

刚才,同学们表演得都非常好。从表演的音乐故事中,我们可以看到集体的力量是很强大的,只要大家团结起来、互相帮助、齐心协力,任何困难都能战胜,任何敌人都能打败。同时,我们还了解了电子琴的各种音色和功能。以后我们都要学会利用它们。

狼和小羊教案篇二

1、德育目标:教育同伴之间不能争吵、打闹,要懂得相互谦让。

2、知识目标:培养幼儿听故事的兴趣,引导幼儿说故事内容,大胆地学说对话,培养幼儿的口语表达能力。学习词:独木桥。

3、能力目标:激发幼儿表演故事的兴趣,大胆地学说对话,发展幼儿的口语表达能力活动准备:

活动课件,故事录音,小黑羊、小白羊头饰各一个,长凳一条。

出示课件,激发幼儿兴趣,引出课题。

今天,老师为小朋友们请来了几位动物小朋友,仔细看看,你们认识它们吗?今天,我们要学习的故事就和小羊有关,名字叫《小羊过桥》。

1、幼儿看视频课件,让幼儿了解故事内容。听后,回答两个问题:

(1)这个故事叫什么名字?

这两个简单的问题,我会请能力差的幼儿回答,培养他们学故事的兴趣。

2、展示课件,让幼儿了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件,让幼儿理解独木桥的窄,只能走一个人。学习词:独木桥。

4、展示对话课件,让幼儿大胆地学说对话,培养幼儿口语表达能力。

这时,我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话,其他幼儿小声地学说。

5、展示两只羊掉到河里去的课件,让幼儿懂得:争吵、打闹的不良后果,懂得同伴之间相互谦让的道理。

6.教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌:(我们一起来编儿歌好吗?)。

东边(小白羊),西边(小黑羊),一起来到(小桥上)。你也(不肯让),我也(不肯让),扑通掉进(河中央)。

7.请幼儿跟着老师朗诵儿歌。

8.提问:两只羊应该怎样做才不会掉入河中,又能顺利的过桥呢?

指名答,答对的请他用纸偶进行表演。

9.续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?

请小朋友们接着把故事编下去,并请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。

10.教师小结:这一次,小羊们懂得了要谦让。启发幼儿再编一首儿歌,表扬一下两只小羊。东边小白羊,西边小黑羊。

一起来到小桥上,你让我,我让你。一先一后过了河,大家乐呵呵。

11.请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。(前后对照)两人一组,表演故事。

12.讨论:谦让是一种美德,生活中我们怎样相互谦让?比如:玩滑滑梯时、玩玩具、上厕所、吃水果时、在超市买东西收银处要按顺序排队,不要抢到别人前面去。

为了培养幼儿的合作能力和口语表达能力,我组织幼儿分组讨论:

小朋友,你们想对两只小羊说些什么话呢?鼓励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导,听听小朋友的讨论结果。

教师小结:

小朋友,以后你们不管遇到什么事情,都不能争吵、打闹,同伴之间要相互谦让。

狼和小羊教案篇三

教学目标:。

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的。

教学重点难点:。

重点:识字、写字、朗读。

难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的。

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:。

狼                       小羊。

找碴儿                  讲理。

你把我喝的水弄脏了   您在上游。

去年你在背地里骂我   去年我还没出生。

反正都一样             ……。

(蛮横不讲理)       (温和善良)。

作业设计安排:。

课内:抄写字词、填空、扩词。

课外:把故事讲给家长听。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、启发谈话,揭示课题。

1、谈话。

同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?

3、教学"狼"。

指名拼读,注意读准边音。

狼是什么字?为什么用"反犬旁"?

4、看到"狼和小羊"这个题目,你想知道什么?

(狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)。

二、范读课文。

边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文,画出本课生字词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏  温和  亲爱  倒流  背地里  啊。

扑去  吃惊  骂我  可怜  找碴儿。

提醒学生注意下列生字的读音。

脏   zang(平舌音) 怜   lian(边音)。

弄   nong(鼻音)   碴   cha(翘舌音)。

亲   qin(前鼻音)  惊   jing(后鼻音)。

4、巩固。

(1)找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。

(2)给下列生字加上声母。

()ang      ()ang      ()an。

狼            脏            站。

()ai       ()eng      ()ian。

再            争            怜。

四、试读课文。

1、轻读课文。

2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?

3、指名分段试读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同评议。

五、作业。

正确地读课文。

第二课时。

一、听话练习。

听老师说句子,完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花。

4、狼故意找碴儿。

二、讲读课文。

1、精读第一自然段。

(1)观察插图。

图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?

(2)指导说具体。

一只(    )小羊在(    )小溪边喝水。

一只(    )狼走来,想(    )。

(3)指名连起来说图意。

(4)指名读第一自然段。

谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?

(5)小结段意。

2、精讲第2-6自然段。

(1)指名读2-6自然段。

a思考:这五个自然段主要讲什么?

b读后讨论下列思考题。

(2)精读第2、3自然段。

a指名读2、3两段。

b讨论:狼第一次找了什么理由?

"你安的什么心"是什么意思?

c羊是怎样回答的?

看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢?"谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)。

d指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

e小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。

(3)精读第4、5自然段。

a轻声读4、5段。

b讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?

c"就算……总是……"这句话是什么意思?

d教学词语:气冲冲、可怜、背地里。

气冲冲:形容非常生气的样子。

可怜:值得同情。

背地里:背后。

e指导朗读。

(4)精读第6自然段。

a听老师读课文。

b讨论:狼第三次找什么理借口?

(板书:反正都一样)。

"反正"什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)。

c教学生字词的意思。

再:表示又一次。

争辩:跟人家争论。

d为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?

e指名有感情的朗读课文。

(5)小结第2-6自然段。

a自由练读2-6段。

b练习说话。

指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

c 师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的本性,要设法和他们斗争。

d启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

三、作业。

1、口头扩词。

冲(  )(  )(  )    。

温(  )(  )(  )。

2、填空。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是    。

第三课时。

一、复习检查。

1、读词语卡片。

可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙。

小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了。

2、用"总是"、"经常"各说一句话。

3、用下列生字扩词。

先   争   再   温。

二、教学生字。

1、教学生字字形。

"背、啊、倒、温"按笔顺描红。

2、指导写字。

在要求写的字中,"狼、温",这两个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽;"倒、啊"是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;"弄、亲"都是上下结构的字,"弄"字下面一横最长,"亲"字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。(复习的词语)。

三、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用波浪线画出狼找碴的语句,再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。(可戴头饰表演)。

四、课堂练习。

复述课文。

按照"看见--想吃--就找--扑去"的顺序把这个故事讲给小朋友听。

五、作业。

1.把故事讲给家长听。

2.抄写字词。

狼和小羊教案篇四

1、知识掌握目标:

1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标:

1)、引导学生掌握因果推理的方法。

2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

教具:课件。

学时:2课时。

板书设计:

23。

狼和小羊教案篇五

教学目标:

1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学准备:

多媒体.课件,小羊、狼图片等。

教学过程:

一、课前谈话,创设情景:

播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)。

今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)。

二、听录音,初步感知。

请同学们看大屏幕,注意听仔细。

三、初读课文,理清脉络。

1、自读课文,初步熟悉课文的内容。

学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。

2、再读课文,划出狼找的三次借口。

(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)。

(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

可提示学生,你画出了这一自然段——。

教师相机出示描写狼的三个段落——。

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!

(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。

(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。

(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)。

(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。

我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)。

看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。

四、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)。

2、齐读。

五、学习课文第二、三段(第一次借口)。

1、学习第二段。

(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?(非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)。

(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。

(连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)。

(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。

什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心编造理由。)。

(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么?

“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。

(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。

2、学习第三段。

(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思?(我不会把您喝的水弄脏。)。

小羊为什么不会把水弄脏?(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。

(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)。

注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)。

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说?(态度很亲切、声音很柔和地说。)。

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

(2组,评)。

2、师生分角色朗读。

3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

六、配音表演。

1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

(先小组准备,再指名上台配音。)。

狼和小羊教案篇六

1.培养幼儿听这个故事的兴趣,引导幼儿说说故事的内容,大胆学说对话,发展幼儿的口语表达能力。

2.激发幼儿表演这个故事的兴趣。

3.让幼儿知道争吵、打闹的不良后果,懂得同伴之间要相互谦让。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爷爷家,外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分别是幼儿人数的一半)、课前理解“独木桥”。

1.组织幼儿坐成“凹”字形,激发幼儿听的欲望。

首先营造一种气氛:出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“这是谁呀?”“噢,是小白羊和小黑羊呀。今天,小白羊和小黑羊要走过一条独木桥,小白羊和小黑羊是怎么过桥的呢?他们过桥了没有呢?请听老师讲个故事《小羊过桥》。”

2.老师边操作木偶,边讲述故事一遍。

提问:(1)故事的名称叫什么?

(2)小白羊和小黑羊分别住在什么地方?

(3)小白羊说了什么?小黑羊说了什么?(提问前老师再次操纵木偶,边讲述边表演过桥一段,并在幼儿回答时作辅助表演。)。

(4)分组讨论:两只小羊过桥了没有?“小羊”掉到河里去了,怎么办?

(5)引导幼儿对两只“羊”说句话。

3.听一遍故事录音,老师表演指偶。

4.延伸活动:幼儿分散边表演指偶,边学讲对话。

本次课件直观的声音、色彩、人物深深吸引着孩子们的注意力,在整个活动过程中激发了幼儿的兴趣,能积极地参与活动,孩子们愿意说、大胆说、连贯说,说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、连贯,整合了健康领域、社会领域,幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够,还需进一步加强。

狼和小羊教案篇七

1、结合情境,体验乘坐火车的快乐;

2、培养幼儿音乐听辨能力及动作反应能力;

3、体验与伙伴一起游戏的乐趣;

4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏;

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

一、乘火车去旅游

羊村里有哪些羊宝宝呢?那喜羊羊、美羊羊们我们出发去旅游吧…

二、欣赏音乐

1、创设情境,感受音乐

听着音乐上火车,小羊们,你们看窗外面有好多绿油油的小草吖,那边还有好多漂亮的小花呢,小鸟也在和我们一起微笑呢….(播放音乐,讲解看到的东西,当灰太狼出现的时候,语气变化明显)

2、提问,分析音乐

刚刚小羊们坐火车的时候发生了什么事情?

你是怎么知道的?

什么音乐是灰太狼出现了?什么音乐是小羊们出现了呢?

灰太狼看到小羊会是什么样子的?(引导幼儿一起做一做)

那小羊们会说什么?(好害怕)(引导幼儿一起做一做)

将两个角色的语言连接起来做一次

听说灰太狼发明了一种新的捕羊器——五抓笼,它会在羊的头上转来转去(老师唱出音乐“当——”)可是小羊们很聪明,它们知道当五爪笼抓(当),抓下来时赶紧跑开,这样就不会被灰太狼抓住了。谁愿意和我一起来试试。你愿意做灰太狼还是小羊呢?(分别贴上贴纸进行尝试)

小羊怎样才不会被灰太狼吃掉?灰太狼要怎样才可以吃到小羊呢?

三、音乐游戏

1、听音乐,老师与幼儿分角色完整游戏两遍。

2、幼儿两两结对游戏

谁愿意做灰太狼?站到这边来。

谁愿意当小羊的?请站到这边。

我们把灰太狼的贴纸贴在手背上好不好?

我们把小羊的'贴纸贴在手指上好不好,贴好了就不要去撕哦,撕了的话就粘不住了。

灰太狼、小羊们都贴好了吗?请小羊们去找一个舒服、不挤的地方站好来,现在请灰太狼轻轻地走到一只小羊的面前。我们要开始做游戏咯。(老师检查是否配好对)

3、游戏结束后,检验灰太狼抓到了几只羊?互换角色玩游戏(交换贴纸)

4、亲子游戏。(事先为每位家长准备好一张灰太狼、一张小羊的贴纸,游戏前家长根据孩子手上的贴纸,进行选择)

四、游戏总结

每次灰太狼没有吃到小羊,它都会哪句话?(小羊们,我一定会回来的)

那小羊可以说一句什么话来回应灰太狼?幼儿说,老师整理(灰太狼,我们一定不会让你吃掉)

一起试一次,活动结束。

狼和小羊教案篇八

1、理解故事的内容,能看图讲述故事。

2、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

3、理解故事内容,丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

二、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。

1)提问:这个故事叫什么名字?师:大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)。

2)师:什么叫“独木桥”?教师出示平衡木,介绍独木桥。一条河的中间只有一根木头,只能过一个人的桥叫独木桥.师:它们过桥了吗?为什么?没有,它们谁也不让谁.师:它们各不相让,结果怎样?都掉到了河里去了.教师小结:两只大羊都想自己先过桥,谁也不谦让谁,结果都掉到河里去了。

1)教师过渡:过个桥就这么难吗?今天又有小白羊和小黑羊要过桥了,想请我们小朋友来帮忙出出主意,如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥?请幼儿互相商量后回答问题。

教师小结:只要我们互相让着对方,让对方先过桥,自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。

四、完整播放课件。

师:现在请大家把故事从头到尾看一遍,看的过程中,我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话,学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。

教师和幼儿一起学说角色对话,提高幼儿口语表达能力。

五、表演故事后半部分。

老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰,请你选自己喜欢的戴上,表演小羊过独木桥。幼儿自选胸饰。

师:请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来,做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。幼儿表演故事。

教师小结:小朋友,你们以后不管遇到什么事情,都不能争吵、打闹,同伴之间要相互谦让,大家一起玩,这样才能多交朋友。

现在的孩子绝大多数是独生子女,在家庭中受到了过多的溺爱,形成了许多不良个性:自私、任性,任何事都以自我为中心,这些性格将影响孩子日后的发展。中班幼儿自我意识较强,凡事以自我为中心,不考虑别人。因此,教育幼儿礼貌待人、懂得谦让,也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。幼儿阶段,由于年龄小,心理发育尚未成熟,自我控制能力还很差。

有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下,就得理不饶人,甚至动手打别人才完事。因此,经常有幼儿来告状:"某某打我","某某抢我的玩具"这样的行为和习惯势必影响孩子日后的发展。《小羊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为,从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。

活动开始,教师有感情的一边讲述故事的前半部分,一边演示图片,让幼儿边看边听故事,通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容,让幼儿初步感知小羊的霸道。通过这些层层深入的提问,帮助幼儿理解故事内容。

讲述故事的后半部分,来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问:你们觉得小羊的办法好吗?是什么办法?小羊后来变的怎么样了?通过这个故事让幼儿知道我们要做个相互关爱,相互谦让的好孩子。

狼和小羊教案篇九

1讲狼和小羊的故事,让幼儿知道狼是凶残的,狡猾的动物。

2羊是温和的动物。

3教会幼儿学儿歌:一二三,三二一,站个圆圈做游戏,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要当心,千万别让狼追上。

活动目标。

练习跑和钻的动作,发展灵活躲闪的能力。

发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

锻炼幼儿坚持到底的意志,吃苦耐劳的精神。

重点难点。

钻和躲闪的动作。

活动准备。

1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。

2学会儿歌。

活动过程。

1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。

2全体小朋友拉手围成圆圈,边走边念儿歌。

3念完儿歌后,头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉,被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞,“小羊”可陆续钻进去休息,仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪,钻回山洞,直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。

4小结幼儿的表现,表现好的小朋友给予表扬,

5结束活动。

教学反思。

这次游戏基本上能按要求完成教学目标,幼儿乐于参与游戏,但也有不足的地方,如;游戏前没有说清楚游戏规则,造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后,在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。

小百科:狼共46个亚种,体型中等、匀称,四肢修长,趾行性,利于快速奔跑。头腭尖形,颜面部长,鼻端突出,耳尖且直立,嗅觉灵敏,听觉发达。

狼和小羊教案篇十

1、了解顺数、倒数、数序和接着数的实际运用,学会使用各种数数方法。

2、在数数活动中培养幼儿数数的兴趣和能力,逐步训练逆向思维。

教学准备:认知准备:幼儿会顺数和倒数。

材料准备:磁性教具、涂涂圈圈。

重点和难点:能根据所给物体的实际情况,选用不同方法数数。

一、观察数数。

1、出示5只篮子,让幼儿数数。再放上5只篮子(有的上面有萝卜),一共有几只篮子?

2、讨论:在刚才的数数中,我们用了哪些数数方法?

小结:我们用了顺数、接着数的方法。开始数数可以顺数、当再添上同种东西时,我们可以用接着数的方法数出总数,所以各种数数方法可以根据不同的情况进行选择使用。

1、这是一座怎样的桥?桥上的数字两边也一样吗?

2、这桥上的数字表示什么?(表示桥上的台阶一共有多少)。

3、幼儿和老师一起帮小羊过桥(上去:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10,下去:10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)。

4、提问:我们在帮小样过桥时用到了那些数数方法?是在什么地方用到的?

5、老师提问:小羊走到第6阶台阶时,它累了,想休息?请幼儿来放小羊的位子,。

提问:小羊刚才什么地方休息?这个数数方法叫什么(数序)。

小结:我们今天运用的各种数数方法,帮助小羊过桥。这些方法我们可以根据不同的情况进行选用,我们掌握了,能给我们的生活带来许多方便。

幼儿每人一份操作材料,剪下桥和动物,进行操作摆弄巩固各种数数方法。

狼和小羊教案篇十一

师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,同学门看屏幕。

(放课文动画)

师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?

(生回答)

(板书:6、狼和小

跟老师读课题。

师:请同学们打开课本,翻到132页,借助拼音自己读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍。

(生自由朗读)

师:课文中的生字,你都会了吗,大家看屏幕,认读一下。

(“伙”是三声,在这里是轻声,读的又轻又短,大家跟老师读)

师:生字词语大家都读得很好,放到课文中,你还能读准吗?

下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考,课文讲了一件什么事?

(学生接读课文)

师:谁能用一句话说说课文讲了一件什么事?

(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)

师:是呀,狼是怎样找碴的呢?我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画)

你知道,狼和小羊谁先来到小溪边的?

师:接下来发生了什么?请同学们自己朗读课文2、3自然段,看你读懂了什么?

(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)

师:狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了!你安的什么心?”

(投影:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

你把我喝的水弄脏了,你安的什么心。)

学生比较,有什么不同。

(生:标点不同)

师:观察的很仔细,听老师再读一下,能听出什么不同?(范读)

(生:第二组表现了狼凶狠、找碴的语气)

师:很好,体会的不错,用这种语气,你在把第二组有感情的读给大家。

师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的,课文用了哪个词(“吃了一惊”)同学们看屏幕,仔细观察理解这一词语。

同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?

(生读)

师:你读懂小羊的话了吗?

生:(羊不会弄脏水)

师:是呀,狼明明知道小羊不会弄脏它的水,却还要指责小羊,你们说狼在干什么?(故意找碴儿)

联系这段话,你知道“找碴儿”的意思吗?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)

(师生合作读)

(生回答)

(1、 狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来。

(2、 啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来哪!)

第二组,能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气,再读一下这句话。

(可怜)

师:让我们再来读一下这段对话,(分角色)读出狼的蛮横无理,读出小羊的可怜、害怕。(指名、分组、齐)

(生读)

师:可怜的小羊太冤枉了,可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”,由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊,凶恶的大灰狼是怎样做的呢?大家看屏幕(狼扑向小羊)

(学生自学,小组讨论)

师:通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?

(学生汇报或提问:“争辩?”“为什么不争辩?”“凶恶的本性”“第三个借口?”)

师:同学们已经尝试着自己学习。

现在,老师请同学们闭上眼睛,回想狼和小羊的三次对话内容。

师:是呀,小羊在同狼很有礼貌的讲道理,并且小羊的理由很充分,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼是专干坏事的,根本不讲道理)

同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀?(没有)

狼是不会讲道理的,同学们,我们从小羊身上应该吸取什么教训呢?

(跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的,应该动脑筋灵活机制的战胜它,勇敢的抵抗狼的进攻,才有可能拯救自己!!)

很好,这节课我们学会了课文,懂得了道理,还学到了很多自救方法,下课!!!

狼和小羊教案篇十二

1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

多媒体.课件,小羊、狼图片等。

播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)。

今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)。

请同学们看大屏幕,注意听仔细。

1、自读课文,初步熟悉课文的内容。

学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。

2、再读课文,划出狼找的三次借口。

(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)。

(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

可提示学生,你画出了这一自然段——。

教师相机出示描写狼的三个段落——。

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!

(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。

(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。

(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)。

(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。

我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)。

看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。

1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)。

2、齐读。

1、学习第二段。

(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?(非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)。

(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。

(连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)。

(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。

什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心编造理由。)。

(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的.借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么?

“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。

(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。

2、学习第三段。

(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思?(我不会把您喝的水弄脏。)。

小羊为什么不会把水弄脏?(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。

(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)。

注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)。

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说?(态度很亲切、声音很柔和地说。)。

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

(2组,评)。

2、师生分角色朗读。

3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

(先小组准备,再指名上台配音。)。

狼和小羊教案篇十三

通过木偶表演、讨论,使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。

1、木偶台一个,木偶动物(小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼)。

1、幼儿看木偶表演:小羊和狼。

2、讨论:

(1)小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的?

(2)小羊自己能战胜大灰狼吗?为什么?

3、游戏:幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。

4、提示:在活动中,注意引导幼儿正确地说出:"不用怕,晚上我来帮助你",体验相互帮助的情感。

一只小羊正在河边喝水,一只狼走过来说:"这河里的水是我的,你为什么喝我的水!

小羊说:"这河里的水是山上流下来的,大家都可以喝,怎么说是你的呢?"。

狼说:"我说是我的就是我的!你喝了我的水,晚上我要来吃掉你!"。

狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。

小羊回到家里,想起狼说晚上要来吃他,就坐在门口哭起来了。

一只小花猫走来,看见小羊在哭,就问:"小羊,你为什么哭啊?"。

小羊说:"狼说今天晚上要来吃我。"。

小花猫说:"不要紧,晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只小黄狗走来,看见小羊在哭,就问:"小羊,你为什么哭啊?"。

小羊说:"狼说今天晚上要来吃我。"。

小黄狗说:"不要紧,晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一匹马走来,看见小羊在哭,就问:"小羊,你为什么哭啊?"。

小羊说:"狼说今天晚上要来吃我。"。

白马说:"不要紧,晚上我来帮助你。"白马说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只大象走来,看见小羊在哭,就问:"小羊,你为什么哭啊?"。

小羊说:"狼说今天晚上要来吃我。"。

大象说:"不要紧,晚上我来帮助你。"大象说完就走了。

到了天黑的时候,小花猫,小黄狗,白马,大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。

小花猫说:"小羊,你到外边找个地方藏起来,我躲在灶台上。狼来了,找不到小羊,他一定会到火炉这儿来点火,那时候,我就用爪子抓他。"。

小黄狗说:"狼被小花猫抓了,一定会往外跑;我躲在门口,等他出来的时候,我就咬他。"。

白马说:"狼被小黄狗咬了,一定会往房子后边跑;我躲在房子后边,等他跑来的时候,我就踢他。"。

大家说:"我站在大树底下,等狼从大树旁边逃跑的时候,我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"。

大家商量好了。小羊藏到外边的大树后面,小花猫跳上了灶台,小黄狗蹲在门背后,白马躲在房子后边,大象站在大树底下。大家一声也不响,静静地听着声音。

不大一会儿,老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不见。他就到火炉那儿点火。

小花猫跳起来,用他发亮的眼睛,看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了,噢的一声,转身就往外跑。

小黄狗从门背后窜出来,看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着,想绕到房子后边逃走。

这时候,白马抬起腿来,看准老狼狠狠地踢了一脚,把老狼踢得好远,一直踢到大树那儿。小羊也勇敢地从树后面冲出来,用他尖尖的角,对准老狼顶了一下。

老狼被小花猫抓了一爪子,被小黄狗咬了一口,被白马踢了一脚,又被小羊顶了一下,摔在地上站也站不起来了。

这时候,大象用鼻子把老狼卷起来,呼的一声,把老狼扔到很远很远的大河里去。老狼淹死在水里,再也不能来吃小羊了。

狼和小羊教案篇十四

教学目标:

1、能分角色有感情地朗读课文,学习续讲故事结尾。

2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良;感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人,光讲道理是没有用的,应该勇敢机智的与之作斗争。

3、学习读课文的方法:边读边想;看提示语读;边读边体会。

教学重点:

通过各种形式的朗读,读出人物说话的语气,感受狼的凶恶。

教学难点:

学习读书的方法,体会对待像狼一样的坏人,光讲道理是没有用的,要善于斗争。

教具准备:

多媒体课件、头饰。

教学过程:

一、动画激趣,导入新课。

多媒体演示课文动画。

师:小朋友们,我们已经学习了《狼和小羊》这课文,现在老师带你们看这部动画好吗?

师:这部动画片讲的是什么故事呢?

生:狼想吃小羊,就故意找碴儿。

师:读读课题。

二、细读品味,读中悟理。

(一)精读第一段,感受新学法。

多媒体出示第一段内容。

师:这是课文的第一自然段,请大家轻轻地读读:

第一遍读,读正确。

第二遍读,边读边想:你好像看到、听到了什么?

板书:边读边想。

师:哎呀,你们说得我都紧张了,小羊很危险啦!谁来读出这种紧张、危险?2。

师:看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。

师:让我们都来读读这一个自然段。

(二)研读二、三两段,整体把握。

1、自己自由的读一读二、三段吧,先看看读的要求:

出示:第一遍读,读正确、流利。

第二遍读,读出狼说话的样子。

2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿。

1)请一位同学读狼说的话,其他小朋友认真听。评:它把狼说话的样子读出来了吗?

3、(体会狡猾)。

1)狼可是个厉害的动物,他想吃小羊就吃呗,干吗还要找借口,他是怎么想的?

课件出示“狼”

指名读,再读。2人。

师:一起来读一读这只狡猾的狼。

4课件出示小溪图理解不讲道理倒流。

1)老师带你们来到故事中的小溪边,你们知道溪水是怎么流的吗?

生:从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画。

师:那水会不会从低处流向高处呢?(不会)也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游,低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。

2)师:狼说小羊弄脏了它喝的水,这有道理吗?(没有)。

生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。

评:你怎么知道要这样读呢?板书:看提示语读。我们又学到了一个读书的方法。

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢,自己读读看。

2)比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。”

师:这两句,看有什么不同呀?全班读上句,老师读下句。

生:标点,语气不同。

师:哪句语气更强些?(第一句,反问句)我们都来读一读。

出示小羊说话图。

6、分角色读。好,让我们来边读边演这只小羊温和的和狼讲道理。谁先来?

出示第一次对话图。

师:请一些小朋友来分角色读。

师:现在让我们来合作读读,男同学读狡猾的大灰狼,女同学读善良的小羊。

分角色朗读点击出示“边读边体会”

师:刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的,老师建议大家就用这种方法继续去读后面的课文,你们会越读越精彩的。

(三)品悟四、五段,读中求新。

1、狼第一次找碴儿想吃小羊失败了,第二次它是怎么找借口的呢?请同桌分角色读四、五自然段,体会一下,你们觉得怎么读精彩,就怎么去读!

同桌合作读。

2、哪两位先来展示一下你们的朗读?其他同学认真听,等会儿请你来当小评委,

请两个三组,比读完评点:狼最凶恶不讲理。

板书“气冲冲”“喊道”

大家体会的真好。我们来男生女生分角色读好吗?

(四)朗读,补充第三次对话。

狼找了两次借口都被小羊有力的反驳了,你们猜猜接下来狼会怎么做?

出示最后一段续讲故事结尾。

1、我们来读最后一段吧!把狼凶恶的本性都读出来,表现出来。

2、续结尾:狼不想再争辩,就往小羊身上扑去。这个故事会有怎样的结果?

生:正在这时,一声枪响,狼被猎人打死了。/小羊的亲人冲了过来,用它们的角顶向狼。

师:看来省略号里的内容还很丰富呢!课后小朋友可以把自己想到的结果补上去。

三、播放无声动画片。

1、你们看,现在这段动画片被老师去掉了声音,你们读得那么好,待会儿老师请小朋友来给它配音,大家按四人小组在下面分好角色练一练,准备读出你们的最高水平啊!

生记话、练习配音。

2、让我们来展示一下吧!

生带上头饰配音。

师:大家觉得他们配音配的怎么样?

师:感谢你们精彩的配音,掌声送给你们。

四、揭示寓意,课后延伸。

师:课文读完了,大家来说说这是怎样的一只狼呢?

1、凶狠、不讲理、狡猾的狼。

2、老师请大家大胆地设想:如果你是小羊遇到这只狼会怎样做呢?

生:想办法跑掉/托时间,等别的小动物来帮忙/……。

师:看来同学们都接受了小羊的教训,懂得了对象狼这样的坏家伙是没有道理好讲的,要敢于同他作斗争。

3、四人小组读寓言故事:小小的寓言故事中藏着大大的道理、大大的智慧,小朋友们今天带来了寓言故事书,现在四人小组里来讲故事吧,最后评出讲的最好听的一个故事。

4、课外,请小朋友们两天开展一次四人小组讲故事的活动好吗?

五、下课。

今天大家认真读书、认真思考,真是可爱的小主人。这节课就上到这里。

六、课后作业:

四人小组读寓言故事,选出一个同学来讲给全班同学听。

板书:

边读边想。

狼小羊。

看提示语读。

找碴儿。

气冲冲喊道温和地说。

凶恶狡猾不讲道理善良。

狼和小羊教案篇十五

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

1、抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话。

2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。

3、能分角色朗读课文。

理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

1、小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

2、你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说,片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?

谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)。

3、今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。

1、通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊之间。

的一件什么事呢?

2、谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)。

“找碴儿”是什么意思?

3、那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)。

那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读。(学生读、划)。

4、交流。(逐个出示三次碴儿)。

你们划得一样吗?你们真棒,找得又快又准。

(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)。

1、投影出示:第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。

3、出示第三小节,谁来读一读小羊的话?

(1)请小朋友们看,这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看?

师生交流后小结:

一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

(2)你们有没有注意到小羊说的这句话呢?

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

指名读,小羊这句话是什么意思呢?

据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”

这两句话的意思是一样的,小羊为什么不这样说(手指下句),

而这样说呢?(手指上句)。

你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有?

对呀,我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读)。

(3)小羊说的这句话,谁能用上“因为,所以。”来说说看。

(5)分角色朗读。

谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

(二)学习四、五小节(第二次找碴儿)。

1、同桌之间分角色读4、5自然段。

(1)哪桌同学愿意为我们朗读这两段?

(2)你们说xxx小朋友演的狼怎么样,为什么?

书上有一个写狼心情的词,是——(气冲冲)是什么意思?(很生气,发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育)。

(3)我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!

(4)真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?

这一次,小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来?

从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?

我们试着读读!

可怜的小羊害怕地喊道:(生齐读)。

可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读)。

可怜的小羊着急地喊道:(生齐读)。

(三)学习第六小节(第三次找碴儿)。

1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做?

2、为什么狼不想再争辩了?

3、(出示第六段)。

于是狼大声喊道——生读(狼第三次找碴儿的句子。)。

引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(指名读,男生读、齐声读)。

评:狼现出本来面目了,开始动手了说着,就往小羊身上——生:扑去……。

2、师导并揭示寓意:那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢?

(跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……)。

3、读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)。

4、最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。

(师生分角色朗读全文)。

课文写到“狼向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢?请小朋友们展开自己的想象,将这个故事继续讲下去。

狼和小羊教案篇十六

师描述:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水,这时,臭名昭著的大灰狼出现了……”

师:狼想干什么?

师:你从哪里看出来的?

生:狼在流口水。

生:从它的想法知道的。

师:噢,你说说,它在想什么呢?

生:(指着屏幕)那里,狼把小羊想成了一只鸡腿,一只大大的鸡腿。(听众大笑)。

生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

师:从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本,自已读课文,看一看狼为了吃小羊,怎么做的?(生自读课文)。

师:狼为了吃小羊,怎么做的?

生:狼为了吃小羊,就故意找碴儿!

师:哎,她读得真好,“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”?

生:就是想办法。

生:找碴儿就是找麻烦。

生:就是找借口。

师:哎,对,找碴儿就是找借口。它找了几次借口?

生:找了三次。

师:请同学们自由朗读课文,划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。(生自读课文)。

师:谁能说说狼找的第一次碴儿?(一生读狼第一次说的话。相机演示课件)。

师:(出示反问句)“你安的什么心”是什么意思?

生:是说小羊居心不良。

生:狼说小羊不安好心。

生:第一句。

师:是的,反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心?

生:狼说小羊把它喝的水弄脏了。

师:小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?

生:不会。

师:为什么?

生:因为狼在上游,小羊在下游。

师:看看小羊怎么回答。(生读小羊的话,相机演示水流的方向)。

师:看来小羊是被冤枉了,所以小羊听了狼说的话,吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”?(生表演)。

师:表演得真好!下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。(生自由朗读)。

师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。

师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法:

1、读(读课文);

3、议(讨论交流读懂了什么、还有什么不懂)。

4、练(练习对话)。

师:请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。

生分组学习,老师巡堂指导。

师(小组学习情况汇报):你们读了课文吗?

生:读了!

师:找到狼说的第二和第三个借口了吗?小羊是如何回答的?

生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。

师:你读懂了什么?还有什么不懂?

生:我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。

生:我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。

生:我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话,因为去年小羊还没有出生。

生:老师,什么叫“背地里”?

师:请问哪个小组读懂了这个词?

生:“背地里”就是在田地里。

生:不对,“背地里”是在背后说别人的坏话。

师:对,“背地里”就是背后的意思。

生:老师,什么叫“呲着牙”?

生:我懂。(表演呲着牙)。

师:老师也想问你们一个问题:你们是如何理解“就算这样吧”?

生:意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。

师:太好了!那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话?

生:不管是谁说,我都要吃掉你。

生:反正我是吃定你了。

师:小羊是怎样回答的?

生:小羊没有回答。

师:为什么小羊没有回答?

生:因为狼已经向小羊扑过去了。(相机演示课件)。

师:狼向小羊扑去,结果怎样?

生:狼一扑过去,小羊向旁边一闪,狼掉到小溪里淹死了。

师:你真是个善良的孩子!

生:狼想吃小羊的时候,羊妈妈来了,把狼赶走了。

生:狼正要吃小羊的时候,猎人来了,一枪把狼打死了。

师:你们都是善良的孩子!老师非常高兴。

师指导学生朗读并分角色进行对话练习(个别练、集体练)。

生分组把课文编成简单的课本剧并表演。

请几个小组到台上表演(演绎出了三四种不同的版本,每演完一组就请学生进行评价,使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。)。

生:狼先生,你为什么想吃羊小姐?

师:加上“请问……”

生:狼先生,请问你为什么想吃羊小姐?

生(狼):我喜欢吃羊肉!(听众笑)。

生:羊小姐,请问你对狼为什么这么温柔?

生(羊):我从小就这么温柔的。

生:狼就要吃你了,你温柔,它就不吃你了吗?

生(羊):不着急,等它扑过来,我就让它掉到水里淹死。(听众笑)。

生:狼先生,请问你为什么这么坏?

生(狼):我天生就这么坏。(听众大笑)师请生回到座位。

师(忍住笑):孩子们,对狼这样的坏家伙,我们应该怎么办?

生:我们不能对他们温柔。

生:我们要想办法对付他们。

生:我们去叫警察叔叔来打死它。

师:对!在生活中遇到像狼这样的坏人,我们不能怕他们,也不能只跟他们讲道理,而应该勇敢机智地跟他们作斗争。

狼和小羊教案篇十七

1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

理解课文内容;分角色朗读课文。

生字新词卡片、课件。

(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

1、课件演示,范读全文

3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。

1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)

3、找出读得较好的同学,上台表演。

狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。

狼和小羊

想吃 找碴儿 温和

弄脏 不会

说坏话 没出生

蛮不讲理 讲道理

只讲道理是不行的

狼和小羊教案篇十八

1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助,知道团结起来力量大(认知)。

2、能够将故事的情节讲述出来(能力)。

3、喜欢讲述故事(情感)。

故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片。

1、引出话题,激发幼儿兴趣。教师出示图片:小羊今天非常伤心,你知道是什么原因吗?请你听听故事《小羊和狼》。

2、讲述故事至“小羊回到家里,想起狼说今晚上要来吃他,就坐在家门口哭了起来了”。

提问:小羊为什么会哭?你觉得狼说的有道理吗?

小结:小羊喝了河边的水,狼却说河水是它的,晚上要来吃掉小羊,小羊面对不讲道理的狼,心里很害怕,却也不知道该怎么办,只能一个人在家门口哭。

追问:那么,小羊又该怎么办呢?你有什么好办法帮助小羊?

3、讲述故事至“大象说完就走了”。

教师:小羊坐在门口哭,他的哭声引起了谁的注意?他们是怎样安慰小羊的?

教师:小黄狗、白马和大象也看见了,他们又怎样问羊的呢?请你找一个好朋友说一说。

教师:这些动物是怎样和小羊说的呢?

教师:这些动物都是很关心自己的朋友。那么,他们又是怎样帮助小羊的呢?

小结:原来有这么多好朋友都很关心小羊,愿意来帮助它,小羊的心里不像刚才那么害怕了。

4、讲述故事至“大象一声也不响,静静的听着声音”。

进行总结,并学说对话。

教师:动物们很聪明,能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗?请你们继续听。

5、讲述故事至结尾。

小结:恩,小动物们的本领都很大的,小猫可以用锋利的爪子抓,小黄狗用尖尖的牙齿咬,小白马使劲的用脚踢,小羊用尖尖的角顶,大象用长长的鼻子卷,他们团结在一起,最后终于把大灰狼打败了。

6、播放故事录音,完整欣赏故事。

提问:小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢?

追问:如果今后你的好朋友遇到了困难,你会怎么做?

小结:小动物们团结起来,用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难,我们就应该主动的去帮助他,和他一起战胜困难。

狼和小羊教案篇十九

《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话,告诉人们:像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人,光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人,只有勇敢地跟他作斗争。

《狼和小羊》层次清晰,分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳,最后写狼向小羊扑去,留给了小朋友多维的想象,全文语言生动,内容有趣,寓意深刻,非常适合低年级小朋友表演朗读,可以让小朋友从读中去理解内容,从读中去感悟寓意,所以,课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上,进行口头表达训练,训练学生把话说完整,把话说通顺,并训练多种表达方式,最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上,学习生字,指导书写。所以,朗读、语言训练(说话)、生字教学是本课的三个重点,而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点,因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。

1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟作作斗争。

2、学会本课的9个生字,理解小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正等词语的意思。

3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

4、能分角色朗读课文。

重点:1、学习生字。

2、朗读课文。

3、理解狼三次借口的内容。

难点:理解小羊第一次反驳狼的理由。

2课时

第一课时:通读全文,读悟课文1~3节,学会生字:溪、脏、温。

第二课时:读悟课文4~6节,分角色朗读全文,学会生字:怜、辨、龇、嚷、反。

第三课时:复习巩固生字,完成课后练习、课堂作业本中练习。

1、学生预习课文,熟读课文。

2、教师准备图片、小黑板等。

1、出示课题,读题。

2、说说:你印象中的狼是怎样的?小羊是怎样的?

听老师读课文,谈谈听后感想。

1、自学课文。要求:音节读2遍,词语读2遍,读通课文。

2、指名分节读,师生共同评谈。在读中理解词语温和等,理解反问句的意思。

3、自由读全文一遍,提出不懂的问题。

1、读懂第2节。

(1)说话:狼为了吃小羊,它是怎么说的?(把你、我换成小羊、狼再说一说)

(2)说出狼气势汹汹的样子。

2、读懂第3节。

(1)说话:水是从()流到()的。(指名上黑板写词:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板贴狼、小羊图)。所以()。

(2)用因为(),所以()说话。

(3)用自己的话说说小羊的理由。

(4)理解:找借口的意思,说说狼找的第一个借口是什么?

3、分角色朗读全文。

4、学习生字:溪、脏、温。

狼是多么蛮不讲理,对狼光讲道理是不行的`,要勇敢机智地跟它作斗争。

1、抄写生字;

2、选择一题做;

(1)找好朋友分角色朗读;

(2)看插图写话。

狼 和 小 羊

狼图

羊图 溪 脏 温

狼和小羊教案篇二十

1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

理解课文内容;分角色朗读课文。

生字新词卡片、课件。

(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

1、课件演示,范读全文

3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)

狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。

课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。

指导朗读。

4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。

1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)

3、找出读得较好的同学,上台表演。

狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。

狼和小羊

想吃 找碴儿 温和

弄脏 不会

说坏话 没出生

蛮不讲理 讲道理

只讲道理是不行的

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