教案应当注重教学设计和策略选择，以促进学生全面发展。教案要从学生的实际需求出发，关注学生的成长和发展。小编整理了一些编写教案的注意事项和技巧，希望对大家有所帮助。
职业高中语文教案篇一
新的一学期开始了，为了更好的完成本学期的教学工作，现将本学期高二语文组备课工作安排如下：
一、指导思想。
以语文新课标为指导，以学校“新课改”、本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。
二、教学内容与重点。
人教版语文选修本教材《先秦诸子散文》《语言文字应用》。
教学中要重在培养文言文阅读能力的指导与写作能力的训练提高。
三、教学基本原则。
1、立足教材，服务高考。
教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。
2、探究创新，推进课改。
继续推进“自主、探究、合作”的“352高效课堂”学习方式的探索与研究。
教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。
四、具体措施。
1、落实集体备课。
明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。导学案形成定稿，每个人修订的部分分配到人，出了错的题目，由备课人和修订人一起承担责任。
备课，做到四个落实：课件、教学设计、配套习题、相关资料，一定要注重可用性和适用性。
我们力争每周的集体备课，大家可以互相交流。研讨的内容也可。
以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免我们之中的其他人犯同样的错误。
2、相互观摩学习。
本学期备课组要多听课，在老教师上示范课的同时，备课组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。学校组织的课堂教学，凡是要求本组成员参加的，必须工作做到位，人数都到齐，讲课有准备，听课有记录。本学期全体组员听课不得少于10节。
3、强化课堂常规。
课前三分钟演讲；每堂课要有明确的教学目的；对教材的理解要力求广、透、准。
4、做好周考、月考安排。
周考、月考命题要及时、准确，有针对性，切忌临时抱佛脚，随便组接；考试时要人人到位，在班上监考督促；批改试卷要及时认真。
5、严格考勤制度。公平对待每一个组员。
以上几点是从我们老师的角度谈的，以下说的是对学生的要求：
6、强化阅读积累。
字词积累，文学文化常识积累，格言警句、华词丽句的积累。
学习情况，要勤检查，多督促。
7、强化古文背诵。
系统整理必修一至必修五中的所有需要背诵的篇章，以专集的形式印发给学生，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。
8、进行专项训练。
钢笔字训练，不作统一要求，可因班而异，争取开展一次书法竞赛。大作文每二周一次。
例2。
一、指导思想。
本学期主要工作以学习新“课标”、实践新理念为中心，加深教师对现代教育观念和课程改革的认识和理解；以研究本学科教学、培养学生的创新精神和实践能力为重点，加强学法指导，在课堂中体现学生的主体地位。以教育的科学发展观为主线，以新的课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，力求优化我校语文教研的内容和形式，提升语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进语文教师的专业成长，努力构建具有我校特色的高中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。
二、工作目标：
1、把握新课程标准下语文教学的新动向，在认真搞好教学工作和教科研工作的基础上在进一步加强语文学科教学科研工作，争取在语文研究性学习、校本科研方面取得突破性进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平。
2、落实学校各项规章制度，努力学习，不断提升自己工作水平。
和能力，努力提高语文教育教学质量。
3、充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教育；进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
三、主要工作与措施。
1、加强理论学习，深入研究新教材。加强对考纲和应试目标的前瞻性思考与研究，不断深入学习和领会语文教育的新理论新思想新方法，不断革新个人观念和课堂架构，仔细研究教材，努力做到深入浅出。
2、充分利用课堂主阵地，提高语文成绩。在课堂上，根据高一学生实际情况，要多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决各种遇到的问题，促进课堂的高效化，从而充分调动学生自主思维，努力提高学生的语文成绩。
3、充分利用教研组和备课组的力量，不断通过听课、学习、自我总结和反思，提升个人教学水平，取长补短，精益求精。
4、继续学习、经常借阅各类业务刊物，勤做摘记，及时了解教学信息，加强教科研研究。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。
生在读中潜移默化的受到思想教育。加强平时小练笔的指导。
6、精心设计作业，寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。
7、鼓励学生积极参加校内外语文实践活动，使语文素养得到全面提高。强调学生深入生活，深入实际，把语文思维深深植根于生活的土壤中，学会用生活的逻辑去思考语文问题。
8、充分利用和整合各种媒体及有效资源，为学生营造学习语文的良好氛围，不断提升学生的语文兴趣，促进语文思维能力，鼓励学生大胆发表看法，表达个人意见，尊重和采纳学生意见，不断提高语文的课堂凝聚力和有效性。
职业高中语文教案篇二
本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标。
中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施。
a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。
四、教学内容。
本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章阅读(42课时)。
进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟默读一般现代文500—600字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
(2)、口语交际(25课时)。
养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。
(3)、文学作品欣赏(10课时)。
培养文学作品的欣赏能力。
养成阅读优秀文学作品的习惯。
(4)、文言文阅读(15课时)。
培养借助注释和工具书读懂浅显易懂文言文熟悉背诵一定数量名句、名篇，扩大积累。
职业高中语文教案篇三
语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。语文水平更是体现一个人内在气质和修养的重要途径，因此学校教育应该重视语文教学。下面是本站小编整理的职业高中语文教学计划，希望对大家有所帮助!
一、指导思想。
本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标。
中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施。
a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。
四、教学内容。
本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章阅读(42课时)。
进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟默读一般现代文500—600字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
(2)、口语交际(25课时)。
养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。
(3)、文学作品欣赏(10课时)。
培养文学作品的欣赏能力。
养成阅读优秀文学作品的习惯。
(4)、文言文阅读(15课时)。
培养借助注释和工具书读懂浅显易懂文言文熟悉背诵一定数量名句、名篇，扩大积累。
一、学生基本情况分析。
这个职业班的大部分学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，很少涉足课外广阔的文学世界，上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，表达与交流能力不是非常强。由于阅读面不广，阅读理解能力很一般，实际教学中困难较大。
二、教材内容分析。
中等职业教育高中语文教材上册包括以下几个方面：实用阅读能力训练由四个单元组成：梳理文章思路、把握内容要点、体察作者情感、筛选整合信息;实用写作能力训练;文学作品欣赏能力培养;浅易文言文阅读能力培养;口语交际部分;语文实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放的弹性机制提供了选择创造的空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的变革。
三、目标方法与措施。
1.认真上好每一堂课，通过课堂教学帮助学生学会品味优美的经典作品，激发阅读兴趣，培养鉴赏能力。
2.充分运用教材中的文本材料,组织学生进行“活动体验”与“问题探究”,培养学生自主学习能力和探究学习能力。
3.利用闲暇时间大量阅读小说。优秀的小说是培养语感的最生动的老师，而在钻研数理化难题时翻翻小说，既是学习也是一种休息，一举两得。
4.坚持写。
日记。
或“随笔”，形成写作的习惯。训练各种应用文。
5.加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言知识。
一、学生基本情况。
美容美发班的学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。
二、教材内容分析。
1、实用阅读能力训练。
梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息。
2、实用写作能力训练。
实用性写作，应用文写作。
3、文学作品欣赏能力培养。
中国古典文学名著选读、
唐诗。
宋词选读、小说、剧本选读。
4、浅易文言文阅读能力培养。
5、口语交际。
6、语文综合实践活动。
三、教学目标。
1、加强实用语文能力能力的培养。
通过教材中的口头。
作文。
段落仿写自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。
2、培养学生的语言应用能力。
教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。
3、加强文学文化底蕴的培养。
选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。
四、方法与措施。
1、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣。
2、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。
3、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。
4、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。
5、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。
6、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。
7、认真做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。
8、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。
9、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。
职业高中语文教案篇四
本学期我负责高二年级三个班的语文课教学工作。教学时间紧，教学任务繁重。
每周授课十二节，仔细周详地研究教材，设计教案；认真组织课堂教学；及时批改学生的作业和作文，统计每次作业批改情况，并及时登记上报；认真参加每次的小组教研活动；认真出题、阅卷，做好每次考试成绩统计和情况分析；坚持听课，认真参加教研组的教研活动，与同事交流教学心得，取长补短。
这个学期是高二的第二学期，主要教学内容是先秦诸子的一小部分、《中外传记作品选读》和《中国古代诗歌散文欣赏》。
本学期前半学期主要教授《先秦诸子选读》的老子和庄子。古文教学是语文教学的一个重点和难点，是高考的必考内容。我们学生的古文功底很薄弱，需要把字、词、句、语法、篇章结构全部讲到。同时，老庄的思想博大精深，是中华传统文化的重要组成部分，所以思想内涵也是重点。备课和教学尽量做到全面讲授，重点突出，经常总结词汇和语法，常做练习。《《中外传记作品选读》简单，以学生自学为主，老师进行方向性的引导即可，《中国古代诗歌散文欣赏》的教学是本学期重点，古代诗歌，是汉语最优雅含蓄的典范，其意境之深远优美，语言之精炼生动，都是教学中必须引导学生欣赏的部分，这些对培养学生的审美能力有极好的作用。多数学生对这部分内容有着浓厚的兴趣，教师要做的主要是引导，例如意象的选择有什么特点，意境有什么特别含义，景物与感情之间有什么联系等等。从实际角度看，高考中的古诗鉴赏题，看似简单，实际上拿高分很难。在教学时，注重边讲边练，把鉴赏题的答题要点、得分点都一一讲给学生。除了正常的作业外，强调练习册的完成，督促学生加强做题训练。在作文方面，以高考作文命题模式为主要练习方向，本学期做的全部是我挑选的作文。批改时及时发现问题，利用课间找相关学生单独指导。配合妙笔生花，推荐优秀作文。另外，利用一切机会，引导学生培养阅读的良好习惯。总体来说，这个学期的教学计划按时完成，效果良好。
本学期除了正常的教学工作外，作为学科指导小组的成员，完成教学心得两篇。认真配合学校的青年教师招聘工作，耐心细致地指导并跟班听课听课。期中和期末分别对青年教师的教学进度和作业批改情况进行了检查和督导。认真阅读语文组各位老师的教学论文，沟通交流，互相学习，并及时推荐给“教学园地”。
以上是我本学期工作的简要总结，不足之处，请领导和同事们批评指正。
职业高中院校旅游服务管理教育教学改革的目标初探论文。
试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文。
职业高中语文教案篇五
中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：１、实用阅读能力训练。
６、语文综合实践活动二、教学目标。
１、加强实用语文能力能力的培养通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。
２、培养学生的语言应用能力。
教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。
３、加强文学文化底蕴的培养。
选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。
三、学生基本情况。
职高学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。
四、方法与措施１、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣。
２、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。
３、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。
４、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。
５、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。
６、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。
７、认真做好单元测验、
总结。
指导工作，做到查漏补缺。８、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。９、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。
职业高中语文教案篇六
面点分为中点和西点，从广义上讲，泛指用各类粮食、豆类、果品、鱼虾、及根茎菜类为坯皮原料，配以各种馅心（有的不配馅心）的各种主食及小吃和点心。从狭义上讲，特指利用面粉、米粉及其它杂粮粉料调成面团制成的面食小吃、各式点心。
我国的面点制作技术历史悠久，周朝便出现了“周代八珍”，“楚宫名食”的汉代面点制作技术便有了很大的发展，出现了饼、粽、包（烙、蒸、煮）等名吃。
中式面点在制法、口味选料上，形成了不同的风格和浓厚的地方特色，通常分为“南味”“北味”两大风格，具体又分为“苏式”、“广式”、“京式”。
苏式是指长江流域下游地区“苏浙”一带，以江苏为代表，苏式为分“宁沪”、“苏州”、“镇扬”、“淮扬”等流派。
广式系指珠江流域及南部沿海地区制作的面点，以广州为代表。
京式泛指黄河以北的大部分地区，（包括山东、华北、东北）以北京为代表。
我国面点分为主食、小吃、和糕点三部分。
西式糕点简称西点，是指来源于西方国家，传统西点主要包括面包、蛋糕和点心三大类。广义上讲，某些冷点（冰淇淋）也属于西点的范围。
从西点的发展来看，面包历史最为悠久，是西方人的主食，也是销量最大的食品之一，除主食面包外，各种风味的花式小面包也相继问世。
蛋糕也是最具代表性的西点之一，海绵蛋糕和油脂蛋糕是两种基本类型。变化而来的还有水果蛋糕、果仁蛋糕、巧克力蛋糕、装饰大蛋糕和花色小蛋糕。
西点品种较多，甜酥点心（塔、排）和起酥点心是两类主要的西式点心，此外还有巧克斯（哈斗）、饼干、布丁。化学发酵类和蛋白类也属于西点的一种。西点在英文中意思是烘焙食品，所以西点又称之为西式烘焙食品。
西方人将糖果点心统称甜点，多数西点是甜点，咸味较少，带咸味的主要有咸面包、三明治、汉堡包、咸酥馅饼。
西式糕点区别中点最突出的特征是它使用的油脂主要是奶油、乳品、巧克力。西点用料十分考究，不同品种往往要求使用不同的面粉和油脂，以使产品更具特色。西点注重装饰，有多种馅料、装饰料，装饰手段极为丰富，品种变化层出不穷。
第二章中西点设备和用具。
（一）设备1.烘焙炉。
烘焙炉的热源有气、微波、电能、煤等，目前大多数采用电热式烘烤炉，因此结构简单中、产品卫生、温度调节方便、自动控温而倍受青睐。最新出现的分层式烤箱优于早期大开门烤箱，这种烤箱性能稳定，温度均匀，可调节底火和面火，各层制品互不干扰。2.搅拌机（又称打蛋器）。
西点的常用投备，其用途广泛，既可用于蛋糕浆料的搅拌混合，又可用于点心及面包（小批量）面团调制，还可打发奶油膏和蛋白膏以及混合各种馅料。
搅拌机一般带有圆底搅拌桶和三种不同形状的搅拌头（桨），网状用于低粘度物。
料如蛋液与糖的搅打，桨状（扁平花叶片）用于中粘度如油脂和糖的打发，以及点心面团的调制，勾状用于高粘度如面包面团的搅拌，搅拌速度可根据需要进行调控。
目前多采用远红外电炸锅，能自动控制温度，有效的保障了制品的质量，如没有条件也可用普通的平底锅代替。
（二）用具1.烤盘。
可转动的圆形台面，主要用于装饰裱制大蛋糕。7.筛子。
用于干性原料的过滤，有尼龙丝、铁丝、铜丝等。8.锅。
有木、竹、塑料、铁、不锈钢等制品，用于混合、搅拌或翻炒原料。11.漏勺。
在油炸制品时，往往和灌浆料同时操作，最少配备两把以上，以便于操作。12.长竹筷。
用于油炸制品时的翻滚操作。13.汤勺。
有塑料、不锈钢、铜等品种，用于挖舀浆料如乳沫类蛋糕浇模用。14.羊毛刷。
用于生产制品时油、蛋液、水、亮光剂的刷制。15.打蛋钎。
用于蛋液、奶油等原料的手工搅拌混合。16.衡、量具。
摆放烘烤后的制品，便于透气冷却或便于表面浇巧克力等物料。18.操作台。
大批量制作可采用不锈钢、大理石或拼木面的操作台，小批量生产如家庭可在面板或塑料板上进行。
职业高中语文教案篇七
以中等职业教育国家规划教材高等教育出版社出版的《语文》（基础版修订本，倪文锦主编）1-4册中的基础模块内容(课本中不标任何记号部分)和与之配套的《语文学习与训练》（包含修订本补充练习）以及语文补充教材《应用文的学习与写作》中第一部分“日常应用文”、第二部分“公文”、第三部分“会议应用文”、第六部分“自荐应用文”和第八部分“新闻报道”以及第十部分中的“书写格式体例”等为主要范围。
考试内容包括语文基础知识、阅读和写作，重点考核现代文的阅读能力和写作能力。鉴于职业高中的结业会考系合格考试，以检测学生是否达到毕业标准为主要目的，因此考试内容的要求为基本要求。要求学生掌握中学阶段最基本的语文基础知识和基本能力.具体要求如下：
(一)语文基础知识及运用。
语文基础知识包括语音、文字、语汇、标点、语法、修辞、文学常识和书写格式体例等。
1.语音。(1)学习并了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音的拼写规则；(2)能在具体的语言环境中按照汉字拼音写出汉字或选择汉字；(3)能正确辨别课文中出现的生字、容易读错的字和常见常用的多音字的字音。
2.文字。(1)了解汉字构字法，掌握形声字构字规律；(2)了解汉字笔画特点，掌握汉字书写笔顺，书写规范汉字，不写错别字；(3)能正确辨析常见的音近字、形近字、音形相近、音义相近等字形。
3.语汇。(1)了解词的构成、词的分类；(2)懂得词的基本意义、引申意义和比喻意义；(3)懂得近义词、等义词和反义词及其在文中的运用；(4)能辨析词的感情色彩；(5)学习课文中涉及的某些重要典故、格言、谚语，能正确使用和辨析常见成语，能根据句意概括出成语。
4.标点符号。(1)懂得各种标点符号的用途，并正确使用各种标点符号；(2)了解“引号”、“破折号”、“省略号”的各自特点，并能说出它们在具体语言环境中的不同用法；(3)能辨析和改正误用的标点符号。
5.语法。(1)能懂得各类短语在句子中的用途；(2)能正确划分复杂单句的句子成分，压缩或扩展语句；(3)能识别并运用并列、递进、选择、转折、因果、条件、假设等常见复句，分析二重以内的复句，并理解分句间的关系；(4)辨识并能修改成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复累赘、结构混乱、词类误用、自相矛盾、指代不明、虚词使用不当等常见语病及概念不明、判断有误、理解有歧等逻辑病句；(5)理解并能熟练运用陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种不同用途的句式；(6)能变换句式（主动句、被动句、把字句、双重否定句等）。
所给的语言环境或例句进行仿写；(3)能辨析语意、语气衔接是否连贯、协调、得体等语言现象。
7.文学常识。了解课文中所涉及到的古今中外的重要作家及其主要作品，以及他们在文学史上的地位。
8.书写格式体例。要求书写笔画正确、端正规范，用笔有提、按、顿、挫变化；结构比例适当，大小匀称；能写一幅完整的硬笔书法作品，行款格式摆布得当，标点使用正确，书写符合规范。
(二)现代文阅读。
要求能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，能够正确把握词语、句子在文章中的含义，正确分析文章的段落层次，正确分析、概括、评价文章的思想内容和写作方法，掌握各类文体知识。具体是：
1.记叙文。(1)能正确地理解和分析所记叙的主要事件、人物、景物及其所表现的思想意义，概括篇章或段落的记叙中心；(2)把握文章的脉络，理清文章的层次；(3)了解文章的记叙顺序和叙述方法；(4)辨识文中记叙、描写、议论、抒情等表达方式及其作用。
2.说明文。(1)能把握说明事物的特征，概括篇章或段落的说明中心；(2)领会说明文中的说明顺序，能正确划分段落层次；(3)辨析文中出现的下定义、分类别、举例子、作比较、列数据、打比方、引用等说明方法；(4)理解并掌握说明文的语言准确、简明和周密的.特点。
3.议论文。(1)了解议论文中立论和驳论的各自特点，懂得引论、本论、结论这些议论文的基本结构；(2)把握议论文的论点、论据和论证方法，概括篇章或段落的中心意思；(3)了解议论文中准确、严密的语言特点。
4.文学作品。(1)阅读一些散文、小说、戏剧和诗歌，了解散文“形散神不散”的特点，懂得小说的情节线索、典型环境、人物形象以及肖像、语言、行动、心理、细节描写等描写人物的主要方法；了解戏剧的一般结构、戏剧冲突和个性化的人物语言，理解诗歌表现的思想感情和形象、凝练、富有音乐性的语言特点；(2)具有初步评析、鉴赏文学作品的能力。
(三)文言（诗）文阅读。
(1)掌握常见的文言实词的意义和文言虚词的用法；(2)能背诵和默写必学课文中规定的篇章或段落；(3)弄通“古今异义”、“一词多义”、“通假”、“活用”等文言词法和“判断句”、“被动句”、“省略句”、“倒装句”等常见文言句式；(4)能熟练地用现代汉语翻译课文中重要、精彩的句子；(5)了解课文的思想内容和行文特点。
(四)写作。
能写一般的记叙文、说明文、议论文和《考纲》规定的几种常用应用文，要求做到观点正确、感情健康、语言通顺连贯、标点符号使用正确、书写规范清楚、不写错别字，有一定创意。具体是：
康；(2)选材得当，线索清楚，段落层次合理，结构完整；(3)用词恰当，语句通顺，在记叙过程中恰当运用描写、说明、议论等表达方式。
2.说明文。(1)能抓住被说明事物的特征进行说明；(2)说明顺序合理，条理清楚，结构完整；(3)能恰当地运用常见的说明方法；(4)用词准确、简明，并注意科学性。
3.议论文。(1)论述的观点正确，论证充分，具有一定的说服力；(2)能紧扣中心论点，恰当地运用常见的论证方法；(3)用词恰当，语言严密。
4.应用文。(1)内容清楚、明白，无歧义；(2)格式正确，语言准确、简明；(3)能正确使用各种应用文的习惯用语。
考试时间为120分钟。考试成绩以120分计：语文基础知识（包括应用文常识）及运用占20%，现代文阅读占35%（部分与语文基础知识重合），文言文阅读占15%；应用文写作占15%；其他文体的写作占30%，硬笔字书写占5%。
试卷结构大体包括六部分：
1、基础知识及运用，要求见（一）中的前7个项目。
2、现代文阅读，要求见（二）。
3、文言（诗）文阅读，要求见（三）。
4、应用文写作，提供材料进行写作，或对格式、内容有错漏、语言运用欠妥当的应用文进行修改,范围见必学课文和前面所规定的《应用文的学习与写作》中的内容。
5、其他文体写作，命题作文或提供材料作文或话题作文等。
6、硬笔字书写，字数100个左右，要求见（一）中的第8项。
试卷的题型有选择、填空、简答、解释、修改、仿写、翻译、写作等。
试题难易程度之比为7:2:1，即：基本题约占70%，有一定难度的题约占20%，较难题约占10%。
职业高中语文教案篇八
中职教育要为社会输送专业型技术人才，因此很多中职学校的学生和教师都认为：专业课最重要，专业课的重要性大过其他课程。中职语文也不例外，学生对中职语文的学习兴趣不浓厚，甚至学校也对语文不够重视，一再压缩语文课程量，腾出时间学习专业课。语文是“为人的一生打底子的`”，在任何学习时期，都在塑造学生人格和提高学生综合素质方面有着不可或缺的作用，这对于中职学生来说，是比专业知识更加重要的社会通行证。学生的课堂学习时间有限，教师应激励学生广泛地阅读课外书籍，达到技能和素质双双提高的教学目的。
通过对学生的了解，可以发现多数中职生很少阅读课外书，没有把阅读当做一种习惯。部分学生会看一些言情武侠小说，或者是利用电脑、手机阅读网络小说，虽然这些小说有着丰富并且吸引人的情节，但并没有很多文学方面的研究价值，只能当做消遣、娱乐，没有起到锻炼学生思维、提高学生语文素养方面的作用。中职语文教师要培养学生多进行课外阅读，养成勤于阅读的良好习惯，锻炼自身思维，为学生学好中职语文，提高专业素养打下坚实的基础。
培养学生阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣，增加学生课外阅读的量。兴趣是最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣，才能提高学生的学习效率。在具体实践中，我让学生把课内学习与课外阅读结合起来，适时加以延伸。如学完老舍的《我的母亲》，我让学生对比阅读季羡林的《赋得永久的悔》；学完《我很重要》，我推荐学生阅读毕淑敏的《素面朝天》。这样提高了学生的学习热情，加深了对课文与作者的理解。我还鼓励学生将看到的课外文章还原成自己的语言，绘声绘色地讲出来，让他们上讲台发言。中职学生是有一定的课余时间的，我安排学生课后阅读一些杂志如《读者》、《青年文摘》、《意林》和阅读性较强的报纸。这些课外阅读虽然在吸引人的程度上比不上网络玄幻言情小说，但没有古今名著那样枯燥无味，并且学生可以从中了解到一些人生哲学、社会经验，也可以从一些暖心的故事中得到心灵的滋养，让中职学生以积极乐观的态度直面人生，提高语文阅读能力。学生做到了喜爱阅读，勤于阅读，就做好了课外阅读能力培养的第一步。然而仅仅是鼓励学生进行课外阅读，学生可能并没有放在心上。教师要把鼓励进一步提升为要求，比如可以适当减少语文课外作业的量，转而让学生每周上交一到两次本周课外阅读的心得和体会，把课外阅读作为中职语文的课后作业完成。阅读带来的好处，学生只有切身体会才能感受到。就像我小时不爱吃苦瓜，认为吃苦瓜和喝药有什么区别呢？相信很多人小时候也有过同样的经历、同样的想法。但是，我家人却强迫我吃这种我那时认为难吃的食物，迫于压力我吃了几口，刚吃下的时候感觉苦口难咽，但吃后不久的那种回甘和清爽勾起了我还想要吃的念头，于是我便爱上了吃苦瓜。语文阅读也一样，需要教师要求甚至强迫学生坚持进行课外阅读，度过“苦口难咽”的初始阶段，学生开始感受到阅读给其带来的“回甘”，主动想要尝试阅读，充分满足中职语文教学中阅读能力提高所需要的阅读量。学生度过了“苦口难咽”的课外阅读阶段，便具备了一定层次的阅读理解能力。这时候可以让学生开始阅读一些难度相对较大的书籍。例如教师可以利用周末、寒暑假，分配给学生一些经典文学读物的课外阅读任务。这些经典的作品通常理解起来生涩难懂，甚至有的还不是白话文，需要逐字逐句地理解。然而这些经典读物都有一个共同特点，就是有对应的影视资料。学生可以通过电脑查阅并观看其影视资料帮助其理解读物，从而对名著内容有更深层次的理解。这个学习任务不仅能开阔学生的视野，锻炼思维并提高阅读理解能力，而且能让学生在假期不是漫无目的地过日子，而是在娱乐中不断学习，不断发展。
首先，不能让学生有自满的心理。学习是一个无休止的过程，永远不要因为自己手中有一滴水就以为拥有了整个海洋。因此，学生在阅读方面有小小的成果时，可以为自己的努力骄傲，但是不能自满，不能觉得自己已经了解得足够多而放弃课外阅读。教师要及时制止学生的自满心理，与学生心平气和地沟通，让学生发现自己还能做得更好并为之努力奋斗。其次，在读物的选择上，要由易到难。不要让学生一开始就阅读难以理解的书籍，这样的阅读学生体会不到书籍中蕴含的深意，无法起到实际作用。课外阅读需要学生长年累月的坚持，短时间内学生可能没感觉到有什么作用，但它一直默默地影响着学生的学习生活和言行举止，终有一天学生通过对比会发现阅读在其身上产生的惊人的效果。在中职语文教学中，课堂教学效率与学生阅读能力一直都是成正比的。学生的阅读能力取决于学生课外阅读的数量和深度，因此培养学生课外阅读的习惯，引导他们一步一步地深入课外阅读，这是中职语文教学的关键。
职业高中语文教案篇九
1、感受不同阶段的爱。
2、父爱与母爱的比较。
3、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。
过程与方法。
1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。
2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”
3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
情感态度与价值观。
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。
教学重点及难点：
(1)引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。
(2)引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。
教学方法。
1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键句子。
2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。
课时安排。
一课时。
教学过程。
一、导入课文(一)：
冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。
导入课文(二)：
北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”那么，如何来理解这句话的真正含义呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
二、整体阅读，感知课文，明确文章的思路。
(小组讨论后代表发言，教师归纳)。
明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。具体如下：
(一)一个人的爱的能力发展。(1—3)。
(二)爱的对象的发展及原因。(4—8)。
(三)探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。(9—10)。
三、细节探究。
教师提出一系列问题，让学生小组讨论并解决问题。
1.人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。
2.母爱父爱的优点与缺点。
3、母爱父爱有何本质的区别?
4、母爱与父爱的作用是什么?
5、一个成熟的人需要怎样的爱?
师生互动解决问题。
1、生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢?就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。
这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。
那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢?5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。
年龄段特征。
刚出生阶段。
8岁以下。
8～10岁。
少年时期。
成熟时期。
(小组代表发言后，教师归纳)。
明确：
年龄段特征。
刚出生无被爱的意识。
8岁以下有被爱的意识。
8-10岁用努力去唤起爱。
少年期感受到爱唤起爱的力量。
成熟期我需要你，因为我爱你。
2、我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，那么，父母的爱是怎样的呢?在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点?(小组代表发言后，教师归纳)。
明确：
优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。
母爱。
缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。
优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。
父爱。
缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会失去。
3、“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别?(小组代表发言后，教师归纳)。
明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。
后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。
由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。
4、母爱与父爱的作用是什么?
(小组代表发言后，教师归纳)。
明确：母爱给孩子生活上的安全感温和独立。
父爱给孩子信心指导孩子生活理智自信。
因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。
5、一个成熟的人需要怎样的爱?
联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。
明确：
一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲(独立温和)，又是自己的父亲(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。
故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
四、延伸拓展：
请同学们围绕这些问题，课后写一篇反思作文。
职业高中语文教案篇十
首先要强调语文学科的重要性。语文是进入社会以后，人际沟通必不可少的工具学科，学不好语文今后的生活将会出现“步履维艰”的困境。要强调课前预习，坚持每节课前引导学生先思考所学内容，提出思考性的问题，坚持“不预习不讲课”。第二，课堂上，鼓励学生多围绕课文相关内容进行提问，让学生树立文本思想，觉得有思路可循，有话可说，随时随地锻炼学生的语言表达能力，帮助学生树立自信心；同时引导学生多读、多看、多理解语言文字，提高语言感悟能力和语文素养。教师要坚持每节课布置作业并及时检查、讲评。要求学生在完成作业的同时，夯实基础知识。第三，作文始终是教学的重头戏。因此，不仅要注重语言的输入能力也要注重语言的输出能力，要求学生坚持记课堂笔记，注意语言基础知识的积累。另外，在平时要加强仿写训练，从长句到语段到短文，采取逐步推进的方法，不断提高语言表达能力。在班级中开展“阅读小组”的视野拓展活动，在班级形成你追我赶的活跃的学习氛围。
语文教学改革就是要使学生在教师的督促下形成重视语文、重视积累、按时完成作业的良好习惯。教师还要设法使学生养成朗读的习惯，为语文学习奠定良好的基础，形成良好的语文学习氛围，同时开拓学生的视野。训练要降低对学生的要求，从仿写入手，循序渐进。教师在批改学生作业时应采取“针对文意，倾心相谈”的面批方式，鼓励学生敢说敢写，这样学生的写作水平才会逐步提高。学生还应养成记课堂笔记的习惯，经过日积月累的沉淀，扎实学生的语文功底。
总之，教师要摒弃以往“满堂灌”的教学方法，树立以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，采取灵活多变的教学方式，敢于放手让学生自主学习、合作探究学习。如，在作文苦于无材料这一问题上，鼓励学生多阅读，学会观察生活，再结合相关写作知识，恰当使用写作方法，一定会收到很好的教学效果。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。“大语文”教学观要求教师要积极与学生交流，关注学生德智体各方面的新动态，既要保证学习内容牢固掌握，又要及时反思、改进教学方法，激发学生学习的积极性和主动性，开发学生的创造能力。教师要严谨教学、科学教学，注重教学研究和教学反思，以达到教学相长的目的。
作者:张振波单位:山东省寿光市第一中学。
职业高中语文教案篇十一
在全面深化教育改革，大力推进素质教育的今天，本人爱岗敬业，求真务实，能够忠于教育事业，关心学生的健康成长，为培养新世纪人才默默耕耘。2014年，在校领导的正确领导和同事们的关心帮助下，圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。现总结如下：
首先，在师德方面，面对全体学生，一视同仁，不歧视学生，不打骂学生，注意自己的言行，提高自己的思想认识和觉悟水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。
其次，热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。
首先，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
其次，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服语言重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，使学生将课堂知识得到最大化的理解和学习。
再次，抓紧抓好批改、搞好各种考试。将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。考试、测验是教学的重要环节，积极批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对知识的掌握情况，发现问题，及时解决。做好月考和单元测试的批改，及时正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。
作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。为此本人十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加省市县组织的各项教育教学培训活动，收到了很大的'效果。自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，提升专业素养。
在今后的工作中，本人要不断学习，不断进取，争取为教育事业作出更大的贡献，培养出更多更好的学生。同时，进一步向有优秀同事学习，做到多问、多想、多学，不断提升自己，争取在将来的教学工作中有更好的表现。
职业高中语文教案篇十二
摘要：在高中语文教学过程中教师要通过改革传统的教学方法、引入现代化的教学手段、加强学生学习技巧的指导、培养学生积极的情感等方面入手采取相应措施，达到最终提高语文教学的效率的目的。
大家都知道语文的学习是一个长期积累的过程，不是靠短时间内突击就能学好的。因此，在教学过程中教师采取科学的教学方法、教学模式以及教学手段，使学生的语文学习效率提高，从而获得较理想的语文成绩，为高考奠定良好的基础。
1.1教师在教学过程中仍然沿用传统的教学方法。
不少学校的高中语文教学并没有像新课程改革中要求的那样，出现较大的变化，这是由当前高考的指挥棒决定的。到了高中阶段，学生们的时间非常紧张，很多教师认为在课堂上发挥学生的主动性，让学生去参与讨论解决问题太浪费时间了，因此，更多的沿用传统的教学模式，在语文教学活动中采取满堂灌输的方式，这样，学生和教师之间互动少，课堂密度大，看起来是讲了很多的知识点，但实际上效果并不好。教师讲的多，学生听的多，但同时学生的思考也少了，真正记住的也许并不多，而且，学生成了学习中的被动者，教学中没有主动性，教学效率不会提高。
1.2教师不积极运用现代化的教学手段。
现代化教学手段、多媒体技术的运用为教师的课堂教学提供了更多的素材和内容，对提高学生的兴趣和积极性有很大的作用。可是在实际的教学过程中，一些教师并不看重这种方式，认为这种方式徒有其表，在教学中作用不大，因此，在实际中并不经常采用，即使偶尔用一下，也是作为教学活动的一种点缀而已。教师并没有深入地去研究使用的时机、频率、作用，仍然是依靠一支粉笔一张嘴在黑板上讲解，在运用现代化教学手段上不积极、不努力、不研究，也严重影响着教学成效地提高。
1.3学生缺乏必要的学习技巧。
任何一门学科的学习都有技巧，语文的学习也不例外。学生如果掌握了语文学习的更多技巧，那在语文学习过程中定能事半功倍；反之，如果学生学不得法，缺乏相应的技巧，学习起来会很吃力，效果会差很多。这就是有的学生说我学习语文很用功的，老师让记住的内容我也记了，让掌握的内容我也看了，可最后考试时还是成绩不理想。学习技巧的匮乏、学习主动性差等会直接影响学生学习效率的提高，成绩自然也不会好到那。
1.4教师忽视了对学生积极情感的培养。
学习知识靠的是学生的一种积极的学习态度，到了高中阶段，很多的学生都有了自己的学习习惯，而且语文是从小学一直学到高中的，因此，兴趣和积极的态度是学好的关键，而不少语文教师正是忽略这一方面，在教学过程中并没有将情感因素考虑在内，忽视了学生的内在动因，殊不知这是教师最大的失误。古语有云：亲其师而信其道，抓不住学生的情感必将使学生失去对语文学习的'兴趣，也影响了语文教学活动的有效开展，势必影响教学效率。
2.1改革传统教学模式推进新课标的教法。
新课程标准强调在教学过程中学生的参与度，学生不再是知识的被动获得者，而是要求学生去探求、去体验知识的产生和发现的过程，也就是说让学生不仅知其然，还要知其所以然，因此，教师单纯的一言堂的教学方式已不再适应高中语文教学的要求了，教师必须要改变现有的教学观念，践行新课标的教学理念。高中学生已有了自己的思想，有了参与学习活动的愿望，他们思维活跃学习热情高，教师只要稍加引导他们就会积极地投入到学习中去，所以教师要根据学生的情况开展相应的教学活动，尽量使学生成为学习的主角，让学生在探索、讨论的过程中去发现问题解决问题，并增强他们分析问题的能力。在语文课的学习过程中学生的阅读分析能力的提高很慢，而且很多的学生在考试时也是阅读理解方面失分较多，很多学生想学好但是总是不得法，不知道怎样去提高自己的阅读分析能力。其实，学生的阅读分析能力不是一时就能提高的，它有一个逐步的过程，教师在平时讲解过程中只有发挥学生的主动学习精神，才能培养他们独立思考、独立分析的能力；教师在适当的时机及时的对学生进行点拨和引导，使其在理解的基础进行交流、讨论，以加深其对问题的理解，最终达到分析阅读能力的提高。
2.2将现代化教学手段引入教学当中以提高课堂教学效果。
随着信息技术的发展，多媒体教学作为一种辅助的教学工具在教学过程中的作用越来越明显。语文教学涉及到朗读、分析、理解等，在教学过程中如果教师再辅之以图片、声音或是优美的文字来进行，那么课堂教学的吸引力是可想而知的，因此，教师要充分认识到多媒体教学的作用。任何一种教学方法或手段，只要教师用心去做，定会起到相应的作用。有些教师认为多媒体教学是花架子，可有可无，我认为这种看法是错误的，多媒体教学在营造氛围、活跃课堂气氛方面的作用是显而易见的，并且多媒体教学以其课堂容量大，在复习总结时所起的作用也是其他的教学方法所不可比的。因此，将现代化教学手段引入课堂教学中一定会提高课堂教学效率的。
2.3加强学生学习技巧的指点。
任何一门课程，在谈到学习技巧时，不外乎抓好课前预习、课堂学习以及课后小结这三个方面，在这三个方面中课前预习是基础，课堂学习是保证，课后小结是提高。说到课前预习并不是泛泛地要求学生去看看课本、看看生词，而是通过预习找出自己不明白的问题，做好标记，以期在听课时有针对性；实际上课堂学习的保证是听课，学生只有会听课学习效率才会高，学习效果才会好，而且很多优秀的学生都是在老师讲课专心听课，以期能发现问题从而解决自己不懂的问题，有所提高；课后小结是将知识系统化、脉络化，前后连贯运用自如，这样，学生的学习能力才会提高。
2.4注重培养学生积极的情感。
在语文学习的过程中积极的情感能起到意想不到的效果，语文课的很多内容注重情感交流，因此，教师在教学过程中要注意培养学生积极的情感，对于学生学习过程中的闪光点要及时发现及时表扬，让学生能感受到教师对自己的关注，感受到语文学习活动中的快乐，从而提高学习语文的信心和兴趣。
总的说来，在高中语文课的学习过程中教师要通过改变教学模式、引入现代化的教学手段、加强学生学习技巧的指点和注重学习情感培养四个方面下功夫，活跃语文课堂教学，吸引学生的学习兴趣，达到提高语文学习的效率。
参考文献。
[1]王万元.浅谈语文教学的个性化[j].新课程学习（基础教育），（8）.
职业高中语文教案篇十三
（一）应试教育的存在。在高中语文课堂教学中，还有部分教师教学手段比较落后，教学思想受到严重的束缚，在教学过程中不能发挥学生的主体作用，导致语文课堂死气沉沉，毫无生机。在语文教学中，教师要打破传统的教学模式，摆脱应试教育的束缚，让高中语文课堂鲜活起来、生动起来。首先教师要与时俱进，更新教学理念，贯彻以人为本的教育理念，放开手脚给学生更多的自由，让学生自主去开展学习，积极探索解决问题的方法和技巧。教师传授给学生的知识毕竟是有限的，因此，教师要教给学生学习的方法，让学生自主学习，从而获取知识。其次，教师要认真研究教材，了解学生的实际情况，要根据学生的兴趣和爱好确定教学内容和教学方法，以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。语文教师要根据教学内容和学生的实际情况对教材进行创新和整合，以适应学生的发展和能力的培养。最后，教师还要不断学习，在教学中能够运用现代化技术设备，提高课堂教学效率。
（二）不注重学生的知识吸收。在高中语文教学中，教师传授给学生的知识是有限的，这也不是学生获取知识的唯一渠道。教师要鼓励学生从不同途径去学习知识，走出被动接受知识的误区，教师要授之以渔，注重学生自主学习和研究性学习能力的提高，使学生在教师的引导下，在更加广阔的知识海洋中汲取营养，获取知识。一是带领学生开展研究性学习。在高中语文课堂教学中，教师要以教材为依据，把课内学习延伸到课外学习。在课堂教学中，教师要有发展的眼光，不能只局限于课堂，要注重课堂的延伸，拓宽教学空间，从而提高学生的学习能力。比如，我们在学完一篇文章以后，学生掌握的学习方法并不是这一篇的学法，应该是适合这一类文章的学法，要培养学生以教材为依托主动拓展学习空间的能力，从而实现在教师的积极引导下，实现学生学习能力提高的教学目的。在新课程改革背景下，教师要注重学生创新能力的培养，转变教学观念，充分发挥学生的主观能动性，在教材的指导下，使研究性教学得到深入发展。二要开展合作探究性学习。对于高中学生来说，他们已初步具有了独立思维能力，在学习的过程中，有着独立思考能力和强烈的表达愿望。所以，开展合作探究是一种行之有效的学习方式。在教学中可以采用小组合作探究法。首先要对全班学生进行科学合理的`小组划分，把学生分成若干个学习小组，每个小组一般由4-7人组成，的组内学生学习程度不同，要做到每个小组之间实力均衡，以便更好地实现组组竞争。其次，在学习新课之前，要让学生明确学习目标，使学生明确学习的方向，根据问题进行分组讨论和探究。教师要深入学生中间，做学生的参与者和合作者，为学生答疑解惑。小组探究完毕后要进行全班汇报，教师还要对学生的总结进行梳理，帮助学生形成系统的知识网络。三是利用网络拓宽学生的阅读面。网络突出的优点就是容量大，教师可以引导学生从网络中搜索知识，学习知识，使学生不受时间和空间的限制，随时随地都可以进行阅读，而且还可以通过观看电影等方式，让学生了解名著、理解名著、欣赏名著，有效拓宽了学生的视野。
（三）不重实际的形式主义教学。高中语文课堂教学要重视学生综合能力的培养，注重启迪学生的智慧，培养学生的创新能力和实践能力。语文教师在实际教学中不能为了迎合新课程改革，只搞形式而忽视了教学的实效性，这样的教学方式会耽误学生能力的发展。教学是一项务实的工作，不能有任何的形式主义。教师要积极探索适合学生的学习方法，认真研究教材，实现双边互动的语文课堂教学，从而促进学生的全面发展。
（一）要创造性地设计教学。教师要在了解学生的基础上，对教材进行创新和整合，创造性地设计教学活动，转变传统教学中学生被动接受知识的现状，创设适合学生自主探究的教学情境，保证学生通过学习获得全面发展。同时，教师还要认真研究教材的编写意图，明确教学目标，以教材为依托，根据不同的教学内容选择不同的授课方法，设计不同的教学程序。
（二）重视课堂互动。在传统课堂教学中，教师是课堂的主角，在演绎着独角戏，一个人占据了课堂的大部分时间，学生在下面就是一个个被动接受知识的容器，课堂气氛枯燥、无味，学生和教师之间没有一点互动，这种教学方法严重压抑了学生个性，阻碍了学生思维能力和创新能力的发展，影响了课堂教学效率的提高。教师在课堂教学中要重视和学生之间的互动，通过展示课堂合作、探究、讨论，引导学生积极思考，分析问题和解决问题，鼓励学生大胆想象，积极发言，主动参与到课堂教学活动中去。
（三）重视课堂实践。在日常语文教学中，教师在课堂上夸夸其谈，学生掌握的都是理论知识，是不能将其更好地运用到实践中去的，只有让学生亲自体验和实践，学生才能真正领悟到课文的内涵。所以，要多开展一些实践性比较强的课堂互动，比如，举行课文阅读活动，让学生利用课余时间阅读书籍，然后在活动时进行交流和分享。总而言之，在高中语文课堂教学中，教师要千方百计地调动学生学习的主动性，让学生积极参与到教学活动中来，提高语文课堂教学效率。所以，高中语文课堂改革任重而道远，广大教师还要不断努力。
作者:张文平单位:河北省正定县第七中学。
职业高中语文教案篇十四
摘要：高中语文是培养学生综合能力与人文素养的重要课程，从人文教育概况出发，结合教学实践中的问题，重点阐述了高中语文教学中渗透人文教育的对策。提出了树立人文教育理念、营造人文教学环境、完善教学评价体系、现实与教材有机结合的对策。
素质教育改革的日渐深入，对高中语文教学提出了一系列的新要求，为了培养高素质的复合型人才，要求在高中语文的教学实践中融入人文教育。但是，当前高中语文教学未能关注人文教育，在教学内容、教学评价体系等方面与人文教育均缺少必要联系，从而制约了学生身心的健康发展，同时也降低了高中语文的教学质量。
一、人文教育概况。
人文素质涵盖的内容较为复杂、繁琐与宽泛，对个人发展有着决定性的作用。人文教育主要是提升受教育者的人性境界，塑造其理性人格，以此促进其实现个人及社会价值。人文教育蕴含着人文精神，其实质为人性教育，其最为突出的特点为时代性。高中语文具有专业性与工具性的特点，通过有效教学，可完善人的知识体系，提高生活质量。在教学实践中渗透人文教育是必要的，通过日常学习，可以让学生体会生活中的真善美，培养学生正确、积极与健康的人生观。在社会经济交融发展的环境下，为了有效抵制享乐主义、拜金主义，需要发挥人文教育的作用，特别是借助语文课文及文学作品，让学生感受深刻的内涵，正确的价值观，激起共鸣，进而达成素质教育目标[1]。
首先，思想认识。高中语文教师过于重视考试成绩，未能关注人文教育。在教学实践中，难以有机融入人文精神。其次，教学内容。高中语文属于基础性学科，承载着传承文化的重任，但受应试教育的影响，为了提高考试成绩，教师的教学侧重于文章背诵及语句分析，而对语文文字美、情境美、结构美及精神美的关注度偏低，抑制了人文内涵的传播及人文教育的渗透。第三，教学评价。当前，教学评价仅关注考试结果，缺少全面性与发展性，不仅会影响教学的高效开展，也会制约学生的健康发展。
（一）树立人文教育理念。
高中语文教师应积极转变教学理念，通过自主学习，认识以人文本的重要性，并逐渐树立新型的语文教学观。还要重构基本价值体系，充分考虑教学目的、教学评价及教学考核等内容。此外，教师应积极参与相关培训，提升自身综合素质，特别是人文素质。
（二）营造人文教学环境。
人文教育的有效渗透，需要借助愉悦、平等与轻松的教学氛围。经过不断探索发现，小组合作教学模式不仅能够锻炼学生的合作、协作能力，还能够培养学生的交流、竞争意识。例如马丁路德金的《我有一个梦想》，教师应根据学生的具体情况，将其划分为不同的组别，让其朗读精彩段落，以此营造真实、激动的教学氛围。在此情况下，学生对语言人文素养的认识将更加准确与深刻。例如屈原的《离骚》，通常情况下，古文教学比较枯燥乏味，为了激发学生学习的热情，教师应调整教学结构、创新教学形式，特别是要结合屈原的生活背景、性格特点等，以此降低文章理解难度，保证教学质量[2]。
（三）完善教学评价体系。
根据“新课标”要求可知，教学评价体系应具备动态性与全过程性，在教学开展时，考察学生的表现与发展，具体的评价指标有学习态度、学习成绩等，经多因素分析，不仅可以掌握学生的课业成绩，还可明确其情感动态。为了保证教学评价体系的科学性与合理性，应认识到学生的差异化特点，借助分层式评价方法，认可学生的进步，激发学生的学习热情。
（四）现实与教材有机结合。
在社会经济快速发展的环境下，各种诱惑直接影响着高中生的学习与成长。当今，高中生紧随社会风气步伐，忽视了对传统文化的掌握与认识；过于关注个性化发展，轻视了团结、合作等精神。例如毛泽东的《沁园春雪》，在教学实践中应收集、整理与毛泽东有关的资料，如生平事迹、爱国情怀等，在丰富的信息支持下，学生对毛泽东的认识将更加全面[3]。此外，高中语文教学要突破课堂的局限，借助实践活动，以此展现生活的多彩性与丰富性。通过小组活动、任务分配、角色扮演，也可培养学生的沟通、协作及组织等能力。例如《烛之武退秦师》中，教师应结合学生的性格特点，让其扮演不同的角色，从而促进学生对人物的把握。综上所述，高中语文教学质量影响着人文素质的培养，因此，应在高中语文教学中有效渗透人文教育，从而促进人文教育作用的发挥，促进学生的全面发展。
参考文献：
职业高中语文教案篇十五
朗读是学生理解课文、提高阅读能力和表达能力的重要手段，也是阅读教学中经常使用的最重要的训练形式。高中应该将语文教学和提高学生社会适应能力相结合，通过加强语文朗读教学来提高学生的语言。首先，朗读可以增强学生的学习兴趣；其次，朗读是领会课文内容、提高说话能力与写作能力的积极而有效的方法；再次，朗读也有利于教师检查学生的理解情况。
一、朗读教学的内涵和原则。
（一）朗读的内涵。
朗，《说文》上解释为“朗，明也”，本意明亮，后引申为声音清晰响亮，白居易《醉吟》中有“临风朗咏从人听，看雪闲行任马迟”的情趣。这里的“朗”则是指声音洪亮明澈的`读书。《说文》上解释：“诵书也。段玉裁注：“讽诵亦可云读，而读之义不止於讽诵。讽诵止得其文辞，读乃得其义蕴”。可以看出，朗读的“读”强调理解文本的内容和推敲其中的含义。因此，“朗读”是指用洪亮清澈的声音、标准普通话富有感情的把文章读出来，是将书面语言转化成富有感情的语言的行为。朗读者首先要深入地理解文本内容，然后通过运用语言技巧，生动、准确地展现和烘托文本的思想内容。
（二）朗读的原则。
1.整体性原则。
整体性是指在认知的过程中，整体的来看待一个客观对象。感知是具有整体性的。格式塔学习理论提出，人类的学习并非对独立的刺激做出反应，而是从整体上去进行把握，因为每个个体都是整体的一部分，没有整体，个体的存在就没有价值。
汉民族相对于西方国家来说更具有整体性。因为汉语是非形态语言，语境在很大程度上约束语意的表达。汉语的语言表达倾向从整体到局部的感知，从汉语和汉语文的角度来说就是以大观小，因此在阅读中，应于大段看篇法，于大段分出小段看章法，于章法中看句法，句法中看字法。每篇语文教科书的课文其独立的个体都具有独特的异质性，它是完整不可分割的，描述了作者的内心世界，体现了作者的人生观、世界观。因此，通过“整体性原则”指导朗读教学中，就是让学生通过朗读把握整体，从整体角度探讨和理解不同层面的整体。
2.同步性原则。
任何语言作品都凝聚了作者的思想感情、理想经验和知识，都可以用心灵去感受。朗读主体要想充分把握和理解作者的思想情感，就必须要和作者具备相匹配的思维、认知和情感，把文字语言作为自己的思想结晶。朗读活动中之所以以朗读者作为语言对象的主体，是因为朗读者有足够的本质力量去唤醒作者蕴藏在文字语言中的情感、认识。比如说要想读懂但丁，就必须将自己的水平提升到和但丁同样的位置。缺乏丰富的情感体验、渊博的知识自然就会感受迟钝，朗读起来就无法体会其中的内涵。在朗读教学中，教师应注重启发学生的认知、诱导学生的情感，使学生在情感认知上和课文的作者达成强烈的共鸣。这就是朗读指导的同步性原则。
（一）重读经典。
“学生的鉴赏力是靠观赏高水平培养而成的，不是靠观赏中等作品”，对于朗读教学而言，除了选择课本内容以外，还应选择那些未能入选的、经典的，题材典型、对学生影响较大的作品来朗读，在选择朗读文本时要注意精选、精读，应选择那些“文质兼美”、融现实性和艺术性于一体的经典之作，选取一些具有时代性、典型性的文章来朗读。正如文学家需要朗读大量阅读前人经典的作品一样，学生多找一些经典的文学作品来朗读，对提高学生的朗读能力有着积极的意义。好的作品能够提供学生的鉴赏力，许多经典的文学作品被不同的朗诵者以不同的风格演绎着，学生可以多看看这些朗诵资料，在理论的指导下，让学生体会不同朗读风格所产生的效果。古代先贤给我们留下了很多的经典作品，这些经典是对万事万物智慧洞察的流露，是传统美德、高尚思想以及艺术、文学形成的起点。高中语文教材中也选编了不少经典的作品，要解读这些经典，最重要、最有效的途径就是朗读。通过对经典诗词的朗诵和艺术的欣赏，学生会在参与活动的过程中提高艺术审美能力和情操。
（二）加强普通话教学。
朗读教学首要目的就是培养学生的普通话朗读能力。对于朗读教学而言，学生普通话水平要达到一定层次才能发挥出朗读效果。普通话朗读除了要求朗读者要忠于作品，不对作品进行任何的添加和删减，在朗读过程中要注意声调、韵母、声母、儿化等语句的表达方式，都要和普通化语音的规范相符合。朗读一篇作品，教师不仅要求学生用普通话来朗读，还要指导学生的普通话语音，教会学生在朗读时要注意要用普通话规范来进行表达，只有这样，朗读起来才会更加动听。在朗读中，如果普通话读的很差，甚至出现简单的错误，不利于听众更好地理解原文的情感思想，也会使朗读效果大打折扣。要想按照普通话的语音标准来朗读，就要注意自己平时的口语和普通话在口音上的差异。而高中语文朗读教学中不仅有考试评价和课堂评价，学生还要通过普通话等级测试，这种考试体系朗读的作用十分显着，朗读不仅是词汇朗读的发展，也是口头表达的基础，所以在普通话考试体系中，朗读能力不足的学生，也难以通过普通话考试，为获得就业资格证书设置了障碍。
（三）加强晨读、晚练的训练。
在高中的课堂教学中，语文课堂时间十分有限，朗读时间自然就被压缩的更短了。教师应该充分运用晨读和晚练的时间加强学生的朗读训练，让学生充分地运用这些时间来大声朗读课文，读的多了，就会逐渐理解作者的思想，用心去读，才能融入文章的情境。
三、结语。
朗读教学价值在于它能有效提高学生的写作能力和口语表达能力，而口语表达能力又是高中学生所应具备的最基本的技能。朗读教学还能够陶冶学生的情操，促进语文教学目标的实现。所以高中朗读教学价值应该定位在提高学生的文化素养和促进语文教学目标的实现上。高中语文朗读教学的研究是一个循序渐进的过程，也是开放性的过程，只有这样才能够提高高中学生语文朗读水平。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10091085.html】
