教案的编制需要紧密结合课程标准和教材内容,突出重点、难点和关键问题的教学设计。教案应该具有一定的灵活性,以适应教学中的实际变化。以下是一些创新教案的案例,希望对大家的教学有所启示。
小羊和狼教案篇一
《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话,告诉人们:像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人,光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人,只有勇敢地跟他作斗争。
《狼和小羊》层次清晰,分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳,最后写狼向小羊扑去,留给了小朋友多维的想象,全文语言生动,内容有趣,寓意深刻,非常适合低年级小朋友表演朗读,可以让小朋友从读中去理解内容,从读中去感悟寓意,所以,课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上,进行口头表达训练,训练学生把话说完整,把话说通顺,并训练多种表达方式,最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上,学习生字,指导书写。所以,朗读、语言训练(说话)、生字教学是本课的三个重点,而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点,因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。
1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟作作斗争。
2、学会本课的9个生字,理解小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正等词语的意思。
3、能给句子加上逗号、叹号和问号。
4、能分角色朗读课文。
重点:1、学习生字。
2、朗读课文。
3、理解狼三次借口的内容。
难点:理解小羊第一次反驳狼的理由。
2课时
第一课时:通读全文,读悟课文1~3节,学会生字:溪、脏、温。
第二课时:读悟课文4~6节,分角色朗读全文,学会生字:怜、辨、龇、嚷、反。
第三课时:复习巩固生字,完成课后练习、课堂作业本中练习。
1、学生预习课文,熟读课文。
2、教师准备图片、小黑板等。
1、出示课题,读题。
2、说说:你印象中的狼是怎样的?小羊是怎样的?
听老师读课文,谈谈听后感想。
1、自学课文。要求:音节读2遍,词语读2遍,读通课文。
2、指名分节读,师生共同评谈。在读中理解词语温和等,理解反问句的意思。
3、自由读全文一遍,提出不懂的问题。
1、读懂第2节。
(1)说话:狼为了吃小羊,它是怎么说的?(把你、我换成小羊、狼再说一说)
(2)说出狼气势汹汹的样子。
2、读懂第3节。
(1)说话:水是从()流到()的。(指名上黑板写词:上游、下游)。狼站在(),小羊站在()。(指名上黑板贴狼、小羊图)。所以()。
(2)用因为(),所以()说话。
(3)用自己的话说说小羊的理由。
(4)理解:找借口的意思,说说狼找的第一个借口是什么?
3、分角色朗读全文。
4、学习生字:溪、脏、温。
狼是多么蛮不讲理,对狼光讲道理是不行的`,要勇敢机智地跟它作斗争。
1、抄写生字;
2、选择一题做;
(1)找好朋友分角色朗读;
(2)看插图写话。
狼 和 小 羊
狼图
羊图 溪 脏 温
小羊和狼教案篇二
1.复习序数,理解10以内的数量的排列顺序,知道它们是顺数还是倒数,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
2.在操作中提升动手能力,激发兴趣并学会大胆表述操作结果。
3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中,学会运用顺数、倒数。
经验准备:幼儿已经掌握了10以内的点数,对数学学习有浓厚的兴趣。
环境准备:为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。
(一)开始部分:创设情境。
(幼儿自由议论,教师总结)。
(幼儿自由讨论)。
教师:1可以表示有1块砖,也可以表示第一级台阶。2,3,……。
(二)基本部分:数台阶。
1.幼儿和老师一起数台阶,发现上桥和下桥的不同。
教师:小羊觉得过桥真有意思,想再过一次,小朋友可以一起帮它加油。(请幼儿自己上台操作图片小羊)。
走了两次啊,小羊觉得很奇怪,小朋友们发现有什么地方奇怪?
(幼儿自由讨论)。
2.教师总结顺数和倒数,分组多次练习顺数、倒数。
(1)教师总结:我们数数时可以顺着数,也可以倒着数,倒着数就是从较大的数一个按一个往较小的数连续数下去。
(2)上桥时教师顺数,下桥时幼儿倒数,再轮换。
(3)幼儿分组,如第一组12345,第二组678910,第三组109876,第四组54321.在交替数。
3.小羊回家了,又路过了桥,再次巩固复习。
(教师再将图片小羊放在另一级台阶,幼儿接着数。也可请幼儿上黑板操作)。
总结:小羊觉得过桥真有意思,这里面还藏着顺着数和倒着数的秘密呢。
在我们的生活中,也有很多顺着数和倒着数的例子:新年倒计时,交通红绿灯。顺数和倒数在我们的生活中经常用到,它能帮助我们更好地做好一些事情。
(三)结束部分:游戏巩固。
看谁搭得长,在游戏中体验倒数的紧张刺激。
1.倒计时10秒钟搭积木,分别选拔出每组第一名。
2.每组第一名进行总决赛,决出冠军、亚军。
3.幼儿倒计时整理积木。
(一)可选用正方体积木作砖,凹形积木或尺作桥板,让幼儿自己动手砌小桥。亦可几人一起合作用许多小方块砌高桥,从中培养协作精神,个别或合作砌桥完成后玩上下桥数台阶游戏。
(二)在区角中添加彩色串珠、数字卡片以及扑克供幼儿自主操作练习。
“彩色串珠”:请幼儿将彩色串珠从多到少的顺序排列,然后点数每串串珠的数量,并摆上相应的数字卡片,再按从多到少的顺序数下来。感知倒着数是越来越少。
“扑克接龙”:将扑克牌按顺序(可以顺数、可以倒数)排列接龙。
“数字卡片”:小数字排队,让幼儿观察它是按照什么规律排队的,发现这个规律的小朋友,可以把空格处的小数字填上。
(三)可以在日常生活中,如上下楼梯、上下山坡时学习顺着数、倒着数、接着往下数等。
(一)设计意图分析。
1.活动内容分析。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育活动内容的选择既贴近幼儿生活,来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。《小羊过桥》的内容来源于幼儿生活,过桥是每个幼儿都有的生活经验。根据幼儿喜欢在玩中学,在学中玩的特点,选择、设计、组织活动,满足幼儿生活、成长需要,做到学习联系生活、利用生活。
合理的.故事情节和螺旋上升式的教学目标要求,满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求,让幼儿在趣味性和游戏性的环境中,既享受了数学活动的乐趣,提高了表现能力,又掌握了顺数和倒数的相关知识,知道其在生活中的应用。
2.幼儿分析。
中班幼儿活泼好动、喜欢去了解新鲜事物,具有了初步的社会责任感,当自己帮助了同伴则感到愉快。中班幼儿已经掌握了10以内的点数并对数学的学习感兴趣。笔者创设了帮助小羊一起过桥的情境,在帮助小羊过桥的过程中,学习10以内的顺着数和倒着数。
3.设计理念。
《纲要》中强调幼儿的主动学习,改革教学方式,切忌使用单一的说教形式,而应着力组织适合幼儿的活动,形式多样化,通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生质的影响,让他们获得一定的知识技能。活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,注重趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
在这一思想指导下,笔者对数学活动设计中的各要素进行分析,创设小羊过桥的情境,通过上桥顺数,下桥倒数的编排,让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中掌握顺数和倒数的知识。活动中教师以引导者的身份出现,启发幼儿思考如何顺数与倒数的区别以及在实际生活中的应用。
(二)活动目标分析。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》,以《幼儿园教育指导纲要》为指导,为达到数学教育最终的目标,我确定了认知、情感、技能三方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。活动目标为:1.复习序数,理解10以内的数量的排列顺序,知道它们是顺数还是倒数,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2.在操作中提升动手能力,激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中,学会运用顺数、倒数。
目标1是认知类目标。通过观察彩虹桥特点复习序数,导入活动。而后重在鼓励幼儿在情境中学习、理解、掌握顺着数和倒着数。
目标2是技能类目标。通过各种操作练习形式进行顺着数和倒着数的学习,激发幼儿的学习欲望并学会大胆主动的参与表述。
目标3是情感类目标。通过情境的创设,让幼儿在趣味性和游戏性的环境中,享受数学活动的乐趣,提高表现能力。对生活中的数学现象感兴趣。
本次活动的重点在于倒着数的学习,笔者安排了多种形式的顺数与倒数的练习。在多种形式的练习中达成重点。
本次活动的难点是倒着数,要求思维有一定的可逆性。在倒着数的时候,要帮助幼儿正确的理解倒着数的意义和概念。
(三)活动准备分析。
根据选材特点和设计内容,应教学的需要,本次活动准备分为经验准备、物质准备和环境准备。
首先是经验准备。《纲要》指出:教学设计要在幼儿原有经验基础上进行,既要了解儿童已有的经验,又要提供新的经验。幼儿已经掌握了10以内的点数,并且对数学学习有一定的兴趣。在此基础上,教导幼儿学习顺数和倒数可以进一步建立巩固他们的数概念,并发展他们的逻辑思维能力(如逆向思维能力)。
其次是物质准备。有操作材料(数字卡片)、多媒体资料、积木、彩色串珠、扑克等,材料丰富而且功能性强。
最后是环境准备。为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。活动前幼儿的位置摆成半圆形,这样能让幼儿都在教师的视野内,老师更好的关注幼儿的同时,幼儿也能更方便更直观的接触教师,更有利于活动中师生互动。创设宽松自由的氛围,有利于幼儿自由选择、探索、发现。
小羊和狼教案篇三
三只小羊正文:
浙江省慈溪市逍林镇镇东小学三(1)班周晨露。
一天,羊妈妈出去买菜,它让三只小羊乖乖地呆在家里。
羊妈妈走出了以后,三只小羊在家里开心地玩耍,过了一会儿,有一只狡猾的狐狸来到了三只小羊的家门口。狐狸想:羊妈妈不在家,可以把这三只小羊骗过来,当晚餐慢慢享用了。
于是狐狸装扮成羊妈妈的模样,说:“小羊,妈妈回来了,快把门打开。“小羊们一听,想:呀,妈妈的'声音不是这样的啊。外面的肯定不是妈妈。于是就回答道:“你不是我们的妈妈,因为我们的妈妈的声音不是这样的。”狐狸想:不好,被他们听出来了。”
狐狸又匆匆地跑回家,吃了能使嗓音变细的药。吃好之后,又跑回了小羊家。它站在门口说:“宝贝,妈妈回来了,快把门打开。”
小羊们一听,是妈妈的声音,马上把门打开。门一开,狐狸就扑过来,把小羊给抓走了。
羊妈妈回来发现孩子们不见了踪影,很是着急。就在外面四处寻找。它找啊找啊,终于在一幢小房子前面听到了自己孩子的声音。它终于明白了,孩子们被狐狸关在了房间里。于是它立刻把孩子们救了出来。而那只狐狸,还在外面买东西,准备晚上烧羊肉吃呢。
指导老师:龚建云。
评语:故事是根据我们这里的一个民间传说写的,看的出,孩子的语言表达能力很强。
小羊和狼教案篇四
本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。
1、抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。
1、小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说,片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?
谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)。
3、今天这节课,我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。
1、通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊之间。
的一件什么事呢?
2、谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)。
“找碴儿”是什么意思?
3、那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)。
那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读。(学生读、划)。
4、交流。(逐个出示三次碴儿)。
你们划得一样吗?你们真棒,找得又快又准。
(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)。
1、投影出示:第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。
3、出示第三小节,谁来读一读小羊的话?
(1)请小朋友们看,这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看?
师生交流后小结:
一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。
(2)你们有没有注意到小羊说的这句话呢?
出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”
指名读,小羊这句话是什么意思呢?
据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”
这两句话的意思是一样的,小羊为什么不这样说(手指下句),
而这样说呢?(手指上句)。
你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有?
对呀,我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读)。
(3)小羊说的这句话,谁能用上“因为,所以。”来说说看。
(5)分角色朗读。
谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。
(二)学习四、五小节(第二次找碴儿)。
1、同桌之间分角色读4、5自然段。
(1)哪桌同学愿意为我们朗读这两段?
(2)你们说xxx小朋友演的狼怎么样,为什么?
书上有一个写狼心情的词,是——(气冲冲)是什么意思?(很生气,发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育)。
(3)我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!
(4)真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?
这一次,小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来?
从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?
我们试着读读!
可怜的小羊害怕地喊道:(生齐读)。
可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读)。
可怜的小羊着急地喊道:(生齐读)。
(三)学习第六小节(第三次找碴儿)。
1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做?
2、为什么狼不想再争辩了?
3、(出示第六段)。
于是狼大声喊道——生读(狼第三次找碴儿的句子。)。
引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(指名读,男生读、齐声读)。
评:狼现出本来面目了,开始动手了说着,就往小羊身上——生:扑去……。
2、师导并揭示寓意:那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢?
(跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……)。
3、读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)。
4、最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。
(师生分角色朗读全文)。
课文写到“狼向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢?请小朋友们展开自己的想象,将这个故事继续讲下去。
小羊和狼教案篇五
暑假里发生了许多的事情,最令我难忘的是喂小羊。
那天早上,我们全家人开车到动物园去喂小羊。我们走过一片草地,来到了牧场里。我先买了两大瓶奶再买了一袋青草。我拿着青草高兴地进了牧场,远远就看见一群很可爱的羊,它们有一身像云一样白的毛,又小又圆的.头,小小的脚。妹妹手里拿着一包青草,小羊们看到青草蜂拥而至抢着吃青草,妹妹怕小羊吃了她,吓得撒腿就跑。可是,后面的小羊不服气,对她穷追不舍。跑着跑着,妹妹跑得上气不接下气,索性把青草全扔到了地上。小羊们高兴极了,争先恐后地抢着吃,吃得津津有味,还不时地看看我们好像很得意。忽然,我看见一只小羊躺在地上好象很不舒服,于是我走过去给它喂奶,然后挑了几片鲜嫩的草喂它。其他的小羊看见了,一下子围攻上来,不管三七二十一争抢我手中的草,把躺在地上的小羊的小脚踩出了血。我一见,慌了,连忙赶走其他的小羊。等我回头再看小羊时,只见它可怜兮兮地看着我,好像在说:“快来帮帮我,我好痛。”我蹲下来,把小羊轻轻地抱在怀中,用手抚摸它的头,安慰地说:“别着急。”于是,从口袋里掏出纸巾,先替它把伤口的血拭干,然后用小手帕替他包扎好伤口,又拿了一瓶奶喂它。小羊边吮吸着奶,边用温柔的眼神看着我,好像在说:“谢谢你,小朋友。”这时,一只最大的羊一脸嫉妒的样子向我跑来,这可把我吓坏了,我扔下剩余的青草抱起小羊就跑,跑了一会儿再回头一看,它正咧着嘴笑呢!好像在说:“真是胆小鬼,连我都怕。――嘻嘻!”说着,得意洋洋地衔着青草美美地吃起来。
不知不觉太阳西下,我们要走了。临走前我又买了两包青草,给每只小羊都分了一点,我们才恋恋不舍地离开了这群可爱的小羊。
点评:本文紧扣“难忘”撷取了暑假喂小羊这件事,叙事完整,条理清楚。小作者抓住了喂羊时的两个小插曲:一是妹妹被羊追逐,并运用“蜂拥而至、撒腿就跑”等词语将场面写活了;二是我为小羊包扎,侧重写我的动作及小羊的表情还展开了丰富的想象,富有童贞童趣,突出了小作者爱动物、善良、爱护弱小的美好心灵。
(指导老师徐小玲)。
小羊和狼教案篇六
师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,同学门看屏幕。
(放课文动画)。
师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?
(生回答)。
跟老师读课题。
二、初读课文,整体感知。
师:请同学们打开课本,翻到132页,借助拼音自己读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍。
(生自由朗读)。
师:课文中的生字,你都会了吗,大家看屏幕,认读一下。
(“伙”是三声,在这里是轻声,读的又轻又短,大家跟老师读)。
师:生字词语大家都读得很好,放到课文中,你还能读准吗?
下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考,课文讲了一件什么事?
(学生接读课文)。
师:谁能用一句话说说课文讲了一件什么事?
(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)。
三、讲读课文,理解内容。
师:是呀,狼是怎样找碴的呢?我们先学第一自然段。大家看屏幕放动画)。
你知道,狼和小羊谁先来到小溪边的?
师:接下来发生了什么?请同学们自己朗读课文2、3自然段,看你读懂了什么?
(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)。
师:狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了!你安的什么心?”
(投影:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?
你把我喝的水弄脏了,你安的什么心。)。
学生比较,有什么不同。
(生:标点不同)。
师:观察的很仔细,听老师再读一下,能听出什么不同?(范读)。
(生:第二组表现了狼凶狠、找碴的语气)。
师:很好,体会的不错,用这种语气,你在把第二组有感情的读给大家。
师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的,课文用了哪个词(“吃了一惊”)同学们看屏幕,仔细观察理解这一词语。
同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?
(生读)。
师:你读懂小羊的话了吗?
生:(羊不会弄脏水)。
师:是呀,狼明明知道小羊不会弄脏它的水,却还要指责小羊,你们说狼在干什么?(故意找碴儿)。
联系这段话,你知道“找碴儿”的意思吗?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)。
(师生合作读)。
(生回答)。
(1、狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来。
(2、啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来哪!)。
第二组,能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气,再读一下这句话。
(可怜)。
师:让我们再来读一下这段对话,(分角色)读出狼的蛮横无理,读出小羊的可怜、害怕。(指名、分组、齐)。
(生读)。
师:可怜的小羊太冤枉了,可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”,由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊,凶恶的大灰狼是怎样做的呢?大家看屏幕(狼扑向小羊)。
(学生自学,小组讨论)。
师:通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?
(学生汇报或提问:“争辩?”“为什么不争辩?”“凶恶的本性”“第三个借口?”)。
师:同学们已经尝试着自己学习。
现在,老师请同学们闭上眼睛,回想狼和小羊的三次对话内容。
师:是呀,小羊在同狼很有礼貌的讲道理,并且小羊的理由很充分,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼是专干坏事的,根本不讲道理)。
同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀?(没有)。
狼是不会讲道理的,同学们,我们从小羊身上应该吸取什么教训呢?
(跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的,应该动脑筋灵活机制的战胜它,勇敢的抵抗狼的进攻,才有可能拯救自己!!)。
很好,这节课我们学会了课文,懂得了道理,还学到了很多自救方法,下课!!!
小羊和狼教案篇七
教学目标:
1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学准备:
多媒体.课件,小羊、狼图片等。
教学过程:
一、课前谈话,创设情景:
播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)。
今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)。
二、听录音,初步感知。
请同学们看大屏幕,注意听仔细。
三、初读课文,理清脉络。
1、自读课文,初步熟悉课文的内容。
学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
2、再读课文,划出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)。
(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生,你画出了这一自然段——。
教师相机出示描写狼的三个段落——。
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!
(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。
(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。
(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)。
(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。
我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)。
看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。
四、学习课文第一段。
1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)。
2、齐读。
五、学习课文第二、三段(第一次借口)。
1、学习第二段。
(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?(非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)。
(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。
(连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)。
(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心编造理由。)。
(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?
(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么?
“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。
(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。
2、学习第三段。
(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思?(我不会把您喝的水弄脏。)。
小羊为什么不会把水弄脏?(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。
(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)。
注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)。
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说?(态度很亲切、声音很柔和地说。)。
谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。
3、感情朗读第一次对话。
1、分角色朗读。
好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。
(2组,评)。
2、师生分角色朗读。
3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。
六、配音表演。
1、看动画。
今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?
(先小组准备,再指名上台配音。)。
小羊和狼教案篇八
1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助,知道团结起来力量大(认知)。
2、能够将故事的情节讲述出来(能力)。
3、喜欢讲述故事(情感)。
故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片。
1、引出话题,激发幼儿兴趣。教师出示图片:小羊今天非常伤心,你知道是什么原因吗?请你听听故事《小羊和狼》。
2、讲述故事至“小羊回到家里,想起狼说今晚上要来吃他,就坐在家门口哭了起来了”。
提问:小羊为什么会哭?你觉得狼说的有道理吗?
小结:小羊喝了河边的水,狼却说河水是它的,晚上要来吃掉小羊,小羊面对不讲道理的狼,心里很害怕,却也不知道该怎么办,只能一个人在家门口哭。
追问:那么,小羊又该怎么办呢?你有什么好办法帮助小羊?
3、讲述故事至“大象说完就走了”。
教师:小羊坐在门口哭,他的哭声引起了谁的注意?他们是怎样安慰小羊的?
教师:小黄狗、白马和大象也看见了,他们又怎样问羊的呢?请你找一个好朋友说一说。
教师:这些动物是怎样和小羊说的呢?
教师:这些动物都是很关心自己的朋友。那么,他们又是怎样帮助小羊的呢?
小结:原来有这么多好朋友都很关心小羊,愿意来帮助它,小羊的心里不像刚才那么害怕了。
4、讲述故事至“大象一声也不响,静静的听着声音”。
进行总结,并学说对话。
教师:动物们很聪明,能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗?请你们继续听。
5、讲述故事至结尾。
小结:恩,小动物们的本领都很大的,小猫可以用锋利的爪子抓,小黄狗用尖尖的牙齿咬,小白马使劲的用脚踢,小羊用尖尖的角顶,大象用长长的鼻子卷,他们团结在一起,最后终于把大灰狼打败了。
6、播放故事录音,完整欣赏故事。
提问:小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢?
追问:如果今后你的好朋友遇到了困难,你会怎么做?
小结:小动物们团结起来,用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难,我们就应该主动的去帮助他,和他一起战胜困难。
小羊和狼教案篇九
一、知识目标:掌握本单元的词语,练习排列句子,完成口语交际,练习习作。
二、能力目标:
1.培养语言掌握能力。
2.口语交际中培养表达能力、分析能力。
三、情感目标:
1.懂得关心他人。
2.在小小交易活动中,学会关爱他人,懂得互助。
四、知识目标:
1.认识本课12个生字,其中两个多音字及生词,认读6个字。
2.了解句子的意思,体会因果句式的作用。
五、教学过程:
1.加一部分组成本单元生字,再组词读读本单元生字:
光恍(恍然大悟)欠次(第一次)。
关郑(郑重)队坠(坠落)。
至室(教室)了疗(治疗)。
2.读一读,背一背,你会有所发现。
秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放霜染红叶——秋天。
寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地天寒地冻——冬天。
3.读句子,在括号内写出反义词。
什么是反义词?意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假高――低。
反义词的作用。我们说话、写文章时,恰当地运用反义词,意思表达会更准确,对比更鲜明。
构成反义词的要求(见下表)。
要求举例判断分析。
必须是同一词性的词坚强——软弱。
收买――出卖是。
是同是形容词。
同是动词。
必须是同一意义范围内的词。
白――黑。
长――短。
长――细是。
是
不是同是表示颜色的词。
同是表示长度的词。
“长”表示长度,“细”表示直径,不在同一范围。
必须是词,不能是词组马虎――小心谨慎。
认真――粗心大意不是。
不是小心谨慎和粗心大意是词组,不能做马虎、认真的反义词。
词不能和它的否定式构成它的反义词亮――不亮。
聪明――不聪明不是。
不是加了否定词“不”,不能构成反义词。
多义词可以构成多个反义词老――幼。
小
嫩
新是。
是
是
是老是多义词,可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。
(1)我经常到这个公园来玩,对这里非常熟悉(陌生、生疏)。
(2)三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。(强壮、健壮、结实)。
4.在括号里填上合适的词语,再读一读句子。
(凉爽)的秋风吹来,树叶发出沙沙的响声。
(弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲)的小路旁,有(五颜六色、各种各样、鲜艳)的野花。
这是一条(宽阔、平坦、干净)的马路,两旁是(高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱)的树木。
5.按一定顺序排列句子。
方法:先读一遍,了解大致意思。
再找出第一句。
根据段落的意思,条理段落顺序。
举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑。
这是按照事情发展顺序记述的。
6.口语交际。
(一)开交易会前的准备。
(1)同学与家长取得联系,得到家长的支持,请家长和同学们一起挑选物品。(体积较小,闲置不用的一、两件物品,可以是书籍,也可以是玩具)。
(2)想想怎样介绍物品别人才同意交换(如玩具的外形、特点、用途等,书籍的主要内容)。
(3)创造教育环境,同老师商量,把教室布置成一个个小的展台,摆上要交易的物品,也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。
(二)交易活动时,做到:
(1)宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。
(2)在交易中要认真听对方说,了解他人心理,进行说服。
(3)在说服别人时,要注意态度和方法。说话要和蔼,做到买卖不成情谊在。
(4)把闲置物品送给需要它的人,很高兴。
(5)当自己看上别人的物品,而对方没有看上自己的,不要勉强。
(6)双边交换不成时,可以几个同学进行多边交换。
7.习作。
(一)观看插图,进行想象。
(1)大树什么样?
(2)什么样的小鸟?
(二)找出联系进行想象。
如围绕“大树是小鸟居住的地方,有小鸟舒适温暖的家”。
(1)什么地方的大树?什么样的大树?
(2)有几只什么样的小鸟住在大树上?
(3)小鸟舒适、温暖的家是什么样的?
(4)它们生活得怎样?
(5)大树看到小鸟生活得好,感到怎样?
(三)开阔思路。
(1)小鸟为大树治病,大树长得很茂盛。
(2)茂盛的大树被人砍掉,小鸟失去了家,感到很伤心。
(3)为了美化城市,大树迁入城市,小鸟也跟随着。
【模拟试题】(答题时间:30分钟)。
一.组词:
理()村()竟()玩()鲤()树()镜()顽()制()间()漂()摇()志()问()票()摆()。
二.成语填空。
无()于()、不()而()、()()不解。
一()所()、天()云()、恍()大悟。
三.按课文内容填空。
1.有人伸手摸摸(),鱼儿也不离开,像()一样()。
2.村民规定游客到()喂鱼时,要喂()给鱼儿吃,因为“光饼”,鱼儿爱吃。
3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(),代代相传,()。
四.写出与下面句子中意思相反的`词,并把它们抄下来。
例:逆水行舟,不进则退(进)——(退)。
1.水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。()——()。
2.失败是成功之母()——()。
3.虚心使人进步,骄傲使人落后。()——()。
()——()。
五.在括号内填上合适的词语。
1.秋风()地吹着,学校操场中的杨树叶子像()似的从树上飘落下来。
2.每天晚上,爸爸都坐在()写()。
3.()蚂蚁在这棵()树下做窝。
六.用因为……所以……造句。
【试题答案】。
一.组词:
理(理由)、村(村庄)、竟(毕竟)、玩(玩耍)、鲤(鲤鱼)、树(树林)、镜(眼镜)、顽(顽皮)、制(制度)、间(时间)、漂(漂洗)、摇(摇手)、志(志向)、问(问题)、票(月票)、摆(摆动)。
二.成语填空。
三.按课文内容填空。
1.有人伸手摸摸(鱼背),鱼儿也不离开,像(小猫小狗)一样(温顺)。
2.村民规定游客到(鲤鱼溪)喂鱼时,要喂(“光饼”)给鱼儿吃,因为“光饼”(既香又没有化学添加剂),鱼儿爱吃。
3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(公约),代代相传,(已经有几百年了)。
四.写出与下面句子中意思相反的词,并把它们抄下来。
例:逆水行舟,不进则退(进)——(退)。
1.水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。(冷)——(暖)。
2.失败是成功之母(失败)——(成功)。
3.虚心使人进步,骄傲使人落后。(虚心)——(骄傲)、(进步)——(落后)。
五.在括号内填上合适的词语。
1.秋风(轻轻)地吹着,学校操场中的杨树叶子像(黄蝴蝶)似的从树上飘落下来。
2.每天晚上,爸爸都坐在(书桌前)写(文章)。
3.(红)蚂蚁在这棵(梧桐)树下做窝。
六.用因为……所以……造句。
因为埔源村的人们爱鲤鱼,保护鲤鱼,所以鲤鱼不怕人。
小羊和狼教案篇十
1、知识掌握目标:
1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标:
1)、引导学生掌握因果推理的方法。
2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。
重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。
教具:课件。
学时:2课时。
板书设计:
23。
小羊和狼教案篇十一
1、尝试羊角球的一物多玩,发展走、跑、跳、平衡等基本动作。
2、提高动作的灵敏性和协调性。
3、综合练习走、跑等动作。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
羊角球人手1个、录音机磁带、大灰狼头饰、长绳一根围住羊角球做羊圈。
一、准备部分。
1、幼儿随《健康歌》的音乐作准备活动。
2、教师带幼儿一起做模仿动作。
二、活动过程。
1、导入新课。
(1)讲故事《老爷爷的小羊》引起幼儿兴趣:老爷爷养了很多小羊,每天带小羊出去吃草,可是这几天老爷爷病了,没法带小羊去吃草,小羊在羊圈里都饿坏了,怎么办呢?请幼儿帮忙放羊。
(2)带幼儿做赶小羊(羊角球)的游戏,把羊角球滚出羊圈。
2、与小羊一起玩。
(1)练习骑羊角球、滚羊角球、坐拍、举起、蹲下、趴在上面揉球等动作。
(2)试一试别人的好方法。
(3)重点练习背“小羊过河”。
3、幼儿创造性的玩羊角球。
(1)幼儿玩“骨碌骨碌碰”做滚玩羊角球的游戏。
(2)幼儿背羊角球。
(3)幼儿抱羊角球。
(4)幼儿趴在小羊身上滚羊角球。
4、和小羊一起休息。
(1)“小羊累了,让我们和小羊一起休息一下吧。”
(2)“小朋友知道吗,小羊最怕的是谁呀?”“大灰狼来的时候,我们一定要保护好小羊,把小羊平安地送到老爷爷的`羊圈里。”“现在就让我们来练练本领吧。”
(3)第一次带领幼儿练习游戏:先骑羊角球,再背小羊过河,最后把小羊赶(滚)进羊圈。
(4)第二次集体游戏。前提出要求“大灰狼来了不能慌,不能把小羊丢了,小心别掉进小河里。”放大灰狼音乐,幼儿游戏。
(5)庆祝胜利,唱歌:《我爱我的小羊》。
三、放松部分。
带幼儿做“抻拉面”的游戏放松身体,结束教学活动。
虽然幼儿年龄小,但在活动中,通过“帮老爷爷放羊”、“大灰狼来了”的情境贯穿活动过程,幼儿情趣高涨、表现积极。活动也充分运用音乐如《健康操》、《滚小羊》、《大灰狼来了》的音乐,给活动带来了更多意境和乐趣。幼儿通过游戏增强了自信,从而更加喜欢幼儿园。
小羊和狼教案篇十二
1.通过观察、模仿、迁移已有经验,学习棉花贴花的方法,体验棉花黏贴的特性。
2.了解羊毛的作用,知道绵羊在冬天会长出又长又密的毛。
3.在看看、做做、玩玩中培养对美工活动的兴趣。
一.谜语导入,激发幼儿兴趣。
谜语:身穿大棉袄,野草吃个饱,过了严冬天,献出一身毛。
小结:绵羊身上长着厚厚的毛像一件大棉袄一样,羊毛软软的`可以加工成有用的东西。
二.了解羊毛的作用。
小结:可以做成羊毛围巾、羊毛衫、羊毛毯等。
师:冬天到了,小朋友都穿上了厚厚的棉衣,小羊也要过冬了,想请你们帮它们穿上暖和的棉袄。老师准备了棉花、胶水、擦手布,一会儿小朋友们分组进行。现在先看看老师是怎么给小羊穿衣服的,你们可要仔细看哦!
三.教师讲解示范,并提出操作要求。
(1)讲解示范
(2)幼儿回答过程
(3)教师ppt小结
(4)提出要求
四.教师巡回指导
五.作品展示
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