演讲稿是演讲者根据特定目的而精心准备和组织的一篇文字材料。在演讲稿的主体部分，可以通过事例、数据、论据等方式来支撑观点。请大家注意，每个人的演讲风格和观点可能有所不同，范文仅供参考，不宜照搬。
全球气候变化演讲稿篇一
气候和地球上各种自然现象一样，在不断地发展变化者，教材的第一部分从不同时间尺度对气候变化进行了大致的划分，然后比较具体地介绍了近代气候的变化，最后通过活动的形式探讨近代气候变化的成因。有自然的原因，也有人为的原因。教材第二部分从海平面上升，农业生产的变化，水循环的改变三个方面，介绍了全球气候变化的可能影响。教材第三部分第一、第二部分的基础上，呼吁人们为了适应气候的变化，应该采取什么样的对策。最后教材提供了切实可行的“问题探究”——为什么市区气温比郊区高，让学生去探究，使学生在探究过程中初步验证人类活动对气候的影响。
三维目标：
1、了解气候变化的不同时间尺度划分和近代气候变化的特点，理解全球气候变化对人类活动影响，了解气候变化的适应对策。
2、通过搜集，整理信息，形成把获取的信息运用于学习过程的能力；通过案例分析，问题探究，能将所学的知识应用到现实地理事物里来，把握理论联系实际解决问题的方法，思路和综合问题，表达自己见解的能力。
3、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，通过对全球气候变化导致其他自然要素相应变化的学习，使学生初步树立自然环境整体性的观念和正确的环境观和发展观。
教学重点。
教学难点。
1、密切联系实际，如“连年的暖冬问题”特别是今年的“暖冬”等，让学生体会到学习生活中有用的地理。
2、运用鲜活的资料引导学生探究讨论，创造一个活泼的教学氛围。
[课时安排]1、课时。
[教学过程]。
生：从前河里的水在冬季结冰很厚，而现在冬季结冰较薄，说明现在比过去气温升高了。
师：地球上各种自然现象都在不断发展变化，气候当然也不例外，那么，全球气候变化主要表现在哪些方面？大致分为哪几种变化？几种气候变化之间有什么相互关系呢？这就是我们这一节首先学习的知识。
[生阅读教材第1、2段及图2.25讨论、总结、回答问题]。
师：气候的变化主要表现在哪些方面？
生：主要表现在不同时间尺度的冷暖干湿变化。
师：20多亿年来气候的变化分为哪三个阶段？
生：时间跨度大，变化周期最长的气候变化称为地质时期的气候变化；距今1万年以来的气候变化称为历史时期的气候变化；最近一、二百年有气象观测记录时期的气候变化叫做近代气候变化。
（投影）p49图2.25和图2.26。
师：请大家看图2.25。图示的时间段为过去一万年。图中的纵横坐标分别是什么？请你解读这个图示。
生：横坐标是指距今的年代，纵坐标是气温变化数值。图中展示了1万年来气温的变化（实线与20世纪初期气温（虚线）的差值。
师：通过读图你能得出什么结论？
生：（合作探究）气温曲线呈波动上升。
生：近百年来，气温曲线呈上升趋势。
师：很好。如图2.25中取近百年这个时段来看，气温曲线呈上升趋势，但看不出波动。如果把这个“放大”如图2.26变可以看到气温仍然波动上升，1860年以来全球平均气温长高30.6℃。将这两幅图对照，可以看出，这反映了教材中讲的“长时期尺度的气候是较短时间气候状态的背景和分析依据而小尺度气候变化反映了长时期尺度气候变化中的细节”。
师：下面大家做第50页读图思考，确定全球近百年来两次明显升温的大致时期。
全球气候变化演讲稿篇二
系统构的成及其气对变候的化用作全：球候系统气的是指个由大气一、圈圈、水雪冰、圈岩石（圈面）陆生物和圈成的高组复度杂系统，这些部分的之发生着间显的明互相作用。这个在统系身自动学和力外强迫作部下（如用火爆山发、太变化、阳类人动引起活的大气成分变的和土地化利的变化用）气候系，统不断随时地间变演（渐变突与）变，而具且不有同时尺空的气候度变化与变（率、季节、月年际年、际代百、年尺度等气变候与率荡振。）气候系统地是系统的球主要分部一之地球系统。包还括类人与生命系，统社会―经方济面等。它一个是完的整相互关联的具有、复杂的谢代自身调和机制的系节统它。生的过程物物与理化和过程学烈强的互作相，用此以成复构的地杂球生支持命系统。
候系统变化的原气因。
引起气候。
另一个。
增温应占所效有室温体气增总温效应的6%3且在。气大的中存留期长很最长可，到200达年并，充混合分因而最受，注。温关气体室的加主要是增通过温室效应影响全球气来或使气候变暖候的。地球面表平均温的度完决定全于射平辐，衡室气温则体以可吸收地辐表射一的分部热射，从而引辐起球地气的增温，大就也说是这些温室，体气作的犹用如盖在地覆上表的一层被棉，被棉外的比表表里冷要，地使表射辐不于无阻挡地至射太空向从而使地；比没有这些表室温气体时更温暖为。
自
全球气候变化演讲稿篇三
让学生搜集相关资料说明全球气候变化的三种尺度和特征。
让学生阅读课本资料来了解科学家推测古代气候状况的方法。
让学生通过历史知识分析全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生态环境的影响。
通过学生收集资料，培养学生的收集、处理信息的能力。
通过学生阅读资料，培养学生的自学能力。
通过“中国古代气候变化及其对人类活动的影响”的图表分析，提高学生的读图、析图能力。
通过探究活动开阔学生思维，提高他们的动手能力。
使学生认识到人类社会现在和未来的生存与发展跟气候有密切关系。
提高学生对生态环境的保护意识，确立走可持续发展的道路。
教重点。
利用资料分析、总结全球气候变化的特点及对古代人类活动的影响。
一课时。
多媒体教学。
(1)分组，把相互邻近的4位同学为一个小组，全班共13组左右。
(2)分发卡片，每小组4张卡片(卡片已编号，卡上的问题用纸条封住)。
[师]介绍旅游景点——楼兰故城，播放楼兰故城的位置图。
然后要求各组同学揭开第一张卡片，问题：“用自己所搜集的资料来描述古代楼兰和现在楼兰的情况，可加以设想?(课前已布置学生去收集相关资料)。
[生]各小组相互讨论、想象，把结果写在卡片上，并派代表描述。
[师]根据各代表的描述(5个左右)，归纳楼兰故城由昌盛到消亡，继续问：“这是为什么”。
[生]很轻松的回答：这是由气候变化引起的。
得出消亡的原因：气候变化孔雀河干涸罗布泊湖水萎缩楼兰消失。
[师]要求学生揭开第二张卡片，在屏幕上播出卡片上的问题：“全球气候是怎样变化的呢?”
[生]根据课文分组思考、讨论，把要点记录在卡片上。
[师]播放表格提示。
[师]问题1、通过上面“地质时期气候的变化曲线图”来说明地质时期气候的变化特点?
2、据考证，美洲北部的印第安人属黄种人，想一想：亚洲的黄种人是怎样进入北美洲的?
[生]思考、作答。
[师]通过世界地图解释。
[生]举一反三，完成上面表格。
自读部分：科学家推测古代气候状况的方法。
[师]要求学生揭开第三张卡片，在屏幕上播出卡片上的问题：“古代气候距今时间很长，我们怎样才能知道当时的气候状况呢?”
[生]兴趣很浓的阅读课文资料，把相关方法写在卡片上。
[师]叫一位同学朗读这篇资料。(加深学生对这四种方法的记忆)。
[师]打开第四张卡片，播放问题：气候变化对古代人类活动的影响有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上写出主要影响。
[师]播出“中国古代气候变化及其对人类活动的影响”图，提问：“挪威雪线变化与中国年平均气温曲线变化有何不同?”
[生]思考、得出自己的见解。
[师]用下图解释什么是雪线，然后根据学生的见解归纳：这两条曲线的高低变化在时间上和程度上虽然存在差异，但彼此的变化趋势却非常近似——雪线升高，气候变暖，雪线下降，气候变冷。
[活动]各组同学用自己收集的气候变化对古代人类活动的影响的资料进行按时间顺序接龙，看哪一组接得最长。
[生]动手做。
[师]根据学生资料，通过分析“古代气候变化对中国人类活动的影响”图得出气候变化对人类古文明和经济的影响。
[师]继续介绍印度哈拉帕文化。
南亚次大陆的青铜时代文明。从公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遗址哈拉帕又称哈拉帕文化。
起源和衰落有人认为该文化起源于西亚;有人认为主要从前哈拉帕文化发展而来，在发展中受到西亚的影响。后一种说法较为流行。其创造者，一般认为是达罗毗荼人。
印度河文明中心地区约从公元前1800年开始衰落。衰落的原因，较通行的说法是外族的大规模入侵。另一个较有力的说法，是由公元前1700年左右发生的地震和由地震引起的水灾所造成。
[案例研究]中国野象分布的变迁。
[生]很有兴趣地研究并回答：迁移方向是自北向南，说明了我国气候从暖湿到冷干的变化。
[师]从中国野象分布的变迁得出：全球气候变化对生态环境产生很大的影响。
本课测评1、简述研究古代气候的几种方法。
2、简述自人类诞生以来的气候变化。
查阅相关资料，讨论全球变暖对我国农业是利大于弊还是弊大于利。
全球气候变化演讲稿篇四
尊敬的各位考官大家好。
本着新课改的理念，本节课我将以教什么，怎么教为什么这样教为思路，从教材、学情、教学目标等几个角度展开说明。
过渡句：教材是上好一节课的前提，我先来说一说对教材的理解。
全球气候变化选自人教版高中地理必修一第二章第四节，本节课主要讲授了气候变化的概念，以及全球气候的变化趋势对人类产生的影响，以及我们如何应对。学生学习完本届课后，能够对全球气候的变化有了科学的认识理解，同时形成人地协调可续发展的地理思想。
过渡句：学生是教学的主体，本次我所面对的学生具有以下特点：
高一学生对于地理知识有了一定的认识理解，思维逻辑有了快速的发展。学生在此之前已经对大气气候有了系统的认识。但是对于气候变化的概念、气候变化的趋势、影响、对策理解角度不够准确。因此在教学中应当注意提升学生的读图能力，材料信息提取的能力，和交流探究的学习能力，同时注重学习思路的培养。
过渡句：根据课改理念，教材学情的认识理解，我确定了如下的教学目标：
1.能够准确说出气候变化的各种尺度及相互关系，能够准确描述全球及中国气候变化的趋势。
2.通过阅读相关地图、小组讨论的方式，培养学生信息提取分析的能力以及合作探究的学习能力。
3.树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
讲授法、地图法、小组讨论法、多媒体教学法。
运用媒体导入播放电影《后天》中冰山崩塌的画面并提问学生这个现象反映了当今气候中的什么问题?根据学生回答顺势导入今天新课。
【设计意图】多媒体的导入能够激发学生兴趣，生动直观便于学生认识理解今天所学内容。
根据学生回答，教师总结大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
【设计意图】通过阅读的方式，培养了学生信息提取的能力，同时为后面的学习做好准备。
学生阅读地图后回答最后一次冰期出现在大约10000年前。我会追问学生最后一次冰期后全球气温的变化趋势是什么?由于学生的总结归纳能力不够到位，师生共同总结得出气温呈波动上升趋势。
紧接着我会提问学生近百年来，两次气温明显的上升时期是什么时候?气温升高了大约多少度?学生读图后回答道两次气温的升高大致在1860和1960年前后，气温大致升高了0.6度。
接下来我会请学生阅读我国近百年来的气候变化的相关材料并请学生思考我国的气候变化有什么特点，不同地区的变化情况如何。
学生阅读后思考得出我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致;近百年来，我国气温上升了0.4~0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。变暖最明显的是西北、东北、华北，其中西北变暖强度高于平均值。长江地区变化不明显，季节性上看冬季变暖最明显，出现暖冬现象。在此基础上我会继续追问区域的变化跟全球的气候相比有什么特点?学生联系前后知识，师生共同总结得出区域性气候的变化要比全球性气候变化更为复杂，至此我的重点得以突破。
【设计意图】通过阅读地图材料分析的方式培养了学生的读图能力和信息提取加工的能力。也响应了新课改中掌握必备的地理技能这一要求。
在学生小组讨论期间，我会进行小组巡视，小组讨论结束后，我会请学生代表发言，师生共同总结出单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响;对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。至此我的难点得以解决。
【设计意图】小组讨论的方式培养了学生自主合作探究的学习能力。课前的资料收集培养了学生的学习主动性，也锻炼了学生信息收集的能力。
在此环节我会请学生利用本节课所学知识解释导入中冰山崩塌的原因。
【设计意图】利用所学知识解释生活中的地理现象，学习对生活有用的地理。同时也检验学生本节课所学知识内容。
小结：师生共同总结本节课所学知识。
作业：课后收集收集气候变暖可能产生哪些影响，人们又是如何解决的相关资料下节课交流。
【设计意图】师生共同总结有利于学生构建知识体系，建立知识前后联系。开放的作业布置也相应新课改要求中作业具有开放性的原则。
本着清晰明了的原则，我的板书设计如下。
我的说课到此结束，谢谢各位考官。
全球气候变化演讲稿篇五
全球气候变化的形势对建筑领域节能减排的意义尤为重大。建设低碳生态城市、低碳生态社区，已经成为全球应对挑战的主要策略。如何降低碳排放量，至关重要。针对全球气候变化对建筑领域节能减排提出的新要求，阐述了低碳绿色建筑与生态建筑的发展动向。
气候变化；节能减排；低碳绿色；发展动向。
据统计，全世界40%的能源消耗来源于建筑物的能耗。我国建筑能耗约占全社会总能耗的28%。城市里的碳排放，60%来源于建筑物维持功能上。目前，我国建筑相关能耗占全社会比重较大，每建造一平方米的房屋，约释放出0.8t碳。我国既有建筑拆除率占新建筑面积的35%左右，欧洲建筑的平均使用周期近百年，我国建筑平均使用周期较短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑较为普遍，随着中国城市化的进展，将导致建筑能耗的持续上升。
20xx年，我国在哥本哈根国际气候峰会上确定的目标是：到20xx年，全国单位国内生产总值二氧化碳排放比20xx年下降40%～45%。当低碳减排正式成为国家责任时，作为中国经济发展和城市化进程中重要支柱的建筑产业，必须正视产业的现状。最近，国家发改委下发了《关于开展低碳省和低碳城市试点工作的通知》，选择5个省和8个市开展低碳省和低碳城市试点工作。《通知》要求试点省和试点城市研究制订“十二五”低碳产业发展规划；出台支持低碳产业发展的相关政策；加快建立以低碳排放为特征的产业体系；建立温室气体排放数据统计和管理体系；积极倡导低碳生活方式。这足以说明我国已经将“低碳”提到到了重要的议程。
当务之急，要健全完善低碳特征工程建设标准。完善低碳特征标准体系，制订低碳特征标准体系发展规划。加强基础性标准研究工作。建立低碳建筑标准研究机构，开展基础性标准研制工作。编制《低碳生态城市发展的标准体系》和低碳建筑的基础标准、设计标准、技术标准、产品标准、工程标准、运行标准、管理标准、检测标准、能耗标准、新能源利用标准等。
与发达国家工程建设标准接轨，建立低碳建筑技术、产品认证机制，加强重点领域和薄弱环节的强制性标准的实施与监督，保证建筑使用周期的合理性。在国外，建筑施工领域对建筑垃圾的处理，有一些好的做法。比如，实行“建筑垃圾源头削减策略”，它是通过科学管理和有效的控制措施将其减量化，对于产生的建筑垃圾采用科学手段，使其具有再生资源的功能。荷兰将建筑废物循环再利用的重要副产品是筛砂，目前已有70%的建筑废物可以被循环再利用，他们制订了一系列法规，建立限制废物的不合理处理，强制再循环运行的质量控制制度。节能省地型住宅、绿色建筑、生态建筑、智能建筑、宜居城市、花园城市、人文城市、魅力城市、最具竞争力城市等发展理念，无不贯穿着“低碳”的思想。加强工程建设标准化制度建设，完善低碳特征工程建设标准，降低碳排放量势在必行。
据有关资料介绍，目前碳排放主体是排放在大气中的碳源、二氧化碳，对碳进行吸收有两个方面：一是林木碳汇，它主要是指森林吸收并储存二氧化碳的量；二是贝藻碳汇，还有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生态位原理可以从三个方面理解：第一，根据生态位原理，所有的生态元均具有相应的生态位，在空间、时间和循环链维度上找准适宜生态位，有空位要抢占，有偏位要挤占。第二，要避免生态位重叠，一旦出现重叠必会引起竞争，因此，必须依照生态位分离原理来解决。生态位分离会导致共生，共生才能促进系统的稳定发展。第三，要合理利用现实生态位，挖掘潜在生态位。低碳建筑和绿色建筑相比，在内涵和目标上基本一致，只是侧重点不同。绿色建筑侧重强调减少污染排放，低碳建筑侧重减少碳排放，它更切合节能减排应对全球气候变化的主题。因此，我们也可以把用低碳技术策略打造的绿色建筑称为低碳型绿色建筑。
建筑生态化有三个基本特征：第一，能为人类提供宜人的室内空间环境，包括健康宜人的温度、湿度，清洁的空气，良好的光环境、声环境以及灵活开敞的空间。第二，在自然资源的利用上，对环境的索取要小，主要指节约土地，在能源与材料的选择上，坚持减少使用、重复使用、循环使用和用可再生资源替代不可再生资源的原则。第三，对环境的影响要最小，主要指减少碳排放，妥善处理有害废弃物，减少光污染、声污染和空气污染。建筑生态化对建筑的要求不仅仅是建筑的使用过程，而是建筑的整个使用周期。
生态技术是利用生态学的原理，从整体出发考虑问题，注意整个系统的优化，综合利用资源和能源，减少浪费和损耗，以较小的消耗获得较高的目标，从而获得资源和能源的合理利用，促进生态环境的可持续发展。从北京大兴义和庄的“新能源村”建设，到国外运用生态技术建造的各种形式的生态建筑，生态建筑的发展从理论上、技术上以及建筑设计的实践上都得到了长足的发展。生态建筑是指根据当地自然生态环境，运用生态学、建筑技术科学的原理，采用现代科学手段，合理地安排并组织建筑与其它领域相关因素之间的关系，使其与环境之间成为一个有机组合体的建（构）筑物。
虽然生态建筑才刚刚起步，但它的发展有着深厚的社会认识的转变奠定了当今发展生态建筑的社会思想基础。从“以人为本”到“以环境为中心”的社会思想认识的转变奠定了当今发展生态建筑的社会思想基础。我国也在尝试建设花园城市、生态城市，这标志着延续2的“以人为本”的现代化模式向“以环境为中心”可持续发展模式的过渡，从而使发展生态建筑具有了广泛的社会思想基础。共同的社会生活理想是世界各国发展生态建筑的社会道德基础。这就是将即时利益和整个人类的长远利益结合起来，公正合理地与他人分享地球的有限资源。
目前，生态建筑在各地方发展都处于起步阶段。西欧和北欧是发展较好的地区，近年来，在日本和新加坡均有现代意义的生态建筑建成。各国建筑师都在潜心研究生态建筑的技术和设计方法。从建筑设计上看，首先是将建筑融入自然，把建筑纳入与环境相通的`循环体系，从而更经济有效地使用资源，使建筑成为生态系统的一部分，尽量减少对自然景观、山石水体的破坏，使自然成为建筑的一部分，通过高技术实现能量循环利用。其次是将自然引入建筑，运用高科技知识，促进生态化，人工环境自然化。在现代都市中引入自然，再现自然，运用生态技术，将植物、水体等自然景观引入建筑内部。
总之，生态建筑代表了21世纪的发展方向，从全球可持续发展的观点来看，提倡各种建筑生态技术的应用，发展低碳绿色生态建筑，有助于推动全球生存品质的改善。对于发展中国家，加大低碳绿色生态建筑的研究，推进建筑的生态化，无论从环境的角度、能源的角度或是可持续的角度都将有重要的现实意义。
全球气候变化演讲稿篇六
“白云朵朵，绿草如茵。”这不是每个人所向往的吗?可随着社会的发展，这种生活已离我们越来越远了，生态环境已遭到了严重的破坏，全球都十分注重生态环境的文明。
其实，说起生态文明，说起我以前的做法，我深感愧疚。
以前，我总以为生态文明离我很遥远，所以乱扔垃圾，浪费资源这种事我是经常干，虽然别人多次告诫我，要保护生态环境，可我却总是满不在乎。让我印象最深，也是让我最惭愧地要数那一次了。
那是一个寒冷的冬天，凛冽的寒风呼呼地吹着，天空还飘起了小雪。可偏偏在这样寒冷的天气里我做值日。这么冷的天谁不想早点儿回家?于是我们着急慌忙地做完了室内的值日，最后只剩下垃圾没倒。可谁想在这么冷的天去倒垃圾呀!俗话说：三个和尚没水吃，我估计我们就是那“三个和尚”了。几个人在空荡荡的教室里大眼瞪着小眼，瞪了半天，组长才发话：“这垃圾总得有人倒，可你们都不愿意，我看不如这样吧!采用抽签的方法决定谁去倒。”说罢，从桌子上拿起几张废纸，又拿了一根笔，涂涂画画一阵后，她将纸条递给了我们。我顺手拿了一个，怀着忐忑不安的心情打开了它。可偏偏、偏偏我抽中了。无奈，我只得去倒了。我用脚踩了踩装得满满的垃圾，提着它下了楼。
不料，刚一下楼，一阵凛冽的寒风夹杂着冰雪向我刮来。我连忙闭上眼睛，待风刮完后，我觉得垃圾好像轻了许多。紧接着，我眼前就飘过了几团白色的东西。遭了，垃圾被吹飞了，我环顾了一下四周，发现没有人，算了!不管了，倒了垃圾好回家。可正当我走时，我却听到了一个声音：“姐姐，不要走，纸已经不‘飞’了，快把它捡起来好吗?”我回头一看，是一个刚入学的小女孩，正在望着我。我刚想去捡，可转念一想：不行，如果被人看见了，多丢人!小女孩看我不动，就自己捡了起来，我看着小女孩，心想：人家才是一个刚入学的，就这么知道环保，可我呢?都一个中学生了，真是自愧不如啊!想到这儿，我与小女孩一起捡起了垃圾。这次虽然回家晚了，可却给我上了一堂生动的环保教育课。自那以后，我再也不做对生态环境不好的事情了，每当看到有人破坏环境、有不文明的行为时，我会主动上前制止。因为我知道，生态环境是否文明对我们来说实在是太重要了。
是的，我们的力量是有限的，我们也无法做什么轰轰烈烈的大事迹，但我们要从小培养生态文明从我做起的理念。我们可以从小事做起，比如不浪费资源，节约每一滴水，不乱扔垃圾，不使用一次性用品，在学习上少用或不用木制铅笔，学会废物利用，提倡低碳生活……。这些事情虽然很小，但如果每个人都这么做，也能为生态文明贡献不小的力量。
让我们共同保护环境吧!让天空增添一抹蓝，森林增添一抹绿。我呼吁：生态文明从我做起!
全球气候变化演讲稿篇七
根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
二、教材分析。
本节为人教版教材必修1《第二章第四节全球气候变化》，本课利用图表资料说明全球气候变化的基本特点,特别注重分析近一两百年以来全球气候变暖的原因。利用资料分析全球气候变暖对地理环境和人类活动可能带来的影响并找出适应性的对策，培养学生的环境意识和利用图文资料分析问题的能力。本节其重点不在全球气候变化本身，而在于其影响，以及培养学生良好的情感、态度、价值观。涉及当前热点和前沿问题，具有重要的意义。
三、学生分析。
就全球气候变化问题，全班计划分成四个小组（代表团），分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团，就相关问题进行探讨，以“巴黎世界气候大会”为一条线条串联《第四节全球气候变化》的学习与探讨，使之变得有趣！
四、三维目标。
（一）知识与技能。
1.通过资料，能认识到全球气候变化的事实，并能简要说明什么是气候变化、有何特点；
2.通过图表，能简要说明引起近现代气候变化的主要可能原因和温室效应原理；
3.通过生活和资料，分析全球气候变化的可能影响，培养学生分析的能力；
4.通过原因分析，运用资料培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法。
2.提供比较丰实的材料，含国别组本身的材料和共有的材料，供学生开展探究活动。（条件允许，可以为学生提供平板电脑，在里面下载必要的材料）。
3.设置三个探究活动即“大会”议题，分别是：（1）全球气候变化是什么，请各代表团用简报1分钟向民众说明；（2）全球气候变暖可能的影响是什么，请各代表团从本国国情出发谈谈认识并加以分析；（3）全球气候变化的应对措施是什么，请各代表团组内商讨，最后各代表团达成共识，发表“联合宣言”。
（三）情感、态度与价值观。
1.正确认识气候变化的基本情况，并在生活中规范自身的行为；
2.树立全球环境观和国际合作的意识。
五、教学重点。
六、教学难点。
2.全球变暖的可能影响及原理分析。
七、教学方法。
启发式讲授法、小组合作探究法、资料分析法。
八、教具准备。
多媒体设备、课件、空白纸、全球气候变化的有关资料。
九、教学过程。
为了弄清这些问题，我们今天在美丽“剑桥”召开，召开模拟世界气候大会共同学习、探讨《第四节全球气候变化》。我是本次大会的主席兼主持人，本次参会的主要有四大代表团，分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团。接下来，我们开会！
【新课】。
过渡：各代表团的同学们，在气候峰会召开之前，你们需要向本国民众简要普及下什么是全国气候变化、特点和成因？让民众对气候变化基本认识，更多地参与全球气候变化的行动中来。
各组学生汇报向民众普及的气候变化相关知识。
教师加以总结、整理：（ppt：展示教科书图2.28、2.29、2.30；温室效应）。
补充知识：天气与气候。
板书：
探究活动二：全球气候变化可能的影响是什么？（议题2）。
过渡：各代表团的同学，刚才我们已经明确了全球气候变化的`事实存在，特别是近现代全球气候变化。了解了近现代全球气候变化的总体趋势、特点及原因。接下来，我们谈到的全球气候变化特指全球变暖。联合会气候大会最早可以追溯到1979年第一届世界气候大会，直到1992年达成《联合气候气候变化框架公约》、签订《京都议定书》、起草《哥本哈根协议》。从20开始每年都召开世界气候大会，说明气候变化的不利影响已经特别严重，那么对人类活动而言，到底全球气候变暖可能的影响有哪些呢？那我们现场来看一个微课视频《全球气候变化可能的影响》，结合自己所代表的国家和地区，说说气候变化的影响。（课内翻转）。
请各代表团同学结合材料学习、讨论、总结，用自己的语言说明气候对代表的国家和地区的影响。（除任务单问题外，开放式表达，注重学生的生成。）。
教师总结、整理，帮助学生建立知识体系。
探究活动三：应对气候变化的措施是什么？（议题3）。
过渡：通过以上全球气候变化可能影响的介绍，可以看出全球变暖长远而巨大的，既有有利影响、也有不利影响，就目前而言，不利影响比较突出。联合国气候大会致力于对达成一个具有约束力协议，来延缓气候变化，减轻气候变化的危害。那么，采取什么措施积极应对呢？也请代表团就应对气候变化的措施达成共识。
要求：查阅联合国气候会议的主要内容和材料，来谈我们应当采取的措施。（思考角度：从气候变暖的根源、国际合作、国家和个人等方面入手考虑。）。
各代表团整理表达本代表观点，并于其他代表团合作探究达成“共识”，发布关于应对气候变化的措施的“共同宣言”。
教师总结：
1.控制温室气体的排放；（如多使用清洁能源；减少废弃物排放；尽可能使用公共交通工具等）。
2.增加温室气体的吸收；（如植树造林；防止森林火灾等）。
3.适应气候变化；（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，建设海岸堤坝等）。
4.政府可以采取政策等手段、发展绿色经济；（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）。
5.努力加强国际合作；（如世界气候大会等）。
6.倡导绿色生活方式等。
【课堂小结】本次大会各项议题已经完成。通过各代表团的努力向各自国家或地区普及了气候变化的有关知识，加深了民众对全球气候变化的认识，鼓舞了更多民众参与到应对全球气候变化中来；通过各代表的认真学习和讨论，弄清了一些气候变化的可能影响并就应对全球气候变暖达成共识，各代表团一致表示采取措施延缓气候变化，减轻气候变化的危害！
希望同学们放眼国际、胸怀国家，从自己做起，为保护地球家园而做出自己的贡献！
【作业布置】。
1.请同学们组织访问敬老院，看望老人，听听当地老人们对气候的感受，并与他们交流所学知识；（全球气候变化的事实存在）。
2.据专家称，今年冬季受厄尔尼诺现象影响，是暖冬，它的成因与全球气候变暖有关吗？（全球气候变化可能的影响）。
十、板书设计。
十一、教学反思。
本课以学生为中心，以教师为主导。先学后教、先学后问，共同探讨建构知识系统。充分体现学生的主体性，在学生学习的基础上，教师给予引导和帮助。基础知识学习扎实、课堂高效，充分留时间给学生讨论学习。学生既培养了自主学习能力，又锻炼了团队合作。通过小组合作探究学习，体现了解决全球气候问题的合作精神，又聚焦个人行为，从实际出发，让学生相互教育、相互影响。
全球气候变化演讲稿篇八
尊敬的各位考官：
大家好。
今天我说课的题目是：全球气候变化。
本着新课改的理念，本节课我将以教什么，怎么教为什么这样教为思路，从教材、学情、教学目标等几个角度展开说明。
过渡句：教材是上好一节课的前提，我先来说一说对教材的理解。
全球气候变化选自人教版高中地理必修一第二章第四节，本节课主要讲授了气候变化的概念，以及全球气候的变化趋势对人类产生的影响，以及我们如何应对。学生学习完本届课后，能够对全球气候的变化有了科学的认识理解，同时形成人地协调可续发展的地理思想。
过渡句：学生是教学的主体，本次我所面对的学生具有以下特点：
高一学生对于地理知识有了一定的认识理解，思维逻辑有了快速的发展。学生在此之前已经对大气气候有了系统的认识。但是对于气候变化的概念、气候变化的趋势、影响、对策理解角度不够准确。因此在教学中应当注意提升学生的读图能力，材料信息提取的能力，和交流探究的学习能力，同时注重学习思路的培养。
过渡句：根据课改理念，教材学情的认识理解，我确定了如下的教学目标：
1、能够准确说出气候变化的各种尺度及相互关系，能够准确描述全球及中国气候变化的趋势。
2、通过阅读相关地图、小组讨论的方式，培养学生信息提取分析的能力以及合作探究的学习能力。
3、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【重点】
气候的变化概念及分类
【难点】
全球及我国气候变化的趋势及特征
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
讲授法、地图法、小组讨论法、多媒体教学法
环节一：新课导入
运用媒体导入播放电影《后天》中冰山崩塌的画面并提问学生这个现象反映了当今气候中的什么问题？根据学生回答顺势导入今天新课。
【设计意图】多媒体的导入能够激发学生兴趣，生动直观便于学生认识理解今天所学内容。
环节二：新课讲授
1、气候变化
根据学生回答，教师总结大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
【设计意图】通过阅读的方式，培养了学生信息提取的能力，同时为后面的学习做好准备。
2、全球气候变化趋势
学生阅读地图后回答最后一次冰期出现在大约10000年前。我会追问学生最后一次冰期后全球气温的变化趋势是什么？由于学生的总结归纳能力不够到位，师生共同总结得出气温呈波动上升趋势。
紧接着我会提问学生近百年来，两次气温明显的上升时期是什么时候？气温升高了大约多少度？学生读图后回答道两次气温的升高大致在1860和1960年前后，气温大致升高了0、6度。
接下来我会请学生阅读我国近百年来的气候变化的相关材料并请学生思考我国的气候变化有什么特点，不同地区的变化情况如何。
学生阅读后思考得出我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。变暖最明显的是西北、东北、华北，其中西北变暖强度高于平均值。长江地区变化不明显，季节性上看冬季变暖最明显，出现暖冬现象。在此基础上我会继续追问区域的变化跟全球的气候相比有什么特点？学生联系前后知识，师生共同总结得出区域性气候的变化要比全球性气候变化更为复杂，至此我的重点得以突破。
【设计意图】通过阅读地图材料分析的方式培养了学生的读图能力和信息提取加工的能力。也响应了新课改中掌握必备的地理技能这一要求。
3、气候变化的影响因素
在学生小组讨论期间，我会进行小组巡视，小组讨论结束后，我会请学生代表发言，师生共同总结出单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。至此我的难点得以解决。
【设计意图】小组讨论的方式培养了学生自主合作探究的学习能力。课前的资料收集培养了学生的学习主动性，也锻炼了学生信息收集的能力。
环节三：巩固提升
在此环节我会请学生利用本节课所学知识解释导入中冰山崩塌的原因。
【设计意图】利用所学知识解释生活中的地理现象，学习对生活有用的地理。同时也检验学生本节课所学知识内容。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学知识。
作业：课后收集收集气候变暖可能产生哪些影响，人们又是如何解决的相关资料下节课交流。
【设计意图】师生共同总结有利于学生构建知识体系，建立知识前后联系。开放的作业布置也相应新课改要求中作业具有开放性的原则。
本着清晰明了的原则，我的板书设计如下
我的说课到此结束，谢谢各位考官。
全球气候变化演讲稿篇九
本节为人教版教材必修1《第二章第四节全球气候变化》，本课利用图表资料说明全球气候变化的基本特点,特别注重分析近一两百年以来全球气候变暖的原因。利用资料分析全球气候变暖对地理环境和人类活动可能带来的影响并找出适应性的对策，培养学生的环境意识和利用图文资料分析问题的能力。本节其重点不在全球气候变化本身，而在于其影响，以及培养学生良好的情感、态度、价值观。涉及当前热点和前沿问题，具有重要的意义。
就全球气候变化问题，全班计划分成四个小组（代表团），分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团，就相关问题进行探讨，以“2015巴黎世界气候大会”为一条线条串联《第四节全球气候变化》的学习与探讨，使之变得有趣！
（一）知识与技能。
1.通过资料，能认识到全球气候变化的事实，并能简要说明什么是气候变化、有何特点；
2.通过图表，能简要说明引起近现代气候变化的主要可能原因和温室效应原理；
3.通过生活和资料，分析全球气候变化的可能影响，培养学生分析的能力；
4.通过原因分析，运用资料培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法。
2.提供比较丰实的材料，含国别组本身的材料和共有的材料，供学生开展探究活动。（条件允许，可以为学生提供平板电脑，在里面下载必要的材料）。
3.设置三个探究活动即“大会”议题，分别是：（1）全球气候变化是什么，请各代表团用简报1分钟向民众说明；（2）全球气候变暖可能的影响是什么，请各代表团从本国国情出发谈谈认识并加以分析；（3）全球气候变化的应对措施是什么，请各代表团组内商讨，最后各代表团达成共识，发表“联合宣言”。
（三）情感、态度与价值观。
1.正确认识气候变化的基本情况，并在生活中规范自身的行为；
2.树立全球环境观和国际合作的意识。
2.全球变暖的可能影响及原理分析。
启发式讲授法、小组合作探究法、资料分析法。
多媒体设备、课件、空白纸、全球气候变化的有关资料。
为了弄清这些问题，我们今天在美丽“剑桥”召开，召开模拟世界气候大会共同学习、探讨《第四节全球气候变化》。我是本次大会的主席兼主持人，本次参会的主要有四大代表团，分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团。接下来，我们开会！
【新课】。
过渡：各代表团的同学们，在气候峰会召开之前，你们需要向本国民众简要普及下什么是全国气候变化、特点和成因？让民众对气候变化基本认识，更多地参与全球气候变化的行动中来。
各组学生汇报向民众普及的气候变化相关知识。
教师加以总结、整理：（ppt：展示教科书图2.28、2.29、2.30；温室效应）。
补充知识：天气与气候。
板书：
过渡：各代表团的同学，刚才我们已经明确了全球气候变化的事实存在，特别是近现代全球气候变化。了解了近现代全球气候变化的总体趋势、特点及原因。接下来，我们谈到的全球气候变化特指全球变暖。联合会气候大会最早可以追溯到1979年第一届世界气候大会，直到1992年达成《联合气候气候变化框架公约》、1997年签订《京都议定书》、2009年起草《哥本哈根协议》。从2009年开始每年都召开世界气候大会，说明气候变化的不利影响已经特别严重，那么对人类活动而言，到底全球气候变暖可能的影响有哪些呢？那我们现场来看一个微课视频《全球气候变化可能的影响》，结合自己所代表的国家和地区，说说气候变化的影响。（课内翻转）。
请各代表团同学结合材料学习、讨论、总结，用自己的语言说明气候对代表的国家和地区的影响。（除任务单问题外，开放式表达，注重学生的生成。）。
教师总结、整理，帮助学生建立知识体系。
探究活动三：应对气候变化的措施是什么？（议题3）。
过渡：通过以上全球气候变化可能影响的介绍，可以看出全球变暖长远而巨大的，既有有利影响、也有不利影响，就目前而言，不利影响比较突出。联合国气候大会致力于对达成一个具有约束力协议，来延缓气候变化，减轻气候变化的危害。那么，采取什么措施积极应对呢？也请代表团就应对气候变化的措施达成共识。
要求：查阅联合国气候会议的主要内容和材料，来谈我们应当采取的措施。（思考角度：从气候变暖的根源、国际合作、国家和个人等方面入手考虑。）。
各代表团整理表达本代表观点，并于其他代表团合作探究达成“共识”，发布关于应对气候变化的措施的“共同宣言”。
教师总结：
1.控制温室气体的排放；（如多使用清洁能源；减少废弃物排放；尽可能使用公共交通工具等）。
2.增加温室气体的吸收；（如植树造林；防止森林火灾等）。
3.适应气候变化；（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，建设海岸堤坝等）。
4.政府可以采取政策等手段、发展绿色经济；（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）。
5.努力加强国际合作；（如世界气候大会等）。
6.倡导绿色生活方式等。
【课堂小结】本次大会各项议题已经完成。通过各代表团的努力向各自国家或地区普及了气候变化的有关知识，加深了民众对全球气候变化的认识，鼓舞了更多民众参与到应对全球气候变化中来；通过各代表的认真学习和讨论，弄清了一些气候变化的可能影响并就应对全球气候变暖达成共识，各代表团一致表示采取措施延缓气候变化，减轻气候变化的危害！
希望同学们放眼国际、胸怀国家，从自己做起，为保护地球家园而做出自己的贡献！
【作业布置】。
1.请同学们组织访问敬老院，看望老人，听听当地老人们对气候的感受，并与他们交流所学知识；（全球气候变化的事实存在）。
2.据专家称，今年冬季受厄尔尼诺现象影响，是暖冬，它的成因与全球气候变暖有关吗？（全球气候变化可能的影响）。
本课以学生为中心，以教师为主导。先学后教、先学后问，共同探讨建构知识系统。充分体现学生的主体性，在学生学习的基础上，教师给予引导和帮助。基础知识学习扎实、课堂高效，充分留时间给学生讨论学习。学生既培养了自主学习能力，又锻炼了团队合作。通过小组合作探究学习，体现了解决全球气候问题的合作精神，又聚焦个人行为，从实际出发，让学生相互教育、相互影响。
全球气候变化演讲稿篇十
摘要：给排水设计是建筑工程设计中的重要环节，对于建筑供水质量的提高以及节能减排目标的实现都具有重要的意义。文章主要分析了建筑给排水设计中节能减排的意义和给排水设计中存在的问题，并据此提出了建筑给排水设计中的节能减排措施。
在国家经济不断发展的背景下，我国的资源浪费问题也比较突出，尤其是水资源浪费问题，已经成为了我国经济发展与资源节约工作中的重点。建设给排水设计中的节能减排措施，对我国实施节水战略具有重要的意义，能够在很大程度上节约我国的水资源，促进我国经济的可持续发展。
1、建筑给排水设计中节能减排的意义。
建筑给排水工程是建筑工程中的重要环节，关系着建筑内住户的用水以及废水的排放问题。在建筑给排水设计中，需要考虑到用水的便利以及用水的安全性，同时还要考虑污水的处理和合理排放。目前大多数建筑给排水设计人员在设计中都考虑到了这些问题。但是，很少有设计人员真正考虑建筑给排水中的节能减排设计。这是我国建筑给排水设计中的一大缺陷。目前，我国的城市用水量逐年增加，但是水资源却日益紧缺，与之相应的是水资源的浪费现象普遍。很大一部分人没有真正意识到节约水资源的重要性。在这样的背景下，增强设计人员的节水意识，鼓励设计人员在建筑给排水设计中采取节能减排措施，具有重要的意义。具体来说，主要包括以下几个方面：第一，能够切切实实为节约水资源做出贡献。在城市生活用水中，浪费比较严重的主要有洗衣、洗菜、卫生间用水。在建筑给排水设计中采取节能减排措施，能够在很大程度上节约生活用水；第二，能够传递节约用水的理念，培养人们节约用水的好习惯。
2、建筑给排水设计中存在的问题。
2.1排水系统。
在建筑排水系统的设计中，最大的问题便是管道接口处漏水、渗水。部分设计人员虽然有比较丰富的设计知识，有较高的专业水平，但是却缺乏实际经验，在设计时没有考虑到建筑的实际情况，导致建筑排水管的布置不合理，接口较多，或者接口连接不严密，容易遭到外界的破坏，出现漏水、渗水现象，进而导致建筑本身及周边环境遭到破坏。同时也增加了排水设施维修人员的负担，造成了资源的浪费。
2.2给水系统。
在建筑给水系统的设计中，最常见的问题便是给水水压控制不当。给水水压需要根据建筑的实际情况，如高度等进行控制。如果水压控制不当，会导致高层水量较小，难以满足住户的正常用水；可能导致水量过大，造成水资源的浪费；可能由于压力过大，破坏输水管道。在很多建筑尤其是一些老区建筑中普遍存在这些问题。
3、建筑给排水设计中的节能减排措施。
3.1根据实际情况合理设置给水压力。
在建筑给排水的节能设计中，需要根据实际情况合理设置给水压力。设计人员在设计前要进行实地考察，根据建筑物的位置、实际高度、地理环境及气候条件等因素合理布置给水管道，设置给水压力，尽量避免外在压力对给水管道的影响。比如，在严寒地区，需要采用防冻裂效果较好的给水管，根据具体数据合理设置给水压力。一般来说，在设计的实践过程中，设计人员需要参考国际给水压力设置标准，保证给水压力数据在安全范围内；在掌握了相关数据后，设计人员需要根据实际情况设置给水压力，在设置时要保证各层住户的'用水需求，根据情况适当增设减压阀或者加压阀，保证给水压力在水管的可承受范围内，避免压力过小造成的水资源供应不足，或者压力过大造成的水资源浪费以及供水管道的破裂等现象的发生。这样能够在一定程度上节约水资源，避免因水管破裂渗漏以及水流量过大造成的资源浪费。
3.2建筑排水中的废水收集和处理。
传统的建筑在排水设计中，大部分废水都通过排水管道直接进入下水道，与城市工业废水一起流入了废水处理厂，甚至有部分地区的污水直接排入了河流，造成了自然界水资源的破坏。但是，生活用水导致的废水中，有害化学物质是极少的，因此，处理生活污水与处理工业污水的方式是有很大差别的。在建筑排水设计中，可以将生活废水收集在专门的污水处理池中，进行水质测试，如果水质达标，可以实现污水的再次利用，满足园林绿化和郊区农业用水。检测不达标的，需要先处理水中的有害物质，直到水质已经达到排放标准，再将其排放。如果经过处理后，仍然不能达到排放标准，就需要将这部分污水适当处理，并排放在指定地点，尽量减少它对生态环境的破坏和自然水源的污染。
3.3合理利用水箱功能。
传统建筑往往会设置专门的生活水箱和消防水箱，到现在为止，大部分建筑都实现了市政管网直接供水，但是部分建筑仍然沿用这一设置方式。这种供水方式在一定程度上造成了生活用水的二次污染，并且增加了建筑给排水设施的建设成本。因此，需要尽力改变这种供水方式，让各个地区都实现市政直接供水，并实现供水的智能化控制。在这个基础上，要合理利用消防水池。每个建筑都必须要建设消防水池或者消防水箱，但是使用的频率一般不高。在建筑给排水设计中，可以利用消防水箱实现节能减排的目标。如将消防水箱与建筑的回水系统连接起来，促进建筑给排水系统的水质流通，并起到一定的蓄水作用。但是，设计人员在设计时必须要将厨房用水与卫生间用水分开，消防水箱可以与卫生间水管连接起来，能够在一定程度上发挥消防水箱的节水功能。同时，还可以将洗漱池用水蓄积起来，建设专门的水箱，然后将水箱与卫生间冲厕供水系统连接起来，让洗漱池的水直接流入水箱中，住户在冲厕时可以直接使用水箱内的水，实现水资源的二次利用。根据相关研究报告显示，如果将这种做法应用到商业建筑中，能够节约3/4的水资源；如果将这种做法应用到居民住宅中，能够节约1/3的水资源。由此可见，如果设计人员在建筑给排水设计中运用这种方法，能够为国家的节能减排事业做出很大的贡献。
3.4合理使用新能源。
建筑给排水设计中的节能减排，不仅仅是节约水资源，还需要节约各项能源。在设计中，要尽量考虑新能源，减少能源浪费及环境污染。比如，很多建筑都使用电力热水器，水箱内的水被加热后，如果不及时使用，便会自动冷却。如果使用太阳能，不仅能够减少电力能源的浪费，也能够控制水流速度，在一定程度上节约热水资源，减少热量的流失和水资源的浪费。
4、结语。
总之，在建筑给排水设计中，节能减排已经成为了设计人员刻不容缓的任务。在具体的设计工作中，设计人员需要根据实际情况合理设置给水压力、收集和处理建筑排水中的废水、合理利用水箱功能，并且要合理利用新能源。这样才能够实现建筑给排水设计中的节能减排目标，减少水资源的浪费和其他能源的消耗，真正实现可持续发展。
参考文献：
［1］王丽华.建筑给排水节能设计思路与节能措施研究［j］.中国高新技术企业，（5）.
［2］沈欢.绿色节能背景下建筑给排水节能节水设计［j］.门窗，2015（4）.
［4］王娜.建筑给排水节能设计思路与节能措施研究［j］.城市建设理论研究，2015（18）.
［5］王业伟.浅谈建筑给排水节能和民建给排水的一些问题的优化［j］.建筑工程技术与设计，2015（22）.
［6］崔迎春.建筑给排水的节能减排设计试论［j］.城市建设理论研究，（28）.
全球气候变化演讲稿篇十一
众所周知，在市政给排水工程中，供水主要由水泵和水箱提供。首先，水箱由水泵提供，以提高水箱的水位。当水箱水位较高时，可直接向用户供水。但是，有必要增加一个减压装置来防止部分水压超过极限。同时，泵的频繁运行经常浪费大量电能。基于此，供水可以考虑使用变频调速水泵。它可以调节流量，并通过水标准来反馈泵的转速。根据电机的转速，可以大大减少泵的关闭次数，降低电能消耗。在水箱、水泵等方面的投入成本也将降低。使用变频泵可将功率损失降低30%至45%[2]。变频泵具有调速范围宽、运行方式快、运行可靠、运行稳定等优点，已广泛应用于建筑给排水工程中。
3.2优质给水排水管道的选用。
选用优质的排水管道不仅可以提高给水、排水的质量和稳定性，而且对pr-rt管道等节能减排具有很好的作用。在建筑节能减排的设计中，这些管道使用寿命长、安装方便、易弯曲壁面光滑、水流大、耐高温、耐压力。这种管道既能起到节能减排的作用，又能减少对家庭的影响。
3.3选用新的水资源循环系统。
节约用水应从细节做起。这也是每个社会成员的义务。在建筑给排水系统的设计中，设计者应坚持水资源循环利用的理念，为水资源的循环利用提供充足的空间。根据有关部门的调查数据，我们知道引入一个新的水资源循环系统可以节省商业区水资源的3/4，节约居住区水资源的1/3。
结束语。
水资源异常匮乏，并且区域分布非常不平衡是我国水资源的又一特点，水资源紧张的问题是大部分地区都面临的现实问题。作为生活和生产的十分重要的要素，在人们生活中水资源发挥着不可替代的作用。在现代工程建设中，应把建筑知识与节能减排的理念结合起来，以节约水资源为目的进行科学的设计，以实现真正节能减排的目标。
参考文献：
[2]吕明珍.环保节能理念在建筑给排水设计中的应用价值研究[j].绿色环保建材,(9):48.
全球气候变化演讲稿篇十二
在第二十一届联合国气候变化大会(cop21)即将于巴黎召开之际，来自79家跨国公司的企业领袖发表联名公开信，促请各国领导人在本届大会上达成“有魄力的气候协议”，并表示已经做好准备与全球各国一道采取行之有效的气候解决方案，为实现全球减排目标、实现低碳经济做出贡献。丹佛斯全球总裁兼首席执行官克里安森(nielsbchristiansen)先生也在公开信中署名。
公开信明确指出，“学术讨论阶段已经结束，气候变化真实存在并且有据可循。”企业领袖们希望统一行动思想，提升公众对气候变化问题的重视度和敏感度。“应对气候变化，不仅是公共部门的责任，私营部门也必须在减少碳排放、构建气候适应型经济中采取更积极的策略。”因此企业领袖们承诺采取自主行动：减少环境和碳足迹、制订自身减排目标，同时致力于减少供应链温室气体排放。作为公开信签署者之一，丹佛斯不仅敢于承诺，而且早在即开始实施自主减排行动。过去7年间，丹佛斯对全球生产基地进行节能改造，在净销售额增长55%的基础上，同期能耗下降29%，仅在天津武清、浙江海盐和辽宁鞍山三处生产基地即节能1700万kwh，减少二氧化碳排放7000多吨。今年11月，丹佛斯提出更具雄心的气候战略：截至2030年，丹佛斯计划在生产经营中降低能耗强度50%，降低碳排放强度50%。
79位企业领袖还强烈建议各国在本届大会上达成更具战略意义的行动纲领，其中新能源开发、能效技术推广等被列为重中之重。无独有偶，国际能源署(iea)预测，到2050年，使用节能产品将减少全球碳排放总量的38%，并称“提高能效是第一能源”。由此可见，能效技术对实现全球减排目标的巨大贡献已获得普遍共识。作为能效解决方案的全球领导者，丹佛斯的供热、制冷、传动三大业务板块一直致力于城市基础设施、建筑、能源、工业生产和食品等领域的节能减排事业。
•在北京、长春、鞍山、保定等地成功实施的区域能源项目为当地居民提供高品质供暖的同时，大幅降低能耗和碳排放，为重见蓝天做出积极贡献。全新出版的联合国环境规划署《城市区域能源》报告指出：到2050年，现代区域能源系统转型将贡献全球节能目标的50%和减排目标的60%，而丹佛斯支持改造的3座城市入围全球45个示范城市。
•在中国，建筑能耗约占总能耗1/3，在建筑供热、通风和空调系统中采用丹佛斯无油变频压缩机、电动调节阀等产品，可减少建筑能耗35%-50%。在中国第一高楼——上海中心、人民大会堂、国家大剧院等标志性建筑中，丹佛斯能效解决方案被广泛使用。
•今天，中国的工业用电占总电力需求2/3，其中电动机消耗工业用电量的60-70%，采用丹佛斯变频器产品能大幅提高电动机能效达20%-40%。国际能源署已提议在工业生产中必须配备变频器产品。
丹佛斯全球总裁兼首席执行官克里安森表示：“要实现全球减排目标、构建低碳经济，我们必须将最成熟的`科技应用于更广泛的领域，而能效技术就是这样的科技。丹佛斯在全球的成功经验证明，能效解决方案不仅具有总体投资成本低、投资回报期短等商业效益，而且具有减少能源需求、降低能源成本、提高居民可支配收入、改善环境等社会效益。国际能源署的数据显示当今世界还有2/3的节能潜力有待挖掘，我们希望世界各国在本届气候大会上达成更强有力的协议，推动能效解决方案的全球普及。”
中国企业领袖董明珠、张欣、潘石屹、高纪凡、罗鑫等也在公开信中署名，这体现了中国企业在低碳转型中把握时代机遇的超前意识、广阔的全球视野和强烈的社会责任感。丹佛斯期待与更多中国企业合作，推动中国和全球的节能减排和低碳发展。
全球气候变化演讲稿篇十三
首先，兵团各级要鼓励当地企业树立环境保护、节能减排意识，以意识为行动指导，对企业的能源利用方式进行优化和改进，提升能源的利用、转化以及生产效率，将节能减排意识贯彻到企业的各个生产环节中。其次，要以资源化、再利用、减量化为重要原则和行动指导，以高效率、低排放、低消耗为评估参考，建立节能减排审查制度和节能评估小组，对当地重点企业进行能源评价，起到监督和指导作用[3]。最后，兵团要明确规定节能减排工作指标，并且将指标作为环评的前提条件，对没有达到指标或者超出指标总量的企业给予处罚，对于污染物排放严重的建设项目要立即停顿整改。
3.2注重环保与节能考核。
首先，政府要将节能环保工作纳入当地经济发展评价体系中，并且将其作为对企业负责人、领导干部业绩考核的关键内容，积极推行一票否决制和问责制，提升领导干部和企业负责人对节能环保工作的重视程度。其次，要以现有的环境检测和节能检测部门为主体，加速建设、完善环保监测和节能监测网络体系，充分发挥信息技术和大数据技术的作用，建立污染物排放网络系统，针对地区出现的环境问题和节能问题制定有效的应对措施[4]。最后，对国家和行业重点污染源要加大监控力度，并且实现在线动态监控，积极构建污染物三级监测体系，实现信息数据公开化、透明化，向公众和社会公告监控数据，主动接受来自社会的监督。
3.3加速技术创新和行业调整。
首先，要鼓励建筑公司自主创新，在生产实践中探索环境保护和节能减排的新途径和新方法，建立减排降耗和生态环境基金，以资源循环高效利用为核心，积极组织企业开展系统化技术、资源化技术、再利用技术、减量技术和替代技术等项目的技术研究，努力突破限制经济循环发展的技术制约。其次，积极转变建筑行业发展模式，将行业调整作为环境保护和节能减排的战略重点，实现建筑行业结构升级优化，促使高耗企业建立环保型和节能型体系，降低企业在生产中的能源消耗，减少污染物排放，关闭缺乏安全条件、污染环境和破坏资源的建筑企业。
3.4加强约束和激励机制建设。
首先，政府相关部门需要建立、完善环境保护法律法规，对重点企业加大监督力度，提升环境保护工作的执法成效，建立环保监察小组，对节能环保开展专项检查，对存在的违法违规行为给予严厉处罚。其次，要尽快实施和出台有关节能环保的金融、财税以及价格等激励政策，发挥市场机制的积极作用，将环境保护和能源节约落实到企业生产中，银行也要推行绿色信贷，给予建筑行业环保节能工作以信贷支持，防止出现重复建设和盲目投资的情况[2]。最后，政府要提升环境污染的违法成本，改变违法成本低、守法成本高的现象，在区域内积极开展节能环保、生态治理工作。
3.5推进企业开展节能环保工作。
首先，企业的主要责任人需要起到模范带头作用，自觉学习有关节能环保的政策文件，并且将环境保护和节能减排作为企业日常的重要工作常抓不懈，实行各级领导负责制，将节能环保任务层层落实，引起基层干部的重视。其次，企业需要结合自身的具体情况，完善节能环保工作的管理制度，将环境保护和节能减排工作落实到各项生产施工环节中，以管理制度为工作开展的依据，政府要发挥服务、监管和引导职能，促使企业更好地落实和开展节能环保工作。最后，企业要以技术创新为开展节能环保工作的驱动力，加大对环境保护和节能减排的资金投入力度，引进当前先进节能的施工设备和施工技术，组织技术人员结合施工具体情况改进设备、优化工艺，在减少环境污染的同时，进一步节约能源，建设节约型企业[3]。
4结语。
在我国经济快速发展的大背景下，生态环境和自然资源受到严重的破坏和浪费，严重制约了我国社会的可持续发展。建设节约型、环保型社会不仅是政府工作的重要内容，同时也是每个人、每个行业需要承担的责任和义务。建筑行业作为我国重要的支柱型行业，需要重视对能源的循环利用，积极利用新能源，通过各种有效途径全面落实环境保护和节能减排工作，重视节能环保文化的宣传，实现行业的绿色以及可持续发展，为我国经济建设和生态文明做出贡献。
参考文献。
1李剑英.节能减排与低碳经济助推生物环保产业发展迎来新机遇[j].化工设计通讯，，43（10）：248.
3李娜，李国德，武士威，等.节能减排与环境保护[j].科技创新与应用，，（3）：145.
全球气候变化演讲稿篇十四
美国之所以能够长期维持世界第一科技强国的地位,从科技政策的因素来看,有着重要的与众不同的做法.首先,美国通过对军事科技进行大量的投入,确保其军事超级大国地位的同时,适时地将军事科学技术迅速地转为民用,以促进整个国家科学技术和经济的发展.可以说,在美国近几十年领先的高科技领域中,大多数都是从军用技术延伸和转发出来的,如航天、航空、电子等等.例如,作为美国新经济支柱的'互联网络,就是在20世纪80年代美军保密的全球通讯网的基础上发展起来的,该网络的主干通信现仍由美国防部所控制.再如,美国在前些年将美军全球定位系统的某些技术扩展为民用gps系统之后,又于5月1日下达命令,让民用以与军用相同的精确度来使用全球定位系统,从而使民用定位系统的精确度提高了10倍.据统计,这项决定将大大增加该技术的商业用途,包括航空、公路,铁路、航海、农业、采矿、石油勘探、电讯、电子传输、消防及急救服务等方面,并使该行业的销售额在未来三年内从目前的80亿美元增加到160亿美元.
作者：车秀文作者单位：刊名：国际人才交流英文刊名：internationaltalent年，卷(期)：“”(4)分类号：关键词：
全球气候变化演讲稿篇十五
当今我国社会经济正在快速发展之中，随着人们物质生活水平的提升，节能理念开始逐渐深入人心，并在全社会范围内展开对节能技术及节能产品的研究。在整个建筑工程中，给排水工程是非常关键的一部分内容，随着节能理念在人们心中的洁身，节能技术在建筑给排水工程中的应用也越来越广泛。基于此，下面主要针对节能减排措施在建筑给排水工程施工中的应用展开进一步分析。
1建筑给排水工程施工中的不足。
1.1热水供应系统及给水系统问题。
多数情况下给排水工程施工问题都是由给水系统出流超压所导致，进而造成严重的水资源浪费，加上多数情况下建筑给排水为隐蔽性工程，很多情况下不容易发现水资源浪费。给排水工程中，热水系统不仅可以为居民供给日常用水，同时还能提升居民的经济效益，但是当期那热水系统中存在的问题比较多，多数情况下都是由于建筑不具备可循环热水供应系统所导致[1]，造成了严重的水资源浪费现象。
1.2排水系统存在的问题。
在建筑物工程中排水系统是非常重要的组成部分，其相关配件经常会出现渗漏现象，其原因主要在于管道材质价差、管道设置不合理，管道一旦出现问题就要进行整修，但是整修时间如果过长，也可能会造成严重的水资源流失，进而为居民的生活带来不便。
2节能减排措施在建筑给排水系统施工中的应用。
2.1使用优质的管材与阀门。
实际生活中多数水资源浪费现象都是由排水系统材料造成的，如果给排水管网管材使用时间过长，或者材料本身存在质量问题，都可能会造成水资源浪费。所以，材料选择及应用非常关键，必须选用质量优良的管件阀门，从而减少由于管件等相关设施而造成的水资源浪费。大量实践证明传统镀锌管材本身存在致命缺陷，使用时间过长会出现氧化生锈的现象，甚至严重影响人体健康，因此这种管材当前已经禁用。
2.2建立科学的水资源处理循环系统。
当前节约理念盛行，建筑给排水开始以节水作为重要目标，特别是近年来提出了雨水、洗涤水循环利用的理念，但是因为这种理念落实需要投入大量资金，还要耗费很多精力和时间，特别是在原来既有工程中进行改造其难度非常大，因此这种方式至今没有得到建筑企业的接受。面对当今普遍缺水的现象，中水策略的提出逐渐得到了大家的响应，中水回用不仅可以降低给排水设计过程中出现的污染，同时还能有效避免水资源浪费现象的出现[2]，尤其是在我国干旱地区，这种方法已经得到了应用。
2.3市政水管网压力的合理应用。
当前市政给水管网提供的压力很难使高层建筑需求得到满足，因此高层建筑供水开始采用增压供水技术，具体方法是将进水装置设置在储水池中，利用水泵进行增压供水。白天市政水管供水压力为200kpa，夜间的供水压力为270kpa，由于供水稳定性本身就比较差，企业经常会放弃水压来保证供水安全，造成了严重的电能浪费。尤其是储水池位于地下时，供水压力将会变成负压，损耗了大量的能源。因此，在设计建筑给排水系统时，应该结合市政管网给压情况，在建筑上部进行水泵加压，使下阀门和水泵连接，这样就可以实现分区供水，一旦出现问题，可以开启阀门使水箱供水，建筑节水能力大大提升。
2.4节水型给排水器具的推广与应用。
应用节水型器具不仅可以对建筑给排水系统运行进行改善，同时水资源合理利用也能得到实现。当今节能环保在各行业中均得到了重视，建筑给排水设计也应该顺应这一趋势，因此应该更应该加强对节水型给排水器具的应用和推广。与现有节水型器具相比，传统器具不仅水资源浪费现象严重，同时耐久性也比较差，很容易会出现滴水、渗水等相关问题[3]，而节水型器具的应用节水效果非常明显，因此应该在建筑给排水系统中增加对节水型器具的应用。
2.5加强节水控制与计量。
在给排水系统中安装监控装置，可以对系统排水情况进行实时监控，专业监控装置的安装可以将设备流量和压力实时显示出来，同时该装置还具有报警功能，可以按照集水池中水位变化情况对配水泵开启进行调节。按照当前的`建筑节能要求，对自动化监控子系统进行合理设置，利用智能监控技术可以针对系统的用水量、给水温度及水质情况进行分析，保证整个系统安全运行，达到节能最大化。利用水量装置应该加强维护，按照不同场所和量程来选择装置，重点对管道渗漏问题进行监控。对生活用水进行监控时，应该具备实时显示功能，配备具有报警功能的增压设备，严格按照水量及其温度进行及时的连锁启闭。
3结束语。
综上所述，要想实现建筑给排水技能，不仅要进行科学合理的设计，同时还要选择高质量的设备和供水方式，保证给排水施工的质量。技术人员应该加强对给排水工程施工节能减排措施的探究和分析，在实际工作中积极总结经验和方法，从根本上使能源的消耗得到降低，同时促进能源利用率的提升。只有经过不断的探究，才能发掘出新的方法，开发出新的工艺，最终达到节能减排的目的。
参考文献:。
[1]本刊编辑部.“楼宇自控系统与建筑节能”座谈会在京召开[j].智能建筑,（9）:8-24.
[2]薛平娟.节水节能技术在建筑给排水施工中的应用探究[j].企业技术开发,（24）:60+62.
[3]区凤玲.浅析建筑工程给排水施工中常见问题与优化措施[j].山东工业技术,（17）:85.
全球气候变化演讲稿篇十六
摘要：全球气候变化的形势对建筑领域节能减排的意义尤为重大。建设低碳生态城市、低碳生态社区，已经成为全球应对挑战的主要策略。如何降低碳排放量，至关重要。针对全球气候变化对建筑领域节能减排提出的新要求，阐述了低碳绿色建筑与生态建筑的发展动向。
1降低碳排放量势在必行。
据统计，全世界40%的能源消耗来源于建筑物的能耗。我国建筑能耗约占全社会总能耗的28%。城市里的碳排放，60%来源于建筑物维持功能上。目前，我国建筑相关能耗占全社会比重较大，每建造一平方米的房屋，约释放出0.8t碳。我国既有建筑拆除率占新建筑面积的35%左右，欧洲建筑的平均使用周期近百年，我国建筑平均使用周期较短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑较为普遍，随着中国城市化的进展，将导致建筑能耗的持续上升。
1.1降低碳排放的奋斗目标。
我国在哥本哈根国际气候峰会上确定的目标是：到全国单位国内生产总值二氧化碳排放比下降40%～45%。当低碳减排正式成为国家责任时作为中国经济发展和城市化进程中重要支柱的建筑产业必须正视产业的现状。最近国家发改委下发了《关于开展低碳省和低碳城市试点工作的通知》选择5个省和8个市开展低碳省和低碳城市试点工作。《通知》要求试点省和试点城市研究制订“十二五”低碳产业发展规划；出台支持低碳产业发展的相关政策；加快建立以低碳排放为特征的产业体系；建立温室气体排放数据统计和管理体系；积极倡导低碳生活方式。这足以说明我国已经将“低碳”提到到了重要的议程。
1.2加速低碳相关法规政策的出台。
当务之急，要健全完善低碳特征工程建设标准。完善低碳特征标准体系，制订低碳特征标准体系发展规划。加强基础性标准研究工作。建立低碳建筑标准研究机构，开展基础性标准研制工作。编制《低碳生态城市发展的标准体系》和低碳建筑的基础标准、设计标准、技术标准、产品标准、工程标准、运行标准、管理标准、检测标准、能耗标准、新能源利用标准等。
1.3借鉴国外低碳发展的模式。
与发达国家工程建设标准接轨，建立低碳建筑技术、产品认证机制，加强重点领域和薄弱环节的强制性标准的实施与监督，保证建筑使用周期的合理性。在国外，建筑施工领域对建筑垃圾的处理，有一些好的做法。比如，实行“建筑垃圾源头削减策略”，它是通过科学管理和有效的控制措施将其减量化，对于产生的建筑垃圾采用科学手段，使其具有再生资源的功能。荷兰将建筑废物循环再利用的重要副产品是筛砂，目前已有70%的建筑废物可以被循环再利用，他们制订了一系列法规，建立限制废物的不合理处理，强制再循环运行的质量控制制度。节能省地型住宅、绿色建筑、生态建筑、智能建筑、宜居城市、花园城市、人文城市、魅力城市、最具竞争力城市等发展理念，无不贯穿着“低碳”的思想。加强工程建设标准化制度建设，完善低碳特征工程建设标准，降低碳排放量势在必行。
2生态位原理与低碳建筑探索。
据有关资料介绍，目前碳排放主体是排放在大气中的碳源、二氧化碳，对碳进行吸收有两个方面：一是林木碳汇，它主要是指森林吸收并储存二氧化碳的量；二是贝藻碳汇，还有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生态位原理可以从三个方面理解：第一，根据生态位原理，所有的生态元均具有相应的生态位，在空间、时间和循环链维度上找准适宜生态位，有空位要抢占，有偏位要挤占。第二，要避免生态位重叠，一旦出现重叠必会引起竞争，因此，必须依照生态位分离原理来解决。生态位分离会导致共生，共生才能促进系统的稳定发展。第三，要合理利用现实生态位，挖掘潜在生态位。低碳建筑和绿色建筑相比，在内涵和目标上基本一致，只是侧重点不同。绿色建筑侧重强调减少污染排放，低碳建筑侧重减少碳排放，它更切合节能减排应对全球气候变化的主题。因此，我们也可以把用低碳技术策略打造的绿色建筑称为低碳型绿色建筑。
3建筑生态化。
建筑生态化有三个基本特征：第一，能为人类提供宜人的室内空间环境，包括健康宜人的温度、湿度，清洁的空气，良好的光环境、声环境以及灵活开敞的空间。第二，在自然资源的利用上，对环境的索取要小，主要指节约土地，在能源与材料的选择上，坚持减少使用、重复使用、循环使用和用可再生资源替代不可再生资源的原则。第三，对环境的影响要最小，主要指减少碳排放，妥善处理有害废弃物，减少光污染、声污染和空气污染。建筑生态化对建筑的要求不仅仅是建筑的使用过程，而是建筑的整个使用周期。
3.1生态技术和生态建筑。
生态技术是利用生态学的原理，从整体出发考虑问题，注意整个系统的`优化，综合利用资源和能源，减少浪费和损耗，以较小的消耗获得较高的目标，从而获得资源和能源的合理利用，促进生态环境的可持续发展。从北京大兴义和庄的“新能源村”建设，到国外运用生态技术建造的各种形式的生态建筑，生态建筑的发展从理论上、技术上以及建筑设计的实践上都得到了长足的发展。生态建筑是指根据当地自然生态环境，运用生态学、建筑技术科学的原理，采用现代科学手段，合理地安排并组织建筑与其它领域相关因素之间的关系，使其与环境之间成为一个有机组合体的建（构）筑物。
3.2发展生态建筑的社会条件。
虽然生态建筑才刚刚起步，但它的发展有着深厚的社会认识的转变奠定了当今发展生态建筑的社会思想基础。从“以人为本”到“以环境为中心”的社会思想认识的转变奠定了当今发展生态建筑的社会思想基础。我国也在尝试建设花园城市、生态城市，这标志着延续2的“以人为本”的现代化模式向“以环境为中心”可持续发展模式的过渡，从而使发展生态建筑具有了广泛的社会思想基础。共同的社会生活理想是世界各国发展生态建筑的社会道德基础。这就是将即时利益和整个人类的长远利益结合起来，公正合理地与他人分享地球的有限资源。
3.3生态建筑的发展动向。
目前，生态建筑在各地方发展都处于起步阶段。西欧和北欧是发展较好的地区，近年来，在日本和新加坡均有现代意义的生态建筑建成。各国建筑师都在潜心研究生态建筑的技术和设计方法。从建筑设计上看，首先是将建筑融入自然，把建筑纳入与环境相通的循环体系，从而更经济有效地使用资源，使建筑成为生态系统的一部分，尽量减少对自然景观、山石水体的破坏，使自然成为建筑的一部分，通过高技术实现能量循环利用。其次是将自然引入建筑，运用高科技知识，促进生态化，人工环境自然化。在现代都市中引入自然，再现自然，运用生态技术，将植物、水体等自然景观引入建筑内部。
4结束语。
总之，生态建筑代表了21世纪的发展方向，从全球可持续发展的观点来看，提倡各种建筑生态技术的应用，发展低碳绿色生态建筑，有助于推动全球生存品质的改善。对于发展中国家，加大低碳绿色生态建筑的研究，推进建筑的生态化，无论从环境的角度、能源的角度或是可持续的角度都将有重要的现实意义。
全球气候变化演讲稿篇十七
我国国民经济的发展离不开工业的发展，而工业生产是我国目前工业发展的主要动力。在工业生产中，工业锅炉发挥着重要作用。在用于工业设备的生产中，工业锅炉主要提供生产所需的蒸汽，而在生活用品的生产中，其主要提供生活所必需的热水。虽然工业锅炉在生产生活中作用巨大，但是由于能源消耗量大并且污染排放量大，给我国能源利用和环境保护带来了巨大的压力。因此在我国大力倡导工业生产节能环保的大背景下，目前我国工业锅炉的使用需要进行改善与优化，使其降低能源消耗量和污染排放量，保证我国工业企业生产符合我国有关的管理规定，促进我国经济健康绿色发展。
1工业锅炉节能减排的必要性。
从我国能源消费结构来看，工业生产主要依靠煤炭。据调查，我国工业生产对煤炭的依赖性从以往的85%下降到了当今的60%左右，虽然数值有较大变化，但是煤炭依然是我国工业生产主要能源。虽然我国煤炭储量丰富，但是人均数量小，在工业生产过程中浪费多，并且污染物没有得到合理的排放。在我国各个工业企业中，锅炉消耗的煤炭数量远远超过其他工业生产设备，占据工业生产煤炭整体消耗量约五成左右。在锅炉的使用过程中，煤炭能源的使用没有经过技术加工，燃烧效率较低，并且燃烧产生的污染物没有经过专门的技术处理，因此既造成能源的浪费，又导致环境污染的压力增大。［1］所以我国要重视工业锅炉的使用，提高生产过程中煤炭的燃烧率，同时做好节能减排工作。从我国各工业企业所使用的锅炉设备标准来看，大多数锅炉参数都较低，容量相比国外工业锅炉要小许多。并且大多数锅炉的热效率都没有达到相应标准，浪费率达到30%左右，而国外工业锅炉的浪费率平均只有10%左右。由于我国锅炉设备不达标，造成在生产中排烟热损失过大，并且燃烧利用率很低。从污染排放的角度来看，我国工业锅炉在煤渣含碳量的排放方面远远超过了国外平均的5%，实际值达到了15%以上。由于煤炭不完全燃烧而造成的热损失非常明显，因此在实施节能减排的措施后能够起到较好的节能效果。
2当前我国工业锅炉使用问题分析。
2.1我国锅炉技术标准低，运转效率低。从我国目前锅炉设备的技术标准来看，大多数的锅炉无论从技术上还是使用上都没有达到相应的标准。在设备选取方面，很多工业生产企业选择了功率较大的锅炉，以满足日后生产量增大的需要。但是这存在着较大的问题，就是当前很多工业生产并不需要大功率的锅炉设备，工作量普遍较小，导致锅炉设备运作效率极为低下。大功率的锅炉设备不仅耗电量大，而且污染排放量大，这就导致了能源的消耗和污染物的增加。［2］由于工业实际生产负荷较低，而锅炉设备的热负载是随着负荷的变化而变化的，因此需要较高的动力供设备在一定的范围内波动，而这一过程中能源的实际消耗量较理论值要更高，因此我国大部分锅炉设备的使用效率很低。
2.2锅炉煤炭燃烧效率差。煤炭是工业锅炉最主要的使用能源，因此煤炭的类型和质量在很大程度上决定了锅炉的使用效率。由于不同的工业生产需要，我国锅炉在使用煤炭时也有种类之分。一般情况下，我国根据地域的不同和生产类型的不同在锅炉燃煤时有不同的标准，煤炭的种类有较为严格的规定。例如层燃烧锅炉是我国最普遍的锅炉种类之一，它具有四种燃烧方式，能够有效的提高煤炭燃烧效率。［3］但是在实际的使用过程中，由于燃烧用煤的质量达不到相应标准，或者煤炭类型不符合锅炉燃烧标准，都会造成实际生产过程中的浪费。如果锅炉的煤炭使用类型不在锅炉燃烧标准的类型之中，那么燃烧的质量会下降明显，甚至会导致锅炉设备故障。同时，在煤炭的燃烧过程中，由于煤炭质量和锅炉使用效率的不同，会导致实际生产的技术数值出现较大的变化，这也会降低煤炭的使用效率，增加能耗和污染排放量。
2.3锅炉的使用程序导致运行效率低下。随着我国工业技术的不断技术，目前很多锅炉的使用都采用了较为先进的系统控制技术，当前锅炉使用较为普遍的技术是pid技术，通过系统的调试和操作人员的控制可以实现锅炉使用方式的转换，同时对输入输出数值进行自动调控。但是我国的锅炉使用技术仍然存在较大的缺陷，具体表现在当外界条件发生变化如电压的变化和工作量发生变化时锅炉的调控并不能及时的进行，而且大多数情况下锅炉设备的仪器也不能及时的反映出锅炉变化的情况。［4］另外，在操作过程中，由于设备变化的突变性和技术资料的有限性导致锅炉在运转过程中即使发现了相关问题也难以及时进行排查，维修工作难以及时进行，导致锅炉利用率明显下降，造成不必要的能源浪费。
2.4锅炉操作技术人员专业技能不足，实际操作经验不够。我国工业生产离不开锅炉的使用，而有关技术标准和操作流程也较为完善。但是随着工业企业数量的发展和锅炉技术的进步，很多标准规范已难以满足当前我国锅炉使用的需求。更为关键的是相关操作人员没有受到相关技术操作的培训，并且在实际操作过程中也没有严格遵守有关规范。首先，锅炉使用的`技术标准不统一，没有一致的规范性，操作人员无法根据有关标准进行操作。其次，有些锅炉操作人员在实际操作过程中规范意识不够，没有严格遵照技术使用标准，并且在平时的工作中缺乏技术学习和管理培训，对锅炉的运作认识不足，锅炉出现运转错误时也无法及时维修，因而造成锅炉使用不当、故障频发等问题。这些都对锅炉的运转产生了不利的影响，不利于锅炉最大程度发挥其性能。
3提高工业锅炉节能减排效率的途径。
第一，引进先进的锅炉使用技术，提高能源使用效率，降低污染物排放数量。这包括以下几个方面：一是对燃烧煤进行技术处理。主要是提高锅炉用煤的引燃率和燃烧率，同时通过改善热排放来实现煤炭的充分燃烧。二是升级锅炉内部设施，改善锅炉内部的配风结构，减少锅炉内部煤渣的存留量，最大程度上提高煤炭的燃烧率。同时完善锅炉的炉拱设计，优化相关配件的组装和协调性，引进先进的锅炉冷却技术，降低锅炉内部热耗能。第二，加强对锅炉应用的监测，强化设备调控。具体来说要从两个方面着手。首先要通过提高锅炉内部配件的控制力度来实现对锅炉设备全天候监测，利用先进的计算机控制系统建立锅炉设备的燃烧模型和统计图，对每一个元件进行单独的分析和排查，及时反馈有关器件的变化趋势，实现远程操控和监测。其次要对锅炉的消耗与排放进行全面的监测。要利用先进的电子设备侦查锅炉在使用过程中的能源消耗数量，在能耗超标时进行及时预警，同时通过智能系统优化烟气循环效率，全天候记录锅炉的污染物排放数量，通过计算机快速地进行分析，以便采取相应的措施来减少污染物的排放。［5］第三，统一锅炉使用操作标准，强化操作人员技术培训和规范意识。首先，要对锅炉的使用标准进行统一的规定，针对不同类型的锅炉要及时制定出相应的操作条例，例如能源供应管理方案和配煤方案等。其次，工业生产企业要对锅炉操作人员进行有关技术规范的强化培训，提高他们的技术能力和操作熟练程度，在出现故障时能够及时检测出来并维修。再次要对锅炉操控人员进行严格的管理，强化实习再上岗的制度，增强技术人员的操作经验和规范意识，使其各项操作都符合系统管理的要求。第四，加强计算机信息技术的应用水平，提高锅炉调控的自动化水平。相比国外的锅炉设备，我国工业企业在计算机自动化应用方面显得较为滞后，因此需要提升计算机控制技术，为更高程度的锅炉自动化运作创造条件。［6］对于容量较大的锅炉设备要建立全面的计算机控制模型，优化设备各部件的操作效能。在应用计算机控制系统时，首先要对锅炉的内部数据进行统一分析和测算，检测锅炉设备是否能够满足日常生产的需要。然后要在数据分析的基础上优化锅炉的燃煤效率和排放输出值，严格控制和监测能耗数据和排放数据，为节能减排提供可靠的数据信息。
4总结。
工业锅炉在生产生活中作用巨大，但是由于能源消耗量大并且污染排放量大，给我国能源利用和环境保护带来了巨大的压力，需要进行改善与优化，使其降低能源消耗量和污染排放量，促进我国工业企业生产符合我国有关的管理规定，促进我国经济健康绿色发展。当前我国工业锅炉出现了技术标准和运转效率低、煤炭燃烧效率差、操作技术人员专业技能不足、实际操作经验不够等问题。解决这些问题，需要引进先进的锅炉使用技术，提高能源使用效率，降低污染物排放数量，加强对锅炉应用的监测，强化设备调控，同时统一锅炉使用操作标准，强化操作人员技术培训和规范意识，另外要提高锅炉调控的自动化水平。
参考文献：
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全球气候变化演讲稿篇十八
摘要：近年来，随着经济发展政策的持续深入，兵团经济与社会获得快速发展，同时环境和资源却遭到严重的破坏，能源环境和经济发展的矛盾日益突出。在此背景下，为了促进兵团经济与环境的和谐发展，做好环境保护和节能减排已经成为兵团面临的重要任务。本文主要分析了新形势下节能减排与环境保护的实施路径，希望给予建筑行业以参考和借鉴。
关键词：新形势；节能减排；环境保护；实施途径。
随着社会经济的持续发展和进步，我国人民对居住条件和生存质量提出了新要求，环境意识和节约意识不断增加。当前，国家日益重视生态保护和节能减排工作，将生态保护、节约资源作为经济建设和行业发展的重要指标，提出建设和谐型、友好型以及节约型社会，将环境友好和环保节能作为社会经济发展的重要战略任务，突出强调生态文明在经济发展中的重要地位，从而实现生态环境和经济建设的共同发展、和谐发展以及友好发展，这也是新形势下新疆生产建设兵团经济发展的重要目标。
1节能减排和环境保护的迫切性。
随着我国工业化的不断推进，新疆生产建设兵团的城市化程度不断加深。但是，其目前仍然主要采取数量型、粗放型以及外延型经济发展模式，以牺牲生态环境和自然资源的代价换取经济和社会的高速发展，在经济发展中没有综合考虑资源价值和环境因素，以掠夺的方式对自然资源进行无限制的利用和开发。其间向生态环境大量排放废弃物和污染物，造成了生态环境污染和自然资源浪费，对兵团的社会可持续发展十分不利[1]。随着城市人口数量不断增加、城市规模持续扩大，工程项目的数量和规模也相应增加。在工程建设中，很多企业对节能保护缺乏足够的重视，片面强调经济效益，施工中产生的大量粉尘、废水和噪音对环境带来严重污染，环境污染和能源浪费已经成为制约建筑行业健康、稳定发展的`重要因素。
2当前环境保护和节能减排工作存在的几点问题。
2.1没有将环保与节能工作纳入政府考核中。
首先，没有将环保节能工作纳入当地经济发展评价体系中，也没有将其作为考核干部业绩的重要指标，导致政府领导对环保工作缺乏足够的重视；其次，节能检测和环境检测体系不完善，在缺少信息技术支撑的前提下，难以对当地的重要污染源开展有效监控；最后，监控数据没有做到透明公开，缺乏来自公众和社会的监督。
2.2缺乏节能创新能力。
当前，大多数企业严重缺乏节能创新能力，公司责任人以及技术骨干人员对于节能环保缺少正确认识和足够重视，企业在生产中基本都是引进整套的施工设备，没有结合自身实际情况以及工程需要进行节能改造[2]。同时，一些企业虽然积极引进国外的一些先进节能技术和节能设备，但是技术转化为效益需要一个漫长的过程，在此过程中，如果企业对环保节能的投资处于被动状态，则不利于企业主动开展节能技术创新。2.3节能环保约束和激励政策急需改善随着经济建设的蓬勃开展，国家将发展重心放在环境保护和节能减排上，中央对节能环保的重视达到了全新的高度。目前，部分节能环保政策并没有取得预期的效果，节能减排和生态环保的约束和激励政策存在缺陷，考核机制和评价体系尚未完善。
2.4企业没有全面落实环保节能工作。
首先，企业领导和责任人对环保节能工作缺乏正确的认识，没有给予其高度重视，导致各项环保节能工作难以有序开展。其次，在缺乏人才和资金支撑的前提下，环保节能工作难以落实到各个工作环节，这就在一定程度上制约了节约型企业建设。
全球气候变化演讲稿篇十九
尊敬的各位考官：
大家好。
本着新课改的理念，本节课我将以教什么，怎么教为什么这样教为思路，从教材、学情、教学目标等几个角度展开说明。
一、说教材。
过渡句：教材是上好一节课的前提，我先来说一说对教材的理解。
全球气候变化选自人教版高中地理必修一第二章第四节，本节课主要讲授了气候变化的概念，以及全球气候的变化趋势对人类产生的影响，以及我们如何应对。学生学习完本届课后，能够对全球气候的变化有了科学的认识理解，同时形成人地协调可续发展的地理思想。
二、说学情。
过渡句：学生是教学的主体，本次我所面对的学生具有以下特点：
高一学生对于地理知识有了一定的认识理解，思维逻辑有了快速的发展。学生在此之前已经对大气气候有了系统的认识。但是对于气候变化的概念、气候变化的趋势、影响、对策理解角度不够准确。因此在教学中应当注意提升学生的读图能力，材料信息提取的能力，和交流探究的学习能力，同时注重学习思路的培养。
三、说教学目标。
过渡句：根据课改理念，教材学情的认识理解，我确定了如下的教学目标：
1、能够准确说出气候变化的各种尺度及相互关系，能够准确描述全球及中国气候变化的趋势。
2、通过阅读相关地图、小组讨论的方式，培养学生信息提取分析的能力以及合作探究的学习能力。
3、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
四、说教学重难点。
过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【重点】。
气候的变化概念及分类。
【难点】。
五、说教法方法。
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
讲授法、地图法、小组讨论法、多媒体教学法。
六、说教学过程。
环节一：新课导入。
运用媒体导入播放电影《后天》中冰山崩塌的画面并提问学生这个现象反映了当今气候中的什么问题？根据学生回答顺势导入今天新课。
【设计意图】多媒体的导入能够激发学生兴趣，生动直观便于学生认识理解今天所学内容。
环节二：新课讲授。
1、气候变化。
根据学生回答，教师总结大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
【设计意图】通过阅读的方式，培养了学生信息提取的能力，同时为后面的学习做好准备。
学生阅读地图后回答最后一次冰期出现在大约100前。我会追问学生最后一次冰期后全球气温的变化趋势是什么？由于学生的总结归纳能力不够到位，师生共同总结得出气温呈波动上升趋势。
紧接着我会提问学生近百年来，两次气温明显的上升时期是什么时候？气温升高了大约多少度？学生读图后回答道两次气温的升高大致在1860和1960年前后，气温大致升高了0、6度。
接下来我会请学生阅读我国近百年来的气候变化的相关材料并请学生思考我国的气候变化有什么特点，不同地区的变化情况如何。
学生阅读后思考得出我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。变暖最明显的是西北、东北、华北，其中西北变暖强度高于平均值。长江地区变化不明显，季节性上看冬季变暖最明显，出现暖冬现象。在此基础上我会继续追问区域的变化跟全球的气候相比有什么特点？学生联系前后知识，师生共同总结得出区域性气候的变化要比全球性气候变化更为复杂，至此我的重点得以突破。
【设计意图】通过阅读地图材料分析的方式培养了学生的读图能力和信息提取加工的能力。也响应了新课改中掌握必备的地理技能这一要求。
3、气候变化的影响因素。
在学生小组讨论期间，我会进行小组巡视，小组讨论结束后，我会请学生代表发言，师生共同总结出单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。至此我的难点得以解决。
【设计意图】小组讨论的方式培养了学生自主合作探究的学习能力。课前的资料收集培养了学生的学习主动性，也锻炼了学生信息收集的能力。
环节三：巩固提升。
在此环节我会请学生利用本节课所学知识解释导入中冰山崩塌的原因。
【设计意图】利用所学知识解释生活中的地理现象，学习对生活有用的地理。同时也检验学生本节课所学知识内容。
环节四：小结作业。
小结：师生共同总结本节课所学知识。
作业：课后收集收集气候变暖可能产生哪些影响，人们又是如何解决的相关资料下节课交流。
【设计意图】师生共同总结有利于学生构建知识体系，建立知识前后联系。开放的作业布置也相应新课改要求中作业具有开放性的原则。
七、说板书设计。
本着清晰明了的原则，我的板书设计如下。
我的说课到此结束，谢谢各位考官。
全球气候变化演讲稿篇二十
随着人们对海洋开发利用程度的增大以及海岸工程建设的增多，人们对于海洋环境科学的影响逐渐地朝全方位和立体化的方向发展，造成了一系列的海洋水质污染、海洋生态破坏和海洋水文动力环境改变等，给海洋海镜造成了极大的破坏。因此，我们需要对海岸工程给海洋环境带来的影响进行分析，以为较少其负面影响提供一定的理论基础。
0引言。
随着我国经济的发展以及科技水平的显著提升，人们对于海洋环境的利用需求以及利用能力都有了显著的提升，在这样的社会环境下，海洋环境也极大地受到了人类活动的影响。而海洋工程作为人类进行海洋活动的重大设施，也是人类影响海洋环境的重要工程。因此，我们要想了解人类对海洋环境的影响，就必须从海岸工程对海洋环境的影响出发来进行研究，进而使人类活动对海洋环境的负面影响降低到最小的程度。
(1)海岸工程的运行影响着海水的温度。海岸工程中的正常运行需要大量的机器来带动，这些机器在运行的过程中会产生很多的热量，这些热量传递到附近海域当中，会明显提升海水的温度。海水温度提升之后，海水中原有的微生物群、鱼虾以及水藻种类就会面临着生存环境的改变，而这些生物的生存对于温度的要求较高，因而，就很容易造成大量海洋生物的死亡，甚至会造成某些生物的灭绝。
(2)海岸工程的运行影响着海水的水质。在大部分海岸工程的运转过程中，都会产生废水，这些废水虽然按照国家的标准进行了一定的处理，到达了排放的要求，但是其各项检测指标依然与海水本身有一定差距，这使得这些废水排放到海洋中之后，改变了海水原有的水质，对海水产生了一定的污染，对近岸生物的生存造成了负面的影响。
而另有一些不良分子，在监管不到的地方，肆意将未处理达标的废水排放到海洋之中，严重地污染了海洋水质，威胁着海洋生物的生存。而这种污水排放由于远远超出了海洋的自净能力，因而对海洋造成了不可逆转的影响，需要人工来进行处理。
2海岸工程影响海洋水文动力环境。
海洋水文动力环境使得海洋系统内部和大自然外部都能够形成一个良好的循环，通过这个循环，海洋系统内部能够获得相对稳定的生态环境，海洋外部的大自然也能够在海洋适当运动的带领之下得到良好的循环。但是，海岸工程对于海洋水文动力环境产生了严重地影响，使得海洋水文动力环境的良性循环被打破。
(1)海岸工程对海湾的纳潮量产生影响。海岸工程的建立，使得海湾的纳潮量明显减小。这样，在通过潮水流动来进行的水质交换过程中，近岸的海水就难以通过潮汐来与深海中的水产生交换，就造成了海洋当中，各种不同区域的水质差异较大，海洋旧有的生态平衡遭到破坏等状况。而纳潮量减少之后，产生的'另一个重要负面影响是，海洋的自净能力退化，由于近岸与深海之间的海水交流减少，因而难以通过潮汐和洋流实现海水自净的效果，最终使得海洋污染难以有效控制。
(2)海岸工程对海湾潮流场的影响。海岸工程的存在减缓了进入海湾的潮流的速度，在潮流速度降低的情况下，近岸的海水与深海水难以充分地交换，这样，就使得近海海域污染较为严重，同时，水质与远海差异较大，变得不适宜生物的生存。
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