总结是我们提升自我、实现个人成长的重要一环。怎样使总结既能说到点子上又能表达出自己的个性和风格？以下是关于总结的一些经典范例，希望对大家的写作有所启发。
全球气候变暖论文篇一
论文摘要：通过全球气候的研究，发现全球正在变暖，其主要原因有人为因素和自然因素。全球气候的变暖严重影响人们的生活和社会的发展。当前减缓全球变暖的情形刻不容缓，必须尽快通过各种有效措施进行治理，避免造成更大的损失。
论文关键词：全球变暖；温室效应；影响；防治。
地球温室效应是由于人类在长期生产和生活中，不断向大气层大量排放各种各样有害气体而造成的。在这些有害气体中，最主要的是二氧化碳。此外，还有氟、氯化碳、臭氧、甲烷、氢氧化物、氯化物等40多种微量气体。二氧化碳等有害气体不能吸收太阳短波辐射，而让太阳辐射热顺利通过大气层到达地面，而且它们能够吸收大部分地面长波辐射，而使地面辐射热无法散发到外层空间去，像温室的作用一样，从而导致地面和低层大气温度逐渐升高。这就是地球温室效应。因气温效应的气体称为温室效应气体。
（一）人为因素。
1、人口增长迅速。
近几年，人口增长过快。每人每天所释放的二氧化碳量就是一个庞大的数值。
2、工业发展迅速。
工业在迅速的发展，燃烧大量的煤和碳所产生的二氧化碳在大气中迅速积累。氟氯烃、甲烷等气体的排放也大量增加，这些温室气体具有吸热和隔热的功能。
3、毁林严重。
由于社会进步，对土地的需求增大，占用了大多的林地。同时也由于生活水平的提高，对木材的需求量增大，导致毁林伐木的现象日益频繁。
（二）自然因素。
主要由于太阳的活动，黑子，黑洞等造成全球气候变暖。
二、温室效应可能造成结果。
现在全球气候变暖，冰山溶化，林草减少，沙漠扩大；沙尘暴严重，凝冻灾害和旱灾严重，特大洪涝，大风暴雪，连连发生。城市温室效应显著，低氧环境影响市民免疫力，亚健康人群增加。
1、全球平均气温在未来50年内将升高2到3摄氏度，但是如果温室气体排放继续增加，气温将上升在升高几度。
如果不对温室效应采取适当措施，全球将出现上世纪30年代那样的经济大萧条，由气候变暖在成的洪水或干旱将使大约2亿人流离失所。
2、与1前相比，非洲大陆的气温上升了0.5摄氏度。
3、气候变暖导致非洲最高峰乞力马扎罗山的冰盖在过去80多年里消失了82%。
第二高峰肯尼亚山的冰盖在过去100年里消失了92%。
4、地球大气中的二氧化碳（温室气体主要成分）的含量创下新高，达到379.1ppm（1ppm为百万分之一），比的377.1ppm增加了0.53%。
5、全球变暖将导致世界上四分之一也就是100多万物种在未来50年里灭绝。
（二）温室效应，瘟疫的招魂使。
全球变暖可能造成某些疾病发病率的升高。特别是在冬春季节交替之时，易感动物更容易发生感染，进而诱发养殖业中常见病和多发病的流行。专家强调指出，温度升高导致微生物包括病原微生物的生长繁殖速度加快，微生物在生长繁殖前必然先经过dna复制，而基因突变主要发生在dna复制过程中。
因此，温度升高的结果必然会引起病原微生物的基因突变率升高。各类病原微生物在突变后其一些生理生化特点也将发生改变，如病原体的存活变异、抗药性变异等。发生变异后，病原微生物(尤其是病毒)将突破其寄生、感染的分布区域进行扩散，形成新的传染病。
三、防治措施。
（一）交通业防治措施。
在地球co2排放总量中，交通业因化石燃料消耗占24%，仅次于能源业。现在，交通业被认为是全球人为产生温室气体的最快增长源。为避免全球变暖现象越过危险边缘，需在本世纪中叶之前将co2，浓度保持在450ppm以下，这样才能把温度提升控制在4cc之内。想达此目标，必须将co2排放量减半，使用多种更清洁能源，确保能源安全供应。
ipcc确定降低co2排放的5种方法是：
（1）减少能源消耗。
（2）使用含碳量低的代替燃料。
（3）使用可再生能源。
（4）增加天然落水洞。
（5）co2的捕集和封存。
（二）森林防治措施。
森林树木通过光合作用吸收二氧化碳转化为有机物质，将碳贮存于树木体内，并向大气中释放氧气。
中国林业出版社出版的《中国可持续发展林业战略研究总论》讲，“森林每生产10t干物质，可吸收16t二氧化碳，释放12tt氧气。……每公顷森林每年净光合吸收碳：热带林为4.5t~16t，温带林为2.7t~11.25t，寒带林为1.8t~9t，耕地为0.45t~2.0t，草地约为1.3t。据测算，树木的碳含量可达43~58%。陆地生态系统碳储量为600×108t~8300×108t，其中90%的碳自然存储于森林之中，森林是一座巨大的碳储库。 因此，要大力保护现有森林，特别是保护天然林。天然林树木种类多，生物量大，与生境相对协调，生态效益高。除禁止砍伐天然林外，特别要防止森林火灾和病虫害，以保证森林的正常发育与生长。
积极发展森林，提高森林覆盖率，在保护已有森林的基础，科学造林，发展林业。
1、封山育林。
有天然林分布的区域要定期封山，利用天然林种源，通过天然更新使疏林地、灌丛地和荒山荒地演替为天然林。封山育林要分区、分期、有计划地进行，对有望近期成林的荒山、灌丛地可先期封山育林。封山育林区要由林业部门及当地政府与农民协商后确定，并划界立桩。制订封山育林实施条例，做好当地群众的宣传教育工作，特别是防止山火、放牧、开荒、樵采等有碍封山育林的人为活动。此外，必要时可辅以人工促进措施，如补播、补植等。
2、科学经营森林。
对已有森林要在认真保护的基础上，进行科学的经营，提高森林生态系统的稳定性和以生态为主的综合效益。
（1）实行森林分类经营。
根据社会经济发展和人民生活的需要以及森林的立地条件，将已有森林划分为生态公益林和商品林两类，分别经营。生态公益林遵照“生态效益优先，兼顾社会、经济效益”的原则经营；商品林根据“经济效益为主，兼顾生态、社会效益”的原则经营。
（2）采用科学、可持续的方式与技术经营森林。
在“近自然林业理论”指导下，森林经营要坚持以生态建设为主、禁止砍伐天然林的方针。森林抚育间伐要不影响森林郁闭度和生物多样性，促进森林健康生长。森林采伐要抛弃皆伐作业方式，公益成熟林必须采用渐伐、择伐的作业方式进行采伐更新；用材林成熟采伐时也要按照永续利用的原则，尽可能地避免大面积皆伐，采用择伐方式作业。通过森林经营使林地的生产力和更新能力不断提高，森林生态系统保持良好的生物多样性，并稳定持续地发展。
（三）以二氧化碳为原料生产的碳基肥料。
1、开发复合型碳基钾肥、碳基氮肥、碳基磷肥。
一般碳基可溶性化肥都能作为养分被植物吸收，肥料利用率高于非碳基化肥。碳基钾肥有碳酸钾、碳酸氢钾、钾碳铵等无机钾肥以及乙酰丙酸钾、柠檬酸钾、腐殖酸钾等有机(酸)钾肥。碳基钾肥除了供应钾元素以外，还可以提供大量的二氧化碳营养，它的成品最后是白色的结晶体，可以替代我国农民目前使用最广泛的钾――氯化钾。不论从环境保护角度，还是作物营养需要，碳基钾肥应是钾肥丁业发展的方向。
2、开发饱和的二氧化碳水溶液肥料。
在阳光强烈、无风时喷施或滴灌、渗灌均可，如果将此水溶液加入适量的。钾、镁元素，可以进一步促进光合作用的进行，效果更好。滴灌、渗灌的二氧化碳水溶液进入土壤以后，与土壤中的矿物质结合，形成更为丰富的营养溶液，利于植物生长发育。
3、直接使用二氧化碳。
就是将二氧化碳收集、储藏于钢瓶或大型气柜内，直接供给温室大棚。
4、将气体二氧化碳压缩成液体肥料深埋。
如果碳基肥料能取代传统化肥，不仅能避免使用传统化肥所造成的环境污染，还能变废为宝，充分利用二氧化碳，大幅度减少二氧化碳排放，达到发展低碳农业的目的。
（四）水土保持减缓温室效应造成的危害。
全球变暖在一定程度上也反映了在各种外力作用下的侵蚀，造成的水土流失的现象。如果可以做好水土保持工程与生物工程的结合工作，可以有效地通过提高森林的覆盖率，保持土壤养分，丰富物种的多样性，通过水土保持工程措施能够更好地给养森林，从而减少二氧化碳的排放量。
同时水土保持工程可以通过让碳固定于林木的方式，减少二氧化碳。水土保持工程减少水分和养分流失，使更多的土壤为“肥沃土”，避免在开发时，进一步占用林地和有限的耕地，从而更好地保护林木和农田。
土地沙化是土地荒漠化的一种表现形式，这也是现在人类所面临的重大挑战。越来越多的地区正在受沙化的威胁或将要面临沙化的处境，这也急需水土保持工程的治理。对于气候变暖造成的土地沙化，可以充分利用水土保持工程措施加以预防和治理，从一定程度进行治理，减缓侵蚀的速度，尽可能保证土地的生产力。
四、总结。
目前面对越来越严峻的环境情势，我们一定要采取积极对策，发展好农业，林业，水利等相关产业，建立一个系统的发展方案，建立一个平衡和谐的地球环境，使人类自己真正成为与大自然和谐共存的健康的生灵。
全球气候变暖论文篇二
全球气候变暖指的是在一段时间中，地球大气和海洋温度上升的现象。
近100年来，全球平均气温经历了：冷——暖——冷——暖四次波动，总的看气温为长升趋势。进入上世纪八十年代后，全球气温明显上升。
全球大气层和地表这一系统就如同一个巨大的“玻璃温室”，使地表始终维持着一定的温度，产生了适于人类和其它生物生存的环境。在这一系统中，大气既能让太阳辐*透过而达到地面，同时又能阻止地面辐*的散失，我们把大气对地面的这种保护作用称为大气的温室效应，造成温室效应的气体称为“温室气体”，它们可以让太阳短波辐*自由通过，同时又能吸引地表发出的长波辐*。这些气体有二氧化碳、**、**化碳、臭氧、氮的氧化物和水蒸汽等，其中最主要的是二氧化碳。近百年来，全球的气候正在逐渐变暖，与此同时，大气中的温室气体的含量也在急剧增加。许多科学家都认为，温室气体的大量排放所造成温室效应的加剧是全球变暖的根本原因。而温室气体的大量排放又与日益发达的现代工业有着直接的关系。因此，倡导节能环保，开拓新兴工业产业已成为全球各国的共识。
不仅工业企业生产会排放大量的温室气体，随着人们生活水平的提高，我们每个人的日常生活也会造成一定量的温室气体的排放。如用电、用水、用纸……换言之，全球气候变暖与我们每个人都有责任，我们要科学地生活、工作、学习。让我们的一言一行都绿*环保。
全球气候变暖的结果是灾难*的：*川消融，海平面升高，引起海岸滩涂湿地，红树林和珊瑚礁等生态群丧失，海岸侵蚀，海水入侵沿海地下淡水层，沿海土地盐渍化等。从而造成海岸、河口、海湾自然生态环境失衡，给海岸带的生态环境带来了极大的灾难。不仅如此，还会将水域面积增大，遭受风暴影响的程度和严重*加大，水库大坝寿命缩短。气温升高可能会使南极半岛和北*洋的*雪融化，北极熊和海象会渐渐灭绝。最终造*类赖以生存的地球成为不适宜人居住的星球。
然而要解决这种危害还是要靠人类自己。虽然现在还没有抑止全球气候变暖的准确方案，但是，我相信，只要人类树立科学的环保观，人人环保，就会延缓灾难的到来，并且在不久的将来，人类一定会成功地找到给地球降温的科学方法。
全球气候变暖论文篇三
1.人口剧增因素人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。这样多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳量就将是一惊人的数字，其结果就将直接导致大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳温室效应将直接影响着地球表面气候变化。
2.大气环境污染因素环境污染的日趋严重已构成一全球性重大问题，同时也是导致全球变暖的主要因素之一。21世纪，关于全球气候变化的研究已经明确指出了自上个世纪末起地球表面的温度就已经开始上升。
3.海洋生态环境恶化因素海平面的变化是呈不断地上升趋势，根据有关专家的预测到下个世纪中叶，海平面可能升高50cm。如不采取及对措施，将直接导致淡水资源的破坏和污染等不良后果。另外，陆地活动场所产生的大量有毒性化学废料和固体废物等不断地排入海洋；发生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人类活动而引发的沿海地区生态环境的破坏等都是导致海水生态环境遭破坏的主要因素。
4.土地遭破坏因素造成土壤侵蚀和沙漠化的主要原因是不适当的农业生产。众所周知良好的植被能保持水土流失。但到当前，人类活动由于为获取木材而过度砍伐森林、开垦土地用于农业生产以及过度放牧等原因，仍在对植被进行着严重的破坏。土地沙化，4.7万吨土壤被侵蚀。土壤侵蚀使土壤肥力和保水性下降，从而降低土壤的生物生产力及其保持生产力的能力；并可能造成大范围洪涝灾害和沙尘暴，给社会造成重大经济损失，并恶化生态环境。
5.森林资源锐减因素在世界范围内，由于受自然或人为的因素而造成森林面积正在大幅度地锐减。
6.酸雨危害因素酸雨给生态环境所带来的影响已越来越受到全世界的关注。酸雨能毁坏森林，酸化湖泊，危及生物等。20世纪，世界上酸雨多集中在欧洲和北美洲，多数酸雨发生在发达国家，一些发展中国家，酸雨也在迅速发生、发展。
7.物种加速灭绝因素地球上的生物是人类的一项宝贵资源，而生物的多样性是人类赖以生存和发展的基础。但是地球上的生物物种正在以前所未有的速度消失。
8.水污染因素据全球环境监测系统水质监测项目表明，全球大约有10%的监测河水受到污染，本世纪以来，人类的用水量正在急剧地增加，同时水污染规模也正在不断地扩大，这就形成了新鲜淡水的供与需的一对矛盾。由此可见，水污染的处理将是非常地迫切和重要。
9.有毒废料污染因素不断增长的有毒化学品不仅对人类的生存构成严重的威胁，而且对地球表面的生态环境也将带来危害。
全球气候变暖论文篇四
老师们、同学们：
学校是师生学习生活的主要场所，绿色环保进入校园是学校文明的重要表现，是师生健康的需要，营造一个良好的绿色环境是我们共同的责任。为此制定如下公约：
1、不乱丢垃圾、乱吐痰看到垃圾要主动捡起来；
2、爱惜学习用品，培养勤俭节约的优良品质；
3、种植花草清新空气，绿化美化校园环境；
4、节约用水，节约用电，合理使用能源；
5、提倡生活垃圾分类，废旧物品不乱堆放；
6、学习生活减少噪音污染；
同学们，老师们让我们共同学习绿色知识，提高环保意识，共同创建绿色家园。
倡议人：xxx。
20xx年xx月xx日。
全球气候变暖论文篇五
近年来人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。这样多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳就将是一惊人的数字，其结果就将直接导制大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳“温室效应”将直接影响着地球表面气候变化。
2.大气环境污染因素。
目前，环境污染的日趋严重已构成一全球性重大问题，同时也是导致全球变暖的主要因素之一。现在，关于全球气候变化的研究已经明确指出了自上个世纪末起地球表面的温度就已经开始上升。
3.海洋生态环境恶化因素。
目前，海平面的变化是呈不断地上升趋势，根据有关专家的预测到下个世纪中叶，海平面可能升高50cm。如不采取及对措施，将直接导致淡水资源的破坏和污染等不良后果。另外，陆地活动场所产生的大量有毒性化学废料和固体废物等不断地排入海洋；发生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人类活动而引发的沿海地区生态环境的破坏等都是导致海水生态环境遭破坏的主要因素。
4.土地遭侵蚀、沙化等破坏因素。
造成土壤侵蚀和沙漠化的主要原因是不适当的农业生产。众所周知良好的植被能保持水土流失。但到目前为止，人类活动如为获取木材而过度砍伐森林、开垦土地用于农业生产以及过度放牧等原因，仍在对植被进行着严重的破坏。目前全世界平均每分钟有20公顷森林被破坏，10公顷土地沙化，4.7万吨土壤被侵蚀。土壤侵蚀使土壤肥力和保水性下降，从而降低土壤的生物生产力及其保持生产力的能力；并可能造成大范围洪涝灾害和沙尘暴，给社会造成重大经济损失，并恶化生态环境。
5.森林资源锐减因素。
在世界范围内，由于受自然或人为的因素而造成森林面积正在大幅度地锐减。
6.地球周期性公转轨迹的变动。
地球周期性公转轨迹由椭圆形变为圆形轨迹，距离太阳更近。根据某科学家的研究地球的温度曾经出现过高温和低温的交替，是有一定的规律性的。
全球气候变暖论文篇六
其次，全球气候变暖影响和破坏了生物链、食物链，带来更为严重的自然恶果。例如，有一种候鸟，每年从澳大利亚飞到我国东北过夏天，但由于全球气候变暖使我国东北气温升高，夏天延长，这种鸟离开东北的时间相应变暖，再次回到东北的时间也相应延后。
结果导致这种候鸟所吃的一种害虫泛滥成灾，毁坏了大片森林。另外，有关环境的极端事件增加，比如干旱、洪水等。
2、政治。
限制二氧化碳的排放量就等于是限制了对能源的消耗，必将对世界各国产生制约性的影响。应在发展中国家“减排”，还是在发达国家“减排”成为各国讨论的焦点问题。发展中国家的温室气体排放量不断增加，后的“减排”问题必然会集中在发展中国家。有关阻止全球气候变暖的科学问题必然引发“南北关系”问题，从而使气候问题成为一个国际性政治问题。
3、气候。
全球气候变暖使大陆地区，尤其是中高纬度地区降水增加，非洲等一些地区降水减少。有些地区极端天气气候事件（厄尔尼诺、干旱、洪涝、雷暴、冰雹、风暴、高温天气和沙尘暴等）出现的频率与强度增加。
4、海洋。
随着全球气温的上升，海洋中蒸发的水蒸气量大幅度提高，加剧了变暖现象。而海洋总体热容量的减小又可抑制全球气候变暖。另外，由于海洋向大气层中释放了过量的二氧化碳，因而真正的罪魁祸首是海洋中的浮游生物群落。
5、农作物。
全球气候变暖对农作物生长的影响有利有弊。其一，全球气温变化直接影响全球的水循环，使某些地区出现旱灾或洪灾，导致农作物减产，且温度过高也不利于种子生长。其二，降水量增加尤其在干旱地区会积极促进农作物生长。全球气候变暖伴随的二氧化碳含量升高也会促进农作物的光合作用，从而提高产量。
6、人体健康。
（1）全球气候变暖直接导致部分地区夏天出现超高温，心脏病及引发的各种呼吸系统疾病，每年都会夺去很多人的生命，其中又以新生儿和老人的危险性最大。
（2）全球气候变暖导致臭氧浓度增加，低空中的臭氧（)是非常危险的污染物，会破坏人的肺部组织，引发哮喘或其他肺病。
全球气候变暖论文篇七
学生所在系（院）专业（方向）年级姓名。
学号。
任课教师姓名。
完成时间：
2016年12月。
目录。
正文。
浅谈戊戌变法前后梁启超思想的变化。
1873年2月23日，梁启超出生在广东新会县一个普通家庭，这正逢第二次鸦片战争结束，洋务运动轰轰烈烈开展起来的时代，也是中国在遭受两次屈辱后寻求自强的时代。梁启超从小就受到良好的教育，四岁识字，五岁读四书，六岁读五经，八九岁就能作出八股文，然而梁启超不愿做一个神童，梁启超祖父母和父母的人格教育对梁启超产生了极大的影响，使梁启超拥有了开阔的胸怀和严于律己的思想。随着知识的增多，梁启超站得更高，看得更远，曾作联抒怀：“凌云塔下凌云想，海阔天空，迢迢路长；天竺国里天竺望，云蒸霞蔚，须臾妙相。”【5】这充分体现了梁启超的志存高远，也为他不平凡的一生奠定了基础。纵观梁启超的一生，他对国家命运的努力探索确实使他站的比别人更高，看得比别人更远，梁启超的一生，是不断探索的一生，他的思想变化与当时中国的国情紧密联系在一起，他为中华民族摆脱列强剥削所做出的贡献是不可估量的。在戊戌变法前后一段时期，梁启超的思想从支持君主立宪再到与革命派紧密接触，从与革命派尝试合作失败再到游历欧美最终回到保皇立宪，梁启超的思想发生这样的变化的原因值得去探索和思考，同时可以借此来了解那个时代中国社会的情况。
一、满腔热血的维新志士。
1891年，会试失败的梁启超经好友陈千秋的推荐向康有为拜师问学，康有为敏捷的思维、渊博的知识、新颖的学术观点给梁启超以“精神解放、茅塞顿开之惊喜”【1】。梁启超和其他学生一起和老师纵论古今、抨击时弊、探讨国家大事，人人兼济天下之志。康有为改变了梁启超以追求一生之荣华富贵和以光宗耀祖为目的的传统思想，塑造了梁启超救国救民、经营天下的宏伟志向。当时的中国，鸦片、八股、小脚、长辫、笞臀、杀头、花酒、磕头等怪状仍然是社会的主流，而天灾人祸更是时有发生。除此之外，道德的堕落、思想的颠倒、民智的固陋、社会的腐化、太后的奢靡、朝廷的昏庸，更是给这个国家的未来蒙上了阴影。“嗟乎！之数无耻者，身有一于此罔不废！家有一于此罔不破！国有一于此罔不亡！”【3】梁启超对此表示无比的痛心，也试图挽救这个国家的未来。
1892年，梁启超提出了铁路救国的思想，使国人接触到国门以外的大量的新鲜事物、促进经济繁荣、创造巨大财富，从而走上治国之道。这与当时清政府的昏庸无能无疑有着千丝万缕的关系，清政府怕修铁路动了大清的龙脉，这种思想无疑是极其愚蠢的，而梁启超深知铁路的巨大益处，此时他对国家出路的思索已经显示出一种高屋建瓴的大气魄。
1895年中日甲午战争，中国惨败，签订了丧权辱国的《马关条约》，举国上下悲痛万分，康有为令梁启超鼓动在京应试的各省举人上书拒绝和议内容。同年，康有为、梁启超联合数千名举人上书光绪皇帝，反对《马关条约》的内容，梁启超还创办了《万国公报》，试图以言论影响中国，主张变法维新，并得到了光绪的肯定。
此后，梁启超以《时务报》为平台，刊登多篇文章，宣传变法思想，其中影响最大的就是《变法通议》，梁启超鞭挞了“祖宗之法不可变”的守旧思想，系统的剖析了“变法”的合理性、必要性和紧迫性。“法何以必变？凡在天地之间者，莫不变。”【3】梁启超还借用邻国日本的成功以及中国陋习的堆积阐述了变法的紧迫性。此外，梁启超还主张废科举，兴学校，培养人才。“变法之本，在于人才。人才之兴，在开学校。学校之立，在变科举。而其一切要其大成，在变官制。”由此可见，梁启超的思想已经处于当时的领先地位，他的文字令当时的许多平民百姓和开明士绅眼前一亮，得到了湖广总督张之洞的赏识。
在长期不懈的努力下，1898年6月11日，光绪帝发布“定国是”诏书，正式拉开了维新变法的序幕。梁启超全身心投入到轰轰烈烈的变法运动之中，为救国救民奉献出自己的一份力量。
二、倾向革命。
维新变法最终以失败告终，“戊戌六君子”的被杀让梁启超认清了慈禧等人的邪恶嘴脸，这也让梁启超认识到走君主立宪的道路想要改变中国是基本不可能的。梁启超流亡日本，此后得知同在日本的孙中山曾经向“维新派”伸出过橄榄枝，梁启超认为同孙中山联合，能够壮大救国力量，且同是被清廷通缉的人，更应该联合起来。然而康有为却表示强烈反对，其原因在于孙中山代表的“革命派”主张通过暴力手段推翻清朝反动政府，挽救国家，挽救民族；而“维新派”主张通过改良的手段，改革清政府腐败政治，使国家富强起来。
虽然康有为极力反对，梁启超还是与孙中山等革命派常有往来，“每星期必有二、三日相约聚谈，咸主张革命排满论调，非常激烈”，“高声辩论革命之道”，“虽形同争吵，但状至融合”【5】。由此可见，梁启超此时的思想主张已经是倾向了革命，且二人均对两派联合组党表现出极大兴趣，一度态度很坚决。然而，康有为对此事却是非常愤怒，在与孙中山和陈少白勉为其难的会面中表示出极大的不屑，称孙中山抱着“造反的歹念”，对革命派推翻皇权的主张进行驳斥，之后还将梁启超调离日本，两党联合也就不了了之。康有为的顽固与封闭可见一斑，他没有在戊戌变法的失败中认识到封建皇权的阴暗之处，仍抱有建立君主立宪，改革政治的幻想，而这也为后来康梁二人的决裂埋下了伏笔。
梁启超一方面极力向师辈说明自己的观点，指出革命、破坏之不可避免，巧妙的反驳了康有为的斥责，另一方面又做出让步，表示悔改。但是很明显梁启超这样做只是敷衍而已，他的内心还是倾向于革命的。
一、张之洞等地方督抚又不完全听从清军指挥，我行我素。清廷内部也政见各异，问题重重，相互斥责。此时的清政府正像孙中山所描述的那样是一座朽木支持的危房。梁启超踌躇满志，信心百倍，相信自立军能够取得胜利，又与康有为取得联系，争得英国的支持，企图说服李鸿章脱离清廷，自立政府。然而八国联军的入侵，英国对康梁和自立军的渐渐疏远以及李鸿章的拒绝使得事情的发展并未如梁启超所愿，这使他“忧思如结”，而且最终导致了自立军的失败。
失败之后的梁启超在《中国积弱溯源论》一文中从传统文化、国民素质、封建统治等多个方面研究了中国积贫积弱的根源，详细介绍了西方的国家学说，民权理念，抨击了中国传统的封建制度，斥责以慈禧为首的封建顽固派，认为他们害国害民，对中国如今的孱弱有着不可推卸的责任。梁启超还认为要通过研究中国与世界的差距来从根本明悉中国落后挨打的原因。梁启超的思想已经不仅仅是“师夷长技以制夷”那样简单，他对中国当前落后挨打局面的认识已经透彻到各个方面，不仅是政治制度，还有社会风气，如果不对这些做出改变，中国还是难有作为。
三、游历欧美，回到保皇立宪。
1903年，梁启超出访美洲，寻求中国的自救之路。“民德、民智、民力，实为政治、学术、技艺之大原。”【10】梁启超认为西方人的优秀品质值得国人学习。梁启超对美国社会和华人社会进行了详细的调查，加深了对中国国民性的认识，认为中国人的素质实在是低下。梁启超还认为中国人没有政治能力，他之所以这样认为，原因有三：
一、华人有部民资格而无市民资格；
二、华人有村落思想而无国家思想；
三、华人只能受专制不能享有自由；
四、华人无高尚的目的。个人认为，梁启超对华人的许多方面加以批判，其实是想揭露当时华人最严重的问题：奴隶性。梁启超认为中国的大患不在于外国列强认为华人是牛马，而在于华人自己认为自己是牛马，“举国之大，竟无一人不被人视作奴隶者，亦无一人不自居奴隶者。”【10】造成中国国民奴隶性的因素有以下五点：
一、大一统而竞争绝；
二、环蛮族而交通难；
三、言文分而人智句；
四、专制久而民性漓；
五、学说隘而思想窒。梁启超主张批判落后的国民性，对落后的国民性加以改造，把中国人教育成新民，根本目的在于促进中国的现代化。梁启超的思想在当时起到了无法估量的作用，他的思想无疑走在国人的前列。
然而，从美洲回来之后，梁启超还是把曾经迈向革命的脚步收了回来，走向了改良，回归了保皇立宪。在革命派与改良派失去合作契机之后，因种种误会，孙中山以为梁启超与他协议合作是投机、欺骗，于是与梁启超反目成仇，决心要将梁启超铲除，这也为梁启超的回归保皇立宪埋下了伏笔。
这段话表露出梁启超一生拘泥于改良之见的不彻底和软弱的一面。他一面赞扬革命，一面又对革命怀有戒备之心；一面说革命是救时良药，一面又说革命会损伤国家基础；既热情地申张民权，又不敢全然否定君权；既颂扬自由竞争，又鼓吹强权政治。也就是说，梁启超对于革命从来没有发自内心的信仰。孙中山等资产阶级民主革命派强调自由平等民主，而梁启超的文章很少提到平等，这是因为梁启超从单纯否定世袭等级的有限内容理解平等，认为中国早就废除“世卿制度”，消除了阶级陋习，不存在平等问题。而这也是他与孙中山等人思想最大的差异之处。
梁启超又提出了“开明专制”的思想。希望能够缓解新与旧、内与外的矛盾冲突。反映出维新派害怕流血斗争，寄望于封建顽固势力主动下台，然而明显这条路是走不通的。
同时，梁启超反对革命派的狭隘民族主义，呼吁全民族一致反对外国帝国主义势力，这与革命派极力强调驱除鞑虏、借助外国势力的方针形成了鲜明对比。
应该说，梁启超在游历欧美之后所产生的思想变化，既有合理之处，也有不足之处，然而他的路线不符合当时的中国国情，君主立宪在中国是根本走不通的。总的来说，梁启超的思想变化还是体现了他对当时国情的探索与思考。
四、结论戊戌变法时期的梁启超尽管已经名声显著，为众多知识界人士所敬仰，但他没有形成自己独立的思想见解，基本是跟在康有为的后面摇旗呐喊。逃到日本后，梁启超努力吸取来自世界的最新知识，苦苦思考中国的现实问题，开始超出康有为的思想框架，形成自己的思想体系。在戊戌变法前后的这段时期，梁启超的思想变化其实是社会现实的真实写照，他的探索与思考很大程度上既反映了又影响了当时的中国政治和社会现状。
参考文献。
1、张海鹏.中国近代通史（第四卷）南京：江苏人民出版社，2013。
2、齐小刚.梁启超南京：南京大学出版社，2011。
3、黄团元.梁启超之路武汉：湖北人民出版社，2008。
4、黄克武.近代中国的思潮与人物北京：九州出版社，2013。
5、徐刚.梁启超传广州：广东旅游出版社，2011。
7、梁启超.英雄与时势北京：中国工人出版社，2013。
8、吴其昌.梁启超传石家庄：花山文艺出版社，2016。
9、孟祥才.梁启超北京：团结出版社，2011。
10、张瓊.梁启超传北京：北京联合出版公司，2013。
全球气候变暖论文篇八
全球气候变暖是一种自然现象。由于人们焚烧化石燃料，如石油，煤炭等，或砍伐森林并将其焚烧时会产生大量的二氧化碳等温室气体，这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度透过性，而对地球发射出来的长波辐射具有高度吸收性，能强烈吸收地面辐射中的红外线，导致地球温度上升，即温室效应。而当温室效应不断积累，导致地气系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖这一现象。全球变暖会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，不但危害自然生态系统的平衡，而且威胁人类的生存。10月14日，英国《周日邮报》假借英国气象局名义宣称全球已停止变暖，再次引发热议。
原因分析。
人为因素。
1.人口剧增因素。
人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。这样多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳量就将是一惊人的数字，其结果就将直接导致大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳温室效应将直接影响着地球表面气候变化。
2.大气环境污染因素。
环境污染的日趋严重已构成一全球性重大问题，同时也是导致全球变暖的主要因素之一。21世纪，关于全球气候变化的研究已经明确指出了自上个世纪末起地球表面的温度就已经开始上升。
3.海洋生态环境恶化因素。
海平面的变化是呈不断地上升趋势，根据有关专家的预测到下个世纪中叶，海平面可能升高50cm。如不采取及对措施，将直接导致淡水资源的破坏和污染等不良后果。另外，陆地活动场所产生的大量有毒性化学废料和固体废物等不断地排入海洋；发生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人类活动而引发的沿海地区生态环境的破坏等都是导致海水生态环境遭破坏的主要因素。
4.土地遭破坏因素。
造成土壤侵蚀和沙漠化的主要原因是不适当的农业生产。众所周知良好的植被能保持水土流失。但到当前，人类活动由于为获取木材而过度砍伐森林、开垦土地用于农业生产以及过度放牧等原因，仍在对植被进行着严重的破坏。土地沙化，4.7万吨土壤被侵蚀。土壤侵蚀使土壤肥力和保水性下降，从而降低土壤的生物生产力及其保持生产力的能力；并可能造成大范围洪涝灾害和沙尘暴，给社会造成重大经济损失，并恶化生态环境。
5.森林资源锐减因素。
在世界范围内，由于受自然或人为的因素而造成森林面积正在大幅度地锐减。
6.酸雨危害因素。
酸雨给生态环境所带来的影响已越来越受到全世界的关注。酸雨能毁坏森林，酸化湖泊，危及生物等。20世纪，世界上酸雨多集中在欧洲和北美洲，多数酸雨发生在发达国家，一些发展中国家，酸雨也在迅速发生、发展。
7.物种加速灭绝因素。
地球上的生物是人类的一项宝贵资源，而生物的多样性是人类赖以生存和发展的基础。但是地球上的生物物种正在以前所未有的速度消失。
8.水污染因素。
据全球环境监测系统水质监测项目表明，全球大约有10%的监测河水受到污染，本世纪以来，人类的用水量正在急剧地增加，同时水污染规模也正在不断地扩大，这就形成了新鲜淡水的供与需的一对矛盾。由此可见，水污染的处理将是非常地迫切和重要。
9.有毒废料污染因素。
不断增长的有毒化学品不仅对人类的生存构成严重的威胁，而且对地球表面的生态环境也将带来危害。
自然因素。
1.火山活动。
2.地球周期性公转轨迹变动。
地球周期性公转轨迹由椭圆形变为圆形轨迹，距离太阳更近。根据某科学家的研究地球的温度曾经出现过高温和低温的交替，是有一定的规律性的。
全球气候变暖论文篇九
尊敬的各位：
大家好！人类的环保越来越不重视了，卫生环境越来越不干净了。在这里，我向您说说有关于一次性塑料餐具的危害和提出建议。一次性塑料餐具是用聚苯乙烯；聚丙烯；聚菉乙烯等高分子化合物制成的塑料制品，具有毒性较低，熔点性较高；可塑性强；生产简易等特点，成为制造价格便宜；随用随弃的一次性餐具的极佳材料。然而，一次性餐具盒在带给我们方便的同时，也污染了环境卫生。不仅仅是污染了环境，也会对我们人类的身体健康造成伤害，一次性塑料餐具在高温度下会溶出毒素并被食物吸收，从而对人体造成微量伤害，长久沉积会损害健康。如果有害物超标，其危害更大。以下是我给大家的建议：
1。如果家庭中不需要去外面买早餐的话，就在家庭使用。
2。到外面买早餐时最好自带可以多次用的早餐盒。
3。希望有关部门可以有限制的限制一次性塑料餐具的生产量，以免严重危害环境卫生。
倡议人：
20xx年12月26日。
全球气候变暖论文篇十
《黑眼睛的大红鱼》这篇童话故事语言浅显易懂，描写生动具体，极富儿童气息。学生在故事中得到乐趣的同时也明白了一个道理：团结就是力量！文中的主人公小黑的机智勇敢，也给学生留下了深刻的印象。下面，我就谈谈自己听了这节课的几点感受吧！亮点：
1、注重年段特点。
在本节课里，教师非常重视对重点语段的教学，体现中年段的阅读教学的重点，特别是文章的第4、11自然段，教师将之作为重点和难点进行教学，通过对这些重点语段的教学，让学生体会文章所表达的思想内涵——团结力量大，以及遇到困难要勇于面对，运用智慧去解决问题，就会成功。
还有，对于重点语段的教学，教师力求让学生通过品读关键语句来感悟，例如教学第4自然段是，通过引导学生抓住“稀奇古怪是什么意思？以及“小黑看到了哪些稀奇古怪的生物？”等关键词句的提问，引导学生学习这一自然段，感受海底世界的奇妙。
2、注重学习方法的指导。
在开课时，教师利用复习的一些生词，还有一些关键词语，让学生说说1——3自然段的大意，积极引导学生学习“通过关键词句概括文章的语段的主要内容”的方法，同时注意小结学法，给予学生有效的学习方法的指导，很实在，也很有针对性。
3、注重创设情境，引导学生积极主动的学习。
课文用细腻的笔触，生动具体地描写了小黑在海底看到的稀奇古怪的东西。对于这部分，教师借助多媒体课件，把学生带入到神奇的海底世界。让学生身临其境，体会到小黑心情的变化，同时更为直观的理解这些生物“稀奇古怪”在什么地方。
4、关注学生当下的学习状态。
教师非常关注学生的当下的学习状态，在教学中，通过不同环节的设计，创设学生更乐意学习的情境，甚至是提问、评读等方面，时刻关注学生的情绪、热情、学习习惯，促使学生更快、更高效的学习课文内容，学有收获。
5、注重培养学生的想象能力。
在教学海底还有哪些生物的时候，教师又让学生看海底生物的图片，举例示范，让学生愿意说，乐意说，大胆说，让学生乐于想，善于想，大胆想。鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出海底的奇妙。在此，教师还有相对的演练的环节，通过看、说、写、分享等方法，有意识的发散学生的思维，培养学生的想象、创新能力。
6、注重通过各种形式多样的朗读方式，引导学生感悟文章的内涵。
在本节课里，朗读的方式是多样的，通过这些形式不一的朗读方式，教师有意识的培养学生的语感，引导学生学习文章内容，体会小黑的聪明、机智、勇敢，以及团结力量大这一重要内涵。
7、注重单元整合，拓展学习内容。
在教学的最后，教师结合本单元的习作内容，让学生根据这个童话故事续写《黑眼睛的大红鱼》，体现单元的整合，激发学生对海底世界的探究热情。
建议：
1、评价学生的朗读时，要更有针对性和有效性、鼓励性，既能有效的引导学生学习文章内容，又要引导学生更积极的、主动学习文章的热情。
2、最后的拓展环节，可以介绍一些有趣的学习资源，如让学生参看一些相关的海底世界的书籍、网站、影片或视频等，激发学生对海底世界的探究热情，同时降低学生习作、续写故事的难度。
全球气候变暖论文篇十一
（女）。
1、看着清澈的河水，听着风中，瑟瑟的落叶，我们听见鸟鸣，听见蛙声，我们抚摸青草，感受着河岸旁泥土的芳香，周围一片祥和与宁静，可是突然之间，似乎这些美景离我们越来越远了。(注意要读得缓慢、轻松）。
（男）。
2、美丽的地球拥有撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受着前所未有的灾难！（女）。
3、有人说------我们不会对地球造成什么不可弥补的破坏然而，事实上。。她已经伤痕累累（突出伤痕累累）。
（男）。
4、这是赤道雪山乞力马扎罗山的前后对比照，若干年后，乞力马扎罗山上，将不再有冰雪。（女）。
（男）。
6、我们都知道二氧化碳与温度是有联系的：二氧化碳越多气温越高，因为它会将更多的太阳热量困在地表上，我们来看一组数据：65万年以来二氧化碳从未超过300，可是现在它的值远远超过我们所能统计到的历史水平，不过请各位注意！50年以内，真的！50年以内！曲线还会继续爬升，会超出这个表格。（语气转折）恐怕有人会说：“这又如何？看起来不错嘛。”我再重申一遍，这已经不是一个政治问题而是道德行为。我们许多习以为常的事情将会逐渐消失！
（女）。
7、地球有两大警钟，一个是北极，说它是警钟，因为北极是世界上受全球变暖影响最大的区域之一。1970年开始冰层的宽度和厚度出现急剧下降40年内减少了40%，目前的两项主要研究表明，未来50到70年内，这里夏季将不再结冰！
（男）。
8、“以格陵兰目前的状况，我们不得不重绘世界地图”
（注意由于ppt数量多，停顿4秒）。
（女）。
9、人们首次发现了淹死的北极熊，它们漂游超过60英里以寻找冰面，这是过去从未有过的景象。
（男）。
10、2009年12月，一只雄性北极熊叼着一只小北极熊的头部。气候变化已致使一些北极熊同类相残：全球逐渐变暖的气候使北极熊在北极冰区的狩猎场融化，致使北极熊的数量日益减少（女）。
11、地球的另一警钟是南极——目前地球上最大的冰层（男）。
12、冰层融化，整个冰架就像一块瑞士奶酪或是白蚁洞一样。
（女）。
13、我们来看这几幅图片，如果格陵兰融化瓦解，或者格陵兰和南极洲西部各融化一半„„将会出现哪些现象。
（男）。
14、美丽的福罗里达州面积将会减少一半；电子工业的传奇硅谷所在地，旧金山淹没前与淹没后的对比；鲜花王国荷兰将不复存在，还有还有！（强调，重读！）我们的首都北京危在旦夕，我们来看看中国最繁华的地方上海，她将面目全非。
（女）。
15、可是世界它们惨的地方还有很多。如果极地冰冠融化，经济发达、人口稠密的沿海地区会被海水吞没，马尔代夫、图瓦卢等低洼岛国将从地面上消失，威尼斯、香港、里约热内卢、东京、曼谷、纽约等海滨大城市以及孟加拉、荷兰、埃及等国也将难逃厄运。
（男）。
（女）。
17、一些令人不堪的传染病也会传播的越来越快！（男）。
18、一些疾病将死灰复燃！
（女）。
19、乘船将会成为我们唯一的交通方式！
（男）20、看到这些我害怕了！心痛了！叹息了！难道我们真能像青蛙一样慢慢烫死才肯罢休吗？（女）。
到时候，声音大些，胆大语气读出来，放开！加油加油！
全球气候变暖论文篇十二
展示冰激凌式即将融化的地球,接着用北极熊寻找食物引出北极变暖问题,并顺势引出全球气候变暖问题。然后引导学生分析“问题研究的常用思维模式”,并在此模式之下提出研究问题:1.你能提供气候变化的一些证据么?2.全球气候变化有着什么样的特点呢?3.什么原因导致全球气候变暖?4.气候变暖会给地球带来什么样的影响?5.面对全球气候变暖,人类应该怎么办?然后回扣北极熊寻找食物,指出人类应该采取有效的措施,还北极熊一个美好的明天。
肖老师的课堂上,我观摩到如下现象:。
一是教师选取的图像丰富多彩,可获取的图形信息也很丰富。肖老师上课伊始,先用冰激凌式地球,引发学生想象;然后用北极熊寻找食物视频,激发学生学习兴趣;用文字图“豫”(河南历史上曾经有象群生活)、景观图(广东新会区崖门镇的“冰臼”、楼兰古城、月牙泉、资料图(纳木错面积扩大)等图文资料,拓展学生视野,开阔学生思维,使“全球气候变暖”显得证据确凿,令人十分信服。
二是注重方式方法的指导。在授课之前,肖老师先用“问题研究的常用思维模式”引出本节课研究问题的主要思路,然后顺着这个思路,一路追寻下去,环环相扣,既显得思路清晰,又给予学生一科学的分析问题的方式方法。在分析全球气候变暖的特点时,肖老师展示“全球气候的长期递变”和“近百年来全球年平均气温的变化”示意图,引导学生读图、析图,并顺势得出全球气候变化的特点。
三是注重适时点拨。在分析气候变暖会给地球带来哪些影响时,肖老师看到学生不知所措时,及时地建议“1.可以全面分析,也可选择某一方面深入分析;2.可以全球视角,也可局部视角如:我国视角;3.讨论交流中,用因果关系图展示你们组(前后四人一组)的推测。”并展示因果关系图,让学生仿照理清气候变暖带来的影响。
四是注重学生展示,当学生通过研讨绘出了全球气候变暖的因果关系图时,肖老师及时让学生上讲台上展示小组研究所得。
五是运用角色扮演的房山,引导学生思考如何遏制全球气候变暖。
一节课上下来,肖老师给我留下了深刻的印象。我对其课堂教学作短评如下:。
课堂教学目标明确,调控得当;学生主体意识强烈,探究积极;。
素材信息海量丰富,拓展到位;问题研究方法灵活,指导适时;。
从“聚焦课堂,生长课堂”这种全国性活动来看,这节观摩课上得可谓风生水起,别开生面,富有特色:课堂上学生主体意识得以强化,教师指导角色得以彰显,教师讲得少,学生讲得多了,研究的时间也充足了。学生动起来了。
可是,从教学的有效性角度看,我觉得多少还是有点问题的,因为课堂上缺少巩固练习。我们知道,现阶段我们的课堂教学是无法摆脱应试的控制的。我们的教学有效性,多多少少还是要从应试教育的要求上去验证的。
全球气候变暖论文篇十三
全球气候变暖的原因有两方面：大量燃烧煤炭、天然气等产生大量温室气体；肆意砍伐原始森林，使得吸收二氧化碳的能力下降。
大气层和地表这一系统就如同一个巨大的“玻璃温室”，使地表始终维持着一定的温度，产生了适于人类和其他生物生存的环境。在这一系统中，大气既能让太阳辐射透过而达到地面，同时又能阻止地面辐射的散失，我们把大气对地面的这种保护作用称为大气的温室效应。造成温室效应的气体称为“温室气体”，它们可以让太阳短波辐射自由通过，同时又能吸收地表发出的长波辐射。这些气体有二氧化碳、甲烷、氯氟化碳、臭氧、氮的氧化物和水蒸气等，其中最主要的是二氧化碳。近百年来全球的气候正在逐渐变暖，与之同时，大气中的温室气体的含量也在急剧地增加。许多科学家都认为，温室气体的大量排放所造成温室效应的加剧可能是全球变暖的基本原因。
排放温室气体的人类活动包括：所有的化石能源燃烧活动排放二氧化碳。在化石能源中，煤含碳量最高，石油次之，天然气较低；化石能源开采过程中的煤炭瓦斯、天然气泄漏排放二氧化碳和甲烷；水泥、石灰、化工等工业生产过程排放二氧化碳；土地利用变化减少对二氧化碳的吸收。
人类燃烧煤、油、天然气和树木，产生大量二氧化碳和甲烷进入大气层后使地球升温，使碳循环失衡，改变了地球生物圈的能量转换形式。自工业革命以来，大气中二氧化碳含量增加了25%，远远超过科学家可能勘测出来的过去16万年的全部历史纪录，而且目前尚无减缓的迹象。
导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的二氧化碳等多种温室气体。由于这些温室气体对来自太阳辐射的短波具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。
全球变暖将给地球和人类带来复杂的潜在的影响，既有正面的，也有负面的。例如随着温度的升高，副极地地区也许将更适合人类居住；在适当的条件下,较高的二氧化碳浓度能够促进光合作用，从而使植物具有更高的固碳速率，导致植物生长的增加，即二氧化碳的增产效应，这是全球变暖的正面影响。但是与正面影响相比，全球变暖对人类活动的负面影响将更为巨大和深远。由于气候变暖的影响，珠穆朗玛峰的顶峰下降了1.3米。
祁连山冰川缩减危及河西走廊：近年来，祁连山冰川融化比上个世纪70年代减少了大约10亿立方米，冰川局部地区的雪线正以年均2-2.6米的速度上升。专家分析，冰川退缩，雪线上升除自然气候因素外，另一个主要原因是人口膨胀，超载超牧，过度开垦，乱砍滥伐，滥采地下水有关。
1、海平面上升的影响。
过去的百年海平面上升了14．4cm,我国上升了11．5cm。海平面升高的原因，主要是海水热膨胀，当海洋变暖时，海平面则升高。全球升温会引起地球南北两极的冰山融化，这也是造成海平面上升的主要原因之一。海平面上升的直接影响有以下几个方面：
(1)低地被淹：
全球变暖使海平面升高，暴风雨频率增加，这使英国人不得政治面目,加高防洪堤坝。据英国官方公布的统计数据，由于泰晤士河的水位随全球变暖而升高，当地政府机构不得不先后88次加高防洪堤坝，以保障伦敦人的生命财产安全。，据悉，人们现在平均每年4次加高其堤坝。据估计，在2030年以前，其加高堤坝的频率会达到每年30次。
(2)海岸被冲蚀。
(3)地表水和地下水盐分增加，影响城市供水。
（4）地下水位升高。
(5)旅游业受到危害(海平面上升50米,大连、秦皇岛、青岛、北海、三亚滨海旅游区向后31-366料，沙滩损失24%，北戴河沙滩损失60%。中国国土资源公报报道，沿海旅游业已成为第一大产业，其产值为2503亿元，占海洋产业总产值的34.6%。
（6）影响沿海和岛国居民的生活(占世界1／3的人口)，使之受到威胁。如果极地冰冠融化，经济发达、人口稠密的沿海地区会被海水吞没，马尔代夫、塞舌尔等低洼岛国将从地面上消失，上海、威尼斯、香港、里约热内卢、东京、曼谷、纽约等海滨大城市以及孟加拉、荷兰、埃及等国也将难逃厄运。
2、对动植物的影响。
气候是决定生物群落分布的主要因素，气候变化能改变一个地区不同物种的适应性并能改变生态系统内部不同种群的竟争力。自然界的动植物，尤其是植物群落，可能因无法适应全球变暖的速度而做适应性转移，从而惨遭厄运。以往的气候变化(如冰期)曾使许多物种消失，未来的气候将使一些地区的某些物种消失，而人些物种则从气候变暖中得到益处，它们的栖息地可能增加，竞争对手和天敌也可能减少。比如说桔子，过去20世纪70年代，它的最北的边界线是在黄山一线，宣城市也曾经试种过，但到冬天的一场大雪，树木就冻死了。但现在我们校园里的桔子树都长得很好。又如，扬子鳄只生活在宣城、泾县和南陵这样狭小的地带，如果北界线北移，扬子鳄可能会自然绝种。这是从我省的局部地区来讲。从全国来讲，我国把冬季1月0度等温线作为副热带北界，目前这一界线处于我国秦岭-淮河一带。研究发现，气温升高会使这一界线北移至黄河以北，徐州、郑州一带冬季气温将与现在的杭州、武汉相似。
3、对农业的影响。
一年中温度和降水的分布是决定种植何种作物的主要因素，温度及由温度引起降水的变化将影响到粮食作物的产量和作物的分布类型。气候的变化曾经导致生物带和生物群落空间(纬度)分布的重大变化。如公元800-1200年北大西洋地区的平均温度比现在高1℃，使玉米在挪威种植成为可能，但到了公元1500-1800年，西欧出现小冰川期，平均气温也只比现在低1-2℃，就造成了挪威一半农场弃耕，冰岛的农业耕种活动则几乎全部停止。除此之外，全球变暖还会使高温、热浪、热带风暴、龙卷风等自然灾害加重。因此，全球气温升高后，世界粮食生产的稳定性和分布状况将会有很大变化。
4、对人类健康的影响。
一、全面禁用氟氯碳化物。
实际上全球正在朝此方向推动努力，是以此案最具实现可能性。
二、保护森林的对策方案。
四、改善其他各种场合的能源使用效率。
五、对石化燃料的生产与消费，依比例课税。
如此一来，或许可以促使生产厂商及消费者在使用能源时有所警惕，避免作出无谓的浪费。而其税金收入，则可用於森林保护和替代能源的开发方面。
六、鼓励使用天然瓦斯作为当前的主要能源。
因为天然瓦斯较少排放二氧化碳。最近日本都市也都普遍改用天然瓦斯取代液化瓦斯，此案则是希望更进一步推广这种运动。惟其抑制温暖化的效果并不太大，顶多只有一%的程度左右。
七、汽机车的排气限制。
由於汽机车的排气中，含有大量的氮氧化物与一氧化碳，因此希望减少其排放量。这种作法虽然无法达到直接削减二氧化碳的目的，但却能够产生抑制臭氧和甲烷等其他温室效应气体的效果。
八、鼓励使用太阳能。
譬如推动所谓「阳光计划」之类。这方面的努力能使化石燃料用量相对减少，因此对於降低温室效应具备直接效果。
九、开发替代能源。
利用生物能源(biomassenergy)作为新的乾净能源。亦即利用植物经由光合作用制造出来的有机物充当燃料，藉以取代石油等既有的高污染性能源。
地区的疾病可能随着气候变暖向中纬度地区传播。
全球气候变暖论文篇十四
小区居民们：
你们好！
我是新哲商小学的一名少先队员，以往的社会活动都是“大手牵小手”，这次可不一样，可是“小手牵大手”了，让我们共同努力，把我们小区的环境搞得更好。
东西一压，垃圾袋破额，风一吹，把垃圾吹走，导致路上都是。为了让小区居住环境变得更加美好，我想起初几个建议：
一、希望小区居民不把垃圾随便乱放。
二、请小区里的各个保安加强管理，如果有把垃圾随便放的话，可以罚款，一定要在垃圾桶旁人们容易看到的地方贴或放个告示牌。
以上就是我给小区的各个居民提出的建议，希望能被采纳。
倡议人：xxx。
20xx年xx月xx日。
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