教案的编写需要遵循教学原则和教育教学规律。教案的实施过程中，教师应该灵活调整，根据学生的反馈进行及时反思和改进。借鉴一下这些教案范文，相信会对你的教学起到一定的启发作用。
创业教育教案篇一
大学生自主创业对于当今社会、经济的发展和大学生自身的成长都非常重要。就华南热带农业大学环境与植物保护学院开展大学生创业教育的现状、做法、成效以及开展创业教育的重要意义进行了论述，旨在为高校开展创业教育提供有益的借鉴。
随着我国经济快速的腾飞与科技的发展，特别是知识经济时代的到来，为大学生创业构建了良好的平台，巨大的市场潜力和市场空间，为新时代有志创业的大学生提供了一个前所未有的机遇。大学生完全可以自主地根据自己的优势和特长，选择适合于自己理想的创业之路。但是从创业者的素质和能力等方面考察，我国的创业活动尚处于较低水平，这与全社会缺乏创业教育有关。此外，大学生就业问题日渐凸显，面对急剧的就业压力，高校不仅要培养具有竞争就业岗位能力的能力，更应培养具有较高创业能力，既能求职又能创造新的工作岗位。因而，在高校开展创业教育意义重大而深远。
国外的创业教育已有相当长的历史，在20世纪60～70年代间，国外的院校就开始在教学中大量涉及这方面的内容，进入20世纪90年代后，国外的商学院更是普遍重视给创业者提供这方面的系列课程，创业学在欧美发达国家的大学中已经成为成熟的学科。国内的创业教育始于当20世纪90年代末，受到世界上高技术领域的创业热潮的影响，创业教育逐步得到社会重视。2002年教育部在全国9所院校进行创业教育试点，高教司举办了两届“创业教育骨干教师培训班”标志着中国大学生创业教育的正式开始。我院正是在2003年选派老师参加首届培训班后，开始开展创业教育，在经历引进、吸收、设计、实施、完善、提高和推广阶段后，已成功进行了多个有影响的创业项目，创业的教育和研究得到了深入的探索和实践，积累了丰富而有价值的做法和经验。
华南热带农业大学环境与植物保护学院自2003年底开展创业教育以来，积极开展创业教育在内容、形式、方法上的探索与实践，在创业实践上效果显著，至今已形成了以蜜蜂创业团、宠虫工作室、爱心助困岗为主打品牌的创业项目。
2.1蜜蜂创业团。
蜜蜂创业团以农产品市场为导向，结合学生专业知识的学习，发挥专业优势，以种植和销售香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等各类无公害蔬菜瓜果为主，在我院的支持和指导下，于2004年成立的一个由团员青年学生组成的主要创业团队。团队种植基地由起初的667m2增加到3335m2，专业指导老师5名，团队成员也由起初的10余人发展到40余人，下设生产部、销售部、行政部、财政部、宣传部五个部门。每年，团队种植的蔬菜瓜果的毛收入近1万元，三年来产品销售额已累计达2万余元，扣除工资和扩大生产投入后现有流动基金2000余元，已安排大学生勤工助学150余人次。
2.2宠虫工作室。
宠虫工作室主要由宠虫影像制作部和宠虫文印部两个部门组成。宠虫影像制作部主要是为校、院及个人的提供各种活动的拍摄与制作服务，现已承接第31届校运会、袁隆平院士报告会等校内外大型活动和其他各类活动的拍摄及制作等上百单业务。宠虫文印部主要从事打印、复印、扫描及图文处理等，自营业以来，将a4纸的复印价格降到0.1元/张，为广大同学提供了优惠服务。工作室发展至今，现有固定资产3万余元，指导教师4名，成员10余名，累计营业额已达7万余元，为40多位贫困生提供了勤工助学岗位。
2.3爱心助困岗。
爱心助困岗于2005年8月由学院组建，起初以销售水果瓜菜为主，2006年4月由学院和海南资深配送有限公司合作，增加“伊利”学生牛奶的销售项目，队员也由起初的6人增加到近20人，至今已为50余人提供了勤工助学和实践创业的机会。
3.1高度重视，大力支持，提供良好创业条件。
大学生创业普遍存在缺资金、缺场地的情况。无庸讳言，创业实践需要钱，无钱的创业实践只能是纸上谈兵；创业实践要有场所，要有阵地，否则就只能在电脑上虚拟，在纸上设计。面对此情况，学院在经费十分紧张的情况下，投入近1万元的固定资产，并提供3万元的借款为宠虫工作室购买摄像机、电脑、打印机等设备，为蜜蜂创业团免费提供种植基地及水灌溉、生产工具等，经与学校有关部门协商，为宠虫工作室、爱心助困岗提供营业场所，使大学生创业有了启动资金和活动阵地，为创业的开展提供了良好条件，有效促进了创业的发展。
3.2学生创业与专业学习、科学研究三结合。
创业教育更强调人的“会学习”与“会做事”的高度统一，是知识、技能和情感教育的整合，是课堂理论教育与课外活动教育的整合。我院具有“学、产、研”三结合的鲜明特色，学院充分利用这一特色，积极引导学生根据所学专业知识确定创业项目，结合创业提高专业知识、加强专业实践、开展科学研究，将学生创业与专业学习、科学研究三结合，“自学”“自教”和“自做”，使学生不仅成为认识的主体，更是实践主体和创造主体，走出一条专业型创业道路。如蜜蜂创业团中植物保护、农产品质量与安全、制药工程等专业的学生，结合所学专业知识，确定以种植绿色无公害瓜果蔬菜为生产主方向。为使产品真正绿色无公害，他们不断调整种植方案，开展药效试验，在传统的单畦种植的基础上慢慢地向间种、套种等新模式转变，有效地将课堂理论知识与实际生产相结合。同时，他们还积极主动开展作物栽培、病虫害防治、提高产品品质等一系列课题研究，不断实验，逐个解决生产中存在的问题。在他们的共同努力，种植出的薄皮香瓜品质优良，深受广大师生和市场欢迎，成为创业团的.主打产品。
3.3培养学生创造价值观，充分发挥学生个人才能。
从心理学上讲，创造价值观是指人们在对创造的属性认识的基础上，从其自身的需要出发而形成的对创造的价值的看法。大学生有树立积极就业观、生活观的需要；有“会学”与“会做”高度统一的需要；有施展创造性价值观的需要；有拥有自己的企业和个性发展的需要。学院充分认识大学生这一需要特点，尊重他们创造价值评价、创造价值选择和创造价值方式，支持他们根据个人的专长和兴趣开展创业活动，引导他们在主体力量得到充分发挥中，使知识在创业中发挥创造性的能量。如宠虫工作室影像制作部就是因学生对影像制作的喜爱与特长，给予他们充分展示个人才能的舞台，在全校率先开展各项活动的拍摄与制作服务。实践中，他们不断学习专业摄影、音像制作等知识，不断提高业务水平，使原来的兴趣培养成专长、原来的专长更特，个人的主体力量既得到了充分的发挥，又创造了可观的经济价值。
3.4学生创业为贫困生资助服务。
当前大学生选择创业有一部分是因为家庭经济困难，为解决学习生活费用而开展的。学院在各项创业项目有一定基础后，积极引导和鼓励他们吸收贫困生参加创业活动，通过为贫困生提供工作机会而解决他们一些生活问题，从而有效地为贫困生服务。此外，我们还积极引导党员和青年志愿者参加创业项目的劳动，以节省劳务费，从而将节余的成本价值更多地资助到贫困生。
4.1学生的专业技能与研究能力在实践中提高。
学生坚持以专业型创业为主，在创业实践中，不断地运用专业知识来解决生产的实际问题，不断通过研究新问题、新难点来促进生产，学生的实践能力与动手能力得到加强，专业技能与研究能力在实践中得到切实的提高。如谭翰杰同学开展华南食用菌的生产与加工研究，其作品《华南食用菌生产加工技术工程有限公司》荣获全国第四届“大学生创业计划”大赛铜奖。蜜蜂创业团成员成为我校每年暑期“三下乡”活动中农业科学技术推广的骨干力量，为广大农民群众提供了切实有效的服务，深受当地群众和学校好评。
4.2培养了学生适应社会的技能，增强了其今后把握择业和创业机会的能力。
学生在创业活动中，通过不断的磨练和考验，培养了积极处世观，以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发现机会”寻求发展。一批学生的主体力量得到充分发挥，适应社会能力得到加强，发展成了一专多能、综合素质高的复合型人才，在激烈的就业竞争中脱颖而出，深受用人单位的欢迎。自2004年以来，有数名学生因其创业期间的经历和具备能力，被用人单位提前破格录用。数名同学已成为企业骨干和重点培养对象。
4.3培养了学生自立、自主、自强的素质，增强了其创业意识。
学生在创业锻炼中，改变了以前遇事唯唯诺诺、事事随大流的旧观念，发扬开拓进取、发奋图强的新时代精神，自立、自主、自强，以踏实行动、冷静头脑和坚定勇气，博学善用，敢为天下先，不断培养创新精神，增强创业意识。如植保等农科学生，摒弃了冷门专业难就业的思想，“学专业、想创业”，确定创业目标，不断激发学习新动力，使其最终能成功迎接社会挑战。
4.4创业项目成功有效，产生了积极重要的影响作用。
学院的创业项目得到了成功运行，既带来了可观的经济效益，又服务了贫困生和学校工作的开展，既吸收一大批学生参与创业活动，又提高了他们的素质与能力，成效显著，曾受到《人民日报》海南记者采访和院校报等报刊杂志的报道，经常接待上级有关部门和各兄弟学院的参观学习，在我校创业教育中起到了模范带头作用，在全校师生中产生了积极重要的影响。
目前，海南省高校尚未系统地开展大学生创业教育，我院积极尝试开展了一系列的创业教育。创业教育中，我们深入挖掘师资、教学实践基地的优势，筹集经费提供启动资金，为学生创业配备指导老师、提供活动阵地，开展蜜蜂创业团、宠虫工作室和爱心助困岗等创业活动，总结出了开展创业教育的做法和经验，探索适合农科专业开展创业教育的基本模式，在内容、形式和组织上均有示范性创新，对我省创业教育的开展亦有重要意义。
作为思想政治教育的一个载体，实施和加强创业教育，具有特殊的重要意义。然而我国高校开展创业教育历史短，实践少，海南高校中创业教育几乎等于零，为此，我院开展创业教育研究显得尤为重要。通过该项目的开展，探索一个高校农科专业开展创业教育的模式，进而满足教育部全面推进素质教育、深化教育改革，进一步开展大学生创业教育的要求，促进素质教育，提高人才培养质量。
5.2.1从就业角度看。
目前，我国中小企业已超过800万家，占全国企业总数的99％，中小企业提供了大约75％的城镇就业机会，是解决就业问题的主力军。大学生创办中小企业不仅创造了就业机会，也解决了自身的就业问题。通过创业教育研究，有利于促进农科专业开展创业教育的实效性，激活大学生创业动机，增强大学生自主创业的意识，提高学生的创业技能，转变传统的就业观念，为学生自主创业或择业后创业、岗位立业等打好基础，进而缓解就业压力，促进大学生就业工作。
5.2.2从教育改革角度看。
创业教育打破了多年来计划经济所形成的大学单一的“就业教育”模式，变传统的就业教育为“就业、创业教育”，在给学生更多的教育服务和学习选择的同时，激发了大学生“学专业、想创业”，为拥有自己的企业而学习的动机，创造了新的学习需求。“专业型创业”定位使得各专业都商机无限，从而淡化了专业的冷与热，甚至淡化了大学的重点与非重点。无疑，这有利于我国稀缺的大学资源的有效利用。
5.2.3从发展海南经济角度看。
利用海南省高校资源,对在校大学生进行普遍的创业教育，对具有创业倾向和自主创业条件的学生给予重点培训，使他们成功地走上自主创业的道路。用大学的力量“批量生产”百、千、万个具有创新意识和创造能力的小老板和小企业，以他们成功创业的榜样力量，带动更多的大学生创建民营企业，逐步推动海南省各行各业的全面发展。
5.2.4从人才培养角度看。
研究和加强创业教育，提高学生动手操作能力和解决实际问题能力，树立高尚的职业道德，增强社会责任感，培养团队合作精神和良好心理素质，从而促进学生综合素质的全面提高。所以创业过程也是一个人的意志锤炼的过程，它会使人更加成熟，更加干炼。创业的过程也是大学生学习提高的过程、锻炼摸索的过程、自身发展的过程。而创业成功，就可以实现回报社会、为国家做贡献的崇高理想，同时个人也可以获得回报。
5.2.5从科技成果转化角度看。
21世纪是知识驱动经济的世纪，是以知识经济占国际经济主导地位的世纪。我国要在2l世纪中叶达到中等发达国家水平，必须大大提高全民的创新意识和创新能力，抓住机遇，大力发展知识经济，实现我国经济的工业化、知识化的协调发展和转化。
此外，农科专业的贫困学生比例大，开展创业教育实践，可促进勤工助学工作，解决部分贫困生的生活困难问题。
创业教育教案篇二
115家高校、37个地方政府、28个企业，近300名课题组成员，历时半年多，完成了教育部高校学生司委托的重点研究课题——"高校毕业生自主创业研究"，并顺利通过了鉴定。
8月6日，承担这项课题研究的"在沪教育部直属高校毕业研究生就业工作协作组"向媒体公布了课题报告，报告显示，大学生的创业热情比较高涨，有65。88％的受访大学生支持在校期间参与创业，但是在当代大学生群体里，真正将创业作为未来人生选择的还不是很多，在所有接受问卷调查的大学生中，有创业经历（开办企业）的人数只占总人数的1．94％。
课题组副组长、上海交通大学教授邵松林介绍，对调研数据进行分析的结果反映，我国高校毕业生创业主要存在三方面问题：一是创业绝对人数比例小，创业项目高科技含量少，集中在社会服务业等门槛较低的行业，较难体现大学生在专业技术上的优势；二是能力有薄弱环节，特别是缺乏实践经验，这也反映出高校在创业教育过程中重知识轻实践的缺陷；三是融资渠道不畅，缺乏创业资金。
在所有接受问卷调查的大学生中，有创业经历的人数只占总人数的1．94％，说明真正投入创业实践的大学生绝对人数还是很少的。考虑到可能有学生把模拟创业、创业计划大赛等具有创业性质的活动也理解为创业经历，实际参与开创企业的人可能比例更小。
课题组问卷调查的309位创业者分布在不同的行业领域内，其中从事社会服务业的最多，其次是制造业，金融、保险业，科学研究和综合技术服务业，以及批发和零售贸易、餐饮业。报告还显示，虽然的行业不少，但其中真正参与高科技创业（指创业项目中拥有专利权、商标权和著作权等知识产权）的创业者并不多，仅占创业人数的17。11％。
针对已创业大学生的调查中，96。44％已创业者的公司规模在20人以下，反映出公司规模较小的现实。课题组指出，由于创业过程的漫长和艰辛，受制于资金不足的困境，加之规模小的公司具备的优势，大学生尝试创业之初选择规模较小的公司也是一种明智之举。
从对没有创业经历的大学生的调查来看，大学生的创业热情比较高涨，约75。22％被调查者选择了"一定要自己创立事业"和"如果有机会就创业"，说明多数大学生在校期间考虑过创业，有创业的意愿。
但"一定要自己创立事业"的被调查者只占全部人数的14。37％，则表明在当代大学生群体里，真正将创业作为未来人生的选择、想通过创业实现人生理想的大学生还不是很多，创业仍受制于各种条件的限制，导致大学生信心不足。60。85％的被调查者"如果有机会就创业"，说明大部分大学生虽有创业意愿，但由于自身准备不足，只能寄希望于未来的创业机遇。
在有计划创业或已经创业的受访者中，44。13％的人创业是为了赚钱，赚钱成为的主要动机。还有31。79％的被调查者选择"挑战自我，实现梦想"，表明已有不少大学生希望通过创业来体现自己的知识和能力，展现自己的才华和素质，并以此为契机挑战自我，实现自己的价值。选择"缓解就业压力"的被调查者占全部人数的10％，这说明绝大部分大学生并非因为就业压力过大和竞争激烈而被迫选择自主创业。
报告显示，创业者选择各自行业领域的首要原因中，被考虑最多的有三方面：一是"扬长"，创业者掌握该行业需要的相关技术，比例为27。83％；二是"避短"，因为行业进入门槛不高才加以选择，比例为23。95％；三是自己的兴趣所在，选择比例为21。68％。
门槛不高的行业多属于非高科技创业，但它有投入少、风险低、容易入门等优势，所以也得到创业者的青睐；而且这些门槛较低的行业在完成创业带动就业任务的方面能够起到巨大的作用。课题组认为，者一方面要对自己的兴趣、能力有准确的把握，合理选择创业方向；另一方面要不断提高自己的专业技术水平，创业的路可以走得更宽阔。
报告显示，在"影响创业成败因素"的'调研中，自身能力、资金条件、市场环境3个选项的选择比例超过三成，而经验、资金和社会关系的缺乏也正是高校毕业生创业的主要障碍。
课题组指出，针对这三条障碍，社会、学校除了能提供一些资金和创业实践机会的帮助外无法做到更多的扶持，必须靠创业者本人在创业实践中不断摸索，增长阅历和经验；创业归根到底要靠自己奋斗才能成功，外部力量不可能把所有的问题都解决。
此外，报告还特别提出，家人的反对成为创业障碍的很少，一方面体现了随着对创业的认识不断加深，创业行为逐渐得到理解和支持，另一方面也说明大学生群体更相信自己的想法，以自身条件为依据做出判断。
报告显示，我国高校的创业教育总体而言水平和层次参差不齐，缺乏系统科学的创业教育理念和体系，虽然很多学校开设了创业方面的课程，但还是基本属于"业余教育"，不管是创业大赛，还是创业讲座，大多是学生自愿参加的课外活动，没有给学生足够的实践机会和发展空间，其功利化色彩往往大于活动本身的意义；创业课程也多是引进自国外的教育体系，针对中国文化、学校特色进行系统研究和修订得不够；尤其是很多高校没有专门从事创业教育的师资，从事的教师也往往缺乏实战的经验，达不到实施创业教育的目的。
调查显示，有12。54％的大学生认为自己学校几乎没有任何的创业教育；有8．07％的大学生不了解自己学校开展创业教育的情况；有高达39。56％的大学生认为自己学校的创业教育"很一般"；认为自己学校创业教育搞得好的比例仅有12。23％。
课题组指出，政府、高校、企业应该三者联动，协同作用，共同构建并运行高校毕业生创业扶持体系。
来源：中青在线－中国青年报 （j—07）
创业教育教案篇三
为大力推进建设创新型大学步伐，营造浓厚的校园创新创业氛围，中南大学公共管理学院秉着“崇尚科学，追求真知，锐意创新，迎接挑战”的宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为目标，在成立至今短短的三年时间里，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行自己资助等方式，鼓励了一大批本科学生积极投身创新创业活动中去。
一、 规范日常管理，完善队伍建设，鼓励大学生投身创新创业活动 为鼓励大学生投身创新创业活动，我院在成立之初便建立了《公共管理学院大学生创新创业制度细则》（见附件1），将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长左高山教授、党委副书记赵平副教授为首的学生创新创业专家指导小组。实行“双轨导师制”，在学生自愿选择的基础上聘请学院各系专业老师与优秀研究生作为学生的学业导师和班导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。通过这种方式，学生不仅从指导老师那里学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。
为进一步引导大学生自觉走理论与实践相结合的成才之路，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，提高大学生分析问题和解决问题的能力，培养应用型和创新型人才，同时为推进当地经济社会的可持续发展，经与株洲攸县石羊塘镇友好协商，学院在当地挂牌建立创新创业实践基地，组织同学参与实践。学院的举措大大鼓励了广大同学，参加创新创业活动的团队越来越多（见附件3）。
三、 注重引导培训，指导实地调研，鼓励学生投身创新创业活动。
2015年至今，学院每年都会举行关于创新创业方面的系列讲座和培训，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训。举办各类创新创业讲座及培训近10场，邀请嘉宾人数近20人次，参加讲座培训的学生达1500多人次（见附件4）。
从原政治学与行政管理学院到现在的公共管理学院，我院涌现出不少十分优秀的创新创业团队，对带动整个创新创业活动有着非常积极的影响。
6）。
2011年度 “小榄智造”创业奖励金项目，我院研究生刘然团队的“智源生物科技有限公司”项目和本科生郑越团队的“爱dear商务有限责任公司”项目获得立项资助，我院创业立项再获突破（见附件7）。
在2011年“大学生创新训练计划” 立项项目中，我院共有13项创新项目获得经费立项，其中国家级立项2项，省级立项1项，校级12项（见附件8）。在2015年中南大学“百千万”暑期社会实践立项项目中，我院共有31项项目立项，其中经费立项15项（见附件9）。在2015年中南大学自由探索研究创新基金立项项目中，我院共有4项经费立项（见附件10）。
在学院党政的积极指导和支持下，我院社会学0701班杨梽成创办的长沙市三道电子科技有限公司获2015年长沙市第一批创业富民专项资金资助，获得70000元经费支持。行政管理0902班黄璐在学院老师的指导和关怀下，注册创办了“九川文化有限公司”，成功的迈出了大学生创业的第一步。另外，学院花费大量人力物力建成的社会调研中心也在积极申请校内外的各大创新创业项目。
四、 加强宣传力度，拓宽信息平台，鼓励学生投身创新创业活动。
学院在积极教育指导学生创新创业活动外，还十分重视宣传力度和信息平台的拓宽。为此，学院特别组成创新创业记者团，对学校、学院各类创新创业活动的实时动态进行报道，让广大学生能够在第一时间了解学院在创新创业活动方面取得的成绩，增强学院创新创业的氛围。
另外，学院增设了短信平台、创新创业贴吧、创新创业qq群、创新创业教育人人首页等信息平台，改版研究生刊物《治道》为学院创新创业交流杂志，还在各个班级增设创新创业委员，都是旨在拓宽信息发布和经验交流的平台，使广大学生能够及时了解校内外各类创新创业活动，并积极鼓励学生投身创新创业活动中去（见附件11）。
五、 遇到的问题及建议。
当然，学院在创新创业过程中也遇到了一些问题，主要集中在创业活动上。 首先是基础环境的限制。我院在创新教育与实践方面有着优秀的历史传统和学院氛围，培育出了一大批优秀的创新人才。但是在创业活动方面，学院因受到基础环境的限制，没有在学院当中形成良好的创业氛围，在创业激情的激发和创业团队的培养上因基础环境的影响受到了一定的限制。针对这个问题，学院将在未来的创新创业教育工作中，积极宣传我校优秀创业团队，广泛号召广大学生投身创业活动，争取在学院当中形成良好的创业氛围。
创业的基本理论知识。
再次是资金投入的限制。创业团队对资金要求高，学院因受到活动资金方面的限制，无法形成良好的创业基地，对学生的创业活动进行经费支持。针对这一问题，希望学校能够加强在学院创业基地建设上的经费投入，帮助一些较小的学院建立健全创业激励体系。
最后是培训条件的限制。学院因受到自身专业的限制，没有在创业方面十分有经验的老师作为指导，同时缺少一些必要的培训设备、培训场地和培训材料，无法很好的对学生进行创业方面的教育和指导。针对这一问题，学院将积极联系优秀创业团队来我院讲学，为广大学生答疑解惑，并加大基础设施建设上的投入，建立健全创新培训良性机制。
经过8月5～6日校中层干部扩大会议“创新创业”学习培训，学习培训期间认真听取保成副校长、会利副书记、雪梅校长“两创”专题讲座和省教育厅唐处长对“省高等教育工作会议精神解读”的讲话；静心拜读谢伏瞻2015年7月23日在全省高等教育工作会议上的讲话精神。对新常态下高校人才培养的新要求、创新型人才的内涵和特点、高校创新型人才培养模式的重建等大致有了一个朦胧的全新理念。这次中层干部扩大会议“创新创业”学习培训主要任务是进一步深入贯彻党的和十八届三中、四中全会及系列重要讲话精神，肯定成绩、正视问题，切实增强加快黄科大教育改革发展的紧迫感和使命感。
通过认真学习和讨论，结合我校体育教育教学督导的实况，为确保督导工作在我校体育教育教学“创新创业”战略实施过程中的保驾护航作用，现将自己一些思考与想法总结汇报如下。
一、理清新常态下-体育教育教学督导的新理念
加快高等教育改革发展，既是发展之需、转型之要，也是民生之本。特别是随着经济发展进入新常态，高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，作用越来越突出。高校教学督导是一项复杂的系统工程，需要体制机制的支撑，也需要理念、原则和方法的保证。新常态下“创新创业人才培养”新理念战略的实施过程，是一个长期的探索实践过程。督导工作也要根据“双创”战略建立教育教学工作的新理念。这个新理念就是实现“三个转变，一个目标”。
“三个转变”，一是指要从被动督导向主动督导转变，要从以督为主向以导为主转变，督导结合、以导为主，既要有对教学运行和教学管理的检查、监督，更要有对师生教学创新和创业培训及管理的指导、服务；要从事务性督导向研究性督导转变。二是从传统的听课、检查、评估向“创新创业”专题调查和专题研究转变，从零散的、表面的督导向系统的、深入的督导转变；从单一性督导向多方位督导转变。三是从传统的督课堂、督教师向督教师、督学生、督管理和督“双创”过程转变，从第一课堂（课内）拓展到第二课堂，从白天拓展到晚上，也就是说从教学拓展到教育，拓展到培育“创新型和创业型人才”的全过程。“一个目标”即和谐督导的目标，也就是把通过调研和交流典型经验，激发教师开展教学改革与研究的热情，催生教师自觉铸师魂、锤师能、练师艺的积极性，激发学生学习的主动性，创新的积极性作为教学督导的出发点和落脚点。
二、提高对“创新创业”内涵和外延的认识
“创新创业”战略实施过程中的学习和督导经验、积累监督和指导“双创”工作的有效方法。从微观上看，它应对“双创”工作的各个环节（课堂教学、实践教学、课程设计、毕业设计（论文）等）和各个要素（办学条件、教学研究与教学改革、教学档案等）进行监控；从宏观上看，它应对教育的全过程进行监督、检查、指导、咨询，重点是对学校教学管理和“创新创业”教学运行的科学性、规范性进行评价和监督，对教风、学风和院风进行检阅，为学校体育和体育专业建设、发展提供决策支持。关注“创新创业”战略实施全过程是教学督导履行职能的必要前提，只有这样，才能使督导工作与时俱进，不断提高督导的效率和质量。
三、“创新创业”教育教学过程督导原则的思考
根据中央精神，结合河南实际，我校研究制定了深化综合改革全面提升服务经济社会发展能力的思路和战略，明确了当前和今后一个时期我校教育改革发展的总体要求、目标任务和主要措施。基本思路是，坚持中国特色社会主义办学方向，以立德树人为根本任务，突出需求导向、问题导向，强化内涵发展、转型发展、创新发展、特色发展，全面深化教育综合改革，全面提升我校教育质量和水平，积极主动地服务、省政府“高校创新创业”改革发展重大决策部署，更加主动地服务河南经济社会发展，更加主动地服务人民群众的殷切期盼，为中原崛起河南振兴富民强省提供更有力的人才支撑和智力支持。
过程的创新独立性”和“能力应用性”的两个核心特征。据此，新原则的核心内容应当包括以下内容，即“对创新型教育教学的督导应是先学习而后督导、到位不越位，依据新理念提出科学的发展性建议、建议不决策、反馈不决定、求真不虚假、服务不添乱”。逐步实现由传统督导向民主性督导、科学性督导和服务性督导转变的关键。“创新创业”教育教学过程督导新原则应体现在体育的教学督导原则的宏观层面，用以指导学校体育“创新创业”教育教学过程督导工作的整体把握和具体实践，用以指导学校体育“创新创业”教育教学过程督导新原则的基本方向，实现学校体育“创新创业”教育教学督导系统在实践总结中决策、执行和反馈的基本职能。把体育“创新创业”教育教学督导新原则应用于督导成员个体，从微观层面说，督导成员在督导过程中应坚持“诚恳待人、秉公办事、深入实际、学习进取”的工作原则，只有这样，才能在新常态下担负起对“创新创业”教育教学督导的重任，也只有这样才能够确立威信，科学督导。
四、对督导方法的思考
加强新常态下“创新创业”教育教学督导工作，必须加强督导方法建设。督导工作在“创新创业”教育教学督导过程中应十分注重督导方法的合理性、科学性和有效性，在开展过程中可考虑采取以下“四个结合”和“两导”的方法。
（一）“四个结合”
常见的是课堂教学状况抽查，通过随机性的大规模随堂听课，掌握各个学院某一时段教与学多方面的状况，例如：教师遵守教学规范的情况、改革教学方法的情况、执行教学进度的情况和学生遵守纪律的情况、到课率、课堂学习风貌等。“双创”督导主要是指“创新创业”指向性更加明确的各类检查、督查活动，常见的有：新老生研讨课、就业培训和指导课、技术课第二课堂、学生实习调研、创业项目专项检查、毕业设计（论文）选题科学性检查、答辩环节专项检查、创新课程建设专项检查等等。这类检查在深度上往往优于前者，因而更具有指导性，也更能体现督导的服务和指导的新特点。
二是肯定成绩与指出问题相结合。传统督导往往以挑毛病作为工作主旨，而新常态下对“创新创业”过程的督导更应该体现“督是学习是基础，导是方向是要求”是内在发展的`趋势，应该把发现问题与挖掘典型有机结合起来，把督导工作的重心落在学习、指导、引导上面。
三是个别反馈与结果公布相结合。传统督导往往注重权威和警示的力量，采取面上发布检查结果的方法，这在一定程度上曝光了问题，鞭策了后进，但也可能挫伤了一批人的自尊心。新常态下“创新创业”教学和实践工作过程是良心活，成功前会有迷茫和失败。教师在更多的时候，需要的是真诚的帮助和指出存在的关键问题、及时地提供解决问题指导的人文关怀。个别反馈与结果公布相结合的督导方法，可以较好地实现既指出问题又帮助促进教师改进的目的，实现和谐督导。
四是当场沟通与事后复查相结合。以往常规的督导工作在结束后，
督导当场与被督导对象进行沟通和反馈，有时也包括简单的书面沟通和结论发布。但这种一次性督导的效用往往十分有限，个别被督导对象可能会出现嘴上说一套，实际做一套，督导成员反馈后一离开，被督导者老方一帖，实际情况并没有得到明显改观。因此，督导成员需要二次督导，需要采用“回马枪”的方法，以观督导后效。
（二）“两导”
一是对导教的问题。如何在导教上有新突破是督导工作能否发挥更大作用的关键之一。部分学校正在实施的重点教师帮扶工程、青年教师指导工程和“示范课”评选与观摩等就是导教的很好探索。但是这些工作如何进一步协同和深化，如何使督导成员更加自觉、更加全面地成为教师教学力促进中心，是督导工作创造新局面的关键。
二是对导学的问题。教学工作最终以学生学习的质量为体现。学习的质量就是对知识掌握的程度、对知识运用的能力和进一步学习的能力。督导工作要拓展新领域，引导学生学习无疑是其中非常重要的一部分。相对地说，目前各个高校在导教上办法较多，而在导学上却抓手不多，需要着力推进。
五、督导要关注创新精神培育、提高创业能力的过程
推进创新创业是激发人民群众智慧和创造潜力的重大举措，也是实现富民强国的重要途径。高校要把创新创业教育融入改革发展全过程，立足自身人才和科技优势，大力培育弘扬创新精神和创业文化，不断完善创新创业服务体系，努力成为引领区域创新创业的重要阵地。作为督导工作者在创新方面，要突出抓好三点：一要找准创新重点。
如保成校长所说：“创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的过程。创新的核心是知识创新，包括科学、技术创新及其创造性应用，同时也涉及制度管理和文化创新等诸多要素”。我们黄科大是一所综合实力强、重点学科专业较突出的民办高校，要在扎实做好教学工作的同时，紧紧围绕我省发展急需的战略性问题、科技尖端领域的前瞻性问题、重大公益性问题和经济社会发展的关键性问题，立足自身特色优势，努力取得一批有价值的科研成果，特别是关键核心应用技术成果，为我校抢占发展制高点、提升区域竞争力提供科技支撑。二要完善创新条件。着眼于整合聚集各类创新要素，加快重点实验室、工程实验室、工程（技术）研究中心、人文社科重点研究基地等载体建设，为我校师生创新创造条件。要立足于产学研紧密结合深化协同创新，加强学校与企业、科研机构的深度合作，完善协同创新战略联盟，推进校与校之间学科、重点实验室等创新资源合作共享、优势互补，强化校内部创新平台建设和管理，加大创新资源整合力度，力争在关键环节和重点领域取得更多创新成果。三要加快成果转化。充分发挥市场机制作用，建立我校科研成果与企业对接机制和社会发布平台，推进学校科技中介服务体系建设。要改革科研评价体系，完善知识产权、期权、税收等政策，健全科技成果收益分配制度和激励机制，促进科技成果转化为现实生产力和市场竞争力。
同时，要发挥好社科协同创新中心的作用，支持高校哲学社会科学繁荣发展，推进文化传承创新，加强新型智库建设，为党委政府科学决策提供更好服务。创业方面，要完善扶持大众创业的优惠政策，实施大学生创业引领计划，大力开展创业培训，鼓励支持大学生自主创业，以创业引领就业。
六、营造“两创”督导良好环境，为体院出彩献力
加快高等教育改革发展，离不开和谐安定的外部环境。保证稳定教育教学秩序和质量需要督导工作的与时俱进。在全社会特别是在高校形成尊重知识、尊重人才、尊师重教的浓厚氛围。满腔热忱地关心教职员工，及时解决两创工作过程中的困难，激励他们全身心地投入学校“创新创业”教育教学事业改革发展。要加强高校校园管理和周边环境综合治理，建立健全教学督导长效机制，切实维护学校教育教学秩序稳定。教学督导在加快高等教育“创新创业”改革发展中，承担着质量把关，及时反馈为学校领导决策提供真实可靠信息的职责。我作为一名教学督导人员要在校领导和体育学院领导下锐意进取，攻坚克难，务实重干，为推动体育学院“两创”发展实现新跨越，为让体育学院教育教学实现出彩梦想，作出自己微薄的贡献。
总结人：李丙辰
2015年8月9日
创业教育教案篇四
20xx年1月25日至28日，我参加了学校举办的创业教育师资培训班，4天来，在招生就业处的精心组织下，分别聆听了了浙江大学教育学院院长徐小洲教授关于《创业教育的理念与策略》、华南师范大学创业学院副院长黄楷胤教授关于《创业型人才培养的探索与实践》、中南财经政法大学创业学院副院长邓汉慧教授关于《高校创业教育技能提升》、石家庄经济学院创业学院副院长朱燕空博士关于《创业教育生态链》、杭州学必思科技公司李南专家关于《高校创业教育实训平台运用》及温州大学创业学院副院长施永川副教授光宇《高校创业教育课程模式创新及教学方法运用》等全国知名创业专家讲座，收获颇丰，现总结如下。
过去总认为学校举办创业教育是“一群不会赚钱的人教一帮会赚钱的人怎样赚钱”，创业教师是纸上谈兵，误人子弟。通过4天的听课后，才知道这是一个认识上的误区，实际上创业教育是一门学科，通过讲授让学生系统了解创业的基本知识、基本技能和创业技巧等，正如教师教汉字培养出作家，但自己不一定是作家，马云的老师不一定会赚钱，皇帝的教师不一定当过皇帝一样。当一名创业教师不一定非要有赚钱的阅历，有系统全面的创业理论是当好一名创业教师的基础。
通过在创业的模拟体验中，我感受到开展团队协作学习，培养自我管理和团队意识非常重要。经历了十余年填鸭式的应试教育的灌输，绝大多数学生的思维已经比较定向，习惯于独来独往，我行我素，缺乏协作意识和团队精神，这种“独善其身”的做法，恰恰与大学的教育理念背道而驰，特别是理工科的院校更加强调学生进行探究式学习，强调团队的协作。团队协作学习是一种以协作学习小组为基本形式，调动教学系统中一切积极因素，促成学习者积极互动，主动探索，并以团体绩效和组员成绩有效结协作为整体评价体系的新的教育方法。开展团队协作学习，目的是为了有效利用课堂内外、团队内外的各种优势资源，最大限度地发挥学生的主观能动性，达成教学目标，促成学生实现自我管理、自我成长，进而培养有创业潜质的人才。
1、启发式教学，着重能力提升，促进团队成长。
美国心理学家布鲁纳说过：“真正的学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者”。
对于进入高等教育阶段的大学生来说，在课堂教学中更应该强调参与学习的重要性。况且创业教育不存在高深的理论，它是一门探究性、体验式实践性较强的课程，当代大学生大都是具有智慧潜力、独立思考、善于创新、可塑性极强的一代人，因此需要教师围绕所讲授的内容主题设计一些可参与合作活动，启发学生思考，参与讨论，激发年青人的敢于创新、冒险的意识，让他们从参与中感受成功的欢乐，在参与中磨砺思维品质。这就要求我们做教师的转变自己的角色，把自己变成一个顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。
利用多媒体播放分享经典的创业体验实践的真实案例视频，启发学生思考主人公的作为，鼓励他们根据自己所在团队的实际情况将这些思想和做法，付诸本团队所选择的实践活动当中，与实际案例当中的人物对比自己的思维和考虑问题的角度是否全面，找出不足之处，挖掘团队的潜力。实践证明，这种启发式的团队协作学习方式，充分调动学生们的积极性，能够让团队中的每一位成员都参与讨论学习，使学生真正成为学习、实践的主体，并发挥自己才华为团队成长贡献力量，学生的价值得到肯定。这种教学模式效果明显，最大限度地促成团队的共同成长。
2.团队竞争，激发能力，挖掘人才。
开展团队协作式教学，是根据创业教育的教学内容，通过创设各种不同情境的团队实践来达到教育培养目标的。
我们的课堂团体作业有：“把梳子卖给和尚”的'一个销售模拟。团队通过讨论确定自己的任务，立项后第二周汇总给教师，整个过程完全由学生自己把握，通过头脑风暴方法，制定销售方案，分配模拟角色，最后在课堂上模拟演出，教师点评，大家共同检查互评。
由于我们的最终评价体系是依据整个小组的完成情况以及个人的收获自评情况，来综合评价个人的成绩和课堂教学效果。这样直接将自身利益和成功直接与团队整体挂钩，又不至于片面强调个人能力，可以使学生的能动性得到极大地调动，形成团队之间，团队内部的良性竞争。认真完成这样的一个大作业，需要小组成员严格分工、不断沟通、协同工作，这个过程本身就是一个很好的发现问题、解决问题、促进人际沟通的学习过程，因为所有的成员在能力等方面有一定的差异，为了促进协作交流达成一致目标，必须求同存异，取长补短，在互补性上求得共存。组长在这个协作磨合的过程中受到的考验最大，而在此过程中能够带领团队获得较好成绩的团队领导，大都能成为日后的学生社团的精英领导者，团队其他成员也能有不小的作为。
总之，四天的培训收到了意想不到的效果，这主要得益于对本次活动招生就业处组织的好，聘请的名师教得好，教学方式好、学员参与的好，学校领导支持的好。本次学习会对我校创业教育奠定更加扎实的基础，对我校打造世界特色、中国一流的创业大学必将起到极大的促进作用。
创业教育教案篇五
2015年1月25日至28日，我参加了学校举办的创业教育师资培训班，4天来，在招生就业处的精心组织下，分别聆听了了浙江大学教育学院院长徐小洲教授关于《创业教育的理念与策略》、华南师范大学创业学院副院长黄楷胤教授关于《创业型人才培养的探索与实践》、中南财经政法大学创业学院副院长邓汉慧教授关于《高校创业教育技能提升》、石家庄经济学院创业学院副院长朱燕空博士关于《创业教育生态链》、杭州学必思科技公司李南专家关于《高校创业教育实训平台运用》及温州大学创业学院副院长施永川副教授光宇《高校创业教育课程模式创新及教学方法运用》等全国知名创业专家讲座，收获颇丰，现总结如下。
一、解除了对创业教育的一些误区
的基础。
二、在体验中感受创业教育
通过在创业的模拟体验中，我感受到开展团队协作学习，培养自我管理和团队意识非常重要。经历了十余年填鸭式的应试教育的灌输，绝大多数学生的思维已经比较定向，习惯于独来独往，我行我素，缺乏协作意识和团队精神，这种“独善其身”的做法，恰恰与大学的教育理念背道而驰，特别是理工科的院校更加强调学生进行探究式学习，强调团队的协作。团队协作学习是一种以协作学习小组为基本形式，调动教学系统中一切积极因素，促成学习者积极互动，主动探索，并以团体绩效和组员成绩有效结协作为整体评价体系的新的教育方法。开展团队协作学习，目的是为了有效利用课堂内外、团队内外的各种优势资源，最大限度地发挥学生的主观能动性，达成教学目标，促成学生实现自我管理、自我成长，进而培养有创业潜质的人才。
三、对今后我校学生创业教育有了更多的思考
1、启发式教学，着重能力提升，促进团队成长
美国心理学家布鲁纳说过：“真正的学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者”。
生大都是具有智慧潜力、独立思考、善于创新、可塑性极强的一代人，因此需要教师围绕所讲授的内容主题设计一些可参与合作活动，启发学生思考，参与讨论，激发年青人的敢于创新、冒险的意识，让他们从参与中感受成功的欢乐，在参与中磨砺思维品质。这就要求我们做教师的转变自己的'角色，把自己变成一个顾问，一位交换意见的参与者， 一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。
利用多媒体播放分享经典的创业体验实践的真实案例视频，启发学生思考主人公的作为，鼓励他们根据自己所在团队的实际情况将这些思想和做法，付诸本团队所选择的实践活动当中，与实际案例当中的人物对比自己的思维和考虑问题的角度是否全面，找出不足之处，挖掘团队的潜力。实践证明，这种启发式的团队协作学习方式，充分调动学生们的积极性，能够让团队中的每一位成员都参与讨论学习，使学生真正成为学习、实践的主体，并发挥自己才华为团队成长贡献力量，学生的价值得到肯定。这种教学模式效果明显，最大限度地促成团队的共同成长。
2.团队竞争，激发能力，挖掘人才
开展团队协作式教学，是根据创业教育的教学内容，通过创设各种不同情境的团队实践来达到教育培养目标的。
给教师，整个过程完全由学生自己把握，通过头脑风暴方法，制定销售方案，分配模拟角色，最后在课堂上模拟演出，教师点评，大家共同检查互评。
由于我们的最终评价体系是依据整个小组的完成情况以及个人的收获自评情况，来综合评价个人的成绩和课堂教学效果。这样直接将自身利益和成功直接与团队整体挂钩，又不至于片面强调个人能力，可以使学生的能动性得到极大地调动，形成团队之间，团队内部的良性竞争。认真完成这样的一个大作业，需要小组成员严格分工、不断沟通、协同工作，这个过程本身就是一个很好的发现问题、解决问题、促进人际沟通的学习过程，因为所有的成员在能力等方面有一定的差异，为了促进协作交流达成一致目标，必须求同存异，取长补短，在互补性上求得共存。组长在这个协作磨合的过程中受到的考验最大，而在此过程中能够带领团队获得较好成绩的团队领导，大都能成为日后的学生社团的精英领导者，团队其他成员也能有不小的作为。
总之，四天的培训收到了意想不到的效果，这主要得益于对本次活动招生就业处组织的好，聘请的名师教得好，教学方式好、学员参与的好，学校领导支持的好。本次学习会对我校创业教育奠定更加扎实的基础，对我校打造世界特色、中国一流的创业大学必将起到极大的促进作用。
为大力推进建设创新型大学步伐，营造浓厚的校园创新创业氛围，中南大学公共管理学院秉着“崇尚科学，追求真知，锐意创新，迎接挑战”的宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为目标，在成立至今短短的三年时间里，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行自己资助等方式，鼓励了一大批本科学生积极投身创新创业活动中去。
一、 规范日常管理，完善队伍建设，鼓励大学生投身创新创业活动 为鼓励大学生投身创新创业活动，我院在成立之初便建立了《公共管理学院大学生创新创业制度细则》（见附件1），将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长左高山教授、党委副书记赵平副教授为首的学生创新创业专家指导小组。实行“双轨导师制”，在学生自愿选择的基础上聘请学院各系专业老师与优秀研究生作为学生的学业导师和班导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。通过这种方式，学生不仅从指导老师那里学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。
为进一步引导大学生自觉走理论与实践相结合的成才之路，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，提高大学生分析问题和解决问题的能力，培养应用型和创新型人才，同时为推进当地经济社会的可持续发展，经与株洲攸县石羊塘镇友好协商，学院在当地挂牌建立创新创业实践基地，组织同学参与实践。学院的举措大大鼓励了广大同学，参加创新创业活动的团队越来越多（见附件3）。
三、 注重引导培训，指导实地调研，鼓励学生投身创新创业活动。
2015年至今，学院每年都会举行关于创新创业方面的系列讲座和培训，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训。举办各类创新创业讲座及培训近10场，邀请嘉宾人数近20人次，参加讲座培训的学生达1500多人次（见附件4）。
从原政治学与行政管理学院到现在的公共管理学院，我院涌现出不少十分优秀的创新创业团队，对带动整个创新创业活动有着非常积极的影响。
6）。
2011年度 “小榄智造”创业奖励金项目，我院研究生刘然团队的“智源生物科技有限公司”项目和本科生郑越团队的“爱dear商务有限责任公司”项目获得立项资助，我院创业立项再获突破（见附件7）。
在2011年“大学生创新训练计划” 立项项目中，我院共有13项创新项目获得经费立项，其中国家级立项2项，省级立项1项，校级12项（见附件8）。在2015年中南大学“百千万”暑期社会实践立项项目中，我院共有31项项目立项，其中经费立项15项（见附件9）。在2015年中南大学自由探索研究创新基金立项项目中，我院共有4项经费立项（见附件10）。
在学院党政的积极指导和支持下，我院社会学0701班杨梽成创办的长沙市三道电子科技有限公司获2015年长沙市第一批创业富民专项资金资助，获得70000元经费支持。行政管理0902班黄璐在学院老师的指导和关怀下，注册创办了“九川文化有限公司”，成功的迈出了大学生创业的第一步。另外，学院花费大量人力物力建成的社会调研中心也在积极申请校内外的各大创新创业项目。
四、 加强宣传力度，拓宽信息平台，鼓励学生投身创新创业活动。
学院在积极教育指导学生创新创业活动外，还十分重视宣传力度和信息平台的拓宽。为此，学院特别组成创新创业记者团，对学校、学院各类创新创业活动的实时动态进行报道，让广大学生能够在第一时间了解学院在创新创业活动方面取得的成绩，增强学院创新创业的氛围。
另外，学院增设了短信平台、创新创业贴吧、创新创业qq群、创新创业教育人人首页等信息平台，改版研究生刊物《治道》为学院创新创业交流杂志，还在各个班级增设创新创业委员，都是旨在拓宽信息发布和经验交流的平台，使广大学生能够及时了解校内外各类创新创业活动，并积极鼓励学生投身创新创业活动中去（见附件11）。
五、 遇到的问题及建议。
当然，学院在创新创业过程中也遇到了一些问题，主要集中在创业活动上。 首先是基础环境的限制。我院在创新教育与实践方面有着优秀的历史传统和学院氛围，培育出了一大批优秀的创新人才。但是在创业活动方面，学院因受到基础环境的限制，没有在学院当中形成良好的创业氛围，在创业激情的激发和创业团队的培养上因基础环境的影响受到了一定的限制。针对这个问题，学院将在未来的创新创业教育工作中，积极宣传我校优秀创业团队，广泛号召广大学生投身创业活动，争取在学院当中形成良好的创业氛围。
创业的基本理论知识。
再次是资金投入的限制。创业团队对资金要求高，学院因受到活动资金方面的限制，无法形成良好的创业基地，对学生的创业活动进行经费支持。针对这一问题，希望学校能够加强在学院创业基地建设上的经费投入，帮助一些较小的学院建立健全创业激励体系。
最后是培训条件的限制。学院因受到自身专业的限制，没有在创业方面十分有经验的老师作为指导，同时缺少一些必要的培训设备、培训场地和培训材料，无法很好的对学生进行创业方面的教育和指导。针对这一问题，学院将积极联系优秀创业团队来我院讲学，为广大学生答疑解惑，并加大基础设施建设上的投入，建立健全创新培训良性机制。
创业教育教案篇六
武汉大学共青团在学校党委和上级团组织的正确领导下，紧密围绕育人根本目标，充分发挥自身优势，以帮助大学生树立正确的就业创业观念、提升就业创业能力和素养为着力点，突出思想引领和成长服务，为大学生就业创业提供全程服务。主要做法和体会是：
1、组织机制保障。由校团委直属的校级机构“武汉大学青年发展咨询与服务中心”，负责就业创业教育活动的策划、执行和监督，统一协调管理各校级学生组织、学生社团和中心下设的各院系级机构所开展的关于服务大学生就业创业的各项工作。把各项工作的开展建立在严密可靠的组织机构之上。校团委还把服务大学生就业创业工作业绩作为“红旗团委”评选、各级团组织和团干部年终考核评优的条件之一。《湖北日报》报道了20xx年3月30日团书记丁小强为“武汉大学青年互助服务中心”揭牌的新闻。该中心是武汉大学团委协调和处理学生需求的综合服务部门，由学生组织自主开展互助服务，相关教师和企业提供帮助和扶持。中心面向全校大学生和学生组织设立了就业见习、创业孵化、社会实践、志愿服务、第二课堂课程体系等xx个咨询、中介服务窗口，为大学生成长发展、创业就业提供服务。目前，工学部活动中心550平米的大学生创业孵化器已有四家工商注册的学生创业企业在其中孵化，十六家迷你型企业在其中设立办事处。4月29日，武汉大学大学生创意创业孵化器在珞珈创意园揭牌，该孵化器有近万平米面积，免费为在校大学生提供创业孵化服务，目前已有8家学生创业团队入驻，校团委和珞珈创意园管委会争取到了社会资源投入100万元，成立大学生创意创业项目免息扶持贷款专项基金。
2、服务平台依托。从20xx年起我校以“校园文化活动超市”为平台，实施项目化运作机制，固定时间和地点每周举办一期人生规划与职业导航，并定期开展就业创业培训、就业招聘会和面试辅导等活动，还通过社会实践和文化超市项目化运行模式来落实相关经费，使服务学生就业创业工作有可依托的平台。20xx年4月启动的“人生规划与职业导航论坛”、“大学生创业高级论坛”已邀请“赢在中国”全国总冠军谢莉、李书文、google中国区副总裁刘骏等数十名在青年大学生中富有影响力的嘉宾为同学们答疑解惑。在青年互助服务中心，每天中午都有“职业规划和发展”导师团的学长为低年级在自我发展规划和职业生涯设计存在困难的同学答疑解惑。
3、品牌活动覆盖。通过抓职业导航设计、素质拓展训练、就业创业评估体系、强化社会认同四个环节，努力使大学生素质培养与就业要求同步并轨，打造出“就业导航月”、“创业论坛”、“就业论坛”、“发展论坛”、“职前培训周”、“职业资格和创业能力认证培训”、“就业见习行动”、“社区挂职锻炼计划”等十余个精品活动。20xx年1月8日的《中国教育报》头版重点报道了我校与武昌区团委合作开展的“社区挂职锻炼”活动。20xx年以来，团委自筹就业创业教育活动经费超过10万元，与中欧国际商学院、南富士管理学院和ipmp国际组织等开展各类培训、辅导活动200余场次，参加学生超过5万人次。20xx年03月16日《中国青年报》发表题为《武大千名学子同窗互助找工作》的报道，对我校“同窗情、促就业”的活动进行了详细报道。这项被称为“同窗互助找工作”的“草根行动”吸引了1000多名低年级学生、应届毕业生和毕业多年的校友参加，让不少毕业生感受到，“在这个就业寒冬，母校师生的情谊带来了春天般的气息。”
4、社会实践激活。拓展大学生社会实践和志愿服务活动的`深度和广度，把“三下乡”、“四进社区”社会实践和志愿服务活动的内容、方式、载体与服务大学生就业创业结合起来，着力提高大学生融入社会的适应性和实践能力。校团委通过深化“大学生就业见习行动”，促进企事业单位与学校对接，建立一批确实能够提供岗位的大学生就业见习基地，例如我校在武汉、昆山、宁波、柳州、赤壁等社会实践基地在发挥实践育人功能的同时，也正逐步成为学生就业创业的孵化平台。其中浦发银行、麦德龙超市、中实集团、新世界集团等单位已经明确表示，今年将继续选聘大学生“上岗”见习。20xx年4月21日举行了“武汉大学大学生就业见习基地签约授牌仪式”。到场嘉宾有来自可口可乐、武烟集团、神龙汽车、美的公司、新华保险、招商银行、马应龙药业、兴业银行等企业高层领导。全国40余家企业参加了武汉大学第三届就业见习岗位推介会，共为武大学子提供1200余个岗位。
5、大型比赛推动。武汉大学作为创业教育的试点学校，积极推行“创造、创新、创业”教育，设立创新实践学分，开设创业学课程。同时，在“第二课堂”以“自强杯”竞赛为龙头的各种学生学术科技创新和创业计划竞赛，已经渗透到我校服务大学生就业创业的各个环节，有力地推动了大学生就业创业能力的提高。20xx年，第五届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中，我校大学生创业团队获得两项金奖。20xx年，我校第四届“自强杯”大学生创业计划竞赛中共有49个团队立项，学校为立项学生配备资金10万余元。以提高大学生就业能力为目标的模拟职场精英挑战赛，已经面向全省大学生开展；以商业案例分析为中心内容的康腾案例分析大赛已经成功举办14届，并于20xx年办成面向全国大学生的邀请赛。第16届康腾全国高校学生案例分析大赛总决赛在武汉大学人文馆主厅隆重拉开帷幕，人文馆内座无虚席。前期比赛中，共有来自全国31所高校的200多件作品参赛。20xx年4月，第二届湖北省大学生“模拟职场”精英挑战赛、“赢在起点”首届湖北省大学生创意企业未来之星选拔赛在团、省学联的指导下先后拉开了帷幕，全省30余所高校的50余个团队、近千名同学参与到比赛中。“赢在起点”比赛的总决赛在湖北电视台演播大厅举办并在黄金时间段播出，在全省大学生中引起了强烈反响。
6、典型示范引导。通过校内外网站、广播电视和报刊，在学生中积极宣传以我校大学生自主创业典型：“全国三好学生标兵”、珈华公司总经理李华、武汉锐尔生物科技有限公司总经理吴斌、在上海参与创业的“挑战杯”金奖得主赵晶晶、我校05级软件专业罗子雄同学获得首届武汉青年创业挑战赛第二名并成功创业等的先进事迹。在他们先进事迹的感染下，许多大学生决心鼎力创新，艰苦创业。20xx年12月7日，在湖北省首届大学毕业生创业成果展示会上，我校吴斌同学还作为唯一的在校大学生创业代表作主题发言，20xx年6月，在武汉市阮成发同志主持下，锐尔生物科技有限公司获得上市医药公司dd武汉人福科技公司一千万元风险投资，成为东湖高新区大学生创业龙头企业。20xx年1月xx日《中国青年报》头版报道吴斌同学创业事迹。
7、成立创业孵化站。大学生创业企业孵化站面积近五百平方米，可容纳20家企业进驻孵化，是共青团组织自有、自管、自用的青年企业孵化器。建立孵化站旨在帮助以在校大学生为重点的青年创业，对经专家评审通过后批准进驻孵化的企业，将免费使用一定面积的办公用房，进驻企业除享受武汉市的各项创业扶持政策外，还可纳入共青团湖北"青年创业支援计划"省级项目扶持。武汉大学团委还将联合相关单位为在孵企业、个人代理申报各级科技计划、科技招商项目等，对其产学研合作项目、成果鉴定等提供申报便利，并提供法律、财务、管理咨询、人才中介等方位服务。目前，武汉锐尔生物科技、武汉珞英电子等4家注册企业和16个迷你创业团队已正式入驻孵化。
我校团委已开始全面规划服务大学生就业创业工作，坚持“有效联系青年、有效服务青年、有效凝聚青年”和“项目化实施、品牌化打造、社会化运作、事业化发展”的“三效四化”工作理念，在业已形成的青年思想政治教育、大学生课外文化素质拓展、大学生课外学术科技创新、大学生实践教育、青年志愿服务、大学生社会工作能力培养等“六大工作体系”之外，力争将大学生就业创业能力培养建设为我校共青团工作的第七大体系。
在以上理念的指导下，我校团委启动“启航工程”，整合校内各部门和各学生组织资源，调动校内外各方面积极性，切实改变体系分散、临时突击的工作格局，努力形成齐抓共管、常抓不懈的工作态势，把服务大学生就业创业贯穿于大学生成长的全过程，以“珞珈英才成长导航学院”、“珞珈英才创业发展学院”、“珞珈英才职业发展学院”三大学院为一个完整运作体系，全方位、多层次做好服务大学生就业创业工作。我校共青团在三大学院为主的运作模式下,努力打造“五个一”工程,即:科学设计一套大学生“第二课堂”模拟课程体系；打造一个结合我校学生实际的完善的大学生素质拓展训练计划；举办一系列培养学生实战能力的比赛；与优秀的名企对接,打造一个可以为学生就业提供全方位服务的校企交流平台；通过组织特色社会实践活动和挂职锻炼,打造一个学生与社会全方位接触的平台。通过“启航工程”的实施，努力实现培养一批、推荐一批、带动一批的工作目标。
服务大学生就业创业工作是一项复杂、系统的工程，就团论团，资源有限，工作开展可能心有余而力不足，因而需要统筹协调学校各部门和社会机构的力量，开展多元合作。“人才培养”是高校的重要职能之一。高校共青团在人才培养过程中最大的优势应该是在课外活动中进行参与式教育。而服务大学生就业创业就是要提高学生的实践能力、职业素养、社会适应能力和创业能力，这些能力和素养唯有在学生的参与和体验中才能获得真正的提高。因此，高校共青团完全有能力主导一个由学校各部门共同合作的参与式教育模式。目前，我校共青团在建立校、院两级大学生就业创业服务体系的前提下，与学校招生就业工作处、统-战部等合作成立由校内知名教授、知名企业家、社会热心人士组成的大学生就业创业专家咨询指导委员会，完善校企交流平台；与产业部合作，依托武汉大学科技园探索建设“大学生创业园”，并制定大学生创业种子孵化管理制度，设立“大学生创新创业种子基金”，使之成为我校“产学研”一体化发展链条中最具活力的一环。
20xx年3月，我校团委与武汉市全民创业办、市工商联合作，成立武汉大学大学生创业辅导站，聘请首批创业实践导师，13位知名“汉商”走进校园带“徒弟”，以“学徒制”的形式，带领72名武大优秀学生体验在商业实战中创新创业的艰辛与成长。我校团委开展的创业实践成长计划活动，向全国高校和青年展示了求是学子实践创业的青春活力和武汉大学搭建大学生创新创业广阔平台的最新探索。学校团委还将在近期推出第二期创业实践成长计划，继续深化大学生创新创业教育，不断完善大学生实践教育长效机制建设。
就业是民生之本。共青团组织服务大学生就业创业，既是党和政府交给我们的一项光荣任务，也是共青团组织大有作为的工作领域。虽然我们在服务大学生就业创业中做了一些工作，但是与大学生的期望和上级组织的要求还有一定差距。今后，我们一定会在团和学校党委的领导下，积极相应团中央的号召，不断总结工作经验，创新工作思路，拓宽工作领域，为服务大学生就业创业做出更大贡献。
创业教育教案篇七
1.强调“以教师或学校为中心”作为指导思想。
当前专业教育实施创业教育关注点是教师能否在一定学时完成创业课程的授课计划，而不是多长学时范围内学生能否获得较完整体系的创业知识和创业教育。纵观各高校的培养方案，大多数学校是通过一门创业课程来落实教育部规定的大学生创业教育。在这种指导思想下，各专业对创业教育不是很重视，大多数创业课程安排的课时一般设置为每周2节课，一学期18周完成，这样短的教学课时要完成知识面较广、实践性较强、难度较大的创业教育几乎是不可能的。大部分学校片面强调创业教育是就业技能的培养，为了方便，把创业教育分配给就业中心来管理。这种指导思想下，淡化了对大学生创新创意的人文素质和价值观的培养。认为创业教育只是适合少数创业者的教育，是解决部分学生的就业问题，没有真正理解其创新和创业人才素质培养的内在价值，因而各专业没有在专业教学层面推进普遍的创业教育。
2.创业教育与学习者的专业知识和课程相脱离。
近年教育部一直强调要把创业教育融入到专业教育中，明确提出要把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系中。从学科角度看，创业教育是众多学科的综合，与创业理论相关的跨专业课程很多，但目前各高校的创业教育却呈现出创业教育游离于专业教育之外的现象。一是创业教育与专业教育相脱离。使学生运用原有专业知识“同化”和“顺应”创业新知识的“意义建构”效果下降。二是创业课程没有安排先修课程，创业课程涉及经济学、管理学、市场营销学、市场调研、组织行为学、人力资源管理、战略管理、财务会计等课程。由于缺乏先修课程或选修课程，很多专业的学生对创业课程里面的知识点无法理解或理解不透，影响了创业教育的效果。
3.强调“教学环境”的设计，忽视“学习环境”设计。
随着教育部和社会对创业教育的重视，高校的创业教学环境已经不只是前几年只有一本书、一个教室这么简单的教学环境。一般学校还会设置创业教育中心，设置创业实验室，为创业课程购买创业模拟软件，为教授创业课程的教师提供良好的教学软硬件环境。但创业教育不能只是纸上谈兵，不仅要有模拟的环境，还要创造强调实践的学习环境。当前高校创业教育在创业学习环境设计上表现不足在以下几方面。一是未构建多层次创业实践平台，创业活动流于形式。一些高校虽然举办了各种形式的大学生创业计划大赛，但多数大学生只是为比赛而比赛，很多只是留下书面作品，根本没有机会或根本不打算将创业计划付诸实施。这种无需考虑付诸实践的创业计划书，在可行性和风险等创业知识教育上肯定是受影响的。二是校园缺乏创新创业的制度和服务环境。高校创业不仅缺乏创业实践平台，还缺乏大学生创业孵化平台和信息化平台，缺乏优惠的创新政策、更多的创业基地、更有效的创业信息，缺乏有效的外部支撑服务。三是在校园里仍推崇专业学分为重，而未形成“推崇创新、尊重创业、宽容失败”的文化环境。只设立考试分数和德育分数为主的奖学金，很少学校有设置以学生创新能力为指标的奖学金。
4.以“教师传授”为主要教学方法，使学习者对创业知识的意义建构发生困难。
在传统的讲授教学中，由于不能提供创业实际情景所具有的丰富性和生动性，因而使学习者对创业知识的意义建构发生困难。一是创业教育偏重理论性、知识性传授，往往局限于课堂填鸭式的知识传授型，较少开展实践活动，教学效果不佳。二是在创业课教学过程中不注重模拟商业竞争情景下的角色扮演与互换，无法激发学生对创业知识学习的主动性、积极性和开拓创新性。三是当前教学方法虽开始多样化，但仍局限于狭义的参与式教学。一些高校教师开始运用课堂讨论、头脑风暴、案例教学、项目训练法等互动式教学，但在课堂教学的固定环境中，师生之问主要是就“教与学”进行简单交流互动，学生主体简单参与，比如教学过程中通过是通过提问的形式让学生回答问题。四是缺乏与互动教学方法相配套的教材体系，国外已经开发出一些很受学生欢迎的创业学的教材，形成了比较成熟的教学手段和教学评估标准。但在我国几乎还是空白，已经开设大学生创业教育课程的一些高校在选择教材方面也存在很大的局限性。
二、建构论视野下专业教育中的创业教育发展模式构建。
1.在“以学生为中心”指导思想下，制定适。
合创业教育的专业教育培养方案建构论认为“以学生为中心”出发还是“以教师为中心”出发，将会得出两种全然不同的教学设计结果。高校要面向全体大学生开展创业教育，要求将创业教育贯穿高校人才培养的全过程。这实际上突出强调了各专业的'培养方案要在创业教育中发挥重要作用，各专业的人才培养目标，应该把培养创新型、创业型人才确定为专业教育的基本目标之一。在设计专业教育培养方案中，将培养学生创新创业理念、内容融入渗透到专业课程体系专业理论教学中，在教学计划、课程体系、课堂教学和实验、实习实践中突出创业意识、创新精神和创业能力的教育与培训。此外，还需建立有利于创业教育的教学管理体制和运行机制。如实行灵活的学籍管理，允许学生休学创业，保留学籍，待补修完规定课程和学分后，发给毕业证书。
2.设计以专业课程为基础的创业教育课程体系。
建构论认为，学习总是与一定社会文化背景即“情景”相联系的，学生通过“同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建构。学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中及以往学习中他们已经形成了自己的看法和解释，教育者应引导学生在原有知识、经验、能力的基础上“生长”出新的知识经验，丰富或调整自己的理解。课程体系改革是实施创业教育的重点，目标要在现有专业课程体系中融入创业教育课程，以培养具有创业精神和创业能力的学生为导向，立足创业与专业相融合发展。基于专业课程下的创业教育，更有利于营造出校园浓郁的创业教学氛围。因为在专业课程中实施创业教育，可使创业教育的受众面更广，同时可将创业问题置于专业案例背景下来思考，比起单纯的开设创业课程针对性更强，专业课教学比较容易营造逼真的行业和专业氛围，学生的学习积极性和创新性比较容易调动，更容易完成创业知识意义的建构。如在创业教育成效上受教育部高度评价的中南大学根据人才培养目标，在专业课程基础上，对课程体系进行整合优化，开设创业教育通识类、技能类、实训类课程共86门。在美国大多数高校，把创业教育与实践设置为专业的研究方向。
3.注重建立配套的创业教育学习生态系统环境。
建构论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。罗杰斯认为，生活中的现实问题是学生最有意义的学习，只有面对真实的情况，学生才会全身心的投入。创业教育不仅涉及创业学理论，创业计划大赛等课外实践，还涉及公司营业执照申请，税收法律、知识产权、创业资金资助和风险投资等。如全世界高校创业教育的成功典范美国斯坦福大学，为提高学校创业教育效果，走出了一条不同于传统创业教育的发展模式，形成了创业生态系统。在斯坦福大学除了构建多层次创业实践平台，锻炼大学生理论转化为实践的能力，为其创业进行热身外，还将学校与社会有机结合，为学生创业服务。学校成立专门服务创业的机构，建立帮助创业者申请知识产权的办公室、建立创业签署合同见证办公室等，启动创业资金资助制度，为学生创业提供优质的各项创业服务，极大鼓励了学生的创业热情和创业欲望。
4.注重在协作互动式学习体验中实现创业知识的意义建构。
建构论认为由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现意义建构过程。通过协助式的“协作学习”群体环境，学生才会全身心地投入到教学活动中，通过与教师思想和心灵的交流，才能自觉地接受科学的理论。在以学生为中心的建构主义学习环境中常用的教学方法有“支架式教学法”“抛锚式教学法”和“随机进入教学法”等。根据建构论，不管是用何种教学方法教要在学习过程中充分发挥学生的主动性和协作性，要能体现出学生的首创精神和合作精神。创业教育要注意创设参与情境，灵活使用分组讨论法、游戏法、创业角色扮演法、创业案例分析法及企业经营活动情景模拟法等，提供必要时间，让学生自由表达思想观点，展示自我，全面展开教学内容。要注意以团队为单位，通过有新意的课堂环境布置，营造良好的有利于团队协作沟通的氛围，有效打破师生之间、同学之间的隔阂，引导和鼓励不同思维之间的激情碰撞，突破原有的认识结构和思维方式，主动建构和完善创业知识体系，增强创新意识，提升创业能力，培养和形成新的对待创业的态度、知识和价值观，从而提高创业教育的效果。
创业教育教案篇八
随着社会的发展和竞争的加剧，教育成为一个越来越重要的领域。教育创业走进人们的视野，成为许多人追求的方向。然而，教育创业也面临许多挑战，例如，市场竞争激烈、资源有限、创新难度大等。在创业的过程中，我深切体会到教育创业不仅需要勇气和智慧，还需要更多的努力和坚持。
第二段：概述教育创业的关键因素。
在教育创业中，首先要明确自己的目标和理念。一个明确的目标可以帮助我们在发展过程中保持方向感，而一个有力的理念则可以帮助我们吸引人才和资源。其次，要具备创新能力。教育行业已经有了许多传统的方法和模式，要想在竞争中脱颖而出，我们必须不断进行创新和尝试。另外，在教育创业过程中，建立良好的合作关系也是至关重要的。合作可以帮助我们共同拓展资源和市场，并且可以互相借鉴经验，实现共赢。
第三段：教育创业中的困难和解决方法。
在教育创业中，面临的困难是不可避免的。首先，市场竞争激烈，我们需要找到切入点和差异化的优势。要针对市场需求，开发出符合时代潮流和学生需要的课程。其次，资源有限。教育创业往往需要大量的投入，包括人力、资金和时间等。可以通过与投资者合作、寻求政府支持等方式来解决这些问题。此外，创新难度大也是教育创业的一大困扰。要想创新并实现成功，我们需要持续学习新知识、关注行业新动态，并培养自己的创新意识和能力。
第四段：教育创业中的成功案例及启示。
教育创业虽然困难重重，但仍有很多成功的案例可以给我们以启示。比如，某教育创业公司通过创新的教学模式和内容，获得了快速的发展。它将传统的教育模式与现代科技相结合，打造出了独特的教学体系。此外，它还与一些知名高校合作，借助他们的资源和声誉来提升自己的竞争力。从这个案例中，我们可以看到创新和合作是教育创业成功的重要因素。
第五段：总结教育创业的收获和展望。
通过教育创业，我获得了许多宝贵的经验和收获。首先，我学会了如何确立目标和理念，并把它们付诸行动。其次，我学会了如何创新和改进，不断寻找新的方法和机会。此外，我还学会了如何与他人合作，共同成长和发展。展望未来，我希望能够继续在教育创业的道路上前行，不断提升自己的能力和影响力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
通过这篇文章，我们可以看到教育创业的重要性以及其中的挑战和困难。同时，我们也可以从成功案例中找到启示和经验。教育创业是一场艰苦而又值得追求的旅程，只有通过不断的努力和创新，才能够取得成功，并为教育事业的发展做出贡献。
创业教育教案篇九
第一段：引言（约200字）。
教育创业是当今社会创业的一个热门方向。作为一名从业多年的教育创业者，我对这一领域进行了深入研究和实践，积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对教育创业的看法和经验，希望能给其他教育创业者提供一些帮助和启发。
第二段：找准定位和市场需求（约300字）。
教育创业的第一步是要找准定位和市场需求。只有找到有潜在需求的市场，并且能够提供独特的价值，才能在竞争激烈的市场中立足。在创业之初，我通过市场调研、咨询业内专家和研究竞争对手，找到了市场空缺。我发现现代社会对教育的要求越来越多样化，有些传统教育无法满足人们对个性化、终身学习和实践能力培养的需求。因此，我结合自身专业背景和兴趣，创办了一家专注于个性化教育和实践能力培养的教育机构。
第三段：培养创新思维和团队合作（约300字）。
教育创业需要有创新思维和团队合作能力。在我的创业过程中，创新思维帮助我们找到了许多独特的解决方法，并不断改进我们的产品和服务。创新思维需要不断学习和实践，通过与同行交流、参加行业研讨会和读书来不断更新知识和视野。此外，良好的团队合作也是成功的关键。我建立了一个多元化的团队，各成员具有不同的专业背景和技能。通过团队合作，我们能够充分发挥每个人的优势，共同推动公司的发展。
第四段：与用户建立良好的关系（约200字）。
教育创业的成功离不开与用户建立良好的关系。我们要及时回应用户的需求和反馈，提供满意的解决方案。通过与用户的互动，我们能够更好地了解他们的真实需求，不断优化和改进产品和服务。此外，我们还积极开展优惠活动、举办讲座和培训等，与用户面对面沟通和交流，为他们提供更好的帮助和支持。良好的用户关系不仅可以提高用户满意度和忠诚度，还可以获得更多的口碑推荐和客户资源。
第五段：创业路上的坎坷与收获（约200字）。
教育创业虽然艰辛，但也不乏收获。创业路上会遇到各种挑战和困难，如资源短缺、竞争激烈和市场变化等。然而，只要坚持信念、保持耐心和勇于创新，就能够克服困难，实现成功。在创业的过程中，我学会了不断调整和适应，不断学习和成长。与此同时，也深刻感受到了教育创业的价值和意义，为社会培养了更多有才华和创造力的人才，推动了教育的发展。
总结（约100字）。
教育创业是一个具有挑战和机遇的领域。在我的创业经历中，我不仅找准了市场需求，培养了创新思维和团队合作能力，与用户建立了良好的关系，还经历了许多困难和挫折。然而，成功离不开坚持不懈的努力和执着的追求。只要我们不断学习、创新和进取，就能够实现自己的创业梦想，为教育事业做出更大的贡献。
创业教育教案篇十
转眼之间，三年的大学时光很快就将要度过，而所需要面对的就已经是社会，首要问题便是一个就业问题。在现今的严峻就业形势下，有了一种“毕业等同于失业”的说法，虽然不尽属实有了夸张成分，但同时也是说明了现在社会发展情况下就业形势还是很严峻的。好在中国的经济还是在飞速的发展，各种行业欣欣向荣，更是有形形色色的新兴产业诞生、发展着，在这种情况下，就业不成中，便有一部分的人选择了自主创业。
如今，我们也差不多到了该选择的时候了，这样一来，我们又必须了解清楚何之为“创业”才能更好的投入进去 创业是什么？在学习了《创业教育》这门课程之后，有了一个较为清晰的认知：创业，其实也是一种事业，一种充满了挑战性的事业，创业，意味着我们要摒弃自己的恶习恶惯，以最良好的状态全身心的投入自己愿意为之奋斗是东西上面去。创业的最大好处是能提高自己的能力，增长自己的见识，增加社会经验，更为诱人的是创业它是实现一个人梦想的最为直接最为便捷最有成就感的一条道路。诚然创业这条道路是具有大光明的，但同时道路也是最坎坷艰辛的，通向最光明灿烂的航向，总会有最跌宕起伏的波折。
创业的艰辛《穷爸爸，富爸爸》这个故事给以我们很好的阐述：创业的成功与否不一定与知识的累积量成正比，就算没有很高的学历在创业竞争中照样能够站在高处，立于不败之地。创业的关键在于方向、方式以及方法。与此同时，一个很好的创业机遇，也是创业成功与否的一个重要因素，所谓“谋事在人，成事在天”这“天”，或许指的便是这机会机遇。把握住了，就得成功，毕竟机遇这东西，转瞬即逝，难以捉摸。
在创业这条道路上，需要的是执着，冷静，一股全局观念，一份充足的准备。大学生创业者占用大部分成分，然而这类创业者中，往往是急于求成，企图一飞冲天，但又毛毛躁躁，不仅缺乏市场意识，更是没有商业经营经验，又缺乏必要的营销知识。更为可怕的是很多人对于创业一途还存在一种美妙的幻想之中，认为创业是条坦途，盲目乐观，丝毫不曾察觉创业之中蕴含的辛酸困苦，一旦失败就一蹶不振，颓废堕落，失去年轻人应有的朝气拼搏。我想，当我们要选择创业这条道路时，所要学习的不是那些成功者的经验总结，而是失败者的错失因素。很多人在创业之前喜欢研读那些有着巨大成就的“成功人士”的人生经验来作为学习榜样；在我看来，此举不可取。诚然如比尔盖茨、李嘉诚之流，他们的人生是已经获取了巨大成就的，资产万万千春风得意。但是很多人都只是看到比尔盖茨是哈佛都不读完就跑去创业然后获得成功，却不去根究其背后的机遇，他是恰逢机遇，更有他家庭的多年培养才能辍学创业而取得让世界为之侧目的成就。试想，换个时间换个人物，没有了一系列的内在条件，你能成功？或者他人又能成功？显而易见的，你研究成功者的事迹，所得到的只是成功者的成功经历，而你却无法想象他的经历有多辛酸，而又有了怎样的机遇最终获得了成功。你所看到的只是成功的光环，不见背后隐藏的曲折。而以失败者为教训，通过学习避免一个个失败者的错误先例，谨慎小心这样一来，才能更接近成功乃至获得成功。
立不倒，去实现自己梦想。
此外，多多参与一些创业活动，有助于拓展自己的视野，开阔自己的见识，更是能够展现自己才华，绽放自己的光芒。让更多的人认识自己，让自己能更好的融入社会。只有体验了创业，在体验中学习创业，在学习中实践创业，最终能够在实践中成就创业。这也是创业的几个阶段，所必须经历的阶段。只有经历的才是弥足珍贵，在不断的尝试中使自己走向成功，在成功中完成自己的梦想。
每个人都是有梦想的，在学习《创业教育》之后，我想，我的梦想不再是遥不可及，也不再是如镜中花，水中月，触摸不得，触摸不到。虽然还不是如拨开云雾见日明那样的清晰可见，但是通过这个课程，起码还有了另一条道路来有机会实现自己的梦想，即便此路难通，即便此路险阻，即便此路是充满荆棘但只要愿意去披荆斩棘，见河搭桥，遇山开路。路就不在是远方，而是就在你脚下蜿蜒，路的尽头就是你梦想的彼岸。梦想是每个人都有的，或大或小都有存在着，梦想的彼岸也一直在路的尽头徘徊，等待着寻梦人的追寻。勇敢的迈出第一步，梦想就在那向你招手，路就在脚下匍匐。
通过创业教育课的学习,我懂得了很多。越过了很多心理上的障碍，我给自己做了人生的规划，规划了自己的短期目标，长期目标和最终目标。懂得了自己需要什么和为之奋斗。我要做一个勇敢，自信，有目标的人——这就是我的定义。人生能有几个十年，机会走了就不会再来。我们都不想错过机会，但机会却悄无声息的从我们身边溜走。与此同时我们要用一颗感恩的心去感谢我们的父母，用一颗感谢的心去回报我们的社会，用一颗责任的心去对待自己。
面对目前严峻的就业形势，越来越多的大学生走上了创业的道路，这也是一个趋势。作为当代的大学生的我们，经过了一个学期的学习，对创业教育有了进一步的认知！
我们要养成良好的习惯：积极主动，以终为始，双赢思维，知己解彼，综合综效。做好职业的生涯规划，并执行。
读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如面壁思故；面壁思故，不如明师指路；明师指路，不如自己领悟。别对自己说不可能，没有做不到的事，只有想不想做的事。
大学生往往对未来充满希望，我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。
大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。
大学生创业是潮流，不可阻挡的。在当今中国的教育体制和就业背景下，大学生创业一方面可以增强大学生自己的动手操作能力、组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力，另一方面也是解决大学生自己就业问题的一个比较现实的选择。
大学生创业，一方面要以个体素质、自身能力、良好心态为基础，另一方面则需要社会建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制。
就大学生来说，“条条大路通罗马”。大学生自我创业的关键还是在于大学生自己。现代大学生要逐步树立就业形式多样化的观念，绝不能在“一棵树上吊死”。已有的很多成功的例子一再表明，大学生自我创业不仅解决了自己的就业问题，而且还给别人提供了就业机会和就业岗位，可谓“一举多得”。对当代大学生来说，自我创业是一条光明之路、希望之路。 就高校来说，“该出手时就出手”。高校在大学生自我创业中所起的作用和所能提供的服务是多方面的，包括创业指导、资金落实、客户联络、社会沟通等，但其主要角色恐怕是提供比较规范、适用、系统的创业教育。上海师范大学法政学院哲学系的一项调查显示，大学生创业失败的主要原因之一就是缺乏创业教育。高校所开展的创业教育一方面是要培养大学生的创业意识、创业思维和创业观念，另一方面主要是就大学生创业所需要的各种创业技能进行全面培训，并最终使大学生具有一定的创业能力。
就政府来说，“扶上马，送一程”。对于大学生创业，政府的帮扶作用不可小视。一些地方政府已经充分认识到这一点。比如，上海市就规定，应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保以及部分税费减免等四项优惠政策；上海市工商部门还具体规定，凡高校毕业生从事个体经营的，自批准经营日起，1年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等。应该说，这些政策的出台，对于大学生创业起到了一定的促进作用，但政府帮扶的持续性需要关注。
创业之路是艰辛而曲折的，有很多人满怀激情投入到浩浩荡荡的创业大军中，然而在真正面对冷酷无情的商业竞争的时候，又有多少人能控制市场，成为真正的创业英雄？而对于身在校园里极缺社会经验的莘莘学子来说，创业更是难上加难。由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外，由于大学生对市尝营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。
大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。
大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的.可能性。
书，广泛阅读能增加对创业市场的认识；大学社团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。
商业活动无处不在。你可以在你生活的周围，找有创业经验的亲朋好友交流。在他们那里，你将得到最直接的创业技巧与经验，更多的时候这比看书本的收获更多。你甚至还可以通过电子邮件和电话拜访你崇拜的商界人士，或咨询与你的创业项目有密切联系的商业团体，你的谦逊总能得到他们的支持。
“物竞天择，适者生存”。具有独立创业精神的现代人，必然具有较强的环境适应能力，在人与环境的互动过程中，个体能够以前瞻性的思维与眼光做出预测与判断，并及时调整自己的人生目标和行动方案，以保持与变化着的环境的协调统一，而不是消极被动地等待和忍耐。特别是在知识经济、市场经济时代，知识技术的不断更新，职业岗位的不断转换，人际关系的不断变化，使得人们几乎始终处在一个陌生的社会环境中，这就尤其需要具备良好的自我调适能力，做到“与时俱进”，无往而不胜。
总之，创业知识广泛存在于大学生的学习、生活的视野之中，只要善于学习，总能找到施展才华的途径。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。
本学期我很幸运的选择了创业教育这门选修课，跟着老师的步伐，我学习到了许许多多的东西。创业是我们人生事业的一次重要选择！但这个历程充满着艰辛和汗水。
每节课老师都会给我们讲两个成功人士创业的历程，他们付出了常人难以想象的努力，达到了前所未有的高度。
随着科技发展，创业越来越难，风险越来越大，考虑的因素也越来越多。创业是对一个大学生综合素质的考验，更是一种挑战。在创业中，大学生要学会独立，学会思考，学会共处，要想长久的发展，到达成功的重点，就必须要用发展的眼光去看这个问题。
老师的循循善诱，让我了解到创业很难！真的很难！因为它涉及的东西比较多，但是创业却是大学生最好的成长路程。付出才有收获，爱拼才会赢！拿到创业的项目，你必须考虑产品技术，资金运转，商业危机，项目竞争，融资风险，还要进一步市场调查，消费调查等等！
智勇双全是我们创业的关键。创业不仅仅只有一个人，那么诚信是创业的立足之本。一个团队没有诚信，最终的结果只有失败。人无信而不立诚信不仅反映了企业的实力、信用和形象又有效地降低企业的交易成本。作为创业者具备诚信的素质可以带给企业的信用与信誉也是企业的无形的财富。在创业过程中会遇到许多的问题，那么就需要彼此的沟通获得解决问题的最佳方案。创业者在工作中不仅仅要获得员工的支持，还要激发员工的工作积极性以达到企业的目的。好的创业条件和人士关系也是我们成功的关键，专业他唱和利刃关系更是我们企业前进的重要命脉，更是对企业发展的锦上添花。
作为大学生，我们有着年轻的血液蓬勃的精神，对未来充满希望和激情，这能帮助我们一路勇往直前。初出茅庐的我们有着大胆的想法，在加上我们在学校经过强硬的专业培训，将理论和事件结合起来去创业，并且我们有良好的创业环境目前从中央到地方到各个高校都热情鼓励支持大学生毕业自主创业各级政府为大学毕业生创业制订了一系列的优惠政策各高校为大学生创业也积极创造各方面的条件对有条件的大学生来说自主创业已经具备了难得的机遇。
成功是留给有准备的人，我们不做好的创业的准备是很难成功的，把握创业机遇也是我们很重要的！一、出乎意料的情况当外部环境中的情形未预期到时就会发现机会无论事情是成功或失败时我们都可以从中追寻机会。二、了当创业者用超越传统和习惯的思维方法进行思维的时候就会发现很多潜在的创业机会。
三、在经营活动的各个阶段都会有一系列的创业机会虽然不是大的跃进但是在每一个环节上都会有机会发生。四、技术的变化和顾客的偏好的变化都会改变产业和市场的结构结构的变化要求有创业精神来适应这种变化从中寻找创业机会。
五、人口统计的变化通过改变客户偏好以及购买力来影响行业和市场在任何一种情况下在预期和满足人们需求方面都有创业机会。六、认知的变化意味着人们对事物的态度和价值观的变化这些也潜在着创业机会。七、新知识是创业机会的一个重要来源以知识为基础的创新是创业的好机会。
以上是我学习学习创业教育的心得体会。要想创业成功，就必须把握机遇，勇往直前，不屈不挠，挑战自我，力创佳绩！
创业教育教案篇十一
首先自测一下看自己是否有就个特征：
1、你是否有强烈的挑战精神？
2、你是否有很强的指导欲望？
3、你是否有灵活的应变能力？
4、你是否有很强的动手能力？
5、你是否有很好的耐受能力？
另外你还必须是一个性格开朗、做事果断、行为迅速、思维敏捷的人，同时也要有很好的交往能力和领导能力。
二、创业的途径和方式。
1、毕业即创业。在就业形势日趋严峻的今天，创业也是应届毕业生择业的一种方式。
2、先就业后创业。大学生创业，是智力、知识、科技为核心的创业活动，资金也占很大的比重，选择就业，时机成熟在创业也是稳妥之路。
3、先深造在创业。建议先深造再创业也不为一种好的选择。
现在很多大学生认为“创业”本身就是一种职业，在今后的社会中，自主创业的人会越来越多，甚至成为大学生毕业后就业的首选。在我看来，创业是一种实现自我价值的途径，选择自主创业就是为了证明自己，虽然创业艰辛，但是途中收获都是属于自己的，就算失败了也不会感到遗憾。
三、面对的困难有哪些。
困难一：资金不足。
大学生自主励志创业，资金是困扰他们的一大难题。青海师范大学的一名学生说，现在，大学生励志创业，除非家庭条件特别优厚的同学，其他人则需要贷款，如果励志创业成功，可以把成本收回来，假如励志创业失败的话，这个资金漏洞就要自己来承担了，励志创业的风险太大。
困难二：切入口难找。
目前，很多应届大学毕业生都有自主励志创业的想法，但苦于找不到适合自己的项目，很多毕业生不知如何将自己的`所学和经济效益联系在一起，如何在社会上找到自己的一块新的“自留地”来证明自己的能力，并创造出经济价值。
困难三：社会经验少。
大学生对社会缺乏了解。他们在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇到困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。大学生有理想与抱负，但刚刚毕业的大学生在实战中往往是眼高手低，缺乏具体的市场开拓经验与相关的知识，因此，在励志创业过程中，很可能只会“纸上谈兵”而败北。
创业要选好方向。
首先要进行大量的市场调研，并对此进行冷静客观的分析。调查一下现代的经济的需要，怎样的行业才是适应当今市场潮流的，也就是说要选择当时比较热门的行业和比较紧缺的行业和资金回报率比较高的行业。比如开个幼儿园呀，一些特色小吃的经营，旅游业等等。
其次要符合地区的经济发展需要，深入研究国家政策方针，选择国家和地方支持和鼓励的行业进行摄入，更有可能具有良好的市场。
再次需要从小事做起，万事开头难，也就是说在创业的时候要选择投资规模较小的行业进行尝试，比较容易取得一定的成绩，很快的见到收益，同时也可以规避一些风险不至于将自己的经济收入全部投资进去。
当然，在选择创业的时候，一定要争取父母和亲戚朋友的大力支持，也就是能够有资金的来源和可以商量研讨的伙伴。
创业要提高自身素质。
创业首先要进行自我素质的提高，也就是首先要努力学习要具有营销商业经济理财投资等等一些专业的知识作为理论的支撑。另外还要多看一些投资管理等方面的书籍，平时要多听听新闻，了解国家政策法规。
其次呢要提高自己的语言表达能力和人际交往的能力，懂得营销的理念，在会做的同时也要会说。
最后要具有良好的品质，首先要讲究诚信，信誉，对一个企业来说非常的重要。其次，要学会尊重他人。
创业教育教案篇十二
11月4日至12日，我参加了学校联合凹凸（北京）教育科技有限公司举办的20xx年“跨越创业生死线”主题培训暨第八届大学生创业训练营。在这个训练营里我学会了如何设计及优化自己的产品、学会了如何打磨自己的商业模式、学会了如何定位自己的品牌与保护自己的知识产权，也知道了业绩提升的秘诀，了解了公司的估值与融资和项目路演的注意事项。总之干货满满、收益良多。
虽然我只是作为悦创联盟的成员以一个创业服务者的身份参加的培训，没有自己的创业项目，但是我有创业的梦想。以前总是害怕又迷茫不知道如何创业也不知道该从哪开始创业。创业是我的梦想，但我发现真正打算开始创业时，就会有很多事情需要考虑，并且是千头万绪，难以入手。这一次的培训帮助我一步一步地捋理创业的思路。经过这次培训之后，我对自己有了更加清晰的认识，知道了自己该如何创业。知道了如何衡量自己的构思是否现实可行，并在此基础上形成自己的创业计划书。这次培训坚定了我的创业梦想！
正如雷军在武汉大学演讲时所讲的“创业不是人干的活、是阿猫阿狗干的活”。创业之路不会一帆风顺，注定会充满荆棘与挫折。有人说创业的人都是戴着镣铐跳舞的人。一脚踩在地狱里，一脚踏进了天堂。谁说不是这样呢？一边是耳光一边是糖，一边是镣铐一边是舞蹈，几家欢喜几家愁。庆幸的是，这是我们的梦想！为了梦想而努力，不管将成功还是失败，我们都至少能让自己感动！
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创业教育教案篇十三
经过一节课的《创新创业课程》课程的学习，深受教育，倍受鼓舞。在看过很多的创业教科书和听过很多老师的创业教堂中，这学年的《创业教育》课程给我的感触最深，启发最多。通过在书本中精彩的内容，睿智的思维逻辑和在课堂上老师精辟周到的讲解中，我很大程度上增长了自己的见识，消除了对创业的神秘感，找到了些创业的灵感，也激发了些市场经济的感觉。编者人士对创业本质惊人的洞察力和睿智的逻辑思维，让我学到了很多。他们在创业的核心问题中能够一针见血的分析和各种应对策略，让我能站在一个更高的层次上看问题。 在新时代下，创业是不少人的心愿，然而作为青年时期的我是具有相当的优势。一是我有激情和理想。我对未来充满希望，有蓬勃的朝气，并勇于为理想努力。尽管受到失败的挫折，仍会朝理想的目标再次奋斗。二是成就动机和自我实现。我要提高自己的能力。证明自己价值方面行动的坚决，取得成功的自我实现的愿望强烈。三是知识与技术优势。在新经济时代的创业，知识和技术的重要性不言而喻，用智力换资本是年轻人的特色。四是学习和创新精神，我有良好的学习能力，有对传统观念和行业挑战的信心和欲望，这些都会成为我成功创业的精神基础。当然，也面临种种的不足，我现在工作经验不足，社会阅历少。况且我现在的社会关系和人脉不足于我创业需求。所以我也会时常感觉到创业苦，创业累的感觉。但我相信创业是一个从无到有，积少成多的历程，再伟大的事业，都是由无数细小的事情所组成的。而在创业的历程中，我学习了，体会了，思考了，从而就变得更加智慧。
在二十一世纪的社会对一个创业者的素质要求是多方面的，它不仅仅是要求我们拥有足够的文化水平、综合技能，还有配备一定的创作力，创新能力，观察能力，组织能力，领导能力等等，未能意料的场合、适合的时机还可能要加上情商和智商的完美的搭配。但我坚信这些还不足够，强好的身体素质在创业过程中也是不可或缺的角色。身体是革命的本钱，只有拥有强壮的体魄，才能有足够的力量支撑你的奋斗。因此，革命尚未成功，身体素质还须努力。
神上的兴奋剂”，在承担所有的责任和压力下，创业者该主动锻炼自己的抗压能力，在逆境中能迎风而上，使创业渡过难关，取得成功。因此在以后的创业中我会勇于接受各种风险的挑战，在逆境中不断地成长自己，强大自己！
创业战略的制定所有的好处都会很明显地作用在每个创业实战中，所以以后作为创业者的我也会根据自己的市场策略制定出自己的营销战略。什么是市场营销战略呢？第一步：找到目标客户，第二步：目标客户的需求是什么，第三步：如何实现目标客户的需求。“凡事预则立，不预则废”，营销战略确定了“做正确的事”。
正确的战略需要有效的执行，创业过程中最终会成功，固然体现了很好的战略意图，但创业战略执行中有效的执行力，更为创业成功提供了强有力的保障。军队之所以保家卫国，应该归功于“军令如山倒”的执行力。
从世界范畴看，每个创业者的成功都是善于发现和挖掘创业的机会。因为机会是属于有准备的人。比尔盖茨十九岁辍学后，着手实践他那富有预见性的梦想，创立微软。史蒂夫乔布斯在车库里办起了苹果公司等等。所以在创业前，我们要懂得积累自己的内涵，随时随地观察市场，学会举一反三。创业过程中也更应该去借鉴别人失败的案例，马云曾说“创业者应该多去看别人失败的'经历，成功的原因千千万万，失败的原因就这么几个，看别人失败的经验，不会让你胆子更小，反而会让你胆子更壮！”，多去看别人失败的经历，以后在创业过程中遇到这类问题，我便会懂得该如何绕过去，就不会重前人之蹈，覆前人之辙！也会更加地提升我思维拓散的发展。这样我就可以更好地把握好创业机会。还有是多交朋友，多和朋友交流，在交流中识别创业的机遇。只有时刻的准备，才会逐步逐步的接近成功。
熟时，就努力地往前冲，打造出一片属于自己的事业。我坚信，也只有这样才能把我塑造成一个完美的创业者。
创业的路也许很长，但创业的路上，犹如一场甘雨的洗礼，轰轰烈烈，潇潇洒洒。酣淋我们血液，带动我们每一脉神经，激情高昂。我们的青春是一首天籁的歌，越来越仿于清泉，汩汩流动，像生命里的每个细胞那么执着，永不止步，直到奔赴大海。创业路上的挫折就如泥土，铺在脚底下，失败是拌脚石，在路上我们也许会摔倒无数次，但无所谓，拍拍身，我们重新站起。青春的我们永不言败！虽然我还没有创业的经历，但是通过课余时间我也了解了许多创业英雄人物的传奇故事，也从中积累了许多创业的经验。
首先，创业需要有坚实的基础。用一个贴切的比喻来说，创业如同建造房屋，地基不稳，就难以长期立足。对于大学生来说，选择创业不应该出于一时冲动，而应该慎重考虑，充分的了解市场，把握未来的市场发展趋势，做好创业的前期准备。
其次，要有敢于承担风险的意识。事物的发展并不是一帆风顺的，正如马云所说：“创业者自从创业那天面对的就是困难和灾难”, 大学生创业毕竟经验不足，如果是自主创业，那么个人承担的风险将是不可估量的，这就需要树立敢于承担风险的意识或者选择合伙创业，以此来降低成本，降低投资的风险。
再次，创业需要有坚定的信念。所谓信念就是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。在中国创业征途上，有的人敢于正视暂时的失败，积极进取；有的人贪婪于一时的成功而沾沾自喜，不思进取。对于刚踏入社会的大学生来说，创业能否成功在很大程度上取决于信念是否坚定，因此，一旦选择创业就应该树立坚定的信念。
获取更大的发展空间。
总之，创业不容易，创业成功更不容易。大学生选择创业就注定要遇到艰难坎坷，如果想要取得成功，在创业初期，不仅要做好充分的准备，还要选对创业的方向；在创业过程中，还应该树立坚定的信念，树立敢于承担风险的意识；在创业有一定成就时，也不应该沾沾自喜，而应该积极进取，寻求更大的发展空间，创造更大的价值。
通过对“大学生创新教育课”的学习，我收获颇多。以下就是我对大学生创业的认识，对创业梦想的描述！
如今大学生的就业形势不容乐观，因此很多大学生都想创业，来摆脱就业难的问题。但我们要如何面对创业呢?在当前国家鼓励大学生创业的大好形势下，我们大学生创业者应好好规划大学生活，打好创业基础。我们要拥有创业梦想，忠诚于自己的人生计划：偶尔走出大学，为实现创业计划打下社会基础；无论做什么都要有意志力；我们还应该努力寻找志同道合的创业伙伴。当机会来敲门时，有准备创业的大学生一定要开门辨认出机会，这才是大学生的创业之道。
组织策划能力，利用课余时间去兼职打工，还可以参与学校的科研项目，获取实践经验；积极参加创新创业培训；此外，我们在毕业后到企业实际锻炼也是一种途径。
大学生创业有很多动力和潜在的力量，最神奇的莫过于梦想的能力，梦想是大学生一直进步的翅膀。马登说过，梦想是生命的航标，梦想是美好的憧憬。人的一生中充满了梦想，小时候我们是想有一个洋娃娃，再大一点是想考试得高分，再大一些想要有份好工作人的一生就是在追逐梦想中度过的。同时，梦想是我们大学生源源不断的动力，我们要想想美好的未来，为了未来我们要不断的努力学习专业技能和专业知识，不应该好高骛远，要坚信底层基础决定高层建筑。 拥有创业梦想并为之努力奋斗比什么都重要！尤其是大学生拥有创业梦想是我国逐渐强大的后续力量！也是我们青年一代报效家庭报效祖国，实现自己的梦想和价值所必备的精神力量！
重心是什么？所以我们要时刻暗示自己“我们要创业”，并为这件事持之以恒！始终忠于这个人生的创业计划！
在大学有了目标，有了理想，就必须要有坚强的耐心与意志力来
贯彻，愈挫折愈勇，不达目标绝不罢休，无论在大事上还是在小事上都应该坚持到底的把它做好。在大学别指望谁能推着你走出去。如果你不向前走，谁又会推你走呢？因此，顽强的意志力，是实现大学生创业的原则。
积极创业的心态能让你拥有“选择的自由”。我们虽然不能控制客
外部环境，并且想创业的人有能力也有责任创造有利的外在环境。 选择一个合适的创业项目对创业者来说是及其重要的。选择创业项目需要四个字：“知己知彼”。知己，就是清醒地审视自己：优势、强项、兴趣、知识积累与结构，性格与心理特征等。知彼，是对社会未来发展趋势的认识，稳定的、恒久的、潜在的需要。只有选择自己的优势项目，自己的强势项目，自己感兴趣的项目，以及自己专业知识所熟悉的项目，我们才能先别人一步，才能更接近成功。
除了以上，我们还应该努力寻找志同道合的创业伙伴。
业成功的重中之重，我看了很多的公司，研究了很多公司，还有很多朋友，决定创业成功的变量不计其数，然而影响成功的，我觉得有80%的变量，它的权重要落到团队之上。第一个我要凝聚一支优秀的团队。因为没有一个足够优秀的团队是不可能去做一个很大的项目的，当时我们没有明确的项目，只是在创业开始之后一步一步做了两次转型，走到了我们现在的主轨道路。”可见，拥有一个好的团队对创业来说是非常重要的。
对于一些急切想取得成功的创业者来说，俞敏洪的建议是“急事慢做”。俞敏洪解释道：“急事慢做，是指再急的事也要慢慢做才能做好这里所说的‘急事’是指那些我们主观上想要尽快完成，但实际上却需要巨大的耐心和长时间努力才能完成的事情。”
愚者错失机会，智者善抓机会，成功者创造机会。机会只给准备好的人，这准备二字，并非说说而已。只要你有一个合理的目标、有一个合理的梦想，把事情一点一点积累起来，最怕你着急，一着急以后，基础不牢固，就想做高楼，这个钱扔进去了以后，再也出不来。所以在我们创业的时候，要记得佛教中有一句话叫“急事慢做”，就是越着急的事情、越快的事情，慢点来做，有的时候想不清楚的事情，稍微等一等，可能会比你更加匆忙地去做，要更有效一点。大学生创业不是件急于求成的事。
至于如何应对各种挑战？俞敏洪说道：“不急不慢，慢慢来。”我也只能告诫大家，不急，慢慢来。当机会来敲门时，有准备创业的大学生一定要开门辨认出机会。这些才是大学生创业之道。
大学生建立创业思想能够充分挖掘自身的学习和智慧的潜能，激活市场的各类生产要素，越是大学生创业活跃的地方，经济增长机制就越强，发展的基础就越扎实，地方经济社会发展也就越快。自强不息，敢于创业，为我国提供更多就业岗位，为社会发展做贡献，这是我们当代大学生的责任和追求。
在创业的海洋里没有风平浪静的航线，在创业的道路中没有平坦的康庄大道，我们会遇到雪山、草地、沼泽地，但是只要我们心中的信念之火不灭，只要还坚守着从绝望中寻找希望的信念，哪怕是再难攻占的诺曼底，我们也要勇往直前奔向自己的理想，实现创业梦！
在创业这座理想灯塔的指引下，在人生的茫茫大海中，在大学的这片沃土上，拥有创业梦想的我们不会迷茫。我坚信我们的未来不是梦，我们大学生的创业也不会只是一个梦。我相信我们的创业梦想一定会成为我们人生旅途中最美的一道风景！
最后我想跟所有创业者和准备创业的人说，今天很残酷，明天更残酷，但后天很美好，绝大部分人死在明天晚上，所以我们必须每天努力面对今天。为了我们的梦想，奋斗吧。
大学生就业是重大的民生问题。开展大学生自主创业教育，提升大学生自主创业能力，是大学生素质教育的重要组成部分，也是培养具有创新精神和创造能力的创新型人才的重要途径。
大学生创业教育，既包括理论知识的传授，也包括实践技能的培养。当前，我国大学生创业教育存在以下几方面问题：一是认识片面，缺乏对创业教育的深刻理解。与国外中小企业的兴起和发展推动创业教育的繁荣不同，我国创业教育的原动力之一是解决就业问题。在创业过程中我们会遇到很多的情况、问题、矛盾等为了企业的发展需要我们还需要有决策能力。
创业者在调研和日常的经营管理中发现问题并及时对问题进行分析做出正确的决策是很重要的。创业者需要有管理力创业者是企业的高层是管理者。在工作过程中不仅要获得员工的支持还要不断激励员工激发员工的工作积极性从而实现企业的目标。创业者还需要有沟通的能力要有表达能力互相尊重等从沟通中更好地实现企业目标。应变能力也是创业者必须具有的创业者的灵活应变能力是企业生存与发展的基本生命力所以创业者必须要有对产品、市场营销和管理的应变能力才能使企业源源不断地发展。好的创业条件和创业环境对个人创业来说是锦上添花但是如果说没有一流的创业条件和环境那么开动脑筋从身边的小事上创新同样可以创业成功所以创新能力也是创业者的重要素质。一个企业就像人一样其生存与发展离不开社会所以良好的社会关系是很重要的这就要求创业者要具有良好的社交能力了。对于创业者来说技术专长是利刃人脉是秘密武器因此开发和经营人脉资源更能为企业的发展锦上添花。
使得人们几乎始终处在一个陌生的社会环境中，这就尤其需要具备良好的自我调适能力，做到“与时俱进”，无往而不胜 但由于大学生的经验不足盲目从众没有做好创业的心理准备也有创业失败的时候。成功是留给有准备的人的如果我们不做好创业的各种的准备急于求成缺乏市场意识那么创业是很困难的虽然我们在学校学到了知识但是如果不能很好地运用到实际中也是白费的。很多时候大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。仅仅是一个创新的概念是不能说服投资商投资的我们必须具有一整套细致周密的可行性论证与实施计划让投资商看到你的创业计划的技术含量和未来前景才能让投资商相信你对你的创业计划投入资金。大学生的综合素质不够高也是创业的劣势虽然我们从书本上学到了知识但我们在意志品质方面自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底。另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创造能力等有待进一步提高。
把握创业机会对于创业有关键意义机会来源于创业者的主观感和客观存在创业动机和创业能力是机会识别的基础。 影响创业机会识别的因素也是至关重要的所以我们必须要具有创业的愿望和创业能力。没有创业愿望再好的创业的机会也会视而不见没有创业能力就很难在市场中把握机会。
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