归纳整理为了写出一篇较为完美的文章,我们需要经常反思和自我审查,以便不断提高我们的写作水平。这里整理了一些成功人士的自我总结经验,希望能帮助大家更好地认识自己并提升个人能力。
番茄炒土豆四年级篇一
最近爸爸和妈妈都去出差了,家里只留我一个人自力更生。
自力更生的第一步就是要填饱肚子,毕竟“人是铁,饭是钢。”早饭怎么解决呢?有啦!我就做我最爱吃的西红柿炒鸡蛋吧,这是我第一次做,不知道我会不会成功,心里十分忐忑!
做西红柿炒鸡蛋需要很多的食材,如:西红柿、油、鸡蛋、味精……。
我先把两个西红柿拿出来洗干净,然后拿出刀,一片一片的切下去,“咔嚓咔嚓咔嚓……”这声音好像铅笔断裂一般。
切好后,我把它放进盘子里备用。接着该轮到“过期”的鸡蛋来“用刑”了。
我学着妈妈平时打鸡蛋的样子:先把两个鸡蛋互相碰在一起,等到一个鸡蛋破裂的时候,用手迅速地把另一个鸡蛋紧紧地握在左手心里,把两个大拇指放在破裂的两端,一扣鸡蛋就掉入了碗里。连续打了两个鸡蛋后,我拿出搅拌器按下按钮,“吱吱”的一直在作响,蛋清和蛋黄渐渐不分彼此了。
很快鸡蛋就打好了,把西红柿和鸡蛋胡乱放入锅里。接着调料也跟着入锅了。
我手忙脚乱的一顿翻炒,锅里的香味就飘散在厨房里了。我找了一个白瓷盘把自己的作品装盘,开饭!
吃着自己亲自做的西红柿炒鸡蛋,心里说不出来的美滋滋。
番茄炒土豆四年级篇二
“嗯,聚会?等等。我的番茄炒蛋还没做!”我手忙脚乱地跑进厨房,翻出前几天买到的番茄和鸡蛋。
望了一眼时钟,已经下午四点了,离聚会只有半个小时了!我慌慌张张地抽出菜板,把番茄往水里一冲,正拿出刀要切,番茄却从手里滑走了,好不容易手忙脚乱切完。拿出两个鸡蛋对这一碰,耶,打蛋完成!
刚打开灶,脑子里一片空白。额,是先做啥来着?想不起来了!发条微信问问老妈:“妈妈,番茄炒蛋是先做啥来着的?”无奈,只能等着妈妈的回复。
“叮——哦,宝贝,是这样的,先把鸡蛋炒好……”
“你这不对。”
“然后,我们把番茄炒出汁。”
“嗯,汁要多一些。”
“然后,再把鸡蛋放进去炒,炒出香味来,放上你爱的调味料。”
“嗯,差不多。”
啊!太好了,赶紧认真听一遍。可老爸的插嘴,让我越听越糊涂,“老妈,你这不行,我听不清啊。”我生气地抱怨着。
“哎,你等等啊。”妈妈真聪明,居然拍了个视频,发过来。我也认真地学着做完了番茄炒蛋,自豪地看了一次又一次。
“好吃吗?”“嗯,这是中国菜对吧。哦,对了,中国和美国相差多少小时?”
“12个小时。”说到这,我沉思了,那么他们起床给我拍视频不就是凌晨四点!
果然,父母永远把孩子放在第一位,孩子的世界比天还高比地还厚。
番茄炒土豆四年级篇三
番茄炒蛋和蛋炒番茄,有区别吗?有,我也是庄稼汉进皇城头一回遇上,听我慢慢说来。
我把番茄切成块状,拿鸡蛋在碗沿磕了一道缝倒进碗里,像一个太阳的倒影映在水中。我听外婆的指导,放点盐和酒,这样能把蛋烧得更蓬松,把蛋的腥味除去。打蛋了,我没有停下,一直搅拌,均匀的蛋液成了黄色,上面有细小的气泡。
接着,我打开煤气,往锅里倒了一勺油,润起锅来,学着外婆样,手放在锅上面试了一下,感觉有热气,把番茄放下去。“滋啦啦”一团白烟飘起,我快速地把番茄翻来炒去,直到白烟消失。这时,番茄变得更红,汁水也多起来。我立刻把蛋液倒下去,又会起刚才滋滋声吧,谁知,一点儿声音也没有,快速翻炒起来。番茄变得越来越软,皮与果肉分离开,汁水也变更多,鸡蛋也没有结成一块块的,像玉米糊一样十分粘稠,气味十分香。
“外婆,这番茄炒蛋怎么这样啊?”奇了,怪了,我叫嚷道。
“大厨”外公走过来自豪地说:“让我再来教你,你外婆炒菜不行。”
其实,外公只是把炒番茄和炒鸡蛋的顺序换了一下,等锅里的鸡蛋变成蛋饼,用铲子切成块,再放番茄,翻炒一会。起锅后,白色的盘子里盛着红彤彤的番茄和金黄的蛋块,上面点缀着青绿的小葱,好一盘色香味形俱全的美味,不禁让人口水直流!再看看另外一盘,逊色多啦,没有了佛要金装的“外貌”,像霜打的茄子软不拉耷,还挤出一肚子水。
这时,妈妈走进来,惊奇地大叫:“呀,今天晚餐怎么这么丰盛啊?有一盘番茄炒蛋,还有蛋炒番茄啊!”
妈妈真“傻”,不都是番茄炒蛋吗?炒鸡蛋,炒番茄,顺序换一下,结果竟然天壤之别。我细嚼慢咽地品尝着,若有所思,心里乐开花!
番茄炒土豆四年级篇四
品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。品味“番茄太阳”之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
感悟重点词语,理解人物品质。
品味“番茄太阳”之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
根据对课文内容的理解填空。
1、课文中的明明是一个(),而“我”是一位()。
2、课文中()次出现“番茄太阳”。第一次出现时指()。第二次出现时指()。第三次出现时指()。
1.说说课文主要内容。
2.番茄太阳应该是指什么?你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
3.齐读句子。
(一)感悟笑容纯美。
(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的女孩。)。
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(你觉得她笑得怎样?)。
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(多美的笑呀!)。
(4)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。这句重点品评后齐读。)。
你觉得明明的笑是一种怎样的笑?(可爱、天真、天使般……)板书:纯真。
小结:因为纯真,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
读句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
(二)再悟笑中乐观。
1.这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。
2.交流反馈。(五岁左右,是个盲童。……)。
3.明明是怎么和这个世界接触的?(摸、听)。
4.这样的一个孩子,她的生活一定是困难重重的。
比如说:明明想倒杯水喝,可是……。
再比如说:明明想找伙伴玩,可是……。
用“可是”说话,想象明明生活中的困难。
5.明明的生活是如此艰难,可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。
7.小结:因为乐观,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
(三)领悟笑中温暖。
1.明明的笑已感染了我们,同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文,找找“我”的心情轨迹。生默读标记。
2.交流反馈:生读找到的句子,师随机点评:心情怎样?
3.享受着明明的笑,“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量,想不想再来读读明明的笑?出示句子,师生合作读:师——描述作者心情的句子;生——描写明明笑脸的句子。
4.除了“我”,你觉得还有谁也在享受着明明的笑?
5.这又是一种怎样的笑呢?(美好、给人希望、温暖……)板书:温暖。
6.小结:这回,你想怎样来读这个句子呢?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
(四)深悟笑中深意。
1.温暖我的,不仅是明明的笑,还有什么?仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2.交流反馈。(善良……)。
3.出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”
这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,除了善良,你还读出了什么?
4.交流反馈。(爱心、感恩的心……)板书:爱。
5.小结:是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读,师总结读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
(五)拓展延伸,升华情感。
1.其实,“番茄太阳”在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)。
2.除了课文中的,你还认为哪些人也是“番茄太阳”?
3.所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
4.学完了这一课,同学们有什么想说的吗?说感受。
5.小结:只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!
文中多次出现“番茄太阳”,写出它在下面句子中分别是什么意思。
1、明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(明明心中的太阳)。
2、看这她的笑脸,我觉得那就是最美的“番茄太阳”。(明明的笑脸)。
3、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。(美好的童心,乐观的人生态度)。
替作者写出自己的心声。
【板书设计】。
开朗灰暗红红的太阳。
美丽温暖姑娘的笑脸。
聪明心疼美好的心灵。
番茄炒土豆四年级篇五
每个人都有自己的拿手好戏,有人的拿手好戏是唱歌,有人的拿手好戏是钓鱼,还有人的拿手好戏是玩魔方……我在拿手好戏,你们一定想不到,告诉你们吧,我的拿手好戏是一道菜——西红柿炒蛋。
为了学这一道菜,我可是吃了不少苦。
记得第一次做这道菜时,我不会打鸡蛋,让鸡蛋液浸了我一身,后来炒西红柿的时候,我又被锅里的热油烫到了手,但是我没有放弃,经过反复尝试,我的鸡蛋打的可顺溜了,有也没有溅到我的身上。
有一次我决定做一盘,我的拿手好菜——西红柿炒蛋。
我来到厨房系好围裙将刀和菜板放在桌子上,做西红柿炒蛋,要准备两个鸡蛋,两个西红柿,我先拿起个鸡蛋,接着在碗的边缘磕了一下,然后用大拇指弄开在放在碗里,又用筷子放在碗里搅匀,再把西红柿放在盆子里,用手洗干净,又放在菜板上切块放在盘子里备用。准备好了,我打开或小心翼翼的把油倒进锅里,等油烧热了,我把打好的鸡蛋沿着边缘缓缓的倒进去然后用锅铲快速翻炒,我的手拿着锅铲用手臂的力量把蛋托起来,再翻了个面,接着翻炒等鸡蛋炒熟后再把切好的西红柿放进锅里翻炒,接下来就是加调料,尤其食堂的量要把握好,要不然就会很酸。调好料之后翻炒几下就可以出锅了,最后在盘里撒些葱末,一盘香喷喷的西红柿炒蛋就做好了。
爸爸妈妈看着我做的菜,脸上一下子露出了欣慰的笑容,纷纷拿起筷子准备开动,只见爸爸夹了一大块鸡蛋,放进了嘴里,赞赏我的厨艺,我开心极了。
番茄炒土豆四年级篇六
周五晚上,我比父母早回家。我一进门,就看了看我的钟。才5点,我爸妈下班也花了一个小时。突然,一个想法闪过我的脑海,帮我妈妈做晚饭。这一定是一鸣惊人的举动,既能锻炼自己的动手能力,又能减轻爸爸妈妈的负担。对,就这么做!
应该做什么菜?嗯。就做个西红柿鸡蛋吧!动手吧。先把两个西红柿切成方块,然后带四个鸡蛋,我就开始。先往锅里放点油。过了一会儿,我把打好的鸡蛋放进锅里,然后把西红柿放进锅里。炒完,我放一汤匙盐,菜就出锅了。我尝过了。太咸了,鸡蛋都炸了,所以今天的晚餐泡汤了。妈妈回来了,笑着说:“没关系,明天我教你做饭。”我高兴得跳了三英尺高。
星期六,我妈妈买了两个西红柿。在妈妈的指导下,我从冰箱里拿出四个鸡蛋,打在同一个碗里。然后我往锅里放了少量的.油。锅里飘着一缕烟,油在锅里跳舞,时不时地唱歌。我迅速把鸡蛋放进锅里。过了一会儿,鸡蛋变成了蛋糕的形状。我把鸡蛋切成小块,然后切成丁。如果你在场,你会垂涎三尺。
当我把食物放在桌子上时,我的父母称赞我真的很能干。妈妈抿了一口,说:“真好吃,比我做的好吃。感觉比吃蜂蜜还甜,很开心!
我很乐意吃自己做的菜,比以前更香了。通过这件事,我明白了,如果我做了什么,只要我努力,我就能做好。
番茄炒土豆四年级篇七
“嗯,真香!”一阵阵赞叹声从我家的客厅里传出,原来是我家的番茄炒蛋大妈又出场了。
蛋子龙出面替番茄小姐报仇,只见他在我的手上“跳跃”着,可是碗山贼正在呼呼大睡……可悲啊!英雄也是蛋中一蛋,难免一破,就在碗中壳破清流,蛋黄也出来了,一身蛋壳铠甲也在垃圾中消失……盐鬼魂又加上了盐在上面。
凶巴巴的筷子二赛主又来了,他们把蛋黄蛋清左一搅,又一拌,融成了一体。
可怕啊!大债主油锅来了,他气势汹汹,身后有下油锅油军,和烧油锅火军,碗山贼阿谀奉承,主动请大寨主开油锅,烧!大债主油锅开心极了,命令下油锅油军即刻进入油锅中,烧油锅火军也开火,神医水佗为自己治愈。于是,突然油开始了翻滚,碗山贼也小心翼翼地把蛋子龙往油锅里倒,这时一旁的诸葛碗提议:“要不我们把番茄也扔进去?”油锅赞成,随之番茄被倒入锅,不久,番茄炒蛋就炒好了。
此时,我吃着番茄炒蛋大姐,另一道菜正悄悄诞生。
番茄炒土豆四年级篇八
我非常喜欢吃番茄炒鸡蛋。一天,我心血来潮,决定要自己做这道菜。妈妈对我没有信心,说:“你知道怎么做吗?”
我说:“当然知道了,妈妈,你就放心吧!”
说干就干。我系上一条红色的围裙,从冰箱里拿出了三个圆溜溜的鸡蛋。然后,拿出一个碗,对着碗边一磕,把鸡蛋掰开,只听“扑通”一声,鸡蛋现出了真身,掉进了碗里。蛋黄在碗的中心被蛋清包裹着,好像一朵刚刚盛开的花儿。接着几个鸡蛋也进入了我的“花盆”。经过我的精挑细选,从冰箱里拿出了两个颜色新鲜的番茄。我拿起一把小菜刀,对着番茄做了一个“降龙十八掌”。这招果然有效,番茄马上碎成了小丁。
到了重要时刻,开始炒鸡蛋了,往锅里倒了油,等油热了,我就把鸡蛋倒进锅里,鸡蛋像一朵荷花似的慢慢展开。我用锅铲时不时翻炒几下。我又像大厨似的有模有样地颠了颠勺,鸡蛋好像在蹦床上蹦蹦跳跳,结果鸡蛋差点飞了出去。接着我把炒好的鸡蛋放到盘子里备用。这时屋里飘散着诱人的香味,我的口水都快要流出来了。
开始炒番茄了,我在锅里到倒了一勺油。等油热了,我就把葱姜蒜末放到锅里,吱吱的响着。我又加了一勺酱油进去,锅里冒着热气。然后我将番茄块倒进了锅里,又用勺子来回翻炒着。番茄块粘上了油,亮晶晶的,颜色特别漂亮。
炒了一会儿,我又把炒好的鸡蛋倒进锅里,用铲子把鸡蛋切成小块,让它和番茄混合在一起。炒了一会儿快要熟了,我却差点忘了放盐,于是往锅里放了一点盐、鸡精和十三香。又炒了一会儿,鸡蛋和番茄融合在一起,香味更浓,一道美食做好了。
我把番茄炒鸡蛋端到了桌子上,妈妈赶紧走过来,迫不及待地尝了一口,点了点头说:“这真是一道色香味俱全的佳肴啊!”我听了心里美滋滋的。
真高兴啊!不仅为我学会了做番茄炒鸡蛋而高兴,更因为我深深体会到劳动的快乐,还知道了做什么事情都不能粗心,马虎!
番茄炒土豆四年级篇九
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。
3课时。
1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们?
2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”)。
3、大家读了课题有什么问题想问吗?
1、读一读课文后的生字,读准字音。
2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。
1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗读课文,正音。
3、说说课文的主要内容。
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
1、在习字册上抄写词语。
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
(一)整体把握,理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
(1)“我”来到这座城市时的心情如何?
(2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?
(3)是什么原因发生变化的?
2、引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情:
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动。
3、同时,让学生体会到:是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。
(二)深入课文,悟形体情。
1、感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。
(1)谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场?
(2)“我”看到了什么?
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。
(3)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?
让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。
提问:为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”?
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇,知道这一家人来到城市一买卖为生,真正目的是为了给孩子治病。同时,领会明明的漂亮和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。
(2)现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗?
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
(3)体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。
指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么?
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳,其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜,以及这笑声的真纯和感染力。
(4)指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物的心情。
指名朗读课文。
感受小女孩善良淳朴,体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段,然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点:
(1)理解:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
——明明问了许多奇怪的问题,给“我‘带来了快乐,消除了“我”生活的寂寞,让“我”体会到了生活的价值,忘记了生活的痛苦等等。
(2)明明临走时跟“我”说的一段话是什么?如果你是作者,你会怎样回答?
(3)为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”?
——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸,并且一个“挂”字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。
1、让学生说写祝福明明的话。
2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗?
番茄炒土豆四年级篇十
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
教学重难点。
学习字词,初步了解课文的主要内容。
教学准备。
课件。
备课日期
2课时。
教学过程。
第一课时。
学会本课生字,理解用生字组成的词语;
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的主要内容。
教学重难点。
学习字词,初步了解课文的主要内容。
教学过程:
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入。
二、探究课题。
1、读了课题,你会有什么问题?2、让我们带着问题来学习课文。
三、初读指导。
1、自读课文,要求:(1)读准字音,读通句子。(2)课文主要讲了什么内容?2、检查自学情况。出示生字新词,读准生字,理解新词。3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议、纠正字音或句子。
5、通过朗读课文,你为刚才提出的问题找到答案了吗?
四、初步理解课文。
1、你能用几句话说说课文的主要内容吗?2、这篇课文是按什么顺序来写的呢?在交流的基础上教师引导学生理清层次。
五、作业。
用自己的话分别说说“番茄”和“太阳”的特点。
猜测课文会向我们讲述什么样的故事。
学生用自己喜欢的方式读课文,并按要求完成任务。
指名读生字词,理解这些生词的意思。
1、用自己喜欢的方式再读课文,全班交流。
互相交流、补充。
2、同桌互说。
3、指名交流,其他学生补充或纠正。
[番茄太阳(苏教版四年级下册)]。
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番茄炒土豆四年级篇十一
我的家乡是长春市。南湖是家乡的风景区之一,它那秀丽的景色,引来了成千上万的游人,使人们流连忘返。
一个风和日丽的星期日,我去南湖游览。
远远望去,一座横贯南湖的大桥,像一条巨龙卧在水面上,这是1979年竣工的南湖大桥。坚固、巨大的桥墩是用水泥和钢筋筑成的,宽阔的桥孔可以通船。桥身长40余米,柏油铺设的桥面7米多宽。天蓝色的桥栏,上面雕刻着白色的海鸥,那对张开的刚劲有力的翅膀,仿佛要飞向远方。我不禁为建筑者的高超技艺拍手叫绝。在桥的人行道上,有许多路灯。我想傍晚那路灯一定会发出五颜六色的灯光,让络绎不绝的夜游的人们,在灯光下观看南湖五彩缤纷的夜景。
我沿着南湖边的浓荫漫步,一缕缕阳光透过繁密的树枝射进来,形成五光十色的光环。许多不知名的小鸟在枝头跳着,高声地叫着。草坪上花香四溢,各种花开得正艳,红的像火,粉的像霞,白的像雪……还有翠绿的小草,它们的芳香和美丽引来不计其数的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒……这些小生灵,尽情地在花草间玩耍,大概因为只有这里才是它们的自由天地吧。看到这美丽的景色,我不禁脱口而出:“南湖的景色真美啊!”
再看湖面,水平如镜,岸边的高楼绿树倒映水中,相映成趣;有时候吹过来一阵轻风,只见水面波光粼粼,高楼绿树的影子被微风摇碎了。湖里许多人在划船,他们轻轻地摇着桨。小船有的向东,有的向西,一会儿钻进桥孔,一会儿又向岸边划来,显得那么悠闲。“扑通,扑通!”我顺着声音望去,原来是游泳爱好者在游泳。他们一个猛子扎进水中,姿式多么优美,像水中的银鱼一样。瞧,他们游得多么快活。
我顺着湖边向下走,不知不觉地来到“四只亭”。它是在水中建筑起来的,由完全相同的四个亭子组成,每两个亭子之间有水泥铺成的光滑的路面相通,两旁彩色的桥栏,形成一个长长的回廊。晴天,人们在这里拍照、歇凉;雨天可以避雨。站在四只亭上,凭栏远眺,南湖的景色一览无余,这真是一座别具一格的亭子桥啊!
我玩得很痛快。虽然吃午饭的时间早过了,但肚子一点也没觉得饿,真是“秀色可餐”啊!我爱家乡的南湖。
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番茄炒土豆四年级篇十二
一、课前问候:
师:同学们好!生:(学生的声音很小,参差不齐)。
师:该怎么称呼,怎么问候?生:
生:往里捅(这个办法哪儿不好?讨论)。
生:引出来(怎么引起来)。
师:用灯往里照,不伤害小虫,让老师感动。
二、出示课题:
1、这个课题什么意思?
2、老师写的课题与书上写的有什么不同?
(从细节着眼,帮助学生理解课题)。
三、检查预习。
1、围绕明明、阿姨展开故事,你再读课文时带着什么心情?
(1)感动。教师注意听学生的回答,里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。
(此处既是句式的训练,又训练学生读出文章的多种感受)。
(2)心酸。
(3)可怜。
(4)师:你有什么高兴的吗?(教师帮助学生拓展)。
(5)同情。
(6)心痛。
2、真不简单,读了几遍课文就有这么多的感受。今天,我们学习这课文,看一看我们有没有新的感受体验。
四、新授:
(提领而顿,百毛皆顺)。
老师没主意,你们帮帮我,先不忙,打开课文,我们来认认真真,仔仔细细地读书,然后说送给谁。在文中找出根据,等会说得有理有据。老师送你们八个字:以理服人,以情动人!
2、交流,教师相机指导。
(1)应该送给阿姨。
学生发言,教师评价:你体会到她心情的变化了!
1)文中有一段写到她看到明明后,她什么心情?读。
2)再读这一段。
3)明明见过自己的样子吗?现在明明就在你面前,你告诉她长得什么样子?学生读。
4)对于一个五岁,双目失明的孩子,你应该怎么告诉她?再来。
(指导学生读出真实的感受,走进文本)。
(2)应该送给白衣天使。
(3)应该送给爸爸。
1)文章几处写爸爸的?
2)出现了两次,都有一个相同的地方,就是在做一个相同的一件事情,什么事情?
4)我想说一句话,爸爸是明明的的(眼睛)。
5)你觉得这位父亲怎样?
6)读文章的第三自然段,自读。
7)有一个词语必须注意到,才能把这节读好。
来回耐心。
8)读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去,爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。
(指导学生朗读)你爱你的女儿吗?再来读一读。
谁能做这个父亲,对着一个盲童,我们说的时候要怎样?柔、慢。
当我们读课文时,是不是都要响亮?不是。
(4)应给送给捐献角膜的人。
(5)应该送给明明。
1)在书上找根据。
2)读。明明献腿的部分。
3)把你的感动读出来。同学们,把心放进去才能读好。
4)当他俯在你耳边说话时,当他说把自己的双腿给阿姨时,你会怎么想?
教师范读:老师读明明的话,你们读旁白,体会。
(6)应该送给妈妈。
如果你概括妈妈每次出现的表现,用一个字概括一下。
笑
什么样的笑。
老师在读这文章时,想到,五年前,爸爸妈妈肯定有一个约定,你知道什么吗?
爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全,心灵更要健全的孩子。
五、总结。
全文用一个字总结爱。
只要心中有的人,才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样,做一个番茄太阳!
番茄炒土豆四年级篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
教学重难点。
学习字词,初步了解课文的主要内容。
教学准备。
课件。
备课日期
2课时。
教学过程。
第一课时。
学会本课生字,理解用生字组成的词语;
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的主要内容。
教学重难点。
学习字词,初步了解课文的主要内容。
教学过程:
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入。
二、探究课题。
1、读了课题,你会有什么问题?2、让我们带着问题来学习课文。
三、初读指导。
1、自读课文,要求:(1)读准字音,读通句子。(2)课文主要讲了什么内容?2、检查自学情况。出示生字新词,读准生字,理解新词。3、指名分自然段朗读课文,师生共同评议、纠正字音或句子。
5、通过朗读课文,你为刚才提出的问题找到答案了吗?
四、初步理解课文。
1、你能用几句话说说课文的主要内容吗?2、这篇课文是按什么顺序来写的呢?在交流的基础上教师引导学生理清层次。
五、作业。
用自己的话分别说说“番茄”和“太阳”的特点。
猜测课文会向我们讲述什么样的故事。
学生用自己喜欢的方式读课文,并按要求完成任务。
指名读生字词,理解这些生词的意思。
1、用自己喜欢的方式再读课文,全班交流。
互相交流、补充。
2、同桌互说。
3、指名交流,其他学生补充或纠正。
[番茄太阳(苏教版四年级下册)]。
番茄炒土豆四年级篇十四
教材分析:
本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。课文可以分为三部分,先交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。课文对话较多,重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文最后四个四自然段。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时。
第1课时。
教学目标:
初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、导入新课。
1、出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)。
2、这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。
3、它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)。
4、齐读课题,说说自己读题后的疑问?
二、初读课文。
1、听课文录音。
思考:课文中写了哪些人,写了什么事?
2、了解作者。
作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。
3、自由朗读课文。
4、检查学生的预习情况:
1)字词朗读:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明。
2)课文朗读:
分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟课文。
结合课文理解词语:
盲童:双目失明的孩子。
角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。
复明:失去的视力又得到恢复。
3)了解课文的叙述顺序,按时间发展的顺序理清课文思路。
一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。
二(5——14)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。
三(15——17)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。
4)分段朗读,将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。
我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的?
5、用自己的话说说课文的主要内容。
三、学习生字。
1、出示生字卡片读字组词。
2、分析字形,指导写好关键笔画。
3、书本描红,完成练习册。
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、摘录课文中的精彩语句。
第2课时。
教学目标:
精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。
教学过程:
一、复习导入。
1、读字组词。默写相关词语。
2、用上所默词语说课文主要内容。
番茄是一种蔬菜,(板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?
1、指名简述。
过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。
2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)。
3、学生交流,教师适时引导。
(1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”)。
(2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回抚摸、)。
(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。
(4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”)。
4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。
过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。
师:随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)。
找到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会。
5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)。
6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)。
7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?
8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。
9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?
(明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)。
过渡:多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声……(引读)深深地感染着“我”。她像……(引读第十四自然段)。
(二)二悟“番茄太阳”
(屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”)。
1、讨论:这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书:双引号)。
2、小结:是呀,在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。
过渡:可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?
1、(屏幕显示:第15~16自然段)默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。
师:在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。
2、生交流感动的句子,师引导。
重点出示:“阿姨,妈妈说我的'眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”
(1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱)。
(2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。)。
(3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!
(4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。
3、学生写后交流。
作者想的和你们一样。(屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。
4、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。
5、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。
6、想象一下作者今后会怎样生活?
1、师:课文读到这,你想说点什么吗?
2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。
3、播放《爱的奉献》,读读课文或欣赏歌曲。
四、布置作业:
把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。
板书设计:
番茄炒土豆四年级篇十五
1、品读课文重点语句,感悟明明笑中的坚强乐观。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”的含义。
一、导入:
1、复习词语。
番茄盲童天使清脆。
蔬菜捐献亲戚忙碌。
2、读题。读出温暖而美好的感觉。
3、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟,自主学习。
自主学习(一)。
1、自读课文,找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?把它们圈出来,想想它们的含义。
2、交流:
(1)根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
(2)自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸)。
自主学习(二)。
1、让我们先去了解一下明明吧!请同学们以小组为单位快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?把自己的感受写到旁边。
2、学生自学,教师巡视。
3、交流,先读句子,再谈感受。
(1)虽然失明,却是个美丽的女孩。
(2)活泼开朗,爱笑,笑声感人。
(3)机灵聪明的孩子,充满好奇。
(4)善良,有爱心的孩子。
自主学习(三)。
1、那么明明给“我”带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子,读一读,体会“我”心情的变化。
2、朗读练习。
a、练习读句,读出感动。
b、“我为什么会这么感动,示句:我弯下腰,……好不好?”
明明并知道把腿给别人意味着什么,但她是诚心诚意的,拥有一颗真诚的爱心,她也想做好心人,她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。
她让我感受到了人世间的温暖。
小结:学到这里,你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心——美好的心灵。)板书。
这颗爱心中包含着什么?(热爱生活,关爱他人)。
三、总结。
同学们,温暖我的心的人,仅仅是明明吗?你感到谁也是?(齐读后三个自然段感悟)。
生活中,哪些人也是“番茄太阳”?是啊!所有心中有爱,无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界就会到处充满爱与温暖。(播放《爱的奉献》集体朗读课文)。
四、有效训练。
1、从文中找下列词语的反义词。
容易(?)永久()明亮()。
衰老()空闲()粗糙()。
2、按课文内容填空。
1、文中的“我”因为()、(),所以心情灰暗无比。
2、好心人为明明捐献了(),明明打算为“我”捐献()。可见明明是个(善良、富有爱心的)孩子。
3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对(太阳)的特定称谓。小女孩虽然双目失明,但她对生活右的一切都充满了好奇,用摸过的番茄来称呼太阳,表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题,给人以心灵的震撼和面对困难的(勇气)。
文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同,分别是()。
五、拓展——积累有关爱心的词语或名言。
六、板书:
真诚的爱心美好的心灵。
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