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模块化教学总结篇一
函数图象的几何特征与函数性质的数量特征紧密结合，有效地揭示了各类函数和定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性，体现了数形结合的特征与方法，为此，既要从定形、定性、定理、定位各方面精确地观察图形、绘制图形，又要熟练地掌握函数图象的平移变换、对称变换.
(二)认识函数思想的实质，强化应用意识。
函数思想的实质就是用联系与变化的观点提出数学对象，抽象数量特征，建立函数关系，求得问题的解决.纵观近几年高考题，考查函数思想方法尤其是应用题力度加大，因此一定要认识函数思想实质，强化应用意识.
(三)准确、深刻理解函数的有关概念。
概念是数学的基础，而函数是数学中最主要的概念之一，函数概念贯穿在中学代数的始终.数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等是以函数为中心的代数.近十年来，高考试题中始终贯穿着函数及其性质这条主线.
模块化教学总结篇二
国际贸易(internationaltrade)也称通商，是指跨越国境的货品和服务交易，一般由进口贸易和出口贸易所组成，因此也可称之为进出口贸易。
(一)。
一、目前国际贸易课程教学现状。
国际经济与贸易专业是我校较早建立的专业，旨在培养适应广西北部湾经济区和中国-东盟自由贸易区发展需要的人才，但在国际贸易教学过程中，存在着一些问题：
1.课程设置上，实践性的教学较少。
目前国际贸易专业培养的重点仍然偏重于理论知识的讲授,对实际操作能力的培养没有得到应有的重视，导致学生毕业后要用相当长的时间去适应岗位需要。
由于在教学计划的制订和课程设置的安排上未能摆脱普通教育课程设置的基本模式,对于国际贸易理论知识的系统性、完整性强调的比较多，使实践教学的学时比例达不到规定的要求。
有的本应由学生自己动手的实验,只好成为参观性质观摩学，这导致不少课程在实践教学的组织过程中,受诸多因素影响变更实践教学的学时、内容和实训要求的现象较为严重。
2.专业教师实践经验较少，教学方式单一。
在学生的实践能力培养过程中,指导教师起着举足轻重的作用。
他们的业务水平、实践能力、创造能力的高低直接影响着学生实践能力的提高。
专业教师大都直接从高教毕业就上讲台,任课教师年轻居多且没有外贸实践经验,这就导致他们在讲这门课程的外贸实践环节时力不从心。
其次，教学方式单一,主要是通过教师在课堂上的教学完成，并且，学生渴望接受领先知识的好奇心不能得到满足,学习兴趣与主动性不能被充分调动起来，对知识的学习也就无法上升为志趣。
另外,在实践操作培养方面,人力物力投入较少，或者说投入并未达到所预想的效果，最后形成了理论与实践脱节的情况，两方面不能起到相辅相成、相互促进的作用，所学理论也不能被实际应用。
毕业生由于知识面窄，在进入企业之后可能表现出一系列的不适应，从而达不到企业的要求,也就无法达到培养复合型、应用型人才的目标。
3.学生对国贸实务训练重视不够，忽视专业资格证书。
现在大学生思想开放,个性张扬,但心理脆弱,自我管理能力、团队合作精神和社会责任感有所缺失。
学生在模拟实习和实践教学环节中没有严格的、系统的、科学的学习，很多学生家庭条件比较优越，所以没有压力，从而放松了对实践课的学习，操作能力较低。
在实践教学过程中,如果学生没有主观能动性，其实践效果肯定是不能令人满意的。
而目前很多学生忽视国际贸易从业资格考试,有些盲目跟风，有些只是考取一些简单的或是与专业无关的证书，没有真正从自身实际出发，针对性不够强。
1.在课程设置上增加实践性课程的比重。
自中国-东盟自由贸易区的全面建成，中国与东盟各国的联系越来越密切，以及广西北部湾的开放，急需既掌握相关国际贸易专业知识又具备分析、解决国际贸易实际操作问题能力的应用型对外贸易人才，这对于广西高校的学生来说是一个机遇。
所以在课程设置上要科学的突出主干课，加强实践课。
根据教育目标定位，根据企业相应岗位的要求确定学生必备的实践能力要素和结构，将各要素分解到国际贸易专业实践教学环节中，构成合理的实践教学体系。
2.积极创新教学手段，提高学生操作能力在课堂理论教学中，内容往往不够生动，学生学习兴趣不浓。
即使国际贸易理论学得再好，国际贸易实践工作过不了关，缺乏动手能力和实践能力，无异于“纸上谈兵”，不能实现应用型人才的培养目标，更无法适应激烈的国际贸易竞争。
改变原来单一的教授方式，采用案例教学、专业技能大赛、校内模拟实习到校外实习实践等方式，丰富学生的课堂，提升学习热情。
尤其是开展模拟教学，学生在模拟贸易环境中不但可以进行实际的业务操作，而且也能亲自体验国际贸易的风险和乐趣。
主要是利用进出口贸易模拟平台，仿真出一套完整的进出口贸易流程，使学生能在操作中熟练地掌握进出口的各个业务环节，如建立业务联系、发盘、还盘、价格核算、签订合同、审核信用证、报关、制作结汇单据、合同履行、争议处理等，根据应用型人才培养模式的要求,为学生构建一个全面、合理的实践能力体系。
3.加强校企合作，服务地方经济。
也便于外贸企业发现和选择人才，为学生和外贸企业架起一座共同发展的桥梁，通过与企业建立协作关系,为学生提供实践工作的机会，加强学生的技能训练，为学生走上工作岗位打下了坚实的基础，更广泛地利用各种资源，同时服务地方经济。
4.提高实践教学师资力量。
目前对于“双师型”专业的教师比较缺乏,不管是老教师还是刚工作的青年教师，普遍存在着从学校到学校，缺乏企业的业务实践经验的问题。
教师自身的动手能力不强，也是影响国际贸易专业课程教学开展的主要原因。
可以考虑引进一些具有外贸实践经验的人才充实教师队伍，作为专职或兼职教师。
其次,鼓励专业教师到外贸部门锻炼，并考取专业职称证书和职业资格证书，提高教师的实践能力。
第三,学院也应大力支持和鼓励专业教师进修或继续深造，或是聘请外贸公司、银行国际业务部、商检部门、海关等对外贸易有关单位的专家进行信息交流，不断吸取最新的国际贸易方面的信息和动态。
5.鼓励“双证”学生，搭建职业技能平台。
“双证”是指高等教育学位证书和职业资格证书。
鼓励学生在完成培养计划内专业课程基础上，积极参加专业相关的职业资格证书考试。
比如：单证员、报关员、跟单员、外销员以及国际商务师等。
岗位资格考试更具体地反映了社会对人才素质要求的方向，其侧重都是从业务的需要出发，整合各个相关科目的知识来解决实际问题，强调专业知识和实务操作经验，有助于在校生毕业后持证上岗,提高就业竞争力。
(二)。
一、国际贸易课程教学中存在的问题。
1.在教学内容方面存在的问题。
首先,在各高校的国际贸易课程教学中过于重视理论知识的学习,而忽视了实践教学的引用。
在国际贸易理论和实务课程的分布比例上就可以看出来,大部分的国际贸易教师倾向于理论知识的讲解,而忽略了实务的重要性,导致教学内容与社会实际脱节。
在国际贸易理论方面,所选择的的教材有些不能与当下的世界经济实际发展问题不相适应。
在教材中经典理论占有的比例较大,常常将一些古典的贸易理论作为国际贸易课程的重点讲解内容,而忽视了具有现实意义的国际贸易理论的讲解,使国际贸易课程失去了应有的价值。
近些年,随着全球环境问题的增加,人们的环保意识也在逐渐提高,而因国际贸易所引起的环境问题也成了大家关注的重点,与之相关的国际贸易理论也日益增多,为了适应不断变化的时代背景,要对理论知识的内容做出适当的调整,将具有现实意义的新理论引入到国际贸易课程中。
还有就是在日常的外贸业务中常用到的内容在教材中涉及的不多,比如,商检、报关等,导致许多国际贸易专业的学生毕业后还要通过企业的专业培训才能上岗;还有关于一些国际贸易规则的学习也不完整,如《跟单信用证统一惯例》和《托收统一规则》等在传统的教材中都没有涉及,但这些都是国际贸易从业者必须掌握的行为准则。
在国际贸易课程的整体教学中缺乏对实际业务操作的模拟实验,学生通过学习没有真正的掌握实际的国际贸易技能。
2.在教学方法和手段方面存在的问题。
长期以来,在我国的各学科教学过程中习惯于采用讲授法,虽然这种方法可以在一定的时间内有计划地将更多的知识和重点内容传授给学生,但在整个教学过程中,是一种单向的教学方式,教师是教学的中心,学生只是被动地接受,在一定程度上影响了教学效果。
这样的教学方法应用到国际贸易理论部分的教学中还可以,但在实务课程中也用此方法,就使实务学习失去了应有的价值意义。
但是我们要认识到传统的讲授法虽可应用到理论部分,但长时间下来,削弱了学生学习的主动性和积极性。
目前,各个高校并没有有效的运用不同形式的教学方法来激发学生的学习兴趣,对于学生创新能力的培养也不够重视。
在实务教学方面,大部分停留在理论的讲解上,而忽视了学生动手操作能力的培养和实践经验的积累,而对于学生来说理论和实务的学习,学生更倾向于与实务的学习。
因此,在实际的教学过程中,应该将理论教学和实务教学有效的结合在一起,根据不同的教学内容采用不同的教学方法,以提高学生的学习效果。
同时在教学手段上,也有些落后,大部分的国际贸易课程教学中还是以黑板为主要的教学工具,虽有很多学校已经采用了多媒体来辅助课程教学,不过多数停留在对教材内容的呈现上,并没有充分发挥计算机多媒体的教学功能。
培养出来的国际贸易人才不仅不符合素质教育的要求,也无法适应现阶段的社会需求。
1.改进国进贸易课程的教学内容。
教学内容是国际贸易课程的核心,也是开展国家贸易教学的首要条件。
国际贸易课程的教学内容要紧随国际形势的变化而适时做出调整,一定要将国际贸易市场变化中形成的新理论和新知识融入教学内容中,将教学的重点向现代化的贸易理论转变,对学生讲解当下比较新的理论知识,如国际贸易新理论、服务贸易理论,国际投资理论等。
另外,国际贸易教师在教学过程中还要理论与实际的国际形势相结合,积极与国际的教学模式相接轨,对一些当下发生的国际经济事件进行解析,如区域经济一体化的内容中,关于cepa、欧盟东扩的分析,或是就美国的经济活动做出合理分析,这样不仅可以拓宽学生的视野,也激发了学生学习的兴趣。
在实务教学方面要结合外贸的实际情况,有效的.补充相关内容,加强外贸知识的学习,根据国内外的市场动态及时改进教学内容,注重学生的应变能力和经济敏锐性的培养;同时也要提高学生外语能力,尤其是国际贸易的专业术语的应用。
2.积极运用多种教学方法,提高教学效果。
国际贸易是一门社会科学性学科,内容比较开放,在教学过程中要加强学生学习的主动性和积极参与性,注重学生的学习思维和学习能力的培养。
因此,在教学方法的选择上,要考虑到学生的自身发展和国际市场的需求,真正的促使学生自主的参与到国际贸易教学活动中。
我们常用到的就是案例教学法和讨论式教学法,这两种教学方法在一定程度上都能够提高学生学习效果和教学效率。
如案例教学法在课堂中的应用主要采用理论讲解和案例结合的方式,还有就是进行分组讨论;老师在课前要不断地搜集相关案例资料,进行整理、归类,然后建立案例库,并根据市场变化及时更新案例。
在案例的选择上要结合教材内容和国际市场形势,同时也要考虑到学生的自身情况,尽可能的设计出合理、恰当的问题,进而引导学生对案例进行思考,还要做好案例分析、讨论、总结等在课上的时间配比,在有限的时间里既让学生了解了相关的理论知识,又拓宽了学生的视野,同时也激发了学生的学习兴趣,促进了知识水平的提升。
3.利用信息技术为国际贸易课程教学服务。
在国际贸易课程教学过程中要学会充分利用现代化的信息技术,不仅为国际贸易教学提供理想的教学环境,还能够体现学生的主体作用。
信息技术与国际贸易课程的结合过程中要坚持以课程内容为立足点,让信息技术为课程教学服务。
对于信息技术与国际贸易课程的整合要有一定的实施环境,首先要建立一个国际贸易模拟实验室,为学生提供一个进出口业务模拟操作的实验场所,巩固了所学的知识,也掌握实际的操作技能;其次,建立教学信息资源库。
包含视音频资料、课件、案例、素材等,各数据库之间可以交叉使用,互相补充,从而满足学生的需求;第三,可以建设课程专题的学习网站,开展动态的学习模式,可以加强学生之间、师生之间的沟通与交流;最后,开展双语多媒体教学,提高英语实用能力的同时,也改进了教学效果。
三、结束语。
国际贸易课程教学模式改革虽然是教育改革体系中的一个环节,但对整个教育系统有重大的推动作用。
在国际贸易课程的教学过程中,学校和老师要时刻关注国际的市场动态,及时将有现实意义的新理论和业务知识补充到教学内容中去,以确保教学的内容能够与时俱进,并且在教学过程中要不断地改进教学方法和教学手段,注重理论知识与实践相结合,确定清晰的教学培养目标,进而培养出适应市场需求的优秀国际贸易人才。
模块化教学总结篇三
1.理解函数的概念，了解映射的概念.
2.了解函数的单调性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性的方法.
3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单函数的反函数.
4.理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质，掌握指数函数的概念、图象和性质.
5.理解对数的概念，掌握对数的运算性质，掌握对数函数的概念、图象和性质.
6.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.
模块化教学总结篇四
一、学数学就像玩游戏，想玩好游戏，当然先要熟悉游戏规则。
想学好函数，第一要牢固掌握基本定义及对应的图像特征，如定义域，值域，奇偶性，单调性，周期性，对称轴等。很多同学都进入一个学习函数的误区，认为只要掌握好的做题方法就能学好数学，其实应该首先应当掌握最基本的定义，在此基础上才能学好做题的方法，所有的做题方法要成立归根结底都必须从基本定义出发，最好掌握这些定义和性质的代数表达以及图像特征。
二、牢记几种基本初等函数及其相关性质、图象、变换。
中学就那么几种基本初等函数：一次函数(直线方程)、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数、正弦余弦函数、正切余切函数，所有的函数题都是围绕这些函数来出的，只是形式不同而已，最终都能靠基本知识解决。还有三种函数，尽管课本上没有，但是在高考以及自主招生考试中都经常出现的对勾函数：y=ax+b/x，含有绝对值的函数，三次函数。这些函数的定义域、值域、单调性、奇偶性等性质和图像等各方面的特征都要好好研究。
三、图像是函数之魂!要想学好做好函数题，必须充分关注函数图象问题。
模块化教学总结篇五
每次打开校内网，总能看见同学们近期的实习以及支教的状况，看到大家相互鼓励，互相打气，诉说着自我的快乐，交流着自我的教学心得，真的是十分得开心，也发现这样的教育实习开展的真的很有好处也很有价值。
也是在此中与我们的第一批学生相遇，相识，相知……也是在此中我们遇到了指导我们教师生涯的指导老师，不管好与不好，他终究会对我们的教师生涯产生必须的影响。
我不能说对于每个人来说这次教育实习很重要，但是这样机会真的很难得，这样的每一个日子也是值得追忆和怀念的。
据我所知，我差不多是最早去实习学校的了，二月五号只身来到了学校，二月六号就去了实习学校报道了，学校领导给我们安排了一下实习的工作，回去准备了几天，于二月十号正式去了义务教育部那边。
先是听了一节课，于是就给他们上课了，上课的班级是初一三班，也就是我此刻实习班主任的那班，虽然说他们很调皮，成绩也不好，但是人都还不错，比较听话，上课回答问题也很用心，对待老师也很有礼貌。
就应说学校给了我很大的自由，实习他们的班主任是我自我选取的，而我之所以会选取他们是因为他们是我踏上教师生涯中的第一个真正的教学对象，那节课我上的很顺利，教学效果也很好，是他们给当老师的勇气和信心，虽然说要让他们改变和成长我会花更多的功夫，虽然他们有时候的作业实在是有点让人生气，但是我明白他们大多数是认真的，我也明白在自我的不懈努力下他们会有很大的提高的，加油！
说到实习的时候，不得不提的是我的实习指导老师、我可爱的学生们，我的实习伙伴们以及我自我的生活。
先谈谈我的实习指导老师吧，她是我们学校毕业的，能够说是我的师姐吧，但是年龄还是有点大了，她对人很好，和周围同事的关系也很好（没有想到她竟然能够上课时间不够去挤其他老师的课）对我也很好。
除了在教学方应对我认真的指导（她几乎每节课都会听我的课）外，还在生活关心我，怕我没吃好饭，怕我的嗓子受不了等等。
我的学生其实都很可爱，虽然说他们也有那种很调皮的，也有经常写保证书的、检查什么的，但是至少在我眼中他们都是可爱的。
虽然说很多老师都说我实习班的很多学生笨，但是我还是很固执的认为他们是具有可塑造性的，而且具有很大的发展潜力。开始班主任的工作是从这个周才正式开始的，值得庆幸的是我实习班的同学我都能认识完了，也了解到了有的想当音乐家，有的想当模特，有的不想当老师等等。
就应说从这周起我们的实习生活是比较累的了，但是看着他们可爱的笑容，听着他们的一声声老师好以及老师再见，让我疲惫的身体感觉到很简单。
我的付出没有白费，我发现他们开始喜欢上生物了，他们也会在打篮球的时候叫我去，也会在打乒乓的时候叫上我，上体育课的时候也会叫我去，他们很多时候还会请我吃零食，虽然我委婉的拒绝了。有时候也会让我中午去他们教室给他们讲讲题。
当然了，他们不仅仅仅指的是一个班的人，很多时候我都不明白跟我说老师好的是哪个班级的。很有可能以后会上四个班的课，所以下一个目标是开始了解另外一个班了。
我此刻的实习伙伴，除了我们专业三个外还有四个心理学院的。四个心理学院的每一天都呆在老师的办公室帮着老师做事，他们一向都比较用心的。
我们专业的其他三个还比较闲，但是我们很团结的，他们对我也很关心。记得昨日我比较累，因为还要留下来守他们的自习。
呵呵，很多谢他们的关心啦，我想给他们说的是：多谢你们了，有你们真好！虽然说此刻是实习，但是我已经把这当成我的工作了，我只想更加认真和努力的做好每一件自我能做好的事。
就应说对于我的实习生活还是比较满意吧，过得也还充实和快乐的吧，有一帮爱我的学生以及我爱的学生围着我，很开心！有空的时候上上体育课，听听其他的课程，上上课，谈谈心，聊聊天，还不错吧。
模块化教学总结篇六
对于中职教育来说，在组织开展电气自动化技术专业教学活动的过程中，模块化教学是一种新型的教学模式，这种教学模式环绕重点教学内容开展教育教学活动。通常情况下，一个模块就代表一个教学内容，将教学内容融入到相应的模块中，同时在模块中可以检测、拥有规定的教学内容，并且各个教学模块之间可以自有组合。在教学模块中，其教学内容主要包括单一课程、复合式课程等，在教育教学过程中，通过对实验课程加大教学强度，在一定程度上促进理论知识与实践的有效融合。利用模块的形式进行教学，可以有效解决教育教学活动中产生的实践性问题，这种教学模式能够从根本上解决传统教学模式存在的重理论、轻实践的问题。与普通高等教育相比，中职教育应当侧重学生实践课程的教育，在中职教育教学活动中，应当增加实践教学的教育教学时间，通过实践教学，帮助学生将所学专业知识应用到实践中，进一步帮助学生培养适应社会的能力。在布置课程方面，按照教学内容设置相应的教学模块，彻底改变传统的基础课程、专业课程等陈旧的课程。在模块化教学方案方面，需要因材施教，综合考虑学生的学习能力，同时对学生学习能力可以达到的目标进行综合分析，科学合理地设置教学模块中实践课与理论课之间的比例。
与传统的灌输式、填鸭式教学模式相比，模块化教学的优势主要表现为:一方面改变了传统的育人模式，另一方面形成完善的育人方案。通过对资料进行深入额分析，进一步建立实践基地，借助该基地对学生进行训练、培训，通过教育培训使之成为中职电气自动化技术专业的核心人才。
中职电气自动化技术专业在实施模块化教学的过程中，教学模块中涉及培养学生基本素质的内容，例如，对于中职院校来说，电子技术基础、电路原理等课程共同构成电气自动化技术专业最基本的理论课程。在组织开展电气自动化技术专业的教学活动中，为了帮助学生积累校外实习的实践经验，需要对所有的实践课程进行综合分析，进而在一定程度上帮助学生正确认识就业职位，同时帮助学生完善基础理论课程，进一步帮助学生培养综合应用能力，将职业技能综合培训时间提前到就业前。
(1)分析就业职位，调整课程思路。
对于中职院校来说，为了有效提高电气自动化技术专业的教育教学质量，需要对教育体系进行不断地完善，进一步构建科学合理的教育教学体系，以模块化教学为基础帮助学生树立就业目标，同时需要注意以下方面:首先对工作岗位的职位内容有个明确的了解，其次对课程发展的具体阶段有个明确的了解，第三对人才的规范化要求等进行明确。中职电气自动化技术专业在设计实践教学模块的过程中，需要对就业职位进行深入的研究分析，不断调整课程构建思路，进而在一定程度上快速实现人才培养目标。
(2)研究分析就业工作过程，构建完善的课程程序。
中职院校在教育教学过程中，需要树立先进教学理念，在理论与实践的的指导下，根据岗位工作发展的需要，设置科学合理的模块化教学内容，同时对就业职位的工作内容和工作领域进行科学分析，结合学生学习领域的实际情况，开发设计相应的课程。另外，利用逆向思维的分析方法，设置模块化教学内容，进一步研究制定科学合理的课程体系。
(1)设计科学合理的人才培养方案。
在中职教育教学活动的过程中，利用工学结合的方式，培养电气自动化技术专业人才，同时对电气自动化技术的专业人才培养方案进行不断地创新。为了帮助中职学生提高就业能力，在教育教学活动中，需要以工作能力为重点，积极提升学生的个人素养，进而在一定程度上帮助学生正确认识培养人才的规范性和职业性，同时将校内外实习实训进行融合，在学习的过程中，将现场模拟与实习训练进行融合，进一步实现学习、实践的交替，进而最大限度地确保学生的实践性。
通过积极研究探索电气自动化技术专业的人才培养，进一步建立完善的模块化教学体系。在中职院校、国家和社会的共同参与下，动态监管模块化教学的每个环节，建立科学合理的教学评价体系，进而有效提高中职电气自动化技术专业人才的实践成果。
(2)形成完善的模块化课程体系。
中职院校在设计模块化教学模式的过程中，需要对实际岗位的工作过程有个全面的了解，在专业人才培养目标方面，模块化教学有着非常具体化的课程。通过深入了解分析实际岗位工作，可以对就职人员要求具备的`能力标准有个明确的了解。
对于模块化教学，需要按照专项能力进行区分，同时需要对每个教学模块的课程目标、教学方式等内容进行评价，进而在一定程度上帮助学生培养吸收、消化专业知识的能力，进一步帮助学生培养运用所学知识和实践操作能力。在设计安排模块化教学内容时，需要调整专业、态度、技术、知识之间的关系，确保彼此之间的和谐与统一。
四、结论。
综上所述，中职院校通过开发模块化教学课程体系，可以帮助教师培养教育教学的独立性。无论是开发模块化教学模式，还是对学生进行实践教学，通常情况下，都能强化教师的责任感，将学生的教学任务视为自己的任务。每个教学模块就是一项专业技能，通过综合每一个教学模块的内容，进一步帮助学生培养综合专业技能。对于学生来说，在学习过程中，如果某一方面的知识较为薄弱，在模块化教学时，就变得非常清楚。可以说，模块化教学可以有效提高教师教学的责任感。在教学过程中，模块化教学一方面可以有效提升教师的教学水平，另一方面可以帮助教师提升教学能力，进而提升自我价值。
对于教师来说，为了有效地拓宽学生的知识面，进一步丰富学生的视野，在节假日期间，可以对课程展开实践性操作，以及组织开展现场调研活动，通过实践、调研等活动丰富自身的知识，为培养专业人才奠定理论知识基础。采用模块化进行教学，前提是要清楚明确地划分专业理论课、基础知识课和实践体验三个部分，并且三部分之间相互联系，在教学过程中，需要科学合理地把握好基础知识、理论课的教学时间。
在每一个教学模块中，教师比较清楚专业理论课中哪些需要用到基础知识理论课知识，对于没有任何价值的知识，教师一般对其进行清除处理，不会让没有价值的课程占用学生的宝贵时间。根据区分模块化教学的原则，为了帮助学生营造良好的学习环境，需要实施模块化教学方案，借助模块化教学方案可以让学生结合自身的实际情况，综合分析就业岗位，进而选择科学合理的教学模块。
模块化教学总结篇七
模块化教学对老师提出了“教学理念更新、知识能力更新、教学方法更新”的新要求。专业课程的模块化教学需要理论精、操作熟的“双师型”教师。“双师型”教师就是具有扎实的专业理论基础，较高的操作技能水平和丰富的实际教学经验的一专多能人才。在教学过程中，既能循序渐进、深入浅出的传授理论知识，又能传授熟练的操作技能和技巧，还能及时解决现场随时出现的问题，使得学生能够在实训的过程中将理论和实践操作结合起来，既能提高自己的操作技能，又能培养自己解决实际问题的能力，真正做到“用理论指导实践，用实践证明理论”。
建设一支这样的“双师型”教师队伍，必须通过有计划、有目的、有组织的培养，逐渐形成。对于原来的专业课程理论教师，要求进入到企业进行生产实习，多深入生产第一线，加强实践，提高操作技能水平；对于原来的实训指导教师，则需要进一步提高文化和专业理论水平，钻研教材和教学理论，进一步掌握这种教学方法，最终都能成为优秀的理论-实训一体化教师。
3.1校内交流式培训。即通过制定阅读书目并开展交流讲座、辅导讲座、观摩听课的方式，大力开展培训，主要是转变教育理念和提高教学方法。
3.2脱产上岗式培训。即暂停校内教学任务，将教师送往相应的工作岗位见习，主要是让教师深入生产一线，熟悉企业实际生产情况，提高自身的实际操作能力。能够解决生产中的一些实际问题，将理论知识能真正和实践结合起来。
3.3带队实习式培训。学生进工厂上岗实习时，安排带队教师同往，既负责实习生管理，又随实习生接触实际工作，强化了自身综合素质与操作技能，并将之应用到本院的教学实践和教学改革中。
4模块化教学与校企合作。
在就业压力非常大的今天，就业是学校的头等大事。教师调研、“老生”反馈、企业需求告诉我们：要解决好学生的就业，就必须真正培养学生的实践动手能力，培养学生具备能满足企业生产需求的实践动手能力。我船舶与海洋工程系与南通市多家大中型企业都有“订单式培养”合作，应该利用这样一个契机，充分利用企业资源，将焊接专业实训模块化教学与企业需求紧密结合起来。
为了更好的实现招生与就业的良性循环，应该加强与“订单式培养”企业接触、沟通，在新生入学初，请企业派有经验的人事管理人员参与“订单式”新生的面试与考核，与基本符合用人要求的学生签订订单，组建焊接专业“订单”班。首先组织教师深入到企业生产第一线，对生产过程、经营管理认真研究，熟悉具体工作岗位对于知识的要求和技能水平的要求；同时邀请企业专家、技术管理人员共同商讨理论课程、实训教学模块设置，将实训模块同企业的需求结合起来，将企业理念、企业文化融入到实训教学过程中。根据企业生产需求变化，及时更新实训模块内容。在模块化实训结束后，组织学生参加劳动社会保障局职业技能鉴定中心的“职业资格证书”鉴定考核，获得相应技能证书。以便学生毕业后就能持证上岗，增加就业竞争力。
5总结。
焊接专业实训实行模块化教学是切实可行的，能够充分调动学生积极性，培养学生的操作技能。我们要充分利用“校企合作”的契机，使实训模块反映企业需求，使学生获得从业技能，培养符合企业生产需求的焊接专业高技能应用型人才，为南通市地方经济的发展做出一点贡献。
参考文献：
[2]许志安主编：《焊接实训》.机械工业出版社.版.
[3]中国职业培训与职能鉴定培训网.
模块化教学总结篇八
(一)把握数形结合的特征和方法函数图象的几何特征与函数性质的数量特征紧密结合，有效地揭示了各类函数和定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性，体现了数形结合的特征与方法，为此，既要从定形、定性、定理、定位各方面精确地观察图形、绘制图形，又要熟练地掌握函数图象的平移变换、对称变换.
(二)认识函数思想的实质，强化应用意识函数思想的实质就是用联系与变化的观点提出数学对象，抽象数量特征，建立函数关系，求得问题的解决.纵观近几年高考题，考查函数思想方法尤其是应用题力度加大，因此一定要认识函数思想实质，强化应用意识.
(三)准确、深刻理解函数的有关概念概念是数学的基础，而函数是数学中最主要的概念之一，函数概念贯穿在中学代数的始终.数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等是以函数为中心的代数.近十年来，高考试题中始终贯穿着函数及其性质这条主线.
(四)揭示并认识函数与其他数学知识的内在联系.函数是研究变量及相互联系的数学概念，是变量数学的基础，利用函数观点可以从较高的角度处理式、方程、不等式、数列、曲线与方程等内容.在利用函数和方程的思想进行思维中，动与静、变量与常量如此生动的辩证统一，函数思维实际上是辩证思维的一种特殊表现形式.所谓函数观点，实质是将问题放到动态背景上去加以考虑.高考试题涉及5个方面：(1)原始意义上的函数问题;(2)方程、不等式作为函数性质解决;(3)数列作为特殊的函数成为高考热点;(4)辅助函数法;(5)集合与映射，作为基本语言和工具出现在试题中.
模块化教学总结篇九
本文阐述了《金融市场学》项目化改实训教学改革，旨在增强学生的未来就业竞争力，改变传统知识认知模式化的教育方式，以思-学-做的基本逻辑重构课程的内容，打破传统学科章节的逻辑认知思路。本课程将金融市场划分为银行市场、保险市场和证券市场三类实训项目，运用学生展示、小组讨论和模拟计算的教学方式，培养学生的主动性、岗位技能和基本素质。
一、《金融市场学》课程改革的必要性和目标。
金融学学科是应用经济学的重要门类之一，教育部将其定位为金融专业六门主干课程之一。该门课程不仅要求学生具备金融专业的基本理论，还要求其掌握专业实践的操作技能。现代金融教育强调理论与实践的结合，很多211本科院校都建立了金融实训室，许多民办院校也纷纷调整人才培养方案，加大对学生实训课程的改革和完善，纷纷建立校企合作的模式，从企业人才需求的角度设计新的专业方向，以提高学生的满意度和人才需求单位的满意度。
根据我们对湖北金融行业抽样的银行、保险和证券公司调研结果，我们将课本内容章节结合行业实训的资料进行课程实训模块的设计。之所以进行项目化的设计，是因为每一个岗位的职责可以划分为好几项工作内容，学生需要在教师的指导完成每一项工作内容。本课程项目的划分依据某个职业岗位的工作流程确立，这与以往传统的以章节划分项目的实训方式不同。传统的章节式划分是从逻辑层面对行业知识点进行再重组，重视学生的认知层面，而忽略了学生运用知识解决问题的过程。简言之，从理论到实践在传统教学中是缺失的。实训化课堂内容，是根据工作岗位能力要求，教师自己安排上课的材料，设计让学生操练的项目，让学生在不断的重复练习中获得对知识的记忆能力。这种做中学的模式注重项目成形的结果，而不是最终卷面的结果。打个比方，传统的艺术设计课只告诉学生什么是艺术设计，其功能和作用是什么，现代的艺术设计课则要学生根据老师指定的方向，自己创作出作品，然后老师来评定他们的作品是否符合特定的功能和特定的作用。换句话，实训项目是对具体的工作流程的再现，而不是对所有工作流程的抽象。我们知道，一个人掌握知识可以从其理论认知层面和操作层面考察，理论认知考核方式是从卷面上让学生将头脑里储存的内容重现反映在卷面上。对于学生应用能力的考核，则以他们完成老师布置的工作任务的情况来考核。对于实训项目的考核设置，就不是传统的非对即错的思维方式，而是看学生是否正确达到了项目设置的目标。根据项目完成的程度或者过程逐步细分评分标准。对于高职类的学生来说，他们的长处恰恰不是对理论的记忆，而是动手能力的展现。我们通过近年来的教学发现，许多学生不愿意记忆，有的甚至以交白卷的方式反抗传统的知识型考核方式，而如果给他们更多的选择权，运用项目组合的方式，他们对课堂的参与度更高，并且在展示过程中他们会获得更多的自信。
我们对《金融市场学》这门课程的改革目标设定为：我们从金融行业的人才需求岗位设置出发，从银行、保险和证券三个方面向学生介绍和展示金融市场的发展动向，结合最新的实训材料，对原有课本重复的部分进行删减，增加与未来几年金融岗位相关的最新行业法规和行业动态，依据企业对人才的岗位设置制定相关的课程实训模块。
二、《金融市场学》课程项目化实训内容设计。
我们根据行业发展的现状，增加了金融市场的最新动态，删除了课本中与其他课程相重复的内容。设计如下实训内容：
三、《金融市场学》项目化实训教学方法设计。
本课程主要采取三种教学方式：
第一，学生自主演示教学的方法。教师布置同一项目让学生自选金融主体，自行组织材料进行ppt展示。比如在项目一的课堂组织中，我们要求学生自己选择一个银行，登陆其网站并截图做成ppt，向全班同学说明自己所选银行的网上服务类别、基本内容和流程等等。在每一位同学演示完以后，老师当场进行点评和提问，就展示的具体内容进一步要求学生阐释和说明。然后每一位同学给讲演的同学现场打分，老师也给学生打分。其中老师分数权重为80%-90%，以控制学生之间的关系对分数的公平性。
第二，学生对同一个问题课堂讨论。比如在做项目二的保险业务，讲到保险市场调研的时候，我们要进入对保险调研的.基本方法。学生可以上课的时候集思广益，对自己亲身经历过的保险方法进行描述。老师对每一种方法进行归纳和总结，让学生们自己比较哪一种方法是比较有效的，几种方法之间进行选择。然后教师引导学生完成保险市场调研的基本表格。保险的风险管理部分，教师布置一个案例，学生可以先设计，然后教师将学生的防范进行对比，并且一起讨论哪一种方案是最优的，为什么是最优的。最后老师公布答案，让学生们自己评判自己是否还有改进之处。
第三，教师通过项目化练习锻炼学生的计算能力。文科类的学生，特别是高职高专的学生计算能力普遍不高，甚至有畏惧心理。如果学生计算错了，教师要帮助其克服畏难的情绪，努力建立自信。所以我们进行计算题设置的时候，同类型的题目要多准备题目，不仅要告诉学生公式是用哪一个，还要告诉他们公式之间的联系，以及什么时候用什么公式。
四、《金融市场学》项目化实训小结。
我们对《金融市场学》项目化实训课改的目的在于帮助学生了解金融市场发展现状，参与到课堂教学的互动，在课堂教学中贯穿未来岗位的职业技能和能力培训，根据学生的动手和动脑的实际情况开发其潜能。
首先，项目化实训贯彻学中做与做中学的基本思想。我们针对金融课程普遍比较抽象，学生无法感性理解金融市场的现状，我们将每章节的内容细化为每一个项目。高职高专的学生普遍抽象思维比较弱，如果还是按照传统的以基本概念、基本理论为核心展开的认知模式去培养学生，学生学习很困难，也没有任何的兴趣。高职高专学生优点在于乐于动手、动脑，乐于从做事中学习。所以我们课程改革的方向是尽可能按照他们的认知特别设计课程的表现形式。教师确定方向，让学生自己去搜集材料。然后教师向学生演示如何用ppt形式展示自己对金融市场的理解。这种教学方式打破了单纯老师的讲解，学生被动吸收知识的局面项目化实训课程的初衷在于设计与工作流程相似的实践环节，将金融类行业需要的基本员工素质融合进训练的过程，让学生在学习的时候不再是被动地记忆，而是练习中加强他们的感性认识和理性认识。
其次，增强学生的参与能力，增加学生的自信。学生对自己选择的金融机构越了解，对其具体的工作岗位有更多的了解，意味着其主动寻找类似岗位的意愿更强烈，未来就业方向更容易确立，也越能够在未来新员工培训中展露头角，先人一筹。同时，学生互评与教师评判相结合，学生之间存在更直接的良性竞争，学生更容易展现自己最自信的一面。
最后，项目化实训的改革不是一蹴而就的。因为金融行业的变化，特别是互联网金融对传统行业的冲击是一个动态的过程。许多虚拟货币相继登台亮相，互联网技术的升级换代，这些都需要教师不断汲取前沿的知识，让学生触摸到最新的行业发展动态。教学生认知世界是传统教育的功能，现代教育不仅要告诉学生现状和历史，更要激励学生发挥自己的聪明才智参与到未来行业的变革之中。
模块化教学总结篇十
模块化教学法是指以专业工种为模块，把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起进行的理论与实践一体化教学法。下面小编为大家搜索整理了关于office办公软件模块化的教学策略，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
为社会培养符合社会发展需要的实用型人才是高校教学的目的，而这种教学模式的主要特征为：综合素质比较高;知识面比较广;技术应用技能比较强;符合社会的发展需要。因此，当前我国高校教育教学改革的重点是提高学生的综合素质和专业技能。笔者具备多年的office办公软件教学实践和教学经验，在不断地探究之后阐述了自己的体会。通常情况下，根据学生层次的不同，所使用的office办公软件的版本也有差异性，跟其他专业的教材进行比较，计算机专业的教材相对较为复杂。然而，任何版本的教材都是在简要地阐述office办公软件之后，根据内容实施一定的实训。这就造成了高校在实施教学计划的时候，仅仅以“一学一用”作为核心实施教学，这将很难使学生融会贯通所有的知识。为此，笔者提出，有效地整合office办公软件涵盖的一系列软件和所有内容，整合组织实训的知识，如此可以实现理想的教学效果，有助于学生学习和掌握知识，从而提高学生的实际操作技能。
首先，我们简要地阐述“教学模块”以及“模块”。“模块”也就是主题单元，它属于整体性的教学视野，是建构具备相同主题和内在联系的知识为一个整体。针对其内容来讲，整体内容的一系列组成应当实现的预期目的都是为了对一个方面的问题进行说明;针对学生来讲，在对一个单元进行学习之后，需要从整体上综合和明确地把握单元的一致目标。所谓“模块”，为的是区分通常意义上的单位实施内容“课”。鉴于此，在清晰的教学目标指引下，以某个特定的主题作为核心，借助拓展性开发、重组、整合一系列的运动形式和运动技能，让所有的主体学习单元策略都朝着具备新课标有关学习的水平进行发展，为了使得学习目标当中的一个或几个子目标得以实现，需要具备独立性和完整性的学习单元。这一系列的活动的核心是学生的活动，它的实施背景是学生的.学习目标。而将水平目标指引的教学知识划分成一系列大小不一的模块，就是所谓的教学模块，换言之，也就是组合具备内在联系以及性质一样的教学知识为一个独立性的主题教学内容，并且相应地要求此主题教学知识的教学时数。从原理上来讲，任何的教师都应当结合自身的教学风格与教学特性，以及不一样的学生个体形成自身特别的模块库，并且根据相应的规律来分类与组织模块。
在进行office办公软件教学过程中，我们融合了一系列传统章节的知识点与基本的内容到模块实现的任务当中。其中，教学活动的核心是实现综合项目的整个过程，以及把教材上较为抽象的理论知识转化为实践应用。在教师所编排与组织的模块化教学单元中，由浅入深地对教学实践任务和教学单位进行有效地组织，进而启发学生在互相交叉、互相联系、全面的实训当中更加有效地学习与理解教师的教学意图，让学生立足于相应的理论知识，积极主动地实现教学任务，并且可以做到举一反三。
为了使得学生在有限的教学资源与教学时间的基础上，更加有效和迅速地学习以及应用办公软件，笔者在教学实践中，归纳了模块化教学的方法。模块教学的相对性独立教学单位是模块，在教学过程中务必立足于模块，在所要求的有限的教学时间内，系统化地学习某个主题的教学知识。模块教学目标是由主题教学知识来进行设计的，为了实现教学目标而实施一系列的教学策略，选择各种各样的课型，科学地组织教学，这个教学过程需要是具有完整性的。
为了使得模块教学能够更加顺利地进行，务必补充与调整教学周期及教学时间。在教学时间上，务必将固有的课程组织形式打破，以统一的、不间断的讲解和实训作为单位。在整个的教学规划中，最理想的是在一年级下学期组织教学课程设计，在学习office办公软件之前，教师要求学生进一步学习和理解计算机应用基础知识，如此学生就具备一定的实践与理论基础。实践时间与教学时间要确保两周的时间，其中，教学的学时是60-80。并不要求比较高的教学硬件设施，然而为了顺利地实现教学任务，需要在多媒体实训室进行教学。如此学生在明确教学任务之后能够迅速地进入学习状态，教师再立刻跟进，教师要能够借助多媒体纠正、分析、讲解一些广泛性的问题。此外，教师需要有效地应用教学时间，以实现理想的教学效果。
结合教学需要对教学单元实施科学的整合，在具体的教学中创建合适的教学模块，应当遵循“循序渐进”的教学原则，教学模块是一系列的教学单元，应当按部就班地进行。应当着眼于word文字处理软件，在这个模块单元当中，我们还能够需要从整体上对office办公软件的一些技巧与风格进行把握，进而为将来学习powerpoint 和excel等打好基础。教师在进行教学的时候，需要结合教学规划，注重提高学生的动手操作技能，有效地激发学生的潜力和个性。教学模块的任务不要求过于具体化，应当从“面”上加以引导和控制，然后再具体到 “点”上，以使学生能够自由地发挥，并且对学生间的“劳动成果”进行比较，找出存在的差距，进而让学生更加有效地完成任务。
判别是不是最终有效地完成了教学模块，一个重要的衡量标准就是教学评价体系。教学评价属于一个归纳、巩固与反思的阶段。在教学模块当中，对所有环节出现的一系列问题进行评价，针对一些特殊的问题，实施有针对性地启发，而仅仅需要强调一些广泛性的问题。这样可以在基础层面上逐步地推动模块练习任务。教师对学生完成任务的评价，不应仅仅使用一种标准，而应当考察学生能不能完成模块练习任务，并且激励学生不断地创新，从而完成独具特色的作品。此外，教师应当肯定和表扬通过新的策略或者是方法完成任务以及拓展实践任务的学生。
综上所述，教师在高校的office办公软件教学当中，实施模块化的教学，能够有效地统一实践工作与教学活动。word、powerpoint、excel等一系列的办公软件的互相补充与嵌入，使得办公软件当中的幻灯片处理、表格和文字处理变得特别灵活，同时能够让学生可以在案例的融合当中学到办公软件的综合知识。相信此教学改革方法不仅在office办公软件当中实施模块化的教学能够实现理想的效果，在其他一系列具有较强实践课的教学中，同样是值得应用的，可以让教师不断地创新教学方法，最终大大地提高教学质量。
模块化教学总结篇十一
模块化目标教学是以教学内容的属性为依据，将一个时间段的教学任务分解为相对独立又相互联系的条理化、结构化、单元化的知识体系与技能体系。通过优化单元教学过程和加强教学单元评价、反馈、调控来保证绝大多数学生单元达标，保证每个学生个体的达标，从而提高教学质量。
根据广告策划实训课程的教学大纲可将实训按照内容不同分为“现代广告学及广告策划相关理论”、“现代广告学及市场调查相关理论”、“现代广告学及广告策划相关理论”、“现代广告学及广告创意制作相关理论”、“现代广告学及广告创意制作相关理论”五个模块，让学生根据模块要求，合理的安排时间，更加系统化的去动手实践，这样的分块训练既能让学生高效、专注地完成实训课程，又能很好地契合教学大纲，而且方便老师对学生实训的'指导和考核。
实训课程需要学生对专业知识已有一定了解，所以一般都安排在课堂学习任务完成之后的一到两个星期。如果导师将实训课程的流程细化，让学生清晰地了解每一个时间段应该了解和注意的细节，并且将实训的考核方案和实训模块相结合，督促学生按模块进行实训，可以有效地帮助学生复习巩固理论知识，从而提高实训效果。
1、分组。
分组是实训课程中的一个重要的环节，对学生来说也是一个重要的考验。这不仅体现了学生的团队合作能力，也很好地展现了他们的协调能力。分组模式不但可以提高学生之间的人际关系，而且还可以锻炼学生的协作能力；在一个团队里，学生一方面可以取长补短，另一方面还可以充分发挥自己的长处并展现自己的亮点。
2、注重考核。
学生实训成绩考核是实训教学的重要组成部分，是检查实训教学过程及实训教学管理等情况的重要环节，也是督促学生学习，巩固所学知识，提高应用能力，树立良好的学习风气的重要环节，同时学生实训成绩的考核也是对学生的一个重要评定，应充分重视。对实训的过程是否严格按照教学大纲完成，实训结果是否符合实训要求，学生的总结和反思是否深刻都应该全面地考核。
3、明确导师责任。
实训指导教师担负着实验教学和思维引导的双重任务，指导教师必须按照教学大纲和学期教学计划进行实验实训教学，严格履行岗位职责，上课前须认真备课，按教学安排进行授课。除了保证与学生充分沟通交流，了解和解决学生的疑难和问题，激发学生的学习兴趣外，还应加强指导教师的示范、引导和指导作用。
因此，为了学生在学习理论的同时，通过实训对企业广告活动有一个全面直观的了解，自觉地把所学理论知识用于具体操作中，增强其动手能力，加强实训教学的管理和细节处理是必须的。而模块化的教学安排、分组学习、明确的实训模块化内容都是很好的解决途径，推进实训教学更加贴合教学大纲，符合学生的认知发展规律，从而有效地强化学生的广告策划动手和实践能力，使所学的理论知识能够熟练地应用于实际，提高学生的整体广告策划水平。
模块化教学总结篇十二
模块化教学是20世纪90年代传入我国的一种成功职业教育教学模式，目前有两种主要流派：一种是流行于北美的cbe（competencybasededucation)模式，即能力本位教育，它以知行能力为依据来确定模块，以从事某种职业应当具备的认知和实践能力为核心，也可称为能力模块，以美国、加拿大等国为代表；另一种是由国际劳工组织所研发的ems（modulesofemployableskills）模式，即模块式技能培训，它以岗位任务为依据来确定教学模块，以从事某种职业所需的岗位工作的完成程序为关键，可称为任务模块。模块化教学都强调实用性与能力化，结合我国职业教育的具体情况，提出了“宽基础、活模块”的教育模式，从以人为本、全面育人的教学理念出发，根据职业教育的培养要求，通过模块课程的灵活运用，首先培养学生宽泛的人文素质基础和基本从业能力，然后再培养学生拥有合格的专门职业能力，是一种培养学生全面发展、职业能力与职业岗位能力并重的优秀职业教育模式。模块化教学特别强调能力与素质的培养，案例教学法、讨论教学法、情景教学法、合作教学法、发现式教学法以及研究性学习是其经常采用的教学方法，在专业课程的教学上强调教师边讲边演示，学生边操作边理解，脑动手动相结合[1]。
为满足社会对应用型人才的需求，中职电气自动化技术专业的学生需具备优秀的职业能力，才能提高就业率。职业教育是提高劳动者素质的重要途径，作为技能型人才的教育阵地，中职院校对人才的培养应与市场的需求接轨。中职教育以就业为导向，培养技能型人才是中职院校的核心任务。目前我国的生产制造业不断壮大，工厂中所采用的都是先进技术，这对电气自动化人才的需求是极大的，甚至还出现了供不应求的情况。于此中职院校应把握时机，重视电气自动化技术专业的人才培养，为企业输送更多高素质的电气自动化技术专业人才[2]。中职院校需培养电气自动化技术专业学生具备以下的职业能力：第一，专业能力。电气自动化专业的教师应在实验室或实训室中创建课堂，将实际岗位中所接触的`一些具体项目为载体，开展授课、学习与动手操作于一体的教学方式。结合具体的项目实施流程进行教学，使学所具备实践所需的各种操作技能。第二，方法能力。这是说在教学中，除了要向学生传授知识外，更重要的是教会学生学习的方法，提升学生的自学能力。方法能力的培养是多方面的，教师要将学生的潜能挖掘出来，使其在工作中能顺利适应，游刃有余。第三，社会能力。在理论学习与实践教学中，教师还需培养学生的社会交往能力，如协作能力、团结意识等。这种能力的获得可通过一些现场实践、案例讨论以及专题调研等方式展开，培养学生的团结合作的能力。此外还可组织学生到企业实训基地进行实训，使其融入企业的工作环境中，在与企业员工的交流中体验企业文化，加强自身的工作意识、效率意识、竞争与合作意识等，从而培养学生的社会能力[3]。
模块化教学对于中职院校来说是一种新型的教学方法，该教学模式需要对教学活动中的重点内容进行整合，围绕内容展开相关的教学活动。一般而言，每个模块的教学内容都是不一样，所以在模块中融入教学内容中时需要仔细分析，使二者能有效地结合在一起。在电气自动化技术专业应用模块教学能将该专业的理论知识与实践操作有效地融合在一起，使学生在教学实践中出现的问题能得到有效解决，实践动手能力得到提高，让中职教育中轻实践、重理论的问题得到解决。与传统的教学模式不同，模块化教学能有效改变人才的培养方式，使培养的人才更符合社会的需求，使其具有更优越的就业前景。从实践中证明，模块化教学能有效提高学生的实践能力，让学生得到更加充分的实践锻炼，使学生在电气自动化专业上具有更专业的技术能力，更能满足社会对电气自动化专业人才的需求。
（一）根据就业前景开展规划。
在进行中职电气自动化技术模块的实践教学中，教师要根据学生的具体专业分析其就业前景，课程的教学目标与安排都需围绕学生的就业未来进行规划，通过教学手段的创新以及教学内容的与时俱进，才能将学生培养成社会需要的专业人才。教师要敢于打破传统的教学常规和弊端，根据具体情况，设置有针对性的课程，将理论课与实践课结合起来，使学生能力灵活运用自身所学的专业知识，并能适应以后的工作。中职教师在模块化教学中应明确以下的内容：需明确实践教学的目标、了解该专业的就业前景、对该专业的课程发展、专业证书要求以及社会对人才的需求等。通过对就业前景的准确分析，才能将教学有效的融入实践课程中去，才能培养出符合社会需求的高素质人才[4]。
（二）分析就业岗位的需求。
随着经济全球化的发展，不论是外资企业还是本土企业，对电气自动化人才的需求都是越来越大的，但不同的就业岗位对人才的需要会有所不同，所以中职院校的电气自动化技术教学需分析学生未来的就业岗位的需要，根据社会需求加强对人才的专门性培养，并设置相应的专业课程来培养学生，提高教学效率与就业率。
（一）人才培养方案的科学规划。
中职电气自动化专业的教学不是一蹴而就的，需要一个长期的培养过程，应用模块化教学首先就要解决如何培养人才这一核心问题。对于人才培养方案的规划与制定，必须是理论与实践有机结合，以实践促进理论教学，以理论支持实践积累，通过培养能使学生将理论与实践结合起来，加强对知识的理解与技能的掌握，这是培养实用型人才必须解决的关键所在。在教学中，教师要将学生的工作能力作为培养的重点，围绕工作能力的培养开展模块内容的教学，提高素质与能力，为学生以后的就业奠定基础。此外，还可将校内实验与校外实习结合起来，通过实验获得相关知识，到实习中将其应用出来，获得锻炼与巩固提高。这种工学结合的方式是中职教学一直强调的一种教学模式，能有效提高教学效率，对学生的理论与技能都有极大的帮助[5]。与此同时，计算机网络技术的普及也能有效帮助电气自动化技术专业开展模块化教学，通过网络教学平台，教师上传教学资源以及网上公开课等方式来为学生提供更多的学习和实践机会。如有的专业讲座或实验由于场地或实验器材的关系不能让所有的学生都参与，而通过网络平台就能让有需要的学生都能参与进来，通过电脑或其他电子工具就能观看课程，能极大的方便学生，提高学生的自主学习性。
（二）完善专业课程体系。
人才培养方案得到科学规划后，需要根据具体的专项能力开展不同的模块化教学，明确电气自动化技术专业的模块教学内容、目标、方式以及评价等，并结合社会的就业需求对课程进行合理的设置与完善。根据专业要求，选择合适的教材，加强理论学习，提高实践技能，对模块化教学的课程体系要不断完善，在完善的过程中要协调好专业知识与技能之间的关系，提高学生理论与技能的结合程度，相辅相成，共同促进学生的学习。课程体系的合理与完善能帮助学生掌握理论知识，完成教师的教学目标，同时也能有效提高实践能力，培养出符合社会需求的人才。
六、总结。
综上所述，在中职院校的电气自动化专业应用模块化教学能有效提高学生的实践能力。对于教师而言，教师不论是开发模块化教学还是对学生进行实践训练，都能提高教师的责任心，将每一个模块任务都当作是培养学生的一项专业技能，通过模块教学来培养学生的综合素质和专业技能。对于学生而言，模块化教学能帮助其理解知识，掌握技能，学生可以在具体的模块中发现自己没有掌握好的知识，从而有所提高。开展模块化教学，首先要明确地划分基础知识课、专业理论课与专业实践课三大部分，并明确三部分之间的联系，在教学中要合理科学地把握好三者的教学时间。根据模块化的教学原则，实施模块化教学方案，结合模块化教学让学生明白自身的不足，综合未来的就业前景和岗位需要，设置合理的模块，有效提高人才培养质量。
参考文献。
模块化教学总结篇十三
中职电气自动化技术专业的主要学习内容包括电路、数字电路基础、电工电子技术、传感器应用等。实践学习有电路与电子技术实验、电子工艺实习等。在进行电气自动化技术专业教学时，对所要教授的实践课程进行透彻分析，这样有利于学生对实践经验的累积，更好地理解将来的就业岗位，将在学校积攒的实践能力运用到工作中。
2.1以就业为基础开展课程。
只有找到正确的教学方法与教学体系，才能提升教学水平，所以中职院要根据现在的就业形势来设置教学课程，课程教学的目的在于学生将来的就业问题，要深入了解学生的真实情况对症下药，开展有效的课程。在教学过程中，要以理论与实践相结合的方法进行教学，这样避免传统教育模式所带来的弊端，促进学生提升对专业的认知，具备进入工作后的应对能力。为此中职教师在教学过程中要明确以下几点：了解就业现状、制定好教学方案等。中职教师要重点培养学生的工作能力，确保学生能够尽快融入到实践中，为国家培养技术性人才。
2.2简析就业职位条件，设置教学课程。
随着经济全球化，外资企业不断进入到中国，这些企业需要大量电气自动化技术方面的人才，所以中职院电气自动化技术的教学旨在学生未来就业问题，加强对社会现在所需要的专业人才情况深入分析，以此为基础来设立适合学生需求的课程，提高教学效率。
模块化教学总结篇十四
中职教师只有突破传统教学的束缚，勇于创新，才能更好地培养技术人才。在教学过程中，要根据学生实际情况进行相应调整，使教育体系适应于学生，学生才能得到更好的教育，为今后就业打好基础。在此基础上学生不仅拥有丰富的理论知识，还能将其运用于生活中。所以在教学过程中要以培养知识为中心，向实践方向扩展，时间是检验真理的唯一标准。丰富的实践操作以提高现场的动手能力，在教学过程中仔细留意学生的问题，及时进行更正，保障学生正确掌握技巧。
中职院只有对所需电气自动化技术的就业岗位进行透彻的分析与了解，才能创办与之相对应的教学课程，制定准确无误的`培养该专业的技术人才的方案，使其专业的学生具有该职业所需求的技能条件。
随着网络的发展，学生可以从网络上查询，了解所学知识。因此学校开展网络教育的需求越来越迫切。学生可以在网络教育平台进行学习，课下进行课程的学习与巩固，虽然网络教育平台需要更多的精力和资源，但是带来的教育效果远远超出所付出的精力与资源。扩展大学生学习途径至关重要，例如，将一些关于专业性的讲座，公开课放在网站上，便于没有到现场听的学生在网络上学习，保障了每位大学生都有学习的机会，从而巩固所学知识。
3.2制定合理的教学体系。
在模块化教学中，若以专项能力为基础来分开教学，并且每个分区制定详细的课程教学计划，同学对学生课程学习成果的反馈记录，进行探讨与后续改动。这样做的话，有利于帮助学生更好的理解专业知识，使之很好的与实践相结合，培养实践的动手能力。教师只有制定完整的教学体系，坚持以理论与实践相结合的方式进行教学，才能使学生以高完成度完成学业，进而达到教学目的，增强教学质量。
4结论。
根据以上，在中职自动电气化技术教学的中，学生与老师之间相互影响，教师根据学生情况制定的教学措施，进行一些课外活动，从中学生积攒了更多的实践经验。学生的学习反馈有利于教师不断对教学方法进行创新，有利于增强老师的责任心，提高教学水平。透彻的了解当前学生就业情况以及自身现状不可或缺，制定相应的模块化教学方案，教师要主动的以高质量的教学方法实行并完善模块化教学。
模块化教学总结篇十五
实训教学是中职建筑专业教学的重要组成部分，是培养建筑职业人才和提升教学质量的关键环节，对于学生巩固基础知识、提升动手能力、培养团队协作等方面意义重大。目前，由于我国中职院校建筑专业的实训教学体系不健全，具体的教学实践活动中仍存在许多问题。就中职建筑专业实训课的教学模式和教学方法做一简要叙述。
从建筑专业毕业生就业状况和毕业生跟踪调查来看，毕业生不能很好地适应单位生产的需要，主要表现在毕业生不能马上顶岗作业，适应期较长，解决生产中实际问题的能力差。例如，在建筑企业，因为有的建筑工作要在施工现场环境条件下进行，这就要求建筑专业培养人才应是面对施工现场的技能型人才，应具有解决实际问题的能力和一定的实际操作能力，而这样的培养模式离不开实习实训的教学模式。
一、重视动手能力和实际操作能力的培养。
为了提高建筑专业教学质量，满足用人单位的需要，应特别重视动手能力和实际操作能力的培养，加强实习实训，搞好实习实训教学，使学生理解、掌握并加深最基础理论知识，正确操作各种仪器，合理使用各种工具，掌握各种施工与造价的工作程序和方法，培养具有建筑技术工人应有的品质和素养，严格遵守规程，以及吃苦耐劳的良好作风。要达到以上各项要求，笔者体会是：加强教材建设，编写先进而实用的教材是提高实习实训教学的前提。目前，职业院校使用的建筑教材大多具有高专教材的特点，理论性较强，也比较陈旧，特别是对于中职学校建筑专业并不适应，因此根据中职学校建筑实习实训课的教学特点，编写适合建筑企业生产需求、突出技能训练、易学易懂的实习实训教材是十分必要的。
二、中职建筑专业实训课程的教学方法。
(一)“导生制”教学模式。
“导生制”是一种新型的教学模式，能够有效提升中职院校建筑专业实训课程的教学效率和教学质量。“导生制”教学模式具有灵活性，在具体的建筑实训中，教师优先选择能力强的学生进行技能培训，根据学生的个性差异培养出具备不同专业技能的导生。然后教师对班级学生进行合理的分组，每个小组的实训活动在一位导生的带领和指导下进行。
(二)“工学结合”教学模式。
“工学结合”是建筑实训课程教学目标实现的最有效的教学模式，为建筑专业的理论联系实践提供了现实可能性，是实现建筑人才职业化的有效途径。将建筑专业学生实训与就业紧密相连，学校主动与建筑企业加强业务上的联系，让学生直接到工地上接受实训，从锻炼学生阅读施工图的能力开始，由专业的技工带领学生在施工现场进行建筑作业的实训训练，建筑工程项目完工后引导学生对工程进行质量验收，在建筑实践中培养学生的职业能力。此外，学校加快实训场地的建设，为建筑专业学生的实训打造良好的软硬件环境。
(三)“开放式”教学模式。
“开放式”教学模式是中职院校建筑专业实训教学改革的重点，旨在实现学生实训的规范性、科学性和专业性。开放式教学根据学生掌握建筑知识的实际情况和学生的兴趣爱好，选择具有创新型和综合性的建筑内容进行实训或开展建筑实训技能竞赛等，调动学生参与实训的积极性和主动性。开放性不仅体现在实训内容上的开放，还应做到实训场地与实训器械的`开放，实训课程的时间是有限的，开放实训场地，为学生在课余时间进行建筑实践活动提供便利。开放式教学模式在提高学生工程实践能力和创新能力方面都发挥着积极的作用。
三、实习指导是提高实习实训教学质量的关键。
实习指导是教学计划的具体实施过程，是完成教育教学的基本手段，指导教师通过讲课、示范操作、指导、考核、总结等形式，使学生在实习中获得实际操作技能、技巧和提高思想政治素质。为此对每个分课题进行实习教学，必须严格按照“三段指导”教学法进行，在入门指导过程中对每个分课题教学应按指导中的内容详细讲解，并按标准动作进行示范操作。指导教师的讲解内容要具体，方法正确，语言简练，条理清楚，示范过程中要对学生提出明确的要求，包括目的、重点、方法，一定要边示范边讲解，示范中有讲，讲中有示范，充分调动学生的视觉和听觉功能。在实习之前，要检查学生实习准备工作是否充分，操作姿势是否正确，设备工具使用是否恰当，劳动组合和工作位置是否合理，是否遵守安全操作规程等。发现问题，及时解决，对学生不规范的动作要及时给予纠正，使学生正确和熟练掌握操作技能。
综上所述，在新时期对建筑专业实训课程进行改革和完善，有利于提高学生的理论联系实际的能力、动手实践能力以及创新能力，有利于中职院校为国家培养出更多的实用型和职业性人才。我国中职建筑专业的实训课程的教学体系仍需进一步完善，在发展中我们要结合建筑专业的特色，坚持“以人为本”和“科学发展观”，不断探索新型的教学模式，促进实训课取得更好的教学成效。
模块化教学总结篇十六
在中职电气化自动化技术专业模块化教学课堂教学过程中，模块化教学作为一种前卫的教学模式，以教学内容为重中之重，展开教学活动。正常来说，各板块对应相应的教学内容，教学内容适应模块，模块反应教学内容，而且教学模块与另一个教学模块可以相互结合。
实际模块化教学的基础是理论与实践相结合原则。因此在教学过程中，中职教师以理论与实践相结合的方式进行教学，这样有利于学生在实践过程中正确的使用学习过的理论知识，提高学生的理解知识与知识应用能力，处理生活中的实际问题。从根本上来讲，该教学模式能够解决传统教学模式重理论、轻实践所带来的问题。言而总之，进行模块化教学，突破了传统教学模式的束缚，增强了教师的教学质量和效果。
中职院要以准确的调查研究为基础，对社会就业状态进行透彻分析，才能将教学体系、教学课程以及教学目标与就业相结合。这样对教师水平提高起着重大作用，从而有利于开展对学生的培训工作，为国家培养优秀的电气自动化技术的人才。
模块化教学总结篇十七
无论是国际知名品牌或者是国内的民族企业，无不在电影里为自己的产品寻找卖点和宣传空间，在电影里插入某商品的信息即被称为植入广告、或隐性广告。由此影视广告也成了众多企业营销战中的必争之地。在电影广告化发展愈演愈烈的今天，另一种新的广告表现形式――广告影视化应运而生了。广告影视化是指利用影视制作手段完整的表现广告主题，包括脚本的文案、产品角色的设定、音频视频的相结合、后期的特效制作等，广告信息贯穿于整个影片制作中，力图挖掘品牌的深刻含义，给观众以强烈的视觉冲击，而影视化的广告剧情除了让人欣赏动人的广告故事之外，还能给消费者留下想象回味的空间。
一、广告影视化的表现形式。
每一部影视剧都有其特定的故事内容和叙事特点，如果借助于影视平台展现商业广告就必须得考虑到每部电影的具体情况，在何时、何地、何种环境或场景中植入广告信息实现广告投入的价值最优化以及市场效益最大化是影视广告不得不面对的课题。具体来说其表现形式主要有：
1、利用视觉化的广告形式营造剧情的细化与情节的升级。即通过对电影情节的强化来展现产品的功能。电影情节质量是吸引观众的一个重要因素，如果能够将广告成功地融入电影情节中去，又不被观众反感，反而观众情绪也会被情节所吸引自然会取得不俗的收视效果。如《变形金刚》电影中雪弗兰轿车与大黄蜂之间的联系便在剧情开始做了介绍，不仅加强了这种剧情的连续性，同时观众会觉得缺少这个情节剧情就不完整了。
2、影片背景中植入广告。这是时下诸多影视广告中最常用的表现手法与手段。他充分发挥了影视蒙太奇的优势与价值，利用了受众在观影之余的心理，结合动态的人物留下的背景空白加入诸如可口可乐、肯德基等国际大品牌的招牌，取得了良好的传播相应，尽管他是一瞬的印象。如《北京青年》中将肯德基、可口可乐等路边广告牌安排在电影镜头里，观众反倒觉得贴近生活。
3、影视道具的广告化。现实生活中，人们会接触各种商品，而电影要正常的表现故事，就会不可避免的要涉及到商品的使用，除非电影不会“生活化”。那么在电影中演员使用某种产品或展现了某种产品的特点就显得非常正常且贴近生活。反倒使观众觉得影视剧就是生活化了的东西，有了自己的影子，这种道具的广告化在影视明星的表现与光环的笼罩下杀伤力极大，取得的效果也不言而喻。《证人》中最后的每个剪辑中，电影的创作与剧务等都出现在诺基亚的手机屏幕上，广告可谓做足了功课，无独有偶商业电影《天下无贼》就对这种广告方法进行了十分精彩的运用：从刘德华使用佳能相机拍照到开宝马轿车，最后在寺庙偷得一堆诺基亚手机，这些都是对品牌以及产品的有效宣传。品牌通过这些广告化的手段与电影情节融合为一体而不可分割。
4、影视对白广告化。即在电影中通过人物的对话巧妙地对商品进行宣传。如《饭局也疯狂》中，正当大家担心证据被毁时，小梅最后拿出手机告诉老梅自己已将证据上传至微博。《人在逋尽分校男主角拿着喜洋洋毛绒玩具指责下属工作不力，只开发了一款这样的被市场不看好的作品，而实际情况是《喜羊羊与灰太狼》红遍大江南北，成为当前收视最高的动画片。这些都是对品牌的有效宣传，在语言对白中加入商品信息或品牌信息相较前几种广告手段更趋简单，观众接受也更加自然且对于品牌和产品的印象大有裨益。以上几种影视化的广告形式的出现往往不是孤立的，它的有效组合对于商品信息与品牌效应传播则起到至关重要的作用，能否将广告信息植入情节通过广告语言以对白形式展现出来是大多商家梦寐以求的。
二、广告影视化的传播效应分析。
作为一种新兴的广告娱乐化形式，形成了自己明显的优势与价值，广告影视化综合了广告与影视的诸多长处，成为企业塑造品牌与传递价值的首选。
1、覆盖面广。影视的受众群体可以是整个人群，也是受众数量最大、最集中的媒体。另外影视媒体千人成本相对较低，从而受到了诸多商业经营者的青睐。同时影视作为一种大众传播媒介和优越的传播形式，几乎拥有所有社会阶层的'观众，就如cctv晚七点的《新闻联播》已成为中国观众了解社会和新闻资讯最直接最快捷的首选媒体平台。
2、视觉冲击力强。影视媒体具有信息的强迫性特点，受众在公共场所或家庭中打开电视，就不得不接受广告信息，在电影放映中播放广告，具有其它广告形式无法匹敌的不可抗拒性。同时，广告的出现伴随着影视情节的开展并不断在影片中强化这种印象，成为影视内容或情节不可或缺的要素。所有这些都成为广告主们朝思暮想、梦寐以求的场景，也是商家争相追逐的的利益所在。
3、强烈的辐射与诱导。电影中出现的产品往往会获得很强的光环辐射效应。当电影中具有很高知名度和美誉度演员出演之际，他们所使用的道具――即商家所特别赞助的商品、服务及其品牌也会随之获得很强的名人效应和光环效应。
4、娱乐化的传播优势。在传达信息的过程当中，广告影视化还有一种娱乐的成分，让人们在一种娱乐的过程当中来接受它，受众倍感轻松，也打消了对广告的抵触情绪。
5、后影视时代观众长久的回味。影视放映时间是有限的，甚至涉及广告的内容和时间很短，而一部优秀的影视剧影响可能是长久的，在影视剧播放后很长的时间内吸引着大众的关注，就如《大腕》影片，在影片播放后这十几年中，影片中提及的的搜狗引擎，已声名鹊起，同时他教会了更多商家如何去模仿名牌和发展小企业。
三、广告影视化创作存在的不足。
在我国，伴随着《天下无贼》的成功上演，广告影视化现象大放异彩，并在随后的一系列商业影片中，愈来愈频繁地被电影赞助商们使用。商业影片正在无限制地透支着观众的观影情趣，广告影视化的极速发展与受众接受之间的矛盾也日益突出，主要表现在：
1、广告影视化的泛滥与监管缺失。如何能使观众在观影时与电影情节产生共鸣却对于在电影中加入广告不会产生反感，就要求影视制作与监管部门能从受众需求出发，了解观影者的心理。然而在我国电影中出现的广告往往严重影响到了电影情节的进展，这种状况有愈演愈烈的趋势并影响到了电影本身。如：《命运呼叫转移》，该影片由于在某些片断上过分的突出要宣传的产品，严重影响了电影情节的发展，观众看完电影后的第一感觉是该影片是一部十足的推销产品的广告片。
2、广告影视化创意功课尚未做足。在我国，由于现代广告业受诸多因素的影响起步较晚，单纯从创意角度与西方发达国家的广告产业做一比较就存在着不小的差距。电影中的广告形势非常相似，表现形式单一，缺乏丰富的创意手段。比较有代表性的是手机广告，都是以演员使用手机来表现，尽管符合商品的属性但却毫无新意。
3、广告影视化表现欠缺深度。在许多电影中，某些商品往往只能昙花一现地在电影闪现一下，它与情节之间基本没有任何的联系。《天下无贼》里，正当男女主角在车中发生争执时，一辆车身涂有“长城润滑油”字样的重型卡车迎面而来，险些与他们相撞。这个情节由于瞬间即逝所以观众对于他基本没什么印象甚至有些观众都没看清重卡车上是什么内容。
4、广告影视化效果的负面化。情绪化的艺术表现是影视剧一种非常典型的表现形式，它通过镜头去表达电影制作者对事物对与错、美与丑的判断。电影中植入的广告情节如果不恰当或场景不合理就会产生很多负面化的东西。《疯狂的石头》中，小偷身着班尼路服饰对同伴炫耀，引得影迷捧腹大笑。从此班尼路在很多人眼中成为了小偷用的品牌，电影放映后年轻消费者群在电影疯狂的戏谑下成为了最怕购买这个品牌的群体。
四、广告影视化表现的出路与前景。
广告企业对自己的产品和品牌要有正确的评估，这是将广告植入影视剧的前提条件，同时借助于独特新颖的创意才能实现广告传播效果的最优化。电影中插入广告是一件需要慎重对待的事情，选择合适的场景，合理的情节以及电影特征将有可能实现资源的优化配置取得事半功倍的效果。
1、植入情节，自然最好。在电影情节中植入广告，使其与电影情节融合并不使观众厌烦是广告影视化表现理想的选择。这种融合，不能仅仅止步于简单的说教，而是让其成为情节发展的必不可少的因素和组成部分，以致观众无法想象少了它电影情节都无法继续下去。
2、幽默优先，娱乐大众。广告的幽默表现作为塑造产品形象的手段是一种上上之选，它可使人在没有防备的笑声中接受所要宣传的事物。《疯狂的赛车》中，男主角误驾一辆冷库车将毒贩冻死于车里，这显然是在用一种幽默手法来宣讲该车的性能，与后面抛锚的大众形成诙谐的对应关系，但博得观众一笑之后，大家走在街上看到该车时，可能就会从记忆中找出它的影子做一对照。
3、选准广告投放的电影平台。电影是企业进行宣传的极佳平台，不是所有产品都适合在相同的电影中，因为每一部电影的情节和风格不尽相同。如果不考虑电影的实际情况，而盲目的将产品广告投放进去，就可能使企业得不偿失，甚至会影响电影的质量。如：007系列电影，邦德所使用的物件无一不是高科技的产物，驾驶的各种宝马座驾在巩固宝马汽车的高档形象的同时使其平添了一丝神秘的气息。可以想见的是，借助007系列电影这个平台来成功的宣传自己的产品，并想取得类似于宝马车的成就对于一个饼干品牌当如同天方夜谭。
4、片外宣传。当前片外宣传提供给了赞助商的产品隆重登场的一次机会，加深了与给观众以印象。影片中的闪现时间之短可能观众来不及认出这是哪款产品的标识，电影镜头就已经被切掉了，产品的特点或价值就更无从谈起了，因此，借助于片外宣传这一特殊舞台，对企业或产品的宣传运作起着重要作用。淘宝网在《天下无贼》公映后名声大噪与其在影片外的领域发动与影片有关的广告攻势密不可分。综上所述，广告影视化是当下广告业和影视业结合的必然产物，它迎合了现代商业电影发展的潮流与趋势，提供给了商家一展抱负的平台与机遇，如果能在影视中发挥广告的主动性与创造性，对影视广告的运作和处理科学化，将会发挥巨大的市场效应，促进广告业和影视业的健康发展，取得影视业与广告业的双赢。
模块化教学总结篇十八
高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才。高等职业技术教育强调的是能力综合与实用，而学生的实践过程主要是在实训基地中完成，实训基地是高职院校一个重要的教学组成部分，是培养学生应用技能、创新能力及实践能力的必备条件，实训基地建设的好坏，直接关系到教学水平的高低，关系到学生就业和适应工作的能力，是提升教学质量的重要环节，是高职高专院校办出特色的关键。因此，实训基地的建设是发展高职教育的必然需要。
一、实训基地建设的原则。
实训基地建设的规律是必须满足一定时期经济社会发展对高素质劳动者和高技能人才数量、质量方面的要求，必须使学生所学的理论知识在实践中得以理解和应用，必须促进学生职业技能和综合职业素质的发展。高职实训基地建设的原则是建立在高职实训基地建设的客观规律的基础上，并且是对高职实训基地建设实践经验的总结、归纳，以及对经验进行的一定程度的思维抽象的结果。从科学角度上讲，高职教育实训基地建设的原则是指导高职教育实训基地建设的行动指南、依据或总则。有了科学原则的指导，高职教育实训基地建设就能够走上良性发展的轨道。因此实训基地建设必须坚持以下原则：
1先进性原则。实训基地的建设要以先进的职业教育理念为指导，借鉴发达国家和地区的先进经验，并具有丰富的高科技内涵和跟踪技术前沿的特征；建设方案的设计要有一定的超前性。在建设方案的设计中，要以职业教育课程开发的理论与技术为指导，方案的开发要经历分析、设计、编制三个阶段。在整个设计过程当中，都必须以科学严谨的态度，认真分析，能够反映科学技术进步和社会经济发展趋势，体现职业与职业教育的发展趋势，体现现有行业中的高技术含量，代表本行业技术应用发展趋势。在实训项目及实训内容的设置上。要超前本地区、行业、社会发展的需要。要明确职业群里不同专门方向或相关新职业发展的动向，从而建立一个与社会接轨，引领本职业技术发展的先进的实训基地，使学生所掌握的知识技能能够适应未来技术发展的需要。
2现实性原则。实训基地的建设方案一定要按学校的实际需求来规划，要根据专业及课程的需求而建设，不应追求大而全。要适度考虑到校外实训基地的补充作用。实训设备的购置必须适合专业实践教学组织需要，适合学生的学习特点，不应盲目地追求高、精、尖。购置的设备和仪器要发挥使用功能的最大化，避免出现闲置和不方便使用的情况，不要追求一步到位、一劳永逸，要整体规划，分阶段建设。实训基地的建设还要量力而行，积极与行业企业共建生产性实训基地。同时实训基地建设还要突出生产性，要营造出真实的生产环境，要符合标准的工艺流程和操作规范，使学生能够按照职业、岗位(群)的技能要求得到有针对性的训练，做到“真题真做”，缩短学校与企业的距离。
3通用性原则。实训基地必须既是培养高等应用型人才的场所，又是职业技术教育师资培养单位，是高新技术开发、应用、推广基地，是终身教育培训、职业技能培训、考核、鉴定的依托。在基地建设总体设计上要充分考虑相关专业的通用性。在设备、软件、师资、人员等方面要考虑到各专业能够相互共享，提高设备的利用率和投资效益。不要强调实训基地与校内所设专业一一对应。要以骨干专业学生技能训练为基础并覆盖相关专业群。实训基地要将专项技能训练与综合技能训练有机结合，将技能训练、技能竞赛、技能考核鉴定、创业就业训练和社会技术服务有机结合，充分发挥实训基地的综合功能。
4开放性原则。实训基地建设要突出开放性。从空间到时间都要向师生、社会人员开放，而不能成为学校，甚至某个院系、专业的专用场所。只有这样才能充分发挥其作用，产生最大效益。实训基地不仅为学生技能训练、竞赛、考核鉴定服务，还要为教师培训提高服务；不仅要为本校服务，而且要为其他院校服务；不仅要为教育系统服务，还要为企业服务、为社会服务，使实训基地成为校企合作、校校合作的桥梁。要充分发挥高等学校的社会服务功能，成为社会服务的科技基地。
二、实训基地建设的步骤。
1建设方案的制订。实训基地建设方案设计的好坏，直接关系到基地的建设水平和今后的利用情况，关系到教学目标是否能得到真正的实现。因此。方案的制订一定要科学、全面、合理和可操作。建设方案的制订要经过以下几个过程。
第一，对学院基地现状进行调查分析。(1)调查分析本院实训基地(实训室)现有的实训项目及设备情况。(2)学校师生要对现有实训基地(实训室)及规划的实训基地(实训室)进行评价与认识。(3)对全国有关同类实训基地(实训室)建设隋况进行调查分析。
第二，对社会需求情况进行调查。(1)要对实训基地建设的需求性进行分析。要广泛征询社会和各专业的不同对象。(2)要对职业岗位进行工作分析，吸纳行业专业及职教课程专家共同分析。
第三，专业技能的确定。(1)明确从事该职业工作的技术人员所有的工作内容，并对这些内容分析和总结，找出主要的工作任务和具体的操作项目。(2)然后根据这些内容列出该职业工作任务分析表，通过各种形式和渠道与工作多年的技术骨干、专家老师沟通，再作分析、筛选和补充。(3)最后进行列表整理，分析讨论，最终确定该岗位工作任务。
第四，实训项目和实训设备的确定。(1)通过课程专家和学术委员会，依据工作任务，确定学生在学校阶段的实训内容。(2)根据该项任务出现的频率和工作的难易程度确定实训基地的规模和仪器设备的数量。第五，根据确定的实训内容和基地规模及设备数量，再结合现有基地条件及资金情况最终确定实训基地建设方案。
2实训基地建设方案的实施。实训基地的建设与实施，必须有严密的保障体系、强有力的保障措施作保证，才能实现实习实训基地建设，才能完成高职人才培养目标。
第一，重视实训基地建设工作，建立有效的运行机制。如成立实训基地建设项目领导小组，确定各项目负责人，加强对项目的`统筹和协调，为实训基地的建设提供组织保证。强化项目管理，特别是对建设过程的管理，确保项目按期完工，保证质量。专业教研室、高职教育研究室等部门要与建设项目负责人共同研究实训基地建设问题。
第二，学院要加强资金保障力度，要确保资金按时到位。职业教育实训基地的建设是一项比较复杂的系统工程，根据高职教育人才培养目标和培养方案，要加大实训基地建设方面资金的投入，从而保证实训基地建设和发展。学院要根据职业教育的办学特点多渠道吸纳资金，特别要寻求国家和地方政府的支持。在资金的使用过程中，要加强对资金的管理，使资金发挥最大的效益。
第三，建立完善的实习实训基地建设的检查、评价体系、验收标准，加强监督检查，实现施工的科学化管理。从施工队伍的招标到现场的监管及设备仪器的集体采购，从基地项目的确立到项目竣工验收，学院建设领导小组在明确各岗位工作职责的基础上必须进行全程跟踪，保证实训基地高质量完工。
第四，加快教师的培养，要把双师型教师的培养和引进与基地建设同步进行。双师型教师队伍建设是发挥实训基地功能的根本保证，学校需以制度建设为基础，以深入企业生产实践为重点，以产学研结合为途径，以法律法规建设为保障，建设双师型教师队伍。重点加强教师实践技能的提高并积极引进社会技术人才，可选派教师参加技能培训及社会服务，也可通过老教师的帮带及聘请企事业单位的技术人员对教师进行培训等措施，为实训基地的建设及使用打下坚实的基础。
三、基地建设中应注意的问题。
高职院校实训基地的建设是一项系统复杂的工程，随着高职院校资金的不断投入，实训基地的规模和档次都有了显著的扩大和提升，保证了实训项目的实施，满足了学生实训的需要。但在建设的过程中，以下几方面的问题还应该引起我们的重视。
1更新建设理念，寻求多元投资途径。实训基地是职业院校锻炼学生操作能力、培养学生职业素养的基础平台，是提高教学质量、彰显职教特色的硬件依托，承载着实践教学、职业训导、研发生产、技术培训、社会服务、职业技能资格鉴定等功能。但高职院校的建设资金有限，单靠学校的资金很难达到建设的要求，因此在建设过程中一定要寻求国家及地方政府的大力支持，要探讨和企业、行业共同建设，互利双赢，实现实训基地资源共享。
2实训基地应注重职业文化的渗透。实训基地应该是实际工作岗位的模拟。学生在校期间，就应该接触到职业的文化，了解本职业的特点。实训基地应是集理论与实践的专业能力培训和职业素质训练为一体的职业教育的场所，为职业现场输送既有能力又有强烈职业感的合格人才。
3加强仿真模拟实训基地的建设。从操作技能学习的过程来看，学生的实训有三个阶段：课堂实训阶段、仿真模拟实训阶段和顶岗实习阶段。而仿真模拟实训一般都是在校内实训基地完成的。学院的实训基地建设的重点应是完成第二阶段的工作，因此，在规划过程中，应重点加强仿真性和生产性的建设设计，绝不能是传统实验室的扩大。
4加强实训基地的产业化进程。实训基地或实训室的功能不应只停留在单纯的学生实训方面，应加强与行业协会和企业的共建。学校办实体，既能解决学校学生实训问题，又能解决资金不足问题，最主要的是走出了一条学校培养双师型的道路。校企合作、实训基地产业化是实训基地发展的必由之路。
四、实训基地建设项目验收。
基地项目建设完成后，项目负责人应及时提出“验收申请报告”，根据“验收申请报告”，学院组织验收小组对建设项目进行验收，并提交验收报告。验收合格后办理交接手续，做好设备、资产移交手续，并注意资料归档。
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