教案是教学的依据和组织者，对教学过程和教学效果起着重要作用。教案的编写需要考虑学生的兴趣、学习方式和认知发展特点。这些教案是经过多次实践验证的，具有一定的可行性和指导性。
过小桥公开课教案设计篇一
在讲到“生活中的暴风雨”时，我本来是打算让几位学生读读他们写的日记，说说自己是怎样面对生活中的暴风雨的。可是，我忘了让语文科代表搬回日记了。所以，就聊到了班上有一位学生面对暴风雨的态度。我读了这位学生发的一条微博，里面的内容就是诅咒她的语文老师，说为什么出那么难写的作文题《我为什么活着？》，最后来一句“操她一屋”。我点评了一下，说当时觉得哑然。且不说一日为师，终生为父，她应该尊重自己的老师。就说她面对的困难不过是老师出了一道难题，难道就非得用诅咒老师的方式来解决难题吗？其实，她完全可以换一种更积极、健康的方式，就是努力思考自己的人生，想想自己十几年的日子是怎么过来的，再想想自己期待拥有怎样的未来？就算她一定要骂自己的老师，也可以选择一本秘密的日记，尽情地书写对老师的怨恨；或者，找自己的好朋友，愤怒地宣泄对老师的不满。
除此之外，我还说到了另一位学生面对生活中的暴风雨的态度。他遇到的困难就是师生之间的矛盾，他怪自己的语文老师责骂了学生。但是，他在日志里不是把老师骂得狗血淋头，而是写道，“老师是人生的第二个改变者。如果一个老师在她学生面前骂人，那那些学生会学好样吗？我希望我的老师改一改。要学会将心比心。老师，我们也有错，让我们一起来改吧！”读到这样真挚的话语，哪位老师不会动容？通过这样的文章，我们也可以看出这是一位多么阳光、健康的学生。我表扬他处理困难的方式就积极多了。
最后，我提出：每一位学生都应该向高尔基学习，发挥文章的正能量。尤其在网络时代，要注意文明发帖。虽然网络是个虚拟世界，却也不能失去了道德和法律的约束。我希望凭一己之力，引导自己的学生学会文明用语，就算在网络上也应该如此。也许，自己的力量很微薄，根本净化不了我们的网络世界。但是，哪怕自己能够让一两个学生牢记了不能在网络上动不动就是“他妈的'”之类的话语，牢记了透过网络语言一样可以看到发帖人的内心世界，那这一堂课也就算没有白上了。
听了课的老师也觉得我不该在公开课上批评学生，觉得会伤害了学生的自尊心。她们觉得在班上可以公开批评那位学生，而且应该是义愤填膺的，但是不能在公开课上。而我，却选择了在公开课上，而且是那样和风细雨似的，没有一点气愤的表情，就好像是在讲述别人的故事。
我想：我真的是好心办坏事了。我告诫自己以后一定不要再犯这样的错了，我也真诚地希望被我批评的那位学生能够原谅老师。
这件事带给我的思考是很深刻的。它让我铭记了要时时处处维护学生的自尊心。同时，也让我牢记了要多给学生赞赏与鼓励。
这一切，也许只有那位被我批评的学生才能回答了。
我期待的是老师的严厉批评有助于她的健康成长。
过小桥公开课教案设计篇二
教学目标：
1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”
2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。
3、有感情地朗读课文。
4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。
教学过程：
一、复习生字词。
二、学习课文三、四、五、六自然段。
（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？
（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。
（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?
（4）受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？
（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？
2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。
（1）着重体会“惊奇、羡慕”
（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的.？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。
4、有感情朗读五、六自然段。
三、学习第七自然段。
1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
2、练写“鹅”、“翅膀”
四、总结。
作业设计：
1、把这个故事讲给家人听。
2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……。
板书设计：
家里讨厌、欺负。
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。
湖边冻僵。
过小桥公开课教案设计篇三
1、学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品质。
2、理解课文内容，并从内容中体会思想。理解含义深刻的句子。
3、学会3个生字，理解“戈壁、清晰、抚摸、介绍、新疆、表白、陷入、浑黄一体、高大挺秀”等词语。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。体会作者以物喻人的表达真情实感的写作方法。
1、朗读课文。
2、查找有关白杨的资料。
3、理解生字新词的意思。
4、在自己不明白的问题或者难理解的语句的地方做记号。
第一课时
一、导入新课。
1、师：今天，老师想和大家一起学习新的课文：白杨（板书课题）
2、请四位同学分部分朗读全文。（要求学生正音。）
二、学习课文。
1、师： 同学们知道得可真多啊，那么作者又是运用什么生动的语言文字来描绘白杨的呢？请同学们打开书，把它找出来，划一划、读一读。
2、交流。
（1）生：大戈壁滩上的白杨用词语“高大挺秀”。
（课件出示句子）“那就是沿着铁路线的一行行白杨树，每几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大挺拔的身影。”
师：谁能说说“高大挺秀”这个词语的意思？
生：“挺”：直；“秀”：美、清秀、秀丽，形容白杨又高、又直、又秀丽。
（简笔画：白杨）
师：你理解得很好，能把这句话读读吗？（指导朗读，能背诵的，当堂背）
（2）生： “白杨树从来就这么直，就这么高。哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” （课件出示句子）
师：反复读读爸爸的话，从爸爸介绍白杨的那段话中，可以看出白杨有哪些特点？
生：“白杨树从来就这么直，就这么高大”这里是说白杨树姿态很美，一向是高大、笔直的。（板书：树干挺直）
生：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干”这告诉我们，无论把白杨树栽到哪里，它就在哪里生根、发芽。
出示课件：（口头填空）
戈壁需要它挡沙时，它很快就在（ ）生根、发芽、成长；
堤岸需要它护堤时，它很快就在（ ）生根、发芽、成长；
荒山需要它绿化时，它很快就在（ ）生根、发芽、成长；
师：书上有没有这么写？再读读这句话,体会一下，它是用哪组关联词语
表示的？（生：哪儿……哪儿……）
（课件点出：哪儿……哪儿……）
这是说白杨树具有强大的生命力，能适应各种生活环境。
（板书：适应性强）
师：老师剪辑了一段录像，请同学们欣赏。（观看录像：戈壁滩上的白杨）
你看到了怎样的画面，能说说吗？（生自由发言）
师：（引读）：这就是说：
遇到风沙时，白杨总是－－那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇
遇到雨雪时，白杨总是－－那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇
遇到干旱时，白杨总是－－那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇
遇到洪水时，白杨总是－－那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇
无论环境怎样恶劣，白杨——还是那样坚强，不软弱，也不动摇
（板书：性格坚强）
这句话写得好吗？为什么？
生：这句话用上了“不管……不管……总是……”这组关联词语。
（课件点出：不管……不管……总是……）
师：是啊，白杨不但形象美，内在也很美，同学们，你们能有感情地朗读爸爸说的这段话吗？（指名一、两名同学读）
师：爸爸的神态庄重严肃，话语意味深长，让我们再次感受白杨高尚的品格。请同学们试着背背爸爸说的这三句话。（指导学生朗读，能背诵的，当堂背）
观看录像：茫茫大戈壁
师：你对大戈壁有什么了解？可以说说吗？
课文是怎么描写大戈壁的？你能把它们找出来吗？
课件出示句子：“火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体”
师：能抓关键词语来理解吗？（要求学生自由读，再画出描写戈壁的词语）
生：我画了这句话：“没有山，没有水，也没有人烟”这说写出了大戈壁很荒凉。
生： 这里写大戈壁用了“并不那么清晰”，这就是说大戈壁模糊、不清晰。
生：我画了“浑黄一体”这个词，这里是说大戈壁一片风沙，天和地的界线不清晰，看上去都是黄色。
生：我画的是“茫茫”，它是一望无际的意思。这里是说大戈壁面积大。
师：课文中大戈壁用一段话，谁能用一个恰当的词概括大戈壁什么样？
生：“荒无人烟”、“一望无垠”、“空旷单调”、“风沙漫天”
4、 师：作者写白杨树，为什么开篇要写这荒凉的戈壁？
生：多少荒凉的景象呀！就在这时，出现了一行高大的白杨，看着这浑黄世界中的新绿，给人们带来了欣喜，给沙漠带来了生机。
生：这就告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。
生：这里用恶劣的环境来烘托白杨树的高大的形象。
生：不，它们更像大戈壁的“卫士”，守卫着祖国的边疆。
三、口语交际：
师（小结）： 白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就心甘情愿地在哪儿扎了根。如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了。看，戈壁滩有了它，环境有了很大的改善。（观看录像：戈壁滩的环境改善）
看了这段录像，你的心情怎样，能把它写在脸上吗？（生高兴地笑笑）
白杨上擎青天，下踩戈壁，它总是那么坚强。此时，同学们一定有很多话想对白杨说，现在请以“白杨，我为你 ”为题，说说你心中最想说的话。
（生各抒已见）
四、作业：1摘抄自己喜欢的词句。2朗读全文。
第二课时
一、复习导入。
师：上节课，我们学习了课文。谁能用自己的话说说，通过上节课的学习，你知道了什么？
生：我知道白杨有三个特点：1树干挺直；2生长范围广、适应性强；3性格坚强。
生：我知道在满目荒凉而单调的大戈壁，能看到这高大挺秀的白杨树，真是令人惊叹不已。
生：在荒凉的大戈壁，出现了一行高大的白杨。看着这浑黄世界中的新绿，给人们带来了欣喜，给沙漠带来了生机。
二、学习课文。
1、师：同学们了解得真多啊。相信这节课，同学们一定获得更多的知识。
现在老师想了解一下，同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题？
（学生质疑）
2、师：咱班的同学特爱动脑筋，敢于提问题，蔡老师相信同学们自己就能解决这些问题。现在请同学们带着自己感兴趣的问题，以小组为单位，在小组中交流。
3、师：刚才同学们讨论得很激烈，不知同学们在讨论中，都弄明白了哪些问题？
（1）生：“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的.，他也在表白自己的心。”
(课件出示句子)
师：爸爸的“心”是什么?孩子们知道吗?（生：不知道）那孩子知道什么？
现在请同学们再读读课文，待会儿，我们来听听看，孩子们都知道些什么？
生：孩子们知道爸爸、妈妈在新疆工作。
生：孩子们知道从小是跟着奶奶生活在一起的，是跟着奶奶长大的。
生：他们知道爸爸、妈妈这回要接自己到新疆去读书，不再跟着奶奶在内地住了。
生：他们可能知道新疆离奶奶家很远，因为在戈壁滩上坐了几天火车了。
生：孩子们坐在火车上看到火车两旁的景色与内地不一样，知道疆离内地很远了。
师：同学们都推想得很好，课文里是怎样写的?
课件出示句子：
“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作，他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学，他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”
师：如果后面接着写：不知道……应该怎样写?
生：他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作?
生：孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书?
生：他们不知道新疆到底在哪里?到底有多远?
师：那么你们知道吗？你们能回答吗?
生：爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆，保卫新疆。
生：爸爸接他们到新疆去读书，是想孩子们长大了也建设新疆。
师：现在你们知道爸爸的“心”是什么了吗?
生(齐)：知道了-----是建设边疆，扎根边疆。（板书）
师：爸爸的心愿正好道出了边疆建设者的一句豪言状语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙。”
（3）课件出示句子：“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过的白杨树，又陷入沉思。忽然，它的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”
a生：“爸爸在沉思什么？”
（观看录像：正在行驶的火车窗外不时闪过一行行白杨）
生答：爸爸可能是由树想到了人，想到自己扎根边疆，建设边疆，想到自己一样的千千万万的边疆建设者的子女，自己的下一代就要在边疆落户，也参加边疆建设。
师：读着这段话，同学们心里是否还有疑问？
b生：爸爸的嘴角为什么浮起一丝微笑？
生答：爸爸的嘴角浮起一丝微笑，是因为爸爸相信自己的孩子在父辈的影响、教育下，一定能扎根边疆，成为建设祖国的有用之材，他为此感到欣慰。
c生：“一棵高大的白杨树”指什么？（暗指爸爸）；
“几棵小树”指什么？（暗指孩子）；“风沙”指什么？（暗指各种困难。）
师：读这段话的时候，我们应该用什么感情来朗读呢？你能试试吗？
（指导学生朗读，能背诵的，当堂背）
三、指导学生阅读课文的方法（渗透读写例话）。
师：请同学们找找爸爸望着白杨树时，与“想”有关神情的词。
生：出神、沉思。（课件出示）
师：请同学们再读读课文，想一想爸爸望着窗外的白杨树，他在想什么？请你选择其中的一种，好好读一读课文，体会体会。等会儿我们来交流交流。
（课件出示以上问题）
生：望着窗外的挺拔的白杨出神，爸爸由树想到了人，想到自己年轻时也像白杨一样扎根边疆、建设边疆，想到无数的扎根边疆的边疆建设者。
（课件出示：思过去、思自己）
生：看到几棵小白杨正在成长，爸爸想到了自己的孩子将来也将扎根边疆、建设边疆，新一代边疆建设者正在成长。（课件出示：思未来、思子女）
师：课文表面上是在赞扬白杨，其实——（生：）也在赞扬像爸爸一样的边疆建设者扎根边疆、建设边疆的精神。
师：对，这种写法叫——借物喻人。刚才，我们通过反复朗读课文中的语句，理解了课文的主要内容，知道作者借谈白杨，表达自己扎根边疆、建设边疆的心愿。今后，我们若在阅读时注意从内容中体会作者要表达的思想，对课文的理解就会更深一步，收效也会更大一些。
四、谈感想。
师：我们已经学完了整篇课文，相信此时此刻，你们一定有很多感想。现在，就请大家自由来谈谈吧。谁先来？（生发表自己的感想）
五、作业：
1、练笔：把读这篇课文后的感受，写成一篇小文章。
2、摘抄自己喜欢的语句及自己认为含义比较深的句子，并多读几遍。
3、背诵整篇课文。
附板书：
19白 杨
过小桥公开课教案设计篇四
一、知识目标：
1、自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词;。
2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
二、能力目标：
1、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;。
2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
三、情感目标：
引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教学重点与难点。
1、重点：理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。
2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。
教学方法。
阅读教学七读法。
教学过程。
课前准备，自读预习。
1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容。
2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，
思考：安徒生是怎样在逆境中成才的?
3、现实生活中有没有丑小鸭这样的人?
以上内容学生通过自读预习完成，并利用课余时间进行交流。
一、导入新课。
二、复读检查。
1、学生课间互相交流检查预习笔记本，课堂交流心得，掌握重点字词。
2、以连词成句的形式考查学生对词语的掌握和运用。
三、通读感知。
1、概括主要故事情节，填充表格。
小鸭的.不幸遭遇。
丑小鸭的态度和行动。
例：在鸭群和鸡群中被排挤、讪笑。
觉得非常悲哀。
2、小结填空，整体把握课文内容。
作者笔下这只可怜的小鸭，因为，处处受，受，受。但它并没有，也没有，而是始终不屈地，终于变成了一只、的天鹅。
四、精读理解。
1、理解童话的思想意义：从丑小鸭的经历中，你领悟出怎样的道理?
2、为什么说丑小鸭的一生就是作者的自我写照?
展示学生自读预习的资料收集。
五、品读赏析。
学生四人小组合作，表情朗读自己最喜欢的情节。
学生自评自析：读得怎样?为什么要这样读?
交流对角色的把握以及朗读体会，品味童话的艺术魅力。
六、研读探究。
学生通过阅读学习，提出探究性问题，班级交流。采用自问自答形式，鼓励学生主动探究。
教师小结，明确本文主旨，激励学生。
七、扩读拓展。
读《鸭的喜剧》，思考问题。
1、这篇童话主要是通过哪一种描写方法塑造形象的?
2、鸭群们具有怎样的性格特点?用词语概括。
3、文章的结尾提到了丑小鸭有什么作用?这篇童话告诉了我们怎样的道理?
过小桥公开课教案设计篇五
1、能大胆尝试各种平衡器具的运动，发展平衡能力。
2、培养初步的合作意识和竞争能力。
1、平衡木、平衡台、竹梯、搓板等各种独木桥若干。
2、各种积木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在场地的周围。
3、录音机、磁带、干毛巾（供幼儿擦汗用）
4、场地布置：见图
教师引导幼儿在音乐伴随下做自己喜爱的各种小动物的模仿动作。
1、 教师引导：今天我们小动物来玩"过小桥"的游戏，大家先来搭桥吧。教师带领幼儿将场边的器械搬到场中间搭成各种桥（允许按幼儿的意愿搭桥）。
2、 教师引导：场地上有各种小桥，大家选自己喜欢的小桥去走走玩玩，看谁走得又快又稳。
3、 幼儿分散活动，老师观察指导。
鼓励幼儿大胆走过平衡木，提醒幼儿找人空的`小桥走，不要碰撞同伴。
1、 请幼儿相互讲讲走了哪些小桥？用了哪些方法？怎样过小桥又稳又安全？
2、 请多名幼儿演示，大家评议。
3、 引出持物走独木桥方法
（1）.教师引导：小动物们，下面我们来做"过桥表演"的游戏好吗？过桥时你们可以拿场地边上的各种玩具做各种动作，看谁能勇敢地走过独木桥，能表演各种动作。
（2）.教师做动作演示：一手侧平举一手扶着头顶上的塑料盆走过独木桥。
（3）.幼儿分散、自由地选择辅助材料并用各种不同的方法走过独木桥。
（4）.教师观察，及时发现大胆勇敢及动作方法多的幼儿。
（5）.请幼儿轮流演示，师生评议。
1、 幼儿模仿小动物吃青草，并适当休息、擦汗。
2、 表扬勇敢大胆、积极参与活动的幼儿。
3、 师生共同收拾整理活动器具。
过小桥公开课教案设计篇六
识目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2、体会本文真挚感人的语言。
能力目标：透过行为领悟人性的本质。
教育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。
策略和方法：朗读法、引导法。
教学媒体：录音机、投影仪。
一、导入。
（学生讲的实在很精彩。）。
二、整体感知。
1、作者简介及背景。
主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
1）、环境危险，炮火连天――想到老妇人不顾生死。
2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力――想到老妇人力量的源泉。
3）、保护遗体――想到老妇人对烈士的感情。
4）、烛光闪烁――想到老妇人奉献的精神。
过小桥公开课教案设计篇七
1.初步了解“沙画表演”的艺术表现形式，学习运用漏、勾、捏等简单的方法尝试沙画创作。
2.能用沙子进行简单的人物构图，画面表现出一定的情境。
3.感受沙画表演艺术的奇妙，体会成长，感恩父母。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
重点:初步了解“沙画表演”的艺术表现形式，学习运用漏、勾、捏等简单的方法尝试沙画创作。
难点:能用沙子进行简单的人物构图，画面表现出一定的情境。
1.《感恩父母》沙画表演视频，课件(漫画《感恩父母》)，欢快和抒情背景音乐。
2.沙画桌(两人一组)，每桌细沙2盒、金粉1盒、抹布1块。
一、沙画初尝试，初步感受沙画艺术的奇妙与独特。
1.谈话交流，激发幼儿对探索沙子的兴趣。
提问：“生活中沙子有什么作用?”
小结：“沙子可以用来铺路、建筑、灭火、做沙漏，还可以用来做沙画。”
2.幼儿自由尝试，初步感知沙画的创作方法。
提出要求：
(1)音乐响起，两人一组，轻轻走到沙桌后面，开始创作。
(2)音乐停时，在沙盒上面清理手上的细沙，再轻轻回到座位上。
幼儿自由尝试沙画的制作，教师将幼儿探究出的塑造方法以及作品录成视频。
3.以视频形式欣赏幼儿作品，感受沙画的独特。
集体欣赏幼儿的沙画作品，提问：“看过沙画表演后有什么感受?沙画表演与其他绘画有什么不同?”
小结：“其他绘画形式有专门的绘画工具，往往是静止的画面，而沙画却是动态的艺术，塑造画面、抹去，再塑造新画面、再抹去，不断交替呈现的艺术，配上音乐，更像是一部感人的电影。电影需要一个主题，把每一个片段连接起来才是部好影片。”
二、欣赏沙画表演《感恩父母》，体会自己与父母之间的爱，激发再创作的愿望。
1.欣赏视频，大胆表达自己与父母之间的故事。
提问：“‘故事未完待续’什么意思?”
追问：“说到感恩父母，你们想表现出什么画面?你和爸爸妈妈曾经、现在发生过什么感人故事，以后呢?”
2.结合漫画《感恩父母》，进一步体验父母与孩子之间的爱。
利用课件小结：“在你们小宝宝的时候，爸爸妈妈照顾着你，教会你各种事情，当你开始记事了，你和爸爸妈妈之间发生了各种有趣的.事情，有一天当你长得比爸爸妈妈还要高，突然发现他们却变老了，请你像当年的他们一样，陪伴、照顾他们。”
三、趣味示范，了解沙画的基本塑造方法。
教师运用“魔术手”变魔术的方法示范人物“妈妈”的沙画制作过程，借助情境性语言融入制作沙画的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法，例如：
搅拌车来了，滚筒朝下，轱辘轱辘——搅拌车帮我漏沙;滚筒落下，转转转——搅拌车帮我抹沙。
轰隆轰隆大吊车开来了，捏、起、落，松开吊钩——大吊车帮我捏沙。
刷刷刷清扫车来了，画画点点——清扫车帮我勾沙。
四、幼儿大胆想象，尝试制作沙画表达自己与父母之间的爱。
1.提出创作要求。
(1)刮刮刮，请推土车帮我们刮沙，刮到沙盒中。
(2)音乐开始轻轻走到沙桌后，两个制片人合作，先确定你们想表达的画面，再商量你制作什么我制作什么。
(3)音乐停时，请在沙盒上面清理手上的细沙。
2.幼儿创作，教师巡回指导。
提醒幼儿保持地面的整洁，画面清晰、内容明确。
提供金粉，鼓励幼儿可以用不同颜色的金粉装饰细节，包括爸爸妈妈花白的头发、服饰等。
绘画结束时，教师将幼儿作品拍摄下来，导入电脑。
五、欣赏影片《感恩父母》，进一步让幼儿感受沙画的奇妙，懂得感恩父母。
1.请幼儿相互欣赏作品，交流自己制作的沙画内容。
2.结合音乐与独白，感受影片带来的故事与感动。
“当你很小的时候，他们花了很长时间教你用勺子，用筷子吃饭，教你穿衣服，教你做人的道理，你是否还记得，第一次上幼儿园，你在里面哭，而他们，在外面哭，你是否还记得，逼问他们你是从哪里来的，所以，当他们有天变老，当他们想不起来，当他们啰里啰嗦，当他们开始忘记，请不要怪罪他们，因为你在慢慢长大，而他们在慢慢变老，如果有天，当他们站也站不稳，走也走不稳的时候，请你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢地走，就像他们当年牵着你一样。让他们知道‘你们把我养大，我陪你们到老’，此片献给爱我们的爸爸妈妈。”
过小桥公开课教案设计篇八
一、活动目标：
1、能按颜色标记帮花朵分类。
2、学习根据点数和花朵匹配。
3、发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。
二、活动准备：
1、花园场景，并贴上颜色标记以及画上各种形状并在形状中间画上点数。
2、幼儿已认识各种颜色的花以及各种标记。
3、红、黄、蓝、绿四种颜色的花若干，装花的礼盒人手一个。
三、活动过程：
一、 讨论活动
1、导入
2、幼儿讨论
哇！我有了好多漂亮的花！有红的、黄的。
你们也可以和好朋友说一说：“你有什么颜色的花？有几朵？”
4、请个别幼儿说一说
幼儿a：我有红颜色的花，有三朵！还有绿颜色的花，有两朵！
幼儿b：我有一朵黄颜色的花，还有三朵蓝颜色的花
二、认识花园
我们收到了这么多漂亮的鲜花，可真开心！
三、种花
1、认识标记
我们来看一看这个花园是什么样子的？这里有些什么？
我们要怎么种花才最好呢？
幼儿：这里有个红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、还有蓝颜色标记。
师：这些标记有什么用呢？告诉我们什么呢？
幼儿：我们可以把红颜色的花种到红颜色标记的地方。
师：那绿颜色的花，我们要种在那里呢？
幼儿：绿颜色的花种到绿颜色标记的地方。
小结：对了，我们要看一下花是什么颜色的，然后把花种到和它一样颜色标记的地方。
师：在花园里你还发现了什么？
幼儿：我发现有方形、圆形、三角形。
幼儿：方形里面有三个圆点点，还有三角形里也有圆点点。
幼儿：一个圆点点种一朵花，两个圆点点种两朵花。
请幼儿示范，把老师的花种到花园里去。
小结：我们种花的时候要找一找你的花是什么颜色，然后到这个颜色标记的地方，再数数这个颜色的花有几朵，和哪个图形里的圆点点一样多，最后把花种上去就可以了。
2、幼儿操作
四、赏花
和小朋友一起检查鲜花有没有种对。
五、结束活动
我们小朋友种的花可真漂亮，有红的、绿的、黄的、兰的，我们请其他小朋友也一起来看一看吧！
过小桥公开课教案设计篇九
理解故事大意，学习故事中的对话并能根据故事内容回答问题。
学习词汇：血盆大口、全身发抖、报答。
懂得帮助别人也是帮助自己的道理。
狮子和老鼠布偶。
1.请幼儿模仿狮子和老鼠的叫声动作。
提问：请小朋友猜一猜狮子能跟小老鼠做好朋友吗？我们一起来听一听故事《狮子和小老鼠》。
2.利用布偶，讲述故事《狮子和小老鼠》。
提问：故事的名字叫什么？故事里头狮子和小老鼠成为好朋友了吗？
3.教师分段讲述故事《狮子和小老鼠》的内容。
提问：
1.小老鼠走上的小山丘其实是什么？（狮子的'头。）
2.狮子发现是小老鼠，它是怎么做的？（狮子张开血盆大口，请幼儿学习表达并用动作模仿。目的是提升幼儿的语言能力）
3.小老鼠发现原来是狮子的头，吓得什么样子？（小老鼠吓得浑身发抖，同理。）
4.为什么狮子不把小老鼠给吃掉?(小老鼠请求狮子放过它并说将来一定会报答你的。)
5.为什么小老鼠要从陷阱里头救出狮子？（自由回答）
4.幼儿完整地欣赏故事。
提问：如果你是小老鼠，你会救狮子吗？为什么？
5.结束部分。
请幼儿到图书区看《狮子和小老鼠》的书，进一步熟悉故事。
四．教师小结
过小桥公开课教案设计篇十
《五彩池》是一片描写自然景观的课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了我对祖国山河的热爱。
《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。
第一个环节：汇报交流预习情况。
第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处；二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的；三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点；四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。
册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应。
体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，也促进学生能力的提高。
第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。
第二个环节：引导学生进一步学习课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。
这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。
如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。
过小桥公开课教案设计篇十一
活动目标：
1、了解人体主要关节的名称及作用，知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。(认知)2、学会简单保护关节的方法。(技能)。
3、愿意积极参加到活动中。(情感)。
活动重点：知道各个关节的名称以及它的作用。
活动难点：学会保护关节的方法。
活动准备：
已有经验准备：幼儿已有玩过木头人的游戏。
物质准备：
1、玩具娃娃;两份同样大小数量的积木若干;音乐《幸福拍手歌》。
2、图片：幼儿操场上游戏的照片三张。
活动过程：
一、游戏：“木头人”导入活动。
(游戏调动幼儿参与兴趣)。
教师：“你们玩过木头人的游戏吗?”
(教师带领幼儿游戏2-3次)。
提问：“你们刚才在玩的时候身体的什么地方在动呢?怎么动的?谁来跟大家说说!”
小结：刚才我们在玩游戏的时候胳膊在动，手腕在动，膝盖在动，脚也在动。这些连接身体的地方都是关节，也就是我们的腕关节，肘关节，膝关节，踝关节。
二、出示玩具娃娃，感知关节与人体活动的关系。(重点)。
1、出示玩具娃娃，请幼儿观察，找出娃娃哪里都可以活动?
小结：娃娃的腕关节、肘关节、膝关节、踝关节都可以动，我们的关节能够弯曲，有的关节还能转动，这样我们的身体就能够灵活地活动了。
2、讨论：有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?
小结：没有这些关节身体就是僵硬的，不能灵活的活动。
(引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。)。
三、游戏“机器人与小精灵”，感知关节的作用。
(游戏前应让幼儿学一学机器人和小精灵工作。幼儿分成两队，一队幼儿扮机器人一队幼儿扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。)。
讨论：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢?
教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
四、教师出示图片，幼儿观察，感知保护关节的重要性。
(结合幼儿生活经验，通过讨论解决难点)。
图一：幼儿互相推拉。提问：“他们在干什么?这样做会怎么样?”
图二：幼儿奔跑。提问：“奔跑的时候应该注意什么?容易怎么样?”
图三：幼儿玩老鹰捉小鸡的画面。提问：“玩的时候容易发生什么问题?”
讨论：“这些现象会使小朋友怎样?容易我们应该怎样保护关节，避免伤害?”
小结：活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。
五、随音乐《幸福拍手歌》离开活动场地。
总结：我们要注意保护自己的关节和身体，要经常参加体育锻炼，让我们的身体更加健康，做个健康、快乐的小朋友。
过小桥公开课教案设计篇十二
1．在观察图片、探索与讨论的过程中理解故事，初步学习用较完整的语言讲述故事。
2．能大胆想象并积极表达自己的见解，并知道从同伴的交流中吸取对自己有用的经验。
3．懂得遇到事情要多动脑筋、想办法解决问题。
活动准备：教学挂图四幅。
(1)观察教学图片，自由讲述。
指导语：这些图片讲了一个有趣的故事，讲的是谁的故事?故事发生在哪里?
看一看、想一想，和你旁边的小朋友说一说。
(2)在教师的引导下逐一观察图片并理解故事的内容。
(3)和教师共同讲述故事内容。
(1)大胆想象、猜测故事中老爷爷解决问题的方法。
(2)观察图片并讲述。
指导语：在这个故事中，老爷爷是怎样解决问题的呢?我们一起来看一看、说一说。
(1)看图讲述故事。
(2)给故事起名字。
延伸活动：师生共同制作道具，尝试进行表演活动。
故事：猴子学样
有位老公公挑着一担草帽到城里去卖。他走累了，坐在大树底下睡着了。一群猴子看见老公公戴着草帽，就学他的样子，都拿起草帽戴在头上。
猴子在树上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睁开眼睛一看：哎呀，草帽不见了!老公公抬头一看：原来，草帽都给猴子拿走了。
老公公急得伸出双手，说：“快把草帽还给我!”猴子也学老公公的样，伸出手来，“吱吱喳喳”地叫着，就是不肯把草帽还给他。老公公急得脱下草帽，搔着脑袋想办法。猴子也学着老公公的样子，脱下草帽，搔起脑袋来。老公公看到猴子又在学他的样了，忽然想出个好办法!他把草帽往地上一扔，猴子见了，也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽，挑起担子就走了。
过小桥公开课教案设计篇十三
1、自主识字若干个，理解并积累“面呈菜色、疲惫不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语。
2、有感情地朗读课文。理解并积累课文中含义深刻的句子。
3、能通过哈默与其他难民的比较，从人物的外貌、语言、行动、神态等描写中体会到人物的品格，懂得什么是尊严。
从描写年轻人外貌、神态、动作、语言的句子里体会到人物的品格。
理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
1、出示词语：沃尔逊
谁知道“沃尔逊”?(表示地名，是美国南加州一个小镇的镇名)
出示词语：杰克逊
谁知道这个词语表示什么?(人名，沃尔逊小镇的镇长)
说话：杰克逊是沃尔逊小镇的镇长，沃尔逊小镇的镇长叫杰克逊。
学生自由说
这些词语是描写逃难者的，我们一起来读读吧!出示：
面呈菜色 脸色苍白 骨瘦如柴 (营养不良)
疲惫不堪 狼吞虎咽 (疲惫、饥饿)
你从这些词语中读懂了什么呢?(指名说)带着这样的感受去读读这些词语。
当善良朴实的沃尔逊人烧火做饭款待他们时，他们——
(出示)他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
从这句话，你感受到什么?(顾不上说，实在太饿了;吃了再说)带着这样的感受去读
导：可是在大家都狼吞虎咽地吃起来的同时，有一个人的表现却与众不同，请大家自由读2——5小节，划出他的表现。
学生自由读，汇报
1、他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”
想象：年轻人仰起头( )的问
2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”
为什么目光灰暗?想象：年轻人为什么喉结动了动?
指导朗读：他的喉结动了动( )的说：“先生，那我不能吃您的东西。“
3、 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
指导朗读并想象说话：年轻人( )的说
4)这是年轻人三次对杰克逊大叔说的话，让我们都把目光集中到这第一句中，出示：
这就是尊严!板书：尊严
再读2---6节，看看年轻人的尊严赢得了什么?
1、找出杰克逊大叔对年轻人的变化
1)直接拒绝 为什么要直接拒绝? 同情年轻人
2)想骗年轻人吃下饭 杰克逊大叔为什么想了想?在想什么?
同情但还是不理解
3)请年轻人敲背 敲背是做事情吗?为什么让年轻人敲背?
尊重年轻人，并达成他的心愿
4)把年轻人留下来
3、小结：年轻人的尊严获得了大叔的尊重和欣赏
同学们，尊严是一个人最宝贵的精神财富。正是由于年轻人的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，虽然他当时一贫如洗，可在杰克逊大叔的眼里，他就都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”
1、当你犯了错误( )，那就是尊严
2、当刘翔( )，那就是尊严
3、广播操比赛中，我和同学们( ),n那就是尊严
4、当我看到红绿灯( )，那就是尊严
5、当奥运会火炬( )，那就是尊严
正确理解民族尊严和个人人格的尊严
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