总结不仅是反思过去，更是为未来的进步制定有效的计划。总结的语言应当简明扼要，突出重点，不泛泛而谈。以下是一些总结范文，供大家参考和借鉴。
学校政治理论课篇一
这份报告被广泛使用。根据上级的部署或工作计划，每完成一项任务，都要向上级报告，反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路，以获得上级领导部门的指导。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
随着社会的进步、教育改革的深入，国家提出了素质教育，其中重要的一项内容就是体育素质教育；而课外体育活动是学校体育教育的重要组成部分，是指学生在课余时间里,运用各种身体练习方法,以增强体质、活跃身心、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的体育活动。大学生作为祖国未来建设的关键力量，他们的身体素质直接影响到以后国家的发展状态。大学作为学校体育教育的最后一站，具有与社会衔接的特点，对大学生养成终身锻炼习惯起着极其重要的作用。
国家意识到了这点，所以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,也是中华民族旺盛生命力的体现”。然而，现在的大学生受到了很新事物的吸引和冲击，他们面临着各种压力。他们除了正常的学习之外，还要花费很多精力去应对计算机网络、勤工俭学、人际关系、大学社团、创业等。在这种情况下，我们会很自然地想知道大学生课外锻炼的情况如何。可以肯定地是从大学生国家体质测试成来看，大学生的身体素质情况不容乐观。我们有必要对当今大学生的课外体育活动的进行调查，了解他们参加课外体育的频率、时间、方式、动机、认知以及影响因素，这样我们就可以有针对性地为改善大学生课外体育活动提出一定的对策。
因此我认为这个研究题目是很有意义的。课外体育活动是指学生在体育课以外从事的各种体育活动,既包括学生在校内外有目的、有计划、有组织地参加体育活动,又包括学生自发参与的一切校内外体育活动。大学生课外体育活动作为体育教学的延伸是高校体育的重要组成部分,对于进一步增强学生体质、提高学生健康水平、培养大学生终身体育意识和习惯具有重要作用。本文试图通过对大学生课外体育活动开展现状的研究,发现存在的问题并提出针对措施,探索出新形式下的高校体育教育工作的新思路、新方法,为实现素质教育目标、培养高层次建设人才提供有益的参考。
通过对大学生课外活动的认知和了解，我们制定了一套科学的调查问卷，其中问卷信息包括了大一到大四的各个年级，对他们课余时间的时间长短、运动项目、活动场地、活动动机、对体育运动的认知以及影响他们体育运动的因素等，我们在不同的地点经过对不同的年级人群进行抽样调查，反馈回的信息我们进行了整理整合，对如今山东理工学生的课外体育活动情况有了数据上的明显直观的显示。通过对大学生的调查的数据显示，大一和大二的学生每周的锻炼次数在3到4次的居多，大三的学生在5次以上的多一些大四的学生大部分是1到2次的锻炼，而锻炼的时间段大部分集中在了0.5到1个小时的时间，其中男生的主要体育项目是以篮球为主然后是跑步，而女生大部分是散步和羽毛球。通过在不同场地的问卷调查显示，大部分的同学还是喜欢晚上在第二体育场进行散步或者跑步的运动，篮球喜欢在第一和第三体育场的篮球场地打球。
1、大学生参加课外体育活动的动机体育动机是指推动体育行为主体的人们从事体育活动,并维持这些活动的主观原因和心理状态,它是人们对客观体育需要的主观反映。大学生有着积极、明确的体育动机,并与自己的身心发展密切联系。经过我们的调查结果显示,大学生参加体育活动的主要动机为增强体质、休闲娱乐、调整情绪、丰富业余生活、提高运动水平等,其中男女生的动机并不一致,女生参加体育活动主要为了休闲娱乐、调整情绪,而男生的首要目的是增强体质。
另外,由于自身条件和身体素质的差异,为数不少的学生把通过体育考试作为参与体育活动的动机,尤以女生居多(占1/3),这也在某种程度上反映出体育课的应试教育痕迹。影响大学生参加课外体育活动的因素在动机支配下进行体育活动,在满足需求与欲望的同时,主、客观因素不同程度地影响大学生参加课外体育活动。影响大学生参加课外体育活动的因素是多方面的,场地器材不足、没有时间、缺少经济支撑等影响因素处于主导地位。研究过程中发现学生们普遍反映场地器材不足,与其他学者在类似研究中得到的结果基本一致,这种场地设施建设滞后于高校扩招规模的现状不能及时改变将影响高校办学质量。没养成锻炼习惯是另一个应引起足够重视的因素(占43.1%),48.1%的女生认为自己没有养成健身习惯。可见,在体育教育过程中帮助学生(尤其是女生)形成终身体育观念、养成健身习惯应给予更多的关注。此外,网球、羽毛球、游泳等项目消费较高,在一定程度上限制大学生的参与,造成预期愿望与实际行动间的差异。
大学生参加课外体育活动的组织形式大学生课外体育行为总是以一定的组织形式体现出来,一般有单独参加、自由组织、班级或学校统一组织、体育俱乐部组织等形式。通过调查、走访,大学生参加课外体育活动的主要形式是班级或学校统一组织、自由组织。经过调查表明60%的男生更喜欢以自由组织的方式参加体育活动,而女生(占605%)倾向于被动参加统一组织的体育活动,主要由于女生在健身习惯养成、锻炼方法掌握等方面与男生间存在较大差异。调查中还发现,25%的学生不满意学校课外体育活动的管理状况,认为学校在组织、开展课外体育活动中发挥的功能不够充分,所组织的比赛竞技性太强,没能面向全体学生。健身俱乐部的发展还不成熟,日常参加俱乐部活动的大学生仅占10%,实际上大学生们比较热衷于加入体育俱乐部、体育锻炼小组等组织的各项活动,并希望在活动过程中得到专门指导。大学生在课外体育活动中参与的项目运动项目是大学生课外体育活动的具体行为表现。
在调查问卷备选的13项体育活动项目中,男、女生的选择性之间存在比较大的差异。经调查,大学生参加课外体育活动所选项目列于前5位的依次为:篮球、足球、网球、乒乓球、跑步。男女生的选项差异主要表现在,男生更喜欢竞争激烈、运动强度大的篮球、足球等项目;而女生倾向于参加趣味性强、身体接触少、易于参与的项目,如羽毛球、跑步、散步等。还有一部分大学生希望参加攀岩、定向运动、越野等惊险、刺激、具有挑战性的户外运动。大学生参加课外体育活动的次数与时间大学生参加课外体育活动的次数和时间是衡量学校课外体育锻炼开展情况的重要参考指标,本次调查结果距离全民健身计划、学校体育工作要求有一定差距。
从调查中可见,经常和有时参加课外体育活动的学生达84.4%,每周参加3次以上体育活动的学生仅占34.9%,更有15.6%的学生根本不参加课外体育活动,以女生居多(21.9%),情况不容乐观。分析其原因主要有两方面:一是为数不少的大学生没有养成锻炼习惯、缺少健身意识;二是学校的体育设施配备不足,不能满足大学生的课余体育活动需求。调查结果表明,大学生每次锻炼花费时间在30分钟以上的,男生占61.7%、女生只占35.7%,在比例上男生远远大于女生。另一个值得注意的问题是大学生参加体育活动的时间较短,每次锻炼时间少于30分钟的占51.8%,这不足以引起身体机能的变化和体质的增强。
2、大学生课外体育锻炼的影响因素。不论是怎样的课外活动，都会受到这样那样的各种因素使其难以去进行运动锻炼，主要的原因是学业的繁多、场地的不足、设施的不完善、费用的高昂和没有正确的人员指导。因为除了体育系的学生来说，其他各类学生都只是吧体育运动当做一项可有可无的活动，而最重要的还是自身的专业及理论知识，所以大部分的人只能在很少的时间去锻炼，这样导致了活动时间的减少。场地不足和器材的缺乏，有些喜欢一些比如网球手球等，但是由于场地和没有技术人员的指导，从而放弃这些运动，而请人指导训练的话又因高昂的费用使自己望而却步，还有些同学是收到了电子竞技的吸引从而不去进行锻炼。这些影响的因素一部分是来源于外界的条件，但大部分是学生自身的原因，电玩的吸引及懒惰的心理使之成为最大的阻碍活动的因素。
本文得出的主要研究结论为:大学生对参加课外体育活动有着积极、明确的动机,希望通过课余锻炼来增进身心健康、丰富业余生活,并以此为途径不断完善和发展自我;他们倾向于参加有组织的课外体育活动,但是女生更习惯于被动参与。一些体育俱乐部等业余组织规模小、不规范,没有充分发挥作用;课外体育活动开展中最突出的问题是场地器材不足,学习时间紧、没养成习惯也是不可忽视的重要因素,同时大学生希望参加体育活动过程中有专门指导;大学生在课外体育活动中选择的项目基本以传统的球类或简单易行的跑步等项目为主,男女生在运动项目的选择上差异性较大;大学生体育人口距离全民健身计划、学校体育工作的要求差距还很大,女大学生在课外体育活动中所表现出的问题尤为突出。
综上所述,应进一步了解、掌握大学生的体育动机、体育需求,根据不同性别、专业等特点积极予以引导,尤其要调动女大学生参与体育活动的积极性。学校通过组织定期、大规模的体育活动形成良好的氛围,唤起大学生的参与意识。鼓励组建体育俱乐部、体育锻炼小组等吸引更多的学生参加体育锻炼,帮助大学生掌握锻炼方法、养成健身习惯。学校加大对体育设施的建设、投入力度,仿照后勤社会化模式充分利用社会体育资源,为学校体育工作的开展提供良好的物质保证。每周安排固定的体育活动时间和专门辅导。改变传统的竞技化比赛模式,面向全体学生多开展即使没有体育特长也可参与的大众化、趣味性比赛。
总体上来说我校大部分学生能够不同程度地参加课余体育锻炼,球类等有较强趣味性项目以及跑步是我国大学生课余体育锻炼的首选内容，不过对于项目选择男女生有着一定的性别差异。课外体育锻炼抱有强身健体、健美体形以及增加生活趣味是我国大学生参加课余体育锻炼的主要动机取向。通过调查发现学生对课外体育活动对自身未来发展的重要性的认识不够，需要加强。场地器材短缺、无人指导等外在因素以及没时间等内在因素是我国大学生参加课余体育锻炼的主要制约要素。当然影响大学生参加课外体育活动的还有一些积极因素，比如学校的体育文化氛围比较好。针对于上面的调查我们提出了以下的建议。
体育教师在教学、训练、辅导等日常工作中,有意识地加强体育对学生个人生活、未来发展的重要性教育,鼓励所有学生,特别是女生参加日常的体育活动,并使他们明白体育不但是一门课程,更是他们日常健康生活方式中不可缺少的重要组成部分；向学生提供积极的、激励性的正面评价；帮助学生制订现实的、与个人特点相符合的体育锻炼目标。
优化校园体育文化环境,经常组织多种形式群众性体育活动,如体育知识竞赛、辩论演讲比赛、各种体育项目比赛等等,并要求学校教职工和学生共同参与；继续加大体育场地器材建设的力度,动员并建议社会组织、公共体育场馆为学生参加体育活动提供方便。应该动员学校教职工关心或参与学生体育社团的指导工作,可指定有热心或有特长的教职工作为学生体育社团的固定指导员；可要求所有学生,特别是女大学生都必须根据个人特点参与到某一学生体育社团的活动中去,并在制度上给予鼓励。
按照自治区直属机关工委学习实践科学发展观活动领导小组的统一部署，我们通过听取汇报、召开座谈会、查看资料等方式，到内蒙古日报社、人事厅、检察院、工商联、农信联社等单位进行了调研，并组织党委办公厅、总工会、发改委、科技厅、审计厅、建设厅、航天六院、草原研究所等几家单位召开了座谈会，了解了这些单位的机关思想政治建设和理论学习情况。现将调研情况综述如下：
各单位党组织高度重视机关党的思想政治建设，坚持以中心组学习为龙头，集体学习与个人自学相结合，注重理论学习的经常化与制度化，进一步加强了理论武装工作，提高了党员干部的思想政治素质;积极探索和创新思想政治建设的活动载体，提高了机关干部参与政治理论学习的积极性，进一步增强了思想政治建设的实效性;以解决实际问题为目的，坚持思想政治建设与其它业务工作“两结合、两促进”，增强了基层党组织的凝聚力和战斗力，提升了思想政治建设围绕中心、服务大局的层次和水平，推动了各项事业的发展。
(一)党组(党委)高度重视，切实加强思想政治建设。各单位党组(党委)认真落实中央和自治区党委关于加强党的建设的总体部署和要求，把思想政治建设作为机关党建的重要内容。党委办公厅、科技厅等单位的主要领导都能够切实履行第一责任人的职责，把加强思想政治建设作为推动机关党建工作的动力工程，把思想政治建设与其它业务工作一同部署安排、一同检查考核，形成了党组书记亲自抓，机关党委直接抓，党支部具体抓，一级抓一级、层层抓落实的良好局面，有力地推动了机关党的思想建设。审计厅党组主要领导亲自抓思想发动，亲自指导机关党委工作，拟定中心组学习计划，带头进行调查研究和重点发言，调动了广大党员干部学习的积极性。内蒙古日报社党委一班人认真落实《条例》的要求，定期听取机关党委工作汇报，为机关党委的工作出思路、交任务、提要求、拨经费，为机关党的思想政治建设奠定了坚实的组织基础。
(二)强化学习制度建设，突出抓好中心组学习和党支部学习。各单位把抓好党组(党委)中心组学习和支部学习作为提高党员干部思想素质和工作能力的重要保证。总工会专门成立了中心组学习秘书组，编印了《中心组学习专刊》，做到了学习有计划、有主题、有组织、有制度，保证时间、内容、人员的落实。航天六院制定和完善了《六院党委中心组学习制度》、《关于进一步改进与加强六院党委中心组学习的意见》等文件，为进一步加强中心组学习提供了制度保证。发改委围绕加强中心组学习，制定了《重大问题调查研究制度》等相关规章制度，为中心组有序、规范的学习奠定了基础。检察院机关党委通过不定期抽查，督促各党支部落实学习任务。
(三)创新理论学习载体，不断激发党员干部学习热情。各单位以“三创一落实”活动为载体，不断创新活动方式，丰富学习内容，激发了党员干部的学习热情。科技厅根据机关干部素质高、自学能力强的特点，采取专题研讨、重点发言、专家辅导等多种方式，把读、听、看、查、说、议、写有机结合起来。航天六院党委除了组织中心组成员观看专题教育片、进行专题研讨外，还每两年组织一次外出学习培训，进一步开阔视野、拓宽思路。党委办公厅、审计厅、检察院等单位以创建创新型机关、学习型党支部、知识型党员为目标，组织经常性的理论学习活动，营造学习氛围，提高学习质量，为确保中心任务和本职工作的顺利完成提供了精神动力。
(四)着力解决实际问题，推动思想政治工作与业务工作同步发展。各单位在做思想政治工作时，坚持开展调查研究，通过深入基层和群众，了解干部职工的思想特点，掌握他们工作和生活中的困难和问题，有针对性的开展思想政治工作，既消除思想疙瘩，又解决实际困难，确保干部职工的思想稳定，受到了广泛的欢迎。人事厅机关党委落实工作人员休假制度，使党务干部工作和生活张弛有度，工作效率随之提高。检察院采取从党费中支一部分、财务划拨一部分的办法，帮扶慰问困难党员。农信联社、内蒙古日报社以单位正在做的事情为中心，结合学习内容，发动大家为解决单位改制、人员分流、提高经营效益等问题想办法、出思路，提高了解决实际问题的能力。
(一)在工作定位上缺乏信心，工学矛盾还没有得到很好解决。一是有的党务干部认为，在单位工作中存在着重业务轻党务的现象，在工作定位上往往是党建工作居次要地位，因此对做好党务工作缺乏足够信心，有畏难情绪。二是有少数单位的领导对机关党建工作和理论武装工作重视和支持不够，使其缺乏必要的人力、物力和财力投入。三是党建工作与业务工作的结合还不够紧密。有的认为思想政治建设与经济社会发展关系不大，找不到围绕中心、服务大局的结合点。四是工学矛盾处理的不够好，把业务工作当作硬任务，视理论学习为软指标，使理论学习安排缺乏严肃性、连贯性和系统性，出现时紧时松的现象，不能持之以恒。
(二)学习内容和方法联系实际不够紧密，丰富学习内容、创新学习形式还不够。一是在学习内容上不够丰富。有的只安排上级党组织要求学习的内容，即使对这些内容也只要求做一般的了解和掌握，学习不全面、不系统、不深入。有的只安排学习党和国家的方针政策，专业知识、科技知识学得很少。二是在学习方法上还比较单一陈旧，缺乏创新。有的只组织自己方便的学习活动，或仅仅满足于下发计划，让干部职工自学，很少运用多种途径、渠道、方式来增强思想政治建设的效果，即便是学习之后组织讨论交流，也多是“空对空”，既不能联系实际，也不能真正指导实际。
(三)学习机制运行还不够到位，考核过程形式化，影响到实际效果。一是考评机制缺乏科学性，落实起来还存在一定难度。在学习制度上虽然建立了理论学习领导、督查、考核机制，但大多缺乏科学可行的监督落实机制，在实际操作中落实不到位，影响了考评的实际效果。二是考核过程形式化。对干部职工的理论考核缺乏必要的评比、奖惩等激励手段。三是组织学习只求签到率，很少注重学习的效果，在一定程度上影响了干部职工的学习热情。
(一)要坚持以科学发展观为统领，突出思想政治建设的科学发展意识。一是要树立科学发展意识。要把中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观的学习，作为机关理论学习、中心组学习的一项重要政治任务来抓，要从全局性、长远性、根本性的方向和角度来思考机关党的思想政治建设，不断提升理论学习的水平。二是要强化创新思维。要从开拓性、预见性和超前性的角度来谋划机关党的思想政治建设，正确处理好继承优良传统和创新发展的关系，既要积极吸收过去好的经验，又要吸收有利于科学发展的实践成果，不断探索创新理论武装的方式方法。三是要培养效益观念。要正确把握思想政治建设面临的新形势，发现存在的问题和不足，找到解决问题、促进发展的方法手段，着力建立健全科学的思想政治建设考评机制，增强工作的严肃性和权威性，科学地评估政治教育的效果并调整工作方式，实现思想政治建设的效益最大化。
(二)在理论武装工作和思想政治工作中要认真贯彻落实以人为本的要求。一是以区直机关广大党员干部为本。首先要提高学习教育的针对性。要从世情、国情、区情出发，从干部职工的思想实际出发，加大调研力度，及时掌握干部职工的思想动态，了解他们的思想表现、特点和需求，从细微处入手，把灌输与疏导结合起来，把先进性要求同广泛性要求结合起来，坚持正面教育，有的放矢，对症下药，不断增强思想政治工作的实效性。其次要解决实际问题。思想认识问题根源于人们在物质利益方面的矛盾和冲突，思想政治工作要取得实效，必须关心干部职工的实际困难，坚持解决思想问题同解决实际问题相结合，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，在办实事中贯穿思想教育，通过解决现实问题引导群众提高精神境界，不断提高基层党组织的吸引力和凝聚力。二是以党务干部为本。基层党组织要充分发挥职能作用，机关党组织负责人要认真履行职责，部门党组(党委)要认真落实党建工作责任制，部门行政领导要为基层党组织开展活动提供必要的物质保障，使想干事、能干事的党务干部干成事。要加大对优秀党务干部的表彰、奖励和宣传力度。建立健全党内激励关怀帮扶机制，采取切实措施，帮助党务干部解决实际困难。加大培训力度，不断提高党务干部的能力素质。加大轮岗交流力度，为党务干部提供更多的学习和锻炼机会，使他们得到更好的成长进步。要最大限度地免除党务干部的后顾之忧，不断增强他们做好党务工作的责任感和使命感。
(三)扎实推进思想政治建设全面协调可持续发展。一是不断丰富学习内容。在学习党的创新理论和国家的路线方针政策的同时，增加适应市场经济发展要求和满足工作需要的各类知识，不断改善党员、干部、职工的知识结构，使他们更好地适应新形势、新任务的发展要求和实际工作的需要。要根据不同对象确定学习内容、学习目标和学习要求。二是不断创新学习方法。要综合使用自学、讲座、调研、考察、研讨会、读书会、网上论坛、音像报告、社区实践等方法，改变单一的学习形式，通过交流互动，促进学以致用，以增强学习效果。要通过寓教于乐、寓教于学以及寓教于各种活动，不断丰富教育形式，使学习达到潜移默化的效果。三是不断创新思想政治建设的考评激励机制。要建立健全科学的思想政治建设考核、评价机制，建立由党员干部和服务对象进行评价的述职制度，并增加这种评价在各种考核中的权衡比重，特别是要建立健全将学习成效与个人发展进步、单位争先创优联系起来的激励机制，确保这些制度机制落到实处。
(四)努力做到思想政治工作与其他工作的统筹兼顾。一是把握全局，统筹推进。要把思想政治工作与精神文明建设、社会主义核心价值体系教育和道德修养教育结合起来，坚持教育与管理相结合，统筹推进，不断开创思想政治工作新局面。二是围绕中心，注重创新。要着力探索思想政治建设与其它建设的结合点和突破口，努力把思想政治工作融入到经济工作和其它业务工作，不断创新思想政治工作的方式和载体，把思想政治工作渗透到各个方面。三是整合力量，发挥优势。要在党组(党委)领导下，党政各部门和工青妇等群团组织齐抓共管，充分发挥各方面的优势，形成职责明确、齐心协力、全面覆盖的工作格局。
在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”强调，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课（以下简称思政课）非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。的讲话既为我们强化青少年德育工作明确了目标、指明了方向，更为我们推进思政课一体化建设，构建完备的思想政治教育体系提供了遵循、阐明了路径。
《义务教育法》第36条规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中。当前，小学德育教学的内容宏大、目标远大，单纯依靠固定形式的课堂教学，时间有限、内容繁杂、方法单一，教学的难度较大。因此，在教学中教师应根据教学要求将德育穿插在所有课程教学中。例如。小学语文课程承担着传承祖国语言文化的功能，目标之一就是“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”，理应把“育人为本，德育为先”作为课程的灵魂。因此，努力实现语文课程与思政课程协同发展一体化，有效地将德育渗透于小学阶段的语文学科教学过程当中显得尤为必要。
（一）讲透教材内容。小学语文学科教学中有许多优秀的德育内容，其范畴包括爱国主义和革命传统教育、热爱自然和关心社会的教育、传统文化和世界文化的教育等。教师在语文课程教学时，要善于挖掘教材中的德育内容，并与学生的实际教学状况相融合，充分体现“人文性与工作性相统一”的基本特点，承担起培养学生语文素养和思想道德素质的双重任务。
例如，在教学《少年中国说》（节选）一课时，教师号召“中国少年”肩负起救国的责任、为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。在教学过程中，教师指导学生朗读，引导学生通过体会句式整齐、气势磅礴的语言特点，来以声传情，感受作者强烈的爱国情感。让学生依据文本，圈画重点，进行讨论，品读出中国少年和少年中国之间是什么关系。最后，在《我和我的祖国》的音乐声中，学生畅所欲言，说一说新时代的中国少年心目中的“少年中国”是什么样的，中国少年该怎么做，深挖教材主题思想、引导学生感同身受，可以起到积极的育人效果。
（二）用好识字环节。汉字属于表意文字，是“形、音、义”的结合体。目前，北京地区小学中使用的部编版小学语文教材，设置了专门的集中识字课文和“识字加油站”，而且充分考虑学生身心发展的特点，突出汉字的表意性，融入了中国传统文化和时代特征，使识字教学的目的在认字、写字的基础上，加强了对学生情感、价值观的正确引导，牢牢抓住了立德树人的总要求。[1]在实际教学中，教师通过象形识字、会意字识字、字族识字、字理识字等方式进行识字教学，让学生在充分了解汉字的起源、演变、字形、字义的同时，充分感知汉字的形体美，感受中国传统文化的魅力和中国精神的力量。
比如，教学会意字“奋”字时，要先用图片展示该字的金文及繁体隶书写法，让学生对“奋”的繁体字有个基本的概念。“”，金文字形,中间是“隹”(鸟)；外面像鸟振翅欲飞之势；下面是“田”，表示空旷的田野。本义:鸟类振羽展翅[2]。鸟类上下扇动或者举压翅膀的时候，推动空气，利用反作用原理向上向前飞行。如果鸟不持续地、努力地振翅，就不会持续向上向前飞行，就到不了目的地。这就是“奋”的本义。这样教学，不仅能有效提高学生的识字兴趣，还能通过汉字起源的学习加深学生对汉字的理解，了解汉字所承载的精神和时代意义等，进而培养学生努力向上、勇往向前的奋斗拼搏精神。
（三）针对阅读延伸。“腹有诗书气自华”。小学阅读的目的就是要在读的过程中感悟出字里行间的道理进而使自己养浩然之气、塑高尚人格，不断提高人文素养和精神境界，它是贯穿中小学阶段语文学科的教学目标之一，更是每个学生学习成长进步的重要途径。由此可见，阅读在小学语文和德育教学以及人的发展中的重要意义。古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”在小学阶段的阅读中，在对基本教材消化吸收的基础上，教师还会给学生推荐读的内容、读的方法，引导他们在读的过程中如何理解、如何思考，让他们更好地把握作者思想感情、理解课文主题、感悟精神力量，进而达到“以书明志、以文化人”的育人效果。
例如，在《狼牙山五壮士》课教学后，教师推荐学生阅读《红岩》，建议学生在基本阅读的基础上，模拟小说里面的场景和对话，感受主人公成岗临危不惧，视死如归；许云峰英勇斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈的革命先烈高尚品质，感受革命英雄主义气概。在《白鹅》课教学后，教师推荐学生阅读《丰子恺全集》，让学生在阅读时，重点思考体会文章里阐述问题的角度，感受童心童趣，感悟同情心、爱心，在此基础上，以一定的形式表达所感所悟。阅读有很强的代入感，是学生与文本之间对话的过程，它能让学生走进作者所描述的世界、所塑造人物的内心，进而产生情感共鸣、思想受到启迪，达到育人目的。
（四）灵活习作方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。“文如其人”，一篇篇习作就如同一面面镜子，可以照出每个学生的个性心理特征和内心世界，也可以反映出他们对社会、对人生的种种看法和态度。因此，学生习作也是提高思想道德素质的重要途径之一。在习作过程中，教师不仅教学生“作文”，更会教学生“做人”，有效引导学生分清黑白、辨别是非、弄清好坏，教育他们树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观、利益观等。
例如，在开展“身边的榜样”主题写作时，教师会先给学生播放《雷锋的故事》视频，给学生画一个榜样的画像，让学生领悟乐于助人的奉献精神、甘于平凡的“螺丝钉”精神、勤俭节约的艰苦奋斗精神，让他们学有榜样、行有示范，知道身边的学习榜样，知道笔下描述榜样的形象。在习作之后，教师还充分利用讲评的时机，和学生一起分析榜样精神的内涵，告诉他们榜样的力量，告诉他们榜样就在我们身边、就在我们所经历的一点一滴中，告诉他们学习榜样最好的方法就是从自己做起、从小事做起、从现在做起，告诉他们学习榜样还要去影响周围的人和事，以此，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教育的根本目的是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务。教师具有管理和教育两大职责。管理和教育是育人的基本手段和基本途径，它们像一个硬币的两个面，似“一体两面”，“教育离不开管理，管理中寓有教育”。将德育内容贯穿整个小学教学的管理和教育工作中，全方位加强学生的德育工作，培塑学生正确的价值观念，有效提升学生品德素养。
（一）在班级文化中培育。环境会影响一个人思想品德的形成和发展，创造一个良好的班级学习环境对于培养学生优秀的道德素养至关重要。环境有“硬环境”和“软环境”之分，事实证明，它们在育人中可以取得春风化雨、润物无声潜移默化的效果。在精心营造“硬环境”良好氛围的过程中，教师通过将班级团体目标张贴在班级展板上、设置梦想展示区、成立班级读书角、展示学生自己设计制作的美术作品等方式来凸显班级理念、彰显班级追求，让教室的每一个角落都在说话，让班级的每一种风尚都在引领、营造出一种和谐温馨的学习生活氛围，陶冶学生情操、启迪学生心灵、激发学生积极进取。
在匠心打造“软环境”，培塑班级文化过程中，一要通过建立“值日班长”制度、设置“花草养护员”、明确“今日我帮厨”职责、发起“我为人人，人人为我”倡议的方式，积极引导学生树立平等互助、服务意识，发扬主人翁精神，主动融入班级建设、敢于提出意见、乐于奉献付出，形成“温暖团结”的良好班风。二要结合小学生的特点及教育制度的相关要求，从学生需求出发，合理制定班级管理方案、培养优秀班干部团队，在管理过程中，既不全权包办代替，也不完全放任自流，而是对团队进行教育引导，实行传帮带，及时进行讲评，做到用心管理班级、用制度规范学生言行，以期对学生良好行为习惯的养成起到积极的促进作用。
（二）在家校合作中共育曾指出，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个教师。苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这充分表明，家庭在学生德育中的重要性以及构建家校合作共育机制的必要性。教师要始终坚持家校共育，让教师和家长始终做到齐心协力、同频共振，随着一系列家校活动的开展，家校更加凝心聚力，学生好风借力，扶摇直上，让班级逐渐形成了“博”———学识渊博、“雅”———行为端正的“博•雅”之风，有效提高了学生的培养质量，有力促进了学生成长成才。
在与家长及时联系有效沟通的基础上，一要依托家委会搭建教育资源共享平台。结合教育需求，定期“招募信息”，采取请进来和走出去的方式，聚合优势教育资源，家委会先后开展“遇到危险，你该怎么办？”“讲卫生，保健康”“我的航天梦”等知识讲座，组织系列爱国主义教育、“品读经典”“新时代好少年”讲述身边的美德故事等活动，为学生成长成才拓宽了教育渠道。二要充分应用“家长沙龙”载体。以“解决家长真问题”作为研究课题，通过谈话、问卷等形式了解家长在家庭教育中的困惑问题，并把一些新的问题增加到班级研究课题当中，以便有针对性地帮助家长解决困惑。多年来先后研究解决了“如何提高孩子的专注力”“如何发现孩子的不良情绪并及时转化”“怎样使孩子不再沉迷网络游戏”等30余个困扰家长的问题，深受家长欢迎。在“家长沙龙”的带动下，家长不仅非常配合教师工作，而且积极主动参与到班级各项工作中，很多家长毛遂自荐担任班级志愿者，主动参与到班级的民主管理中，积极为班级建设出谋划策，成为学校教育的参与者和合作者，成为学校教育的有益补充。
（三）在日常管理中疏导。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，小学阶段这个人生成长的打基础阶段，学生知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟。曾有一位家长表示孩子对农村来的哥哥歧视嫌弃。家长对孩子娇纵无礼的举动无计可施，焦虑万分。这件事引发我们深深思考，孩子如果连自己的亲人都不能接纳，将来怎能期待他从事为千百万人民幸福而努力奋斗的事业呢？于是我们组织开展了“赠人玫瑰，手有余香”系列班队活动，让学生在互相交流学习方法和心得活动中感受共同提高的喜悦，在互换玩具、互看图书中感受分享的快乐，让学生在为低年级同学打扫卫生中感受助人的成就等，学生们渐渐地养成了团结互助、共同进步的自觉性和主动性，形成了“敢于吃苦勇攀高峰、相互帮助共同提高”的良好风气。
“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”曾指出，实践决定认识，是认识的源泉和动力，也是认识的目的和归宿。《北京市义务教育阶段小学学科德育指导纲要》中明确提出，实施德育课程的主要途径之一就是“引导学生在生活中学习，在实践中活动。”只有将课中所学所得所感所悟，真正转变为课后所用、所做、所行、所为，才能有助于促进学生对德育知识的认识，真正转化为学生实际行动和内心认同。教师如果仅仅依靠课堂上有限的时间来对学生进行德育，无异于纸上谈兵、坐而论道。因此，作为小学教师，我们应当将德育与实践活动有机结合起来，进行一体化推进，将德育拓展到实际生活和实践活动中，以此来深化学生对于德育的理解。
（一）精心设计组织专题班会。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。它常见于学校的教学管理活动中，它可以以学生共同关心、产生疑惑的难题、就班级中集体产生的问题、就社会中的热点敏感话题为主题，可以通过主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论等形式展开，多样的主题和灵活的形式，决定了学生在主题班会上可充分发表自己的意见建议，可以充分表达自己的思想观点，也就决定了主题班会不是纯粹说教式的，而是探讨交流式的；不是照本宣科按部就班式的，而是与时俱进紧贴时代的；不是盲目应付的，而是有针对性选择的。主题班会开展的过程，就是教师德育引导、疏导的过程，就是学生思想交流、碰撞的过程，就是学生德育素质提高的过程，具有很强的知识性、针对性和教育性。近年来，我们先后组织开展了“点亮星星之火”“践行社会主义核心价值观”“班主任体验日”“我该如何当好班级主人”等主题班会。在活动中，我们有意识地走到幕后，让更多学生主动参与进来，扮演好自己的角色，进行自我管理、自我反思、自我感悟、自我提高，学生在得到充分锻炼的同时，也使学生心中的一个个疑惑被解开，使班集体中的一个个问题被解决，学生的道德素养得到了提高，班集体建设取得了进步。
（二）充分利用重大主题活动。教育的本质，就是用心灵触碰心灵。而活动就是由共同目的联合起来并完成一定社会职能动作的总和，人的心理、意识可以在活动中形成和发展起来。以活动的形式把德育的精神诠释出来，就是让学生在参与活动的过程中潜移默化地用心接受德育，如此，才能真正地让每一位学生在思想上产生共鸣、灵魂上得到升华，把贯彻落实好德育的内容变成内化于心、外化于行的行动自觉。这些年来，学校先后组织学生参加“致敬英雄，缅怀先烈，众志成城，筑梦中华———中小学生清明节祭英烈”活动，培养学生的民族意识，进行英雄主义和爱国主义教育；动员学生积极参加“健康节亲子运动会”，培养学生的团结拼搏意识，进行自强自立教育；开展“今天我是升旗手”活动，培养学生的责任意识，进行革命文化和坚定理想信念教育；开展“走进故宫，走进历史”活动，培养学生的文化意识，进行优秀传统文化教育……这些活动的开展，让学生在展示才华、放飞梦想的同时，也给学生上了一堂堂生动的德育课，使德育的内涵得到了全面诠释，让学生的身心得到全面提升。
（三）积极动员参加社会实践。如果说开展主题班会是培养德育认同，参加主题活动是加强德育认同，那么投入主题实践就是践行德育认同。小学德育不能止于课堂，不能只在学校，品德教学绝不仅仅是口头上的再认识，良好道德行为习惯的养成需要生活的浸润和实践的历练。学生积极参与社会实践活动，更能强化德育知识的转化应用，增强德育的认同，形成正确的世界观、人生观、价值观，促使他们做一个负责任的社会公民。在学生体验农耕生活时，我们会给学生交流劳动的意义和价值，让学生释放“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动至上正能量。
在学生参加植树时，我们会向学生倡导尊重自然、爱护自然的意识，让学生树牢“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念；在参与“博爱在京城”等校内捐款捐物活动中，我们会协同家委会同步开展“素心向暖，光明同行”爱心义卖活动，筹得的14769元善款，一部分用于资助云南省大理州漾濞县瓦厂乡中心完小的两名女童，完成小学和初中的学业；余下钱款，携手云南省“爱心小站”，为有181名学生的云南省大理州永平县龙街镇安吉完小捐建了一间图书室，并且家长、师生共同约定，即使在这届家委会解散后，也一定要定期举行捐书活动，为图书馆及时补充优秀图书，让爱的种子生根发芽壮大。活动的组织，激发了学生的生命激情、坚定了理想信念，体现了“教育根植于爱”的教育理念。
学校政治理论课篇二
为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，进一步加大“师资创优”力度，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课教师队伍，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，教育部现已印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2019—2023年)》(以下简称《规划》)。为深入实施《规划》，向各地各高校做好宣传动员工作，教育部社会科学司负责同志就《规划》的制定实施情况回答了记者提问。
答：党的十八大以来，习近平总书记对高校思政课建设高度重视、十分关心，作出了一系列重要指示批示。3月18日，习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，科学回答了学校思想政治理论课建设的一系列重大理论和实践问题，为我们办好新时代高校思想政治理论课、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，指明了前进方向、提供了根本遵循。习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。为了深入贯彻落实习近平总书记关于高校思政课建设的重要指示批示和学校思想政治理论课教师座谈会精神，在总结实施《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2013—2017年)》和2018年高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作的基础上，贯彻中共中央印发《2018—2022年全国干部教育培训规划》、《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，结合目前高校思政课教师队伍建设实际，教育部社会科学司牵头起草了《规划》，已由部党组会议审议通过。
答：制定《规划》的主要原则是坚持突出主题主线、体现问题导向、强化落地见效。突出主题主线就是始终贯穿全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑这条主线，紧紧围绕建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化高校思想政治理论课教师队伍这一主题。体现问题导向就是精准回答《规划(2013—2017年)》实施几年来反映出来的问题。强化落地见效就是《规划》对高校思政课教师队伍培训的主题、内容、形式、数量、时间等方面均提出具体要求，可操作、可落实、可检查。
答：制定《规划》的指导思想是坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，教育引导广大思政课教师树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，努力成为马克思主义理论教育家，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
答：实施《规划》的工作目标是进一步完善国家、省(区、市)、校三级思政课教师培养体系，优化培养模式，创新培养举措，丰富培养资源，压实培养责任，使新时代思政课教师理想信念更坚定、马克思主义理论功底更扎实、教书育人水平整体提升，切实做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。在教学改革创新中，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。配齐建强思政课教师队伍，努力培养造就数十名国内有广泛影响的思政课名师大家、数百名思政课教学领军人才、数万名思政课教学骨干,推动全国高校思政课教师队伍更平衡更充分发展,整体水平不断提升,切实办好新时代高校思政课。
答：在培养途径和措施方面，一是“专题理论轮训计划”，突出强调重点开设“周末理论大讲堂”组织马克思主义经典著作专题培训、重点开展习近平新时代中国特色社会主义思想专题培训、重点组织开展“习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践”专题实践研修,提出在国家基础设施建设和重大科技成果取得世界领先成就的单位设立一批“新时代高校思政课教师研学基地”。
二是在“示范培训计划”中，既深入精准实施“骨干研修项目”“示范培训项目”“在职攻读博士项目”，又指导各地各高校积极主动开展思政课教师队伍建设，增加“思政课教师队伍后备人才培养专项支持计划”“思政课教师省校协作培训项目”“思政课教师校际协作项目”。
三是在“项目资助计划”中，深入实施全国高校思政课教学科研团队“择优支持”项目、“思政课教师名师工作室”项目、“优秀中青年思政课教师择优资助”项目、教学方法改革“择优推广”项目、“西部项目”、教学研究项目等。
学校政治理论课篇三
暑假，我参加了学校的政治学习。经过学习，感受颇多，而令我感触最深的则是师德中的爱与职责。在此谈谈自我的感受。师德是教师人格的重要。而令我感触最深的则是师德中的爱与职责。在此谈谈自我的感受。
师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与职责则是师德的灵魂。我们的爱，首先是要爱岗敬业。所谓爱岗敬业就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋，从而进行孜孜不倦的工作。优秀教师无不把教育事业看作是自我的生命。也许正是以这种爱与职责为出发点，他们才能不停地教育自我，完善自我，才能更靠近学生。
我们的的爱，其次是要爱学生。师爱应当是一种真正纯洁的爱，是只讲付出不计回报的爱。师爱应当是一种平等的爱，是无私广泛没有血缘的爱。师爱的基础是平等以感情赢得感情，以心灵去感受他们的感受。师爱应当是一种公正公平的爱，是惠及全体而没有差异的爱。对每一个学生教师应公平、公正，经常与学生谈心，使他们感到教师在意、关心他们。可是关爱是有条件的，有限制的，教师要做到爱而有度，爱而有格。过了度，出了格，师生关系就会出现偏颇，导致教育的失败。故教师要严爱相济，不迁就姑息，甚至放任自流。仅有这样，学生才会感到教师严而可亲，威而可敬。
爱与职责是师德的灵魂。其实，职责也是一种爱，是对自我要求去做的事情有一种爱。教师的职责同样也来自于爱岗敬业。能够说，任何一个成功的教育工作者，都有一部爱岗敬业的奋斗史。
教师的爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。爱是我们事业成功的基础，是我们创新工作的动力;爱是我们事业成功的基石，是战胜一切困难，不断走向辉煌的保证。让我们用爱去点燃那期望之灯，使之迸发创造力和想象力的光芒。
所以，我们要严格规范自我的言行，负起自我的职责。努力做到爱岗敬业、教书育人、热爱学生、为人师表、遵纪守法、安心乐教;努力做到“让社会满意，让家长放心，让学生成材。仅有这样，才能无愧于人民教师的光荣称号。
学校政治理论课篇四
为深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课教师队伍，切实做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部近日印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2019—2023年)》。《规划》提出通过专题理论轮训计划、示范培训计划、项目资助计划、宣传推广计划等多种途径和措施，配齐建强思政课教师队伍，努力培养造就数十名国内有广泛影响的思政课名师大家、数百名思政课教学领军人才、数万名思政课教学骨干,推动全国高校思政课教师队伍更平衡更充分发展,整体水平不断提升,切实办好新时代高校思政课。
《规划》提出了“三项计划”切实加强新时代高校思政课教师队伍的培养。一是“专题理论轮训计划”，重点开设“周末理论大讲堂”组织马克思主义经典著作专题培训，重点开展习近平新时代中国特色社会主义思想专题培训，重点组织开展“习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践”专题实践研修。二是在“示范培训计划”中，既深入精准实施“骨干研修项目”“示范培训项目”“在职攻读博士项目”，又指导各地各高校积极主动开展思政课教师队伍建设，增加“思政课教师队伍后备人才培养专项支持计划”“思政课教师省校协作培训项目”“思政课教师校际协作项目”。三是在“项目资助计划”中，深入实施全国高校思政课教学科研团队“择优支持”项目、“思政课教师名师工作室”项目、“优秀中青年思政课教师择优资助”项目、教学方法改革“择优推广”项目、“西部项目”、教学研究项目等。
《规划》还提出两项宣传推广计划：一是定期组织开展全国高校思政课示范教学展示活动，二是加强全国高校思政课教师队伍建设先进经验宣传，充分发挥示范教学的引领作用，宣传推广思政课教师队伍建设先进经验，为思政课教师发展营造良好氛围。
上海新增加5所大学足球高水平运动队。
江苏：到2025年建成三千所足球特色学校。
教育部：同意设立全国青少年校园足球改革试验区。
教育部部长陈宝生：2020年足球特色学校将达到4万所。
学校政治理论课篇五
2019年3月18日，习近平总书记在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，强调了“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”。
结合习近平总书记讲话，为更好上好思政课、提高思政实效，谈如下几点：
一、习近平总书记在会议中首先强调：“要理直气壮开好思政课”，着重凸显了思政课的作用、地位，作用越大、地位越高，也就意味着责任越大。作为一名思政教师我们感受到的应该是重任在肩。
二、思政课如何提高教学实效性。
作为一名工作在一线的思政教师，我们应当放在首位就是如何提高思政课的教学实效性，让学生在课堂上听懂了、弄明了，生活中活用了。我认为应当从三个方面着手。
1.教师理论性的加强。
思政课程具有非常强的理论性，思政教师要加强理论学习重在态度。一是学习态度的认真，二是学习的长期性。一思政的教学内容涉及广泛，涵括了哲学、历史、政治、文化、经济、法律、外交等等，这就要求思政教师在教授中保证知识的准确性，作为思政教师要弄明白这个知识“从哪来，到哪去”。“从哪来”是指这个知识点的理论渊源，“到哪去”是指这一知识点在当下、甚至未来给我们的启示，全面性、准确性的学懂弄通理论知识需要认真的学习态度;二思政课本的更新基本维持在三至五年，但思政的时政资料却在时时更新，作为一名思政教师要做好长期学习的准备，时时接收新的政策、新的理念，当好学生引路人。
2.创新教学。
习近平强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。本次座谈会我注意到一个小的细节，这次与会人员既有在抖音上非常火的来自于复旦的讲师陈果，也有来自于职业院校的教师，这促使我对思政的创新教学有了新的感悟。所谓的创新最终落脚点还应是学生从思政课的获得感来衡量。这个获得感要求教师在课堂创新，要做到真正意义上创新教学，其基本原则应是“关注学生、关注社会”。习近平强调“亲其师，才能信其道”是指只有让学生喜爱你，才能主动去接收你所讲的知识。如何让学生喜爱你、亲近你，首要原则应是关注学生即想学生所想、听学生所听、见学生所见。从学生的角度出发不断寻找理论与学生实际的结合点，同时还要注重学生的差异性，我们教授的学生每一届都有其独特的性格特征，要上好思政课就要关注学生的时代差异性，了解学生。其次是关注社会，课堂创新源于对社会的关注。用社会的热点案例引导学生深入学习是一个方面，更主要的是习近平总书记强调“传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。”只有时时关注社会，才能及时了解错误思潮，在初期予以遏制。
3.人格端正。
习近平总书记强调“让有信仰的人讲信仰”、“人格要正，有人格，才有吸引力”、“自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致”。作为一名思政教师要言传身教、率先垂范，其基本前提就是人格端正，课上与课下要统一，不能言行不一致，要政治立场坚定，不能双重脸皮，做两面派。
三、思政的党建工作。
习近平总书记提到党委在思政工作的重要性。作为思政队伍建设更要注重党建工作，目前思政教研室共有九人，其中正式党员四名、入党积极分子一名，拟录入党积极分子两名，递交入党申请书两名。在党建工作中，要注重思政教师党性培养。对于正式党员要不断提高党性觉悟，要清晰明白自己一肩双挑，要主动担当好党员和思政教师的重任，要在党言党;对于非正式党员要注重考察入党动机，保证入党思想端正。
2019年3月18日，习近平总书记在北京主持并召开了学校思想政治理论课教师座谈会，他在认真听取大家发言后，发表了重要讲话。他强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
然而，目前小学课程中的思想品德课的现状令人担忧，农村小学更是不容乐观。现在许多学校都把“德育为首”、“德育兴校”作为学校之本牌子竖起来了，各种计划里也写上了，可实际却只是停留在口头上、写在纸上没有落到实处。一部分学校没有按新课程计划开设思想品德课，没有开足课时。有些学校特别是村小，普遍只开设课时为了应付上级的检查，甚至采用两套课程表应付。课表中是思想品德课，教师上的却是语文、数学。应试教育在人们头脑中根深蒂固，已成为束缚思想品德课正常开设的重要原因。
除了学校的课程设置、专业教师短缺等原因以外，思想品德任课教师对思想品德教育的重要性认识不够也是重大原因。有许多教师还在刻意培养学生的应试能力，还在偏重于理论知识的教学，有的教师在课堂教学中有意将思想品德课上为语文课或数学课、练习课等种种因素造成思想品德课落不到实处，甚至于成为摆设。
全国两会期间，针对我国中小学德育工作存在的普遍性问题，全国政协常委、__民族大学校长谢尚果向大会提交了《深化中小学德育教育上好开学第一课》的提案，为提升中小学德育教育水平提出了适用性、可操作性建议，受到广泛关注。他认为目前学校的德育在一定程度上存在着“假、大、空”的形式主义现象，对学生的德育采取机械“灌输式”、空洞“说教式”，甚至是简单粗暴“训令式”，使得学生不愿听、听不懂，甚至有抵触情绪，从而严重影响了德育效果。加强德育要加强课堂上的德育。要探索寓教于学、寓教于行、寓教于乐的符合德育教育规律的生动活泼的德育形式，利用丰富的内容带动、激发学生学习德育课的热情。学校应该在完善课件上下功夫，丰富课件呈现形式，比如可将新闻出版、广播影视、文艺文娱等单位创作的新颖、生动的作品改编为课件，作为相应年级德育、综合实践活动教材、课程化读物使用，使德育教育深入人心。
习近平总书记也在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。
德育教育是关于心灵的教育，是关乎一个人内在修养的教育，国运兴衰系于教育，教育事业育人为本，育人之本在于立德。帮助中小学生树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，为他们扣好人生的第一粒扣子，理应是教育工作长期追求的根本目标。我们理应重视学校的德育课程的开展，重视对德育教师的培养，对德育工作多样化的创新，上好农村小学德育课，铸魂育人。
学校政治理论课篇六
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
同志们：
去年的3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，并发表了重要讲话。刚才，听了相关同志对自己一年半来学习贯彻总书记重要讲话精神的工作汇报，我深受鼓舞。学校在这方面做了很多工作，也取得了很好的效果，但在继续深入学习贯彻好总书记重要讲话精神的道路上，依然任重道远。我既是学校党委的主要负责人，也是马院的一名思政课教师。今天，我是以双重身份来参加这个座谈会的。首先，我代表学校党委讲三点意见。
一是全力支持马克思主义学科建设。具体来说，就是要全力支持马克思主义学科一级博士点的申报工作。在博士点申报的过程中，需要学校层面以及哪个校领导参与的工作，我们都会大力支持。大家一定要认识到，积极推进博士点申报工作，将会有力地促进马克思主义理论学科的人才引进工作，加强马克思主义学科整体的师资队伍建设，推动马克思主义学科建设水平的不断提升，为学校的思政课程建设打牢更加坚实的基础。
二是切实加强思政课教师队伍建设。当前，学校的思政课教师队伍是由思政课专职教师和以辅导员为主体的兼职教师，共同组成的大思政课教师队伍。关于辅导员队伍建设，最近，学校在研究制定辅导员入编办法，逐步解决辅导员的编制问题，这其实也是在为实现辅导员队伍的专业化职业化铺平道路。
与此同时，也能够进一步加强同辅导员队伍的融合，用专业优势促进辅导员队伍的专业化建设。
马院要深化教育教学改革，聚焦博士点申报，加强马克思主义理论学科建设，鼓励教师坚持问题导向，加强同学生的紧密联系，从学生学习生活的实际中寻找课题、发现问题，避免思政理论课远离学生思想生活实际。
接下来，我以一名思政课教师的身份，结合学习总书记讲话，进一步与大家作以交流。
总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，我也一直在认真学习领会。总书记对思政课教师素养提出的“六点要求”，对推动思政课改革创新提出的“八个相统一”，让我感到常学常新，愈发感觉内容深刻、意义深远。在谈到思政课建设时，总书记明确指出，“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学”，为我们办好思政课指明了方向。
一、不断加强党性修养，切实提高政治自觉。
一是深刻认识：持续增强党性修养是思政课教师的基本功。总书记在讲话中指出，“要让有信仰的人讲信仰”。思政课教师都是共产党员，都有对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，解决学生的理想信念问题也是我们的光荣职责。只有自身党性修养强、信仰坚定，筑牢信仰之基、补足精神之钙，才有能力在破中立，做到建设性与批判性相统一，才能完成自己的职责。这就需要我们不断对照党章，经常性地进行自我教育、自我改造、自我完善，按照周恩来同志“活到老，学到老，改造到老”的座右铭，不断加强自己的党性修养。只有不断学习、不断自省，才能确保在有生之年，都信仰坚定，不走偏、不犯错，才能保证让有信仰的人来讲信仰，才能保证讲好思政课。
二是深刻认识：加强党性修养最关键、最核心的是要坚决做到“两个维护”。加强政治建设，必须旗帜鲜明讲政治，说到底就是做到“两个维护”。要坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。只有坚定“四个自信”、树牢“四个意识”、做到“两个维护”，才能完成好对学生的价值塑造、价值引领的任务，才能拥有批判假丑恶、弘扬真善美的底气，才能掌握辨别和批判错误价值观点的有力武器。
三是深刻认识：只要真正做到“两个维护”，就能直面问题、解决问题，切实提升思政课的有效性。有一些教师思政课讲得不好，学生不爱听，关键是我们有的老师讲课时担心“祸从口出”，不敢讲矛盾、不敢碰问题、不敢亮观点，总是绕开问题讲、避开难点讲，照本宣科，讲套话、不走心。这样的思政课又怎么能和学生交心，怎么才能打动学生，提高思想政治教育有效性呢？要讲好思政课，必须要明学生所想，结合学生真正的思想实际，放开讲、大胆讲。鲁迅先生曾经讲过，“从喷泉里出来的都是水,从血管里出来的都是血”，只要有真信仰、忠于党，坚决做到“两个维护”不逾矩，就不怕讲错，也一定不会讲错。只要切实加强了政治建设、提高了党性修养，就一定能做到“随心所欲不逾矩”，真正讲好思政课。
当然，学校一定也会贯彻总书记讲话精神，给教师以充分信任，不揪辫子、不扣帽子、不打板子。
二、努力拓宽知识视野，持续提升专业素养。
总书记在讲话中指出，“讲好思政课不容易，因为这个课要求高”。之所以不容易的一个重要原因，就是思政课教学涉及的知识面非常广。总书记强调，“思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等”。这样的特殊性对教师综合素质要求很高，同时，还要求我们能及时跟上国内外、党和国家工作任务快速发展的变化形势。总书记十分体谅我们思政课教师，想要达到这个要求确实不容易。怎样有效解决这个问题呢？从思政课教师的角度出发，我觉得可以从三个方面下功夫。
一是坚持创新理论统领。首先，要深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义，它把握了当代中国的时代问题，回答并解决了当代中国的发展问题，为我们提供了发展中国的蓝图，提供了凝聚人心的强大思想武器。其次，要深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪的马克思主义，是构成21世纪世界马克思主义的主流、主体、主干，是国际共运史、世界社会主义史的最新理论成果。只要我们能够深刻理解、牢牢掌握这一创新理论，就能回答学生中存在的问题。
二是让“四史”学习融入思政课堂。总书记强调，“历史是最好的老师。思政课教师的历史视野中，要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史，要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。
学习新中国史，深刻认识中国特色社会主义来之不易；
学习改革开放史，深刻认识中华民族富起来强起来的重大意义；
学习社会主义发展史，深刻认识中国特色社会主义对世界社会主义运动的重大贡献。这一观点值得大家参考学习。
我们学校的必修课、选修课课程开得还不够丰富，这其中思政课教师还是可以发挥更大作用的。我们完全可以将“四史”开成选修课，更可以将“四史”中的很多专题开成选修课，结合思政教师个人的研究专长开设一系列必修课选修课课程，为学生提供更多琳琅满目的课程供给，引导更多的学生从“四史”中汲取信仰、信念、信心的精神力量。
三是充分掌握“三大规律”。思政课教师要深入理解并充分掌握思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。概括起来讲，就是要做到：一方面，在加强理论学习、夯实专业基础的同时，要及时广泛学习掌握讲话精神、重要文件，聚焦工作重点、拓宽视野。只有这样，思政课所讲的才不是空中楼阁、无本之木、无源之水。另一方面，要注意研究方向的聚焦。想要让思政课教师成为全才是不可能的，但若能聚焦一个方向持续深入地研究下去，日积月累、久久为功，成为专家完全是有可能的。因此，思政课要专题化的讲，专题化的研究，把思政课办专办精。
三、正确区分不同体系，着力聚焦学科建设。
才能将思政课讲得“新”，跟上新的形势前沿、贴合学生实际；
才能将思政课讲得“精”，深刻生动、引人入胜。
一要加强学科体系建设。马院目前在学科建设中存在的最主要问题是教师队伍建设问题。马克思主义专业的博士生供不应求，为了加强队伍建设，前几年引进的人大多数都是非马克思主义专业的教师，这对学校凝练学科方向、博士点申报等工作，造成了一定的影响。另一方面，一些非马克思主义科班出身的教师对原来的专业抱有幻想，舍不得丢，学术研究和课程要求不衔接，研究方向和马克思主义学科不沾边。这样一来，我们的学科方向过于散乱，没有形成有效的合力，看着表面上也不是一点成果没有，但由于没有聚焦到马克思主义学科方向上来，一个好的学科方向也培育凝练不出来。我们现在的任务，就是及时把研究方向聚焦到马克思主义学科方向上面来。接下来，马院在学术成果奖励上，要往马克思主义学科建设上集中，与马克思主义学科建设没有关系的一概不奖。用这样的方式，通过几年时间的积累，切实把学科研究方向凝练出来。
二要掌握科学研究方法。我最近了解到有的马院教师，发现他们是以教材研究、课程研究代替了学科学术研究。其实，科学研究的维度，远远要比教材课程这个面广得多、也深得多。研究方法更需要更新，要跟上时代的步伐，除了我们熟悉的文献研究，还包括田野调查、社会调查，这都是需要我们掌握的。研究类型除了基础理论研究外，还包含社会科学研究、统计学研究等应用型研究，像我们的辅导员这样的兼职思政课教师，即使没有专业学科背景，搞纯理论研究有困难，但也完全可以结合实际工作开展一些应用性研究。只要选题准确、科学，也一定都能取得丰硕的科研成果。陕西红色文化资源丰富，党史研究、现代史研究要注重同八路军办事处、延安革命旧址等相关革命教育基地加强联系合作，这些遗址遗迹每一处都蕴含着丰富的思政内涵，有大量我们不掌握的史料，是我们开展学术研究的宝藏。通过与这些单位合作，完全可以从尘封的史料中挖掘出大量鲜活的研究素材，将会对我们的研究起到较大地促进作用，进而形成自己的学科研究特色。所以，一定要重视学科建设，拿学科建设的最新成果，反哺教学实践、提升教学质量。
三要正确区分学术体系、教材体系、课程体系。我听过一些老师讲思政课，很多都是在照本宣科，这其实就是没有搞清楚教材体系和课程体系的区别。其实，教材为了体系的完整性，很多内容都比较书面化。我们拿书面的语言去给学生授课，就会出现内容过于概念性而导致学生很难听懂，更谈不上感兴趣的问题。因此，思政课教师必须要做好教材体系向课程体系的转变，转变话语体系，用平实生动的话语将理论概念演绎好、解释清，让学生真正能听懂、更要感兴趣。
当然，说到话语体系，大家一定要区分学科话语体系、教材话语体系和课程话语体系的异同。我们很多教师学术研究能力差，就是没有掌握一套精准的马克思主义理论的基础概念和学术话语体系，大白话是搞不成学术研究的。但如果照搬学术话语体系讲课，学生也会丈二和尚摸不着头脑。所以，大家一定要正确区分学术体系、教材体系、课程体系的不同，充分掌握不同话语在不同体系中正确应用的基本规律。只有这样，才能真正搞好学科建设，办好、讲好思政理论课。
办好、讲好思政课，责任重大、任重道远。作为思政课教师，一方面，要自信。传道者首先要明道信道，讲信仰的人首先要有信仰。思政课教师要以坚定的信仰增强职业归属感，并转化为强大的精神力量和工作热情。另一方面，也要自省。上好思政课很不容易，需要我们不断开拓视野、持续加强学习、深入开展研究，我们的钻研精神、努力程度一定不能比其他学科的专业课教师差。只有这样，大家才能变得更强更优秀，才能对得起自己的身份，对得起党和国家赋予我们的光环、使命和地位。
我就讲这么多，谢谢大家！
学校政治理论课篇七
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
同学们好：
今天下午，我非常高兴为全校同学上一堂思想政治理论课。望着台下一张张青春洋溢的脸庞，看着你们一个个活力飞扬的身影，我感到内心都被你们的灿烂年华和勃勃生机给照亮了，我不由得想起自己多年前坐在中学教室听课的场景，当时的我和现在的你们一样，对知识充满了渴求，对未来充满了憧憬。我现在非常地激动，也非常地羡慕大家，因为你们正朝气蓬勃，你们有豪情壮志，你们完全能为自己、为祖国、为人民创造美好的未来！
二是要心中有祖国；
三是要心中有人民。
一、心中有党，铸牢听党话、跟党走的理想信念。
“没有共产党就没有新中国。”只有中国共产党才能救中国,才能发展中国,才能强盛中国。大家学历史知道，近代中国是在黑暗、苦难和压迫当中艰难前行的，列强入侵，军阀混战，山河破碎,民不聊生。孙中山先生曾感叹：“近代中国是一盘散沙”，为什么一盘散沙？就是因为没有强有力的组织。
99年前的1921年，一个最先进的政党----中国共产党成立了，这标志着中国革命有了一个强有力的组织，中国历史掀开了崭新一页，中华民族迎来了浴火重生的曙光。
中国共产党成立后，通过广泛深入群众、依靠群众、发动群众，充分发挥了团结群众、凝聚群众的领导核心作用，带领亿万中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义“三座大山”的压迫，赶跑了日本侵略者，推翻了国民党反动统治，废除了列强强加给中国的几乎一切不平等条约，带领中国人民进行轰轰烈烈的社会主义革命，持续推进改革开放和经济社会建设，使中国的面貌发生了翻天覆地的变化，领导中国人民创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹。
在中国共产党坚强领导之下，我们中国人用热血和信仰、智慧和汗水，一分一分地为中国洗刷落后，一点一点地为中国创造财富，一次又一次地开创中国奇迹，终于让近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，擦亮了民族复兴的伟大梦想。历史和实践充分证明，中国共产党的领导，是中国特色社会主义最本质的特征和最大的优势。
习近平总书记讲：“东西南北中，党政军民学，党是领导一切的”，就是强调要坚持中国共产党对中国一切工作和事业的全面领导。
在今年疫情防控工作中，党中央统一部署、协调各方，带领人民战胜疫情的战斗历程，充分表明了坚持党的集中统一和对一切工作全面领导的重大意义。
在抗击疫情期间，习近平总书记多次主持召开专题会议、作出重要指示批示，对疫情防控工作进行科学指挥。党中央专门成立应对疫情工作小组，全面指导各地疫情防控工作。中央督导组深入疫情一线加强调度，及时协调解决问题。全国各级党委、政府积极行动，成立领导小组，同时间赛跑，与病毒较量，坚决遏制疫情蔓延。各地基层党组织和广大党员干部充分发挥战斗堡垒和先锋模范作用，迅速行动、冲锋在前，全面落实党和国家防控要求，我们身边各个农村、社区、单位的基层党组织也全部行动起来。同学们都还记得，你所在的乡镇、街道、社区、农村的共产党员纷纷冲上防疫一线，成立了卡点执勤、志愿服务、宣传教育、生活保障等各种团队，有效地组织了我们群众做好疫情防控工作。在疫情防控最严峻的时候，共产党员总是挺身而出，坚决站在一线，哪里任务重，哪里任务险，哪里就有党组织坚强有力的工作，哪里就有党员打头阵、当先锋、做表率。
国家和地方财政在很短时间内就向湖北等地投放了数千亿元资金；
我们集中大量人力物资和科技力量，仅用15天时间就建成了雷神山、火神山两座医院，启动了十多座方舱医院，千方百计增加床位……可以说，在中国共产党坚强领导下，全国各地各部门协调联动、紧急行动、全面奋战，形成了全面部署、全面防控、快速及时、科学高效的举国动员局面，真正做到了一方有难、八方支援，充分体现了中国特色社会主义制度的优越性，充分体现了党中央集中统一领导的强大力量和突出优势。在世界上其他国家受疫情影响使经济社会受到严重干扰的情况下，我们中国在党的领导下，最早有效控制住了疫情，最先实现了经济社会秩序恢复，并且有望成为2020年全球主要经济体中唯一实现正增长的经济体，这是非常难得、非常了不起的成就。众多国外专家和领导人纷纷赞叹：中国共产党和中国政府展现出的组织动员能力，是全球卫生史上前所未见的，其他国家很难做到。
包括今年疫情防控阻击战在内，新中国成立以来每一次磨难的实践都充分证明，只要有中国共产党的坚强领导、科学决策，由党组织发挥战斗堡垒作用，由党员冲锋在前、发挥模范带头作用，就一定能够带领国家和人民战胜困难、取得胜利。同学们作为中国特色社会主义事业的接班人，从小就要热爱中国共产党，主动了解党的历史，不断学习党的思想，自觉拥护党的领导，时刻听从党的号召，在内心种下为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的思想种子。
二、心中有祖国，树牢爱国报国、强国兴国的鸿鹄之志。
（一）自觉坚定爱国之心。爱国，是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情，也是人世间最深层、最持久的情感。我们中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。在漫长的历史进程中，我们中华民族屡经挫折而不屈，屡遭坎坷而不衰，成为世界历史上唯一文明不曾中断、始终传承下来的伟大民族，其中很重要的一个原因就在于，爱国主义始终是我们民族精神的核心，始终激励中国人民自强不息、团结奋进，成为我们中华民族延续发展的强大动力。
在中华民族悠久历史上，有心系国难、忧愤投江的爱国诗人屈原，有驱逐敌寇、精忠报国的抗金名将岳飞，有宁死不降、从容就义的抗元名臣文天祥，有视死如归、沉海殉国的爱国将领邓世昌，有坚贞不屈、壮烈跳崖的抗日英雄狼牙山五壮士，有舍身炸碉堡的战斗烈士董存瑞，有以身堵枪眼的特级英雄黄继光，有学成必归、报效祖国的“火箭之王”钱学森，有捍卫海疆、壮烈牺牲的“海空卫士”王伟，有航空报国、以身殉职的杰出工程师罗阳，有至诚报国、忘我工作的战略科学家黄大年……这一个个闪亮的人物，无不具有赤诚的爱国情怀。可以说，强烈的爱国主义精神，已经融入了中华儿女的血脉和基因，成为动员鼓舞人民团结奋斗的精神支柱，成为推动祖国历史前进的巨大力量。
古人讲：“读万卷书，行万里路。”各位同学们在学习之余，要利用周末、假期等时间，多出去走一走，和家人、朋友们去看一看我们祖国美丽的大好河山，去感受中华民族伟大的历史底蕴，去接受家国情怀、爱国文化的熏陶，不断提高对爱国主义精神的感悟与理解。随着时间推移和见识增长，大家将越来越对祖国的山河、同胞、物质和精神财富感到热爱，越来越对中华历史文化、优良传统感到自豪，越来越对国家前途命运感到关心，最终要像刚才提到的一个个著名爱国人物那样，把个人的前途命运和祖国的前途命运紧密联系在一起，甘愿为祖国奉献一切。
（二）自觉增强民族自信。民族自尊心、自信心、自豪感是爱国主义深厚感情的集中反映，也是最激励人心、催人奋进的力量源泉。
新中国成立后，以美国为首的西方世界封锁中国、孤立中国，前苏联则在经过最初的友好阶段后也开始敌视中国、遏制中国。面对外界打压和遏制，我们中国人不灰心、不放弃，而是坚定民族信心、振奋精神士气，依靠自立更生、勤奋创造，研发制造了原子弹、氢弹、导弹、人造地球卫星，研究合成了世界上第一个人工蛋白结晶牛胰岛素、第一个人工合成的转移核糖核酸，设计建造了万吨级以上大型远洋船、核动力潜艇、主战坦克、石英光纤、核电站，培育出了世界上第一代杂交水稻……等等。这些技术都是在美苏封锁的情况下，依靠中国人自己的勤劳和智慧创造的，充分表明只要我们全体人民树立起民族自尊心、自信心、自豪感，就能焕发出建设祖国、振兴中华的强大激情，就能使中国特色社会主义事业获得无穷力量。
前苏联解体后，美国等西方国家开始把精力转移到遏制中国发展上来，不仅禁止向中国出口武器，而且千方百计阻止中国科技发展。从1996年起，美国、日本和欧洲等20多个发达国家（主要是工业设备和武器制造国）签订《瓦森纳协定》，严格限制向中国出口高技术，试图以此压制中国科技进步。在受到西方发达国家这样打压、限制的情况下，我们中国人并没有灰心懈怠，而是更加下定决心、自信自强，靠着千千万万科学家、工程师、技术人员的不懈努力，在多个高技术领域突破了欧美技术封锁，走在了世界前列：我们研制了全世界运算速度最快的“神威·太湖之光”超级计算机，制造了世界最大单口径、最灵敏的“fast”射电望远镜，发射了世界测量范围最高的暗物质探测卫星“悟空”和世界第一颗量子科学实验卫星“墨子号”卫星，建成了世界上总跨度最长、技术最复杂的港珠澳大桥，发展了世界上建设最快、时速最高的高速铁路，拥有了领先世界的石墨烯发展技术……如今的中国，已经是世界第二大经济体，也是全世界唯一拥有全部工业门类的国家，总体科技创新水平已经位居世界前列。这些伟大成就充分证明，中国人必须要有中国自信。尤其是在座的同学们，从小就要加强对中国特色社会主义制度的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强对中国发展方式、发展路径、体制制度的认同感、自信感，以“自信人生二百年、会当水击三千里”的热情和气概投入到学习和生活中，不断拼搏、努力奋斗，以自信进取的姿态，去奔向美好的未来。
（三）自觉树牢报国之志。同学们今天坐在校园里学习科学文化知识，不仅是为了个人的前途和家庭的未来，更是为了国家的繁荣和民族的富强，要把实现中华民族伟大复兴作为自己为之努力奋斗的目标。
毛泽东主席在读书时就被同学称赞为“身无半文，心忧天下”；
周恩来总理在少年时代就树立了“为中华崛起而读书”的志向，二位伟人都为祖国富强而奋斗了终身。在座的同学们也要向毛主席、周总理学习，要时时想到国家，把自己的理想同祖国的前途联系在一起，把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，以奉献国家、报效祖国为荣。
同学们都知道，我们使用的电脑、手机等智能设备中，最核心的部件是芯片。目前，我们中国大陆最强的芯片制造公司叫“中芯国际公司”，这家公司的创始人叫张汝京，是中国台湾人，原本在美国一家全球著名的半导体企业工作，待遇丰厚、生活优越，是事业有成的成功人士。张汝京的父亲叫张锡纶，曾是我国知名炼钢专家，也是一心报国的爱国人士。张汝京的父亲从小就教育他“要以做中国人为荣”，在张汝京的内心种下了爱国的情怀。张汝京在美国工作期间，他的父亲问他：“儿啊，你什么时候回大陆，为祖国也建一座工厂呢？”正是因为父亲的这句话，让张汝京下定决心回国建芯片厂。他毅然辞职，放弃了自己在美国和台湾的优厚待遇，全力筹集资金、招募人才，在中国大陆创建了中芯国际公司。目前，这家公司已成为中国大陆规模最大、技术最先进、排名世界第四的芯片制造企业。正是少年时树立的报国之志，以及父亲的充满爱国之情的教育引导，驱使着张汝京不远万里回国效力，以实际行动为祖国的芯片产业做出了突出贡献。
像张汝京这样，放弃国外优厚条件、回来报效祖国的杰出爱国人士还有很多，比如，曾任清华大学副校长的著名科学家、中科院院士施一公，就是其中一位。施一公上世纪60年代出生在河南郑州，后来考入清华大学，毕业后到美国攻读博士学位，并一路奋斗成为美国普林斯顿大学分子生物学系最年轻的终身教授和讲席教授，成为行业内“重量级的领军人才”。当时，在普林斯顿大学分子生物学系中，施一公的实验室面积最大、科研基金最高，每年的经费至少在200万美元以上，学校还帮他购买了500平米的独栋别墅、1英亩的花园。虽然在美国有优越的工作和富裕的生活，但施一公却始终记得自己是中国人、应当报效祖国。2008年，他向普林斯顿大学提出要辞职回中国工作，校方感到很震惊，并提出了非常优厚的条件想要挽留他，但施一公不被利益所诱惑，毅然选择了回国工作，并放弃了美国国籍。回国后，他担任清华大学副校长，不仅吸引了70多名海外顶级人才到他的学院工作，而且为祖国培养了大量优秀科研人员，取得了多项科研成就。施一公曾说：“我们这些海外华人欠中国全职工作15年。如果我不回国，在美国生活一辈子，到晚年会极其痛苦，会非常非常的抑郁，会觉得自己这辈子欠了无穷无尽的债，我还不了，我会很伤感。”他的话语和行动，充分表明了他强烈的爱国之情、坚定的报国之志。
同施一公一样，国际知名的战略科学家黄大年也是放弃了国外优厚待遇，依然会中国效力，并为祖国作出了杰出贡献。黄大年1958年出生在中国广西，他在学生时代就立下志向：“振兴中华，乃我辈之责！”1992年，黄大年出国前往英国学习深造前，他向同学约定：“等着我，我一定会把国外的先进技术带回来。”2009年，在英国已成为国际著名地球物理学的黄大年，看到祖国发布“千人计划”招揽科技人才，就毅然放弃英国的高薪待遇，在最短时间内辞职、卖掉在英国的别墅、办理回国手续，到吉林大学担任全职教授。他说，“作为一个中国人，国外的事业再成功，也代表不了祖国的强大。只有在祖国把同样的事做成了，才是最大的满足。”回国后，他带领研究团队攻克了一个又一个难关，取得了一系列重大科技成果，推动了我国国家“巡天探地潜海”事业填补了多项空白，将我国深部探测能力提升到了国际一流水平。黄大年的身体不好，常年需要吃速效救心丸，但他却说“我每活一天就是赚一天，哪天倒下，就地掩埋。”为了国家，他长期废寝忘食、高负荷地投入科研工作，终于积劳成疾，于2017年因癌症去世。习近平总书记对黄大年的爱国事迹作出批示：“我们要以黄大年为榜样，学习他心有大我、至诚报国的爱国情怀，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中。”
三、心中有人民，永葆热爱人民、服务人民的赤诚情怀。
人民是历史的创造者，人民是真正的英雄。我们几年内的中华民族发展史正是由亿万中国人民书写的，我们悠久灿烂的中华文明正是由亿万中国人民创造的，我们勤劳勇敢的中华民族精神正是由亿万中国人民培育的。尤其是中国共产党成立之后，我们中华民族经历了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，也是由党带领着亿万中国人民拼搏奋斗出来的，是广大中华儿女同心同德、同心同向努力的结果。
我们中国人民是具有伟大创造精神的人民。在几千年历史中，中国人民始终辛勤劳作、发明创造，产生了老子、孔子、庄子、孟子等闻名世界的伟大思想家，创造了“四大发明”等深刻影响人类文明进程的伟大科技成果，创作了诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲等伟大文艺作品，建设了万里长城、大运河、故宫等气势恢弘的伟大工程。
我们中国人民是具有伟大奋斗精神的人民。在几千年历史中，中国人民始终开拓奋进、自强不息，建设了壮丽秀美的祖国河山，开垦了物产丰富的广阔粮田，治理了奔流不息的千百条大江大河，战胜了数不清的自然灾害，建设了众多繁荣的城镇乡村，发展了门类齐全的产业，形成了多姿多彩的生活。
我们中国人民是具有伟大团结精神的人民。在几千年历史中，中国人民始终团结一心、同舟共济，建立了统一的多民族国家，发展了56个民族亲如一家的民族关系，形成了同舟共济的中华民族大家庭，凝聚了勇往直前、无坚不摧的强大力量。
同学们，有这样伟大的人民，有这样伟大的民族，是我们的骄傲，更是我们年轻一代学习的榜样。同学们今天有幸生活在一个美好的新时代，社会安定、物质丰富、生活幸福。今天的中国，比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴。与此同时，也请大家记住网络上的一句很有名的话：“哪有什么岁月静好,不过是有人替你负重前行。”从大家吃的粮食、穿的衣服、住的房子，到大家乘坐的汽车、高铁和飞机，再到大家阅读的书本、观看的网课、欣赏的音乐和电影，都离不开我们广大人民的劳动创造。可以说，在座的同学们所拥有的一切，都凝聚着中国人的聪明才智，浸透着中国人的辛勤汗水，甚至蕴涵着中国人的巨大牺牲。因此，我们更应该始终把人民放在心中最高的位置，发自内心地去热爱我们的伟大人民，去歌颂我们的伟大人民，并且通过努力发奋的学习，掌握过硬的本领，最终成长为伟大人民中的一员，去共同努力创造人民更加美好的生活。
同学们，你们长大后都将是我国各行各业、各个领域的建设者和接班人。到那个时候，我们中国人民能不能有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，就取决于你们能不能发挥好作用、服务好人民。所以，大家从现在开始，就要树立为人民服务的意识，在学生时代努力学习、储备知识，进入社会后要在各自的工作岗位上去努力、去奋斗、去争取，主动到人民最需要的地方去，为祖国人民贡献自己的聪明才干。
在今年抗击疫情期间，同学们经常听到“钟南山”这个名字。武汉疫情爆发后，钟南山劝国人“没有特殊情况不要去武汉”，自己却义无反顾前往武汉前线。1月18日傍晚，在航班买不到机票、高铁票也很紧张的情况下，他挤上高铁餐车就冲向了武汉。即便在餐车上，84岁高龄的钟南山也顾不得白天忙碌工作的劳累，仍然拿出文件认真研究。在疫情期间，钟南山院士持续高强度地工作，冒着风险去武汉的医院、疾控中心等地了解情况，马不停蹄地收集资料、制定对策、参加汇报、出席新闻发布会、接受采访，通常每天只休息四五个小时。有一次钟南山院士接受媒体采访时，在提及武汉、提及英雄的武汉人民时，他眼含泪光，令人感动。为什么他的眼中含有泪水？正是因为他对人民爱得深沉。包括钟南山在内，还有千千万万的普通医护人员，为了广大人民的平安健康，有的主动请战到疫情一线，有的连续工作数十个小时不眠不休，有的因超负荷运转累倒在岗位上，有的不幸感染确诊因公殉职……在这场没有硝烟的战役中，他们用自己的身躯、健康甚至生命，在保护我们每一个国人的安全。
美国政治家基辛格说：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”在这次疫情期间，广大医务工作者正是为了人民、保护人民的白衣“侠客”，在灾难面前，他们勇敢地把同胞挡在自己的身后，集中体现了全心全意为人民服务的崇高品质，值得我们学习、敬仰。
在近年来举国开展的脱贫攻坚伟大事业中，千千万万党员干部一心为民，把贫困群众的事当成自己的事，把老百姓的冷暖记在心间，与贫困群众同吃同住同劳动，留下了一段段感人事迹。
比如“感动中国2019年度人物”黄文秀，从小生在一个家境贫寒的农民家庭，父母身体也不好。但黄文秀自立自强、努力上进，通过刻苦求学，考进北京师范大学，取得硕士学位。毕业后，为回报和服务家乡人民，她选择回老家工作，并主动申请去了一个山区农村担任驻村第一书记。村里条件非常艰苦，但黄文秀吃苦耐劳，不怕困难，努力融入当地生活，全心全意投入到了帮助村民脱贫致富的工作中去。为了帮助村民早日脱贫，她始终兢兢业业、任劳任怨，不分白天黑夜，经常加班加点，从不因为节假日或周末而放松工作要求，一直都是埋头苦干。就连家人患重病住院动手术时，她都没能时时在身边照顾。黄文秀在工作笔记中写道：“每天都很辛苦，但心里很快乐。”经过她一年多的辛苦付出，这个村的103户贫困户中有88户顺利脱贫，村集体经济收入翻了一倍。2019年6月的一天夜里，黄文秀为了保护村里群众的生命财产安全，在回村途中遭遇山洪不幸遇难，年仅30岁。黄文秀的事迹感动了全国人民，她被追授为“时代楷模”“全国优秀共产党员”称号。习近平总书记称赞她“诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌。”同学们要以黄文秀姐姐为榜样，把为祖国人民谋幸福作为自己的初心和使命，努力学习、勇于担当、甘于奉献，立志为人民做出自己应有的贡献。不论你们今后从事什么工作、身处哪个岗位，都要始终把服务人民、奉献人民作为自己的目标追求，努力在平凡岗位上贡献自己的力量，发出自己的光和热。
以上讲到的三个方面，归纳起来就是希望同学们做到“爱党、爱国、爱人民”，真正做到心中有党、心中有祖国、心中有人民。
最后，我再提四点建议，与全校同学们共勉：
一要树立坚定信念，在志存高远中放飞青春梦想。要把爱党、爱国、爱人民的思想牢记在心，让它们铭刻在脑海中、扎根到内心深处。大家还处在学生时代，还没经历社会实践的锻炼，对党的领导、家国天下、苍生百姓的内涵暂时还不能理解得很到位，但只要在思想上牢牢树立起爱党、爱国、爱人民的意识，随着同学们年龄的增长、知识的累积、眼界的开阔和阅历的提升，就会逐渐认识得更全面、更深刻、更透彻。在同学们成长、成熟、成才的过程中，要结合学习和生活中的所见所闻、所经历的各种事，不断回顾、思考和加深这些思想认识。从古到今，大凡能成就一番事业的人，很多都是在少年时期就胸怀理想、志存高远。
二要学习先进楷模，在对标看齐中锤炼道德品格。要从内心真正尊重和崇敬民族英雄、先进典型和模范人物，增强向英雄学习、向榜样看齐的意识，在学习和生活中养成高尚的思想追求，塑造良好的道德品行，确立正确的世界观、人生观、价值观。我们中华民族涌现出了大量的英雄人物，比如卫青、霍去病、戚继光、林则徐、张自忠、杨靖宇、邓稼先、南仁东、袁隆平、杜富国……等等，数不胜数。他们无一不是值得我们学习的先进榜样，他们为国为民付出了汗水、心血乃至宝贵的生命，他们是真正的“侠之大者”“民族脊梁”，为我们中国人做出了光辉的示范。此外，在我国各个行业、领域都还有众多值得我们对标看齐的先进楷模，包括“感动中国”人物、“最美奋斗者”、劳动模范、先进工作者、各类志愿者等等，还有那些热心公益、乐于助人、见义勇为、爱岗敬业、孝老爱亲的典型人物，等等。大家要把他们作为学习对象，努力在思想上行动上向他们靠拢，像他们那样追求崇高思想和良好品德，不断提高自身修养和综合素质。
不积小流，无以成江海。”每个人的品格、德行、素质、能力都是由一件件小事累积而成的。作为学生，大家暂时还不能像成年人那样为祖国和人民做很多事，但也要从平时的小事做起，多思考、多反省、多感悟、多总结，促使自己有所行动，然后坚持下去、日积月累，自己的志向就能逐渐树立，学习就会更加勤奋，对祖国、对人民、对社会的热爱就会越来越深。
四要虚心接受意见，在纠偏改过中持续完善自我。要听得进意见，受得了批评，在不断改正缺点、弥补不足的过程中成长进步。同学们处在青春期，正是形成世界观、人生观、价值观的关键阶段，离不开学校、家庭和社会的指导和帮助，尤其要注意虚心接受老师的批评和教导，认真听取家长的意见和建议，正确对待同学的提醒和劝告。有缺点和不足并不可怕，只要自己及时发现、充分重视、认真改正，就是了不起的进步。所以说，同学们都要养成严格要求自己、虚心接受批评帮助的良好习惯。
同学们，少年是祖国的未来，是民族的希望。毛主席有词写道：“恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”淋漓尽致地展现了革命少年英姿勃发的精神面貌和改造天下的壮志豪情。各位同学正值青春年少，处在立志向、学知识、长本领、树品德的黄金时期，又幸运地成长在伟大的中国特色社会主义新时代，更应该以梦为马、不负韶华，在党的关怀指引下，以报效祖国、振兴中华为己任，以服务人民、奉献社会为宗旨，立德修身，刻苦学习，严于律己，积极上进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断积蓄力量！
今天的课就上到这里。谢谢各位同学！
学校政治理论课篇八
众所周知，政治知识是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的基础之一。政治知识点的迁移与拓展的教学法，是以政治知识的网络构建为基础，因此作为教师首先要帮助学生构建一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“正常情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些?”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化?”等一系列的问题，这样，通过政治知识与生物知识的结合，让学生对政治知识的了解更加深刻，对生物知识也有了突破性的认识。
实践性的学习把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。
二、“突破”教学思考。
1.素质教育的障碍。
近几年来，许多学校在进行素质教育的尝试中，有成功的经验，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。究其原因关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实施素质教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素质教育转轨的重大障碍。实施素质教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。
2.开卷考试的弊端。
评阅中考试卷必须选拔政教专业的、多年上毕业班的、经验丰富的、责任心强的政治教师参加阅卷。可见，作为应试教育向素质教育转轨的突破口，开卷考试不是素质教育的终结，而是素质教育的开端。
3.新课程的缺陷。
新课程的缺陷主要体现在新教材中的活动课。新教材的一大贡献是在理论知识学习后，适时安排活动课验证和巩固教学内容。但是，如何将教材中大量空洞枯燥的政治理论，通过生动活泼的活动表现出来，充分发挥实践和活动在提高学科教学质量以及增强学生思想道德素质中的重大作用还显得薄弱。要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好“灌输”与探究的关系。
如对课程探究既可从宏观上把握课程的基本结构，也可以从微观上大胆取舍、合理重组教材。而“灌输”是教师把现成的结论教给学生，让学生学会运用。就人的发展而言，“灌输”与探究都是必要的，之所以要倡导探究，是因为过去过多的倚重于“灌输”，把“灌输”置于中心地位;从学生获得知识的角度来看，通过“灌输”获得的是间接经验，而通过探究获得的是直接经验。
因而初中政治课教学应以“灌输”为主，但应把探究放在重要的位置上。
三、突破闭卷考试的“包围”走进开卷考试。
传统的闭卷考试立足于选拔，实施选拔性教育行为，只面向少数升学有望的学生，使大多数学生以失败者的心态进入社会;闭卷考试以考试为指挥棒，只在考试能力上下工夫，重考试结果而轻教学过程，以考分作为衡量教学质量的唯一标准;闭卷考试采取违背教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加压”的办法给学生造成沉重的课业负担，扼杀了学生的个性与特长的发展，使他们的身心长期处于难以承受的超负荷状态，而过早地卷入残酷的社会竞争中。为克服闭卷考试的种种弊端，变“寻找适应教育的学生”为“寻找适应学生的教育”，教育部于2000年3月13日发出政治科中考改革指导意见后，对政治科考试制度进行了重大改革。从而使初中政治课突破闭卷考试的“包围”走进了开卷考试。初中政治课实行开卷考试，即考试时允许考生携带政治教材及相关资料进入考场，随时查阅。要求学生运用课本中的知识、观点、原理，联系国际国内重点热点问题、联系校园生活实际以及自身的思想行为实际，充分发挥各自的主观能动性，分析、解决试卷中的问题。此举措重在培养学生利用课本知识分析、处理社会问题的思维方法和创新能力。帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、突破应试教育的“包围”走进“素质教育”
长时期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生;教师也惟升学率是从，因为只有如此，才有资格谈奖金、职称、晋级、住房等。结果呢?人的素质没有提高，党的教育方针也没有真正贯彻。1993年《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”党的十五大报告中也强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。
五、回归生活，让政治理论及时得到实践。
众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。
学校政治理论课篇九
政治是指政府、政党和其他治理国家的行为。政治是以经济为基础的上层建筑，是经济的集中体现，是以国家权力为核心的各种社会活动和社会关系的总和。政治是一种影响社会所有成员利益并支配其行为的社会力量。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，现就深化新时代学校思想政治理论课（以下简称思政课）改革创新提出如下意见。
1.重要意义。教育是国之大计、党之大计，承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，思政课建设取得显著成效。同时也要看到，面对新形势新任务新挑战，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，课堂教学效果还需提升，教材内容不够鲜活，教师选配和培养工作存在短板，体制机制有待完善，评价和支持体系有待健全，大中小学思政课一体化建设需要深化，民办学校、中外合作办学思政课建设相对薄弱，各类课程同思政课建设的协同效应有待增强，学校、家庭、社会协同推动思政课建设的合力没有完全形成，全党全社会关心支持思政课建设的氛围不够浓厚。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。思政课建设只能加强、不能削弱，必须切实增强办好思政课的信心，全面提高思政课质量和水平。
2.指导思想。全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3.基本原则。一是坚持党对思政课建设的全面领导，把加强和改进思政课建设摆在突出位置。二是坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程。三是坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。四是坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应。五是坚持培养高素质专业化思政课教师队伍，积极为这支队伍成长发展搭建平台、创造条件。六是坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。
4.整体规划思政课课程目标。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。大学阶段重在增强使命担当，引导学生矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。高中阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。
5.调整创新思政课课程体系。加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。在保持思政课必修课程设置相对稳定基础上，结合大中小学各学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系。全国重点马克思主义学院率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。博士阶段开设“中国马克思主义与当代”，硕士阶段开设“中国特色社会主义理论与实践研究”，本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”，专科阶段开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”等必修课。各高校要重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。高中阶段开设“思想政治”必修课程，围绕学习习近平总书记最新重要讲话精神开设“思想政治”选择性必修课程。初中、小学阶段开设“道德与法治”必修课程，可结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。
6.统筹推进思政课课程内容建设。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点，研究生阶段重在开展探究性学习，本专科阶段重在开展理论性学习，高中阶段重在开展常识性学习，初中阶段重在开展体验性学习，小学阶段重在开展启蒙性学习。
7.加强思政课教材体系建设。国家教材委员会统筹大中小学思政课教材建设，科学制定教材建设规划，注重提升思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性。国家统一开设的大中小学思政课教材全部由国家教材委员会组织统编统审统用，在教材中及时融入马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色社会主义最新经验、马克思主义理论学科最新研究进展。地方或学校开设的思政课选修课教材，由各地负责组织审定。研究编制习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指导纲要，研究编制中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、科技创新文化及总体国家安全观等进课程教材指南，编制中华民族古代历史和革命建设改革时期英雄人物、先进模范进课程教材图谱，分课程组织编写高校思政课专题教学指南，组织专家编写深度解读教材体系的示范教案，实施思政课优秀讲义出版工程，开列马克思主义经典著作、当代中国马克思主义理论著作、中华优秀传统文化典籍书单，建设思政课网络教学资源库。
8.加快壮大学校思政课教师队伍。各地在核定编制时要充分考虑思政课教师配备要求。高校要严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位，在编制内配足，且不得挪作他用，并尽快配备到位。制定关于加强新时代中小学思政课教师队伍建设的意见，加强中小学专职思政课教师配备。各地要统筹解决好思政课教师缺口问题。各高校可在与思政课教学内容相关的学科选择优秀教师进行培训后充实思政课教师队伍，可探索胜任思政课教学的党政管理干部转岗为专职思政课教师机制和办法，积极推动符合条件的辅导员参与思政课教学。高校要积极动员政治素质过硬的相关学科专家转任思政课教师。采取兼职的办法遴选相关单位的骨干支援高校思政课建设。各地应对民办学校指派思政课教师或组建专门讲师团。制定新时代高校思政课教师队伍建设规定。
9.切实提高思政课教师综合素质。以培育一大批优秀马克思主义理论教育家为目标，制定思政课教师队伍培养培训规划，在中央党校（国家行政学院）及地方党校（行政学院）面向思政课教师举办学习习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班，办好“周末理论大讲堂”、骨干教师研修班，实施好思政课教师在职攻读马克思主义理论博士学位专项计划。建强高校思政课教师研修基地，依托首批全国重点马克思主义学院所在高校重点开展理论研修，依托高水平师范类院校重点开展教学研修，全面提升每一位思政课教师的理论功底、知识素养。建立一批“新时代高校思想政治理论课教师研学基地”，组织思政课教师在国内考察调研，在深入了解党和人民伟大实践中汲取养分、丰富思想。组织思政课骨干教师赴国外调研，拓宽国际视野，在比较分析中坚定“四个自信”。完善国家、省（自治区、直辖市）、学校三级培训体系。本科院校按在校生总数每生每年不低于40元，专科院校按每生每年不低于30元的标准提取专项经费，用于思政课教师的学术交流、实践研修等，并逐步加大支持力度。中央和地方主流媒体的政论、时政节目要积极推出优秀思政课教师传播理论成果，展示综合素质，增强社会影响力。
10.切实改革思政课教师评价机制。严把政治关、师德关、业务关，明确与思政课教师教学科研特点相匹配的评价标准，进一步提高评价中教学和教学研究占比。各高校在专业技术职务（职称）评聘工作中，要单独设立马克思主义理论类别，校级专业技术职务（职称）评聘委员会要有同比例的马克思主义理论学科专家。按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各类岗位占比，高级专业技术职务（职称）岗位比例不低于学校平均水平，指标不得挪作他用。要将思政课教师在中央和地方主要媒体上发表的理论文章纳入学术成果范畴。实行不合格思政课教师退出机制。
11.加大思政课教师激励力度。增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感，把思政课教师和辅导员中的优秀分子纳入各类高层次人才项目，在“万人计划”、“长江学者奖励计划”、“四个一批”等人才项目中加大倾斜支持力度。各地要因地制宜设立思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。要把思政课教师作为学校干部队伍重要来源，学校党政管理干部原则上应有思政课教师、辅导员或班主任工作经历。党和国家设立的荣誉称号要注重表彰优秀思政课教师，教育部门要大力推选思政课教师年度影响力人物等先进典型。对立场坚定、学养深厚、联系实际、成果突出的思政课教师优秀代表加大宣传力度，发挥示范引领作用。
12.大力加强思政课教师队伍后备人才培养工作。注重选拔培养高素质人才从事马克思主义理论学习研究和教育教学，统筹推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养，构建完善马克思主义理论学科本硕博学科体系和课程体系。全国重点马克思主义学院通过提前批次录取或综合考核招生等方式招收马克思主义理论专业本科生，给予推免政策倾斜鼓励优秀马克思主义理论专业本科生攻读硕士学位，采取硕博连读或直接攻读博士学位的方式加强培养。深入实施“高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划”，专门招收马克思主义理论学科研究生，并逐步按需增加招生培养指标。加强思政课教师队伍后备人才思想政治工作，加大发展党员力度，提高党员发展质量。
13.加大思想性、理论性资源供给。进一步建强马克思主义理论学科，进入世界一流大学建设的高校应将马克思主义理论学科设为重点建设学科，为思政课建设提供坚实学科支撑。深入研究坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题，为增强思政课的思想性、理论性提供多角度学术支持。充分发挥马克思主义理论学科的领航作用，大力推进中国特色社会主义学科体系建设。根据需求逐步增加马克思主义理论学科博士学位授权点，支持有关高校联合申报马克思主义理论学科博士学位授权点。组织思政课教师及时学习习近平总书记最新重要讲话精神，及时学习相关文件精神，全面理解和准确把握党中央重大决策部署。
14.加大思政课教研工作力度。建立健全大中小学思政课教师一体化备课机制，普遍实行思政课教师集体备课制度，全面提升教研水平。遴选学科带头人担任各门课集体备课牵头人，学校领导干部要积极支持和主动参与。建立思政课教师“手拉手”备课机制，发挥思政课建设强校和高水平思政课专家示范带动作用。加强“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”建设，完善思政课教师网络备课服务支撑系统。建立纵向跨学段、横向跨学科的交流研修机制，深入开展相邻学段思政课教师教学交流研讨。推动建立思政课教师与其他学科专业教师交流机制。大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心。
15.切实加强思政课课题研究和成果交流。国家社科基金规划项目、教育部人文社科研究项目等设立思政课教师研究专项，开展思政课教学重点难点问题和教学方法改革创新等研究，逐步加大对相关课题研究的支持力度。各地要参照设立相关项目并给予经费投入。加强马克思主义理论教学科研成果学术阵地建设，首批重点建设10家学术期刊和若干学术网站，支持新创办一定数量的思政课研究学术期刊。制定思政课教师发表文章的重点报刊目录，将《人民日报》、《求是》、《解放军报》、《光明日报》、《经济日报》等中央媒体及地方党报党刊列入其中。委托高校马克思主义学院分片建立高校思政课教学创新中心，设立一批思政课教学质量监测基地。在国家级教学成果奖中单列思政课专项，每2年开展1次全国思政课教学展示活动，定期开展优秀思政课示范课巡讲活动。打造一批思政课国家精品在线开放课程，探索建设融媒体思政公开课，推动优质教学资源共享。
16.全面提升高校马克思主义学院建设水平。强化“马院姓马、在马言马”的鲜明导向，把思政课教学作为高校马克思主义学院基本职责，将马克思主义学院作为重点学院、马克思主义理论学科作为重点学科、思政课作为重点课程加强建设，在发展规划、人才引进、公共资源使用等方面给予马克思主义学院优先保障。建好建强一批全国重点马克思主义学院和示范性马克思主义学院，依托有条件的高校马克思主义学院建设一批习近平新时代中国特色社会主义思想研究院。建立和完善马克思主义理论学科体系，实施马克思主义理论学科领航工程，在马克思主义理论学习研究宣传上发挥引领带动作用。全面推动各地宣传、教育等部门共建所在地区高校马克思主义学院。实施马克思主义学院院长培养工程，加强马克思主义学院领导班子建设。
17.整体推进高校课程思政和中小学学科德育。深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心。
18.严格落实地方党委思政课建设主体责任。地方各级党委要把思政课建设作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程，党委常委会每年至少召开1次专题会议研究思政课建设，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。建立和完善省（自治区、直辖市）党委领导班子成员联系高校和讲思政课特别是“形势与政策”课制度，各省（自治区、直辖市）党委和政府主要负责同志每学期结合学习和工作至少讲1次课。各地要把民办学校、中外合作办学院校纳入思政课建设整体布局。思政课建设情况纳入各级党委领导班子考核和政治巡视。
19.推动建立高校党委书记、校长带头抓思政课机制。加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作，推动高校领导干部兼任班主任等工作，建立健全高校党委书记、校长及职能部门力量深入一线了解学生思想动态、服务学生发展的制度性安排。高校党委书记、校长作为思政课建设第一责任人，要结合自身学科背景和工作经历，带头走进课堂听课讲课，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师。高校党委常委会每学期至少召开1次会议专题研究思政课建设，高校党委书记、校长每学期至少给学生讲授4个课时思政课，高校领导班子其他成员每学期至少给学生讲授2个课时思政课，可重点讲授“形势与政策”课。开学典礼、毕业典礼讲话等要鲜明体现党的教育方针、积极传播马克思主义科学理论、弘扬社会主义核心价值观。要把思政课建设情况纳入学校党的建设工作考核、办学质量和学科建设评估标准体系。
20.积极拓展思政课建设格局。中央教育工作领导小组要把思政课建设纳入重要议事日程，教育部、中央宣传部等部门要牵头抓好思政课建设，中央军委政治工作部要指导抓好军队院校思政课建设。教育部成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，加强对不同类型思政课建设分类指导。有关部门和各地要保证思政课管理人员配备，确保事有人干、责有人负。强化中考、高考、研究生招生考试对学生学习思政课的指挥棒作用，将思政课学习实践情况等作为重要内容纳入综合素质评价体系，探索记入本人档案，作为学生评奖评优重要标准，作为加入中国少年先锋队、中国共产主义青年团、中国共产党的重要参考。坚持开门办思政课，推动思政课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动结合，思政小课堂和社会大课堂结合，鼓励党政机关、企事业单位等就近与高校对接，挂牌建立思政课实践教学基地，完善思政课实践教学机制。制定关于加快构建高校思想政治工作体系的意见，汇聚办好思政课合力。加大正面宣传和舆论引导力度，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。
3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。党的总书记亲自主持召开这个主题的会议，在我们党的历史上是第一次，在新中国教育史上更是具有里程碑意义的大事件。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会，习近平总书记在这三次会议上发表的三篇重要讲话，系统深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育的根本问题。这三篇重要讲话的要点，现已收入《习近平谈治国理政》第二、三卷，是习近平总书记关于教育的重要论述的核心要义，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为走进新时代的中国教育擘画了宏伟蓝图，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向、提供了根本遵循。深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，特别是学深悟透习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，将激励我们更好书写新时代教育奋进之笔，交出让党中央放心、让人民群众满意的教育答卷。
办好新时代学校思政课是践行“两个维护”的鲜明体现。
党的十八大以来，习近平总书记立足世界百年未有之大变局，从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的战略高度，就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，作出一系列重要指示批示，其中强调最多的是学校思政课建设。切实践行“两个维护”，必须全力以赴办好新时代学校思政课，坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
只有办好思政课，才能及时用党的创新理论武装学生头脑，打牢学生成长成才的科学思想基础。习近平总书记指出，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，推动马克思主义进校园、进课堂、进学生头脑。党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，这是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。思政课是对学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道，理论创新每前进一步、理论武装就要跟进一步。办好新时代学校思政课，就是要全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，引导广大学生深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想的时代意义、理论意义、实践意义、世界意义，深刻理解这一思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，深刻把握这一思想的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑和贯穿其中的马克思主义立场观点方法，不断增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。要让思政课在最长久的学业陪伴中，对学生产生最持久的“三观”塑造，引导广大学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，把个人理想同国家民族的前途命运紧密联系在一起。
只有办好思政课，才能充分体现正确办学方向，确保党的政治建设各项要求在教育领域落实落细。习近平总书记指出，中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。党的政治建设是党的根本性建设，加强学校党的政治建设，是加强党对教育工作全面领导的必然要求。思政课的课程性质、学科体系、教学内容、考核标准等，是社会主义办学方向的根本体现，是党的政治建设在教育领域的具体化。中国特色社会主义进入新时代，全新的历史方位和历史任务深刻表明，办好学校思政课，关乎我们党长期执政，关乎国家长治久安和中华民族千秋伟业。要从战略高度和政治高度，充分认识办好新时代学校思政课的必要性和紧迫性，始终把思政课建设成效作为衡量各级各类学校党组织领导力、检验学校办学方向的试金石。
只有办好思政课，才能全面贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人的根本任务。习近平总书记强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务。扎根中国大地办教育，每门课程每本教材、每名教师每项工作都肩负着立德树人的神圣使命，但学校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，是新时代党的教育方针在学校课程教材建设和教育教学工作中的首要载体。抓住思政课，就是从根本任务和根本标准上抓住教育改革发展的“牛鼻子”，纲举目张推动各项事业；办好思政课，方能回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这道“必答题”，积基树本回归教育璞真。
只有办好思政课，才能切实加强“四个自信”教育，培养担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记指出，领导干部要胸怀两个大局，一个是中华民族伟大复兴的战略全局，一个是世界百年未有之大变局，这是我们谋划工作的基本出发点。面对“两个大局”，我们党正团结带领人民进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，习近平新时代中国特色社会主义思想所展现出的真理力量和实践伟力，是思政课常讲常新、讲出“四个自信”的源头活水。学校思政课要把“四个自信”教育作为主要内容，大中小学做到内容并存、时间继起，根据学段和学生特点，循序渐进、螺旋上升地讲清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”以及中华文化为什么“兴”等一系列关乎道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重大命题，让思政课成为播撒“四个自信”种子的沃土，成为铸就“四个自信”基石的熔炉，努力培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
举各方之力加快深化新时代学校思政课改革创新。
学校思想政治理论课教师座谈会召开一年多来，按照习近平总书记重要讲话精神，在中央教育工作领导小组部署推动下，深化学校思政课改革创新整体谋划、大步前进，取得了显著成效，开创了全新局面。
——顶层设计让机制硬起来，深化思政课改革创新“四梁八柱”基本定型。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，解决了一些长期想解决而没有解决的难题、规划了许多过去想办而没有办成的大事，引起热烈反响。为进一步推进工作，教育部和相关部门联合印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》、《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，颁布实施《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》，印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，打出了政策落地见效“组合拳”。2019、2020年教育部分别印发关于新时代高校思政课创优行动和深化新时代学校思政课改革创新先行试点等工作方案，突出年度工作主题，进一步形成稳扎稳打、层层递进的良好态势。
——课程建设让主线亮起来，习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”成效显著。推动党的创新理论全面贯穿、有机融入各门思政课，以高校思政课统编教材为范本，针对本专科、研究生各门思政课必修课，分别研制专题教学指南或教学建议，依托全国高校思政课教师网络集体备课平台发布海量优质教学资源，组织全国高校思政课教学指导委员会专家在线进行教学指导并答疑，定期组织高校思政课教师研讨交流教学共性问题，促进各门课程精准定位、差异衔接、合力育人。推动全国重点马克思主义学院所在高校率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，深入研究教学目标、开课范围、师资配备、学分设置等规范要求，研制教学大纲（试用）。经过多轮试讲和完善，2020年秋季学期，37所全国重点马克思主义学院所在高校将全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。开展习近平新时代中国特色社会主义思想大学习领航活动，通过大学生讲思政课、微电影大赛、夏令营等提升大学生对思政课的参与度和获得感。2020年6月，一项涵盖部属省属、公立民办、本科专科等不同办学层次高校，涉及文法理工农艺等学科专业5000余名专科、本科、硕士、博士学生的第三方问卷调查结果显示，习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作取得突出成效，92.9%的学生高度认同“习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党和国家必须长期坚持的指导思想”，91.9%的学生对我国能够成为社会主义现代化强国抱有坚定信心，98.3%的学生认为思政课教师能够自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
——乘势而为让自信强起来，多维立体阐释中国抗疫的制度优势。新冠肺炎疫情发生后，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，14亿中国人民构筑起同心战疫的坚固防线，彰显了人民至上、生命至上的价值遵循，为思政课教学提供了大批鲜活生动深刻的“教材”。在“停课不停学”特殊状态下，一方面抢抓教学空间转换窗口期，强化对思政课在线教学的统筹指导，另一方面紧抓防疫抗疫斗争实践，将疫情防控历史题材和现实题材转化为优质教学资源。强化安排部署，对制度自信教育作出专门安排，组织专家为本科4门思政课必修课研制《疫情防控进思政课教学建议》。强化培训指导，以高校思政课教师为主、辐射带动中小学思政课教师，开展6次网络集体备课和示范教学，指导教师讲好讲深疫情防控彰显的中国共产党的初心使命和以人民为中心的执政理念、中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势，首次听课达29万人次。强化示范带动，与人民网联合举办“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”直播活动，5027.8万人次观看，瞬时成为全网现象级爆款思政“金课”。
——赋职赋能让岗位热起来，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。对思政课教师配备提出明确要求，高校严格核定专职思政课教师岗位，在编制内配足，并尽快配备到位，加强中小学专职思政课教师配备。截至2020年6月，全国高校思政课教师共有92430人，其中座谈会召开以来新增15373人，增长20%。多措并举整体提升思政课教师队伍素质，通过高校思政课骨干教师理论研修和实践研修、中小学教师国家级培训计划等，加大示范培训力度；面向高校思政课教师设立“周末理论大讲堂”，打造共享型高端理论学习平台，设立一年多来已导学习近平总书记最新重要讲话和在《求是》发表的重要文章30余篇，累计培训超160万人次。以战略眼光狠抓马克思主义理论后备人才培养，马克思主义理论本科专业实现突破，截至2020年高招录取，全国重点马克思主义学院所在高校已累计招收该专业本科生800余人，80个马克思主义理论一级学科博士点承担的“高校思政课教师队伍后备人才培养专项计划”已累计增加6070个博硕士招生指标，本硕博一体化人才培养体系基本形成。切实提升思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感，开展首届全国高校思政课教学展示活动，评出特、一、二等奖项500个，9万多名思政课教师在线观摩；国家社科基金、教育部人文社科研究项目分别设立思政课研究专项，为思政课教师开辟科研“绿色通道”；越来越多的地方和高校落实思政课教师岗位津贴制度；座谈会召开以来，已有10余位优秀思政课教师在《新闻联播》、《焦点访谈》等重点新闻栏目亮相；在2019年度全国教育系统先进集体和先进个人评选表彰工作中，有8所高校马克思主义学院、128名大中小学思政课教师获得荣誉称号。
——激发活力让一线动起来，形成深化思政课改革创新的强大共识和良好氛围。学校思想政治理论课教师座谈会的召开，充分体现了以习近平同志为核心的党中央治国理政的战略部署、对学校思政课的高度重视、对思政课教师的亲切关怀、对学生健康成长的殷切期待，令教育战线受到巨大激励和鼓舞，迅速掀起学习宣传贯彻的热潮。深入践行“一线规则”，组织开展优秀思政课示范巡讲、思政课建设优秀成果巡礼、思政课建设巡查活动，让教师成为宣传会议精神的主力军，把课堂作为落实会议精神的主阵地。参加座谈会的优秀思政课教师成立“百人巡讲团”，累计巡讲示范课1350多场次。各地各校按照习近平总书记“八个相统一”要求，结合实际推进思政课的思路、教材、师资、教法、体制、环境创优，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。2019年10月，中教华影全国校园电影院线拍摄纪录电影《一堂思政课》，全景反映了思政课的发展历程、建设成果与改革创新，影片通过巡回展映、线上展映等方式，现已覆盖全国1485所高校和290所中小学，观影量超过360万人次。2019年，中央主流媒体刊发播出思政课相关报道400余篇，营造出深化思政课改革创新的良好舆论环境。
——开立新篇让合力聚起来，推动全党全社会努力办好思政课蔚然成风。2019年，31个省（区、市）和新疆生产建设兵团主要负责同志共讲课听课调研思政课200余次，形成领导带头抓思政课的“头雁效应”。压实高校第一责任人责任，党委书记、校长带头走进课堂听课讲课，切实履行推动思政课建设职责。突出思政课建设成效的考核，将思政课建设重要指标纳入政治巡视、纪检监察，将思政课建设标准整体纳入“双一流”评估体系，更好发挥评价“指挥棒”作用，不断强化党中央决策部署的执行刚性。积极争取相关部门支持，为办好新时代思政课提供了有力保障和物质支撑。
以思政课强基铸魂引领教育强国新征程。
习近平总书记强调，教育对实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。办好思政课，抓住了教育的根和魂。我们要深入学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，以思政课建设的新成效新经验为引领，加快建设教育强国的历史新征程。
——突出主题主线，完善以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。将《习近平谈治国理政》第三卷、《习近平总书记教育重要论述讲义》作为学校思政课最新教材。分学段组织编写《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》和“四个自信”思政课辅助教材，组织编写“中国道路的成功密码”等辅学读物。围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史开设思政课选修课，强化理想信念教育，使广大学生更加坚定听党话跟党走的思想自觉和行动自觉。
——推进一体建设，加快大中小学思政课内涵式发展。成立教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会，把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，紧紧围绕循序渐进、螺旋上升抓好教学目标设计、课程设置、教材编写、教学改革、教师培养、考核评价等环节，总结推广各地思政课一体化建设的好经验好做法。
——强化创优理念，攻坚克难推动重点工作落细落实。深入实施“新时代高校思政课创优行动”，继续以思路、师资、教材、教法、机制、环境六方面创优为抓手，创新方式方法，狠抓工作落实，将思政课专职教师队伍配备等作为党中央重大教育决策部署落实情况督查重点，把思政课建设与巡视工作、教育改革评价工作相结合，集中力量推动解决编制保障、人员配备、岗位津贴、经费投入等问题。
——坚持先行先试，以点带面提升学校思政课建设整体质量。深入实施《深化新时代学校思想政治理论课改革创新先行试点工作方案》，以先行试点工作为牵引，尽快在全国形成多点突破，及时总结先行试点地方和学校的做法经验，引导各地各校互学互鉴、整体提升。
——打造一省一策，因地制宜凝练思政课特色品牌。压实各地思政课建设主体责任，充分发挥各地独特的区位和资源优势，在课程建设、教学改革、师资培训、共建帮扶等方面打造一批富有地方特色的品牌项目，推动区域间思政课建设协调发展。
——落实“三全”育人，构建形成立德树人协同效应。建立完善全员、全程、全方位育人体制机制，抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，深度挖掘高校各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源，抓好课程思政，将显性教育和隐性教育统一起来，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节。
教育是民生之首，教育是强国之基。办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们党的优良传统和不懈追求。党的十八大以来，习近平总书记经常深入学校考察，多次与师生代表座谈交流或回信寄语，发表一系列关于教育的重要论述，对教育工作作出一系列重要指示批示。我们将牢记习近平总书记对教育事业的特殊感情、对教育战线的特殊关怀、对教育问题的特殊重视，更加坚定教育报国、立德树人的初心使命，满怀对党的无限忠诚、对人民的无限热爱、对事业的无限敬畏，以奋进之姿埋头苦干，不断办好立德树人的关键课程，努力答好时代提出的教育之问，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强人才支撑。
我心中的思政课，也是我所期望的就是让我们的思政课成为国家精品课程之一。正所谓十年树木，百年树人。育树，在于建筑可造之材，让才有所用；育人，在于塑造可用之人，让学生有所长，能所用，而这也是我对我们的思政课给予的要求。
一、打造不是一流教师照样教出一流课程的概念。
作为大一新生，思政课学习生涯的起点，我很荣幸能够受教于黄老师，她上课呢有种特别的魅力，可以调动全班同学的情绪，营造一种你问我答、积极发言的热烈气氛，富有明显的节奏感。她在上课前，有时会先给我们讲一些生活中刚发生的事情，并让我们各抒己见，有的时候甚至会引起同学们的激烈辩论，有时会播放一段音乐或者有教育意义的短视频，有时讲个笑话等等。
总之用不同的形式吸引我们，给我们时时刻刻一种好奇、新颖的感觉，让我们带着好奇心和探求新知识的欲望进入课堂。此外，在黄老师的课中，热烈而又轻松的气氛，师生关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，我认为这才是每一个学生所期待的课堂。
让我印象最深的一件事是，在大一上学期我参加了一个演讲比赛，要用到翻页笔，但我没有，想到黄老师有，就给她打了个电话，电话接通后，和老师说明来意，但老师说她那个已经借给其他老师了，就在我失望之际，黄老师说她可以替我借借其他老师的，但那时已经是午睡时间了，黄老师也回家了，就在我说不用麻烦的时候，老师说她立即来学校帮我借，让我等她消息，说完就挂了电话。二十几分钟后，老师打电话跟我说已经帮我借到了，让我去办公室拿。当我来到办公室时，老师正在梳妆，我才知道，老师为了我的事情脸啥的都顾不得洗就来了，当时真的特别感动，只有不住地说谢谢。我想，黄老师不仅是我学习上的老师，更是我生活里的导师，在这里再次向黄老师说声谢谢您，老师，学生让您操心了。
同时，我觉得，这才是一流课程的真正含义，共勉共进，师生情厚。
二、不拘泥于教材，打破课本限制。
我在大一的下学期思政课老师是张新刚张老师，他这个人呢一上课就给我一种焕然一新的感觉，打扮青春干练，上课时那时时刻刻风趣俏皮的格调，无不在调动着学生们的兴趣，还有那略显撇腔的普通话给人一种亲切温和的错觉，没错，就是错觉，因为他在学术上是很严格的哦，对我们要求很严。
还有就是他那别具特色的讲课内容，很容易让作为学生的我们记忆深刻，很长时间之后还能想起他说的话。每次他都会找一些重点题作业，让我们制作ppt并上台讲课，这样每一次上台讲课之前我都会精心筹划，自己规划重难点，有时为仅仅上台的十几分钟会在台下准备一星期，更是深刻体会到了老师备课的辛苦。而且，张老师每星期的固定时间都会让学生去办公室，悉心指导，帮助学生备课，及时了解学生动态。这样学生全身心投入这门课中，积极参与课堂教学，约束自身，当好导演和听众，并在听课后积极回答老师提问。
让我印象最深的一节课是我上台讲资本主义侵略对中国的影响时，为此我准备了一星期，期间查阅各种论文，甚至在要上台讲课的前一天晚上熬夜到两点，但最让我兴奋的是我备的课和老师所讲的重合相似率相当高，后面老师讲课时被多次引用，有时还会抢老师的要说的话，导致那堂课老师只能退而其次讲详细内容（本应是老师讲大纲，学生就某一事件详讲），虽然很尴尬，但我想这正是对我努力之后的肯定。这节课给我最大的亮点就是打破了传统的老师教，学生听的教学模式，有利于确立学生的主体地位，培养学生参与竞争、共同合作和刻苦钻研的意识，活跃课堂气氛，培养学生听说读写能力，提高学生学习能力。
但是，一个事物不可能是完美无缺的，有优点，必然有缺点。
而在现阶段，对于思政课不是专业课的一类学生的我们，很多学生认为思政课对我们的作用无非就是在某一方面对自身的行为习惯和思想观念进行指导。至于所说的思政课开展的目的在学生学习活动中提升学生成绩，没有效果，只是效果较微，没有达到预期。其主要原因与现阶段高校思政课存在的问题有关。
主要就是学校重视不足，甚至说不给予重视。
学生在久而久之地学习这一老师上的课之后会不会感到厌倦呢？就像夫妻之间，丈夫面对一个毫无性冲动的妻子时，第一次还会有新鲜感，但第二次，第三次，无数次之后呢，还会有兴趣吗？久而久之，就会有小三的介入了，而我们学生在课上的小三就是开小差了玩手机，说悄悄话，睡觉等等，各种花样百出，总之是无心听讲了。而经费的缩减也使得教师始终处于一种教学压抑的状态和精力高度负荷运转的状态，进而影响教学效果。导致现在许多高校年轻教师任教不久就跳槽其他行业等等。
高校思政课要成为精品课程，要的不仅是学生在学习成绩上的提高，更要的是学生在生活中通过思政课的引导，挖掘自身潜力解决问题，进一步认清问题实质，进而改变自我，完善自我。我想，这才是高校思政课精品课程要达到的目的，也是我心中的我们的思政课所要达到的境界。
学校政治理论课篇十
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校、部省合建各高等学校：
教育部。
2019年4月17日。
为深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，实施好“新时代高校思想政治理论课创优行动”，建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课(以下简称思政课)教师队伍，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，结合思政课教师队伍建设实际，特制定本规划。
坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，教育引导广大思政课教师树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务,传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，努力成为马克思主义理论教育家，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
进一步完善国家、省(区、市)、校三级思政课教师培养体系，优化培养模式，创新培养举措，丰富培养资源，压实培养责任，使新时代思政课教师理想信念更坚定、马克思主义理论功底更扎实、教书育人水平整体提升，切实做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。在教学改革创新中，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。配齐建强思政课教师队伍，努力培养造就数十名国内有广泛影响的思政课名师大家、数百名思政课教学领军人才、数万名思政课教学骨干,推动全国高校思政课教师队伍更平衡更充分发展,整体水平不断提升,切实办好新时代高校思政课。
(一)专题理论轮训计划。
紧密围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义、科学体系、精神实质、实践要求，围绕马克思主义基本原理，通过集中培训与经常性教育、部级示范培训与省校专题培训、面对面培训与网络培训、理论学习与实践锻炼等多种方式，推动思政课教师强化马克思主义理论基本功，对习近平新时代中国特色社会主义思想切实做到真学真懂真信真用。
1.开设“周末理论大讲堂”组织马克思主义经典著作专题培训。
面向全国高校思政课教师开设“周末理论大讲堂”,重点进行马克思主义经典著作导读、习近平新时代中国特色社会主义思想研学，利用全国高校思政课教师网络集体备课平台，对每次培训进行现场直播。除去寒暑假外，每周开设一讲，每讲两个小时左右。各地教育工作部门在固定地点组织一定数量骨干教师全程集中学习，加强引导管理。
2.学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想专题培训。
按照更好学懂弄通做实的要求，教育部会同有关部门分别面向本专科、研究生各门思政课骨干教师，特别是西部地区高校、高职高专院校思政课骨干教师以及新入职思政课教师开展专题培训。每年举办12期，每期规模为100人，培训时间为3周，每年培训1200人。各地教育工作部门要根据本地思政课教师队伍建设实际制定培训计划，每年举办专题培训。
3.“习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践”专题实践研修。
(1)专题研修。教育部、中央宣传部每年暑期以“习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践”为主题开展专题研修，结合中华人民共和国成立70周年、中国共产党成立100周年等重大节庆活动，每年组织400名教师赴“教育部高校思想政治理论课教师研修基地”进行专题研修，培训时间为7天。各地各高校可依托教育部及省级高校思政课教师研修基地组织开展社会实践研修。
(2)实践研学。教育部会同有关部门签署合作协议，在高铁、桥梁、港口等国家基础设施建设和航天、潜海等重大科技成果取得世界领先成就的单位设立一批“新时代高校思政课教师研学基地”。各地各高校五年内组织思政课教师每人至少参加一次实践研学。
(二)示范培训计划。
依托拥有马克思主义理论一级学科博士学位授权点高校，实施马克思主义理论学科博士、硕士层次人才培养专项支持计划,扩大马克思主义理论学科研究生培养规模，推动马克思主义理论本、硕、博一体化人才培养。依托“全国高校思政课教师网络集体备课平台”，组织专项支持计划实施高校马克思主义理论学科博士研究生参加马克思主义经典著作导读、习近平新时代中国特色社会主义思想研究两门必修课集中统一学习。
2.骨干教师研修项目。
(1)国内研修项目。继续办好高校思政课骨干教师研修班，在培训对象、培训课程、培训师资、培训基地等方面突出精准要求，在中央马克思主义理论研究和建设工程统编高校思政课教材(2018年版)由教材体系向教学体系转化上下功夫，在找准、讲清、讲透思想理论教育和“00后”大学生理论兴趣的共鸣点上下功夫。各地各高校要根据培训任务，精心选派符合条件、能发挥示范带动作用的骨干教师参加培训，实现五年内全国所有普通高校培训全覆盖，每所高校至少有2位教师参加国内研修项目。要引导参训教师切实发挥传帮带作用，在教研室等举办“三集三提”活动，即集中研讨提问题、集中备课提质量、集中培训提素质，不断扩大国家级示范培训的影响面。
(2)国外研修项目。每年遴选若干名高校思政课拔尖教师，以公派访问学者身份赴国外进行6至12个月访学研修。
(3)网络培训项目。依托“全国高校思政课教师网络集体备课平台”，根据培训需要及时开展网络直播培训，每年直播50场次以上，覆盖全国高校思政课专兼职教师。开发在线学习频道，供思政课教师自主选学、精细备课。
3.思政课教师在职攻读博士项目。
每年依托全国高校第一批19个马克思主义理论一级学科博士点，招收100名从事高校思政课专职教学5年以上的在岗教师在职攻读马克思主义理论学科博士学位。
4.思政课教师省校协作培训项目。
指导部分教育部高校思政课教师理论研修、教学研修、实践研修基地充分发挥学科优势、平台优势、队伍优势，与省级教育工作部门建立省校协作机制，省级教育工作部门集中选派思政课教师到基地进行专题培训，创新示范培训方式，扩大研修基地培训工作覆盖面。
5.思政课教师校际协作项目。
进一步加强高校马克思主义学院对口支援建设工作指导，鼓励支持全国重点马克思主义学院、教育部示范马克思主义学院精准对口支援西部高校马克思主义学院。鼓励各高校建立校际协作机制，通过挂职、支教、进修等方式，共同开展教学研讨、共同组织课题研究、共同进行人才培养，推动思政课教师队伍均衡发展。
(三)项目资助计划。
1.全国高校思政课教学科研团队“择优支持”项目。
每年择优支持30个左右优秀思政课教学科研团队，围绕高校思政课建设重大理论和实践问题开展团队攻关。每个项目资助经费40万元，资助期限一般为3年。
2.全国高校“思政课教师名师工作室”项目。
每年遴选建设10个左右“名师工作室”项目，培养骨干教师、开展教学研究、推广教学经验。每个“名师工作室”项目资助经费40万元，建设周期一般为3年。
3.全国高校优秀中青年思政课教师“择优资助”项目。
每年遴选50名左右教学业绩突出、科研潜力较大、创新能力较强的优秀思政课中青年教师，每位教师资助经费20万元，资助期限一般为3年。鼓励各地各高校采取挂职锻炼、社会实践等方式对优秀中青年教师予以重点培养。
4.全国高校思政课教学方法改革“择优推广”项目。
每年遴选20项左右教学方法新、教学效果好、受学生欢迎的优秀思政课教学方法改革项目。每个项目资助经费5万元，资助期限1—2年。
5.全国高校思政课示范教学科研团队建设“西部项目”
每年支持10个左右“西部大开发战略”所涵盖的12个省(区、市)和新疆生产建设兵团高校思政课教学科研团队。每个项目资助经费40万元，资助期限一般为3年。
6.全国高校思政课教学研究项目。
每年设立不少于100项，针对思政课教学中的重点、难点、热点问题开展研究，加强优质教学资源建设。每个项目资助经费10万元，资助期限1—2年。
(四)宣传推广计划。
1.全国高校思政课示范教学展示活动。
从2019年起，每2年分专题组织开展一次全国高校思政课示范教学展示活动，将优秀教学录像、课件、教案进行集中展示，表彰一批政治立场坚定、师德师风过硬、理论功底扎实、教学理念先进、育人效果突出的优秀思政课教师，培育推广“配方新颖、工艺精湛、包装时尚、终身受用”的品牌课，充分发挥示范教学的引领作用。
与中央主流媒体合作，持续宣传思政课教师队伍建设站位高、保障硬、工作实、业绩佳的地方和高校;持续宣传一批基层党建强、团队文化优、教学水平高、社会影响好的思政课教学科研团队;持续宣传一批政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的思政课教师。各地各高校要主动与中央及省(区、市)主流媒体合作，宣传推广思政课教师队伍建设先进经验，为思政课教师发展营造良好氛围。
本规划由教育部负责组织实施。各地各高校要结合本地本校实际认真贯彻落实。要建设一批省级思政课教师研修基地，设立一批思政课教师专项培养资助项目，切实加大政策、资金支持力度，实现思政课教师综合素养持续提升。
学校政治理论课篇十一
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一、学生情况分析：
初一学生刚刚告别小学生活，进入初中阶段的学习，他们对初中生活充满了陌生和新奇，也不懂得初中学习生活的基本要求和思路，还有相当一部分学生学习态度不端正、学习任务不明确等，这就要求教师在本学期教学中需要在规范和学习方面进行大量的训练和培养，因材施教，全面提高。
二、教学任务和目标：
根据“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求，引导学生确立“尊重、关爱、责任”的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活，适应新的学习环境;认识自我，调控情绪，保持积极乐观健康的心态;在家庭、学校、社会中建立和谐的人际关系，做个受欢迎的人;树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，探索适合自己的学习方法，做学习的主人。
三、教材分析：
第一单元“走进中学”作为奠定本册教材的基本主题，旨在引导学生尽快适应中学学习与生活，感受学校生活的幸福与快乐;了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。
第二单元“认识自我”，旨在帮助初一学生正确认识自己是一个怎样的人，悦纳自我，塑造自我，不断完善自我。学会做情绪的主人;学会珍惜青春，做青春的主人。
第三单元“学会交往”，我们以中学生与家长、老师、同学的交往为主要内容，意在使学生通过了解、体验与自己生活中最切近的人的交往，来理解、领会与人相处的道理，学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术，逐步拓展学生的生活空间和生活内涵。
第四单元“学会学习”，帮助学生树立正确的学习观念，积极探索适合自己的.学习方法，克服不良的学习习惯，培养良好的学习习惯，做学习的主人。
四、教学措施：
(一)做好教学常规工作。
1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业，及时检测。
2、虚心学习、多听各学科教师的课。
3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
(二)积极参加教研，提高业务水平。
1、积极参加教研活动，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计等。
2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣，提高学习成绩。
1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到化。
2、鼓励优生带差生，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
(四)加强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
学校政治理论课篇十二
同志们：
去年的3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，并发表了重要讲话。刚才，听了相关同志对自己一年半来学习贯彻总书记重要讲话精神的工作汇报，我深受鼓舞。学校在这方面做了很多工作，也取得了很好的效果，但在继续深入学习贯彻好总书记重要讲话精神的道路上，依然任重道远。我既是学校党委的主要负责人，也是马院的一名思政课教师。今天，我是以双重身份来参加这个座谈会的。首先，我代表学校党委讲三点意见。
一是全力支持马克思主义学科建设。具体来说，就是要全力支持马克思主义学科一级博士点的申报工作。在博士点申报的过程中，需要学校层面以及哪个校领导参与的工作，我们都会大力支持。大家一定要认识到，积极推进博士点申报工作，将会有力地促进马克思主义理论学科的人才引进工作，加强马克思主义学科整体的师资队伍建设，推动马克思主义学科建设水平的不断提升，为学校的思政课程建设打牢更加坚实的基础。
二是切实加强思政课教师队伍建设。当前，学校的思政课教师队伍是由思政课专职教师和以辅导员为主体的兼职教师，共同组成的大思政课教师队伍。关于辅导员队伍建设，最近，学校在研究制定辅导员入编办法，逐步解决辅导员的编制问题，这其实也是在为实现辅导员队伍的专业化职业化铺平道路。
与此同时，也能够进一步加强同辅导员队伍的融合，用专业优势促进辅导员队伍的专业化建设。
马院要深化教育教学改革，聚焦博士点申报，加强马克思主义理论学科建设，鼓励教师坚持问题导向，加强同学生的紧密联系，从学生学习生活的实际中寻找课题、发现问题，避免思政理论课远离学生思想生活实际。
接下来，我以一名思政课教师的身份，结合学习总书记讲话，进一步与大家作以交流。
总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，我也一直在认真学习领会。总书记对思政课教师素养提出的“六点要求”，对推动思政课改革创新提出的“八个相统一”，让我感到常学常新，愈发感觉内容深刻、意义深远。在谈到思政课建设时，总书记明确指出，“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学”，为我们办好思政课指明了方向。
一、不断加强党性修养，切实提高政治自觉。
一是深刻认识：持续增强党性修养是思政课教师的基本功。总书记在讲话中指出，“要让有信仰的人讲信仰”。思政课教师都是共产党员，都有对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，解决学生的理想信念问题也是我们的光荣职责。只有自身党性修养强、信仰坚定，筑牢信仰之基、补足精神之钙，才有能力在破中立，做到建设性与批判性相统一，才能完成自己的职责。这就需要我们不断对照党章，经常性地进行自我教育、自我改造、自我完善，按照周恩来同志“活到老，学到老，改造到老”的座右铭，不断加强自己的党性修养。只有不断学习、不断自省，才能确保在有生之年，都信仰坚定，不走偏、不犯错，才能保证让有信仰的人来讲信仰，才能保证讲好思政课。
二是深刻认识：加强党性修养最关键、最核心的是要坚决做到“两个维护”。加强政治建设，必须旗帜鲜明讲政治，说到底就是做到“两个维护”。要坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。只有坚定“四个自信”、树牢“四个意识”、做到“两个维护”，才能完成好对学生的价值塑造、价值引领的任务，才能拥有批判假丑恶、弘扬真善美的底气，才能掌握辨别和批判错误价值观点的有力武器。
三是深刻认识：只要真正做到“两个维护”，就能直面问题、解决问题，切实提升思政课的有效性。有一些教师思政课讲得不好，学生不爱听，关键是我们有的老师讲课时担心“祸从口出”，不敢讲矛盾、不敢碰问题、不敢亮观点，总是绕开问题讲、避开难点讲，照本宣科，讲套话、不走心。这样的思政课又怎么能和学生交心，怎么才能打动学生，提高思想政治教育有效性呢？要讲好思政课，必须要明学生所想，结合学生真正的思想实际，放开讲、大胆讲。鲁迅先生曾经讲过，“从喷泉里出来的都是水,从血管里出来的都是血”，只要有真信仰、忠于党，坚决做到“两个维护”不逾矩，就不怕讲错，也一定不会讲错。只要切实加强了政治建设、提高了党性修养，就一定能做到“随心所欲不逾矩”，真正讲好思政课。
当然，学校一定也会贯彻总书记讲话精神，给教师以充分信任，不揪辫子、不扣帽子、不打板子。
二、努力拓宽知识视野，持续提升专业素养。
总书记在讲话中指出，“讲好思政课不容易，因为这个课要求高”。之所以不容易的一个重要原因，就是思政课教学涉及的知识面非常广。总书记强调，“思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等”。这样的特殊性对教师综合素质要求很高，同时，还要求我们能及时跟上国内外、党和国家工作任务快速发展的变化形势。总书记十分体谅我们思政课教师，想要达到这个要求确实不容易。怎样有效解决这个问题呢？从思政课教师的角度出发，我觉得可以从三个方面下功夫。
一是坚持创新理论统领。首先，要深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义，它把握了当代中国的时代问题，回答并解决了当代中国的发展问题，为我们提供了发展中国的蓝图，提供了凝聚人心的强大思想武器。其次，要深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪的马克思主义，是构成21世纪世界马克思主义的主流、主体、主干，是国际共运史、世界社会主义史的最新理论成果。只要我们能够深刻理解、牢牢掌握这一创新理论，就能回答学生中存在的问题。
二是让“四史”学习融入思政课堂。总书记强调，“历史是最好的老师。思政课教师的历史视野中，要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史，要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。
学习新中国史，深刻认识中国特色社会主义来之不易；
学习改革开放史，深刻认识中华民族富起来强起来的重大意义；
学习社会主义发展史，深刻认识中国特色社会主义对世界社会主义运动的重大贡献。这一观点值得大家参考学习。
我们学校的必修课、选修课课程开得还不够丰富，这其中思政课教师还是可以发挥更大作用的。我们完全可以将“四史”开成选修课，更可以将“四史”中的很多专题开成选修课，结合思政教师个人的研究专长开设一系列必修课选修课课程，为学生提供更多琳琅满目的课程供给，引导更多的学生从“四史”中汲取信仰、信念、信心的精神力量。
三是充分掌握“三大规律”。思政课教师要深入理解并充分掌握思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。概括起来讲，就是要做到：一方面，在加强理论学习、夯实专业基础的同时，要及时广泛学习掌握讲话精神、重要文件，聚焦工作重点、拓宽视野。只有这样，思政课所讲的才不是空中楼阁、无本之木、无源之水。另一方面，要注意研究方向的聚焦。想要让思政课教师成为全才是不可能的，但若能聚焦一个方向持续深入地研究下去，日积月累、久久为功，成为专家完全是有可能的。因此，思政课要专题化的讲，专题化的研究，把思政课办专办精。
三、正确区分不同体系，着力聚焦学科建设。
才能将思政课讲得“新”，跟上新的形势前沿、贴合学生实际；
才能将思政课讲得“精”，深刻生动、引人入胜。
一要加强学科体系建设。马院目前在学科建设中存在的最主要问题是教师队伍建设问题。马克思主义专业的博士生供不应求，为了加强队伍建设，前几年引进的人大多数都是非马克思主义专业的教师，这对学校凝练学科方向、博士点申报等工作，造成了一定的影响。另一方面，一些非马克思主义科班出身的教师对原来的专业抱有幻想，舍不得丢，学术研究和课程要求不衔接，研究方向和马克思主义学科不沾边。这样一来，我们的学科方向过于散乱，没有形成有效的合力，看着表面上也不是一点成果没有，但由于没有聚焦到马克思主义学科方向上来，一个好的学科方向也培育凝练不出来。我们现在的任务，就是及时把研究方向聚焦到马克思主义学科方向上面来。接下来，马院在学术成果奖励上，要往马克思主义学科建设上集中，与马克思主义学科建设没有关系的一概不奖。用这样的方式，通过几年时间的积累，切实把学科研究方向凝练出来。
二要掌握科学研究方法。我最近了解到有的马院教师，发现他们是以教材研究、课程研究代替了学科学术研究。其实，科学研究的维度，远远要比教材课程这个面广得多、也深得多。研究方法更需要更新，要跟上时代的步伐，除了我们熟悉的文献研究，还包括田野调查、社会调查，这都是需要我们掌握的。研究类型除了基础理论研究外，还包含社会科学研究、统计学研究等应用型研究，像我们的辅导员这样的兼职思政课教师，即使没有专业学科背景，搞纯理论研究有困难，但也完全可以结合实际工作开展一些应用性研究。只要选题准确、科学，也一定都能取得丰硕的科研成果。陕西红色文化资源丰富，党史研究、现代史研究要注重同八路军办事处、延安革命旧址等相关革命教育基地加强联系合作，这些遗址遗迹每一处都蕴含着丰富的思政内涵，有大量我们不掌握的史料，是我们开展学术研究的宝藏。通过与这些单位合作，完全可以从尘封的史料中挖掘出大量鲜活的研究素材，将会对我们的研究起到较大地促进作用，进而形成自己的学科研究特色。所以，一定要重视学科建设，拿学科建设的最新成果，反哺教学实践、提升教学质量。
三要正确区分学术体系、教材体系、课程体系。我听过一些老师讲思政课，很多都是在照本宣科，这其实就是没有搞清楚教材体系和课程体系的区别。其实，教材为了体系的完整性，很多内容都比较书面化。我们拿书面的语言去给学生授课，就会出现内容过于概念性而导致学生很难听懂，更谈不上感兴趣的问题。因此，思政课教师必须要做好教材体系向课程体系的转变，转变话语体系，用平实生动的话语将理论概念演绎好、解释清，让学生真正能听懂、更要感兴趣。
当然，说到话语体系，大家一定要区分学科话语体系、教材话语体系和课程话语体系的异同。我们很多教师学术研究能力差，就是没有掌握一套精准的马克思主义理论的基础概念和学术话语体系，大白话是搞不成学术研究的。但如果照搬学术话语体系讲课，学生也会丈二和尚摸不着头脑。所以，大家一定要正确区分学术体系、教材体系、课程体系的不同，充分掌握不同话语在不同体系中正确应用的基本规律。只有这样，才能真正搞好学科建设，办好、讲好思政理论课。
办好、讲好思政课，责任重大、任重道远。作为思政课教师，一方面，要自信。传道者首先要明道信道，讲信仰的人首先要有信仰。思政课教师要以坚定的信仰增强职业归属感，并转化为强大的精神力量和工作热情。另一方面，也要自省。上好思政课很不容易，需要我们不断开拓视野、持续加强学习、深入开展研究，我们的钻研精神、努力程度一定不能比其他学科的专业课教师差。只有这样，大家才能变得更强更优秀，才能对得起自己的身份，对得起党和国家赋予我们的光环、使命和地位。
我就讲这么多，谢谢大家！
学校政治理论课篇十三
传统的备课模式越来越难以满足教学的要求，思想政治理论课集体备课必须突破这种单一的备课模式，创新灵活多样的备课模式以调动教师们的积极性和主观能动性，从而充分发挥集体备课的团队合力。
3.1专题型备课模式。
专题型备课模式是指教学团队在集体备课时预先选定一个专题，大家围绕这一专题仔细认真阅读教材，刻苦钻研教学参考书，搜集、选择教学案例，补充教学资源并进行课堂教学设计，撰写教案、制作课件，最后在集体备课会上展示自己的专题教学内容，由其他教师进行集体审阅，提出修改意见的备课模式。这种备课模式特别适合教学学时不足、教学任务繁重的独立学院。通过专题备课，教师团队不仅对教学内容进行了整合，将教材体系转化为了教学体系，还突出了教学的重难点，完成了教学任务。
3.2案例型备课模式。
案例教学作为一种有效的教学方法，已经越来越受到思想政治理论课教师的重视和广大学生的喜爱。由于思想政治理论课是一门时代性很强的课程，与各种社会现象紧密相连，并随着社会的发展不断更新。所以，思想政治理论课也需要不断地补充和添加贴近生活、贴近实际、贴近学生的经典教学案例。案例型备课模式就是教学团队以一个专题或一个章节为教学核心，大家一起挑选、编写符合教学内容的教学案例，研讨怎样在课堂教学中组织学生对案例进行分析、讨论，教师如何进行点评和总结，最后合力编写思想政治理论课案例资源库的备课模式。这种备课模式增加了思想政治教育的针对性和实效性，提高了学生解决问题和分析的能力，最终增强了思政课的吸引力。
3.3问题型备课模式。
问题型备课模式是指教学团队根据教学过程中出现的问题进行集体讨论、研究的备课模式。传统的问题型备课模式往往把重点放在组织教师集体讨论学生具体的知识点方面存在的问题，并给出解决方案。事实上，仅仅解决这些具体问题对学生的帮助并不大，只是起到了帮助学生巩固学习某一知识点的作用。从当前独立学院思政课的现状分析，思政课的主要问题应该是如何解决学生对这门课程不重视、不感兴趣的问题。所以，问题型集体备课的备课内容首先应该是备学生目前的思想问题，弄清楚学生的具体想法及不喜欢思政课的原因。其次，针对学生提出的具体问题对症下药，共同研讨解决方案。最后才是解决教学过程中出现的具体知识点的问题。学生思想困惑的解决是提高思政课教学效果的前提，只有解决了根本的问题，才能促进教学质量的进一步提高。创新备课模式，优化教学过程，是提高课堂教学效果的重要措施。因此，除以上三种集体备课模式，独立学院还可以选择视频学习型、文件学习型、优秀教师示范讲座等模式对集体备课的组织形式及方式进行创新。
总之，独立学院通过创新集体备课的模式，不仅可以充分发挥教师个人的教学优势，博采众长、取长补短，使教师自身的专业水平得到持续的发展。还可以起到整合教学资源、实现资源共享，同时将个人才智转化为集体优势、提升教师整体素质、增强教学实效性的作用。
参考文献：
[1]赖平.论加强和改进高校思想政治课建设思路之坚持集体备课锤炼教学团队[j].黑龙江教育学院学院,,(3).
[2]姜勇.建立思想政治理论课集体备课制度初探[j].新疆职业大学学报,,(10).
[3]姜勇,朱新翔.拓宽公共思想政治理论课集体备课的内容[j].喀什师范学院学报,,(1).
学校政治理论课篇十四
摘要:。
科学发展观的深刻含义对于职业学校的教育管理工作具有重要意义，科学发展观的核心是以人为本，要求高职思想政治理论课教学必须坚持以学生自身为本，以学生的需求为本，以学生的成长成才为本，从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。
关键词:。
随着我国经济时代的转变，高职院校的大规模发展和学生人数的不断扩大，政治教育如何能为社会提高高素质高技能的人才成为高职政治教学最为严峻的问题之一。这一问题的解决需要遵循“以人为本”的科学发展观，要坚持以学生的自身为本，以学生的需求为本，以学生的成长为本，从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。
第一，客观环境削弱思想政治理论课教学的重要价值。随着市场经济的不断深化和发展，人们的价值观遭受着史无前例的冲击，“金钱万能论”的实用主义价值观影响颇大。尤其对于高职学生，他们虽然有了一定的是非判断能力，但由于思想意识还不够成熟和完善，很容易被迷惑。
第二，高职院校教学目标的偏失。高职思想政治理论课教育教学，在高职院校课程理论体系中作为公共基础课程，当然必须遵循国家培养目标。但高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，有其独特的培养目标。高职院校更多地重视根据市场设置专业，大力推行工学结合、校企合作培养模式，突出学生的实践能力和技能的培养。这种“现实”的培养目标和培养模式，往往把思想政治理论课当作“插空”类可有可无、或多或少的课，淡化了高职思想政治理论课的重要性。
第三，教学内容的安排不符合学生的实际。鉴于高职院校与其他学校相比，更具有专业性和市场性，注重实践和操作能力，所以在高职院校的政治教学内容上不能很好地把政治理论与学生实际专业紧密联系起来，很多教师只能墨守甚至教条式地处理教材内容，仅仅充当党和政府文件精神的宣传者、传播者，难免落入形式主义的俗套中，而脱离了学生的实际和整个社会大背景，这样的教材内容学生往往感觉枯燥乏味，在情感上就把思想政治理论课等同于开大会，说大话。
第四，教学手段方法缺乏对学生主体性的调动。随着信息时代的高速发展，高职思想政治理论课在教学过程中中，虽然教师已经改变了传统落后的教学方式，逐步使用幻灯片等多媒体设备。但在实际教学过程中，不难发现不少教师虽然使用幻灯片时，但是只是将书本文字材料搬到了幻灯片上，讲授内容也是照本宣科，结果仍然容易让学生产生厌学情绪。同时，思想政治理论课教师在教学过程中的教学形式仍然是“一言堂”，课程的大部分时间仍然是教师说、学生听的格局，虽然有的教师在教学过程中试图让学生发言、讨论，但发言的往往就是那么个别学生，整体学生的积极性并未有效地调动，大部分同学充当地“要么听老师讲，要么听同学讲”的角色。
2.1教学目标必须贴近学生的专业实际《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，要“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。我们不难看出高素质的`是高职院校培养的首要目标，但是我们面对的却是与政治理论不那么密切的高职学生，他们更愿意接受的是与其专业或创业有关了理论知识。因此，高职思想政治课在确立教学目标是应该将能力和情感作为首要目标，理论知识只作为基础，从而提高学生理论联系实际、分析和解决问题的运用能力以及坚定的政治信仰和崇高的道德情操。
2.2教学内容必须贴近学生职业实际高职院校的学生更多的带有一定的专业性和职业性，他们更愿意接受与其职业相关的知识，帮助他们从理论中汲取精华分析解决实际问题，而不是就理论谈理论。教师可以把思想政治教育和专业教育紧密结合，一方面可以升华各门学科中的思想政治教育因素，以此发展学生的思想道德素质;另一方面，还可以通过专业学科教学，把思想政治教育内容潜移默化地传授给学生，从而促进学生的德智体美劳等几个方面协调发展的有效方法。
2.3教学手段贴近学生身心实际。
高职学生正处于青春萌动期，他们对新鲜事物充满好奇，但是对于他们已经知道或认可的东西却很难引起兴趣。十年的传统手段的学习已经不能很好地调动学生学习的积极性，而高职教育有个得天独厚的优势，利用高职产教结合、校企联合的优势，在实践中让学生认识政治理论的重要性，从而通过各种社会实践提高学生分析和解决问题的能力。
总之，强化“以人为本”理念，增强思想政治理论课的实效性，切实提高教学效果，是当前高职院校面临的非常重要的问题。高职院校思想政治理论课必须坚持“以人为本”理念，是由教育的本质、思想政治理论课的性质以及时代的要求所决定。要贯彻科学发展观“以人为本”的核心，就要坚持以学生为中心，确立学生的主体地位，从教学目标、教学内容以及教学方法方面，坚持尊重学生、关爱学生、理解学生，坚持把学生需求作为最终目的。
学校政治理论课篇十五
对于长期在城市生活的我，能有机会下乡体验生活，开阔自己的视野，丰富生活，是难得的事。在下乡期间，我能有机会学以致用，增加自己的实践活动经验，把自己所想所感教授给小海一中二中的同学，也能促进人与人之间的交流。
在下乡期间，还能联系自己的专业，通过实地考察的方式，了解当地的旅游发展，对自己完善专业知识构建有很好的帮助。在当地生活期间，也能感受到风俗民情，可以更加了解一个地区。
时间：xxxx年7月14日――xxxx年7月24日
内容概括：支教授课、资料组拍照、调研组调研
地点：贵州威宁县小海镇小海一中
一）支教授课
此次三下乡活动几乎每个队员都要上课，而且每个人每天都有课。对于从来没有给别人上过课的我来说，在三下乡期间上十几节课真算是一个挑战，而且我们面对的学生是初中生，不是小学生不可能教得太简单，否则学生们会觉得上的课太没有水平，不愿意听，同时课也不能上得太难，超出他们的接受范围。他们抱着补课的心态来上课，希望学到对考试有帮助的知识，我们却不能完全教授课堂知识，一方面是我们不够专业，同时太枯燥的课他们不愿意听。这个时候，我们才深刻地体会到了做一个老师的难处，回想起以前对自己非常讨厌的老师的误解，这一刻不禁感慨万千。
我虽然在许多场合进行过多次演讲，但那毕竟是少数。我对自己是否能上满45分钟的课，镇得住几十个学生表示怀疑，还好做了十足的准备，不过后来这些准备都是徒劳的，因为学生人数，时间安排和人员配置的原因，都是在前一天的晚上，才知道明天上哪一个班，该上什么课。不过也好，这样临时的准备练就自己临场发挥的能力，最后几天上课时候，心态已经很平稳了。
二）资料组拍照与发微博
我算是深深体会到了拍照片的不容易，别以为拿个相机拍照片是一件简单的事。关键问题是，拍的照片必须要有引爆点，不说什么技术上的问题，单是说抢镜头，就是很难的了。因为被拍的人可能不配合，你要是拍不到正脸，这照片也没用。为了拍捐赠仪式，我们搬桌子，抬椅子。为了拍每个队员上课的样子，我们一有空，就到教室里抢镜头。
拍了照片还不行，一天之内，我必须在官方微博上发几条微博，向大家展示我们的进展，所以，不管是大事小事，我们都会爆料到心里微博上去，让关注我们的'老师和同学第一时间知道发生的事情，不让他们担心。
三）调研组调研
调研这天，非常累。早上我们先做车到了威宁县城的清真寺，看到教室里，阿訇（注：阿訇回族穆斯林对主持清真寺宗教事务人员的称呼）正在给学生们上课，网黑板上一看，才发现教的是阿拉伯语，原来宗教与阿拉伯语有密切联系，再仔细看同学们的穿着，发现小姑娘的打扮都是典型的穆斯林装扮，头上戴着头巾。阿訇发现我们调研组的同学到了，便下了课，热情地邀请我们到小屋里坐，给我们讲解宗教的文化。
在这之后，我们调研组去了威宁草海，在码头发放了调查问卷，但是由于天气阴冷，又不是节假日，游客几乎没有，故而我们只发放了十几份调查问卷，在威宁草海码头败兴而归。经当地同学推荐，我们又去了百草坪，这个地方，严格来说不是一个景点，只是的确风景不错。百草坪是面积达十几万亩的天然牧场，由于海拔达两千八百多米，接近贵州海拔最高处韭菜坪的两千九百米，故而连绵起伏的山峦上，长满了小草与各种高原小花，我也叫不出名字。这里的温度很低，即使是7月的夏天，温度也就15度，空气中的水汽很多，到处都湿湿的。这个地方除了一条颠簸的路，几乎没有任何旅游性质的开发，只是在每一座山坡高地，都有百米高的巨大风车，用于风力发电。此外，我们还在百草坪看到了施工工地，但不知是准备修建什么。
一）有关乡村英语教育
因为我在教课时教的是英语口语与说话小技巧，所以对学生们的英语学习颇有感触。首先，学生们对于英语学习的热情是我没有想到的，我原本以为，他们会不太喜欢上英语课，但是事实是，他们不是因为喜欢才上英语课的，是因为他们的英语不好，考不了很高的分数，才迫不得已上英语课的，对于大多数中国学生来说，在一开始是很难找到合适的环境练习英语的。就算是在一群中国学生中练习英语，也需要有几个英语口语不错的学生撑场，如果一开始大家的英语水平都很差，是很难形成练习的环境的，而教英语课的又只有老师一个人。所以大多数情形是，学生们的英语只是停留在笔头去应试。
二）有关当地旅游
当地的风景是不错的，然而风景过于单一，开发程度也很低。如调查结果表明，游客对当地的旅游基础设施都不太满意。比如住宿条件，交通便捷程度。在威宁县城，没有公交车，游客只能选择走路或者打车，这使得交通成本上升。威宁草海码头正在建设当中，我们不知道修建好以后是什么样子。撇开正在建设中的码头，我们还发现威宁草海的开发不足，除了在草海中有铁丝网防止游客进入之外，就是分隔草海上中下游的标牌了。这样的开发只有一个标志作用，保护的功能体现得很低，上游的水很浑浊，完全没有给人想坐船游草海的冲动，中游的水也不是很清澈，下游的水比较清澈，能看见水底的水草，一眼望不到边际。游草海的船虽然是统一的，却给人不安全的感觉。每一只小船可以坐六个人，由一个船夫撑船。如果要坐船游草海，必须坐六人的船，要是没有六个人呢？假设是一对情侣游草海，而周围又没有人，他们如果想游草海，也必须花让一条船出游的钱。上游180元每船，中游240元每船，下游360元每船。六个人平摊船费。如果出行的人数不是六的倍数，那么游草海是很麻烦的一件事，会涉及到拼船或是把一家人拆散的问题。所以旅游景区不应该只为方便管理着想，可以造不同规格的船，方便不同需求的游客。
我们发现，最主要的还不是提高旅游知名度的问题，许多慕名而来的游客，在码头都会有大失所望的感觉，因为没得选，只能坐船出游，价格还很贵，水质也不好。如果能够公园，该收门票，也许就能满足不同需求的游客，而不是单一的只有坐船这一种形式，不坐船连风景都不好看。交通、住宿与旅游地的基础设施问题，都是最基础的，没有这些，甚至连旅游开发都谈不上，只是单一宣传风景秀美，也是徒劳的。
学校政治理论课篇十六
在高新区党工委的领导下，我参观了_看守所，认真听取了两名罪犯的现身说法，受益匪浅，感慨良多。
坚定不移地推进党风廉政建设和反_工作是全面实现小康社会的重要保障。中共中央提出的全面建设小康社会的目标，是包括经济、政治、文化全面发展的目标，是使经济更加发展，民主更加健全，科教更加进步，文化更加繁荣，社会更加和谐，人民生活更加殷实的目标。要顺利实现这一目标，我们不仅要扎扎实实的推进物质文明建设，而且要扎扎实实的推进政治文明建设和精神文明建设，保持良好的政治环境和社会环境，就必须把坚决反对和防治_作为我们的一项重大政治任务切实的落实好，不坚决惩治_，党同人民群众的血肉联系就会受到严重损害，党的执政地位就有失去的危险，党就会有可能走向自我毁灭。
通过学习让我既充分认识到了肩负的使命，也更清楚地认识到了面临的挑战。对照先进找差距，反观_鸣警钟，我决心在今后的工作中要树立“立党为公、执政为民”的政绩观，以更加积极的态度和更加饱满的热情投入到工作中去。结合当前开展的反腐倡廉教育活动，我有以下几点体会：
一、深刻认识党风廉政建设和反_工作的极端重要性。
坚定不移推进党风廉政建设和反_工作是贯彻落实发展第一要务的重要政治保证。我们要坚持自觉抓经济建设与抓党风廉政建设和反_工作结合起来;坚持反腐倡廉同改革开放、经济建设协调发展;坚持把是否有利于促进经济、政治、文化、社会全面发展，作为衡量反腐倡廉工作成效的根本标准;坚持改革开放同经济建设新的实践，切实保证改革开放和经济建设的健康发展。
坚定不移地推进党风廉政建设和反_工作是建设社会主义政治文明的重要任务。深入有效地开展党风廉政建设和反_工作，有利于维护党的领导，保证权力的正确行使，捍卫党的性质和宗旨，有利于发展党内民主，加强党内监督，对于发展社会主义民主，促进人民当家作主，具有十分重要的作用;有利于健全社会主义法制，推进党和国家工作的制度化、规范化和秩序化，推动依法治国。
坚定不移地推进党风廉政建设和反_工作是塑造党员形象和领导干部履职形象的根本要求。我们必须落实“两个务必”的要求，切实加强和改进党的作风建设，塑造党员的良好形象和领导干部的履职形象，“水能载舟，亦能覆舟”，党员干部要牢记“生于忧患，死于安乐”的古训，时时警戒，处处谨慎，事事笃行，自觉在思想上筑起拒腐防变的“堤坝”，始终保持_员和领导干部政治本色和与时俱进的精神状态。
二、要带头加强政治理论学习，增强拒腐防变意识。
和“三个代表”重要思想的精神实质，深入、系统地学习党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，主动接受从政道德教育、党的优良传统和作风教育、党纪条规和国家法律法规教育，坚定共产主义的远大理想，坚定建设有中国特色社会主义的信念，不断提高学习的自觉性、主动性，打牢思想基础，筑严思想防线，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，切实做到勤政为民、廉洁从政。
三、要严格遵守党的纪律，提高拒腐防变的能力。
许多铸成大错的党员同志，在反省自己一步步走向堕落罪恶的过程时，普遍反映出一点，就是从一些不起眼的小便宜、小动作、小利益开始，诱发他们私欲膨胀，不顾党员领导干部的基本原则，心存侥幸，降低了标准，放松了的要求，逐步陷入不可自拔的境地，造成对国家、对社会、对人民无法弥补的巨大损失。古人云“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，作为党员领导干部就要警钟长鸣，时刻用党员领导干部的标准严格要求自己，严格遵守党的纪律，牢记“两个务必”，做到“八个坚持、八个反对”，防微杜渐，从我做起，从现在做起，从一切能够做的事情做起，永葆_员的先进性，不断提高拒腐防变的能力。
四、要自觉接受监督，保持_员先进性。
党员领导干部要严格执行党章，全面贯彻党内处分条例和党内监督条例，自觉接受来自各方面的监督，认真开展批评与自我批评，针对存在的突出问题和党员、群众提出的意见进行认真整改，进一步在工作中不断完善，不断创新，不断进步，牢记全心全意为人民服务的宗旨，树立正确权力观、地位观和利益观，坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，做人民的公仆，始终保持_员的先进性。坚持机关服务基层、党员服务群众，以创新的意识、创新的精神、创新的思路去工作，做一名廉洁自律、认真履行“一岗双责”的党的宣传思想战线的党员领导干部。
这次参观学习的意义是深刻的，影响是长远的。我们党员干部一定要引此为戒，常常做到自省、慎独，时时敲响反腐倡廉的警钟。
“三个代表”重要思想科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。习近平总书记在十九大报告旗帜鲜明提出“中国特色社会主义进入了新时代”这一鼓舞人心的政治判断，让我们党的历史翻开了继往开来的篇章。习近平总书记指出在全面建设小康社会加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，党面临着长期执政和改革开放的双重考验，需要认真解决好提高党的执政能力和领导水平提高拒腐防变和抵御风险能力两大历史性课题。
二、崔书记说道：报告明确了从现在到2020年的决胜期，从2020年到本世纪中叶两步走的战略安排，描绘了建成社会主义现代化强国的美好蓝图，提出了全新使命。我们基层工作者要在自己的岗位上保质保量地完成自己的任务，努力敬业，严格执行党章，在学生工作中做到公平、公正、公开自觉接受来自各方面的监督，认真开展批评与自我批评，进一步在工作中不断完善，不断创新，不断进步，始终保持_员的先进性。
学校政治理论课篇十七
摘要：爱情，一直是大学校园里一道亮丽而又令人羡慕的风景线。农学院08届90后女生的到来，将会把农大校园的爱情装点得更为色彩斑斓。90后一代的女生，是这一代的特殊群体，由于90后男女比例严重失调，女生当属这一代的弱势，因而她们更需要社会的关爱！了解农学院08届90后的新一代大一女生的恋爱观以及可能带来的问题，有便于学院日后开展学生工作；让我们农学院90后大一女生健康成长。
关键词：农学院90后女生恋爱观
半学期的思想政治理论的学习中，我感悟到，思想政治确实是我们一生都不能丢的，我需要进一步学习。在老师把我们的课后实践学习材料发下来后，我们就开始准备，组队，讨论实践方向；经过大家的努力，我们确定做关于08届农学院90后女生的恋爱观的实践学习；实践方向确定后，我们小组开始收集材料，编制问题，制作问卷调查表；然后我们在农学院女生中进行随机问卷调查。
我在调查以及分析问卷中有如下情况：
同学们积极配合，在问卷过程中我们不小心丢失了一份，因此有效问卷为45份。
现我对我们问卷的部分问题作分析。
第二题：你有无恋爱经历？其中有24人曾经有恋爱经历，有一小部分还恋爱了多次；对于恋爱，大家都很看得开，表现出大家心理较为成熟。
第三题：当看到别人有男朋友时,你也想交吗？绝大多数有点想，我们可以看出我们女生需要我们大家呵护。当然这与恋爱校园环境有关。
第四题：假如在你渴望爱情时，刚好有位从未受你关注的人追求你，你会？有26人作出了“先不理睬，观察一段时间”，说明我们农学院的女生都比较理智。她们多信奉“因为爱，所以爱”，而不是“因为无聊、寂寞而恋爱“的恋爱观。
第八题：你心中最喜欢的异性类型是（限选两个）：得出如下结果：
正文：活动内容，基本情况：
经验体会
理性思考
问题和建议
从相关数据发现：我们农学院90后大一女生比较实在，有自己的主张。
第九题：假如你爱上一个异性，你会？其中有7人敢于表白自己的感情，占总样的17%，可以得知：我们女生趋于开放，不太压抑自己的感情，这从心理来说这是一种叫好的现象，她们会为自己减轻心理压力。
第十题：如果失恋了，对你意味着什么？大多数选择认真学习。这也是非常好的事。
简答题：“大学生是否可以结婚”的问题。她们也表现得较为坦然，同时她们也注意到了结婚需要一定的基础。
最后，我得一个较为全面的结论，这也是我们这次实践的总体结论：
对于我院90后来说，大学恋爱是很为正常的。她们的恋爱观更独立、更自我，自控能力很强，不易受周围的人和事打扰，见多识广的她们更专注倾听心灵的声音，她们信奉“因为爱，所以爱”，而不是“因为无聊、寂寞而恋爱“的恋爱观。她们的恋爱观念方面（所能接受的亲密行为，恋爱可能带来的影响，恋爱对象的类型，表达方式以及失恋）：较为开放，善于表达自己的感情，易接受一般的亲热方式；同时她们注重学习，爱情可以服从学业、促进学习。她们在大学校园空闲的生活和紧张的学习中需要他人的关怀与照顾。对于失恋会有一定的痛苦，但痛苦之后还是能更好的自我调节，尽快的投入到学习中去。恋爱心理方面（恋爱的动机，失恋等）：她们爱情心理稳定，较为成熟;爱情心理承受较强，有自己的主张。但还是缺少恋爱方面的相关知识。
最后，对于这次问卷调查以及分析得到的结论，我提出如下建议：1.我院女生应该端正恋爱态度，明确什么是真正的恋爱；2.摆正爱情的位置，找准自己的定位；3.学院要加强爱情法制教育，积极关心我们90后女生的成长。
从这次调查中，我学会了很多，如何独立做事以及团队怎样合作，ppt制作过程中我也学会了相关方面的知识。
小组总结：
在本次调查中，我们一共发放了调查问卷46张，收回有效问卷45张。大多数同学都很配合我们的工作，做了认真的回答。下面就此次调查的细节做一下报告。
这次调查所用的问卷由十道选择题和一道问答题组成，问题覆盖到08届农学院90后新一代女生的思想观念和恋爱心理方面的大部分。
调查结果表明：我院90后女生的恋爱观更独立、更自我，自控能力很强，不易受周围的人和事打扰，见多识广的.她们更专注倾听心灵的声音，她们信奉“因为爱，所以爱”，而不是“因为无聊、寂寞而恋爱“的恋爱观。
首先，我们从90后恋爱观念方面（所能接受的亲密行为，恋爱可能带来的影响，恋爱对象的类型，表达方式以及失恋）调查得知：90后的女生爱情观较为开放，善于表达自己的感情，易接受一般的亲热方式；同时她们也注重学习，如果拥有爱情也希望爱情可以服从学业、促进学习。她们在大学校园空闲的生活和紧张的学习中也需要他人的关怀与照顾。对于失恋有一定的痛苦，但痛苦之后还是能更好的自我调节，尽快的投入到学习中去。
然后，我们在90后恋爱心理方面（恋爱的动机，失恋等）调查发现：爱情心理稳定，爱情心理承受较强，有自己的主张。
最后，我们从简答题分析可知：对于90后来说，大学恋爱是很为正常的，但对要结婚之事，她们也表现得较为坦然，同时她们也注意到了结婚需要一定的基础。
结论：我院90后女生心智较为成熟，没有被“缺少爱情的大学生活是不完整”的恋爱表象所误导，更独立自主，较为现实，但还是缺少恋爱方面的知识。
建议：
根据我们的调查和总结对90后女生的建议是：
1.端正恋爱态度，明确什么是真正的恋爱；
2.摆正爱情的位置，找准自己的定位；
3.加强爱情法制教育。
学生自我鉴定：
学习态度积极，做事认真，生活态度明确。在这次实践中发挥积极作用，有很好的团队精神，能组织同学参加课后实践。在这次实践中能积极思考，发现问题，解决问题。
学校政治理论课篇十八
理论强化培训，感触颇深，下面我就谈一下自己的几点体会：
一、加强基层党员干部学习的重要性。
加强基层党员干部的理论学习，是发展经济的需要，是戍边、稳边的需要。通过学习使我深深地懂得，只有发展生产力，才能够有力地促进各方面工作的进步，通过学习，使我明白*作为“三个队、四个力量”在*的巨大作用，也更坚定了我屯垦戍边的决心与信心。
二、不断地加强学习，对今后工作的指导意义。
人民群众认识共产党人，就是从我们基层班子党员干部的身上来认识。基层党支部班子担负着传达党的政策，带领人民共同致富的责任，这就要求基层党支部必须要有高度的责任感，通过不断地学习，增强我们一心为公，一心为民的信念，廉洁奉公，体察人民群众的疾苦，把人民的利益放在心上，为民办实事，求真务实，不断增强班子的凝聚力，积极开展“两级党建联创”，为人民选准发展致富的路子。
1、是增强依法行政，依法维连的需要。
当今社会是法制社会，xx大报告中提出了依法治国的战略方针，这也对行政工作提出了更高的要求，只有通过不断的学习，才能够更好地为人民服务。
2、是增强创新、发展观念的需要。
市场是一双无形的手，市场经济是对市场资源进行有效配置，是开放竞争、优胜劣汰。作为新时期的党员干部，必须加强学习，掌握先进的管理方式，捕捉市场信息，从而指导生产，减少因决策失误而给人民造成不必要的损失。加快*改革，加快*经济结构调整力度，立足于本地实际，求真务实，大胆创新，谋求经济快速发展。
三、基层党员干部如何加强学习。
1、端正态度，大兴学习之风。
作为基层党员干部，必须树立终生学习的观念，端正学习态度，珍惜每次培训学习的机会，遵守学习纪律，做好笔记，认真写好心得体会，平时也要加强各方面的学习，进行自我完善。
2、学以致用，理论联系实际。
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