近年来，随着社会的不断发展，我们逐渐意识到其它方面的重要性。如何挑选一份合适的谢礼来表达感激之情？写总结时，我们可以根据自己的实际情况选择合适的总结方式和表达方式。
片段式写人篇一
（新疆维吾尔自治区昭苏县奇格尔台学校）。
摘要：随着现代教育教学实践的落实和践行，对现代学校内部教学和参与不断予以重视和关注，以初中历史内部教学实践为例，探讨教学方法在教学实践中如何落实，实现有效教学方法在初中历史教学内部落实的应用研究。
关键词：三段式教学方法；初中历史；课堂教学。
初中学校教育教学实践在实质教学的前提下通过对相关课程的讲解和教授，让学生对学习内容做到了解和掌握，真正获得学习内容的有效积累和自身学习能力和思维能力的有效提高。初中内部历史课程作为初中学校内部教学的重要部分之一，教师把教学内部历史内容、事件、故事、事迹的分析、探讨和研究让学生了解和有效掌握学习内容和知识。
一、创设历史实际场景，引导学生参与课堂积极性。
历史学科是一门以探讨、研究为主，通过对历史内容的真正探讨和分析，能让学生真正通过历史相关内容对历史事件和事迹的了解，获得学习内容和知识。教师要想真正有效地保证学生对学习内容的了解和掌握，需要教师真正完善对教学内容的教学手段，在教学实践参与落实的过程中，不断完善和更新教学手段，不断创设相关历史事件的教学场景，让学生在教学高效手段的辅助下真正获得知识和内容。
例如，在现代初中历史教学过程中，教师可以通过情景教学设置教学内容，保证学生参与学习和实践。在讲到“商鞅变法”相关内容时，教师可以设置一些当时的场景让学生真正有兴趣参与和学习，“商鞅变法当时场景的'呈现”“商鞅变法失败的原因”等等，让学生在学习和实践的基础上了解和掌握学习内容，做到对学习内容的高效汲取。
二、合理编排历史问题，鼓励学生有效实践。
在教学实践落实过程中，学生对于学习内容存在的抽象问题有时会存在不理解现象，为了让学生保证对学习内容的汲取和了解，让学生学有所得，教师可以在历史课堂上依据教学内容和课本呈现的内容设置一些相关的历史内容小问题，设置历史问题，引导学生真正参与，()保证在学习课堂上有效获到教学课堂上呈现出来的内容和知识。
例如，在讲到“昭君出塞”相关内容时，教师可以带领学生了解此次出塞存在的原因和相关的背景，让学生欣赏和了解课本呈现的文字知识和图片信息，然后在课堂教学基础上对学习和探讨呈现的现象提出一系列问题和观点，保证学生对学习内容的有效汲取和掌握。
三、注重学生自身，保证学生对学习内容的高效汲取。
初中学校内部教学旨在通过现代学科教学内容培育有思想、有技能的优秀人才，学生每个人自身学习能力和思维能力各不相同，学生对于学习内容的汲取和掌握也不一样，保证学生对学习内容的高效汲取，不断注重对学生自身学习和状态的关注和了解，使学生有学习和参与的积极性，保证学生对于学习内容的有效汲取。
综上所述，初中历史作为初中学校内部教学课程的一部分，内部涉及的历史事件、理论内容、历史故事、历史史实等内容的分析和呈现，通过三段式教学方法的辅助和参与，保证学生对学习内容的了解和汲取。
参考文献：
［1］郝向煜。新课改背景下历史教学中存在的问题及其建议［j］。教育教学论坛，（16）。
［2］郑立柱。浅析初中历史教学中学生能力的培养［j］。教育教学论坛，2013（11）。
片段式写人篇二
（丁尧清人民教育出版社）。
初中地理课本第一册封面卫片：喜马拉雅山脉及其周围地区。
这是一幅真彩色合成图像。由自然色合成，即由一种以上的多波段光谱合成的信息，这样使得图像的色彩与区域的实际颜色相近。色彩的变化是不同的地质、植被、土壤类型和土地利用等的结果。在这种图像上，植物为绿色和黄色，水体为黑色和蓝色，云和雪为白色，城市和居民地为红色、褐色或暗灰色。山地地面起伏不平，形成山岭脊为界的阴阳坡，在影像上，阳坡为浅色调，阴坡为深色调。山体愈高，切割愈深，其色调差异越大。
卫片的方位与地图一样，遵循“上北下南，左西右东”的规则。因为太阳从南方上空照来，所以判读时，请将卫片倒置（注，本图判读内容均以南方为图像上部），这样，就将阴影对着自己，可比较容易地分辨出山脉的岭和谷。相对于山岭而言，其左（上侧，即阳面）侧山体呈嫩绿色，右（下）侧为阴影部分，为黑色。在图像中部偏上的位置，可分辨出数条南北方向的纵向延伸的山岭和山谷。岭谷配置关系也可以从河流位置辅助读出，河流一般在山谷间流淌。图像上部发育有东南-西北向河流，呈淡蓝色。
图像中部偏下区域可见数条现代山岳冰川，因反射强烈，呈白色，色调较深，其阴影部分呈浅蓝色。这样，根据冰川不同分布部位的色调差异，可以判读出下覆的山岭位置及其走向。冰川一般位于高山地区，根据相关位置特征，冰川沿地势较高的.山脊分布，可以得出，图像中部偏下区域的山脉海拔较高。
图像下部的山地区域植被覆盖较少，地表裸露，呈浅灰色。左下侧可见较为宽阔的冰川流动通道，呈均匀的浅色调。
图像上部的山脉顶部分布有零星的积雪，左上部较为集中，呈灰白色。
课本第一册封底图像：地球卫星照片。
这是一幅高空卫星照片。首先，它揭示了地球的球体形状；其次，从卫片的影像特征上，可明显地分辨出地球的海陆分布轮廓。图像上的棕红色主体区域是欧亚陆地，浅蓝色区域为环绕陆地的海洋，可以看出地球上的水体基本上是贯通的。白色区域为高空云层的投影。从图像的右上角到左下角，陆地部分分别是北美洲、西伯利亚（俄罗斯东部）、堪察加半岛、日本列岛、朝鲜半岛、中国大陆、台湾岛、海南岛、中南半岛、加里曼丹岛和菲律宾群岛。图像左部边缘是呈三角形状凸向下方的印度半岛，在其上部区域可依稀分辨出喜马拉雅山脉。左下部的狭长岛弧从左到右分别是马来群岛和新几内亚岛。图像底部是澳大利亚，顶部为北冰洋区域。
由于星下点（图像中心区域）在日本列岛附近，因此，只有日本列岛及其附近区域的形状变形较小，图像周边区域的陆地轮廓变形较大。
课本第二册封面图像：
26°n附近尼罗河一段河谷及其周围地区。
这是一幅假彩色合成图像。这种类型图像的色彩，与地物的真正颜色相反，绿色植物呈红色，水体呈蓝黑色，城市为蓝灰色，沙漠及雪和云为白色。此河段为阿斯旺以下、卡纳克（南）至纳贾哈马迪（北）的尼罗河段。
[1][2][3]。
片段式写人篇三
1)他心里像有七八十个辘轳在旋转。
2)他有些吃不消了，牙关紧咬着，“咯咯”作响，脸涨得像个紫茄子，豆大的汗珠从额头上一个劲儿地往下淌。
3)他又惊又喜，眼睛像通了电的灯泡，蓦地亮了，一直沉着的脸露出了笑容。
4)他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
5)他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒——一直凉到心了。
6)他走起路来，总是背着手、低着头，那神情，好像在思索全人类的前途和命运。
7)听者女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。
8)王老师在房中焦灼地踱来踱去，不停地吸烟，时而掏出金壳怀表瞧瞧，时而望望窗外满天的落霞。
9)走到跟前，他的眼珠像生了锈的锁心，再也转不动了。
10)此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。
11)他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
12)她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。
13)她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。
14)她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。
15)往日和蔼可亲的妈妈，今天却铁青着脸，像是要和谁决斗。
16)我很懊悔，由于当时过分激动和兴奋，竟然忘记了问他的名字。
17)我呢，也只好把要说的话深深地埋在心底。这使我这颗痛苦得几乎要流血的心更加压抑和沉痛。
18)我使劲儿咽着唾沫，把窜到喉咙眼儿的火苗硬压下去。
19)我突然感到一股失望的苦水，淹没了全部期待。
20)五年前的花白的头发，如今已经全自了，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且耗尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的：只见那眼珠问或一转，还可以表示她是一个活物。
片段式写人篇四
【评语】：文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
【正文】：
叶子在冬便是黄，随风飘落地，来日化土郎。可总有别具一格的存在，这才是我要敬佩的。
家中院子处坐落着一株我格外喜爱的植物，它的名字我亦不详，只知道这是一种花。此花新叶刚出是紫色的，后来才便绿的，十分有趣，总让我观摩一阵，念念不忘。
冬天将至，它却照样绿，照样开花，每首丝毫影响。我去看它，只需迈两三步，便能到它身边，与它分享。我也明白，这样冷的.天，也需给它包裹几层。
它终究是植物，耐不了多久，总会在这几天中陷入冬眠，等待着来春。
我去看它时，它已经萎缩着身子，没有一丝血气了就那样立着，笔直的立着。它希望我在它所有的叶子中挑选一叶，我选择了一片干硬而绿的，没有伸展，只是像它一样的蜷缩。这就是那株花给我的礼物，一辈子的礼物。
我的朋友，我的榜样，我的一片叶。
片段式写人篇五
夏天，天空中一丝云彩也没有，太阳火辣辣地蒸烤着大地。小狗犹如呆在蒸笼里的包子，热得直吐舌头。知了在榕树上拼命地叫着：“热死啦！热死啦！”小鸭也受不了了，一下扎入水中游了起来。
街道上，小孩舔着冰激凌，面对火辣辣的太阳，恨不得找个洞钻进去。大人们个个满头大汗，有的撑着伞，有的穿着防晒衣，恨不得加快速度，飞回家。还有的边走边擦着额头上的汗，口中喃喃自语：这鬼天气！热得喘不过气来。
操场上，同学们火热朝天地踢起了球。瞧！守门员直冒汗，汗水把衣服湿透了。其他球员也受不住了，汗水一刻不停地落下来。
大树荫下，老爷爷穿着背心，一只手拿着扇子，里一只手拿着凉茶，躺在摇椅下喝了起来。这种天气，连树叶也躺着汗水，直冒烟。可这些老人家却如此淡定，难怪人们常说“心静自然凉”呀！
这鬼天气，热得让人烦躁，热得让人抓狂。
邮箱：
支付宝：
片段式写人篇六
历史，总是这样的承重，它载负着古往今来的沉淀，让之后者鉴照不断轮回的人生。
还记得汨罗江畔那踽踽独行的屈子吗那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了何为“苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔”!就是那个湘江边徘徊的身影，沧浪间翻滚的灵魂，在“信而见疑，忠而被谤”的年代，执著的求索着生命的皈依，“质本洁还洁去”，他用香兰般的身躯筑起了一个神圣的祭坛，让生命在献身的高贵中不朽!
心而无色，何能示如此之鲜红人而无格，焉能矗如此之巍然至今犹记，那茅屋前振聋发聩的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊“漂泊”如“沙鸥”般潦倒的生命何以能有如是与黎民苍生共温暖的情怀即使生命之途总是“旅夜”“孤舟”相伴，韧然熟视岁月如流，浮华万千，“处涸辙以犹欢”，“诗圣”杜甫用那不屈的精神鼓胀了一面“济天下”的帆。诠释生命的要义，让多少匍匐者在跪拜中腐朽!西子湖畔，那白铁铸就的佞臣就是对漠视生命尊严的严正警示!继往开来，后行者在不断的攀登。吹拂八面来风，衣袂飘飞。站在历史的祭坛上，追问生命的归属。
念天地之悠悠，前有古人，我们大声叩问：之后者何。
二、生命之淀。
查看历史的典籍，我们叩问世间所有的生命，才惊奇地发现，每段生命的生长方式都不会相同。有的一如瓦缝间的蒿草，有的一如峭岩边的孤松，有的亦如蚌壳间的珠粒，有的亦如天空中的流星。生命本身就是一个不断完美的过程。在继承中沉淀，在升华中涅槃，让生命蜕其浮华，变得纯粹而厚重。许是千年漫漫风沙过，堆砌了大漠中的雕塑；许是万里滔滔江河流，涤荡了心灵间的神气。蓦然回首，生命之淀竟是如此之厚重!
三、魂兮归来。
当亘古的《国风》吹过，当千年的玉门箫起，我们问茫茫寰宇，万里之遥的塞外，是谁在挥舞着大汉的旌节向东眺望铁马冰河，孤村僵卧，是谁在弥留之际幽然长叹昔我往矣，日月曾几何，而生命之约不改!峰峦如聚，江山如簇，是谁挥舞着巨手，在茫茫天地间擎柱主沉浮南极风光，皑雪飘飘，是谁在异域他乡抒写炎黄之骄傲渺渺苍穹，浩浩乾坤，是谁向寰宇作睥睨之俯视那是黄河灌注的血脉，那是轩辕传承的子孙，那是方正的汉字教会了我们顶天立地!
爱吾之所爱，彰显千年的精魂，我们将迎来蛰伏腾飞的盛世中华!
片段式写人篇七
长长的头发，卷卷的，鼻梁上架着一副深紫色的眼睛，猜猜她是谁？当然是我们的班主任——郑老师啦!别看她和蔼可亲的，她可是一个名不虚传的“急性子”，“快点”便是她的口头禅了。不论在什么时间，总能听见郑老师在说：“快点，快点……”
早晨，我刚到教室门口，便听见班里嘈杂的讲话声。我猜想郑老师肯定还没来。一天之计在于晨，我一定要好好珍惜这宝贵的时间。正当我准备扭过头去想和钱青青讨论一下昨天作业上的题目时，郑老师神不知鬼不觉地走进教室，对我们说：“快点早读！早上的时间是很宝贵的，还不快点！”郑老师又看见一些同学还在说话，便对他们训斥道：“还不快点把书拿出来！”郑老师刚说完，教室里已经是书声朗朗了。
中午，第四节课结束后，有些同学在座位上写作业；有些同学在教室里悠闲地聊着天；有些同学在走廊上排着稀稀拉拉的队伍，排队的人也在说话，一点儿也没有要去吃饭的样子。郑老师瞧见了，对我们大声叫道：“快点排好队去吃饭，不然就没有饭吃了！快点，快点，快点！”还在聊天的同学立刻闭上了自己的嘴巴。不一会儿，队伍就排好了。“快点走！越快越好！”郑老师又对我们说。从她的眼神里可以看出，她心里充满了焦急。我们立即用最快的速度冲向食堂。我们班竟然是第一个到的，郑老师的“快点”还真有用啊！
下午自习课，同学们的速度实在是太慢，好像在和蜗牛比谁的速度更慢似的，半节课了，才写了一点作业，郑老师生气地大吼：“快点！快点！你们磨的不是我的时间！是什么的时间！还不快点！”大家立刻加快了速度，而且质量也提高了。
郑老师的“快点”，从早上一直说到了下午，虽然我也觉得郑老师有些烦，但是郑老师的每一句“快点”中都饱含了她对我们的关心，对我们的爱！
片段式写人篇八
（新疆维吾尔自治区昭苏县奇格尔台学校）。
摘要：随着现代教育教学实践的落实和践行，对现代学校内部教学和参与不断予以重视和关注，以初中历史内部教学实践为例，探讨教学方法在教学实践中如何落实，实现有效教学方法在初中历史教学内部落实的应用研究。
关键词：三段式教学方法；初中历史；课堂教学。
初中学校教育教学实践在实质教学的前提下通过对相关课程的讲解和教授，让学生对学习内容做到了解和掌握，真正获得学习内容的有效积累和自身学习能力和思维能力的有效提高。初中内部历史课程作为初中学校内部教学的重要部分之一，教师把教学内部历史内容、事件、故事、事迹的分析、探讨和研究让学生了解和有效掌握学习内容和知识。
一、创设历史实际场景，引导学生参与课堂积极性。
历史学科是一门以探讨、研究为主，通过对历史内容的真正探讨和分析，能让学生真正通过历史相关内容对历史事件和事迹的了解，获得学习内容和知识。教师要想真正有效地保证学生对学习内容的了解和掌握，需要教师真正完善对教学内容的教学手段，在教学实践参与落实的过程中，不断完善和更新教学手段，不断创设相关历史事件的教学场景，让学生在教学高效手段的辅助下真正获得知识和内容。
例如，在现代初中历史教学过程中，教师可以通过情景教学设置教学内容，保证学生参与学习和实践。在讲到“商鞅变法”相关内容时，教师可以设置一些当时的场景让学生真正有兴趣参与和学习，“商鞅变法当时场景的'呈现”“商鞅变法失败的原因”等等，让学生在学习和实践的基础上了解和掌握学习内容，做到对学习内容的高效汲取。
二、合理编排历史问题，鼓励学生有效实践。
在教学实践落实过程中，学生对于学习内容存在的抽象问题有时会存在不理解现象，为了让学生保证对学习内容的汲取和了解，让学生学有所得，教师可以在历史课堂上依据教学内容和课本呈现的内容设置一些相关的历史内容小问题，设置历史问题，引导学生真正参与，()保证在学习课堂上有效获到教学课堂上呈现出来的内容和知识。
例如，在讲到“昭君出塞”相关内容时，教师可以带领学生了解此次出塞存在的原因和相关的背景，让学生欣赏和了解课本呈现的文字知识和图片信息，然后在课堂教学基础上对学习和探讨呈现的现象提出一系列问题和观点，保证学生对学习内容的有效汲取和掌握。
三、注重学生自身，保证学生对学习内容的高效汲取。
初中学校内部教学旨在通过现代学科教学内容培育有思想、有技能的优秀人才，学生每个人自身学习能力和思维能力各不相同，学生对于学习内容的汲取和掌握也不一样，保证学生对学习内容的高效汲取，不断注重对学生自身学习和状态的关注和了解，使学生有学习和参与的积极性，保证学生对于学习内容的有效汲取。
综上所述，初中历史作为初中学校内部教学课程的一部分，内部涉及的历史事件、理论内容、历史故事、历史史实等内容的分析和呈现，通过三段式教学方法的辅助和参与，保证学生对学习内容的了解和汲取。
参考文献：
［1］郝向煜。新课改背景下历史教学中存在的问题及其建议［j］。教育教学论坛，2013（16）。
［2］郑立柱。浅析初中历史教学中学生能力的培养［j］。教育教学论坛，2013（11）。
片段式写人篇九
流星划破夜空，会触动文人的心灵；瀑布飞流直下，会触动诗人的心灵；鸟儿缓缓低唱，会触动才子的心灵......大自然，深深触动了我的心灵。
日落·惜时。
我喜欢一个人坐在河边看日落，看着太阳一点一点地落下山，感受着岁月一点一点地流逝，我想伸手抓住它，可不等我伸出双手，它早已悄然流逝。我迎着西风站在落日下，等待着这最终一丝余晖的消失。慢慢地，我闭上了眼，任风儿吹动我的头发，任晚霞映红我的脸庞......我突然间睁开了眼睛，感觉到时间的匆匆与宝贵，啊！是日落让我懂得了惜时，它深深地触动了我的心灵。
小草·坚强。
我总喜欢在草地上看小草，看它迎风摇摆的多姿，看它那在细雨中畅饮的憨态，看它在阳光下的“贪婪”，这总会让我心旷神怡。
一日，一场暴风雨降临，娇柔的小草在暴风雨的打击下有的身体倒地，有的东倒西歪，全然没有了往日的活泼。风雨过后，我匆忙来到草地上，这群可怜的小草早已溃不成军了。太阳出来了，小草慢慢地舒展了自我的身躯。抬起来了，抬起来了......挺直了，挺直了。一棵，两棵，三棵......多了，更多了，都站起来了，在阳光的照耀下，脸上的泪珠晶莹剔透，啊！是小草让我懂得了坚强，它们触动了我的心灵。
蚂蚁·团结。
一只蚂蚁发现了一粒大米，这对于它来说是庞然大物。那只蚂蚁走开了，随后一群蚂蚁赶来了，它们共同抬起大米往洞里拖。“一二三......”我仿佛听见它们的叫声，沉重的大米压在它们瘦小的身体上，但它们团结一致，最终将大米征服了。啊！是蚂蚁让我懂得了团结，它们深深地触动了我的心灵。
神奇的大自然，充满了奇妙，大自然中的事物都深深地触动了我的心灵，它们教给了我许多，许多......让我能剖析人生。
片段式写人篇十
“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。......”没错，这是柳宗元写的《小石潭记》。柳宗元也是一个胸怀大志之人。所以，今天我来品一下柳宗元。
柳宗元773年-819年，字子厚，唐代河东郡人，著名杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》《小石潭记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元与韩愈同为中唐古文运动的领导人物，并称“韩柳”与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”之首“。又与“三苏”并称为“唐宋八大家”之首“千古文章四大家”之一。在中国文化史上，其诗、文成就均极为杰出，可谓一时难分轩轾。
一个在中国文学史上这么有成就的人，也有一个浓厚的文化气氛的家庭。在柳宗元四岁那年，父亲去了南方，母亲卢氏带领他住在京西庄园里，卢氏聪明贤淑，颇有见识，并有一定的文化素养。她教年幼的柳宗元背诵古赋十四首。正是母亲的教育，使柳宗元对知识产生了强烈的兴趣。卢氏勤俭持家，训育子女，在早年避乱到南方时，宁肯自己挨饿，也要供养柳宗元。后来柳宗元得罪贬官，母亲以垂暮之年，跟随儿子到南荒，没有丝毫怨言。她是一位典型的贤妻良母，在她身上体现了很多中国古代妇女的'美德。母亲的良好品格，从小熏陶了柳宗元。
柳宗元有一点很值得我们学习，就是从来都是他改变环境，而不是环境改变他。他没有因为被贬官，而不管那里的人民和环境，不但没有不管，还治理的井井有条。令人刮目相看。有人一心想把他放逐到荒凉之地，要他吃不好，他就另想办法。他率领人民去开垦田地。如果，我们在学习上有他这种不服输的决心，遇到问题要积极面对，随时都会找到学习的乐趣。
片段式写人篇十一
上帝率领的天使足球队与撒旦率领的魔鬼足球队踢了一场球赛。经过90分钟的大战，比赛结果令人跌眼镜：实力明显占优的天使队大比分败北。上帝百思不得其解，只好询问撒旦。撒旦一语道跛天机：“我请的是中国裁判。”上帝恍然大悟。
竞赛需要规则就如同生命需要空气，脱离了规则的限制，上帝也不必须能赢。
之二：人类与自然。
人类与自然一向是在斗争的.。这种斗争是残酷的：开始是自然残酷，此刻是人残酷。
人类向自然施暴时蔑视所有的规则，而自然向人类报复时却遵循所有的规则。
人与自然是一个永恒的话题。人类在自然中生存，然而现代礼貌的急速发展，破坏了人类与自然的平衡，人类的妄自尊大给这个世界带来了越来越大的危险，人类无休止地从自然界开采资源，又向自排放弃物，当自然无法再忍受这种蹂躏时，她开始了报复行动：频繁的沙尘暴，危害巨大的暴雨和洪水，遮蔽海洋的赤潮，前所未有的臭氧空洞和温室效应……自然依照她的规则，一次又一次给人类敲响了警钟。
人在自然中生存，人要与自然和谐共处，人必须遵循自然的规则。
之三：中国与wto。
中国已成功加入了世贸组织，我们面临的挑战是空前的，其中之一就是规则的转变。
中国有五千年的光辉礼貌，然而这种礼貌的副作用是造成了一些落后观念的根深蒂固，地方保护主义仍有市场，人情买卖也时有发生，不公平竞争的现象仍然存在。中国的某些市场规则与世界脱节。
然而，加入wto会改变这一切。公平竞争的规则将会得到彻底的实施。垄断与地方保护也将被打破。新的规则，将带给中国新的活力。
之四：其他。
俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”规则就好比飞机的航线。只要你我遵守规则，就能够在各自的航线上飞行，相安无事，如果有人违反规则，脱离了预定航线，撞机就在所难免了。也许不守规则能够占到一时的便宜，可是玩火者必自焚，肆意践踏规则的人必将受到规则最严厉的的惩罚。
之五：结束语。
规则，让我们的生活更完美。
片段式写人篇十二
教室外飘起了蒙蒙细雨。
“喂，薇拉，我顺便送你回家吧!”俊白不知何时已站在她身后，并为她撑起了一把伞。
雨中，他们有说有笑。
“你听好，以后再不准和那个男孩子来往了！”妈妈严肃地说。
“为什么你蛮不讲理!她大声嚷道，觉得很委屈。
“要是让别人看到，妈的老脸往哪儿搁叼!”妈妈仍声色俱厉。
她悲痛，为什么平日善解人意的妈妈竟变得如此不可理喻。
“妈也是为你好，不期望你受到伤害呀……”妈妈的语气稍有缓和。
她无心听，只是望着窗外!
雨一向下，飘飘洒洒，滴在心坎上，好凉，好凉……。
风，一向吹。
春天真是个调皮的小姑娘，不知何时她给大地送来了一缕微风，轻轻的，柔柔的。
“俊白，以后我们别再来往了，好吗”薇拉细心翼翼地说，声音小得像蚊子。
“为什么”俊白愣了，“我们虽然是学习上的对手，但应当是生活里的朋友呀!你有苦衷”
“我妈妈说……说……”她吞吞吐吐，不敢正视他。
沉默，良久的沉默。
他明白薇拉话中的意思，平静地说：“我们无愧于心就行了。”
她咬咬嘴唇，默默地走了。
风，吹着她那剪不断、理还乱的心绪。
天，一向蓝。
阳光下白云朵朵，天出奇地蓝。
薇拉无事可做，随便拿起一本书胡乱地翻起来。突然，一段话赫然跃入她的眼帘：
我们不能选择家庭、学校、社会，但我们能选择自我的生活方式。只要是正确的就应当坚持。体验过，追寻过，问心无愧就够了。
看着看着，她豁然开朗，茅塞顿开。
清晨，她独自走在一条幽寂的小路上。路边的栀子花含苞欲放，暗香浮动，但她却无心欣赏。真是“冤家路窄”，俊白恰巧迎面走来，两人目光相遇，好不窘迫!擦身而过的一刹那，他们却默契地笑了，阳光般灿烂。
此刻，学校的广播里正播放着那曲《栀子花开》：“栀子花开呀开，是淡淡的青春……”
文中的薇拉就是我。生活在这方蓝天下，我们需要亲情的阳光，可我们也需要友情的和风，而世俗的眼光总会误解青春年少的我们。多么期望父母能理解我们，给我们一片广阔的天空，让我们自由自在地飞翔。
——后记。
送你一轮明月。
清风习习，送你一轮明月作伴；寂寞深秋，送你一轮明月共眠；欢饮达旦，送你一轮明月助兴。
我是多么想将这轮明月送给我的母亲。
儿时母亲。
忆起儿时，我是那么地不听话。晚上整晚整晚的哭闹。不耐烦地在床上折腾，迟迟不肯睡去。无奈，你们只好抱着我摇晃。你不忍心让父亲熬夜，你便一个人，背起我，缓缓散步在阳台。当夏风轻拂我的小脸，听着蝉鸣蛙声，我在你背上酣然入睡，我那么香。但你却是红肿着眼，抱着我进屋里，疲惫的睡去。我在月华笼罩下睡去，很甜。
我也想送你一轮明月，陪伴你安然入睡。
童年母亲。
忆起童年，我还不很懂事，我因胆小害怕，而不敢独自睡去。我要你为我讲故事。你便捧着厚厚的童话书，坐在床边，为我讲述着一个个神奇美丽的故事。一个接一个，直至我安然入睡。殊不知，你每一天还要上班，晚上却要讲到深夜。同事说你眼圈黑了又红，红了又黑，每一天无精打采的，这是为什么？你笑笑，说没什么。
我也想送你一轮明月，坐在上头，为你讲故事。
少年母亲。
回想少年，应当说已经懂事了，可我却仍让母亲为我操劳。我在每夜挑灯夜战时，忘记了时间。只明白明月高悬在夜里许久许久了。可是，客厅仍然亮着微弱灯光。母亲在沙发上躺着盯着晚间新闻，她迟迟不肯去睡，是因为她在等她女儿，早已端来的牛奶静静地立在桌上，而后知它早已凉，又拿去热。再端来。明月陪伴着我学习，你亦陪伴着我。
我也想送你一轮明月，陪伴你在你工作的时候。
送你一轮明月，陪伴你到永远。
片段式写人篇十三
一阵阵的风吹走了夏季的酷热，人们在感慨天气凉爽之时忘记了秋天已经悄悄的到来。
有城市绿肺美称的生态园里，蝴蝶美不胜收的舞蹈，蜜蜂不知辛苦的工作。姹紫嫣红的花朵生怕错过这么好的时机，努力的绽放着自己的美丽，像t台上的风格各异的女子。在阵阵秋风中泛起层层涟漪的湖水在拼命的记住岸边招摇的垂柳与绽放的花朵的美丽，似乎要将这美景定格。迁徙的飞禽不知疲倦的飞往目的地。
秋风带着似乎虚假的甜蜜的微笑走过大地，像检阅自己的成果。紧接着就变脸！用它的大嘴吹起漫天尘土，竖的高高的广告牌似乎上了岁数的老人。人们把自己包裹得像战乱中的伊拉克人，只露出眼睛。娇嫩的花朵也被折磨的面目全非，顶风骑行的人们这时就像一只只弓着腰的大虾米，为了生活在奔波！
这样的天气每天洗两澡也不觉得干净！这样的疯狂的天气持续几日，天空便会淅淅沥沥的下起满是泥的雨来，看是不经意的雨水打到哪里，哪里就会黄色的泥点，脏不可言。天空中灰蒙蒙的乌云懒洋洋的分散开，露出了纯净的浅蓝色的天空。有时，七色的彩虹会顽皮的好像从湖面一跃而出，在天空中划出一道美丽的弧线，在孩子们的欢笑声中消失得无影无踪。
金灿灿的树叶可以做书签也可以做肥料，妈妈说那也是人生的里程碑。
我爱秋天！
片段式写人篇十四
作为某报社上午特约记者，我很荣幸理解了这样一项任务——就人们对“感动的认识”做一次社会调查采访。于是，我走出报社，走进街头巷尾，看看“感动”在大家心中的涵义。
喔！原先“感动”是心中的一份谢意，是人与人之间相互尊重的契约。
采访者二（某出院病人）：我大道理不会说，讲个故事吧。我以前得了尿毒症得换肾。住院那会儿，异常护理房的床位都住满了，没办法就住了普通病房。之后住在医院过道里，一位没腿拄了拐杖的小伙子上厕所摔了跤，我就扶他回了病房，陪了他一午时。没想到没过几天，他回家了，异常护理房的床位给了我。之后他还来看望了我一回，告诉我做手术时别紧张。再之后我出院了才明白，小伙子得了骨癌，已经去世了，而他的肾此刻长在我的身上呀！
喔！原先“感动”是人与人之间无私而又伟大的交情，是一种内心的震撼。
采访者三（一年轻少女）：你看，我此刻还在抹泪呢。“泰坦尼克号”的故事太感人了。感情很庸俗，瞎说！你去看看剧院里不抹泪的有几个？就连大个头男人还红着眼睛，说这才叫“经典”，这才叫“爱”呢！
喔！原先“感动”是人们的真情流露，是内心悸动的表达。
采访者四（一军官）：当兵的人常常感动。去年发大水去抗洪，你看看老百姓对咱子弟兵的关心，看看市领导都与咱一块儿堵决口，心理那滋味。你看看北约炸了我们的大使馆后，老百姓的呼声，营里哪个不日夜苦练，不说什么，国家强了，还有党和人民关心足够了。
喔，原先“感动”是对军民鱼水情的诠释，是看到国人团结，民族兴盛的欣慰。
我还采访了工人、农民、教师、干部……许多人对“感动”一次有自我的理解，感动不只是掉掉眼泪，不一样的人，在不一样的生活环境中，用不一样的人生经历告诉我们对感动的不一样品味。
片段式写人篇十五
岁月既是如此无情！让我鼓动双翅，用平凡谱写生命的绝唱！
——题记。
期望。
想来应是春日，青草如春辉般向天边蔓延开去。那一个阳光明媚的午后，我独自苏醒。
啊！我的眼前一片黑暗。是什么？把我的身躯牢牢禁锢？寂寞像一首无情的歌，无孔不入，直击我幼小的心灵，此刻，万籁俱静。
然而，一想到破茧时那壮丽的状态，我便不再埋怨。是的，我是一只蝶，我坚信自我有一双绚丽多彩的翅膀，能够穿花越林，能够在辽阔天际刻上我永恒的舞姿！
我似乎已经迫不及待了，"风啊，来得更猛一些吧，让我用优美的舞蹈为世界呈上一片光辉！"我的心早已热血奔腾！
落寞。
清晨，东方刚刚破晓，一束亮光砸在我稚嫩的身躯上，让我激动不已。是的，告别了黑夜，我迎来了黎明，我坚信，那是一个无限完美的清晨。
于是，我踏着温暖的阳光，以我婀娜的身影穿越在薄雾初散的花丛中，得意地享受着自然的恩赐，直到一朵紫茉莉鄙夷地说："哎，怎样是只蛾？"。
"什么？！我是一只蛾？"我揉开惺忪的睡眼，那足以令人窒息的丑陋的翅膀在阳光下是那样可怜！于是，我疯了！
飞舞。
我无力地落在一根枯枝上，呆呆地望着这不属于我的花丛，看着那些骄贵的彩蝶风一样地狂欢，我的心中充满了哀伤。
突然，似乎是偶然，一片枯黄的落叶掉在我身旁，它说："孩子，不要羡慕别人的光辉，你不也有一双能够飞翔的翅膀吗？"啊！是的，我也有一双劲翅，我不也渴望飞舞吗？于是，我避过所有鄙视的目光，鼓动双翅，尽力向那烈日飞去，我要与彩蝶一齐飞翔！
谁说晦暗的日子里没有歌唱？纵然无力应对现实的凄美，我也要用平凡去谱写生命的绝唱！
片段式写人篇十六
在葱郁的树林，有鸟儿歌唱；在清澈的小溪，有鱼儿在遨游；在湛蓝的天空，有白云在起舞。在美丽的学校，青春的我，迈着轻盈的脚步，绽放出纯净而真诚的笑脸。
我是一道青春的风景，像鸟儿，像鱼儿，像白云，点缀着这个五彩缤纷的世界。我年轻，我活泼，我可爱，我灵动。我，了不起。
我青春的风景，呈现出成长中的朝气蓬勃。春日的郊游中，我和伙伴们敞开嘹亮的歌喉，动听的歌声激荡在蔚蓝色的空中。夏日的运动会上，我迈开双腿，宽阔的操场上留下我奔跑的身影，同学们为我加油的呐喊声此起彼伏。秋季里，我徜徉在果园，踏着沙沙的落叶，嗅着果实的芳香。那一刻，我懂得，一份耕耘一份收获。冬日里，雪花纷飞，雪地里留下我深深的脚印。满天飞雪，好像青春的精灵在飘舞。
——青春的风景，就是如此的绚丽多姿，它真是了不起。甚至，我不想长大，幻想着，永远生活在这道风景中。
我青春的风景，呈现出成长中的不懈追求。我明白，我犹如征程的跋涉者，犹如禾苗生长的拔节，成长中的每一步，都要付出艰辛和努力。于是，深夜里，我的卧室里，依然亮着明亮的灯盏。那厚重的作业，都是对青春的一种磨砺。在放学路上，我会念叨着期末考试哪天来临。我明白，每一次考试，都是学业的一步阶梯。遇到难题，我会在脑海中苦苦思考它的解答方法。考砸了，我会默默地流泪，内心充满着懊恼和愧疚。
——青春的风景，就是如此的坚强向上。它了不起，因为即便是充盈着失败和郁闷，我也不会放弃对成功的追求。
我青春的风景，呈现出成长中的多姿多彩。对未来，我有着一份憧憬和期盼。对生活，我懂得了脚踏实地。在学业中，我学到了知识，掌握了真知。在学校里，我学到了团结，懂得了珍惜班团体的荣誉。放学路上，我和同学们飞快地骑着自行车，我们的笑声伴随着铃声。郊外的田野里，我和好伙伴放飞风筝，那是我们的梦想在飞。
——青春的风景，就是如此的单纯而清彻。它了不起，即使有一些郁闷和纠结，我们的心境又会被清水洗涤了一样，呈现出生命的多姿多彩。
我高唱着“我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方……”，迈开追求的脚步，勾勒出美丽的图画。我是一道青春的风景，流露着了不起的诗情画意，散发出了不起的淡淡幽香，描绘着了不起的精彩篇目。
这道了不起的风景，赐予我的真谛是，青春是生命之最，晨日之黎明，要学会珍惜，不言放弃，让青春的生命，留下最光彩夺目的回味。
片段式写人篇十七
雾里看花，你看不到花儿为了盛开流下的汗水；水中望月，你看不见它的皎洁之下的灰尘。世间的事情，全都是雾锁烟笼，想探求生命的真相，请以心为眼，躬行探求。
昭君一个人、一方冢、一生探求。
山如黛、沙如风。山还是那隐隐的青山，还是那沉淀着中华礼貌的青色，只是少了位从群山中走出来的佳人。沙还是意欲吞人的黄沙，还是那隔着中原与塞外的飞沙，只是多了位从中原走出来的佳人——昭君。人人都说塞外凄苦，那儿的人杀人如麻，但你不怕。没有亲身经历，道听途说，可信吗于是你毅然踏上了出塞的马车，一路微笑，你要用行动向世人证明：世上的事，要亲身探看，方可相信。事实证明，你赢了。塞外荒凉，但民风纯朴。你的躬行，为历史画上了最浓重的一笔。
昭君，没有被表面迷住了双眼，你亲手用躬行打造了自我的未来。
真哉——绝知此事要躬行。
司马迁踏遍千山万水，只为一个“真”字。
当飞雪和阴霾在东升西落的轮回中湮没成已逝的沧桑时，你便把执著的追求和生命的躬行铺垫成生命的厚程。一部《史记》“究天人之际，通古今之变，成一家之言”岂可不尽不实，道听流言，司马迁深知，真相需要躬身以求。于是他拖着残缺之躯，踏遍千山万水，揭开了历史的面纱，最终《史记》成史家之绝唱!他把真相幻化成笔端流淌的华彩。用躬行呐喊出历史的宣言。司马迁用他一生的躬行创下了万世不朽之篇章。史家绝唱当之无愧。壮哉，绝知此事要躬行。
苏东坡高唱赤壁东风，你潇洒成千堆雪。坟岗茫茫，醉射天狼，杨花愁点五分，三分雄风浩荡，苏轼之才，自不必说，但让我五体投地的不是他的才华，而是那一句“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”石钟山的得名多有说法，却没有一个人去躬身探求，除了他。他没有被表象所迷惑，没有被前人所扰，只是默默地验证。好一个苏轼，只为他的躬行，我五体投地。苏轼的躬行，也许只是历史的插曲，但其人格由此可见。
伟哉，绝知此事要躬行!思绪纷飞，穿越千年的繁荣尘杂，我不由感叹，绝知此事要躬行。
仰望星星的人，总以为星星没有纤瑕，飞上星星的人才明白，那儿有灰尘、石渣。应对世事，万不可被其表面所迷惑，需躬身亲试，方能得其真。世间的万象炫人心目，请借东海之水，洗尽迷幻假相，用躬行去探求生命的真相。
片段式写人篇十八
还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：“奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里，“轰隆”的抽油烟机下，你回过来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。
烦恼时，我最想依靠的就是你。
昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的锡剧，你也跟着小声哼哼，手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好补补。”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说：“丫头，咱们今日吃个童子鸡怎样样？”
成长时，我最想依靠的就是你。
张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎样样？好点了吗？奶奶给你带了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。
虚弱时，我最想依靠的就是你。
“每次都让你认真点，仔细点，怎样又只考这么点啊！”每当他们的责备声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的空间是很小的嘛！”奶奶你可明白，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧皱的眉！
委屈时，我最想依靠的就是你。
……。
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