教案是教师体现教学思路和创意的重要方式。那么，编写一份高质量的教案是教师必备的能力之一。教案的编写需要教师理清教学内容与教学目标的关系，科学选择教学方法，确保教学全面有效。教案还需要具备条理清晰、思路清楚、语言简练等特点，以便教师和学生都能够准确理解和有效运用。编写教案需要教师具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，同时注重不断的反思与改进。在下面的范文中，我们可以看到不同科目、不同年级的教案，涉及的内容丰富多样。
风中的树教案反思篇一
活动目标：
1、运用借形想象的方法，尝试在桔皮上创造性地进行添画。
2、通过借形想象，能大胆想象添画出动物的具体特征。
3、体验创意美术中特殊材料创作的乐趣及合作的'乐趣。
活动重难点：
活动重点：运用借形想象的方法，尝试在桔皮上创造性地进行添画。
活动难点：能够尝试合作的方式，大胆表现动物的具体特征。
活动准备：
1、幼儿已有剥桔子的经验。
2、彩纸、记号笔、油画棒、胶。
活动过程：
一、开始部分：
（一）谜语故事导入，激发幼儿兴趣。
1、出示桔子，导入主题。
师：脱下红黄衣，七八个兄弟。紧紧抱一起，酸甜各有味。（打一个水果）你们来猜猜是什么呢？对啦！就是桔子。
2、播放课件讲故事，激发幼儿兴趣。
（二）讲解剥桔子，并示范邀请动物朋友。
师：接下来在我们邀请动物朋友之前有一位神秘的人物要来给我们讲一讲要如何邀请动物朋友。
二、基本部分：
（一）出示桔子皮，引导幼儿从不同的角度观察桔子皮的形状像什么？
（二）根据幼儿回答教师示范进行添画，变成动物。
师：大家在添画的时候要先添画出眼睛，再添画出动物的特征和身上的花纹，最后还可以添画上背景。
（三）欣赏范画。
师：看，我这里还变出了很多小动物呢？（有的可以在桔皮上直接添画；有的可以延伸到纸上，把它添画完整；有的还可以变成两个）。
（四）幼儿作画，老师巡回指导。
师：那你们把桔皮变一变，看看哪一组邀请的动物朋友最多，记住了，每组都可以围着桌子转，从不同的角度来邀请动物朋友。
三、结束部分：
1、集体欣赏作品，总结评价。
师：看看我们都邀请了哪些动物朋友？
2、师：今天我们用桔皮变出了这么多动物！我们去把这么有趣的事将给你们的小伙伴听。
活动反思：
幼儿通过大脑的思考、判断、筛选把自己的想象借辅助材料变成了一幅幅精美的图画，有趣的故事，可爱的玩具，一幅幅作品使幼儿的个性得以发展和张扬。这一过程使孩子们充分获得了创造的成果，体验了创造的乐趣，孩子的创造力得到了升华。同时，在解决问题的过程中进一步发展创造性，这也是发散思维到聚合思维的发展过程。
风中的树教案反思篇二
活动目标：
1、学习用撕纸的办法装饰鱼。
活动准备：
小鱼画纸、彩色手工纸、固体胶。
活动过程：
一、出示范画。
师：我们来看看这条彩色鱼是用什么材料制作的。
幼：小鱼画纸、彩色手工纸、固体胶。
二、学习制作彩色鱼。
1、首先将彩色手工纸撕成长条形，撕的时候要细心点，尽量撕成大小差不多的长条。
2、用固体胶将撕好的长条手工纸粘贴在小鱼画纸上，贴的时候从小鱼尾部开始，一条一条往下贴。
3、贴完一列往鱼头方向再贴一列。
4、每一列鳞片重叠一部分。
三、幼儿自己动手制作。
1、教师指导幼儿撕成大小差不多的长条。
2、粘贴时从尾部一列一列贴，贴的时候从上往下一条一条贴。
四、展示作品，评画。
1、请幼儿自己评画，师作小结。
2、将幼儿作品展示在手工作品栏。
活动目的：
1、引导幼儿选择合适的圆形纸折各种各样的鱼身、鱼尾及水草等，进一步培养幼儿看图折纸的技能，巩固折、压、拼贴的技能。
2、培养幼儿的观察力、想象力及交往合作的能力，提高幼儿对美的感受力与表现力。
活动准备：
1、有关鱼的碟片。
2、颜色各异大小不一的圆形蜡光纸若干，蓝色背景图5张。
3、小鱼、水草图示2幅，示范图1张。
活动过程：
一、看碟片，引起幼儿兴趣。
1、小朋友，你们知道谁生活在水里吗？
2、好，我们一起去看看吧！（看碟片提醒幼儿仔细观察鱼的颜色、形状及水草）。
3、你看到了什么？它是什么颜色的？"它长得什么样？
二、引导幼儿欣赏观察示范图。
1、老师做了一幅图，你们看美不美？美在什么地方？
2、你们知道这幅图是怎么做出来的吗？
三、引导幼儿看图折纸。
1、你最喜欢哪条鱼，它是怎么折出来的？请你把这条鱼的图示找出来。
2、老师示范第一种折法。
3、小鱼喜欢在水里游来游去，它们还喜欢在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？
4、水草折好后是一段一段贴上的。
四、提出合作要求。
1、有的小朋友折要折很长时间，那怎么办呢？
活动反思：
幼儿手工活动能培养幼儿的动手能力、创造能力。每个幼儿都有创造的潜力，手工活动也是一种需要他们手、眼、脑并用，并把自己观察到的信息通过手的塑造而转化成艺术作品。
鱼是幼儿生活中常见的动物，幼儿对鱼的外形特征已有足够的了解。能说出自己看到过的鱼的形状、颜色、花纹。本活动是在观察的基础上让幼儿学习塑造鱼的主要特征，巩固团、搓、压、捏等技能。
在活动中我引导幼儿尽情地大胆表现自己，较好地发展了幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿捏出自己喜欢的鱼和富有个性的鱼。活动中幼儿能大胆参与活动，他们利用团、揉、压、捏等技能塑造了鱼的主要特征，在塑造鱼尾巴和鱼鳍时，幼儿能利用工具塑造出不同的线条、花纹。他们在玩泥的过程中捏出了自己喜欢的鱼，也提高了幼儿手指的灵活性。本活动真正体现了以幼儿为主，在玩中学，学中玩，以幼儿为主体的活动过程，让幼儿体验了成功的快乐。
风中的树教案反思篇三
《秋天》是现代诗人、评论家何其芳的作品。这首诗采用直陈其事的写法，用简单、直白，但精粹、情味深长的语言描写农家生活。每一句诗都是一幅画面，“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”三幅画面组合成既流动又整合的充满诗意的秋天。
在执教《秋天》这首诗时，结合诗歌的特点，在教学过程中精心设计了六个环节：一、吟咏古诗，走近秋天；二、朗读诗歌，聆听秋韵；三、整体把握，畅览秋光；四、欣赏佳句，细品秋味；五、展开想象，绘出秋色；六、迁移训练，再谱秋歌。诗歌重在朗读。在教学中，引导学生反复地有感情地朗读，直到熟读成诵。在诵读中，品味诗的语言美、意境美。整堂课尽力将全新的教学理念融汇贯通，落实于课堂之中。
在本课的.教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
1、贯彻以学生为主体，教师为主导的教学模式。无论是诵读还是品读课文，都采用多种形式激发学生的热情，让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者，是组织者，让学生充分发表自己的意见，学生自评、互评，教师尊重学生的独特感受。整个学习的过程充满着发现的快乐与自信。
2、小组学习，合作探究。在教学中，让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题，这样，不仅能鼓励学生充分发表自己的意见，提高学习效率，还能培养学生的团队合作精神。
3、以朗读贯穿始终，读写结合。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品味，在品味之后又指导朗读。全班齐读、个人朗读，自由朗读，形式多样，最后的配乐朗读使整堂课的情感达到高潮。鼓励学生在朗读中品味诗句，畅谈看法，注重对学生表达能力的培养。整堂课朗读与品味相辅相成，相互配合，相互提高。
虽说上完这节课自己觉得很满意，但也存在着些许遗憾。在课堂掌控上，不论是在佳句欣赏，还是在描绘秋色，或者是在谱写秋歌，都存在着自己的弱点。例如描绘秋色上，我在指导上效果不明显，有些内容，不敢相信学生的能力，不敢放手让学生去尝试等。
有人说，“教学是一门遗憾的艺术，永远没有完美的”，“发现遗憾，就离完美走近了一步”。我相信，在以后的教学实践中不断总结、不断反思，我的语文教学水平一定会不断提高的。
风中的树教案反思篇四
《最后一课》是都德的短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见所感所闻为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对统治者的愤慨和对祖国的热爱，集中反映了法国人民强烈的爱国主义精神。
为了使学生更好地了解故事情节，我让学生收集了普法战争的资料，了解故事发生的历史背景。这一课我分两课时完成，第一课时让学生反复阅读课文，从整体上把握，梳理小说结构，第二课时品味小说语言，揣摩人物心理，领会小说深层内涵。
初次默读，我不做任何要求，只让学生将作品认真仔细阅读一遍，学生可以依照自己的兴趣，结合自己的兴趣进行自由度极大的`阅读，这种阅读方式不会给学生造成思想压力，使学生直接被作品所吸引，如果老师布置了很多任务，学生就会丧失学习的兴趣。
在自由阅读的基础上，我让学生自由发言，采用自主合作探究的教学方法，根据小说故事情节分析小弗郎士形象;领会理解课文的爱国主义思想感情等教学目标。在分析小弗朗士的过程中，主要分析心理描写，分析老师，主要分析外貌描写和动作描写。由于这部分内容容量很大，我分组进行展示，其他小组评价。并在互动中强化目标。
可是，遗憾依然存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好学生，课堂气氛没有原来想象的那么热烈。而且通过这节课的学习，我觉得对于课堂容量大的课，应该充分预习，教师要加强预习指导，学案发放也应更提前一些。所以，在以后的教学当中还须对学生加强多方面的训练。
风中的树教案反思篇五
对教师而言，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。
或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。
无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。
任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，对某个问题的处理感到力不从心等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。
只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。
这里的“疑”包括两个方面：
一方面是学生的.疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习更具针对性。
另一方面是教师的疑点。教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把它记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。
在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。
所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果、今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的理解。
一节课下来，教师应静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启发是否得当，训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计，这样教师就可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助，避免再走弯路，从而提高自身的教学能力和教研水平。
风中的树教案反思篇六
近年来，形成性评价在教育界受到了越来越多的关注，成为现代教育评价体系中的重要形式，相比于传统的只注重结果的终结性评价，注重过程的形成性评价有诸多方面的优势。但是目前在国内的本科教学评价中仍然主要以“一考定乾坤”，形成性评价并没有成为主流的教育评价方式。因此，探讨形成性评价在本科教学中实施方式和实施效果是很有意义的。
一、研究背景。
（一）形成性评价的概念与价值。美国教育评价专家stufflebeam等人认为“评价最重要的意图不是为了证明（prove），而是为了改进（improve）”。国际上著名的研究形成性评价专家black，william进步提出，形成性评价指由教师和学生共同参与，能够收集学习信息的任务或者活动，这些反馈信息有助于改进教与学。国内有学者总结，形成性评价有利于对学习过程的指导和管理，有利于及时反馈学习信息，指导教学，有利于提高学习者的综合素质和能力。笔者认为，形成性评价还有有利于实施多样化的、灵活的教学手段，促进学生发挥自主性和进行研究性学习的优势。
（二）社会心理学课程教学评价中存在的问题。社会心理学是心理学本科专业的核心课程之一，同我国大多数本科课程的教学评价一样，社会心理学的教学评价以终结性评价为主，如有的研究者总结社会心理学的考试特点表现为“闭卷多，开卷少；笔试多，口试、答辩方式少；理论考试多，技能、操作、實践能力考察少；一次考试定论多，数次考试及综合评价少”。结果强化了考试的“证明（prove）”功能，弱化了考试的“改进（improve）”功能，不能为教师与学生提供及时的反馈信息来改进教学活动，导致学生为考试而学习，忽视了平时的知识积累和能力的培养，势必造成学生“高分低能”的现象。
另外，社会心理学主要研究人的社会心理与社会行为，生活在不同社会文化背景中的人们在社会心理与行为方面必然存在差异，而当前的社会心理学教学内容中的主要理论都是由西方心理学家以西方人（主要是北美）为研究对象提出的，其是否适合用来理解与分析中国人的社会心理与行为是可疑的，已有许多心理学家对这方面的问题进行了探讨，从而推进了本土心理学的发展。因此，作为社会心理学课程的教师就必须进行反思，当前习用的教学方法、教学手段与评价方式是否有助于学生辩证地理解教材中的内容，培养自己的批判精神与研究能力，发挥自己的学习与研究的自主性，促进本土心理学的发展？从这个角度出发，社会心理学课程的教学改革势在必行，而教学评价的改革是其中的重要内容，形成性评价无疑是主要的改革方向。
二、社会心理学课程评价方式的应用。
形成性评价在教学过程中，可以采用教师观察、课堂讨论、作业分析等多种形式，近年来教育评价的技术发展迅速，如日常表现评定、问题简答、实地设计、学习档案袋、个人展示评定等一些新的方法都得到了应用。根据社会心理学课程的教学目标，及我校的实际情况，课题组将形成性评价与终结性评价结合应用，以发挥两种评价方式的各自优势（终结性评价实施方便，易于量化）并互补其短。
课题组在2015-2016年度的上下两个学期中，对2014和2015级的两个自然班的社会心理学教学进行了教学评价的改革实践。其中，形成性评价采取的手段主要有：课堂讨论、课后作业、小组论文写作与汇报，小组案例搜索分析与汇报、教师评定与学生互评。在教学过程中采用研究性教学的方式，向学生说明社会心理学研究的特征，提出问题，鼓励学生发挥自己的创造力，认真观察并研究现实生活中的各种现象以分析中国人的社会心理与行为的.特征，大胆地质疑现有社会心理学理论的有效性。最后的成绩评定中将小组与个人的成绩综合起来。终结性评价主要是采用期末测试的形式。
由于研究过程中两个自然班班额较小，并且没有对照组，因此无法对研究实施的效果进行量化的评价。就期末测试的成绩来看，两个班的学生与往届的学生没有差异，但是在教学过程中，的确可以看到学生分析问题、解决问题的能力有了很大的提升。
三、形成性评价的应用反思。
形成性评价虽然有诸多优势，但是在应用过程中存在很多问题，可能会妨碍实施效果，使评价偏离了预期的目标。
“形成性评价的关键组成部分是帮助学生明确需要达到的学习目标与他们当前知识、理解与技能实际水平之间的差距，并引导他们采取行动缩小差距。”因此设立哪些形式与题目作为形成性评价的内容，以帮助教师和学生分别评估自己的教与学，是实施形成性评价的大难点。其次，很多研究者讨论过形成性评价的效度问题，如何设计有效的评价方式，以获得清楚一致的评价标准，提高形成性评价的效度，也需要更多的研究。第三，在国内的教学评价实践中，形成性评价更多地成为一种考核的方式而不是发挥反馈信息的功能，背离了形成性评价的目标，这一点需要引起注意。
课题组在研究之初在所在学校部门进行了调研，结果发现多数教师都认为当前的终结性评价方式不是一种“好”的评价方式，但是对于要实施形成性评价又都心存顾虑，很少有人表示会马上开始采用新的评价方式。出现这种情况的主要原因有二：一是传统的教学管理方式的限制，二是应用形成性评价需要教师大量的工作量。因此如果不能从学校相关部门获得足够的支持，仅凭教师个人的行为很难取得预期的效果。当然任何的改革尝试都是有价值的，总比固守原有的方式不做任何变通要好得多。
风中的树教案反思篇七
最近两周我们进行的主题是《勇敢的我》。主要目标是以认识冬天里人与动物的变化为中心，通过多种形式了解冬天，认识冬天里的各种御寒物品，提高自我保护的意识和能力。下面是对这个主题开展过程中个别教学活动的反思：
《咪咪》里的小猫是个胆小的孩子，故事通过小猫夜晚的一次独自外出之后变得勇敢来鼓励孩子大胆的面对黑暗，说服力好像也不够强，而活动最后环节中的“你敢一个人呆在黑暗的房间？”“晚上敢一个人出门吗？”的提问也不太切合实际，所以改为“你敢一个人在房间里睡觉吗？”希望从独立入睡开始，培养孩子们的勇敢。
《天冷别冻着》：正值隆冬，孩子们对寒冷的天气及如何保暖都有一定的.经验，因此发言很积极，课堂气氛活跃。当孩子们说出来取暖的方法后，教师及时记录在大表格中，这种方式能使孩子感到自己得到了肯定，很好。建议还可以丰富孩子关于在特别寒冷的地方人们保暖的方法，如：南极的考察队员等等，进一步激发孩子们的兴趣。
《寒风中的人》主要是让幼儿了解一些冬天里人们的工作，通过交流，激发自身不怕冷的勇敢品质。因为幼儿接触社会比较少，所以老师在组织教学的时候利用网络收集了一些冬天里人们的工作、活动照片，提高了孩子们的感性认识。但总的感觉谈话还是有些苍白。
《加油干》是个节奏乐活动，虽然由于种种原因，孩子们接触打击乐比较少，但整个活动还是非常成功的，分析原因：（1）对于手拿乐器的演奏活动，孩子们总是会感兴趣些；（2）活动的内容因为涉及到日常的一些工作，幼儿比较熟悉，所以会比较有经验。
另外，冬天的早晨寒气逼人，孩子们戴着帽子、手套、围着围巾来到幼儿园，脱下这些服饰时他们都在讨论：谁的手套最漂亮，大家互相介绍着自己的服饰，于是结合我们的主题“勇敢的我”，我在区角活动中投放了手套、围巾、袜子，让幼儿观察分析，按不同特征分类、排序，发展幼儿的分析力、判断力；培养思维的正确性。
不足之处：
风中的树教案反思篇八
1、根据故事情节熟悉音乐，并随着音乐的变化换动作，学玩音乐游戏《风中的小鸭》。
2、创编刮大风和刮小风时的动作。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的'尝试精神。
活动准备：音乐磁带。
1、在优美抒情的《化蝶》乐曲声中，边做蝴蝶飞舞边愉快地进入教室与同伴交往。(事先请几位小朋友坐在教室中，表示“花”，进行蝴蝶找花的活动)。
2、复习歌曲《柳树姑娘》。
a、齐唱歌曲。
b、进行简单的表演。
3、学玩音乐游戏。
a、欣赏故事：早晨，鸭妈妈带着她的宝宝们，摇摇摆摆地来到草地上走走，
到池塘里游游，走走，玩得真高兴。突然，天变了，刮风了，风一会大，一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。鸭妈妈说：“孩子们!别害怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在大石头后面，大风就不会把……。
b、倾听音乐，感知乐曲aba结构，并联想故事情节。
c、在座位上做随乐动作。a段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自。
由游泳动作。b段音乐控制不动。
d、在教室内自由找空间做鸭子游泳动作，b段音乐控制不动。
e、创编括风动作。
活动是严谨的，知识具有科学性，所以科学活动的目标一定要具有针对性，材料一定要多样性和可操作性，语言一定要简洁性和明确性，环节一定要清晰性和明了性。这样的科学活动才更有价值性。
风中的树教案反思篇九
1、根据故事情节熟悉音乐，并随着音乐的变化而变换动作，学玩音乐游戏《风中的小鸭》。
2、遵守游戏规则，创编刮大风和刮小风时的动作。
3、享受游戏的快乐。
1、故事图片。
2、音乐：挪威舞曲。
1、复习歌曲《萤火虫》。
2、学玩音乐游戏。
（1）欣赏故事。
早晨，鸭妈妈带着她的宝宝们，摇摇摆摆地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高兴。
突然，天气变了，刮风了，风一会儿大一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。鸭妈妈说：“孩子们，别怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在石头下面，大风机不会把我们刮走。”小鸭们听了妈妈的话，一动也不动地保护着自己。风停了，小鸭们又跟着妈妈在草地上走走，池塘里游游，快乐的玩耍着。
（2）倾听音乐，感知乐曲aba结构，并联想故事情节。
（3）在座位上做随乐动作a段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自由游水动作。b段音乐控制不动。
（4）幼儿练习鸭走、鸭子游水动作。b段音乐控制不动。
3、创编刮风动作。
（1）倾听b段音乐，区分乐曲中的力度变化，并随乐动作。幼儿创编。
（2）幼儿跟着父母随b段音乐做刮风动作。
（3）分角色游戏。
父母扮“风”坐在座位上，幼儿扮演小鸭子随乐游戏。
（4）交换角色游戏。
风中的树教案反思篇十
情书给了我最大的勇气，让我为爱情为狂！--题。
作者：飘(effie510@)。
秋风乍起的日子，我会经常一个走在街上，不去看，不去想，不去听。
那天，是他2岁的生日，可一整天，他都没有来上学，而他的朋友。
可是第二天……。
“下课”化学老师宏亮的声音再次想起，我用最快的速度冲出教室，鬼使神差地给他打了第一个传呼，我只是想告诉他去看e，看那张贺卡，可传呼小姐却在我没要求留电话的情况下，把学校的电话也传了过去。于是，他便得知那个远在外地的“网友”是自己的同学，我所精心安排的一切一切，都毁在那个传呼上。接下来的日子里，寻找我这个“特殊地，一心欺骗”他的网友，便成了他生活的主要内容。
就这样昏昏沉沉的过去几天，他仍不知疲倦地在找我。我知道，我所编织的这个梦已经到了该醒的时候，应该把这一切所发生的都告诉他，不管结果是好是坏，我都会勇敢的面对。
因为，爱在心里，不会改变。
飘本文作者联系方式：effie510@。
风中的树教案反思篇十一
1、根据故事情节熟悉音乐，并随着音乐的变化而变换动作，学玩音乐游戏《风中的小鸭》。
2、遵守游戏规则，创编刮大风和刮小风时的动作。
3、享受游戏的快乐。
4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲;。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
1、故事图片。
2、音乐：挪威舞曲。
1、复习歌曲《萤火虫》。
2、学玩音乐游戏。
(1)欣赏故事。
师：早晨，鸭妈妈带着她的`宝宝们，摇摇摆摆地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高兴!
突然，天气变了，刮风了，风一会儿大一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。鸭妈妈说："孩子们，别怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在石头下面，大风机不会把我们刮走。"小鸭们听了妈妈的话，一动也不动地保护着自己。风停了，小鸭们又跟着妈妈在草地上走走，池塘里游游，快乐的玩耍着。
(2)倾听音乐，感知乐曲aba结构，并联想故事情节。
师：老师把这个好听的故事编成了一首好听的音乐，我们一起来听听。
(3)在座位上做随乐动作a段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自由游水动作。b段音乐控制不动。
(4)幼儿练习鸭走、鸭子游水动作。b段音乐控制不动。
3、创编刮风动作。
(1)倾听b段音乐，区分乐曲中的力度变化，并随乐动作。幼儿创编。
(2)全体幼儿随b段音乐做刮风动作。
(3)分角色游戏。
部分幼儿扮"风"坐在座位上，其他幼儿扮演小鸭子随乐游戏。
活动是严谨的，知识具有科学性，所以科学活动的目标一定要具有针对性，材料一定要多样性和可操作性，语言一定要简洁性和明确性，环节一定要清晰性和明了性。这样的科学活动才更有价值性。
风中的树教案反思篇十二
伏羲十分茫然，不知所措。在闲暇之余，时常盘坐卦台山巅，苦思宇宙的奥秘。仰观日月星辰的变化，俯察山川风物的法则，不断地反省自己，追年逐月，风雨无阻。
也许是伏羲的精诚感动了天地，有一天，伏羲的眼前出现了一派美妙的幻境，一声炸响之后，渭河对岸的龙马山豁然中开，但见龙马振翼飞出，悠悠然顺河而下，直落河心分心石上，通体卦分明，闪闪发光。这时分心石亦幻化成为立体太极，阴阳缠绕，光辉四射。此情此景骤然震撼了伏羲的心胸，太极神图深切映入伏羲的意识之中，伏羲顿时目光如炬，彻底洞穿了天人合一的密码；原来天地竟是如此的简单明了——唯阴阳而已。
为了让人们世世代代享受大自然的恩泽，伏羲便将神圣的思想化作最为简单的符号，以“一”表示阳，以“——”表示阴，按四面八方排列而成了八卦。伏羲一画开天，打开了人们理性思维的闸门，将困苦中挣扎的`人们送上了幸福的彼岸，从而博得了人们永生永世的怀念和尊崇。
风中的树教案反思篇十三
科学活动是严谨的，知识具有科学性，考虑到孩子原有的知识经验，在领导耐心的指导下，我认真试教，调整教案，经过反复比较、推敲、实验，最终教案有了雏形。活动中给幼儿设计两次操作，第一次操作简单易行，很好的帮助了孩子梳理风力大小对不同物体的影响，第二次操要让孩子的原有经验得到提升，在选取材料时，我也是通过了多次尝试、反复比较和验证的，最后确定了圆柱形的胶棒作为实验的对象。通过用嘴吹来造风的实验，最终得出一个结论：胶棒在竖直放、横卧放、竖卧放三种不同摆放位置时，风力作用于胶棒使胶棒朝前动时所需风力的大小是不同的。考虑到结果的科学性，我们为每位孩子固定胶棒摆放的位子以及孩子开始起吹的部位，使实验更严谨，有效的减少了不确定因素，孩子们对实验很感兴趣、积极性较高。
如何设计幼儿记录表格呢，在试教时有了困惑，反复研讨后，考虑到用两次操作两次记录的方法。欠缺的是在做第二次胶棒实验时，没能在操作前先采取让幼儿将猜想结果进行大胆想象和记录，最后和实验后记录的结果进行比对，通过两次记录的比较，孩子更易接受，记忆更深刻。
王明珠老师主持了课后研讨活动，大家热烈的研讨，提出了很多合理建议，让我受益匪浅。通过今天和多次的试教，让我对科学活动的组织有了更深的认识。
1、活动的目标制定
王明珠老师指出活动目标切忌太宽泛太空洞，而我的'目标第一点的制定就犯了这个毛病，太宽泛了。每一个活动的开展要围绕目标展开。追求活动过程设计的有效性，就是强调-教师要有“目标意识”。以后对目标的制定要多思，在分析幼儿经验和活动价值的基础上，明确本次活动要实现的目标，并用准确的语言加以表述。
2、活动的细节处理
“细节决定成败”。活动中我对细节的处理有欠缺，虽然在试教时也很努力的考虑到活动中可能出现的问题，可在正式执教时顾此失彼。在交代第一次操作要求时太草率、马虎，导致了个别孩子不按老师的要求进行试验，影响了实验结果的科学性。有些问题看似无关紧要，但却不可缺失，而我却将简单的问题（认识材料）忽略了。最后一个环节我也忽略将正确的答案在示范材料上改正过来。
要想成功上好一节活动一定要胸有成竹，心中有教案，并要尽可能预设好孩子可能出现的各种问题。而我在活动中急于期待孩子能随我的想法走，对孩子在活动中一些疑惑未能很好的给予引导、梳理。在研讨时有老师对表格也提出了质疑，如果能将表格设计为两张。的确！第二次操作让孩子先猜想后通过实验验证自己的猜想，过程会更丰满。
3、活动中教师的言语体态。
在科学活动中老师的语言表达要言简意赅，科学性强。而我在试上时生怕自己交代不清要求，经常把一句话说得啰里啰嗦的，活动中我的走动也很随意。经过领导们的指正后，我能注意自己的语言表达了、减少了无谓的走动。在以后的教学中在其他领域我也要注意语言体态的有效性。
教无定法，贵在得法！当然，在我展示的这次科学活动《风中故事》中肯定还存在着许多不足，但我通过这次活动，得到了历练。以后的我会更自信，这就是我最大的收获！
风中的树教案反思篇十四
1、根据故事情节熟悉音乐，并随着音乐的变化而变换动作，学玩音乐游戏《风中的小鸭》。
2、遵守游戏规则，创编刮大风和刮小风时的动作。
3、享受游戏的快乐。
1、故事图片。
2、音乐：挪威舞曲。
1、复习歌曲《萤火虫》。
2、学玩音乐游戏。
(1)欣赏故事。
师：早晨，鸭妈妈带着她的宝宝们，摇摇摆摆地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真高兴!
突然，天气变了，刮风了，风一会儿大一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。鸭妈妈说：“孩子们，别怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在石头下面，大风机不会把我们刮走。”小鸭们听了妈妈的.话，一动也不动地保护着自己。风停了，小鸭们又跟着妈妈在草地上走走，池塘里游游，快乐的玩耍着。
(2)倾听音乐，感知乐曲aba结构，并联想故事情节。
师：老师把这个好听的故事编成了一首好听的音乐，我们一起来听听。
(3)在座位上做随乐动作a段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自由游水动作。b段音乐控制不动。
(4)幼儿练习鸭走、鸭子游水动作。b段音乐控制不动。
3、创编刮风动作。
(1)倾听b段音乐，区分乐曲中的力度变化，并随乐动作。幼儿创编。
(2)全体幼儿随b段音乐做刮风动作。
(3)分角色游戏。
部分幼儿扮“风”坐在座位上，其他幼儿扮演小鸭子随乐游戏。
(4)交换角色游戏。
风中的树教案反思篇十五
本课的教学首先符合《幼儿园教育纲要》中提出的幼儿教学要以幼儿生活为基础，让同学们知道我们的生活和数字分不开，数字在我们的生活中也有很大的作用。同时我创设了多个活动都能以学生为主体，学生们也都能积极的参与，体验生活经验，学习知识。让同学们在活动中学，在玩中学，同时也很好的完成了本课的主要教学目标，培养了学生学习数学的兴趣。
当然这节课也存在不足之处，在学生物品买卖的活动环节组织的不够好，人员分配上有点问题，另外还应该养成学生收拾整理玩具、物品的好习惯。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/10497342.html】
