在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
如何指导幼儿唱歌篇一
唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一边又一边的唱；虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的给予回答：“喜欢”，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。
《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性” “要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。
一、选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性
“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的）……
二、由动作引导进行新歌教学活动
由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。如，在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏，让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花” ，借歌词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵，再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。
三、在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围
在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的`旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
四、引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识
有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
如何指导幼儿唱歌篇二
幼儿唱歌教案
教学内容：
1.音乐活动：声音的强弱
2.歌曲《小动物唱歌》
人文素养：
1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养学生一起学习的兴趣。
2、在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。
教学重点、难点：
1、让学生在不同的艺术活动中，感受声音的长短与强弱，能按照力度要求正确地演唱。
2、引导学生唱好歌曲弱起小节，能根据各种动物的叫声进行歌曲创编。
教学准备：cai课件、大屏幕、投影仪、电子琴等
教学过程：
一、组织教学。
学生边听《小雨沙沙沙》的乐曲，边做律动。
二、创设情景，激发兴趣。
1、导入：
同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。你最喜欢哪一种动物？（学生回答）地球上生存的动物不论体型的大与小，性情的温和凶悍，都是我们的朋友。下面请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？能学一学它的叫声吗？（学生回答后放cai课件播放：小猫的叫声。）
2、谁能一边做动作，一边模仿小猫的叫声？（个别学生模仿）
3、继续放课件：出示老虎的图片，学生模仿它的动作及叫声。
4、依次播放课件中各种动物的图片，学生模仿它们的叫声后播放老虎的叫声。
5、认识“f”和“p”：
（1）教师引导学生对老虎和小猫的叫声进行对比：
①分别播放课件：小猫与老虎的叫声。引导学生听辨得出：老虎的叫声低沉、声音长。小猫的叫声柔和、声音也长。
②提问：谁的叫声大？谁的叫声小？（学生回答：老虎的叫声大，小猫的叫声小。）
（2）使学生知道：在音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。
6、用cai播放各种动物的图片，让学生按照图中小动物的叫声分类。
三、学习歌曲。
1、同学们都喜欢可爱的`小动物吗？（学生回答）
2、今天老师带领你们去认识一群可爱的小动物，它们非常喜欢唱歌，你们想不想跟它们一起唱呢？（想）好了，现在我们就一起出发去和它们唱歌去吧！（放cai，出示课题）
3、先听老师唱一遍这首歌曲，看小朋友喜不喜欢。（师边唱边模仿小动物的特征动作，激发学生的学习热情，随后让学生谈谈自己听后的感受。）
4、喜欢这首歌吗？
5、好让我们来看看歌中小猫和小狗是怎样演唱的？（师按节奏读歌词一遍）
6、小朋友跟老师一起来读歌词。
7、老师为小朋友和小猫、小狗来做伴奏，我们一起来学习歌曲吧。
（1）用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱。（教师教一句，学生学唱一句。教师在教唱中辅导学生用正确的方法演唱，注意口型及发音。）
（2）听歌曲旋律默唱。（学生边听旋律心中默唱歌词，在自学中连贯地记忆歌词，使歌曲得到巩固。）
（3）引导学生注意，发现歌谱中出现的“f”与“p”，解释含义，并请同学正确地运用到歌曲演唱之中。
同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪？小猫和小狗知道唱歌时应该怎样的去表现，那我们小朋友们谁会呢？（指导学生运用力度记号演唱歌曲）
（4）唱对了，小猫和小狗夸奖我真聪明，它们要和我们一起唱歌，老师现在为你们伴奏。（全班有感情地演唱，边唱边模仿小猫和小狗的动作。）
四、小组合作，创编歌词。
1.我们已经学会了歌曲，我想我们小朋友也一定想用歌声来表现自己所喜爱的小动物是吗？大家可以先讨论怎样编写我们的歌词呢？（学生自由分组讨论）
2.谁先来说说你编好的歌词。（学生自由说）
3.谁来画一画小朋友编的这些动物？（学生自由上台来画）
4.让我们一起来唱唱小朋友们编的歌词。
（1）全班唱歌曲。
（2）全班边模仿小动物的动作边唱歌曲。
（3）请个别学生上台表演唱。
5.我们唱的真好，回去做一个你所喜欢的小动物的头饰，下节课带来好吗？
6.在我们地球上生活着许多各种各样的小动物，它们都是我们的朋友，可是我们从电视、报纸上看有的小动物正在面临被吃掉的灾难，有的小动物生活的环境也遭到破坏，那我们小朋友应该怎样做呢？（生：保护动物，爱护环境。）
7.小动物们知道我们小朋友这样爱护它们，它们可高兴了，邀请我们去参加它们的森林舞会，让我们现在出发吧！（下课）
如何指导幼儿唱歌篇三
浅谈让幼儿从“要我唱歌”向“我要唱歌”转变的创造性方法论文
唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。能培养幼儿的想象力、记忆力和思维能力；能促进幼儿感性经验的发展原上草论文网教学论文的代写和审美能力的培养。活动中要有的放矢地选择符合幼儿年龄特点的幼儿喜欢的歌曲教材，同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。
唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是当孩子们听到他们熟悉歌曲的旋律时，很多孩子都会不由自主地哼唱起来，来表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，尤其是在教授新歌时，孩子的表现往往老师预设中的美好，孩子只是在老师的带领下一遍又一遍地唱；但是却不知道孩子是否真的喜欢这首歌，虽然孩子对老师的提问“歌曲好听吗”“喜欢这首歌吗”“想不想学会这首歌”回答的都是“好听”，“喜欢”“想唱这首歌”等答案，但老师在实际教学活动中，仍有部分孩子表情默然东张西望，一节课下来，会唱的往往就是那几个爱唱歌的小朋友，部分孩子不能完整地唱完这首歌，更不用说让孩子去表现歌曲了。可见，唱歌活动中，孩子只是为了老师的要求唱歌而唱歌，并没有真正用心去唱歌。这种“师教我学、师说我听”的要我唱歌的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。
如何让孩子从“要我唱歌”向“我要唱歌”进行转变呢？《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性” ，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性” ，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”；“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，向“我要唱歌”进行转变，老师在唱歌活动中需结合《纲要》要求，结合孩子的年龄特点，采取积极有效的教学方法和技巧，才能收到事倍功半的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，转变教师的教学方法，以前都太强调知识、技能，而忽视了幼儿内心的感受，兴趣。现在不但要有目的地选择符合幼儿年龄特点孩子感兴趣的歌曲教材，而且还要教师运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，提供给幼儿发展这种潜在能力的机会和条件。因此，我是从以下几方面进行唱歌教学的。
一、 有的放矢地选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿唱歌的浓厚兴趣“兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。每次孩子们听到《江南style》的音乐时，孩子们除了能唱这首复杂的歌曲外，还能边唱边跳，正是因为歌曲能激发孩子的浓厚兴趣。可见，节奏感较强，欢快活泼的歌曲是孩子们喜欢较多的歌曲。选择小动物的抒情歌曲孩子也十分喜欢，如《小乌鸦爱妈妈》这首歌，从歌名来看，孩子对小乌鸦这个小动物充满了喜爱，接着是爱妈妈，激发了小朋友的好奇心，小乌鸦究竟是怎么爱妈妈的呢？激发了幼儿唱歌的兴趣。另外，一些朗朗上口的经久不衰的歌曲孩子们也很喜欢，如《一分钱》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《小毛驴》等歌曲。孩子不喜欢的多数是难于理解的，节奏感不明显的和不贴近孩子生活的歌曲，孩子们比较排斥唱。如果选择这些孩子不喜欢的歌曲，就会影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，在选择歌曲上，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。
二、充分利用多种方法进行新歌教学活动
（一）游戏法做游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏贯穿的活动中，会收到事倍功半的效果。在《十个小矮人》这首歌中，老师先组织孩子做游戏，当孩子熟悉游戏的玩法时再教唱新歌，再结和歌曲做游戏，孩子们不但学的很快，而且还能保持持久的唱歌兴趣。
（二）猜谜法猜谜语是孩子们十分感兴趣的活动，因为猜谜语能引导孩子去思考，去找谜底答案。在教授新歌时，将猜谜法用在歌唱活动开始，能激发孩子唱歌的兴趣，乐意去唱歌。在《夏天的雷雨》这首歌中，老师先出示谜面：“天空中，一闪闪，什么光发亮？天空中，轰隆隆，什么声音响？天空中，哗啦啦，什么落下来？小朋友，请你赶快想一想？”幼儿自由猜谜底。当幼儿猜出谜底后，老师再用歌唱的形式教唱该首歌，孩子们在歌唱活动中的表现更出色。
（三）问答法一问一答也是孩子喜欢的歌唱活动之一，问答的过程让孩子有了独立思考的空间，能让孩子有自我展现的机会，能培养孩子共同演唱歌曲的合作意识，能体验集体唱歌带来的愉悦情绪。在新授《春天在哪里》这首歌时，老师问孩子们，春天到底在哪里？并说说为什么呢？让孩子们思考后来回答？老师结合歌词进行小结，并将歌曲表现的美景一并教给孩子，让孩子们体验。然后再教唱歌曲，孩子们唱歌时便会带着对春天的喜爱之情进行歌唱。
（四）故事悬念设置法孩子们对故事十分喜欢，简短的故事能将孩子带到故事情节中去，但是在故事的结尾设置悬念，让幼儿去猜测，去思考，更加激发了孩子对活动的好奇心。如，在新授《蝴蝶花》这首歌时，先给孩子生动地讲个小故事：一天，小宝和奶奶到公园区玩，突然发现路边有一只漂亮的花蝴蝶，于是，他轻轻地走过去，眼看都要走到跟前了，可是为什么蝴蝶一点都不害怕呢，也不飞走呢？请小朋友想想，这到底是为什么呢？当小朋友自由猜测后，老师小结答案：原来是一朵美丽的蝴蝶花。通过生动的故事讲解和悬念的设置，不但激起了幼儿的兴趣，还将歌词呈现在孩子面前，孩子在不经意中就熟悉了歌词，学起歌来也更快了。
（五）画图法很多小朋友都喜欢画画，对老师的示范画也是很常见的，没什么奇特之处，但是却很少见到老师边唱边画的现象，在新授《狮王歌》时，老师先告诉小朋友，今天有个动物到班上来了，老师边示范唱歌边根据歌词的内容画出狮王的头像来，让孩子们不但对狮王感到好奇，同时也激起了孩子也想边唱边画的欲望，同时也为孩子学好该首歌打下了坚实的基础。
除此之外还有动作表演法等其他多种教学方法，通过多种方法进行唱歌活动，使孩子们由“要我唱歌”向“我要唱歌”的转变，真正地成为学习的主人。
三、在唱歌教学活动中体现动静结合，创设良好的活动氛围建立融洽的师生关系，是唱好歌的首要前提，如果孩子不喜欢一个老师，老师教的再好，也不能收到很好的教育效果。因此，在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐。同时，唱歌活动的特点往往是比较安静的`，对于自控力较弱的幼儿来说，是不能坚持坐在小凳子上认真按老师的要求进行唱歌活动的，需将静止的活动转变成动静交替，孩子喜欢的活动形式，才能让整节课生动活泼，才能充分调动孩子学习的积极性。如，歌曲《表情歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，孩子们听着朗朗上口的歌词，便会跟着做动作，很快吸引着孩子们歌唱的兴趣，老师故作惊讶地问：“你们都会唱了，会表演了，真了不起”，孩子们在老师的表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；老师趁机说：“那我们都来认真学习这首歌，认真表演吧，看谁表演的最棒！”老师将歌曲中所有的歌词和情感体验授予孩子，并用眼神、动作语调等营造教学氛围，这样，整节课孩子将会在富于感染力，轻松、相对自由的教学氛围中，在平等、友好的师生关系中，产生积极学唱歌曲的愿望。
四、引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识有位教育学家曾说过：“学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。
五、采用多形式给孩子大胆地表现自己的情感和体验的空间和机会在新授歌曲时，由于时间的关系和孩子的年龄特点，孩子对歌曲的掌握不是十分理想的，需要不断的反复复习，但是，枯燥的单一的唱歌方法又一次将孩子的唱歌兴趣扼杀，怎样让孩子继续当好“我要学习，我要唱歌”的主人，也是教学活动中的重要环节。通过实践研究出几点可行的方法。
（一）、好声音领唱法再次复习歌曲时，总有几个会唱的孩子，将他们确定为好声音，由他们来领唱其他孩子唱歌，这样一来，是对唱的好的小朋友的肯定和鼓励，同时也能激发其他小朋友当领唱者，接下来唱歌时会发现孩子们唱歌的激情提高了，兴趣更浓厚了，都能全身心地投入到歌唱活动中去。
（二）、小组pk法小组pk也是孩子们十分喜欢的唱歌方式，将孩子们分成两组，一段一段的pk赛唱，或者对唱，或者跟着领唱者pk赛，都能迅速调动孩子们的集体荣誉感，集中孩子的注意力，使孩子认真唱歌。
（三）、游戏获胜表演法每次做游戏时，孩子们都十分投入，特别是做《击鼓传花》的游戏，老师放音乐，或者弹刚教过的一首新歌旋律，孩子们传递着花，当音乐停止时，花在谁的手上谁就在集体面前表演节目，或者邀请同伴一起表演节目。将游戏与歌唱结合，既体现了孩子在“玩中学”，也体现了在“学中玩”，不但调动了孩子积极游戏的热情，也把唱歌活动推向了高潮。
（四）、家庭老师法孩子们最引以自豪的莫过于在亲人面前展示自己的才能，认为是自己在幼儿园认真所学，老师让孩子回家当家庭老师，在孩子看来，是老师给予自己在幼儿园表现肯定，回家当老师教爸爸妈妈爷爷奶奶时，更有一种自豪感，成就感，不但让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，还让孩子对歌唱再一次的巩固复习。
六、唱歌教学活动中要善于发现孩子之间相互学习的过程在新授一节唱歌活动后，往往发现只有少数孩子会完整唱完整首歌，其他孩子根本不会清楚的唱歌，只会跟着哼唱。但是，在区域游戏活动时，在餐后小朋友自由活动时，往往会发现几个孩子在一起有模有样的唱起歌来，其他孩子则被他们的表现所吸引，跟着一起唱，当有小朋友唱错时，有的小朋友马上就会做出纠正，有些孩子不承认自己是错的，要找老师来求证，老师乘机进行引导，给出正确的答案，指出怎样唱才最好听，让孩子们继续游戏。第二次唱歌活动时，会惊讶地发现，多数孩子都会唱了，歌词也能唱对，可见，同伴也是孩子最好的老师；因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子间相互学习的过程。
总之，在歌唱活动中，老师要充分考虑孩子的年龄特点，选择孩子喜欢的歌曲，建立平等的师生关系，采用多种教学方法和技巧，让孩子们在爱上唱歌，喜欢唱歌，从“要我唱歌”向“我要唱歌”的真正转变，真正成为学习唱歌的小主人。
如何指导幼儿唱歌篇四
让我为你唱一首歌，全世界都为你听着，这是爱，你会明白，你是唯一，不可替代。
——题记
“妈妈”——一个简单而又热忱的词语，而这个词的背后，饱含了多少不为人知的心酸。十月怀胎，含辛茹苦地把孩子养大。每个孩子都是妈妈身上掉下的肉，喝的奶水，直白些来说，就是妈妈的血啊！或许每个人的妈妈都不一样，但那“尽在不言中”的母爱，却是可以真真切切感受到的。
我的`妈妈很特别。
可以说，我的孩童岁月里，能见到父母的机会是少之又少，那仅存的回忆告诉我，我是在照片上得知——“哦！这个是我爸爸，那个是我妈妈。”
记忆中的妈妈很漂亮，很温柔，尽管没办法做好吃的给我，我还是很喜欢她。她的声音很好听，小时候，只要她一回来看我们，我就会缠着她给我唱歌。“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……”我就在这动听的声音中进入梦乡，而且每每都能做个好梦。在梦里，妈妈陪我做游戏，给我唱歌。
可惜，只是在梦里。
现在的妈妈，一如既往的温柔美丽，只是，在不知不觉中苍老了许多。为什么妈妈的脸上会多了那么多皱纹？为什么妈妈的头发里有了那么几根银发？为什么妈妈的步伐越来越缓慢？
我，好像，明白了什么。
小时候，你将我扶起，教我走路，将来，让我来搀扶你吧；小时候，你把好的生活给我，你自己受苦受累，将来，让我来承担这个责任吧；小时候，你将动听的歌谣唱给我听，那么现在，让我为你唱一首歌吧！
如何指导幼儿唱歌篇五
如何让幼儿适度宣泄消极情绪论文
【摘 要】文章针对幼儿教育中存在易忽略幼儿消极情绪的问题，论述了消极情绪产生的原因及其影响。强调在教育过程中应当重视幼儿自身的消极情绪，让幼儿适度宣泄不良情绪，从而得以健康发展。
关键词：幼儿；消极情绪；宣泄
中图分类号：g613 文献标识码：a 文章编号：1671-056815-0062-02
幼儿是一个自然人，他拥有自己多元化的需求，当外界（幼儿园、家庭等）的某些事或某些要求与其兴趣、需要、愿望等不一致时，就会产生哭闹、生气、拒绝、抵触、对抗等消极情绪和行为。消极情绪会降低幼儿的活动效率，导致各种消极行为，并对心理活动起到破坏、瓦解作用。如果消极情绪表现过于强烈，持续时间过长，或者受到压抑，就会引起身心机能的失调，影响幼儿的健康成长。
幼儿对个人情绪宣泄的认识和评价水平不高，还不能根据场合合理地宣泄情绪。例如，成人强硬地阻止幼儿游戏，他们会独自生气；长期溺爱，习惯在成人的迁就下生活，不能很快适应幼儿园集体生活，他们会伤心；在幼儿园中，幼儿在出现不良行为被批评或和同伴之间发生纠纷、受了委屈等情况下，也会产生消极的情绪和发泄的需要。所以，幼儿也有宣泄情绪的需要，但在现实生活中，往往被条件所限制：家长们要不就是溺爱幼儿，要不就是严加“拷打”，有的家长也希望用平等、民主的方式教育幼儿，但是缺乏技巧，往往凭自己的喜好教养幼儿。在教育幼儿的过程中，家长与教师应当关注幼儿的情绪、情感变化，并采取积极的应对措施，激发幼儿的快乐情绪，促进其健康成长。
作为一名幼儿教师，应该怎样引导幼儿们适度宣泄自己的消极情绪，永远保持一个阳光心情呢？笔者认为，可以采取如下措施让幼儿适度宣泄情感，以帮助他们在生活或活动中消除内在的积郁，让心中的愤怒或不满情绪以适当的方式得以宣泄，从而达到心理上的平衡。
一、哭――给孩子一个直抒胸臆的方式
哭是人类的一种本能，是人的不愉快情绪的直接外在流露，如果适时大声地哭出来，说出自己的痛苦，心里必定就会好受些，这在幼儿身上尤为明显：前一分钟，他还哭得稀里哗啦，后一分钟也许他就玩得很是开心，仿佛刚刚什么也没发生似的。因此，当幼儿在哭时，不要立刻去阻止，更不应严厉喝止，以免其承受巨大的心理压力，从而产生忧郁、苦闷、压抑、悲伤等消极情绪。因此，有泪就应该让它自然地流出来，让幼儿的情绪得以适度宣泄。
二、玩具――给幼儿一个不可或缺的伙伴
对于幼儿来说，玩具是他们非常喜欢也乐于接受的“玩伴”，提供适当的玩具是其宣泄情绪的最好方式。笔者带小班的时候，班上一位小朋友不小心被撞到了，结果她就在地上号啕大哭，委屈极了，任凭老师怎么安慰、劝解都无济于事，于是笔者就抱着她到一旁的海洋球里，奇怪的是，她很快被身边颜色鲜艳的海洋球所吸引而止住了哭声，兴奋地用手抓这个又抓那个球，站起来，倒下去，玩得不亦乐乎，全然不记得刚才发生的不愉快的事情了。由此可见，提供适当的玩具，让幼儿在运动中进行宣泄，对于年龄小的幼儿来说是一种很好的宣泄途径。当他们将自己的情绪发泄对象移植到一个合适的替代对象上时，情绪宣泄就会产生积极的效果。
三、区角――给幼儿一个情绪栖息的场所
在教育过程中，笔者发现，尝试利用班级的各个活动区角，赋予幼儿一些特别的职能，并通过不同的活动形式，让幼儿表达、释放自己的情绪，也是一种调控、促进幼儿良好情绪的方法。
1.语言角――让幼儿学会用语言发泄情感。幼儿有消极情绪时，往往会不开心、孤独，如果能用语言发泄自己的情感，他们就向情感控制迈出了第一步。在《表情娃娃》的一节教学活动中，笔者听见一幼儿正对着自己刚刚粘贴好的娃娃说：“妈妈今天会早点来接我吗？”――她把自己想妈妈的心情和期望妈妈早点来接自己的愿望告诉了“娃娃”。其实，幼儿在说出来的过程中，已经把不良的情绪宣泄了出来。课后，我们开辟了专门的墙面，将幼儿的表情娃娃展示出来，让他们有时间和自己的表情娃娃说说话。后来，笔者发现有些内向的幼儿时常主动来到自己的娃娃面前说悄悄话，当他们离开时，仿佛心情舒畅了许多。实践证明，在幼儿园中给幼儿一个僻静、不为人察觉的区角，说说自己的悄悄话，让他们有心事学会倾诉、学会表达，感觉有人在意自己、陪伴自己，可以更有勇气面临困境、渡过难关。
2.美术角、音乐角――让幼儿用创造性的艺术方式发泄情感。在美术角内绘画、涂色、玩泥，在音乐角内唱歌跳舞，都能让幼儿表达出自己的情感，从而感到轻松、愉快。
在美术角内，笔墨纸砚，各种颜料，应有尽有，幼儿们可根据自己的意愿挥笔作画，或者进行其它美术活动。当幼儿们尽情挥洒时，他们常常不自觉地把自己的情感投射到作品中。例如，一次区域活动时，一幼儿拿着画好的绘画纸给笔者：“老师，看我画的。”笔者看后，表扬到：“很好，你可以去选择别的游戏了。”“不，我还要画，我喜欢画。”她的语气非常坚定，“那你继续画吧？”笔者回过头看向她说：“你能告诉我，你画了些什么吗？”“这是我和妈妈，妹妹一起出去玩，我穿着裙子很高兴，妈妈抱着妹妹。只是……”她有些不满，“妈妈好像只喜欢妹妹。”这个女孩的妈妈有了第2个孩子，所以照顾她的时间就相对少了，她认为是妈妈喜欢妹妹，不喜欢她了。对此，笔者蹲下身告诉她：“其实妈妈和以前一样喜欢你，只是妹妹很小，妈妈也要关心她。”她听完很高兴。之后，笔者还与其家长反映了这一情况，家长也能及时配合，更多地关注她，使她的情绪得以及时安慰。由此可见，运用画画进行情感宣泄，是一个较好的自我情感表达的方式。
音乐角里多种风格、情绪的音乐，让幼儿能随着节奏任意跳舞、大声歌唱，随着音乐旋律发泄不快的情绪，并在发泄中慢慢平静，情感随之得到抚慰。从某种意义上说，艺术即是情感，在教学过程中，教师应通过自由取放的创造性材料，让幼儿将自己的情感纳入到创造中去，运用艺术手段自我表达，使其获得发泄和放松。
3.各游戏角――让幼儿在游戏活动中发泄情感。在生活中，幼儿不听话或者叛逆事件经常发生，成人认为不起眼的小事，在他们心中却是了不起的大事，这就需要家长及早发现并加以适当引导。只有及时进行干预，让幼儿学会恰当控制和表达他们的各种情绪，才能成为健康快乐的人。例如，在一次游戏活动中，突然听见“让你打我，让你打我，臭爸爸……”的声音，笔者寻声望去，原来一个男幼儿正抱着娃娃，一边拍着娃娃的屁股，一边不停地说，表情非常生气。后来听他外婆说：“昨天爸爸打了他。”原来现实中的他被爸爸打了，就产生了消极的情绪，于是，在游戏中，他扮演了爸爸的角色，把自己的情绪生动、形象地发泄在娃娃的身上，由此将消极情绪转移了出去，从而获得情绪的平衡。
在幼儿园的学习生活中，幼儿总会有各种各样的情绪产生，作为教师，希望他们痛快地释放和表现出来，得以适当宣泄，只有这样，才能得到心理上的平衡。幼儿是一个有多种需要特别是表达自己情绪需要的个体，教师应通过各种活动有意识地让幼儿懂得如何对待和处理自己的各种情绪情感，引导他们以积极、和谐的方式来表达，从而使幼儿每天都拥有阳光的心情。
参考文献：
[1]朱家雄.要让幼儿合理地宣泄消极情绪[j].幼儿教育,1993,(z1).
如何指导幼儿唱歌篇六
让幼儿科学运动学科论文
常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动，更要掌握他们的基本体能全面发展和体质增强的规律，才能促进其身心和谐发展，增强其体质。
一、根据幼儿年龄特点，科学地安排体育锻炼。
幼儿的运动，不可为急于收到“效果”而过度激烈，更不能一律化，而是应该根据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力能力、智力、由轻度而容易做的活动开始，逐渐进展。
例如：单脚跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟；中班幼儿跳3分钟就感到累了；小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同，神经系统的平衡、协调、控制能力也不同，因而，在体育活动中所表现的活动能力也不同。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼。（1）幼儿年龄小，持久性差，承受力小，如果活动量集中在一段时间内开展，往往会出现两种现象：一是时间长，负担量过大，幼儿容易疲劳，对体育活动产生厌倦情绪，不利于培养幼儿参加体育活动的兴趣，二是由于疲劳引起的注意力力分散，有效的锻炼时间就少，（2）年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短，越需要多种活动的交替，轮换进行，调节其紧张的情绪，使幼儿全身心得到和谐发展。
二、从幼儿心理素质的发展出发，科学地组织各年龄阶段的体育活动。
根据一项调查：小班幼儿对体育活动的兴趣是很高，在体育游戏中敢为性最好；而中班幼儿自信心发展水平普遍较低，独立性也比较差；大班幼儿在体育活动中的合作能力不强，缺乏主动的合作意识，这反映出大班幼儿合群性心理素质较差，抗挫能力的发展较为迟缓，创造性思维品质也比较欠缺。
1、培养小班幼儿大胆、勇敢精神以情趣先导。
（1）从小班幼儿的兴趣、性格等方面进行引导，激发其良好情趣，鼓励幼儿参加各项体育活动的勇气。
（2）提供适宜的玩具和游戏材料，让小班幼儿玩他们喜欢的游戏和体育活动，以培养其大胆、勇敢的心理素质。
2、中班幼儿的自信心和独立性培养应体现“互动性”。
由于自信心和独立性在心理素质中存在着相互联系的关系，因此，这两种心理素质的培养在方法上应体现出“互动性”。
（1）经常提供一些自由探索的机会，鼓励中班幼儿独立完成力所能及的任务。
（2）在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培养独立性。
（3）鼓励、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信心。
3、大班幼儿“合作精神、抗挫能力和创造性”的培养应体现“连动性”。
在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫能力和创造性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素质的一大面貌，因此，对这三项品质的培养也应体现整和性和滚动性。
（1）通过创设各种“合作”情境，培养大班幼儿的合作意识。
（2）创设多种机会，学会协同活动，分享合作的喜悦。
（3）创设良好环境，激发幼儿的创造动机，一物多玩，发挥幼儿的创造力。
（4）尊重孩子，重视孩子的创造性。
三、掌握幼儿个体差异，科学地进行体育煅炼。
幼儿来自各个不同的家庭，其遗传因子各异。就是同一年龄组的幼儿体质、个性、能力也不尽相同。有的幼儿体质强壮一些；有的幼儿体质弱一些；有的性格开朗；有的性格内向；有的活动能力强；有的活动能力弱等等。因此，体育活动也要因材施教。
1、在群体活动中，保护体弱的幼儿的健康。活动时，可以让体弱幼儿组成一组，适当减少其活动量，煅炼进度要慢一些，时间也要短些。
2、在发展幼儿运动能力的同时，发展幼儿的良好个性。
幼儿的`运动能力是他们的体质和个性发展密切相关的有的幼儿虽然个性活泼，好活动，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动，常常中途放弃，面对这样的幼儿，就需要得到教师的指导和鼓励。
例如：在“猫捉老鼠”游戏中，通过游戏规则培养幼儿的注意力和坚持性，规则要求每只猫必须到每个鼠洞去捉一只老鼠，要坚持把老鼠捉完，幼儿在游戏中都非常认真迅速地捉老鼠，在来来回回地钻爬过程中，幼儿的坚持性和注意力得到培养。
类似这样的游戏活动为各种性格，能力体力的幼儿创设了煅炼的条件，从中使幼儿们都能从不同方面得到煅炼，使身心和谐发展。
四、利用切实可行的教育方法，科学地引导体育锻炼。
1、可控性体育训练法：即或在家或老师的指导、控制下进行幼儿活动能力的训练。如指导做幼儿体操、韵律操牵手上下楼梯等，训练幼儿活动能力进行身体锻炼促进幼儿生长发育。
2、游戏法：即采用游戏的形式进行体育锻炼。在幼儿期，游戏是孩子特别喜欢的活动，更何况游戏此有娱乐性、趣味性的特点，提高了孩子参与积极性。选择适当的游戏则尤为重要，如：数字游戏、抓鱼儿、抱球抢摊等。
3、体育比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践运用合理的方法定成比赛，或教授其比赛的方法，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种方法即可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿发展具有不可估计作用。
4、情境教育法：在教师或家长有意识的设置体育环境，如多媒体、挂图录像等，让孩子认识体育知识同时在到识字、学语说话的功能。
近年来，我国的体育事业之所以有空前的发展，我国的体育健儿之所以能在各项大赛中取得好的成绩，这都是我国有一套科学的训练方法。为了我国的体育事业后继有人，就要从现在抓起，从幼儿时期抓起，根据幼儿的年龄特点和个体差异，科学地组织体育煅炼，使我国的体育事业在不远的将来更上一层楼。
如何指导幼儿唱歌篇七
让幼儿爱上数学活动论文
苏联心理学家乌申斯基曾这样说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。这充分说明了兴趣是学习的动机，而数学对幼儿来说，既比较抽象又枯燥无味，就更谈不上感兴趣了，怎样才能使幼儿积极主动、趣味盎然的完成《纲要》中所规定的数学任务呢？在数学教学中，我做了如下尝试：
一、制作形象的教具，自编适合数学内容的故事，融数学知识于故事之中。
形象生动的教具最容易吸引幼儿的注意力，故事又是幼儿感兴趣的教学形式之一。由此，我在教学中根据幼儿的年龄特点，针对数学内容要求，自编了许多既有趣又符合知识要求的故事，并把数学教具作为故事中的道具。这样既激发了幼儿的学习兴趣，又提高了教学效果。
如：在数学活动《小小送奶员》”时，我利用课件演示，边讲述自编故事《喜洋洋和灰太狼》边讲故事边提问，幼儿边思考边回答，最后教师和幼儿一起解读取奶单和送奶单，练习巩固了数数和序数，完成了由具体到抽象的过渡。实践证明，这种形式效果很好。
二、设计、利用数学教学游戏，寓数学教学于游戏之中。
活泼好动是幼儿的天性，游戏是幼儿最感兴趣的活动形式。让幼儿在游戏中学习，往往能达到事半功倍的效果。因此，我针对不同年龄班幼儿的特点，根据数学教学内容，设计搜集了大量幼儿感兴趣的数学教学游戏。学习分类的操作性游戏“动物找家”，再如，学习了“5的相邻数”后，我就和幼儿一起玩“抢椅子”的游戏，进而掌握它们之间的关系。出示5把椅子，晴名幼儿参加游戏，教师击鼓，游戏开始，鼓停，有名幼儿没有抢到椅子，由此，通过对应比较，得出5比6少1，抢不到椅子的幼儿淘汰出去，这时，椅子和幼儿一样多，拿掉一把椅子，继续游戏，再通过对应比较得出5比4多1。
总之，采用多种多样的游戏进行教学，不但可以使犹如在欢乐愉快的气氛中学习和巩固知识，激发学习兴趣，而且提高了幼儿的比较、分析、判断、推理能力。
三、利用各种材料，让幼儿充分动手操作
瑞士心理学家皮亚杰认为：智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要丛动作开始，幼儿期幼儿的思维特点是直觉行动占主导地位，抽象思维开始萌芽，他们只有在动手操作时，才能很好的进行思维，促进思维能力，特别时逻辑思维能力的发展。动手操作又迎合了幼儿好动的生理特点，他们常常会常时间的摆弄物品而了此不疲。因此，我在教学中充分利用多种材料：火柴棒、冰糕棒、小石子、饮料管、各种插塑、瓶盖等等，让幼儿动手操作，亲身实践。如：在比较长短宽窄时，我就让幼儿拿着冰糕棒、去量一量毛线的长短，桌子的宽窄。再如：在学习组成时，我分给幼儿足够的操作材料（插塑、石子、扣子、小棍），让幼儿自己去分，并把分得结果说出来，再引导幼儿在操作过程中发现数的分合规律，按互补关系或互换关系列出组成式。
针对幼儿喜欢画画、折纸的特点，我引导幼儿在画画、做做、玩玩中学习和巩固数学知识。
如在学习了配对，我让幼儿折出5只小船，让幼儿画出相对应的小船。充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的创造性。
只有让幼儿自己动手，自己操作，才能极大地调动幼儿参与活动，勤于动脑的积极性，最大限度地满足幼儿的好奇心和求知欲，使其主动发现问题，积极探索，寻找答案，从而促进幼儿思维能力的发展。
四、充分运用幼儿的各种感官，在日常生活及周围环境中寻找数学内容
幼儿周围的环境及日常生活中有取之不尽、用之不竭的数学材料。如：活动室墙壁上的装饰的小花、小草、小动物等经常是我们数学教学活动中点数、加减运算的对象。孩子们对周围的事物多很熟悉，当他们看到、听到这些熟悉的东西也成为数学教育活动的内容，就会倍感亲切，非常兴奋，也容易接受。
例如；在学习“排序”时，我就让幼儿按各自高矮的规律来排队；按男女小朋友交替排列的规律来排队；按小朋友穿的衣服颜色来排队；再启发幼儿发现、寻找规律，有的小朋友想到了按胖瘦来排，还有的想到了按有没有辫子的规律，戴没戴帽子的规律等等。然后再过渡到按图形或几何形体的不同规律来排序。这样，孩子们身临其境的去感受、观察、寻找排序的规律，比用教具、图片效果好的多。充分运用幼儿的各种感官，让幼儿看一看、找一找、听一听、动一动、摸一摸，从而加深幼儿对数学知识的理解和巩固。
当然，这几种方法也不是孤立的，而是融会贯通的，交互运用的。就是将抽象、单调得数学知识，以直观形象、通俗易懂且饶有趣味的形式让幼儿接受，进而激发幼儿对数学的兴趣和探索欲望，运用所学知识，去寻找规律、发现规律，做到举一反三。发挥幼儿的主动性、创造性，达到开发智力的目的。
如何指导幼儿唱歌篇八
活动目标
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
活动准备
1、下雨的录音
2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。
3、与散文内容相符的图片
活动过程
一、引起幼儿兴趣
1、师（放录音）：听，什么声音？
2、师：你喜欢下雨吗？为什么？
3、师：有一只小蝴蝶一开始也不下雨，可是后来又喜欢下雨了，想知道为什么吗？我们一起来听一首散文。
二、欣赏散文，理解主要内容
1、师完整朗诵散文一遍。
2、师：“小蝴蝶听到什么呢？”
3、师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”师再次朗诵散文。
4、师：“小雨唱了什么歌？”引导幼儿学说象声词。幼儿说出象声词时，教师就出示相应的字卡。
师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。
（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？）
5、师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”
（幼儿回答，教师出示相应的图片）
沙沙沙，那是小雨和森林的树叶在玩耍；
丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；
吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；
滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
三、再次欣赏，进一步理解内容，感受散文的优美意境。
1、师：老师告诉你们，这是一首很美的散文诗《听雨》，我们一起来完整地欣赏一遍。看着小图片，在小雨唱歌的地方我们可以一起来说说。
2、师：小蝴蝶现在还讨厌下雨天吗？为什么？
四、学习创编儿歌《听雨》。
1、师：“沙沙沙，小雨除了和森林里的树叶在玩耍，还会在做什么呢？”
2、师：“丁丁丁，这是小雨在做什么呢？”
3、师：“吱吱吱、滴滴答，这又是小雨在做什么呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。”
4、老师将幼儿创编的进行汇总，并帮助幼儿稍加整理变成一篇新的散文，带领幼儿一起朗诵自己编的散文。
五、延伸活动
1、师：“小雨点除了会落到树叶上，屋顶上，荷花上，窗玻璃上，还会落到哪里？”
2、师：它会发出什么声音？那是小雨点在做什么？请小朋友在区域活动的时候去想一想，编一编，画一画，说一说。
如何指导幼儿唱歌篇九
中图分类号：g61 文献标识码：a 文章编号：1673-913229-0251-02 doi：10.16657/1673-9132.2016.29.160
“孩子的心灵如小动物一般，纯洁、萌动，他们从家里走到幼儿园这个社会上，心灵也慢慢打开了，但是，如何打开？他们首先通过眼神和动作去学习分享玩具和快乐，分享‘趣味’和‘感动’，然后才是语言的沟通、交流。”由此可见，从小培养幼儿的分享意识还是十分必要的。现在的幼儿大部分都是独生子女，在家是人人宠、人人爱的小皇帝形成了一些坏习惯。怎样使幼儿从坏习惯中走出来，学会与人分享自己的物品及喜怒哀乐呢？这也成了教师研究的问题之一。
教师在培养幼儿的分享行为时，应注意多给幼儿创造一些分享的机会，从而让幼儿有更多的机会来形成与人分享的好习惯。
幼儿的求知欲强，在参加每个活动的过程中都会有自己的闪光点，如：我学到了什么新本领？我和哪些伙伴合作得很愉快？在活动中我发现了什么？我有什么新的想法？??教师应抓住幼儿的心理，及时调动起幼儿的积极性，让幼儿将自己的快乐和收获大胆地说出来和其他小朋友一起分享。这样，幼儿会觉得自己很能干，自然就很愿意和别人一起分享了。只要把分享当作一种快乐，分享行为就不难形成了。
一、借助观察引导，激发幼儿的分享愿望
幼儿在活动中能十分自觉地产生分享行为，这与教师平时善于抓住一切有利时机，认真观察、适时引导，有效地激发幼儿的分享愿望是分不开的。如在小组活动中，教师应该以朋友的身份参与到他们的活动中，“我们一起来完成这个任务吧！”“这个问题我们一起来讨论解决。”“我发现了一个秘密，大家一起来看看，可有趣了。”同时师生在活动中也要认真观察，随机抓住幼儿的闪光点，及时做出评价和鼓励，这样会使幼儿更主动、积极地与人分享。 在集体活动时，教师要以鼓励的方式及时引导幼儿大胆表达，将自己平日里积累的经验或是在活动中获得的新知识拿出来与小伙伴一同分享。慢慢的幼儿在与同伴、教师的合作中体验到分享带来的乐趣，便会自觉产生分享的动机，激发了幼儿分享的愿望。因此，教师应随时注意自己的一言一行，让幼儿在潜移默化中学会分享。
二、创造良好的氛围，支持幼儿体验分享
在开放式教育的熏陶下，幼儿越来越自主大方，成了活动的主人，教师在活动中起支持、辅助的作用，引导幼儿朝着正确的方向发展。因此创造良好的活动氛围对幼儿养成良好的分享行为起着重要的作用。
（一）幼儿园的小朋友年龄小，对自己的喜怒哀乐不能很直接地表露并处理，对同伴、家人的心情就更没有办法理解
根据这一情况，我们班在“我能行”这个主题中，有意识地为幼儿创设了“心情屋”，当心情好时，就在自己的号数上挂一个笑脸，当心情不好时就挂一个苦脸。每天引导幼儿观察，对心情不好的小朋友给予关心和帮助。同时在“心情屋”里，我们还让那个幼儿通过录音、画画等形式记录自己的喜怒哀乐，然后和大家一起分享。教师在其中只是起着支持的作用。还要定期评出一个爱心宝宝，给予其适当的鼓励和肯定。渐渐的，幼儿很自然地学会了关心
同伴，也愿意与大家分享自己的喜怒哀乐。这样能使幼儿学会体会别人的情绪情感。
（二）设计评价版块，培养幼儿的分享行为
幼儿非常喜欢被人夸奖和获得一些小奖励，往往一个五角星或一个小贴花，都能让他们兴奋好久。为了让幼儿养成一定的竞争意识，我们设计了各式各样的评价版块，支持、鼓励幼儿去竞争，让竞争也成为一种分享，从合作、竞争中体验分享的快乐。
例如：我们班设计了“小鸭出壳了”“我长大了”“看谁跑的快”等评价版快，通过多样的评价内容对幼儿在工作坊、五大领域、日常生活中的表现进行评价，这样，幼儿可以轻而易举地看到同伴的成长，从不断的评价和比较中分享同伴成长的喜悦。我们还定期评出“棒宝宝”，以开“赞赏会”的形式，让“棒宝宝们”来说说自己做得比较好的地方，与小伙伴一起分享自己的喜悦。这既让幼儿在无形中学会了分享，也培养了幼儿一定的竞争意识，真是一举两得。
由此可见，良好的氛围对幼儿形成良好的分享行为是有很大帮助的。
（三）捕捉教育契机，引导幼儿学会分享
在活动中，教师要善于捕捉教育契机，培养幼儿的分享意识，及时引导幼儿正确地与人分享。
教师可用适当的语言、动作、表情、眼神等与幼儿交流，从而表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，教师可向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻拍幼儿的肩膀、头等，使幼儿更加自信，以确定自己的行为是正确的。教师还应注意自己的语气、语调，使幼儿产生积极的分享行为，从而更好地强化幼儿的愉快体验，激发幼儿再次尝试分享的愿望。
例如，我们班在开展主题“美的世界”之美丽的风景时，我们设计了一张高台版图，让幼儿带一些自己或家人外出旅游的相片并将其贴在相应的位置上。闫蔚华小朋友带的最多，在活动中，我发现她总是拿着自己的相片不肯放下，别的小朋友要跟他拿，他说：“这是我的，只能我自己贴，谁让你自己不带。”过了一会儿，别的小朋友都贴完准备集中了，只剩下他自己，手上还有好多找不到位置的相片。他急得眼泪都要掉出来了，赶快请别的小朋友帮忙：“你帮我一起找吧！”在别人的帮助下很快地完成了任务，他的脸上露出了笑容。在集中时，我有意识的表扬他：“蔚华真棒，把自己的相片拿出来和别的小朋友一起分享，他们一起认识了很多的景点和景点所在的位置，我们给他们鼓励一下。”从那以后，蔚华变了，经常主动地将自己的东西和别人一起分享。
培养幼儿良好的分享行为不是一朝一夕可以完成的，需要师生共同努力。幼儿是活动的主体，我们只有通过适当的方法引导幼儿、支持幼儿，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，让幼儿在分享的过程中更加自主、大方，这样幼儿的分享行为才能更加稳定、自觉地进行。
如何指导幼儿唱歌篇十
如何让幼儿爱劳动
・前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”但目前看来，由于独生子女的不断增多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识越来越差。・我们班里午餐后，一位老师带着小朋友去散步、看图书、观察树木……另一位老师则带着六七个小朋友在教室里收拾残局。但是，我发现很多小朋友是极不情愿的在那里擦桌子。而且，有的时候，我问：“今天谁值日呀？”大家都说不是我。有时候明明是那个孩子值日，但他就说不是他。看来，孩子的劳动观念是越来越薄弱了。作为幼教工作者，对幼儿劳动观念的培养更有紧迫感、危机感，。我深感自己责任的重大，怎样使他们有劳动的渴望？怎样知道劳动是光荣的？我就尝试用以下方法来进行引导。
1.结合教材，利用讲故事和图片进行教育。我给幼儿讲《小猫钓鱼》、《小兔子的.妈妈病了》、《小萝卜和大萝卜》、《懒惰的熊》、《小水筒》等童话故事。让幼儿知道懒惰不好；知道爱劳动的孩子最光荣；懂得只有勤劳的人才会有收获，好吃懒做的人什么也得不到，从而达到教育幼儿热爱劳动的目的。
2. 带领幼儿参观成人的劳动，进行劳动教育。如带领幼儿到伙房看炊事员劳动，让幼儿了解香喷喷的饭菜是炊事员辛苦劳动换来的，我们要尊重他们的劳动；让幼儿认识劳动的社会意义。
3．通过各种角色游戏让幼儿模仿成人的劳动。如：幼儿当医生，给病人看病，打针；当妈妈给娃娃喂饭，盖被子；当炊事员切菜，做饭；当售货员卖菜，卖水果；当糖果厂的工人学习包糖果。通过游戏，萌发了幼儿热爱劳动的思想。
・通过一段时间的培养，我发现，孩子的劳动意识有了明显的提高，没有哪个孩子说：“不高兴”了。
如何指导幼儿唱歌篇十一
如何让幼儿爱劳动
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”但目前看来，由于独生子女的不断增多，家庭生活水平的普遍提高，幼儿的劳动意识越来越差。有些家长只注重让孩子认字、学英语、学算术，梦想将来如何如何，却忽视了孩子作为一个个性健全的人应从小学会基本的生存技能，那就是劳动。因此，在3～6岁这段人的智力、个性、劳动意识等发展最为迅速的时期，作为幼教工作者，对幼儿劳动观念的培养更要有紧迫感、危机感，以高度负责的态度对幼儿进行潜移默化的劳动教育，使他们有劳动的渴望，知道劳动是光荣的。笔者认为，要抓好幼儿劳动观念的培养，应从以下三个方面入手。
一、让幼儿了解“劳动”的内涵，树立劳动光荣的观念。
1．结合教材，利用讲故事和图片进行教育。我给幼儿讲《小猫钓鱼》、《小兔子的妈妈病了》、《小萝卜和大萝卜》、《懒惰的熊》、《小水筒》等童话故事。让幼儿知道懒惰不好；知道爱劳动的孩子最光荣；懂得只有勤劳的人才会有收获，好吃懒做的人什么也得不到，从而达到教育幼儿热爱劳动的目的。还给幼儿讲雷锋的故事、列宁参加义务劳动的故事，使幼儿在听故事的同时，受到爱劳动的教育。我还给幼儿进行看图讲述“讲卫生”、“洗手绢”、“刷牙”、“补图书”等，并用浅显易懂的语言，讲述猿人的故事，让幼儿认识劳动的意义。
2．带领幼儿参观成人的劳动，进行劳动教育。如带领幼儿到伙房看炊事员劳动，让幼儿了解香喷喷的饭菜是炊事员辛苦劳动换来的，我们要尊重他们的劳动；带领幼儿参观邮局，认识邮递员，了解送信也是一种劳动；带领幼儿观看交通警指挥交通，认识警察的劳动；带领幼儿参观商店，看售货员的劳动；还带领幼儿到煤店、粮店、建筑工地等参观劳动，让幼儿认识劳动的社会意义。
3．通过各种角色游戏让幼儿模仿成人的劳动。如：幼儿当医生，给病人看病，打针；当妈妈给娃娃喂饭，盖被子；当炊事员切菜，做饭；当售货员卖菜，卖水果；当糖果厂的工人学习包糖果；当缝纫工人学习钉扣子等。通过游戏，萌发了幼儿热爱劳动的思想。
4．结合幼儿日常生活进行教育。培养幼儿饭前便后自己洗手，自己穿衣，自己盖被子，自己整理床铺，自己穿鞋系鞋带，离园前自己穿外衣等。平时，我还注意观察值日生的劳动情况，及时了解值日生为他人服务时的感受与体验，鼓励幼儿乐于为他人服务，并有意识地将责任感的培养贯穿到幼儿日常生活的每一个环节中。
5．采取评比的方式进行劳动教育。为了引导和强化幼儿良好的行为表现，使幼儿认识到劳动是光荣的，我在班里设立了“值日生做得好”的评比栏。分为：餐前准备工作、检查玩具归位、检查整理被子、检查盥洗常规四个部分。开展组与组之间的评比，如果哪一项做得好，就可以在这一项中评一面红旗。通过评比活动，使幼儿不仅保持了对值日工作的兴趣和热情，而且更加关心集体，更富有集体责任感了。他们把爱集体的情感转化到为集体、为他人服务的实际行动上去。
二、让幼儿学会劳动，并坚持劳动。
对幼儿来说，生活中自己的事情自己做，就是最好的劳动习惯。幼儿对一般的劳动知识和劳动技能的`学习是感兴趣的，易于接受的。但要使幼儿养成良好的劳动习惯就需要老师和家长耐心细致地进行指导，要不怕麻烦，长期坚持。在劳动教育中，要由浅入深、由易到难。当幼儿学会一种劳动技能，完成一种劳动任务时，老师和家长要及时表扬，鼓励他们的进步，并对他们提出新的要求。只有这样，才能使幼儿不断提高自己的劳动能力，巩固已学会的劳动技能，逐渐养成良好的劳动习惯，才能使幼儿感到劳动是光荣的。我班有个叫毛毛的小朋友。在幼儿园里，吃饭时哭，不会穿衣服哭，不会脱衣服也哭。小朋友们都笑话他。开始，我一听到哭声就去帮他。时间一长，他倒形成习惯了，什么事都等着我去帮他。于是我开始手把手地教毛毛穿衣服，扣扣子，有目的地带领他做值日生，有意识地以自己的良好态度和情感去影响他，激发他做事的兴趣，促进他责任感的萌发，并不厌其烦地为其示范正确的劳动方法。只要他有一点点进步，我就立刻表扬他：“你今天做得真好，明天你会做得更好。”由于我的长期坚持，半年后，毛毛终于学会做一些力所能及的事情了。由此使我领悟到：作为老师和家长，首先应明确劳动习惯的养成与造就一个人的重要关系。幼儿的道德品质教育必须从培养他们的劳动兴趣及劳动习惯开始。也就是说，应当在幼儿幼小的心灵里早早地播下爱劳动的种子，从小培养他们成为一个勤劳勇敢、不怕吃苦的人。
三、加强家、园联系，共同养成幼儿的良好习惯。
幼儿生长在不同的家庭里，受的教育不同，因而劳动习惯也不同。有些家长注意从小培养孩子的劳动习惯，这些孩子的劳动能力就比较强。而有些家长对孩子很娇惯，因而孩子的劳动能力就较差。也有的家长认为孩子的年龄小，做事慢，还不如自己干，这就扼制了孩子的劳动积极性。对这些幼儿，教师除了在幼儿园对他们进行劳动教育外，还十分注意同家长取得联系，把教育内容、目的、要求及时向家长宣传，争取家长配合，使幼儿园的教育成果在家庭教育中得以巩固。教师可通过以下途径对幼儿进行劳动教育：1．家访；2．布置课余劳动任务，请家长督促完成；3．情况反馈；4．讲评，评比；5．进一步研究，改进家园配合教育的方法。
如何指导幼儿唱歌篇十二
让我为你唱一首歌作文900字
让我为你唱一首歌，全世界都陪你听着这首歌的优美旋律在我的耳畔响起。如果让我为谁唱歌，我不会选多么高级的人类，我会选平凡而默默无闻的小草。
在日常生活中，处处都有小草，在公园里，街道上，校园里，小草更是常见。可能就是因为它十分常见，所以才那么不被人重视吧！可是，在一个偶然的情况下，让我这个不擅长观察的女孩与小草结下了不解之缘。
那天是星期五，学校规定提前放假，全校同学欢呼雀跃，下课铃一打，每个人都背包就走。因为学生多，再加上一起走，路就被堵了起来，大家都停了下来有的人等得不耐烦了，就抄近路，从小草的身上无情的踩踏了过去。小草被踩倒后，尝试挺起身子。可是就连老天都不帮它竟然下起了雨。一次次的失败与它重逢，成功却没有没有光临过它。但它却没有放弃，仍然坚持着，试图挺起胸膛，经过多次的失败，它感觉到命运是可以自己掌控的，终于，它成功了，它成功了！
我被小草震撼了，这样平凡的小草，会为了自己的目标，坚持不懈的奋斗，向成功一步一步地迈进。连这样平凡的，不起眼的小草都能做到，更何况高贵的人呢。我向它投去了赞美的目光，它抖擞了一下身姿，好像再说：‘’别崇拜哥，哥只是个传说。
现代人的生活水平提高了，他们只关注高科技，对平凡的事物没有太大的兴趣，可是古代的`文杰诗豪不一样，他们爱观察细微生活中的美。比如：白居易的野火烧不尽，春风吹又生。这句话就是中华瑰宝——唐诗中的经典之作。
是啊，让我为你唱一首歌，全世界都陪你听着小草，你的精神值得所有现代人学习，你的坚强的意志令人敬佩，你的默默无闻为人奉献令人感动。
我要为你唱一首歌，唱出我对你的敬佩·崇拜。
如何指导幼儿唱歌篇十三
让我为你唱一首歌作文800字
在我记忆深处，妈妈总是为我唱歌，小时候的《摇篮曲》，令我在陶醉进入梦乡，然后到幼儿园的《吃西瓜》，都令我无法忘却，但随着年龄的增加，我们之间逐渐出现了代沟，沟通越来越少。
那是一个晴朗的下午而且是一个特别的日子——妈妈的四十岁生日。平时妈妈的生日我都是“送”几句生日祝福语，一张贺卡就草草了事，但这次不同，这是妈妈的第四个十年，送点什么特别的给妈妈好呢？我打开mp5，一边听歌一边想，“不如送一束康乃馨。”我自言自语道，“不行，我有没有这个经济能力去用自己的钱买礼物给妈妈。”我想着想着，正为此烦恼时，忽然听到周杰伦的《听妈妈的话》，我记得妈妈曾经说过这是她最喜欢的歌曲之一，因为她想我永远听她的话，做一个乖孩子，但现在，那堵在我们两颗心之间的墙却阻挡着我们。忽然，一个念头浮现在我的脑海里——为妈妈唱一首歌。
我决定后，边行动起来，我从网上早来歌词，半奏等，做好准备，我便在我的房间里不断练习，反复记歌词，我下定决心，一定要让妈妈过一个充满惊喜与快乐的`特别生日派对。
到了晚上，我连接好家里的音响设备，把麦克风藏在了裤袋里，首先是切蛋糕，然后是送礼物，爸爸送了四十朵玫瑰给妈妈，表弟表妹则用他们爸爸给他们的钱买了一个水晶球给妈妈，到我了，我鼓足勇气，拿出麦克风，播放了《听妈妈的话》的伴奏，熟悉的音乐响起，我便亮出了我一个下午训练成果，“听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她……”我随着动听的旋律唱起歌来，在这一刻我看到妈妈的眼睛闪着泪光，那眼里，有感动，有惊喜。在那一刻，我不但听见妈妈向我表示感谢的声音，还有我们母子两颗心之间的墙塌掉的声音。
“听妈妈的话，别让她受伤。”妈妈给予了我们一切，我们应该是时候保护她了，保护我们心中那敬爱的妈妈。
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