果园机器人课文范文(15篇)

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果园机器人课文范文(15篇)
时间:2023-11-11 18:59:06     小编:影墨

秋天是一个令人沉醉的季节,金黄的叶子、清爽的空气,让人忍不住想起过去的美好时光。注重总结的逻辑结构,使读者能够清晰地理解我们的观点和结论。总结范文中的观点和经验可以帮助我们更好地应对写总结的挑战。

果园机器人课文篇一

2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;。

3.培养学生爱科学,学科学的情感。

1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

2.出示课件:机器人。

3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。

1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

1.交流自读疑难。

师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3.齐读课文。

1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流;。

(2)班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

果园机器人课文篇二

1、能力目标:正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力。

2、情感目标:了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

【教学重点】了解果园机器人的神奇有趣的设计。

【教学时间】1课时。

【教学设计】。

一、情景引课。

1、猜一猜:     板书:机器人。

2、你认识机器人吗?生展示机器人图片及模型,并说一说自己对机器人有哪些了解?

师出示课件,并解说。

3、今天,我们一起来学习《果园机器人》,从课题中你读懂了什么?

机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

二、初读感知。

自学提示:

1、打开课本,借助拼音大声朗读,练习读正确读流利。

2、默读课文,找出你认为文中果园机器人最新奇有趣的地方,用——画出来。

三、细读感悟。

1、能试着说一说果园机器人是怎样工作的吗?

你觉得这个机器人干起活来怎么样?(聪明能干、厉害、有条理、很听指挥)。

指导朗读:你是从哪些词语中体会到它的这些特点的?(成熟、整齐、指定)指名读,齐读。

假如你刚好看到果园机器人开工的场面,你会怎么去夸赞它?

2、这些机器人这么聪明能干,不愧为果农们的好帮手,高兴之余,果农们又免不了发愁,到底是什么事呢?让我们好好读读第三——五自然段。交流反馈。

逐一出示:

1、如果没有电,他们是要“罢工”的。

2、让果农在大片密密的果林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。

3、在收获的季节里,这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

四、总结练习。

填空 果园机器人摘_______,并整齐地装进__________,然后运到_________;饿了就___________,接着工作。果园机器人不偷懒,听话,是_________的好帮手。

五、拓展延伸。

果园机器人课文篇三

学习目标。

1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

3.提高对文章的略读能力。

教学准备。

1.上网查找有关机器人的资料,了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2.准备一个电动智能小狗玩具。

教学过程。

一、引入、激趣。

1.出示智能小狗玩具,指名上台玩一玩。(通过玩耍,感受智能小狗的聪明灵活,激发强烈的好奇心和求知欲。)。

2.师引导:机器狗是多么有趣、多么聪明啊!机器人是怎样的,会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题)。

二、自读课文,理解大意。

1.课文讲了个什么故事,你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说,注意引导学生把内容说清楚完整。)。

2.课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方有趣?找到有关的句子勾出来,再反复地读几遍。

3.和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文,想想你在课文中读到什么不明白的地方吗?

四、随着科学技术的迅猛发展,机器人的本领也将会越来越大,作用也越来越多,你们都上网查找了相关的资料,咱们来交流交流,更多地了解神奇的科技世界。(指名汇报收集的资料。)。

五、听着大家收集来的资料,我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地发出由衷的`赞叹,你们大家到底是在赞叹什么?谁来说一说。(师总结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!)。

六、作业:(小练笔)让我们展开想象,想一想自己将来想发明什么样的机器人,它有哪些本领,先说给爸爸妈妈听,再写下来。

板书设计。

聪明能干。

自己充电。

b案。

学习目标。

1.能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

课前准备。

1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2.有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程。

导入新课,阅读猜想。

1.(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟。

1.打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2.根据阅读提示中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

小组交流。

1.小组内朗读课文,注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流。

1.(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累。

1.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人,那可太麻烦了。本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被饿倒了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)。

交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

果园机器人课文篇四

当今的信息社会,呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科,其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中,进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力创造力,已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观,从课内走向课外,课内外相结合,拓宽学习语文的空间,为学生终身学习奠定基础。

[教学目标]。

1.正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力。

2.了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

[教学重点]了解果园机器人的神奇有趣的设计。

[教学时间]1课时。

[教学设计]:

一、创设情境,导入课题。

同学们,想像一下,秋天到了,(板书“果园”)果园里会呈现出怎样的一幅画面?(灯片二)。

二、自读自悟。(灯片三)。

1、大声读:打开课文,同桌互读,读正确,流利。

2、默读:

思考:你读了课文后知道了什么?

三、全班交流:说说自己读了课文知道了什么?(灯片四)。

生:我知道了这个机器人很有趣?

师:理由呢?

生1:如果没有电,机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一样,很有趣。

有学生悄悄地在说:什么是“罢工”?

师:你说的很有道理,那谁来解决这个问题,什么是“罢工”?有同学刚才提出来了!

生:停止工作,不高兴工作了!

师:机器人停止工作是为什么呢?

生:没有电了,机器人就要“罢工”,停止工作!

师:什么是“罢工”,明白了吗?

生齐:知道了,就是停止工作。

学生继续交流:

生2:没有了电,机器人会“饿倒”。这个地方我觉得很有趣。

……略。

师:本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“俄倒”了,让我们感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。

生:我知道机器人很聪明能干?

师:哪里看出来的?

……略。

生:我觉得机器人是果农们的好帮手!

师:何以见得呢?

……略。

四、随着科学技术的迅猛发展,机器人的本领也将会越来越大,作用也越来越多,你们都上网查找了相关的资料,咱们来交流交流,更多地了解神奇的科技世界。幻灯片七:可爱的机器人。

分别请几位小朋友帮着来介绍一下这些可爱的机器人。

老师也给大家带来了一些机器人,请看(幻灯片八——十三)。

五、听着大家收集来的资料,我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛,不停地发出由衷的赞叹,你们大家到底是在赞叹什么?谁来说一说。(师总结:机器人的能干令人赞叹,日新月异的高科技令人赞叹,勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞!)(灯片十四)。

六、说说画画写写:

3、画一画,写一写。

4、上台展示:(灯片十六)。

七、课后作业:(灯片十七)。

课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

果园机器人课文篇五

教学目标:

1.借助拼音读通读懂课文;

2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

3.培养学生爱科学,学科学的情感。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

2.出示课件:机器人。

3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。

二、整体感知。

1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

(1)借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

三、讨论与交流。

1.交流自读疑难。

师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

四、有感情地朗读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

3.齐读课文。

五、综合拓展。

1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

(1)小组交流;

(2)班级交流。

2.教师小结。

3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

教学反思:

这篇文章的学习结束后,我安排孩子们可以选择的两个题目:

2、如果你是科学家,你想造出怎样的机器人,用来做什么?

孩子们还很想用画笔来表达自己的`想法,所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。

收回的日记,批改了之后我表扬了四个男孩子,因为:

1、川铭:他是完善了果园机器人的功能,是通过出现了问题就进行了调整的路线,很具体,这个孩子最近作文都在进步。

2、郑啸:他仿照着课文的形式,写出了蜜蜂机器人,同样能带给人类巨大的帮助。

3、林立哲:这是个很有趣的孩子,他的文章很有创新,他的机器人长着四边形的脑袋,而且还顶着一盒纸巾,非常有想象力,表扬大大地。

4、王晨:他用尽全力来夸张,警察机器人是那道高一丈的道,无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌,无尽的力量,是正义的化身。

读了日记之后,还给孩子们讲了为什么读这四篇文章,希望他们有所收获,无论是在语言上、题材上。

果园机器人课文篇六

今天,我们学了《果园机器人》这篇文章,让我有很多的感受。

文章讲了秋天来临,果农们要运树上的水果去很远的地方,可实在太麻烦了!用机器人来帮忙,它们需要电,不然会“罢工”的。科学家便想了一个好主意:机器人只要吃树上的水果,就能不停地工作。

我看了这篇文章,心里想:科学家可真聪明,会想办法来让机器人自己充电。现在的科技发达了,神奇的钥匙为我们打开了富裕的大门,机器人的种类也多了,用处也很大:军用机器可以冲锋助战、排设地雷;水下机器人可以清除笏,铺张铺设;飞机机器人可是开动飞机、运输水果……总之,我对机器人的发明佩服得五体投地。

其实,我最想发明一种在煤矿下面工作的机器人。现在有许多承包煤矿的业主,为了赚更多的钱,招聘工人下矿井采煤。这些煤矿大多是工作条件差,责任的意识也差,工人们下矿井没有安全保障,所以经常遇到危险,如瓦斯爆炸、矿井倒塌、漏水、漏气,发生矿难事故,造成矿工的生命丧失,使许多的家庭遭遇破碎。我想:假如我们人能够发明一种能代替煤矿工人下矿井采煤的机器人,那多好呀!这种机器人力气大,干活能力强,一个人抵得上五个人的劳力,它还不怕黑,不怕重压,不怕危险,下到矿井里能够熟练地采煤,挖煤,把煤炭从矿井的巷道里运送出地面。一旦遇上危险,它会立即发出警报,及时告诉同伴,让它们撤离这一危险地带。我还想发明一种会清洗摩天大楼外墙窗户的机器人。这种机器人的脚掌上有吸盘,能在笔陡的墙壁上行走如飞。有了它们,保洁公司会获取很高的经济效益,人员又不会伤亡,这就是我想发明的机器人。

学完了《果园机器人》,让我深深地明白了:我们要对困难进行修正,让它变得成功!同时也知道,要对成功的发明再改变一下,让它变得更加完美!

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果园机器人课文篇七

教材分析:

这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

设计理念:

简明的教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

简约的教学环节:

教会学生处理收集信息的方法:挑选与整理。

独立阅读课文,达成目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、果园机器人是怎样的?能干什么?它有趣吗?还需进一步改进的地方?

3、交流学习成果。

4、小结,机器人,服务于人。

24果园机器人(教案)

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读的能力。

学习重点:

了解果园机器人的有趣设计。

学习难点:

继续培养学习后进生独立阅读的能力。

教学过程:

同学们,喜欢机器人吗?它对我们来说,有些陌生,只要我们跨上了信息高速路,关于机器人的知识那是应有尽有,我们仿佛一下子就熟悉了,成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料,还进行了认真地整理,我们一起去看看吧。

喜欢我收集的这些资料吗?喜欢我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应该学会对内容进行挑选与整理。

想不想对机器人有更深入地了解?这里就有一篇很好的文章:板书:果园机器人。

独立阅读课文,明确要求。

交流学习成果。

小结:科学家发明机器人是不是为了好玩呀?板书“服务于人!”

果园机器人教后反思

1、做人教育渗透于无形中。如:学生讲到机器人做事情很细心,不会出错时,引导:机器人都能如此,我们又该怎么做呢?又如:从科学家的研究——发明——再研究——再发明,这些都江是针对人类生产生活的发展需要而改进的,因此,引出机器人——服务于人。

2、公开课结束了,但课的内容还未结束,第二堂虽不是公开课,学生也学得很精彩。你一言我一语,交流着自己心中的机器人。根据别人发言的要点,对他的说话及想象的合理性、奇特性,说话的清楚明白这几方面进行评价,口语交际也是本学期自己认为最理想的。

3、学法的渗透上。开头导入处对于资料的收集与处理上,引用老师的汇报与学生的进行对比,发现,原来我们还可以这样来收集资料,而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的能力上进行了比较到位的指导。

4、关于语文的拓展方面。在口语交际课中学生畅想机器人的之后,指导学生写、画下自己心中的机器人,做成展板,进行交流,让全班同学结合他展板中的书写、绘画及作文水平进行打星,也请家长参于其中。机器人之星评比活动也有声有色。

关于这类说明性质的文章,除了在教学的过程中提高学生的阅读水平之外,如何来提高学生的语文基础知识。

公开课如果能像平时一样不拘谨,风趣幽默会更好。

果园机器人课文篇八

我是果园机器人。我像一个可一爱一的小娃娃。我的身一体胖乎乎的,我的头上有一个小帽子,我有一双大大的眼睛是用来分辨果子是熟的还是生的。我带着一双手套这防止把果子捏坏,我有一双脚,脚掌大大的。不管是平地还是凹凸不平的地我都站得稳稳的。

你们知道我为什么叫果园机器人吗?因为我是专门我果园工作的。

等我吃饱了。我就走向果园。原先我要拖着长长的电线走来走去。多不方便呀!等电没了我就要“罢工”了。先在科学家把我变的先进起来,我只要吃地上的水果就有电了。我摘果子的速度很快,箩筐便很快满了。把箩筐里果子摆在箱子里。把箱子顶在头上把箱子运到主人指定的地方。我回到家。主人夸我说,你真能干,我听了心里美滋滋的。

你看我是不是很能干呀!我也欢迎你们把我变得更先进。

果园机器人课文篇九

教学目标:

一、知识能力:

1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

二、过程方法:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

三、情感、态度、价值观:

1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变,激发学生对神奇的科技世界的。

兴趣及探索的欲望。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读能力。

教学过程:

一、导入新课,阅读猜想。

1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

活?

二、自读自悟。

1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的`地方,有空白处写写自己的感想。

三、小组交流。

1、小组内朗读课文,注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流。

常科学合理,它的。电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累。

1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果。

树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣。)。

六、交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

果园机器人课文篇十

【教学过程】:一、导入。

生:想。

师;那现在分组来讨论一下你们组打算设计一台怎样的机器 (小组汇报)今天我们来认识一种名叫果园机器人的机器(板书“果园机器人”)。

二、整体感知。

生1:读了课文后我知道了机器人可以帮农民伯伯摘果子。

生2:我知道了设计的作用很大,能够设计出代替人工的机器。

生3:读了课文我觉得果园机器人的作用越来越大。

……………………………………。

师:点拨学生的回答。

三、讨论与交流。

生:机器人能够摘果子把果子装进箱里、

四、综合拓展。

板书设计:

作用                    不足。

吃水果的果园机器人       自动充电,不停地工作   。

果园机器人课文篇十一

本课位于本册教材第六单元,专题是“神奇的科技世界” 一 方面可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰 收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。文章 的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很 大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层 次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文,意在引导学生了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界 和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。这也是本课教学的重难点。

基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标确定为:

1、 借助拼音读通读懂课文。

2、 有感情的朗读课文,体会电脑的神奇。

3、 培养学生爱科学、学科学的情感。

1、 上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、 有条件的同学可以参观机器人表演。

教学本课,我主要采用讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会,但游离文本,脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨,点拨促悟,达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上,我注重注重学生自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。

因为本课是略读课文,因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块:1、激趣导入,揭示课题;2、初读课文,整体感知3、细读课文,思考问题。4、情感朗读,拓展延伸。

一、 激趣导入,揭示课题。

第一步,学生围绕电脑展开谈话。然后我会相机导入课题:同学们,电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能智慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。

第二步,围绕课题展开质疑。预设学生会提问:果园机器人是什么样子的,会干哪些活?

这一环节设计,我有三个意图:1.通过开篇谈话,凸现互联网的神奇,营造气氛,激活学生的学习积极性;2.通过引导学生围绕课题质疑,并且进行筛选归纳,了解学生兴趣指向和问题区域,以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点,增强教与学的针对性,提高教学效率。

二、 初读课文,整体感知

第一步,学生读“阅读提示”,并讨论阅读要求,我会此基础上提出具体要求:

1、 借助拼音,读准字音,读通句子。

2、 想一想,课文写的机器人是怎样的

3、 在读不明白的地方做上标记。

接着学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,我注意巡视点拨。

这一步,让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思考,并抓住一两个学生感兴趣的问题,进行自主探究,亲自“目睹”果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

第二步,检查反馈,讨论交流:先是指名分节朗读课文,学生互评。在交流自己明白了什么,有哪些地方读不懂。

这一环节主要通过读,让学生正确流利的朗读课文,把握文章的大意,并让学生积极参与,对所提问题进行评价,就“果园机器人”的有趣,说说自己对课文的理解和独特的感受。

第三步,学生交流自己学会了哪些生字,是怎样记住它们,我弄明白了闹些词语的意思?

解决好字词的实际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重,不容忽视。因为本课是略读课文,所以我们不能在这方面花费太多的时间,这就要求我们要灵活地进行实际,查词典或换词都是好的防护四,应该综合利用,提高识字的效率。

三、细读课文,思考问题。

第一步,对照插图,说一说果园机器人是什么样的。(先自由说在全班交流)

机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子,各个部位都设计的非常科学合理,他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊课随意旋转收缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤,他的脚能够依据第十保持平衡。

第二步,学生用自己喜欢的方式读课文,找出课文有趣的地方。

第三步,学生读课文中有趣的地方,并说说原因,其他同学参与评价。

如:“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找,”

第四步,读课文第3节,要读出趣味,找出这一节中加引号的句子抄在本子上,并跟同学说说自己的体会。

创设情境让学生潜心会文,并发挥插图的作用,组织学生进行观察,图文并进,目的就是要为学生深入探究文本寻找到支点——课文中有趣的地方,再引导学生用自己喜欢的方式,读出其中的趣味。积极鼓励学号是那个参与读书评价,从而让学生更好的出土文本之中。

四、情感朗读,拓展延伸。

第一步,通过各种形式,有感情的朗读课文2-5自然段,展现果园机器人的神奇有趣。

第二步,交流自己收集的得有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

第三步,课后自主选择感兴趣的词、句,段进行摘抄,养成积累的习惯。

本课是略读课文,所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示,自学自悟,自己在适当的时候点拨指导,突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。

果园机器人课文篇十二

我是科学家最新发明的果园机器人。我为什么叫果园机器人?因为我会帮果农干活。

我长得就像一个小胖子,戴着一个个装着微声波感应器的帽子。我的眼睛可以发光是电子眼,晚上的时候给我照明,我才可以看见苹果。我的手可以伸长伸短,手上戴着一双手套。这是为了防止我把苹果抓烂了。

如果我快没电了,就回从地下捡苹果来吃。如果不够,我就回从树上摘快要烂的苹果。接着再摘苹果,摘苹果的时候,我要按帽子上的微声波感应器。这样才可以安心的摘苹果。因为,不把这个按钮打开我就不知道前面有果树,我就会撞上去。打开了按钮,就知道前面有果树。我就绕道走开,这样就不会撞到了。我的脚掌大大的,还有三个脚趾。不管走到哪里都不会摔倒。我还像汽车一样油没,就不能动了。我就会按身一体下的按钮,就会吧我吃的苹果汁变成油,让我干活更轻松。

这就是我,一个先进的果园机器人,有了我给果农带来了很大的方便。

果园机器人课文篇十三

这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际。

本课的教学目标定为:知识与技能:借助拼音自学课文,了解课文的主要内容。了解机器人的工作原理。大胆设想未来机器人的模样和工作原理。正确、流利地朗读课文。过程与方法:通过自学、小组交流了解课文内容,明确文中的果园机器人的工作原理。情感态度与价值观:通过阅读,激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。

1、选择教法,明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养,以及学生的自主合作精神,创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标,体现新课标中的三维目标的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中,我采用了小组交流、老师引导、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

2、学法指导,形成思路自读自悟,读悟结合,以读促悟;将收集的资料有机与课堂相结合;引导学生展开想象的翅膀,设计未来的机器人,培养学生热爱科学、探索科学的欲望。

3、理念的指导。抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生搜集信息、处理信息的能力。课文内容生动、有趣,容易吸引学生的眼球。教学中力求达到学生自读自悟,老师点拨引导、学生习作探讨,培养学生对科技的兴趣。

在以上理念的指导下,力求通过教学环节的精心设计,达成三维目标,促进学生发展,于是我设计了这样的教学过程。

(一)导入新课

1、有学生播放一段视频,请同学谈谈看后的体会。

2.今天我们一起认识另一种机器人,板书课题“果园机器人”,齐读课题。

【由展示的资料,直接出示本课的学习主题。】

(二)明确目标

1、初读课文,课文主要讲了什么?(课件出示)

2、请学生汇报。(老师组织教学提示语:书读百遍,其义自现。再读课文)

3、出示自学提示。

想想果园机器人是怎样的?课文哪些地方有趣?(课件显示)

4、小组交流。

(三)点名交流(提示语:漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。)

1、机器人是怎样的?

机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

这种机器人可以摘果子,装箱,运送。

这种机器人可以不用电线,自己充电。

这种机器人可以吃树上的果子,不停工作。

没有电会罢工,拖着电线不方便?能不能让机器人自己充电,那就吃水果变成糖,再把糖变成电。

这种机器人适合农场用,所以叫果园机器人。

2、归纳板书:机器人、聪明能干、自己充电

【抓住三句话,引导学生感受课文的叙述层次性,了解生产、生活是发明创造的动力。】

5、机器人的有趣。(请学生来主持,点名读书。)

机器人有趣的地方。师板书有趣

作者把机器人当成人来写,通过“吃”、“罢工”“饿倒”体现出语言的有趣、生动。

感情朗读课文,体会机器人的有趣、神奇。

【在课文的两个重点中,以引导学生体会有趣为主,让学生通过朗读感受机器人的有趣。】

【本环节设计的意图主要体现学习质疑的过程,书中你有什么疑惑或者你还想了解什么?

(四)展开想象

1、果园机器人的确给果农们带来了很多方便,带来了很多好处,看来在科学技术飞速发展的今天,聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了,潜入深海寻找宝藏,给人类送牛奶,帮助人们抚养孩子,进入身体查病治病……(出示课件4)请同学们展开想象的翅膀,写一写自己想发明什么样的机器人,会有哪些本领。

2、学生交流、评价。

(五)总结拓展

同学们设计了各种类型的机器人,其实随着科学技术的发展,机器人已经进入了各行各业,请为我们展示机器人的图片。相信在不久的将来,同学们发明的机器人也象我们刚看的机器人一样,出现在人们的生产、生活中,帮助人们解决难题。

(六)课后作业

把自己设计的机器人说给父母或同学听,看看有哪些需要改进的。

果园机器人课文篇十四

《果园机器人》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文,本组课文的编排编者意在让学生了解宇宙知识,知晓科技成果,激发学生探索宇宙奥秘。留心科学技术的新发展。本组课文中朱建群写的《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣,是一篇体现电脑神奇的文章,编者选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

[析学生]。

三年级学生年龄小,而且是步入阅读的初始阶段,所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。

根据编者和作者的意图,根据三年级学生的特点,教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点。

[说教学目标]。

知识目标:正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况。

能力目标:培养学生独立阅读、预习、自学能力。

情感目标:激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

[说教学重点]: 根据情感、态度、价值观三维目标,特确立“了解果园机器人的基本情况和有趣”为本课时的教学重点。

[说教学难点]: 现代社会需要的是高素质、多元化的人才,所以能力的培养尤为重要,因此我把“培养学生独立阅读能力、预习能力、自学能力”确定为本课时的教学难点。

[说教法和学法]: 教学本篇课文时,我准备采用引领法和学生独立阅读法相结合,对学生的预习方法、抓关键语句和词语理解课文内容的自学方法加以引导,让学生慢慢培养起独立阅读能力。

[说教学流程]: 根绝目标、重难点,教法和学法的确立,教学本课时我准备按以下5大板块进行教学:

一、交流资料,导入课题,激生阅读兴趣(3分钟)。

1、回顾本组课文已学习的内容。

2、生畅谈自己见到过的机器人类型。

3、师简介有关机器人的资料,导入课题,以此激起学生阅读兴趣。

二、检查预习、自学课文,让生沉浸文本中(17分钟)。

1、检查预习情况。

2、询问预习情况。通过调查询问学生的预习情况,让生进一步巩固预习方法:一读二圈三查四思,一读即把课文读几遍,二圈即圈出不认识或不理解的字词句,三查即查字典或资料书,四思即思考本文的主要内容。在以后的学习中养成预习的习惯。

3、检查预习情况,扫清字词障碍。

通过对基础较差的、阅读有困难的同学抽读,让好生帮助差生,一方面培养学生专心听的习惯,另一方面也让优生用心再读里一遍课文,只是未读出声音来而也,再则还能培养学生互帮互助的品质。

4、自学课文,培养学生自学能力。

通过观察课题让生明白独立阅读课文的特点,借助资料书和寻找重点句、段理解课文内容。

三、汇报交流,再读课文,让生随文本升华。

三年级学生小,自学效果究竟如何,还得通过汇报交流,反馈自学情况,同时也得引导学生寻找本课中的重点句、段,让生从此学习“抓住重点句、段理解课文内容”的方法,因此,本环节我是这样安排的:

2、你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的?相机出示小黑板:他们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。

3、这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干。

4、朗读该句(齐读、抽读、评读三者相结合)。

(二)汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处。

1、寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣?

2、师读课文,生闭上眼睛,想想:听着老师的朗读,你仿佛看到了什么?让生张开想想的翅膀,培养学生的想想能力。

四、总结课文,发挥想象,让心随文本飞扬。

本环节的设计,意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。

生畅谈:机器人很神、很神,你想发明一个什么样的机器人?

五、品读佳句,积累妙句,让文本发挥范例功能。

我们学习语文,目的就是会应用语文,通过语言文字的学习,让文本充分发挥语言文字的范例功能,所以,我们学习每一篇课文,都要从中积累好词佳句,在以后的写作中仿照这种写法,以提高写作能力。

[说板书设计]。

聪明能干。

有趣。

三年级学生小,我们板书时不要写得太多,只板书本课的重点,让学生对课文一目了然。

[说教学效果]。

通过本节课的教学,我预测学生能了解课文的主要内容,知道果园机器人的聪明能干和有趣,也能从中巩固预习方法,初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法,逐步提高独立阅读能力,还能从好词佳句中悟出一点写作方法,为习作奠定一定的基础。

果园机器人课文篇十五

文章内容讲了秋季到来,种植户们要运树枝的新鲜水果去很远的地方,可真是太麻烦了!用智能机器人来帮助,他们必须电,要不然会出故障的。生物学家便想想一个好点子:智能机器人只需吃树枝的新鲜水果,就能不断地工作中。

我看了本文,内心想:生物学家可真聪慧,会想办法来让智能机器人自身电池充电。如今的高新科技比较发达了,奇妙的锁匙为大家打开了富有的大门口,智能机器人的类型也多了,用途也非常大:军工用设备能够冲峰协战、排设炸弹;水下机器人能够消除笏,铺张浪费铺装;飞机场智能机器人但是启动飞机场、运送新鲜水果总而言之,我对智能机器人的创造发明钦佩得五体投地。

学完后《果园机器人》,要我深深懂了:我们要对艰难开展调整,让它越来越取得成功!另外也了解,要对取得成功的创造发明再更改一下,让它越来越更为极致!

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