教案的编写需要考虑到学生的特点、教材的内容、教学环境等因素。在编写教案时，教师需要充分考虑学生的先前知识和学习能力，确保教学内容与学生的实际情况相适应。通过学习和借鉴他人的教案，可以帮助教师提高自己的教学水平和专业素养。
cad教学教案篇一
活动目标：
1、会用脚运球的各种技能，提高他们的运球能力。
2、体验和小朋友共同游戏的'快乐。
活动准备：
1、用报纸卷成的小棍与学生人数相等。
2、刺猬胸饰一个，小旗2面，红，黄，蓝，绿丝带若干。
3、足球人手一个。
活动过程：
一、开始部分。
1、〈秋游〉歌曲，与学生边唱边拉圆圈进入场地。“今天的天气真好，妈妈带宝宝一起出来玩吧。”
2、热身运动。下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动。
3、搓球动作。
二、学习用小棍运球“宝宝们真棒，今天妈妈给宝宝带来了许多小棍，请宝宝们用小棍把球运到家里去。”
1、教师示范用小棍运球动作。
2、学生自由练习。
三、新授用脚运球“刚才我们学会了用小棍运球，现在我们不用小棍了，请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”
1、学生自由探索运球。
2、请个别能力强的学生来示范。
3、教师示范正确运球动作：用脚内侧轻轻地运球。
4、师幼一起学习脚内侧运球动作。
四、比赛“小刺猬运球”
1、学生分四队纵队站好。（红、黄、蓝、绿队）教师交代游戏规则。
2、示范讲解游戏玩法。规则是：学生必须用脚运球，不能用手。运到家后，跑回来拍后面一个学生手，继开始。
3、学生集体游戏2至3次。
4、给胜利的一组奖一面红旗。
5、放松运动后。结束活动。
cad教学教案篇二
2013年上学期cad教学工作总结 这一学期，本人担任11工民建1班和2班cad课程，初次从事教育行业，在工作上还存在一些欠缺，今后会多多向其他老师探讨学习。此学期里，在课堂上，（授课时）严格要求学生认真听课，尊重学生，发扬教学民主；（非授课时）逐一询问学生的听课效果以及要求学生提出不懂的问题。机房操作课上要求学生积极动手绘图，并亲自逐一检查学生的绘图效果。使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成了本学期教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：
关键是课前备好课，课内上好课，课后疏理课。
1、备好课：认真钻研案例，对案例的绘图顺序、基本知识点弄清楚，了解案例的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。
2、上好课：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生产生学习的兴趣.
学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
1、严格履行学校的规章制度。不迟到，不空堂。
2、公平对待每一个学生。学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在课堂上大吵大闹，睡觉，看小说等。针对这种问题，抓好学生的思想教育，坚持不懈，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，让每一个学生觉得自己是学校的一份子。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、积极参与听课。虚心向其他老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好。不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
5、认真做好练习讲评。有些学生常常不能按时完成绘图，这一现象大有人在，思想汇报专题屡劝不改。针对这一现象，应该采取相应的措施。要求学生上课限时绘图，在下课时上交给老师，老师亲自清点人数是否齐全。
社会对教师的素质要求高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，要有更高的思想境界、新的目标追求、新的精神面貌。
cad教学教案篇三
这一学期，本人担任11工民建1班和2班cad课程，初次从事教育行业，在工作上还存在一些欠缺，今后会多多向其他老师探讨学习。此学期里，在课堂上，（授课时）严格要求学生认真听课，尊重学生，发扬教学民主；（非授课时）逐一询问学生的听课效果以及要求学生提出不懂的问题。机房操作课上要求学生积极动手绘图，并亲自逐一检查学生的绘图效果。使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成了本学期教学任务。下面是本人的教学经验及体会：
一、提高教学质量。
关键是课前备好课，课内上好课，课后疏理课。
1、备好课：认真钻研案例，对案例的绘图顺序、基本知识点弄清楚，了解案例的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。
2、上好课：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生产生学习的兴趣.
3、疏理课：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
二、提高（师生）自身素质。
1、严格履行学校的规章制度。不迟到，不空堂。
2、公平对待每一个学生。学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在课堂上大吵大闹，睡觉，看小说等。针对这种问题，抓好学生的思想教育，坚持不懈，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，让每一个学生觉得自己是学校的一份子。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、积极参与听课。虚心向其他老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好。不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
5、认真做好练习讲评。有些学生常常不能按时完成绘图，这一现象大有人在，屡劝不改。针对这一现象，应该采取相应的措施。要求学生上课限时绘图，在下课时上交给老师，老师亲自清点人数是否齐全。
社会对教师的素质要求高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，要有更高的思想境界、新的目标追求、新的精神面貌。
cad教学教案篇四
本次毕业设计是为了让我们更清楚地理解钻床的工作原理以及对cad软件的使用，为我们即将走上工作岗位的毕业生打基础，最后，我们在此次毕业设计中学会了学习的知识怎么用实践来证实与巩固。
1.1钻床结构。
z37摇臂机床主要由底座、内立柱、外立柱、摇臂、主轴箱、工作台等部分组成。内立柱固定在底座上，在它外面套着空心的外立柱，外立柱可绕着不动的内立柱回旋一周。摇臂一段的套筒部分与外立柱滑动配合，借助于丝杠，摇臂可沿着外立柱上下移动，但两者不能作相对转动，因此摇臂与外立柱一起相对内立柱回旋。主轴箱是一个复合的部件，它包括主轴及主轴旋转和进给运动（轴向前进移动）的全部传动变速和操作机构。
z37钻床的运动部件较多，为了简化传动装置，采用四台电机拖动，它们分别是：主轴电机（m1）,摇臂升降电机（m2），液压泵电机（m3）和冷却泵电机（m4）这些电动机都采用直接启动方式连接。
为了适应多种形式的加工要求，摇臂钻床主轴的旋转及进给运动有较大的调速范围，一般情况下游机械变速机构实现。主要变速机构与进给变速机构均装在主轴箱内。
z37摇臂钻床的主运动和进给运动为主轴的运动，为此这两项运动有一台主轴电动机拖动，分别经主轴传动机构，进给传动机构实现主轴的旋转和进给。
在加工螺纹时，要求主轴能正反转。摇臂钻床主轴正反转一般采用机械方法实现。因此主轴电动机仅需要单向旋转。1.4钻床原理图说明1.4.1主线路图分析：
器控制。m1是主轴电动机由接触器km1控制，只要求能单方向旋转。电动机型空机q1能z37摇臂钻床共有四台电动机，冷却泵电动机为开关直接启动，其余三台电动机采用接触起到过载、短路、启动电流过大保护，而热继电器fr1也起过载保护的作用，这样就形成了一个双重保护的作用。
m2是摇臂升降电动机，装设于主轴顶部，用km2和km3来控制正反转。使用电动机型空开q2进行保护。
m3是液压泵电动机，要求能够实现正反转，用km4和km5来控制正反转。电路中用电动机型开q3和继电器fr2进行双重保护。
按下启动按钮sb2，则接触器km1吸合并自锁，是主轴电动机m1启动并连续运行，同时hl3亮。按停止按钮sb1，则接触器km1释放，是主轴电动机停止旋转，同时hl3熄灭。摇臂升降控制：
摇臂上升按上升按钮sb3，时间继电器kt1通电吸合,它瞬间闭合的动合触头闭合，接触器km4得电，液压泵电动机m3启动并正向旋转，供给压力油。最后通过液压系统是摇臂松开。同时，活动杆通过弹簧片位置开关sq2，使其动断触点断开，动合触点闭合。前者切断了接触器km4的线路电圈，km4的主触头断开，液压泵电动机停止工作。后者是交流接触器km2的线圈通电，主触头接通m2电源，摇臂升降电动机启动正向旋转，带动摇臂上升，如果此时摇臂尚未松开，则位置开关sq2动合触电不闭合，接触器km2就能吸合，摇臂就不能上升。
当摇臂上升到所需位置时松开按钮sb3，则接触器km2和时间继电器kt1同时断电释放，m2停止工作吗，随之摇臂停止上升。由于时间继电器kt1是断电释放吗，经3秒时间后，其延时闭合的动断触点闭合吗，使接触器km5吸合吗，液压泵电动机反向旋转，随之泵内压力油经分配阀进入摇臂的“夹紧油腔”，摇臂夹紧。在摇臂夹紧的同时，活塞杆通过弹簧片是位置开关sq3的动断触点断开，km5断电释放，最终停止m3工作，完成了摇臂松开、上升、夹紧的整套动作。
autocad是通用的计算机辅助设计和绘图软件，广泛应用于多种行业。autocad视频上机实验指导系列课件是由浅入深包括绘制与编辑二维图形、图层设置、面域与图案填充、三维图形的绘制以及文字标注、尺寸标注、编辑等一些工具命令的讲解，以实例的方式既说明了命令的功能，又在学习过程之中掌握命令的使用方法和使用技巧。此外，还使用了macromediacaptivate1.1.1290中文版软件进行了视频课件的制作，通过制作视频课件，学生不仅能够掌握视频录制软件的使用，在录制过程中促进学生自主掌握autocad的能力。通过该视频课件的制作，培养学生综合运用知识的能力和学生自学、处理问题和解决实际问题的能力，以及激发学生自主学习的兴趣。
计算机辅助设计指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。简称cad。在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形显示出来，使设计人员及时对设计作出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。cad能够减轻设计人员的劳动，缩短设计周期和提高设计质量。系统功能：
(1)设计组件重用。
(2)简易的设计修改和版本控制功能(3)设计的标准组件的自动产生。
(4)设计是否满足要求和实际规则的检验(5)装配件。
(6)工程文档的输出，(7)设计到生产设备的直接输出。
(8)到快速原型或快速制造工业原型的机器的直接输出。
基本功能：平面绘图。能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象。
绘图辅助工具。autocad提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具。正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易。
编辑图形。autocad具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等。
标注尺寸。可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定。
书写文字。能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字体、倾斜角度及宽度缩放比例等属性。
图层管理功能。图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性。三维绘图。可创建3d实体及表面模型，能对实体本身进行编辑。
网络功能。可将图形在网络上发布，或是通过网络访问autocad资源。数据交换。autocad提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令。
二次开发。autocad允许用户定制菜单和工具栏，并能利用内嵌语言autolisp、visuallisp、vba、ads、arx等进行二次开发2.4cad系统组成通常以具有图形功能的交互计算机系统为基础，主要设备有：计算机主机，图形显示终端，图形输入板，绘图仪，扫描仪，打印机，磁带机，以及各类软件。工程工作站一般指具有超级小型机功能和三维图形处理能力的一种单用户交互式计算机系统。它有较强的计算能力，用规范的图形软件，有高分辨率的显示终端，可以联在资源共享的局域网上工作，已形成最流行的cad系统。个人计算机（pc）系统价格低廉，操作方便，使用灵活。80年代以后，pc机性能不断翻新，硬件和软件发展迅猛，加之图形卡、高分辨率图形显示器的应用，以及pc机网络技术的发展，由pc机构成的cad系统已大量涌现，而且呈上升趋势。图形输入输出设备除了计算机主机和一般的外围设备外，计算机辅助设计主要使用图形输入输出设备。交互图形系统对cad尤为重要。图形输入设备的一般作用是把平面上点的坐标送入计算机。常见的输入设备有键盘、光笔、触摸屏、操纵杆、跟踪球、鼠标器、图形输入板和数字化仪。图形输出设备分为软拷贝和硬拷贝两大类。软拷贝设备指各种图形显示设备，是人机交互必不可少的；硬拷贝设备常用作图形显示的附属设备，它把屏幕上的图像复印出来，以便保存。常用的图形显示有三种：有向束显示、存储管显示和光栅扫描显示。有向束显示应用最早，为了使图像清晰，电子束必须不断重画图形，故又称刷新显示，它易于擦除和修改图形，适于作交互图形的手段。存储管显示保存图像而不必刷新，故能显示大量数据，且价格较低。光栅扫描系统能提供彩色图像，图像信息可存放在所谓帧缓冲存储器里，图像的分辨率较高。
cad软件除计算机本身的软件如操作系统、编译程序外，cad主要使用交互式图形显示软件、cad应用软件和数据管理软件3类软件。
交互式图形显示软件用于图形显示的开窗、剪辑、观看，图形的变换、修改，以及相应的人机交互。cad应用软件提供几何造型、特征计算、绘图等功能，以完成面向各专业领域的各种专门设计。构造应用软件的四个要素是：算法、数据结构、用户界面和数据管理。数据管理软件用于存储、检索和处理大量数据，包括文字和图形信息。为此，需要建立工程数据库系统。它同一般的数据库系统相比有如下特点：数据类型更加多样，设计过程中实体关系复杂，库中数值和数据结构经常发生变动，设计者的操作主要是一种实时性的交互处理。基本技术主要包括交互技术、图形变换技术、曲面造型和实体造技术等。在计算机辅助设计中，交互技术是必不可少的。交互式cad系统，指用户在使用计算机系统进行设计时，人和机器可以及时地交换信息。采用交互式系统人们可以边构思、边打样、边修改，随时可从图形终端屏幕上看到每一步操的显示结果，非常直观。
图形变换的主要功能是把用户坐标系和图形输出设备的坐标系联系起来；对图形作平移、旋转、缩放、透视变换；通过矩阵运算来实现图形变换。计算机设计自动化计算机自身的cad，旨在实现计算机自身设计和研制过程的自动化或半自动化。研究内容包括功能设计自动化和组装设计自动化，涉及计算机硬件描述语言、系统级模拟、自动逻辑综合、逻辑模拟、微程序设计自动化、自动逻辑划分、自动布局布线，以及相应的交互图形系统和工程数据库系统。集成电路cad有时也列入计算机设计自动化的范围。3.运用cad软件画钻床的线路图3.1用cad软件制图的原则：
电力行业中的设计有一套完整的设计标准和规则。尤其编制规则和电气图形符号，都是电气工程的语言，作为一种专门为电气实际编制设计的电气软件，更需要在这方面注意，应用电气制图软件的过程中需要遵循以下的原则和规则：3.1.1建立相应的数据库：
为了保持在所有文件之间，及整套装置或设备与其文件之间的一致性，应建立与电气工程cad制图软件配套的设计数据（包括电气简图用的图形文字）和文件的数据库。数据库应该便于扩展、修改、调用和管理。
电气简用途形符号库中的符号应符合gb。3.1.2初始输入系统。
设计输入终端是图样录入和文件编制的重要方式。在选择和应用这些输入终端的时候应遵守如下导则：
——数据的编排应准许补充和修改，且不涉及大范围的改动。3.1.4制图的一般原则。
计算机绘图与手工制图最大的区别就是速度快，修改起来方便，打印出来还没有修改的痕迹，工整美观。但是一旦用计算机绘出来的图，修改起来也比较麻烦的话，那么就失去了计算机的绘图的重要意义。我。
总结。
了自己在autocad中绘图的一些经验，建议大家不要轻易改变下面这些绘图规则，供朋友们绘图时作为参考。
3.2.1不要轻易在特性管理器里修改单个线段的线型比例。
通常在刚开始绘图的时候，要用到中心线的线型，而初始绘图时很可能线型比例设置的不合适，导致我们看到画出来的线是一条实线而不是中心线。ltscale改变的线型比例是整个图形里所有线段的线型比例，而在选中对象后在特性管理器里修改的线型比例是仅对所选线型起作用的线型比例。如果单个图元的线型比例改变了，那么这个图元的线型的真实比例就是ltscale比例与单个对象比例因子的乘积了。比如，某个对象在特性管理器里的线型比例是10，而ltscale的参数为5，那么这个对象的线型比例应该是50。
3.2.2不要轻易对单个图元强行修改其特性。
要把图层中的几个设置通常都默认为随层（包括线型、颜色、线宽），以便于以后对图形修改方便，若有必要可以建立新的图层，不要强行赋予对象线型、颜色、线宽。
3.2.3不要轻易在对象工具栏里强行付给单个对象线宽。
如果确实需要宽线可以用pline命令创建带宽度的线型。打印出图时各种类型的线宽，用打印样式表cob文件根据颜色来区分就很方便了。
3.2.4创建图块的时候不要轻易要把对象放在"0"层以外的图层上。
把对象放在"0"层的好处是，在插入图块的时候，这个图块的属性会根据我们插入的图层的属性改变而改变，以便于我们可以对图层的冻结操作以及以后根据颜色打印时方便。
3.2.5尽量少用spline命令创建线段。
虽然这种线型创建出来的线型比较圆滑，但是到修改的时候往往比较麻烦，比如有时在对这种线段使用剪切（trim）和延伸（extend）命令时不能使用。
要把整个尺寸标注做为一个对象处理，这样的话，可以对尺寸标注很容易的自动修改，还可以对尺寸标注使用剪切（trim）和延伸（extend）命令，尺寸标注会自动修改尺寸标注数字的大小。
3.2.7不要轻易使用多行文字。
在天正建筑二里就会经常有重线生成，因此在天正建筑二里增加了一个消重线的命令。但是如果必须要重线的话，那么这两根线一定也不会在同一个图层上。
3.2.9不要轻易分解图块。
如果确实需要修改图块的话，那么就对图块重定义。结论。
通过这次毕业设计，使我进一步地了解了所学过的理论知识，并具体运用了这些知识，培养了我调查研究、查阅技术文献、收集资料的能力，不仅深化了我曾经学习过的专业知识，还扩大了我的视野，增长了技术经验，提高了进行理论分析的能力，设计、计算、工艺编制及绘图的能力。
同时，我对工艺人员所从事的工作有了亲身的体验，学会了查阅图标、资料、相关手册等工具书。通过实例对工艺规程的编制和切削用量的选择计算等做了一次练习。除此之外，在设计思想上也感受颇深，做为一名工艺编制及设计人员，在设计和编制过程中，必须做到求实、严谨、负责和积极创新的精神。实事求是这不仅仅是一句至理名言，而且对于一个设计和编制工艺人员来说也是至关重要的。我在设计开始的时候就由于没有全面仔细的分析问题，导致工艺路线出现严重错误，经过改正错误后，我一直以认真，求实为原则，完成此次设计。
本文是在尊敬的导师精心指导下完成的，导师高尚的品德，渊博的学识，严谨的学风和高度的责任心深深地影响着学生。导师的教诲是学生宝贵的精神财富。并将使学生受益终生。在此，谨向尊敬的导师表示真诚的感谢和崇高的敬意！在设计的过程中，我实习所在单位的同事均给与了很大的帮助。对此，作者表示深深的感谢！在此，谨向所有在本文的完成中给与作者关怀和帮助而在此无法一一提及的领导，老师，师傅，同学和朋友致以诚挚的谢意！
cad教学教案篇五
设计意图：
《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”通过长期观察，我发现本班幼儿对“小动物”比较感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，并为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机会，因此我设计了这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言交流的乐趣。
教材分析：
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、小鸡、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在的创编诗歌过程中我汲取了经验丰富的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。
学情分析：
我班幼儿通过一年的学，语言表达能力明显加强，他们能够和同伴相互谈论自己喜欢的话题，语言课上也能展开积极的讨论，但个别幼儿一遇到具体问题就不敢表达自己的想法，不能很好的展现自己，为了使幼儿全面发展，进一步提高幼儿语言表达能力，特此借助本次活动来为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的学环境，以次来提高幼儿的表达能力。
活动目标:。
1、在听听、看看、想想、做做、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌优美的意境，学会朗诵诗歌。
2、启发幼儿结合生活经验，大胆想象，尝试按诗歌的格式进行仿编。
3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，鼓励幼儿遇到问题要勇于想办法解决。
活动准备：多媒体课件、图片(小动物、动物的雨伞)、头饰、实物雨伞。
活动重点：理解诗歌，学会朗读诗歌。
活动难点：学按诗歌的形式仿编诗歌。
活动过程：
一、热身。
二、谈话导入。
今天老师带来了一张图片，大家看看这张图片是什么意思?(下雨)。
大家听过下雨的声音吗?下雨的声音是什么样子的?(引出句子：“哗啦哗啦下雨了”并张贴)。
下雨的时候，我们可以用什么来躲雨?(幼儿发言，引出雨伞)。
你们家里有雨伞吗?老师也有一把雨伞(出示贴有小动物的实物雨伞，并打开)。
呀，老师的雨伞上来了这么多的什么?(引出小动物)。
小动物为什么来到了老师的伞上吗?让老师来问问它们。
原来小动物说，它们也有雨伞，邀请我们一起去看看它们的雨伞是什么样子。
三、逐句创编诗歌。
多媒体课件与图片有机结合，分段演示并创编。
(引子：春天来了，天气变得暖和起来了，小动物们都出来玩了)。
1、引编诗歌第一句：
a、别着急，小鸟已经想出了好办法，我们看，小鸟想到了什么好办法?它飞到了大树下，它把大树当成了雨伞，那我们给它取个好听的名字，叫什么伞呢?(大树伞)。
b、我们可以用一句话连起来说：小鸟飞到大树上，大树伞!
c、老师来做大树，你们做小鸟，我们一起来学学小鸟飞到大树下避雨。(师生共同表演)。
2、引编诗歌第二句：
a.、小蚂蚁也在着急地找它的雨伞，猜猜看它会找什么做它的雨伞呢?
c、幼儿完整表述：蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!
e、幼儿分角色表演：谁愿意上来做蘑菇伞的?让我来看看，哪朵蘑菇伞最漂亮?其余小朋友，我们一起来做蚂蚁。
3、引编诗歌第三句：
a、我们再来看看，还有谁没有伞呢?它会去找什么伞呢?它是怎么到荷叶下避雨的?
b、个别幼儿完整表述：青蛙举起了荷叶，荷叶伞!
第二节：你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)小鸡跟着妈妈一起来找食物，找得正欢呢，突然也遇上了这场大雨。
4、引编诗歌第四句。
a、下雨了，如果你是小鸡,你会怎么办?
b、幼儿尝试用句式创编：小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!
5、引编诗歌第五句。
a、如果你是瓢虫,你又会怎么躲雨呢?
b、请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
四、完整学诗歌。
1、给诗歌取个名字。
2、根据上面的贴图，完整朗读诗歌。
五、延伸与拓展。
(原来是松鼠和小乌龟)2、你们看还有谁?
1、老师以乌龟的口气说：“小朋友，你们好，我是小乌龟，你们猜猜我会怎样来避雨呢?”请幼儿说一说他想的是什么办法?用句式创编，并进行表演。
2、老师以松鼠的口气说：“小朋友，你们好，我是小松鼠，你们猜猜我会怎样来避雨呢?”幼儿自由表述、说说理由并用句式创编。
3、引导小朋友以他们身体上的一部分作为雨伞。
(看来只要多动脑筋就没有解决不了的问题，小朋友也会遇到各种不同的问题，希望你们也要像今天一样，勇于想办法解决。)。
六、完整表演。
让我们也来当一回小动物，来学学小动物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小动物，找到适合自己的雨伞哦。(幼儿戴头饰表演)。
七、结束。
你们真是可爱的小动物，现在，我们一起去外面找找，看看我们周围还有哪些可以做小动物的伞呢?(走出活动室)。
cad教学教案篇六
《机械制图》与《cad》教学探讨。
引言。
机械制图是研究机械图样的绘制和识读规律的一门重要课程，要求学生能熟练的读懂企业生产用图。cad（计算机辅助设计）是计算机辅助绘图与设计的软件包，主要用于学校、企业技术人员对产品进行设计，主要研究如何利用各种指令绘制图样，具有高效率、高质量的特点。要使学生既能掌握机械制图的基本知识，又能够运用cad快速准确地绘图，可以将cad应用到机械制图教学中，把cad作为一种工具来使用，作为辅助教学手段来处理，把看图、识图能力的培养作为重点来进行教学，将它们有机地融合在一起，增加教学的直观性和趣味性，以提高教学效果。
一、cad在《机械制图》教学中的应用。
在传统的机械制图教学中，为了将抽象的投影关系变为直观的视觉印象，一般要用实物模型进行演示，这就需要使用大量的实物模型来进行辅助教学，这些实物模型制造周期长，价格也比较贵，拆装和携带不方便，而且在演示过程中后面的学生根本看不清。为此，可以利用cad技术在电脑中进行建模，模型的精度高、形象逼真、色彩丰富，完全可以取代实物模型，既简单方便又能根据教学的不同需求随时对所做模型加以更新，模型可以存储在各种介质上，方便携带，也可以复制，不受实物模型种类和数量的限制，实现资源共享，具有良好的'教学效果。
例如：机械制图中有关点的投影比较枯燥和抽象，学生难以理解，这主要是由于图中点的直观性差。在cad中可以用坐标输入方式来绘制空间的点，利用“视图”功能，创建四个视口，分别设为主视、俯视、左视、轴测，可直观地看到空间的点及其三面投影。还可以建立三维实体，对三维实体上的点进行着色，通过视口分析点的投影特性，这样就把抽象的点融入到直观的三维实体中（如图1）。又如：机械制图中有关剖视图的投影，剖视图的形成是假想用剖切面剖开机件，学生弄不清剖切后的形状。在cad中建立零件模型后，利用“剖切”功能，在模型不同的位置剖切零件，再借助“三维视图”观察，这样就很容易分析出剖切以后的实际形状了（如图2）。
二、《机械制图》与《cad》课程的融合教学。
在传统教学中一般是将《机械制图》与《cad》设为独立的两门课程，教师也基本不是同一个，这就造成两门有联系的课程没有有效地结合起来，学时增加，教学效果却不理想。可以将《机械制图》与《cad》融合为一门课，以《机械制图》为主线，以《cad》为辅助，采用多媒体加上机练习的教学，在讲解机械制图的同时掺入cad绘图的教学，针对教学内容和进度，合理安排这两门课程的内容，使二者能够有机融合起来。这样既能引起学生的学习兴趣，又能克服传统教学的缺点。
机械制图与cad的教学内容要相互渗透，有联系的内容要一起进行教学，从而使学生既能掌握制图知识，又能用cad进行绘图。例如：当制图讲到三视图时，就可以让学生熟悉cad中绘图和编辑修改命令，用计算机绘制三视图；当制图讲到剖视图时，就可以让学生熟悉cad中域和图案填充命令；当制图讲到表面粗糙度及形位公差时，就可以让学生熟悉cad中块的制作和公差标注的命令。
cad作为一种绘图工具，不仅要求学生会使用，我们教师也要经常利用。前面讲到用cad建模而取代实物模型，对于复杂模型需要教师课后细心绘制，但对于简单的模型可以在课上绘制，边绘制边讲绘图指令，我们也可以试着不用黑板与三角板，而是利用cad的绘图功能来讲节制图课，这样学生在平时听课时就熟悉了cad的功能与指令。
三、教学中需注意的问题。
（1）在教学中虽然提倡使用计算机绘图，但手工绘图不能删，手工绘图不仅可以培养学生思维和绘图能力，也是掌握cad的必要基础。
（2）教学中需要通过cad建立大量的模型，这就要求教师必须非常熟练cad的建模方法与指令，需要教研组全体教师的共同合作。
（3）将《机械制图》与《cad》融合为一门课进行教学，需重新制订课程的教学大纲、计划、讲义、习题及考试方法。
【参考文献】。
[1]果连成。《机械制图》。中国劳动社会保障出版社出版。
[2]丁建春。《计算机绘图》。中国劳动社会保障出版社出版。
cad教学教案篇七
作品赏析：
野狼乌鲁在午睡林里发现了许多小猪，它觉得自己运气好得不得了，决定去叫好朋友哇呜、咕鲁鲁、贝罗一起分享。而他的朋友们也乐于跟乌鲁分享它们在午睡林里找到的美味。乌鲁因为健忘和分心，一再忘了小猪的事。结果，小猪们终于睡醒了，也为这一天的好运气而高兴呢。
活动目标：
1.通过阅读体会图画书阅读的乐趣。
2.对故事情节大胆猜测，提高解读画面的能力。
3.愿意与朋友分享。
活动准备：
图画书、ppt、头饰卡片。
活动过程：
导入：
一、出示图书，引出故事：今天老师带来了一本书，你们看到了什么?
二、出示图片，猜测故事情节。
1、出示第一页，猜测：大灰狼的表情是什么样的?她在想什么?
2、出示2—3页，猜测:大灰狼在干什么?小猪们发现它了吗?小猪们在干什么?
3、出示4—5页，猜测：大灰狼的表情怎么样?它为什么笑嘻嘻的跑开了?它去做什么?
三、讲述故事1—5页。
四、请幼儿猜测故事结尾：
五、情境表演：
六、理解性提问：
1、乌鲁发现小猪后是怎么做的?
2、他的朋友们是怎么做的?
3、为什么乌鲁没有吃到小猪仍然说自己运气好呢?
4、小猪们为什么也会说自己运气好呢?你们和朋友们分享过什么?
七、结束：
分享会带给我们快乐，以后小朋友们也要和你们的好朋友一起分享。
cad教学教案篇八
2、学生边看图边听课文的配乐朗读。
过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。(板书课题)。
1.在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。(课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。)。
2.小组合作学习测读后剩余的生字。
3.汇报及指导：
(1)抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的.生字。出示在黑板上。
(2)在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。
(3)引导学生讲解后问：我的办法好吗?你有好办法告诉我吗?
2读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?谁愿意把自己的想法说给大家听。
板书：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?(水)。
b.要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。
4。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的，绿的，多)。
5。很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)。
6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。
7、师：画草和画水，为什么要画草和水?这有草有水的地方叫“荡”;如果把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?(学生认真思考)。
8、用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。
9、把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)。
10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。
11、请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。(老师学生一起朗读第一节)。
(二)a.水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——船。
c.假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌)。
d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!(出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)。
f.同学们，有什么问题要提吗?(箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?)是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。
g.水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美，读吧!(学生随着音乐读最后一节)。
3.是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!(学生站起来读全文)。
cad教学教案篇九
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
广 州 南 洋 理 工 职 业 学 院。
2011年9月6日第1周。
课题：cad的工作界面 课次：1。
教学目的：1、cad工作界面概述。
2、了解cad绘图的要素。
3、了解autocad的特点和新功能。
教学重点：微机绘图的流程：基本识图、准备工作、绘制模型及标注等cad的核心特色。
教学难点：全部绘图工具的认识。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：10分钟。
展开讨论：15分钟。
讲授新课：65分钟。
巩固新课：0分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年9月9日第1周。
课题： cad绘图规范 课次：1。
教学目的：1、了解cad的特性；
2、如何规范、快速操作。
3、设置cad的操作环境。
教学重点：熟悉设置cad的操作环境。
教学难点：规范、快速操作绘图工具及设定操作环境。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年9月13日第2周。
课题： 门、双人床、衣柜的绘制 课次：1。
教学目的：1、通过具体的数据，绘制出完整的家具模型。
2、熟练掌握修改工具以及快捷键的使用。
3、使用多种修改工具。
。
教学重点：绘图工具的运用。
教学难点：修改工具的运用。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年9月16日第2周。
课题：餐桌、电视机、沙发的绘制 课次：1。
教学目的：1、通过具体的数据，绘制出完整的家具模型。
2、熟练掌握修改工具以及快捷键的使用。
3、使用多种修改工具。
教学重点：了解家具的特点及尺寸。
教学难点：熟练运用多种修改工具。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年9月20日第3周。
课题：天然气灶、厨卫绘制 课次：1。
教学目的：1、通过具体的数据，绘制出完整的厨卫模型。
2、熟练掌握修改工具以及快捷键的使用。
3、使用多种修改工具。
教学重点：了解厨卫的特性，及样式、尺寸。
教学难点：熟练掌握多种修改工具，填充工具等。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
2011年9月23日第3周。
课题：灯具图块 课次：1。
教学目的：1、通过具体的数据，绘制出完整的灯具模型。
2、熟练掌握修改工具以及快捷键的使用。
3、使用多种修改工具。
教学重点：了解灯具的特性，针对天花布置图的位置进行样式对比。
。
教学难点：图块填充、颜色变化的把握，灯具的细致刻画。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年9月27日第4周。
课题：掌握建模 课次：1。
教学目的：1、通过具体的数据，绘制出完整的室内类模型。
2、熟练掌握修改工具以及快捷键的使用。
3、使用多种修改工具。
教学重点：对室内类的家具进行一个分段描述，找到各类家具的特点与绘画工具相结合，得到绘制的方案与绘制思路。
教学难点：多种绘图工具及修改工具的复杂运用以及复杂的家具模型细节刻画。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年9月30日第4周。
课题：理解小户型设计 课次：1。
教学目的：1、清楚小户型设计的重点；
2、清楚空间的尺寸。
3、对空间进行准确的功能分区。
教学重点：清楚空间的尺寸和位置、对空间应用有准确的判断。
教学难点：对空间尺寸、应用特点有足够的认识。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年10月9日第5周。
课题：一居室平面图设计 课次：1。
教学目的：1、对功能分区上能够自我分辨；
2、绘制家具的比例正确；
3、对家具的摆放达到准确、合理。
教学重点：家具尺寸表的熟记、模型的合理运用。
教学难点：达到整体的室内设计效果。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
广 州 南 洋 理 工 职 业 学 院。
2011年10月11日第6周。
课题：一居室平面图设计 课次：1。
教学目的：1、对功能分区上能够自我分辨；
2、绘制家具的比例正确；
3、对家具的摆放达到准确、合理。
教学重点：家具尺寸表的熟记、模型的合理运用。
教学难点：达到整体的室内设计效果。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年10月14日第6周。
课题：墙体的绘制 课次：1。
教学目的：1、清楚墙体绘制的步骤；
2、清楚对轴线绘制法、线段偏移绘制法的不同应用。
3、对墙体和轴线的线性与线形的掌握。
4、对墙体绘制工具的掌握。
教学重点：墙体的重要性。
教学难点：墙体绘制工具、轴线与线段偏移的准确掌握。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
1.有关法律规定。
2.国家有关文件规定。
3.农业部有关文件规定。
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2011年10月18日第7周。
课题：平面图的绘制 课次：1。
教学目的：1、绘制完整的平面隔墙图；
2、针对性的功能家具摆放。
教学重点：平面图的重要性以及应用。
教学难点：达到整体的室内设计效果。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年10月21日第7周。
课题：标注、填充图形绘制 课次：1。
教学目的：1、对已有的平面图进行准确的标注；
2、对实体墙和柱子进行填充。
教学重点：1、填充时对目标物的选择。
2、标注位置以及标注重要性。
教学难点：标注的样式设置。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年10月25日第8周。
课题：文字说明、尺寸、标注绘制 课次：1。
教学目的：1、文字绘制的方法；
2、文字绘制的规范。
3、准确标注目标。
4、熟练运用多种标注方式。
教学重点：1、填充时对目标物的选择。
2、标注位置以及标注重要性。
教学难点：标注以及文字的样式设置。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年10月28日第8周。
课题：一居室天棚图设计 课次：1。
教学目的：1、清楚天棚图的特性；
2、清楚天棚图的运用。
教学重点：天棚图的重要性。
教学难点：对空间和模型的空间上的思维转换。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
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2011年11月1日第9周。
课题：标注层高、材质说明 课次：1。
教学目的：1、标注层高的运用；
2、标注材质的运用。
教学重点：标注材质的重要性。
教学难点：清楚常用的材质以及应用。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
广 州 南 洋 理 工 职 业 学 院。
2011年11月4日第9周。
课题：一居室卧室立面图 课次：1。
教学目的：1、立面图的绘制区域；
2、重点体现风格的部分。
教学重点：空间的变化。
教学难点：对立面图的理解。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
广 州 南 洋 理 工 职 业 学 院。
2011年11月8日第10周。
课题：一居室卧室立面图 课次：1。
教学目的：1、立面图的绘制区域；
2、重点体现风格的部分。
教学重点：空间的变化。
教学难点：对多种设计风格特性的运用。
教学过程时间分配（包括组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业）。
组织教学：5分钟。
复习旧课：5分钟。
讲授新课：70分钟。
巩固新课：10分钟。
课后记：学生基本掌握。
cad教学教案篇十
姓名：
部门：
不知不觉来到xxx已有三个多月了，回顾这段时间的工作，感触颇深，收获颇丰。在导师和同事们的悉心关怀和指导下，我获得了丰富的工作经验和专业知识。下面我将对见习期的工作情况进行汇报。
导师针对我的个人情况在以下几个方面进行了指导：1)了解建筑电气设计的工作内容和工作方法；2)熟练掌握autocad绘图软件，特别是快捷键的使用；3)通过学习建筑电气图纸，来熟悉建筑电气相关的规范与标准，并通过项目实践加深理解；4)通过项目绘图熟悉建筑电气设计的整个流程，以及各个环节应注意的问题，还有与其他专业的配合。
由于我没有建筑电气绘图经验，因此导师建议我着重巩固cad绘图能力以及熟悉电气规范条例，最后结合施工图巩固cad绘图能力，加深对规范的理解。
(1)autocad软件的学习。
在见习期尽快熟练掌握建筑电气设计所需的绘图软件autocad和天正电气插件。通过学习cad教材、网络上搜集的绘图技巧以及向导师请教，学习了cad中图层的管理、打印出图、文字和标注样式、各快捷键的使用、块编辑等一系列的专题，能够熟练自如的绘制电气施工图，能够解决绘图中遇到的软件操作问题。学会了天正电气的图层管理、图纸打印、图库管理、设备造块与设备布置、连接导线并设置线型，以及天正快捷键的使用等。达到能够熟练自如的绘制电气设计图，为以后提高工作效率打好基础。由于绘图经验不足，图纸质量和绘图速度还有待提高，在今后的工作中应多学习前辈的优秀作品，多思考并注重细节。
(2)电气规范标准的学习。
电气规范标准学习的目标是了解建筑电气规范的基本内容。本着由浅入深的方法，首先熟悉民用住宅相关以及照明相关的规范，然后全面了解其他方面的规范。基本的学习方法是先学会看图，包括电气主干图，电气系统图和建筑平面图。在看图的同时多思考，遇到问题勤翻规范，不懂就问，由浅入深，由实际工程入手，熟悉并加深对规范的理解。通过见习阶段对一些建筑电气相关的规范与标准进行学习和熟悉，主要学习了《照明设计手册》、《建筑照明设计标准》、《火灾自动报警系统设计规范》、《建筑设计防火规范》和《民用建筑电气设计规范》等常用的建筑电气设计规范及手册，达到遇到问题能够找到相应规范条文的水平。但由于短时间看的规范太多，导致对于大部分设计规范只知其形而不解其意，没有在实际工程设计中经常运用和接触，很容易遗忘。在今后的工作中应多研究优秀的图纸，多做设计，勤学规范。
(3)专业知识的学习与应用。
照明和供配电专业知识的学习目标就是根据指导老师建议从电气专业中相对容易和入手的“照明模块”入手，然后拓展到供配电方面的知识。通过重新绘制《泉州火车站综合交通枢纽站工程》中的职工宿舍楼照明平面图，在经过导师的批改、点评和辅导之后学到了非常多的专业知识：1)学习与应用了《民用建筑电气设计规范》的电气照明部分和《建筑照明设计标准》的功率密度限值部分。2)由功率密度限值和房间面积计算总功率，与单个照明灯具功率相除，得到房间需布置的灯具数量，反推校验照度是否符合标准。3)灯具管内穿线小于5条，照明回路数不大于25条，电流不大于16a。4)格栅灯的布置一般应平行于窗子。5)通过制作《变压器负荷计算表》，学习了负荷分级、负荷计算、低压电器保护电器以及配电线路的选取、线路布置等，负荷等级主要分为一级重要负荷、一级负荷、二级负荷、三级负荷。
在照明设计中容易出现的错误：1)控制灯具数量，每条配电箱出线最多带25个光源；2)避免开关出现控制对象不明的情况；3)灯具上连线最多只能有4条。
除了照明平面图的练习，我还重新绘制了《合肥火车站站前广场》的火灾自动报警系统平面图，在经过导师的批改、点评和辅导之后学到了：1)根据房间高度和场所选择点型感烟或感温探测器，并确定探测器的保护面积和保护半径，以此计算每个房间需要布置的探测器数量。2)不设置吊顶的区域（比如地下车库和库房等）应考虑将梁视为墙。3)学会了布置区域显示器、手动火灾报警按钮、声光型火灾报警器、消防应急广播、消防专用电话等。4)消防应急广播应布置在走廊、大厅等公共区域，地下车库中的应急广播应布置在行车道上；应急广播的覆盖半径不大于25米，若在非应急时刻将其作为背景音乐广播，则在布置时其覆盖半径应缩小为10~15米。5)连线时应保证每只总线短路隔离器保护的消防设备点数不超过32点，在绘制图纸时应至少保留10%的点数余量。6)消防广播接线与消防专用电话接线应使用不同的线型，设备连线应尽量简洁美观。
经过导师的悉心指导，我练习绘制了《泉州火车站综合交通枢纽站工程》职工宿舍照明平面图、《合肥火车站站前广场》火灾自动报警系统平面图、《长春春华地下广场》火灾自动报警系统平面图等，获得了非常多的专业知识和绘图经验，并改正了很多的制图错误。通过实际的工程制图，提高了cad绘图能力并加深了对专业规范的理解。由于入职工作时间不长，我的专业知识和绘图经验都非常缺乏。虽然经过三个多月的学习使我对电气设计有了更深的认识，但我也清楚的认识到自身距离独立完成设计任务还有一定差距。主要体现在以下几个方面：1)规范理解程度还不够，还需要熟悉规范内容，准确理解规范的要求。2)完成图纸的质量和速度要进一步提高。3)对电气设计各系统的认识和理解还不够充分。4)需要准确及时与其他专业沟通和互相提资。
在今后的工作中，我要努力提高自己，认真学习规范；严格按照制图规范完成施工图设计；合理安排自己的设计任务，改进工作习惯，及时完成设计任务；虚心向导师请教，向其他同事学习；加强团队协作能力，认真做好与其他专业的沟通问题，对其他专业的建议虚心接受。我相信通过领导与同事的帮助、导师的教导和我自身的努力，一定能让我在以后的时间里更快更好的提升自己的综合素质和工作能力，更好的完成设计任务，为xxx的发展壮大做出自己的努力！
cad教学教案篇十一
2014年，为了选拔优秀人才，就在全院范围内征询有兴趣的学生报名参加训练，每个月经过一次选拔，从40人的规模最终慢慢变为3个，2个，临近比赛时确定1名同学参加比赛，竞争十分激烈。确定了比赛人员后，针对比赛规则特别是比赛模拟题进行系统、强化的培训，于2015年4月参加省级职业院校技能大赛建筑cad项目的比赛。
比赛结束，结果相对去年有所退步，现做总结如下：
一、本次大赛存在的问题与差距主要有以下几个方面：
1、选手的理论知识需要更加扎实。
从本次比赛情况来看，我们的选手画图速度很快，不比别的选手差，但是在理论考试部分，和其他院校还存在差距，成为软肋。
2、参赛选手的应变能力和心理素质等方面有待进一步提高。参赛选手比赛时一直环顾周围，很关心其他选手完成情况，导致浪费时间。
3、对比赛结果预期过大，导致不尽人意。
普遍都很好，所以掉以轻心了。
4、专业基础需要打好。
没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高；没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。今后的实习与培训过程中一定要认识到专业基础的重要性。在大一基础课程时就强调专业基础的重要性。
二、下一步的建议。
1、选拔选手更加有效性。
我们必须建立大赛长效机制，这是今后大赛工作首要解决的问题。保障选手选拔的科学性、培训工作的长期性、选手培训的长效性、大赛指导教师的稳定性、课时申报的简化性、宣传报道的高效性、奖励兑现的及时性、分配方案的合理性、选手留校的保障性等。选拔选手的时间更加合理性。
2、培训内容有待优化，建立比赛试题库。
在今后的大赛的培训工作中，培训老师探讨整理一套优化的培训方案，建立cad试题库，总结以往选手存在的不足，让培训更加有目的性，针对性，时效性。
另外还可加强学校之间的沟通，搭建教师交流的平台，让教师们尽可能多的了解。
教学。
的新信息、新技术、新方法。希望通过认真总结，积累大赛经验，使下一次的技能竞赛取得更加满意的成绩！
cad教学教案篇十二
随着科技的不断发展，CAD软件也越来越成为我们生活和工作中不可或缺的一部分。而对于学习CAD软件的人来说，教学体会的重要性不言而喻。本人在学习CAD软件的过程中，不断反思总结，经历了一些波折和进步，有了一些心得体会，希望与大家分享和探讨。
第二段：知识点理解。
学习CAD软件的第一步当然是掌握软件的各个功能，理解各种工具的用途和操作方法。但仅仅掌握操作方法还远远不够，我们更应该深刻理解设计原理和方法，这样才能在实践中实现更好的效果。在学习过程中，我不止一次遇到了许多难题，但正是通过深入地理解和理论上的提高，才得以顺利完成实际应用和具体制图。
第三段：持续反思。
学习并掌握CAD软件是一个需要不断反思和探索的过程。每次实践和制图完成后，我们应该进行反思，总结一下不足之处，看看如何改进和提高。在每次实践中，我都能够找到自己不足之处，这让我认识到掌握CAD软件不是一蹴而就的，而是一个不断迭代和提高的过程。
第四段：反馈和交流。
与许多软件不同，CAD软件是一个相对较为复杂的软件，初学者会遇到各种各样的问题和困难。在学习中，及时地向老师请教和向同学交流，是非常重要的。而且，不同人根据自己的专业和工作领域，对CAD软件的使用也会有所差异。因此，在学习和实践中，不断地收集并反馈自己的使用体会和方法，也会对自己和他人的学习和实践都有很大的帮助。
第五段：总结与展望。
CAD软件是现代化设计中不可或缺的工具，对于学生和专业人员来说，掌握此软件是必须的。在学习过程中，我们需要深入地理解设计原理和方法，并不断地反思和改进，同时进行反馈和交流，才能不断提高自己的实践和制图能力。CAD软件是一个复杂的软件，同时也是一个不断发展的平台，我们需要不断地学习和实践，才能将其使用得更加熟练和精通。
cad教学教案篇十三
CAD教学作为现代设计领域不可或缺的一部分，越来越受到广大学生和从业者的关注。作为一名CAD教师，我有幸有着多年的教学经验，通过与学生们的互动，我深受启发和熏陶。今天，我将分享我在CAD教学过程中积累的心得体会。
第二段：理论与实践相结合。
CAD教学的关键在于理论与实践的相结合。在教学过程中，我注重理论知识的讲解，但更加注重学生的实践操作。我带领学生们通过实践，通过亲自操作CAD软件，深入了解各种设计工具和技术。只有理论知识结合实践操作，学生们才能真正掌握CAD技能，提高工作效率。
第三段：个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此我注重个性化教学。在授课过程中，我尝试将CAD知识与学生所感兴趣的领域相结合，以增加学习的兴趣和主动性。例如，我会以学生喜欢的电影场景为背景，让学生根据电影场景进行设计和制图。这种个性化的教学方法让学生更加主动参与，提高了学习效果。
第四段：激发学生创造力。
CAD设计不仅仅是技术层面的应用，更需要发挥学生的创造力和想象力。在我的教学中，我鼓励学生们提出自己的创意和建议，并激发他们思考如何用CAD工具实现这些创意。我通过一些实践案例和设计项目，引导学生们思考如何解决实际问题，并鼓励他们提出新颖的设计方案。这样不仅提高了学生的创造力，同时也培养了他们解决问题的能力。
第五段：全面评估学生学习成果。
在整个CAD教学过程中，除了关注学生的学习进度，我更加注重对学生学习成果的评估。我鼓励学生们做一些实际的设计项目，并对其进行全面评估。我会评估学生的设计思路、设计方案的创新性、设计成果的质量等。通过全面评估，我可以更好地了解学生的学习情况，并为下一步的教学提供反馈和改进意见。
总结：
通过多年的CAD教学实践，我深刻认识到了理论与实践的结合、个性化教学、激发学生创造力以及全面评估学生学习成果的重要性。只有在教学中不断探索和创新，才能为学生们提供更好的教学体验，帮助他们在CAD设计领域获得更大的发展。作为一名CAD教师，我将继续不断学习和探索，为学生们提供更好的教育教学服务。
cad教学教案篇十四
这一学期，本人担任计算机16。
39、1640班cad课程。此学期里，在课堂上，（授课时）严格要求学生认真听课，尊重学生，发扬教学民主；（非授课时）逐一询问学生的听课效果以及要求学生提出不懂的问题。机房操作课上要求学生积极动手绘图，并亲自逐一检查学生的绘图效果。使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成了本学期教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：
一、提高教学质量。
关键是课前备好课，课内上好课，课后疏理课。
1、备好课：认真钻研案例，对案例的绘图顺序、基本知识点弄清楚，了解案例的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。
2、上好课：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生产生学习的兴趣.
3、疏理课：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
二、提高（师生）自身素质。
1、严格履行学校的规章制度。不迟到，不空堂。
2、公平对待每一个学生。学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在课堂上玩手机，睡觉，看小说等。针对这种问题，抓好学生的思想教育，坚持不懈，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，让每一个学生觉得自己是学校的一份子。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、积极参与听课。虚心向其他老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好。不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
5、认真做好练习讲评。有些学生常常不能按时完成绘图，这一现象大有人在，屡劝不改。针对这一现象，应该采取相应的措施。要求学生上课限时绘图，在下课时上交给老师，老师亲自清点人数是否齐全。
社会对教师的素质要求高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，要有更高的思想境界、新的目标追求、新的精神面貌。
cad教学教案篇十五
2010年上学期第10周，在老师的指导下，我们班进行了为期一周的cad制图集中实训，通过实训，进一步掌握cad的应用，增强动手cao作能力。
时间过得真快，到今天截止，一周的cad制图实训即将结束，现在回想起刚进机房的那懵懂，自己都觉得好笑。经过一个学期的学习，面对综合量大点的图形，竟然不知从何下手。上课是一步一步，一个一个命令的学，课后的练习也没有涉及到前后的知识，知识的连贯性不大，当我们进行实际运用时，发现之前学的有点陌生。
实训的第一天，老师首先给我们将了这周实训的课程安排，说明了本周实训的主要内容，实训目的以及意义所在，然后交代了一些细节方面的问题，强调应当注意的一些地方，以及考试成绩打分等。听完老师的讲解后，我并没有马上去画图，而是用两节课认真的去看任务指导书和设计指导书，很仔细的看了作图要求，以及提示的作图步骤，以便于能够合理的完成本周的实训工作，我怀着积极的心态去面对这次难得的实训机会。实训时间安排得有点紧。接着我就仔细每副图的cao作细节，有些有提示，也有些没有的。我想结合我所学的，还有老师和同学的帮助，这周的实训肯定会有很大的收获的在接下来的几天里，我一直认认真真去绘制每一个图，思考每一个细节，作图步骤，哪怕是一个很小的问题，也都会很仔细，在作图的过程中的确遇到了不少的难题，但都在老师和同学的帮助下，一个一个的被我击破，自己难免会感到有点惊喜，从而增强了对cad的兴趣。学习最怕的就是缺少兴趣，有了兴趣和好奇心，做什么事都不会感到累。
一步一步的渐进，自己从中吸取很多的精华，列如，当尺寸没有按照标准画时，那么在标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如，在修剪多余直线的时候很有可能会出先剪不掉的现象，我经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思，在老师的帮助下，我改正了这个不好的习惯，作图，就要用心去做，扎扎实实的完成任务！
一、实训的目的本周实训的目的是通过抄绘建筑施工图，加强我们cad的绘图能力，提高实践应用水平。继续增强建筑制图的有关规定和标准的理解和记忆，并熟练掌握使用cad各种绘图命令和编辑命令以及其它命令和工具，达到速度快、质量高的绘制出满足国家标准的图样的能力，培养认真、严谨的工作作风和良好素质。
二、实训的内容和任务。
1、基本设置包括图幅、单位、图层、线型与线宽及比例、颜色、文字样式、尺寸、标注样式等。
2、标准图幅、标题栏的绘制及文字的书写与编辑，图形文件和样板文件的保存。
3、绘制平面图形，特别是圆弧的连接问题。
4、绘制专业图样（包括建筑平面图和断面图或详图、水工结构图等）。
此次实训，我发现我存在着很多不足。例如：
一、图层设置不正确。
二、线型和线宽及颜色尺寸有时会搞混。
三、
文字样式和标注样式设置不正确。
四、窗、楼梯等线型选择不正确。
五、基线编号圆的尺寸不正确。
六、标高符号不正确。
七、指北方向符号不正确。
八、详图编号圆尺寸和线型选择不正确。
九、剖切符号的尺寸和线型选择不正确。以上错误在老师的正确指导下我们都一一地改正。但我们还是对建筑施工图的绘制不太熟悉。所以在今后我们还要继续努力学习制图技能，争取在这一方面能够取得更大的进步。
作打下良好的基础，才有可能使接下来“清晰”、“准确”、“高效”。如选项卡的设置,即背景颜色要设置成白色，单位控制设置要根据图上的要求,符合图的标注，图形界限的设置在这次的实习过程中采用的是a3图幅。线型的加载，全局线型比例设置，在图层设置的过程中，需要按图上要求设置，图层的设置应遵循在够用的基础上越少越好。此外还有颜色、线型、线宽等等设置都随层，这样会简单很多，但都需按照要求进行。
通过这几天的学习，使我对cad有了进一步的了解，一开始觉得它不是一个轻易学好的软件，觉得用处不是很大。但几天的学习下来，使我对这个软件的看法彻底改变了，不但用处很大，我们可以用它作出工程、建筑等方面的图画来，而且易学，就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很简单了，现在的速度比以前那是快很多了，不管是在设置还是在标注上，都有了很大的提高。
通过本次设计，我在老师的精心指导和严格要求下，获得了丰富的理论知识，极大提高了实践能力，这对我今后进一步学习计算机方面知识有极大的帮助。在此，忠心感谢老师以及许多同学的指导和支持。
总之，在本周的cad实训中，我感觉我学到的东西比一个学期学的东西还多，绘图技巧在平常的学习中是学不到，我希望以后能够有更多的这种实训的机会，这一周感觉过的很充实，我也真正的融入到了学习当中去，别无他思，一切都还不错，感觉非常好！
cad教学教案篇十六
教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，分享了cad的教学计划给大家阅读！
autocad是美国autodesk公司研制开发的计算机辅助绘图和设计软件，被广泛应用于机械、建筑、电子、航天、气象和纺织等领域。autocad已成为工程设计领域应用最为广泛的计算机辅助设计之一，也已成为工程院校学生必修的技术基础课。该教材具有以下特色：
1、突出职业教育特点、实用性较强。
本教材以基础理论告适度够用原则，少一些理论，多一些技能教育，突出实践环节，不讲过深的理论、不涉及不常用的知识，着重计算机绘图应用能力的培养，突出职业教育特点。在讲授绘制工程图样时应用最为广泛的操作方法和技能，使学生快速入门，为将来从事计算机绘图工作奠定良好的基础。
2、图文并茂、范例丰富多样。
教材中所举的范例多达70余个，所选例题具有较强的代表性和针对性，既介绍了常用的autocad的操作命令，又突出了较强的绘图技巧。还可举一反三，熟练地掌握计算机的绘图操作。
3、通俗易懂、便于自学。
本教材将计算机绘图知识和操作技能由浅入深地展开，内容秩序渐进、通俗易懂。在每章节后面都给出类似的习题，使同学们经过上机实践操作，提高绘图技巧。
本课程属于学科基础课。主要任务为研究用计算机技术处理工程图样的理论和方法，通过理论教学和上机实践达到如下主要目的：
1、培养计算机绘图技术的基本内涵和实现计算机绘图的基本方法；
2、掌握交互式绘图技术的概念和方法，熟练掌握一种目前较为流行的主流计算机绘图系统的使用方法，并能够熟练地使用该系统完成本专业领域工程图样的绘制。
本课程的主要教学内容包括计算机绘图概述、交互式绘图技术两个部分。
（一）第一部分：计算机绘图概述。
1、基本要求：在了解计算机绘图技术的发展和应用情况基础上，理解计算机绘图的概念和内涵，理解计算机绘图的应用，并重点掌握计算机绘图的方式和系统组成。
2、重点和难点：计算机绘图的概念、计算机绘图的方式、计算机绘图系统的组成。
（二）第二部分：交互式绘图技术。
1、基本要求：理解交互式计算机绘图技术的概念和内涵，熟练掌握一种主流交互式计算机绘图软件系统的使用方法。
2、重点和难点：主流交互式计算机绘图软件系统的使用方法。
d20xx的用户操作界面；
d20xx的基本操作（命令操作；命令行窗口；文本窗口）；
4.设置图层、线型、线宽用颜色。
5.了解坐标系统（笛卡尔坐标系和极坐标系；用户坐标系）；
1.绘制线。
2.绘制矩形。
3.绘制正多边形。
4.绘制圆。
5.绘制圆弧。
6.绘制圆环。
7.绘制椭圆及椭圆弧。
8.绘制点。
9.面域。
10.图案填充。
重点：直线,圆,圆弧,矩形,多边形。
难点：圆和圆弧命令方法的选用。
1.编辑线段。
2.绘图辅助工具（正交绘图；栅格功能；捕捉功能）。
3.图层设置。
重点：对象捕捉功能,图层设置。
难点：捕捉功能的灵活应用,图层设置。
1.放弃和重做命令；
2.删除和恢复命令；
3.对象的复制（复制、镜像复制、偏移复制对象及阵列复制对象）；
4.对象的移动；
5.比例缩放；
6.拉伸对象、改变对象长度、延伸对象、修剪对象及打断对象；
7.倒角、倒圆角及倒棱角。
重点：对象的复制及移动；延伸对象,修剪对象及打断对象；倒角等。
难点：修剪对象及打断对象。
1.图案填充的方法；
2.图案填充的编辑。
重点：图案填充对话框的设置。
难点：图案填充的编辑。
1.文字样式的设置；
2.文本输入的方法；
3.文字编辑。
重点：文本输入的方法。
难点：文本输入的方法。
1.尺寸的组成及尺寸标注规则；
2.尺寸标注样式的设置；
3.尺寸标注的方法；
4.标注尺寸的编辑；
重点：尺寸标注样式的设置,尺寸编辑。
难点：针对图纸尺寸设置标注样式。
1.块的建立（内部块、外部块）；
2.块的插入（单次插入、多重插入）；
3.块的分解和重定义；
4.块的属性。
重点：内部块、外部块的建立；单次插入、多重插入块；块的属性。
难点：块的属性。
1.三维视点的设置；
2.3d坐标表示法；ucs图标的变换；右手法则；
3.三维图素建模。
4.二维图形转换成三维模型（拉伸、旋转）。
5.三维编辑。
重点：ucs图标的变换；二维图形转换成三维模型；三维编辑。
难点：ucs图标的变换；三维编辑命令的灵活应用。
1.为3d实体设置光源。
2.为3d实体添加背景。
3.为3d实体设置材质。
4.通过渲染命令得到理想的效果图。
重点：为3d实体设置光源、材质。
难点：为3d实体设置合理光源、添加适当材质。
1.透视步骤。
2.鸟瞰视图。
3.一点透视。
4.两点透视。
5.三点透视。
6.透视的裁剪。
重点：一点透视；两点透视。
难点：两点透视。
1.查询三维实体的质量特性；
2.查询三维实体的面积；
3.查询三维实体的距离。
重点：查询三维实体的质量特性。
难点：查询三维实体的质量特性。
1.模型空间输出图形；
2.布局输出图形；
3.打印管理。
重点：模型空间、图纸空间的输出图形。
难点：图纸空间输出图形。
通过综合练习，使学生灵活选用二维和三维绘图命令构建实体，并通过渲染处理得到与实际生活场景相同的效果图以掌握autocad应用的全过程。
授课环节包括：课堂教授及习题课﹑综合练习等。
1.课堂讲授。
（1）教学方法：
讲解、演示和指导学生练习相结合，教学中多采用对比法指导学生灵活应用命令快捷地建模。
在教学中采用机房上机授课。
2.习题课安排。
每次课均留有一部分时间供学生练习消化。
[1]郑阿奇主编，《autocad20xx中文版实用教程》，电子工业出版社，20xx年9月第一版。
1.本课程的特点是讲解与练习占有同样比例，执行时应保证，上机时间在授课计划中可不单独列出，而安排在每次课的讲解后。
2.实施本大纲时可根据实际情况及课时分配作适当调整。
3.该课程大纲适用于高职三年的建筑装饰专业。
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