写读后感的过程中，我们可以梳理自己与作者的共鸣和碰撞。那么我们该如何写一篇优秀的读后感呢？首先，要认真阅读并理解作品的内容，抓住作者想要传达的核心理念与主题思想。其次，要思考作者为什么要写这本书，他想给读者传递什么样的价值观和思想观念。同时，我们也可以结合自己的阅读体验，谈谈作品给我们带来的思考和启示，以及对自己人生的影响。最后，要注意文章的结构和表达方式，用简洁明了的语言表达自己的观点，并且做到条理清晰、逻辑严密。以下是一些读者对各种不同类型书籍的读后感，希望能够为大家提供一定的写作灵感。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇一
不久前，我学习了一篇文章，叫《卖火柴的小女孩》读了这部短篇作品之后，我非常同情，这位无依无靠，孤苦伶仃的小女孩儿，他童年的快乐和幸福，被当时残忍的黑暗社会剥夺了。天冷极了，天空中正下着鹅毛大雪。这是一年的最后一天一一大年夜。一个头发，打成卷儿披在肩上，看上去很美丽的小女孩儿，赤着脚，在街上走着，她在一座房子的墙角坐下来，她穿着一身单薄的衣裳，怎能抵得住这天寒地冻呢？哧！她划燃了第一根火柴，哦！这是一道奇异的火光，她感觉自己坐在一个大火炉旁边，暖烘烘的，她刚想暖和暖和自己冻僵了的小脚，可是，火灭了！在小女孩儿面前只有烧过了的火柴梗。哧！她又插燃了一根火柴，自己正坐在椅子上看着美味无比的烤鹅，她刚想拿着刀和叉子去吃！可是火又灭了！在她面前只有一堵又冷又厚的墙。他又插燃了一支火柴，这一回，她看见一棵美丽的圣诞树，这比她透过富家商店里面看到的圣诞树还要美丽。她伸手去摸的时候，火又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了天空中闪烁的星星。她又在墙上擦着了一根火柴，这一回，奶奶出现在亮光里，女孩儿哀求奶奶带她去那个没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方去。奶奶把小女孩儿抱的起来搂在怀里，她俩在光明和快乐中，飞走了。现在的社会哪会像这样啊！只要你有一双勤劳的双手，就不至于冻死，饿死。我们自己也应该要知足，因为比起小女孩儿，虽然我不是豪门富商的女儿，但我吃得饱，穿的暖，不会再这样了，冬天挨冻，挨饿呀！读完这个短篇作品，以后我不禁头涔涔而泪潸潸了！这样一个小女孩儿人家在家里穿着漂亮的羽绒服，吃着喷香的好烤鹅。可她却穿着单薄的衣裳，赤着脚饿着肚子，卖火柴。她周围的那些人是怎么想的呀，怎么会有这么无情无义，狼心狗肺的人！你们那怕给小女孩儿一个，一个硬币也好哇！那么小的一个女孩儿，失去了她本应该有的纯真！失去了童年的快乐！失去了自由！好死不如烂活，可她却求着奶奶把带着她去死，可怜的小女孩儿，你悲惨的命运，令我们同情！我们真的是身在福中不知福啊！
2019.4.21。
三小六(1)班。
作者:杨海兰。
指导老师:胡克梅。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇二
这是一个大年夜，在这个异常寒冷的夜晚，我们的小女孩在冷清的街上走着。这位小女孩非常可爱，她穿着一件厚厚的毛衣，火柴放在她那小小的衣兜里。可能是太冷了吧，她把那双被冻得通红的小手缩在那放着火柴的兜里。
“唉，早知道就不这么傻了。真想不到会这么冷，这卖火柴的小女孩，真难为她了……咦？怎么了，我可不能轻易认输，就不信没人买我的火柴。”
这时，一位叔叔急急忙忙地从小女孩身边走过。小女孩像看到了救星一样冲过去拦住了那位叔叔，说：“叔叔，叔叔，买根火柴吧。”那位叔叔不耐烦地把小女孩推开，说：“去你的.！”小女孩一下子倒在了路上，看着那位叔叔离去的身影和洒落一地的火柴，哭了。“我要回家，再也受不了了！”小女孩想，可是她的脚扭伤了，走不动，小女孩哭得更大声了，只是没有一个人来帮助她。每个窗户都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，小女孩更加伤心了。“可怜的小女孩呀，我终于能理解你的感受了。我……我真不应该这样说你啊……”
这时，我们小女孩的奶奶来了，看到倒在地上的小女孩，赶紧把她扶上来，关切地说：“真调皮，谁叫你这么冷还出来啦！唉呀，别说了，快回家，奶奶背你……”
小女孩伏在奶奶温暖的背上，再次流下了眼泪，有甜，也有酸。从此，我们的小女孩变得富有同情心了。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇三
读了《卖火柴的小女孩》这篇文章，我的心久久不能平静，小女孩的悲惨命运时常在我的脑海里出现。让我永远也忘记不了那个大年夜的场面。
卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头，她死的时候嘴角上还带有一丝微笑，在她的幻想里，她渴望得到大火炉的温暖，她渴望得到食物烤鹅她在她的幻想里又看到了高大无比的又极其美丽的圣诞树。她还渴望得到奶奶的疼爱，奶奶在幸福时光中把她带走了。像我们过年，多欢乐，而小女孩却在大年夜卖火柴。冻死在街头，而在现在的这个美好的社会里，我们不愁吃，不愁穿。只要好好学习就行了。而我们还有不满足现在美好的生活。现在我们的生活幸福了，如果你现在还没有找到幸福与快乐，请到我们这里来。因为我们生活在一个美好的国度里，生活在一个温暖的大家庭中。我会把你请到我的家中来，把妈妈买给我的美食送给你，我要带你去学校，和小朋友们一起学习、游戏，让快乐永远围绕着你，让幸福伴你成长。
卖火柴的小女孩有着悲惨的命运，我痛恨资本主义社会的罪恶，我对这个小女孩感到无限同情。希望下一次的新年和我们一样能过上美好的新年。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇四
知识与技能目标：
1．认识本课12个生字，会正确书写11个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
过程与方法的目标：
1．继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
教学设计：
一、复习巩固，导入新课。
（一）概括课文内容。
师：上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？
生复述课文内容。
师：同学们，这节课我们继续来学习27课《卖火柴的小女孩》。
（二）板书课题。
二、感知课文，体会情感。
（一）浏览课文。
师：请同学们快速的浏览一下课文，看看课文中小女孩一共擦亮了几次火柴？（5次）。
（二）小组合作，探究课文。
1．出示自学提示，小组合作学习交流、探究。
（1）在每一次擦燃火柴发出的亮光里，小女孩都看到了什么？
（2）你从中体会到了什么？从课文中画出相关语句读一读。
2．小组汇报、交流。
（1）提问：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。
（预设：因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了勇气，擦燃了一根火柴来取暖。）。
师：她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？
师：当小女孩看到大火炉时，她什么心情？
老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。
（2）提问：小女孩第二次擦火柴的看到了什么？（一桌子食物）。
师：你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么？
（预设使学生理解到小女孩又冷又饿，饥寒交迫，“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。她已经一整天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味，这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀！）。
（3）第3次擦燃火柴小女孩为什么看到了美丽的圣诞树？
（预设：是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，可以围着美丽的圣诞树跳啊唱啊，尽情地欢乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境中，小女孩才渴望得到欢乐。）。
（4）第四次擦燃火柴。
老师导读完第8自然段后，提问：小女孩为什么第四次擦燃了火柴？
（因为她想起了奶奶说的话。）。
师：提问：她为什么看到了慈爱的奶奶？
（预设：从“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”来看，小女孩是多么孤苦可怜啊！家里只有奶奶疼爱她。在小女孩面临绝境的情况下，很想念奶奶，自然在幻觉中看到了奶奶。）。
师指导学生有感情地朗读第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情读出来。
（5）讨论第五次擦火柴，理解重点句含义。
出示重点句，理解其含义。
师：“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”是什么意思？
（预设：小女孩是在产生幻觉的绝境中死的，仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨，可见当时社会十分黑暗和不公。）。
3．体会作者的合理想象。
4．师：卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？打开书，把你认为最能打动人的段落读给同桌听。
三、仿写训练，升华情感。
1．是啊，小女孩形象已深深地印在我们的脑海里,这个悲惨的故事曾给无数人带来了心灵的震撼，一位九岁小女孩在看完这个故事后写下了一首诗《你别问这是为什么》。
出示《你别问这是为什么》，让学生读读，体会情感。
2．如果小女孩来到了我们的身边，你想为她做些什么？让我们展开想像的翅膀，与小女孩来一次“心灵对话”，来仿写一首诗或一段文字。
3．小结。
虽然我们生活得都很幸福，但在现实生活中，在我们身边，仍有像小女孩一样贫困的孩子等待着我们的帮助，让我们人人都献出一点爱，相信世界会变得更加美好。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇五
读了《卖火柴的小女孩》这篇文章，我无比的惭愧，因为我已经被文中的小女孩感动了;所以勉励自己一定要珍惜自己幸福的家庭，父母的爱以及他们给予的任何一样东西。
文章讲了小女孩在除夕的夜晚去卖火柴。那夜，她一根火柴也没卖出去，所以她不敢回家，她知道自己如果没有卖出火柴，继父就会打她，她很害怕，所以就蹲在了一个墙角，她看见别人的父母带着自己家的孩子去买很多很多好吃的，她很羡慕，她渴望能像别人家的孩子一样，有好吃的，有穿在身上温暖的新衣服。她知道这已经是不可能的事了，她拿出一盒火柴，把火柴划燃，在火焰中，她看到了许许多多的东西。有爸爸妈妈小时候对自己的呵护，对自己的爱，爸爸妈妈带着自己去买好多好多自己喜欢的东西。
火焰灭了，她又划燃了火柴，又看到了好多东西。到第二天，由于小女孩身上没有穿上暖和的衣物，最后被冻死了。这是一个多么凄惨的故事。每当我读到除夕的夜晚，小女孩被继父叫去卖火柴，继父还说：“没有卖完火柴就不能回家”。我觉得她的继父好恶毒，因为那天是大年的最后一天，在那个时候，我们应该是快乐的，我们应该和全家人在吃团圆饭„„小女孩才十多岁，我想如果她生长在和我们一样的幸福家庭，她应该和我们一样在上学，温暖而幸福，而她却那么痛苦。我觉得我们应该珍惜自己的幸福生活。我们生长在一个幸福温馨的家庭，一定要刻苦学习，而不要淘气。有一个好成绩，就算是报答父母，让父母为我们自豪，为我们高兴。小时候父母为我们操心，让我们小时候有双亲的爱，长大后，我们才不会缺少爱。我为我们今天的幸福、快乐而自豪。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇六
《卖火柴的小女孩》一文叙述了在大年夜时，有一个衣衫褴褛的小女孩被她凶狠的父亲逼出来在清冷的大街上卖火柴。
小女孩赤着脚，冻得发紫的小手拿着几盒火柴在四处叫卖，然而街上的路人却十分冷漠。那个小女孩冻得浑身发抖，只好坐在墙角边，希望高大的墙壁能为她阻挡一些寒风。
然而这显然是没有用的，小女孩无奈用冻得青一块紫一块的小手擦亮了许多火柴，看到了许许多多美好的事物：为她带来温暖的火炉、能填饱她肚子的美味的烤鹅、带有节日气氛的美丽的圣诞树、还有她日思夜想、疼她爱她但再也回不来的已经过世的奶奶。当最后的火柴再次擦亮时，小女孩终于和她的奶奶在光明和快乐中飞去了天堂。
当我读到小女孩独自一人穿着破洞的衣服，赤着脚在清冷的大街上卖火柴时，我是多么同情她啊!我很想知道那时候穷人家的孩子都要遭受这么大的痛苦?在资本社会里，富人有钱，而穷人却只能挨饿受冻。而且可怜的小女孩每天卖不出去火柴还要被她凶狠的父亲毒打，房子是破了洞的，穿的是破破烂烂的，反观我们，要比小女孩好一千倍一万倍。现在的社会条件这么优越，而我们还不好好学习，回想往事，我非常懊悔当初的行为。
读了这则故事，让我觉得，我们要珍惜现在拥有的，别等到失去了再后悔!
六年级卖火柴的小女孩读后感篇七
《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲的是：一个可怜的小女孩在又黑又冷的圣诞节前夜，冒着风雪在大街上卖火柴，因为一盒火柴也没有卖掉，所以不敢回家，最后冻死在街头的悲惨故事。
当我读到小女孩几次划着火柴取暖，幻想美好生活这一段时，心里就为她的悲惨命运感到难过。当富人们全家团聚、欢庆圣诞的时候，卖火柴的小女孩却冒着刺骨的寒风，在清冷的街头流浪，她的美好生活只能从小火柴那微弱的光芒中来。小女孩在微弱的火柴光中看见的是暖烘烘的火炉，香喷喷的烧鹅，美丽的圣诞树，还有疼她爱她的奶奶，她多么向往这一切啊!可是这一切对小女孩来说只能是幻想，根本无法实现。
比起那个小女孩，我是多么幸福。从小到大，我都吃得饱穿得暖，在家里有爸爸妈妈疼爱我，在学校有老师同学关心我。如果她生活在我们国家，她一定也象我们一样，肚子吃得饱饱的，身上穿得暖暖的，背着书包高高兴兴地去上学，那该多么好呀。我想，我们在同情她的同时，更应该懂得珍惜今天来之不易的幸福生活啊!
“卖火柴啦!卖火柴啦!先生，买盒火柴吧!太太，您行行好，买盒火柴吧!”在北风呼啸的大年夜里，街上走来一个卖火柴的小女孩。她身上只穿着又薄又烂的连衣裙和一件旧围裙，她的围裙里兜着许多火柴，手上也拿着一把……不错，她就是诞生于安徒生爷爷笔下的——卖火柴的小女孩!
是的，这就是我们这个学期学的课文，也是对我感触最深刻的一篇文章!
一个小女孩，她原本穿着一双比她的脚大好几倍的拖鞋，一只被她跑掉了，一只被一个顽皮的小男孩捡走了。她只好赤着脚走路，天气太冷了!小女孩的一双小脚冻得红一块青一块的。可是兜里的火柴，一根也没有卖出去，也没有人施舍她一块硬币!难道就有那么多人的心被寒冷的天气冰冻了吗?我想。可怜的小女孩哆哆嗦嗦地走到一个房子的墙角下，她又冷又饿，蜷缩着脚成一团。她不敢回家，因为她没有挣到一分钱，爸爸一定会打她的!当我读到这里时，眼前浮现出一幅幅爸爸对我的疼爱、关心的画面，又不恨不得就把自己的零用钱全都捐给这个可怜的小女孩!
渐渐的，时间一分一秒地过去了，小女孩觉得越来越冷了。终于，她擦燃了一根火柴，那火柴发出微弱的光，暖暖的，小女孩仿佛看到了一个火炉，就坐在火炉面前，暖烘烘的，可是，“唰”的一声，火柴灭了，大火炉没了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她多么渴望温暖啊!随后，她又擦燃了好几根火柴，分别看到了一棵圣诞树、一桌十分美味的年夜饭和她那和蔼可亲的奶妈，可到了最后，小女孩带着微笑死去了……没有人知道她是怎么死的!更没有人知道她从哪里来!
读到这里，我恨不得把小女孩马上接到我家来，和我一起生活，一起读书，一起玩耍!相比之下，我和她的生活简直是天壤之别!我要好好珍惜才行!
六年级卖火柴的小女孩读后感篇八
看了安徒生童话的卖火柴的小女孩后，我不禁落泪了。我深深同情小女孩那不幸的遭遇，也在诅咒着那个冰冷黑暗的社会，我更庆幸我是生活在这样的一个幸福快乐的大家庭里。
小女孩的要求一点也不多，她只希望得到一点点的温暖只希望富有的人们会可怜她，买她的一根火柴，然而，她怎么也没有想到，她只能在严寒的圣诞夜中苦苦挣扎，最后被冻死。悲惨的一幕幕画面不能不让我们同情。我想，如果她生活在我们这样的家庭里那该多好啊!我也希望，有人能大破这个社会的冷酷，给小女孩一点温暖。
卖火柴的小女孩让我明白了许多道理，让我懂得了要珍惜今天的幸福生活。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇九
最近在老师的指导下学习了童话《卖火柴的小女孩》，深深的触动了我，精彩的故事总是告诉我我们现在的生活是多么幸福!
这个童话是世界童话安徒生写的。它讲述了一个黑暗寒冷的除夕，一个贫穷的小女孩在街上卖火柴的故事。她又冷又饿，所以她一次又一次地点燃火柴。火光中，她看到了暖暖的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，幻想着和奶奶一起飞走了。最后，可怜的小女孩惨死在大街上，没有人知道她在最后一刻看到了什么。
学完童话，不禁想起自己度过的大年三十：街上大人小孩燃放各种烟花，阵阵笑声四起。家里暖气开着，人们穿着新衣服，电视里放着春晚，美女们载歌载舞直到除夕夜晚餐，一群人围在一张大圆桌旁，桌上摆着各种菜肴：红烧鱼、红烧肉、口水鸡、糖醋排骨等等。他们吃着家里的食物，喝着饮料和酒，聊着日常生活，不时爆发出笑声。气氛很热烈。小女孩的除夕和我们的形成了鲜明的对比。她多可怜啊。只有死亡才能让她快乐，幸福，自由。
我们现在的生活和小姑娘比，相差太远了!我觉得，一定要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来成长，为祖国做贡献，这样我们的人生才会像芝麻一样成长!
六年级卖火柴的小女孩读后感篇十
《卖火柴的小女孩》这本书的主要内容是这样的，有一个可怜的小女孩，她仁慈的母亲与和蔼的祖母早已离她而去，而她爸爸却是个既残忍又没有人性的人，整天就知道吃喝玩乐，抽赌博，对他的女儿没有一丁点儿的怜爱。每当小女孩未将火柴卖出去时，她的爸爸就会用鞭子抽她，用肮脏下流的语言责骂她，甚至在大年夜，也将小女孩丢在外面，让她卖火柴。
冰天雪地的大年夜啊，小女孩光着脚在雪中走着、走着，空中飞舞的雪花伴着她那已经颤抖的声音：“卖火柴，谁买火柴!”可是，没一位好心人买她的火柴，甚至没有人注意到她，小女孩一盒火柴也没有卖出去。她不敢回家，不敢面对那狠心的父亲。她在一个角落坐下，眼看着家家在欢度节日，孩子们依偎在母亲身旁。而她却没有亲情，没有温暖。母亲和祖母对她很好，却离开了她。她一次次擦亮火柴，在短暂的光亮中幻想着食物、温暖和亲情。幻想着与和蔼的祖母一起离开这风雨交加的夜晚，去那和平温暖的天国……最后，小女孩默默地走了，第二天，人们发现小女孩已经死在了墙角。看到这里泪水在我的眼框中打转，这真是朱门酒肉臭，路有冻死骨呀!如果当初有人买了她的火柴，她就可以回家了。读了这个故事以后，或许你第一个念头就是小女孩和自己生活的落差。
今天，泡在蜜水里长大的我们，一点儿也不知道旧社会的辛酸苦辣，我们有着美好的一切，有着优越的生活条件和幸福的家庭。早晨，热腾腾的牛奶和鸡蛋等着我;中午，香喷喷的红烧肉等着我;晚上，散发着阵阵香味的炒鸭肝令人垂涎欲滴。爸爸妈妈视我为掌上明珠，爷爷奶奶更是把我当心肝宝贝。而小女孩呢，饿了拿块硬面包充饥，渴了用冷水解渴，连饭都吃不饱。火柴未卖出去，连家也不敢回，不敢见那个没有一点亲情、狼心狗肺的父亲。比起来，真是相差十万八千里呀!
或许，小女孩在天之灵，希望悲剧不再重现。那么，就让我们实现小女孩愿望吧!让我们发奋向上，刻苦学习，争做国家的栋梁，让我们共同努力，使小女孩的悲剧不再重演，让人民幸福、安康，让国家繁荣、富强!朋友们，让我们面对未来，展望明天吧!
六年级卖火柴的小女孩读后感篇十一
我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣。
我必须不把它弄破。
你别问，这是为什么？
哥哥给我盒歌片，
我选出了最美丽的一页，
你别问，这是为什么？晚上，我马它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的你别问。
我要把蛋糕送她吃，
把棉衣。
……。
她在九岁的时候读过后，写下了这样的感受。这天我们就再一次走进这位女孩！齐读：女孩。
好可爱啊，稍微再儿化一点，更美了。来呀。
加上一个字，再读读。生读。
我们的眼前仿佛看到女孩个头矮小，身子瘦小。再读，
（窦老师以为学生是六年级，可学生是五年级的）。
从头到尾浏览一遍，这是我们五年级学生就应学会的本领。从头到尾浏览一遍，好吗？
（学生开始浏览课文，师巡视）。
生；小女孩十分可怜，在大年夜里还要卖火柴。
生：小女孩是穷苦的。
都是穷，你用了穷苦的。
生：她十分爱她的奶奶。
生：虽然穷，怀着完美的梦想。
生：对生活充满了期望。
师：我听到了可怜啊，梦想啊，期望啊……真好。课文是怎样用语言写出你们的感受的呢？我们回到语言里里，慢慢地读，细细地品，看看感受是怎样蕴育在课文里的。让我们走进第一自然段。开始。
生
虽然五年级，我相信你们有力量。
生再读。
前半句说，天。
生：冷了。
冷这是交代了？
生：
再往下读，下着雪。这是交代。
生：季节。
再往下读，又快黑了，这是交代故事？
时间。
对，一句话，当你细细读的时候，你品味到背后的东西。
你来读读这句话。
生读。
你看，还是这句话，请同学们再读读一遍。
生读。
一读到这个冷，你就感受到？
这个冷还补了一个词，冷极了。再往下读。
下着雪，加上一个雪，感觉。
更冷了。
再加上一个词，又快。
黑了，
连续读这些字，加上一个字，叫。
寒冷。
寒冷这个词，平常我们是不分开的，但是我们是一个词一个词的背后体会到这个寒意的。
你看看，就这一句话，当你这样慢慢地读啊，细细地品，你获得的不仅仅是背后的信息还有这样的感受。
就请你再读这句话。
生读。
一次次加深。
生读。
当然，这份寒冷也能够压在心头。内心的寒冷一次次沉重。（让学生读轻些）。
就这一句话，刚才就这样慢慢地读完了，瞧就读出了词语背后的信息和感受。
味道自然就不同了。下面我们就用这样的方法继续读这段的后几句话，放开声音，读懂哪个词。放开声音读吧。
生读。
手势让生说。
生；大年夜触动很深。人们在享受着了，
师：你读到了你理解的味道。大年夜西方我们就应叫圣诞夜。
生：十分地可怜。……。
哪个词触动了你？
光头赤脚。
从头冷到脚，读给我们听听。
生读。
真好。这是一个怎样的光着头赤着脚的小女孩？
生：很可怜，鞋子是她妈妈穿的。每个女孩都有自己的一双鞋。
你多会读啊，你读到了一向这个词语女孩穿她妈妈的鞋子，说明她一向没有自己的鞋。真好。
生：我发现小女孩不仅仅冷，而且处处遇到危险。
师：从哪个地方读到危险？
吓
师：内心必须个性地。
生：害怕。
生：能够叫恐惧。
师：读给我们听。我帮你写在黑板上。
生读。
还有吗？
生：另一只……当摇篮。从摇篮中能够看出男孩还在嘲笑她。小女孩十分可怜。
师：多会读。读到了一个词语，大点声。
生：摇篮。
你见过像摇篮一样的鞋吗？背后藏着信息，用了什么样的修辞？
生：夸张。
用这样的方法体会到男孩个性地调皮。
生读。
师：就这样，一句一句地慢慢地读，就能读到背后的信息和感受。环境是那样的。
恶劣。
师：恶劣。
我们继续往下读。鞋都没有了，只好。
生读。
把谁改成没有人，体会。
师：意思一样，效果一样吗？
生：不一样。
师：谈谈。
生：
师：谁也没有买她，这个谁是谁？
生说。
师：你体会到了什么？
生；
师：原先这句话强调的是人们对小女孩的态度是如此地冷。
生漠。
师；还是这句话，言外之意是，这整天卖下来的结果是？
生读。
师：这句是说最终的结果，安徒生为什么这样写？不都是卖火柴的结果吗？
生：谁说明没有人关注她，第二个是人们都在街上面，没有注意到她。
生：用谁突出别人的冷漠无情，用小女孩只能写出她自己……。
师：你的发言让我们启发到。
生；突出强调了人们的冷漠，突出她的能够。
师：你怎样能体会到呢？
生齐读最后一句。
对小女孩来说，用一个成语，真可谓。
雪上加霜。
师；来我配合同学们，我来读前半部分，
师生齐读第二段。
师：谁也没有买过她一。
引读。
师：同学们，你看。
透过一个词，一句话，把我们的理解感受写在课文的旁边，不就是我们常说的批注吗？我们要学着写读书笔记，这真是一种很好的读书方法呀。我们自学三四自然段，任选一个自然段，默默地慢慢地读细细地品，还有其他的资料都能够批注在旁边。
生读书（师强调眼睛远离书本一尺远）。
生在边读边做批注，老师不断地指导学生。
生谈体会。
师：在又冷又饿中体会到了叫。
饥饿。
师：把你批注的写在黑板上。
师：一个寒冷加上饥饿，用个成语叫？
生：饥寒交迫。
生读，体会成语。
生继续交流。
师：抬头看，她发现了两个个性有意思的句子。
生：她没注意这些。
生读这一句。
师：好美啊，她却没注意这些。谁不喜欢自己的美。每年都来的大年夜，她却。
你能讲讲吗？
有没有同学也批注了这两句或其中的一句？
这两样的比较中，不仅仅体会作家的匠心也能体会到背后的强烈的感情与反差。
继续交流。
师：可怜的小女孩，这句话是谁走出来说话？
生：安徒生。
师：他必须冷静地躲在背后后，客观地描述。也许安徒生没写这句话。也许翻译家按捺不住同情，就写了这句话，这不就相当于批注吗？就这样继续往下。
生读不敢回家……说体会。
师：你听到了一个新的词语，
冷淡。
师：读到了自然环境的……还读到了家庭的冷淡。都是一个字，冷。从头冷到脚，从身体冷到心灵。
生继续交流第四段。
生读……灌进来。家里十分穷。
师：注意了一个词，我听的是灌。
生说。
师：一般用吹，用刮。为何用灌？
生说。
师；体会家如些地。
生寒冷。
师：又是一份怎样的寒冷，冷到心里去了。看图。
生：孤独。
师：你来读。
生读。
生说。
师：第二次看到了？
生说。
师：在西方圣诞夜吃的是烤鹅。
挨次说；
师：火柴会熄灭，再点燃，就这样，让我们回过头来，再来梳理一下刚才读到的地方。看。
配乐让学生读（音乐是赞美诗，很圣洁）。
读的是前面四段。（读的资料部分被省去了）。
师：你又会读出她怎样的情绪？
生：痛苦。
师：她是这般的痛苦。我们能够想象，她见到了唯一疼爱的奶奶，她会怎样喊。
生齐读。
师引导怎样说“啊”。
抽泣，委屈。
师：我明白，你实在控制不住了。要是别人会这样（师范读这句话，奶奶，请把我带走吧）。
生齐读。
师：要这样告诉奶奶为什么要带我走的原因。
生读原因。
师：来呀，一齐来。这样呼唤奶奶。
生读。
师：她必须十分着急，这份请求是个性的。
生说。
师：是个性地乞求，我们想象一下，把手伸向天空，仰望奶奶，来。
生伸出手，读。
师：也许她还会双腿跪地，然而，尽管这样，火柴最终还是灭了，随之熄灭还是女孩的。
生：生命。
师：这不就是课文最后一段的资料。读吧。
生读。
师：请你为小女孩的生命点上自己的标点吧。
出示：她死了在旧年的大年夜冻死了。
生加标点去读。加句号去读。
生：用句号。
生：后面省略号，说原因。
师：不仅仅是反思，难道就是冻死了吗？也许……。
生之后说。
师：你就这样读给我们听。
生读得好。
我们一齐来读出这种感觉来。
师：还有吗？
引导用感叹号。
一齐读。
没有生回答，
师：那就留着，推荐回去看看叶君健爷爷用的标点。不同体现了同学们的超越。一个小小的标点，都能够关注到你的理解与味道。
好，此刻回过头来读题。
生读。
师：我们是怎样读到这看不见的感受的？
生：慢慢地读出来的。
寒冷的夜晚。
不是呼啸的北风。
小女孩。
怎能承受生命的沉重。
为什么。
有家却流浪风中。
为什么。
人们已忘却同情。
为什么天堂的路人们肯送你一程。
火柴已经燃尽梦却摇昆在夜空。
为什么。
我
师：你们必须也会有许多的为什么要问，
生：为什么家那么贫苦？
生；为什么一切都是泡影？
生；为什么应对的总是又冷又厚的墙。
生：为什么这么大的世界容不下这个小女孩。
师：这么多个为什么，是啊，我们的阅读就让我们体会到一次又一次的追问。一齐读最后一段。
生读。
师：第一节课听到了梦想，圆满。还有一个词叫？
生：幸福/。
师：不是凄惨不幸吗？为什么她能。
生：看到多么。
师；她能：
生：多么幸福……。
师；是阿，这是为什么，让我们再一次回到课文里去。好好读读，她看到过哪些美丽的东西。
生说。
师：快来看，原先是大大的火炉。安徒生是这样写的，读读看。
生读。
师：有一句话和它照应在一齐。
生读。
师：原先温暖对。
生：暖烘烘。
师：明亮对。
生：旺旺。
师：多么温暖多么明亮对。
生：暖烘烘。
师：注意照应的地方，温暖的获得是透过这样的感觉体会到的。她真是多么。
生：温暖。
师：不再。
生：寒冷。
师：读读，体会温暖。
生读。
师：她获得者了温暖，是多么地舒服。还有吗？
生读烤鹅一段。
师：快看，是不是这只烤鹅，瞧，在笔下太搞笑了。这只烤鹅就会走，怎样走下来的，
生读。
师：那但是烤鹅自己跳下来，摇摇摆摆地走向了。
生：地板。
师：那就读出来，让画面活起来。
生读。
师：刀和叉，摇摇摆摆，肚子里满满的。一闻，冒出香气。要献给她什么？
生；食物。
师：是什么。
生：是自己的身体。
师：是的，就要把自己的身体奉献给。
生；小女孩。
师：小女孩不再饥饿，获得了一份。
生：满足。请你写上。
师：还有吗？
生读圣诞树。
师：谢谢你，你让我们分享了又大又美的圣诞树，睁大眼睛，怎样大怎样美。比去年看到的。
生：还要大还要美。
师：你透过怎样样的读看到。
生：几千只蜡烛。
师：画片竟然。
生；眨眼睛。
师：画片上必须写满了祝福，眨眼睛不就是送去那祝福的话吗？你们就是那许多的贺卡，送给他。
同学向一女生说祝福的话。
师：不管是哪个角度，但心是一样，写了对你的。
生；祝福。
师：怎样样的感受？
生：很开心，满意。
师：这么多的友爱包围了你，获得了内心的祝福。这就是你内心的。
生：安宁。
师：写上它。
师：在幸福的祝福中第四第五次看到了自己的。
生：奶奶。
师：快来看，读起来。
生读。
师：不再孤独，而是获得了一份个性的。
生：慈爱。（师板书：慈爱）。
师：这回该怎样呼喊？
生喊。
师：这回要请奶奶把她带走，这回的啊叫什么？
生读（含着的是。
师：啊在心里撒着娇（师用不同的啊说）说吧。
生读。
师：啊出自己的味道，来啊。
生读。
师：啊得真不一样。幸福地对奶奶诉说。
一女生说。
师：这样的朗读是慢慢的诉说。师读。
就会。
生用不同的语调说不见的。
师：好不容易见到了奶奶，就会说这几句话吗？用个成语。
生：千言万语。
师：来吧。
生说。
师：说了这么多，奶奶听也听不够，无论我们怎样想象，怎样朗读，也无法再现女孩就这样双手伸向天空，双腿跪地，呼唤奶奶的情景。让我们双手放在朐口，静静地倾听，天使对奶奶心的呼唤。
音乐起，生默读小女孩的话。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇十二
今日，我读了《卖火柴的小女孩》这一故事，它使我的心久久不能平静。
它主要讲的是：一个小女孩去卖火柴，它丢了两只鞋，感觉非常冷。它点燃一支火柴，就让自己感觉坐在火炉旁，她想暖脚时，火柴熄灭了。它又点燃可一支，它仿佛看到了一只红色的烤鸭向她走来，餐桌旁站着她的老祖母，她立刻点燃了所有的火柴，和祖母一起在大年夜去了天堂。
我看完了这篇文章，想：“小女孩在大年夜还要受冻，而我大年夜却吃着美味的饭菜，看着窗外五彩缤纷的烟花，穿着漂亮的衣服。有时，妈妈给我买漂亮的衣服，我却还不满足。要换成小女孩，她肯定很开心。而且她卖不出去火柴，她的爸爸一定会打她，而我在家里丰衣足食，衣来生手，饭来张口，就像温室里的小花一样幸福。
朋友们，让我们学会满足，也不做温室里的小花。
六年级卖火柴的小女孩读后感篇十三
本组课文有4篇课文，它们都有着鲜明的人物形象，人物的不同的命运，其中《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇着名的童话，讲述了一个卖火柴的的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
二、教学目标。
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
三、教学重、难点。
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
四、课时安排。
2课时。
五、说教法、学法。
尝试让学生先自学后教的理念，并运用“问题引导，当堂训练”的方法，抓住主线――“小女孩的命运”，让学生提出问题，并在读中悟出道理，学会运用各种方法（如：抓住关键词句理解句子，联系上下文，联系实际，学习虚实结合的写法等），让学生阅读文本后敢于表达自己的见解，并能纵横联系学语文，做到读、写结合。
六、说设计理念。
培养学生自学能力，让学生会提问，并用“问题引导，当堂训练”的方法，让学生“以读为本”，说、议结合，悟出文章所蕴含的思想感情，并采用单元整合，体会表达方法。
七、教学流程：
第二课时。
一、复习旧知，感受女孩的悲惨命运。
二、围绕中心，提出疑问。
1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最。
后两部分，提出问题。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起。
走向新年的幸福中去。
三、感情朗读，体会“幸福”
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶。
2．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。
课件出示：小女孩特别，渴望（），就幻想到（）。
4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。
四、感情朗读，体会现实。
1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。
3．比较句子：
来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
（重点比较第一次和第五次的擦燃火柴时小女孩的'心理历程）。
体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
五、回顾全文，总结写法与读法。
（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）。
通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）。
4．配乐有感情地朗读最后两段。
5．对比《凡卡》一课，说说和此文的异同。
六、拓展延伸，学习写作。
凡卡也行。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。
《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？
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