线下转线上教学预案大全(18篇)

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线下转线上教学预案大全(18篇)
时间:2023-11-13 05:16:06     小编:XY字客

阅读能够培养人们的语言表达能力和文化素养。写作不仅仅是为了满足自己,也可以与他人分享自己的观点和感受。这是一些别人的总结范文,我们可以从中获得灵感和启发。

线下转线上教学预案篇一

为贯彻落实省、市疫情防控相关要求,科学有效地抵御疫情,确保全体师生、家长的身体健康和生命安全,保证学生在突发疫情期间的学习质量,鉴于目前疫情防控的工作现状,结合我市教育教学实际,特制定本应急方案。

坚持把师生生命安全和身体健康放在第一位,坚决落实疫情防控各项要求,全面梳理总结20xx年以来开展线上教学的经验和做法,综合考虑疫情形势变化和学校教育教学安排,组织做好线上教学各项准备工作,保证线上教学随时启动,确保“停课不停学、停课不停教”,保障隔离点和居家的学生学习效果,最大限度减小疫情对中小学教育教学的负面影响。

(一)精心组织线上教学。各县(市、区)教体局、市直各学校要根据不同学段做好教学统筹安排,明确线上教学任务要求,初中和普通高中实施的线上教学,应综合运用在线教育平台和网络媒体对学生进行课程教学、学业辅导、答疑服务等教育教学活动;小学中高年级侧重通过课外阅读、新课导学、重点知识串讲辅导等形式,引导学生提高居家学习质效;小学低年级及幼儿园不开展线上课程教学,可通过课程资源推送等方式指导家长科学安排居家学习生活。

(二)合理把控教学进度。要按照“双减”和“五项管理”要求,落实好备课、上课、作业、辅导、评价、教研等教学常规要求,依据不同年龄段学生的特点,统筹做好各科学习资源用量总量和时长,统筹好线上线下教学进度。要结合教学形式优化作业设计,鼓励布置分层、弹性、个性化书面作业及实践活动类作业,坚决克服机械、无效作业。要指导学生合理安排作息时间,加强体育锻炼,保障学生身心健康。要加强偏远地区和乡村学校线上教学指导,因地制宜采取灵活方式进行家校沟通、推送学习资源、开展辅导答疑,让所有学生都能跟上学习节奏。

(三)抓好毕业班复习备考工作。当前初三、高三年级已进入复习备考阶段,各地各校要结合疫情防控需要优化复习教学组织模式,努力做到复习进度不变、效益不降。线上复习应着眼于专题教学、任务驱动,做到强基固本、提质增效,避免简单机械刷题、加重学生负担。要引导学生保持平和心态,加强对学科知识的.梳理总结,强化学科核心素养,提高综合应用所学知识分析解决实际问题的能力。要结合伟大抗疫精神宣传,引导学生关注社会时事,提升思想品质和家国情怀。

(四)合理运用教育资源。

各学校要优化教育资源供给,遴选优秀资源平台向学生推送优质学习资源,帮助课前课后自主学习,解决学生线上学习“吃不饱”“吃不好”的问题。

1、国家中小学网络云平台。

2、国家中小学智慧教育平台。

3、国家教育资源公共服务平台。

4、河南省基础教育资源公共服务平台。

各县(市、区)教体局、市直各学校要积极创造条件组织名优教师通过相关平台开展免费在线互动交流答疑,提高学生自主学习能力。

(五)关注师生心理健康。各县(市、区)教体局、市直各学校要密切分析近期疫情防控的新特点,有针对性地了解疫情对师生、家长产生的焦虑、恐慌等心理影响,做好学生和家长政治思想与心理疏导工作。要强化风险意识,做好应急预案,加强舆论引导,采取积极有效措施应对“疫后综合症”,特别要加强对家庭困难、单亲、留守儿童、事实无人抚养儿童等特殊群体学生的关爱帮扶和心理干预。要关注关心教职工身心健康状况,引导家长加强对孩子疫情期间心理疏导,积极进行体育锻炼。对居家隔离的学生,要进行疫情防控专业知识教育,必须佩戴口罩,单人单间,不与家庭成员同吃同住,非必要不能离开房间,每天及时上报晨午两检及身体健康信息。特别要关注学生居家学习期间的心理动态,切实维护好孩子的身心健康。

(六)推进家校协同育人。各县(市、区)教体局、市直各学校要深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》,进一步健全家校协同育人机制,切实加强家校联系和互动。要及时听取学生和家长意见建议,引导家长积极配合教育行政部门和学校调整教学组织方式,确保教育教学衔接等工作有序平稳推进。要指导家长陪伴孩子共同制定居家学习计划,养成良好作息习惯,督促学生按时参加在线教育教学活动,督促学生养成良好卫生习惯和健康生活方式,做好网络和手机使用管理,注意保护视力,保证充足睡眠,承担力所能及的家务劳动,保障学生健康快乐成长。

(七)做好线上线下教学衔接。对于开展线上教学的学校,恢复课堂教学后,要精准分析学情,对学生居家学习情况进行全面摸底,对学习质量和效果进行诊断评估,调整优化教学进度和组织方式,抓好补缺补漏工作,加大对学习困难学生的帮扶力度,防止以居家学习完全代替学校课堂教学,做到线上教学和正常开学后的教学有效衔接,确保教育教学质量。

(一)高度重视,严密组织。各县(市、区)教育教体局、市直各学校要进一步提高政治站位,强化责任意识,加强组织领导和分类指导,要结合本单位特点及疫情形势,认真制定相关配套服务措施,确保疫情防控期间中小学教育教学工作有序推进。要关注关爱特殊群体学生,加强对参与疫情防控医护人员子女、随迁子女、留守儿童、困难家庭子女等特殊学生群体的关爱和指导,采取适当方式,提供更有针对性、更为贴心的线上教学服务。

(二)主动对接,抓好保障。各县(市、区)教体局要在当地政府领导下,主动积极争取财政、工信等部门以及网络运营、电视传媒等企业的支持,充分发挥各类教育教学、教育技术等专业机构的优势,进一步做好线上教学的硬件设备保障和技术支持、课程资源建设等工作。

(三)统筹落实,强化督查。各县(市、区)教育教体局、市直各学校要加强正面宣传引导,增强学生、家长和社会各界对线上教育教学相关举措的理解与认同。要做好网络课程内容监管和质量保障,加强对线上教学活动的督导检查,及时发现并纠正教学计划不合理、未按计划教学、教学时间过长、作业量过多等问题,巩固好“双减”和“五项管理”等工作成果,确保教育教学秩序总体平稳有序。

线下转线上教学预案篇二

鉴于当前疫情防控形势,为限度确保广大师生身体健康和生命安全,经研究,决定自20xx年3月21日起,进贤县公民办中小学校开展线上教学;全县公民办幼儿园暂时停课;全县校外培训机构暂停培训;江西省财经职业学院、江西省工程技工学校立即实行封闭管理。现将方案公布如下:

1.为配合疫情防控需要,自20xx年3月21日开始,全县中小学开展线上教学。恢复课堂教学时间视疫情情况另行通知。

2.全县中小学校要严格落实有关线上教学的文件要求,认真研究制定本校疫情防控期间教育教学实施方案,做到“一校一案”,确保顺利开展线上教学。建立健全学生居家学习期间的应急体系和教育教学实施机制,明确各学校要根据实际做好线上线下课程衔接,根据居家学习的特点适当降低教学难度、放慢教学进度,提高教学效果。

3.全县中小学校应充分发挥国家中小学智慧教育平台、赣教云——江西省教育资源公共服务平台、学习强国等公共教育资源的作用,以班级为单位认真组织在线学习。原则上全县初三、高三年级根据教学进度,组织教师利用腾讯会议、钉钉等形式以班级为单位有序开展线上教学。

4.线上教学期间,全县中小学校要认真做好学生及家长的解释和疏导工作,争取广大家长配合,有效开展线上教学工作。指导学生、家长提前熟悉掌握线上学习方法,帮助学生顺利进入课程学习;指导、支持家长切实履行家庭教育职责,帮助孩子结合学校教育教学的安排制定并落实个人学习与生活计划,督促孩子科学规范使用电子产品,严控电子游戏和上网时间,保护视力健康。

5.停课期间,全县中小学校要督促家长做好学生的疫情防护,遵守社区防疫要求,不得随意外出。严禁师生到人员聚集场所,严禁学生到校外托管机构上课,严禁学生到教师家中上课。

6.全县中小学校要加强家校沟通,指导孩子加强体育锻炼,积极参与家庭劳动,合理安排一日作息。要以视频家长会等适当方式开展疫情防控政策和知识宣传,强化安全教育,加强学生心理健康教育,及时通报学校有关疫情防控和教育教学安排,化解家长和学生焦虑心理,提高健康防护能力。

全县公民办幼儿园自20xx年3月21日起暂时停课,停课期间,全县幼儿园要通过家校平台,对幼儿的生活习惯培养、文明行为养成、身体健康锻炼等进行线上指导。

全县校外培训机构自20xx年3月21日起暂停各类培训,具体复训时间以通知为准。

江西xxx学校要进一步压实校园管理主体责任,全面落实疫情防控要求,立即对本院校实行封闭管理,全力保障在校人员生活和学习,确保校园秩序良好。

线下转线上教学预案篇三

为坚决打赢新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控阻击战,确保广大师生生命安全和身体健康,根据上级主管部门要求,为保障高三年级防控疫情期间“离校不离教,停课不停学”,我校高三年级将充分利用“国家教育资源公共服务平台”、“xx基础教育资源应用平台”、“xx教育云平台”以及简单学习网、炎德文化网,组织实施线上教学活动,特制定此方案。

我们将严格贯彻执行上级要求,进一步加强放假期间新型冠状病毒疫情防控工作,高三年级将延期至2月17日之后开学。此前,学校不组织学生返校,不组织任何形式的线下集中教学活动,取消所有学生联考模考。具体开学时间,将根据疫情防控情况,按上级安排确定,并提前向学生公布。

1.高度重视,明确责任。

2月1日,我校接到文件通知后,xx校长立即召集相关人员召开专项会议。学校高度重视延期开学期间开展远程教育教学服务的重大意义,迅速建立何校长任组长、分管领导和相关科室为成员的领导组织,明确工作职责,加强对远程教育教学服务工作的组织领导。

学校协调教务处、办公室、信息中心和教科室等学校相关责任部门,确定高三年级各学科管理员教师,积极做好线上教学的各项准备工作。

我校结合实际情况,以生为本,科学谋划、力求实效。学校以信息技术为手段,充分开发和利用各类学习资源,积极组织实施在线学习,实现中小学生“离校不离教,停课不停学”,最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响。

在“国家教育资源公共服务平台”“xx基础教育资源应用平台”“xx教育云平台”之外,联系简单学习网、炎德文化网等网站,积极主动储备线上教学资源,确保能够最大限度地满足教学需求。

2.快速启动,面向全体。

在线学习是为了有效防控疫情、保证学生学习时间、最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响所采取的应急措施,也是运用信息技术拓展学习途径、转变学习方式、培养学生自主学习的一种方向。

我校提前通知每一位高三学生和家长,确保按期开展教育教学服务;遴选、安排本校优秀师资力量担纲教学任务,鼓励共享优质师资与课程资源,让每一个学生都能接受优质教学服务。

对不具备条件的学生,按一生一策的原则,以灵活多样的'方式提供服务,确保覆盖到每一个高三学生。

3.严密组织,严格纪律。

我校根据实际情况,统筹考虑,严密组织。合理安排高三学生的学习和休息时间,做到劳逸结合,保障学生身心健康。为授课教师提供必要条件保障,要求授课教师在家中教学,确实需要到校的,做好防护工作,保证教师身心健康安全。

坚持免费为学生提供远程线上教学服务,坚决杜绝借机向学生推荐教育培训有偿服务的行为。

(一)学习的平台和资源。

主要依托“国家教育资源公共服务平台”“xx基础教育资源应用平台”“xx教育云平台”,教师、学生使用平台帐号登录平台,借助以上平台可以获取学科资源、线上课堂、专递课堂、名师课堂、翻转课堂、一师一优课、高三微课等教学资源。

同时,多渠道借助、整合网络教学资源,以简单学习网、炎德文化网等网站为依托,将从本校实际出发结合教学计划进行教学资源整合,精心选择优质的教学内容,形成符合我校高三年级学生学情的线上学习资源包,定时、定量、及时推送给每一位高三学生。

学校教师通过校园网、微信、qq等多种渠道,创建学习共同体,为本校、本班级学生开通学习空间、布置学习任务、线上答疑等多种方式线上学习。

(二)学习方式。

1.科学制定计划。

学校统筹组织安排高三年级各学科备课组教师制定线上学习计划、下载相关学习资源,明确学习的课时、内容,明确学习任务及完成时间,提供导学案、预习指导、学习要求、学习重点、检测练习等资料。根据网络学习特点,科学拟定教学服务计划,计划以周为单位,明确一周内学习的课时、内容,布置学习任务。合理安排,精心设计教学内容,合理安排课程日程,统一组织实施。

各学科线上学习计划及学习资源包由备课组和班主任负责,通过教育平台、校园网、微信、qq等多种渠道,推送给每一位学生。

同时,做好正常开学后的知识巩固和复习以及教学计划、教学进度再调整的预案。

2.自主合作学习。

高三年级学生采取基于微课与翻转课堂的自主合作学习方式,根据教师的线上学习计划,依托网上学习空间和学习资源及教师推送的学习资源,在学校安排的学习时间完成学习任务,并在规定时间内完成检测练习。学生之间可利用各种渠道进行合作学习,相互讨论,共同提高。

3.教师解难答疑。

高三年级教师通过网上渠道,主动了解学生线上学习情况,支持学生自主学习,根据学生提问较多的问题或在批阅检测练习中发现的共性问题,线上进行集中的解难答疑辅导并推送相关学习资源,帮助学生理解知识、提高能力,较好地掌握学习的内容。

高三年级学生根据学科教师的学习计划,依托网上学习空间和学习资源,自主安排学习时间和学习内容,完成学习任务,并在规定时间内完成检测练习。学生在自主学习过程中,遇到问题可随时通过网上渠道与学科教师进行沟通,求得帮助和支持。

4.个别针对辅导。

对于没有网络、电脑和智能手机的学生,学校将通过电话等方式进行个性化、针对性专门辅导。

在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间,我校将通过简单学习网络平台免费为高三年级学生提供线上课程。高三教师将线上给学生推送“复习专题课程”微课和“高考真题解析课程”微课,并通过“课后作业发布”布置线上作业和批改反馈。

具体授课内容、授课教师安排由教务处统一安排、统一发布,2月3日正式开课,敬请高三家长和学生密切关注xx中学微信公众号。

线下转线上教学预案篇四

随着疫情防控形势的持续向好,xx省教育厅发布了返校通知,返校复学工作提上议程。xxxx小学语文组根据学校返校复学教学工作安排,结合线上教研教学中产生的问题,优化“三个学程”的教学安排,以“教、学、评一致性”为突破口,围绕“课程提质、课堂提效”重心,固本强基,培优辅差,分层、分步推进落实相关工作。

我校小学部有一二年级,自3月2日线上教育开展以来,已进行了10周的线上学习。经过不断的调整探索,小学语文组课程设置为“1+1”模式,即语文课+自主识字/文学阅读;教学基本形式为“课前预学+课中导学+课后固学”;注重评价,通过“三评”进行反馈;双线集备,关注实效,取得了良好的效果。

(一)课前预学+课中导学+课后固学。

1、课前预学:先学后教,预学有方。巧用“预习单”“学习小目标”等方式,布置预学任务,先学后教,提高课堂效率。

2、课中导学:老师以引导者的身份导入课堂,播放经过精选和二次备课的录课视频,相机进行补充。重视师生互动,通过连麦、视频会议、语音电话、随机抽答等形式组织课堂,提高学生参与感。

3、课后固学:除必要的书写练习,设计了讲故事、诗配画、创编小诗、思维导图等丰富有趣的作业,在巩固知识的同时提高学生的学习兴趣。

(二)“三评”反馈,用心指导。

评价是线上教学至关重要的一环,在评价反馈方面,我们主要采用“三评”的形式:

1、一评:认真批改每一份作业,点对点对学生提出肯定或纠正,重视订正情况。

2、二评:课前对上节课或作业的表现进行反馈和点评,展示优秀学生学习作品。

3、三评:统计学习优秀名单,每周颁发一次“语文学习优秀奖”。

(三)课程设置“1+1”,开展特色课程。

1、对于小学低段的课堂学习,老师们更重视基础的落实。语文课堂没有花架子,重抓写字和朗读,扎扎实实落实基础关。

2、结合北师大优质课程资源与本校学生的学习特点,我校推出了“自主识字项目”与“文学教育课程计划”,在线上教学期间持续推进。

(1)自主识字:一年级开展“自主识字”课,提前发布学习单,学生自主识读并上传学习成果,通过“自主识字-同步阅读-联想说话”三个学习进阶,有效提高学生的识字、阅读、表达能力。

(2)文学教育课程:二年级开展文学阅读课,每周推荐一本书,学生每日阅读半小时以上,从绘本阅读向文学阅读进阶。老师精心设计了导读课件、学习单,通过日记画、人物分析单、讲故事大王等阅读活动,既对学生阅读情况进行了测评,也激发了学生的阅读兴趣。

(四)双线集备,以研促教。

面对全新的教学形式,找到最适合教学实际和学生特点的模式非常关键。

一方面,每周一次集体备课,老师们认真研读教材,理清教学思路,集备好每一节课的教学设计,确保备课组内所有教师的教学目标、方法、成效同步。聚焦知识突破,精选优质教学资源,根据学情进行二度开发,使录课更具针对性,课堂更高效。坚持每日一小结,每周一总结,不断优化教学策略。

一方面,每两周一次教研,聚焦方向引领,开展专题引领式、任务驱动式、课例研究式的教研活动,组织教师积极参加各平台组织的教研活动,助力专业成长,促进教学工作的深入开展,为团队整体发展寻找方法和路径。

(一)师生、生生互动受限,课堂管理缺失,深度思考缺乏。隔着屏幕,老师难以实时把握学生的动态,部分学生容易走神;课堂时间紧凑,学生思考和表达的时间较少。

(二)学生两级分化现象加大。自主学习能力强或家长监督到位的学生,学习效果更好;学习能力弱或习惯差的学生学习情况不太理想。

(三)线上教学战线较长,后期学生容易疲惫,不够积极。

(一)优化学程,循序渐进。

根据学校返校复学阶段工作安排,教学时间分为三个学程。第一学程:5月25日-6月5日,测查补学阶段;第二学程:6月7日-7月18日,新课讲授阶段;第三学程:7月18日-7月底,复习巩固阶段。返校复课后的线上线下衔接教学阶段尤为重要。

1、5月11日-5月22日:知识梳理,科学计划。复课前一周,老师对学生居家学习的内容进行梳理总结,理清衔接的起点,找出薄弱疏漏环节,做好科学的复习计划,坚持一课三备,精心设计教学衔接内容。

2、5月25日-6月5日:专项复习,分层施策,及时调整。以查缺补漏、复习巩固等课程为主。基于学生在线学习效果,复习课堂以模块梳理或专项复习为基本形式,帮助学生建立知识结构,再对其中的重点进行深度教学。

3、6月7日-7月18日:落实常规,双线融合,科学规划。根据衔接教学阶段的教学效果,科学调整教学计划和内容,精准把握教学目标,精心备课,优化课堂和作业,落实教学常规和学习常规,同时延续线上教学好的经验做法,提高教学效率。

4、7月18日-7月底,复习巩固阶段。科学推进,对知识进行有效梳理和整合,合理安排复习内容。

(二)摸底调研,以学定教。

复课前,教师应通过摸底调研、过程观察、访谈调查等方式,全面评估每一名学生的学习效果,精确了解每名学生在学习态度、习惯、方法上的改变,科学制定零起点教学方案和计划,做到一人一案,因材施教,为后续的教学进度和措施提供有效依据。

(三)专项补学,分层施策。

1、查缺补漏,专项补学。先帮助学生梳理所学知识,再以专项复习的形式,重视对线上教学期间学生较少参与的“说”“读”“写”方面进行强化训练,特别是口语交际、习作、语文园地等语用内容。对学生在摸底检测中暴露出来的问题进行有针对性地练习巩固。

2、一生一案,分层施策。在摸清学生线上学习情况的基础上,进行分层教学及学习内容布置,避免两极分化,让所有学生都能跟上进度。鼓励班级成立互助学习小组,发挥学生的主动性和积极性。

针对学困生的具体情况,课堂上给予更多关注,课后进行一对一辅导,巩固课堂学习内容,巩固基础知识;而对优生,遵循“i+1”原则,既要求完成基础的巩固练习,额外布置有更具体、更有挑战性的学习内容。

(四)健康课堂,焕发生机。

1、上好开学第一课。做好学生的心理健康疏导教育,强调课堂常规,重点关注学生学习习惯的培养,引导学生平稳过渡,让学生尽快适应正常的学校学习生活,尽快进入学习状态。

2、用心呵护,用爱陪伴。小学低段生渴望得到老师的关注,老师在课后主动对学生表达关心,缓解学生的压力和不适应感,肯定学生的进步,为学生的困惑提供力所能及帮助和支持。

3、开展评选表彰活动。组织线上教学阶段优秀学生表彰;在班级分享优秀作品,让学生收获被同伴认可的欣喜;设置课前小老师环节,由小老师进行带读、听写、分享、展示等活动,激发学生参与课堂的兴趣。

4、以生带生,互助合作。根据低段学生的特点,通过指导学生制定个人学习计划、小组学习公约等,通过同伴间合作竞争和积分奖励的模式,提高学生的学习积极性。

(五)家校携手,同心共育。

1、复课前做好与家长的沟通,向家长表达复学要求,帮助孩子调整作息,培养良好的学习习惯,控制电子产品的使用,对线上学习成果进行查缺补漏。同时提醒家长多肯定孩子的进步,树立孩子的自信心,提出努力的方向和目标。

2、复课后充分关注孩子的在校学习情况,关注孩子的身体健康和心理健康,与家长保持密切沟通。

(六)双线融合,高效课堂。

充分发挥线上教学的优势,灵活运用信息技术,将其作为一种辅助和补充。建立在线教学资源库,提炼线上教学的优秀经验和做法,做到线上、线下“双线”有机融合,提高线下课堂的深度和广度。

结语:

非常时期,非常赋能。在这个特殊的时期,xxxx小学语文组的老师们将继续用严谨的教学、深度的思考、科学的计划和温暖的关怀,不断实践,不断反思,做好线上线下的教学衔接工作,呵护孩子们健康成长。

线下转线上教学预案篇五

为贯彻落实上级关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求,根据有关文件精神,切实加强疫情防控期间全校师生身体健康、生活学习的管理与指导,实现延迟开学期间“离校不离教,停课不停学”,结合我校教育教学实际,特制定本方案。

按照“离校不离教、停课不停学”的工作要求,充分利用“某某省教育资源网”、“某某市教育云平台”、央视频直播课程、区教育局推送优质课程、教师自主录制课程等形式,向学生提供辅导、答疑等教育教学服务,确保推迟开学不停课,让学生在家里也能上好课、学得好。

成立“停课不停学”工作领导小组,由校长担任组长,教务工作负责人、各教研组长为小组主要成员,明确责任,细化分工。

1、收看央视频推出的免费课程。从2月1日起,每天8点央视频开始全天候免费推送直播课,涵盖小学,初中高中。各班主任把下载方法以及学习方式通过微信群传达到全体学生,并提醒学生按时观看,高年级的学生注意写好课程笔记。

2、登录学习的平台学习。从2月10日开始,学生登录“某省基础教育资源网”、“市教育云平台”,班主任向学生发放登录账号,学生用自己的账号登录相关平台进行学习。

3、借助班级微信群开展在线答疑和在线辅导。各年级各学科教师要借助班级微信群,统一部署本学科具体的学生预习、练习、网络批改和网络反馈等活动,要根据本班实际情况进行在线答疑和在线辅导。

4、鼓励能力较强的老师通过微信群、qq群、云视讯、学习通及其他免费网络平台和相关软件工具,为本班级学生搭建任务布置、作业批改,释疑解惑等多种学习的平台。

1、拟定计划。在学校总的实施方案指导下,各年级各学科教师要制定本班学习计划,学习计划中明确每一周内学习的课时内容,布置学习任务。

2、自主学习。学生在家长的监督下,根据学科教师的学习计划,依托网上学习资源,自主安排学习时间和学习内容,完成学习任务,并在规定时间内完成检测练习。

3、释疑解惑。学生在自主学习过程中,如果遇到问题,可通过微信群向教师求助。同时教师可根据学生提问较多的问题,或在批阅检测练习中发现的共性问题,在微信群中进行集体解答辅导。

1、教导处要组织网络技术能力强的老师对线上学习出现的技术问题及时帮助解决。

2、各班主任要发挥桥梁纽带作用,汇集各学科学习计划,并及时传递给学生,组织学生及时登录学习的平台,督促学生按时完成学习任务,及时解决学生学习中出现的问题。

3、各班主任要加强与家长的联系和沟通,要将本校在线学习的安排情况,以适当方式告知每位学生家长,取得家人的理解与支持。在学习过程中,要通过家长及时了解学生在家学习情况,要求家长督促学生按时学习,按时完成各科作业,引导学生科学安排居家学习和生活。

4、各学科教师要坚持免费为学生提供在线学习服务,严禁以在线学习为由要求学生家长购买设备和网上学习产品,一经发现严肃处理。

线下转线上教学预案篇六

为了做好复课后线下教学与线上教学的衔接,进一步巩固线上教学的成果,及时对线上教学的不足进行查漏补缺,确保在疫情背景下不影响正常的教育教学质量,确保能在有限的线下教学时间中达成本学期的教学目标,在上级教育主管部门的指导下,结合我校实际情况,特制定线上教学与线下教学衔接方案。

科学谋划,统筹考虑线上教学与线下教学的顺利衔接,切实加强教育教学常规管理,确保各项教育教学工作行为规范、过程合理、效果显著。把握复课后线上、线下教学衔接的主动性和有效性,仔细分析线上教学的得失,反思线上教学中存在的问题和不足,及时通过线下教学来进行有效弥补,全面提高线下教学效率,向有限的线下教学时间要质量,确保完成本学期的教学既定目标。

(一)及时了解线上教学情况。

1、通过复课前的线上测试有效评估线上教学的质量。

2、通过问卷调查,了解学生线上学习情况,对作业完成情况、网课出勤率、网课互动参与度、网课接受程度等方面进行摸查。

(二)认真反思总结线上教学。

各年级各学科备课组要针对摸查情况,结合本学科的特点,对线上教学进行认真的反思和总结。

1、线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘,值得老师进一步引导、发扬。但,由于线上教学的局限性,少了师生互动、学生交流的环节,学生在学习中表情显得木讷,反应迟钝;过度依赖荧屏,学习没了老师的激励与监管,又没了同学之间的比较与督促,缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏,难以自拔。我们必须看到,学生长时间的居家线上学习,在学习方式、行为习惯上也发生了一些改变。许多家长反映,学生长时间呆在家里没出门,经常莫名其妙地发脾气,有时望着窗外发呆,懒得说话。这些问题的存在,势必成为复课后开展线下教学的障碍。

2、部分学科概念性比较强,对实验的要求比较高,对板书演算分析过程等都有很大程度的要求,但由于线上教学形式及自身条件等因素的限制不能很好地落实课堂教学目标,可能普遍存在概念理解不透彻、基础不扎实、知识不系统不连贯等问题。由于线上教学期间不能有效通过一些措施对所学知识进行应用,部分难度较大的知识理解不到位导致不能融会贯通达到应用的目标。同时,基于学生本身的接受能力,学习的主动性、积极性、自觉性存在差异,所以同样的知识内容不同的学生掌握的程度大不相同。这就要求各年级各学科备课组要针对学情,在复课后做好集体补学和个体补学计划。针对我校实际情况及本学科的特点,制定切实有效的补学方案。对线上教学已经完成的练习和教学内容不做全面的重复教学,同时把“线上、线下教学如何衔接”作为复课后教研工作的重点,针对实际情况开展有效教研。提倡个性化教学、精准性辅导,采取必要的补缺补差补弱措施,努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。

学科知识内容的衔接,是线上、线下教学衔接的关键环节。经过一个多月的线上教学,本学期课程内容已经完成了相当一部分。各年级各学科备课组对这一部分内容一定要做好仔细的摸查,在充分了解学生学情的基础上,积极组织研讨、制定复课后的线下教学计划,分步骤切实做好线上、线下教学内容的衔接。

1、摸清底细,充分了解学情。

首先,做好线上教学情况摸底。以各年级各学科备课组为单位提前梳理线上教学期间每节课的教学情况,找出线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点学生是否掌握,检查学生是否有缺课情况。其次,开展线上学习效果检测活动,可以组织重难点知识、核心概念等摸底检测,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

2、找出共性问题和个性化问题,做好集体补学和个性化补学的起点。

要了解学生已知什么,未知什么,学会了什么,哪些题目会做了,哪些还不会做,班级中已经会了的大概比例等。当摸清了这些底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题和个性化问题,然后制定集体补学和个性化补学的计划。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。对于班内学生知识掌握参差不齐的情况,可采取分层教学;对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生,应给予特别辅导补教。

3、做好查缺补漏,杜绝全部从头来过。

不主张复课后老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许,二来炒剩饭式的重复,也没有必要,势必事倍功半。对于线上教学内容的复习,可以采用查缺补漏的方式来进行。一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与线上教学内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

4、不要急于新课的教学,不可擅自加快教学进度。

复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学甚至擅自加快教学进度,而疏于对学生行为习惯的纠正。要努力营造宽松和谐的线下教学氛围,帮助学生及时调整学习状态,以一个最佳的状态,进入线下学习。要做到教学进度符合学生实际,教学难度符合新课程标准要求,实施因材施教、学有所教,进一步激发学生学习的主动性、自觉性,进一步提升学生自主学习的能力。

5、充分发挥学生的集体互助。

学生在学习、生活能力与水平上的差异不是线上教学才有的,但线上教学可能会产生新的差距与差异。为了缩小差距、减少差异,在复课后线上学习的过程中,可以建立互助学习、生活小组,指导学生进行小组合作,让线上学习较好的同学能够指导线上学习困难的学生,同时也能将线上学习的成果进一步巩固理解的更透彻,使线下教学推行的更顺利、效果更理想。

6、转变观念继续通过网络推进家校共教共育。

要跟家长明确线上教学中学生产生的问题,将学生线上教学情况调查反馈的结果与家长共同分析,总结线上教学期间家校共育的经验与教训、优点与不足。复课后,继续与家长之间保持良好的沟通与合作,有针对性地指导家长树立并践行正确的家庭教育观和全面育人观,继续密切关注学生居家、在校学习与生活的情绪与状态,做好线上学习与线下学习之间的衔接,尤其是作息习惯、学习习惯的调整和优化,让学生尽快适应线下学习。加强对线上教学的研究,开创教育信息化融合创新新天地。在教育教学教研等管理上有新思维,在家校共育内容、方式、观念上有新突破,在课堂教学方式上有新拓展,在优质教育资源建设、共享上有新办法,在教师专业发展上有新方向,在学生学习样态上有新变革,在学情精准分析上有新路径,在个性化教学上有新策略,在育人质量提升上有新范式。

7、关注学生学习的程度及思维的深度。

线上教学是一个新生事物,是学生获取知识的一种新方式,对老师来说也是一种新尝试。但这样的教学缺少老师的监督和引导、缺少同伴的互助与研讨,学生的学习是否存在着“知其然不知其所以然”的情况,加上部分学科的特点所在,学生在探究、实践和应用上是否存在着不足?因此,在复课后应根据学生实际反馈的情况,关注学生学习的程度及思维的深度,指导学生明晰学科知识体系,构建学科知识网络,提升学科关键的核心能力。

线下转线上教学预案篇七

随着xx县疫情形势的进一步向好,按照上级指示,xx县中小学将在9月14日复课。为做好复课后线上线下教学的平稳衔接工作,确保整体教学质量不受疫情影响,现制定《龙山中学复课后线上线下教学衔接工作方案》,具体方案如下:

1、摸排学生线上学习情况。

各位老师要在复课之前,通过调查、作业检查、数据分析等多种方式,梳理学生网络学习考勤情况、学习状态及作业完成情况;了解学生居家线上学习存在问题和想法,按年级、按学科建立学生学习档案;积极引导学生分享、总结居家学习体会和成长感悟,帮助学生实现从居家线上学习到课堂线下学习的平稳过渡。

2、系统梳理学科知识点和能力点。

各位老师应在复课之前,回顾梳理线上教学期间的教学设计、作业设计及反馈情况,针对课标要求和教材内容,分析学科关键知识点和能力点有无疏漏之处。教师要根据线上教学期间受学生因素、教师因素和环境因素的影响存在的学习进度统一与学生学习层级分化的矛盾,及时调整教学计划,合理安排教学内容。

各位老师要根据线上教学摸排的实际情况,及时调整、完善学校学期教学整体计划。任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的基础上优化学科教学计划,调整教学目标,优化教学设计,细化课堂教学,精准作业辅导,耐心释疑解惑。

提倡“一班一案”“一科一案”,做好教学内容的衔接、教学节奏的衔接、教学方式的衔接、管理方式的衔接等“四个衔接”。要依据学生实际情况,科学而有创造性地选用教学方式,做到科学过渡、无缝衔接,确保在每个学生都较好掌握已学内容的基础上,再进行新课教学。

1、恰当选用教学方式,做好查漏补缺。

根据复课初的诊断情况,采用小专题的方式对线上教学内容进行回顾和强化。运用混合教学模式,继续利用线上教学开发的教学资源,辅助线下教学,弥补学生学习遗存的缺漏。

2、提倡分层分类教学,做好同步提高。

关注线上教学可能会产生新的差距与差异,采取必要的补缺补差补弱,做到教学进度符合学生实际,教学难易度符合课程标准要求。提倡将日常课时教学与单元教学相结合,注重教学内容的系统性、综合性和结构化。

1、落实“双减”不停歇。

线下教学复课后,应进一步参照xx县教师发展中心的要求,继续从单元教学整体思考,加强作业优化设计,提高学生自主学习能力,实现减负增值、减负提质。

2、加强校本教学的研究。

学校应充分利用已经上线的国家智慧教育平台资源,聚焦课堂教学,统筹组织好学科教学的校本研究,在教学教研管理上有新思维,在课堂教学方式上有新拓展,在优质教育资源分享上有新办法,在教师专业发展上有新方向,在学生学习样态上有新变革,在学情精准分析上有新路径,在育人质量提升上有新范式。

1、学校切实统筹谋划备考策略。

考虑高三、九年级学生的特殊情况及受到疫情一定影响的现实,增强毕业年级教学计划的针对性有效性,制订科学的备考教学规划,有序安排好各项教学活动,提高复习效率。

2、教师创新复习备考教学方式。

备考应立足“知识为基、能力为重、价值引领、素养导向”的原则,基于知识的体系化,进行单元大系统下的课时复习教学;基于学生思维过程的“可视化”,建构注重学生体验的复习样态;基于作业的结构化,开展注重学生自主学习过程的复习引导;基于备考实战的精准化,明确聚焦于新课标的教学思路。

线下转线上教学预案篇八

根据《xxx市xx区教育局20xx-20xx学年线上线下及时切换的教育教学衔接工作预案》通知要求,为稳步做好线上教学准备工作,切实落实线上和线下教学的有机衔接,妥善处理好网络教学与常态教学的关系,保证停课不停学质量,特制定我校线下线上教育教学衔接工作预案。

(一)优化线上教学策略,上好每节课。

总结停学期间“互联网+教育”的实施经验,继续做好线上教学资源的开发和平台运行维护,进一步优化线上教学模式;着力搭建常态化线上教学资源平台,构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态;促进信息技术与教育教学深度融合,改进课堂教学方式,提高教学质量;坚持五育并举,加强线上多样化课程的设计,创造条件,积极开展学生线上体育社团等活动,丰富学生生活。

(二)准备充足教学用品,停课即上课。

组织学校做好教学物资储备和教学环境的整治。尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的准备,保证线上教学所需的教学材料要充分准备,保证每一位教师随时能线上上课,学生立即可线上听课。

精心准备《线上第一课》,加强师生健康理念和疫情防控知识教育,上好疫情防控生命教育主题教育第一课。着力提升学生科学素养,让学生熟练做到居家学习期间的自我防护工作,保持有规律的学习生活作息。

指导家长积极关注学校关注学生,及时储备好线上教学需要的用品。对于线上学习期间常备的电子产品,线上教学后要严格控制使用,防止学生对电子产品形成依赖。提前编印资料,到时要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用,消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。

(三)制定校本衔接方案,加强活动管理。

一是指导各科运用学习平台认真梳理各项教学资源,并认真制定符合学情的线上线下教学衔接方案。切实加强师生状态的角色转换指导,保证能尽快进入线上教学和学习轨道。制定线上班级各项常规管理制度,特别是课堂管理评价方法。强化学生学习生活习惯的养成,让学生尽快地从正常的校园学习状态转换到居家学习状态,引导师生快速进入状态。

二要精心设计必要的教育教学活动,继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度。如果疫情原因而无法正常线下教学,在线上教学后要对他们进行一对一的学习帮扶,确保一个不落,不让一个学生掉队。让他们同步跟上学习节奏,一个不落的做好控辍保学工作,坚决杜绝因线上课堂教学引发辍学情况。

(四)加强巡视及时指导。

成立在线教学巡视组,校长任组长,教学副校长任副组长,教导主任、年级组长、各学科教研组长等教学管理人员担任成员,对各科教师线上备课、教研、教学、答疑和辅导等环节进行巡视指导。

同时制定巡课计划,对每人每天巡课节次提出定量要求;要制定巡课标准,明确不同环节的巡视重点;要做好巡课记录,定期汇总整理,并通过网络会议等形式,研讨改进线上教学工作。在巡课过程中,学校要及时发现在线教学存在的问题,并及时指导改进,特别要加强对年轻教师教学方法、老教师信息技术应用能力的指导,提升学校在线教学整体水平。

(一)保证停课不停学的线上教学质量。从现在起安排教师全面认真梳理线下课程的所学内容。针对课程目标,摸底测试。各学科组和教研组要总结线下教学情况,根据学情,进行数据分析。完成每个学生学情诊断、分析学生知识缺失,摸准学生知识水平和现有的学习起点,防止两极分化现象突出。对课程计划和教学方式进行科学调整。统筹安排分层阶梯式教学计划。使课堂教学与停课不停学期间的居家学习有效衔接。

(二)科学调整课程计划,精细编排进度。

一是制定课程安排,根据实际情况调整各学科课程计划,根据课程内容安排松紧程度,合理安排学生作息时间,让学生有充分的时间参加体育等活动,保证学生身心健康。二是统筹课时进度。进度调整需要考虑一下四个因素。一本学科课程内容的总课时量;二学习学校课程计划安排的阶段性调整,三学生学习实际接受能力与效果,避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队,家里学生两极分化现象的出现。四部分课程内容的统筹和合理压缩。在合理控制教学内容。课堂教学要坚持以学定教,以评促学的原则,最大进度的保证学生学习目标的达成。

(三)加强调试学生心理,减轻学生压力。

停课不停学期间,学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式,缺少教师的及时指导和督促,缺乏必要的情感交流,不少学生容易出现下列心理现象。担心学习效果不扎实的焦虑不安的心理;对学习不满足和对线上课程不确定,学习时间紧的现状;缺乏必要认知,随波逐流,盲目跟风的心理。

因此现在起开始做好居家学习和线上开学后学习的心理辅导。通过班级班会,心理辅导课,社会实践,成果展示等活动,减轻学生焦虑情绪。同时,加强学生生命教育主流价值观教育,普及科学防疫的知识,加强防护,个人知道,坚定理想信念,厚之国家情怀,砥砺责任担当,致敬逆行,英雄塑造阳光心理。

(四)教研引领教学,提供专业支持。

一组织优秀教师遴选教学资源。提供有价值的线上教学,线下教学资源,组织编写各学科资料。二及时召开教研组长会,带领大家整理好优秀的教育教学案例。把对前期线上线下教学衔接的思考和策略作为近期教研活动的重点。发现和鼓励学校老师整理好个人教学的优秀案例并交流学习,鼓励全体教师对线上线下教学的衔接进行思考。

(五)重点保障毕业班教学。

及时召开学生动员会和毕业班教师动员会。做好学生思想动员,认清形式,制定学习目标,提高学习的主动性。有针对性的规划好课程进度,合理安排好纸质训练测试的频度。着眼于夯实学科知识基础,强化限时训练,强化规范作答,强化得分意识,增强学生备考信心。线上教学教师应加强学习困难学生的个别辅导,减少学生学习的两极分化。学校通过各种途径要了解学校教师教学工作中存在的困难,即使化解教师工作的烦躁心理。

继续加强家校之间的密切联系,各班要及时召开分批或线上家长会,做好家长家庭教育的方法指导,引导家长首先要保持乐观心情,正常的生活规律和严格的作息时间,给孩子做榜样,理解信任未成年孩子不能简单限制,责怪,否定。要帮助孩子顺利度过危机,提高孩子的心理健康水平,告知家长学校本学期教学计划的调整和应对的方法,通报家长顾虑和关心的问题,形成家校合力。让学生在有限的时间里获得高效的学习。要让家长加强孩子营养,指导孩子做好个人防护措施,注重加强体育锻炼,注重保持个人卫生和良好的学习生活习惯。

线下转线上教学预案篇九

五邑大学研究生学院根据上级部门和学校关于2022年秋季学期校园疫情防控的指示和相关指引,因居住地为国内中高风险地区,暂不能8月27日-28日返校的全日制硕士研究生。为了保证这部分学生课程学习不受耽误,现就关于新学期开展研究生线上教学工作的通知如下:

技术支持:学校多媒体教室、超星学习通(首选),腾讯会议(备选)、互联网。

具体说明:教师在多媒体教室按照课表正常进行线下授课的同时,利用多媒体教室网络条件,借助超星学习通等相关的网络智慧化教学平台,使异地未能返校的'学生能同步远程听课学习。课程形成性考核预计结课考核保持与线下同步,结题考核若有必要必须以线下方式进行的,任课教师或学生可向所在学院(部)分管院长申请,并报备研究生学院。线上线下同步教学与常规线下教学可实现无缝对接,学生符合返校条件获准返校后,即恢复正常线下教学。

方案2——函授为主教学。

技术支持:e-mail、qq、微信等通信或聊天平台,中国大学moocs、学堂在线平台等。

具体说明:教师发送课件、课程视频、慕课、课程进度表等等课程资源给异地的学生,并布置学习任务、线上答疑和讨论,并进行阶段性学习成果检查。学生利用教师的课程资源以自学为主开展课程学习,直到符合返校条件获准返校后,恢复正常线下教学。

上述两套方案各有优缺点,建议教师在网络畅顺的条件下首选方案1,备选方案2。

(一)相关任课教师在开课前针对未能返校学生填报拟采用的教学授课方式,由所在学院(部)汇总、分管副院长审批,在第一周周五前提交研究生学院备案(见附件1)。

(二)采用方案1进行课程同步教学的教师授课前三天应进入授课的多媒体教室,与异地学生进行在线测试,检测平台运行情况,听取学生意见、及时进行改进完善。

(三)采用方案1进行课程学习的学生,须保留每次同步教学的截图,填写相关记录表(另见“五邑大学研究生课程远程教学记录表”)(见附件2),在结课后按照时间顺序整理,一式两份,分别提交任课教师和所在学院分管副院长,研究生学院有权进行抽检。

(四)采用方案2进行课程学习的学生,须保留利用qq、微信等与教师研讨、提问的截图,填写相关记录表(另见“五邑大学研究生课程远程教学记录表”)(见附件2),在结课后按照时间顺序整理提交任课教师,一式两份,分别提交任课教师和所在学院分管副院长,研究生学院有权进行抽检。

(一)相关学院(部)要高度重视疫情防控期间研究生教育教学工作,落实相关政策要求,引导研究生特殊时期不离家、不返校,做到教师不停教、研究生不停学。

(二)相关学院(部)教学管理和服务要做到研究生全覆盖,切实落实学习答疑和指导,深入了解研究生的心理状况、思想动态和身体健康,及时回应学生的需求,特别重视学生心理健康教育。

(三)加强导师管理,强化研究生培养的导师第一责任,要求导师利用网络平台或电话等方式,与所指导研究生持续保持联系,向研究生传达学校疫情防控的相关要求,关注研究生的心理状况、思想动态和身体健康,如有特殊情况,及时报告学院(部),做到零死角、全覆盖。

(四)学校积极支持教师和导师开展混合式教育培养,引导学生在疫情防治期间进行自主学习、探究式学习、团队协作学习等。任课教师可优先完成线上教学环节,并根据疫情防控情况灵活调整教学形式和教学内容。

线下转线上教学预案篇十

熟悉教学平台,根据学校统一安排,我校使用钉钉直播平台进行网上教学。我经过几个小时的摸索、试用,对于钉钉直播的各项功能都基本掌握。

熟悉教学软件,在多种多样的教学软件中,我选择了希沃白板。希沃白板拥有强大的教学功能,用希沃白板制作的课件中可以添加各类教学视频、图片、数学画板等功能,为数学教学提供了很大便利。

熟悉教学内容,在上课之前吃透教材,利用钉钉在线会议功能同七年级数学老师进行探讨交流,制定每节课的教学设计,遵循教学大纲的要求,做到教学内容由浅入深,重难点突出,知识点逻辑清晰。在和所有数学老师探讨后,我会总结学习每一位数学老师的意见和精华,对每一天的课程进行梳理,精心制作教学课件。在制作完教学课件后,我会共享给其他老师,集合各个老师的意见,对课件进行修改,做到全体数学老师同备一堂课。以下是我用希沃白板制作的部分课件示例:

(二)在线教学。

在正式开始网络直播时,首先测试测试网络环境是否允许直播,询问学生能否听见,询问学生是否有卡顿现象(学生在钉钉互动面板回复1)。在得到学生的反馈没有问题后在钉钉中发布课程签到,核对在线人数,保证学生一个都不能少。

在数学知识的导入环节,利用网络教学资源,设置学生感兴趣的电影视频、动画等进行知识的引入,在上课伊始先声夺人,提高学生的兴趣,抓住学生的注意力。

而在教学过程中,我穿插多种课堂测验形式,适当的调节课堂教学节奏,让学生“紧盯”屏幕不敢放松,比如每教学完一个完整的知识点后,随即利用希沃白板自带的课堂活动功能设置一个1分钟左右的小测试,题目内容以刚刚完成的教学内容为主,采用分班级竞争、知识配对、趣味分类等简单的形式,这样既能够促进学生对刚学习过的知识回顾掌握,又能调节课堂气氛,提高学生学习兴趣。

同时在教学环节的过程中,设置了灵活的互动环节,通过一些思考和提问,学生可以通过连麦、互动面板等方式和我进行课堂互动,让学生紧跟住课堂,紧抓学生注意力。下边展示在数学课堂中的一些引入和课堂活动的题图:

(三)思想教育。

在疫情期间开始网络授课,我觉得首先要稳定学生的情绪,才能确保教学的顺利进行。借着给本校所有七年级1474名学生进行直播授课的机会,我立足教学内容,紧抓思想教育,把教学内容和防疫、抗疫等工作结合起来。

教育我的学生,在国家遭遇危难时,是以钟南山院士为代表的医务工作者奋战在一线,而不是那些电影明星、歌星、网红,平时沉迷的电视剧、动画片、手机游戏在灾难面前都显得那么的无用。唯有知识,知识不仅能改变我们的生活,还能救世人于水火。当危险来临的时候,你不是害怕,而是用自己的知识去战胜危险,用自己的勇敢和担当去化解灾难,成为国家和人民的中流砥柱!在教授知识的同时给学生灌输正确的价值观念。让我的学生真正的在家做到自律学习,为自己、为家庭、为我们的祖国学习。以下展示我在课件中穿插的思想教育内容截图:

(四)答疑解惑。

在我进行完统一的数学知识教学后,我校安排数学老师对自己所教的班进行线上答疑。在答疑课上我利用钉钉的视频会议功能,让学生们打开视频,和学生隔空“面对面”的进行交流,和学生进行互动,让每一个学生说说自己的疑问,并进行汇总。在汇总完问题之后,我随即开始答疑课的直播,针对学生的疑问进行解惑,让学生把知识理解透彻,每天做到“问题不隔夜,难题不倒手”。

答疑课结束后,我会在钉钉的家校本功能中布置每天的作业。每天的数学作业我们数学教研组的老师们都会精心设计,首先作业紧密联系所学的数学内容,一方面让学生巩固新知,另一方面让学生做到学习致用;其次作业的布置数量要适当,题目在精不在多。最后作业既要面向全体,又要照顾个别学生,要分层布置。

(五)线上测试。

利用钉钉的在线测试功能对学生进行测试,每次的数学题目都是我们数学老师精挑细选的有代表性的题型,紧扣课本,难度降低,让大多数学生都有学习后的成就感,更好的保证他们学习的兴趣。以下是我们数学测试结果分析截图:

利用钉钉的在线分析功能,我们数学组可以根据分析结果,对自己的数学教学工作进行反思和查漏补缺,对于我们的数学教学提供了强有力的数据支撑。

在进行了2个月的网络上课后,我们数学组的教学取得了一定的效果,学生保持了学习数学的兴趣,学习数学的积极性得到了保障,自学能力也有所提高。数学课的签到率、学生在线率、作业完成率始终保持在极高的水平。同时我的数学联播课也受到了领导的表扬,受到广大家长的认可。

在首次尝试“线上教学”以后,使我对“互联网+教育”有了更深刻的认识。一方面,线上教育使教师和学生联系更加紧密,学生也可以利用互联网开启了汲取数学知识的大门。另一个方面,通过钉钉便捷的数据反馈功能,使我能够更直接的掌握每一名学生的学习状态,真正的做到了“停课不停学,隔空不隔爱”。

结合上半年的线上教学和下半年线下教学的实践,我认为“线上线下”是两种学习方式。线上教学应扎实开展,线下教学应弥补线上教学的不足,同时学习线上学习的优点。这样才能使学生更好地由“线上学习”过渡到“线下学习”中来。

(一)梳理数学学科知识点,全面摸排班级学生线上学习情况。

梳理七年级下册数学六个单元的知识,结合新课标和教材内容,整理各个单元思维导图,帮助学生理顺知识结构,便于学生自己查漏补缺。对学生提出以下要求:

1、在数学笔记本上整理各个单元的思维导图。

2、在整理思维导图的同时,对于自己掌握不熟练、没有听懂的知识点做标记。

要求学生做完以上两点,我对于学生的薄弱点进行汇总,针对性备课,以便我在线下开课后适当的安排复习课或练习课进行补救。以下是我整理的部分章节思维导图。

(二)利用好开学测试,分析学生的共同薄弱点。

在9月正式开学的第一周,安国市教体局组织学生进行了开学测试。本次考试对于检验学生之前的学生水平有非常重要的参考价值,我在测试完毕后,利用好分数的分析功能,观看了我所教学的两个班的成绩分析表。

通过试卷分析,对于得分率低的题目所考察的数学知识进行汇总,针对性备课,在试卷讲解课上,边讲解题目边梳理数学知识点和数学解题方法,以及蕴含的数学思想,并且准备了类似的题目当堂练习,在课上让学生融会贯通。

(三)针对性练习,根据线上知识设置测试小卷。

线上教学的一个弊端就是学生做的练习较少,针对这点,我在开学测试后,编排了七年级下册单元检测小卷,每天一章节。对于重点章节,如《整式的乘除》《三角形》,多设置了几张小卷,让学生每天课上做,然后当堂讲解,以练促学。

(四)其他方面。

1、集中突破。对于学生的共性问题和学生提出的一些代表性问题,我进行专门备课,安排少量课时实行定点突破。

2、对于中等生和基础薄弱的后进生,可以根据网课学习效果的检测情况,进行分层,在辅导课进行集中辅导。

3、对于存在问题的学生,一方面鼓励学生通过回看线上教学视频、自主复习、反复练习,另一方面可安排帮扶学生,遵循低起步、耐心教、补台阶的原则,进行针对性辅导,争取做到全体学生“不同起点,相同终点”,不让一个学生掉队。

4、建立学习小组,发挥帮带作用。我结合班级内原有的学习小组稍作调整,根据学生层次和能力差异建立新的学习小组,充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”,解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。

通过以上的各种教学方式,我们要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,疫情不但不延学,还能让学生学得更好。

线下转线上教学预案篇十一

认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神,牢固树立“快乐体育”、“健康第一”的指导思想,推进体育课程的改革,狠抓体育教学六认真工作,强化学校特色体育项目建设,大力开展青少年阳光体育活动,坚持开展学生体育训练工作,本着“求实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作,力争在各项体育竞赛中争创佳绩。

1、深化体育(与健康)课程改革,立足课堂,扎扎实实上好每一节体育课,提高体育教学质量,达到学生人人喜欢上体育课的目的,有效地改善学生的体质健康水平。

2、抓好课间操、大课间活动、阳光体育活动。

3、加大体育运动队训练力度,严抓训练质量,争取各项比赛获得好名次。

(一)深化体育课程改革,优化教学过程。

1.体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南,为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念,开展多种形式的培训,促使每一位教师的观念发生深刻的变化。

2.体育课程是学校课程的重要组成部分,是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的途径。因此,体育教师要坚决维护体育课程的严肃性,按课时计划上好体育及活动课,并进一步加强安全教育及防范意识。

(二)强化常规管理水平,提高教学质量。

体育教师将一如既往,在学校行政的领导下,继续加强学习,弘扬团队精神,努力做好以下几项工作:

1.认真贯彻《体卫工作两个条例》精神,以认真务实的工作态度扎扎实实地开展各项工作。

2.在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风,以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。

3.围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动,本学年,体育教师人人上实践课,在实践中得以提炼、得以升华。

4.一丝不苟做好各种资料工作,不断充实完善学校体育资料。

5.全面负责特色项目建设,拟定专项计划,用好校本教材,开展各项活动,为创建特色建设先进学校工作作出贡献。

6.精心组织体育大课间活动的开展,大力开展阳光体育活动。

(三)、大力开展阳光体育,打造体育文化。

1.全面抓好“阳光体育”活动,精心组织好大课间活动,营造生动活泼的课间活动氛围,让校园真正成为学生的乐园。

2.继续贯彻实施素质教育,组织好校园文化活动,让学生在愉悦的氛围中游戏、活动。

3.配合学校行政、德育组、艺术组认真研究,拟定计划,组织举行2013年学校学生田径运动会。

(四)、加大课余训练力度,提高竞技水平。

1.在普及的基础上抓提高,使学校体育工作得以健康发展。

2.重新调整学校体育运动代表队,重点建设田径队。责任到人,合理制定训练计划。科学训练,严格训练,争取在区级比赛中取得好成绩。

3.注重运动队员全面发展,做好督促、沟通、协调工作,使运动队员在学习、思想、行为等诸方面全面发展。

体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。首先,我们要有强烈的责任心,用满腔的热情去关爱学生,对学生充满爱心。上课前,应认真检查场地器械是否牢固安全;在课堂中,应仔细观察学生的活动情况;在教学中,应加强学生的安全教育,以免发生意想不到的伤害事故。

线下转线上教学预案篇十二

为使新学期教育教学工作能够顺利有序的开展,学校从重构课程体系、重置课时设计等减时增效的战略视角来解决线上线下教学衔接问题,力争把停课造成的学业损失夺回来,确保教育教学质量稳步提升。

新学期开学,学生是带着居家学习成果来到教室的。这段时间孩子居家学习效果到底如何?学生目前站在了一个什么样的学习起点上?正式开学后的检测评价是很有必要的。当然,检测不应该仅仅限于一张严峻的试卷,我们要多方位对线上教学情况进行摸底,精准把握学生的学习情况。

1、加强班级管理,把握教学节奏。

加强班级管理,各学科任课教师形成合力,充分结合疫情的课程资源,上好开学第一课,做好入学教育。开学后不能急于进行新课教学,要加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习过度到正常的校园学习状态,以最佳的精神风貌进入新学期的课堂学习。

2、做好问卷调查,确定教学起点。

通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习评价、学习疑惑等多方面的问卷,对班级学生一一调查,掌握其居家学情,制定个性化方案,做到一生一案,既打牢学困生基础,也让基础好的学生学有所长。这项工作力求在开学后一周内完成。

3、全面系统知识检测,精准确定教学进度。

到目前为止,依据不同年级我们已经上了时间不等的网课,学生又经历了一个漫长的暑假,具孩子们体掌握了什么,还欠缺了什么,我们要通过测试来了解。上“回望课”是必须的,那么我们该怎么上,上些什么,我们要先安排测试,然后根据测试情况再设计教学内容,安排教学进度。

4、利用数据精准剖析,找出问题对症下药。

摸清了底细后,要对全体学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题,及时精准分析学情,对学习质量进行诊断评估,根据学生的学情,合理调整教育教学计划,及时查缺补漏,寻求解决问题的最好办法。

5、加强心理课程教学,做好孩子心理疏导。

每个孩子的具体居家学习环境不一样:教与学互动条件的限制、学生自律意识不够和家长监管力度的巨大差别等各种原因必然导致学情差异明显。这就要去我们要在心理教师的帮助下,通过视频展示、情景模拟、现场指导等方式,帮助学生适应开学模式,激发学生心理正能量。

学科教研组要总结线上教学情况的.得失,根据假期课程学情摸底测评的大数据分析,完成对各班的基本学情诊断,统筹安排各学科教学进度。进度调整要考虑以下四个因素:一是本学科课程内容的总课时量;二是学校课程计划安排的阶段性调整;三是学生学习实际接受能力与效果;四是部分课程内容的统整和合理压缩。

1、依据调研结果,上好“回望课”

安排查缺补漏尝试以下两个方法:一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过自主复习、个性化反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,在新授之前,课上安排一定时间进行前后知识点的复习接龙,让学生在温故而知新上实现无缝对接。

2、实行分层教学,突出个性发展。

实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面要让学生根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的学习方法,做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用定目标、小综合、大容量的教学方法;对学习能力中等的学生采用重基础、探新知、促提升的教学原则;而针对学习能力相对较弱的学生遵循低起步、多指导、紧跟踪的原则,做到精准定人辅导,不让一个学生掉队,力争全员发展,全面发展。

3、建立学习小组,发挥帮带作用。

复学后,教师的工作非常紧张而忙碌,为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接,建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来,根据学生层次和能力差异建立学习小组,充分发挥优秀学生作用,组织开展“兵教兵”、“生帮生”活动,以弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。

开学后的课堂教学和疫情期间线上学习的有效衔接,是我们必须重视的、不可回避的重大命题。我们要遵循学科规律,根据学生年龄特点和学校实际情况,科学创新地开展教育教学工作,力争线上线下衔接有机融合,争取在最短的时间内,花费较少精力,精准发力,科学用力,尽快挽回疫情停课的损失,稳步提升教育教学质量。

各位家长,孩子是你们的,也是我们学校的,促进孩子茁壮健康成长,是我们家校共同的责任。在疫情防控常态化的形势下,让我们充分利用信息平台,与班主任多沟通,与学校多联系,为给孩子打造一个温馨和谐的成长环境而共同努力!

线下转线上教学预案篇十三

1.尝试探索箩筐的多种玩法,积累玩箩筐的各种运动经验。

2.在活动中,体验玩箩筐的乐趣。

音乐、箩筐、垫子、树苗、停车场。

一、热身运动。

1.队列训练:走大圆----走四个小圆----走小花----走大圆。

2.播放音乐,教师带领幼儿做操。

二、玩箩筐。

看那边有好多的箩筐,平时我们用箩筐装东西,今天我们用它来玩游戏,看谁能有不同的玩法。

t:你是怎么玩的?我们一起学一学。

t:我们还可以几个人合作玩箩筐,想想可以怎么玩?

教师引导幼儿把箩筐排成一队,幼儿在上面走“平衡木”。

t:小朋友想想怎么把箩筐摆成一高一低,再走走看。

三、运树苗。

t:箩筐可以做玩具,还可以当小车来运东西呢!今天是3月12日,是植树节。我们用小车运树苗,然后把树苗种到前面的花盆里。

四、放松运动。

t:小司机劳动了这么长时间,很累了,我们把车开到停车厂,按颜色停好车,回到垫子上休息休息(做放松运动)。

线下转线上教学预案篇十四

进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的`能力,使幼儿园教育与小学教育更好的衔接,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。下面是本学年幼小衔接计划。

首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的`作用。

其次,注意改变活动室的布局,在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,根据教学活动的需要,有时又按小学班级式环境体量,这不仅扩展了幼儿的活动空间,又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。组织幼儿参观小学,我们教师有目的,有计划的进行指导,引导。

第二、进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。学习以口头语言为主改为学习以文字或符号为主。

第三、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,初步具备热爱集体等道德品质。

1、提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品,懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

2、增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯、不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

3、讲究个人卫生做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。

4、改变为了使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,在大班第二学期,可延长时间,适当增加课时。另外,在环境布置上,可按小学桌椅的形式排列课桌,并设立黑板。

5、带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

6、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐养活成人的直接照顾。

做好幼小衔接,在教育方法、形式上要逐步靠拢。另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,总之,搞好幼小衔接工作,需要多方面共同努力。

线下转线上教学预案篇十五

1、做好家长、学生应用指导工作,保证家长、学生能够熟练应用。

2、根据疫情状况,做好教学进度。

1、以本册教材为本,以学生“好学”为本,根据家长、学生实际情况和学科特点,灵活确定教学内容,确保学生能够学会。

2、每天复习一课生字词。

3、每天完成一份语文练习题。(放假已安排)。

4、每天读一篇优秀习作,适当写读后感。

5、每天完成半页数学总复习题。

一二年级体育家庭作业。

活动一:1.学会弹跳;2.空手跳;3.袋鼠跳;4.单脚跳;5.左右开弓;6.行进跳。

练习建议:

舒筋活血:跳绳的运动量大,之前最好活动一下全身,尤其是相关的部位。

不可忽略前脚掌:跳绳时,起跳和落地是前脚掌的“任务”,因为脚后跟着地,时间长了会产生很多隐患——大脑、脚踝和脊柱都有可能受到不同程度的损伤。

活动二:小足球。

一项适用小型足球的儿童体育活动。广泛开展小足球运动,能够增进少年儿童的身心健康,锻炼勇敢顽强的精神,也是培养足球运动员后备力量的好方法。

练习建议:熟悉足球的球性,会简单的运球即可。

活动三:跳棋。

跳棋是一种可以由二至六人同时进行的棋,棋盘为六角星形,棋子分为六种颜色,每种颜色10或15枚棋子,每一位玩家占一个角,拥有一种颜色的棋子。跳棋是一项老少皆宜、流传广泛的益智型棋类游戏。

比赛场地:室内或平整的室外场地。

参加人员:家庭所有成员。

裁判:爸爸、妈妈。

所需物品:短跳绳、秒表、口哨、古诗文题目卡片。

比赛规则:比赛每次进行一人,裁判计时开始时,参赛人抽取古诗文题目并完整背诵,背诵完成后,迅速开始跳绳,跳绳过程中可以停顿,以一分钟结束时的总次数为个人最后成绩(裁判计时和计数)。

请小朋友比赛结束后填表(请把所有参赛人成绩填进去):

参赛人。

爸爸。

妈妈。

跳绳次数。

名次。

比赛场地:室内平整场地。

参加人员:家庭所有成员。

裁判:小朋友可当裁判。

所需物品:沙包四个、脸盆或纸箱。

比赛规则:首先在地面画一条直线,在直线前方3米处放置脸盆一个。然后游戏者站在线后,向脸盆投掷沙包,比赛每次进行一人,每人可以投掷10次,最后投入最多者获胜。

1、请小朋友选取适合游戏比赛的音乐,并让家长播放。

2、比一比,算一算,填一填。

小朋友投了()个,投进沙包最多的是(),我们全家人一共投了()个。

3、请你在美术本上画出和家人跳绳或者投沙包的场面吧!

球类运动(篮球和足球)。

线下转线上教学预案篇十六

进一步巩固线上教学成果,确保完成本学期教学任务,各部门要通力合作,努力做好线上线下教学衔接工作:

一、根据线上教学的内容,调整本学期的教学计划,与网课做好衔接。

在复课前,学校就组织教研组的老师相互交流研讨,制定学期计划,初步完成本学期教学内容的梳理,明确教师分工,督促教师认真备课。学校教导处根据线上所授的内容,调整本学期的教学计划,重新制定教学进度,保障线上教学和复课后的教学内容不断档。

二、整合网上授课内容,改变一贯的按步就班的教学方式,对网上已学内容进行巩固提升。

对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学,在新课之前,安排一定时间进行线上知识点的复习梳理,查漏补缺,夯实基础,让学生在知识学习链上实现无缝衔接。

三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体,线上学习的效果,不同学生效果各异,针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。

复课后对学生的线上学习成效进行摸底,目的是检查学生“延迟开学”期间线上学习的状态和效果,了解学生学习的薄弱或疏漏环节,以最快速度激发起学生线下学习的兴趣,调动学生学习的积极性。对个性化问题,鼓励学生通过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法,分析问题产生的原因,在老师与同学的帮助下逐步解决。

四、特殊时期,线下教学也要转变原有的教学方式,教师要关注当前疫情发展的情况,尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康,教育教学要充满人文关怀和心理辅导。

一再延退的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯,当前,教师亟待改变教学方式,充分挖掘本次疫情的课程资源,让学生尽快把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来,以饱满的精神状态进入学校课堂学习。

针对小学,建议“线上教学”期间已经完成的作业不能要求学生重新做一次,同时要对全体学生进行一次视力检查;针对初中,建议根据学情做好集体补学和个体补学计划。

小学:全体学生进行一次视力检查。

针对小学,建议要根据学校问卷的调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等,全面了解本校学生线上学习情况,了解学情,制定学校线下与线上教学衔接方案。

针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的.学生对象与人数,制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业(如课堂作业本),不能要求学生重新做一次。对全体学生进行一次视力检查,提出针对性的视力保护措施。

建议提出,各学科要梳理线上教学内容,结合班级实际精准分析学情,对学生在线学习质量进行诊断性评估(不能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题,调整教学内容,重新制订学科学期教学计划。不主张开学后,各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

初中:做好集体补学和个体补学。

针对初中,建议对本校的线上教学情况开展多种形式的调查,以准确把握线上教学的目标达成情况,及时了解线上教学存在的问题,并采取相应的问题解决策略,帮助师生解决问题,巩固和提升线上教学效果。

做好九年级学生的心理辅导工作,消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导,在不过度增加学生学习负担的前提下,提升教学效果。

针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况,并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况,采取适当的跟进辅导措施。在线下教学的起始几周,教师教学适当放缓教学进度,并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。关注本学科线上学习情况异常的学生,关注学习异常学生的心理状况,并能及时对其开展心理疏导,使其尽快适应线下学习。在线下教学的起始几周,适当放缓教学进度,并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

家长:控制学生使用电子产品时间。

另外建议,家长要引导孩子合理调整作息时间;严格控制学生使用电子产品的时间,防止或减少孩子对电子产品形成依赖;充分关注孩子的作业完成情况,充分关注孩子的心理状况,及时发现问题,并及时做好与老师的沟通。

线下转线上教学预案篇十七

中班下学期的幼儿对自己的'身体各部位已经有了一定的认识,而且在游戏中他们也能有意识地运用身体的某些部位去完成一些动作。于是我顺应本班幼儿的兴趣和需要,设计了本次活动。旨在以游戏的形式,通过身体的各个部位来探索球、圈、泡沫板三种不同器械的多种玩法,提高幼儿身体的灵活性和协调性,体验集体运动的快乐。

1、尝试运用身体各部位探索球、圈、泡沫板器械的多种玩法。提高对身体各部位运动功能的认知。

2、乐意参与身体探索运动,体验集体运动的乐趣。

皮球、圈、泡沫板、箩筐若干。

尝试用身体各部位探索不同小器械的多种玩法。

一、扮演角色,活动身体(3分钟)。

师:小猪宝宝们,天气真热,我们一起来洗个热水澡吧!

1、播放音乐《洗澡》,老师语言提示。

2、幼儿跟着教师模仿小猪洗澡的动作。

二、探索活动,体验乐趣(15分钟)。

(一)身体各部位探索玩球(7分钟)。

师:猪宝宝们洗得真干净!猪妈妈这里有很多的西瓜要送回家,每人去摘一个西瓜,怎么运呢?大家想想办法。

指导要点:

1、用手抛接球。

2、用头滚球。

3、双脚交替带球走。

4、探索用肚子玩球:

(1)肚子压住球;

(2)肚子带球走;

(3)两两合作用肚子夹住球走。

师:两只小猪一起用肚子把西瓜运到家里吧!

关注重点:

(1)是否能够两两合作;

(2)是否能够用肚子夹住球。

(二)身体各部位探索泡沫板的玩法(4分钟)。

师:猪宝宝们真能干,兔子阿姨邀请我们去她家玩,可是最近下雨了,去她家的路上有很多泥巴,我们把路铺铺干净吧!可是这么多的草坪该怎么搬过去呢?每人拿一块试试看!

指导要点:

1、用头顶泡沫板。

2、用肩膀托住泡沫板。

3、弯腰用背托住泡沫板走、爬。

4、手腿并用,在泡沫板上匍匐移动。

师:我们一起把草坪铺好,身体匍匐爬过草坪,到达小兔子家!

关注重点:

(1)是否手脚并用;

(2)身体是否贴住泡沫板移动。

(三)身体各部位探索圈的玩法(4分钟)。

指导要点:

1用身体躯干钻圈。

2双腿张开,用膝盖顶住圈走。

3用臀部转圈。

三、交流与分享(5分钟)。

师:猪宝宝们,现在有西瓜、草坪和圈,每人选一个你喜欢的,自己用身体来玩一玩。

1、幼儿自由选择器械,用身体各部位玩球、圈、泡沫板三种器械。

2、个别幼儿交流示范。师:我请一位小猪来说说他玩了什么?是怎么玩的?请他做一做!

四、放松与整理(2分钟)。

师:小猪宝宝们辛苦了!你们真能干!又累了一身的汗,我们再来洗洗澡吧!

1、教师带领幼儿一起做身体各部位的放松运动。

2、整理器械回教室。

线下转线上教学预案篇十八

根据《xx市教育局关于逐步恢复学校、幼儿园线下教学的通知》安排,近期我市学校、幼儿园将逐步恢复线下教学,为统筹做好疫情防控和学校教育教学工作,在维护广大师生生命安全和身体健康的前提下,努力保障学生正常的学习生活,做好线上、线下教学衔接工作,特制定此方案。

一、认真进行回顾总结。复课后第一周,各学校对疫情防控期间在线教学的总体情况进行回顾总结,精准分析学情,对学生学习质量进行诊断评估,分层分类重新进行有针对性地弥补,切实做好查漏补缺,为顺利开展下一步教学奠定基础。

二、科学组织教研活动。各学校在严格遵守疫情防控要求的前提下,积极开展校本教研活动,重点研究解决复课后教学工作中存在的教学内容的衔接、线上与线下融合、精准教学的实施等具有现实性的具体问题,通过集体备课等方式提高教学效率。组织教师参加教育局统一组织的“国培计划送教下乡”“网络研讨会”等在线培训学习活动,提高课堂教学的理论水平和实践能力。

三、精准教学保障实效。根据学生在线学习的效果和复课后教师课时安排、教学班级设置、学生在校时长等具体情况,各学校适当调整教学进度和教学方式,实现由线上教学到线下教学的平稳过渡。可对线上教学期间已讲内容、未讲内容、重点难点、易错题目进行摸底汇总,突出重点,精讲精练;可打破单篇教学常规,以大单元、大版块、大重点的教学策略,将重点内容、课后习题、习作串联为一个整体,重新梳理布局,重新规划教学版块;可辅以晨午读、线上教学学习平台、作业验收、测试评议等形式,确保复课后教学实效。

四、关注师生心理健康。各学校复课第一周不组织考试,及时制定师生心理健康调适方案,通过心理健康课程、心理健康主题(视频)班会、社团活动、“一对一”心理健康辅导等形式,每周进行一次师生心理健康疏导,重点关注复课后师生心理行为的适应问题、教学和学业带来的心理压力问题以及一直存在但在复课期间爆发的问题。积极指导师生减轻焦虑、释放压力,维护师生心理健康。教师不得对学生进行简单粗暴的批评教育,严禁使用有损学生自尊的侮辱性语言和方式对学生实施惩戒。

五、切实加强家校联系。各学校在复课后加强与家长之间的交流与沟通,认真对学生居家学习和生活情况进行摸底了解,及时掌握学生的学习生活和身心状况,掌握学生居家期间暴露出来的问题,及时对学生进行耐心细致的思想教育,与家长共同做好学生的安全防护和成长指导。

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