幼学记事教案（优质18篇）

教案是教师为了指导学生的学习活动而编制的一种教学设计材料。编写教案时需要考虑教学方法和教具的选择，以及课堂管理的策略。教师要具备良好的教案编写习惯，提高教案的整体质量和实用性。

幼学记事教案篇一

今天，我来到了腾腾家。前几天看到腾腾妈妈还能轻轻松松地蹦跳跳球，心里不禁痒痒起来。正巧到了他们家，就要“拜腾腾师，学跳跳球艺”。学会了跳跳球，在日常生活无聊的时候还能蹦一蹦，真是不亦乐乎啊!

我学着腾腾的样子，扶着墙，一脚踩住球的一边，球球立即倒向了那一边。另一只脚刚想上去，可踩在球上的那一只脚“哧溜”，不给力的地滑了下来。“哎呀!”我急的要死，可是又无可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，这次居然上去了!我重心不稳，摇摇晃晃，试着用双脚紧紧锁住跳跳球，使劲一跳，居然跳了一下。不过可惜的是，连续扶墙跳了几下后，又不小心，脚一滑，摔了下去。因为重心，是尤其难掌握。“你可以试着跳几下后松开手，没事。”腾腾认真地对我说。“啊?这么快就松手?”我心里忐忑不安，几次想松手，还是被我的“一点点小胆”镇压下去了。“那你就一只手扶着墙跳吧。”这句话激起了我的“自尊心”。我试着松开手，跳了一下又回到了靠山――墙的怀抱。不行，我要“发愤图强”了!我自己向沙发跳去。真的!我跳了过去!我心里充满了说不出的成就感，赶紧加强练习。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“不经历风雨，怎能见彩虹。”经过我的不懈努力，我终于能自己跳上一段路了!这次练习让我懂得了只有不断地努力、坚持，才能取得最后的成功!

幼学记事教案篇二

以前，我在小区广场上玩耍时，常常能看见大人们在打羽毛球，瞧那球拍一挥，羽毛球便像一个快乐的小精灵在空中飞来飞去，可神气了。只看得我眼花缭乱，羡慕不已。于是我便萌生了学打羽毛球的念头，有了想法就要付诸行动，我让妈妈给我买羽毛球和球拍，也许妈妈也正想让我锻炼身体，便答应了我的要求。

羽毛球和球拍到位啦！羽毛球拍上面是椭圆形，里面是白色的网，我摸了摸，很硬。今天天气很好，没有风，正是打羽毛球的好天气。我决定和妈妈去小区广场练练手。我们来到一片空地，把球拍袋子放在中间当网线。妈妈先发球，只见她把球向上一抛，羽毛球拍一挥，球就像一只离弦的箭向我飞来，我也学妈妈的样儿，举起羽毛球拍一挥，可球似乎不把我放在眼里，越过我的头顶直直朝我身后飞去，等我回头看时，它已经在躺在地上静静地等着我了。我捡起球，心里嘀咕：我就不信这个邪，接不住，我多练几遍还不行？于是我要求妈妈发了很多球，但我还是一次也没击中，我气馁了，坐在地上不干了。这时，妈妈走了过来，说：“世上无难事，只怕有心人，哪有那么多随随便便就取得的成功，多练练就会了。来，我们再练练！”她拉起地上的我，又耐心地示范了几遍，我也调整好心情，目不转睛地盯着妈妈的每一个动作，牢牢记在心中。这次，我抓紧球拍，死死盯着妈妈手里的球，等球从天上即将降落时，我对准球猛地一挥，球飞快地向妈妈飞去，成功了！我开心得手舞足蹈。

乘胜追击，我又练习了几次，手感越来越好，技术也越来越熟练。我的信心来了，要和妈妈展开一次激烈的比赛。

比赛开始了，我猛力发球，球飞得很高，妈妈见状，向后退了几步，把球打了回来，我纵身一跃，又将球反击回去……就这样，我和妈妈打了十几个回合，仍不分胜负。后来，我瞅准时机，趁着妈妈一不留神，一个高飞球，打了妈妈一个措手不及。比赛以我最后完美一击决定我是冠军！我心里美滋滋的。

今天，我不但收获了快乐，还收获了人生的道理。有些事情往往看着别人做轻而易举，但自己做起来却很难，就像打羽毛球，必须得勤学苦练，永不言败，集中精力，才能掌握窍门。

幼学记事教案篇三

怎么称呼我呢?

那用掌声欢迎我吧。

是因为老师夸你们而高兴，还是认识我而高兴呢?

还有老师很久没上课了，今天到你们班是六年来的第一次，大家会不会欺负我?

如果你觉得自己说的是真话，请用掌声告诉我。

好了同学们，可以上课吗?

起立!同学们真棒，同学们加油。

二、导入

好，老师先调查几个问题：

第一个：在你的心目中，有没有自己比较喜欢的人，如果有，请举手。

第二个：在你的心目中，有自己不那么喜欢的人的，请举手。

三、第一个游戏

好，下面开始第一个游戏。准备好粉笔。请听

1、请在黑板上写出一两个你喜欢的人或者是不喜欢的人。

(学生写完后，整理重复的`，筛选出学生公认的人若干。重点是喜欢的)

刚才同学们写了很多，老师也写一个好不好?

书写：同学们

想知道为什么吗?原因是——

同学们有礼貌、

学习

那么你喜欢这些人(还有不喜欢这些人)，原因是什么呢?下面开始第二个游戏。请听好

2、第二个游戏

请写出你喜欢这个人的原因，一个或者两个。也可以是不喜欢的原因。

(学生写完后，整理、筛选若干条)

很好，下面开始第三个游戏。请看要求——

3、第三个游戏

从你的

生活

(学生讲后。要求选择不同对象的，用不同的站向再集体管自己讲一次)

刚才，同学们讲得很有道理，下面开始第四个游戏。

4、第四个游戏

请听要求——

拿出笔和纸，把你刚才说的话写下来，怎么说的就怎么写，明白不，时间5分钟，看谁最快，开始。

5、第五个游戏

大家都写好了，下面你们去找朋友。要求是：如果写的是同一种人，你们就可以组成朋友。如果很相近的也可以组成朋友，朋友3个为一组。

找到朋友的小组，把自己的话拿出来，三人连起来读一读。

6、第六个游戏

选择一两组上来读读，点评，掌声鼓励。

7、总结

因为时间关系，我们不读了，课后大家可以继续找朋友，写同一个人的，不同人的，都可以组合成非常有趣的一篇文章。下面我们一起回顾这节课。

(1)你觉得，我们上的是什么课?

(2)你觉得这节作文课，取什么题目好。我喜欢--(人相同事例同类)、我的--(人相同，事例可一样或不同)、我的--(不同的人)

(3)这节课我们作文是怎么写出来的?人——中心词——例子——例子串联(结构)、说——写——读(过程)。以后大家要学会这种方法。

(4)你觉得这节作文课喜欢不。为什么。

(5)那夸夸老师吧。板书学生说的词。

(6)课后选择几个词，写一篇夸我的作文好不?

下课。

幼学记事教案篇四

训练目标：

1、懂得写文章要做到条理清楚，才能文脉贯通。

2、培养确定线索，使文章一线贯通的能力。

3、提炼生活，发现生活中美丽的人和事。训练重难点：合理地找准线索，围绕线索选材。

训练内容：见书p81训练。

一、训练二任选一题，题目自拟，写一篇记叙文训练时数：二课时。

导写过程：

（一）、上作点评。

（二）、导入。

记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

（三）、知识链接。

知识点学习之一：常见的记叙线索。

一、以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。

二、以空间为线索，如《从百草园到三味书屋》，课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味书屋”，在点范围的转换，一目了然。

三、以事物为线索，如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》《繁星》围绕“繁星”，写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星的深切感受。

四、以中心事件为线索，如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。

再如《春》。

六、多种线索混合使用，如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。

知识点学习之二：安排线索应注意以下三个问题：

第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章1的中心思想。

第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。

第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。

（四）、实践操练。

训练内容：

见书p81训练。

一、训练二任选一题，题目自拟，写一篇记事或写人的记叙文，题目自拟，600字左右。

（五）思路点拨。

（1）选取材料。可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。上面两道题，取材范围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。

（2）设置线索。分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。

（3）以线串珠。这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。

（4）注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。

（六）、范文导航。

想起了父亲苍老的脸。

（２）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。

点评：

一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可敬可亲！

二．描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙融合，更给文章增色不少。

三．结构严谨，首尾圆合。全文以“我”的情感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文自然，首尾呼应。

（七）、构思提纲，定稿誊抄。

幼学记事教案篇五

我上学前班的一天，妈妈对我说：“兴趣班就要报名了，你准备报什么兴趣班呀？”我沉思片刻，说：“嗯……我报乒乓球班吧。”妈妈说：“可以，不过你上课一定要认真听讲，这样才能把乒乓球打好。”我肯定的回答：“没问题！”

以后每个星期六，我都要去上乒乓球班。到了学校，老师就让我们做课前准备，做完准备，老师就让我们练习反手，我专心地做动作，认真地练习，终于学会了，别人也学会了。老师又让我们练习正手，我们又像刚才那样顺利地学会了。老师见我们正手和反手都比较熟练了，就让我们上机子练习反手，这可是一个颇有难度的练习方法，我看着从机子里发出的乒乓球，顿时眼花缭乱，基本一个球也接不到。但这种状况并没有持续很久，一会儿我就掌握了要领，能接到球了，全班大部分同学也都能接到球了。看着白色的小球在墨绿色的球台上翻飞，乒乒乓乓的声音多悦耳啊。放学了，我们就高高兴兴地回家了。

别看我在课堂上练习很认真，其实我在课余练习中也发生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去练球，他左边打一个，右边打一个，把我忙得不亦乐乎，跑得满头大汗。忽然爸爸打了一个很刁钻的球，我急忙竭尽全力去接这个球，用力过猛，摔了一跤，爸爸妈妈笑得前仰后合，我狼狈极了。虽然我这一跤摔得不轻，但我在这种有难度的练习中提高了打球技术，现在都能战胜我周围的朋友了呢！

学习打乒乓球，不仅给我的业余生活带来了许多乐趣，而且我还懂得了一个道理，做任何事都要有恒心、有志向，认真做，这个梦想才能实现。

幼学记事教案篇六

周日，爸爸妈妈都去上班了，弟弟去同学家玩了。我自己一个人在家好无聊，我干些什么好呢?爸妈那么辛苦，干脆利用周日时间帮他们做些事好了减轻他们的家务负担。忽然，我看到好多脏衣服在卫生间角落里放着，我决定开始学洗衣服。

说干就干，我首先拿一个盆子倒半盆开水，一不小心就把开水倒在了脚上，一股刺痛传来，我慌慌忙忙把脚放进旁边的凉水桶里，没想到过了一会儿脚上不疼了。我便重新开始洗衣服，我把衣服放进盆里，然后倒一点儿洗洁精使劲儿揉来揉去，搓来搓去，没过一会儿就累得满头大汗。我真想不洗了，放到妈妈回来给她洗。但是，我深深地想到了妈妈的辛苦，平时妈妈那么忙，那么累，就坚持不懈地把剩余的洗完。清水过过后，就把衣服都晾在阳台上。爸妈回来看见我把衣服洗好并且晾好了，非常地高兴，夸我是个好孩子。

听了他们的夸奖，我心里跟吃了蜜一样甜，高兴得一蹦三尺高。

通过这次学洗衣服，我知道了做任何一件事都很辛苦。但只要我们坚持，我相信就一定会成功的。

幼学记事教案篇七

周记：用文字记载一周（一个星期）来自己的思想、学习、生活情况进行的每周一次文字记录。

它有别于“流水账”日记，在于流水账是有啥就记录啥，不需要作修饰(于::记事周记)和认识的升华，而且不限多少，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。

周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。周记作用：从学生角度来说，周记用来回顾一周的得失，提出经验教训，让班主任对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。

从老师的角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。

幼学记事教案篇八

为学生创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生有自由发挥、想象的空间，让学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生自主探究的精神。

【教学目标】。

1。认识供、耗等7个生字。

2。朗读课文，理解小奥茨和他同学的绿色记事本上记录的内容。学写环保日记。

3。教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

【重点难点】。

1。理解小奥茨和他同学的绿色记事本上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

2。自觉养成保护环境的习惯。

【教具准备】。

多媒体课件。

【教学时间】。

二至三课时。

【教学流程】。

第一课时。

一、导入新课，启发质疑。

1。板书课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗？

2。据题质疑，说说读了课题后，你想知道什么。

二、初读课文，自学生字，整体感知。

1。自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

2。读读生字，识记字形。

3。同桌互读，纠正读音。

4。课文主要讲了什么？

（课文着重介绍了小奥茨的环保日记。）。

三、细读课文，探究内容。

1。细读全文。

2。你通过自学，弄懂了哪些词语的意思，并说说自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具书、联系上下文、同学讨论等。）。

3。读了课文，你知道了什么？

4。分小组交流自己的学习收获，并汇报。

教师要重点指导学生围绕小奥茨和他同学的绿色记事本上记录了一些什么内容，孩子们在环保方面有一些什么好的做法，然后说说自己的感想。

5。你喜欢小奥茨的绿色记事本吗？为什么？

四、课后作业。

1。有感情地朗读课文，加深对文章内容的理解。

2。抄写生字词。

幼学记事教案篇九

你悄悄走进我的生活，跟我诉说别人的故事!我不知道该如何形容你。你是一个孩子，时而欢乐，时而忧愁：你是一片蓝天，总有无穷无尽的幻想：你亦是一个小偷，每次都无声无息的侵入我的心房。啊!书，你更是我的朋友，为我诉说别人的故事。

它是在我不经意间遇到的。而她，更是在我生命中不曾出现的。

她是一个女孩，拥有一双灵巧的手，画得一手好画。她是一个画像人，坐在凉亭中，为人画像却不求报酬，只需要你为她讲一个故事，一个属于你自己的故事。为何?为何?哦!原来她要为明天攒故事。

我也常常听别人的故事。

一日下午，我悠闲的在自家楼下闲逛，看见一个身影朝我走来，越来越近，越来越近。好像是小a吧!对，就是小a。小a是我的小学同学，现在在横店二中读书。我看见昔日的同学赶快走了上去，寒暄了几句，就说起了各自的初中生活。得知他现在当班长了呢!我心想：“呵!这小子，不错么!”与他同校的还有众多的小学同学。提起一同学，他一脸愤怒地说：“哦!他啊!我有一次被他耍了呢!”我一听一脸兴致勃勃的样子：“快说来听听。”“就是一天下午，我到政教处拿东西回来，在路上碰到了他，问他下课了没，他说下课了，结果我就大摇大摆地走进教室。结果老师就把我臭骂了一顿。因为还没下课呢!”我一手指着他，一手捧着肚子，说：“你傻啊!下不下课也分不清。”就这样，你一言，我一语，一眨眼，我们在楼下站了整整两个小时。分享着你我的故事。

在平时，上学、放学、回家、吃饭、睡觉，我的生活今天复制明天，明天又复制今天。我似乎在等待，等待不同的一天，但我错了，没有一段“旅途”会自己开始，总要我们迈出第一步，也就是说，如果一畏等待，他永远不会带来。

而这些，是别人的故事告诉了我，是书教会了我。

幼学记事教案篇十

周老师：线索的作用。

记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

夏老师：设置线索的方法。

设置线索的方法有很多种。常见的方法有：1．以“人”或“人的某种感情”为线索。如《我们家的男子汉》，课文以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“男子汉”生活的方方面面。2．以物为线索。如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。3．以“中心事件”为线索。如《社戏》以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。4．以特殊的时间为线索。如中考佳作《长大的感觉》写了三个片段――身体长高后的得意感、年龄增长后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把这三个片段分别安排在11岁生日、13岁生日、15岁生日这三个特定的时间来写，用生日这条时间线索贯穿全文，又与题目的“长大”二字相呼应，极其清晰顺畅！

在习作中，我们还可以运用标点、字词、歌词等特殊“材料”为线索。如一中考满分作文《初中生活剪影》中，作者用“有缘千里来相会”、“今儿个真高兴”、“难忘今宵”、“轻轻的，我将离开你”这四句歌词作为小标题串起四个片段，并于文中巧妙穿插相关的歌词，深情地追忆了“我们”“相互认识”“分享成功”“元旦联欢”“依依惜别”的画面，展现了初中生活的多种风情。

张老师：安排线索应注意的问题。

第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。

第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。

第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文前后一贯，结构严谨。

[美文引路]。

母爱如伞。

雷碧玉。

早起，拉开窗帘，窗外迎来了第一场春雨的问候。

望着走在雨中的女儿，身子严严实实地裹在伞下。我暗自庆幸，新买的大伞派上用场了。(教学论文)那天我上街购物，正好碰上百货商店在搞雨伞促销活动。眼前这把超大的雨伞，比普通伞多了两个伞骨，伞面也比普通雨伞大。撑上它，即便是大雨，也不至于全身淋湿。想着平日大雨天，女儿背着沉重的书包，撑着雨伞，总是无法瞻前顾后，淋得像只小落汤鸡，我毫不犹豫地买下了这把超大号的雨伞。今天看着女儿安然地行走在雨中，我特别有成就感。

中午下班进家门，我意外地看见母亲在客厅等我。“妈，这么大的雨，你来干吗？万一淋感冒了怎么办？”我一脸的不悦。“我看雨下得这么大，听顾客说街上有卖超大号雨伞，赶紧去给你买了一把。”母亲将手中的伞递给我，“你身体弱，淋雨容易感冒发烧。”一丝愧疚涌上心头。我只想着让女儿躲避风雨的侵袭，却不曾想到年迈的母亲也有在风雨中行走的时候。“妈，我有雨伞，你留着用。”我满心的懊悔。“下大雨，我躲店里，不需要伞。你要上班，不一样。”说完，母亲不顾我的挽留，说要照顾店里的生意，坚持要回家。

下雨的路上，行人稀少，呼呼的风吹得树直摇晃。年迈的母亲撑着雨伞，蹒跚地朝前走。走走，停停，再走走，再停停。望着在风雨中母亲渐渐远去的背影，我的眼泪夺眶而出。那一刻，我才体会到龙应台《目送》里的那句话：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

母爱如伞。即使我已是孩子的母亲，即使岁月已在我脸上刻下了皱纹，但在年迈的母亲眼里，我依旧是她长不大的孩子。我知道无论我走得多远，头上都有一把爱的大伞在为我遮风挡雨。

（5月10日《人民日报海外版》）。

[点评]。

在这篇文章中，雨伞是贯穿全文的线索，也是作者情感的载体。一把大雨伞，表现了“我”对女儿的关注，也表现了“我”年迈的母亲对我的关爱。其实，母爱就如这雨伞一样，“无论我走得多远，头上都有一把爱的大伞在为我遮风挡雨”。在写作手法上，本文运用了“巧合”的手法，百货商店在搞雨伞促销活动，“我”为女儿买了一把大雨伞，母亲也为“我”买了一把大雨伞，这样的巧合增添了文章的表现力，使文章主题得以升华。

[美文引路]。

读懂身边的爱。

周雨文。

有些爱很细微，细微得让我们难以察觉。但透过生活中的一个个细节，我还是感受到了它的存在。这就是父亲的爱。

――题记。

爱是薄薄的.塑料纸。

上二年级时，我就参加了书法培训班。在刚学书法时，常常要照着老师写的帖子描红。因为练字用的毛边纸比较薄，墨很容易就会渗透过去，常常把帖子弄得面目全非。面对面目全非的帖子，我练字的兴致也少了许多。一天，爸爸找来一张薄薄的塑料纸，垫在练字纸与字帖之间。这样我描红时，就再也不会把字帖弄脏了，而脏了的塑料纸用抹布一擦，又变得千干净净的。有了这张薄薄的塑料纸后，我对练字的兴趣又浓了许多。

爱是方方的海绵垫。

上五年级时，学校里要举行书法比赛。为了进行强化训练，老师要求我们把写字用具带到学校去。一天，我的学生砚台里的海绵给弄没了。如果少了这块海绵，在携带的过程中墨汁定会漏出来，弄脏包内的其他学习用品。爸爸突然想起他的床垫是海绵做的，就毫不犹豫拿起一把大剪刀去剪床垫。剪下一块后，又反复与我的砚台进行比对修剪，直到大小一致为止。有了爸爸的海绵垫后，墨汁就再不会容易渗出来了，携带时也方便了许多。

爱是圆圆的大碗印。

今年六一儿童节，我被选拔参加市里的书画比赛。比赛是在很长的白布上进行的，这样的白布是不好像宣纸一样折格子的。平时练习时，我总是先画格子然后再写。由于没有长尺，画出的格子大小也不够一致，写出的字的布局不够美观。爸爸说：“这样不行，既浪费了时间，还不够美观，得想想其他办法。”爸爸拿来一只大碗扣在白布上，用广告笔在上面画了八个整齐的大圆。爸爸说：“比赛时，你就把这块布垫在写字的白布下面，这样就容易把握整体布局了。”比赛那天，别的孩子都忙得不亦乐乎，而我由于有了爸爸事先的策划，比赛进行得很顺利。

人们常说：“父爱无言。”但从薄薄的塑料纸、方方的海绵垫、圆圆的大碗印中，我真切地感受到浓浓的父爱。在父爱中，我快乐地成长着！

[点评]。

习作表现的是父亲的爱。通过细微的生活细节表现爱，是这篇习作的可贵之处。习作以小标题的形式行文，通过学习书法过程中的三件具体事情，表现父亲对自己的关爱，这样习作的思路清晰，条理清楚。

[模拟演练]。

请以“我的______老师”为题目写一篇文章。要求：立意自定，文体自选，不少于600字，不得抄袭。

[写作提示]。

“寻求亮点、新点”应该成为此次写作的“制高点”。首先，人物个性应鲜明。我们应该选取一位具有鲜明个性的老师，这样文章才容易打动读者。其次，围绕中心选择材料，安排好文章的线索。由于和老师相处时间很长，所以我们有很多东西可写，但并不是生活中的所有素材都可以用，而是应该从作文的需要出发来选取材料。最后，要注意细节描写。任何一篇文学作品，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开，都离不开真实而生动的细节描写。我们在刻画老师的形象时，也要有人物的外貌、语言、动作、心理描写等，如果在此基础上再有细致人微的细节描写，就会使你的作文锦上添花，使你所写的老师的性格特征更突出，更典型。

幼学记事教案篇十一

一轮皎洁的明月，慢慢地升上树梢，数不清的星星，在夜空中闪烁不定，发出美丽的光芒。

今晚，我们在四会市东山区学农基地学农的全体同学，举行了一次体育竞赛，项目好多，其中最激烈的要算是拔河比赛了，特别是一班对三班的那一场比赛。

比赛快要开始了，两个班的同学都做好了充分的准备，他们把一些身强力壮的同学放在队伍的前面和后面，其中三班的同学还约定了使劲拔的口号，大家都决心要把对方拉倒。哨子声一响，比赛开始了，场上的气氛顿时紧张起来。双方队员都使尽全身的力气，拼命地拔啊拔!他们身子向后倾，脚向前蹬，旁边的同学们都为他们的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老师也在旁边忍不住大声地为他们鼓劲。经过多次反复的.拉锯战，三班的同学终于顶不住一班的力量，被一班拉倒了。

一班的同学高得跳起来了，他们为取得的胜利而自豪，三班的同学虽然这次输了，但是他们并没有灰心，因为胜负是暂时的，加强体育锻炼，增强体质才是最终目的，所以，他们也为一班的胜利而感到高兴。

这次活动，同学们都玩得很高兴，不但锻炼了身体，也增强了团结的意识，加强了集体的观念。

幼学记事教案篇十二

1、教育学生保护环境要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环的习惯。

2、朗读课文，理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、会认“供、耗、攒、购、臭、簿、限”等7个生字。

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

理解“这样自觉地严于律己，让大人们也不禁肃然起敬”这句话的意思。

一、谈话引入新课。

1、同学们，你们知道我们用的纸主要是用什么材料造的吗？每年造纸工人都要砍伐大量的木材。为了少耗费木材，人们把废纸回收，再生产出新的纸张，这就是再生纸，也叫环保纸。今天，我们学习的这篇文张《绿色记事本》中记事本就是用再生纸制成的。

2、板书课题：12*绿色记事本读了课题你有什么问题？

二、依据自学提纲展示互动。

1、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。

2、汇报积累的字词。

（1）课件出示会认的字，读字并组词，多种形式读。

（2）你想提示大家注意那个字的读音。

（3）理解词语的意思。濒临、弥补、别出心裁、严于律己、肃然起敬。

a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。

b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。

3、这篇课文有几个自然段。

4、指名分段朗读课文。

5、师生共同评价学生朗读情况。

6、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：

课文写了一件什么事。

7、检查学习研讨情况。

8、学习课文。

（1）自己出声读课文，认真揣摩自学题。

（2）指名分段朗读课文。

（3）师生共同评价朗读情况。

（4）小组合作学习：

b、小奥茨和他同学们的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？

c、你喜欢小奥茨和他同学们的“绿色记事本”吗？为什么？

d、学习了课文你有感想？受到了什么启发？

7、学习成果展示，师生评议。

三、总结全文。

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

四、反馈检测：

1、《绿色记事本》这篇课文，说它是“绿色记事本”是因为：（）（）（）。

3、这篇课文写了许多生活中关于环保的小事，其中给你印象最深的是：（）（）。

4、在日常生活中节约能源，保护环境。你的办法是：（）。

5、写一篇环保日记，内容可以是自己亲身经历的，也可以是看到的，想到的。

板书设计：

“绿色”―――――“环保”

记事本封面记录内容制作材料。

节约能源、保护环境。

人人争当环保“小卫士”

教学反思：上完本节课，增强了孩子们的环保和节约意识。课后我让孩子们一篇环保日记，没想到有的同学写得特别好，特别是张小艺同学，我让她在全班读了自己的日记，得到了全班同学热烈的掌声，同时也激发了其他同学的热情。

幼学记事教案篇十三

写作目标:写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中心明确，条理清楚，文脉贯通。

教学过程：一、导入。

同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

二、学习知识短文。

学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流。

回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是什么？

（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。）。

四、练习题目提示。

课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的，必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。

第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的`整体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作。

要求：1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。

2．用一根线索贯穿文中的材料。

3．自拟题目，文章生动，中心明确。

100。

200。

300。

400。

500。

600。

700。

韩云生。

幼学记事教案篇十四

1、领会课文所叙述的旧社会劳动人民经历的苦难和他们执着的追求，以及对今天年轻一代的启迪意义。

2、理清各部分内容之间的内在联系，注意文章的记叙顺序，理解文章的叙事特色。

3、了解文章的语言风格，感受文章中有特色的语句。

【教学重点】。

各部分之间内容的联系，记叙顺序。

【教学难点】。

语言的幽默。

【教学课时】2课时。

【教学过程】。

一、学生阅读课文，把握课文内容。

这是一篇回忆幼年求学艰辛经历的文章，以叙事为主。

第一部分，写作者幼年的生活环境。第一段交代作者贫寒的家境，祖母、母亲寡居穷困，没有文化。第二段作者周围的环境——大杂院，同样没有文化。这一段，插叙了“我”帮老郝叔起草“请会通知”的事，与文章主线看似没有直接联系，而意在说明劳动人民没有文化的痛苦。

第二部分，概述年幼第一部分，写作者幼年的生活环境。

第一段交代作者贫寒的家境，祖母、母亲寡居穷困，没有文化。第二段交代作者家庭周围的环境——大杂院，同样没有文化。这一段，插叙了“我”帮老郝叔起草“请会通知”的事，与文章主线看似没有直接联系，而意在说明劳动人民没有文化的痛苦。

第三部分，概述年幼求学的情况，回忆两位良师对自己的影响。孔德小。

学一位忘了姓名的老师，引导作者接近文艺，并给予阶级解放、民主革命。

等思想启蒙。卫天霖老师“曾是一位默默的播种者，他曾在孩子们的心里。

播下了美的种子”——用他的艺术，更用他的人品。

第三部分，写作者因家境困窘，被迫辍学，过着一当二押三卖的生活。这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作者求学历程中的一个转折点，必须予以说明;记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦心求学作铺垫。

第四部分，写作者辍学后苦心求学的经过。这一部分主要写两件事，第一件事是“我”在待业期间，侥幸进辅仁大学中文系旁听的经过;第二件事写找到职业后边做事边上夜校学法语的经过。

二、文章材料安排的特色。

本文是一篇以叙事为主的文章，从作者出生到十五六岁，十几年间，值得回忆的事情很多，选哪些事情来写，为什么要选这些事情写，这是学习本文所要弄清的问题。教学时，教师可以在学生归纳各部分内容要点的基础上，解决这些问题。

本文的题目是“幼学纪事”，即记幼年求学之事。围绕这一中心，课文是这样安排材料的;在什么情况下求学?环境条件如何呢?于是，首先交代一下家庭及周围环境。在恶劣的环境、困苦的条件下，“我”为什么“还喜欢读点书”，并且终有所成，“没有胡乱地生长”呢?这“全靠我幸运地遇到了校内外的许多良师益友”。于是，对“良师益友”尤其是启蒙教师的怀念，自然成了回忆的中心。正是志学之年，又遇上这么好的老师，本该可以好好读书了，可是，生活迫使“我”不得不中途辍学。这是“我”求学过程的一个转折点，必须有个交代。辍学之后如何继续求学呢?这一段经历是最难忘的，自然是最值得记一笔的。整个求学过程大体分两个阶段：先正规上学，后业余求学。文章以时间为顺序来记叙这一过程，二、四部分是记叙的中心，一、三两部分别交代两个阶段的背景，与求学无关的其他往事，统统删去不记，重点突出，条理分明。

本文在叙事的过程中，对那不堪回首原黑暗年代，作了深沉的思考，表达了作者对那时恶劣的政治制度的深恶习痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间，寄寓着对今天年轻一代的殷切希望，希望他们珍惜良时，好学上进。阅读课文时，教师要引导学生深入领会文章在叙事过程中所流露出来的思想感情，领会作者通过叙述事件所要表达的旨意，进而领会这些往事对今天的年轻一代的启迪意义。

三、通俗、幽默的语言。

文章运用第一人称叙述，多用口语，通俗，亲切，在幽默的话语背后，流露出辛酸之情，使读者深受感染。幽默的语言风格，是本文的一大特点，也是教学的难点。教学时，教师要讲清幽默的表现形式，并举例说明本文所用的幽默语言的表达效果，让学生找出课文中的有关句子，反复朗读，仔细体会。

幽默有两种形式：用貌似轻松的笑话，来说严肃的事情，或故意将笑话说得十分严肃。本文综合运用这两种形式：本是凄凉辛酸的往事，作者却说得俏皮轻松，叫你听得忍俊不禁;正待你想笑时，却分明听得作者说得那么严肃，几乎要催人泪下。比如，文章第一段，交代作者出生于一个“完全没有文化的家庭”，家里根本没有一本书，却偏说，“家里的藏书每年一换”，接着一个转折，“但只有一册”，再来个解释，“就是被俗称为‘皇历’的那本历书”。这“笑话”是说得多么严肃。又如文章第三部分，作者写到辍学后找事做的艰难，“母子两个茫茫然地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来。”这是多么沉痛的往事!然而文章没有“哭”出声来，接下去便是一句轻松的俏皮话;“茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。”这貌似“轻松”的“俏皮话”，却要比涟涟的泪水更沉痛。

幼学记事教案篇十五

1、教育学生保护环境要从小做起,自觉养成保护环境的习惯。

2、朗读课文,理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容.写好环保日记。

3、会认“供.耗.捐.购臭.簿.限”等七个字。

教学重点。

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点。

组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。

教具准备。

1、让学生了解环保小知识。

2、生词卡片。

导学过程。

二次备课。

小朋友奥茨在新学期开始时，得到了一本记事本，这是一本很特别的记事本。你们想看一看吗？今天我们就一起来学习这篇课文《绿色记事本》。(板书课题)。

2、质疑课题。

看到课题你想到了什么问题？(各抒己见)。

同学们刚才提的问题都很好，让我们带着这些问题来一起读读课文吧!

1、认真读课文，读准字音，读通句子，并画出本课的生字。

2、边读边想：课文中关于“绿色记事本”写了什么内容？

3、小组汇报读文，检查生字。

理解词语：耗费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额。

4、读了课文，你们的问题解决了吗？都知道了些什么呢？

(一)学习第一、二自然段。

1：老师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发现了什么？

指导朗读：你觉得这样的记事本怎样？喜欢吗？读出感情来。

2：这个记事本在用途上有什么特别之处？读一读。

3：关于这个记事本，还有什么特别之处？

4：为什么叫它“绿色记事本”？它和什么关系密切？

(二)学习三到十自然段。

1：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？

2、你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点？

3、你认为他哪件事做得最让你欣赏？把你喜欢的或不喜欢的内容读给大家听。

4、说说你或身边的人有过类似环保或不环保的行为。教师可自我反省一下，起到带头示范的作用。

(三)学习最后两个自然段。

当老师表扬小奥茨得记事本时，他得意洋洋，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是为什么？自己读读课文。

1：小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？

2：让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容？

3：了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，你有什么感想？

现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗？你喜欢“绿色记事本”吗？为什么？

学生们的“绿色记事本”记录的虽然是些生活中的小事，但可以看出环保意识已在他们心中留下了烙印。作为我们来讲，也应该向他们学习，从现在开始树立环保意识，开动脑筋，创新办法。并且在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士。

关于保护环境，节约能源，你有哪些好办法？

谈谈自己平时在环保方面的所见、所闻、所感，以及生活中的小窍门。

师：无论是过去、现在，还是未来，无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，希望同学们能够善待朋友，也就是善待我们自己。

幼学记事教案篇十六

成长是个奇妙的过程，它不会和你打招呼，悄悄地，悄悄地，从这条望不到尽头的旅途，追上那个原来的懵懂的“我”，走向那个更成熟的“我”。

——题记。

“你给我过来!”

妈妈已经等得不耐烦了。我们已在牙科门口“对峙”了“浮生半日”，我死死得扒着牙科门诊门边子，快要把门板抓出洞来，就差用牙咬上了。岂料妈妈再也耐不住性子，“一言不合就动粗”，撸起袖子，一把扛我进了门诊室内。

时隔多年，我再次来到牙科门口，可以说是百感交集了，无奈一笑。当年似乎也是这样吧。门诊处很多人在排队等待，有的斜斜靠在椅子上，似无聊，有的搓着手，似焦虑，有的喝着热茶，与他人交谈，轻轻，轻轻。门诊内的灯就这样高高，悬着，悬着。我深深吸了一口气，让紧张的心情慢慢平静下来，拳头握了更紧些，好歹这么多年也过来了，豆腐渣似的胆子总归有些长进吧,习惯性抹了一把前额。哈出的气凝成白雾，飘啊，飘啊。整理一下宽大的围巾，接过递来的热茶，温着手，壮着心。

我真的变得勇敢了!心里有欣喜，也有领悟。但更多的是超越自我的自豪!

成长的旅途没有止境。唱一句“人生忽如远行客”，叹一句“逝者如斯夫，不舍昼夜”，或深刻或难忘。但在人生的长途中，总有蝶会破茧而出，总有那一刻会超越昨天的自我，不断成长!

幼学记事教案篇十七

每当想起我的母校，我就会想起她。她，一直被我锁在内心深处的抽屉里，时不时就会打开来看看，告诉自己：要和她一样“傻”。

她的名字里有个“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中却有一处非常璀璨的亮点。她留着学生头，常常对人露出两排洁白的牙齿。在教室里，你总会看到她忙碌的身影。

在班上，老师封了个“劳动委员”给她在上字的大扫除中，她最认真了，恨不得把整个教室翻过来洗洗，一个人就能干好几个人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像别人那样擦几下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放进水里搓了搓，再拧干。她先是黑板整体擦一遍，再对黑板的边儿进行“研究”。由于积沉了很多粉笔沫，清理起来有些麻烦，她便边吹边擦，果然干净了许多。接着就是收拾粉笔了。她把粉笔头拣了个精光，又根据颜色进行分类。当她做完这些工作，她整个头像染了个白发似的，一下子“苍老”了许多。

有了她，“流动红旗”总停留在我们班级，每周的“文明之班”也非我们班莫属。我相信，倘若回到学校，我依然能看见她干“傻事”，依然能听见她的“傻事迹”。

幼学记事教案篇十八

内容：写人记叙文一“外貌描写”

一、揭题导入：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。

1、简略介绍：“写人的记叙文”。

要点：

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

3、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）。

三、抓住不同人物外貌的特征。

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）。

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）。

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）。

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）。

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）。

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）。

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

六、游戏作文：

1、请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。

2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。

3、请学生把刚才同学的表演写在纸上。

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

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