教案是教师进行教学集束化管理和评价的重要手段，能够提高教学质量和效果。在编写教案时，要注意材料的选择，确保教学内容的科学性和实用性。这些教案范例不仅注重认知目标的达成，还注重学生能力和情感的培养。
太阳说明文教案篇一
应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很认真，你们看太阳公公高兴得眼睛都眯成了一条缝。他好像又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。‘同学们，你们真聪明，现在我要考考你们：“同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。’我这样作自我介绍行不行？”
生：不行，不行，到底有多远，多大，温度有多高，没有说清楚。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较详细的自我介绍？
（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。）。
用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，因为要用第一人称来说，这就要求学生在吸收课文语言的基础上，进行一定程度的再创作，这就培养了学生的创造性思维的能力。
太阳说明文教案篇二
我的植物朋友有成千上万个，但我最要好的朋友还是五光十色的太阳花了。
太阳花的开放时间很特别，不是哪个季节开放，也不是哪个时间开放，更不是昆虫来采花粉时开放，而是跟太阳有着密切的关系。
早晨，鲜艳的太阳露出了笑脸，打扰了月亮姐姐的睡眠，而这时太阳花便像一个个充满活力、精神抖擞的小男孩，一个劲地开放。那些矮小的太阳花也不甘示弱，生怕自己晚了一步变美，一转眼的时间，普普通通的花盆变得五光十色，灿烂无比。
你知道太阳花有什么颜色吗？颜色可多了，有蓝色的，有白色的，有黄色的，有红色的，还有紫色的……太阳花香气扑鼻，淡淡的香味，飘得满街满院都是，真是让人陶醉不已。
一阵微风拂过，花盆里的舞蹈表演马上就要拉开了帷幕。只见“黄黄”伸出那细长的手臂，抬起那苗条的腿，跳起了芭蕾舞，像一位美丽的小姑娘。“红红”在旁边快乐地唱歌，好像一位著名的歌手，歌声悦耳动听。“蓝蓝”和“白白”在台下热烈地鼓掌，纷纷叫好，掌声不断。
但是，一旦太阳下山时，太阳花就完全变了个样子，个个垂头丧气、愁眉苦脸，看上去非常难过，原来太阳花非常怕黑，一旦没有阳光的照耀就变得有活力，进入睡眠状态，真是可爱极了！
小朋友们，你们是不是也很喜欢我的植物朋友――太阳花呢？
太阳说明文教案篇三
我来自遥远的恒星——太阳，我，就是太阳光，我把无限的光明带到了地球，让地球变成了一个温暖、舒适、生机勃勃的星球。
当我离开太阳公公的怀抱，就下定决心，要让我的一生，活的有意义。我看到了地球，有许多伙伴们都去那里了，我也要去看看。
我放眼望去，地球是整体是蓝色的，夹杂着一片片白色的物体，还有一部分是绿色的，估计是一个充满生机的星球。
于是，我迫不及待地超地球飞奔而去。
我穿过了大气层，来到了地球上，身后是无边无际蔚蓝色的天空，不时有几只鸟儿飞过，它们嬉戏着，看到了我的到来，叽叽喳喳的叫着，翅膀摆动着，好像在欢迎我的到来，我过转身，面向鸟儿，向它们热情地打招呼：“你们好……”
我来到了一片茂密的树林，花草树木呼唤着我，我见到了它们，心里有一股热泉涌上，它们用充满感情的眼睛，注视着我，我好像是它们期待已久的老朋友。我伸出无数之手，拉着每一片树叶，和树木们玩起了游戏，玩了一会儿，每一片树叶都变得更新鲜，更加明亮，更加健康，它们需要我的光，才能进行光合作用，生存下去。咦？那是什么小动物，毛绒绒的身子，雪白雪白的。哦！原来是一只可爱的小白兔，我走了上去，有双手紧紧地拥抱着它，它微笑着，静静地躺在地上，接受了我的阳光洗礼，享受着我给它的阳光沐浴。
我来到了公园里，大人们在散步，小朋友们在快乐地游戏，一个小朋友风一般的奔跑着，我紧跟着他，他跑着跑着，我稍不留神，他突然不见了，他在哪儿？我用火眼金睛仔细地寻找。哟！原来他躲在大树下，在和我玩捉迷藏呢！他见我发现了他，便大叫：“不算不算，这次我没藏好，再来一局。”这次，他拿来了一面镜子，他躲好了，把镜子高举头上，我几次想靠近都没能成功，被镜子反射了回来，他乐滋滋的，“抓不到我，就是抓不到我。”他竟然如此聪明。
我来到太阳能收集区，那里有许许多多的黑色板块，是用来收集太阳光的，我毫不犹豫地装了进去，我走进了长长的隧道，像一辆火车进了山洞，不一会儿，我又出来了，我身上的热量，被转化成了电，输送到千家万户。
不好，我的能量不够了，我得赶紧补充能量，我和其它兄弟们呆在了一起。啊！我的能量又充满了，我又可以去玩了！哈哈！
我是太阳光，来到地球上，在这里沐浴万物生灵，为什么呢？因为这是我的使命。
太阳说明文教案篇四
我们知道，文章前后之间存在着因果关系。太阳的特点是“因”，与人类的密切关系是由“因”得出的“果”。所以，我们应该认真分析“因”，一层一层地加以理解，使条理清晰。
（1）太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飞机，也要飞（）年。
（2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。
（3）太阳的温度很高，表面温度有（）。就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（）。
太阳说明文教案篇五
大家好，我是太阳，我有三个特点：一个是“远”，一个是“大”，还有一个就是“热”。
让我来介绍一下自己：“我位于宇宙的银河系，我相当于可以比作成一个正在燃烧的大火球。我很热，我还会发光。我对一个星球特别重要，那就是‘地球’地球上有一种生物，就是‘人类’人类少不了我，因为我对他们的影响力很大。我很重，有几十吨的重量，但是我依然悬浮在宇宙中，因为在宇宙里任何物体都是属于失重状态的，所以我悬浮在宇宙中。”
在地球上看我的时候，我只有盘子那么大，在中午的时候，我能稍稍大一点，因为地球在自转，地球自转一圈就是一天，因为地球在自转，所以在地球上看我，我是不断的变化的。
那么，现在我来讲一下我的特点：“热”。我很热，那是因为我叫太阳，我就像一个燃烧着熊熊烈火的大火球，我会发光，我的表面温度是六千摄氏度，把一块钢铁放到我的表面它都会变成气，怎么样，我很酷吧？我的中心温度大约是表面温度的两千五百倍，再坚硬再结实的东西我也能把它化成气，我可不再吹牛，如果你认为我是在吹牛的话，你可以试试看。
我身上有紫外线，这种紫外线是我的缺点，因为有些离我近的星球会受到紫外线的伤害，所以离我近的星球上没有生物，也没有“居民”。
我觉得我是一个不爱运动的星球，因为别的星球都有属于自己的运行轨道，但是我会自转。
我虽然距离地球很远很远，可是我和地球却有着密切的关系。有了我，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；飞禽走兽才能生存、繁殖。如果没有我，那么地球上就不会有植物、动物。人类吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和我有着密切的关系。埋在地下黑乎乎的煤炭好像和我没有什么关系，其实离开我也不能形成的。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被我晒着的时候，吸收了我的热量，然后变成了水蒸气。后面水蒸气遇到了冷空气，又凝成了无数小水滴，漂浮在空中，变成了云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雪或者雨落下来。
我发出的光具有杀菌的能力，人类可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是我送来的。如果没有我，地球上将道出都是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有花草树木和飞禽走兽，自然也不会有人。简单的说，如果没有我，就没有这个既美丽又可爱的世界！
太阳说明文教案篇六
两小儿辩日的故事，流传千载，尽人皆知。想当年，孔夫子东游途中，适逢两小儿辩斗。问其故，一儿以“旧初出大如车盖，及日中小如盘孟”而认为“日初出时离人近，而日中时远”，另一小儿不甘示弱，以“日初出沧抢凉凉，及日中如探汤”而认定“日初出远，旧中近”。孔圣人闻听此言，无以作答。
要回答这个问题，先得从地球的自转和公转谈起。自转产生了昼夜更替，公转出现了她球上的四季变化—春、夏、秋、冬。地球运行到近日点时，北半球是寒冷的冬季，处在远日点时则为夏季，木难看出地面获得热量的多少，不在子距日的远近，关键是取决于太阳高度角的大小。
太阳高度角愈大一，等量的太阳辐射散布的面积愈小，“光“热集中”地表革在面积处获终如加猫射愈多，痛瘟度就愈高。正午是一天中太阳高度角最大的时候，再加之空气透明度好，被空气分分或微小乒散射的阳无少，因此使人感到火辣辣的“如探汤”。清感太阳始出地平线，高度角较小，斜射阳光散布面积大，单位面积上获得的热量就少;还有一个原因是，清早空气湿度大，并且阳光穿行在地面厚密的空气中，散射的阳光多;其三是地面经过这一夜的长波辐射，本身丧失热量多，地面热量亏损至低谷，气温降到最低点，在晨曦之时，人自觉感到“沧沧凉凉”，格外寒冷。
现在我们再来谈一谈太阳的大小吧。我们平时都有这样的经验:一个物体处在一些小的物体中间，就会显得大些，而处在一些大的物体中间就会显得小些。太阳在初升时，地平线上只有一角天空，而且附近又有树木、房屋等做它的陪衬;而正午时分，太阳站在头顶上时，广亥的苍弯做它的陪衬，因此就显得小了。
还有一个现象，就是我们看白色的图形，总比看同样大小的黑色图形要大些，这在物理上称“光渗作用”。当太阳初升时，四周的天空很明亮，相对之下，太阳与陪衬的亮度相差没有那样悬殊，这也使我们看起来太阳在初升时显得大些。古人云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这正是观察角度不同，造成人们的视觉发生错觉。
事实上太阳的大小，对于短暂的人类历史而言，变化微乎其微，更何况一天呢?孔夫子生活在两千多年前的春秋时代，人们对天文地理研究有限，加之哥白尼“旧心说”尚未诞生，要孔泽人回葺这沙难题，也就太为难他了。
太阳说明文教案篇七
因为太阳的存在世界才分为了白天和黑夜，人们常说“万物生长靠太阳”。世间万物在没有太阳的夜晚多数是休息的，因为在夜晚大多数动物的眼睛是看不清的，所以就有了太阳是光明正义的象征这种说法。
在学校中校园欺凌事件是一直都存在的。因为总有这么一部分人——性格不好，行为不正，思想不纯的人，这种人往往争强好胜，而另一部分老实的人便成为了他们“争强好胜”的对象，尽管他们只是性格上老实行事却很让人讨厌。这就正好证明了“有人的地方就有傻子”这句话。他们虽然傻，但却好像并没做错什么。
因为有这些行为不良的人在，所以让那些没有做错什么的老实人经常受欺负。为此教育部还提出来一个比较响亮的口号即：杜绝校园欺凌，意在让那些“争强好胜”之人从黑暗中走出来，升起心中的太阳。让那些老实人也感觉到“太阳”的存在感受到“太阳”的温暖。虽说人非圣贤，每个人都会犯错，但错事做多了就成坏人因此人就有了善恶之分。不过也有一句话叫做“人之初，性本善”，人的本性是善良的，只是受了许多不良风气的影响，以及审美观念的不同让他们的本性更偏向于负面，只要加强管教他们还是有希望的。
玄幻小说或一些神话中常有一个词叫“浴火重生”，火能洗掉人的一切负能量所以就有了这个词语。火跟太阳一样也象征光明，只要让他们心中的太阳升起，所谓的“校园欺凌”也自然会减少。
心中太阳不但需要升起，而且要让它永远也不能落下，但是如何才能做到呢？这首先需要父母带好头，正所谓“上梁不正下梁歪”所以父母的教育是非常重要的。不过大多数父母的“上梁”还是正的，但一些孩子在玩成”主线任务“的过程中系统出现了漏洞，可能是因为系统没有及时修复这才导致了现在的状况。
虽然说”人上入戏全靠演技“就算演我们也要演心中太阳永远升起的那个角色。
太阳说明文教案篇八
在经典日本长篇动画《机动战士高达》最近播放的新一部中，化石燃料枯竭，地球因能源短缺陷入全球性动荡，迫使人类转而依赖空间太阳能基站。虽然这个科幻故事的年代被设定在20xx年，但日本科学家正在开发空间轨道能量基站必需的硬件设备，以期获得一种可再生的清洁能源。他们计划花二十年时间研制出一座原型基站。
长期以来，利用太阳能电池板从外层空间搜集能量传输回地面的想法，总是因为成本太高和不切实际被一再否决。然而在目前全球能源紧张、环保呼声日渐高涨的大背景下，这个“不切实际”的计划又在日本抬头。20xx年，大阪激光技术研究所的研究人员用阳光作为能源，产生了功率高达180瓦特的激光。今年二月，北海道的科学家开始对一种能量传输系统进行地面测试，这种设备可以用微波的形式将能量从外层空间传回地面。
太阳能激光和微波能量传输这两个研究项目，是一项大胆计划的两大支柱。该计划由隶属于日本航天局的日本航空研究开发机构(jaxa)资助，旨在实现空间太阳能动力系统(ssps)。确切地说，这家机构的目标是：在20xx年以前，将一个太阳能发电基站送人地球静止轨道，它将向地面传输功率为100万千瓦的能量，相当于一座大型核电站的产能率。这些能量将以微波或激光的形式下传。在地面上被接收并转换成电能，然后并入商用电网，或以电解氢的方式存储起来。
jaxa高级任务研究中心的铃木拓明说：“我们的研究动机很简单，就是为化石燃料耗竭和全球变暖寻求一个可能的解决之道。”大约有180位来自日本各主要研究机构的科学家参与这项计划，铃木拓明就是其中之一。jaxa称该计划的潜在优势非常明显：在外层空间阳光辐射能量比地面要高5～10倍，空间基站效率更高：空间基站可以一天24小时工作，不受天气影响：整个系统还非常清洁，不产生任何废料和污染，而且安全。抵达地球表面的能量强度约为每平方米5千瓦，大约是中纬度地区晴朗夏日正午阳光照射功率的5倍。尽管科学家称这么大的功率对人体无害，但是接收区还是会选在海上，且周围会设置警戒线。
在日本宫城县的一座研究设施中，铃木拓明和jaxa的研究人员正测试用一束800瓦的光纤激光照射500米外的一个接收站。一面只反射波长为1064纳米的光波的小镜子，把这束激光导向一块实验太阳能电池板。(铃木拓明选择该波长激光的原因是，这种光更容易穿透地球大气层，能量损失最大不超过10％。)这项任务的关键在于，寻找能有效将阳光转变为激光的物质。含钕和铬的钇铝石榴石陶瓷材料是目前最有希望的候选材料。
基础科学研究只是这项挑战的一部分。测试微波和激光系统都要求具备在外层空间建造超大形结构的能力：薄膜聚光镜、太阳能电池板和一台微波发射器展开后将宽达数千米、重10000吨，总重5000吨的100个激光阵列单元将长达10千米。地面的微波天线也将有2千米长。
整个项目所需的资金是一个天文数字，也许将达到数百亿美元，不过铃木拓明及其同事说，他们不考虑成本因素。他说：“如果我们不先掌握基本的技术，我们就无法知道这个项目是否行得通。我们的目标是生产稳定、便宜的电能和氢燃料，争取把价格控制为每度电6.5美分。”这样的价格将与今天传统发电站的电价一致，也许会增加该项目的商业吸引力。
考虑到目前的技术手段，只有依靠世界各国航天机构的精诚合作，才有可能将大型装置送入外层空间。不过铃木拓明认为，随着外层空间潜在军事价值日渐增加，参与太空竞赛的国家都试图独立发展自己的空间技术。“如果jaxa、美国航空航天局(nasa)和欧洲空间局能够通力合作当然更好。”所有这些听起来恰恰像是一幕太空歌剧的序曲。
阅读训练。
1、根据文章，简单介绍一下“空间太阳能动力系统(ssps)”。
2、文中画线句子运用了什么说明方法?有什么作用?
3、为什么去太空采集太阳能?它有什么优势?
4、请对下面句子中加着重号的词语作简要的点评。
这种光更容易穿透地球大气层，能量损失最大不超过10％。
参考答案：
1、将一个太阳能发电基站送入地球静止轨道，它将向地面传输功率为100万千瓦的能量，相当于一座大型核电站的产能率。这些能量以微波或激光的形式下传，在地面上被接收并转换成电能。然后并入商用电网，或以电解氢的方式存储起来。
2、列数字。说明了测试微波和激光系统要求具备在外层空间建造超大形结构的能力。
3、在全球能源紧张、环保呼声日渐高涨的大背景下提出来的。这项计划有潜在的优势：在外层空间阳光辐射能量比地面要高5～10倍，空间基站效率更高；空间基站可以一天24小时工作，不受天气影响；整个系统还非常清洁，不产生任何废料和污染，而且安全。4、“最大”表程度，说明能量损失不会超过10％，体现了说明文语言的准确性。
太阳说明文教案篇九
奶奶家的院子里开满了五颜六色的太阳花，远远望去好像是铺上了彩色的地毯。我最喜欢太阳花，因为它的花儿总是向着太阳。
太阳花非常美丽，颜色五彩缤纷，有红的、紫的、白的、黄的等多种色，每一种颜色都那么娇艳。一阵微风吹来，花瓣中间星星点点的淡黄色花蕊慢慢颤悠起来，好看极了！它们总是三三两两地紧挨着，含苞待放时，就像一个个怕羞的小姑娘。它的花瓣有单层的，也有双层的，仔细数一数，单层的有五个花瓣，双层的有九个花瓣呢！
太阳花的茎部红里透紫。它的茎就像我们吃的豆芽菜，只要你用手轻轻一捏，就会溢出奶白色的液体，摸起来黏糊糊的，好像人体内流淌的血液一样，为太阳花输送生长所需的营养。
我喜欢美丽的太阳花，更喜欢它那顽强的生命力！
太阳说明文教案篇十
应用拟人手法，积累语言。
众生：能。
师：我们用今天学过的“如果没有……就没有……”“有了……才有……”
“因为……所以……”这些句式，替太阳公公评理。谁先说？
生：石油，你别神气，如果没有太阳公公，就没有你。
生：石油，你别骄傲，有了太阳公公，才有你。
生：石油，你看起来和太阳公公没有关系，其实离开太阳公公，你就不能形成，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。
生：石油，因为你是远古时代的动物埋在地层底下变成的，所以，如果没有太阳公公，就没有你；有了太阳公公，才有你。
师：（把太阳公公的脸画成笑脸）同学们说得真好，你们看，太阳公公又笑了。石油呢，他也明白了，离开太阳公公，他就不能形成，他要感谢太阳公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能离开太阳，一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
兴趣是最好的老师。兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。本课三用拟人手法，充分调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学。
太阳说明文教案篇十一
课文的教学目标中不仅要使学生获得一些关于太阳的知识，了解太阳和地球及人类的关系，而且还要启发学生认识自然，改造自然，长大了更好地利用太阳为人类造福。因此，文章说明的太阳对于地球以及人类的重要意义和密切关系是文章的重点。我们也应该加以灵活理解和运用。
（1）太阳虽然离我们很远很远，———————————。
（2）如果没有太阳，————————————。
（3）————————————，地球上就到处是黑暗。
太阳说明文教案篇十二
在夏天，我喜欢荷花，因为我喜欢荷花那高贵的品质：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它不仅品质好，而且非常美丽。
我喜欢荷花，但是我更喜欢太阳花。因为太阳花朴素。在夏天烈日当空时，大地就像火炉似的散发着无比强大的热浪，让人焦躁又非常难忍的时就有太阳花那扬起金灿灿的花朵面对着太阳。
太阳花还有一个名字叫做“死不了”，太阳花只要有土地和阳光，它就可以生根发芽，成长开花，结出好吃的瓜子。太阳花的别名叫半枝莲。太阳花的颜色特别多，比如有：红色的，黄色的，白色的……“从夏至秋”有单瓣的也有复瓣的，各种各样什么样的都有。人们都给予太阳花为“烈日下的君子”的美称。
听专家们说，太阳花最多能开130多天。太阳花每天的旅程非常匆忙，比如：快速的吸收营养，快速的往上拔，快速的打苞，接着便是一个非常幸福也非常痛苦的过程——孕育。
太阳花的朴素的精神一直深深的刻在我的心里，随着我慢慢的成长。
在晴朗的好日子时，它盎然的开放，像红彤彤的太阳母亲一样热情，像太阳传递着它那五彩缤纷的光泽。
直到现在，我一看见那美丽的太阳花，就立刻会想起它那光辉，忠诚，朴素的高尚品质。
太阳说明文教案篇十三
（1）宇宙航行是当今人类最远大、最美好的理想。我国著名科学家钱学森指出，宇宙航行分为两个阶段：第一阶段为航天，即冲出地球大气层，在太阳系的广阔空间内活动；第二阶段为宇航，即冲出太阳系、到银河系和河外星系更加广阔的宇宙空间活动。
（3）其实，太阳系的边界十分广阔，如果以太阳风影响所及的范围来计算，半径可达135亿千米~180亿千米；如果以太阳的引力所及的范围计算，半径可达15万亿千米，约1.5光年。
由此可见，上述的飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远。从宇宙的尺度来说，太阳系只是沧海一粟，跨越一条小河沟容易，要跨越大洋，就必须具备足够的条件。就目前人类对宇宙的了解认识和所具有的航天技术，对宇航来讲是远远不够的，还远远不能适应飞出太阳系的要求。目前及今后的十年内，人类主要是重点开展太阳系内的航天活动，并开展一系列的科学研究，努力取得一些突破性的研究成果。
（4）对于飞出太阳系的航行来说，眼下还只是一张白纸，任凭人们去设计、去幻想。目前人们的设想之一是必须开发质量小、作用时间长和高能的空间动力能源。如电能火箭、激光火箭、核能火箭，以及微波动力飞船、激光动力飞船、反物质推进星际飞船等等。必须大大提高宇宙飞船速度，以每秒几百千米、几千千米、十几万千米甚至以接近光速的速度飞行，这样，人们在数十年的有生之年，才有可能飞出太阳系，去别的恒星系、银河系或更遥远的河外星系进行星际航行。
（5）何时能飞出太阳系，取决于我们地球人类的智慧和科学技术的发展水平。努力吧，也许在几十年、上百年后，人类向往星际航行的梦想就会成为现实。
l.上文第（3）自然段画线的句子运用_________的说明方法，是为了说明___________。
2.根据人们目前的设想，人类要能飞出太阳系必须突破飞行器的___________和_______这两道难关。
3.上文分别介绍了宇宙航行的两个阶段。先介绍航天阶段的________________，再介绍宇航阶段的_______________。
4.末段“也许在几十年、上百年后”中的“也许”为什么不能删去？
1.列数据太阳系边界十分广阔（或飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远）。
2.动力能源飞行速度。
3.状况或成果设想。
4.表推测，删去后则变得肯定，而人们对几十年上百年的情况难以作出准确判断。
太阳说明文教案篇十四
（西师大版）一年级语文教案《太阳》教学设计一教学目标：
1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。
3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”
4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：
一.猜谜语，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。
［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］。
2、齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]。
6、齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]。
三、理解课文听读识字，指导朗读。
1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]。
2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]。
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）。
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]。
4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）。
5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）。
6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]。
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？
8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]。
四、识字游戏。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戏。
五、总结全文。
1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]。
2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]。
太阳说明文教案篇十五
早晨，太阳公公将和煦的阳光从怀中洒向大地，太阳公公可高兴了，因为大地在向他献上灿烂的笑容;花儿开了，开得灿烂夺目，这是他回给太阳的微笑;小草醒了，随着微风摆来摆去，这是他回给太阳的微笑;小树笑了，在风中笑得树叶哗哗地响，这是他回给太阳的微笑;小宝宝望着湛蓝的天空，小手舞来舞去，这是他回给太阳的微笑……太阳洒下的阳光使大地复苏，生机勃勃。
中午，烈日当空，太阳公公像个顽皮的孩子，是那样地喜欢捉弄人，一会儿躲进云层里，使人们觉得非常凉爽，一会儿，又露出红彤彤的脸来笑咪咪地瞧着人们，似乎在说：“嘿!瞧见我的厉害了吧!”太阳公公自己很高兴，人们却越发地厌恶他，因为他一露脸，人们就酷暑难耐，不住地扇扇子，吹空调，吹电扇，可不舒服了，但太阳公公似乎还没玩够呢。
下午，太阳公公极不情愿地向西边挪了一下屁股，大地万物顿时又凉爽了一点，又开始欢腾起来。孩子们进行着各种各样有趣的游戏;花草树木笑吟吟地开始进行光合作用，为大地妈妈献上一丝清新的空气，减少一点空气中污浊;大人们又开始在写字楼的办公室演奏一曲工作进行曲。
傍晚，太阳公公结束了一天的工作，要和月亮婆婆换班了。他依依不舍地向大地妈妈辞别，大地妈妈举起她无形的手向太阳公公道别，而彩霞姐姐也在天空中铺出自己织的最美的彩霞来送别太阳公公，那一抹抹彩霞在碧蓝的天空中显得格外绚丽。
我喜欢太阳公公，因为他无私地将自己怀里的阳光倾洒于大地;我喜欢太阳公公，因为他将大地点缀得熠熠生辉;我喜欢太阳公公，因为他让大地充满活力，充满生机!
难道不是吗?
太阳说明文教案篇十六
１、理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
２、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
体会作者运用不同的方法说明事物。
投影、贴图。
一、导言。
师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
二、授新。
师：老师讲的故事可能吗？
生：不可能。
师：为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，找出答案。
生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。
板书“远”
生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
板书“大”
生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。
板书“热”
师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？请大家看投影。
投影：（1）太阳离我们有（xx）……如果日夜不停地步行，差不多要走（xx）；就是坐飞机也要飞（xx）。
生：（填空）。
师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？
生：数字。
投影：（2）太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。
师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么？
生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。
师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。
投影：（3）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（xx）才能抵得上一个太阳。（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？）。
（4）太阳的温度很高，表面温度有（xx），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（xx）。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？）。
生：２个人汇报。
师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的.人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。
生：植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。
师：老师把你们说的都画了出来，那么它们和太阳到底是什么关系呢？请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
投影五个方法。
生：汇报。
生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。
师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？
生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
板书出示中心句。
师：现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。开始。
师：刚才我看咱们同学读的都特别好，老师再给大家一次在别人面前展现自己的机会，那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师听，想给哪个老师读你就走到他面前读给他听。
师：看你们读的那么好老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。
三、总结、发散。
生：太阳能汽车……。
师：你们将来还想利用太阳发明什么？
生：……。
师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。
板书设计：远；大；热。
没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界！
太阳说明文教案篇十七
应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神秘地问：“你们听到了吗？好像有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们认识我吗？’在哪里呢？噢，原来在这里。”贴出课前准备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀？
生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们认识他吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。
学生：太阳公公，你离我们有多远？
生：太阳公公，你有多大？
生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能改变路线呢？
……。
师：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习。
这样引入新课，富有趣味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
太阳说明文教案篇十八
很久很久以前，天上有一个太阳，它给地球带来了温暖，带来了生机，大地上一片欢声笑语，人们喜滋滋过着幸福的生活。但是，过了一段时间，突然，天上冒出了十个太阳，人们热得受不了，满头大汗，于是天神后羿来到人间，一下子射掉了9个，从此世界才恢复正常。其实，太阳离我们非常非常的远，大约有1.5亿千米，这么远，即使不考虑重力因素，也要射个大约几百年，坐飞机也要几十年呢！
太阳，他非常的大，他的体积大约和130万个地球大，之所以看起来小，只有一个轮子大，是因为我们离太阳非常远，自然也就变小了。
太阳就像一个巨大的火球，它的温度，你绝对想象不到，它的表面温度可是有6000摄氏度那么高！即使钢铁碰那么一小会儿，也会立马气化，变成一缕气体飞到宇宙中，内部温度就更高了，每一秒都会发生好几次核聚变，所以温度高达两千万摄氏度，真是一个令人心惊胆战的温度！
太阳的作用对于我们地球也大着哩，植物因为有了来自太阳的照射，才能生根发芽，动物因为有太阳为他们提供温暖，才能活跃在世界上，有了冷热，也才能有风。科学家们也根据太阳光发明了种种东西，比如太阳能板，因为有了太阳光才能发出电源，或是太阳灶，将太阳光焦距在一个点上，把食物煮熟。但是，一旦没了太阳，这些发明就只是废品，只能摆在那儿看，植物不能生根发芽，提供氧气，动物承受不了如此寒冷，不愿出来，人们也只能饥寒交加地在大地上哀鸿遍野了。
地球能这么美丽，都是太阳的功劳，因为太阳带来了温暖与光明，生物钟才能辩出黑暗还是光明，人们的生活才能如此美好，一旦有一天，太阳消失了，地球上就会没有风，人们看不到什么，很快就会被寒冷冻成”冰块“，动物们也会因为没了生物钟而饥寒交加地冻死在窝里，用一句话来说，没有太阳，地球就会因此毁灭，不再会有生命出现。
太阳说明文教案篇十九
学会本课生字新词，并能正确书写。
用读、思、评结合的方法，理解课文内容，感受“太阳最爱孩子”的含义。
有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点。
用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学准备。
教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生：搜集了解有关太阳的资料。
教学时间。
1～2课时。
教学过程。
一、猜谜激趣，导入新课。
师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）。
二、配乐欣赏，感知全文。
1、老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。
2、小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。
三、初读课文，理解大意。
1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）。
3、齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？
四、美读交流，感悟体验。
（一）学习第1段。
1、齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）。
3、有感情地朗读第1段。
（二）学习第2~14段。
1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。
（1）学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）。
（2）你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。
（3）全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
（4）多形式有感情地朗读。
先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读――互动点评――分组或男女生赛读。
2第4段。
“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”
（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。
（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。
（4）学生多形式、有感情地朗读。
3第7～11段。
（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。
（2）全班交流朗读后的感受。
（3）多形式有感情地朗读第7段。
师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？
生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的.东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”
（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱――（师领读，生接读）。
爱――善良的人们。
爱――勤劳的人们。
爱――智慧的人们。
爱――勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。
（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
（6）有感情地朗读7~11段。
4第12段。
（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）师领读，生接读。
太阳爱什么样的孩子？
“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”
咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。
5第13、14段。
（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）。
（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）。
生：太阳，你好！
五、配乐美读，评价比赛。
1、配上音乐，自由美读。
2、小组推荐或自荐，参加美读比赛。
3、师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。
4、模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展。
太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？
学生小组讨论后，全班交流。
七、教师总结，升华情感。
太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！
八、自由背诵、积累。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
附：板书设计。
（背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿）。
爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人。
最爱孩子。
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太阳说明文教案篇二十
《太阳》是一篇常识性说明文，它介绍了太阳的特点，讲述了太阳和地球及人类的关系。在介绍太阳的特点时，作者运用了多种说明方法，使课文内容显得丰富多彩，通俗易懂。
一、说明趣味化。
课文的第一自然段写太阳远的特点，作者先用有关太阳的传说开头，使文章生动有趣，引人入胜;接着指出太阳离我们有三万万里远，为了说明三万万里究竟有多远，作者进一步运用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然。
二、说明具体化。
课文第一自然段写太阳大的特点，太阳到底有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出一百三十万个地球才能抵得上一个太阳，我们对地球之大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的.印象比之准确的数字更加具体。
三、说明形象化。
课文在介绍太阳热的特点时，先用大火球作比喻，形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点;接着指出太阳的表面温度有六千度，六千度该有多热?作者通过钢铁碰到它，也会变成汽加以说明，引起了读者强烈的联想，从而使六千度变得生动形象、炙手可热。
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