教案中需要关注学生的学习特点和需求，课堂教学的反馈和评估也应成为教案的重要内容。教案的编写要注重教学资源的有效利用，提供丰富的学习材料和教具。教案的精选范文中融入了多种教学策略和教学资源的应用。
人有两个宝教案篇一
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2．懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3．注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2．录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
1．播放录音让学生边听边学。
2．让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)。
3．分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5．实物创设情景．积极导思，突破难点。
1.小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)。
2．选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
1．问题引读：人有哪两个宝?怎样用好这两个宝?
2．学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4．边背诵边表演比赛。
5．全体学生有感情地齐背，并录音。
6．播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
1．边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
2．动手又动脑：创造一件小物品存入自己的“档案袋”。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
人有两个宝教案篇二
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
教学重点：
朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点：
1、美观地书写本课生字；
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学方法：
直观教学，图文结合。
第一课时。
教学要求：
复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示新课。
1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？
（1）认读生字，读题。
思考并回答问题。
（2）“宝”什么意思？
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手、大脑。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
四、作业设计。
在田字本上抄写本课生字。
第二课时。
教学要求：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的.双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学过程：
一、复习。
1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人。
二、继续精读训练。
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会。
（3）双手会干什么？
出示：做工。
教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
认读。
（2）出示：才能创造。
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用、手、又。
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、作业设计。
朗读并背诵课文。
练习设计：
朗读并背诵课文。
板书设计：
双手。
两件宝、思考、做工、创造。
大
人有两个宝教案篇三
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
朗读背诵课文、识写汉字。
1、美观地书写本课生字；
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
直观教学，图文结合。
教学要求：
复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示新课
1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？
3、出示课题：人有两个宝
（1）认读生字，读题。
思考并回答问题。
（2）“宝”什么意思？
从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手、大脑
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
四、作业设计
在田字本上抄写本课生字。
教学要求：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学过程：
一、复习
1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人
2、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会
（3）双手会干什么？
出示：做工
教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（ ）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
认读。
（2）出示：才能创造
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用、手、又
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、作业设计
朗读并背诵课文。
练习设计：
朗读并背诵课文。
板书设计：
1、人有两个宝
双手
两件宝、思考、做工、创造
大
人有两个宝教案篇四
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学时间两课时。
教学过程。
第一课时。
(1)认读生字，读题。
(2)“宝”什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话?
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句。
(3)出示：双手大脑。
(4)指导朗读第一句话。
(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。
2、学习生字。
(1)出示：人个大手。
(2)自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。
(3)指导写字。
第二课时。
一、复习认读生字。
二、精读练习。
1、学习第一句。
(1)指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么?
(2)齐读，注意词儿连读。
2、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?
(1)指名读第二句，启发学生说出自己的意见。
(2)指导看图，理解“做工”。
(3)启发看图想象，理解“思考”。
(4)齐读第二句，我们怎么用好这两件宝?
3、学习第三句。
(1)指名朗读。
(2)启发学生领会什么是“创造”。
(3)小结。
(三)看图试背课文。
(四)指导写字。
课后小结：
这是学习的`第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。
更多。
人有两个宝教案篇五
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手大脑。
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人个大手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
人有两个宝教案篇六
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了。
1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）。
是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的`劳动创造出来的。
2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）。
4、领读课题。
学习第一句：
过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
给双（shuang）脑（nao）注音。
2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读。
（3）集体读。
（4）男女生比赛读。
学习第二句。
过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。
2、师正音，给会（hui）注音。
3、师领读，生跟读。
4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？
做工这里指干活，做事情。
什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读。
（3）分组读。
学习第三句。
过渡：我们怎么用好这两个宝呢？
1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。
2、正音给创（chuang）造(zao)注音。
师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、（1）师领读，生跟读。
（2）指名读，师生共同。
（3）男女生比赛读。
本课：
1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背。
4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。
把课文补充完整。
有两（）宝，
双（）和（）脑。
双（）会做（），
（）脑会思考。
（）（）（）（）脑，
（）能有创造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
双手会做工，大脑会思考。
nengchuangzao。
用手又用脑，才能有创造。
人有两个宝教案篇七
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
生字卡片。
教学过程。
第一课时。
一、故事导入，揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手。
大脑。
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人。
个
大
手
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
1、出示：双手。
大脑。
两个宝。
人（认读）。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会。你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
人有两个宝教案篇八
1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习情况。
2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了
1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）
是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的`劳动创造出来的。
2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）
3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。
4、领读课题。
学习第一句：
过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。
1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。
给双（shuang）脑（nao）注音。
2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读
（3）集体读
（4）男女生比赛读。
学习第二句
过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。
1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。
2、师正音，给会（hui）注音。
3、师领读，生跟读。
4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？
做工这里指干活，做事情。
什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？
思考就是动脑筋想问题的想办法。
师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。
5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。可加上动作读。
（2）指名读
（3）分组读
学习第三句
过渡：我们怎么用好这两个宝呢？
1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。
2、正音给创（chuang）造(zao )注音
师：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。
4、（1）师领读，生跟读。
（2）指名读，师生共同。
（3）男女生比赛读。
本课：
1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小朋友会背出来的？
2、先背给你的同桌听听。
3、指名背
4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。
把课文补充完整。
人有两个宝
（）有两（）宝，
双（）和（）脑。
双（）会做（），
（）脑会思考。
（）（）（）（）脑，
（）能有创造。
人有两个宝
liang shuangnao
人有两个宝，双手和大脑。
zuo nao si kao
双手会做工，大脑会思考。
neng chuang zao
用手又用脑，才能有创造。
人有两个宝教案篇九
教学目标：
1、知识目标：学会4个生字，指导规范书写，理解由生字组成的新词。
2、能力目标：能正确流利的朗读课文。
3、情感目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
教学重、难点：
1、学习生字，正确、规范书写。
2、指导学生规范书写。
教具准备：课件。
教学过程：
第一课时。
一、猜谜语，故事导入，揭示课题。
1、出示谜语，猜谜语。
2、讲爱迪生发明创造的故事。
3、出示课题，认读生字，读题。
说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手 大脑。
认读。
举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人 个 大 手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
四、作业：
学生在《习字册》上练写。
板书设计：
双手 大脑。
人 个 手 大。
人有两个宝教案篇十
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会三个生字：“人”、“个”、“又”。
3、指导学生借助拼音读通课文，借助图画理解课文内容，知道人的双手和大脑的巨大作用。
4、培养学生从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点： 指导学生学会“人”、“个”、“又”三个生字，读好课文，读出自己对课文的独特理解。
教学难点： 指导学生在观察中理解，在朗读中感悟。
设计理念：
学生是语文学习的主人，语文教学特别是对于一年级而言应为学生创设好良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。本课的教学就是根据一年级学生的身心特点和认知规律，从兴趣入手，利用媒体、图片、实物等手段创设轻松愉悦的情境，把学生带入课文具体的语言环境中，利用多种策略，激活课堂，提高效率。在积累、感悟、运用中为一年级学生打下扎实的语文基础。
学情分析：
学习本课时，学生入学已两个多月，已经学完了汉语拼音，认识了部分生字，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法，但他们的年龄特点又决定了教师要对学生进行任何一项训练，都必须给他们提供充分的时间和空间。
板书设计：
双手 大脑。
做工 思考。
有创造。
课后反思：
学生是学习的主人，但上了本课后我感受到了对于一年级学生而言，教师充分的引导是必要而且是必需的，教师只有让自己的语言充满优诱惑才能让学生始终处于探索和发展的状态，同时也感受到了在观察和联系生活中思考是一年级学生知识能力得到发展的有效途径。
教学过程设计。
人有两个宝教案篇十一
思考的问题：
1、如何改变学生的学习方式？
2、课堂教学真正的目的是什么？
案例描述：
主动参与，乐于探究，勤于动手，这是新课改大力倡导的学习方式。作为一名新课程的实践者，我尽量在教学中落实这一理念。
新教材中随文识字《人有两个宝》一课课文内容通俗易懂，读起来朗朗上口，学生很快就熟读成诵，而且要求认读的生字学生大部分早已认识，怎么上这一课才不觉得无味呢？我按以往的常规读课文、背课文、认读生字，发现学生只是机械的跟着我读、背、认，课堂气氛很不活跃。正当我犯愁时，一位学生在背诵课文时一句“用手又用脑”背成了“用手又用脚”，此时，学生们哄堂大笑，我反问学生你们笑什么呀？学生说脚又不是宝，还没有等我解释，有一个学生就问：老师为什么脚不是宝？这一问，其他学生的兴趣被调动起来，纷纷喊着要说出理由，但还有少部分学生只是笑而不举手，我敢肯定他们没有思考这个问题，而是在看热闹。为了让那一部分同学也能主动参与其中，随势我说：“为什么呢？”我们一起作完下面的活动便会明白的。我让他们自由组合，动手，动脑或动脚做自己想做的事，看谁做的最快最好。
结果，课堂热闹起来了，有下座位找伙伴画画的，有折纸的，剪纸的，……而我便被容于其中参与他们的创造。
这一来时间过的真快，马上要下课了，我让他们展示自己的作品，虽然有的还没有完成，但没关系。我找了几位同学让他展示自己的作品。
师：“你的作品是怎么得来的？”
学生：“我自己画的，我和某某同学一起画的。”
生：“我动脑子想的。”
师：“你们的小手真巧，小脑袋真聪明，对了，我们无论动手做什么事，都要动脑去思考，那么，你们现在知道你们身上的两件宝是什么了吗？今天回家试一试你们的小手还能为你为别人做哪些事……？”
课后反思：
今天的课对于我来说后面上得轻松。我暗自庆幸没有按步骤完成教学，让学生从接受学习走向主动参与，探究，合作学习。
看来，不创新，不敢放手，“一言堂“，这样的常规教学是很累人的，不仅老师累，而且学生学的也没有兴趣，只要教师从理念上理顺了，给学生以充分的自由，把学生看成是学习的主人，学生的积极性调动起来了，自然会轻松完成教学，而且会有意外的收获。
人有两个宝教案篇十二
语文教案－两个名字两个名字（第一课时）。
课时目标：
1、学会句式"（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。"。
2、知道青蛙小时侯叫蝌蚪，竹子小时侯叫竹笋。能用句式介绍竹子和青蛙的名字。
3、让学生知道大自然中很多东西有两个名字。只要细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。
教学重点：
学会用句式介绍竹子和青蛙的名字。
教具准备：课件。
教学过程（）：
做口腔操。
一、说话引入，出示课题。
1师：小朋友，今天有那么多老师来听课，我们都介绍一下自己，说说自己的名字。
师：每个人、每一样东西都有自己的名字。（出示媒体）。
指名说说动物的名字，说说家用电器的名字。
3师：有两个朋友，也想来介绍一下自己。这两个朋友是谁呢？
（出示图及课文录音）。
他们的名字与我们刚才介绍的有什么不一样？
4板题，读题。
二、媒体演示，学习句式。
1师：竹子和青蛙怎么会有两个名字呢？我们先来听一听竹子是怎么说的。
（1）问：竹子说了什么？指名说。
（2）出示：（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。
师：这就是我们今天要学的句式。谁能用这个句式介绍一下竹子。
（3）师：想不想了解竹笋是怎么长成竹子的？（媒体演示）。
（4）师：刚才我们看了、听了竹笋是怎么长成竹子的。下面，让我们一起来学一学它的成长过程，好吗？（模仿操）。
（5）小结：我们小朋友通过看、听、做，知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。
2师：青蛙等不及了，他也想来介绍自己。（听录音）。
（1）问：青蛙是怎么介绍自己的？
用句式说话。
（2）媒体演示蝌蚪长成青蛙的过程。
（3）小结：现在我们又知道了，青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。
（4）小青蛙说小朋友学得真不错，他想邀请我们到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小结：今天，我们学习了用"（）有两个名字，小时候叫（），长大了叫（）。"这个句子说话。知道了竹子有……，小时候叫……，长大了叫……。青蛙也有……，小时候叫……，长大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我们跟他们再见。
接下来，我们听课老师想听一听你们会不会清楚地介绍青蛙和竹子，说得就像他们一样好。
小组说一说，说给听课老师听。
三、拓展练习，巩固句式。
1师：其实我们小朋友当中也有很多人是有两个名字的。谁能用今天学的.句式来介绍一下。
找好朋友介绍一下。
问：你分享到了多少小朋友的名字？
2问：生活中还有哪些东西有两个名字？老师为大家找了几个，我们一起来学一学。
（1）师生共同学习禾苗长成稻子。（看媒体-练句式）。
问：这是什么？那是什么？
师说句子。
指名用句式说话。
（2）学生学习毛毛虫长成蝴蝶，蚕长成蛾。
问：这是什么？谁能用今天学的句式介绍一下。
四、小结谈话，提出希望。
师；小朋友，今天这节课我们学会了一个句式，知道大自然中很多东西有两个名字。我们的世界真奇妙，我们的世界真可爱。只要大家细心观察，一定会发现更多更有趣的现象。接下来，小青蛙和竹子还要说话了，我们下节课继续学习。
人有两个宝教案篇十三
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会读本课的生字，会写田字格里的人、个、大三个字。
教学重难点：
1、能正确朗读课文。
2、会读本课的生字，会写人、个、大三个字。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入：
1、猜字谜：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）。
2、我们人类有两个宝，那么这两个宝是什么呢？今天，这节课我们就一起来学习陶行知爷爷的一篇课文——人有两个宝。（齐读课题）。
二、整体感知课文。
1、下面请小朋友把语文书打开，翻到第68页。借助拼音认真读一读这篇课文。在读之前，听清楚老师的要求：1、争取把每个字音读准确。2、做到不多字，不少字。3、实在有困难的小朋友可以举手请老师帮忙。4、课文读两遍。（学生自由读课文，师行间巡视）。
2、课文中的生字宝宝都从课文中跑出来了，你还能认识它们吗？
出示生字卡片：人、个、手、大、工、用、又、才。
两、宝、双、脑、会、创、造（带拼音）。
指名读、开火车读、齐读。
生字宝宝都认识了，还有一些词语宝宝，你还能认识吗？
出示词语：两个宝、双手、大脑、做工、思考、创造（小老师领读）。
3、小朋友们真棒，生字和词语宝宝都学会了，现在它们都躲到课文中去了，相信你们能把课文读得更棒。
（学生自由读课文，师行间巡视）。
4、小朋友，在刚刚读课文的时候，你有没有发现这两个符号？（出示：“，”、“。”这两个标点）。
“，”的名字叫逗号，它像一个小蝌蚪。表示一句话还没有结束，需要停顿一下。“。”的名字叫句号，它像一个小圆圈。表示一句完整的话。它们都喜欢站在最后一个字的右下角。
5、那么，你们知道这篇课文有几句话吗？为什么呢？（三句话，因为有三个句号。）。
6、请三个小朋友分句子读一读。指名读、男女生读。
7、齐读课文。
三：学习生字。
出示：人、个、大。
1、观察这三个字有什么共同的地方？（都有撇和捺）。
2、学生说笔顺，并在书上描红。
3、教师在田字格中范写。
4、学生在《习字册》中描两个，临写一个。
5、教师反馈。
人有两个宝教案篇十四
教学目标:。
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片。
第一课时。
一、故事导入，揭示课题。
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导。
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练。
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（3）出示：双手 大脑。
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人 个 大 手。
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时。
一、复习。
1、出示：双手 大脑 两个宝 人（认读）。
2、给“人、大、手”找朋友。
二、继续精读训练。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文。
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
四、朗读背诵全文。
五、学习生字。
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
人有两个宝教案篇十五
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(苏教版》一年级语文上册课文第一课。
教学目标 ：
1.能正确、流利地朗读、背诵课文；学会8个生字，认识笔画。
2.懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。
3.注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。
教学重难点：
创建愉快和谐的学习氛围，促进学生自主学习、合作学习，懂得课文的意思。
教学具准备。
教师准备：实物投影、录音机、图片或投影片等；学生各准备一张16k的白纸。
教学过程 ：
一、创设情景，激趣导入 。
1.小朋友们!你们上节课初读了课文，会读了吗?敢和“录音”比赛吗?
2.录音范读(要求认真倾听)。
3寸旨定学生读课文，和“录音”比赛(巧妙检查复习，相机引导评价)。
二、愉快学习，主动求知。
1.播放录音让学生边听边学。
2.让小朋友边读课文边想一想，各人读懂了什么?(小声读，读几遍)。
3.分组交流讨论：说说自己读懂了什么?说说自己不同的意见。(教师参与小组平等交流，建立和谐的师生关系)。
4.利用实物投影，演示工人、农民、学生、科技者等“做工”的图片，让学生观察，并尝试提问，尝试回答。
5.实物创设情景.积极导思，突破难点。
三、动手动脑，做中活学。
1.小朋友们!动手又动脑.才能有创造!下面我们进行一个新的比赛：同学们课前准备好的一张白纸进行小创造，比比谁能干(提示：折一折或画一画均可……)。
2.选部分同学的“小创造’通过投影展示，均给予充分表扬；强调手、脑并用。
四、表演朗读，尝试背诵。
2.学生离开座位，边读边加上动作表情，自由发挥。
3.尝试背诵，边背边表演。
4.边背诵边表演比赛。
5.全体学生有感情地齐背，并录音。
6.播放学生背诵的录音，让学生体味成功的喜悦。
五、课外延伸，情趣盎然。
1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。
(作者单位：云南石林县民族小学) 。
人有两个宝教案篇十六
（一）教材分析：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。
（二）。
教学。
目标：
1、复习巩固汉语拼音、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
（三）教学重难点：
1、识字和写字。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。
（四）教学准备：多媒体课件、生字卡片。
（五）课时安排：两课时。
[说教法]。
由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。
[说学法]。
学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。
[说过程]。
一复习旧知，导入新课。
二精读课文。
这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中理解课文的内容。首先指导学生初读课文，相机正音，唤起记忆。采用分句读课文理解课文。指名读第一句话，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。指名读第二句话，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是的两个宝。指导看图理解“做工”，说说我们的双手还能做什么，看图想象，理解“思考”。出示多媒体人们用手用脑的图片，说明这些事情不仅要用手还要用脑，这样才能有创造。同时理解“创造”，启发学生你们作过哪些东西？是怎么作出来的？通过这样的层次步步深入，结合生活实际理解课文，更能使学生好懂，有兴趣。
三知识拓展。
世界上有许许多多新的东西、新事情，都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的创造通过老师的叙述启发学生在我们的日常生活中从小养成用手用脑的好习惯。
四看图试背课文。
这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。先让学生齐读课文，整体感知，然后进行问题引导：人有哪两个宝？他们有什么作用？怎样用好这两个宝？这样学生就在轻松的氛围下完成课文的背诵。
人有两个宝教案篇十七
教学目标:。
1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.
2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.
3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.
教学重难点:。
识字和写字,巩固汉语拼音.
理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.
教学时间:两课时。
教学准备:生字卡片课件。
教学过程:。
第一课时。
一谜语导入。
师:小朋友,你们喜欢猜谜吗今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜。
(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花。
会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)。
(是手)。
师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!
二理解题意。
师:(老师带读课题)(个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音)。
师:这个题目是什么意思(我们人类有两个宝贝)。
(看动画片,并思考问题)。
师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗。
(是双手和我们的大脑)。
师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢今天我们就来学习这篇课文。
三介绍作者。
(出示陶行知的简介)(老师介绍作者)。
四初读课文。
师:请大家打开书,自由的读课文,。
(学生自由读课文和生字词)。
检查自读情况:。
出示:(一个人两个宝双手大脑会做工会思考。
才能有创造)。
(各种形式的读)。
(容易读错的字:人是前鼻音手和创是翘舌音工是后鼻音才和造是平舌音双是三拼音节脑是鼻音)。
(各种形式再读)(去拼音读)。
(学生各种形式再读课文)。
五初步理解课文。
师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗。
(指名说)(出示有关的句子:双手会做工大脑会思考)。
(理解词语:做工和思考)。
(做工:工作做事)(思考:动脑筋想问题)。
师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!
(一起读课文)。
六指导写字。
出示生字。
说一说你怎么记住这些字。
形近字区别:人-八手-毛大-太工-红又-双才-寸。
观察字在格子中的位置。
老师范写学生书空。
学生在田字格里练习写生字。
七作业设计。
1.给生字扩词。
2.熟读课文。
第二课时。
一复习导入。
(出示生字卡片,学生开火车读一读)。
(出示课文一起再读)。
二理解课文练习说话。
师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗。
(指名说)(老师板书:双手大脑)。
师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢。
(指名说)(双手会做工做事)。
师:请你说一说!
(出示:我有一双()的手,我的双手会(),会(),还会()!)。
(学生讨论后,自由讨论练习说话)。
师:看来我们的小手可真能干!你喜欢我们的小手吗。
(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)。
师:那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢。
(指名说:大脑会思考)。
师:(出示:我有一个()的大脑,我的大脑会思考()!)。
师:看来我们的大脑也是一个宝贝呀!
(有感情的读:大脑会思考)(板书:思考)。
三理解最后一句话。
师:让我们一起读最后一句话!
(出示读:用手又用脑,才能有创造)。
师:这句话是什么意思呢。
(要又用手也要用脑才能有创造)。
师:什么叫创造(就是发明,建造)。
师:为什么陶行知爷爷要这样说呢。
许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗。
(请看图:出示小朋友拉手风琴,打电脑做模型植树)。
(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能成功)。
师是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的。
手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会成功。
所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!
(出示最后一句话,学生读)。
(出示:我们在做题目时,先要用大脑(),然后再用小手写出().)。
(指名学生练说)。
师:是啊!只有手脑并用,我们才能做一个有创造的人.
(板书:创造)。
希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!
(一起有感情的读一读)。
四总结课文。
师:这篇课文一共是三句话,第一句话告诉我们人的两个宝贝,。
第二句话告诉我们手和脑的作用,第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造,才能做出更大的成绩!课文虽然短小,但是却告诉了我们一个深刻的道理,在平时的学习和生活中,大家都要手和脑一起用,才能做一个真正有用的人!
(一起读背课文)。
五作业设计。
1.填空:人的两个宝是()和(),()会做工,()会思考.我们要手脑并用,才能()。
2.说一说在平时的学习生活中,。
你有哪些事是先思考后用小手做出来的。
六板书设计。
双手大脑。
会做工会思考。
才能有创造。
人有两个宝教案篇十八
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
1、认识手、脑这两个宝的作用。
2、认识两个笔画。
教学准备：课文投影，课文全篇，生字卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会前4个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题，看图说题意。
1、小朋友，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？（人的本领最大）。
请小朋友再想一想：人怎么会有这么大的本领？
2、读了这个课题，你想知道些什么呢？（人有哪两个宝？）。
二、自读课文，读准字音，读通句子【我的十分钟】。
1、请大家轻声读课文，要求：读准字音，把自己不会或读不准的字多读几遍。
2、汇报：指名读课文，正音。
“双手”（都是翘舌音），“做工”（“工”是后鼻音），“创造”（“创”是翘舌音，造是平舌音）。
学生练读，指名读。
3、把这些字带到课文中读一读。要求：字读准，句子读通顺。
自由读、指名读、小组赛读。
4、这篇课文一共有几句话呢？（讲解：“。”表示一句话。）。
5、分句朗读，齐读课文。
三、 指导书写。
1、 人：“人”的撇和捺要写得舒展，撇比捺高。
2、 个：“人字头”要舒展些，最后落笔在横中线上，竖写在竖中线上。
3、 手：第一笔撇要写平一点，第三笔横最长，且要写在横中线上，最后一笔竖钩写在竖中线上。
4、 又：横撇和捺都要写的舒展。
四、自主练习。
描红、练写这四个生字。
第二课时。
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
3、学习后4个生字。
教学过程：
一、复习检查。
朗读课文。
二、细读课文。
（一） 学习第一句。
1、指名读，其他同学想一想：这句话告诉我们什么？
2、齐读。
（二） 学习第二句【我的五分钟】。
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？你知道吗？到课文中去找找。
2、谁来读读第二句？你能解决这个问题吗？
3、指导看图，理解“做工”。
书上小朋友用自己的小手在干什么？
谁能用“有的用双手——有的用双手——还有的用双手——”连起来说一说？
你们的双手还会做哪些事呢？学生练习说话：我的双手会……。
总结：做工就是做事、工作。
4、 启发看图想象，理解“思考”。
大脑会干什么？
“思考”在这里是什么意思？
你们看，他们在做这些事的时候会想些什么呢？
5、齐读第二句。
（三）学习第三句。
1、指名读。
2、什么是“创造”？小朋友，你们做过哪些东西？是怎样做出来的？
小结：世界上许许多多新东西都是人“用手又用脑”创造出来的。用手做，用脑想，手和脑一起用就能有许许多多的新创造。
三、看图试背课文【我的五分钟】。
1、齐读课文。
2、自由背诵。
3、谁来试一试？指名背、点评，男、女生赛背，齐背。
四、 指导书写。
1、 工：竖写在竖中线上，第二横比第一横要长一些。
2、 用：竖要写在竖中线上。
3、 才：横写长一些，撇要舒展。
4、 大：第一横要临近横中线写，撇要写长些。
五、自主练习。
练写生字。
板书设计：
用手+用脑 创造。
智慧瞬间：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/11706997.html】
