总结有助于我们把握事物的本质，提高问题解决能力，做到事半功倍。怎样才能写出一篇准确、简洁、有条理的总结呢？掌握这些技巧和方法，可以让你的文章更有吸引力和说服力，更容易获得读者的认可和赞赏。
六年级课堂篇一
“这堂课你觉得幸福吗？”没有老师问学生，取而代之的是“这堂课你学了多少知识？”
“这堂课你觉得幸福吗？”没有老师问上课的教师，取而代之的是“这堂课你上得成功吗？
幸福，美好而温馨的字眼，只能在存在于我们的祝福声中；我们的课堂似乎不存在“幸福”的空间，我们的课堂似乎远离幸福的滋润。事实上，课堂是师生生命不可重复的体验，课堂闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些价值取向应该建立在幸福之中。让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。
幸福是什么？它是人所追求的生存状态与存在方式，是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感，是人的身心健康和谐和人格充盈的完美状态，是一种生活得更好的能力。课堂中的幸福是师生之间完美，积极，乐观的人生态度的体现。教学过程是师生共同成长的过程，因此其本身应该是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。教学的终极目标，课堂的动态建构是建立在师生之间能以更幸福的生活的人生追求上。总之，师生之间应该幸福地存在课堂之中，追求幸福的课堂生活。
一、幸福的课堂是建立在“幸福比成功更重要的”理念基础上。
二、幸福的课堂应该洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。
课堂应该是独特的，是一个个有着差异性的个体组成一个特定的群体，在特定场合进行生命的探索。每一个个体在体验中成长，在探索中形成积极、稳定的思想情操与价值取向。课堂的意义，就是生命的意义，每以个生命的成长离不开课堂的熏陶感染。同时在课堂中鲜活的经历又必影响每一个个体的发展意义。师生用独特而鲜活的体验共同构成课堂生命，师生之间的活动建立在对人的身心健康和谐人格充盈完满状态的追求。师生之间生命构建使课堂成为培养形成一种生活得更好的能力的载体。因此课堂是幸福的，课堂是师生在体验生命，实现生命的场所。
三、幸福的课堂应该是师生之间的彼此对话，彼此分享。
[1][2]。
六年级课堂篇二
一、指导思想：
坚持科学发展观，以素质教育理论为指导，以上级教育主管部门文件精神为指针，以丰富学生文艺体育活动内容为目的，严格执行文体活动课时计划。保证学生在校文体活动时间，努力营造文艺体育活动的良好氛围，确保学生在校快乐幸福。
二、活动目标：
1、通过文体活动的开展，保证学生在校的活动总量，，增进学生的身心健康。
2、通过游戏、球类、舞蹈、课外阅读等内容，丰富学生的文体生活，扩大学生的知识视野，增强学生的各种表演能力，充分发挥学生的个性特长。
三、组织领导：
组长：---。
副组长：--。
组员：各班班主任及相关教师。
四、具体措施：
1、强化监管力度，落实35分钟文体活动时间，严禁将文体活动时间挪作文化课教学之用，一经发现，立即整改，严肃批评。
2、采用分类指导的原则，分班落实文体活动项目。
3、落实专人专管，专人指导，促进学生身体素质和个性特长的发挥。
五、文体活动安排表：
六年级课堂篇三
教学目标：
1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
教具准备:多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入。
1、计算下列各题并说出计算方法。
×××。
2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。
3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。
二、新知探究。
1、课件出示教学目标。
理解一个数乘分数的意义。
掌握分数乘以分数的计算法则。
学会分数乘分数的简便计算。
2、教学例3。
(2)引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少?”
(3)根据直观的操作结果，得出×=，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×==。
(4)提出问题：小时粉刷多少呢?让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。
3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。
(1)意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。
(2)计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教学例4。
(1)引导学生分析题意，根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式：×。
教学目标：
1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点：
理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、旧知铺垫。
1、整数混合运算的运算顺序是怎么样?(先算二级运算，后算一级运算)。
2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算?(乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算)遇到有括号的题目该怎么来计算?(有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的)。
3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。
二、新知探究。
1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。(课件出示)。
(1)+×(2)×-。
(3)-×(4)×+。
2、复习整数乘法的运算定律。
(1)乘法交换律：a×b=b×a。
乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。
(2)这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?
(3)用简便方法计算：25×7×40.36×101。
3、推导运算定律是否适用于分数。
(1)鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。
(利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系)。
(3)各四人小组汇报讨论和计算结果。
4、教学例6。
(1)课件出示：××，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律?(应用乘法交换律)。
(2)课件出示：+×，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么?(适用乘法分配率，因为×4和×4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算)。
(3)小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。
三、课堂检测。
练习三的第一题，第三题。
(1)先让学生观察题目中的已知数的特点，想想怎样做简便?应用。
了什么运算定律。再独立完成练习。教师巡回指点，发现存有问题。
(2)小组内评比，解决疑难问题。
(3)教师讲解疑难。
四、课堂自我评价。
每个学生对自己这节课的表现进行自我评价，并提出问题。
设计意图。
体现学生学习的主动性和自主性。这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，再利用四人学习小组相互探讨，利用实例进行验证，最后在班级这个大氛围内最后验证。
六年级课堂篇四
又是一节语文课，向往常一样，端庄秀丽的陈老师又站在讲台上为我们滔滔不绝的讲解课文。讲台下，同学们鸦雀无声，耐心的听老师讲解课文。
“胡剑威，笑什么笑，在课堂之上，你怎么又如此傲慢！”老师一边严厉的斥责道，一边走下讲台，向胡剑威同学走去。原来胡剑威同学正在和邻座的应京男同学在“谈笑风生”，还不时的传出一阵阵“嘻嘻嘻”的“大笑声。”可他意想不到那“地下活动”被称为“火眼金睛”的语文陈老师扫描到了，“哈哈，胡老胖，要倒大霉了”我暗暗的想。
只见陈老师疾步的走到胡剑威同学的面前，眼睛如利箭般的看着他，就像胡剑威抢走陈老师的棒棒糖似的，毫不通情达理严厉的责问道：“胡剑威，你这样会影响同学们上课，你知不知道？你如果再这样吵闹下去，我把你请出教室外。”
“要你管吗！你这个死三八”胡剑威依然没有一丝一毫的悔过之意，还是毫不退缩，“啪”的一声拍桌而起，虎视眈眈的用双眼瞪着陈老师，像似头，发威的老虎对着陈老师大声吼道。
“你给我从座位上起来，走出去！”老师被胡剑威的话气得满脸通红。
而胡剑威听了老师的话，却仍然无动于衷的坐在座位上，双手紧紧的'握住拳头，斜着头，两只眼睛直射陈老师，好似在说：“我就是不起来，你敢把我怎么样，谁怕谁啊！”
“真是老虎不发威，你当我是病猫啊！”陈老师挺了挺身子，一把抓起胡剑威，想把他从座位上拉出来，可是胡剑威力大如牛，身材肥的也是班上数一数二的，陈老师怎么也把胡剑威从座位上拉出来，终于老师使出了“练就了二十年的绝世神功”——“排山倒海”，可还是费了九牛二虎之力，把胡剑威又拖又拉的请出了教室。
一阵交响曲过后，同学们又可以听到陈老师那滔滔不绝的讲解课文声。课堂内没有一丝一毫的杂音。
六年级课堂篇五
7月26日那天的暴雨，像一首交响曲。
下午，我看着电视。突然，起风了，树叶沙沙作响。开始我并没在意，可刚过一会，风越刮越大，变成了热乎乎的暖风。侧耳一听，还会听到呼呼的声音。大风生气地把树连根拔起或拦腰折断。不一会，“滴滴答答”的小雨下了起来，慢慢又变成了大雨，远处的山被一层雾给裹了起来，一切都昏黄黑暗，几次闪电过后，就听见老爸大喊一声：“把电拔了！”顿时“咚咚咚”的脚步声又传来了。
雨越下越大，最后变成暴雨加冰雹。它像一个疯狂的鼓乐队，不断的敲打着，那猛烈的冰雹打着窗户“噼里啪啦”的，而天上的雷还在打着。
过了一会，我听到阳台的方面，有似泉水的声音。我连忙跑过去看，阳台的雨水已经泛滥成灾了，我们又喊着口号，把水到了出去。因为雨下的太大，所以水泼到楼底下都没有声音。
再到客厅看看，因为树倒了，把路给堵住了，所以路上的'汽车像打游戏一般，不停地摁喇叭，顿时，马路上传出一阵“爸爸”“弟弟”的声音。这时雷声还没停。雷公可能是看了这样的情景，也加入了进来，打雷打的更响了，那声音如张飞在长坂坡大声咆哮一样。
也不知过了多久，雨总算停了。雨下完后可真安静啊！连离得很远的公交车里的广播也听的到。
六年级课堂篇六
每个季节都有它特有的声音，用心去聆听，用心去观望。
“叮咚，叮咚”泉水在融化，这是春天的声音;“知了，知了”知了在拼命地叫着，这是夏天的声音;“呼啦，呼啦”秋风吹过，这是秋天的声音;“啪啦，啪啦”小朋友在打雪仗，这是冬天的声音。听一听百啭莺啼，风吟雨和。听一听虫鸣蛙唱，水流潺潺，听一听四季的天籁之音，当音乐如月光般倾泄一室，瞬时，春的韵，夏的光，秋的实，冬的雪，被音乐演绎得美仑美奂。
春，像一个羞答答的小姑娘，拎着裙子，挽着花朵，拖着披肩长发无声无息地走来。夜晚，“隆隆隆隆”一阵闷响的春雷打破了宁静的天空，春雨毫不客气地打在屋檐上，“答答答，答答答”这是春之歌。
夏，先探头张望了一番，再飞快地穿过大街小巷。知了在树上“知了，知了”地叫着。好象在说：“热死我了，热死我了!”正午，“哈哈哈，嘻嘻嘻!”一阵笑声从街上传来，这是小朋友吃冰棍的笑声。一阵热风吹过，打破了湖水这块明镜的宁静。“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”一群鸭子摇着尾巴，一个接一个跳下了水，这是夏之调。
秋，大步接在夏的后面娓娓到来。“沙沙，沙沙”黄昏的小径旁边有秋风扫着落叶。“哈哈!”秋天的田野里农民伯伯传来爽朗的笑声，收获了!收获了!这是秋之曲。
冬，她虽然姗姗来迟，但也给人们带来了一片洁白的美好景色。“啪啪啪啪”头顶上，大雁正在往南飞。风“呼呼”地吹着，吹到小朋友的脸上。“唰唰”环卫工人拿着大扫把扫着满是雪的街道。又是一阵“唰唰唰”……这是冬之韵。
春之歌、夏之调、秋之歌、冬之韵，汇成了四季交响曲，当我的心境飘飞到憧憬的时空，这是四季交响曲在奏响!
六年级课堂篇七
1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点。
通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排。
1课时。
教学准备。
通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程。
一、导入新课。
1.出示黑格尔的话：哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟，戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
——黑格尔。
2.中华民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢?下面我们来听几段戏曲，看看你能不能说出他们分别是什么剧种?(课件播放，学生猜一猜他们分别是什么剧种。)。
3.你能说说戏曲表演有些什么共同的特点吗?
4.今天老师要带你们了解的这个剧种啊，有着600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石，它就是——藏戏(板书课题，齐读)，跟其他剧种相比，藏戏有着怎样的表演特色呢?让我们一起走进课文。
5.这是一篇略读课文，让我们先来读读学习提示，想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏戏?(根据回答板书：形成、特色)。
二、读文，理清思路。
1.默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己读懂的词语。
3.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。
4.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?
5.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)。
三、朗读品味，了解藏戏的特点。
(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点。
1.指名读前三自然段。
问号背后的东西?
(强调藏戏的特点，表达强烈的民族的自豪感。)。
3、就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。
读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。
1.课文哪几段具体描写了这三个特点?
2.默读8—20小节，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)。
2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3.说一说颜色象征了什么，看图片，结合具体的面具，体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的象征意义，颜色和形状还非常地夸张。对角色的什么特征作了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊，难怪作者一开始就这么赞叹——齐读课文第1句。
4.自由读17和18自然段，想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度?从那里体会到?结合“不要„„不要„„不要„„只要„„”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来，以雪山江河、草原大地为背景，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为伴奏，在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多么大气、多么豪迈啊!齐读17、18小节。难怪作者会这么赞叹—齐读课文第二句话。
5.自由读19、20小节，你还了解到藏戏的什么特点?
6.没有舞台，席地而唱，演出时戴着面具，一部戏一唱就是三五天，这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊，难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情(齐读1—3小节)。
四、了解藏戏的形成。
这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢?这里面还有一个美丽感人的传说故事呢，(板书：传说)请大家自由读读4—7小节。
六年级课堂篇八
七彩的童年生活像海边色彩斑斓的贝壳，总有一枚属于我自己；童年趣事像就像璀璨的繁星眨啊眨，向我诉说一段难忘的爱的故事；童年趣事就像经典的电影，那难忘的一幕幕常在我的脑海中回放。
在那个赤日炎炎、骄阳似火的夏日午后。没有人会傻傻的去做运动。而我不知为什么，竟绕着奶奶家的葡萄架跑了十圈，于是，气喘吁吁的去屋子里喝水。
这时，我看见一个包装精美的瓶子。褐色的'布上有星星组成的的名字———吕欣尧。我欣喜若狂的拿下瓶子，“嘎嘣”一声咬下了瓶盖，一股凉气随之扑面而来。我低下头眯着眼轻轻地闻一闻，像绿豆汤的味道。于是，我“咕咚……咕咚……”的喝了两大口，哇，真凉爽！
这时，一股莫名的苦味从喉咙中散发出来。我本能的扔掉了瓶子，心想：不好了，别是杀虫剂啊！听妈妈说过：“喝了杀虫剂，人就会死亡。”于是，我学电视上的人物在人死后给家人留下遗书，我便动笔写来写到：妈妈，我要死了，请你照顾好自己。——尧尧。我写完后，便躺在床上等待死亡，一个小时，两个小时，我还没有死。这时，妈妈回来了，见了我便急忙跑过来对我说“尧尧，你怎么了？”我把遗书和“杀虫剂”指给妈妈看，妈妈看后大笑道：“哈哈……，那是你奶奶给你炖的补药，你还以为是杀虫剂。呵呵……你这个傻孩子，还怪知道惦记妈的！”我听后，不好意思的把”遗书|”扔进了垃圾桶里，害羞的跑回房间。
如今美好的童年生活早已离我远去，可七彩的童年趣事却如轻烟，永远萦绕在我的记忆深处，。它就像那天空中色彩绚丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，每一种颜色都会有一个小屁孩的小糗事是那么有趣。它又像美丽的杜鹃花，花开的是那么迷人那么烂漫。如果翻开我幼稚的日记本，就又会找回我那七彩的童年时光！
六年级课堂篇九
面对即将到来的周六周日，我是既快乐又郁闷，这心情就跟那一群小强（蟑螂）似的——乱糟糟的，很烦人！
先说快乐吧。一个周末虽说只能上一天作文课（还有好多作业呢），但我也心满意足了。当我每次走进作文班时，好家伙，那场面，叫热闹！真是锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，热烈欢呼。别笑，是夸张了点，不过那也是相当壮观啊！炫耀地说，那是欢迎我呢。上课时就更甭说了，我和小谢、蜘蛛侠等几个活跃分子更是把课堂变得异常火爆，每堂课的收获就别提有多丰厚啦！
再说郁闷吧。谦虚地说，本人学习成绩是相当优秀，作文也不差。当初妈妈送我来作文班时，只是为了再提高一下。那时我死也不来，是妈妈“牛不喝水强按头”给拉来的。可我一置身于此，就不由得发出感叹：“咦，这是什么路子？这是谁？哎呀妈妈咪呀，讲得太好了，我喜欢！”于是，我便一发而不可收。那个寒假结束时，我打破了“只学一个假期”的契约，让妈妈继续交学费，可妈妈不交，说充充电即可。我便要用自己的压岁钱交，如此一来，妈妈把我的零花钱和压岁钱都没收了，心里的那一群群小强也从大洋彼岸回归了。
其实我知道，妈妈不让我来也是为我好。我每个周六周日上午要上两个小时的英语，下午3点到5点是奥数，而作文是在1点至3点，如果全上下来，几乎就没有时间写作业了。可我又实在舍不得，于是就马不停蹄地加班加点赶作业，并在周六那天中午去奶奶家，再从奶奶家迂回来到作文班，这样就成功地瞒天过海了。有时被妈妈发现了，也没少挨批，说没交学费去上课多不好！我也不放在心上，依然我行我素。
六年级课堂篇十
（甘肃省白银市平川区黄峤乡玉湾小学）。
摘要：曾经有位名人说过：“教学工作最重要的任务就是要以最高的效率来推动学生的一般发展，以最好的教学效果来达到最理想的发展水平。”现在，随着新课改的全面实施，在强调师生互动、倡导合作学习、重视学习兴趣以及主动学习、重视主题构建等策略的同时，教师更加关注的就是教学的有效程度，也就是如何实现有效、高效的教学。课程标准中提出，教学要以学生的发展为根本，指导学生选择合适的课程，制订学习计划目标，对于学生的心理健康和发展能力的培养要重视，同时对于基础知识和基础技能以及课程学习与生活之间的联系要注重。
关键词：小学数学；教育理念；培养兴趣；自主参与。
数学是我们的必考科目之一，我们应该要学好数学。数学是一门研究数量、结构、变化及空间模型等概念的学科。数学这门学科是无数学者研究的成果，不仅在我们的日常生活中给予了很多的帮助，同时对于人类经济以及社会的进步也起到了巨大的促进作用。因此，学好数学对我们是至关重要的，我们要积极帮助学生来学好这门学科。
一、改变教育理念，适应新课改要求。
在新课程改革的要求下，我们教师的角色发生了转变，不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放，而是应该跟上时代的步伐，积极地学习新课程改革的教学理念。我们教师已经从传授者变成了学生学习的交往者、督促者以及研究者。我们需要从自己的心理层面上做到“以人为本，以学生的发展为目标”.只有心理层面上发生了改变，才会引导我们在教学实践中发生变化，才会做到处处以学生为根本，处处以学生的发展为目标。
我们传统的教学观念集中体现了“为教而教，为知识而教”的理念。()而现代的教学观念集中体现的是“为学而教，为育人而教”和“为人的发展而教”的理念。我们教师需要做的就是根据每位学生的特点去引导、去培养他们健全的人格，教给学生学习的方法。
二、培养学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，我们无论学习什么科目都应该培养学生良好的学习兴趣。课堂教学应该以学生的发展为主线，以学生的探索性学习为主，我们教师应该创设一个探索性的学习情境，去引导学生从多角度，各个不同方面来思考问题，以激发学生的好奇心，使学生自主地去探索。我们可以假设问题，激发学生的求知欲；多加鼓励，增强学生学习的自信心；积极引导，启发学生的创造力；拓宽教学面，引导学生思维的多元化。
三、多种鼓励式教学。
如何对学生的学习状况进行评价，也是新改革中需要注意的一个重要环节。假如不能够恰当地对学生给予评价，就会打消学生学习的积极性，使其失去对数学的自信心。因此，正确地对学生进行评价，鼓励式教学是我们所必须实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心健康发展，通过正常的考试，我们可以了解学生掌握知识的水平，可以有的放矢地去调整教学内容和方法，有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后，我们不要吝啬自己的赞美，积极地鼓励学生，这样能够增强学生学习的自信心。
四、正确的复习方法。
复习不能是盲目地全篇复习，要有一定的方法，可以采用综合复习的方法，就是把前后的知识联系起来，找到知识之间的内在联系。综合复习可以分成三个部分来做：（1）统观全部，看到所有的内容，通过前后对比整理，形成一个较为完整的体系；（2）加深理解，把我们所学到的知识进行综合的分析；（3）分析巩固，前后加以整理、疏通，多加巩固练习。
六年级学生在学习数学的时候，除了上课要认真听老师讲解外，还要找对适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。要做到课前预习，课上认真听讲，课下完成作业，做好总结，并且在自己的能力范围之内，多做课外题。总之，我们的教学要以学生为主，找到合适的教学方法，尽量照顾到每位学生，争取全方面地提高学生的学习成绩，从而达到教学目的。
参考文献：
[1]李富春。浅谈如何建设农村小学六年级数学高效课堂[j].高中生学习：师者，2013（07）。
[2]郭玉平。新课改下如何学好小学数学[j].教育革新，2012（09）。
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六年级课堂篇十一
嘿，别说，在别的老师手里或许课堂就纯粹是：抄、背、默……的无趣与刻板，但是只要这课堂落入了我们的数学林老师手里，自然就会蓬荜生辉了！
林老师，是一个非常普通的数学教师，但是在我们眼里她却是一个非常有趣的数学老师，她不同于普通的数学老师，上课纯粹就是讲习题、做考卷，她上课虽然谈不上幽默风趣，但是却能使一节课过得充实、有趣。
为什么呢？让我们来看一看吧！
瞧，林老师又开始给我们班上课了，在上课之前，林老师首先写了一个字放在展示台上，但是却很小、很模糊，乃至于我第一排都看得不是特别清楚。
我知道了，林老师肯定又要出“大招”了！
果然，林老师说道：“高宇翔，请你告诉我我这上面写的是什么字。”
高宇翔坐在最后一排，这么小的字想要看见自然是难若登天，果然高宇翔尴尬地站了起来，说道：“对不起，林老师，我看不见。”
读者看到这里也许会说：“这种老师怎么会好，一上课就刁难同学！”
切勿忙下结论，林老师这么做自然有她的`用意，果然，林老师说道：“呵呵，这不怪你，这是因为老师没有将它放大。”说着，林老师就将展示台按了一下放大键。
果然这次清晰多了，这时，林老师就对我们说道：“同学们看到这一幕想到了什么？”
见没有人举手发言，林老师便说道：“是不是想到了我们生活中经常出现的放大与缩小！好的，今天我们就来上图形的放缩这一课。”
怎么样，我的林老师很有趣吧，通过一个类似刁难别人的问题便引出了课题，恐怕在众多老师中，也就只有林老师这么的不拘一格、别出心裁了吧。
可这仅仅只是林老师活跃课堂的一小步罢了，真正的大招在后面，之所以林老师能够使课堂变得多彩，还有一大部分的原因就是因为林老师讲课非常的生动。
林老师不会像其他老师一样，只会一句话：“这个公式，抄在书上！回家去背，明天拿来检查！”
而林老师则会通过非常巧妙的方法令我们记住公式，例如，要记住圆形的面积，也就是半径乘半径乘高，她就会用生动的课件来给我们叙述，而不是让我们把公式抄在书上，自己回家去感悟。
而在叙述的同时，她有时还会非常激动地挥舞着教鞭，用双手模拟着课件中的动作来进行模仿，仿佛她也在温习着曾经学过的知识一般，那种热血沸腾是其他老师所不能带动的！而且，林老师讲课声音抑扬顿挫，非常巧妙地就带动了我们回答的积极性，因此，几乎每每上林老师的课时，班上都会小手如林。
林老师，是一个令我永生难忘的老师，她的课堂带给了我快乐、愉悦的数学经历。
六年级课堂篇十二
我们的校园像一本书，每一页都是那样的精彩。
打开第一页。你看，花坛里，菊花仙子们争奇斗艳，有的黄灿灿的，像金色的麦浪。有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像一簇簇跳动的火苗。办公楼前，香樟树的落叶像蝴蝶一样在空中翩翩飞舞着。有几片落叶落在了窗户上，透过明亮的窗户可以看到：一位白发苍苍的老师正在认真地批改作业，那一个个对钩是那么的鲜艳和凝重。还没等它们看清楚这位老师是谁，一阵微风吹过，树叶们只好依依不舍地离开窗户，开始了新的旅途。
再打开下面的页数，就是我们学校组织的兴趣小组：有跑步、唱歌、绘画、航模……但我最喜欢的是跳舞。因为舞蹈不仅可以锻炼身体，还能让你的身体更加美丽。于是，我在关键时刻每天坚持不懈地练舞蹈，努力地学习，不断地进步，终于在比赛的那天获得了好成绩。这时候，我想起了一句话：“坚持就是胜利。”此时此刻，我脸上露出了美丽的微笑。
六年级课堂篇十三
“铃—铃—铃”上课铃响了，同学们都纷纷走进教室。过了一会儿，老师抱着课本，带着课件走进教室。后来，我看见老师拿着一个盒子，我爷们看清。
之后，老师说：“同学们，今天我们上一个关于马蜂的课。”老师给我们放了一个有关于马蜂的影片，同学们看了后，突然老师打开盒子，那只不知道是什么东西，一下子就飞了出来，等我仔细一看，原来是一只马蜂，同学们对这只马蜂很感兴趣，那只马蜂飞得高高的，同学们都跳起来抓那只马蜂，抓了好久后终于抓来，后来老师马上拿出一根线，立马老师把马蜂的尾巴系上线拿着。
后来，老师就给我们介绍了马蜂的特点：马蜂的头部很小，他的身子有棕色条纹，他的`尾巴弯弯的，尾巴上还有一棵刺。老师心翼翼地拿着，生怕被它叮，那是马蜂要是叮起人来非常地猛。忽然，老师的手一打滑，那只马蜂就到处乱疯，同学们都忙着抓马蜂，一会跑到这，一会儿跑到那儿，到处抓，那只马蜂把我们搞得团团转，本来有机会可以抓到的，可是它的尾巴，一下子转过来我们赶紧缩手，就怕蛰到手，不一会儿，有一个同学一手把那只马蜂抓住了，当时我们非常的累。
之后，老师一气，就把蜂的刺拔了下来。也把他的翅膀的半边给扯了下来，老师就松手，那只马蜂蛰不了人，它在那讲桌上一动一动的，也飞不了，这回我们放心了，我们也知道了，马蜂要是没有翅膀和刺就飞不了也蛰不了人了。
这一课堂，让我们经历了一场大**，让我们在课堂上抓马蜂、认识马蜂的特点，也很开心。这堂课可真精彩啊！
六年级课堂篇十四
“叮铃铃……”上课铃声响了，同学们纷纷回到座位。
但是小明却还在走廊上一蹦一蹦地往回走，小明来到教室门口时，他大声地说：“报告！”只见老师的目光紧紧地盯着小明，好像一头愤怒的狮子，这头狮子的眼里发出凶狠的光芒，怒气冲冲的小火苗在眼里闪耀，放大的瞳孔里影射着忐忑不安的小明，老师好像在心想：臭小子，你死定了！小明看着老师的目光，腿不禁发抖，手心里冒出了冷汗来，头压得低低地，再也不敢抬起头来看老师了。
老师那通红的嘴唇微微地张开，像一扇开启的门，那门里包含了千言万语，喷薄欲出。可是转眼间老师看了看站在门口的小明嘴又僵住了，又像一扇打不开的门，从鼻子里重重地哼出一口气，“嗯嗯……”老师先润了润嗓子，“小明你为什么会这么迟才来教室？”
“因为……我贪玩！”小明支支吾吾说。
“既然承认了错误，那我就放你进来，下次可不要再错了哟！”老师温柔地说。老师的目光里也充满了关照，这目光里有无限的关爱，这目光好像一束阳光照耀，又好像一缕春风吹进小明的心里，这使小明的心感到暖暖的。小明绽开笑脸迈出了向座位走去的步伐。此时教室外北风呼啸，小明的心里却很温暖。
“报告老师，我迟到了。”只见门外的小亮支支吾吾。真是一波未平，一波又起。
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六年级课堂篇十五
今天下午的六(4)班热闹非凡，笑语盈盈，那是因为今天教音乐的张老师在音乐课上让我们自由发挥，自由表演、唱歌。
一听这话，刚才没精打采的同学们这下可来了精神，一个个摩拳擦掌，准备上讲台大干一场。
首先上场的是我班著名男高音吴昱泽，他最喜欢唱《感恩的心》，甚至有段时间，他一天到晚都在那里喃喃自语(虽说是喃喃自语，但声音确实挺大的)的唱着，特别是高音那段，听得我们耳朵都表示严重抗议，他今天不会还唱这首歌吧。同学们一见是吴昱泽上场，便做好了各种准备，有的拿出纸巾，堵住耳朵，似乎已经判断出吴昱泽的企图，有的又拜托吴昱泽别再唱那首歌，还有的甚至大叫着让吴昱泽下场，只有吴昱泽的“粉丝”陈新淳在为吴昱泽鼓掌。整个教室乱极了，同学们各说各的，可大家的脸都是让笑容打前锋。看着台下同学们精彩的“表演”，我不由自主的“扑哧”一笑。可吴昱泽丝毫没有被这热闹的`场面所感染，他带着表演性质的语气严肃地说：“今天，我为大家演唱的是一首非常非常感人的歌，那就是。”吴昱泽稍稍停顿了一下，而我们的心已经悬到了嗓子眼，我们害怕他又唱《感恩的心》，教室里顿时安静极了，李沁虹的一支笔掉落地上的声音都听得清清楚楚。“那就是”，吴昱泽深呼了一口气，捏紧了拳头，似乎在给自己鼓气，而台下的“演员”们则在为他的表演偷笑，“《感恩的心》”。吴昱泽接着说。“吐”，全班同学集体喷血，然后就是一阵狂笑，接着就对吴昱泽好言相劝，他终于对“舞台”说拜拜了，同学们也都松了一口气，总算可以让自己的耳朵少受一次折磨了。
接下来闪亮登场的是特别装帅的赵恒平，他一上场就摆了一个很“酷”的姿势，全班集体用双手双脚鄙视他，这可是我们班主任杨老师同志特意为赵恒平的吊儿郎当的样子颁发的大礼，他似乎意识到了什么，立刻严肃得像个小大人，郑重其事地说：“今天，我要为大家带来一首《玫瑰花的葬礼》，请大家多多指教。”同学们被他的严肃样逗笑了。他的歌喉还算过得去，我勉强的听着，可他的粉丝团在那里使劲为他鼓掌，手都拍红了，他的演唱把班上的男生全部征服了，男生们为他鼓掌，女生们却无动于衷，他的演唱结束了，男生们鼓掌鼓得更响了，女生们还是没有反应。
然后是王丝语，她是第一个敢于上去展示的女生，同学们(特别是女生)为她鼓气，果然，她那圆润的歌喉让我们陶醉其中。
张老师最后点评说吴昱泽是唱得最“好”的，全班又笑了，因为张老师也想搞笑，她的评价恰恰是反着评的。
这节课真有趣!要是每节课都能这样，那我天天上学!
六年级课堂篇十六
窗外，小鸟在枝头叽叽喳喳的聊天。教室内，苏老师满脸严肃地给我们上课。
同学们都认真的听苏老师讲数学题，腰杆儿挺得那么直，眼睛瞪得那么圆，耳朵仿佛也竖了起来，每个问题都有同学积极发言。苏老师又出了一道非常容易的求棱长总和的题，我马上举手，眼睛注视着老师：“叫我，叫我！”老师的目光在我身上停留片刻，却提问了不举手的李睿昊、谢天琪，他们几个都不会。老师是一脸无可奈何：“哎呀，我的娘啊，我想跳楼！”说着就走到了窗户边。我们马上阻拦，苏老师又走到讲台重新给我们上课。接下来同学们听得更认真了。
好景不长，快下课时，几个捣蛋鬼又开始蠢蠢欲动了。苏老师轻轻叹了口气：“哎！我真想回家。”我后面的杜森源小声嘀咕：“老师，你快点走吧，你快点走吧，快把我们给烦死了。”我的同桌孙希诺听见了，立刻站起来告诉了老师。苏老师马上收拾东西，假装生气道：“行，我走，我走。”然后拿起包走出了教室，有的同学上前阻拦，有的同学开始埋怨杜森源，说他乱说话。杜森源漫不经心的说：“没事儿，老师一会儿肯定还回来。”果然，不一会儿，苏老师真的回来了，我们心中的大石头终于落了下来。
我们的苏老师，严厉时像领导，可爱时小孩儿，慈祥时像妈妈。
六年级课堂篇十七
今天在快乐作文班里发生了一件事。
事情是这个样子的，老师在讲他昨天发生的一件百字新事，突然一位同学说了一句不礼貌的话，老师被气得脸都青了，生气地走向走向那位同学，那位同学害怕极了。老师让他站起来，他并没有站起来，老师严厉地说起道理来，他马上就站起来了。
接着老师让那位同学说出他自己的名字，然后老师教育他不能那样乱说话，并严厉地教育了他。他马上惭愧地认错了，老师当时看在他肯勇于承认错误，最后让他回到了自己的座位上。
再接着，大家同情和害怕的心理慢慢地消失了，老师又问我们这件事可以叫什么题目？我们有的说叫童言无忌有的说叫一件难忘的事、一件后悔的事……老师听完大家的意见后，并一一地给我们作了讲解。最后老师还帮我们分析了我们写作文存在的问题。
今天在快乐作文班发生的课堂**真是让我终生难忘。
六年级课堂篇十八
8岁那一天，我独自坐公交车去弹古筝。
上了车。这辆车很小，一会儿就空无虚席，车上拥拥挤挤的。
这时，一位白发苍苍的老奶奶上了车，她艰难的从人群中挤过，之后便气喘吁吁地扶着扶手站着。我想让座，但迟疑了。一个声音在心里说道：“让什么座啊？站着多累啊！”于是我一直注视着这位老奶奶。
这时，在老奶奶附近的一位阿姨站了起来，让老奶奶坐下。老奶奶再三推辞着，但阿姨仍是微笑着让老奶奶坐下。老奶奶终于做下了，她不停地对阿姨说着谢谢。阿姨却说：“您太客气了，再说，助人为乐嘛！”我惊呆了，想起那个声音，不禁觉得那位阿姨是那么高大，则自己是那么矮小。
过了一会，一位老爷爷上了车。我鼓起勇气，像那位阿姨那样——让座。老爷爷对我说着谢谢，我心里像吃了蜜一样甜。
今天，我上了两节课，一节是古筝课，一节是助人为乐课。
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六年级课堂篇十九
话说那是万里有乌云的一天，下着淅淅沥沥的小雨，老师正在讲台上滔滔不绝地讲课，我正在两眼无神地发呆。忽听得全班同学齐刷刷的一声尖叫，我那缥缈不定的魂有硬生生地被赶回来了。只见全班同学那惊讶的目光都投向我的左边的同桌“黑天鹅”小x的身上，我也转过头，发现小x那黑瘦的脸上有一大块白斑改正液。经打听，我才明白事情的原委：小x向小y借改正液，小y大大咧咧地把改正液扔向小x，改正液在空中划出一道优美的抛物线，眼看就要到达目的地了，却经受不起压力，自暴自弃了，遭殃的自然是小x。
小x作为受害者，捂着自己半黑半白的脸冲向男厕所。回来时，比当前的情况稍好了一些。我们都指着他的脸说：“还有。”于是，他向同学借了一面镜子，又以比光速稍慢的速度冲出了教室。当他再次“凯旋归来”时，他才发现自己的衣服、书包以及脚下的领地都受到了严重的危害。课自然是没法上了，老师就叫我们写作业。小x照着镜子，突然捧着脸说了一句他专用的丑小鸭经典名言：“这还是我吗？”罪魁祸首小y倒还笑嘻嘻地说：“小x，你变白了耶！要感谢我哦！”小x咬牙切齿地说：“小y，我恨死你了！”
哦，对了！身为第一组组长，我还要向老师道歉：美丽可爱、学富五车的莉莉老师，我现在代表那可怜的改正液，那可恶的小y，那可笑的小x，对扰乱您的上课表示深深的歉意！请原谅。
今天上午第四节语文课上,一只大黄蜂又从外面飞进教室。安静的课堂顿时变得热闹起来。这次同学们可有了经验，不再东躲西藏，只是拿着书想把黄蜂赶走。但大黄蜂好像故意要跟我们过不去。它一会儿撞到门上，一会儿撞到窗户上，但就是不飞出教室大门。李明被黄蜂惹急了，他拿起扫把向黄蜂挥去。那只大黄蜂也不甘势弱，它灵活地一扭身子，躲了过去。黄蜂还觉得不过瘾，它把身后的毒刺对准李明，想吓唬吓唬他。果然，李明吓得把扫把扔了，眉毛和头发都竖了起来，还拼命尖叫。我们都哈哈大笑起来，黄蜂正过身来，我看见它的身子在微微抖动，好像也在笑李明：哈哈，我是装的，你没看出来吧！黄蜂在教室里上上下下绕了几圈后，终于飞走了。教室里又恢复了宁静。
包饺子的**。
包饺子的**。
利津实验二校四年级三班。
张瑞悦。
在我们的生活中，会引来种种**。如：家庭的.**、课堂上的**等。但是我却忘不了那次包饺子的**。
记得那一次，我和爸爸、妈妈一起到乡下姥姥家去。来到了姥姥家，我可高兴了，终于可以跟表姐在一起玩了！我们玩了一会儿，回到屋里一看，姥姥和妈妈正准备包饺子，我们就洗了洗手，跟着妈妈学包饺子。
我手上拿着一张饺子皮，另一只手用勺子把馅儿挖到了饺子皮上，正打算包起来的时候，可是那些馅儿就是不听我的使唤。不是从坐左边冒出来，就是从中间跳出来。我心想：唉，这饺子真是不听话。抬头一看，姥姥和妈妈已经包了许多饺子了，那些饺子形态各异，让人看了不流口水才怪呢！我看着妈妈包的是那样轻巧，我就对妈妈说：“您还是教教我怎样包饺子吧。”妈妈一边示范一边对我讲了包饺子的方法和应该注意的事项。我又重新拿起一张饺子皮，按照妈妈的方法去做，果真奏效。不一会儿，我便包了十几个饺子。
煮熟的饺子出锅了，姥姥把饺子捞出来放到了盘里，我吃着自己包的饺子，心里美滋滋的！
今天，我学会了包饺子。
指导教师崔梅茹。
班里的小事“三八线”**。
班里的小事“三八线”**江苏省南京市南京拉萨路小学银城分校五（1）班查敏求我们班里每天都会发生一些小事，也许它们都没什么特别，不过它们与我的生活息息相关。其中，最有趣的要数那次“三八线”**了。那是刚开学的头一天，我被分在第二组第一排，和梁文茜坐。上第一节课时，她的脚偷偷地伸过来。我见她“侵犯”了我的领土，便狠狠地回击了她，她也不甘示弱地还击。我们的激战一直持续到下课，她说：“不打了”。然后用铅笔划了一道“三八线”，说：“谁也不许超过这条线，不然就学狗爬三圈！”从此，我们俩个整天提心吊胆的，生怕自己倒霉，连上课举手发言都小心翼翼，生怕灾难降临在自己头上。这样紧张的心情持续了几个星期。一天写课堂作业时，我不小心超线了。唉！真倒霉，我真恨这条“三八线”。这又能怨谁呢？同学之间应该互相帮助，不应该针锋相对呀。从此，我总是在她有困难时帮助她，如借给她笔、尺子、橡皮等。一天下午，我收拾好东西准备走，她叫住了我，对我说：“我们拆除‘三八线’吧！”我顺水推舟地同意了，便用橡皮除去了“三八线”，也除去了我心里的烦恼，我们俩化敌为友了。“三八线”**结束了。我们俩的心灵也沟通。我愿所有的同学都互相帮助，互相信赖，互相理解。我愿所有争吵的同学都停止争吵，互相关心，让我们的班充满欢声和笑语吧！
今天,天气十分炎热,太阳烘烤着大地,让人难以忍受。“叮铃铃”上课呤响了,同学们快马加鞭的赶向教室。
刘禅左手拿着鸡腿，右手拿着可乐，嘴里还含着汉堡，边跑边咬着汉堡，他挺着大肚子一摇一摆地跑进教室，吃了一个香蕉，把香蕉皮扔到了讲台上。
周大勇：“啊！”的惊叫了一声，“恐怖分子扔炸弹了。”他呆望着天花板，他在想：老天，建筑工人没有把天花板固定牢，要是掉了下来，我的小命可不保了。想着打了一个冷颤。
贾聪明甩着头发，昂首挺胸的走进教室，还唱着聪明歌，那声音好象蚊子在“嗡嗡”叫着，贾聪明自我陶醉了，夸自已世界一流，同学们悄悄地说：对“流”是吹牛的“牛”。
曾美美在座位上静静的画起妆来，打扮得像蝴蝶一样漂亮、美丽。
老师穿着一身美丽的衣服，一双皮靴，拿起课本，大方的走上了讲台，忽然老师一下子踩到香蕉皮，老师一个健步似乎来了一个悬崖勒马，老师清了清嗓子说：“现在开始上课。”
曾美美还在化妆，一点儿也没有察觉到老师来了。
周大勇盯着香蕉皮，思考起来，他又把香蕉皮当成了炸弹，周大勇越想越害怕。
刘禅看到老师踩了香蕉皮十分心虚，担心老师会找他，冒了一身冷汗。
老师说：“同学们，安静了。”那声音如同山崩地裂般响亮，叫声震耳欲聋。
周大勇以为炸弹炸了，还引起了地震，田连忙钻进了桌子底下，引得大家哈哈大笑。
老师心想：教室怎么这么吵，看来我得杀一儆百了。老师开始四周扫视，目光落在了曾美美身上。
曾美美一点儿也不知道被老师盯着，一秒、二秒……。
贾聪明十分着急，猛的拍了一下曾美美，当时她正在涂口红，贾聪明的这一下口红画到了耳边。
周大勇觉得地震了，东张西望地看了看没事了，就放松了警惕。
教室里安静了，老师宣布今天的作文是《课堂**》。
同学们恍然大悟。
“原来老师不批评我们，是这个原因。”
“原来如此，老师是为我们亲身体会一下才不批评我们的”
……。
荷花盛开了，荷叶静静地浮在水面上，啊！多美的夏天啊！
马蜂**。
马蜂**福建省莆田市麟峰小学四班蔡艺安静的课堂上常常会发生一些意想不到的趣事。那是一节语文课上，同学们正在聚精会神地做作业。突然，不止从哪儿飞来一只大马蜂，引起了同学们的注意，这下原本安静的教室变得可热闹啦！这只大马蜂成了同学们关注的焦点。它在同学们的头上盘旋了一会儿，忽然落在了我前面一位女同学的羊角辫上，那位女同学吓得不敢动弹。过了一会儿，大马蜂又落在一个男同学的袖子上，那个男同学似乎没有察觉，等同桌提醒他，他才吓了一大跳。这是，不知怎么的，从窗外又飞来了一只马蜂，落到了一个女生的课桌上，那位女生吓得“啊”地尖叫了一声，这下班上沸腾起来了，女同学们一个个吓得缩着头躲到桌子底下，几个胆大的男生都举起了课本，摆开架式，做出一副要与马蜂搏斗的样子，还得意地说：“这下该是我们堂堂男子汗大丈夫，耍耍威风的时候啦！”有两个男生还拿起扫把当武器，一会儿东，一会儿西，把大马蜂赶得无处可逃，最终在墙角把两只大马蜂送上了西天。“喂，马蜂都死啦，你们出来吧！”男生们神气地嚷着。女生们这才一个个探出头来，松了口气。这场**总算平静下来了。
**。
风
波(修改稿)。
小明到现在还是没笑出来。看来，小兵做的那件事真有点过火了。
在一次单元测试中，坐在小明后面的小兵想要小明帮助他完成试卷，小明知道这是作弊的行为，便找了一个借口拒绝了。试卷发下来后，小明的成绩比小兵好很多，小兵顿时产生了一种嫉妒的心理，便有了想整蛊一下小明的想法。
第二天，小兵在上学的路上，看到了一只蟾蜍，于是就用袋子把它装了起来，带去了学校。来到学校后，小兵就把它放在了小明的课桌里。不久，小明也来到了学校，他刚把书包放进课桌里，就听见一声怪叫，小明就把手伸进课桌里看看是什么，这时，他突然摸到一个软软的粘乎乎的东西，拿出来一看，吓了一跳，原来是一个蟾蜍。(由于他吓着的时候，不小心用力捏了蟾蜍一下，那个蟾蜍马上就射出了它用于自卫的毒液，毒液正好喷在了小明的眼睛里，小明大叫了一声后，就直捂着那只眼睛。
同学们看见这样的情况后，马上向老师反映。老师来了后，马上把小明带到学校医务处进行诊治，然后再把事情的起因与经过都了解清楚了，并严肃批评了小兵，小兵也进行了道歉，但小明和小兵之间产生一种难以言说的隔阂。（下划线表示要删除的内容)。
由于小明的动作惊动了蟾蜍，使得蟾蜍跳到了另一个同学的桌子上去了，同学见到这样的怪物，都好奇地走过来围观，个个开怀大笑，唯独小明满脸怒气而笑不出来。
事后，老师把事情的起因经过了解清楚，严肃批评了小兵，小兵也向小明进行了道歉，**才得以平息。这场恶作剧造成的**不但影响了课堂秩序而且也伤害了小明和小兵之间的友谊。
马蜂**。
马蜂**安静的课堂上常常会发生一些意想不到的趣事。那是一节语文课上，同学们正在聚精会神地做作业。突然，不止从哪儿飞来一只大马蜂，引起了同学们的注意，这下原本安静的教室变得可热闹啦！这只大马蜂成了同学们关注的焦点。它在同学们的头上盘旋了一会儿，忽然落在了我前面一位女同学的羊角辫上，那位女同学吓得不敢动弹。过了一会儿，大马蜂又落在一个男同学的袖子上，那个男同学似乎没有察觉，等同桌提醒他，他才吓了一大跳。这是，不知怎么的，从窗外又飞来了一只马蜂，落到了一个女生的课桌上，那位女生吓得“啊”地尖叫了一声，这下班上沸腾起来了，女同学们一个个吓得缩着头躲到桌子底下，几个胆大的男生都举起了课本，摆开架式，做出一副要与马蜂搏斗的样子，还得意地说：“这下该是我们堂堂男子汗大丈夫，耍耍威风的时候啦！”有两个男生还拿起扫把当武器，一会儿东，一会儿西，把大马蜂赶得无处可逃，最终在墙角把两只大马蜂送上了西天。“喂，马蜂都死啦，你们出来吧！”男生们神气地嚷着。女生们这才一个个探出头来，松了口气。这场**总算平静下来了。
指导教师：徐瑞香。
来源：作文m.1410576658/。
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六年级课堂篇二十
啊！啊！快看！全班女生忍不住都尖叫了起来，原来，是一只超大的虎头峰从窗外飞到了教室里面的一面玻璃上。
老师正看着书本，专心地给同学们讲课，根本不知道教室里面来了一只不速之客。这时，不知道是谁喊了一声：老师，有一只虎头蜂从教室外面飞进来了！老师这才抬头，看了看那一只虎头蜂，说：它在那儿好好的，别去动它不就行了？继续上课老师的话还没说完，早有好几个班上的调皮蛋拿起了盒子，扔向了那只虎头蜂。结果虎头蜂一不注意，就被罩起来了。起先，盒子里一阵嗡嗡乱撞的声音，后来，里面一阵安静，有一个同学打开盒子的一角，虎头蜂立刻飞了出来。老师眼疾手快，拿起教学书打向虎头蜂，啪！虎头蜂被打死了，老师松了一口气，清了清喉咙，准备继续讲课。
可是，意想不到的事情发生了。又有一只虎头蜂飞到了讲台上，老师用力拍讲台，嗡！嗡！嗡！虎头蜂显然是受到了巨大的惊吓，像一架缩小版的轰炸机一样，横冲直撞，飞快地飞向同学们，在我们头顶盘。我更是被虎头蜂的吓了一大跳，恨不得立马跑出教室。突然，一个同学拿起课本向着虎头蜂猛拍，啪！虎头蜂被打出了教室。几乎同时，叮！叮！叮！下课铃响了，同学们都松了一口气。
老师抱着教学书，气急败坏地走出了教室，同学们却沸腾了。
六年级课堂篇二十一
教室里乱七八号槽，到处是吵闹声，就像菜市场一样。少俊和小宇在班里踢足球比赛，小洋踢纸球，嘴里说:“接住。”小泾在座位上看书。
叮叮上课了。老师走上讲台清了清嗓子，表示我来了。看我在的露一脚，小洋下去捡球，身子已赞经下去了一半。小泾正在翻书。教室此时还亡是比较乱。老师的眼睛里面有无数愤怒。忽然，老师一拍桌子一吼，就像北鼻极度熊的吼叫。大家都吓了一跳，小样一直说接躺在地上，踢球同学把球一踢，把球踢进同学的椅子下，小泾被吓得把水倒在书上。
老师说:“起立”“老师好”同学们说。小洋也从地上起来，踢足球的也把足球放好了。老师转身去板书，看见老师转身，又开始吵闹。少俊和小宇在桌趴踢球，小洋去捡球，小泾拿纸巾擦着书上的水。老师转身一看又吵又乱。老师的眼睛迸出，像愤怒的火焰一样。老师用手一拍桌子，全班安静了小洋捡到了球，小宇也把珠球赛放好了，小泾也把书放好了。大家都安静地上课了。
这次课堂**，让他我明白了，上班要认真才能学到本事。
六年级课堂篇二十二
教学目标知识目标：
1、以“**”为主题，写一篇记事的文章。
2、要写明记事文章的四要素，注意细节描写。
3、要写出自己的看法和感受。
能力目标：提高学生的习作水平。
情感目标：能从习作中受到一定的教育或启发。
内容分析教学重点：选准事件，是偶发的矛盾、误会或纠纷。
教学难点：过程叙述要清楚、有条理、注重细节描写。
教学准备多媒体课件。
教学流程个性化设计。
第一课时。
一、指导审题。
让学生明确“**”就是人与人之间发生的矛盾、误会或纠纷过程，紧扣文题选材。
二、学习材料，明确本次习作的内容和要求。
1、指导学生阅读指导语。
2、同桌交流读懂的内容。
3、汇报本次习作的内容和要求。
三、指导立意选材。
交流：说说自己准备写什么事，为什么要写它。
四、草拟写作提纲。
1、一是文章的中心思想；
二是段落提纲。
2、口头交流写作提纲。
五、起草成文。
第二课时。
一、评改习作。
1、评改要求：
（1）所选事件是否符合文题。
（2）事情经过叙述是否条理清楚、结构完整、有细节描写。
（3）结尾自己的感受或看法是否符合实际。
教学流程个性化设计。
（4）语言是否通顺准确。
2、选择典型习作，由作者读给大家听，并按评改要求评议。
3、启发学生自我修改习作。
二、抄写成文。
六年级课堂篇二十三
今天上午，我们在教室上语文课。
突然，教室里出现一只灰色的小精灵—小老鼠。不知是谁喊了一声：“有老鼠！”井然有序的课堂一下了变得嘈杂不安。全班同学都不约而同地朝一个方向望去，有的同学甚至站在椅子或桌子上看。可怜的小家伙，想从教室里用脚组成的迷宫里逃去，但几率只有百分之一，可以说它是九死一生。小老鼠在教室的中央跑到一侧的墙角处，彭志辉说它越不过门槛，伸出手拾起老鼠便扔了出去。王越在一旁不甘心，补了一脚步，小家伙就命丧黄泉了。
同学们有的欢喜，有的伤心。喜的是我们除了一害；伤心的是老鼠这么一条弱小的生命就这样结束了。不过俗语说得好：老鼠过街，人人喊打。老鼠破坏庄稼，啃噬衣物，传播疾病，打死它也是应该的。
老鼠消失在我们的视线里，一场**自然平息了。课堂又恢复了平常的样子。
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