教案的编写需要综合考虑教材、学生和教学环境等因素。在编写教案过程中，要合理选择教学资源和辅助材料。通过阅读教案范文，您可以了解到教师是如何设计和组织课堂教学的。
彩绘泥塑教案篇一
1、感受玩泥的乐趣。
2、尝试运用团、搓、按、捏等技能制作汉堡包，发展幼儿的动手能力。
活动准备。
1、课件—图片：汉堡包。
2、动画片：我的美味三明治。
3、各种颜色的橡皮泥若干份。
活动过程。
1、教师：小朋友，看一看这是什么？你们吃过汉堡包吗？
问：哪个小朋友来说一说，汉堡包是什么样子的？有什么特点？
（圆圆的，里面有好多好吃的东西）。
2、你们知道汉堡包是怎么做出来的吗？
（面包、肉，菜）。
1、动画片：我的'美味三明治。
请小朋友们看看动画片里小动物们是怎样制作汉堡包的。
2、讨论：
汉堡包有几层呢？都有那些东西包在里面？
（汉堡包里面有面包、肉、生菜，里面还有沙拉酱）。
3、你们想不想看看老师怎样制作一个汉堡包呢？
1、重点演示双手团泥。
2、将泥团圆后放在手心进行按压、压扁。
3、选两块做最外层的面包，里面放两层：
一层做生菜，一层做奶酪，最里面的防疫曾作为鸡块。
4、一层一层的包起来，一个美味可口的汉堡包就做好了。
制作前，教师带领幼儿边做团、搓、捏等动作表演，加深幼儿对基本动作的理解。
1、请幼儿介绍自己制作汉堡包的方法。
2、引导幼儿相互评价作品，分享制作美食的乐趣。
彩绘泥塑教案篇二
1、引导幼儿对鸟类的认识，并知道鸟类是人类的好朋友。王泽芬、激发幼儿爱护鸟类，保护鸟类、树立初步的生态环境意识。
3、通过动手实践，综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能，培养幼儿的动手动脑能力，培养幼儿之间的协作精神和合作的能力。
1、多媒体课件2、泥、工具、泥板。
1、导入新课：
1、创设情境，观看多媒体课件，教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)丰富幼儿对鸟类的认识。
2、教师讲述故事：在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，非常的快乐。小鸟在森林里欢声歌唱。
欣赏：小鸟在森林里欢声歌唱。引出小鸟的家在美丽的树林里小朋友你们看到、听到了什么(幼儿扩散回答)小鸟家在哪(在美丽的树林里，小鸟自由自在、开开心心地歌唱跳舞。)2、新授过程：融入角色，启迪想象。
(1)教师播放《欢乐的小鸟》课件，让幼儿观看小鸟在树林里快乐的生活。(同时让幼儿感受小鸟的欢乐)我们来看看小鸟为什么会这么快乐(有家：美丽的树林、温暖的窝;有爸爸、妈妈所以幸福、快乐)(2)教师插入被砍得光秃秃的森林课件。
1、教师继续讲述故事：有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。
2、教师引导幼儿观看森林砍伐、环境污染的画面，了解环境破坏给鸟儿带来的危害，激发幼儿爱护鸟类、保护鸟类的情感。
3、教师激发幼儿进行思考：引导幼儿找到帮小鸟解决痛苦的办法：(重建美丽的'家园。)。
重建美丽的家园。
3、幼儿积极参与我给鸟儿安个家的活动。
(1)鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们一起来给鸟儿安个家。
(2)教师发放材料橡皮泥，(面泥王泽芬)并交代幼儿注意安全、卫生。
(3)幼儿自由组合，共同进行设计制作。
(4)引导幼儿协商分工合作，有的幼儿制作各种小鸟，表现出鸟儿的特征;其他幼儿合作设计制作大树、小鸟的家等。
(5)教师巡回指导，鼓励幼儿能综合运用捏、搓、拉长、团圆、连接等技能。
(6)幼儿相互介绍为小鸟设计的家，体验成功的喜悦。
4、教师总结：绿绿的树林不光对小鸟有好处，对人类环境、身体健康也有好处，所以小朋友们回家以后要告诉爸爸妈妈，不能砍树，要多种树。
活动延伸：请我们的小朋友回家以后，主动去动员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥姐姐们一起加入到我给小鸟安个家活动中，一起动手制作，并能将制作好的家放置到大自然中去。
附：故事在一个美丽的大森林里，有一群小鸟在叽叽喳喳的唱歌、跳舞，非常的快乐，有一天，森林里来了几个人，他们把树子砍掉了，全部都砍掉了，原来的森林不见了，小鸟在空中飞啊飞、找不到它们大家，小鸟很伤心，哭了。
彩绘泥塑教案篇三
一、教学目标。
1、知识与技能：
(1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。
(2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。
2、过程与方法目标。
(1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。
(2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。
3、情感、态度与价值观：
(1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
(2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。
二、教学重点和难点。
教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。
三、教学准备：
1、橡皮泥或彩泥。
2、泥塑配备工具（广告色、水粉笔、毛笔等）牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片。
四、教学过程。
（一）课前引导：
师：这节课我们就来学习一下——泥塑（板书）师：大家观察一下，这两个作品有什么区别？生：一个是彩色的，一个是素色的。
师：要想了解更多泥塑的知识，首先我们就要了解一下泥塑艺术的起源。（出示幻灯片：概括新石器时代泥塑特点——造型简单、颜色单一）。
过渡：随着时间的发展，泥塑艺术水平不断提高，我们来了解一下泥塑艺术的发展。（出示幻灯片）。
（二）分析代表性作品。
（1）师：老师给大家搜集了几个具有代表性的作品，我们共同欣赏一下。
（2）小组探究：
a、从造型上看，说一说这些泥塑作品有什么特点？b、从色彩上看，说一说这些泥塑作品有什么特点？(3)小组汇报：
无锡泥塑特点：造型圆润，色彩典雅，做工精细。
天津“泥人张”泥塑特点：造型古朴典雅，写意多于写实，幽默多于叙事。
淮阳“泥泥狗”泥塑特点：造型古朴淳厚，色彩艳丽，以黑色垫底，周身施以五彩纹饰形状奇特怪异，充满神秘感。
凤翔泥玩具特点：造型圆润饱满，色泽鲜艳，具有强烈的立体效果，充满欢乐喜庆的情感。
北京“兔儿爷”泥塑特点：形态憨态可掬，惟妙惟肖。兔爷是老北京的吉祥物，也是老北京城的保护神，传说兔爷能赐给人们平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插护背旗，脸贴金泥，身施彩绘，或坐或立，或捣杵或骑兽，竖着两只大耳朵。
过渡：同学们刚才我们看到的都是由陶泥、胶泥、自然黏土、纸黏土等制作而成，由于条件有限我们只能使用彩泥，下面我们就来欣赏老师给大家带来的彩泥作品。
（三）欣赏彩泥作品图片。
（四）总结制作方法。
a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙签、剪子。b、彩泥制作的基本技能：
分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例和制作的需要，分成若干小块来准备塑造。
团圆：将泥放在两手手心中间,双手均匀转动,将手中泥团成圆球。搓长：将泥放在手心，两手前后搓动，将泥搓成长条状或圆柱体。压扁：用手掌或工具将搓成的长条或团成的圆球压成片状。抻拉：从一整块泥中,按物体的结构抻拉出各细节部位（如大象鼻子、天鹅脖子等）。
连接：直接粘接——将需要粘接的部分塑成一边凹进一边凸出，插接后压紧。使用连接道具（竹签或小棒）插接两端，压紧后完成。
（五）演示制作方法（出示幻灯片，边出示边讲解）。
(六）学生制作，教师辅导：出示制作要求：
上交一个自己最满意的立体卡通形象作品。1.形象立体。2.色彩鲜明。
3.造型可爱。
（七）展示作品、评价作品。
（八）课堂小结：民间艺术的形式种类繁多，形态丰富多彩，其文化内涵深远丰富，他们用各种不同的形式述说着各个时期的故事，反映了广大劳动人民对美好生活的向往，我们要用眼睛发现生活中的美，用巧手创造美，更好地弘扬中国的传统文化。
板书设计：泥塑。
造型色彩。
——民间传统艺术。
彩绘泥塑教案篇四
1、知识与技能：
1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。(2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。
2、过程与方法目标。
1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创造性。(2)注重美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延伸中关注生活，走向社会大课堂。
3、情感、态度与价值观：
1)通过本课的学习，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
2)在各种玩具充斥市场的今天,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族自豪感。
二、教学重点和难点。
教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教学难点：初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。
三、教学准备：
1、橡皮泥、泥(到砖瓦厂去买处理好的泥)。
2、泥塑配备工具(广告色、水粉笔、毛笔等)牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片，当地泥塑作品实物(两件)。
四、教学过程。
第一课时。
以欣赏为主，让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色彩所包含的寓意。
甘肃敦煌莫高窟的菩萨。
麦积山石窟的菩萨。
山西太原晋祠的宫女。
天津“泥人张”泥塑。
无锡惠山泥人。
山东聂家庄泥玩具。
并要求下一节课前搜集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并准备好学具，为下一节制作课做好准备。
第二课时。
一、导入新课：
1、教师出示泥塑的玩具，请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。
二、讲授新课(一)课件展示：
1、学生泥塑作品欣赏：
2、出示范作，讲解泥塑的制作方法：压、揉、搓、拧、剪。
3、老师示范：(1)设计草图。
学生回答：(略)。
5)刷底粉上色(6)整理阴干完成。
5、学生开始制作，教师巡回指导。
6、反思学习、激励评价:随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作。
执教人。
王芳。
泥塑动物教案1教学内容：课文通过“制作举例”、“课后实践”、“新思路”、“评比台”等环节指导学生捏制泥塑，培养学生的动手能力。
教学目标：
1、指导学生捏制泥塑，培养学生的动手能力。
2、培养学生的审美观。
教学难点：指导学生捏制泥塑。
教学准备：黏土或橡皮泥、图纸、铅笔。
教学安排：1课时。
教学过程：
一、揭题导入用黏土可以捏制出许多有趣的小动物，再加上小木棍、火柴等做装饰，小动物就更可爱了。
二、制作举例。
1、学生看课本。
2、老师教学捏泥塑(1）画图，设计出造型。（2）把要塑的小动物分成几部分，分别用泥捏制出来。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起来。（4）装饰成形。
3、学生动手捏制泥塑，教师巡视指导。
三、课后实践。
四、新思路你自己会设计新的造型吗？把你设计的造型画在下面，并尝试捏制。
五、评比台。
一、创设情境，导入。
新课。
师：你们喜欢看迪伲斯动画《猫和老鼠》吗？生：喜欢师：为什么啊？
生：因为动画片拍的很好玩，笨猫tom总是被聪明的老鼠打败师：还有呢？
生：动画片的想象力很丰富，tom有很多鬼主意（生十分高兴，气氛顿时轻松活泼）师：你们说的对，猫的形象是非常有趣，可是有一次啊当tom在家睡觉时却发生了一件事…（演示多媒体课件：视频展示tom在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？”——这是什么声音）。
师：你们听出是什么声音了吗？
生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声生：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡…。
师：对!可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？生：能（充满自信的）（生开始在纸上画，师请两生上黑板表现）师：恩，画的很不错。
师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下（将学生作品在实物投影仪上展示）。
师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？生：他画的鸡形象很逼真。
师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今天老师也请来了一只鸡，让同学们看一看（出示公鸡标本）（生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）。
师：你们仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清楚的同学还可以上来摸一摸，把你观察的结果告诉同学们（生纷纷举手上讲台，气氛异常活跃）。
生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿…(生大笑，“有点象在说卤菜了！”)。
生：想！
师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题——捏塑：鸡）评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探索的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素质埋下伏笔。教师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。
二、新授。
师：在做陶之前我们先来欣赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的……（多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品）。
师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成（生思考、讨论）。
师：你们想好了没有？哪位同学愿意把你想的或讨论的结果告诉老师和其他同学。
师：既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥（生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）。
评析：教学中让学生观察各种鸡的陶器，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培养了学生动脑能力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到成功而克服种种困难作铺垫，也为能体会到成功的喜悦打基础。教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。
三、小结师：同学们完成了没有？生：完成了（成功的喜悦）。
师：哪位同学愿意把自己的作品展示给同学们看看生：我（纷纷举手，极想表现）。
生：我认为他用泥条做的装饰很漂亮，我要向他学习。
师：根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖吗？生：能师：你们可以小组讨论，然后把结果告诉班长（生讨论）。
班长：同学们一致决定最佳创意奖是郑佳同学做的“骄傲的公鸡”
师：郑佳同学，祝贺你，希望你以后能创作出更好的作品（老师颁发自制奖品）师：其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学们以后认真学习各科知识、认真观察我们生活，创造出更好的作品来！
评析：教师让学生在学习中学会评价：评价自己、评价别人好在那里、还可以怎么做，这样有效地培养了学生动手动脑能力参加陶艺活动每个学生都会根据自己的不同思路、独特的审美观来做自己的作品。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特别之处，所以陶艺活动中的每个学生都是成功的，他们会因此而高兴，因此而自豪。从而产生成就感，就会对这一活动更加感兴趣、更加投入，因此会提高的更快。会使每个学生都有成就感是陶艺课的一大特点，这节课教师充分利用了这一特点，看到学生作品哪怕是一点点闪光点都进行及时表扬和鼓励，肯定他们的成绩，与他们一起分享情感体验和成功喜悦，使他们能产生更大的成就感！
执教人管新芹。
教学过程：第一课时。
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）说陶。
1、了解我国有关陶文化的知识。
2、学生讲述知道的陶文化。
（二）赏陶（媒体展示陶文化）。
1、欣赏彩陶文化：（1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型。
2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。
3、彩陶文化运用的艺术法则。
4、欣赏现当代陶文化。
三、玩陶。
1、提问：这些作品分别运用了什么方法?
2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。
4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6、拍泥板应该注意什么?
7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?
8、欣赏学生作品。
媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字。
四、老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
第二课时。
一、对比导入。
1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?
2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。用各种方法做成的陶艺作品。
二、探究方法。
1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。
2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?
3、同桌或小组间交流。用泥板拼接法做成的陶艺作品。
三、教材赏析。
1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。
2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。
四、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
五、学生制作，教师指导。
六、作业展评。
执教人:张茂芳。
彩绘泥塑教案篇五
幼儿对泥类的喜爱源自生活，泥塑活动更大的魅力在于幼儿园泥塑课教学以玩为载体,在玩中渗透技术练习,在玩中寻找表现内容,在玩中进行师生互动。
一、教学目标。
1、发展幼儿的动手能力；
2、发展幼儿想象、推理及判断能力；
3、体验玩泥巴的乐趣。
二、教学准备。
1、收集各种废旧内包装（幼儿人手个3-4件）。
2、和好的红胶泥。
三、教学活动过程。
（一）出示模型，引出课题。
1、公示模型，展开思维想象。
师：小朋友们，老师给你们带来了一个神秘的礼物，你们猜猜是什么？
师：现在找一个最棒的小朋友用手摸一摸是什么？师：这到底是什么呢？
2、对幼儿的猜测推理验证。
3、出示模型。
师：小朋友们，你们想知道老师的这个模型是怎么做成的吗？
（二）展示其它模具，展开想象推理。
1、掀开布条，露出模具；
师：小朋友们，老师给你们带来了好看好看的这样的内包装盒，你们想看看吗？
2、小朋友们充分观察老师提供的内包装盒。
师：你觉得这个盒子原来是装什么的，你怎么知道的？
3、鼓励幼儿用包装盒的模型。
师：你们想不想用这些包装盒的模型？今天老师就满足你们的愿望（出示泥巴），让你们来做一些好玩的模型吧。首先让我们在泥上印出自己的小手印。
（三）引导小朋友用泥来做模型，培养幼儿的动手能力，幼儿动手用手中的内包装盒制作模型。
（四）展示幼儿作品。
幼儿的个性差异较大，有的幼儿胆小、内向，不敢表现、展示自己，对这些幼儿我为他们提出合理的建议，鼓励他们，让孩子们的作品摆在桌上。
（五）自然结束。
彩绘泥塑教案篇六
1．引导学生用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进学生自我意识的发展。
2．培养学生创造力和想象力，体验自由创作的快乐。活动准备。
1．陶泥和泥工板若干，各种辅助物(豆类和铅丝，火柴、羽毛、毛线等)，背景音乐磁带。
教师小结：每个小朋友都很特别，这些特别的地方都很有趣。
二、欣赏有趣的脸谱图或大师作品，拓宽学生思路，引导学生富有个性的想象。
师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。
小脸；有的脸像个爱心；有的辫子上还有两个小脸；有的脸上还插着羽毛„„。
教师小结：这些作品有的很有趣，有的给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。
三、学生创作“特别的我”1．师：老师也想变一个特别的。
我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。
2．师：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?3．学生互相交流后说一说自己的想法。教师根据学生的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”4．学生操作，教师提示学生选用自己喜欢的辅助材料进行创作(播放背景音乐)。
四、交流展示学生作品(见附2)1．请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别，心里是怎么想的。
现出来，那你就是最棒的。活动反思。
泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料——陶泥，并添加了羽毛、纽扣、吸管、毛线等辅助材料，让学生与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让学生与大师直接对话，感受其独特的构思和创新，这为学生的想象提供了更广阔的空间。尤其是本次活动立足于让学生在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，凸显了学生对自己的想象和对自我的认识，促进了学生的个性化发展。
彩绘泥塑教案篇七
1.设计自己喜欢的瓶子并在瓶子上表现青花图案。
2.尝试用剪、贴、画的方式完成自己的创作。
3.体验创作带给自己的成功感。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
教学重点：
设计自己喜欢的瓶子并在瓶子上表现青花图案。
教学难点：
尝试用剪、贴、画的方式完成自己的创作。
教学准备：
1.一些青花瓷器，青花瓶ppt，教师范例步骤图，背景音乐。
2.白色、蓝色油画棒，彩色卡纸，浆糊，抹布，棉签，白纸，剪刀，黑色签字笔。
一、观察瓷器，了解青花瓷。
1.出示青花瓷器，请幼儿观察这些瓷器有什么相同的地方。
教师：“今天老师带来了一些瓷器，你们仔细观察一下，这些瓷器有什么相同的地方?”
2.教师小结：这些瓷器都是白色底子，上面有蓝色图案。这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。为什么叫青花瓷呢?是因为古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷。青花瓷是我们中国特有的瓷器。
二、观看ppt,感受青花瓶的不同形状和图案。
1.教师：“青花瓷的物品有很多，有青花盘、青花缸、青花碗、青花盆、青花瓶等，今天老师还带来了一些青花瓶的图片，一起来欣赏。”
2.幼儿观看ppt，引导幼儿先欣赏青花瓶的形状，然后欣赏青花瓶的花纹。
3.教师小结，引起幼儿创作的兴趣。
教师：“我们欣赏的这些青花瓶的形状都不一样，上面的青花图案也不一样。瓶颈和瓶底上都是用小一些的花纹进行装饰，而瓶肚上的图案比较大，有的画了美丽的花朵在比美，有的画了神气活现的龙在飞舞，有的画了孩子们在玩耍做游戏。每一个青花瓶都是那么漂亮，那么让人喜爱，你们想不想也来设计一个青花瓶呢?”
三、教师出示范例步骤图，边出示边讲解创作步骤。
1.先用蓝色油画棒在白纸上设计自己喜欢的瓶子形状，设计的瓶子要画的大一些。
2.用蓝色油画棒给瓶子装饰花纹，瓶颈和瓶底可以选用小一些的花纹，瓶肚上的图案可以画的大一些。
3.用白色油画棒在花瓶的空白处图上白色，白色和蓝色融合在一起，能表现出颜色的深浅变化。
4.把设计好的青花瓶沿着边线剪下来，贴到彩色卡纸上。
5.用黑色签字笔在卡纸上添上台布。
四、幼儿自主创作，教师巡回指导。
1.鼓励幼儿大胆设计与众不同的瓶子形状并大胆装饰。
2.提醒幼儿在装饰中用点线面结合的方法，让画面不显得单调。
五、评价幼儿的作品。
1.把幼儿的作品张贴起来。
2.引导幼儿说一说最喜欢哪一幅作品，喜欢作品的什么地方。
1.以幼儿为主体，充分调动兴趣。
活动开始，教师就开门见山，直奔主题，简明地提出要求：请幼儿仔细观察瓷器，寻找这些瓷器的相同点。幼儿的兴趣一下被调动起来，积极寻找相同点。当幼儿发现相同点后，教师进行小结，提升幼儿的经验。在教师的小结中，幼儿不仅再次巩固了青花瓷的相同点，而且了解了青花瓷命名的缘由，知道青花瓷是中国特有的瓷器，对青花瓷再次产生了浓厚的兴趣。后面的环节中，幼儿观看ppt、自己创作设计、共同欣赏作品，兴趣一直伴随着幼儿。所以，在这个活动中，每一个幼儿都是积极参与活动的，课堂气氛活跃，幼儿真正成为了活动的主体。
2.丰富感性经验，巧妙化解难点。
在制作ppt时，教师选择的青花瓶范例就考虑到了形状和上面的图案花纹。范例上的青花瓶有的上面粗，下面细;有的像个葫芦形;有的瓶口细、瓶肚粗。瓶上的青花图案也不一样，通过欣赏，幼儿就发现瓶口和瓶底的花纹多选用小一些连续纹样的图案来装饰，而瓶肚上则选用一幅完整的画面来装饰。有的选用了植物、有的选用了动物，还有的选用了人物。教师示范时选用了图示法，既缩短了教师当堂示范的时间，又让幼儿对操作过程有了清晰的认识，同时又让幼儿欣赏了教师的创作。这些感性经验的获得，巧妙地化解了活动的重难点，让孩子们在轻松、愉悦之中完成了自己的创作。
3.展示幼儿作品，提供交流机会。
新《纲要》指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”因此，幼儿完成创作后，教师就把幼儿的作品悬挂起来进行展览，请先完成的幼儿和同伴说一说自己的作品。幼儿都完成后，组织幼儿一起欣赏，并说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢。孩子们畅所欲言，有一个孩子说最喜欢自己创作的作品，因为青花瓷是中国特有的瓷器，而自己设计的青花瓶的台布上有五星红旗的图案，五星红旗是中国的国旗，所以自己很喜欢，他的回答赢得了伙伴们的掌声。在欣赏作品中，幼儿还发现装饰的图案不仅要有线条，还要用点线面结合的方法来装饰，这样装饰出来的作品不单调，比较大气。在相互交流、相互欣赏中幼儿都得到了提高。
彩绘泥塑教案篇八
《师徒四人行》。
】林乐娜。
【】一课时。
【】。
1、发展概括性观察能力，能抓住师徒四人的典型特征。
2、尝试用彩泥制作猪八戒的形象，练习团、搓、压、对接等泥工技能。
【】。
3、猪八戒泥塑步骤图，见幼儿用书第3册第7页。
【】。
一、开始部分：
(1)师：我们先来唱一首歌，请小朋友随音乐唱《猴哥》。(进入情境)。
(2)歌唱完了，请小朋友看看这几张图片，告诉我唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧他们长得有什么不一样。(幼儿自由回答)。
师总结出各自的明显特征：
孙悟空,外号美猴王，，自封为齐天大圣，大闹天宫，被如来佛祖压制于五行山下，无法行动。五百年后唐僧西天取经，路过五行山，揭去符咒，才救下孙悟空。孙悟空感激涕零，拜唐僧为师，同往西天取经。取经路上，孙悟空降妖除怪，屡建奇功。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，热爱自由。
猪八戒，孙悟空常称他呆子。原为天宫中的天蓬元帅，犯错被罚下人间。但错投了猪胎，长成了猪脸人身的模样。猪八戒的兵器是九齿钉钯。猪八戒只会三十六种变化。它虽好吃懒做，却心地善良，待人热情。
唐僧，诚实善良，一心向佛。他没什么本领，经常不能识破妖怪的诡计，落入妖怪的陷阱之后，只会喊：悟空，救我!
沙僧，原是天宫中的卷帘大将，后跟随唐僧西天取经，对师傅忠心耿耿。
二、基本部分：
1、介绍材料及方法，引发幼儿泥塑的兴趣。
(1)师：看，老师在捏面人的老爷爷那里买了四个泥人，小朋友们，好玩吗请小朋友看看他们是用什么做成的(幼儿回答)。
你们想不想也做一个啊这节课我们就一起来学学捏面人的老爷爷，捏一个你喜欢的《西游记》里的人物。
(2)师：捏泥人可不是一样简单的事，除了要用到橡皮泥外，还要用到很多东西，小朋友们可要听清楚老师手里的这些东西是干什么用的，怎么用的`，要不你的泥人可就做不成了。
介绍辅助材料，师幼共同讨论这些材料可以干什么用。
教师重点示范对接的技能。
2、师：下面我们小朋友就开始你的泥塑创作吧。
引导幼儿独自进行泥塑创作。让幼儿参照幼儿用书中猪八戒泥塑步骤图进行塑造，指导幼儿运用不同颜色的彩泥表现人物特征，同时注意面部特征的塑造要精细，启发幼儿运用辅助材料(牙签等)进行人物身体不同部分的对接。
三、结束部分：
师：小朋友们捏的泥人可真棒，都快赶上捏面人的老爷爷了，现在老师为你们和泥人照张相吧。
活动延伸：
引导幼儿在手工区继续进行泥塑创作。
彩绘泥塑教案篇九
活动目标：
1、幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。
2、幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。
3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。
活动重点：幼儿能运用材料和工具大胆装饰乌龟。活动难点：幼儿知道用水滴形、空心制作乌龟造型。
活动准备：泥工板、泥工工具、彩泥、乌龟范例，海底世界的录像。活动过程：一开始部分。
1、师生问好。
2、出示图片：请小朋友们观察图片，等一会儿告诉老师你都看到了些什么？
二、基本部分：
1、师生打招呼。
2、谜语引入。
身披盔甲慢慢爬，爱缩脑袋寿命长。（乌龟）。
4、再次欣赏图片，重点观察乌龟的形态特点。
请幼儿说说乌龟主要的外形特征。
（一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。）。
5、学习制作小乌龟。
重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法，乌龟壳和四条腿的连接。3、教师教幼儿制作乌龟。
三、结束部分：
1、幼儿自由欣赏同伴作品。
2、鼓励幼儿相互评价同伴作品。
3、教师小结。
四、活动延伸。
幼儿将做好的作品放入区域。
教师：仇艳2017年11月3日。
活动目标：
1、幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。
2、通过观看图片，了解制作蝴蝶的简单方法。
3、乐意在制作过程中努力地思考，装饰出与众不同的蝴蝶。
活动重点：幼儿知道蝴蝶的主要外形特征。
1、引导幼儿观察蝴蝶图片。
“小朋友，这是谁呀，你们知道蝴蝶是什么样子的吗？”
2、教师和幼儿共同探索按示意图塑造蝴蝶。
“老师这里有一张图，它告诉我们如何来做一只漂亮的蝴蝶。让我们一起来边看边做吧。”可以让幼儿上来边讲边示范做，也可以由幼儿说教师示范，让幼儿了解基本方法和步骤。重点示范讲解：如何将各部位连接成蝴蝶。
3、幼儿尝试用泥设计制作自己喜欢的不同蝴蝶。
教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，并进行个别辅导，鼓励幼儿积极动脑，大胆操作，做出与众不同的蝴蝶。
4、幼儿作品展览。表扬有创新的幼儿作品。请幼儿大胆介绍自己的作品。
彩绘泥塑教案篇十
1、练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2、能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。
3、尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。
活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。
活动过程。
教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。
1、制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。
2、尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠？这些串珠怎样排列才漂亮？在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。
3、手链示例。
活动分析。
1、丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种。种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的`相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。
2、给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。
3、适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。
小百科：泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。
彩绘泥塑教案篇十一
一、教材分析：
工艺美术在市场上占有一席之地。从小让儿童学习工艺美术知识，学会制作简单的工艺品的技能，是开发学生的智力，培养创造性思维，培养审美情趣的长远的完善人格的素质教育。纸面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明显的差异。本课要求学生借助适当的泥工工具进行刻、挖、印、塑造出能挂能摆放的生动的有趣的面具。
二、教学目标：
1、利用彩泥的可塑性，塑制一个有趣的面具玩具。（了解）。
2、运用夸张和变形的艺术手法使面具造型生动有趣，培养学生的再造想象和立体造型能力。（练习）。
三、教学的重点：
用彩泥塑造一个生动有趣的面具玩具，培养学生立体造型能力。
四、教学的难点：
培养学生发散思维，对面具的帘布作夸张与变形，使面具更有趣。
五、教学准备：
多种面具的形象、挂图。
六、教学过程：
一、组织教学、导入课题：
让学生有许多泥塑面具的造型，直接导入课题。
二、讲授新课：
1、师：“同学们平常去逛街，都会看到玩具摊上常有出售各种面具玩具。有传统形象的京剧脸谱，也有现代动画片中机器人脸谱，有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具，还有非洲黑人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在脸上表演节目用，又可以挂在墙上作为一种壁挂装饰品。（介绍面具）。
2、让学生观察树种的脸谱，分析它们的脸部造型、头部装饰是怎样的？
3、问学生在生活中还看到过哪些脸部造型？
4、讲解制作方法：
（1）先塑脸型。
（2）塑五官。
（3）添装饰。
（运用夸张与变形等艺术处理方法，对面具的五官做大胆的夸张和变形，多观看，多修改，力争生动、有趣）。
三、布置作业、提出弹性作业要求。
四、巡视辅导。
五、课堂小结。
七、板书设计：
面具形象挂图制作步骤。
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彩绘泥塑教案篇十二
1.认识老虎五官的特点及脸型特征。
2.学会老虎的基本制作方法。
3.培养学生的动手能力和爱护动物的情感。
【教学重难点】。
重点:老虎脸部的特征。难点:老虎五官的装饰。
【课时安排】1课时【教学过程】。
一、导入环节（2分钟）。
（一）导入新课，板书课题。
导入:同学们，本节课我们一起来学习一下可爱的老虎，同时板书课题《老虎》。
（二）出示本节课的学习目标。
过渡语:同学们,了解了目标才能更好的学习，请看本节课的学习目标:1.我能认识老虎五官的特点及脸型特征。
2.我学会老虎的基本制作方法。
3.在学习的过程中培养我们的动手能力和爱护动物的情感。
二、先学环节（10分钟）。
过渡语:请同学们根据自主学习的要求，逐步完成我们的自学指导。
（一）出示自学指导。
出示自学提示，（欣赏老虎图片），讨论:。
过渡语:同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！
（二）自学检测反馈。
思考老虎的制作步骤，提出自学要求，学生自己动手尝试。1.根据步骤提示，自己尝试制作可爱的老虎。
2.在制作的过程中你觉得应该注意什么？
（三）质疑问难。
1.肯定同学们的自学结果。
2.在制作的过程中你遇到了什么困难？
三、后教环节（15分钟）。
过渡语:同学们，通过自主学习，相信同学们已经了解了老虎的制作方法，那让我们一起总结一下在制作老虎时的制作方法吧!1.教师示范讲解:取黄色橡皮泥搓成圆饼，取两块红色橡皮泥搓成圆球再压扁，搓个黑色长条最嘴巴椭圆做舌头，黑色橡皮泥搓成四个长条做王字，黑色橡皮泥搓出眉眼睛和鼻子。
点拨语:取黄色橡皮泥搓成圆饼，取两块红色橡皮泥搓成圆球再压扁，搓个黑色长条最嘴巴椭圆做舌头，黑色橡皮泥搓成四个长条做王字，黑色橡皮泥搓出眉眼睛和鼻子。
在做的时候注意老虎身上花纹的制作，颜色的搭配。
四、训练环节（13分钟）。
1.要求:根据老虎的特点和教师示范的要点，自己制作一个可爱的老虎。
2.展示交流。将学生作品拍成相片，进行展示交流。
中的大老虎属于中国国家重点保护动物，我们要好好爱护我们的动物。
附：板书设计。
森林动物—老虎。
五官的塑造颜色搭配。
【教学反思】。
彩绘泥塑教案篇十三
1．看看、说说春天的景色，尝试用泥工的手法表现春天的生机盎然。
2．在塑形的过程中大胆地表达自己的设想，使作品富有个性。
橡皮泥若干、各种泥塑辅助材料、一棵树根、音乐《春天在哪里》。
一、激发兴趣，导入课题
1．导入活动：《春天在哪里》音乐响起，教师带领孩子感受春天的到来。
2．小结：春天万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放。
二、分组合作，大胆塑形
1．师：春天是这么的美，树根也想感受一下春天的美丽景色，让我们用橡皮泥来表现春天美丽的景象，然后把它们展示在树根上面吧。
你会使用哪些方法进行捏制呢?
2．提创作要求：
(1)3～4人为一组，先商讨要制作的内容，再一起协作完成。
(2)橡皮泥要搓得圆滑，可以使用泥塑辅助材料。
(3)作品完成后，展示在树根合适的位置上。
3．幼儿制作。
4．交流讲评。
(1)小组内幼儿互相介绍。
(2)每组推荐一名幼儿向其他组介绍。
幼儿园大班泥塑活动：特别的我
1．引导幼儿用夸张的艺术形式创造性地表现自己的头部，促进幼儿自我意识的发展。
2．培养幼儿创造力和想象力，体验自由创作的快乐。
2．网上下载的脸谱图以及一些大师的作品；
3．幼儿人手一面小镜子。
1．师生一起玩“照镜子”的游戏：找一找自己头部特别的地方。
教师：你觉得自己什么地方最特别?
幼儿：我的眼睛小小的，还戴着眼镜；我的耳朵象数字3；我的头发是卷卷的……
教师小结：每个小朗友都很特别，这些特别的地方都很有趣。
2．欣赏网上下载的有趣的头部造型或大师的作品，拓宽幼儿思路，引导幼儿富有个性地想象。
教师：老师这里也有几张特别的脸，有的还用了一些特别的材料，我们一起来看一看。
你觉得哪幅作品最特别?什么地方最特别?它是用什么材料来装饰的?
教师小结：这些作品有的很有趣，有的`给人感觉很奇怪，但这些作品都很特别。
3．幼儿创作“特别的我”。
(1)教师：老师也想变一个特别的我。教师运用泥工的基本技能进行示范讲解：先用紫砂泥做脸盘(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再压一压，尽量使脸盘变大)，然后用团圆、搓条、压扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后选用自己喜欢的辅助材料装扮“特别的我”。
教师引导语：小朋友，你们想不想也变得特别呢?那你想变得怎样特别呢?
幼儿互相交流后，发表自己的想法。
教师根据幼儿的回答适时追问：“你为什么要这样变?”“你想用什么材料来装扮自己?”
(2)幼儿操作，教师提示幼儿选用自己喜欢的辅助材料进行创作。(放背景音乐。)
4．交流展示幼儿作品。
(1)请小朋友和同伴互相说一说自己什么地方变得最特别?心里是怎么想的?
(2)同伴间互相评价：你觉得谁最特别?为什么?
(3)教师评价幼儿作品：表扬有创意、能显示个性的作品。
教师小结：今天我们每个小明友都用紫砂泥和辅助材料为自己设计了一张特勋的睑。老师觉得，只要我们小朋友能够把自己心中的想法大胆地表现出来。那你就是最棒的。
泥塑是小朋友非常喜欢的活动之一，本次活动选择了孩子们感兴趣的材料――陶泥，并加以辅助材料：羽毛、纽扣、吸管、毛线等，让幼儿与材料展开积极互动，大胆想象和创作。另外，活动中还提供了一些大师的作品，让幼儿与大师直接对话，感受其独特的构思和创意，这为幼儿的想象打开了更宽广的空间。尤其是本次活动立足于让幼儿在熟悉“团圆、搓条、压扁”的技能基础上，大胆想象创作出“特别的、与众不同”的我，突现了幼儿对自己的想象和对自我的认识，促进了幼儿的个性化发展。
幼儿园大班泥塑活动：小小手链设计师
1．练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2．能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。
3．尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。
活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。
活动过程：
教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。
1．制作手链的串珠。教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。
2．尝试多形式排列串珠。教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。
3．手链示例。
1．丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。因此，教师应通过多种途径，丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的知识面。
2．给幼儿创设审美环境，加强幼儿审美情感的体验。要激发幼儿进行泥塑创作的动机，教师就必须先调动幼儿进行泥塑活动的情感因素。所以在泥塑活动中，教师应为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去独立选择与自己的活动目标相适应的材料，并按照自己的思路进行操作。同时，教师还应为幼儿创设充满情感色彩的环境，使幼儿能够积极主动地从事泥塑活动。
3．适时引导幼儿，培养幼儿的思维能力。在泥塑活动中，幼儿探索活动的意义远大于做出一件作品的意义。在泥塑活动中教师要注意让幼儿自主探索，培养幼儿的泥塑思维能力，引导幼儿对事物的形态、色彩、空间等要素组成的完整形象进行整体性把握。这有助于在幼儿头脑中形成美的意象，为培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力打下基础。为此，教师要多用提问、暗示、创设情境等方法对幼儿进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引起幼儿进一步的思考，最终创作出富有创造性的作品。
彩绘泥塑教案篇十四
3.通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力；
4.培养学生合作的能力、协作的精神。
1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥。
1.简介：辅导员老师简介泥塑艺术、泥塑创作要求及泥塑工具的名称和使用。
a：泥塑是一种以粘泥为基本材料的雕塑艺术，它通过挖、雕、掏等手段塑成各种造型。
b：泥塑的评判标准从艺术价值、技术难度、作品设计三个方面评价。
(2)泥塑创作：
a：(主题泥塑)将花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（两片）合起来，
然后边往泥塑模型中铲粘泥边拍实，直到模型中铲满粘泥为止，接着仔细地分片取下泥塑模型，最后通过挖、雕、掏等手段对泥塑作品进行加工。
b：(创意泥塑)（让学生发挥艺术想象力，自由创作）。
2.分组：每两个学生为一个泥塑创作小组，合作进行创作。
3.创作：依照泥塑模型进行创作。（也可进行创意创作）。
4.命名：给自己创作的泥塑作品命名。
5.评比：辅导员老师（或学生代表）选出优秀作品进行评讲。
1.每个操作台安排3个学生，每张课桌安排2个学生。
2.每两个学生为一个泥塑创作小组。
3.活动时，辅导员老师巡视，作个别指导。
4.爱护泥塑工具，不得丢失或损坏。
5.活动结束，做好泥塑操作台的整洁工作，将泥塑工具洗干净放回原处。
根据活动情况，辅导员老师指出不足，提出希望。
彩绘泥塑教案篇十五
1、引导幼儿用面粉泥通过捏、搓、揉、压等方法，制作出蛋糕的不同形态。
2、引导幼儿学会整体布局蛋糕。
3、教会幼儿用原料，色彩来装饰蛋糕。
4、提高幼儿的动手能力与思考能力。
1、一次性的小蛋糕盘若干，小胶叉子若干。
2、面粉泥、布条，小花朵，彩色小胶棒，蜡烛，樱桃果，葡萄果等等。
1、幼儿选择自己喜欢的布条，小花朵，小胶棒，水果等等来制作蛋糕的形态。
2、把小块的面粉泥捏、搓、揉、压成各种各样的蛋糕形状放在蛋糕盘上。
3、装饰蛋糕。
4、引导幼儿采用多种方法来制作蛋糕的形态。
5、幼儿进行原料，色彩搭配与整体布局时，老师可以给予一些好的建议，使蛋糕更加漂亮。
6、引导幼儿要爱护面粉泥，掉落的小屑也要及时的捡起。
7、展示自己的作品。
1．激发幼儿对泥工造型的创作欲望。
2．学习泥工技能：练习搓球并学会组合，训练双手的协调配合能力。
1．幼儿人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。
2．教学vcd。
彩绘泥塑教案篇十六
1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。
2、学习使用一些简单的工具及能用多色配合泥塑。
3、培养幼儿塑造的技巧和艺术气质。
4、感受作品的美感。
活动准备：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造
能学着多色配合
一、实物展示，激发兴趣
1、出示实物：菜
你们看，这是什么?是些什么菜?
2、揭示主题，提出要求
二、自由选择，大胆表现
1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥
2、幼儿自由探索表现
教师巡视，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色配合。
3、展示个别幼儿作品，讨论：他是怎么捏的?
请个别幼儿示范讲解
4、幼儿再次探索、塑造
三、经验回放，相互学习
1、经验回放
观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“仔细想一下，他是怎么捏的。”
2、区角准备：
我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。
在活动过程中，小朋友们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小a小朋友她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小b的荷兰豆、小c的青辣椒、小d的南瓜、小e的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发现孩子们在使用老师提供的一些工具方面，运用的比较熟练，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能创造性的去寻找老师提供的以外的东西，作为工具使用。
彩绘泥塑教案篇十七
1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。
2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。
3、愿意与同伴分享制作乌龟的经验。
泥工板、泥工工具、泥块、范例一个，海底世界的录像。
一、观看视频图片，了解乌龟的身体特征。
1、播放海底世界的录像，幼儿仔细观察。
说一说看到海底世界有哪些动、植物?
2、再次欣赏录像，重点观察乌龟的形态特点。
请幼儿说说乌龟主要的外形特征。
(一对眼睛、四条腿、硬硬的壳、一条小尾巴。)
二、学习制作小乌龟
1、鼓励幼儿尝试说说制作乌龟需要哪些造型
水滴形、扁圆形等。
2、教师讲解制作要求
重点指导乌龟四肢和头部均匀分泥的方法;乌龟壳和四条腿的连接。(把壳和头、尾巴、腿稍微用力地按上去。)
3、幼儿动手操作，教师指导。
提醒幼儿可以利用工具在乌龟的背、脚划出相应的花纹，也可以制作圆点花纹。
指导能力较弱的幼儿制作出简单的动物形象;指导能力强的幼儿表现出有情节的性的画面。通过制作，水纹波及草等使画面更加完整。
三、作品交流与分享
1、幼儿自由欣赏同伴作品
2、鼓励幼儿相互评价同伴作品
3、教师小结
总结制作效果较好的技巧方法和存在的问题。
本节活动内容生动、有趣，能吸引幼儿的兴趣和注意力，大部分幼儿都能在不断的学习与尝试制作的过程中学习均匀分泥、合理搭配、有序黏贴等操作技巧，顺利完成小动物――乌龟的制作活动。
彩绘泥塑教案篇十八
目标：
１．根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，引导幼儿通过观察运用团、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的动物。
２．激发幼儿泥塑的兴趣，发展幼儿初步的立体造型能力。
３．引导幼儿学习分工、合作完成作业。激发幼儿的想象力和创造力。
准备：
过程：
二、介绍泥塑工具，引导幼儿塑出故事中的动物，1、想好自己要做什么？
2、幼儿提出自己觉得有困难的塑造步骤，请小朋友帮助解决。
3、找到自己喜欢的动物，自由塑造，老师巡回指导。
4、提醒幼儿注意卫生。
二、作品展示。
分组陈列作品。
三、评价。
启发幼儿讲述自己制作方法，鼓励幼儿的创新精神。
四、延伸活动。
分组活动表演故事、继续泥塑、观察图片等。
引导幼儿发挥想象，大胆表演。
彩绘泥塑教案篇十九
1、引导幼儿自己看着图示塑造老虎形象。
2、通过捏、揉、搓等技能捏出十二生肖的基本特征，并进行简单装饰。
3、锻炼幼儿手部肌肉的协调性、灵活性以及培养幼儿的想象力、创造力。
橡皮泥、紫砂泥、泥工板、各种辅助材料及泥工用具。
1、（出示图片老虎）小朋友看，谁来了？老虎是怎样的？（引导幼儿说出老虎的基本特征）
老师这儿有一些做老虎的图示，你们想不想自己看着图示来捏老虎呀？
2、幼儿尝试看图示塑造老虎形象，教师巡回。
3、集中幼儿，“谁已经把老虎做好了，我们请他来为我们讲讲他是怎么做的，好不好？”请一、二个幼儿上来讲述塑造过程，教师做简单评价。
1、十二生肖中除了老虎你还知道有什么小动物呀？（幼儿回答）
今天我们就一起来帮助小熊做十二生肖，老师在桌上还准备了一些材料，你们可以自己想象怎样把小动物装饰得更生动、更可爱。
要求幼儿自己想做什么动物，可以给小动物做出各种不同的姿势，并动动脑筋把小动物装饰的更让人喜欢。
1、请个别有创新的幼儿上来讲述他的作品，并进行表扬鼓励。然后请幼儿去参观同伴制作的小动物并介绍自己的作品。
2、小朋友做的十二生肖可真好，小熊见了一定会喜欢的，现在我们拿好你做的小动物一起给小熊送去吧。
彩绘泥塑教案篇二十
徽州壁画民居彩绘作为壁画的一种，在明清时期绘制较多，主要作为徽派建筑的石雕、砖雕的补充而存在。任何一种艺术形式都与经济发展、社会稳定分不开，它的繁荣与发展需要深厚的思想根源为支撑，更需要相应的经济基础。明清时期，徽商雄踞天下，留下了“无徽不成镇”的佳话，有了徽商的经济投入，加上徽州工匠熟悉绘画，兼通数艺，毕精毕细，壁画成为民居装饰的一种主要形式。而到了清末民初，徽州经济衰退，出现了以绘画代替雕刻作品的现象，更加促进了民居壁画的发展。徽州现存的壁画多建于明清时期，也是徽州壁画的成熟时期。随着改革开放，经济发展，人们的思想渐渐活跃起来，建筑开始出现新的观念，不再一味沿用过去传统的做法，作为装饰作用的民居彩绘渐渐淡出历史的舞台。民居彩绘市场的缺乏造成继承者甚少，加上一些壁画艺人渐渐老去，徽州壁画的发展速度缓慢，民居彩绘甚至处于停滞状态。现存的徽州壁画民居彩绘年久失修，加上后人缺乏保护意识，所以遗存较少，且分布较散，不够集中。目前在徽州地区保留较完整的壁画有墙头壁画、民居彩绘和寺庙道释壁画。其中民居彩绘以黟县关麓村“八大家”连体民居彩绘为代表，作为徽州文化的重要组成部分，可以说是徽州文化的一个缩影，具有很高的艺术价值，堪称墙壁上的“敦煌艺术”。
一、徽州壁画民居彩绘的传统制作工艺。
徽州壁画民居彩绘现存下来的大都是绘制在厅堂藻井和内壁天花上，采用的绘制底材一般都是木板。绘制者相当慎重对待板材的选择，不仅要考虑到板材的强度和硬度，还要深入了解板材的纹理、形状、大小、疏密，以方便作画。主人往往还会考虑到保存的时间长久，会在绘制前对板材做一些防潮、防晒、防腐、防蛀的保护措施，以确保绘画材料的可靠。其次，在用色上也很讲究，早期的黑色、深灰色的提取直接用烟灰制作，徽州壁画中大都直接用稻草灰，或者用农村烧柴火的锅底的烟灰，刮下来用酒熬制成墨黑。黄色、赭石类色彩则从矿石中提取，绿色则从植物的根茎上提取，红、黄、白等色则将河床里的淤泥晒干研成粉末，徽州地区将红色和黄色的泥巴淘洗出来，直接使用。可以说，绘画的颜料完全取诸自然，间色、复色的使用可以从自然界提取的色彩再经过人为的加工、混合得出。没有化学成分的作用，这样绘制更加环保。色泥、矿石制成的颜料都属于矿物质颜料，不容易褪色，使徽州壁画历经百年依旧色彩鲜艳。在工艺做法上，徽州传统的做法采用披麻灰做底，外墙上均用熟石灰膏披灰而成，即先搅拌灰泥抹匀，半干时其渗透性很强，不同于纸上作画，也不同于其他墙面。徽州壁画外墙作画需要在半湿的情况下一挥而就，以保证颜料的渗透，这样会使颜料与墙体一起干透，绘画者需要熟悉石灰膏的干燥程度，以使画面保存时间长久。内室彩绘大都是绘制在木板上，作画者要充分熟悉木板的收缩和延伸等性能，包括绘制底板的强度、硬度和表层纹理的疏密。这些传统的制作工艺需要绘制者在熟悉绘画材料性能的基础上有效利用好材料。工匠画师的作画技巧都是过硬的，他们对墙体的干燥程度及如何使用笔墨相当了解，能充分把握好墙体的干燥度进行作画，使笔墨渗入墙体达到最佳状态。而在黟县关麓村的民居彩绘中，天花上都是木板铺筑，采用直接在木板上涂上白色做底，画上白色花卉。据考证，在徽州建筑中，居室窗户较小，画师以白色为基色,一方面是为了提高室内的亮度，一方面也是为了拓展房间的内部空间，使居室显得明亮。
二、徽州壁画民居彩绘的传统绘画技法工艺。
徽州壁画的绘画方法采用以工笔带写意的方法，采用勾、勒、染、点，很少使用皴法和擦法。结合中国传统绘画中以线造型的特点，先用重彩或深黑勾线造型，线条流畅，再为其染色，最后复勾线条使画面完整。用线独树一帜，沉着挺拔，在壁画中真正体现出中国绘画的线条美。绘制的构图由外框图案和框内画面两部分组成，多为满堂彩的构图形式，多幅画面题材各自独立，并不重复。受儒家文化的影响，外框都采用各种回字型纹或吉祥寓意纹样，具有很强的衬托作用。在黟县关麓村“八大家”民居彩绘中，藻井彩绘的.造型有宝鼎、葫芦、彩色蝴蝶、鲤鱼、扇子、桃形等多种外框形式，还有常见的圆形、八角、套方、十字、扇面、书画、葫芦、蝴蝶、花瓣等式样。而且图案具备简练、素雅、流畅、鲜明的造型特点，做到这点很不容易，可谓构图精细，整幅画看起来富丽而不华贵，繁华中透着淡雅。接着在框内重点描绘内容。徽州壁画民居彩绘题材极为宽泛，含有淳朴的乡土气息。涉及山水、人物、花鸟和竹石，采用的都是带有故事情节的表现形式，将二十四孝中的人物故事作为主要的作画内容，其中以人物为主，注重描绘人物的形态和神韵，再将故事情节以叙说的形式展开，生动感人。在黟县关麓村的“八大家”民居彩绘中，居室内板壁窗门上的彩绘有近十幅内容为二十四孝中的故事。内框里画上白色花瓣作为基底，再用深色边线画上各种形式的外框，这样就成了一个个独立的画面，互不干扰。在一些配景中，有的画一个冰裂纹的花瓶，瓶内插上一枝梅花，寓意为“冰清玉洁”。可见，绘画思想上崇尚儒学、喜庆和吉祥，从这些画面中渗透出的人文关怀是徽州文化的典型特征。传统的传承以师承为主。在徽州，很多工匠在徽州三雕传承人的相互影响下极大地提高了绘画者的功力，保留了传统的风格。在这些民居彩绘中，人们看到了形、神、韵的完美结合，值得后人不断地学习、研究。在色彩处理运用上，以冷色、复色为主，大都使用青绿、三绿、石黄、朱砂着色。采用灰色复色为基调，画面显得雅致。而在小面积处理上，通常会将红色、黑色穿插其中，画面显得不呆板，充分显示出灵动、清雅的效果。黟县关麓村的民居彩绘采用的正是白色做底，用蓝色、褐色绘制花卉，散布在天棚上，间以蝙蝠、彩蝶穿插其中。有的彩绘采用白色间隔，有的彩绘采用白色水浪纹和白色花卉为底，深浅色并用，保持天花的亮度，烘托出典雅、沉静的色调。歙县呈坎的宝龙阁中的彩绘，梁上大面积设彩的木表为土黄色，绘画的颜色通过冷暖对比，间以黑、灰、蓝或白线来协调。典雅的色彩给徽派建筑增添了一份韵味，与黑瓦白墙相得益彰。徽州壁画民居彩绘的传统工艺图案多采用锦纹和宋代以来相沿用的各种纹样，构图多样活泼，以线造型，用线遒劲。色彩以冷色调为主，配以简洁的锦纹，淡雅简明，温暖明快，达到装饰的作用，室内美化功能增强，生活更有趣味。民居彩绘传统制作者在制作中将实用与美观结合，一方面通过绘画装饰美化了居住环境，陶冶了性情，一方面又能于耳濡目染之中灌输传统的道德教育，教育后人，达到潜移默化的效果。这些民居彩绘精品对于今天的美术工作者和美术爱好者有极高的鉴赏和临摹价值。
彩绘泥塑教案篇二十一
城固县考院小学三一班袁浩岚。
去年、爸爸送给我了一匹泥塑马，高约13厘米，长约16厘米，宽约5厘米。这匹马是白色的，身上的花纹是黑色的，马姿雄健，回首遥望，好像在说：“看，我多漂亮。”马身底部盖有中国工艺美术大师胡新明的印章，听爸爸说，胡新明可是一位了不起的泥塑大师，克林顿总统访华时还专门拜会了他。这匹马是我爸爸到陕西省凤翔县胡新明家里买的，可有纪念意义呢！
如果你有机会来我家做客，我一定让你好好欣赏一下我的这匹泥塑马！
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