人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
走在回家路上回家的说说篇一
今天我和我弟弟去了芜湖的方特欢乐世界。到了黄昏的时候我们才拖着疲劳的身子开始回家，一路上我们历经风雨。
我们今天在方特欢乐世界玩得非常高兴，一直到18：00才依依不舍的离开了那里。我们大家都因为玩了一天而昏昏欲睡。
当我们到了南京绕城公路时就像从明亮的`白昼到了昏暗的夜晚，我们刚到南京绕城公路时下着毛毛雨，但是等我们又过了一会儿，就像在倾泻的瀑布下面一样，尽管车上的雨刮器开的了最大，像疯了一样，可还是只能模棱两可地看见前方车子的尾灯的影子。后来，我们又路过了一个大水坑。在窗外，水都溅到了车顶上，就像在游乐园里玩“激流勇进”一样。在车前的镜子上雨水就像贴在上面一样，无论怎么刮都刮不下来。我在车内都可以听到那杂乱无章的雨水打落在车顶上的声音，我们下车后不久，个个都被雨淋成了“落汤鸡”。
走在回家路上回家的说说篇二
月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。走在这小路上，我的心里又想起刚才发生的事，又浮此刻眼前。
“你怎样还不去复习功课？那本漫画书翻了多少回，你要给我们争光！”妈妈的语气变重了，我把书重重地丢在地上，冷冷地说：“你有本事，你去考，我不为你读书了。”扔下这句话便气冲冲地走出了家门。
走在这狭小的路上，月光如水一般清澈，我的心顿时清醒了一半，记得那也是一个月夜，母亲教我学李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，给我讲嫦娥奔月的神话故事，让我从小就有了一个飞天的愿望，此刻我长大了，母亲的手变粗糙了，脸上的皱纹增加了，我与母亲的话却少了，当我离开家门的那一时刻，母亲愣住了，手不知放在何处，脸是苍白的，僵硬地站在那里，一动也不动。
我想到那里，眼泪不觉流了下来，“在学习上不要服输！”是我以往的誓言，想起以前的奖状，我应当让妈妈笑才对，一股悠悠的淡香飘来，是桂花开了，“借着它，理解冰冷的抚摸，寻找那片熟悉的风水。”多美的诗句，在这中秋团圆的时候，我怎样能让妈妈流泪呢？我应当准备可乐和月饼，与妈妈重温童年的故事。
月色依旧那么明亮，仿若闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫，月光下的一对母女对天许愿。
我们终其一生，都在寻找幸福的路。属于我们的，小小的幸福。——题记家，一个由父母为我们构筑的温馨的港湾，一个能够让我们的心稍作休憩的地方。无论何时何地，家的'大门永远为我们敞开，永远将我们温暖。有时候，我们会觉得父母无法理解我们，以至于闹得不可开交，总觉得父母为什么对我们那么残酷，这是，我们便忘记了我们心底那小小的爱，这是用父母的泪和汗水构建的啊！我们总记得父母的愤怒，却忘记了我们以往有过的欢乐，一起走过的幸福的路。也许，我们曾把父母的爱看作理所当然。曾在贴吧上看过这样的一篇文章：1岁，2岁……30岁，父母用他们小小的爱来为我们付出，而我们又回报给他们什么。冷眼？恶语？我们却不明白这令父母多么心碎。
要明白，他们为我们做那么多时是多么开心，只期望我们快快长大。以往拥有的，不要忘记。不能得到的，更要珍惜。属于自己的，不要放弃。已经失去的，留作回忆。湛蓝的城堡，以往的微笑，以往的祷告，许下天真的愿望。或许我们的爱不曾孤单，但流星也有逝去的一天。珍惜此刻，我们所拥有的小小的爱。每一天回到家，门口的灯都悄悄地亮着。我能明白，这是父母给我们小小的爱，等着我们细心地收藏，为我们照亮走在回家的路上。
走在回家路上回家的说说篇三
我常常一个人开着车，带上几本书走在回家的路上，这种感觉这好。
带上一本教育名著 把车停靠在林荫边，小憩、喝水，就可以放心的'读了。不用考虑午饭、不用考虑影响他人。更没有城市的喧嚣。尽情的吮吸。
《为了自由呼吸的教育》。一位当代教育家向我走来。这位语文先行者告诉我:东进大师陶渊明曾说他是“好读书不求甚解”。“好读书”；也就是广览博读，正是学好、用好语文的必由之路。这本来应是语文学习的常识，是最简单不过的道理，可是审视一下当今的语文教与学的实际情形，走的却是与之相反的道路：不“好读书”，而好求“甚解”。这或许正是当前语文教学的最大弊端。 在这本书中我又一次领略苏霍姆林斯基关于课外阅读的阐述——课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。暗自窃喜，我的语文教学让孩子们拓展阅读，真的没有错。
《主题阅读 三人行》，是主题阅读发起人刘宪华老师与特级教师于永正、陆恕合著而成。拿起这本书，我闻到了许多“把真正的课堂坏给学生”课改气息。
*一个人阅读的广度、深度和高度，就决定了他人生的广度、深度和高度。
单元主题教学法保证了学生的主题地位，学生获得了自主学习权，课堂不只是教师的讲堂，而是学生呢个的学堂。其教学过程的开放性、学生呢个之间的互动性、学习内容的多样性，让阅读教学充满生机。
“批注时阅读”，是一种在教师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。其中，画、注、批是显性的学习方式。“注”是发展，“批”是较难的高层次的学习活动。“批注式阅读“是一个整体......
看累了，开着车子继续前行。
站在水库大坝上，任风吹乱我的头发。看鱼儿跃出水面，赏鱼儿嬉戏；蹲下身来抚摸在石缝中长出来的小草，它也那般绿、那般茁壮。风吹过来，它摇一摇，晃一晃。浪打过来，它抖了抖，斜了斜。一切过去后，如我，如故。挺立在这里，我喜欢这儿的草。
有时也在上坡上小歇。不时有小鸟飞过。是百灵、是喜鹊、是布谷鸟我实在分不清。声音忽高忽低，婉转动听。我听着像《长大后我就成了你》还像《人间第一情》更像《阳光总在风雨后》......听者听者，那些美好的瞬间一幕一幕聊于我心，小鸟懂啊 。
袅袅炊烟升起的时候我就要到家了。喜欢看炊烟升起，于是，放缓车速，仔细看，进而我闻到了家的味道——猪头焖子、粘豆包、呼土豆、面豆角、肉酱、小米饭......嫂子们给我做的口感好、味道浓、色泽美。让我常吃不厌。
走在回家路上的感觉真好。所以我常回家看看。
走在回家路上回家的说说篇四
月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫，
走在回家的路上。走在这小路上，我的心里又想起刚才发生的事，又浮现在眼前。
“你怎么还不去复习功课？那本漫画书翻了多少回，你要给我们争光！”妈妈的语气变重了，我把书重重地丢在地上，冷冷地说：“你有本事，你去考，我不为你读书了。”扔下这句话便气冲冲地走出了家门。
我想到这里，眼泪不觉流了下来，“在学习上不要服输！”是我曾经的誓言，想起以前的奖状，我应该让妈妈笑才对，一股悠悠的淡香飘来，是桂花开了，“借着它，接受冰冷的抚摸，寻找那片熟悉的风水。”多美的诗句，在这中秋团圆的时候，我怎么能让妈妈流泪呢？我应该准备可乐和月饼，与妈妈重温童年的故事。
月色依旧那么明亮，仿若闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫，月光下的一对母女对天许愿。
走在回家路上回家的说说篇五
独自一个人，背着沉沉的书包，走在回家的小路上，望着小路的尽头，就这样，一个人，静静的走着。
我真的好累，已经走不动了……
睁开眼睛，发现，原来这只是一场梦，是一场永远都不会实现的梦。我已不可能再见到那条载满着我童年记忆的小路上了，更不可能回到从前的日子了…….
这条回家的小路将永远铺在我的心头。
走在回家路上回家的说说篇六
随着一阵熟悉的.音乐声响起，呵!放学了?那欢快的音乐仿佛是“解放”的铃声，大家如同卸下了沉重的担子，立刻从紧张的上课环境中放松下来。
“下课!”老师话音刚落，我便收起书包回家了。
出了校门，我快活地向家奔去。走到一个小区门口，发现里面开满了漂亮的鲜花，绿油油的小草又嫩又绿，大树伯伯枝叶茂密，一片生机勃勃的景象呢!我赶紧走了进去，看看这些在车水马龙的城市中已久违的景象。我仔细一看，那些美丽的鲜花旁边还有一些我不知名的野花。它们虽不起眼，但还是很香艳呢!而在一旁默默无闻的小草，正陪衬着一朵鲜艳欲滴的花儿。突然，我觉得没那么热了，原来是我走到了树荫下。哦，大树伯伯也在默默照顾着身边的花草和人们呢!
这时，我看见了一棵倒在一旁的小树苗。我立刻蹲下去用自己小小的双手慢慢把土刨开，想让小树苗站起来。正在我忙着刨土时，突然，又传来一阵叽叽喳喳的说话声。我抬头一看，噢，原来是我们班的几个女同学呀!看来，她们也是被这儿的美景吸引过来了。这会儿，她们也看见了我，立马凑过来，动手帮起忙来。不一会，小树苗就重新站了起来。看着大家灰黑的脸蛋，我们都笑了。
接着，我们又背起书包继续往家走。走了不一会儿，我们同时看见了观光电梯。这时，不知是谁说，里面的二楼很黑，可以“探险”呢!大家便不由自主地踏进了电梯，上了二楼。二楼确实很黑，我们便摸着黑，手拉着手，秀着“猫步”往前走。好不容易见到了一点光束，这时不知从哪儿蹿出一个人来，吓得大家惊慌失措、抱头鼠窜，犹如惊弓之鸟。到了另一个出口，我们看到了一个摄像头，吓得大家又赶紧返回电梯方向。这时，大胆的班长拦住大家，“不怕，用手掩住脸，背对摄像头，退着出去。”大家采纳了班长的建议，顺利的离开了。
夕阳下，一群心地善良、好奇、勇敢、内心坚强的女孩，快乐地走在回家的路上。
走在回家路上回家的说说篇七
今天的'考试我考的非常不好，回去该怎么想爸爸妈妈解释呢？我在心里嘀咕着。忽然，一阵“哗哗”声打破了我的的思绪。我扭头一看，一个年过古稀的老奶奶正在垃圾堆里捡垃圾。她齐耳短发，白发斑斑，脸上有许多皱纹。穿着一件褐色的，破旧不堪的衬衫，一条有非常多补丁的蓝色裤子。她旁边有一辆小推车，里面装着一些能卖钱的垃圾。比如：纸张、饮料瓶子、盒子……好可怜啊！！！我想。我真想帮助她，可是身上没有钱。于是，我走到她身边，问：“老奶奶，您为什么在这儿捡垃圾啊？您难道没有儿女吗？”“有啊”老奶奶抬起头，看了看我，叹口气说。“那您为什么还在这儿捡垃圾呢？您应该在家里享清福啊！”我满脸疑惑的问。“唉…嫌我老啦，嫌我不中用了，就把我赶了出来。”老奶奶伤心地说。“那您去法院告他们呀！”“这是我的亲生骨肉啊！”“等你长大就明白啦，小姑娘。”
快到家啦，我陷入了沉思：这些儿女怎么这么自私！这是亲手将他们养大的母亲啊。母亲能把他们养大成人，花费了多少心血啊！而他们，让母亲过完后半生、享享清福也不行吗？等他们的儿女也把他们赶出家门，他们就知道后悔了。
以后我要好好孝敬我的父母，绝对不像那些人一样，没有孝心！没有良心！
五年级:龚晓萱
走在回家路上回家的说说篇八
“小鸟在前面带路，风儿吹着我……”昨天早上，我哼着歌儿。
当我来到一个拐弯处，我看见前方的一棵大树下拥满了同学，不用说了，这是同学们在“围攻”买零食的小贩。我停住脚步认真观察。“给我先，给我先”这是方言，意思是叫小贩先卖给他。
只见那个小贩被同学们逼得手忙脚乱。有几个同学等不及，索性自已去拿零食。你看一位留着平头的小同学拥了半天，终于买到了一袋子豆腐干。他挤出人群，迫不及待地打开袋子直接用手往袋里一塞，揪出一条豆腐干。
一口咬住，只见这条豆腐干有半尺来长，一部分被那个小同学咬在嘴里，一部分还挂在嘴外面，他一边走，一边吃，挂在嘴外的豆腐干也越来越小。他完全沉浸在无比的快乐之中。
突然一部泥头车呼啸而过，在小摊边扬起一片灰尘，弄得人睁不开眼睛，但是那些小摊里敞开的牛什等没有盖子的零食根本不在乎这些灰尘，而同学们呢，也不会被灰尘吓倒，他们继续拥挤着买零食。
我想：这是多么不讲卫生啊，常言道：病从口入。街边的小贩无营业执照，食品也没有检验，如果我们吃了这些不讲卫生的食物很容易生病的。而且我们不能乱花钱，要把钱用到最有用的地方。
但愿以后在我放学回家的路上再也看不到同学们买零食。
走在回家路上回家的说说篇九
一天的校园生活结束时，就是放学回家。但是即是在放学的路上，我也能遇上许多五花八门的事儿。
初秋的.天气变化无常，一会儿阳光明媚，一会儿乌云密布，一会儿又下起了牛毛细雨。因为有许多同学的家都在一个小区，所以大家放学时常常会结伴而行，互相打闹着回了家。记得去年的时候，夏天刚刚过去，但仍有数不胜数的小虫子在空中杂乱地飞舞，我不得不用饭包赶走这些“讨厌”的小虫子。放学的时候，我与小文结伴而行。我俩刚说着话，“啊！怎么这么多小虫子黏在衣服上！”小文喊道。我低下头一看，有许多但绿色的小点出现在我黑色的衣服上。为了尽快地处理掉，我俩呼啸帮忙拿掉这些小不点儿。我正专心致志地帮小文赶虫子，我忽然感觉不远处有个黑影一闪。我连忙抬起头，四处寻找那个“黑衣人”。“怎么啦？”小文问道。我便告诉了她刚才有个黑影闪了过去。小文不相信，于是我只好继续跟她解说。我的话说到一半，有感觉有个黑影在窜来窜去。我和小文鼓起勇气向前走去，这才发现是同班同学小朱。小朱见我们“发现”了他，立马跑到十字路口那儿。我们都以为他只是闹着玩，就没有多说。可我们走到小区大门口时，又发觉有黑影在窜来窜去，又是小朱，他躲在一根水泥柱下，见我们不走了，他也不走了。“小朱，你别躲在柱子后面。你光明正大的走出来，别闹了！”我向小朱说道。这下，他更“躲”着我们不见，跑到小区另一头的西大门去了。日复一日，每天放学都有小朱在背后跟着，但是同学们都不喜欢小朱的行为。我这才发觉，小朱平日里并没有什么朋友，听同学们的谈话、看同学们打闹，虽然他不能参与其中，但也从中获得了一份快乐。
每天放学路上，总有一位默默无闻的“黑衣人”相伴，让我们的生活又增添了一份名为“神秘“的调味料。
走在回家路上回家的说说篇十
我常常一个人开着车，带上几本书走在回家的路上，这种感觉这好。
带上一本教育名著把车停靠在林荫边，小憩、喝水，就可以放心的读了。不用考虑午饭、不用考虑影响他人。更没有城市的喧嚣。尽情的吮吸。
《为了自由呼吸的教育》。一位当代教育家向我走来。这位语文先行者告诉我:东进大师陶渊明曾说他是“好读书不求甚解”。“好读书”；也就是广览博读，正是学好、用好语文的必由之路。这本来应是语文学习的常识，是最简单不过的道理，可是审视一下当今的语文教与学的实际情形，走的却是与之相反的道路：不“好读书”，而好求“甚解”。这或许正是当前语文教学的最大弊端。在这本书中我又一次领略苏霍姆林斯基关于课外阅读的阐述——课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。暗自窃喜，我的.语文教学让孩子们拓展阅读，真的没有错。
《主题阅读三人行》，是主题阅读发起人刘宪华老师与特级教师于永正、陆恕合著而成。拿起这本书，我闻到了许多“把真正的课堂坏给学生”课改气息。
*一个人阅读的广度、深度和高度，就决定了他人生的广度、深度和高度。
单元主题教学法保证了学生的主题地位，学生获得了自主学习权，课堂不只是教师的讲堂，而是学生呢个的学堂。其教学过程的开放性、学生呢个之间的互动性、学习内容的多样性，让阅读教学充满生机。
“批注时阅读”，是一种在教师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。其中，画、注、批是显性的学习方式。“注”是发展，“批”是较难的高层次的学习活动。“批注式阅读“是一个整体......
看累了，开着车子继续前行。
站在水库大坝上，任风吹乱我的头发。看鱼儿跃出水面，赏鱼儿嬉戏；蹲下身来抚摸在石缝中长出来的小草，它也那般绿、那般茁壮。风吹过来，它摇一摇，晃一晃。浪打过来，它抖了抖，斜了斜。一切过去后，如我，如故。挺立在这里，我喜欢这儿的草。
有时也在上坡上小歇。不时有小鸟飞过。是百灵、是喜鹊、是布谷鸟我实在分不清。声音忽高忽低，婉转动听。我听着像《长大后我就成了你》还像《人间第一情》更像《阳光总在风雨后》......听者听者，那些美好的瞬间一幕一幕聊于我心，小鸟懂啊。
袅袅炊烟升起的时候我就要到家了。喜欢看炊烟升起，于是，放缓车速，仔细看，进而我闻到了家的味道——猪头焖子、粘豆包、呼土豆、面豆角、肉酱、小米饭......嫂子们给我做的口感好、味道浓、色泽美。让我常吃不厌。
走在回家路上的感觉真好。所以我常回家看看。
走在回家路上回家的说说篇十一
走在放学回家的路上，我总是玩一些小游戏。比如：找个同学，在绿荫小道里“开赛车”，谁跑得快，谁就可以让对方送你一块橡皮做胜利品。
这天，放学后，我和一个朋友一起玩“砍人”的游戏。砍人，砍的不是人，而是树。游戏里，树是敌人，身体不能碰到大树身上的一层石灰。
游戏开始了，我们俩生龙活虎地冲向“敌人”，一会儿砍，一会儿刺，一会儿逃，玩得开心极了。
又开始一场“大战”，我们不管三七二十一地“乱杀”，打退了“敌军”，继续前进，可惜有三把“宝刀”被打断了。
到了前面，可就难了：树又高又大，而且又多，我方被“打败”了。还失去了四刀一剑，伧惶而逃，退了回去。
第四战，我方“军”派出一员虎将——我。我自称“岳李大将”。想出一条良计，攻打“敌人”们的重要“地方”——树枝。没到半分钟，大获全胜，树上的鸟儿也吓得飞走了。
经过前几“战“，我方得到了不少物品，气昂昂地前进着，向“敌人”靠近。
第五战，我方拼命“乱杀”，他方片甲不留，只好投降。
过了一会儿，到了家，我与同伴告别后，依依不舍地进入家门。
走在回家路上回家的说说篇十二
今天，夜深的快，大概是冬天要来的原因吧。
我看着这乌黑的夜晚，等了几个好朋友一直到五点五十分才匆匆地赶回夹。
到了岔口处，该是各奔东西的时候了，朋友们打趣的对我说：“嗬，你敢从这条路上走吗？”
我看了看灯火通明的大路，又回头看看这漆黑一片的小路，心里马上打起来退堂鼓。可是不只是为了逞强还是怕在朋友面前丢面子，便勇气十足地说：”我敢！”
结果，我便阴差阳错地踏进了这条神秘莫测的小路，伸手都不见五指山！我真是“明知山有虎，偏向虎山行。”不一会儿，当身后一片奸笑完全消失在我耳畔时，我马上后悔了，后悔自己逞强，弄得一发不可收拾；后悔自己死要面子活受罪，没有人在我身边，让我失去了安全感。
夜，静的出奇，像死了一般。风呼呼地吹着，冻得我直哆嗦，仿佛置身于一个黑暗的大冰窖里，是心冷了，还是真的冷了····我每一步几乎都要向周围望一望，生怕会从黑暗中跳出一只五只眼，六只腿的大怪兽，把我毫无保留的一口吞掉。我小心翼翼的拿出手表，糟糕！天太黑了，看不见呀，我使劲地挠着头皮，只有凭着感觉感悟时间了。
尽管已经走了好长一段时间，我看着前面仍然是一片黑暗，好像这条路没有尽头似的。万一我永远都出不出去怎么办？万一我被怪兽吃了怎么办？这前方是一片郁郁葱葱的竹林，也许在白天，是一颗璀璨的绿色竹林。但在夜晚，却是一个绿色的漩涡，把我深深的卷入了这个漩涡。想到这，我不由得摇了摇头：”不是的，不是的，我只是自己在吓自己而已！”我拼命安慰自己不要胡思乱想，但是作为一个胆小如鼠的女孩子，心中的恐惧并没有因此而减少。突然，一个身影闪现在我的眼前，我吓得魂飞魄散，手心直冒冷汗，呆滞地看着他。为了早点离开这个阴森可怖的地方，我轻手轻脚地走着，不敢发出一点脚步声，我多么希望我看到的一切都是幻觉，不是真的'。
那个人离我越来越近了，而我的脚步也像是有千斤顶似的，一点也走不动，我的腿脚开始发麻，额头也直冒冷汗，近处传来一句话：“小妹妹，你放学怎么不回家的呢，是不是有什么有心事，走这么慢！”我嘀咕道：“没，没，没有心事。”我一下子变得语无伦次了，砰砰“心跳声都听得一清二楚，令我兴奋的是，那个人说了一句话就走了，我拍了拍胸脯，虚惊一场。
不一会儿，我迈着大步子，离开了毛骨悚然的小路，心里比吃了蜜一样还要甜上一百倍。
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