教案应注重设计合理的教学环节和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。教案的编写应该合理安排教学时间和使用教学资源。以下是一些值得推荐的教案样本，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
长颈鹿和小鸟教案篇一
2.会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。
3.进一步体会乘法和除法的关系。
〖教材分析〗。
本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用。
〖学校及学生状况分析〗。
我校是柳州市的重点小学，学校的教学、学习环境和条件都比较好，每间教室都设有电视，可以从学校的网络控制室调教学课件，通过电视进行多媒体辅助教学，这也为开展多媒体课件辅助教学提供了很好的条件。学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。
〖课堂实录〗。
(一)活动一：长颈鹿分房。
1.创设情境。
师：同学们，现在是什么季节？
生：冬天啦！
师：对，冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。
(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)。
2.42只小鸟，需要几间房？
师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？
生：我观察得到，每间房子可以住6只小鸟。
师：很好。
你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)。
(课件放长颈鹿大叔的录音：来了42只小鸟，我要为它们准备几间房子呢？)。
大家能帮长颈鹿算一算吗？需要几间房？
有的学生很快答出：需要7间房。
师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。
师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。
生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。
生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。
师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。
3.54只小鸟，需要几间房？学会用乘法口诀求商。
师：长颈鹿大叔造的房子这么漂亮，小鸟还叫来了它们的同伴呢！
(课件出示画面)。
如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？
师：你怎样解决？怎么算的？想好后，先在小组里和伙伴说一说。
反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。
4.自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。
师：刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下，有可能会飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？先在小组里发表你的意见，再在草稿本上算出来需要几间房。
学生在小组里发表自己估计的数目，并用口诀算出需要准备几间房。
反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。）。
生1：4间，因为四六二十四，还多1只。
生2及其他一些同学：那多1只小鸟没分到房子怎么办，还要1间才够。
师：谁愿意发表你的想法？
生3：我是这样想的，每间房住6只小鸟，分4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟还得分一间房住，这样加起来一共需要5间房才够。
师：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是还需要一间房，4+1=5，我也算得需要5间房。
师：这个方法也很不错。
师：(小结)通过刚才的讨论，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。
（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商。
1.计算。
师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。
学生独立做。做完后，同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。
再进行集体反馈，讲评。
2.小动物回家。
师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！
(课件出示画面。)。
师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。
（学生同桌讨论。）。
师：每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。
（学生小组活动，给小动物们找家，并说一说自己的计算过程。）。
生1：64÷8的小鸟没有家。
生2：这里还有一间没有贴房号的，我们给小鸟安了一个家，它的家应该是8号。
师：这么快就算出来了，你们是用什么方法算的？
生2：我们用乘法口诀“八八六十四”算出来的。
师：好的，按你们的意思，给那间还没有贴号的房间写上它的号数，让小鸟回家吧！
（每个小组的同学把房号填好，让小鸟回了家。）。
师：其他小动物的家都找对了吗？老师有个办法能检查每个小组都找对了没有！组长拿着分好的家和旁边小组交换，拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。
(小组交换检查。)。
师：你们检查的小组做对的，就奖励一面红旗给那个小组。
3.猫捉老鼠。
请学生说说题意。
让学生独立完成，集体讲评。
（三）活动三：解决问题。
师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。
(课件出示题目：希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)。
师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6个6个排，可以排6队，这样很整齐。
师：（微笑点头）你的想法很不错，还有不同的排法吗？
生2：我排9队，每队4人，也很整齐。
生3：还可以排4队，每队9人。
生4：12个一行，排3行。
生5：我可以设计出一个漂亮的队形。
师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。
(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)。
(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)。
师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。
师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？
生1：分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。
生2：设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。
……。
（四）全课总结。
师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。
（附：本节课的数学故事可以在数学活动课中以小组“讲故事”的形式开展。）。
〖教学反思〗。
以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。
在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。
“用”数学是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来！
〖案例点评〗。
本节课的教学设计注重了低年级学生学习数学的年龄和心理特点，把枯燥的计算知识融入童话情境中，激发学生的学习兴趣，引导学生分析、解决数学问题。在活动过程中，注意培养学生的独立思考及合作交流的学习习惯，在解决了长颈鹿分房的问题后，把问题情境开放，让学生猜想“有可能飞来多少只小鸟”，引发学生产生要解决“需要几间房”的问题，使学生的数学学习变得主动。这节课的练习设计形式多样，能让学生保持学习的兴趣。在小动物回家的活动中，别具一格地采用小组合作完成，小组交换批改的形式，促进合作学习的发展，同时也培养学生懂得赞赏别人的良好思想品质。这样的练习设计，既有新意，学生也乐于参与。最后“设计队形”的活动让学生把学到的知识用于解决实际问题，培养学生思维的灵活性。
点评人：陈进(广西壮族自治区柳州市公园路小学)。
〖编者点评〗。
长颈鹿和小鸟教案篇二
教学内容：
教材82～83页。
教学目标：
（一）知识与技能。
1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。
（二）过程与方法学生掌握6789的除法知识。
（三）情感、态度与价值观除法知识在生活中的灵活运用。
教学过程：
一、情境创设。
谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。这个冬天它们准备住在温暖舒适的“长颈鹿”宾馆。
小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。
长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们准备几间屋子呢？
教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算一算吧。
教师板书：42÷6=7（间）。
教师：你是怎么想的？
教师板书：48÷6=8（间）。
教师：这道题你是怎样想的？
同学们，你们真聪明，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就奖励他一朵小花。
二、问题探究。
1.p82练一练1后，投影出示反馈。
2.p82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢？p83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，保护游客的安全。快看，小偷老鼠出现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？（4个）仔细观察这四个算式，你发现了什么？
是不是所有的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢？你能举个例子吗？
5.餐厅里的故事。
看书p83“数学故事”你从故事中发现了哪些数学问题？
三、课堂小结。
今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，我们一定要努力学习呀！
板书设计：
42÷6=想：六（）四十二。
48÷6=想：六（）四十八。
长颈鹿和小鸟教案篇三
这节课，我灵活运用教材，通过创设生动有趣的情境，逐步展开画面，呈现图中的信息，再通过学生对图意的理解与讨论，使学生在层层递进的问题情境中迸射出思维的火花，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。在这节课上完后也发现了学生对观察物体方面的题有困难。
长颈鹿和小鸟教案篇四
一.教学内容：北师大版二年级上册《长颈鹿与小鸟》教学设计二.学情分析：本节内容是在学生已经学会了2-9的乘法口诀和用2-5的乘法口诀求商的基础上，进一步学习用6-9的乘法口诀求商知识。让学生通过探索与交流除各种运算方法，进一步学习用乘法口诀求商的内容。
三.教学目标：
1.结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用6—9的乘法口诀求商的方法。
2.可以运用不同的计算方法解决除法问题，通过比较、分析，体会用乘法口诀求商的简便性。
3.通过对情境图中不同问题的解决，体会除法与乘法的互逆关系，提高学生的运算能力，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
4.通过有价值的数学探索活动，初步形成利用已有的知识经验自主解决问题的学习方法，激发学生主动学习数学的欲望，导学生想思考、爱思考、会思考。四.重点、难点：
1.运用不同的方法进行计算，熟练并运用6—9的乘法口诀求商。2.建立解决除法问题的数学模型，理解乘除法之间的互逆关系。五.教学准备：课件、卡片。六.教学过程：
(一).创设情境：
同学们，你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物们可友好了，森林里又来了一些新邻居，瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!我们也去帮帮忙吧!
(二).探索新知：
1.出示学习目标：
(1).结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。(2).能运用6——9的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。(3).能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。
2.出示自学指导：
同学们认真看书90页的内容，完成书上内容后在小组内交流。
完成。
7分钟后看谁能做对与例题类似的检测题。
3.学生先自学看书中内容，后再小组内交流，教师巡视学生自学情况。
4.做一做:出示检测题，书第91页第2题。师：有小组内不能解决的问题吗?那接下来看谁能做对检测题。每组的纪律组长到黑板做，其余的同学在本上做，做完的小组长检查，错误的赶紧改过来，全对的同学看黑板，是否有错误，发现错误的请到黑板上用红色笔圈出来，并改正。
5、全班交流：改错的同学说说为什么这样改?
师：他们的提醒记住了吗?一定要养成良好的学习习惯。好，看黑板，谁来说说你是用什么方法解决这个问题的?(用乘法口诀求商)，这就是我们这节课学习的用乘法口诀求商。
师：看来，同学们不仅会自学，还善于总结方法，会选择简便方法。老师相信，在接下来的闯关题中，你们会表现得更加精彩，准备好了吗?闯关开始!
(三).课堂练习：
1.送小动物回家。
说一说，运用到了哪句乘法口诀?2.书中第91页第1题。
引导学生看懂题意，小组内互相交流自己的想法。3.书中第91页第3题。
学生独立完成，引导学生说说每个算式的意思。
师：用乘法口诀来计算，可以帮助我们解决很多问题。同学们要学好口诀，用好口诀。接下来，我们就用学到的数学知识去解决一些生活中的实际问题。
师：想一想，应该怎么为他们排队?可以先和小伙伴们商量一下。
师：同学们设计的方案真好，老师为你们高兴。
(四).布置作业：
1.书中第92页第5题2.书中第92页第6题。
(五).课堂小结：
1.好，这节课先上到这里，看一下，我们今天获胜的小组是哪一组?让我们把掌声送给他们。其他小组不要灰心，要继续努力，要加油!
2.老师相信，这节课无论是小组还是个人，你们都有很多收获，谁愿意和大家分享一下?
3.同学们这节课有这么多的收获，老师真为你们高兴，老师希望在以后的学习中，也要多动脑、多合作，一起迎接新的挑战!七.板书设计：
42÷6=7(间)。
答：需要准备7间房子。
八.教学反思：
本节课以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，在后面的学习中，让学生通过观察比较，选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学的兴趣，树立学习的信心。在教学中，重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通过合作思考、动手摆队形的数学活动，有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了审美教育，培养学生的审美能力和创新品质。最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学“活”起来!
1.引导学生利用已有的解决除法问题及除法求商的知识经验、学习经验去自助探索，进一步体会除法的意义和用乘法口诀求商的简便性。学会用旧知识解决新知识的学习方法。2.抓住关键问题，引导学生层层深入思考，从发现问题、提出问题、分析问题、到解决问题，放手让孩子经历解决除法问题的过程。通过观察、分析、比较、总结出乘法口诀求商的简便性。
3.教学中，要注意引导学生把计算与解决问题结合在一起，找到知识之间的联系。在理解算理出现困难时，可以让学生借助画图等直观方式帮助学生理解;同时也可以通过这些直观方式抽象出解决问题的方法，做到相辅相成。在这一点上，由于时间的关系，做的不到位。
4.在今后的教学中，我会改进现在的不足，多挖掘教材，多吸取经验。
长颈鹿和小鸟教案篇五
知识与能力：经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。
过程与方法：会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。
情感态度与价值观：进一步体会乘法和除法的关系。
〖教材分析〗。
本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用。
〖学生分析〗。
学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。
〖教学方法〗：探讨法。
〖教学过程〗。
(一)活动一：长颈鹿分房。
1.创设情境。
师：同学们，现在是什么季节？
生：冬天啦！
师：对，冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。
(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)。
2.42只小鸟，需要几间房？
师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？
生：我观察得到，每间房子可以住6只小鸟。
师：很好。
你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)。
课件放长颈鹿大叔的录音：来了42只小鸟，我要为它们准备几间房子呢？)。
大家能帮长颈鹿算一算吗？需要几间房？
有的学生很快答出：需要7间房。
师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。
师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。
生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。
生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。
师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。
师：长颈鹿大叔造的房子这么漂亮，小鸟还叫来了它们的同伴呢！
(课件出示画面)。
如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？
师：你怎样解决？怎么算的？想好后，先在小组里和伙伴说一说。
反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。
自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。
师：刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下，有可能会飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？先在小组里发表你的意见，再在草稿本上算出来需要几间房。
学生在小组里发表自己估计的数目，并用口诀算出需要准备几间房。
反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。）。
生1：4间，因为四六二十四，还多1只。
生2及其他一些同学：那多1只小鸟没分到房子怎么办，还要1间才够。
师：谁愿意发表你的想法？
生3：我是这样想的，每间房住6只小鸟，分4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟还得分一间房住，这样加起来一共需要5间房才够。
师：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是还需要一间房，4+1=5，我也算得需要5间房。
师：这个方法也很不错。
师：(小结)通过刚才的讨论，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。
（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商。
1.计算。
师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。
学生独立做。做完后，同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。
再进行集体反馈，讲评。
2.小动物回家。
师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！
(课件出示画面。)。
师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。
（学生同桌讨论。）。
师：每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。
（学生小组活动，给小动物们找家，并说一说自己的计算过程。）。
生1：64÷8的小鸟没有家。
生2：这里还有一间没有贴房号的，我们给小鸟安了一个家，它的家应该是8号。
师：这么快就算出来了，你们是用什么方法算的？
生2：我们用乘法口诀“八八六十四”算出来的。
师：好的，按你们的意思，给那间还没有贴号的房间写上它的号数，让小鸟回家吧！
（每个小组的同学把房号填好，让小鸟回了家。）。
师：其他小动物的家都找对了吗？老师有个办法能检查每个小组都找对了没有！组长拿着分好的家和旁边小组交换，拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。
(小组交换检查。)。
师：你们检查的小组做对的，就奖励一面红旗给那个小组。
猫捉老鼠。
请学生说说题意。
让学生独立完成，集体讲评。
（三）活动三：解决问题。
师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。
(挂图出示题目：希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)。
师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6个6个排，可以排6队，这样很整齐。
师：（微笑点头）你的想法很不错，还有不同的排法吗？
生2：我排9队，每队4人，也很整齐。
生3：还可以排4队，每队9人。新课标第一网。
生4：12个一行，排3行。
生5：我可以设计出一个漂亮的队形。
师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。
(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)。
(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)。
师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。
师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？
生1：分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。
生2：设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。
（四）全课总结。
师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。
长颈鹿和小鸟教案篇六
关于古代诗歌的教学，一般采取的教学方式是熟读成诵，提倡“诗读百遍，其义自见”。诵读，自然是学习诗歌的主要方式，但未免枯燥。我在设计这节课时，尝试了一种新的途径，就是改写诗歌，通过改变体裁，把古诗改写成记叙文。学生要改写，就必须先读懂诗歌的含义，品味诗中的情感，这正是诗歌教学的重点。通过这种方式既能激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作途径，同时帮助学生更好地理解课文，可谓“一箭双雕。讲完这节课，我感到语文课堂一定要紧紧抓住教学重点，能在有限的四十分钟内最大容量地去训练学生的语文素质。语文课应力求达到知识与情感的有机结合。
在此同时，听过好几节语文课，有些教师只在于过多进行内容分析，而忽视了作者的情感抒发，”文以情而发，“我始终还是坚信这样的一句话，如果我们撇弃了文章的情感，只是把单调的字、词、句拿到课堂上，想必会让学生感到索然无味，虽然在这方面我做得还不算太到位，可是我深深意识到了这一点。
长颈鹿和小鸟教案篇七
教学目标：
1、让学生感知数的计算与生活的联系。
2、学会正确迅速地运用6～9的乘法口决求商，初步知道乘除法之间的关系。
3、能结合具体的情境发现并提出数学问题并解决问题，获得觖决问题的经验。
教学重点：
进一步理解除法的意义，学会用乘法口诀解答除法问题。
教学难点：
熟练地运用除法知识解决实际问题。
教具准备：
多媒体教学课件。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣。
1、对口令。
师：同学们，你们准备好了吗？我们先来做个对口令的游戏，比比谁的反应最快，看看谁表现的最出色！
师说口诀的前半句，生对出口诀的后半句。
师：真没想到大家表现的这么出色。既然大家表现的那么好，我们就一起来参加动物音乐会吧！
学生仔细倾听。
2、故事导入。
二、小组合作探究。
1、师：瞧，这就是长颈鹿叔叔为小鸟们设计的房子。
（多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。）。
师：同学们，长颈鹿叔叔要为小鸟分房子需要知道哪些数学信息呢？看谁的眼睛最亮。
生：42只小鸟，
生：每间房子可以住6只小鸟。（依次出现画面）。
引导学生完整的叙述。
师：好的，说的非常完整。谁还能向他这样说再完整的说一遍呢？
指名学生叙述。
生：需要几间房？
学生同桌交流。
2、汇报交流。
师：同学们，谁愿意把自己的想法与大家一起分享。
生：我是用“42÷6=7”。师板书算式。
师：你是怎样计算出它的结果的？生：用口诀“六七四十二”来计算的。
师逐一板书：42÷6＝7（间）六（七）四十二。
引导学生质疑：其他同学还有什么疑问吗？
可能有的学生会提出：“42”表示什么？“6”表示什么？等等。
指名学生给予解答。
师：（小结）同学们的想法非常好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一个房间里，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，怎样计算42÷6呢？我们就可以利用刚才同学们的方法——用乘法口诀求商，（板书数学课题）利用乘法口诀求商是我们今后常用的方法。这个方法简洁明了。
3、延伸拓展，提高能力。
指生板演后并说说自己的想法。48÷6=8（间）六（八）四十八。
师：请同学们先独立思考，再在小组内讨论交流你是怎样解决这个问题的？把你的想法和你的组员交流一下。
学生汇报交流，在此基础上教师再次引导学生质疑：你还有什么疑问吗？
可能有的学生会问：“8”是怎么来的？
指名学生解答：8是6+2的来的，所以用48÷8=6（间）。
师：你用哪句口诀求的结果，大家一起说六八四十八。板书：（六）八四十八。
三、巩固拓展。
1.小动物回家（发钥匙）。
师：长颈鹿叔叔为鸟儿分完房子后，又拿出了每个房间的钥匙，每把钥匙上都有一道乘法算式，只有正确算出结果，才可以拿走钥匙。小朋友们，你们愿意帮小鸟计算钥匙上的算式吗？请你试一试。请看大屏幕。
开火车回答，并说出用哪句口诀计算出它的结果。（课件逐一演示）。
2.填表格（巧开房门）。
师：请看大屏幕。谁能解释一下这个表格的意思？
生：第一行是被除数，第二行是除数，第三行是商，用被除数除以除数等于商。
师：谁能列式，用哪句口诀？
学生集体回答。（课件逐一出现所说的结果）。
3.找房子。
课件演示，学生帮助小兔和小鸡找房子。
师：最后一只小鸡64÷8，没有房间，怎么办？
生：我们可让学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子。
师：准备什么样的呢？
生：准备8号房间。
根据学生的回答课件显示8号房间。
师：这个房间住着一只小鸟孤单，我们准备为它找什么样的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。
指名学生回答。
师：我们一起看一下长颈鹿叔叔给它找的小伙伴吧！
4.游戏：“找朋友”
今天，小朋友们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，又帮小兔和小鸡找到了房子，你们真是乐于助人的好孩子。小动物们也非常高兴，相邀在森林里玩起了找朋友的游戏，我们一起去看一看吧！
课件演示：算式与对应的口诀连线。学生回答。
四、课堂总结。
这节课你们都有哪些收获？学生自由回答。
师小结：今天，在“长颈鹿与小鸟之间”发现了这么多有趣的事，我们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，大家表现的非常出色。其实生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，这就需要大家不断地去努力，不断地去探索，不断地去研究！
板书设计：
——用乘法口诀求商。
42÷6＝7（间）六（七）四十二。
48÷6＝8（间）六（八）四十八。
48÷8＝6（间）（六）八四十八。
长颈鹿和小鸟教案篇八
首先我让孩子以接龙游戏的形式复习乘法口诀，让人人都参与进来，调动了孩子学习数学的积极性。其次以故事情境激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了充分的肯定和鼓励，教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生，不否定学生自己的想法，在后面的学习中，在学生选择合理的方法进行计算时，再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，激发孩子们对数学学习的兴趣，树立学习的信心。
在让学生自由想像会飞来几只小鸟，要安排几间房这一环节的教学中，设置让学生进行“猜想―计算”的活动，使学生感到计算真正成为解决问题的需要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法，教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会，而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理，更是将学生的思维推到高潮，鼓励不同的解题策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。
“用”数学知识是学数学的归宿，同时通过用数学又能提高数学学习水平。开放题的设计，围绕数学与实际生活问题的密切联系，在计算教学中起到培养学生思维灵活性的作用。在这里，通过“本班学生和两位老师共46人一起租车去郊游，每车限乘9人，需要租几辆车？”有效地巩固了本节计算课的知识，拓宽了学生的思维，还适时地渗透了数学知识要灵活地运用。最后，将数学知识回归于生活，让学生找一找生活中需要用除法来解决的问题，增强学生应用数学的意识，让学生了解、发表一些数学课以外的生活中的数学知识，让数学真正地为生活服务！
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长颈鹿和小鸟教案篇九
颐和园不单纯的是个美丽的公园，它有着悠久的历史，灿烂的文化，深厚的底蕴，它是重点文物保护单位，它也是世界著名的文化遗产之一的。
从课文来讲，学生能够把握这种移步换景的写法，感受其中对景物描写的优美语句，能够在写作中恰当运用，就很好地实现了教学目标。若真能从深层次上去把握历史文化、中华文明的话，那也是一种情感的教育，也让我们的学生更加慨叹我们中华民族的辉煌历史。
我在讲述这篇课文时，先处理好字词和难懂的解释，然后让学生对课文进行通读，要求读通顺，读准确。在读中感悟是一种很好地语文教学方式，我指名让学生说他最想要去颐和园哪个景点拍照留念，当他说出来后，就让所有的同学站起来美美地品读这个“套餐”，学生们都能准确地对文段进行把握。在读完之后，学生们对课文有很多话想表达，他们都会认真地说“这一段有哪些地方写得美，美在哪里。”
在讲长廊时，体会横槛上“五彩的画”，而且是没有一幅画是相同的，提问学生：“我的眼中看到的画里面有_______”，大家都发挥想象，有美丽的花草树木、特殊的人物、还有龙的图腾等等，只要他们能说得出名字就好。还有那花香让人神清气爽的，到底有哪些花在风中摇摆呢?同学们都能积极的把熟悉的花说出来。
在讲昆明湖的时候，感受栏杆上小狮子的不同神态，发挥他们的想象，述说“我的眼中看到了_______的狮子”，说得是栩栩如生、惟妙惟肖。在体会写湖水“静得像一面镜子，绿得像一面碧玉。”的句子时，让学生自己感受比喻的贴切，同时学会运用。还有动词“滑”的巧妙，感受水的清与静。由此，总结出这个美丽的大公园真的是美得说也说不尽，感受作者移步换景的写法以及总分总的结构安排，从这样的游览顺序清晰的安排文章，角度的不同感受颐和园不同的美景。
整体而言，我对这堂课还是比较满意，读与说的相互结合，写的点滴辅助，让学生更好地得到锻炼。不过在课堂的细节处理上还是存在些许问题，在读中悟，在悟中读，学生的能力还没有全面释放，我还是存在干预过多的现象，在以后的教学中，多与其他老师学习讨教，争取有更大的进步。
长颈鹿和小鸟教案篇十
生活在非洲稀树草原地带，是草食动物，站立时由头至脚可达6-8米，世界上现存最高的陆生动物。野外长颈鹿能活27年左右，动物园里的能活超过29年。是南非的国兽。
1、创意各种形状的长颈鹿身体。
2、尝试搓圆、压扁，用刻刀切开装饰脖子。
指导重点：
能够搓圆、压扁，用刻刀切开装饰脖子。
活动准备：
长颈鹿图片、各色泥、刻刀。
1、出示图片长颈鹿。
你们看，这是什么？它生活在哪里？身体是什么形状的？
2、出示泥塑：长颈鹿
长颈鹿是怎么做的呢？它的身体还可以做成什么形状？
1、引导幼儿创意各种形状的长颈鹿身体。
脖子上的装饰先搓圆压扁用刻刀切开。
2、幼儿自由操作捏长颈鹿。
（教师巡视，指导个别幼儿）
活动效果：
在老师的引导和要求下所有幼儿完成创意长颈鹿。
长颈鹿和小鸟教案篇十一
1.掌握长颈鹿的基本形态，学习绘画长颈鹿。
2.学习以长颈鹿颈部和头部的方位变化来表示其抬头、低头等简单动态。
3.体验有礼貌地与同伴打招呼的快乐。
学习以长颈鹿颈部和头部的方位变化来表示其抬头、低头等简单动态。
2.幼儿人手一份勾线笔、蜡笔和白纸。
3.经验准备：认识长颈鹿的身体特征。
1.教师边在纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆，边介绍。
1.引导幼儿思考并讨论，长颈鹿的脸部特征。
师：长颈鹿的头上还缺什么？（教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）圆圆的眼睛，小小圆圆的鼻子，椭圆形的耳朵，还有两个像天线一样的角）。
2.启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴。
师：长颈鹿的身体上还有什么呢？有花纹，什么样的花纹呢？一块一块的圆形的花纹（教师边讲边画）长颈鹿的腿是什么样的呢？他有四条细细长长的腿，想小长方形一样，还有一条细细的尾巴。
师：这一天，长颈鹿在草地上走呀走走呀走，遇见了大树，长颈鹿看着大树，轻轻地跟大树打了个招呼：大树！你好！
1.引导幼儿观察抬起头的长颈鹿的形态。
师：长颈鹿在草地上继续散步，它走呀走走呀走，它慢慢的'抬起了头，遇到了谁呢？会说些什么呢？(发散在天空中遇到谁？会说些什么？)。
师：（出示长颈鹿分解图）当长颈鹿和高处的朋友打招呼时，小脑蛋应该朝着哪里呢？脖子应该怎样呢？请一个小朋友来摆一摆。（幼儿操作）原来，和高处的朋友打招呼时，小脑袋朝着上面，眼睛看着朋友说话，才有礼貌。
师：长颈鹿又走啊走，它慢慢低下了头，碰见了谁？会怎么说？
师：当长颈鹿低下头和地上的朋友打招呼时，小脑蛋应该朝着哪里呢？脖子应该怎样呢？也请一个小朋友来摆一摆。（幼儿操作）原来，和地上的朋友打招呼时，脖子应该朝下，低下头和朋友说话。
师：森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。
师：请你也用大蛋给小蛋打电话的方法来画一头长颈鹿吧！请你想想你画的长颈鹿想和谁打招呼？打招呼时长颈鹿的脖子和头是怎么样的？长颈鹿的朋友也要画下来哦！最后给他们穿上漂亮的衣服。
师：请你来介绍下，你的长颈鹿在和谁打招呼呢？那下课后请你带着长颈鹿去寻找更多的朋友吧！
长颈鹿和小鸟教案篇十二
1、观察图片，了解长颈鹿的主要特征。
2、在吹泡泡的基础上，积累表现长颈鹿不同动态的经验。
ppt（长颈鹿图片）、油性记号笔、炫彩棒、8开长方形铅画纸、小水笔、剪纸树叶、胶水活动过程：
一、经验再现、体验吹泡泡的乐趣
1、请幼儿在画纸上吹泡泡，要求吹出三只大泡泡和三只小泡泡。
2、提醒幼儿泡泡可以吹在不同的地方。
二、观察ppt、感知长颈鹿的不同动态
1、找找长颈鹿的主要特征。
2、观察长颈鹿的不同动态。
3、说说头、身体、长长脖子的变化。
小结：长颈鹿有圆圆的头和身体，长长的脖子和四肢，身上还有漂亮的花纹。
三、师生共同探索长颈鹿的动态画法
1、教师用儿歌的形式把泡泡变成长颈鹿
2、请幼儿说说还可以怎样变。
3、师生互动再变一次。
小结：小圆变脑袋，大圆变身体，大圆小圆连一起，长长的脖子变出来。添上四只长长脚，穿上美丽花花衣，长颈鹿儿变出来。
四、幼儿创作四、欣赏与评价
1、介绍一下自己是怎样画出长颈鹿的？
2、请幼儿找到自己喜欢的作品，说说长颈鹿在干什么？什么地方很有趣？
长颈鹿和小鸟教案篇十三
1.观察长颈鹿的特点，并能大胆地设计长颈鹿的花纹。
2.体验创作的快乐，能与同伴分享自己设计的花纹。
卡纸若干、画笔若干、白色、黑色、棕色颜料（蜡笔）若干。
一、出示长颈鹿图片，并观察
1.这是什么呀？
2.长颈鹿有什么特别的地方？
3.你还喜欢长颈鹿的什么地方？
二、长颈鹿的花纹
1.今天我们就来研究研究它的花纹！
2.它的花纹是怎么样的？
3.你在动物园见到长颈鹿是一样的吗？
4.播放ppt：你细细观察它的花纹？发现什么了？
5.说明长颈鹿的颜色有深有浅。
6.这个颜色看上去暖暖的，叫什么？
7.长颈鹿身上的颜色一块一块像什么一样？
8.长颈鹿的花纹有两种点状花纹和网状花纹。
三、我们来变一变
1.出示ppt：袜子。在不同的地方运用到了长颈鹿的花纹。
2.请你们来变变长颈鹿的花纹。
3.今天个老师把长颈鹿的花纹放在卡纸上，是怎么变的？
4.幼儿操作。
四、欣赏花纹
张贴幼儿作品，并相互欣赏同伴的作品。
长颈鹿和小鸟教案篇十四
1.尝试运用乒乓球制作长颈鹿。
2.能积极思考，大胆进行操作。
3.乐于动手动脑，培养幼儿对自制玩具的兴趣。
尝试运用乒乓球制作长颈鹿。
难点：观察三个乒乓球的不同，如何将三个乒乓球正确的连接好。
活动准备制作材料：打好孔的乒乓球、棉签、吸管、麻绳、皱纹纸、剪刀、彩笔、双面胶。
每人一只自制的长颈鹿、用吸管制作的大树、大树上挂着若干可摘取的树叶、纸筐。
一、导入活动
1.今天，老师请来了一位小客人。它在哪儿呢？它在大树的后面。会是谁呢？我们大家鼓掌欢迎。教师出示作品：大家好！我是你们的好朋友，长颈鹿。（引起幼儿关注的兴趣。）
2.小朋友们喜欢这只可爱的长颈鹿吗？为什么？（因为这只长颈鹿很特别，是用三个乒乓球做成的）老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的长颈鹿。
二、观察、思考和讨论
1.我们先来想一想，做这只长颈鹿需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）
2.小朋友观察的真仔细，对了，我们制作长颈鹿就需要这些材料。那么，材料都有了，接下来我们就要开始制作了。
3.但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）
三、尝试操作
1.提出制作要求。
2.幼儿动手尝试操作，教师巡回指导。
四、体验成功
1.小朋友来试一试手里的长颈鹿是否会动？
2.如果你是这只长颈鹿，你最想做的事情是什么？（摘大树上的树叶）
3.游戏：《长颈鹿摘树叶》
玩法：此游戏可两名幼儿一起玩，游戏时，将自己制作的长颈鹿放在大树下，然后开始《石头、剪刀、布》决胜负，胜者选择一片叶子，答对上面的题后,用长颈鹿嘴巴摘下此片树叶,游戏反复进行，摘到叶子多的幼儿获胜。
规则：答对题后方可摘下叶子。
五、延伸活动
1.长颈鹿喜欢摘树叶，那看看其它的小动物喜欢做什么？（出示小金鱼的制作）
2.这只小金鱼和刚才做得长颈鹿有什么一样的地方？（都是用乒乓球制作的）
3.原来它们都是有乒乓球制作的，下一次我们就用乒乓球制作更多的会动的小动物，放在活动区。
此次手工活动前考虑到孩子们的安全，我事先将制作长颈鹿的主要材料乒乓球打好孔。让孩子们在活动中尝试运用各种材料探索制作长颈鹿的顺序。虽然长劲鹿的外形特征孩子们已经很熟悉，但是在制作过程中，如何区分扎好孔的乒乓球，哪是头部，哪是身体部分，对幼儿来说很难。所以，在制作前我先引导幼儿观察三个乒乓球的不同，如何将三个乒乓球正确的连接好，我进行了重点的指导和讲解。然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作。
在操作过程中，孩子们的表现出乎我的意料，本来事先打好孔的乒乓球我是按照头部，身体的前后部分固定位置打的孔，可没想到的是到了孩子们的手里完全变了样，他们打破我原有的思路，将头和身体部分随意颠倒创造出各种神态和姿态不一样的长颈鹿。达到了意想不到的效果。孩子们拿着自己制作的长颈鹿开始玩起了游戏，作为老师，我没有进行干预，而是选择了让他们自己来创设游戏，在这个过程中，孩子们学会了在做中玩，在玩中学。孩子们的各种能力有了很大的提高，真正使幼儿成为学习活动的主体。
长颈鹿和小鸟教案篇十五
1、培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。
2、发展幼儿的绘画表现力。
重点：引导幼儿认识长颈鹿，观察其主要特征，用夸张的表现手法学画长颈鹿。
难点：培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。发展幼儿的绘画表现力。
1、ppt课件、画纸、蜡笔。
2、教师自备范例。
一、导入活动、引起幼儿兴趣。
教师：请小朋友们看看。这是什么呀!
教师：你们知道森林中最高的.动物是什么?(对了，是长颈鹿)那你们知道长颈鹿长什么样子?请幼儿先说一说。
2、教师：今天老师也带来了很多长颈鹿的图片，我们一起来看看，看看它长什么样子?(教师出示长颈鹿范例)。
3、教师小结：长颈鹿长了小小椭圆形的头，长长的脖子，椭圆形的身体，还有四只脚，身上还有许多的斑纹。
1、教师：老师也画了一幅长颈鹿的图片，我们来看看漂亮吗?(漂亮)那你们想不想也来画一画呢!
三、交代作业要求。
请小朋友也来画可爱的长颈鹿。
头和身体离得越远，脖子就越长，头的位置决定了长颈鹿的动作变化。请小朋友多画几只不同动作的长颈鹿，并给它们设计漂亮的斑纹。
四、引导幼儿添画。
五、幼儿作画，教师巡回指导。
引导幼儿用正确的姿势作画。指导幼儿添画，掌握涂色方法和技巧，做到画面整洁。同时知道能力弱的小朋友大胆用笔作画。
六、总结评价，结束活动。
展示幼儿作品，教师引导幼儿从色彩运用、添画、涂色方面评价，表扬画得好的、有进步的幼儿。
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