总结是一种宝贵的自我反思和自我提高的机会。写一篇较为完美的总结需要注意语言的准确性和流畅性，使读者能够清晰地理解和领悟。以下是小编为大家收集的总结范文，供大家参考和借鉴，以期帮助大家写出更好的总结。
名校长工作室校长总结篇一
1、积极仔细研读课程标准，做到心中有课标，明确教学目标和方向，为教学工作的落实打下良好的基础。
3、阅读优秀的教育教学文章，从中获得启发和提升。
1、积极参加工作室以及学校的各项相关活动、培训。4月15日，参加了在连山民族中学物理实验室举行xxxx年度“一师一优课”活动。5月5—8日，参加了连山县第二十三届教师教学基本功比赛并荣获二等奖。5月15日，参加了工作室开展的到福堂初级中学送教下乡活动。5月29—31日，在连山中学参加了广东省青少年创意航空模型师资培训活动。6月25—26日，参加了由县教育局主办的天河区教育局帮扶我县教育信息化教学交流活动。在这些活动中，自身的能力得到了锻炼和提高，自身的素质得到了不断的更新。
2、积极参加听课、评课等活动。5月5—8日，观摩了连山县第二十三届教师教学基本功比赛。5月27—28日，到阳山中学观摩清远市青年教师教学基本功比赛。通过这些活动向其他教师学习，从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。
在不断的探索和研究中，我认识到以下两点是我在以后的工作学习中要特别注意的：
1、要加强教学板书设计的严谨性和美观性。
2、要处理好工作学习与家庭之间的关系。
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、提高物理课堂的教学效率，使学生在每一节课中都有收获。
2、提升课堂教学语言的表达能力，培养自己的教学语言艺术，最终形成自己的教学风格。
一个学期的工作结束了，虽然取得了一些进步，但还有很多方面需要继续努力。
名校长工作室校长总结篇二
20xx年即将过去，这是忙碌、短暂又充实无比的一年。20xx年是我和各位工作室伙伴们紧密团结在俞宏伟校长的周围，积极参与校长工作室的一次次活动，我们相互交流、相互提醒、相互支持、相互勉励、相互促进、共同进步。虽然很忙碌，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、收获的快乐。下面将其简单总结为以下几个方面：
这一年，俞宏伟校长是我们身边最亲切的良师益友，他帮助和陪伴我们养成自觉学习强化教育理论的习惯，他不断鼓励我们阅读和思考。学习、提升是工作室的日常轨迹，一年来《未来学校》《让天赋自由》《跨界看教育》《学与教的心理学》《办一所新教育的好学校》《教学心理十讲》《学校的变革》《教育的挑战》《课程的逻辑》《激发教育活力》《学习共同体》等百余万字书籍的阅读量，使我的教育教学理念和学校管理理论得到了巨大的提升，一切都在潜移默化中不断的发生着变化，运动和阅读常伴左右，我和教育理想在逐步变为现实，让我真正领悟到作为一名新时期的学校管理干部应有的新理念、新思想。这一年我从学校教科室主任到教务处主任，再兼任学校校务办主任，压力巨大，但幸有俞校长的指导和工作室伙伴们的鼓励，工作能力不断提升。
这一年，我积极投入到教育教学改革创新的浪潮之中，深入研究高一新教材的特点，准确地理解新教材的内涵，积极尝试开展新教材的创新教学，获得舟山市高中美术优质课一等奖、浙江省高中美术优质课二等奖，还获得了市属学校“教坛中坚”的荣誉，收获满满。
这一年，以舟山育华国际学校作为工作室重要的载体，俞宏伟校长倾注其中的高效务实的管理理念、“仁爱求真”的美好教育的校园文化体系，这一切使育华形成了其独特的文化影响，也让我流连忘返。我带领六中的青年教师和青年干部到育华学习交流，将育华教师的理念和精神，将和善而坚定正面管教带到六中，期望这些种子能在海岛生根发芽。
这一年，我与身边的工作室伙伴们联系更加频繁、密切，他们敬业勤勉专注创新的工作让我受益匪浅，在俞校长的指导下，通过在与团队成员的交流互动中，我日益觉得团队力量的魅力。有团队的合作，在学校，任务完成的更加彻底、更加富有效率，与学生的沟通更为直接，团队成员在处理难题时互相提供支持，教师的素质也得到了提高。
20xx年11月，我校承办了《以“正面管教”为支点撬动家校管理正能量》离岛送教送培交流活动，组织开展了俞校长《培养内心有力量的孩子》专题讲座、青年教师课堂直播教学观摩、“正面管教”体验式培训等三个板块活动，活动的开展使六横中学的教师们对正面管教有了一个全新的认识，也为学校后期深入开展正面管教工作打下扎实的基础。同时，活动的开展也为工作室全体成员学校的教师提供了交流研讨、资源共享的平台，充分发挥了工作室的示范、引领和辐射作用。
总之，“俞宏伟名校长工作室”不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。非常庆幸能加入工作室，在这个大家庭里，我找到了自己前进的方向，体会到了互助共进的热情，领略了名师的风采。“扬帆起航，路就在前方！”在今后的教育教学工作和学校管理工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取。我将用我的实际行动尽职尽责地做好工作，为教育事业作出自己应有的贡献。
名校长工作室校长总结篇三
从深圳跟岗学习过程中，我感受到深圳的学校非常注重学校发展规划，构建出了一套科学规范的管理体系。比如:中科院实验学校的“科学+”课程体系、云顶学校“精致教育”体系、莲花中学“教师专业成长”体系等，都形成了高效率的务实的管理制度，符合了学校实际并具有科学性。
许多习惯坚持下来形成传统，许多传统坚持下来形成文化。学校文化，它不是一朝一夕形成，是长期以来围绕既定的目标，大家按约定的共同规范而自觉形成的。他的含义更为广泛，包括学校里所有人共同认同和遵循的具有共同价值取向的价值观。我们共同认识到，三所学校的校徽、校训内涵非常丰富，而且校园内的每一组主题壁画都是学生愉快学习的教材，比如莲花中学的历史长廊，数学长廊等等，这些都是每一个学生学习的地方。通过文化独特的文化内涵，吸引学生、陶冶学生、影响学生，让道德行为的外化向道德认识的内化转换，达到学校管理无形，润物无声的境界。
在和平路小学观摩教学示范课中，林涛、祝樱梅两位老师共同协作的一堂跨学科教学课例《夸夸我们的影子》非常生动，巧妙的把美术绘画与语文写作融合在一起，你中你我，我中有你，融会贯通，学生在课堂上热情参与，积极发言，最后两位老师合作的《兔子的影子》获得最佳视觉奖，学生们也是欢呼雀跃。留给我们思想的是，儿童脑力的开发和学习兴趣的提升，需要构建怎么一种融合模式，不仅仅是学科之间的融合，还需要师生、生生与教师间的融合。
在学校，无论是校长还是中层管理干部几乎都是教学管理上的骨干，他们在自己的专业领域都取得了一定的成绩，他们具有渊博的专业知识、开阔的视野、理性的思维、开拓的精神，并善于把先进的教育理念贯彻与学校的活动中。我们感受到，他们工作有条不紊，他们严格要求自己，不搞形式主义，不走过场，落实职责，办事高效。重视教师专业能力的提升，形成了教师专业成长的体系，通过开展系列的活动，促进教师的专业成长，做双师型教师。
名校长工作室校长总结篇四
参加工作室第三个年头，在工作室主持人xx老师的引领下，我积极参加工作室组织的听课、评课、读书、交流等活动，收获了专业上的成长和进步。
理论指导实践，实践检验理论。只有将理论与实践相结合，才能取得更大的进步。按照工作室要求，我认真阅读了语文专业书籍《小说教学教什么》、《写作教学教什么》和全套《初中语文教与学》杂志，努力做到理论指导实践。
印象深刻的是《小说教学教什么》中关于“什么是合适的小说教学”的观点。邓彤老师认为，合适的小说教学首先应该根据小说特征进行教学设计。据此，她把小说分为两类：传统小说和现代小说。传统小说最大的特点是故事情节，现代小说又分为心理小说和荒诞小说。情节类的小说重点是把握人物活动的愿望、障碍、行动，从这些方面去读情节。心理类小说阅读的关键有两点：一是对话特意的地方；二是细节暗示的地方；三是语言。
小说是最接近人生的一种文本，每一次阅读，都是在经历一种特殊的人生，读得越多，经历的人生越丰富。所以，读小说能丰富我们的人生体验，丰富我们的内心和精神世界。那么引导学生读小说、读好小说，就显得尤为重要了。
本学年，根据工作室工作安排，定期举行示范课、研讨课等多种形式的公开课。在听课的过程中，我见识了工作室成员们丰富的教学方法，感受到他们不凡的教育智慧。
xx老师执教《巧用思维导图合理布局文章》过程中，运用思维导图，引导学生自主梳理归纳知识点，充分发挥学生的积极主动性，也有利于培养学生良好的学习习惯。而她采用的*板教学与翻转课堂教学的形式，不仅打破传统的讲授模式，而且真正体现了学生的主体性，实现了以学定教，以生为本的课堂。
xx老师的写作课《写出特别之处背后的故事》采用续写的方式，引发学生奇思妙想。“找出特别处——挖掘背后故事——动手写作”的教学设计环环相扣，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，学生的思维得到启发，写作能力得到很好的锻炼。
在过去的一年中，自己虽然获得了成长，但仍然有很多需要提升的地方。在接下来的工作中，我应努力做到以下几点：
1、坚持阅读书籍。问渠那得清如许，为有源头活水。坚持不懈的阅读就是提升教学水*的“源头活水”之一。不仅要阅读专业书籍，还要进行更广泛地阅读，不断丰富自己的知识，让自己这一桶水装满，才能更好地给学生装一杯水。
名校长工作室校长总结篇五
工作室紧扣小学教育发展形式的探索和实践，为我们送上了一份份精神大餐，并引发我们思考。在名校长工作室里，我看到了自己的问题：理论知识缺乏，实践经验不足。也许正是有压力才有动力，利用工作之余，我阅读了大量的书籍，拓宽了自己的教育视野。我想，作为一名教育管理者，要实现自己的教育理想和目标，要提升学校的管理水平，要让教师的教学更有成效，学生的学习更快乐轻松，学校的教育教学管理应该做到规范、科学，并在此基础上做好教育教学科研，不断追求创新和超越。
在子峰校长身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校长以自己的管理为榜样启发了我的工作思路和工作方法，知道我们积极实践，用实际行动告诉我们，管理者要有大爱，要能高瞻远瞩，要有较强的领导力。作为工作室的成员，虽然平时工作繁忙，但我却在这里体会到了浓烈的学习氛围，体会到了学习的快乐。在工作中我们交流谈心，畅所欲言。通过互动，研讨交流，我们相互促进，共同进步。
名校长工作室校长总结篇六
20xx年1月18日，三山区名校长工作室“鲁良宝名校长工作室”在46中正式揭牌，我有幸成为工作室的研修一份子。在工作室主持人鲁良宝校长的带领和指导下，八个多月以来，工作室开展的一系列研修、学习、考察、专家引领、课题研究等活动，让我感触颇深、收获满满。工作室的各项活动环节紧凑，内容丰富，贴切实际，具有很好的开阔视野、拓宽眼界、提升管理水平和能力引领的作用。下面，我将在工作室的有关学习心得小结如下：
我本人从事学校的行政管理工作有十几年之久，走上副校长岗位,分管学校教学工作有5年时间了，自认为在教育教学管理中积累了一定的经验，具有一定的管理能力。同时，工作中以教师和学生的发展为本，充分发挥自己的人格魅力和敬业精神，能做到增进学校的凝聚力，推动学校的进一步发展。但是，我本人还存在日常学校管理方面的理论知识学习较少，管理理论的知识面不够宽，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接，领导能力和艺术还有待提升等缺点。工作室的每一次研修，我都感觉收获很多，工作室为我在管理工作岗位上的不断成长指明了方向，我基本明确了我在接下来的工作中应该“做什么”，以及实际工作中应该“怎么做”。
工作室为每位研修人员购买了七本书籍。书的内容形式多样，有教育管理方面的，有人文科学方面的，有哲学思考方面的等。通过个人的自修、学习，并适时做好读书笔记，记下所思所想，提升了学习的效果。
如：《致教师》一书的前三部分共收录与一线教师对话的40多封问答式书信，最后一部分收录自2010年以来为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。问答式书信传递着普通一线教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛，作者朱永新用朴素却不乏生形象的语言在精神层面、理论层面、实操层面均给以了解答，引领教师热爱教育，倡导教师过一种完整而幸福的教育生活。
再如：《与大数据同行：学习和教育的未来》，作者以浅显易懂的语言讲述了最前沿的理念——大数据将如何改变教育。当下大数据正悄悄影响到教育体系的每个层面，对于全世界的学习与教育活动，必将产生极为深远的影响。mooc、可汗学院、多邻国语言学习网站等案例告诉我们，蓬勃发展的在线教育领域产生了大数据，教育不只是“你讲我听”“考试评分”或“选修科目”，还有更多方面。历史上第一次，我们拥有了强大、具有实证效果的工具，能够空前的看到学习的过程，破解过去不可能发现的重重学习阻碍，让教育可以实现“私人定制”，积极改善学习的成效。教师的工作不会被网络视频所代替，还会变得更高效、更有趣，学校和政府部门也能用更低的成本提供更多的教育机会。在这一刻，我可以清晰地看到：一个全新的教育时代正在到来!
又如：《领导力---如何在组织中成就卓越》教你通过领导的五种行为和十大使命一步步成为卓越领导者；《中国哲学简史》以20万字的文字讲述了中国哲学的发展历史，打通了古今中外的相关知识，在有限的篇幅里融入了冯友兰对中国哲学的理解，是史与思的结晶，充满了人生的睿智与哲人的洞见。
然而，对我而言，读《学会关心：教育的另一种模式》一书，则让我教育管理有了更深刻的感受。因为，书中总有这样一些经典的话语，让人印象深刻，很值得回味：“关心是处于关系之中的一种生命状态，而不是一套具体的行为方式。”“对话永远应该是一个真正的探寻，人们一起探寻一个在开始时不存在的答案。”“理解自我是关心自我的前提”。我认为学校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心。因此，学校领导要经常深入教师办公室，深入课堂，深入教师生活，倾听教师、学生的心声，为教师办实事、办好事，解决教职工工作、生活中的实际困难。教师的工作环境和谐与否，生活上的波折，身体上的疾病，家庭中的困难等等都应该进入学校管理层的视界。只有从生活上细致入微地关爱教师，才能得到教师信任。这是该书对我最大的启迪。
20xx年3月23日，工作室第三次集体研修活动在39中举行，活动中邀请到芜湖市陶研会秘书长、陶研专家戴建新老师。戴老师以《学习陶行知教育思想，适应中国教育新常态》为题，作了专题讲座。讲座中，他围绕“准确理解陶行知教育思想的精髓”“认识中国教育新常态”和“如何运用陶行知教育思想适应中国教育新常态”等，给工作室成员做了深入浅出的阐述，并结合名校长李希贵和李镇西的管理案例，鼓励大家以陶行知教育思想为指导，不断学习、努力探索、积极创新，在当前教育新常态下，走出自己的路子。戴老师的讲座理论联系实际，语言虽平实却很有力，是一次有高度的陶研思想学习课。
20xx年5月12日，工作室第四次集体研修活动在我校举行，南陵县“吴忠海名校长工作室”全体成员参加了此次活动。这次活动的重点是课题研修、讨论与汇报。各研修成员都精心准备了汇报材料和文稿，汇报内容中肯、实在、接地气。39中子课题《校园特色文化建设》在陶行知教育思想的引领下，着力打造校园“龙文化”，以具有鲜明特色的校园文化建设带动学校整体发展；46中子课题《特色校本课程的开发和实施》则是立足学校实际，从满足学生成长需求出发，打造独具特色的校本课程，凸显特色校本课程对学校发展的关键影响力；43中子课题《创新城乡结合部初中学生德育教育模式》则是从细节入手，从班级建设、学生品行养成、教师队伍建设等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子课题《城乡结合部初中学校班级管理》重在立足班级集体，创新管理模式，提高管理成效；48中子课题《以教育信息化带动城乡结合部初中学校的发展》以教育信息化为抓手，升级优化学校管理，推动学校不断向前发展；42中子课题《城乡结合部初中校园体育特色教育》以体育为抓手，开展丰富多彩的校园体育教育，发挥体育的特殊功能，形成特色。本次活动拓宽了我个人研修的思路、开阔了我的研究视野、学习了兄弟学校优秀的管理经验，进一步拓宽了研修的深度。
20xx年8月7日---8月11日，和工作室各成员一起，来到浙江大学参加中小学校长管理能力提升培训班学习。这次培训学习，听了来自浙江大学、浙江理工大学、浙江财经大学、浙江省教育厅等多名专家的精品讲座，参观考察了浙大校史馆和科技成果馆以及杭州萧山金山中学。
通过聆听专家们的讲座及对名校的实地考察，对我的内心冲击很大，感触颇多。
（一）专家们的讲座，高屋建瓴，具有很好的引领和指导作用。
1、学校要能全力构建校园文化。
浙大党委学工部副部长潘健在《教师文化与学校发展软实力建设》讲座中指出：文化既是一种存在，也是一种信仰。学校文化既是一种独特的社会文化心态，也是学校核心竞争力之所在。学校文化的核心是“育人”。三流学校拼学，二流学校抓常规，一流学校塑文化。因此，校长的文化使命是建设学校文化。校长对学校的`领导力最主要、最核心的是对办学思想的领导，而校园文化则是校长办学思想最好的体现。校长在学校中的地位举足轻重。纵观有成就的校长无一不重视学校文化的建设。校园文化是育人的根本，积极向上的校园文化是取之不尽、用之不竭的精神力量，它所产生的作用不仅能激励师生的成长进步，更能提升学校的核心竞争力和办学品味。在大力度推进校园文化建设的今天，校长应把校园文化创建摆到战略位置，用文化建设引领学校发展实现质的跨越。
2、校长要不断追寻自身成长的价值，要不断适应新形势下的变化。
浙江省教育厅副总督学缪水娟的《“十三五”教育综合改革背景下校长角色的转型》讲座，使我认识到：影响一所学校发展的因素有很多，如：教师队伍、学生情况、家长素质、学校制度与决策、校长自身等。在其他因素差不多时，对学校最具有影响力的应该是校长。校长的成长是学校发展的需要、校长成长是学校发展的必然结果、校长成长是带动学校发展的不竭动力、校长成长与学校发张互促共进。著名教育家陶行知先生说过，“校长是学校之魂”。这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。校长在学校发展中处于决策地位，在学校管理中处于主导地位，在学校领导集体中处于核心地位，校长的作用举足轻重。俗话说的好“打铁还需自身硬”，校长自身成长了，德才兼备，教师和学生自然也就会从内心佩服，自然就会顺应学校管理，这样校长才能更好地促进学校的发展。
3、校长要能以人为本年，带领广大师生追寻幸福的人生。
作为学校管理者，我们抓管理、抓质量，首先就得就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。我们要自觉地当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务。要带领好班子，协调好班子成员之间的关系。校长要做到：当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断，要清醒认识到威信是靠自身学识水平、人格魅力来树立。工作中对下属要信任、不猜疑，要大度，但要有原则性。当好校长必须关心教职工和学生，必须与人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结。决策要科学合理，在行为上，作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧，想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。要搭建教师与学生参与学校管理的平台，畅通教师与学生参与管理的渠道，充分调动广大师生参与管理的积极性。只有这样，广大师生才能在学校中实现价值，感受幸福。
4、校长要关注学校内涵发展，关注互联网+，提升办学质量和效益。
“内涵”就是内在的涵养，这是从评价人的角度给出的定义。一般而言，“内涵”和“外延”总是成对出现。从学校办学角度来看，前者为内容与实质，后者为形式与外表；前者追求的是办学质量（软实力），后者追求的是办学规模。而“互联网+”让教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。听了浙大信息技术中心高级工程师赵亚萍的《智慧校园与信息技术应用》讲座，使我对学校的内涵发展与提升办学质量和效益有了更深的理解。
（二）对名校的实地考察，使我实实在在地看到了名校办学的具体做法，同时也领略了名校长管理与办学的风采。
杭州市萧山区金山中学，创建于2003年，是萧山区教育局直辖的公办学校，为萧山区办学水平综合实力评估一级初中。学校校园面积不算太大，但却设计、规划合理，布局紧凑，随处可见各种绿化植物。学校教师教龄达十年的则被认定为学校元老，教师队伍年轻化是一大特点。学校落实“人才强校”方略，加强了干部队伍和教师队伍两支队伍建设，成效明显。学校的特色课程成效显著：体育教育是学校的办学特色。学校拥有全市一流的羽毛球专业场馆和射击场馆，体育课程开设羽毛球等特色课程，拥有校羽毛球队、田径队、篮球队、乒乓球队、射击队等，且各特色都曾获得市区多项比赛佳绩。学校的地震模拟体验馆全方位介绍了有关地震方面的知识，馆内有充分模拟地震的设施，学生可以亲身体验。
该校实施开放办学，开展校际结对互动，共谋和谐发展，与多所学校合作、分享、共荣，并组建了金山初中教育集团。该校积极创设“多元、开放、互动、反思”的校园文化氛围，真正为学校的每个孩子创造着美好的未来。
“海不择细流，故能成其大；山不拘细壤，方能就其高。”，在“鲁良宝名校长工作室”主持人鲁良宝校长的带领下，在工作室各位研修成员的关心和帮助下，前期的学习与考察，有理论、有实践、有案例、有行动，对我而言，是个不错的经历，它指明了我未来前进的方向。我坚信，只要找准一个前进方向，学校未来发展的道路一定会越来越宽广！
名校长工作室校长总结篇七
加入校长第一工作室二年以来，我积极参加工作室开展的各类交流研讨活动。特别是去大连xx学校的参观学习，我了解了他们的办学思路，管理方法，尤其是在听了校长的报告后，我深深体会到了什么是有智慧的校长，怎样才是最科学的管理模式，我相信，这将会对我以后的工作起到很大的促进作用。
每参加一次活动，都让我兴奋不已。我常常细想每次活动的主题与自己学校的联系，思考能否借助别人的成功经验来谋划自己学校的发展。“名校长工作室”给我提供了很多学习的机会，我在学习中不断成长着。我将会更加珍惜以后的学习机会，并将所学所得所获与自己的教育实践相结合，查不足，找差距，以提高自身的灵性、理性、悟性，构建先进的办学思想，不断提升自己的理论水平和管理水平。
校长工作室，为我的专业成长提供了很好的学习机会，也为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我知道了要想成为一名优秀的管理者还有很多路要走。
名校长工作室校长总结篇八
“xxx名班主任工作室”根据xxx市教育局的指示和要求，本着“名班主任工作室成为‘研究的*台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
1、强化学习，提高理论素养。
此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。20xx年3月7日，在xxx五中参加了张忠苍初中地理工作室《教师专业标准》时代下名师的责任与担当的名师讲堂活动。3月21日，xxx名班主任领衔人给学生家长做一堂《中职一体化》人才培养的座谈会。3月25日，在xxx五十一中参加了张静玉和张文奇名班主任工作室《如何开展丰富多彩的班级活动》组织的名师讲堂活动。3月26日，带领工作室成员积极参加关于对第一届金城名班主任工作室考核的学习。3月30日，xxx名班主任领衔人在xxx女子中等职业学校北区二楼会议室举行全校第一届《班刊》评比现场展示活动。
2、实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。20xx年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水*。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。20xx年5月组织成员参加工作室成员旅游学校的班主任组织的主题班会。
3、积极科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例，xxx老师发表了《谈中职班级良好班风的培养》；xx老师发表了《欠发达地区中职教育“双师型”教师培养路径探新》；xx老师《班主任如何对待异*往》；xx老师《谈中职班级管理中学生心理健康的培养》等论文，在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。同时工作室以课题研究为抓手，工作室完成省级课题2项，市级课题1项；省级课题1项在研。可谓硕果累累。
1、常规例会，明确中心。
工作室坚持每2个月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题，并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。
2、学习研修，有序进行。
工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室组织成员开展系列培训研讨活动。这些学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。一年来除常规例会外，共开展了九次形式多样的高效活动。
（1）有专家引领的。20xx年4月参加《班主任》杂志社在xxx举办的研修班，按时参加20xx年金城名师讲座活动，制定上报课题并申报。
（2）有合作活动的。20xx年7月与“xxx名班主任工作室”联合组织《快乐的管理班集》的座谈会。
（3）有同伴交流的。20xx年5月组织成员参加工作室成员旅游学校的班主任组织的主题班会，继续参加20xx年金城名师讲堂的活动。20xx年6月领衔xxx名班主任老师组织《中职学生的心理健康》活动展示课。
尽管一年来，在活动开展、工作特色等方面取得了一定的成绩，但毕竟名班主任工作室是一个新鲜的事物，我们的工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划不能按期进行，尤其是工作室的课题研究进展缓慢；工作室成员由于自身水*、研究能力存在差异，对整体工作有所影响。
为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，工作室在20xx年下半年准备在以下方面努力：
1、创新工作方式，进一步提升工作室品位；
2、加强与省、市际间名师工作室的交流，进一步增强活动的实效；
3、加大课题研究力度，争取工作室成员科研意识不断增强，科研能力有实质提升；
4、争取《班主任工作叙事、论文》正式结集，为青年班主任专业化发展提供业务指导。
回头俯瞰，抬头仰望，在市名师办和学校领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。同伴的碰撞，博采众长着。今后我们将勤于实践，勇于探索，争取更大的成绩。
名校长工作室校长总结篇九
回顾2020年，有幸加入了“广东省xx名校长工作室”团队，成为一名以和平路小学校长xx为主持人的工作室成员。在这一年的研修学习过程中，有高效专家的引领、有名校特色教育的观摩、有创新模式下课堂教学等等，每一次集中研修可以说都是一次教育思想的碰撞，在思想的碰撞中打碎自我，重组自我，升华自我。集中研修之外，常态化的是个人的自觉研修，用不同的教育思想结合自我的工作实践，不断提升自己的思想水平和工作能力。现将一年来的工作室学习研修学习情况总结如下。
习总书记在全国教育工作会议上的讲话强调，作为新时代的教育工作者，首先是清楚“培养什么人”的问题，我们必须把培养社会主义的建设者和接班人作为根本任务，把“立德树人”作为新时代教育的根本任务。
在和平路小学研修阶段，感受到他们有一个团结有为的领导班子。和平路小学是一所历史悠久、办学资质深、文化底蕴厚的百年老校。学校以“平和文化”为办学理念，通过打造平和文化特色，培育智慧幸福和平人。他们以诚信、严谨、博爱、创新的态度，立足该校实际，认认真真、扎扎实实地开展基础教育课程改革实验工作。始终以“一切为了学生的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促进学校发展，以课改促进师生成长”的思想，抓管理，讲实效，开拓进取，使学校教育教学等工作不断焕发出生机与活力。
在研修过程中，还有教育专家理论的学习指导，又有实践的积累，对教学方面的前沿思考、精辟的理论、独到的见解，以及对工作、教育事业的感悟，让我颇为感动。特别是广州市海珠区实验小学正高级教师郑贤，她是一个具有高度教育情怀的老师，她的执着、坚持让我们非常敬佩。韶关学院廖圣河博士在做讲座中，结合自身专业研究和体会，深入浅出地从思维的含义、思维的类型、思维的方法、思维的品质等四个方面概括了思维的概述，还对语文思维教学做了详细的阐述。在交谈中，廖博士提到家长要在家庭创设读书环境，陪同儿童从小培养阅读习惯。深圳市福田区教育科学研究院专家张玉彬教授的专题讲座，让我们真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。
从深圳跟岗学习过程中，我感受到深圳的学校非常注重学校发展规划，构建出了一套科学规范的管理体系。比如:中科院实验学校的“科学+”课程体系、云顶学校“精致教育”体系、莲花中学“教师专业成长”体系等，都形成了高效率的务实的管理制度，符合了学校实际并具有科学性。
许多习惯坚持下来形成传统，许多传统坚持下来形成文化。学校文化，它不是一朝一夕形成，是长期以来围绕既定的目标，大家按约定的共同规范而自觉形成的。他的含义更为广泛，包括学校里所有人共同认同和遵循的具有共同价值取向的价值观。我们共同认识到，三所学校的校徽、校训内涵非常丰富，而且校园内的每一组主题壁画都是学生愉快学习的教材，比如莲花中学的历史长廊，数学长廊等等，这些都是每一个学生学习的地方。通过文化独特的文化内涵，吸引学生、陶冶学生、影响学生，让道德行为的外化向道德认识的内化转换，达到学校管理无形，润物无声的境界。
在和平路小学观摩教学示范课中，林涛、祝樱梅两位老师共同协作的一堂跨学科教学课例《夸夸我们的影子》非常生动，巧妙的把美术绘画与语文写作融合在一起，你中你我，我中有你，融会贯通，学生在课堂上热情参与，积极发言，最后两位老师合作的《兔子的影子》获得最佳视觉奖，学生们也是欢呼雀跃。留给我们思想的是，儿童脑力的开发和学习兴趣的提升，需要构建怎么一种融合模式，不仅仅是学科之间的融合，还需要师生、生生与教师间的融合。
在学校，无论是校长还是中层管理干部几乎都是教学管理上的骨干，他们在自己的专业领域都取得了一定的成绩，他们具有渊博的专业知识、开阔的视野、理性的思维、开拓的精神，并善于把先进的教育理念贯彻与学校的活动中。我们感受到，他们工作有条不紊，他们严格要求自己，不搞形式主义，不走过场，落实职责，办事高效。重视教师专业能力的提升，形成了教师专业成长的体系，通过开展系列的活动，促进教师的专业成长，做双师型教师。
共同愿景是学校全体成员发自内心的愿望，如果大家把这一愿望当作自己努力的方向，全体成员就会焕发出无限的创造力，激发强大的驱动力，形成长期的凝聚力。
作为校长，要促进学校的发展，规划学校发展的目标，就要善于“询问”和“聆听”，沟通多了，就能清晰地看到学校的共同愿景。无论是全校教职工大会学校领导与教职工群体的沟通，还是各种类型的对话会、总结会、以及学校领导与教职工个体的沟通交流，都构成了学校沟通流程中的一个环节，这多个环节串联起来，最终可将学校的发展目标内化为学校全体员工认同的共同愿景，而只有内化了的共同愿景才能够激发全体员工的积极性和创造性。
每一所学校有些不同的基础，不同的起点，优质学校的管理我们不可能照搬全套，也不一定适合于每所学校。我深深体会到，为自己学校找准定位、定一个全体师生认可的奋斗目标，定一个符合学校实际的发展规划，调动全体师生的积极性，是学校发展的基础。
学校发展到一定阶段，要注意营造一个文化氛围来潜移默化。润物细无声的影响，感染全体学生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。但构建学校的文化发展学校内涵不是一朝一夕的事，它是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，作为管理者必须用心，有意地去努力思考和行动。
要建立比较完善的评估机制和激励机制。一方面，教师需要对其工作，有一个科学客观的评价，能展现其真实的教学水平;另一方面，所谓将欲取之，必先予之。激励能使管理具有源头活水和美丽的涟漪，当然激励除了物质激励外，还有环境激励和精神激励。
对于学生的教育由家庭教育、学校教育和社会教育共同组成。因此，学校不能独立于社会之外，我们要整合社会教育资源，与所在的社区、所在的团体开展一系列的教育互动活动。把相关能促进教育教学发展的有利资源引进校园，融入到学校教育当中，构建一个稳定和谐的周边环境，促进学校的发展。
不忘初心。
砥砺前行做有智慧、有思想的教育工作者。
名校长工作室校长总结篇十
根据广汉市市委市政府，教育局振兴教育行动工作纲要，进一步形成各学校合力，探索学校内涵发展的新路子，广汉市教育局决定成立首个名校长工作室——汤健辉名校长工作室。现将工作室一学期工作如下：
精心筹备，团队组建，制定目标，落实行动。在教育局，教科所等上级单位的关心之下，召开了三次工作室筹备会。团队组建成功，形成了以汤健辉同志为核心的学习共同体。工作室确立了工作室理念：合作——交融——发展；工作室目标：校长成长体系化，专业管理学术化，教育发展均衡化；工作室宣言：专业引领，自我提升；兼收并蓄，励志创新；工作室室风：知行恭谦，通达仁和；工作室室训：一个好校长就是一所好学校。此外，工作室拟定了《汤健辉名校长工作室三年发展愿景》，工作室成员按照要求制定了《自我分析报告》、《个人成长规划》。
开放平台，聚力发展。工作室从筹建开始，广汉市教育局和研培中心都给予了高度的支持和关注。工作室坚持开放工作室平台，引起外部关注，促进自身发展。4月8日广汉市市委毛书记到工作室视察工作，与工作室成员亲切交谈，寄予希望；4月18日，江苏启东市委常委，组织部长汤雄到工作室视察指导工作。5月11日，上海新纪元教育集团科研管理中心主任张爱军博士到工作室讲学。德阳市教科所教研员冯学敏老师也到工作室指导工作。内外兼修，主动成长。工作室负责人汤健辉校长利用内部学习交流活动时机，做主题讲座。他做了《养大气成大器》、《把学生看成发展中的人》等等经验交流，团队成员也在集体活动的过程中把自己的想法、困惑抛出与大家分享。在这种和谐、机智的氛围中，团队成员得到了提高。工作室团队成员要求每人每周读一本教育著作，将所学所思所感作好记录。
不仅如此，工作室还注重对外学习和交流。工作室申请了新浪博客，建立了内部qq群，同时也拓宽了彼此学习和交流的渠道。大家在繁重的工作之余，都抽出时间撰写博客。短短两个月时间，几位成员共撰写博客数十篇，其中包括时讯、随笔、教育叙事、论文等等。
成果丰富，再接再厉。
工作室成员在学期末都做了个人工作总结。这学期，工作室集体活动5次，工作室出了简报3期，博客46篇，团队成员都主持或参与国家级、省、市、县不同级别科研课题，在汤健辉校长带领下，协助校订汤校长主编的《初中生心理健康指导与训练系列丛书》。
千里之行始于足下，工作室全体成员深知，教育责任重于泰山。在探索教育改革和发展的道路上，有需要付出多么艰辛的努力！在下一阶段，工作室团队成员将继续向建设学习共同体，实现发展共同体的目标继续奋进！也希望继续得到上级部门一如既往的大力支持！
名校长工作室校长总结篇十一
为加强跨地区沟通，增进优势互补，推动教育共富，杭州市小河小学与苍南县灵溪镇沪山小学秉承“共生共长共发展”的原则，通过传、帮、带，提升沪山小学管理品质，根据沪山小学管理团队提议，经沟通协商，区运河名校长、小河小学xx校长工作室落户沪山小学，一年来，工作室积极开展研修活动，大家认真学习，共同努力，推动了两校教育管理水平的进一步提升。
通过研修实践活动，学习融合现代学校管理理念，在学中思，做中悟，论中明，知行合一，工学合一，努力使自己成为社会主义学校的人本化，专业化，现代化的教育管理人才。而要成为现代学校管理人才，要争取做“五一”校长：找准一个定位—校长职责；培养一种思维—系统思维；修炼一种魅力—人格魅力；明确一种思想—教育哲学；学会一种创新—特色培育。
xx校长勉励大家：“要有期待，要有梦想，要有方向，是为了给自己动力与新鲜。有共同目标的人在一起，是团队。我们要不但要展示团队成长的力量，还要享受团队的乐趣。”
一年来，xx校长以“交好三个朋友”为主线，分别开展了“与书交朋友”、“与艺术交朋友”、“与运动交朋友”等专题研讨，以及就小河小学幸福教育品牌、结合端午节开展传统文化进校园等主题研修活动。xx校长认真备课，沪山小学丁忠渺校长（上半年）、兰景佳校长（下半年）与几位副校长及支部委员认真参加每次研修活动，大家通过钉钉会议展开热烈讨论，探讨促进学校的管理品质提升的策略与方法。
在“如何创建幸福校园”研讨活动中，xx校长从幸福校园创建的意义以及创建的步骤详细阐述了小河小学幸福校园的办学理念。本着“教育让幸福拥有更多的可能”和“培养幸福小公民”的目标，xx校长阐述了幸福教育的路径：第一步要立魂，理解幸福教育含义；第二步要绘图，设计幸福教育蓝图；第三步要行动，躬耕幸福教育实践；第四步要弥散，积淀幸福校园文化。
从“一条路径”、“五大内容”出发，设计“一个形象”、“一组景观”、“一个体系”、“一个中心”，用“幸福课程”、“幸福评价”及“五项修炼”引领全体师生培养幸福的能力，形成幸福的校园文化。x校长常用学校正在发生的故事引领学员们对学校管理的认知，通俗易懂，又十分生动。
每次研修活动，xx校长都会尽量安排在不同学校，让学员感受不同学校的校容校貌，沪山小学的学员则通过线上形式参与“云考察”。
一年来，学员们走进杭州市大关小学、文津小学，聆听学校特色文化介绍，结合研修主题开展讨论活动。
11月6日，在xx校长带领下，部分工作室学员来到苍南县沪山小学。在沪山小学兰景佳校长的陪同下，大家参观了学校的校容校貌、校园文化建设、学校校史廊、校园国学长廊等。一路漫步校园，听取兰景佳校长就学校的总体概况，师资情况，学生情况，学校的办学方向，学校课程建设，教师的师德师风建设，学生安全工作等情况的介绍，大家对沪山小学的整体情况有了更加深入的了解。听了兰校长的介绍之后，小河小学xx校长充分肯定了沪山小学教育教学工作扎实有效，并就学校内涵的提升，校园文化建设，管理细节，课程建设等提出了富有建设性的意见。下午，x校长做学校管理专题报告《校园里的`“五种美学”如何落地》，x校长从教育哲学角度阐述了美学教育中的幸福元素，就“自然美学、语言美学、情感美学、艺术美学、人格美学”五种校园美学要素进行了细致阐述。随后，x校长让各位学校领导以“美在我校园”为题，结合自身视角和工作经历谈一谈“五种美学”在校园里的实践体现。最后，x校长从幸福景观建设、六年十二游课程建设，幸福币评价体系等方面回答了小河小学如何在校园落实“五种美学”，最终让学校、让教师成为学生幸福的贵人，从而构建有安全、有温暖、有期盼、有担当、有挑战、有成长的幸福校园。
每次研修结束，x校长总会让学员们交流各自的学习收获。
学员们表示：x校长的分享有道有术，有理论有实践，幸福的几大要素让学校的活动落地，作为幸福引领人，我们首先要让自己成为一个幸福的人，带动这个集体形成一种良性的循环。沪山丁校长认为，教育当如春风化雨，周校提到的“以绿染之”、“以福熏之”中的“熏”和“染”即学校营造一种温暖的氛围浸润学生的生命气质，积淀幸福的底气。兰校长说，作为一个领导是可以刚柔并济的，刚是理性的引导，柔是感性的关照，去关注师生的生命状态，引导他们走向幸福，是非常重要的。
幸福校园的打造，给师生注入幸福的能量。有效的校园设计加上体系化的活动，慢慢凝聚一种温暖的校园文化，幸福感便油然而生。一年来，xx校长不仅给学员们上着重要的校长修炼课，也让大家感受到工作室的幸福。大家将作为幸福传递人，将教育的幸福感传递，共筑教育幸福梦。
名校长工作室校长总结篇十二
本年度“汤xx名校长工作室”在上级领导及各部门、各兄弟学校的关心支持下，依照年度计划和相关文件精神，认真组织各项学习、培训、考察、研讨等活动，较好的完成了目标任务，现对一年的工作总结如下：
一、确立工作室年度研究主题。
今年春期开学，汤xx校长组织召开工作室工作启动会，会上汤校长结合涪陵教育发展状况，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。指出，特色学校建设的实质是文化品位的提升，教育内涵的发展。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。
二、搭建了工作室成员研修平台。
工作室以活动为载体，通过阅读自修、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。
1．读书学习，提升学员教育理论水平。
本年度，工作室成员都研读了两本以上教育专著。上半年工作室统一为学员购买了秦智林校长编写的《学校——提升师生生命质量的绿洲》一书。学员同读一本书后开展了读书沙龙活动，学员畅谈了读书心得。下半年要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写5000字以上的读书笔记，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。
2．主题研讨，推进学校文化特色建设。
工作室在今年3月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从4月开始，汤校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。
3．开展课题研究，以课题促学校发展。
工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室成员代青春校长主讲了课题研究的策略和方法，付晓燕校长主讲了课题实验方案撰写。十五中展示了近几年的课题研究成果。在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。
4．培训考察，开阔学员眼界。
本年度有计划地组织工作室成员外出培训考察3次，3月份组织学员到巴川中学培训考察，8月份组织了学员赴悦凯教育基地考察，现场感受了亲子教育的魅力，11月组织考察了涪陵新纪元学校、巴蜀中学、涪陵中学。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。
5.搭建平台，开展成员讲座活动。
“教然后知不足”，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。本年度一共组织了4次学员讲座。4月郭斌校长主讲了“体育课程整合，打造学校体育文化”，5月份代青春校长主讲了“用课题引领学校发展”，9月份肖剑校长主讲了了“薄弱学校的突破”，11月付孝燕校长主讲了“落实义务教育法，办人民满意教育”。组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。
四、工作室主要成效。
1.工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。
2．以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。
3．工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校都申报和在研有区级以上课题，其中十五中有区级课题2项，市级重点课题1项，教育部基础教育课程中心课题1项，为各校表率；学员在市级论文发表或获奖3篇次，在区级发表或作大会交流5篇次。十五中作为课改典型，在重庆市教育学会年会作经验交流，课程改革事迹和经验在《重庆晚报》专题报道。
4．学员所在学校在各项考核中（据不完全统计）获区市级等次奖80余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。
当然，工作室的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。
名校长工作室校长总结篇十三
本年度，学校信息化工作认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。具体工作汇报如下：
一、加强组织领导，促进学校教育信息化规范管理制度。
学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责。信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，重质量和效益十分重要。有教导处负责教育信息化工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用。
二、完善技术装备，加快教育信息化基础设施建设。
尽管学校经费紧张，我们还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的`建设与配备上。学校现在已配备微机室、电教室。
三、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养。
四、深入信息技术的研究，加强教育资源库的建设与应用。
深入信息技术的研究，利用信息技术为教与学服务，不仅要为了教师的“教”，更要促进学生的“学”，让我们的多媒体课件能更好的为教学服务。在课堂上教师们主动运用多媒体给学生上课，用精彩的图文并茂的画面，更利于学生掌握所学知识，为他们的学习提供帮助。
五、面临的问题及未来的发展。
名校长工作室校长总结篇十四
高考在即，为了加强各成员校之间的联系，互通有无、取长补短，特举办高三复课交流活动，请各校积极参加。
活动时间：2014年3月13日周四下午5：00。
地点：九中。
内容：高三各科下一阶段复课交流。
参加人员：各成员校校长及高三各科备课组长。
务必转达校长一定参加，请收到的学校在群里回应一下，谢谢大家！
名校长工作室校长总结篇十五
2015年11月25日，“杜殿川名校长工作室”全体成员在华西中学举行了为期半天的调研考察活动，本次活动主题是“学校特色文化建设”。通过参观学习—学员汇报—交流发言—导师点评指导等环节。各位校长的交流发言和导师的指导点评对我启发很大，受益匪浅。
华西中学校园文化建设始终围绕“美丽学校”的建设，着力建设“美丽校园”环境宜人，“美丽教师”师德风范，“美丽学生”精神风貌，“美丽课堂”灵动智慧四个工程。从硬件设施建设和软件发展两方面着手，立足于环境与人的发展及意义。
“美丽校园”体现在三个方面：生态文明的自然之美、美化校园环境，栽种丁香、海棠、四季梅、侧柏等名贵树种，行道两侧植有榆树矮墙，定期修剪，整齐划一，与其他园中树种相配，层次协调。逢春之时，红花绿树相互映衬；楼前楼后，植有桃树李树，春华秋实，景美果甜,“满园桃李”意寓其中。科学发展的和谐之美、温暖感人的人文之美。室中做到“五无”“四化”。设计文化情境，创建文化氛围，设立班级“图书角”，建立班级“学习园地”，设计校园里的石头刻字，文化墙面，彰显学校的办学思想理念。通过美丽校园的建设活动，把我校的优良传统与校风进一步发扬光大，创立一个责任引领，师生共同发展的、共同成长的平台。
“美丽教师”培养：坚持以人为本，从细节入手关爱教师，对教师做到精神上激励，专业上引领，生活上关心。“腹有诗书气自华”，教师的“美丽”是内外兼修的，表现在日常行为的点点滴滴，如语言、表情、神态、动作等各种行为举止上。针对教师的职业特点注重对教师的心理疏导工作，积极开展各类文体活动，丰富教师文化生活，打造和谐校园，培育美丽教师。
“美丽学生”培育：进一步加强习惯养成教育；丰富社团活动，做实德育常规活动（以国旗下讲话，节日、普法、安全、爱国主义精神、中华文明等主题进行活动）给学生充分的展示平台，提升学生的综合素质，促进学生全面发展、主动发展、个性发展。将“美丽学生”理念渗透到学生学习生活的方方面面，激励学生争做“美丽学生”。
“美丽课堂”建设：以学生为本，面向全体、注重发展。构筑自然、和谐、生态、快乐课堂。课堂里师生心灵得到浸润，思想得到提升，成果得以分享，师生得以共同成长。我校以思维发展课堂为抓手，构筑“美丽课堂”。思维发展型课堂指运用思维规律，通过思维训练的方式，发展师生认知思维能力，带动知识积累，使隐性思维显性化—显性思维工具化—高效思维自动化的目的。有关思维教学的理念在我校已经有了一定的基础和广泛的认知，教师在自己的课堂上进行了思维融入教学的实践。通过开展思维发展型课堂，师生的思维更加富有创新力和感知力，营造更加高效、灵动、和谐的思维教学课堂，提升师生的可持续发展能力。
讨论交流阶段，工作室各位校长畅所欲言，气氛活跃。大家对华西中学扎实有效开展社团活动表示赞叹。对学校推进课堂变革，提升教学效率的抓手工作“思维发展课堂“表现出极高的兴趣。校长们也对我校校园文化建设提出了非常有价值的建议。
最后导师做了点评，对学校正在建设的心理健康教育中心给出建设性意见，并做校园文化建设培训。通过培训我认识到，学校办学要以人为本，以教师为本，教育以学生为本。一所学校的文化识别系统很重要，它是全体师生员工约定成俗，一致认同的价值观念，行动准则。需要全体师生能解读，深领会。一个校长给学校留下的物质财富是暂时的，而留下的精神和思想财富才是长远的。
总之，本次学习活动对我的激励大，我个人感悟多。后期，我会按照工作室的工作安排部署，结合学校具体需求，认真学习，不断提高，使我校在工作室杜殿川导师的指导下，在各位学员校长的帮助下得到长足发展。
名校长工作室校长总结篇十六
自加入名校长工作室以来，我校高度重视，党总支几次召开专题会议，成立了泽普三中名校长工作室领导小组，纳入了第一批成员，制定工作目标，经过一年的运作，我校工作室所做工作如下：
出资金为工作室成员购买教育书籍40多本，并布置了读书任务，成员在学习的过程中每人写出了5000字的读书笔记；成员结合自己的。
教学。
实践书写3000字的教学反思，工作室从中遴选出优秀的教学反思和教案进行展览。
为成员搭建成长平台，安排成员到四中、五中、六中参加听评课活动；办公室成员里的部分双语教师参与学校教研室组织的“同课异构”教研活动。
进一步促进分管领导的业务能力，在管理岗位进行每一阶段的反思，
总结。
出“得”与“失”。初步完成了《以学科教研引领教师提高教学能力的策略研究》为题的课题研究并进行了申报。
经过一年的努力，效果明显，但存在的问题也不少:。
1、由于学校新建，绝大多数教师来自偏僻乡镇学校，教学理念、观念亟待转变，终身学习理念还需加强，因此影响到全员参与度。
2、特殊区域维稳工作任务重，加之标准化学校创建经费紧张，虽大力支持“工作室”工作，但落实到位经费有限。不能充分调动广大教师积极性，如：区内外观摩有限，无法有力的开拓教师成长视野。
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