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双向挂职方案篇一
为了激发员工的工作用心性，合理配置和优化工作岗位，根据《xx》的岗位总体设置，制定本方案。
一、指导思想。
坚持任人唯贤、才尽其用、人尽其才原则，推行“双向选择”措施，实现工作岗位优化组合。
本部在岗全体正式员工（不含现职各团队负责人及临时用工）。
三、组织机构。
成立员工工作岗位双向选择领导小组：
组长。
副组长。
成员。
领导小组负责员工岗位双向选择各项工作。
四、基本原则。
（1）坚持“公开、平等、择优”的原则。做到职位公开、程序公开、结果公开。
（2）坚持民主集中制原则。广泛听取并充分思考员工的意见和推荐，尊重员工的意愿；重大问题群众研究决定。
员。
五、岗位设置。本次双向选择岗位共5个，其中：
（1）业务部6个；
（2）营运部4个；
（3）综合部1个；
设岗说明：
本次双向选择岗位的岗位名称、岗位层级、岗位定员详见附件。
六、方法步骤。
（1）公布岗位（7月2日前）。召开本部职工大会，公布各部门岗位设置、上岗条件，由员工根据岗位职责、上岗条件和本人潜力，自愿报名选择工作岗位并填写《岗位双向选择申请表》。
（2）双向选择（207月2日前）。由各部门负责人根据本部门的岗位设置、岗位职责、上岗条件和个人志愿等相关要求，在报名人员中选择上岗人员，签署意见后及时报分管.领导审核，确定上岗人员名单并交“双向选择领导小组”审定后予以公布。
（3）员工上岗就位（年7月2日前）。
七、政策措施。
（1）同一个人有多个部门选择的，以本人意愿为准；
（2）同一岗位有多人选择的，以部门负责人选择为准；
（4）双向选择后无人选择或空缺的岗位，由“双向选择领导小组”根据部门和员工状况，在未被选用的双向选择员工中调配安排，或再进行扩大范围双向选择。
八、相关要求。
（1）全体员工要有组织观念和全局观念，从工作实际出发，注重德才表现，客观、正确地选择岗位、选用职工，做到因事择人，因人司职。
（2）为确保双向选择工作的顺利进行和各项工作的稳步推进，换岗人员务必做好工作交接，确保工作的连续性。对不按规定做好工作交接、移交相关资料，造成不良影响或资料遗失、损毁的，按有关规定从严处理。
（3）各部门要透过这次双向选择，引导员工增强事业心和职责感，切实转变工作作风，提高办事效率，推进执行力建设。同时，要深入细致地做好员工的思想工作，正确处理好上岗、待岗的关系，进一步明确今后的努力方向。
双向挂职方案篇二
根据《彭州市教育局关于中小学实行教职工聘任（用）制的实施意见（试行）》文件精神，为了逐步实现教职工能进能出、能上能下、竞争上岗的局面，打破“铁饭碗”和分配上的平均主义，进一步调动教职工的用心性，优化教职工队伍，现结合九年制校园特点和我校的实际状况，特制定我校《教职工“优化组合、双向选择”聘任方案》。
一、聘任对象：
年度考核结果为称职及以上的教职工和新调动、分配来的教师（具有教师资格的），均可参与聘任。
二、岗位确定：
根据我校制度《工作量计算及其奖励办法》确定岗位和计算工作量，供教职工提出“应聘申请”时参照选择。
三、聘任方法：
1、每年七月份对部份岗位进行一次聘任，采取层层聘任、优化组合、双向选择的方法。班主任和部份管理人员采取竞聘演讲投票的办法；竞聘科任教师采取与班主任填写双向选择表的办法。
2、校园行政聘任班主任和部门管理人员，班主任聘任科任教师；未达成双向选择的，校园参照本人申请登记状况，统一调配；落聘人员，各部门统一协调；不服从协调的，作为不服从校园安排处理。
四、聘任原则：
1、择优性原则：根据平时表现和教育教学效果，择优聘任，用。
人所长，学以致用。
2、双选性原则：聘方有聘任、解聘和不聘的权利；被聘方有受聘、拒聘的权利；受聘方一旦受聘，中途不得辞聘；凡未达成双选的，可放后由校园协调达成聘任。组合时，主要是要思考到各人的性格、性别、潜力水平以及职责心的组合与优势互补。
3、公开性原则：聘任工作务必公开、公正、公平，切实做到科学、规范、有序进行。
五、聘任步骤及具体办法：
1、每年6月30日之前，愿意竞聘班主任、学科教学或非教学工作岗位的教职工，到原毕业班年级组长处申请登记。
2、新2、3、5、6、8、9年级的班主任、科任教师以及非教学岗位原则上不作调整。每学年度结束后，主要竞聘1、4、7年级的班主任及教学岗位、新8年级物理教学岗位、新9年级化学教学岗位。若有人竞聘其它年级的班主任、科任教师或非教学岗位，将按照聘任程序进行重新竞聘。
3、聘任工作主要在放暑假前完成。
4、班主任竞聘办法：
（1）聘任班主任的名额分配：
一年级：3名四年级：4名七年级：4名。
（2）聘任班主任的具体办法：
核成绩，确定出班主任人选。
初中部班主任的聘任，先由申请者公开演讲，再由全体初中任课教师和校园行政领导投票，最后，校园行政根据投票结果、师德考核成绩，确定出班主任人选。
小学部教师申请初中部班主任的，依据其平时工作表现和潜力水平由校园行政群众研究优先确定。
（3）评分标准：
申请者演讲、投票占80分，师德考核占20分。
5、非教学岗位竞聘办法：
校园行政参考教职工的“应聘申请”，组织分管领导以及相关人员进行考核。个人演讲投票，占80分，分管领导意见占20分。
6、科任教师聘任办法：
（1）、校园根据“应聘申请”，整理打印《新班教师自愿申请教学科目一览表》，并发给所有科任教师应聘者，供双选时参考。原则上音乐、体育、美术、信息技术、生命与安全学科不进行双选，统一由校园调配。所选学科跨头不得超过两个，班主任、德育办人员周课时均不超过14节，科任教师不超过18节，行政不超过8节。
（2）、放暑假前两天，班主任、科任教师填写《双向选择状况表》，交教导办。
（3）、校园行政依据《双向选择状况表》，首先满足构成双向选择的，确定工作岗位；其次，再协调解决一部分不构成双向选择的（主要是班主任单向选择科任教师的），确定工作岗位，最后公布名单。
7、空缺岗位、工作量不足的或落聘人员，待新调动或分配的教师来后，约定时间（下期开学前三天内为宜），再进行优化组合、双向选择、统一调配。
8、校长在开工会上正式宣布各项工作岗位聘任结果，聘任双方签定聘任合同，颁发聘书，根据岗位特点、学科特点聘期为1—3年（其中班主任为3年）但不得超过国家规定的退休年限。
六、实施说明：
聘任工作结束后，由教导办、德育办、后勤办、行政办等职能部门按分工开始组织安排好有关工作，由小学部、初中部教导办及花土校区在开学三周之内统计出全体教职工的周工作量分，并反馈给每位教职工。
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双向挂职方案篇三
为深入贯彻落实学院《周口职业技术学院教职工岗位设置与管理方案》，进一步使学生处人才和岗位得到优化组合，结合学院所分配学生处编制方案及我处工作实际，特制定本方案。
一、指导思想。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十七大精神为指导，全面提升处室管理水平、服务意识、职责意识、工作效率为核心，理顺人事管理体制，引入竞争激励机制，合理配置和使用人才，促进学院科学发展。
二、岗位配置职数。
设处长1名，已有副处长2名，科长2名。配备档案学籍管理人员1名，学贷中心专干2名。配备男生宿舍管理员3名，女生宿舍管理员3名。
三、选聘程序和办法。
1.召开处室全体人员会议，公布方案，并把方案向全院发布。
2.根据设岗和岗位要求及竞岗条件，选用程序面向全院职工选报。
3.选报人务必填写选岗申报表，原本处室人员原岗位、本处室、外单位皆有自主选择。
4.根据“双向选择”原则择优选人并提出拟聘人选。
5.处室班子群众对拟聘人员研究确定，处负责人将签署拟聘意见。
的选岗申报表报人事处。
四、选聘档案学籍人员及学贷中心专干条件。
1.思想觉悟高、政治纪律性强，能在重大问题上和学院党委持续高度一致。
2.组织观念强，能很好的落实院行政部署的各项工作任务。
3.大局意识强，有奉献精神，能做到公而忘私。
4.工作态度好，工作职责心强，爱岗敬业。
5.热爱学生管理工作，对学生有较强的服务意识，做学生工作有热情、有激情。
6.有较强的团队意识，能自觉把个人融入到群众当中，有较强的协调潜力和与人合作共事意识，遇事有较好的协作精神，心胸宽、站得高、看得远。
7.具有本科以上学历，硕士学位优先思考。
8.具有较好的文字功底，能胜任常用公文的写作。
9.具有较强的专业岗位知识和相应的工作经历，有较强的履行岗位职责的潜力，学贷人员原则上有必须的财会知识。
10.有必须的微机专业知识和微机操作使用潜力（能用微机制作处理各种公文、信息、表格等）。
五、选聘宿舍管理员条件。
1.思想觉悟高、能把自己的工作和学院的发展联系起来。
2.组织纪律性强，能自觉服从领导，听指挥。
3.工作态度好、工作职责心强，爱岗敬业、有奉献精神。
4.热爱学生管理工作，对学生有极强的服务意识，对学生管理工作有热情、有激情，对学生能做到循循善诱、动之以情、晓之以理。
5.有较强的团队意识，遇事能讲正气、讲团结。
6.具有中等教育以上文化程度。
7.具有公寓管理的常识和相关的工作经历，能很好的履行岗位职责，胜任公寓管理工作。
六、时间安排。
9月17日上报方案并向本处室全体人员传达，召开动员会。9月18日申报岗位。
9月19日至21日择优选人。
9月21日下午将签署意见的拟任人员申报表报人事处。
七、其它。
1.本方案自公布之日起实施。
2.本方案表述不明确之处以学院总方案为准。
学生工作处。
02月05日。
双向挂职方案篇四
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
为进一步做好双向挂职干部工作，根据xx组【20xx】11号文件精神，结合我县实际，县委决定，拟从中省直部门引进优秀干部到我县挂职，同时选派我县优秀干部到中省直部门挂职锻炼。为做好这项工作，特制定如下方案。
一、任务要求。
开展双向挂职工作的主要任务是学习上级机关的好思想、好作风、好做法，利用上级部门所具有的信息配置优势，抢先争取上级对我县工作的指导倾斜，大力争取项目、资金、人才和智力的支持帮助，提高我县对外开放水平，借助双向挂职，增进了解，加深友谊，积累长期合作的人脉资源。通过多渠道多层次的双向挂职实现优势互补，资源共享，弥补干部经历、岗位、阅历、经验等方面的不足，在实践中提高干部的能力素质和领导水平，达到优化发展环境，营造科学发展浓厚氛围，推动全县经济又好又快发展的目的。
二、双向挂职的范围和条件。
争取中省直部门来我县挂职的干部原则上为处级以上干部；我县派出的干部原则为副科级以上干部，大专以上学历，政治素质高，工作责任心强，具有较高的理论政策水平和较强的开拓创新意识，组织协调能力和社会活动能力较强，年龄在40周岁以下，身体健康。根据工作需要和实际情况，争取挂职和派出挂职的干部，只要争取来和派出去能发挥作用，能为我县经济社会发展做出贡献，能使干部得到锻炼，素质得到提高，也可不受职务级别和年龄的限制。
三、挂职数量、任职方式和挂职时间。
今年，从中省直部门争取挂职干部3人以上，同时，积极选派1－2名干部到对口中省直部门挂职。双向挂职的单位以经济综合部门为主。
争取挂职干部一般平级任命职务，安排担任挂职单位领导班子副职。根据工作需要和本人条件，可高挂一级职务，也可兼挂任两个单位职务。派出挂职干部，可挂任所在单位助理或助理以上职务，也可跟班学习。争取挂职干部，挂职期一般一年以上，派出挂职干部，期限一般半年以上，具体期限，由挂职双方商定。
四、工作程序。
争取和派出的挂职干部，采取统一规划，部门为主，规范任命的办法进行。一是县直各单位在沟通协调基本达成意向后，提出干部挂职方案，也可根据个人和部门等人脉优势确定挂职方案，方案确定后，填写双向挂职干部信息表，报县委组织部。二是县委组织部按照市委组织部的要求汇总情况，对各单位的初步方案，进行。
当前隐藏内容免费查看梳理平衡，确定我县具体计划，报市委组织部。三是计划确定后各单位与挂职单位联系协商确定挂职干部人选，挂任职务和挂职期限。四是对拟任市委管理干部由市委组织部统一考察，拟任其他市委管理职务，市委组织部协调安排考察。拟任县委管理干部的由县委组织部协调考察，报市委组织部备案后，按干部管理权限和任用程序办理任职手续。派出挂职干部的职务任用，由挂职双方按任用程序协商办理。
挂职干部按照干部管理权限实行双向管理，由接收单位和派出单位共同负责，以派出单位为主。要健全工作运行机制，引导发挥作用，做到工作上支持，政治上信任，生活上关心，创造宽松的工作条件，最大限度地激发挂职干部的工作热情。派出干部要认真履行岗位职责，充分利用上级部门信息灵通、交往广泛，专业水平较高等优势，积极开展招商引资、人才和智力引进等工作。挂职结束后，要将工作总结，调研报告，挂职体会上报县委。对争取的挂职干部，要关心他们的生活，及时解决工作中遇到的实际困难，为他们创造良好的工作生活环境，最大限度地发挥他们的能量。组织部门定期组织召开座谈会，与挂职干部座谈，加强与挂职干部的交流，让挂职干部安心工作。
六、加强领导。
为做好挂职干部工作，县委成立双向挂职干部领导小组，县委主要领导亲自抓，分管领导靠上抓。
各单位要把双向挂职工作列入重要工作日程，充分发挥主观能动性，强化“争”的意识，树立“抢”的观念，动员对口部门、业务往来、同乡联谊、上下级关系等各方面的人脉资源，确保完成双向挂职任务。
双向挂职方案篇五
为进一步推进我xxx乡(镇)干部队伍建设，强化人才激励机制，促进各项工作全面协调发展。结合我乡干部队伍实际，经x月x日党委扩大会议研究，对驻组工作组干部实行双向选择上岗，现制定干部上岗双向选择实施方案如下：
一、指导思想。
以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指针，认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》，按照干部“四化”要求和德才兼备的原则，改革用人制度。透过“双向选择”、“末位淘汰（待岗跟班学习）”办法，实现干部队伍优化组合，构成有利于优秀人才脱颖而出的用人机制，增强干部职工抓工作的生机和活力，激发机关干部敬业爱岗、恪尽职守和勤奋工作的精神，切实推进各项工作的正常开展。
二、基本原则。
1、坚持党管干部原则；
2、坚持德才兼备、任人唯贤的原则；
3、坚持自愿和注重实绩原则；
4、坚持公正、公开、竞争、择优原则；
5、坚持民主集中制原则；
6、坚持严明纪律、依法办事原则。
三、组织领导。
双向选择工作在乡(镇)党委、政府的领导下实施，成立领导小组名单如下：
组长：xxx副组长：xxx。
成员：xxxxxxxxx。
下设xx双向选择领导小组办公室负责具体事务工作，xx兼办公室主任，xx成员。
（一）本次双向选择的对象：各工作组长、党政班子成员以及计生办、烤烟组及茶叶组以外的工作人员（含科员）。
（二）本次双向选择在党委、政府直管干部职工中进行。
三、工作组人员职数的`设定。
根据会议研究，20全面工作实行班子成员联系村、工作组包村办法，对各驻村工作组实行定目标任务、定工作人员职数、定奖励，全乡9个行政工作组编制具体为：
xx村联系领导xx，驻工作组组长xx，成员xx名；xx村联系领导xx，驻村工作组组长xx，成x名；坝盘村联系领导xx，驻村工作组组长xx，成员x名；xx村联系领导xx，驻村工作组组长xx，成员x名；xx村联系领导xx，驻村工作组组长xxxx，成员x名；xx联系领导xx军，驻工作组组长xx，成员x名；xx村联系领导xx，驻工作组组长xx，成员x名；xx村联系领导xx，驻工作组组长xx，成员xx名；铁广村联系领导xx，驻工作组组长xx，成员1x名。
上述x个行政村核定专项编制为xx名（其中联系领导x名，工作组组长x名，成员xx名）。
四、实施的方法、步骤。
驻村工作组人员“双向选择”工作分三个步骤进行。
第一步：召开机关干部大会，宣布《双向选择竞争上岗实施方案》，进行思想动员。
第二步：双向选择竞争上岗，同时分两个方面进行：即联系村及工作组长填写《驻村工作组双向选择意向登记表》；一般干部填写《一般干部选择驻村工作组登记表》现场集中汇总，收集，当场宣布“双选”结果。如双向选择一轮不成功者，当场组织第二轮、第三轮选择。
第三步：经“双向选择”，落选无岗人员由党委政府安排到党政办跟班学习三个月。
五、相关规定。
（一）双向选择是手段，优化组合是目的。因此，应明确个人意向、干部选择和与组织意向相结合。
（二）实行双向选择是加强干部作风建设，建立竞争机制，调整队伍结构，调动全局干部用心性的重要举措，全体干部要充分认识实行双向选择工作的重要性和必要性，端正思想，用心参与。
（三）落选无岗人员安排到党政办跟班学习三个月，跟班学习期间扣发其工资“两费”即交通和通讯费，不能享受下乡补贴等福利，若学习期间工作态度及工作表现较好，根据本人申请于每季度经考核合格能够安排上岗。
各工作组对上岗人员实行季度考核，对工作不用心，出工不出力、因工作态度问题不能正常开展工作或造成不良影响的人员能够随时调整出组，按照“末位淘汰”办法安排跟班学习。
（五）广大干部职工要树立一盘棋思想，统筹兼顾，妥善处理工作组与业务工作的关系，保证各项工作顺利开展。
双向挂职方案篇六
为建立和完善公司人才培养机制，培养后备人才，为公司可持续发展提供人力资源保障，现结合公司实际制定本方案。
一、适用范围:公司所属各部门。
二、适用对象:主办(含)以下业务骨干和在本公司工作的聘用制员工。
三、
挂职人员选聘基本条件:。
1.年龄要求:40周岁以下；
2.文化要求:大专以上文化程度；
3.能力素质与业绩考核要求:具有较强的工作责任感和进取心;良好的个人品质和职业道德;有较强的团队协助能力与沟通能力;上年度绩效考核为良好以上。
四、工作目的：
坚持“岗位胜任与综合培养相结合”的原则，增强挂职员工对业务知识的认知和了解，提升员工综合素质和能力，为公司培养和储备后备生产管理人才。
五、挂职人员工作要求:。
3、挂职者每天应写工作日记，内容包括工作日程记录，工作感受、体会等;。
4、挂职人员在挂职锻炼结束后，必须将挂职锻炼。
心得体会。
交人事工资部，挂职锻炼心得内容应包括本人挂职岗位业务学习和掌握情况，工作体会和挂职岗位的相关建议等。
六、挂职锻炼部门责任:。
1、合理安排挂职人员工作事项与业务学习，指定专人负责挂职人员的业务指导。
2、制定挂职人员工作计划，并按工作计划指导挂职人员开展工作，让挂职人员充分融入到挂职岗位的实际工作中，在实践中锻炼。
3、要经常与挂职人员进行思想交流，及时掌握其现实表现，业务上进行答疑解惑，做好挂职人员的考勤记录。
4、经过一段时间挂职锻炼后，挂职人员能独自承担起挂职岗位具体的业务工作，较好地履行该岗位工作职责。
5、实践结束前一周，对挂职人员进行考评并做出书面鉴定。
6、挂职工作时间:挂职周期分为半年和一年两种周期，具体时间由派出部门与挂职部门协商确定，每周累计挂职工作时间不能低于2天。
八、挂职形式：
1、定岗式的挂职锻炼:如挂职岗位缺员并有空岗，挂职人员就按该岗位在编人员进行挂职锻炼。
2、协助式的挂职锻炼:如挂职岗位无空岗编制，挂职人员就以协助的方式进行挂职锻炼。
九、办理程序及管理:。
1、人事关系:人事关系仍然隶属于派出部门。
2、审批程序:。
由员工或员工所在部门提出挂职申请，员工所在部门与挂职部门出示意见，人事部审核，分管领导审批，总经理批准。
十、考核与评价。
1、挂职人员挂职结束后，挂职部门应以认真负责的态度，对挂职人员在挂职期间的表现:如工作态度、工作能力、业务掌握程度等方面进行客观准确考核评价，并在挂职人员圭职结束后一周内将评价表送交人事部。
2、员工挂职锻炼周期结束，经考核优秀者，列入公司关键岗位后备人才档案，作为晋职(级)加分的依据。
十一、方案未尽事宜由人事部负责解释。
挂职工作总结最新精品。
双向挂职方案篇七
为优化机关干部队伍结构，合理配置人才资源充分发挥人才优势，最大限度地调动广大干部的用心因素，增强中层领导的职责感，构成富有生机与活力的用人机制、激励机制和保障机制，以建设一支作风精干、勤政廉洁、办事高效、素质过硬的机关干部队伍。根据深化干部人事制度改革的精神和镇机关干部队伍实际，拟于2月在镇机关组织实行干部双向选择工作。特制定出如下实施方案。
一、指导思想。
实行干部双向选择，要以十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《党政领导干部选任用工作条例》为依据，贯彻党管干部、定岗定员、优化组合和公开、平等、竞争、择优的原则，着眼于干部素质，立足于推动业务，服务于工作全局，透过双向选择，实现干部力量的合理配置，提高工作效能，促进各项业务工作的平衡全面发展。把镇工作推向新水平。
（一）本次双向选择的对象：本镇机关中层领导（含管区主任）以外的在编正式工作人员。
（二）本次双向选择在全镇范围内进行。
三、内设机构定员。
根据《中共临清市委办公室关于印发《临清市机关职能配置、内设机构和人员编制方案〉的通知》以及《临清市机关各部门“三定”工作方案》等文件规定，全镇专项编制共126名，内设16个部门，各部门人员定编规定如下：
办公室：6名，其中领导2名，（主任1名，副主任1名），其他干部4名；
财所：4名，其中领导1名，其他干部3名；
经管站：3名，其中领导1名，其他干部2名；
经委：11名，其中领导1名，其他干部10名；
综治办：6名，其中领导3名，其他干部3名；
民政所：3名，其中领导1名，其他干部2名;。
残联：2名，其中领导1名，其他干部1名；
信访办：3名；其中领导3名；
审计：1名;。
合作医疗办:1名；
食品药品监管办：1名，其中领导1名；
远程教育站：1名；
统计站：1名；
工会：3名；
文化站：1名；
林、农业站：1名；
水利站：1名；
畜牧站：1名；
农机站：1名；
农技站：1名；
东南管区：8名，其中领导2名，其他干部6名；
东北管区：9名，其中领导2名，其他干部7名；
西南管区：13名，其中领导3名，其他干部10名；
西北管区：7名，其中领导3名，其他干部4名；
综合稽查大队：6名，其中领导2名，其他干部4名；
上述25个部门（其中不含计生办）核定专项编制为95名（其中中层领导19名，其他干部76名）。
四、实施的方法、步骤。
（一）元月20日前进行部署动员。在学习提高的基础上，由双选对象个人填报《双向选择意向表》。填报意向可选择两个科室（分第一、第二意向）。填好后交给人事部门。
（二）各部门领导根据确定的编制人数，从工作需要和保留骨干出发，依据岗位选人。各部门确定人选后，将拟选人员名单送交人事部门。
（三）元月23日前人事部门将各位双选对象和各部门拟选人员名单进行审查、协调，提交局党委讨论。
（四）元月18日前党委对双选名单进行审查批准，并公布于众。
（五）经确定后的双选人员于2月1日正式到经批准的所选岗位上班。
五、相关规定。
（一）双向选择是手段，优化组合是目的。因此，应明确个人意向、科室领导意向与组织决定相结合。
（二）实行双向选择是加强本局机关建设，建立竞争机制，调整队伍结构，调动全镇干部用心性的重要举措，全体干部要充分认识实行双向选择工作的重要性和必要性，端正思想，用心参与。
（三）各部门领导在选择人员时，要出于公心，领导群众讨论确定拟选人员，严禁在双向选择中以权谋私和打击报复。
（四）对未被选择的人员，应参加离岗培训，培训时间为三个月，离岗培训期间，不发特殊岗位津贴和从优待津贴。经培训考核合格后，由组织协调试岗，试岗人员实行6个月的试用期，协调试岗不成或试岗以后仍不适合岗位要求的，给其3个月时间自行联系工作单位，期间只发基本工资。期满仍找不至接收单位调离的，即作辞退处理。
（五）各部门要统筹兼顾，稳妥处理双向选择与业务工作的关系，保证各项业务工作得到正常开展。
双向挂职方案篇八
为进一步深化镇机构改革，推进我镇干部队伍建设工作，强化人才激励机制，促进各项工作全面协调发展。结合镇机构设置和干部队伍管理的实际，经镇党委、政府研究，制定镇镇机构改革竞争上岗双向选择实施办法如下：
一、指导思想。
以“三个代表”重要思想和党的十七届三中、四中、五中全会精神为指导，深入贯彻科学发展观，认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》，按照干部“四化”要求和德才兼备的原则，以提高素质、优化结构、促进效能为出发点，透过实施竞争上岗和双向选择，拓宽用人渠道，构成有利于优秀人才脱颖而出的用人机制，激励机关、站所干部爱岗敬业、奋发向上的工作热情，实现优化干部队伍结构，转变机关作风，提高工作效率的成效，促进镇经济和社会各项事业又好又快的发展。
二、基本原则。
（一）党管干部的原则；
（二）德才兼备、任人唯贤的原则；
（三）群众公认、注重实绩的原则；
（四）公开、平等、竞争、择优原则；
（五）民主集中制原则；
（六）个人服从组织的原则。
三、职位设置。
这次机构改革竞争上岗的职位设18个。
（一）镇机关职位6个。
1、党政办公室主任1名，副主任1名；
2、社会事务办公室主任1名；
3、经济发展办公室主任1名，副主任1名；
4、人口与计划生育工作办公室主任1名；
（二）事业单位职位12名。
1、农业服务中心主任1名，副主任2名；
2、社会保障服务中心主任1名，副主任1名；
3、人口和计划生育服务所所长1名，副所长2名；
4、文化体育和广播影视站站长1名；
5、规划建设管理站站长1名；
6、林业站站长1名；
7、水利站站长1名。
镇政府机关岗位的竞争只限于此刻机关工作的在编人员，机关干部有愿意到事业单位的能够选择事业单位岗位参加竞争；事业单位岗位的竞争原则上只限于在职在编事业单位人员；参公事业单位的岗位只限于参公事业单位人员。
（二）基本条件和资格条件。
1．基本条件。报名竞争上岗人员务必贴合《党政领导干部选拔任用工作条例》第六条规定的基本条件。
名事业单位领导职位人员务必具备中专以上学历，55周岁以下，工作年限达3年以上，具有拟任职位所需要的政治思想素质、专业知识和业务管理水平（工作突出者能够适当放宽）。
（三）工作步骤和时间安排。
选拔工作分为动员布署，公开报名，资格审查，竞职演讲、面试及民主测评，组织考察，决定任用共6个步骤进行。
（一）动员部署（10月19日前）。镇党委、政府召开机关、站所全体人员会议，进行动员部署。
（二）公开报名（10月31日前）。动员会后，各单位组织动员，贴合竞争条件的人员填写报名表，在10月31日17：30前报组委办，贴合条件届时不报名的视为放弃。
（三）资格审查（11月5日前）。依据竞争所需的资格条件，对报名者进行资格审查后，张榜公布。
（四）竞职演讲、面试及民主测评。初步拟定于11月上旬进行，参加对象为评委、评议员、镇机关、站所全体干部。
（五）组织考察（11月15日前）。根据竞职人员的民主测评结果，择优确定考察对象并进行考察，考察资料包括德、能、勤、绩、廉五个方面。
（六）决定任用（11月20日前）。镇党委、政府根据竞职人员的民主测评、考察状况择优任用各岗位人员，并报城区组织部、人社局备案。
五、相关问题。
（一）贴合报名条件者，每人只限报1-2个岗位。
（二）岗位报名不足3人的取消岗位竞争，由镇党委、政府根据干部历年来德、能、勤、绩、廉的表现直接择优任命。
（三）对未列入竞争上岗的职位和人员，请于10月31日下午17：30前到组委办报名，由镇党委、政府根据报名状况进行考察研究后作出调整。
六、组织领导。
为加强对竞争上岗双向选择工作的组织实施，成立镇竞争上岗双向选择工作领导小组，组长由镇党委书记xxx同志担任，副组长为xxx、xxx，成员为xxxxxxxxx。领导小组下设办公室，办公室设在组委办，办公室主任由xxx同志兼任，成员从组委办及党政办抽调人员组成。
本次竞争上岗双向选择在镇党委的领导下进行，各部门各单位要增强政治意识和大局意识，切实提高对本次竞争上岗工作重要好处的认识，用心参与和支持此项工作。要用心动员和引导本部门、本单位贴合条件的人员全部报名参加，理解组织挑选。竞争上岗双向选择工作中，要严格按政策、程序办事，坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，坚决杜绝弄虚作假和舞弊行为，对竞争上岗过程中的违规违纪行为将严肃处理。
本实施办法最终解释权为镇党委、政府。
双向挂职方案篇九
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔20xx〕4号），结合我省实际，特制定本攻坚行动实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。通过实施攻坚行动，促进全省幼小协同、家校共育的有效机制基本建立，入学准备和入学适应教育的科学性和有效性得到增强，联合教研制度逐步健全，幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，科学衔接的教育生态基本形成。
(一)幼儿园做好入学准备教育。幼儿园要贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。
(二)小学实施入学适应教育。小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。严格执行国家义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。落实国家课程游戏化、生活化、综合化等实施方式，强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象，坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
(三)强化园校联合教研。各地教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学，根据实践需要确定研究专题，指导区域教研和园(校)本教研活动，总结推广好做法好经验。鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体，引导教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面加强研究交流。
（四）完善教师专项培训。各市要制订教师幼小科学衔接专项培训计划，重点强化《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》（见附件）的学习培训。要发挥教研部门和专家在指导教育教学实践、促进教师专业成长等方面的作用，加强业务指导，不断增强教师及时解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力。
（五）增进家园（校）协同有效沟通。幼儿园和小学要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，通过家访、电话、家长会、家长开放日、亲子活动等多种家园（校）沟通方式，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围。同时，引导家长积极参与园（校）教育教学活动，与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。
（六）加大综合治理力度。各地教育部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度，开展专项治理。落实国家和我省相关规定，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学，严禁以名类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方，小学不得举办学前班。幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班，幼儿园出现大班幼儿流失的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育部门报告。教育部门应根据有关线索，对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处，对办学行为严重违规的幼儿园和小学，追究园长、校长和有关教师的责任。
（一）试点先行，稳步推进。全省建立16个幼小科学衔接省级实验区，96所试点幼儿园、32所试点小学，20xx年秋季学期开始先行试点推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育。各市要以学区内园校结对形式，探索建立试点园校深度合作机制，试点园探索实施入学准备活动，试点校同步研究入学适应活动。
1、各市要推荐1个县（市、区）作为省级实验区，并在实验区内推荐6所幼儿园、2所小学作为省级试点园（校）。20xx年6月30日前，各市要将相关名单报省教育厅基础教育处。
2、各市要及时研究制订适合本地的幼儿园与小学科学衔接整体实施方案，并督促实验区、试点园（校）分别制定具体实施方案。20xx年7月31日前，各市要将整体实施方案连同实验区、试点园、试点校具体实施方案一并报省教育厅基础教育处。
3、各市要立即制订幼儿园与小学科学衔接教师培训计划，可以结合现有培训渠道对幼儿园和小学教师开展专题培训，也可以单独组织。20xx年8月31日前，各市要对实验区和试点园（校）教师完成幼小科学衔接全员培训。
4、各地教研部门从20xx年起，要把幼小衔接纳入年度教研计划。相关教研人员每年要撰写2篇幼小衔接工作研究专题报告。当年12月10日前，各市要将专题报告提交省教育厅。
（二）总结经验，全面铺开。各市要及时梳理总结幼小科学衔接工作经验，自20xx年始，每年要撰写1篇幼小科学衔接工作总结、遴选若干幼小科学衔接案例。当年11月30日前，各市要将文字总结和案例一并报送至省教育厅基础教育处。
各地在研究分析入学准备和入学适应教育成效的基础上，2022年秋季学期开始，全面推行入学准备和入学适应教育，建立幼小协同的合作机制，加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
（三）完善政策，健全机制。各市要在系统总结本地区实践经验成果基础上，完善幼小科学衔接政策举措，健全工作机制，加强幼儿园和小学深度合作，提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性，健全联合教研制度，加强业务指导，及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题，2023年底前完成。
（一）加强管理，提高认识。
幼儿园与小学科学衔接是一项系统工程，各级教育部门要提高站位，加强学习，充分认识做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要意义，切实把幼儿园与小学科学衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容。要正确把握目标和重点，研究制订具体实施方案，做到“四不”，即不走样、不跑偏、不打折、不放弃。要统筹各方资源，做好经费保障，确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效。
（二）加强督导，把准方向。
各地要将幼小科学衔接工作纳入开学工作检查、教学常规检查和教育教学督导的重要内容，严格落实挂牌责任督学制度。对幼儿园“小学化”倾向、小学非“零起点”教学等违反规定的园、校，各地要实施通报并限期整改到位。要健全科学的评价机制，将入学准备和入学适应纳入幼儿园和义务教育质量评估的重要内容，对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励，并作为学校评优评先和教师职称晋升的重要依据。
（三）加大宣传，营造氛围。
良好的社会环境是做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要因素，要加大社会宣传力度，多渠道宣传科学做好幼儿园与小学科学衔接的重要意义和有效途径，及时推广具有借鉴价值的典型案例和经验做法，树立科学导向，形成生态环境圈，引导家长社会人士树立正确的儿童观和教育观，自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为，自觉支持和参与幼儿园与小学科学衔接工作。要及时总结宣传实践中的经验和成果，全方位促进衔接工作向深度和高度延展。
双向挂职方案篇十
第一段：引言（100字）。
双向挂职是当代组织管理中一种新型的机制，通过员工之间的互换工作岗位，促进跨部门、跨企业的合作与沟通。自从我有幸参与了这一项目后，我深刻体会到双向挂职所带来的改变和收获。在这篇文章中，我将分享我在双向挂职中所经历的心得体会，探讨这一机制在组织发展中的重要性以及应如何更好地应用。
第二段：双向挂职的改变和意义（200字）。
双向挂职带来了许多重要的改变和意义。首先，通过与不同部门或企业的员工交流和合作，我深入了解了其他部门的运作方式和思维模式，拓宽了我的知识和视野。这种跨领域的经验交流有助于打破部门之间的壁垒，促进了组织内部的沟通和协作。其次，双向挂职使我能够尝试不同的工作岗位，从而培养了我更广泛的技能和能力，提高了我的综合素质。最重要的是，双向挂职还培养了我对多元文化的尊重和理解，让我更好地融入和与不同文化背景的员工合作。
第三段：双向挂职的挑战和应对（300字）。
尽管双向挂职带来了很多好处，但也存在着一些挑战。首先，适应新岗位的难度可能会给我带来一些困惑和焦虑。对于一个新的工作环境和工作职责，我需要更快速地适应并展示我的潜力。其次，与新的团队合作可能会给我带来一些人际关系的挑战。不同的工作背景和个性会带来不同的理念和冲突，这需要我具备更强的沟通和解决问题的能力。为了应对这些挑战，我始终保持开放的心态，虚心向团队成员学习，主动多出谅解和包容。同时，我也积极主动与团队成员合作，解决问题和改进工作流程，磨合团队合作。
第四段：双向挂职的应用和改进（300字）。
鉴于双向挂职所带来的改变和收获，我认为组织应该积极推行这种机制，并不断改进。首先，组织应该制定明确的挂职目标，让挂职员工清楚地知道他们所需要学习和达到的目标。其次，组织应该确保挂职员工能够得到充分的培训和支持，以适应新的岗位要求。此外，领导者应该提供必要的指导和激励，以激发挂职员工的积极性和创造力。最后，双向挂职的成果应该及时评估和总结，以便为以后的挂职提供经验和教训。
第五段：总结（200字）。
通过双向挂职，我深刻体会到它所带来的改变和收获，包括拓宽知识视野、培养综合素质、增强人际关系能力和跨文化合作的机会。然而，双向挂职也面临着一系列的挑战，如适应新岗位和处理人际关系等。为了更好地应用双向挂职，组织应制定明确的目标，提供充分的培训和支持，并及时评估总结。通过不断改进和完善，双向挂职必将成为组织发展中的重要机制，促进组织的创新和协同。
双向挂职方案篇十一
为加强薄弱岗位和单位的力量，加大局系统干部职工的培养力度，不断提高广大干部职工的业务素质和能力，进一步促进局机关和局属单位工作的交流、经验的积累。决定在全系统组织开展干部职工挂职锻炼工作，特制订本实施方案。
一、指导思想。
通过挂职锻炼，加大对干部职工的培养，创造有利于干部职工的成长环境，促进各科室、基层单位的工作交流和干部职工的工作经验积累，不断提高干部职工的业务素质和工作能力。使局机关干部职工更多地熟悉基层工作，转变作风，丰富基层经验，增长才干;使基层的干部职工开阔视野，了解机关工作流程，提高个人素质，增强大局观念和全局意识，为实现环保事业发展提供人才支撑。
二、挂职方式及时间。
(一)挂职时间：干部职工挂职锻炼时间一般为6个月至1年。
(二)挂职方式：采取上挂、下挂、横挂的方式。上挂是指局属事业单位干部职工到局机关挂职锻炼;下挂是指局机关到局属事业单位挂职锻炼;横挂是指局属事业单位之间挂职锻炼。
四、选派方法。
1、由办公室制定局年度挂职计划，设定挂职锻炼岗位;。
2、单位推荐或党组指定;。
3、局党组研究确定;。
4、到任任职。
五、对挂职锻炼干部职工的要求。
1、按照局党组的统一安排部署，对确定的挂职干部职工应在一周内完成工作任务交接，按时到挂职单位报到。挂职锻炼期满后，妥善交接工作，按时返回原派出单位工作。
2、干部职工在挂职锻炼期间，不再承担派出单位的工作任务，要服从接收单位的工作安排，切实承担具体的业务工作。派出单位也不得以任何理由抽调挂职锻炼干部职工从事原单位具体业务工作。
3、挂职干部职工要坚守工作岗位，自觉遵守接收单位的各项工作制度和廉洁自律的有关规定，树立良好的工作形象。
挂职锻炼期满后，挂职干部职工本人填写《挂职干部职工总结鉴定表》，挂职单位填写鉴定意见;局办公室组织进行全面考察，形成考核意见，并报局党组进行审定。考核结果作为干部任用和绩效考核评定的重要依据。
双向挂职方案篇十二
为深入推进幼儿园与小学科学衔接，引导幼儿园、小学、家长和社会形成正确的教育观，帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡，提高幼儿园和小学教育质量，根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔20xx〕4号），制定本实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，严格落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理原则，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，全面提高学前教育及义务教育质量。
（一）幼儿园做好入学准备教育。
幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作全过程。幼儿园应从小班开始逐步培养幼儿符合其年龄特点的身心基本素质，大班下学期设立入学准备期，按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》要求，围绕幼儿入学所需的关键素质，在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学准备。幼儿园应把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。
（二）小学实施入学适应教育。
小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划。要严格落实《义务教育课程标准》，严格执行“零起点”教学，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。按照教育部《小学入学适应教育指导要点》要求，将一年级上学期设置为入学适应期，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，帮助儿童在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学适应。应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。
（三）完善家园校共育机制。
幼儿园和小学要建立有效的家园（校）协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，积极配合幼儿园和小学做好衔接。
（四）开展联合教研。
完善教研体系，建立健全教研指导责任区制度，强化区域教研、联合教研、园（校）本教研制度。开展专题教研、小学教研和学前教研要把幼小衔接作为教研工作的重要内容，指导区域教研和园（校）本教研活动，探索科学开展幼小衔接工作的方法策略。
（五）强化培训指导。
市、县（市、区）教育行政部门要认真制定幼小衔接专项培训方案，加大对《指导意见》和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿园园长任职资格培训。按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》要求，引导教师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备和适应教育，切实提高园长、教师科学实施幼小衔接的能力。
（一）准备阶段（20xx年6月底前）。
完成幼小衔接省级实验区和试点园（校）的遴选及省级专家团队的组建工作。
（二）实验阶段（20xx年秋季学期—2022年6月）。
20xx年6月底前，试点区、园（校）同步开展工作，完成幼小衔接工作部署及教师培训等工作。20xx年秋季学期开始，幼小衔接实验区、试点园、试点校进入实验阶段。
（三）总结提升阶段（2022年春季学期起）。
采取实践探索与总结交流同步推进的方式，及时宣传推广实验区、试点园（校）典型经验做法，充分发挥实验区和试点园（校）的辐射带动作用。
（四）全面推行阶段（2022年秋季学期起）。
全省幼儿园、小学全面推行入学准备和入学适应教育。建立幼小协同的合作机制，加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
（一）加强组织领导。
各级教育行政部门要研究制订市、县（市、区）幼小科学衔接具体实施方案，出台相关政策措施，建立长效工作机制，形成行政推动、教研指导、幼儿园和小学主动衔接、家长配合、督导检查的工作局面。
（二）开展实验区、试点园（校）建设。
开展幼小衔接省级实验区、试点园（校）遴选工作（见附件1），全省共遴选20个幼小衔接实验区、200个幼小衔接试点园、200个幼小衔接试点校。每市推荐1—2个县（市、区）申报省级幼小衔接实验区，没有列入省级实验区的，每个县（市、区）分别选择1—2所幼儿园、小学申报试点园、试点校。各市、县（市、区）要逐级设立幼小衔接实验区、试点园（校），以点带面，整体推进。
（三）成立专家团队。
吸收高校、教科研人员、骨干园长（校长）、小学和幼儿园骨干教师等专业力量组建省级专家团队，为实验区、试点幼儿园和小学提供专业支持与指导。市、县（市、区）也要逐级组建专家团队。各市要积极推荐高校专家、学前教育行政管理人员、教科研人员、骨干园长教师等充实到省级专家团队中，每市推荐1—3人。
（四）编写指导手册。
组织专家依据《指导意见》编写《幼小衔接指导手册》，分幼小衔接的基础知识、幼儿园篇、小学篇、家庭篇等四个方面，以问答的形式具体指导各级教育部门、幼儿园、小学、家长宣传和学习使用。
（五）加大治理力度。
教育部门会同有关部门采取长效治理和专项治理相结合方式，持续加大对校外培训机构、幼儿园、小学违反教育规律行为的治理力度。对存在“小学化”、非“零起点”教学的幼儿园和小学，追究园长、校长和有关教师的责任。加大对校外培训机构治理力度，严禁校外培训机构以任何名目开设幼小衔接班，严禁对3—6岁儿童以课堂集中授课为主要形式组织安排教育活动，不得开展以知识技能为主的强化训练；不得组织幼儿参加与小学教学内容有关的考试测验，不得代任何学校组织各种形式的入学考试。对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单，按有关规定实施联合惩戒。
（六）强化调度督导。
建立双月调度和通报机制，及时跟踪了解实验区、试点园（校）的工作进展，确保如期完成实验任务，达到实验效果。各市将科学做好幼小衔接作为重要内容，纳入幼儿园、小学年终评估和办园（学）行为督导、责任督学挂牌督导及幼儿园年检等工作中。各市公布举报监督电话，自觉接受家长和社会监督。
双向挂职方案篇十三
第一段：引入双向挂职园长的概念，介绍双向挂职的背景和目的。
双向挂职园长作为一种新型的教育交流合作形式，旨在增强各级学校的沟通合作与资源共享。双向挂职园长不仅能够为不同学校带来新鲜的思维和经验，也可以培养园长间的合作精神和创新能力。在这一模式下，园长可以在不同的学校间进行挂职，深入了解不同学校的办学特点和管理模式。他们既可以将自己的成功经验带给别的学校，也能从别的学校学到新的理念和经验，以推动各校间的共同发展。
双向挂职园长的最大优势是能够打破传统学校园长固化思维的局限性，为不同的学校带来全新的办学理念和管理模式。挂职的过程中，园长们可以深入了解不同学校的实际情况和问题，通过分享自己的成功经验和解决问题的方法，帮助学校解决困难和提升综合实力。另外，双向挂职园长还能够带动学校间的资源共享和协作发展。通过挂职，园长们能够加深对合作精神和共同发展的理解，从而形成广泛而深入的合作网络。
然而，双向挂职园长也面临一些挑战。首先，不同学校的办学环境和文化差异往往会造成园长在新学校的适应困难。其次，挂职过程需要时间和精力投入，对于繁忙的园长来说是一种挑战。针对这些挑战，园长需要具备开放的心态去接纳新的思想和方式，并且做好时间管理，保持与原校的联系，以免延误原校的工作。
第四段：以个人经历和心得体会为例子，阐述双向挂职园长带来的改变和收获。
在我挂职成为一所乡村小学的园长后，我深刻感受到了双向挂职带来的改变和收获。首先，我通过挂职了解到乡村教育面临的特殊挑战和问题。我尝试引入现代化的教育理念和资源，在学校的硬件和软件环境上做出了一系列的改进。其次，我也从这所乡村小学中学到了许多宝贵的经验和智慧，其中包括对师生关系的处理、学校与家庭的合作等方面。通过与其他园长的合作交流，我对教育管理也有了更深入的理解，得到了很大的提升。
双向挂职园长作为一种新的教育交流合作模式，具有重要的意义。它能够打破园长固化思维的局限，为不同学校带来新的发展方向和管理理念，推动各校间的共同进步。然而，双向挂职园长也面临一些挑战，需要园长们具备适应不同学校环境的能力和开放的心态。对于未来参与双向挂职园长的园长们来说，我建议要敢于接受挑战，保持学习的态度，并积极探索创新的方法，以促进自身和学校的成长和发展。
双向挂职方案篇十四
为合理配置和有效利用我校人力资源，实现人员结构优化，调动工作积极性，提高工作效率，促进教育教学质量不断提高，根据上级关于进一步深化学校内部人事管理制度改革的指导性意见，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、岗位竞聘的原则：
1.双向选择原则。聘任遵循学校和教职工“平等自愿、协商一致”的原则，学校可以聘任或不聘任，教职工可以应聘或拒聘。
2.按需设岗原则。根据市教育局人事部门核定的编制限额，科学合理设置岗位，按岗聘任，按岗定责，按责考核，保证重点，充实教学一线。
3.优化组合原则。坚持合理组合、优势互补，提高整体效益，岗位竞聘要有利用学校教学循环制的实施。
4.阳光操作原则。岗位竞聘领导小组集体研究，规范操作，相关政策经教代会通过报市教育局审批，坚持公开公正公平，公开编制、岗位设置、岗位职责任务、岗位聘任条件、聘任程序、聘任结果，对申报岗位人员择优聘任。
大稳定小调整原则。学科岗位从严，教辅后勤从宽。
5.统筹兼顾原则。既任用年富力强的中年教师，又重视培养使用青年教师，同时维护老年教师的权益。对孕产女职工、长期病假等特殊情况依据相关政策办理。
二、情况说明。
本次岗位竞聘对象为学校正式在编在岗人员，在编不在岗和在岗不在编人员根据市教育局核清编制和有关政策实施和调整。
三、岗位设置。
根据市教育局核清编制和有关政策，结合我校实际情况进行配置。具体设置情况另行公布。
四、岗位职责、聘任条件。
(一)竞聘人员基本条件。
1.拥护中国共产党，忠诚热爱教育事业，认真执行党和国家的教育方针。能履行《教师法》规定的义务，承担规定的法律责任。
2.遵守国家法律和校纪校规，具有良好的职业道德，坚持教书育人、管理育人，服务育人。
3.取得小学或以上《教师资格证书》，具备相应岗位职务所要求的学历、工作能力、专业知识水平。顾全大局，团结同志，服从分配，认真履职，能完成岗位职责和任务。
4.身体健康，能坚持正常工作，能承担并完成所下达的各项工作任务。
5.2008年年度考核合格及以上。
(二)班主任职责竞聘条件。
1.班主任职责。
班主任工作的根本职责是带好班级、管好学生。具体内容见《桥头中心小学各类人员岗位职责汇编》。
2.班主任竞聘条件。
(1)有高尚的思想道德素质，丰富的科学文化素质，良好的身体素质，，健康的心理素质。
(2)有较强的法制观念，做到依法执教。爱岗敬业，严于律己，为人师表。
(3)有积极、自觉、主动的工作态度，能够关心学生，热爱学生、尊重学生，严格要求学生，要有较强的组织能力和语言表达能力。
(4)考虑学科课时分配与人力资源有效利用，班主任以语文学科教师兼任为主外，鼓励英语、综合学科教师竞聘班主任岗位，适当控制数学学科教师兼任班主任的数量。
(5)为保证专任教师的班主任经历，鼓励并优先考虑年轻教师、晋级晋优教师竞聘班主任。
(6)具有下流情形之一者不得聘任班主任：严重违法违纪者;有体罚或变相体罚学生者;有以营利为目的的补课行为者;有乱收费、乱推销行为者。
3..班主任待遇、考核。
(1)经考核，按学期发放按照政策规定应有的班主任津贴。
(2)按学年评选优秀班主任，另行奖励。
(3)班主任在晋级评优等方面优先考虑。
4.如班主任岗位经竞聘未满，岗位竞聘领导小组可以从未申报班主任岗位教师中，根据班主任竞聘条件，通过领导小组表决确定符合岗位需要的教师担任班主任。如符合条件的教师拒绝岗位的应聘，在晋级评优中不予考虑。
(三)学科教师职责与竞聘条件。
1.学科教师职责。
执行《教师法》中对教师提出的各项要求，主要职责参照学校规范化管理手册中规定。
2.学科教师竞聘条件。
(1)学科教师应具有相应的学历、学科教学法知识，学科教学经验。
(2)语数外学科教师要胜任学科教学，具有一定的教学教研能力、教学评价能力，能按照教学五认真要求实施教育教学工作，保证教学质量，优先聘任教学质量高的教师。
(3)音乐、体育、美术、科学与信息专职教师要具备专业技能素质，胜任学科教学。
(4)学科教师能胜任学科兴趣小组、竞赛辅导。
(5)严格遵守学校工作纪律，对严重违反“五要十不准”等师德要求与教育教学规范、不遵守校纪校规、家长有效投诉3次以上的教师不予聘任。
(6)身心健康，热爱学生，为人师表。
五、竞岗程序。
1.成立学校岗位竞聘工作领导小组，由校长任组长，成员经行政会议、教代会选举分别产生学校中层代表、工会代表和教师代表组成，教师代表占领导小组30%以上，具体负责岗位聘任工作。
2.学校根据规定的编制，结合工作实际科学设置岗位，制定岗位职责、待遇、聘任条件等。
3.向外公布所设岗位、职责、竞聘条件、和竞聘办法。由教职工权衡个人工作能力，自愿申报1――2个工作岗位，并提出申报理由和达到的预期目标等。
4.学校根据个人申请和校内各学科的岗位数额、工作量、聘任条件和竞聘者的实际情况，按照一管理二教学(教辅)三工勤的顺序组织竞争上岗。本着“双向选择、公平竞争、择优录用”的原则，组织班主任、学科教学、教辅人员的竞争上岗。
5.上岗人员名单公示，公示时间为3――5个工作日，允许有5%以下人员落岗。
6.若前轮未聘满，学校可视情况组织空缺岗位下轮续聘，教师岗位意愿可在前轮落聘下轮续聘前自行调整1――3次至竞聘程序结束。
7.校内竞聘程序完成，空缺岗位所需人员，学校保留选聘校外人员的权利，根据市教育局市场准入条件提出应聘申请，提供个人情况、工作业绩和应聘意向，经学校组织岗位竞聘领导小组考察，然后提出调进意见，报市教育局审批。
六、聘期活动签订。
1.班主任、教学、教辅、工勤岗位聘期为一年，班主任由校长委托分管德育工作的副校长签订，教学、教辅人员由校长委托教导处主任签订，工勤人员由校长委托总务处主任签订。
2.岗位聘任期满，聘任合同自行解除，再次聘任需重新履行程序。
七、考核分配。
1.学校建立完善岗位考核制度，定期、按时对教职工履行岗位职责情况进行考核。考核结果作为续聘、解聘、调资、晋级、奖惩的主要依据。
2.分配。实行校内岗位绩效工资制度，岗位津贴与绩效考核经费主要来源根据市教育局规定执行。
学校自主确定分配方案，在保证基数的前提下，通过一岗一薪、岗变薪变的岗位系数工资、课时津贴、专项补贴、绩效考核工资等，采取月考核发放、学期末考核发放、年终考核发放等形式兑现。
具体分配办法另行研究制定配套考核制度及《桥头中心小学教师绩效考核工资实施方案》。
八、对拒聘和落聘人员的处理。
1.对拒聘人员的处理。在本校的拒聘人员可参与其他实行聘任制的学校的竞聘，也可申请教育主管部门调整到其他缺编学校任教。在不愿意参加学校竞争上岗、不愿与学校签订聘用合同的教职工，按照市教育局有关规定执行。
2.对落聘人员的处理。按照市教育局有关规定，采用养(退养、病养)、转、竟、待、辞等途径予以分流，其待遇按照市教育局有关规定执行。
九、聘后管理。
应聘者与学校签订聘任合同后，在聘期内双方均应严格履行合同规定的责任、权利和义务，任何一方不得擅自变更合同。聘期满后可根据双方“平等自愿、协商一致”的原则续聘。教职工违背聘任合同有关规定者，学校可以解聘，被聘人员也可以辞聘。
制定、讨论、通过。
十、其它。
1.本方案经教代会讨论通过并报市教育局审查批准后实施。
2.本方案未尽事宜按上级部门有关政策规定执行。
3.本方案由学校岗位竞聘工作领导小组组长负责解释。
双向挂职方案篇十五
首先我谨代表来自市科教系统九所高校的十位青年教师，向x市科教党委和各有关高校、向x区委组织部和区人才办、向各挂职单位和带教老师对本次挂职锻炼工作的精心组织、大力支持与无私付出表示衷心的感谢！
x年春天，我们肩负着科教党委和所在高校的重托和期望，满怀憧憬来到x这方热土，开始了为期一年的挂职生活。在区委组织部和区人才办的精心安排下，在挂职单位的全力支持与带教老师的悉心指导下，我们步履坚定地一路走来，心中因这一年的经历而更加自信。一年以来，区委组织部为挂职干部提供了大量的学习、培训机会，内容涉及政治体制、和谐社会、外交政策、社区管理、资源能源、行政管理等各个领域，为我们跨地区、跨行业、跨部门、跨岗位的锻炼工作提供了思想和观念上的保证。
每月一次的集中调研和主题发言，不仅是推进挂职工作的有效机制，更是挂职干部深入调研、认真思考、充分交流的重要平台，涵盖人才开发、区域合作、环境保护、社区管理、基层政务、园区建设、和谐社区建设、基层党建、城市建管、乡镇经济等十个专题的调研主题拓宽了我们的视野，并在很大程度上加深了对地方工作的认识。
按照区委“挂实职、做实事、出实效”的要求，挂职单位精心安排、带教老师悉心指导，使我们迅速完成了从局外人向局内人的角色转变。
以我为例，从谈学禹书记把我领进x区环保局的那天起，就从未让我产生过自己仅是个挂职干部的感觉。区环保局为我创造了优越的挂职工作条件，并由魏廉虢局长亲自担任带教老师，制订了务实而循序渐进的挂职计划。魏局长从业务工作、行政管理、为人处世等各个方面悉心带教，使我顺利渡过了熟悉工作内容、参与主要工作、分管具体工作三个阶段，在实践中不断成长。
双向挂职方案篇十六
各部室：
20月日——年月日二、参加人员。
营业部全体员工（经理室除外）三、科室配置、人员定编（见附表二）三、参加方式。
1、每位皆可根据自己的意向并结合自身的工作潜力填写《员工岗位双向选择申请表》申请意向岗位。
双向挂职方案篇十七
双向挂职园长是一种新型的教育政策，旨在促进教育界与行政界的相互交流与合作。作为一名教育工作者，我有幸参与了一次双向挂职园长的经历，从中得到了许多宝贵的经验和体会。下面将结合自身实际，就双向挂职园长进行探讨和分享。
第二段：理解与倾听。
在此次双向挂职中，我与园长的角色互换，了解到了一个优秀园长的工作压力和责任感。作为挂职园长，我努力倾听和理解园长的意见和决策，积极配合园长的工作。与此同时，我也将教师的意见和建议转达给园长，并鼓励教师们勇敢地发表自己的想法。通过双向的倾听与交流，我们建立了彼此的信任和沟通渠道。
第三段：领导与管理。
双向挂职的一个重要目的是让教育工作者了解和熟悉园长的领导与管理方式。在挂职园长的角色中，我深切感受到了园长的管理决策背后所承担的巨大压力和责任。在我参与的园务会议中，园长经常面临各种复杂的问题和决策，需要准确地把握办园方向，并且协调处理教师之间的矛盾和困扰。通过观察和参与，我学到了许多有关园长领导和管理的技巧，尤其是如何平衡各方利益，以及如何在困难时刻保持坚定的信念。
第四段：教学与教育。
双向挂职的过程中，我与园长一起探讨了许多关于教学和教育的问题。作为挂职园长，我有机会参与园长对教师的培训和指导，了解到教育管理者如何制定教学发展计划，并对教师的教学能力进行评估与提升。通过观察和参与，我深刻认识到教学工作中的难处和挑战，同时也看到了园长们为推动教育发展所做出的努力和付出。
第五段：收获与启示。
通过这次双向挂职园长的体验，我获得了很多宝贵的收获和启示。首先，我更加深刻地认识到教育工作的重要性和责任感。教育是一项良心工程，需要我们教育工作者付出更多的心血和努力。其次，我学会了倾听和交流的重要性。作为教育工作者，我们不仅要注重个人的教学能力，更要注重团队的合作和协调。最后，我意识到了自身发展的重要性。只有不断提升自己的教育理论和实践水平，才能更好地为学生的成长和发展服务。
总结部分：
通过一次双向挂职园长的经历，我深刻认识到教育工作的复杂性和挑战性。双向挂职园长让我更加全面地了解了园长的工作与责任，也使我更加深入地思考自己的教育理念和实践方式。我相信，通过不断学习和完善自己，我能够在教育工作中发挥更大的作用，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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