教案的结构应当合理，包括引入、导入、设计、实施和评价等环节。教案要具有一定的适应性和可操作性，方便教师根据实际情况进行调整。如果你需要一些教案的参考资料，可以阅读以下范文，找到合适的教学思路。
最详细英文教案篇一
教学目标：
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：
1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2：生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件。
课时：第二课时。
一、情景导入。
二、读花之歌。
（师巡视指点）。
三、赏花之美。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）。
1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”（美在形状）。
2、“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”（美在颜色）。
3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（美在情趣）。
4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（美在生机）。
5、“我在开花，它们在笑”“我在开花，它们嚷嚷”（美在生机）。
6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要绽开似的”（美在生机）。
仿写：例：每一朵盛开的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）。
每一朵盛开的花像，在那里。
7、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我”
师：大家在这个句子有没有发现什么？香气是看不见的，作者却把它变成看得见的颜色“浅紫色”给人什么感觉？（朦胧、淡雅、轻柔）所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、朦胧，所以下面说“梦幻般了”
（生背诵）。
最详细英文教案篇二
《琵琶行》写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世的凄凉和抒发自己的不满。
教学目标：
1、欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术和侧面烘托的表现手法。
2、培养学明确整体感知课文的能力，培养学明确立足文本运用想象分析鉴赏诗歌的能力。
3、培养学明确的艺术感悟能力。
教学重点难点：
1.感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点;。
2、通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
教学方法：
诵读法结合学明确的自主探究。
课时安排：
两课时。
第一课时。
一、导入。
(古筝《渔舟唱晚》琵琶《琵琶语》二胡《二泉映月》洞箫《乱红》)。
可能大家的想象与语言还不足以表现音乐的高妙境界。但我们的先人却通过诗歌，把音乐的美妙用文字表现了出来。我们今天要一起品读的便是被清人方扶南推许为“摹写声音至文”的白居易的《琵琶行》。
二、整体感受。
中国是一个诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》的河流，走过了30的曲折岁月。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。(提问明确共同朗读上述诗歌)。
很显然这位诗人是白居易。那么，白居易是在什么情况下写的《琵琶行》?
明确：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。
提问：这首诗讲述的就是诗人白居易和琵琶女之间的故事。这个故事的结局是什么?
明确：琵琶女弹了琵琶曲之后，诗人白居易为她翻作《琵琶行》。
提问：在这首长诗当中，诗人一共塑造了几个形象?
明确：两个。琵琶女、诗人。
明确：琵琶声是两人情感的媒介。因为有了琵琶声，才会‘主人忘归客不发’;因为有了琵琶声，白居易才会‘移船相近邀相见’。音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁。这可能也是大家看过的许多才子佳人的故事里常用的一个桥段，佳人在不远处弹奏乐器，悠扬婉转，才子听得如痴如醉，于是便寻声而去，于是就有了之后的柔情蜜意。而乐天与这位琵琶女在浔阳江上相遇，一曲琵琶让他们找到了共同的身世，共同的话题。我们且看这曲琵琶是怎样的。
三、品味琵琶。
提问：全诗写琵琶写了几个回合?最生动的是第几回合?
明确：三个回合：一闻琵琶(第一节)邀相见，再闻琵琶(第二节)诉沦落，三闻琵琶(第五段)青衫湿。第二回合。
(学明确诵读第二回合。)。
提问：哪些地方应该怎么读，才能准确的传达诗人的情感?
提问：“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟”表现了一个什么样的场景?
明确：说明了诗人迫切的想知道答案，却又怕惊扰了琵琶女的雅兴，断了琴弦，他想一听为快。但这是琵琶声却中止了，作者想分辨却无从而得了，因此这里应该读出这种疑惑的味道。
明确：江南小调所表达的是一种欢快的、流畅的感情。若是如此白居易大可不必哭得稀里哗啦的。琵琶女当时弹的应是《霓裳》和《六幺》，诗人在京城过惯了宫廷明确活，在宫廷经常听到这样的曲子。琵琶女所弹的(曲子)容易勾起他对往日明确活的思念。因此，他听到《霓裳》和《六幺》才会比较感伤一些。而这首琵琶曲所表达的是琵琶女晚年落泊的情感，这种心情正符合白居易当时的心情，二者产明确了共鸣。因此对这首曲子很有感情。
提问：琵琶女所演奏的《霓裳》《六幺》是唐代宫廷名曲，易引起诗人的许多联想。那么，大家认为最能刺激他敏感的神经，拨动他那脆弱的心弦的是什么?是因为地域的东西，还是因为音乐本身所代表的什么?从小序中找最能反映诗人受音乐影响而导致情感波动的句子。
明确：铮铮然有京都声。
明确：诗人有着抱负和理想，而诗人被贬之后，开始不适应那种落魄的生活，但是他觉得可以慢慢适应，但是琵琶女所演奏的京都声又勾起了他对往日奢华生活的回忆，让他想起了以前在京城施展自己的才华，被皇帝重用，被群臣所仰慕的生活，又让他有了一种在江湖间落魄飘零的感觉。琵琶女正是用一首曲子释放了自己隐藏在心头的深深的抑郁。
明确：“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”(声音)写的音乐有一种质感，如裂帛，不仅说琵琶女的心碎，而且说诗人被贬九江之后，他的伟大抱负都被撕裂了。四弦一声如裂帛，岂止是帛裂，简直是心裂。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”写得非常好，因为诗人是从这里开始描写音乐的，音乐的魅力在其能抒发感情，琵琶女是一个演奏的高手，他通过自己的演奏诉说自己的哀愁，而白居易则是一个听曲的能手，他通过听琵琶女的演奏，从而由琵琶女的遭遇联想到自己遭贬，心情十分低落，既漂泊流浪之恨，又有高山流水之慰。
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，造成了一种视觉和听觉的美感，虽然说音乐已经停息，浔阳江上微波荡漾，水面落花慢慢流，琵琶女的演奏已经停息了，但是，东船西舫却悄然无声，觥筹交错，饮酒作乐的场面已经不再了，而美妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛，令人感慨万千，在茫茫的江水上，只看到江水中倒映得又圆又亮的月亮，像一只盛满忧愁的银盘，轻轻一碰就会溢出来，而这个皎洁的月光，照亮了每一个人的内心，照亮了人们内心深处的情感和思想，琵琶声(并没有直接抒发)将人们引入一个凄清和悲凉的意境。人们首先是沉浸在琵琶女的悲凉中，后来，人们是沉浸在自己的思想的悲凉中。
“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拔当心画，四弦一声如裂帛”这几句。这里可以读出一种生命搏发的气息，那是在生命的最后一刻的一种搏发，“铁骑突出刀枪鸣”让人想起了项羽在垓下突围的一个场景。那是对明确命的最后一个寄托，至少他是一个英雄。然后呢?“曲终收拔当心画”就好像项羽在乌江自刎的一个场面，一代英雄跟乌江向远方长流，而且流到现在，还会一直流下去。生命就是一种凤凰涅磐。
“别有幽愁暗恨明确，此时无声胜有声”。无声可以有两个理解，一是音乐，此前说“凝绝不通声暂歇”，“无声”是对“声暂歇”的高度赞赏，这就说明诗人白居易能理解琵琶女的那种遭遇。还有就是从感情方面，“无声”，“于无声处听惊雷”说明这时诗人和琵琶女的感情都处在一种激昂澎湃的时刻，而且它后边说“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，说明这也是一个基点，他们的感情也必须从这个基点才能喷泄出来，“无声”处应该是他们的一种思考，笛卡尔说“人是会思考的芦苇”，经历了一个高峰，一个低谷，他们一定有满腔的愁绪，所以“无声”处就能表现出这里面的感情。
明确：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”可能想到那婉转流利的琵琶声从琵琶女纤细而微微颤抖的指间滑过，像花朵的露珠，光滑透明，一颗颗从叶面滑过，从叶间滴下，滴入听者的心中，激起阵阵的涟漪，又像黄莺(在)花下的啼鸣，唱着轻快婉转的歌曲，精致而优美。渐渐地，弦声缓慢，仿佛眼前的小溪不再快乐，它被冰阻塞着，发出冷涩的低泣，诉说着琵琶女心中难以言表的苦楚。舒婷说过“音乐把我卷走，在它明亮的激流中”，我觉得是音乐把白居易和我们卷走，在他善感而优美的韵律之中。
明确：诗中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，诗人把音乐的音高、节奏、旋律都能用比喻，用画面形象地写出来，给人以无限的联想;第二个就是其中用“嘈嘈切切”叠字，还有“幽咽”，有双关的意思的词就能把音乐的韵律和节奏表现出来。其三是对比，动静结合的方法就如诗中有声与无声的对比。其四，衬托。最后一句，用秋月衬托琵琶声。
四、小结。
一千多年前的那个夜晚，无边的秋月与清风伴着白居易聆听了一位素不相识的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》让人们吟诵至今。今天我们了解了诗人如何化无形为有形，下节课，我们再来走入这两位陌路之人的内心世界。
五、布置作业。
1、背诵前两段。
第二课时。
一、导入。
自古以来关于音乐的故事，关于知音的故事不胜枚举，每每留为佳话。《诗经》中就有“琴瑟友之,钟鼓乐之。”的句子，后世更有俞伯牙钟子期《高山流水》的知音美谈，再往后便是嵇康悲奏《广陵散》。似乎每一个时代，都会流传下一个与音乐有关的动人故事，而唐代，《琵琶行》当之无愧是第一。
最详细英文教案篇三
2009年2月14日。
教学。
目标。
1、通过教学，增强学生对于元宵节的了解。
2、通过教学，使学生掌握人物的画法及表现节日气氛的色彩表现法。
3、通过教学，培养学生热爱祖国传统文化的意识。
教学重点:掌握几种人物的动态画法。
教学难点：
表现节日气氛的色彩的选择搭配。
教学过程设计：
一、导入：
1、小朋友，前几天是元宵节，元宵节和平时有什么不一样啊？（吃元宵、闹花灯）。
2、教师讲述元宵节的由来及相关的故事。
二、图片欣赏：
1、教师与学生讨论自己的花灯。播放各种花灯图片让学生欣赏。
2、教师谈话，今天老师也画了那天晚上的情景，你们想看吗？
3、展示范画：画面中的人物是什么样的动态？（有两位小朋友头仰着在欣赏花灯，还有一位小朋友正在牵着花灯）。
三、
教师讲解如何表现节日色彩。
1、节日是热闹的，喜庆的，我们应该用什么色彩来表示热闹、喜庆呢？
2、
总结。
表现节日气氛的方法：通过比较浓烈、鲜艳的色彩，红色、橙色、黄色等暖色互相搭配。
四、讲解绘画步骤：
1、定出人物的位置、大小、动态。
教师示范讲解人物动态的的画法。（由于人物的头是仰着向上的，因此在表现小朋友眼睛、嘴巴时和平时位置关系相反，头发在最下边，然后上面是眼睛，最上面是嘴巴）。
2、刻画人物的五官、衣服。
3、添画背景（各种花灯及场景）。
4、勾线。
5、上色。
五、学生作业，教师巡视辅导。
六、学生作业完成后，对作业互评、自评。
七、布置家庭作业：和爸爸、妈妈一起看花灯（表现出多个人物及不同的动态）。
2第二课。
蜗牛搬家。
2009年2月21日。
教学目标。
1、通过教学，增强学生对于同类色的了解。
2、通过教学，使学生掌握用油画棒表现同类色渐变的方法。
3、通过教学，培养学生的时间观念。
教学重点:掌握同类色概念。
教学难点：
熟练掌握油画棒同类色渐变。
教学过程设计：
一、导入：
1、（播放蜗牛与黄鹂鸟）小朋友，我们来听一首歌，这首歌告诉我们什么故事？请小朋友来说一说。
2、教师总结故事，提醒学生要好好掌握时间，提高效率。
二、图片欣赏：
由一种颜色慢慢地变化。是啊，这就是色彩的渐变。
三、教师讲解如何表现渐变色1．观察，练习：
教师示范绿色渐变。让学生在纸上试画，注意色彩间的衔接。
3师：画出来了吗？给大家看看！将你画的效果展示给大家！
师：同学们，除了红、橙、黄按序排列，能产生色彩的渐变以外，还有其它的同类色也能产生色彩的渐变。老师现在给你们出题目了，看电视上展示的色彩，老师指一种颜色，请小朋友再找出这种颜色的好朋友，也就是它的同类色。学生尝试。
四、讲解绘画步骤：
1、定出蜗牛的位置、大小。
2、刻画蜗牛的背壳，神态等。
3、添画背景如葡萄及葡萄叶（要求画大，以便表现渐变色）。
4、勾线。
5、上色。
五、学生作业，教师巡视辅导。
六、学生作业完成后，对作业互评、自评。
七、布置家庭作业：蜗牛和黄鹂鸟（表现出多个人物及不同的动态）。
第三课。
我给大树穿新衣。
2009年2月28日。
教学目标。
1、通过教学，提高学生的构图、造型能力。
2、通过教学，巩固同类色渐变的方法。
3、通过教学，增强学生的环保意识。
教学重点:合理构图，并通过添画，丰富画面。
教学难点：
熟练地利用同类色渐变。
教学过程设计：
一、导入：
1、小朋友都知道环保就是要保护环境，那么环保有哪些内容呢？学生回答。
教师总结：保护环境就是不乱扔垃圾、节约用水用电、保护树木、保护动物等等，老师给小朋友带来一幅画，看完后请告诉我，画上的小朋友是怎样保护环境的。
二、图片欣赏：
1、展示范画，画面上的小朋友在做什么？
（原来他们在帮树浇水，他们希望它能快快成长，长成一棵参天大树。）2．观察，练习：
画面中的人物是什么样的动态？
（提水的小朋友是正面的，另一位小朋友是侧面的，添加四肢的时候注意前后遮挡的关系）。
三、教师讲解色彩表现。
1、运用上节课学习过的色彩知识来表现大树、天空等等？
2、总结表现方法：通过渐变色丰富画面层次，突出大树和人物，用渐变色表现树干，让树干有立体的感觉。
四、讲解绘画步骤：
1、定好大树的位置，在树干两边添加人物。
5教师示范讲解人物正面和侧面的的画法并在黑板上进行示范。
2、刻画人物的表情、衣服。
3、添画背景，远处添加大树等。
4、勾线。
5、上色。
要求用上节课讲授的渐变色来表现画面，丰富画面层次。
五、学生作业，教师巡视辅导。
六、学生作业完成后，对作业互评、自评。
七、布置家庭作业：我是森林小卫士（表现出环保的主题，突出表现人物）。
第四课。
妈妈辛苦了。
2009年3月7日。
教学目标。
1、引导幼儿回忆妈妈，并学会从不同的角度观察妈妈，增进孩子对妈妈的情感。
2、学会体会妈妈的辛苦，知道在日常生活中帮妈妈做一些力所能及的事。
3、进一步培养幼儿的观察力、想象力、大胆作画的能力。
教学重点:感受妈妈的爱并学会关爱妈妈，提高学生的构图、造型能力。能用画笔表现出妈妈的形象。
教学难点：
掌握不同年龄人物的特征，正确表现人物的比例及动态。
6教学过程设计：
一、导入：
1、回忆妈妈下班回家及双休日一天都做什么。
“妈妈下班后或双休日为你和爸爸做什么事？”“妈妈干了这么多活，会怎么样？“”你是怎样想的，用什么方法去爱妈妈？“”怎样让妈妈知道你爱她，你懂事了?”
2、相互交流与欣赏，并讨论今后自己帮妈妈做什么？”
教师帮助、支持幼儿用自己喜欢方式表达对妈妈的爱（如：为妈妈做家务、为妈妈画画等）。
二、图片欣赏：
1、展示范画，画面上的小朋友在为妈妈做什么？（为妈妈晾晒衣服）2．观察，练习，学习新知识：画面中妈妈和孩子有什么不同？妈妈的个子高，小朋友的个子矮。
三、讲解绘画步骤：
1、定出人物的位置、大小、动态。教师示范讲解人物动态的的画法。
（妈妈和孩子的身高要有一定的距离，通过记忆，鼓励幼儿大胆表现自己妈妈的美及特征，特别是妈妈的发型和脸型以及着装。画小朋友做家务时注意四肢的遮挡关系）。
2、勾线，刻画人物的表情，为人物设计衣服。
3、添画背景（根据画面情节添加相应的物体，如在室内要添加窗帘、家具、花草等等）。
4、上色。
四、学生作业，教师巡视辅导。
五、学生作业完成后，对作业互评、自评。
六、布置家庭作业：我爱妈妈。
第五课。
海底世界。
2009年3月14日。
教学目标。
1、激发幼儿探索海底世界奥妙的欲望让学生掌握多种海底生物的画法，表现它们的形态和简单动作。
2、学会用留白的方法添加底色。
3、促进幼儿形象思维的发展及培养幼儿丰富的想像力。
教学重点:合理构图，并通过想象添画，表现海底景象。
教学难点：
通过记忆和想象，并运用丰富的色彩，大胆地表现奇妙海底世界。
教学过程设计：
一、导入：
1、导入活动，引起兴趣。
教师启发幼儿说出有时候很凶猛的（鲨鱼）有时很温顺的（小海鱼）有时。
8来会玩游戏的（海豚，海狮），你们见过它们的表演吗？。
2、海里生活着各种各样的动物，除了生活着许多动物以外，还有别的植物生长吗？引导幼儿说出海里还生长着许多植物。
二、图片欣赏：
1、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。
小朋友在刚才都看到了哪些鱼？它们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？
教师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。
2、出示海洋图片。
看，大海可真美啊，可是海里没有动物，大海觉得太寂寞了，过一会请小朋友帮帮他，帮他把海底的动物朋友们都找来。
三、讲解绘画步骤：
1、因为绘画必须有形体基础，因此第一个环节为观察生物的外形特点。
2、教师板画不同的章鱼、海鱼等海底生物（鼓励学生画出不同的生物）。
3、添加海底的各种海草。
四、幼儿创作。
教师根据幼儿的个体差异进行指导。对基础较好的幼儿鼓励他们大胆创作，创作更多与众不同的鱼，帮助基础较弱的幼儿掌握难点，完成作品。
五、学生作业，教师巡视辅导。
六、学生作业完成后，对作业互评、自评。
幼儿将完成作品，教师与幼儿共同欣赏，请幼儿上来讲讲自已的画？教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、轮廓边缘整洁的作品。
七、布置家庭作业：神奇的大海。
第六课。
美人鱼。
2009年3月21日。
教学目标。
1、能用不同的颜色和线条来装饰图画。
2、能够大胆发挥想象创作于别人不同的作品。
3、通过教学，体验在绘画活动中的乐趣。
教学重点:用不同的线条和颜色装饰美人鱼以及背景。
教学难点：
能够大胆的发挥自己的想象，创造出与众不同的作品。
教学过程设计：
一、故事导入：
上节课我们讲了神秘的大海，今天的故事还是发生在在大海里哦。在大海的深处，住着美人鱼妈妈和她的孩子们，她们十分美丽，而且她们身上还有闪闪发光的鳞片，有的是黄色，有的是橙色，还有的是紫色，可漂亮了。有个小的美人鱼还没有长出鳞片，今天，正好是她的生日，姐姐们就问她需要什么礼物。小美人鱼看到姐姐们身上闪闪发亮的鱼鳞，就说：“要是我身上也有像你一样美丽的鱼鳞，那该多好呀！”于是，姐姐们决定，每人都送给她一片鳞片。
小美人鱼拥有了五颜六色的鳞片，变成了最美丽的美人鱼，她开心地牵着姐姐的手，在大海里游来游去。
二、图片欣赏：
1、教师与幼儿讨论美人鱼的特点。
教师总结：美人鱼一半是人，一半是鱼，上半身和画人物一样，下半身是尾部，比较柔软。
2、美人鱼的鳞片是怎么排列的？你有什么不同的方法来画鳞片？
教师画条小鱼简单示范，可以采用平行排列和交错排列（鳞片要画大些，过小影响色彩的表现）。
三、讲解绘画步骤：
1、教师示范美人鱼的外形。
2、运用间隔排列的方法表现鳞片，3、示范并引导幼儿装饰打扮美人鱼。
4、添加海底背景。
四、学生练习，教师巡回指导。
1、指导学生完成初稿并勾线。
2、示范色彩的填涂方法（主要讲鳞片填涂的方法）。
a、用渐变色表现鳞片。
b、采用同类色依次填涂的方法表现鳞片。
五、学生作业，教师巡视辅导。
六、学生作业完成后，对作业互评、自评。
七、布置家庭作业：美人鱼公主。
第七课。
京剧人物。
2009年3月28日。
教学目标。
1、学习用对称的方法画出京剧脸谱的图案，2、通过了解、设计京剧脸谱，激发幼儿对京剧的兴趣和产生爱国主义情感。
113，了解京剧脸谱的颜色的代表意义，用自己喜欢的颜色来进行设计面谱。
教学重点:满足孩子对京剧的认识，感受京剧脸谱的独特魅力。
教学难点：
能够大胆的发挥自己的想象，并夸张地表现京剧人物的特征。创造出与众不同的作品。
教学过程设计：
一、导入。
1、你们见过这种打扮的人吗？你觉得她在干吗？
（唱京剧）京剧是中国的一种戏曲，只有中国才有。中国人真是了不起啊。
2、欣赏图片。
老师这里有几张京剧人物的照片，我和小朋友一起来欣赏一下。
他们和我们有什么不一样的地方？他身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。所以有一个好听的名字叫京剧脸谱。脸谱有哪些颜色？红色、蓝色、黑色、白色。
京剧脸谱原来有这么多的颜色，老师告诉你们这些颜色还有一个小秘密，每种颜色呀都代表了一种人物得性格。你们来猜猜看。什么颜色代表怎样的性格。红脸的关公在战场沙地英勇无比，红色表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的狱马，非常的鲁莽。所以蓝脸表示不动脑子做是比较草率的人物。黑色接受太阳的精华就象包青天一样，非常的正直，非常有智慧，也就象张飞一样。黄脸，白脸都阴险奸诈、善用心计。那你们想画一画京剧人物吗？（想）。
二、出示京剧范画，讨论画法。
12师：让我们先来欣赏一些京剧脸谱吧（出示京剧脸谱挂图），脸谱和我们的脸一样，都有五官。再看看还有哪些特点是我们的脸上没有的？幼：脸谱上有许多颜色，脸谱上的花纹很漂亮。
1、先画脸谱，先找出中心线，把脸分割好，画的时候左右的图案要对称，最后涂上鲜艳的颜色。
五、学生作业，教师巡视辅导。
六、学生作业完成后，对作业互评、自评。
七、布置家庭作业：看京戏。
第八课。
家乡的建筑。
2009年4月4日。
教学目标。
1、学习用线描的方法来表现家乡的建筑。
2、了解线描画的方法，用丰富合理的线条来表现画面。
3、通过了解家乡的特色建筑，激发学生热爱自己家乡的情感。
教学重点:了解家乡的特色建筑，感受家乡的美。
教学难点：
13能够大胆流畅地运用线条，表现出家乡景物的特点，如望海楼、梅兰芳公园等。
教学过程设计：
一、导入。
小结：我们的家乡叫泰州，有电视塔、望海楼、梅兰芳纪念馆等名特色建筑。
2、欣赏图片。
教师：今天我们要练习线描画：家乡的建筑。老师先问同学们住在哪里？你们住的房子外形有什么特点吗？学生：长房形的高楼。
教师：我们住的房子的外形比较普通，虽然比较实用性，但它外形不够美，缺少观赏性。今天我给大家带来一些特殊的建筑的图片。
二、观察分析。
通过学生的发言，教师总结出：电视塔是现代化、高科技的建筑很壮观。而其它的两种是传统的建筑，富有美感，它们有几种特点：
1.造型优美，对称、渐变、屋檐翘等。2.结构科学、稳固。3.装饰丰富，有美感。
三、示范画法，讲解步骤：
14师：板画房子的基本结构，并通过欣赏图片，观察老房子的特点。比如它的屋檐是翘起来的等。
2、教师讲授线描画步骤及要求:a、观察思考后构图定位，用铅笔轻轻画出房子的基本结构。b、从顶处开始下笔，线条要流畅肯定，尽可能用长线画c、对细节部分进行装饰，看不清的部分想像完成。
四、学生作业，教师巡视辅导。
五、学生作业完成后，对作业互评、自评。
六、布置家庭作业：梅兰芳公园。
第九课。
月光下的小白兔。
2009年4月11日。
教学目标。
1、学习直接用蜡笔表现出小兔皮毛的感觉。
2、复习蜡笔刮画的绘画方式。
教学重点:用油画棒表现小兔皮毛的质感。
教学难点：
能够举一反三，运用本节课学习的方法画出其它毛茸茸的小动物。
教学过程设计：
家长开放在下半节课，上半节课复习刮蜡画的制作方法，在作业纸的下方，15约作业纸的三分之一大的面积准备好刮蜡画底版，内容待下节课用牙签刮出。
一、导入。
1、谜语：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（打一小动物）谜底：兔子。
请小朋友一起念一首关于小兔的儿歌：
小白兔，白又白。两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
2、欣赏图片。
教师：小朋友你们看小白兔是什么时候出来玩的啊？学生：晚上。
教师：它出来干什么？我们待会儿再揭晓。
二、仔细观察。
欣赏兔子图片并提问：你见过哪些颜色的兔子？白、黑、灰、花„„。
三、示范兔子的画法。
小兔子有这么多种颜色，我们画的时候还可以选一些我们喜欢的色彩来表现。老师想画一只粉嘟嘟的小兔。
1、用粉色油画棒画出兔子的外型，线条要画实一些，不能太细或太淡。
2、画好外型后添画耳朵、眼睛、嘴巴等，兔子是红眼睛、三瓣嘴（眼睛、嘴巴可用勾线笔来画）。
3、用白色油画棒在兔子轮廓上用垂直的方向或画短线，或在轮廓线上用锯齿线来回画。画出过渡的颜色，使小兔有毛茸茸的感觉。
四、学生作业，教师巡视辅导。教师提示作画要点:a、将小兔子画大，将作业纸的上半部分尽量画满。
b、画兔子外形时要用力，用白色油画棒过渡时可重复两次，表现出。
16自然的毛茸茸的感觉。
五、学生作业完成后，对作业互评、自评。
六、布置家庭作业：画一种毛茸茸的小动物。
第十课。
大嘴巴。
2009年4月18日。
教学目标。
1、学习河马的画法，特别是河马脸部特征的表现。
2、通过想象、夸张的手法，表现出大嘴巴里的小故事。
3、充分发挥学生的想象力和创造力。
教学重点:利用夸张的手法来表现动物或人物头部的特征。
教学难点：
充分激发学生的想象力和创造力，表现出与众不同的小故事。
教学过程设计：
一、组织教学点名及检查绘画工具。
二、复习。
点评上节课的作业，展示好的作品给全班同学观摩。
三、讲授新课。
一、导入。
1、展示课件，讲述大嘴巴河马的故事。
故事梗概：一只寂寞的大河马想找朋友，但是别人都害怕它的大嘴，后来大河马用大嘴帮助了小松鼠，赶走了凶恶的大野猫，后来小松鼠和大河马成了朋友。教师：你愿意和大河马做朋友吗？讲一讲大河马身上还会发生什么小故事。
2、展示范画：
展示大嘴马河马范画，让学生观察，请学生想象嘴巴的作用讲大嘴巴的故事，二、教师示范。
1、大嘴巴河马的画法，头部呈葫芦状。
2、完成头部后添加眼睛、耳朵、嘴巴等。
3、象征性，拟人化地给河马添加身体。
4、通过想象、夸张的手法，在大嘴巴里添加小故事。
三、老师提示作画要点：具体要求：
1、用竖构图，头部占作业纸的一大半。
2、眼睛、耳朵很小，嘴巴特别大，占据了整个下半张脸（沿脸颊轮廓线内侧添加嘴巴）。
3、河马的身体占画面的一小部分，可设计衣服。
四、学生练习，教师巡回辅导。
五、小结。
1、椭圆形人物脸部。
2、根据学生的课堂作业，表扬画的较好的同学，作业给全班同学观摩，同时也指出作业中存在的问题，提出今后应注意的地方。
六、布置作业：大嘴巴青蛙。
18第十一课。
吃棒冰。
2009年4月25日教学目标。
1、表现人物夸张的造型。
2、完整丰富画面，添画有趣的情节。
教学重点:表现出人物吃棒冰时的表情和动态。
教学难点：
通过人物表情和动态的夸张表现，突出吃棒冰的主题，运用色彩表现炎热的夏天。教学过程设计：
一、导入。
1、师：夏天到了，天气越来越热了，小朋友想一想，这么热的天，我们应该做些什么呢？
游泳、吃西瓜、吃冷饮„„师：吃冷饮的时候，感觉怎样？凉凉的、甜甜的，很舒服。
师：冷饮有哪些品种？你喜欢吃什么冷饮？启发幼儿回忆并向同伴介绍自己吃过的冷饮。
2、欣赏儿歌《大雪糕》。
大雪糕真好吃，小猴吃了一支又一支。
嘟嘟熊说：“别再吃”。小猴说：“还吃、还吃”
嘟嘟熊说：“够了、够了”小猴说：“不够、不够”
小猴吃的肚子疼了，才后悔没听嘟嘟熊话。
3、讨论：冷饮是不是吃的越多越好？为什么？
19教育学生夏天天气热，吃冷饮可以降温，解渴，但不能贪吃，要多喝水。
二、仔细观察。
欣赏范画，请小朋友说说画面上的小朋友在什么地方？做些什么？炎热的夏天，火热的太阳，小朋友吃了一根棒冰，哇，好凉快！小狗在旁边直流口水，它也想吃呢。
三、讲解画法及步骤。
画面中小朋友的动作很简单，是在走路的动态，我们学过这种动作，但请小朋友注意，因为天气太热，请帮画面上的小朋友设计一套凉快的夏天的衣服。
1、用铅笔或浅色的水彩笔勾出人物的头、身体、四肢等基本外型。
2、画好外型后添画耳朵、眼睛、嘴巴、手、棒冰等，表现人物吃棒冰的样子，画出很开心的表情。
3、添加小狗，小狗的方向是对着小朋友的，表现它很馋、流口水的样子。
4、添画背景，夏天的太阳看上去是那么大，好象离我们很近，象一个燃烧的火球，把天空都烤得发红了。
四、学生作业，教师巡视辅导。教师提示作画要点:a、突出主体小朋友，根据自己的喜好来设计小朋友的形象，添画不同的冷饮。b、发挥想象，表现不同的场景，画面的色彩以暖色为主，表现夏天的炎热。也可以画小朋友在房间里吃冷饮。
五、学生作业完成后，对作业互评、自评。
六、布置家庭作业：我开冷饮店。
20第十二课。
树叶滑梯。
2009年5月16日教学目标。
1、掌握近大远小的规律，表现物体的前后关系。
2、完整丰富画面，添画有趣的情节。
教学重点:人物滑滑梯时的表情和动态，掌握小猫的画法。
教学难点：
通过人物表情和动态的夸张表现，突出主题，表现出有趣的故事情节。教学过程设计：
一、导入。
1、师：在幼儿园里的小朋友们喜欢玩什么游戏呢？老鹰捉小鸡、滑滑梯„„启发幼儿回忆并表述种类游戏。
2、欣赏儿歌《滑滑梯》。师：跟我来念一首儿歌。
滑滑梯,滑滑梯,你先我后别着急。上去好像爬高山,爬了一级又一级。下来好像坐飞机,大家拍手笑眯眯。
师：滑滑梯和好多种，有的很简单，象一座桥，有的设计成有趣的形状，比如大象滑梯、水上滑梯（展示实物图片）。
二、仔细观察。
欣赏范画，请小朋友说说画面上的小朋友玩的是什么滑梯？
画面上的小朋友在玩树叶形滑滑梯，有只小猫在和小朋友一起玩滑滑梯，滑滑梯很高，小猫吓得直打哆嗦，眼睛都发花啦。
三、讲解画法及步骤。
画面中小朋友的动作很简单，因为是在滑滑梯，他的身体有一点点弧度，身体后背部分是紧贴着树叶的，请在画之前用铅笔轻轻画一条线（在黑板上示范），然后根据线条的方向来画小朋友身体的动态。帮画面上的小朋友设计一套漂亮的衣服。
1、用铅笔或浅色的水彩笔勾出人物的头、身体、四肢等基本外型。
2、画好后添加小猫，小猫是头朝下往下滑的，小猫很害怕，张开的四肢在发抖，眼睛也发花了。
3、添画树叶，树叶的形状象一个大大的爱心，树叶边缘是锯齿形的，小朋友在画时把锯齿线画得均匀一些才会好看。
4、最后添画梯子，梯子应该添画在树叶高的一头。
四、学生作业，教师巡视辅导。
滑滑梯真有趣，请带着你的好朋友一起去试一试吧！教师提示作画要点:a、突出主体小朋友和害怕的小猫，根据自己的喜好来设计小朋友的形象，对小朋友和小花猫进行装饰。
b、画好树叶，使构图居中，用绿色渐变来丰富叶子的色彩。c、添加明亮一些的背景色，如黄色，使画面突出。
五、学生作业完成后，对作业互评、自评。
六、布置家庭作业：
有趣的滑滑梯（可以画不同的滑滑梯）。
第十三课。
我和太阳做游戏。
2009年5月23日教学目标。
1、命题制作的构思方法及造型、构图知识。
2、发挥想象力，表现自己心中的太阳。完整丰富画面，添画有趣的情节。
教学重点:通过人物造型和构图，表现和太阳做游戏的主题。
教学难点：
发挥想象力，表现出有趣的、与众不同的故事情节。
教学过程设计：
一、导入。
1、师：老师给大家猜一个谜语：有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。（学生回答）。
2、太阳的小故事。
师：你们知道有关太阳的故事吗？传说很久很久以前，天上有十个太阳，他们就像一家人一样，早上一起来，晚上一起走。可是你想想，十个太阳一起在天空中，人们受得了吗？对了，他们快把大地都烤干了。后来就有一个英雄，叫做后翌，他找来了一把弓箭射掉了其中的九个太阳，留下现在的这个太阳。
二、想象太阳的样子（师示范绘画并讲解）。
师：虽然只剩下了一个太阳，但是我们可以想想它们可能长什么样子。猜猜看。
师：对了，太阳可能会长得象宝宝，长着圆圆的脑袋，大大的眼睛，它可淘气了，喜欢把自己的身上的阳光扎成一条条小辫子，还扎了各种各样漂亮的小辫子。
也有可能长得象妈妈，她会用各种各样的方法来打扮自己，它把花朵戴在了自己的头上，瞧，现在她多漂亮啊。
还有可能长得象爸爸呢？爸爸挺有学问的，戴了一幅深深的眼镜。还戴各种各样的手表，瞧，它一道道光茫就变成了一只只漂亮的手表。
你们想把太阳变成什么样子的呢？（学生讨论交流）。
三、讲解创作步骤。
师：小朋友，太阳成了孤零零的一个人，它肯定会很孤单，我们来跟它一起做游戏吧。（展示范画）。
四、学生作业，教师巡视辅导。
师：你想陪太阳做什么游戏呢？除了太阳你还想邀请谁？教师提示作画要点:a、先展开想象表现主题，想好怎样和太阳做游戏，如：荡秋千、捉迷藏等等，并考虑好人物动态是怎样的。
b、先画好太阳，以太阳为主，再添加小朋友、月亮、星星丰富画面。小朋友要画得大一些。
c、设计好太阳及人物的动态以及表情，并通过添加背景物体，表现出有趣的画面情节。
d、色彩搭配，通过对比突出画面主体。
五、学生作业完成后，对作业互评、自评。
六、布置家庭作业：天空游乐场。
第十四课。
猴哥。
2009年5月30日教学目标。
1、掌握孙悟空的外形特点，表现孙悟空的威风的形象。
2、培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点:孙悟空的造型表现，表现猴王的盔甲。
教学难点：
24发挥想象力，表现自己心中的孙悟空。完整丰富画面，添画有趣的情节。
教学过程设计：
一、导入。
师：同学们看过《西游记》吗？学生回答。
师：在《西游记》里，你最喜欢谁呢？（孙悟空）。
很多小朋友都喜欢孙悟空，究竟孙悟空有哪些本领让大家这么喜欢呢？学生回答。
师：对了，孙悟空是火眼金睛，会七十二变，会翻斤斗云，还有一根神奇的如意金箍棒。是一个法力高强，消灭妖怪的好人。他历尽千辛万苦护送唐僧到西天取回了经书，被佛祖封为了斗战圣佛，成为斗战圣佛以后的孙悟空觉得很清闲，因此想用高强的法力帮人类做些有益的贡献，同学们想不想孙悟空可以为人类做些什么呢？（学生讨论）。
同学们刚才的想法都很好，能不能把你们刚才的想法画出来呢？另外为了感谢孙悟空为我们所做的一切，我们要帮他设计一套漂亮的盔甲。
二、展示范画，观察孙悟空的外形。
我们首先要学会画孙悟空，因为他是故事的主角。孙悟空有哪些造型特点呢？（猴子的脸形，人的身材。）。
师：同学们都知道孙悟空是美猴王，所以他的外型和猴子一样，他的动作也象猴子那样灵活。（小活动：请学生上台表演猴子的动作，体验猴子的动作特点。）。
刚才同学们了解了孙悟空的造型特点，又看了几位同学的精彩表演，下面我们就看一下，通过哪些步骤把我们刚才的想法画出来。
三、讲解创作步骤作画步骤：
（1）、先画出孙悟空的外轮廓（2）、画出五官（注意造型特点）。
（3）、发挥想象，通过想象好的画面情节，给孙悟空设计动作并添画环境。
25（4）上色完成三、学生作业，分组比赛。
现在，同学们学习了作画的方法和步骤，下面就请小朋友们把你们的想法画出来，看谁画得又快又好。
提示：要画出孙悟空的形象特征和环境的特点。
四、学生作业，教师巡视辅导。
五、学生作业完成后，对作业互评、自评。
六、布置家庭作业：神奇的美猴王。
最详细英文教案篇四
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）。
二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，然后教师相机引导。
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，而内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）。
三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。圈点批画自己喜欢的'句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。在此同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）。
重点指导：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）。
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。
（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，而教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）。
3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，亦也可以背诵积累。
（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）。
四、拓展延伸，情感升华。
1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。
3、课外阅读建议（可从中任意选择）：
继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；
阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。
最详细英文教案篇五
《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。
《春江花月夜》。
展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：
《一》课件展示前四节。
生齐读。
问：开头两句点出了题目中的哪几个景物?
最突出的写了哪个景物?
这是怎样的一轮月啊?板书(潮生月)。
赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢?(随波月)。
春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月?
似霰月如霜月。
这是个比喻句，写出了月光的什么特点?
细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点(辽阔朦胧)该怎么读?
读出它的.舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读。
二展示课件白云五句。
生齐读。
这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢?李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨!
思妇游子。
扁舟子是指——飘荡江湖的游子。
明月楼是指——思妇的阁楼。
赏析其中的“卷”和“拂”
拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个(相思月)。
这段应该怎么读?(低回)。
生示范，指导，师示范。
《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜。
落花。
(展示落花意象课件)生读。
落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
板书(归家月)。
这段怎么读?
(孤寂)生读，指导，师范读。
《四》展示课件江天一色。
生齐读。
在这样孤寂的环境中，天空的月亮也成了一轮孤月，古代士人，都有一颗敏感的心，所谓“临风落泪，对月伤心”，自从孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，流水就成了年华流逝的象征，似水流年，光阴和生命都是弥足珍贵的，而望月，则更是古人阐发人生哲理的难得契机。
板书(孤轮月)他想到了什么?这是一种怎样的哲思?
自然宇宙永恒—人生短暂易逝月的圆满和人的孤独。
这段该怎么读?(平缓)生读指导师范读。
《五》展示课件最后两句。
游子带着这样的欣慰，再去看这轮斜月，可它却开始斜斜的沉入海中。最后应该读出它的悠长，绵延来。
生齐读师示范。
这种不绝如缕的思念之情，将月光之情，思念之情，哲思之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷，令人心驰神往。
总结：一曲《春江花月夜》为我们描绘出一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。月是其吟咏的母体，在诗中成了诗人生命情怀，情感寄托，从中我们感受到了“明月松间照”
的空灵寂静，“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇，感受到“雁字回时，月满西楼”的相思，“波心荡，冷月无声”寂静凄凉，“杨柳岸，晓风残月”的清苦忧愁，也有“人生如梦，一樽还酹江月”的空旷静寂。
带着这个理解，我们再来读出你心中的《春江花月夜》!
作业：会背这首诗。
最详细英文教案篇六
1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点，《沁园春长沙》...。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学重点。
1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。
2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
教学难点。
1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。
2、领会浪遏飞舟的深刻含义。
教学方法。
1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。
2、比较法。如对《沁园春雪》《沁园春长沙》的比较。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、导语设计。
他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的`枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
二、背景介绍。
1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨，高中三年级语文教案《沁园春长沙》...》。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
三、初读课文，整体感知。
（一）诵读欣赏。
1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音。
2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵。
诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。
（二）整体感知。
1、思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？
讨论、明确：
描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。
四、再读课文，诗歌鉴赏。
（一）写壮景，抒豪情。
1、研习“湘江秋景”图（“看”字所领的7句）。
提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？
明确：远眺：万山红遍层林尽染（静）。
近观：漫江碧透百舸争流（静、动）。
仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）。
总写：万类霜天竞自由。
小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。
2、研习“中流击水”图（最后三句）。
品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？
明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
（二）对比手法的运用。
词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。
1、“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比。
2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。
3、“同学少年”与“万户侯”是与明处对比。
4、“万类霜天竞自由”与人民的压迫（未在词中点明）是暗含的对比。
（三）极富有表现力的语言。
本词用语精当、形象，极富有表现力。
如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确的表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当的描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。
（四）景中寓情、情中显志。
《沁园春雪》上阙描绘北国风光，下阙评古论今，抒发壮志豪情。
这首词上阙描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）。
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最详细英文教案篇七
《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。
三、教学目标。
过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.
知识与能力目标:。
1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.
2.理解课文中的重点词语和语句.
3.指导学生正确美观地书写本课生字.
情感态度与价值观目标:。
通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.
四、教学重点。
1.通过语言文字,去了解冰花的美.
2.培养学生热爱大自然的情感。
五、教学难点。
1.冰花的成因.
2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.
六、教学准备。
冰花教具、ppt。
七、教学过程。
一 激趣导入、勇闯词语关。
1.师：小朋友，王老师的家在东北，每年冬天我都会在玻璃窗上看到各种各样 的冰花，你们想看看吗？想跟着老师去滑雪吗？要想去，首先要闯词语关！
（ppt：惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）。
二、渲染气氛，走近冰花。
指名说（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）。
二、品读课文，突破重难。
1师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他------惊奇地喊着--------（ppt出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）。
2师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价）。
谁能惊奇地喊出来：（ppt上的“喊”字变红）。
3师：喊和平时说话有什么不一样吗？（声音要大）。
我现在是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）。
4过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。
（指名读）。
ppt出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
a瞧，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？
（ppt出示：像宽大的树叶的冰花）。
b小草给你什么样的感觉？对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。
看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？
（ppt出示：像小草的冰花）。
（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！
多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读)。
5师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上————像。
是啊！一束束，一朵朵，冰花 ————好多啊！
你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）。
哦，小朋友，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说）。
6冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，是那么的——————美啊！
（啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）。
三、自由想象，练习说话。
小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又会像什么呢？小朋友们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。（ppt展示千姿百态的冰花图片）。
（小组讨论）学生举手自由说（老师注意评价语言的丰富性和艺术性）。
小结;我惊奇地发现，小朋友的想象力都开花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定会惊奇的发现你想象中的冰花。
四、童趣对话，巧妙解疑。
过渡;这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）。
（ppt出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话）。
那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？
冬爷爷有个秘密告诉你。
（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）。
师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默有趣，我们平时说话也要这样说得有意思些。
（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）。
老师这里还有一句话，你能说得有趣些吗？
（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞）。
五、配乐朗读，感知全文。
冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看文吧！
六、快乐练说 深化中心。
大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）。
老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！
他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。
当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。
还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！(ppt出示图片)。
七、教学生字、指导书写。
冬爷爷还送给了小朋友许多礼物，如果你走进大自然，留心观察，你就会收到大自然送给我们各种各样的礼物。今天，我想送给小朋友一个礼物，字，比比谁最会观察，能写好字。
1、丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画）。
老师范写说口诀;一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。
（学生书空，在习字册上描两个写两个）。
2、他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，
横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。
竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展。
注意左窄右宽，写得略为紧凑。
区分（他 她 它）。
八、总结全文，深化主题。
现在呀已经是冬天了，如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.到时候,你可以把冰花画下来,拍下来,或者用美丽的文字写下来,把大自然的美丽永远留在你的身边.
作业小超市：找找冬爷爷还送给人们什么礼物？
画画你喜欢的冰花的形状。
板书： 。
10冰花。
图 千姿百态。
晶亮洁白。
八、教学反思。
反思本课的教学，我觉得成功之处和不足之处有以下几个方面：
成功之处：
一、由于连云港的的孩子大多数没有见过冰花，冰花对他们来讲有点陌生。所以，为了激起学生的学习兴趣，所以在课堂中我利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。
二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”，我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体会到了小童的惊讶。
三、在教学中，我还非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会小童的童真童趣和冰花的美丽。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。
四、在课始，我检查学生的生字词掌握情况。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。
五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言非常优美。特别是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，美丽动人。四、“小朋友们，在你眼中冰花是什么样子的？仔细看，大胆想吧。“这一环节的设计我感觉比较成功，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生欣赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分展开想象，进行说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”
当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处：
如教师的语言有时显得有点多，原因怕学生想不到，说不出，其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给教师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言及时评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣，激发情感和对语言的感悟，更要培养学生的创新意识和创新精神。
最详细英文教案篇八
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
3、指导学生认识本课生字，并学会正确、美观地书写“见、丰”。
教学重点、难点：在读通课文的基础上，理解课文内容。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣揭题。
冬爷爷还有一件精美的礼物要送给一个小朋友，是什么呢？（课件展示冰花）板书课题。学生读题。
二、初读感知。
1、冬爷爷把冰花放在什么地方了？是什么样子的呢？小朋友看了动画片就知道了。（播放课文动画）。
2、小朋友自己读读课文。注意：读准字音，看清标点，难读的句子多读几遍。
三、细读领悟。
1、学习第一自然段。
小童在什么时候看到冰花？冬爷爷把冰花放在哪里了？放了多少？怎样的冰花？自由读第一段，读完后回答：这段讲谁在什么时候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么样的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，还有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（课件展示：水晶、冰凌、露珠帮助学生理解“晶亮”）。
小结、指导朗读：第一自然段告诉我们清晨小童在玻璃窗上看到许多晶亮的冰花。读这段时，我们要读准几个轻声，看见、玻璃窗上、结了、晶亮的，跟老师读一读。句子比较长，我们在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重读。示范读、自由读、指名读、齐读。
2、学习第二自然段。
小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由读第二段第一句话。老师读两种不同的语气，让学生分辩出哪一种是惊奇地喊。学生练读。指名读。
小结：冰花千姿百态，晶亮洁白。
指导朗读第二、三两句：冰花真漂亮，我们要把它的美丽读出来。范读、指名读、男女生比赛读。
3、学习第三自然段。
冰花是从哪里来的呢？指名读第三自然段。读后回答。
分角色朗读。
这冰花冬爷爷只送给小童一个人吗？为什么秋姑娘不送冰花给我们，冬爷爷会送冰花呢？还是请冬爷爷来告诉我们吧！（课件展示：冰花的形成过程）。
除了玻璃窗上有冰花，冰花还可能出现在其他地方。（课件展示：冰花的其他样式）。
四、总结课文。
今天我们学习了第10课《冰花》，你知道了什么？
冬天是美丽的，一年四季都很美，只要小朋友仔细观察，准会发现许多有趣的现象。
齐读第10课。
五、学习生字。
自由读、开火车读、齐读。
学写“见、丰”：学生看笔顺自学、指名书空、一起唱笔顺、描红、示范书写，学生练写。
六、布置作业。
1、“见、丰”每个字写3个。
2、把课文读给爸爸妈妈听。
板书：
晶亮 洁白。
像……像……像……。
[简析]。
本着“学生是语文学习的主人”这一精神，教师让学生在具体的语境中听、说、读、写、想、悟，以朗读训练为经，语言文字训练为纬，把阅读的主动权还给学生，让学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”。
合理运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解语言文字，并有效地扩展了教学内容，延伸了教学效果。
合理进行想像训练，可以拓展学生思维，培养语感，激活课堂，帮助学生获得基本的语文素养有一定的促进作用。
在课堂上指导学生读准字音，分析字形，在田字格中规范地书写，能帮助学生养成良好的学习习惯，并学会学习生字的方法。
通过这一课时的学习，学生能感觉到大自然是非常美丽的，学语文是非常有趣的。
最详细英文教案篇九
设计意图：在大班阶段，幼儿应适当约束自己的行为，做好上小学的准备。《纲要》中提出：教育活动的内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。由于幼儿的年龄特点的限制，通过直接的练习，生硬的说教不一定能让幼儿愿意或能够抑制自己的行为。而通过游戏的方式进行练习，幼儿愿意接受并且能主动地抑制自己的行为。
我设计的这个活动是受到一个经典的体育游戏的启发对其加以修改而成。游戏的名字叫《熊和小孩》，为了提高幼儿的兴趣，我为游戏编了一首简短的儿歌《熊来啦》，将规则反映在了儿歌中，帮助幼儿掌握游戏规则。同时我发现大班幼儿的求知欲很强，所以这个游戏中也插入熊的习性方面的内容。
另外，其实很多幼儿早就会玩《木头人》的游戏，这两个游戏的玩法很相似，然而游戏换一首儿歌体现，会带给幼儿新鲜感。
我设计了让幼儿自己商定游戏规则的环节，这样幼儿在活动中能主动学习，并且按自己的想法玩游戏，能提高幼儿的积极性，并体验成功感。
活动目标：
1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。
2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。
3、幼儿能按游戏规则进行游戏。
活动准备：熊头饰一只，圈划幼儿活动范围和熊家。
活动过程：
1、导入活动。
教师：如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？
幼儿讨论提出意见。
2、设置情境，观察讨论熊的习性。
（1）请另一位老师扮成熊，听到主班老师说哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！就出现。
幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。
教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。
（2）教师引导幼儿了解熊的习性：
熊介绍自己的特点：人们都叫我黑瞎子，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！
教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。
3、学习儿歌《熊来啦》。
（1）教师：我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听？
（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。
4、第二次游戏。
教师：如果熊再来，我们怕不怕？我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！
教师：哎呀！熊来啦！
熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。
5、商定游戏玩法和规则。
和幼儿一起讨论熊没来的时候我们干什么？熊什么时候出来？什么时候念儿歌？什么时候不动了什么时候游戏结束？熊的家在哪里？等问题。
教师总结幼儿的讨论结果。
6、幼儿扮熊进行游戏。
（1）请一位幼儿扮熊进行游戏。
（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。
7、教师小结，评价，表扬按规则进行游戏的幼儿。
8、幼儿熊走进教室。
附：儿歌《熊来啦》。
熊来啦！熊来啦！闻闻你来闻闻他。
别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。
活动目标：
1、引导幼儿探索竹筒的多种玩法，激发对体育活动的兴趣。
2、用竹筒进行平衡、走、跑的基本动作练习，提高动作的协调性。
3、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
活动准备：
1、自制火苗若干，一片竹林场景，音乐《熊猫咪咪》、《火灾》、《谁是小熊》。
2、竹筒人手两个，熊猫头饰一个，小山坡、竹小桥、塑料垫。
活动过程：
一、开始部分。
师：小朋友，今天我们班里来了位小客人猜猜会是谁呢？那你们知道小熊最喜欢什么吗？（竹子）还喜欢干什么？（和我们小朋友一起玩游戏）今天小熊给大家带来了好多用竹子做成的竹筒，你们想不想玩一玩？幼儿每人取两个竹筒和小熊玩。
师：现在我们一起用竹筒来做操。
师幼一起随《熊猫咪咪》的音乐做竹筒操（上肢、下蹲、踢腿、体转、体侧、腹背、跳跃、整理）。
最详细英文教案篇十
1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的.语言表达出来。
1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
一课时。
一、课前预习。
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课。
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的气氛下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。今天，我们进行一个“联想与想象〞的训练。所谓“联想与想象〞是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比拟，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
三、作者介绍。
刘湛秋，当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王〞。
四、整体感知，鉴赏文章。
〔一〕朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出表达四季雨不同性格的词语。
切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
五、小结。
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章效劳的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。
六、作业。
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。
最详细英文教案篇十一
设
计
郑东新区龙子湖小学执教教师:胡亚锋。
《北京喜讯到边寨》。
一、课题名称：《北京喜讯到边寨》。
二、授课对象：
五年级。
三、授课类型：
欣赏课。
四、教学理念：
音乐是情感的艺术，教师通过创设情景，让学生通过多层次的聆听，在听、说、唱、跳、游戏等声势活动中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验学习音乐的快乐，同时获得身心的享受。
五、学习目标:。
（一）、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。
（二）、通过唱、跳、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。
（三）、通过乐器训练、声势活动、游戏环节，使学生能身临其境在喜讯的气氛中。
六、学习重点：感受音乐情绪、学习音乐风格。
七、学习难点：用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。
学习方法：奥尔夫声势律动、情境教学法、图谱学习法、听辨法等。
八、学习过程：
（一）、视频导入（完整聆听）。
师：大家好，很高兴能和大家一起分享音乐，我们先来听一首管弦乐合奏曲，看一看音乐家们的风采，欣赏的时候注意感受一下乐曲的情绪是怎样的？一会同学们来说一说（出示课件播放视频）。
（二）、新授、揭示课题与背景。
师：同学们的语言很丰富，（师总结出示课题名称）。
师：原来是有一个喜讯从北京传到了祖国西南边陲的山寨里来了。那我们来看一看是什么样的喜讯！（播放动画简介，教师解说）现在就让我们穿越到1976年，带着这个喜讯走进西南边寨重现一下当时的情形（引起学生兴趣）。
（三）创设情境、分段聆听。
1、聆听引子（分段欣赏）。
（1）初听引子，感受形象。
师：边寨人们是怎样迎接我们到来的呢？（播放音乐）生：号角声！
（2）再听引子，感受力度。
生：分出强弱。
师：我们能模仿一下吹号角的动作吗？（教师引导，动作模仿，结合音乐）。
师：下面就由我们的号角手吹响号角，召集山寨的人们前来集会连接语：山寨的人们听见号角声纷纷赶来，我们看看他们听到这个喜讯后，心情如何。
2、听第一主题。（1）初听第一主题。
师：他们听见喜讯后心情怎么样？生：激动、热闹、兴奋、等。
师：引导学生图片选择情境，音乐形象具象化。生：选择图片（2）模唱主题旋律。
师：边寨人民都能歌善舞，现在让我们用歌声告诉他们这个喜讯。（师弹琴，范唱）。
生：学生模唱师：（强调音乐情绪）。
师：大家唱的真好，情绪特别的饱满，现在就让我们也来加入这场音乐盛会，体验一下欢腾的气氛。（图谱声势律动）。
连接语：你们表现的真棒，有了你们山寨才更欢腾更热闹，现在让我们带着这个喜讯到另一个寨子里看一看。（出示少数民族图片）。
师：原来寨子里住着一群能歌善舞的姑娘，我们听一听这段音乐。
是如何表现姑娘的舞蹈的，力度上又发生了什么样的变化？
3、听第二主题。
（1）初听第二主题，感受力度。
师：力度发声了什么变化？音乐情绪怎么样？生：自由回答。
师：（再次揭示音乐形象）你的耳朵真灵敏，我们这边的姑娘拿起你们铃铛回应一下他们。
生：打节奏。（2）声势乐器演奏师：固定节奏，分组演奏。
师：现在让我们驾着轻快的马车，到远处的苗寨和彝寨把这个好消息送给他们（略讲第三主题，引出第四第五主题）。
4、听第三主题，学生做出骑马的动作，教师双响筒演奏马蹄声。师：老师的马已经准备好（敲双响筒）。生：做牵马动作。（此乐段为略讲乐段）。
5、听第四、五主题。
师：请同学们根据音乐分辨音乐形象生：学生聆听第四主题和第五主题选择。
师：来，让我们学习几个简单的舞蹈动作，加入苗寨的庆典。生：（学习舞蹈）。
生：活泼可爱。
师：你们见过哪些少数民族男女对舞的场面生：（回答）。
学生创编男女对答的声势律动。
师：你们表演的真棒！男生们表现的粗犷、奔放。女生们表现的轻盈、可爱。让我们告别热情的彝族男女到最后一个寨子去，听听这段旋律我们熟悉吗？（播放尾声）。
6、聆听尾声。
师：这段旋律熟悉吗？生：熟悉，是主题一。
师：是，你们记忆力真好，这段是主题一的再现，但是比主题一更欢快的速度，宏伟的音响。声音更辉煌，营造了万民欢腾的热烈气氛。
（三）完整聆听，张贴图谱。
师：让我们回忆一下一路来的历程，考考大家的记忆力。
（四）、师生总结。
师：我们终于把好消息传遍了西南边寨的每一个角落，让我们回顾一。
下一路的历程（播放ppt师生语言总结）：今天我们作为带着喜讯的信使走进了西南边寨，伴着迎接我们的号角声把好消息带给他们，我们感受到了边寨人民的热情奔放和姑娘们的活泼可爱，然后我们驾着轻快的马车把消息带到遥远的苗寨和彝族山寨，领略了迷人苗彝音乐风格，和苗族姑娘与彝族男女共舞。现在就让我们边寨人民齐欢庆，完整的伴着音乐庆祝喜讯的到来（播放音乐完整表演）。
最详细英文教案篇十二
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。
2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。
配乐诗歌《出海》、大海背景图、大海里的.各种东西、幼儿人手一张长方形纸。
一、感受诗歌的意境
1、出示图片（大海背景图）
（1）师：看看，这是什么地方？
（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？
（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？
2、欣赏诗歌《出海》
二、理解学习诗歌
1、提问：
（1）我出海时，看到了什么？
（2）在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？
2、再次欣赏，跟念诗歌。
师：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我们一起《出海》
三、学习仿编诗歌
1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？
2、根据幼儿的回答，引导幼儿仿编。
如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀？幼儿：海龟一只只。
3、师幼一起仿编诗歌。
师：真棒！把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧！
四、一边折船，一边欣赏诗歌
1、师：（出示船）你们看，这是什么？（船）你们谁知道我是怎么做的？让我们一起折艘船出海吧！
2、引导幼儿用长方形纸折船。（自由想象折船）
师：比比谁折的船漂亮？
五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。
师：好了，我们开着小船出海去了。（随着音乐律动做动作）
最详细英文教案篇十三
二、背景分析：戏曲是中国文化的瑰宝，同学们对中国戏曲。
还不够了解，不能经常接触戏曲。
四、教学目标：
五、教学过程：
初步了解中国戏曲的相关知识，并学会哼唱具有代表性的戏曲，简要说出他们的起源。
【引入课程】。
【初步了解】。
2、戏曲行当。
生、旦、净、丑各个行当都有各自的形象内涵和一套不同的程式和规制；每个都行当具有鲜明的造型表现力和形式美。
3、艺术特色。
综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征。这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特的戏剧观，使中国戏曲在世界戏曲文化的大舞台上闪耀着它的独特的艺术光辉。
4、唱腔。
六、流水等均属于这一类。放[花木兰]第三种是戏剧性唱腔，其特点为曲调的进行起伏较大，节奏与速度变化较为强烈，唱词的安排可疏可密。它常用于感情变化强烈和戏剧矛盾冲突激化的场合。各戏剧中的散板、摇板等板式曲调都属于这一类。
【主要内容】学唱[说唱脸谱]放说唱脸谱。
《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。这首歌由作词家阎肃作词，作曲家姚明作曲，并由青年歌手谢津演唱，流传甚广，深受人们喜爱。
就算是山珍海味老吃也会烦艺术与时代不能离太远要创新要发展哇呀呀呀。
六、重难点：了解哪五大戏曲和相关传统知识，学唱[说唱脸谱]。
七、可能遇到的问题及解决方法。
学生接受不了生硬的知识，因此课堂主要以欣赏戏曲为主，相关戏曲知识全当听故事。
八、总结。
同学们，虽然随着时代的发展，人们更多的听流行音乐，戏曲渐渐被人们淡忘，但是戏曲是我们的祖先们一点一滴建立和发展下来的。同时它也是我们中华民族的传统文化，代表着我们民族文化的形象。我们不能忽视传统，只有从小了解，学习和掌握戏曲，才能继承这一传统文化，才能将戏曲一代代的传承下去，使之傲立于世界文化之林。
最详细英文教案篇十四
《乡愁》有如音乐中柔美而略带哀伤的回忆曲，让人久久回味。下面是其详细赏析。
一、给诗歌增添传统的色彩。
余光中曾经说过，他的乡愁诗写的就是对中华民族的眷恋与深情。无论是写李广、王昭君，屈原、李白，还是写荆轲刺秦、夸父逐日，都有一条清晰的“中国情结”贯穿其中。尽管他的诗文中受到一些西方文化的影响，但在他的诗歌中还是以“蓝墨水的上游是黄河”来表明他的文化传承中仍受中国文化的深刻影响，中国文化的遗韵和对中华民族的怀思永不会改变。在他的作品中，我们仍可以清晰地看到《诗经》的身影。用他的话说：“我以身为中国人自豪，更以能使用中文为幸。”“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土”。余光中的祖父余东有曾告诫子孙“富贵贫贱，同是人也，特其遇之不同耳。倘吾厚富贵而薄贫贱，是贵势而贱人也”。中华五千年深厚的文化底蕴，以及良好的家庭氛围，都使得余光中的诗歌饱含传统的理念，呈现传统的色彩。
二、给传统补充时代的因素。
虽然余光中初期的诗歌创作曾受欧美现代派的影响，但在五六十年代的诗歌论争中，他却反戈一击，批评了现代派诗歌内容虚无、表现晦涩的恶性西化倾向，主张将传统与现代融于一炉。在自己的诗歌创作实践中毅然决然地把自己的笔伸向大陆，“去沾汨罗的波涛，易水的寒波”。因此《乡愁》一诗的主题虽然是传统的，但却具有鲜明的地域感和时代特征。通读全诗，我们不难发现这首诗的视角非常新颖，表现技巧非常圆熟，悄然无声地将传统无形地融合在现实之中，将个人的悲欢离合融合在对祖国之爱、对民族之恋之中。强烈地表现了海外游子要求结束中华民族分裂的局面、实现海峡两岸统一的愿憬。所以说这首《乡愁》，具有以往的乡愁诗所不可比拟的深度和广度。在这首诗中作者找到了无可替代的意象来表现难以捕捉的乡愁情绪，传达的强烈而鲜明的现实意义。
余光中说他的这首诗“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信;婚后赴美读书，坐轮船返台;后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句诗人自然而然地想到了大陆这个“大母亲”，至此，这首诗的意境和思路突然变得开阔无边，“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句便水到渠成。所以，诗人写过去，只是为了写现在。现在望着一湾浅浅的海峡发愁呢，这才是全诗真正的落脚点。
三、给时代注入情感的血液。
诗人不仅用诗歌寄托自己的情感，更用行动来实现自己对亲人的思念，对海峡两岸统一的期盼。，余光中捏着一张窄窄的机票回大陆探亲。清明节，他第一次踏上了武进漕桥故土，第一次站在芳草萋萋亲人的坟头。十月，诗人携夫人范我存女士专程重返母乡常州，以解乡愁，找寻他梦中故乡的点点滴滴。的元宵节团圆夜，诗人回到大陆，回到四川，探视少年时代的八年记忆，探望他的诗友和他仰慕的前贤，找寻自己的根，中华民族灿烂文化的根。
余光中先生对著名编剧苏叔阳说，中华民族深厚的感情从历史、文化、血缘来讲，即使天涯萍水相逢也会一见如故。“所以我常对我的亲朋说，不要因为五十年的政治而抛弃五千年的文化。”“几千年的中华文明烙印在每个同胞身上，就像是‘胎印‘一样，只要两岸作家用的是中文写作，民族感情是永远不会中断的。”
1972年的《乡愁》离今天已近30年，那股揪心的乡愁不但没有渐渐淡去，反而随着时代的变迁越来越浓，浓得已经化不开了。
台湾诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，他的一首意蕴深刻，家喻户晓的《乡愁》更是写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。
一、浓重的文化寻根情结。
对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。余光中的《乡愁》从两个方面着重表现了对祖国大陆的这种文化上的归属感或者叫作叶落归根情结。
首先，余光中先生的《乡愁》从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的民族感。中国诗歌强调含蓄，强调借助意象来表现情与思。余光中先生借助中国古典诗歌艺术技巧，从广远的时空中提炼了四个可感的，和诗人人生的四个阶段息息相关的意象：“邮票”，“船票”，“坟墓”和“海峡”，并且巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象。小时候与祖**亲分隔两地是由于国家政策关系，那时只能通过书信的形式，用一枚小小的“邮票”承载自己厚重的乡愁，一枚小小的“邮票”成了两岸人民情感交流的枢纽，正如杜甫在《春望》中所写下的名句“烽火连三月，家书抵万金”，书信蕴含了中国人民多少的苦难与思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能摆脱这种隔岸的牵挂。本应幸福，温馨而甜蜜的婚姻却变成了海上旅途的疲乏，孤独，一张张旧“船票”饱含和多少空虚的岁月和相聚的感动，一张张旧“船票”割断了无数鸳鸯梦。而最令诗人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母亲，却在苦苦的等待和思念中烟消云散，被一撮刺眼的黄泥永远地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“坟墓”却成了生与死无法逾越的长城，一方短短的“坟墓”却成了叫人销魂的思念。
余光中先生在叙述自己思乡的感情基础上，将这种情感体验流露到每一位中国人的`心中，将所有海外游子，港澳台同胞们乡愁的心声用一湾浅浅的海峡展现给了祖国同胞，将这种乡愁的中华民族本性深深地扎根在人们心灵的殿堂里。此时，诗歌的思想情感已经升华到了整个民族及全世界华人的心中，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的叶落归根情结。诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的“中国情结”。
其次，正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的作品深受中国文化，尤其是《诗经》的影响。《乡愁》的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。《乡愁》在结构上呈现出寓变化于统一的美。《乡愁》共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在采用《诗经》中的复沓手法，营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。
对古典诗词资源的利用使余光中的诗在整体上呈现出纯美的维度，在文化的框架中也极有意味。铭文似的语句和速度，纯美的语言，齐整的体式，这些余光中一以贯之的手法，均源自他始终不渝的“中国情结”。
二、深沉的历史沧桑感。
远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。但台湾和大陆人为地长期隔绝，使飘流到孤岛上去的千千万万炎黄子孙的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的历史沧桑感。即特有的“中国情结”。
“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序语像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明，流露出诗人深沉的历史感。“后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，一下子，读者面前仿佛出现了一位白发苍苍的老人泪流满面地跪在母亲的新坟前，面朝家乡、祖国的方向痛不欲生地跪在大海边，用嘶哑的声音大喊：“母——亲!”一种深沉的沧桑感油然而生。
最详细英文教案篇十五
授课对象】。
14数控（五）班全体同学。
授课时间】。
20__年1月13日。
授课老师】。
糜津子。
课时】。
45分钟。
教学内容】。
这次主题班会课以感恩父母为主题，主要目的是让本班学生能感受到父母的伟大与无私，能够在生活中学会关心、体谅和孝顺父母。在整个过程中，我们采用了多种方法与一体使学生体会父母的良苦用心，让他们学会表达对父母的感激之情。
对象分析】。
这次主题班会的对象是十五、六岁的一年级新生（47个男生），正处于青春叛逆期的他们，有着自己的想法，对于父母的关心跟谆谆教导毫不领情，甚至感到反感、厌恶，经常与父母顶撞，更加不会关心和感恩父母。所以，这个时候对他们进行感恩父母教育是非常必要的。
教学策略】。
充分利用多媒体设备，结合本班同学的认知思维特点，注意教学素材的趣味性和新颖性，吸引学生的注意；从学生的角度出发，积极引导学生思考和体验。
三维目标】。
知识目标：让学生理解父母对儿女无私的爱，明白自己对父母了解和关心的程。
度，懂得感恩父母的重要意义。
能力目标：让学生学会关心、感恩父母，用自己的实际行动去回报、孝敬父母，
做一个心存感激、孝顺的好孩子。
情感目标：增强学生的责任感，感受父母的爱和养育之恩。
教学方法】。
讲授法启发式教学法案例法情景剧表演。
教学重点】。
引导学生体会父母对自己的爱，知道关心和感恩父母。
教学难点】。
使学生掌握一些感恩父母的途径，在生活中做一些力所能及的对。
父母表达感谢的事情。
前期准备】。
1、通过网络搜索有关感恩父母的微视频《时间都去哪儿了》。
2、网上下载手语歌《感恩的心》视频，并组织相关同学排练。
3、让同学收集与父母合影的照片，并张贴在黑板上。
4、让同学搜集有关感恩父母的资料，组织同学排演小品《无私的爱》。
5、组织学生朗诵诗歌《感恩》。
6、组织违纪同学吴俊、陆圣旭准备感恩父母的发言稿。
7、前往几位同学的家进行家访，并录制《父母相对儿子说的话》vcr。
8、选好及训练班会课主持。
9、制作ppt课件，组织学生分成若干小组。
教学过程】。
导入部分（5分钟）。
1、主持人a：同学们，还记得唐代著名诗人孟郊的《游子吟》这首诗内容吗？
2、同学齐道：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3、主持人a：下面请同学观看一段微视频。（感恩父母视频《时间都去哪儿了》，约3分钟）。
4、主持人b：“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”。而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。
正题部分（35分钟）。
（一）观看小品《无私的爱》，述说与父母间的故事。（10分钟）。
1、小品内容：一名农妇和一名城妇为了自己的儿女能在学校过得富裕甘愿捡破烂、在饭店洗碗，而此时的这两个妇人的儿女却不能体谅父母亲挣钱的艰辛。最后，孩子们感受到了父母的恩情，立志奋发图强，报答父母的养育之恩。
2、议一议：
主持人a：这两位母亲如此辛苦的挣钱给自己的儿女用，而这两位同学肆意挥霍，对不对？
同学齐答：不对。
3、现身说法。（8分钟）。
主持人b：下面请吴俊、陆圣旭两位同学围绕此小品谈谈与父母之间感动的事。主持人a小结：听完这两位同学的感人故事，我们知道父母的爱，一辈子都忘不了；父母的情，一辈子都还不清。
（二）朗诵诗歌《感恩》（3分钟）。
主持人a：花谢了会再开，草枯了会再绿，唯一不变的是父母对我们的爱。主持人b：落红不是无情物，化作春泥更护花。
请欣赏张年丰同学给我们带来的诗朗诵《感恩》。
（三）游戏《我们对父母了解多少》（9分钟）。
主持人b：请各小组成员填写手中纸片上的问题，讨论并用简单几句话说说你眼中的父母。（ppt播放所有同学与父母的照片，背景音乐为《鲁冰花》）。
主持人a：下面请陆维跃同学拿起你手中的卡片，听听正确的答案，播放事先录制的视频，大约2分钟）。
陆维跃（泪湿了眼眶）：原来到今天，我才知道，父母为了付出那么多，而我。
竟然连他们的生日、喜欢吃什么等等都不知道，我觉得自己太不应。
该了，我还在学校里不认真学习，甚至违反校纪校规出去上网。同学们，我们应该从此刻开始，认真学习，感恩父母。
（四）说句心里话——制作感恩父母的卡片（5分钟）。
主持人a：心中怀着感恩，带着一颗感恩的心，时时刻刻感谢着父母的养育之恩，感恩不需要惊天动地。为父母做一些力所能及的事情，在父母生日时献上一句祝福和一张卡片，在父母劳累后为他们揉揉肩，捶捶背。帮母亲洗碗，扫地，叠衣服。与父母多说说知心话，多交流，有事就要让父母知道，不要让他们担心。我们要用心去体会父母的艰辛和不易，为了我们他们多么辛苦。用心去倾听父母的烦恼，让父母减少点压力。心怀感恩，感谢父母养育之恩，心怀祝福，祝福父母，天天快乐，天天幸福。
主持人b：下面请同学们把你的心里话写在你们亲手制作的感恩卡片上，把它带回家拿给你的爸爸妈妈看，让他们知道你们已经长大了！（播放背景音乐）。
结束部分（5分钟）。
主持人：生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。岁月。
从你的指尖轻轻滑过，当你发现时，他们（父母）已白了两鬓，从现在起，让我们时刻怀着一颗感恩的心去孝顺我们的父母。相关同学表演手语歌《感恩的心》，剩下同学齐唱。
最详细英文教案篇十六
1、认识汉字：狮子、骆驼、斑马、丹顶鹤、鹦鹉。
2、拓展识字动物类认字：雄鹰等等。
3、能结合自己收集的动物玩具，动物卡片，用所学新字。词讲一个故事或者说一句完整的话。
4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。
5、培养学生利用进行拓展识字的能力，激发学生潜在的识字意识，锻炼他们的口语表达能力。
1、资料收集，有关动物挂图，一至二幅，学生自做的词卡、资料卡、小报等。
2、歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文（同在一片蓝天）。
一、故事导入（播放歌曲）。
美丽富饶的松嫩平原，这里是丹顶鹤的故乡，一望无尽的芦苇展现在地平线上，姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏，时而引颈高歌，时而翱翔蓝天翩翩起舞，远处一只罪恶的猎具伸向丹顶鹤，砰的一声，一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里，它痛苦地挣扎，发出绝望的哀鸣。这时，一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而，芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深，在这生死关头，小姑娘用平身的力气，托起受伤的丹顶鹤，丹顶鹤得救了。可是，勇敢的小女孩却永远没有回来。
二、观察图画。
1、图上画了什么？教师出示生字。
三、学习生字。
1、拼读正音。
2、分析字形。a、读一读。b、小组自组学习。c、游戏一：做找朋友游戏。
游戏二：带上头饰表演，巩固所学生字。
四、拓展识字。
提问：
1、你还喜欢哪些动物？
2、你喜欢它的什么？叫声、动作、生活习性。
提问：
1、你收集了什么动物资料？新认识了哪些字？
2、小组交流。
3、班上汇报。
提问：
4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢？
五、学生读短文，根据你自己的理解作画。
1、老师指导读段文。
2、学生有感情的读短文。
3、学生理解做画。（回家请家长评议）。
六、总结：
小朋友今天学得真不错，不仅认识了许多动物，还懂得了关爱动物就是关爱我们自己，保护自然，就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察，就会认识更多的汉字。
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