威尼斯的小艇教案设计 威尼斯的小艇教案(大全10篇)

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威尼斯的小艇教案设计 威尼斯的小艇教案(大全10篇)
时间:2023-11-15 05:10:03     小编:念青松

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

威尼斯的小艇教案设计篇一

2.导入:今天,我们再来欣赏一副意大利的异域风情,齐读课题(威尼斯的小艇)

3.看课题提问:看了课题,你有什么想了解的吗?尽管提出来。(提问,随机板书:样子?作用?特点?)

1.自读,回答疑问:请自由朗读课文,正确、流利,思考刚才提出的问题,你能回答哪些?(除了回答这些问题,你还读懂了什么?)

2.学生反馈,教师板书,形成主要内容:(回答时注意我是从第几小节知道了什么?)(小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系,小艇的作用、)

3.说说主要内容:同学们读懂了每一小节,这非常好,把小节连成片断、连成整篇文章,你能来说说这篇课文的主要内容吗?(一生先试;请他讲讲方法;全班学生自说;)是的,课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。

1.看艇说话:先请同学们看看小艇的样子,你能自己的话来描述一下小艇吗?(学生说,教师点评,如遇到比喻句的进行形象的比较,一般从一个方面来写小艇)

2.对比方法,学习课文语言:同学们说得很好,描述得也很形象,现在请你快速读读课文,看看作者是怎样描写小艇的样子的。谁来读读?(指名读、齐读)

3.小组合作、领悟写法:与你们的描述相比,作者的哪些描写值得我们学习(领悟写法:从三个方面来写小艇;运用比喻句,更形象、更生动)

4.积累背诵:这么形象的比喻,分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点,大家不妨把他们积累下来,为我所用。(学生读、背,教师抽背)

5.引读:这么轻快灵活的小艇,所有,我们坐在船舱里,……(齐读第三小节)

1.小组合作,利用图标,学懂内容:刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明他在人们生活中有着重要的作用,课文也进行了描述,请同学们快速浏览课文,小组合作,制作表格把第5、6小节的内容进行消化。

2.反馈:

3.发现:刚才大家通过列表格的方法学习了第5、6小节,请小组再次合作,针对刚才大家的表格,在内容上你知道了什么?在写作方法上,你有什么收获吗?(内容上:小艇在日常生活中有着至关重要的作用,写作方法上:

(1)运用举例子的方法把他的作用写出来的。举了哪些例子?

(3)运用把人物的活动和景物、风情相结合的方法写出了小艇的重要作用。哪篇课文也是运用这样的方法写的?)

课文教给了我们写景物的一些方法,我们何不也来尝试着运用这些方法呢?今天我们来写写:天一广场的欢乐,每组选择一个写作方法,来写写天一广场的欢乐,请先在组长的带领下选择一个方法当然三种都用就是天才了,大家讨论一下怎么写?然后再着手动笔试试,需要老师的帮助的小组可以举手。(写好反馈,教师点评)

回顾这节课,看看自己有什么收获?

威尼斯的小艇教案设计篇二

这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具———小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

1.使学生了解在世界闻名的`水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

3.学会生字新词,理解词语。能写出“倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂”等词的反义词。

4.学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

5.朗读课文,背诵第四自然段。

1.学习合并几层意思归纳段意。

2.认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。

学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

3课时

第一课时

教学目标:

1。学会生字新词,理解词语。

2。初读课文,了解内容。

教学过程:

(一)谈话引入:

1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

2.投影显示,介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。

(板书:13威尼斯的小艇)

(二)初读课文,根据书后预习题自学:

1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

2.看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如

3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

4.想想每个自然段的主要内容。

(三)检查自学效果:

1.指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。

尼(尸)斯(斤)具(八)货(贝)矗(十)残(歹)

2.巧用心,记住以下几个字的字形。

艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

残:与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

矗:由三个“直”组成。

3.查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。

哗:喧哗;喧闹。

矗:直立;高耸。

残:不完整;残缺。

4.齐读书后读写词语,理解部分词义。

哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。

矗立:高耸﹑直立。

簇拥:(许多人)紧紧围着。

沉寂:十分寂静。

残破:残缺破损。

停泊:(船只)停留。

操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

5.指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

6.自由正确朗读课文。

(四)作业:

1。抄写生字。

2。熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

威尼斯的小艇教案设计篇三

1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.领会抓住事物特点写的表达方法。

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

自制cai课件

2.在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯,你了解威尼斯吗?交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3.播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4.导入课题。

小艇又名贡多拉,它是什么样的?有什么特点?

(1)选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读;喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来;喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

(2)学生自学,教师巡视指导。

(3)学习成果展示。

(1)播放录像,让学生眼看录像中的画面,想象自己坐在小艇里,体会坐小艇的感受。

(2)交流坐小艇的感受。

(3)说不完的情趣指什么?

1.引导找出课文中概括船夫驾驶技术的词语:操纵自如。

2.同桌合作,一人读书,一人当船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具书本代河中其它船只,动手演示理解操纵自如。

3.师生合作读本段课文。

4.说说操纵自如的含义,进行课外迁移,举出生活中的一些例子。

1.出示自学提纲,以学习小组为单位自学课文。

2.学习成果汇报。

3.以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾?

5.品味朗读。

学习了课文,你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?

课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯苏州。

威尼斯的小艇教案设计篇四

《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文,语文教案-威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术,最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美,通过品读赏美,使学生感到生活的美,感到语文的美给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美,发现威尼斯城市的美、自然的美;在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美;最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美,并能个性鲜明地表达自己的独特见解,从而使感悟美内化为审美的素养。

1、 通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。

2、 能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

3、 学会用发现的眼光学习课文,激发创作的欲望。

4、 领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

:能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。

通过学习课文内容,自主探究小艇的特点,领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

1、(观看录像)威尼斯是意大利东北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人,让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。

2、师:我们一路浏览,一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢?(板书:小艇、建筑、水道等)

威尼斯的小艇教案设计篇五

一、导入:

同学们,意大利的水上城市威尼斯你们去过吗?那你想对威尼斯了解些什么?让我们带着这些问题,一起走进威尼斯。(放导入课件)

通过刚才的游览,你对威尼斯有了哪些了解,能给大家说说吗?

让我们一起来看一看威尼斯的小艇吧。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、请大家打开书,大声地自由读课文,读完后想一想,课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容?(生学习,师巡视)

2、学生汇报,相机板书:特点、船夫技术、作用。

三、学习小艇特点的部分

(过渡语:威尼斯小艇到底有什么特点?课文哪些自然段写了小艇的特点?)

1、用自己喜欢的方式学习这部分,喜欢读的就美美地读,喜欢画的就大胆地画,想讨论的也可以讨论。(师巡视,找出读得好的,画得好的)

2、创设情境,突破重点(以下过程根据学生的回答随时调整顺序,并相机板书。)

(1)现在老师就是《学习报》的记者,要对你的学习方式进行采访。请问你是用什么方式学习这一段的?(读书)还有哪些人也是以这种读书方式来学习的,我们一起站起来读给大家听听好吗?从他们读中感觉到小艇怎么样?从哪些词句感觉到的?(生自由说)突破三个比喻句,并与下列句子进行比较,说说哪组句子更好,为什么?(抓住特点写具体)

威尼斯的中艇有二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。

(2)采访一位画者(学生)并将画展示出来,“他画得像吗?什么地方像?为什么这样画就像?你是从文中哪个地方知道的?”问画者:“能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么特点来画的?”

(3)出示课件:并引导背诵。

(4)坐在这样的小艇里,你感觉如何?(舒服、充满情趣)你是从哪儿知道的?(皮垫子软软的像沙发一般……,有说不完的情趣……)

(5)创设情境,想象读。

3、过渡:小艇的样子非常奇特,坐在里边非常舒服,充满情趣,这都离不开——(生齐答)船夫高操的驾驶技术。

四、学习船夫的驾驶技术部分

2、汇报交流,着重理解“操纵自如”及一些动词,看能不能把这些词换成别的词,为什么?(讨论)

3、品读,点评。

4、是呀,船夫的驾驶技术实在是高,如果你现在就坐在小艇上,你想对船夫说什么?船夫又会怎么说(对话表演)

5、演船夫。

你从课文的哪些自然段看出来的?(学习五、六段)

五、研读五、六段

2、生自由大胆地说,师稍加评论。

3、大家说得真棒,为了奖励大家,让我们再到威尼斯去看一看吧!

4、过渡:白天的威尼斯是热闹的,威尼斯的晚上怎么样?

5、生自由读。

6、汇报交流

7、指导朗读

六、学习第一自然段

1、指名读。

2、理解“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。”

七、拓展延伸

威尼斯的小艇教案设计篇六

(一)板书课题:上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时,今天我们接着学习第二课时。

(二)展示学习目标:

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫高超的驾驶技术。

3、学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法。

指学生读学习目标。

本着学习目标,我们学习课文。

(一)自学指导一:默读第一、二自然段,思考下列问题,3分钟后请同学回答:

(1)小艇在威尼斯占有怎样的地位?请用横线标出来。

(2)小艇有哪些特点?请用圆圈标出来。

1、先学。学生自学。

2、后教。

(1)指生回答第一问,学生答出:

小艇成了主要的交通工具。

分析:为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?“大街”是指什么?“汽车”是指什么?

(2)指生回答第二问,学生答出:长,窄,深,翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点,电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞,学生答出:比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句,指出谁比作了谁。

(二)自学指导二:默读第四自然段,思考以下问题,3分钟后请同学们回答:

这一段主要讲了什么?船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

1、先学:学生自学。

2、后教:

指生回答第一问,学生答出:船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好?”,学生答出:操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思,教师补充。指生回答,解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?”学生答出:(1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。(3)遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面,学生齐读。出示后让学生找出关联词:不管---总----,让学生用关联词说一句话。

(三)学生自学5、6自然段,根据内容填写表格:(出示表格)

小艇在人们日常生活中的作用

指名学生填写,老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

展示,学生配乐读文段:水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(四)教师小结:学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法,学以致用。

小练笔:写一段话来描写自己熟悉的某个事物,要写出特点来。

附:板书设计

26威尼斯的小艇

长、窄、深、翘、轻、灵

技术好

威尼斯的小艇教案设计篇七

教材分析:

这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写,是本文表达上的主要特点。

设计意图:

备课时,为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等,我这样处理教材:先播放威尼斯的录像短片,引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍,使学生如临其境、如闻其声、如见其景,自然进入课文所描绘的意境中后,让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手,引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。

学情分析:

学生对外面的世界充满好奇,学习本课学生的兴趣一定很浓,教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情,学生在学习过程中的疑惑或新奇,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识.

教学目标:

1.通过学习课文,了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

重点:

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系.

难点:

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来.

教具、学具:

威尼斯风光及图片

教学课例:

师:同学们,在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写,课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题,默读课文2~5自然段,边读边思考并画出相关的语句,再自由读一读。待会儿我们进行讨论。

生:课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。

师:你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听,边听边画出描写小艇样子的词。

(生读。)

师:谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?

生:威尼斯的小艇长有七八米,又窄又深,船头和船艄向上翘起。

生:威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。

师:你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇,感受一下它的特点。

(课件出示小艇。)

师:威尼斯的小艇的确与众不同,在这一段里,它被比作成什么?

生:新月和蛇。

师:你读了后有什么感受?

生:威尼斯的小艇很特别,行动起来,轻快,灵活。

师:来,带着我们读出的感受再回到文中来读一读,读出轻快,读出灵活。

(学生自由练读体会。)

师:谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快,灵活的特点。

(学生纷纷举手,师指名读。)

师:除了写威尼斯的小艇的特点,课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?

生:还写了人们坐上去的感觉。

师:坐上去什么感觉?

生:坐上小艇非常惬意,看景色非常优美。

生:怪有意思的。

师:我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?

生:还可以说“很有意思的”。

生:挺有意思的。

生:蛮有意思的。

生:特别有意思。

生:真有意思。

生:非常有意思。

生:真是有意思极了。

生:蛮有情趣的。

生:就想坐在船上,拉开窗帘看看外面的景色,然后用照相机把它拍下来。

生:我最想在船上睡大觉。

师:噢,你是有点累了。

生:我真想现在就去威尼斯看看。

师:真想去?

生:想。

师:真想坐威尼斯的小艇吗?

生:想。

师:那就美美地读这两段文字,争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。

生:自由读。

生:还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。

师:你很会读书而且善于总结,这是一种非常好的学习习惯!

生:……

……

生:我今天突然认识到课题的重要性了。

生:在今后的阅读中,我要注意体会课题的意义。

生:我想,我们写作文命题一定要谨慎,而且内容要紧扣题目来写。

师:说得非常好!这说明你会活学活用。

威尼斯的小艇教案设计篇八

1、板书课题

2、导入:同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。(2分)开始(3分)

二、 学习课文

(一)学习样子一段(12)

把你的画展示给同学们看一看,好吗?(投影小艇)

2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?(板画小艇)

3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?

5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?(板书:像独木舟、像新月、像水蛇)

6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?(板书:长、深、窄、翘、灵活)

(1)自由练读

(2)指名读(2名)

(3)他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情?

(4)那老师不定期试试看行吗?

(5)老师读得怎么样?

(6)谁再来读一读?、

(7)这个小组的同学像他这样读一读?还有同学想读吗?

(8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。

(二)学习船夫一段

为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

(3)出示船夫技术句子、点蓝。

3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。

5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)

6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)

(三)学习作用一段

1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)

2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。

3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)

4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)

放大介绍:a、人们可以在小艇上做生意。

b、白天,人们乘着小艇去办事。

c、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。

5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)

三、点结、迁移(6分)

这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

我们三亚是一座海滨城市,跟威尼斯一样是闻名的旅游胜地。威尼斯有小艇,我们有(出示摩托艇)现在,请同学们练习抓住事物特点进行观察,待会用几句话来介绍一下摩托艇(2人)

其实,我们三亚除了摩托艇还有许多值得参观的景点主事物,回去后请你选出自己喜欢的一物抓住特点进行描写,向外来游人介绍我们的三亚,展示我们海南的风土人情。

威尼斯的小艇教案设计篇九

1、理解课文内容,感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

课件

师:上课前,请同学们先看几张图片,同时我要考考大家,看谁的观察力好,谁的记忆力好,看完后,告诉老师你们都看到什么?(播放:课件)

生:有船、水、建筑。

谁来帮老师读一下?

师:既然这座古老的'城市被水包围着,那么它的交通工具必然是什么?生:小艇。(播放:课件)

师:这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题,注意:艇是后鼻音。

师:假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢?(小艇的样子、作用等)。下面我们就来看一看本课的作者:美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

师:请大家自由地把课文读一遍。标出段落。

1、齐读。

2、这一段主要讲了什么?(播放:课件)

3、课文是如何突出小艇的重要性的?把小艇比作什么?

1、小艇到底是什么样子的呢?(引入第二段)

2、指名读。

3、小艇有哪些特点?课文是用什么修辞手法来描写的?

4、你还能把小艇比作什么?

5、这一段是写小艇的外形,下一段是写小艇内部结构的,谁来读一下?

1、小艇的外形是很美,坐在里面也很舒服,但这都离不开什么呢?

2、指名读。

3、这一段主要写了什么?(播放:课件)

4、从哪些语句可以看出来?

5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗?

虽然……但是……不管……总……

即使……也……不仅……而且……

1、人们都利用小艇做什么事呢?下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

2、可见小艇对人们来说是非常重要的。(播放:课件)

3、除了课文中写到的一些事情,你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢?请你展开合理的想象。

1、威尼斯美不美?威尼斯的小艇美不美?其实美的地方又何止一个威尼斯,世界是美的,生活是美的,美于我们的身边无处不在,中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情,把课文再读一遍。

小艇是威尼斯重要的交通工具

小艇的样子:长窄深,两头翘

13、威尼斯的小艇

船夫的驾驶技术特别好

小艇的作用

威尼斯的小艇教案设计篇十

学习第五至六自然段,了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的;正确、流利、有感情地朗读课文。

(一)导入新课。

齐读第一至第三自然段。

引入:作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

(二)学习第三段(第4自然段)。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的.录像。

2、学生看后,找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语:操纵自如。

3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容,请一学生上台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做船夫:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。

学生集体演示,一边跟教师配合读课文:

师(读):不管怎么拥挤,他总能?生:(接读)左拐右拐地挤过去。

(同时以手代艇做左拐右拐的动作)

师(读)遇到极窄的地方,他总能?生:(接读)平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。

(同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作)

5、让学生谈谈操纵自如的含义,并举生活中的实例加以说明。

(引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶)

(三)学习第四段(56自然段)

1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论:

填空:

白天,_______________乘着小艇去_____________;___________乘着小艇去_____________,_______________乘着小艇去___________;_______________乘着小艇去______________。

半夜,___________________乘着小艇去________________。

可见,______________________________________。

四人一组议论:(邮递员、教师、医生、市长、旅游者)

小结:小艇和威尼斯城人们的生活息息相关,小艇活动,城市就热闹,小艇停泊、消失,城市就安静。

3、配乐朗读第56自然段。

学生自读课文,体会美景。

指导背诵。

学生交流写作情况。

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