教案是教师对教学过程的规划和设计,是教学工作的重要组成部分。教案的编写需要注意学习目标的明确和达成度的评估。以下是一些教案的教学评估和效果反馈,对于教师的教学提供了很好的反思和改进的机会。
冠心病教案及讲义篇一
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第一课时【教学内容】。
二、硬笔书法的基本技法1.书写姿势2.执笔方法3.运笔。
三、欣赏几幅现代硬笔书法作品。
四、练习并掌握硬笔书法的基本技法【学情分析】。
钢笔,铅笔,练习本,【教学过程】。
一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处,培养学生的兴趣。1.简介书法概念。
书法,是世界上少数几种文字所有的艺术形式,包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”,是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲,书法是指语言符号的书写法则。换言之,书法是指按照文字特点及其涵义,以其书体笔法、结构和章法写字,使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐。
2.鼓励学生学好书法,阐述学习书法的好处学习书法至少有四个好处:
第一,中国书法已有三千多年的历史,是古人聪明和智慧的结晶,是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富,是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容,可以从小培养孩子的艺术素养,陶冶高尚的情操,提高文化素养,为将来的全面发展打下良好的基础。
第二,少儿在学习书法的过程中,主要是动手,尤其是训练手指、手腕和手臂的动作,达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥,经常有规律地训练,对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期,12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前,抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法,对促进少儿大脑的生长发育,开发智力,培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视第三,书法有严格的书写法则,少年儿童,尤其是小学阶段,主要是识字,在学习文化的同时又学习书法,既可以巩固所学的知识,又能促进文字书写水平的提高,把字写得更加整洁美观,又合乎规范。
第四,学习书法需要耐心细致,持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说,通过书法学习,可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯,同时有益于意志的锻炼,进而促进文化课的学习。
二、欣赏几幅古代书法作品1.投影展示2.学生观摩。
硬笔书法是一门新兴的艺术,它不仅作为一门艺术而存在,而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展,在很多的领域里已经不适应毛笔书法了,取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔,能表达出丰富的艺术语言。然而,不管怎样,它只是软笔的线条:点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同,它质地硬,写出的线条刚劲挺秀,骨感突出,清新明快,均匀简洁,易于掌握,便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因此,硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高,所以,写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。
四、讲解并练习书写姿势1.简介并示范书写姿势。
我们在写硬笔字的时候,一般都是坐着写的,因为站着不易看清楚笔画的书写。写字的姿势特别要注意以下四个方面的问题:
头正。头面要端正,微微向前倾,可以俯视桌上的字帖,静心宁神;
身直。身体要坐直,双肩横平,腰部挺起,胸部不要靠牢桌子;
2.学生根据示范练习坐姿3.教师纠正不正确的坐姿。
五、讲解并练习执笔方法1.执笔方法介绍。
3.巡视、纠正不正确的执笔方法。
六、运笔的方法与练习。
钢笔书法在运笔方法的要求上,相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等,并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按,收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题:
虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合,线条的提按是表现书法笔划的重要因素。
力度和节奏。在钢笔书写过程中,笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握,写出来的字才能有力度。
2、知道正确的握笔姿势及坐姿,并能体现在自己的书写过程中。
3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件,能在平时的书写中注意自己的书写姿势,并养成良好的书写习惯。怎样写好硬笔书法活动准备:
1、正确坐姿、握笔姿势的图片。
2、铅笔、书法练习纸、字帖。
3、实物投影仪活动过程:
一、校园活动。
1、参观书法馆,欣赏硬笔书法作品。
2、布置活动任务:仔细地欣赏作品,看看硬笔书法有些什么特点?
3、学生参观、欣赏,教师组织,并作简要介绍。
二、室内交流。
你从刚才的参观、欣赏中知道了什么?
1、什么是硬笔书法?所谓硬笔书法,就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具,来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动。
学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平,还要注重其实用价值。而要体现其实用价值,就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。
三、怎样才能写好硬笔字?(学生交流,教师小结)。
1、要有正确的坐姿及握笔姿势;
2、要学会看字帖;
3、要学会正确的运笔方法,并写出自己的个性。
四、正确的坐姿是怎样的?
请学生演示,教师一边帮助纠正一边讲解/。
身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。
五、你会正确握笔书写吗?
教师讲解,学生操作。
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。
六、姿势竞赛。
1、每人写自己的姓名,注意自己的坐姿和握笔姿势。
2、学生书写,教师巡视,给姿势正确的学生发小星星。
七、活动延伸。
课外写字时要养成姿势正确的书写习惯,并请各课任老师打分。第三课时。
【教学内容】写好硬笔字的意义和正确的学习方法。
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!
二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖。
临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。摹帖和临帖各有所长,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。临书易近,摹书易忘,经意与不经意也。夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨。”
摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。
2、临帖的方法。
临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。
眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。
少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。
3、连续不断,持之以恒。
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。
三、教师小结。
主要表扬写得好的学生,对不认真书写的学生进行督促。
第四课时。
【教学内容】正确的写字姿势和执笔姿势。
一、正确的写字姿势。
2、臂开肩平:两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同。
3、足安胸舒:胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便。两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠。
4、本子放正:写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动。否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势。
正确的执笔方法是三指执笔,五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm左右。
2、姆指在左,食指在右,中指第一指节(指甲盖与肉相连处)与指甲间在内上托,以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空,虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面,随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处,笔杆向右下方偏斜,与纸面成45°左右,与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面,则要遮住视线,头自然会向左偏斜,影响写字姿势。
6、执笔不能太紧,特别是切忌大拇指压在食指上面,影响用笔的提按;食指不能过分弯曲,以免影响三指关节屈伸的变化。学生中常见的毛病有:(1)执笔太低、太紧、太直。(2)大姆指在食指前面并且两指相碰。(3)大姆指压在食指上面。(4)大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆,食指过分弯曲。(5)虎口不呈圆形,而呈细长形,如同凤眼。(6)掌心不虚,小指弯到掌心。(7)笔杆未靠在虎口处,较直,与纸面向右垂直。(8)手腕向内弯曲,呈扣状。(9)书写时,手腕空抬。
三、学生练习,教师指导。
四、教师小结。
主要表扬写得好的学生,对不认真书写的学生进行督促。
冠心病教案及讲义篇二
1.学会本课生字词,理解词义。
2.能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3.通过有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。
有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。
1.创设情境,引导学生理解课文内容,体会情感。
2.小组学习,学生之间互相交流自己的体会和感受。
3.根据课文内容,搜集相关资料,课上进行交流,拓宽知识面。
一、导入:
观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。
二、学习课文:
1.指名读13自然段,思考:升旗仪式之前,广场上是怎样的情景?
(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)。
2.观看升旗仪式的录象,看后发问:此时你有什么感受?
3.带着观看录象后的感受,小组学习4、5自然段。
※学习要求:先读一读原文,体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣,可以在书上画一画,组内进行交流。
4.学生汇报小组学习成果,或读书,或谈感受,教师引导学生在读中理解内容,体会情感。(随着学生的发言,教师出示重点语句的演示文稿,引导学生感悟。)。
三、学生交流课前搜集的相关资料。
四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。
18.国旗和太阳一同升起。
庄严肃穆。
威武整齐。
气宇轩昂。
激动人心。
冠心病教案及讲义篇三
1、学习本课生字新词,理解词义。
2、初读课文,了解各段大意,理清段意。
3、讲读课文(13)学习太阳的远、大、热三大特点。
体会列数字、比较等写作手法的好处。
幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
一、启发谈话,板书课题。
二、交流预习成果:
1、字词方面:
兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)。
杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)。
2、
词义:
传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计:对事物所作的大概推断。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。
三、自渎课文,说说各段的大意。
(一)。
1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
(二)。
文章共分两大部分:
第一段(13):介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段(48):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、
读第一自然段。
a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。
b)生自由读,找出答案汇报。
(1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)。
(2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)。
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飞机:20几年。
(3)箭哪能射得到呢?(反问句)。
箭根本射不到。
c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说,这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的`文字作比较,体会列数字的好处。
师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)。
(找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)。
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
(找出句子,读中体会。)。
课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。
板书:
10、太阳。
说明方法:列数字。
打比方。
举例子。
作比较。
远:150000000公里。
大:1300000个地球。
地球。
表面:6000度。
钢铁。
热:
中心:18000000度。
火球。
冠心病教案及讲义篇四
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程,获得学习体验,培养语感。
3、认识自然,热爱自然。
预备铃两分钟:《种太阳》歌曲播放。
学生了解歌词,跟着学唱。
一、散文欣赏引出。
1、出现巴金的《海上日出》片段,师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
1、读题,这是一篇说明文。
2、实话实说,这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再读文,进一步了解文章内容。
1、课文写了些什么,每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2~8自然段分别让学生板书段的概括。
3、师生讨论:
根据自然段的意思,归并意义段。
4、交流板书内容,小结:课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1~3节,品味语言特点。
1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,边让学生板书。
(数字、举例等等)。
3、自读,把特点表现出来:
6000度,你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评,如果你的同桌读得好,鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受:说明文的语言给你的感受。
五、读4~8节,感受密切关系。
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文,读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识,就在这句话旁边打五角星。
3、用太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)。
5、引读第8小结。
6、对大家,对太阳说句话,写在课文后面,交流:
生:啊,太阳,你给了我们生命,给了我们世界。
生:太阳,您是大地的母亲,是万物生长的源泉。
生:太阳,你给予我们。
生:太阳,谢谢您。
生:人类呀,我们要破译太阳的密码。
师:刚才我们用感恩的心,发烫的文字来赞扬太阳,现在我们一起来欣赏。
六、拓展阅读。
1、歌曲《心中的太阳》。
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结:
今天老师和大家一起学习,心理充满了阳光,最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别,带着阳光般的心情走向未来。
【板书】。
太阳。
(学生的板书)。
冠心病教案及讲义篇五
取法乎上,仅得其中;取法乎中,斯为下矣。
楷书笔画的特点与写法。
一般是:横、竖、撇的起笔较重,点的起笔较轻;转折处要略顿笔,稍重、稍慢;提和钩,开始要略顿笔、稍重,然后逐渐转为轻快,收笔出尖;撇、挑都要出尖。所有笔画都是一笔写成,不能重描。这些笔画在组成汉字时,有的形状会略有变化,因此,在书写时,要注意多观察,把笔画形状写准确。
九、十、常用偏旁及其书写要点汉字结构要点。
十一、汉字结构规律。
十二、学习书法的“三境界”
十三、书法的三大要素。
十四、行书结体要领。
十五、书法的章法。
冠心病教案及讲义篇六
设计思路:
歌曲选自我国传统的《司马光砸缸》的故事,音乐也再现了这一故事。通过音乐游戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐,增强孩子们对故事的了解,同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机智、勇敢。
活动目标:
1、感受歌曲轻松、活泼的情绪,理解歌词内容。
2、根据歌曲情节大胆想象,尝试根据不同的角色,用合适的表情和动作变现故事情节,感受音乐游戏的趣味性。
3、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动重点:
感受歌曲轻松、活泼的情绪。
活动难点:
根据歌曲情节大胆想象能用合适的表情和动作变现故事情节。
活动准备:
《司马光砸缸》完整的音乐、自制大石头等。
活动过程:
一、情景导入,激发幼儿兴趣。
欣赏前奏,引出司马光砸缸的故事。
二、分段分析和欣赏音乐,尝试用动作和表情表现音乐情境。
情节一:快乐游戏。
1、围着水缸尝试玩游戏。小椅子来当我们的大水缸。
2、我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。
3、一起表演。
情节二:伙伴落水。
1、不好了,有人掉到大水缸里了,伙伴们快出来吧。
2、他该怎么办呀?
3、其他的小朋友都吓坏了,吓坏了是什么样子?
情节三:砸缸救人。
1、司马光是怎么救小朋友的?
2、你是司马光你会怎么砸缸?
3、刚破了,小朋友得救了快点钻出来吧。
4、小朋友得救了,真开心!看来和好朋友玩游戏,可不能做危险的事,你们记住了吗?
情节四:向司马光学习。
司马光可真聪明,我们要向司马光学习。遇事不慌张动脑筋。
三、完整欣赏表演歌曲,并表演游戏。
1、完整欣赏歌曲,集体表演。
师:我们来完整地听一听歌曲,想一想刚才我们是怎么玩游戏的。
2、集体完整表演游戏。
请把椅子移到教室旁边,和好朋友找个空地方围成圈,做一个结实的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友,老师当司马光,玩游戏。
教师总结:
玩了这么久我们也该休息了,回去后,可以把这个游戏带给你身边的人,让更多的人都知道这个故事。
活动反思:
本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主,通过游戏的情景导入,激发幼儿的兴趣,再分段欣赏歌曲,让幼儿充分理解歌曲内容,表现自己的情绪体验,最后以游戏结束。幼儿能在游戏中表现故事情节,也能增强对故事的理解。在活动中幼儿积极参与,能通过自己的表情和肢体动作表现对歌曲的理解。整节课幼儿都能在老师的引导下表达自己的感受,但在活动时我的一些语言引导不够明确,还有上升的空间。
冠心病教案及讲义篇七
教学目的:通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法,让学生写好钢笔字的作用和方法。
教学过程:
一、写好字的意义(联系学生的学习生活实际讲解,给出优秀书法作品欣赏)我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。
即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!
一、正确的写字姿势。
1、头正身直:眼睛和本子距离一尺左右,头要端正,背要伸直、自然,向前微倾,切不可扑向桌子,弯得像大虾。
2、臂开肩平:两臂平放桌面上,两肘相对,左右一样,双肩要平,不可左右高低不同。
3、足安胸舒:胸与课桌要保持一拳距离,不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服,轻松、自然、灵便。两脚分开,与肩同宽,平放地上,不可并拢或一前一后,更不可交叠。
4、本子放正:写字时,本子不能斜放,从上到下书写,本子随之由下往上移动。否则,会影响保持正确姿势,把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势(教师示范,纠正好每一个同学的姿势):
正确的执笔方法是三指执笔,五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰,距笔尖2cm左右。
2、姆指在左,食指在右,中指第一指节(指甲盖与肉相连处)与指甲间在内上托,以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空,虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面,随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处,笔杆向右下方偏斜,与纸面成45°左右,与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面,则要遮住视线,头自然会向左偏斜,影响写字姿势。
6、执笔不能太紧,特别是切忌大拇指压在食指上面,影响用笔的提按;食指不能过分弯曲,以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有:(1)执笔太低、太紧、太直。(2)大姆指在食指前面并且两指相碰。(3)大姆指压在食指上面。(4)大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆,食指过分弯曲。(5)虎口不呈圆形,而呈细长形,如同凤眼。
(6)掌心不虚,小指弯到掌心。(7)笔杆未靠在虎口处,较直,与纸面向右垂直。(8)手腕向内弯曲,呈扣状。(9)书写时,手腕空抬。
三、运笔方法(出示视频引导):
是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法,又称“行笔法”。
钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法,缺了任何一个环节,其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画(如平捺或单独出现的捺)例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过,要讲究轻重快慢,提按顿挫,如人在行走时,两脚必须一起一落,随时结合着才能行走,提按动作也是如此,才按便提,才提便按。
3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步,有起必有收。收笔方式有两种:一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处,不能直接提起收笔,而应放慢速度,稍作停顿,如垂露竖画应将笔锋向上回收;横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄,浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋,在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等,锋芒外露,挺劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏,所以线条才表现出刚柔粗细的变化,字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律,字才耐看,有品味。
四、介绍提高学习书法的妙招。
1、临帖和摹帖。
临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。临书易近,摹书易忘,经意与不经意也。夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨。”
摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。
2、临帖的方法。
临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。
眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。
少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。
不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了。
3、连续不断,持之以恒。
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。
五、理论运用,练习巩固:
横:横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。
(1)右轻横:因势向下凹,故又称凹横。写法是起笔作顿,然后转笔向右上呈7°斜行,最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔,快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
(2)左轻横:因势向上仰,故又称仰画。写法是轻起笔,向右逐渐用力,最后轻顿笔回锋收笔,左低右高,左细右粗。左轻横常和左竖相接,在笔画中间,有时也可在第一笔。如:“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
(3)长横:因势向下覆,故又称覆画。写时起笔作顿,然后向右上行笔,结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重,速度慢,中间用笔轻、速度快,因此,整个横画是头尾粗,中间细,在平直中略带弧形,中间部分稍挺起,显得很有力量。如:“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。
六、请学生自己挑选感兴趣的例字,完成整幅作品。
1、发作品书写纸和“左右结构字字帖”
2、书写练习(音乐伴写)。
要求:(1)按间架比例要求写满15个字(2)写好落款。
3、展示并评议(投影仪)。
七、课堂小结并布置作业。
1、(师)结束语:中国的书法艺术源远流长,精美绝伦,从今天左右结构字的书写中,我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”,一丝不苟写好每一个字,做好每一次作业,练字时多用心揣摩、观察,我相信你们每个人都能进步,练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。
2、作业:每天练一笔好字中的一行。
板书:
1、选帖自做主(选自己喜欢,求精不贪多)。
2、结字最关键(观察每一笔画的方向、角度、疏密关系)。
3、执笔如拿筷。
4、影摹是调查(达到“准”)。
5、日克一字好(不宜过多、过长)。
6、功夫不单练。
7、字怕往起“立”(立起来看,觉得好了,才是好)。
冠心病教案及讲义篇八
中国是个人情社会。儒家人情主义以血缘亲情为根基,并普遍适用于社会关系领域,而中国近2000年封闭的农耕经济为人情主义的生存发展提供了天然的土壤,不断积累沉淀,形成了独特的中国式人情文化。
随着我国经济发展和人民生活水平的提高,婚丧嫁娶、乔迁祝寿、子女升学等红白喜事的人情往来越来越多,集体聚餐就是这种人情往来的一个重要表现形式。
城市里的聚餐因为上规模的餐饮单位自身管理较为规范,且各级食品药品监管频次较高,出现食品安全问题的概率较小。而农村的集体聚餐活动,大部分设在农民家中,卫生条件、设施设备较差,原料采购索证索票意识淡漠,厨师等人员食品安全意识淡薄,大量使用外购凉菜„„存在较大的食品安全隐患。近年来由于农村集体聚餐引发的食物中毒事件时有发生,媒体多有报道,人民群众广泛关注。由于《食品安全法》及配套法规政策对农村集体聚餐活动食品安全缺乏具体规定,造成管理上的真空,因此有必要针对农村集体聚餐活动的食品安全进行专门的管理。
二、农村集体聚餐的定义。
是指在家庭或非食品经营场所举办的一次就餐人数在50人以上,并主要由乡村厨师、流动餐车或举办者自行承担加工烹饪的婚丧嫁娶、乔迁祝寿、子女升学等农村集体聚餐活动。
三、
农村集体聚餐要实行报告登记制度。
对农村集体聚餐的监管主要体现在事前及全过程的检查指导,如果聚餐的主办者或者承办者不提前报告,我们的基层监管人员无法及时获知聚餐信息,不能及时进行监督检查,不能对农村集体聚餐进行有效监管。在登记报告时我们还要与聚餐举办者签订《农村集体聚餐食品安全承诺书》,提醒主办者相关注意事项,避免发生食品安全事件。
四、登记报告的程序。
聚餐人数50人(含50人)以上的由举办者或承办者提前3天向本村食品安全协管员报告。报告内容包括举办人、承办者基本情况、聚餐时间、地点、人数和人员来源、场地卫生条件、菜谱等。村食品安全协管员对信息进行登记后,与聚餐举办者签订《农村集体聚餐食品安全承诺书》,报告所在地食品药品监督管理所。
就餐人数在100人(含100人)以下的聚餐活动,由本村食品安全协管员进行现场指导;就餐人数在100人以上的由所在地食品药品监管部门派监督员进行现场指导。
现场指导人员应提前一天对聚餐活动所用食品原料的采购、储存、加工以及厨师健康状况、环境卫生、加工设施等进行现场检查,填写《农村集体聚餐现场检查指导意见书》,对存在的食品安全隐患提出整改意见。发现聚餐加工场所卫生条件较差或设施设备不能满足食品安全需要的,督促指导整改;严重不符合食品安全要求的,禁止举办集体聚餐活动。
五、对乡村厨师的要求。
乡村厨师是具体操作者,他的自身健康关系着整个餐饮活动的安全。所以我们要求乡村厨师每年必须进行健康检查,取得健康合格证明后方可上岗。凡患有痢疾、伤寒、病毒性肝炎等消化道疾病,活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病以及其他有碍食品安全疾病的,不得承办农村集体聚餐。还应参加食品药品监督管理部门组织的培训,掌握相关食品安全要求和食品安全法律法规知识。在卫生方面,对乡村厨师和帮厨人员也有一些基本的要求,比如有发热、腹泻症状或患有化脓性、渗出性皮肤病、咽部炎症等有碍食品安全疾病的人员不得帮厨;操作时应穿戴整洁的工作衣帽,头发不外露,不留长指甲、不涂指甲油,不佩戴饰物;操作过程中应保持手部清洁,手部受到污染后应及时清洗;不得有面对食品打喷嚏、咳嗽及其他有碍食品安全的行为等,尽量消除食品安全隐患。
六、对环境和设施的要求。
因农村集体聚餐是在家庭或非食品经营场所举办的,可能只是临时用于聚餐,这样我们就要对聚餐场所的环境和设施有一些基本的要求,以保证符合食品安全加工要求,比如农村集体聚餐活动举办场所应事先进行环境清扫,消除老鼠、蟑螂、蚊蝇及其孳生条件,保持环境整洁;储存食品的场所严禁存放有毒、有害物品等等。
七、要求从证照齐全的食品生产经营企业或市场采购食品不仅要求从证照齐全的食品生产经营企业或市场采购食品,而且要求采购符合质量标准和安全要求的食品,并索取有效购货凭证。一是从证照齐全的食品生产经营企业或市场采购的食品质量相对比较有保证,二是万一出现食品安全事件,能够根据购货凭证进行有效追溯。可以使用自产食品,但自产食品应符合相应的食品安全要求。
八、关于食品留样和如何留样。
留样是为了发生食品安全事件时能及时查明食物中毒原因,以便对症施治,同时追究责任。
留样食品应按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭容器内,冷藏存放48小时以上,每个品种留样量不少于100克,并记录留样食品名称、留样量、留样时间、留样人员等。
使用非统一供应居民生活用水的,应对用水进行留样。
九、万一出现食物中毒情况,应该怎么办?
聚餐人员出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等食物中毒或疑似食物中毒症状,举办者或承办者应及时将患者送往就近的医疗机构进行就诊,并及时报告所在村食品安全协管员,同时向镇人民政府和镇食品药品监督管理所报告,必要时可越级报告。
食品安全知识讲解。
食品安全常识。
1、购买食物时,注意食品包装有无生产厂家、生产日期,是否过保质期,食品原料、营养成分是否标明,有无qs标识,不能购买三无产品。
2、打开食品包装,检查食品是否具有它应有的感官性状。不能食用腐败变质、油脂酸败、霉变、生虫、污秽不洁、混有异物或者其他感官性状异常的食品,若蛋白质类食品发粘,渍脂类食品有嚎味,碳水化合物有发酵的气味或饮料有异常沉淀物等等均不能食用。
3、不到无证摊贩处购买盒饭或食物,减少食物中毒的隐患。
4、注意个人卫生,饭前便后洗手,自己的餐具洗净消毒,不用不洁容器盛装食品,不乱扔垃圾防止蚊蝇孳生。
5、少吃油炸、油煎食品什么是食品掺假、掺杂和伪造?
(1)“掺假”是指食品中添加了廉价或没有营养价值的物品,或从食品中抽去了有营养的物质或替换进次等物质,从而降低了质量,如蜂蜜中加入转化糖,巧克力饼干加入了色素,全脂奶粉中抽掉脂肪等。
(2)“掺杂”即在食品中加入一些杂物,如腐竹中加入硅酸钠或硼砂;辣椒粉中加入了红砖木等。
(3)“伪造”是指包装标识或产品说明与内容物不符。掺假、掺杂、伪造的食品,一般应由工商行政部门处理。对影响营养卫生的,应由卫生行政部门依法进行处理。
禁止生产经营的食品包括哪些种类?
(2)含有毒、有害物质或者被有毒、有害物质污染,可能对人体健康有害的;
(3)含有致病性寄生虫、微生物,或者微生物毒素含量超过国家限定标准的;
(6)容器包装污秽不洁、严重破损或者运输工具不洁造成污染的;
(7)掺假、掺杂、伪造、,影响营养、卫生的;食品储存应注意哪些问题?应建立出入库制度,做到先进先出;各类食品分类存放,标志明显,防止交叉污染;做到离墙离地,做到“四防”:防霉或防腐、防鼠、防虫、防蝇。
如何清洗果蔬上的残留农药?
(1)水洗浸泡法(2)清洗后碱水浸泡法(3)去皮法(4)储存法(5)加热法。
如何采购食用油,应索取哪些证件?采购食用油时,一定要采购标有“qs”标志的桶装食用油,若采购散装食用油,极易购买到潲水油及问题食用油,质量得不到保障。应索取的证件有:销售商的卫生许可证、工商营业执照、食用油的“质量检测报告”复印件。若不按要求对食用油进行采购和索证,一经油出了问题,找不到销售商,责任由自己全负。
哪些原因可导致食物中毒等食源性疾病发生?
(1)冷藏方法不正确,如将煮熟的食品长时间存放于室温下冷却,把大块食物贮存于冰柜中,或冷藏温度不够。(2)从烹调到食用间隔时间太长,使细菌有足够的繁殖时间。(3)烹调或加热方法不正确,加热不彻底,食物中心温度低于70℃。(4)由病原携带者或感染者加工食品。(5)使用受污染的生食品或原辅料。(6)生熟食品交叉污染。(7)在室温条件下解冻食物。(8)厨房设备、餐具清洗、消毒方法不正确。(9)使用了来源不安全的食物。(10)加工制备后的食物受污染。
八种常见的饮食卫生误区如下:
1、好热闹喜聚餐非。
2、用白纸包食物。
3、用酒消毒碗筷。
4、抹布清洗不及时。
5、用卫生纸擦拭餐具。
6、用毛巾擦干餐具或水果。
7、将变质食物煮沸后再吃。
8、把水果烂掉的部分剜掉再吃。
冠心病教案及讲义篇九
院部系。
护理系。
教研室。
教师姓名。
**。
职称。
大学生。
授课时间。
2011年4月27日星期三。
南昌大学医学院教务处说明。
一、教案基本内容。
1、首页:包括课程名称、授课题目、教师姓名、专业技术职称、授课对象、授课时间、
教学。
主要内容、目的与要求、重点与难点、媒体与教具。
2、续页:包括教学内容与方法以及时间安排,即教学详细内容、讲述方法和策略、教学过程、图表、媒体和教具的运用、主要专业外语词汇、各讲述部分的具体时间安排等。
3、尾页:包括课堂设问、教学小结、复习思考题与作业题、教研室(科室)主任意见、教学实施情况及分析。
二、教案书写要求。
1、以教学大纲和教材为依据。
2、明确教学目的与要求。
3、突出重点,明确难点。
4、图表规范、简洁。
5、书写工整,层次清楚,项目齐全,详略得当。南昌大学医学院教案课程名称。
授课题目。
教师姓名。
**职称。
学生。
所属院部系。
护理系。
教研室。
护理学教研室。
教学层次。
本科生。
学时。
授课对象。
涉外护理的学生。
授课时间。
2011年4月27日星期三。
主要内容:1冠心病的概念2冠心病的症状。
目的与要求:
1、了解冠心病的定义。
2、掌握冠心病的人格特点、心理特点。
3、掌握冠心病的心理护理的方法。
重点与难点:
重点:冠心病人的人格特点、心理特点难点:对冠心病人的心理护理。
媒体与教具:ppt、电脑。
第1页总4页(首页)冠心病的心理护理【教学目的】。
1、了解冠心病的定义。
2、掌握冠心病的人格特点、心理特点。
3、掌握冠心病的心理护理【教学内容】。
冠心病的冠心病是一种最常见的心脏病,是指因冠状动脉狭窄、供血不足而引起的心肌机能障碍和(或)器质性病变,故又称缺血性心脏病(ihd)。
2、冠心病的症状原发性心脏骤停心肌绞痛心肌梗塞心力衰竭心律失常。
3、冠心病的特点(心理特点、人格特点)人格特点:(1)冠心病人多好胜、竞争心强、不怕困难、勇于进取。
(2)性格外向、锋芒毕露、说话急速有力、易急躁易怒、不能容忍自己看不惯的事情。不知道休息和照料自己,不会享受生活的乐趣,整天处于“紧张状态”。
5分钟5分钟100分钟。
4、冠心病的心理护理纠正不合理认识。
评估病人是否属于a型行为。
10分钟。
冠心病心理护理的方法。
课堂教学小结:
通过本次课使学生增加对冠心病的认识,掌握对冠心病人的心理护理方法,并努力结合实际,将所学知识运用到生活当中。
复习思考题及作业题:
一、冠心病的特点。
二、冠心病的心理护理。
教材及参考书:南昌大学医学院:《护理心理学》。
教研室(科室)主任意见。
教研室(科室)主任签章:年月日。
教学实施情况及分析(此项内容在课程结束后填写):
冠心病教案及讲义篇十
1、能正确认读“摄”等4个生字新词;正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语,并能联系上下文理解词义。
2、默读课文,能梳理课文条理,把握内容要点,说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3、能找出太阳对人类作用的有关句段,用自己的话说说太阳对人类的作用。
4、读指定的句子,结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳,以及这样写的好处,初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
教学目标4。
教学目标3、4。
教师:“摄”等4个会认读的字的字卡,教学课件。
学生:每人一套“摄”等4个会认读字字卡。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1、出示任务:默读单元导读的两段话,借助背景图,联系课文,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。(课件出示单元导读)。
预设:
这个单元学习的课文都是说明性的课文。
这个单元的主要学习目标有:一个是阅读的目标,阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法;一个是习作的目标,搜集资料,用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
3、小结:对了。这个单元是习作学习的单元,要学习的课文都是说明性的课文,学习这些课文,我们不但要了解基本的说明方法,还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。
板书课题:16太阳。
2、齐读课题。
3、释题。
提问:同学们,通过课题,我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗?(指名回答。预设:通过题目,我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳)。
4、明确课文主要教学目标。
(一)布置预习。
出示预习任务:
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)朗读课文,注意做到读准、读通顺课文。
(二)反馈指导。
1、课件出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
2、说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“摄”“殖”。
3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”,复习认读。
提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
4、指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺。
(一)梳理课文条理,了解课文内容。
1、出示任务:默读课文,思考:课文从哪些方面介绍了太阳,然后用“‖”把课文分成三个部分,概括各部分主要意思个体操作,同桌交流。
2、反馈指导。(采用读中理解,理解中读的策略进行)。
预设:
第一部分:第1—3自然段;主要意思:太阳离我们很远,它很大,是个大火球,温度很高。(板书:距离远体积大温度高)追问:概括地说,这一部分讲了太阳的什么?(指名回答。预设:这一部分讲了太阳的一些特点。)(板书:特点)。
第二部分:第4—7自然段;主要意思:太阳和我们的关系非常密切。
第三部分:第8自然段;主要意思:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。追问:这一部分最后的这句话的含义是什么?(指名回答。预设:这句话的含义是说:太阳和我们的关系非常密切)这是从哪个角度说太阳与我们的关系的?(指名回答。预设:这是从反面的角度说太阳与我们的关系的)。
(二)把握课文内容要点。
出示任务:说说课文是从哪些方面介绍太阳的。
个体操作,同桌交流。
2、反馈指导。
预设:
课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍:讲了太阳与地球距离远,它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍:先从正面讲与我们关系非常密切,再从反面说与我们关系密切。
(一)通过例子认识了解。
1、导语:我们梳理了课文的条理,概括了各部分的主要意思,知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么,课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢?我们先看几个例子。
出示任务:(课件出示两组句子)读读这两组句子,结合课文内容,说说作者两组中的b句运用了哪些说明方法介绍太阳的,说说用上这样的说明方法的好处是什么。
第一组:
a、太阳离我们很远很远。
b、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
第二组:
a、太阳非常非常大。
b、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
个体操作,四人小组交流。
2、反馈指导。(采用读中理解,理解中读的策略进行)。
预设:
第一组:(课件出示图片)。
说明方法:
列数字和举例子。
好处:
列数字:约有一亿五千万千米的距离长度;三千五百年,用具体的人走路的时间,和二十几年,用飞机飞行的时间,用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。
举例子:用人走路和飞机飞行的例子,就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来,让读者一读就清楚明白。
第二组:(课件出示图片)。
说明方法:
列数字、作比较。
好处:通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较,能让读者很直观地感受到太阳的大。
(二)通过其他句子进一步认识了解。
个体操作,同桌交流。
2、反馈指导。
预设:
(1)太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。
说明方法:列数字、举例子。
好处:用五千多摄氏度这样的数字,以及钢铁碰到变成气体的例子,把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来,让读者一读就清楚明白。
(2)写太阳和我们关系密切的语句(太多了不一一例出)。
说明方法:举例子。
好处:通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来,让读者一读就清楚明白。
五、小结。
列数字,就是通过列出数字来介绍说明;作比较,就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明;举例子:顾名思义,就是通过具体的事例进行介绍说明。
(一)复习会认读的字和会写的字。
课件出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:上一节课我们给课文《太阳》划分了部分,概括了各部分的主要意思,谁能说说各部分的主要意思?课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法?在介绍说明太阳与我们关系密切时,用了什么说明方法?(以上问题指名回答并形成板书。预设:见上一课教学过程。)。
1、导语:上一节课我们了解了课文的内容,认识和了解了一些基本的说明方法,这节课我们要进行说话的学习训练。
出示任务:默读课文第二、三部分,想一想:为什么说太阳和我们人类的关系非常密切?给有关句段做上记号,然后用上课文的内容,用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说,内容完整符合原意,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
2、反馈指导。
预设:
先汇报有关语句,然后才说话。
有关语句:
有了太阳,……埋在地层底下变成的。
追问:这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设:这个句段写了植物、动物,我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切)(板书:植物动物吃的穿的用的)。
地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面,……成为风。
追问:这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设:这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切)(板书:气候)。
太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。
追问:这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设:这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切)(板书:预防治疗)。
说话:指名两三个学生说,用以上三个标准评议;评议后个体根据评议再练说,再反馈指导。
(一)复习唤醒。
1、提问:通过学习,我们知道课文运用了一些基本的说明方法,把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法?举例说说。
2、反馈指导。
预设:
列数字;例句:太阳离我们约有一亿五千万千米。
作比较;例句:约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
举例子:例句:就是钢铁碰到它,也会变成气体。
(二)审题明要求。
1、导语:在阅读单元导读的时候,我们已经知道了这个单元是学习习作的单元,通过课文的学习了解基本的说明方法,并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在,我们学习了单元的第一篇课文,就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。
个体操作,同桌交流。
2、反馈指导。
预设:
(1)题目1:
尝试写的内容:写身边的一个事物;具体要求:试着运用多种方法说明它的特征。
追问:要初试身手写好身边的一个事物,在写之前要做什么呢?(指名回答。预设:要通过观察,了解这个事物的特征。)。
(2)小结:对了,要介绍说明清楚一个事物,首先就要通过观察,从一些方面了解这个事物的特征,这样才有材料写。
(3)题目2:
尝试写的内容:把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字;具体要求:要查找资料来改写,然后体会两种写法的不同。
追问:要根据什么来查找白鹭的资料呢?(指名回答。预设:要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。)。
(4)小结:要改写好,关键是要根据第2—5自然段的内容,来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察,还是第2题的查找资料,都要适当做好笔记,好记性不如烂笔头。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)。
(三)课件示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生)。
(一)字形教学。
1、课件示会写的字,读一遍。
2、观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3、反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:殖(繁殖)植(植物)粮(粮食)娘(大娘)菌(杀菌)茵(绿茵茵)。
(二)写字指导。
1、观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2、各写一个,反馈评议。
3、按评议对照修改,然后每个字再写两个。
作业设计:
1、把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。
2、观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料,准备初试身手。
冠心病教案及讲义篇十一
1.认识质,勘等10个生字,会写册,岩等12个字。
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3激发探究自然知识的兴趣。
1.识字,写字。
2.读好人物的对话。
生字卡片,小黑板。
板书课题:最大的书
读了课题,你想知道什么?
1.想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍,把每句话读通。
2.认读生字
1)生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确:质是翘舌音,册是平舌音,印是前鼻音)
2)开火车认读生字
3)同桌互相抽读我会认中去拼音的生字,纠正读音
4)抢读生字
5)对同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如:岩:高山上的石壁就是岩;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。册,教科书封面上写有二年级下册。
6)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。
7)以同桌为单位进行朗读擂台赛,一人读一句,做到读正确,流利。
1、课文
1)读了课文,你知道书为什么要加引号了吗?书指的是什么?
2)为什么把岩石称为书呢?
3)读这本书有什么用呢?
2、读中学
1)自由读。好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。
2)伙伴对读
找自己的伙伴读一读川川和叔叔的对话,想想,你学到了什么?
川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听。
3、演中悟
1)二人小组合作演一演
角色选定:川川,叔叔,爸爸,旁白
熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?
合作演一演
2)集体评一评
哪个角色演得好?为什么?
4、猜中想
1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。
2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?
冠心病教案及讲义篇十二
1.【题干】下面各项可以充当北京话声母的是()。
【选项】。
a.[m]。
b.[]。
c.[]。
d.[t]。
【答案】d【解析】bc辅音,a不是北京话的`声母。
【考点】元辅音和声韵调。
2.【题干】下面各个音素属于元音的是()。
【选项】。
a.[o]。
b.[m]。
c.[p]。
d.[f]。
【答案】a【解析】bcd辅音。
【考点】元辅音和声韵调。
3.【题干】下面各项中属于发音器官的是()。
【选项】。
a.心脏。
b.大脑。
c.肺。
d.胃。
【答案】c【解析】发音器官:
1.呼吸器官(肺、气管、胸腔、横膈膜)。
2.喉头和声带。
3.咽腔鼻腔和口腔。
【考点】语音概说。
4.【题干】儿童语言发展到双间阶段,产生了最早的()。
【选项】。
a.理解能力。
b.语义能力。
c.发音能力。
d.语法能力。
【答案】d。
【解析】从语言形式本身来看,双词句标志着儿童产生了最早的语法能力。
【考点】语言获得的过程。
5.【题干】汉字“休”是一个()。
【选项】。
a.指亊字。
b.会意字。
c.假借宇。
d.形声宇。
【答案】b【解析】休字,从人从木,人在树下休息。
【考点】汉字和汉字改革。
冠心病教案及讲义篇十三
第一章国际贸易地理研究的对象与内容。
教学目的与要求。
1、能正确理解并掌握国际贸易地理研究对象、内容及任务。
2、分析地理环境与国际贸易之间的关系及影响。
3、掌握本学科的学习方法与要求。
二、教学方法与教具。
1、教学方法——讲授法、分析法。
2、教具——世界政区图。
三、教学内容与要点(4课时)。
(一)研究对象——研究地理环境与国际贸易之间的关系,以及国际贸易中商品流通的规律和特点的学科。(2课时)(全书重点,应在理解基础上掌握)。
2、地理环境的含义及内容介绍。
3、地理环境与国际贸易的关系——“很密切”。
(1)地理环境是社会存在和发展的基础,也是国际贸易的必要条件;
(3)地理环境中的地理位置、气候、地形、自然等与国际贸易也有着密切的关系。
4、地理环境对国际贸易的影响——有着“广泛、深刻、直接、重要”的影响。
(1)任何双边、多边的国际贸易都是在具体的特定的地理环境下进行的;
(2)政治地理环境是影响国际贸易最活跃的因素,并且起着决定性作用;
(3)经济地理环境则是大量的、直接的关系到进出口商品的构成和贸易对象的地区分布;
(5)自然地理环境积极参与国际贸易,尤其对商品贸易中属于初级产品的构成有直接的影响。
(二)教学内容和任务(1课时)。
1、主要内容(本节重点)。
(1)本学科研究的对象及地理环境对国际贸易的影响;
(2)国际贸易地理基础知识、国家类型、国际关联及经贸格局;
(3)国际市场和世界自由经济区的形成、发展和分布;
(4)国际贸易中的运输地理;
(5)主要国家和地区的经贸发展特征、产业结构及对外贸易;
(6)中国对外贸易的发展、对外开放区、主要的港口及海运航线;
(7)安徽经贸地理知识。
2、主要任务。
(1)遵循规律,了解市场动态;
(2)吸收经验,发展对外贸易;
(3)学好本课,提高专业水平。
(三)学习方法与要求(1课时)。
1、学习方法。
(1)“字、图、表”三者结合运用学习;
(2)善于分析、比较与概括;
(3)勤学多思多问多记。
2、学习要求——课前做好预习,课堂上认真听讲,做好课堂笔记,课后及时复习,按时完成作业。
四、复习题。
(一)填空题。
1、国际贸易地理学是研究-------------和----------------之间的关系,同时也研究国际贸易中商品流通的规律和特点的学科。
2、国际贸易地理学研究内容具有-------------、---------------和-----------------三大特点。
3、研究国际贸易地理最形象、最直观的方法是----------。
4、十五至十六世纪的-------------大发现,使地理科学进入了一个新的发展时期。
5、十七至十八世纪,欧洲一些国家经过资产阶级革命,相继从-------社会进入------------社会。十八世纪以后,------------也进入了资本主义社会。
6、《山海经》成书于------------时期。
7、贸易地理学研究的核心是---------------------------,研究的重点是------------对商品流通的空间结构、地域差异及其区际联系的影响。
8、贸易地理学是一门兼有---------科学和---------科学性质的边缘科学。
9、------------地理环境是影响国际贸易中最活跃的因素,并且起着决定性作用。
一、教学目的与要求、了解、掌握世界人口增长及分布的特点;
2、掌握国家的经贸类型及特点;
3、掌握并分析国际关联形式及特点;
4、能正确理解当今世界经贸格局的新特点。
二、教学方法和教具。
1、教学方法——讲述法、分析法、比较法。
2、教具——世界政区图和世界经贸格局图。
三、教学内容与要点(6课时)。
第一节人口、民族和宗教(2课时)。
(一)世界人口(本节重点)。
1、人口增长的特点——由少到多、由慢到快、地区分布上不均衡性。
2、影响人口增长的主要因素——人口增长受自然、社会等多方面因素的影响和制约,其中生产力发展水平是影响人口增长的主要因素,起决定性作用。
3、人口分布——极不均匀,出现“过密”、“过疏”的现象。
(二)种族和民族。
1、种族——是指在体质形态上的具有某些共同特征的人群。根据肤色等特征可分为白种人、黄种人、黑种人等。
2、民族——有着共同语言、文化和风俗习惯的人群。世界上有2000多个民族,主要民族有汉族、印度斯坦族、美利坚族、俄罗斯族、孟加拉族、大和族、巴西族等。
(三)宗教。
1、佛教。
2、基督教。
3、伊斯兰教。
4、印度教。
5、犹太教。
第二节国家的经贸类型(2课时)。
(一)国家的含义及发展。
1、国家的含义——国家是阶级社会发展的产物,它是统治阶级对被统治阶级实行专政的工具。
2、发展情况——国家是随着阶级社会的发展而不断增加,全球现有220多个国家和地区。
(二)国家类型。
1、面积划分:有大有小,面积在850万平方千米以上有5个国家。
2、按人口划分:差别很大,人口在1亿以上10个。
3、按海陆位置划分:(应掌握重点国家的海陆位置及类型)。
(1)沿海国——如中国、美国等。
(2)内陆国——如蒙古、瑞士、奥地利等。
(3)岛国——如日本、英国等。
4、按人均gnp划分:
(1)低收入国家。
(2)中等收入国家。
(3)高收入国家。
5、按国家在世界经贸中地位及作用划分(本章重点):
(1)超级型经贸大国——美国(惟一的)。
(3)经贸发展型国家——新兴工业化国家和地区(亚洲“四小龙”、巴西、墨西哥、阿根廷等);石油输出国(科威特、沙特等);工业——农业国(中国、印度);落后的农业国。
第三节国际关联和经贸格局(2课时)。
(一)国际关联——是指超越国界而发生的种种社会联系,其中最主要的是经贸方面的联系。(本节重点)。
1、北—北关联的含义和特点。
2、北-南关联的含义和特点。
3、南-南关联的含义和特点。
(二)经贸格局。
1、当今世界经贸的发展趋势。
(1)世界经济一体化。
(2)区域集团化。
2、当今世界经贸格局的特点——“三足鼎立,多极支撑”
(三)经贸组织(了解主要组织的基本情况)。
1、区域性的经贸组织——如贸发会议(unctad)、世贸组织(wto)、国际货币组织(imf)、经合组织(oecd)和石油输出国组织(opec)等。
2、国际性的经贸组织——欧盟(eu)、北美自由贸易区(naftq)和亚太经合组织(apec)等。
四、复习题。
(一)填空题。
-------------等三大特点。
2、在亚洲人口超过1亿的国家除中国、印度、日本外。还有-----------、--------------和---------------。
3、除南极洲外,七大洲中人口最多的洲是------------,最少的洲是----------。
4、世界产业结构调整,使国际贸易中-------------产品价格上升,-------------产品价格下降。
5、市场容量(规模)的大小,主要取决于一个国家(地区)-------多少,经济增长的快慢,-------------速度和--------------水平等因素。
6、文化具有民族性、-------------和-------------的特点。
7、人口素质的高低主要应包括文化教育水平、--------------、劳动技能和交往开拓能力等方面。
8、亚洲惟一以就基督教为国教的国家是----------------。
9、产业结构是指---------和-----------,即全部经济资源在国民经济各部门之间内部的-------而形成的比例关系。
10、世界经济一体化使得世界各国能够最大限度共享-------资源,最快速度提升--------,实现优势互补,推动世界各国经济社会发展。
11、国际关联中的“北”是指-------------国家,而“南”是指----------国家。
12、当今世界经贸格局可以用美、日、欧既相互依赖又相互制衡的“三极论”来概括,其特征为“-------”。
13、欧盟(europeanunion)是由欧洲经济共同体演变而来的,该组织总部设在比利时首都--------------,现有--------成员。
15、------------是世界上惟一处理国与国之间贸易规则的国际组织,该组织总部设在-----------。
(二)问答题。
1、简述世界人口增长的特点及影响人口增长的主要因素。
2、世界上有哪几大种族?各分布在什么地方?
3、国家按其在世界经贸中的地位和作用可分为哪几种类型?各有什么特点?
4、什么叫国际关联?它有哪几种形式?
5、为什么说北——北关联是各种关联中最主要的一种关联?
6、分析当今世界经贸格局的新特点。
7、世界性的经贸组织有哪些?
8、说明国际贸易中要注意伊斯兰教哪些禁忌?
(三)论述题、试述战后发达国家为维护旧的国际政治经济秩序采取的措施。、试述战后发展中国家为改变旧的国际政治经济秩序采取的措施。、分析战后科学技术的发展对国际贸易产生的影响。
(四)名词解释。
1、人口素质。
2、人口结构。
3、产业结构。
4、国际关联。
5、wto6、apec。
(五)判断改错题。
1、英语和美语是同一种语言,其所有语汇的基本含义是完全一致的。
2、佛教发源于南亚,因此现在印度和尼泊尔是以信奉佛教为主的国家。
3、新加坡人均国民产值2万美元,而印度人均产值只有400美元,因此新加坡市场规模要比印度大。
4、一个民族的文化是经过长期形成的,因此它是不能改变的。
5、科学技术的发展使发达国家经济增长加快,对原材料等初级产品的需求日益增加。
6、人口素质低的国家和地区,对基本生活用品需求量大。
7、由于人是劳动力最主要因素,因此人口数量越多,对经济发展越有利。
8、战后亚非拉发展中国家居民大量移居欧洲、美洲和大洋洲,缓解了就业压力,又增加外汇收入,因此可以说“百利无一害”。
9、欧洲发达国家与美国相比,经济仍有一定差距,因此他们的分工属于“垂直型”。
10、一个国家的产品结构会直接影响它的进出口商品结构。
第三章国际市场的形成、发展与分布。
一、教学目的与要求。
1、了解国际市场的发展阶段和特点。
2、掌握当代国际市场的主要特征。
3、掌握主要市场的分布。
二、教学方法和教具。
1、教学方法——讲授法、分析法、阅读法等。
2、教具——世界政区图。
三、教学内容和要点(6课时)。
第一节国际市场的形成与发展(2课时)。
(一)国际市场的含义——在世界范围内所有国家(地区)之间在国际分工基础上进行商品和劳务交换活动的场所和领域。
(二)国际市场形成的阶段和特点(重点掌握)。
1、市场的萌芽时期——时间、原因和特点。
2、市场的发展时期——时间、原因和特点。
3、市场的形成时期——时间、原因和特点。
4、市场的扩大时期——时间、原因和特点。
响)。
第二节当代国际市场的主要特征(2课时)。
(一)市场的容量迅速扩大。
(二)市场构成变化显著。
(三)市场区域集团化发展迅速(本节重点,应掌握发展的原因及影。
(四)跨国公司对市场的影响扩大(本节重点,应掌握其含义与影响)。
(五)商品构成的变化显著。
(六)从贸易自由化到贸易保护主义抬头。
第三节国际市场的类型和分布(2课时)。
(一)市场的类型。
(二)国际商品市场的分布(本节重点)。
2、国际商品交易所的分布。
3、国际拍卖中心的分布。
4、国际博览会和展览会的分布。
(三)国际金融市场的分布。
1、国际外汇市场的分布。
2、国际黄金市场的分布。
3、国际证券市场的分布。
四、复习题。
(一)填空题。
1、市场的产生和发展,必须具备两个前提条件,一是-------------的存在和发展,二是------------的存在和发展。
2、国际市场是-------------和-------------发展超越国界和区域局限而扩展到整个世界的结果。
3、国际市场萌芽时期,其市场上流通的商品主要是-------------和-------------所生产的产品,市场规模不大,交易数量有限。
4、国际市场形成时期分为---------------和-----------------两个阶段。
5、从十九世纪八十年代到二十世纪初,是国际市场的进一步形成时期,其形成的主要原因是-----------和--------------------的结果。
6、1993年1月1日,欧盟宣布欧洲统一大市场形成,实现了成员之间-------、----------、----------和-----------的自由流通。
7、国际市场按交易对象可分为------------和------------两大市场。
8、世界上最早的交易所是1531年在比利时的---------建立的。商品交易所的交易分为------------和-----------------两种。
9、1947年,美国----------建成世界第一个国际贸易中心。目前,国际贸易中心主要分布在--------------(国家)。
10、1999年1月1日,欧盟11个成员国正式成立了经济货币联盟,-------(货币)也随之诞生。
11、国际市场的五大黄金市场是。
-------------------------。
12、第一次产业革命首先发生在-------------,它是以------------和-------------的革命开始的。
13、第二次产业革命首先发生在--------------和----------------,它是以-----------和---------------发明和应用为标志。
14、第一、二次产业革命后,随着英、法、德、美等国工业化的成功,世界经济贸易中心由---------------沿岸转向----------------两岸。
15、第一次产业革命的动力革新,主要是以-----------作为动力,代替了传统的-------------、风力和畜力。
(二)问答题。
1、什么是国际市场?并简述其形成过程及特点。
2、分析当代国际市场的主要特点。
3、跨国公司的发展对国际市场及贸易有什么影响?
4、什么叫国际贸易中心?它有哪些类型?
5、什么叫地理大发现?说明地理大发现对世界经济贸易的影响。
6济贸易的影响。
7响。
(三)论述题、论述亚太地区成为世界经贸中心的政策环境。、论述亚太地区成为世界经贸中心面临的挑战。
(四)名词解释、国际市场、跨国公司。
4、国际商品交易所。
5、地理大发现。
(五)判断改错题。
1、世界经济一体化给发展国家带来的好处远远大于发达国家。
2、狭义的亚太地区,是指位于太平洋东西两岸的国家。
3、地理大发现为资本主义的产生积累了资金和提供了原料。
4、经济发展中如果单纯追求经济效益,必然造成资源的浪费和环境的恶化。
5、11~15世纪从北海到波罗的海沿岸国家的贸易往来,几乎全部为威尼斯商人所控制。
6、美国由于与欧洲各国经济贸易关系密切,因此自克林顿上台后,美国对外经贸的重点仍然面向欧洲。
7、新大陆发现后,改变了新旧大陆彼此隔绝状况,因此统一的国际市场逐渐形成。
8、亚太地区战后由于经济贸易发展迅速,其服务贸易水平已领先欧美等发达国家水平。
9、第二次产业革命之后,欧美等资本主义国家的分工已有垂直型转变为水平型。
10、欧洲手工业的发展、商人的出现和城市之间贸易的发展是促使封建制度解体的关键因素。
第四章世界自由经济区。
一、教学目的和要求。
1、掌握自由经济区的含义和种类。
2、了解自由经济区的形成过程及特点。
3、明确建立自由经济区的条件和目的4、对照地图掌握世界自由经济区的分布。
二、教学方法和教具。
1、教学方法——讲授法、分析法、读图、填图等。
2、教具——世界地图。
三、教学内容和要点(4课时)。
第一节世界自由经济区的含义和种类(1课时)。
(一)自由经济区的含义(理解)——指一国(地区)划出一定区域,在对外经济贸易活动中,采取更加开放的政策,用减免关税等优惠措施,吸引外资和技术,以此促进设区经济贸易的发展,扩大出口。
(二)自由经济区的种类(掌握各种类型的含义与区别)。
1、自由港、自由边境区、自由过境区。
2、自由贸易区。
3、出口加工区。
4、科学园区。
第二节世界自由经济区的形成和发展(1课时)。
世界自由经济区经历了400多年的发展,它有低级向高级再向更高级方向发展。(了解其形成过程及特点)。
(一)自由经济区的形成时期的时间和特点。
(二)自由经济区的发展时期时间、原因和特点。
(三)自由经济区向科技型和综合型发展。
第三节建立自由经济区的条件和目的(1课时)。
(本章重点,要求在理解基础上掌握)。
(一)自由经济区设立的条件。
1、地理位置。
2、基础设施。
3、劳动力因素。
4、优惠政策。
5、靠近市场。
(二)建立自由经济区的目的(作用)。
2、促进资金流动和技术转移,推动世界经济的发展。
3、加强世界范围内的产业结构调整和传递。
4、促进了本国和本地区的经济发展。
第四节世界自由经济区的地理分布(1课时)。
(掌握重点自由经济区的分布和特点)。
(一)亚洲的出口加工区。
(二)非洲和中东的出口加工区。
(三)欧洲的出口加工区。
(四)美国的自由贸易区。
四、复习题。
(一)填空题。
1、自由港,又称自由口岸,是指划在----------以外的外国商品可以免税进出口的港口。
2、出口加工区是指一国(地区)为了鼓励出口产业的发展,在本国划出专门从事-------------的特别经济区域。
3、1547年,在意大利的--------------建成了世界上第一个自由港。
4、韩国在20世纪60~70年建立了-----------和-------------两大出口加工区。
5、世界上建立最早的出口加工区是爱尔兰--------出口加工区。
6、世界上最大的出口加工区是巴西的-----------出口加工区。
7、沿海国家为了其内陆邻国提供进出口商品免税过境的通道叫-----------。
8、墨西哥在蒂华纳与摩西卡利建立的自由经济区属于----------------。
9、建立高科技型的经济性特区,必须实行生产、---------和------------的三结合。
10、16世纪至二次大战前,世界上建立的自由经济区其类型主要是。
-----------------------。
11、20世纪70年代以后,世界自由经济区向高层次发展,高层次的含义是指特区的功能向----------------型和--------------型发展。
12、------------位于巴拿马运河河口,是著名自由经济区。
(二)名词解释。
1、自由经济区。
2、自由港。
3、自由边境区。
5、自由过境区。
6、出口加工区。
7、科技园区。
(三)判断改错题。
1、自由经济区由于其政策适用于市场经济国家和正在转型期国家,目前以计划经济为主要的国家还没有建立经济性特区。
2、只要是自由港,对进出口的一切商品均免征关税。
3、香港自1841年设为自由港后,到第二次大战前已成为世界金融贸易中心。
4、香港由于实行市场经济,因此私人企业可以允许经营一切产业。
5、从境外进入保税仓库的货物不纳进口关税,如果从保税仓库进入设区国关境。
6、通过自由过境区的货物免收一切费用。
7、我国五大经济特区与香港、澳门两个特区性质是一样的。
8、巴西玛瑙斯自由贸易区从区位选择看是建在大城市附近。
9、科技型经济特区必须有大企业参加,以提供风险投资。
10、为了开发落后的边境地区,因此自由边境区可以向周围一切邻国开放。
(四)问答题、什么叫自由经济区?它有哪些类型?、简述自由经济区的历史演变和发展过程。、建立自由经济区要哪些条件?分析其作用。、掌握自由经济区的地域分布特征。
(五)论述题、论述自由经济区的基本特征。、论述战后香港经济迅速发展的有利条件。
3、论述我国经济特区发展的五个阶段及其特点。
一、教学目的和要求。
1、了解国际贸易运输对国际贸易的作用和发展趋势;
2、掌握海洋运输的特点、航区、航线和港口等;
3、掌握主要的铁路运输路线和大陆桥运输;
4、了解主要的航空路线和港口。
二、教学方法和教具。
1、教学方法——讲授法、分析法、读图、填图等。
2、教具——世界交通图。
三、教学内容和要点(6课时)。
第一节国际贸易运输概述(2课时)。
(一)国际贸易运输对国际贸易的作用(了解)。
1、是国际贸易中不可少的重要组成部分;
2、是促进国际贸易发展的重要因素;
3、促进了各国的经济与文化交流。
(二)国际贸易运输业的发展及其趋势。
1、集装箱运输的含义和特点(掌握)。
2、多式联运的含义和特点(理解)。
第二节海洋运输(2课时)。
(本章重点内容、应全面掌握)。
(一)海洋运输的地位和作用。
1、地位。
2、特点。
(二)四大航区及航线。
(三)海峡和运河。
(四)港口。
第三节铁路运输和大陆桥(1、5课时)。
(一)铁路运输。
1、铁路运输的地理分布与发展趋势(了解)。
2、主要的铁路干线(必须掌握)。
(二)大陆桥运输(重点掌握)。
1、大陆桥运输的含义及特点。
2、主要的大陆桥运输线。
第四节航空运输(0、5课时)。
(一)航空运输概述。
(二)航空运输路线和航空港口。
四、复习题。
(一)填空题。
1、国际货物运输是国际贸易的重要组成部分,是指按照------------与--------------,遵照有关国家的法律规定,由货方与运方签订合同,将商品从出口国运到进口国的经济行为。
2、二战后,国际贸易运输发展迅速,目前向-------------、---------------、----------和自动化方向发展。
3、根据有关资料统计,世界贸易货物运输总量的-------------以上是通过海洋运输完成的。
4、被喻为世界三大繁忙海峡是--------------、--------------和----------------。
5、目前,世界上可以通行海轮的主要运河有-----------、--------------和基尔运河。
6、各种运输方式的产品均有-------------性,即均是以-----------表示的运量。
7、马六甲海峡位于---------------半岛与------------------岛之间,它沟通了---------------洋和----------------洋。
8、西伯利亚大陆桥东起-----------------------,西到。
---------------------------。
9、位于我国境内的欧亚大陆桥,东起江苏的----------------,西至新疆的------------------。
10、加拿大由于地处高纬度,冬季严寒,其位于大西洋沿岸的港口多数封冻,惟有--------------和-----------两个港口不结冰。
(二)问答题。
1、分析货物运输与国际贸易之间的辨证关系。
2、简述国际货物运输业的发展趋势和特点。
3、简述国际海运的地位和作用。
4、对照世界交通图,掌握四大航区的主要航行路线经过的海域、海峡、运河和港口等。
5、什么叫大陆桥运输?它有什么优越性?
6、掌握各大洲重要的航空站及航线。
(三)判断改错题。
1、工业生产是生产与消费相互脱节,是先生产后消费,运输业与工业一样,也是先生产后消费。
2、人口数量多、密度大的地区,运输业相对发达。
3、在南纬50°以南,由于没有陆地,海运十分安全方便。
4、大陆桥运输属于“海——陆——海”的多式联运,因此在不同运输方式下,货主应分别办理托运。
5、一只载重量为20吨的货,可以走基尔运河进入大西洋。
6、外贸运输中的运费已包含在货物的价格中,因此外贸运输既是交通运输业的一个分支,也是国际贸易的一部分。
7、英节利海峡是世界过往船只最多的海峡,但这里风大浪高,常常发生海上事故。
8理也不复杂。
1、集装箱运输不但装卸快,降低运费,可以简化包装,而且经营管下篇分论第六章。
一、教学目的和要求、正确认识美国的国情;经贸超级大国——美国。
2、掌握美国经济发展的过程、经济特征和发展条件;
3、分析美国的对外贸易关系及中美贸易关系等。
二、教学方法和教具。
1、教学方法——讲授法、分析法、读图、填图等。
2、教具——美国地图。
三、教学内容和要点(4课时)。
美国2方千米。
313。
5)移民因素的影响。
(二)产业结构和经济发展(1.5课时)(重点掌握)。
1、产业结构分析——“知识经济社会”的国家。
2、经济发展特征:
1)经济实力最强大;
2)资本和生产的高度集中;
3)生产布局合理、产业结构日趋高级化;
4)知识经济已初具规模;
5)国际地位不断下降。
3、主要产业部门。
冠心病教案及讲义篇十四
教学目标:
1、认识8个生字,会写生字“头”,认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
教学准备:
课件:星星字卡。
教学课时:一课时。
教学过程:
一、自我展示,激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗?指三四名背。
二、猜谜导入,揭示课题。
1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:月亮)。
2、小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人和你们一样也很喜欢月亮,今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
(1)齐读课题。
(3)能连起来说说题目的意思吗?安静的夜晚,大诗人李白在思念什么?让我们走进这首诗。
三、初读感知,认识生字。
播放《静夜思》配乐朗诵录音,感受诗歌的韵律节奏。
提要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是我希望通过今天的学习,你要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情。
1、自己读诗,随文识字。
当你在读诗遇到困难,如有的字不会读,怎么办?(可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。)这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。
2、带拼音读生字,巩固汉语拼音。
(3)同桌互相检查。
3、生字组词,帮助记忆。
(1)你们给这些生字宝宝找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!
(2)游戏巩固:开火车读词语。
4、去掉拼音及词认读生字。
(1)生字宝宝离开了它的拼音朋友和词语伙伴,你还认识它吗?齐读。
(2)游戏巩固:做“摘星星”的游戏。
看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星后面藏着你们刚刚认识的字宝宝,我来考考你们,谁能认识,这颗星星就送给谁。”
5、识记字形。
(1)交流方法。
这么多的生字中,你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!(学生交流,在交流过程中认识新偏旁“攵”。)。
同学们真聪明,想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多,我们可以用加一加、减一减的方法,可以编字谜,儿歌,故事,还可以做动作,只要大家仔细观察,认真动脑筋,一定会认识更多的字。
(2)猜谜语强化巩固。
同学们刚想了很多办法,那现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师叙述,猜猜是什么字。
谜语一:此木虽宽,供人卧躺。
谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。
谜语三:大字左上有两点,像人把头点又点。
(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)。
三、指导书写。
看来大家都是认字小能手了,我们已经会认8个生字了,现在,我们要学会写生字。比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。
1、课件出示“头”,齐读。
2、要写好字,要按一定的笔顺规则来书写,你知道有哪些笔顺规则吗?现在我们一起来回忆,再来读读。(课件出示笔顺规则)。
3、生观察每个笔画在田字格中的位置。
4、师范写。
5、学生书写,师强调正确的书写姿势,写字要注意身坐直,本放正,拿稳笔,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳。
四、朗读诗句,感悟诗韵。
1、体会诗意。
(1)指名读古诗。
(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。
(3)指名说说。
(4)提出不懂的地方。
相机理解“霜”,师讲解诗意:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
2、入境朗诵。
(1)(课件出示课文插图)在柔和的古筝声中师插入:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外,此时此刻,他的心情会怎么样呢?(难过,伤心……)。
(2)教师范读,再现意境。
(3)模仿练读,想象意境。
(4)指名诵读,以评促读。
(5)角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。(生双手合拢放在背后,深情吟诵)。
(6)游戏:谁是“小李白”。指名上台表演,配以乐曲。
(7)全体起立,望月诵读“静夜思”
五、欣赏儿歌《静夜思》。
小朋友们,这首《静夜思》还被编成了儿歌,让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧!
冠心病教案及讲义篇十五
教学目标。
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。
3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词(远-近,有-无,来-去)。
一、观察图画导入新课(课件)。
1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)。
b、学生动脑筋猜。
c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词。
2、学生自读课文。
3、指名试读,正音:色、近、惊。
三、对照图画,再读课文。
1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)。
3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
四、讲读课文,理解诗意。
(一)讲读第一、二行。
1、看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2、想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)。
4、扮演诗人,远看山,近听水。
b、这就叫“远看山有色”
c、教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)。
d、指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?
e、小结:因为是画,所以说听听——(水无声)。
g、教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
h、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。
远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行。
1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)。
5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
五、朗读全文。
六、资料城。
1、课件准备“资料城”模块,学生朗读。
2、学生阅读。
3、学生汇报。
七、说话训练,评价交流。
1、资源准备:课件中的说话训练材料。
2、学生思考交流。
3、学生表达,教师评价。(鼓励为主)。
八、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
九、作业:在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。
第二课时。
教学目标:
1、巩固字词,掌握“有——无”、“远——近”等反义词。
2、指导朗读,背诵,默写课文。
教学过程:
一、复习字词。
1、认读生字卡片(开火车)。
2、课堂作业本第一题。
3、形近字比较,组词。
远()近()京()声()。
运()听()惊()色()。
二、指导朗读和背诵课文,加深理解。
1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读:远看/山/有色,近听/水/无声……。
范读-指读-引读-齐读。
3、根据画面背诵课文。
a、想一想,课文写了哪些景色?
b、课件(声画统一),试背-齐背-指背。
三、资料城。
1、课件准备“资料城”模块,学生阅读。
2、学生阅读、交流。
3、学生汇报,师生评价。
四、写话训练,评价交流。
1、资源准备:课件中的写话训练材料。
2、学生思考交流。
3、学生汇报,教师评阅。
4、展示优秀作品。
五、作业指导。
1、写出这首诗的几对反义词:远——近、有——无、去——来。
2、默写课文。
冠心病教案及讲义篇十六
第6课、《现代诗两首》教案(语文版八年级必修教案设计)。
教学目标。
一.体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。
二.掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。
教学重、难点。
一.反复朗读,把握两首诗的中心思想和内容,体会诗人的情感为教学重点。
二.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点。
教学课时。
两课时。
第一课时。
教学要点。
学习《长城谣》。
一导入。
请同学们说出中国的象征物,如长城等。(游子思乡的载体)。
二检查预习。
1、给加点的字注音:焉支隘口蹲踞槐树蝉翼。
荒莽山巅焚起敕。
2、形近字组词。
谣隘踞焚悄微冀禅槐。
摇溢据梵宵徽翼蝉愧。
3、解释词语。
隘口荒莽。
山巅。
三学海拾贝。
1作者简介席慕容:作家,蒙古族女诗人。
2听录音,整体感知诗中写了什么内容?
3讲授第一节。
本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:悲欢、恩怨、无情、冷眼)。
明确:写一部浩浩荡荡的长城史,两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑,见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4讲析第二节。
本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:总、一……就……)。
明确:抒发作者对长城的依恋之情和赞美。(唱、写)。
诗人如何抒情?
“总”字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所,所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5讲析第三节。
本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:不眠)。
明确:梦回长城。
为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情?
“敕勒”、“阴山”是作者的故乡,黄河是中华民族的象征,由此可见诗人身居他乡,心系故园。诗人希望有梦,好梦回故乡。但好梦难成,因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!
6老师小结。
诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,而且对于故乡,她是“少小离家老大难回”。因此,在诗人的心中,长城除了是民族的象征,还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情,反观历史的抒情诗,具有民歌风味,意境悠远,感情真挚.。
四当场成诵!
五布置预习《一片槐树叶》,思考两篇诗歌之间共同点。
诵读席慕容的《一棵开花的树》,并赏析其令人回味无穷的情感!
如何让你遇见我\在我最美丽的时刻为这\我已在佛前求了五百年。
求他让我们结一段尘缘\佛于是把我化作一棵树\长在你必经的路旁。
阳光下慎重地开满了花\朵朵都是我前世的盼望\当你走近请你细听。
那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过\在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣\是我凋零的心。
第二课时。
教学要点。
欣赏《一片槐树叶》。
一导入新课。
以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课。
二简介作者纪弦:当代诗人。
三赏析诗歌。
1听录音,整体感知诗歌这首诗写了什么内容?抒发了作者什么思想感情?
2讲析诗的第一节(可先范读)。
提问:本节写什么内容?
明确:写一片“槐树叶”
然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语:“全世界”指出范围;“最珍奇、最宝贵”指出程度;“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事;“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情,伤感之情溢于言表。
3讲析诗的第二节。
提问:本节写什么内容?
明确:写槐树叶的来历。
追问:槐树叶的作用是什么?
明确:是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征,也许指的是古老的中国文化,虽忘却了它的具体的来历,但它肯定是故土的槐树叶,诗人因此而略感欣喜,因为它使诗人的思乡之情有了寄托,也一下子开启了诗人的`浓浓的乡思乡愁之门。
4讲析诗的第三节。
提问:本节写什么内容?
明确:对将来的企盼,表达了游子思归的情感。
思考:这一节运用了诗歌的什么手法?诗怎么写的?
明确:运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土,进而联想到淡淡的槐花香的季节。
5、你认为诗歌中哪些诗句写得精彩?说说精彩的理由。
6、教师总结。
本诗以“一片槐树叶”为意象,寄托了诗人思乡盼归的情感,开头以槐树叶起情,结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾,首尾呼应,一气呵成。和上一篇诗歌一样,都使用了咏物抒怀的艺术手法。
7、再听范读,要求当场成诵。
四布置作业。
附舒婷诗歌。
冠心病教案及讲义篇十七
style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">苏教版一年级语文教案。
5
设计说明:
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此在这节课的设计中,教师创设情境激发学生的朗读兴趣,让学生带着童趣读出趣味,运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习,最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验,使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备。
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”,哪些动物也冬眠。(学生)。
课时安排:
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入,激趣入题。
师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)。
师:小鸭还悄悄地告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图:运用谈话的方式,从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。
二、初读课文,初识字词。
1.教师范读课文,学生听读。
2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。
设计意图:在读文中识字。让学生通过各种形式读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流,趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)。
设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。
四、再读课文,整体感知。
1.指名读课文,大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。
五、指导写字,养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺,学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红,练写生字。
设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁。
第二课时。
一、听歌导入,复习检查。
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
2.出示课件、依次检查生字,认读词语。
3.指名朗读课文,齐读课文。
设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习,理解课文。
齐读课文,找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)。
(二)学习第3句。
1.播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。
2.启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言)。
3.教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印形状,指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼,所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。
6.拓展教学:你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们,如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用,现在让我们齐读第4句,看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好。(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)。
3.朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?
4.指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)。
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)。
2.出示多媒体课件,学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)。
2.青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)。
3.教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)。
设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助多媒体课件把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持童真童趣,从而产生真切的情感体验,读好课文并理解课文。
三、回顾全文,熟读成诵。
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件,学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图:在活动中学习、在表演中学习,学生用动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既能巩固知识,又能发展语言。
四、总结全文,学唱歌曲。
1.说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?
冠心病教案及讲义篇十八
单项选择题(本大题共26小题,每小题1分,共26分)。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是贴合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1。语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的(a)。
a。任意性b。强制性c。离散性d。线性。
2。音高取决于(b)。
a。发音体振动的振幅b。发音体振动的频率。
c。发音体振动的持续时光d。共鸣器的形状。
3。听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是(d)。
a。音素b。音位c。音渡d。音节。
4。就词重音而言,不能用来区别好处的是(c)。
a。自由重音b。移动重音。
c。固定重音d。不固定重音。
5。北京话“慢”单念时读[man],但“慢慢儿”却有人读做[maimar],前一音节的语流音变现象是(b)。
a。同化b。异化c。弱儿d。增音。
6。“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是(c)。
a。2个b。3个c。4个d。7个。
7。英语“worker”中的“-er”是(a)。
a。构词语素b。构形语素。
c。虚词语素d。词根语素。
8。下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素(实义语素)的是(d)。
a。健儿b。女儿。
c。少儿d。花儿。
9。整个语汇系统的核心和基础是(d)。
a。通用语汇b。常用语汇。
c。一般语汇d。基本语汇。
10。一般语汇(非基本语汇)最重要的来源是(c)。
a。古语词b。方言词。
c。新造词d。外来词。
11。词组的聚合关系分类是指把词组分成(a)。
a。向心词组和离心词组b。联合词组和偏正词组。
c。基本词组和特殊词组d。简单词组和复杂词组。
12。把句子分成“单句”和“复句”,这种分类是(d)。
a。句子的句型类b。句子的句式类。
c。句子的功能类d。句子的简繁类。
13。“吓唬”和“恐吓”在非理性好处上的主要差别是(c)。
a。语气好处不一样b。感情色彩不一样。
c。语体色彩不一样d。形象色彩不一样。
14。下列关于词的本义和基本义关系的表述中,正确的一项是(c)。
a。二者总是一致b。二者总是不一致。
c。基本义比本义更常用d。本义比基本义更常用。
15。下列各项词义引申中,采用比喻方式的一项是(d)。
a。“锁”本指一种器具,后引申指凭借这一器具的行为。
b。“兵”本指兵器,后引申指使用兵器的人。
c。“南瓜”本指一种植物,后引申指这种植物的果实。
d。“后台”本指舞台的后面,后引申指在背后操纵、支持的人或集团。
16。下列关于等义词的表述中,正确的一项是(a)。
a。等义词是理性好处和非理性好处都完全相同的词。
b。等义词一般都能够长期并存。
c。等义词在语言表达上有必须的用心好处。
d。同义词大多是等义词。
17。“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事,“小李”是行为的受事,这种好处是(b)。
a。语汇好处b。语法好处c。语境好处d。蕴含好处。
18。从现有文字史的资料来看,最早出现的字符大多是(d)。
a。记号b。笔画c。音符d。意符。
19。世界上最早的表音文字是(b)。
a。元音文字b。辅音文字c。意音文字d。全音位文字。
20。语言成分的借用,最常见、最突出的是(a)。
a。词语的借用b。语音成分的借用c。词缀的借用d。语法结构的借用。
21。下列几种类型的社会方言中,具有排他性的是(b)。
a。行话b。黑话c。官腔d。贵族语言。
22。以下对“思维”的表述中,正确的一项是(a)。
a。思维既包括思维活动,也包括思维结果。
b。思维分为感性思维和抽象思维两类。
c。思维的形式就是概念、决定、推理。
d。思维务必以语言为工具。
23。人类开始制造工具这种行为意味着(b)。
a。人类已经产生了语言b。人类已经产生了思维。
c。人类已经同时产生了语言和思维d。人类既没有产生语言,也没有产生思维。
24。患“失语症”是因为(b)。
a。大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变。
b。大脑左半球的某个部位受到了损伤。
c。大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍。
d。在语言临界期以前没有接触语言环境。
25。主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是(d)。
a。历史词典b。信息词典c。语言词典d。百科词典。
26。从翻译技术的平面看,机器翻译能够分为四个层级,从低到高的排序是(a)。
a。单词、句法、语义、语境b。单词、语义、语境、句法。
c。单词、句法、语境、语义d。单词、语义、句法、语境。
二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)。
在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是贴合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27。从发音方法上看,一个辅音的特征取决于(cde)。
28。下列关于语义场的表述中,正确的有(bcd)。
a。语义场与上下位词没有关系b。语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体。
c。语义场是一个层级体系d。语义场是词义系统性的重要表现。
e。不一样语义场的系统性是均衡的。
29。下列关于语素的表述中,正确的有(ae)。
a。语素是最小的有好处的语言单位b。有些语素只有语音形式而没有好处。
c。语素分为自由语素和不成词语素两大类d。一个汉字就是一个语素。
e。词都是由语素构成或组成的。
30。下列有关汉字的表述中,正确的有(ad)。
a。汉字是一种自源文字b。汉字是一种表意文字。
c。汉字是一种音节文字d。汉字是一种词语文字。
e。几千年来,汉字的性质发生了根本的变化。
31。“民族语言政策”所包含的资料主要是(ade)。
a。关于民族语言教育的政策b。关于官方语言的选择问题。
c。关于一个国家内部主体民族语言的政策d。关于一个国家内部少数民族语言的政策。
e。关于少数民族语言文字的法律地位问题。
39。下方都是“动词(着)+形容词”构成的词组,试从结构形式。
(a)和语义指向关系(b)进行分类,分别填入各项中:
坐着挺好显着不高兴看着悲哀透着轻浮躺着不适宜。
听着刺耳走着累闻着臭、吃着香。
b1形容词陈述指向动词,或动词支配指向形容词:
下半年高等教育自学考试全国统一命题考试语言学概论试题参考答案。
三、名词解释题(本大题共4小题,每小题4分,共16分)。
32、[参考答案]语法单位的构成关系。
(1)构成关系指同级语法单位之间的功能性差别。即语素和语素组获得选句功能就成为词,词和词组获得表达功能就成为句子。但各级语法单位所含成分的数量不必须增加。
(2)汉语“好”,即是语素,也是词,还可能直接成为句子,就反映了这种关系。
33、[参考答案]义素。
(1)义素是理论分析的结果,是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。
(2)义项能够进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合,这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。
(3)例如,“哥哥”词义经过与同类的其他词(如“弟弟、组组、妹妹”等)比较,能够得出它的义素:[同胞][男性]、[年长]。
34、[参考答案]音位文字。
(1)全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也简称音位文字。
(2)例如,古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字;古希腊文字既有表示辅音的字符,又有表示元音的字符,是全音位文字。
35、[参考答案]语言的亲属关系。
(1)从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系,这种关系称作语言的亲属关系。
(2)语言的亲属关系是语言谱系分类的基础。具有亲属关系(历史同源关系)的各个语言就是亲属语言归属为同一语系。
(3)例如,汉语和藏语都来自原始汉藏语,它们之间有亲属关系,是亲属语言,归属汉藏语系。
四、简答题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)。
36、[参考答案]举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。
(1)单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的;单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。
(2)合成词必须是多音节词,但单纯词不必须是单音节词。
(3)合成词是多单节词,如“飞机”。单纯词是单音节词的例子,如“书”。单纯词是多音节词的例子,如译音词“沙发”,拟声词“轰隆”,连绵词“逍遥”等。
37、[参考答案]举例说明语言符号的离散特征和线性特征。
(1)语言符号的离散特征是指:话语并不是浑然一体的,而是能够分解成大小不等的组成成分。例如:“我找他”这句话,能够分解为“我”、“找他”两个组成成分。“找他”又能够进一步分解为“找”和“他”两个组成成分。
(2)语言符号的线性特征是指:人们说话时,语言符号只能依时光的先后成线性排列,正是在这种线性的排列中,语言符号之间才得以构成各种组合关系,产生各种不一样的语法结构。例如,“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”,前者构成主谓关系,后者构成动宾关系。
(3)正是因为语言符号是离散的,才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不一样的排列组合,使有限的语言符号透过这种反复的重新组合,能够表达无限的信息和思想。
38、[参考答案]举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。
(1)语言是人类最重要的交际工具,语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行,这一性质要求语言务必有必须的稳因性。例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今好处基本没有变化,一向沿用于今。
(2)社会在不断发展变化,社会交际活动的资料也总是不断发展变化的,为满足社会交际的需要,语言务必随着社会的发展变化的,为满足社会交际的需要,语言务必随着社会的发展而发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。
(3)稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变,一方面又不能突变,因此,语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行。
五、分析题(本大题共2小题,每小题6分,共12分)。
39、[参考答案]。
a1:坐着挺好,躺着不适宜;
a2:透着轻浮,显着不高兴;
a3:看着悲哀,走着累,闻着臭、吃着香,听着刺耳。
b1:透着轻浮,显着不高兴,坐着挺好,躺着不适宜;
b2:看着悲哀,走着累;
b3:听着刺耳,闻着臭,吃着香。
40、[参考答案]说明“他说不好”有几种好处,并分析歧义产生的原因。
(1)至少有三种好处,
a他不能把某件事或某句话说得让人满意;
b“不好”是他说出来的话;c由他来说不好。
(2)a和b是由句法结构关系不一样造成的。
“说”和“不好”若按动补关系来理解,则为a;若按动宾关系理解,则为b。
(3)c和a(或b)是由层次构造不一样造成的。若按“他/说不好”来理解,则a(或b);若按“他说/不好”来理解,则为c。
六、论述题(本大题包括第41、42小题,第41小题10分,第42小题8分,共18分)。
41、[参考答案]谈谈音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的区别和联系。
(1)元辅音分析法以元辅音为基本分析单位,把音节结构分为v、c—v、v—c、c—v—c四种基本类型。其中的v代表元音,c代表辅音。
(2)声韵调分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位,更关注音节内部的结构层次,按照这种分析法,汉语的音节能够分为声母、韵母、声调三个部分。声母指音节开头的辅音,韵母指音节中声母后面的整个部分,韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。例如汉语普通话“挑”[t`iau55]里的[t`]是声母,[iau]是韵母,[55]是声调,在韵母[iau]里,是韵腹,[u]是韵尾。声韵调分析法能够比较好的揭示汉语音节内部的组合规律和整个语音系统的面貌,是汉语音节分析最基本的方法。
(3)声韵调分析法和元辅音分析法并不是对立的和互相排斥的,能够看作是音节结构分析的两个不一样层面。如果从元音和辅音出发进行音节结构分析,仍要思考它们处于音节结构的位置和层次,如果从声韵组合出发进行音节结构分析,也要思考它们由哪些元音、辅音来具体实现。例如汉语普通话的声母都是由单个辅音构成的,韵母是由元音或元音和元音、元音和辅音的组合构成的。
42、[参考答案]举例说明语言和文化的关系。
(1)语言与民族文化的关系,一方面是不一样民族的文化意识永定了不一样语言的某些表现形式,另一方面不一样语言的某些表现形式又能够反映不一样民族的文化意识。
(2)从文化到语言这头看,透过考察不一样民族的社会历史和文化传统,能够帮忙了解不一样语言的特点。这方面的研究就是文化语言学。不一样民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的好处和用法上最明显。例如相同事物用不一样的词语表示,相同词语有不一样的好处和用法。
(适当举例)。
(3)从语言到文化这头看,透过分析不一样语言的特点,能够帮忙了解不一样民族的社会历史和文化传统。这方面的研究就是否语言文化学。这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史,都很有用处。
(适当举例)。
冠心病教案及讲义篇十九
监理规划的基本作用就是指导项目监理机构全面开展监理工作。
建设工程监理的中心目的是协助业主实现建设工程的总目标。实现建设工程总目标是一个系统的过程。它需要制定计划,建立组织,配备合适的监理人员,进行有效的领导,实施工程的目标控制。
只有系统地做好上述工作,才能完成建设工程监理的任务,实施目标控制。在实施建设监理的过程中,监理单位要集中精力做好目标控制工作。因此,监理规划需要对项目监理机构开展的各项监理工作做出全面、系统的组织和安排。它包括确定监理工作目标,制定监理工作程序,确定目标控制、合同管理、信息管理、组织协调等各项措施和确定各项工作的方法和手段。
(二)监理规划是建设监理主管机构对监理单位监督管理的依据。
政府建设监理主管机构对建设工程监理单位要实施监督、管理和指导,对其人员素质、专业配套和建设工程监理业绩要进行核查和考评以确认其资质和资质等级,以使我国整个建设工程监理行业能够达到应有的水平。
要做到这一点,除了进行一般性的资质管理工作之外,更为重要的是通过监理单位的实际监理工作来认定它的水平。而监理单位的实际水平可从监理规划和它的实施中充分地表现出来。因此,政府建设监理主管机构对监理单位进行考核时,应当十分重视对监理规划的检查,也就是说,监理规划是政府建设监理主管机构监督、管理和指导监理单位开展监理活动的重要依据。
(三)监理规划是业主确认监理单位履行合同的主要依据。
监理单位如何履行监理合同,如何落实业主委托监理单位所承担的各项监理服务工作,作为监理的委托方,业主不但需要而且应当了解和确认监理单位的工作。同时,业主有权监督监理单位全面、认真执行监理合同。而监理规划正是业主了解和确认这些问题的最好资料,是业主确认监理单位是否履行监理合同的主要说明性文件。监理规划应当能够全面而详细地为业主监督监理合同的履行提供依据。
实际上,监理规划的前期文件,即监理大纲,是监理规划的框架性文件。而且,经由谈判确定的监理大纲应当纳入监理合同的附件之中,成为监理合同文件的'组成部分。
(四)监理规划是监理单位内部考核的依据和重要的存档资料。
从监理单位内部管理制度化、规范化、科学化的要求出发,需要对各项目监理机构的工作进行考核,其主要依据就是经过内部主管负责人审批的监理规划。通过考核,可以对有关监理人员的监理工作水平和能力作出客观、正确的评价,从而有利于今后在其他工程上更加合理地安排监理人员,提高监理工作效率。
从建设工程监理控制的过程可知,监理规划的内容必然随着工程的进展而逐步调整、补充和完善。它在一定程度上真实地反映了一个建设工程监理工作的全貌,是最好的监理工作过程记录。因此,它是每一家工程监理单位的重要存档资料。
冠心病教案及讲义篇二十
1.下列关于“威尔尼克失语症”的表述,不正确的一项是。
a.发音仍然比较准确。
b.构成不完整的句子。
c.仍然能听懂别人的话。
d.词语之间没有联系。
答案:c。
解析:威尔尼克取受损的患者能够说出一些词语,发音也很准确,可是词语之间在意义上没有联系,构成不了完整的句子,并且患者也听不懂别人说的话。
考点:语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——人脑语言本事的研究成果。
2.人的大脑语言功能的临界期此刻一般认为大约是。
a.5-6岁。
b.7-8岁。
c.9-10岁。
答案:d。
考点:语言与科学技术——生命科学和人的语言本事——大脑的语言功能受临界期限制。
3.“老刘有三个孩子”的蕴含义可能有。
a.老刘没有孩子。
b.老刘仅有三个孩子。
c.老刘有不止三个孩子。
d.老刘有孩子。
e.老刘没有三个孩子。
答案:bcd。
解析:蕴含义指说出的话中包含着其中某个词语的上位义或整体义,分为两种“衍推义”和“隐含义”。d为衍推义,bc为隐含义。
考点:语用——会话准则和会话含义——蕴含义和预设义。
4.下头各对词语中,能表此刻同一语法位置上的有。
a.小孩-苹果。
b.大-小。
c.红-红色。
d.写-在。
e.好-衣服。
答案:abd。
解析:能表此刻同一个语法位置上词,他们是属于聚合关系,聚合关系得到的是词类。a是名词,b是形容词,d是动词。
考点:语法——组合规则和聚合规则——词的聚合:词类。
5.下头各项中属于词的有。
a.吃败仗。
b.转基因。
c.幼儿园。
d.小女儿。
e.玩游戏。
答案:bcd。
解析:词是最小的、有意义的、能够独立使用的语言单位。a属于“语”,长度相当于语法上的词组或句子,但意义和用法相对凝固的语言片段。e属于“短语”。
考点:语汇——语汇概说——什么是语汇。
6.医生安慰重病人说:“没什么大问题,好好回家休养”明显违反了。
a.赞誉准则。
b.慷慨准则。
c.相关准则。
d.一致准则。
e.质量准则。
答案:ce。
解析:为了避免患者受到损害,遵守礼貌原则,医生被迫违反了合作原则中相关原则和质量准则。
考点:语用——会话准则和会话含义——违反会话准则产生的会话含义。
7.下头各项属汉字字体演变不一样阶段的有。
a.甲骨文。
b.金文。
c.小篆。
d.隶书。
e.繁体。
答案:abcd。
解析:汉字大致经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书这几个不一样字体的演变。
考点:文字——汉字和汉字改革——汉字的演变。
8.反义词。
答案:反义词指的是具有相反相对意义关系的一组词语,单独的一个词语无所谓反义词。
考点:语义——词语的意义——词义的聚合关系。
9.外来词。
答案:外来词也叫借词,即一种语言从外族语言中翻译或借用的词语。
考点:语汇——词语的分类——词的分类。
10.言内语境。
答案:言内语境指与话语内部的语言要素相关的语境。
考点:语用——语境和语句的意义——语境和语句意义。
11.他源文字。
答案:他源文字指借用其他文字产生和发展起来的文字。
考点:文字——文字的演变——文字发展的规律。
12.找出下头这句话的单纯词和合成词。
姑妈蹒跚着走了过来。
答案:单纯词:蹒跚、着、走、了。
合成词:姑妈、过来。
考点:语汇——词语的构造——词的构造形式。
13.以汉语为例,说明孤立语的主要特点。
答案:汉语作为孤立语的主要特点有:
1、不经过谓词词形变化表“时、体、态”,而是有丰富的表时态的助词(着、了、过等)、表语气的助词(的、呢、吗)等。
2、没有经过名词词形变化表“性、数、格”,而异常突出语序和虚词的作用。
3、各种实词(名、动、形等)都没有词尾标记,词类和句法成分不存在一一对应关系。
考点:语言和语言学——认识人类的语言——语言的性质和类型。
14.简要说明多义词与同音词的差别。
答案:现时意义有联系的是多义词,现时意义没有联系的是同音词。如“花钱”中“花”表示“耗费”,“花费”中“花”表示“可供观赏的植物”,意义之间没有任何联系,它们为同音词。“浓茶”中“浓”表示“含某种成分多”,“兴趣浓”中“浓”表示“程度深”,意义之间有联系,它们为多义词。
考点:语汇——词语的分类——同音词和同形词。
15.简要说明语言演变的不平衡性。
答案:1、语言系统的各个组成部分与社会变化发展的联系是各不相同的。
语汇的新陈代谢最快,其次是语音,语音系统相对来说是比较稳定的。语法是语言成分的组织规则,每项语法规则都支配着整个类型的语言成分,新词语的产生和旧词语的消失一般不会立即引起语法规则的改变。
2、不平衡性还体此刻统一语言现象的发展速度、发展方向在不一样的地域的不一致:可能在有的地区变,在有的地区不变;或者有的地区这样变,有的地区那样变。比如汉语可能式动补结构,普通话说“打可是他”,南方方言则说“打他可是”。
考点:语言的发展和演变——语言的产生和发展——语言的发展。
16.什么是句法手段说明下头三个例子各是经过什么句法手段表现不一样的语法意义。
我的教师——我和教师。
洗衣服——洗干净。
客人来了——来客人了。
答案:句法手段指经过结构的变化来表现语法意义的形式,包括虚词、语类选择、语序、句调。
1、“我的教师”和“我和教师”是经过虚词来表现不一样语法意义。虚词是经过使用虚词来表示必须语法意义的形式。虚词不一样,语法意义不一样,虚词“的”表示领属关系,“和”表示并列关系。
2、“洗衣服”和“洗干净”是经过语类选择来表现不一样语法意义。语类选择是经过选择句法结构中能够组合的词类或词组的类来表示必须语法意义的形式。“洗衣服”是动宾结构,“洗干净”是动补结构。
3、“客人来了”和“来客人了”是经过语序来表现不一样语法意义。语序是经过句法结构中词的位置顺序来表示必须语法意义的形式。汉语常用词语的顺序表示语法关系。“客人来了”是主谓关系,“来客人了”是动宾关系。
考点:语法——语法形式和语法意义——语法形式的主要手段。
17.从下列材料中分析汉语普通话儿化韵的作用。
头-头儿(领导)眼-眼儿(小孔)一点(一点钟)-一点儿。
画-画儿盖-盖儿活-活儿。
米粒-米粒儿门缝-门缝儿小鱼-小鱼儿。
答案:儿化韵作用主要有:区别词义、区别词类、表细小及可爱的感情色彩。
1、第一组体现了儿化韵能够区别词义的作用。“头-头儿(领导)、眼-眼儿(小孔)、一点(一点钟)-一点儿”中只改变了词的意义,并没有改变词类。
2、第二组体现了儿化韵能够区别词类的作用。“画-画儿、盖-盖儿、活-活儿”中“画、盖、活”都是动词,“画儿、盖儿、活儿”都是名词。
3、第三组体现了儿化韵能够表细小及可爱的感情色彩的作用。“米粒-米粒儿、门缝-门缝儿、小鱼-小鱼儿”加上儿化后,词类和词义均没有发生变化,只起到了能够表细小及可爱的感情色彩的作用。
考点:语音——语流音变和韵律节奏——语流音变。
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