教案可以帮助教师系统化地组织教学内容，保证教学过程的连贯性和逻辑性。编写教案前，教师应该对教学内容和教学目标进行充分的了解和分析。教案的编写还需要关注学生的课堂反应和学习情况，及时调整和改进教学方法。
语文语法知识教案篇一
九年义务教育阶段的语文课程标准指出：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。扩大视野，初步掌握学习的基本方法，养成良好的学习习惯。
教材与学情简介。
现在的义务教育课程标准实验教科书（初中阶段的语法知识）只在每册的课本后面附录中简单地介绍了一点点，学生学了这册一点，而上册的内容却忘记得差不多了。因此，要有系统地讲解语文语法。
教学目标。
3、掌握并列短语、偏正短语、动宾短语、等特点。
教学重点与难点。
1、掌握短语的类型及其结构。
2、短语类型的特点。
教学过程。
1、导入。
师：句子一“感冒了，我去看医生。”中“我去看医生”就能治好感冒吗？
小结：这就是语文中语法的知识了，这两个例子实际从意义上是说不通的，但大家都这么说，也就不足为怪了。现在我们来学习短语。
师：什么是短语？请大家说出两个或两个以上的词的组合。
生：“我们的教室”、“老师讲课”
小结：1、两个或两个以上的词组合起来就构成了短语。
2、特点：短语不是句子，是没有标点的。
2、短语的类型常见的有以下几种：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、介宾短语、“的”字短语等。
师：“老师和同学”、“讨论并通过”这两个短语有什么特点？
生：有“和”“并’两个连词。
小结：这两个短语就是并列短语。词与词之间可插入连词，且词与词之间的关系是并列短语，词性也相同。
师：“我们的教室”、“小心地翻译”，这两个短语有什么特点？
生：有两个助词“的”、“地”。
小结：这两个短语就是|偏正短语。词与词之间可插入结构助词“的”、“地”，使前后词之间有修饰、限制的作用，这就是先偏后正。
师：“敬畏生命”、“走路”、“夸奖我”这三个短语有何特点？
生：前一个词是动词，后一个词是名词或代词。
小结：动宾短语就是前边一个词是动词，后边是受其支配的名词或代词。
语文语法知识教案篇二
一、作者简介马致远(约1251-1321以后)，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。著作有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。在他的作品中，更能反映其风格的是散曲;散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。
二、故事背景马致远仕途不顺，长期漂泊，《天净沙·秋思》就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对现实的不满。这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。
三、课文翻译原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。注释：枯藤：干枯的藤蔓。昏鸦：黄昏时要回巢的乌鸦。古道：已经废弃、不堪再用的古老驿道。西风：秋风。断肠：形容极度思念或悲痛。天涯：犹天边，指极远的地方。译文：枯藤(缠绕的)老树上落满了黄昏归巢的乌鸦，萧瑟的)秋风里走着一匹瘦马。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
四、问题解疑1.前三句描绘了一幅怎样的图画?对全曲有什么作用?本题运用古诗文描绘画面技巧法。作者极其出色地运用了白描手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，为最后的抒情作铺垫。
2.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。“断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。
3.《天净沙?秋思》这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物?你认为这样写有何好处?这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马九种景物，藤、道、马等景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。一系列名词组合又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感。
五、课文主题通过描绘一幅绝妙的深秋风景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。
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语文语法知识教案篇三
1、培养学习语文的兴趣初中生要明白，不管做什么事情，兴趣绝对是一个很关键的因素。当你有了对语文的学习兴趣，你会发现在学习语文的过程中，不仅自己心情愉快，而且自己的学习效率也会大大增加。如果说成绩是检验一个学生学习的标准，那么兴趣就可以说成是学生学习的突破口，初中生可以根据自己的实际情况，渐渐找到培养自己学习语文兴趣的方式，比如可以看看自己喜欢的书，做一些简单的语文题，体会把问题解决掉的喜悦心情。
2、增加课外阅读要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。
3、积累文言文词语对于文言文的学习，首先我们需要进行词语的积累，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。当然学习过程中要注意古今词义的异同，通假字现象，以及一些常用句式，这些都能够帮助我们快速和牢固的掌握文言文。
4、掌握背诵技巧在背诵一些比较长的语文内容的时候，建议各位可以选择分段式的背诵方法，例如要背诵一篇语文文言文，那么首先读懂这篇文章的意思，然后按照文章的意思手动的进行分段处理，初三学生结合自己所学的知识和语文文言文的内容一段一段的背，这样相对来说就容易多了。
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语文语法知识教案篇四
英语学习者在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不要完全依靠教师或书本的讲解。
2、要善于从错误中学习。
学习者要善于从错误中学习。学习者一方面不要怕犯错误;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。
3、不要被语法术语困扰。
语文语法知识教案篇五
文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。
古代文体：古代文体大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。
韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。骈文是介于诗和散文之间的一种文体。下面择其重点予以说明。
1、古体诗、近体诗。
唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。
2、辞、赋、骈文。
辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。
赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。
骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。高中学过的《朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。
3、词、曲。
词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是诗歌的发展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句。按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以下）。
曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。杂剧有完整的故事情节，其结构是四折（相当于四幕）加一个楔子（序幕），其构成有科（人物动作、舞台效果的说明）宾白（人物对话、独白等）、唱词，角色有旦（女角）、末（男角）、净（花脸）、外（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，规定其字数，句数、平仄、押韵的固定格式。宫调表示曲调声音的高低。
4、史传文。
属历史散文，包括编年体（如《左传》、《资治通鉴》）、国别体（如《国语》、《战国策》）、纪传体（如《史记》、《汉书》、“二十四史”）、断代体（如《汉书》、《后汉书》）、通史体（如《史记》、《资治通鉴》）。
5、论说文。
古代的论说文是从诸子论学语录发展形成的，它在发展过程中形成了若干种：“论”议论事理；“说”申说事理。
6、杂记文。
包括名胜游记、山水游记。书画杂物记、人事杂记四类。杂记文范围很广，在部分题目有“记”字。记载历史掌故，遗闻轶事、科学资料、文字考证等文章均包括在内。
7、应用文。
包括奏疏类、碑志类、祭文、赠序四大类。
现代文体：现代文体主要指小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、儿童文学、民间文学、杂文等。此外还有实用文，包括记叙文、说明文、议论文、应用文四类。
记叙文。
1、记叙文的六要素是指所写事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、根据需要，记叙文可采用第一人称（我、我们），第二人称（你、你们），第三人称（他、他们），一般的说第一人称和第三人称经常使用。
3、记叙文的中心思想，是指通过写人、记事、写景、状物所表现出来的对生活的主要看法。中心思想必须明确、集中。
4、材料是文章的骨肉，是为表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。
5、能突出中心思想的主要材料要写得具体些、详细些；对表现中心思想起一定作用次要材料要写得概括些、简略些，详略得当，可以使文章主次分明，中心突出。
6、记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。
7、线索，指贯穿文章全部材料的脉络。
说明文。
8、说明文根据说明对象可分为事物说明文和事理说明文。
9、说明事物必须抓住事物的特征。所谓“特征”就是该事物区别于其他事物的主要标志。抓住了特征也就抓住了事物的本质。
10、说明顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序主要有六种：由整体到局部，由概括到具体，由现象到本质，由一般到特殊，由主要到次要，由原因到结果。
11、常见的说明方法有下定义、分类别、列数字、举例子、作比较、打比方、引用、配图表。
12、为了说明对象的特征、本质更加鲜明突出，或者使文章更生动，更有趣味性，可以在说明中适当的描写叙述。
13、议论文的三要素是论点、论据、论证。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。
14、直接提出的中心论点在文中的位置，或在开头，或在中间，或在结尾，有的文章标题就是中心论点。
15、论据是作者阐述或论证论点的根据。要让别人赞同自己论点，作者就得拿事实和道理作为根据来证明它的正确性。
16、用来论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实以及统计数字等。事实可以是具体的，也可以是概括的。
17、用作论据的道理，应该是经过实践检验的，包括马克思列宁主义、毛泽东思想的精辟理论，名人的名言警句以及人们公认的事理等、自然科学的原理、定律、公式等。
18、论点和论据的关系是被证明和证明的关系。
19、论证方法有例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法。
20、议论文的论证方式有立论和驳论。
小说。
21、小说的三要素是指人物、故事情节、环境。
22、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
23、小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，也可以通过其他人物的反映和态度进行侧面描写。
24、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声。
25、小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为了交代背景，渲染气氛，衬托人物，发展情节服务的。
26、根据篇幅的长短，小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说，短篇小说中千字以下的叫微型小说，也称小小说，一分钟小说。
27、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说是通过情节来展示人物性格，表现主题的。小说的人物形象是以现实生活为依据，经过艺术加工创造出来的。他比生活中的真事更集中，更完整，更具有代表性。
散文。
28、根据表达方式的侧重点和内容的不同，散文一般分为叙事散文、抒情散文和说理性散文。
29、叙事散文以写人记事为主，字里行间洋溢感情，我们学过的叙事散文有《从百草园到三味书屋》、《我的老师》、《藤野先生》、《枣核》、《背影》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》、《小橘灯》，抒情散文以写景状物为主，着重抒发作者的情怀，学过的抒情散文有《春》、《荔枝蜜》、《白杨礼赞》、《听潮》。
诗词。
30、诗歌的主要特点是：集中性、精炼性、音乐性。
32、词是旧体诗歌的一种，原是一种按照乐曲节拍创造的歌词，后来逐渐与音乐脱离，成为一种有固定格式的诗歌体。词牌是曲调的名称，它与词的内容没有必然的联系，如《沁园春？雪》中“沁园春”是词牌，“雪”是题目。
33、民歌体诗是仿照民歌样式所写的新诗。民歌是广大劳动人民的口头创作，是在口头流传过程中的经过不断加工而成的诗歌。如《敕勒歌》。
34、散文诗是用散文的形式写成的诗，兼有散和诗的特点。我们学过的散文诗是高尔基写的《海燕》。
35、散曲是元代盛行的新诗体，分为套数和小令两种。
语文语法知识教案篇六
教学目标：
1、认识生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、约、袄”9个，积累词语7个，听写句子1句。
2、正确朗读课文。
3、通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯。
教学重点：
1、认识生字9个，积累词语7个，听写句子1句。
2、正确朗读课文。
教学难点：
通过教学让学生懂得要养成爱动脑的习惯。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、揭示课题。
1、揭示课题，指导朗读。
2、质疑。
3、这个故事讲的是哪个大名人的故事?(沈括)。
4、学生字：沈。
5、教师简介沈括。
二、整体感知。
1、师范读，学生思考课文讲了沈括的什么故事?
2、学生交流。
3、你觉得沈括是个怎样的人?(爱动脑筋，善于实践)。
三、学习课文。
1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢?读读课文，直线划出有关句子，说说理由。
2、根据学生的回答随机学习课文：
(1)学习第二节。
生字：枯萎。
说理由。
指导朗读，重点“真的”，换一个词语(果然)。
(2)为什么说“真的”，学习第一节。
生字：寺、凋。
理解古诗的意思，找出相应的句子。
指导朗读。
3、齐读1、2节。
4、师：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有没有找到答案呢?用曲线划出原因的句子。
5、交流，理解课文最后一节的意思。
6、学习生字“飕”，记住字形，为什么妈妈让沈括带上小棉袄?
7、指导朗读。
四、拓展：课后说一说：你对哪些自然现象产生过疑问，提出来和同学们讨论。
五、练习设计：
比一比，组词。
芳()菲()寺()枯()萎()约()。
防()排()持()故()矮()钓()。
放()悲()特()苦()委()均()。
板书设计：
44、山里的桃花开得迟。
爱动脑筋，善于实践。
语文语法知识教案篇七
知识与能力：了解作者及声音知识，学习实例说明的方法，把握文意。
过程与方法：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
情感、态度、价值观：认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。培养谦虚好学的好品质和探索精神。
a、用例典型，叙说生动形象。
b、层层设疑，安排巧妙。
：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
多媒体。
一、导言并板书课题。
二、新课。
1.明确学习目标。
2.作者简介。
3.通读全文，自主探究。
（1）有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。整体感知课文内容。
（2）文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
（4）读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
4.研读课文第二段，完成小面的表格，合作交流。
5.品读课文研读重点词语，联系课后题二（讨论、探究）阅读句子，回答问题。
6.评读。
讨论：
1．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?
3．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?
语文语法知识教案篇八
学习目标：
1、知识目标：、基础字词；作者王选；全面理解课文。
2、生抉择的智慧；
3、情感目标：学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结；爱岗敬业的精神；
重点：基础字词和文化常识的把握；
难点：课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择。
学习目标：
1、知识目标：、基础字词；作者王选；全面理解课文。
2、能力目标：引导学生分析王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。
3、情感目标：学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。
重点：基础字词和文化常识的把握。
难点：课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义作者简介。
（1）正确识记字音、字形。
抉．择核．心堕．落丰硕．轮廓．不懈．凸．版。
疙瘩．开辟．时髦．淘汰．可乘．之机忧心忡忡．。
（2）解释成语。
无与伦比：可乘之机：与众不同：无名小卒：忧心忡忡：专心致志：整体感知。
自读课文，结合文章内容思考下列问题：
课文是王选于10月在北京大学所作的一次演讲。课文按照时间顺序，有详有略地介绍了人生中八个重要的抉择：
1、内容方面：主题鲜明逻辑严密。
真正成功的演讲，首先要以深刻的思想启迪人。这种思想不是人云亦云的随声附和，而是经过自己头脑思考而来的真知灼见。这点在王选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。
2、结构方面：条理清楚层次分明。
课文中写了八次抉择，这些抉择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体。这是因为每一个选择作者总是让我们看到：所做选择的原因、选择后的实际行动和“选择”对于作者的影响，这些都有内在的联系，作者选取合适的角度把它们有机的组合在一起。在“重要”这一前提下作者又分出主次轻重，并用“时间”这根红线贯穿起来，条理清楚地叙述内容，层层深入地揭示主题。这篇长达万言的演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。
语文语法知识教案篇九
我们曾经推送过《20分钟讲清句子成分（热搜做例句，简明又实用）》，并谈到了高中语法教学的现状。
这几天，经授课实践后，我们做了完善补充，再次推送。内容有很基础的，也有难度较大的。
高中语文教学，再怎么淡化语法学习，也有必要做一些基础知识普及。而了解句子成分，可以说是整个高中最基础最重要的语法知识了。
就以“高考病句辨析与修改”这一考点而言，其中的“搭配不当”“成分赘余或残缺”“结构混乱”等语病，往往关联到句子成分的知识。
对于现在的年轻学生来说，语法教学是相对枯燥单调的。所以我们制作课件时，做了一个设计，挑选5月28日前后的百度热搜新闻做例句，一方面学习句子成分的知识，一方面了解并评议近期热点事件。
比如：
央视三问孕妇坠崖案。
端午假期火车票29日开售。
北大海归毕业生家政公司求职做保姆。
翟天临回应网友声讨。
“肿瘤治疗黑幕”涉事医生陆巍被处罚。
德国正式承认在纳米比亚实施种族屠杀。
马云女儿马雪照片曝光，长相酷似马云。
特别是备受社会关注的“孕妇坠崖案”，引发我们对人性底线的拷问。一名中国孕妇与丈夫在泰国游玩，其间孕妇坠落悬崖，奇迹生还，被她称为“完美情人”的丈夫俞某，竟是杀妻嫌疑人，俞某蓄意谋杀罪名成立，一审被判处终身监禁，二审改判有期徒刑十年。据受害者称，丈夫的目的是为了作为财产继承人，占有其巨额财产。孕妇身负重伤，而腹中宝宝不幸流产。
而“肿瘤治疗黑幕”事件让人愤慨。无良医生让患者花费翻10倍，人去财空，这种行径令人发指，而揭露黑幕的北京大学第三医院肿瘤内科医生张煜则令人钦佩，在这场邪恶与正义的较量中，涉事医生受到应有的处罚。
还有，“北大海归毕业生家政公司求职做保姆”，引发大家对学历、名校的讨论，其实没必要太大惊小怪，这并不意味着知识贬值，因为该毕业生的求职年薪接近50万。
……。
同时注意和文言文与英语的关联结合。
比如：
“毛主席认为一切反对派都是纸老虎。”其中的“一切反对派都是纸老虎”，作为一个完整句子充当真个句子的宾语。
而在文言文中，则可能加一个“之”来取独：“予独爱莲之出淤泥而不染。”
同样的，在英语里也存在类似表达：“weallagreethatteslahasalotofproblems.”其中“that”不就相当于文言文里“之”吗？“that”后面接的就是一个典型的宾语从句。
再比如：
“他在家”中，“在”相当于英语里的stay，是动词做谓语；
而“他在家学习”中，“在”相当于英语里的“at”，是介词，组成介宾短语做状语。
等等等等，不胜枚举。
语文语法知识教案篇十
1.了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景，朗读、背诵全诗。
2.学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。
教学过程。
一、导入新课。
二、教学新课。
目标导学一：走近作者，了解作品背景。
1.作者简介。
白居易，字乐天，唐诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，这首“为事”所作的诗歌――《卖炭翁》，是白居易讽喻诗中的杰出诗篇。
2.讽喻诗有什么特点?
特点：从不同角度揭露社会的黑暗，抨击官僚残害人民的罪行，同情被压迫的人民，是白居易最为看重的一类诗歌，是为民而作的诗歌，体现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗直接点明了本诗的讽刺目的：揭露了宫市给人民带来苦难，对统治者掠夺人民的罪行给予有力鞭挞和抨击。
3.介绍“宫市”
宫市为什么会给人民带来苦难呢?什么是宫市?从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，实为掠夺。
目标导学二：理清结构，分析人物形象。
明确：地点――市南门外。
人物――卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。
事件――记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。(板书：烧炭―运炭―抢炭)。
2.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代?
明确：地点是在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。
3.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”从什么角度刻画卖炭翁?为什么这样写?
明确：外貌描写。着重从颜色加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。
4.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”从什么角度刻画卖炭翁?
明确：心理描写。天冷可自己身上“衣正单”，总该盼天气暖和吧，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就贱了;天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。
目标导学三：感受对比，体会作者情感。
文章多处使用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。
明确：(1)“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫市掠夺的残酷。
(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。
(3)“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈，“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。
小结：白居易写作《新乐府》是在元和初年，这正是宫市危害最深的时候。他对宫市十分了解，怀着对人民深切的同情写出了这首感人至深的《卖炭翁》。《卖炭翁》是白居易《新乐府》五十首诗歌当中的一首。它描写一个烧木炭的老人谋生的困苦，揭露了唐代宫市的罪恶。但《卖炭翁》的意义远不止对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个典型形象上，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑暗和不平。读这首诗，我们所看到的不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多种田的、打鱼的、织布的人出现在我们眼前。他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦生活的标记;他们虽然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税的重压下流着辛酸和仇恨的泪水。《卖炭翁》这首诗不仅在当时有积极意义，对于今天的读者也有一定的教育作用。全诗通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的悲惨经过，借卖炭翁的不幸遭遇，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民的辛酸和痛苦，打击中唐的弊政之一“宫市”以及统治阶级对劳动人民的残酷剥削。
三、板书设计。
可取之处本文的教学目标在此次教学过程中很好地实现了，学生对诗歌的描写方法和对比手法的运用掌握得不错，这种以学生理解分析为主导的教学方式比较适用于较浅显的诗文篇目。
不足之处学生们在这样无忧无虑的生活环境中，还不能很好地理解本文所反映的深刻的社会情感和现实意义，需要加强他们的情感体验，明白现在的美好安稳的生活来之不易，要学会珍惜。
语文语法知识教案篇十一
小学四年级语文有一篇课文，是一则寓言《陶罐和铁罐》，故事寓言深刻：说的是宫殿里摆放着一陶罐和一只铁罐。铁罐看不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却非常谦虚，后来宫殿倒塌了，这两只罐子被遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。许多年后，人们掘开厚厚的堆积物。只发现陶罐，而且还光洁，而那只铁罐完全氧化了，连影子也没见到。
故事告诉我们一个道理：做人要谦虚，不要骄傲，要多看到别人的长处，想想自己的短处，骄傲的人下场可悲，铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，却看不到自己的短处，弱点。
在我们的教育中，要教育孩子树立正确的人际关系，正确地对待同学之间的差异，明白个人价值是通过他人才能实现，不以扑克我为中心，坐井观天，孤芳自赏，做一个心理健康的人，建立一个完整的人格。学会欣赏自己又懂得欣赏别人，铁罐只欣赏自己比陶罐坚硬，能碰碎陶罐，洋洋得意中，忘却了自己的弱点；每个人都有自己的长处和短处，但要学会欣赏取长补短，其实，欣赏与被欣赏是一种互动的`力量源泉，欣赏别人的人是有仁爱之心，有成人之美的善念；被欣赏的人，自然会产生自尊之心，奋进的力量向上的志向，学会欣赏是一种做人的美德。台湾作家林清云做记者的时候，曾经报道过一个小偷作案的事情，在文章的最后他写了这样的几句话：象心思如此细密，手法这样灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧？没想到这样几句话，竟然改变了一个人的一生。20年以后，这位小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了。在一次他们的见面时，这位老板诚恳地对林清云说：“林先生写的那篇文章打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷我没有想过做其他事呢？”从此他脱胎换骨，重新做人，欣赏对方某一点长处，去能改变他的一生，这便是欣赏与被欣赏的互动力量。
在教育中，教师赏识自己的学生，发掘学生自身的闪光点，多给学生成就感，是成功教育的有效途径之一。我们有些教师还存在着守旧的教育观念，只爱思想好，学习好的乖学生而冷落差生，对差生看到的只是他们的缺点。
语文语法知识教案篇十二
高考复习背阅读内容：《最后的哲罗鱼》。
教学目标。
1、理解课文容，文本中描写了哪些故事情节。
2、文本中的主人公有哪些主要性格特点，请你对这些个性特点作出简析。
3、本文反映了一个什么样的主题思想。
4、结合《环境保护法》的角度来分析，你对全文是怎样理解的。教学重点、难点。
1、理解文本内容，了解故事情节。
2、对全文的理解。
3、从环境保护与水土流失的角度来分析，我们人类应该履行哪些职责。
教学准备。
教师：教学课件、课文课件、《中华人民环境保护法》《与水土流失法》。
一、检查学生搜集到的资料与环境保护的故事。
让学生自己说说你准备的内容是哪些，说给大家听，分析对人类起什么样的作用。
二、新课教授。
1、教师板书课题：《最后的哲罗鱼》。
2、初读课文，了解课文大体内容。
3、复读课文，让学生找出课本中描写了哪些故事情节。然后找学生一一回答。
4、文中的老渔翁有哪些性格特征。请同学们作答，最后综合阐述。
5、老渔翁手脚变残，在全文有没有特别的预示，请在文一一找出来。
如：首先是他必须捕到鱼才罢休；那条几十斤大的哲罗鱼他自己无法捕到水面，是路人帮忙才完成的；他在捕鱼时把鱼绳拴在胳膊上等等。这些都是让他变残截肢的原因。
6请同学们具体分析这个人物形象的利与蔽。学生：首先他的执著精神，是我们大家学习的，其次，他的不罢休是给他人生造成极大伤害、灾难的一个前提。由全体同学作细致的分析与讨论。
三、课外拓展。
讨论出的要点：1.原因有哪些？2.生态平衡的前提有哪些？3.人们就做些什么？
语文语法知识教案篇十三
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的。
散文。
诗
诗中运用比喻和拟人的手法描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。以下是小编整理的小学。
一年级语文。
反思。
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字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。
词：水珠、摇蓝、眼睛、翅膀、歌台、凉伞。
重点。
句子。
1、荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
3、荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
4、荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
主要内容：
《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：多媒体课件。
第一课时。
课时目标：
1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?
4、美丽的'荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。
二、初读课文。
1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：
一读(要求读准字音，读通句子)。
二标(标出课文中的自然段)。
2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?
3、出示词语。
各种形式认读(相机理解：摇篮、透明)。
4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)。
5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。
(5)听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒!
6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错，就是——荷叶。
三、学习生字。
1、出示：朵、机。
2、请同学们仔细观察，你发现了什么?(相同和不同)。
相同：都是由“木”和“几”两个部分组成。
不同：结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法。
(你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。)。
3、师范写，生书空。
(中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)。
(那“朵”呢?没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空)。
4、生描红，反馈。
你能给他两都找个好朋友吗?
五、
总结。
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!
六、作业。
1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，通过对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的语言展现了夏天的美以及荷叶带给她们的便利好处。课文生动有趣，充满童真，在欢快的。
童话。
故事。
里，学习到了知识。让他们感受到了夏天和大自然的美好。
激趣导入，用荷叶图片抓住孩子注意力，在课题中带拼音讲生字，图片与粉笔字结合，补充课题，板书简洁清晰。
识字方面，归类的。
方法。
有
谜语。
识字、生活识字。结构识字、动作识字、实物图片识字、和月字旁拓展。方法多样，孩子更喜欢。
指导朗读时，用图文结合的板书引导孩子背诵，用快乐的表情和形象的动作感染孩子，让学生自然而然的喜爱美丽的荷叶。
写字上，机和朵对比教学，让学生直观的`发现两个字相似部分的区别。第一时间发现容易犯的错误，今儿不免发生错误的现象。
问题方面，时间拿捏得不好，导致后半部分仓促结束，剩余一点时间。语速过快是我的老毛病，必须改正，希望自己能像小燕子一样一次比一次有进步。
文章。
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