编写教案可以帮助教师合理安排学习内容和教学步骤。教师编写教案时要考虑学生的兴趣和需求，做到因材施教。请大家共同分享教案心得和经验，互相学习，共同进步。
骨骼与肌肉教案篇一
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。
学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。
1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
骨骼与肌肉教案篇二
课题：海上日出课时安排：2课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。过程与方法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。情感态度与价值观：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情并从中受到美的熏陶。教学重难点：1、了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目标：1．学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情地朗读课文。3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。教学重难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。教学设计：个性化备课：一、引入新课1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3．范读课文二、检查预习1.检查学生生字掌握情况，听写生字。2.轻声读课文，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。第一部分（1）为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。第二部分（2―5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。第三部分（6）观看日出的感受。三、讲读课文。1．提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4．“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）（3）小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。板书设计：1.海上日出这不是伟大的奇观吗？这真是伟大的奇观！第2课时教学目标：1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：1．重点：日出的全过程2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。教学设计：个性化备课：（一）启发谈话，引入课文（二）指名朗读课文（三）学习课文1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。2.想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。4．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。3．重点理解：（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的'。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）（2）“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）（四）指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？（五）指导背诵1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。板书设计：1．海上日出太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面课后反思：
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骨骼与肌肉教案篇三
活动目标：
1、知道关节能使身体弯曲,对人体活动有重要作用。
2、学会简单保护关节的方法。
3、初步了解健康的小常识。
4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
活动材料与相关环境创设：
纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。
图书区投放与人体关节骨骼有关的书。《幼儿用书》中画有人体关节图人手一张。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动准备：
对人体骨骼有初步的了解与认知。
引导幼儿观察讨论:有关人体各部位能弯曲变化的问题。
教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。
活动过程：
1、教师带幼儿在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏后回班讨论:绳子是怎样摇起来的?人为什么能变高变矮?(摇绳时靠臂的什么部位,下蹲或站起时靠腿的什么部位)引发幼儿认识人体的关节。
2、引导幼儿寻找身体上的关节,如:腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等,再次讨论:有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。
3、游戏“会表演的关节”。幼儿找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。如:小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节,发现关节上图形会一弯一伸的动起来。(加深幼儿对关节弯曲作用的认识)。
4、游戏“机器人与小精灵”。幼儿分成两队,一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节,双臂套纸夹长臂。,一队扮小精灵,教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子,比赛看哪队先将房子盖好,两队互换角色重复游戏。。引发讨论:为什么小精灵队盖的快,机器人队盖的慢?教师与幼儿共同总结;人体如果没有关节行动起来很困难,有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像,画面出现推、拉、拽的现象。与幼儿讨论:这些现象会使小朋友怎样?容易发生什么问题?我们应该怎样保护关节,避免伤害?帮助幼儿提升保护关节的经验:活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节,不使关节拉伤或扭伤。再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。
相关经验：
绘画:各种昆虫的绘画方法。
卫生常识:人体骨骼关节的保健常识。
活动评价：
在幼儿活动或运动中能否注意不推拉碰撞同伴,有无自我保护的意识和行为。
活动延伸与扩展：
1、创设“我喜欢的运动”墙饰,将制成的活动“小人”由幼儿意愿摆放成自己喜欢的运动状态,并相应写上自己表述的自我保护方法。以增强自我保护意识和行为。
2、与家长沟通和宣传,注意在家庭活动中保护幼儿的关节。提醒幼儿增强自我保护意识。
活动反思：
幼儿对自己的身体有一定的认识，而且他们已经不再仅仅满足于对身体外在的认识，而会关注到人体的内部结构和一些生理变化。因此我们设计了人体骨骼的活动，通过活动让幼儿知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用，并懂得一些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。活动主要分为四个环节，分别是摸摸自己的骨头、骨头有哪些和讨论保护骨骼的方法以及操作部分。通过采用不同的教学方法和策略，在环节上做到环环相扣，层层递进，提升幼儿的经验。
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骨骼与肌肉教案篇四
随着办公自动化和计算机的广泛应用，一些操作向着高速、单一、重复的特点发展，强迫体位在操作中占的比重越来越大，强迫体位是指身体的某个部分处于非自然状态时的体位，如操作计算机时，由于键盘有一定的高度，手腕必须背屈一定角度，这时腕部便处于强迫体位，长期处于强迫姿势，必然会导致肌肉骨骼系统的疾患，其中，计算机操作时所累及的主要部位有腰、颈、肩、肘、腕部。下面分别对这几个部位的损伤作一简要介绍。
1.腰部损伤。
由于许多计算机操作中工作台与座椅的设计不符合工效学原则，致使操作者腰部常处于一种前倾姿势，而且专业计算机操作者经常长时间保持一种固定姿势进行工作，这样便会导致操作者的腰部损伤，主要表现为腰部酸痛，严重者可发生腰肌劳损和椎间盘退行性变，这是一种慢性疾患，也是导致工人残疾的主要原因之一。
2.颈部损伤。
同样，vdt操作者在进行操作时，颈部一般也处于一种前倾姿势，长期处于这种姿势，会导致颈部软组织的劳损和椎间盘的损伤，这统称为颈椎病，其主要症状为颈部酸胀感，严重者可压迫颈部神经，引起放射状疼痛和头晕等症状。
3.肩部损伤。
由于敲击键盘时，上臂通常处于前伸状态，保持上臂前伸的主要肌肉是斜方肌，斜方肌持续紧张，也可导致肩部疼痛。这个症状常与颈部症状共存，因此称为肩颈综合症。
4.肘部损伤。
5.腕部损伤。
在计算机操作中，症状出现最频繁的部位要算是腕部了。我们的调查发现，vdt操作者中有60%主诉有手腕疼痛、手痉挛，比非vdt操作者高5倍。在操作过程中，腕部不但要经常保持背屈状态，还要不断地伸屈以敲击键盘，因此强迫体位与频繁活动联合作用，使腕部的症状更为常见和严重。
咱们先看一下腕部的解剖结构。腕部的掌侧为坚硬的横向腕部韧带，背侧为腕骨，韧带和腕骨包围形成一个管状结构，叫腕管。腕管中有正中神经穿过，当腕部处于背屈状态时，腕部伸肌产生的力作用于韧带，从而压迫腕管中的正中神经。此外，腕部不停地屈伸，可使肌腱与构成腕管的韧带和骨产生摩擦，这个摩擦可刺激肌腱的滑膜，并引起滑囊炎，增加滑膜的厚度；另外，这个刺激还可使肌腱发生炎症，引起肌腱炎，同时压迫正中神经引起腕管综合症。腕管综合症的主要症状表现为正中神经分布部位出现感觉异常（主要是拇指、食指、中指掌侧），随症状加重，患者在可夜间出现疼痛和感觉异常，如果症状持续发展，可使正中神经进一步损害，引起皮肤感觉缺失和鱼际肌肌力减退，晚期可有鱼际肌萎缩。
调查发现，女性患腕管综合症的机会比男性多。这是因为女性的手腕管通常比男性小，造成腕部正中神经比较容易受到压迫。另外，孕妇和慢性病患者较易患此玻据估计，孕妇有18－31％会短期患上此症，这是由她们体内积水造成的手肿所致，但通常在生产后的两星期内就会痊愈。
骨骼与肌肉教案篇五
教学目标：
过程与方法：
2、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能：
2、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观：
3、意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。
教学重点难点：
知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
教学准备：
1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。
2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，清洗后以备上课观察之用；
教学过程。
一、观察图片，揭示课题。
2．提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？
3．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的'。
4．提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
二、探究：人体骨骼系统的构成。
2．学生交流方法。
3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？
4．学生汇报、交流。
5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分――头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）。
7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的x光照片）。
9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但x光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！
10．读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架――骨骼。
11．补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。
12．动手做：拼装人体骨骼的模型图片。
13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？
14．小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。
三、体验：人体骨骼系统的作用。
1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？
2．学生交流讨论。
3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。
（1）队列训练――运动；
（2）站姿训练――塑造体形、支持躯干；
（3）呵护“小娃娃”――保护内脏器官。
4．学生汇报活动体验。
5．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
6．小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。
7．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？
8．安全教育。
四、作业。
1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？
（1）跳绳时；
（2）吃饭时；
（3）静坐时……。
2．完成活动记录上的作业。
3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。
骨骼与肌肉教案篇六
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课开始，利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题：这一常见活动主要有哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让学生体会到在人体里蕴含着许多深奥的知识，科学家正是利用这些知识——利用仿生学制造出很多高科技的产品，进一步激起学生主动学习科学知识的欲望。
本课设计采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
1、科学概念：
（1）知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
（2）知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
2、过程与方法：
（1）亲历探究全过程，在观察的基础上，做观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
（2）通过查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、情感态度与价值观：
（1）愿意与他人合作交流分享研究结果。
（2）能正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。
知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
人体骨模型课件
哑铃或其他重物
一课时
1、师：“上课。”
生：“起立，老师好！”
2、师：“同学们好，请坐。”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？”
生1：大腿。
生2：肌肉和骨头。
生3：还有关节。
3、师：“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活动。王亚楠你来说。”
生：“我认为这个活动是由大腿的骨骼，肌肉和关节共同来完成的。”
4、师：王亚楠同学说的非常好。”
1、师：“刚才大家提到了骨骼，那你能根据经验试着说一说：身体中其他部位的骨骼名称吗？”
生1：“肋骨。”
生2：“脚趾骨。”
生3：“头骨、胸骨。”
生4：“还有胳膊骨。”
2、师：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不起！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的讨论一下，然后说给大家听。”
生：小组讨论。
1、师：“刚才同学们进行认真的讨论，谁来说说骨骼有什么作用？
生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。”
生2：“我认为骨骼有保护内脏的作用。”
生3：“我想骨骼有起到力量的作用。”
2、师：“骨骼的作用可真不少。我们再猜一猜关节有什么作用？”
生1：“关节有光滑作用。”
生2：“有连接作用。”
3、师：咦，关节有这些作用？“那肌肉呢？”生：“我认为肌肉是保护骨骼的。”
4、师：“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。我们还需要用实验来验证。”
1、师：（出示人体骨架模型）“在验证之前，我先请同学们观察一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。”
2、学生小组观察，并实验。
3、师：“谁来说一说骨骼的作用？”
生1：“我发现骨骼有保护心脏的作用。”
生2：“骨骼有支撑人体的作用，如果没有骨骼人体就是一堆肉。”
生：（全体学生）哈哈哈？？
4、师：“说的真好，大家都为你这么出色想象而感到高兴。谁还说？”
生：“我还是认为骨骼有起到力量的作用，你看我们每次干活都是骨头在用力。”（挥舞着拳头）
6、学生：小组实践。
7、师：“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。”
生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”
生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”
8、师：“那你们能说一说肌肉的作用么？”生：肌肉和活动有关。
9、师：（观看课件）：“肌肉在人体运动中到底是怎样起作用的呢？下面，我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。你们看肌肉有好几根肌腱，它们并不是长在同一块骨头上，有的肌腱是长在相邻的骨上的。人在屈肘时，上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂时，后面的肌肉腱拉动前臂骨，前面的上臂肌肉松开。这样就完成了屈肘和伸臂活动。接下来我们在做一次抓举哑铃动作，细心体会一下肌肉的变化。并将你的观察和体验记录在实验卡上。”
1、师：“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发现。”
生1：“这次我知道了肌肉与运动有关。”
生2：“老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。”
2、师：“你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。”
3、师（展示课件：举重、健美图片）：“我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗壮、关节更灵活。”
4、师：我们做了这么多活动，知道了骨骼和肌肉的作用，那关节在人体中起什么作用呢？
生：关节有连接骨骼的作用。
师：你是怎么知道的？
生：看人体骨架，关节的头卧进另一块骨的凹槽里。
5、师：观察的非常细致，说的也非常正确，关节有链接骨骼的作用。
1、师：“在我们现实生活中，科学家们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？”（出示仿生制作的物体课件：吊车、挖掘机、高塔？）
生1：“万节天线像关节。”
生2：“吊车像手臂。”
生4：“高塔像人的骨架。”
2、师：“同学们说的非常正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有很多很多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是根据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。”
在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生对骨的认识的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动，然后又结合健美图片引导学生体会体育运动重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。
本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。在研究肌肉作用时则采用——先观察后感觉最后看解剖图的课件，让学生感知到肌肉的作用及运动时发生的变化。将注重引导学生思维、自主展开探究贯穿于全课。
但在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性，注重把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。
骨骼与肌肉教案篇七
1、 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、 能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、 能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、 能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
1、 能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、 能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
三、教学点：
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
人体基本结构图、骨骼模型等。
（二）观察上肢的运动
1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；
尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。
观察方法及观察目的
分解观察上肢运动，降低观察难度。
借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。
2、记录我们的观察
用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。
交流
与相关资料比对（完善自己的认识）
（是重要的学习方法）
通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。
3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体
对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。
（三）课的延伸。
参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。
（四）作业
附板书设计：
骨骼、关节和肌肉
骨骼
关节
肌肉
课后反思：
骨骼与肌肉教案篇八
教学目标：
科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。
教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。
教学准备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。
教学过程：
课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】。
一、导入。
在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟悉一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。
二、教学骨骼。
1、你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？板书课题：骨骼。今天老师给大家带来了人体骨骼模型。出示人体骨骼模型。
2、你知道哪些人体骨骼的名称呢？
3、你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。
4、你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。
5、我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？
6、谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？板书：支撑。这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。
7、分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。
三、教学关节。
2、出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。
3、学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。
4、人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。
四、教学肌肉。
1、指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？板书：肌肉。学生学习了骨骼和关节的有关知识，引导学生把骨骼、关节的作用联系起来，并思考它们的运动还需要什么参与。这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。
2、出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。
3、下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。
4、汇报体会。主要是发现肌肉的变化。
5、【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。
7、通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？
通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。
五、鼓励多做体育锻炼。
你们喜欢体育运动吗？体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）让学生学以致用，以做促学，以学助做。
板书设计：
骨骼、关节和肌肉骨骼支撑保护协调。
关节连接骨骼。
肌肉牵动骨骼。
骨骼与肌肉教案篇九
教学目标：
1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学准备：课件、雨伞、豆腐等。
教学过程：
1、师：律动，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？（大腿、骨骼、肌肉……）
2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。请摸摸这些部位你摸到了什么？是的，我们的骨骼关节肌肉参与了运动，那么，这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？这就是本节课重点研究的内容。
（一）认识骨骼。
1、这是人体骨骼，我们人体共有206块骨头，有大有小，这些骨头有机的组合在一起就形成了人体的骨骼。人体的骨骼有什么样的作用呢？同学们的回答只是你的猜测，怎么样来证明呢？我们来做模拟实验。
3、图片展示了我们的头部结构，借助豆腐和玻璃容器进行模拟实验。
大家仔细观察，用手直接拍打豆腐，只要轻轻拍打，豆腐就很容易被打碎了，了变形了，受到了严重的损伤。用玻璃容器罩住豆腐，使劲地拍打，结果里面的豆腐还是完好无损！
大家想一想为什么用容器罩住的豆腐不易变形、散碎？我们得出的什么实验结论？是的，实验证明外面的容器相当于人体的头骨，头骨有保护大脑的作用。
（二）认识关节
（三）认识肌肉
1、是的，关节使我们的运动更灵活。那么，有了骨骼和关节，人体就能运动起来了吗？
哦，还需要一个重要的动力源肌肉的参与。
2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？
下面我们来研究一下骨骼关节和肌肉是怎样协调工作的。
1、接下来我们再来看一下曲肘、伸肘的动图。曲肘时，上面的肌肉收缩，下面的肌肉舒张；伸肘时，上面的肌肉舒张，下面的肌肉收缩。总之，骨骼、关节和肌肉总是相互协调一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。
2、考一考，上图中能正确是以骨骼关节和肌肉的连接的是
3、做伸屈臂运动，填写实验记录表。
1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？（出示图片：吊车、挖掘机、高塔……）
2、小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……）
看来运动离不开骨骼关节和肌肉，下面老师来做一个小调查：
1、你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？
2、经常锻炼身体和不锻炼身体的人有什么区别？
3、小结：我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！
骨骼与肌肉教案篇十
科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。
人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。
幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。
课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】
在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟悉一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。
1、你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？板书课题：骨骼。今天老师给大家带来了人体骨骼模型。出示人体骨骼模型。
2、你知道哪些人体骨骼的名称呢？
3、你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。
4、你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。
5、我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？
6、谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？板书：支撑。这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。
7、分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的`头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。
2、出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。
3、学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。
4、人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。
1、指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？板书：肌肉。学生学习了骨骼和关节的有关知识，引导学生把骨骼、关节的作用联系起来，并思考它们的运动还需要什么参与。这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。
2、出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。
3、下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。
4、汇报体会。主要是发现肌肉的变化。
5、【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。
7、通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？
通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。
你们喜欢体育运动吗？体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）让学生学以致用，以做促学，以学助做。
板书设计：
骨骼、关节和肌肉骨骼支撑保护协调
关节连接骨骼
肌肉牵动骨骼
骨骼与肌肉教案篇十一
自古以来，人们就一直在探究人体的种种奥妙，其中肌肉骨骼系统是人体中最为重要的系统之一。肌肉骨骼系统是人体内最为基础的系统，在人体发育、生长和运动方面起着重要的作用。本文旨在分享我的肌肉骨骼心得体会，希望能够引发大家对身体的关注和了解。
第二段：调整姿势的重要性。
我曾经一直在办公室工作，每天坐在电脑前长达8小时以上，这种生活方式对于我来说早已成为习惯。但是，渐渐地，我开始感到颈椎疼痛、眼睛干涩等身体不适。我向我的朋友询问了一些相关的健康知识，他告诉我可以采取一些调整姿势的方法来缓解这种症状。比如，我可以在办公室间隙或者用餐时间时站起来活动一下，拉伸下颈部肌肉。此外，我还可以每隔一段时间调整一下桌椅的高度，使我与电脑的距离和角度变换一下，避免肩膀和腰部过度疲劳。
第三段：选用运动方式。
根据我的健康需求和身体条件，我选择了合适的运动方式来锻炼我的肌肉骨骼系统。我经常会去参加瑜伽课程，这个体式深受全球的普及和欢迎。在瑜伽的基础动作中，腰部、臀部、颈部、手臂等身体各个部位都会被动态的拉伸和锻炼，从而增强了肌肉和骨骼的力量、灵活性和健康度。此外，我还喜欢去游泳，这种运动不但能够锻炼全身的肌肉和消耗大量的热量，还能减轻关节的压力，对于我这种经常长期坐着的人来说非常受益。
第四段：良好的饮食习惯。
健康的饮食习惯是我们健康的基石。对于肌肉骨骼系统来说，我们需要适当控制热量的摄入，保证良好的营养均衡。我们需要多摄入富含蛋白质的食物，如鸡肉、鱼类、豆类等，从而帮助我们增强肌肉和骨骼的质量。此外，我们还需要多食用富含钙质的食品，如牛奶、豆腐、小鱼干等，以有助于强骨健身。
第五段：结语。
总之，通过我的日常实践和学习，我发现保持良好的姿势、选择合适的运动方式、遵循健康的饮食习惯等方法都非常有利于我们的肌肉骨骼系统的健康。我希望我们能够始终关注并保持健康的肌肉骨骼系统，从而拥有一个健康、精力充沛的身体，适应更好、更快、更长久的生活。
骨骼与肌肉教案篇十二
肌肉骨骼是人体的重要组成部分，它们协同工作，使我们可以完成各种动作。我自己在运动过程中多次深刻体会到这一点，本文将围绕着肌肉骨骼运动的体验与感受展开讲述。
第二段：肌肉训练。
肌肉的训练不仅可以使它们变得更强壮，更有力量，也可以提高身体的协调性和稳定性。在进行力量训练时，一定要保持正确的姿势和动作，以避免受伤。此外，适量的肌肉训练也有益于身体的代谢功能，加速脂肪燃烧，帮助维持健康体重。
第三段：骨骼保健。
骨骼健康是保持身体健康的重要因素之一。在训练肌肉的同时，还要注意骨骼的保养和健康。多进行骨密度测试、补充钙质等措施，可以帮助预防骨质疏松等疾病。此外，饮食平衡、充足的睡眠和减少不良习惯也是维护骨骼健康的重要手段。
第四段：心理益处。
肌肉骨骼训练不仅有身体方面的益处，对心理健康方面也有极大的帮助。运动可以帮助调节情绪、增强自信、减轻压力等。在运动过程中，积极的心态和对自己的鼓励也非常重要，这可以帮助我们更好地坚持运动并达到更好的效果。
第五段：总结。
肌肉骨骼的训练可以帮助我们保持身体的健康和活力，同时还对心理健康有着明显的促进作用。在训练过程中，坚持正确的姿势和动作，注意身体的反应和信号，以及保持乐观的心态和积极的态度都是非常重要的。最后，我们应该将肌肉骨骼的训练和保养纳入日常生活中，让它成为我们生活中不可或缺的一部分。
骨骼与肌肉教案篇十三
这一学期第一单元的教学旨在通过组织并指导学生开展观察、交流等活动，从学生曾经感觉到的骨的经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认识骨的特点。科学课的教学不仅要求学生掌握一些科学知识，更重要的是能运用一些合适的科学方法开展学习。作为一节观察课，观察方法的指导尤为重要。先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再使用x光照片将人眼无法直接观察到的骨骼分布呈现杂学生的面前，前后感知上的冲突就是给学生留下深刻印象的记忆点。x光照片的利用起到了呈现人体骨骼结构、纠正错误感知、满足学生探究欲望等各方面的作用。
根据四年级学生的年龄特点，我在教学中安排了一个人体骨骼拼图游戏。通过拼图游戏，学生可以进一步认识人体各部分骨骼的结构特点和它们在人体中的位置。如何进行拼图作品的交流和反馈呢？我采用了将学生的拼图作品放到实物投影仪上演示。因为用实验材料袋中有相应的骨骼拼片和图钉拼装出的人体骨骼模型，可以自由活动，学生操作起来方便、直观，对照标准的人体骨骼模型，学生进行充分的交流，在初次拼装过程中，各组的骨骼模型会发生这样或那样的错误情况如有的学生就把锁骨部分和肋骨部分倒置了、还有大小腿倒置等等……,通过改拼，学生体会这些骨在人体的位置，对于骨骼的分布及各部分骨的形状，在学生头脑中会留下极其深刻印象，学生掌握的效果非常好。
模型毕竟是模型，同学一定想知道自己的骨头到底是什么样的，于是我利用课件安排学生观察一组人体各部分的x光片，满足学生的探究欲望。
利用出示猪腿骨头解剖实物观察，学生直观观察知道骨骼内部有骨髓，间接了解了人骨的结构，教师对学生所不知道的骨髓作用向学生介绍——制造血红细胞。关于人的股骨结构，骨是有生命的用电脑播放课件，学生看得很清楚，这大大丰富了课堂教学资源。学生的思维很活跃，取得了较好的教学效果。
可以说这一单元的课是信息技术与科学课程进行整合，通过的网络资源，让学生直观观察内部构造以及骨的可生长性，体会到探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息能力。学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，课堂中有了多媒体的辅助教学，学生就更容易集中注意力投入教学活动，教师能更便捷地突出教学重点与难点，从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围。
总之我对教材也作了整合，对于人体骨骼有206块骨头、骨骼的作用（支撑、保护、运动），学生都知道，所以没再花时间探究。而是通过摸、拼、看、三个逐渐递进的探究行为，加之多媒体的辅助教学，学生在轻松中认识骨骼，学生受益匪浅。
骨骼与肌肉教案篇十四
教学目标：
1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学准备：课件、雨伞、豆腐等。教学过程：
一、导入。
1、师：律动，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗?（大腿、骨骼、肌肉……）。
2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。请摸摸这些部位你摸到了什么？是的，我们的骨骼关节肌肉参与了运动，那么，这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？这就是本节课重点研究的内容。
（一）认识骨骼。
同学们的回答只是你的猜测，怎么样来证明呢？我们来做模拟实验。
3、图片展示了我们的头部结构，借助豆腐和玻璃容器进行模拟实验。
大家仔细观察，用手直接拍打豆腐，只要轻轻拍打，豆腐就很容易被打碎了，了变形了，受到了严重的损伤。用玻璃容器罩住豆腐，使劲地拍打，结果里面的豆腐还是完好无损！
大家想一想为什么用容器罩住的豆腐不易变形、散碎？我们得出的什么实验结论？是的，实验证明外面的容器相当于人体的头骨，头骨有保护大脑的作用。
（二）认识关节。
（三）认识肌肉。
是的，关节使我们的运动更灵活。那么，有了骨骼和关节，人体就能运动起来了吗？
哦，还需要一个重要的动力源肌肉的参与。
2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？
1、接下来我们再来看一下曲肘、伸肘的动图。曲肘时，上面的肌肉收缩，下面的肌肉舒张；伸肘时，上面的肌肉舒张，下面的肌肉收缩。总之，骨骼、关节和肌肉总是相互协调一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。
3、做伸屈臂运动，填写实验记录表。
四、知识迁移。
1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？(出示图片：吊车、挖掘机、高塔……）。
2、小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……）。
五、健康教育。
1、你经常参加体育锻炼吗？你喜欢什么运动？
2、经常锻炼身体和不锻炼身体的人有什么区别？
3、小结：我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！
六、作业布置。
骨骼与肌肉教案篇十五
一、聚焦问题：
1、这是什么？（哑铃）干什么用？谁来示范一下？
2、在这个过程中，主要是身体的哪一部分在运动？（手臂）。
3、手臂里有哪些部位参与了这个运动呢？（骨头、肌肉、关节）。
其实在我们人体有运动、呼吸、消化、生殖等等功能，直接参与的部位都是不同的。在运动中直接参与的主要是骨头、肌肉和关节。
二、初步认识骨骼、肌肉、关节（用概念图的形式来板书）。
1、关于骨头、关节和肌肉你们都有哪些了解？
让学生看着模型摸摸身体上的骨骼（肋骨、头骨），想一想骨骼有什么作用？假如人体没有骨骼支撑会怎样？（模拟：气球、筷子）。
（2）关节：骨与骨之间由关节相连，使我们能做出各种动作。假如没有关节会怎样呢？（指套模拟）。
（3）肌肉：肌肉和骨头、关节之间有关系吗？（a出示全身的肌肉图，了解肌肉一般在附在骨骼外面。b出示手臂肌肉图片，问看看肌肉怎么连在骨骼上的。）。
三、探究骨骼、关节和肌肉之间的相互协调关系。
1、在一个动作中，这三者又是怎样参与运动的呢？会发生什么变化呢？我们就以抬哑铃为例，小组讨论。
（2）反复做这个动作，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
（3）以手臂伸直为参照，在图上画出手臂弯曲时骨骼、关节和肌肉的变化情况。
3、反馈分析：出示图片，说说你们的感受。
骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠肌肉的牵引，关节的转动。
（6）假如骨骼、关节和肌肉中有一个受到损伤，请问运动会怎样？
（7）由此可见，在平时校园里要注意什么呢？（在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！）。
四、巩固应用。
（挖机的臂像骨骼、圆圈处像关节、椭圆处像肌肉）。
（万向节天线像关节、台灯的支杆像骨骼肌肉、合页像关节、铁塔像骨骼）。
2、我们人体运动离不开骨骼、关节、肌肉，那你觉得怎么样的骨骼、关节、肌肉能给予我们更好地运动的呢？你现在达到这个要求了吗？那我们该怎么去做？（加强锻炼）。
3、总结：你觉得对骨骼、关节、肌肉的认识怎么样？回去进一步收集有关资料，加深认识。
骨骼与肌肉教案篇十六
1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。
教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。
教学准备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。
教学过程：
课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】。
一、导入。
在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）。
二、教学骨骼。
2.你知道哪些人体骨骼的名称呢？
3.你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。
4.你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。
7.分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。
三、教学关节。
2.出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。
【学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。】。
3.学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。
同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。
4.人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。
四、教学肌肉。
2.出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。
【这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。】3.下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。
【做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。】4.汇报体会。主要是发现肌肉的变化。
5.【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。
五、鼓励多做体育锻炼。
板书设计：
关节连接骨骼。
肌肉牵动骨骼。
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